На даній сторінці представлено твір на тему
Кожна людина в глибині душі вірить в чудеса, навіть якщо має прагматичним складом розуму. Однак дитячі казки та перекази відкладають на всіх нас свій відбиток. Що вже говорити про романтичні і творчі натури, до яких, без сумніву, належав російський поет Костянтин Бальмонт? Тому не дивно, що серед його творів можна зустріти вірші-казки, які для багатьох є посланням з далекого минулого, з дивовижного світу дитинства, в якому всі ми були щасливі.
У 1903 році Бальмонт публікує вірш «Золота рибка», яке абсолютно не вписується в загальну літературну тенденцію. Втім, і сам збірник «Тільки кохання» не підпадає під визначення книги з передовими життєвими поглядами. В цьому немає нічого дивного, тому що саме в цей період Бальмонт переглядає свої життєві пріоритети і приходить до висновку, що революція є злом. Не тільки конкретно для нього, що став жертвою царських репресій, а й для всього народу, який ризикує втратити навіть тих крихт, які має.
Тому цілком зрозуміло, що Бальмонт більше не хоче бути передвісником суспільних катаклізмів і борцем за справедливість. Йому набагато приємніше створити твір-притчу, головною героїнею якого є маленька золота рибка, плаваюча в ставку. В саду грає оркестр, і нічні метелики кружляють в такт прекрасної музики. Але не тільки вони, а й ті, що зібралися люди розуміють, що «від рибки, від неї музика звучала». Саме вона й була джерелом тих чудес, які відбувалися в цей чарівний вечір. І лише її присутністю можна пояснити посмішки на обличчях гостей, п'янкий запах весни і закохані погляди, які кидали один на одного люди. Плаваючи в ставку, ця таємнича чарівниця буквально перетворювала навколишній світ, привносячи в нього справжнє щастя, величезна і безтурботне.
На думку Бальмонта, у кожної людини в житті є своя золота рибка - маленький символ минулого або ж справжнього, який нагадує про те, що світ може бути дійсно прекрасним і гармонійним. Головне, потрібно захотіти цього по-справжньому і зуміти передати своє бажання тієї, яка готова його виконати без зволікання. Не заради користі або ж забави, а через те, щоб підтримати віру людей в чудеса, які всім нам потрібні час від часу, як цілющий ковток вологи і символ надії на краще.
"Поет відкритий душею світу, а світ наш - сонячний, в ньому вічно здійснюється свято праці і творчості, будь-який момент створюється сонячна пряжа, - і хто відкритий світу, той, вдивляючись уважно навколо себе в незліченні життя, в незліченні поєднання ліній і фарб, завжди буде мати в своєму розпорядженні сонячні нитки і зуміє виткати золоті і срібні килими. "
К. Д. Бальмонт
С.Ю. Хромова. Чудо і казка вірша (К.Д. Бальмонт. «Фейни казки», «Золота рибка»). Урок літератури в 5-му класі
Мета уроку: Познайомити учнів з фактами біографії з дитинства К. Бальмонта; продовжувати навчання аналізу ліричного твору (розвивати вміння дослідження поетичного тексту, закріпити знання учнів про стежках, їх ролі в тексті, розвивати творчу уяву, допомогти побачити і відчути чарівну красу російського слова).
словникова робота:
Троп, епітет, метафора, уособлення, звукопис, віршовані розміри (ямб, хорей), лірична проза, лірика, ліризм
Хід уроку
Мої перші кроки, ви були кроками серед квітів і співів ...
К. Бальмонт
1. вступна бесіда.
– Привіт, дорогі хлопці. Тема нашого сьогоднішнього уроку близька, зрозуміла і приємна всім: і дітям, і дорослим. Розмова буде про дитинство, про казку, про чарівність.
Кожен зі свого дитинства виносить особливі запахи, фарби і звуки. Тема дитинства - одна з улюблених тем російської літератури. Майже кожен великий письменник і поет віддав данину цій світлим і радісним порі людського життя. На попередніх уроках ми читали вірші І.А. Буніна «Дитинство» і «Казка».
Давайте згадаємо, які запахи виніс з дитинства Іван Олексійович Бунін.
