Материалът е полезен за учители, водещи класове в извънкласни дейности или кръг в художествената и естетическата посока. КТП кръг за ученици от 3-4 клас в размер на 2 часа седмично.
Преглед на съдържанието на документа
"Група за календар и тематично планиране" Умели ръце ""
Календарно и тематично планиране
чаша "Умели ръце"
(3-4 клас, 2 часа седмично)
| дата | тема | Софтуерни задачи | Изисквания за дейността студенти |
|
| Модул 1 "Украсете стаята, апартамента" |
||||
| Уводен урок. Безопасност в класната стая. | Да запознае децата с различни природни, отпадъчни материали и използването им в производството на занаяти. Да се научите да виждате необичайното в обикновеното, използвайки познати умения за дизайн, да развивате въображение, креативност, способност за работа в екип | Умееш |
||
| Правила за доставка на естествени материали. | Умеешите: Гледайте обекти; Самостоятелно установете поредица от действия |
|||
| Концепцията за композиция. Панел от естествени материали (семена, кора, листа и др.) |
||||
| Урок-фантазия "Къде е полезен бутонът?" | Умееш реализирайте творческо намерение в създаването на произведения на изкуството |
|||
| Приложения за бутони |
||||
| Работа в екип "Отиваме, отиваме, отиваме ..." | Умееш |
|||
| Плетене на една кука. История. Техники за плетене. | Да се разшири кръгът от познания на децата за света около тях, като се работи с различни материали. Да се научат да прибавят към основното това, което липсва преди въплъщението на намерението; научете се да мислите творчески, да развивате артистичен вкус. | Направете презентация за свойствата на материала (прежда), за устройствата за плетене |
||
| Модели на плетени вериги | Умеешнаправете верига от въздушни бримки, изберете скица, цвят, за да създадете композиция |
|||
| Папие маше. История на поява, видове. Общи етапи на работа. | Умееш под надзора на учителя да изгради процеса на изпълнение на задачата, следвайте инструкциите ясно. |
|||
| Ръчно изработена хартия за изкуство. |
||||
| Слоеста папие-маше. |
||||
| Панел от стружки от молив. Материали за доставка. | Умееш да организират и планират собствената си работа |
|||
| Работа в екип "Птица на щастието" |
||||
| Модул 2 "Нова година на прага" |
||||
| Обемна модулация и дизайн на хартия и картон. | Да консолидира знанията на децата за свойствата на хартията (нарязани, огънати, разкъсани, прилепнали), за различни видове хартия (гофрирана, паус и др.) | Направете презентация за свойствата на материала (хартия). Умееш да анализира пробата, да планира и контролира практическата работа (назъбване, сгъване на хартия) |
||
| Общи етапи на подготовка за работа. Инструменти за работа. Инструкция за туберкулоза. |
||||
| Обемни занаяти с прорези |