- Запахи лісу, сосни, смоли - запах Батьківщини.
– Правильно. А чому такі дорогі були йому ці запахи?
- Був емігрантом, жив далеко від Батьківщини.
– У кожної людини залишається свій запах дитинства. Ви ще не вийшли з цієї чудової пори і в своїх творах розповіли про ці запахи. Що ж вам запам'яталося?
- У багатьох це запахи лісу, ягід, грибів, висушеного сіна.
- Запах садка, молока, цукерок і школи (Панова В.).
- Запах бабусиних пирогів - запах тепла, затишку, доброти і дитинства, ніжний запах бузку, ледь вловимий аромат троянди - запах краси (Кочина О.).
- Запахи весни і мандаринів - запахи щастя (Разіна Н.).
- Після густого лісу приємно вийти на світлу галявину, де повітря напоєне сонцем. «Запах сонця» - це запах скошеної трави, смолистих сосен, суниці і рідної землі (Куликова Н.).
– Ось ви самі повернули нас до запаху рідної землі, як у Буніна, і до аромату сонця. Хто писав про аромат сонця? (К. Бальмонт)
– Сьогодні ми будемо говорити про поезію нашого великого земляка, якому в 2007 році виповнилося 140 років від дня народження. Ми згадаємо його дитячі роки, прочитаємо вірші, вслухатися в них, спробуємо побачити в них диво і казку вірша, а головне - відчути чарівну красу російського слова.
– Записуємо тему уроку і епіграф.
2. Слово про поета. Дитинство К.Д. Бальмонта. В ході уроку використовується комп'ютерна презентація «Дитинство К.Д. Бальмонта ».
(Вірш «хмарних ЛЕСТНИЦА» у виконанні учня.)
Якщо хочеш в край увійти вічно-золотий,
Хмарну сходи потрібно сплести мрією.
Хмарні сходи нас ведуть туди,
Де уві сні буваємо ми тільки іноді.
А та спати не потрібно нам, лише візьми росу,
Окропи вечірню світла смугу
І, згнітивши хмарка місячним променем,
У шлях йди, не думаючи більше ні про що.
- Ось таку чарівну хмарну сходи придумав російський поет Костянтин Бальмонт. Вона невагома і примарна, по її повітряним сходами можна зробити будь-яку подорож.
- Як ви думаєте, кому відкривається хмарна сходи?
- Хмарна сходи відкривається кожному, хто вміє мріяти. Сам поет по її сходинках любив повертатися в своє дитинство. Давайте ми теж спробуємо пройти по цих сходах слідом за поетом.
– Де ж ми опинимося?
- Звичайно, в селі Гумніщі, де в ніч з 3-го на 4 червня (за ст. Ст.) 1867 року в родині Бальмонт народився третій син - Костянтин. Сільце було невеликим; старовинна садиба, маленький ставок і кілька хат. Жителі Гумніщі були працьовитими. Сама назва сільця говорило про це. Тік - це майданчик, де молотили стислий хліб. Господарем садиби і селян був пан Дмитро Костянтинович, батько Костянтина. Це була людина дуже приємний, розумний, спокійний, ніколи в житті не підвищувати ні на кого голосу.
Дмитро Костянтинович любив полювання. Коли наступала осінь, він зі зграєю собак пропадав у лісі. Служив Дмитро Костянтинович в Шуї, пройшов шлях від світового посередника до голови Шуйськой повітової земської управи.
Мати Костянтина - Віра Миколаївна - була жінкою освіченою, енергійної, користувалася великим авторитетом. На свої кошти вона побудувала в Гумніщі школу і була її попечителькою. З юних років вона обожнювала книги, музику, сама пробувала писати вірші і прозу. Добре знала мови. У молодості вона влаштовувала аматорські вистави, була режисером і актрисою. Кімната її в Гумніщі, заставлена дивовижними рослинами - великими пальмами, диким виноградом, кактусами, - тонула в ароматі лимонних і апельсинових дерев. Віра Миколаївна чудово грала на фортепіано, і часто з відчиненого вікна лилися чарівні звуки музики.
– звучить фортепіано. ( «Пори року» П. І. Чайковського.)
- Віра Миколаївна, як писав згодом Бальмонт, ввела його в «світ музики, словесності, історії, мовознавства».
Батьки, як ми бачимо, надали на Костянтина величезний вплив. Не менший вплив на нього справила чудова природа. Бальмонт писав: «Мої перші кроки, ви були кроками по садовим доріжках, серед незліченних квітучих трав, кущів і дерев, мої перші кроки були оточені першими перебігаючи теплого вітру по білому царству квітучих яблунь, вишень, першими чарівними блискавицями ... Мої перші кроки , ви були кроками серед квітів і співів ... »( .)
- Поруч з садибою знаходився тінистий парк з липовими алеями ( слайд «Парк»).
Цей парк любили всі, але особливо - маленький рудоволосий хлопчик.
Він часто ходив по парку і намагався розгадати його таємниці. Костянтин був тихим дитиною, він не любив брати участь в гучних іграх хлопчиків. Кілька разів ходив він разом з братами на полювання, але нічого, крім відрази до вбивства птахів і звірів, не виніс з цього. Він вважав за краще годинами сидіти в парку. Тут збиралися всі його незвичайні друзі: жовті, білі, червоні метелики, смарагдові жуки-бронзовки, «волохаті і добрі бджоли, злі красиві оси з тонкими таліямі, величезні смугасті джмелі». У траві швидко бігали, повертаючи маленькі головки, сірі ящірки, за своїми стежками заклопотано тягли ношу мурахи. Хлопчик любив розмовляти з ними, кожному він говорив гарне, ласкаве слово. Вони ж у відповідь дзижчали, дзвеніли крилами, цокотіли.
Одного разу в парку «самий верхній листок, затріпотів на найвищій липі, штовхнув в дитячій душі творчу основу, або іволга хвилююче співала, або вітер доніс з близької луки солодкий запах рожевої кашки», але тільки хлопчик склав перші вірші. Сам Бальмонт згадував: «Я почав писати вірші у віці десяти років. У яскравий сонячний день вони виникли, відразу два вірші, одне про зиму, інше про літо. Це було в рідній моїй садибі Гумніщі, Шуйського повіту, Володимирській губернії, в лісовому куточку, який до останніх років життя буду згадувати, як райське, нічим не порушене радість життям. Але перші мої вірші були зустрінуті холодно моєю матір'ю, якій я вірив більше, ніж будь-кому на світі, і до шістнадцяти років я більше не писав віршів. Знову прийшовши, знову вірші виникли в яскравий сонячний день, під час досить довгої поїздки серед густих лісів. Вірші танцювали в моїй душі, як стеклокрилие бабки-коромисла, і я відразу подумки написав з десяток віршів і читав їх вголос моєї матері, яка їхала на трійці разом зі мною і яка дивилася на мене після кожного вірша захопленими, такими милими очима ». ( Уривок з прози К.Д. Бальмонта читає учень.)
Ось так з маленького хлопчика поступово виріс поет Костянтин Бальмонт. Через всю подальше життя він проніс ніжну, трепетну любов до свого «милому раю», де провів так багато щасливих років. І, напевно, завдяки солодким спогадами дитинства, так мило, задушевно і забавно прозвучать написані в 1905 році вже відомим поетом «Фейни казки».
3. Цикл віршів «Фейни казки».
Ця книга віршів - одна з найчарівніших в російської поезії. Вона з'єднує і фантазію, і гумор, вона заворожує живими і трепетними образами.
– Кому ж присвятив К. Бальмонт ці казки?
- (Нініке - своїй маленькій дочці. Нініке, яку любив з усією батьківською ніжністю).
Давайте прочитаємо перший вірш «Посвята».
Сонячної Нініке, з світлими очима -
Цей букетик з тонких билин.
Ти потішило Фейн казками,
Після - блеснёшь мені зеленими очима,
У них не хочу я росинок.
Вечір далекий, і до вечора зустрінеться
Багато нам: гноми, і страхи, і змії.
Цур, не лякатися - а якщо засвітяться
Слізки, поскаржуся Феї.
– А чому книга називається «Фейни казки»? Хто така Фея?
Розповідає учениця: «Фея в легендах і казках Західної Європи - надприродна істота, чарівниця у вигляді красивої жінки, іноді з крилами. Легкі, витончені, вони населяють всю природу. Час, вільний від танцю і співу, феї проводять за пряжею і ткацтвом, виготовляють плащі, килими, шапочки, ковпачки-невидимки, що володіють чудовими властивостями. Фея здатна миттєво бути і зникати. Цими властивостями вона володіє завдяки своїй чарівній одязі ».
– Давайте прочитаємо ці дивовижні дитячі вірші. (У виконанні учнів звучать вірші: «Фея», «Важко Феї», «У чудовиськ», «Метелик», «Дитяча пісенька», «Плиска».)
Виходять діти, звучить музика. читання віршів.
- Хто є героєм цих віршів? (Яга, Кощій, Змій; квіти: кульбаба, маргаритка; комахи, птахи.)
- Де ми зустрічаємося з цими героями? (В російських народних казках.)
- К. Бальмонт використовував казкові фольклорні образи в своїй поезії, спираючись на усну народну творчість.
- Який троп (стежок - художній прийом, вживання слова в переносному значенні) використовував поет при зображенні комах, квітів і птахів?
- Уособлення.
- Що таке уособлення?
- Літературний прийом, коли неживі предмети, явища природи зображуються у вигляді живих істот, називається уособленням.
- Де поет зустрічався з цими героями, коли він так добре вивчив їх?
- У дитинстві, в парку.
- Кульбаби, маргаритки, комахи та птахи і до сих пір живуть в парку і липової алеї, куди ми з вами влітку обов'язково здійснимо подорож. І, крім липової алеї, ми побачимо ставок, розташований навпроти парку. Ставок цей завжди був незвичайний, його питали підземні ключі. Костянтин любив сидіти біля води, і одного разу йому здалася дивовижна золота рибка.
4. Аналіз вірша «Золота рибка».
- Читання вірша «Золота рибка» (під музику).
- Ви відчули красу і музикальність вірша? Казка в поезії! Яке диво вона творить! Це може передати тільки ліричний твір! Давайте згадаємо, що головне в ліриці?
(Лірика - рід літератури, що відображає переживання, почуття і думки автора в зв'язку з життєвими враженнями.)
Ліризм - це емоційна забарвленість, поетична схвильованість, задушевність.
- Яким настроєм пройнятий вірш?
- Настрій радісний, піднесений.
- Правильно. Скажіть, що ж одразу налаштовує на таку радісну хвилю і зустріч з чарами? Навіть до початку читання!
- Чому вірш так називається?
(Золота рибка - центральний образ вірша.)
- Чи з'являється рибка з самого початку?
- Ні. А диво ми відчуваємо з найперших рядків. Якими засобами поет передає незвичайність, чари?
- У вірші перші рядки завжди відзначені особливою увагою автора: ними задається загальний тон, намічається напрямок авторської думки.
Давайте займемося словесним малюванням.
У замку був веселим ий бал - картина казкового палацу і веселого балу
Музиканти співав і - л - музика
Вітерець в саду качав
Л yoгкіе гойдалки і - л - сад і гойдалки.
казковий образ:
У замку в сл адостном бреду - звукопис
Співав а, співав а скрипка - музика
А в саду був а в ставку - захват, радість, захоплення
Золота рибка.
- Які ще образи, крім рибки, ми бачимо?
- Місяць, метелики, зірка, трави ... весна, вечір.
- Якою ви бачите рибку: золота рибка - це зображення живої істоти або казкової героїні?
- У чому чарівна сила золотої рибки? Які чудеса вона творить? (Від неї звучить музика.)
- Як ми чуємо цю музику? (До перших рядках ...)
Мірний скрип гойдалок, музику скрипки, пісню музикантів, шелест трави, шум крил нічних метеликів.
М'які сонорні л, н - звуки скрипки
Тверді з, р, п - звуки рибки у воді, веселого балу, танцю.
- Як співала скрипка?
- Як ви розумієте рядок «співала в солодкому маренні»?
- Яку роль відіграє повтор у другому рядку строфи?
- Звукопис, розмір - ямб, різна довжина рядків у строфі.
- Чергування довгої і короткої рядка народжує своєрідний ритмічний малюнок, допомагаючи передати звукові асоціації.
- Пофантазуйте і скажіть, якого характеру музику виконує скрипка? Веселу? Сумну? Тиху або гучну? Повільну, швидку? Танцювальну чи ні?
- Танцювальна мелодія, прекрасна, легка, то трохи сумна, то нестримно весела.
- Що принесла людям ця золота рибка?
- Що з-за неї сталося і без неї не могло статися?
- Про що ж співає музика?
- Музика співає про кохання, весну, про красу природи. Музика і вірш народжують в нас настрій радості, щастя, захоплення, повноти життя.
Вірш включено в книгу «Тільки кохання» (1903 р)
- Де ще в літературі зустрічається образ чудової золотої рибки?
- Чи схожа золота рибка на героїню казки Пушкіна?
- Обидві рибки чарівні, обидві творять чудеса, але у Пушкіна рибка дарує матеріальні багатства, а бальмонтовская - духовні.
Бальмонтовскій образ більш складний, романтично піднесений, він створює особливий настрій захопленості, легкості.
Образ рибки злитий зі світом живої природи. Рибка невидима, вона творить чудеса: дарує людям любов. Весну. Радісний настрій. Музику. Вдумливий читач бачить «подвійне світіння» поетичного образу: краса картини живої природи і гімн красі, любові, мистецтва.
- Поезія близька не тільки живопису, а й музиці, де звук грає головну роль. Дуже багато віршів різних поетів стали піснями. Особливо любили композитори К. Бальмонта. На його вірші написано понад 600 музичних творів.
– Послухайте пісню «Золота рибка» на вірші К. Бальмонта.
Пісня звучить у виконанні учнів.
- Ви відчули красу і музикальність вірша? Казка в поезії! Яке диво вона творить! А цей чарівник, який зумів перетворити звичайне, звичне перетворити в чудо, це той хлопчик, який виріс і почав писати вірші.
– Повернемося до епіграфа.
- Чому настільки дороги поетові, дорослій людині, спогади про дитинство?
- Вірші дають радість відкриття, допомагають пережити високі почуття, роблять нас розумнішими, добрішими.
- Чому вас навчив сьогоднішній урок? Що ви дізналися нового?
- Чи змінилося ваше настрій після уроку?
Урок літературного читання в 3 класі (УМК «Планета знань»).
Тема: К. Бальмонт «Золота рибка»
мета: формування вміння аналізувати ліричний твір.
завдання: організація емоційного читацького сприйняття тексту і співпереживання ліричному героєві;
формування вміння відтворювати картини, намальовані автором;
формування уявлень про способи створення образу - переживання в ліриці, про засоби художньої образотворчості та виразності, вміння знаходити їх в тексті і відтворювати в своїй промові;
навчання виразного читання як способу передачі особистого сприйняття тексту, своїх уявлень і переживань.
устаткування :
Літературне читання: 3 клас: підручник. Ч. 3 / Е.Е. Кац (Планета знань).
Комп'ютерна презентація "Дитинство К. Д. Бальмонта".
Хід уроку
Організаційний момент.
Постановка теми та задач уроку.
У. Прочитайте слова.
(Слайд №1) 1. Стежки, метафора, епітет, порівняння,ліричний твір, ритм, звукопис, рима.
2. А.А. Ахматова, К. Д. Бальмонт
, А.А. Блок, І.А. Бунін,
С.А. Єсенін, О.А. Мандельштам, Б. Л. Пастернак, М.І. Цвєтаєва.
У. За якою ознакою об'єднані слова першої групи?
Д. Ці слова мають відношення до поезії.
У. Що можна сказати про другу групу слів?
Д. Це поети «срібного століття».
У. На основі прочитаного визначте тему уроку.
Д. Урок присвячений творчості Костянтина Дмитровича Бальмонта.
У. Які завдання ми поставимо перед собою на уроці?
Д. На уроці ми познайомимося з ліричним твором, будемо говорити про його
поетичних особливостях, обмінюватися думками, значить, будемо розвивати пам'ять,
мислення, творчі здібності.
Слово про поета. Дитинство К. Д. Бальмонта. (Комп'ютерна презентація «Дитинство К. Д. Бальмонта»)
Аналіз вірша "Золота рибка".
I . Первинне читання вірша вчителем.
У. Послухайте текст уважно. Постарайтеся побачити, почути,
відчути світ, створений поетом у вірші.
II . Малюнок як спосіб прояву зорового образу.
У. Намалюйте картину, яка вам випала чітко. А в кінці уроку ви
самі проаналізуєте свої малюнки і, можливо, зробите маленьке
відкриття.
III . Питання для аналізу.
Чому вірш називається "Золота рибка"?
З'являється чи рибка з самого початку?
Які ще образи, крім рибки, ми бачимо?
У чому чарівна сила золотої рибки? Які чудеса вона творить?
Які звуки ми чуємо?
Як співала скрипка?
Що значить "співала в солодкому маренні"?
Яку роль відіграє повтор слів у другому рядку строфи?
Яку музику виконувала скрипка?
Навіщо рибка з'являється на балу?
Що через неї сталося і без неї не могло статися?
Про що ж співає музика?
Знайдіть у вірші рими до слова "рибка". Як змінюється її образ?
Якими засобами зображення поет передає незвичайність, чари, що відбувається?
Веселий бал;
Легкі гойдалки;
У солодкому маренні;
золота рибка ;
Метелики нічні.
порівняння :
Метелики точно вирізні.
уособлення :
Вітерець в саду качав легкі гойдалки;
У солодкому маренні співала скрипка;
Сп'янілі навесні, метелики нічні;
Погляд до погляду шепоче;
Ставок качав в собі зірку;
Гнулися трави низько;
Весна сміється.
метафора:
І в серцях любов дзюрчить.
Бал, без сумніву, прекрасний. Але чи не здається вам, що він чимось нагадує бал нещасної Попелюшки? Як ви думаєте чому?
Що за рибка живе в ставку?
В який час доби вона з'являється?
Коли може зникнути і чому?
У чому ж таємниця золотої рибки?
В якій рядку вірша є відгадка?
Де ще в літературі зустрічається образ золотої рибки?
Чи схожа рибка на героїню казки Пушкіна? (Обидві чарівні, обидві творять чудеса, але у Пушкіна рибка дарує матеріальні багатства, а бальмонтовское - духовні.
IV . Осмислення ідеї твору.
У. Навіщо рибка з'являється на балу? Хто може згадати їй бажання в цьому замку?
Д. У цьому замку живе любов. Золота рибка - це душа закоханих. вони
щасливі. У них співає душа.
У. Образ рибки злитий зі світом живої природи. Рибка невидима, вона творить
чудеса: дарує людям любов, весну, радісний настрій. вдумливий
читач бачить "подвійне світіння" поетичного образу: красу картини
живої природи і гімн красі, любові.
У. А у кого з вас є бажання мати золоту рибку? Яке заповітне бажання
ви б загадали? (Вислуховуються відповіді дітей)
У. Доброму серцю відкриті всі шляхи і можливості. І якщо душу людини переповнює любов і радість, то все його найпотаємніші бажання
обов'язково збудуться.
V . Складання картинного плану і відповідної йому партитури почуттів.
У. Якби ви були сценаристами, скільки картин ви б намалювали?
Спробуємо зрозуміти настрій героя і скласти партитуру почуттів.
(Після аналізу вірша повертаємося до малюнків дітей і аналізуємо їх знову.)
етап VI . Робота над виразним читанням.
Яким настроєм пройнятий вірш?
Ви відчули красу і музикальність вірша?
Які слова потрібно виділити інтонаційно?
Подивіться, які розділові знаки використовує автор?
Складіть партитуру вірша, приготуйтеся виразно читати.
У. Поезія близька не тільки живопису, а й музиці, де звук грає головну
роль. Дуже багато віршів різних поетів стали піснями. особливо любили
композитори К. Бальмонта. На його вірші написано понад 600 музичних
творів. Послухайте пісню "Золота рибка" на вірші К. Бальмонта.
Творча лабораторія.
У. Спробуйте скласти вірш про золоту рибку. Чи буде ваша рибка приховувати
якусь таємницю?
Зірки в небі. Місячне сяйво.Золотий пісочок.
Як гітарна струна
Легкий парасольку. Мереживо.
Мила посмішка.
Тихо хлюпоче в воді
Золота рибка.
Знову скрипка зазвучить,
Сонечко прокинеться.
А в серцях любов горить,
І душа сміється
У кожному місці, в кожному будинку
Коштовність є своя.
У море - рибка золота,
Будинки - бабуся моя.
Немов рибка золота
Обдарувала всіх теплом.
Її натруджені руки
Пахнуть хлібом, молоком.
Як у рибки плавці
Все переливаються,
Так у бабусі моєї
Серце посміхається.
Не хочу я бути царицею!
Не хочу багатства я!
Аби поруч була з нами
Вічно бабуся моя!
Домашнє завдання.
Вивчити вірш напам'ять.
За бажанням скласти пісню про золоту рибку або намалювати ілюстрацію до вірша.
Підсумок уроку.
У. Чим відрізняється вірш К. Бальмонта від лірики інших поетів?
Д. Це сонячний поет, який оспівує радість життя, співає гімн свободі та любові.
У. У своїх віршах К. Бальмонт розповів людям про чарівний світ казки, який оточує нас усюди, але помітний лише чуйному оку і доброму відкритого серця.
слайд 2
У замку був веселий бал, Музиканти пелі.Ветерок в саду качалЛегкіе качелі.В замку, в солодкому маренні, Співала, співала скріпка.А в саду була в прудуЗолотая рибка.
слайд 3
І кружляли під місяцем, Точно вирізні, Сп'янілі навесні, Метелики резние.Пруд качав в собі зірку, гнув трави гнучко, І мелькала там в прудуЗолотая рибка.
слайд 4
Хоч не бачили ееМузиканти балу, Але від рибки. Від нее.Музика звучала.Чуть настане тиша, Золота рибкаПромелькнет. І знову віднаМеж гостей посмішка.
слайд 5
Знову скрипка зазвучить, Пісня лунає, І в серцях любов дзюрчить, І весна смеется.Взор до погляду шепоче: "Чекаю!» Так світло і хитко, Тому, що там в ставку -Золота рибка.
слайд 6
Спробуємо зрозуміти настрій вірша. Для цього подумки уявімо себе на балу в замку. Що роблять люди на балах? Танцюють. А які ж танці без музики? Шукаємо словосполучення, які дозволяють почути музику.
Музиканти співали ... ... співала скрипка .. від рибки ... музика звучала ... Знову скрипка зазвучить .... пісня лунає
слайд 7
Виділимо сонорні в першій строфі замку був веселий бал, Музиканти співали, Вітерець в саду качалЛегкіе качелі.Прекрасное володіння звуком, що дає музикальність вірша.
слайд 8
Як почувають себе гості замку? Їм весело, радісно, легко.Как Бальмонт це передає? ... веселий бал .. - епітет ... легкі гойдалки ..- епітетрибка золота ....-Епітетбред солодкий ... - епітет ... метелики, немов вирізні ... - сравненіеопьяненние навесні ... - метафорав серцях любов дзюрчить .. -метафора ... весна сміється ... - уособлення
слайд 9
Яка ж головна думка вірша? Життя прекрасне, коли відчуваєш щастя і любов ... Коли цвіте весна і звучить музика ..
слайд 10
Бал. Нічні метелики, вітерець, місяць, зірки ... А де ж рибка? Чи бачив хто-небудь її? "... не бачили її музиканти балу ....» Яку ж рибку качав ставок? Здогадалися? "... ставок качав в собі зірку ...» Зрозуміло тепер назва вірша? Це прекрасна метафора. Блиск нічної зірочки на воді нагадує золоту рибку.
слайд 11
рефлексія
Намалюємо ілюстрацію до вірша, намагаючись передати чудовий настрій, почуття щастя, радості, любові Чи на нашому малюнку золота рибка? Золота рибка - символ виконання бажань, може вона все-таки промайне на малюнку?
Подивитися всі слайди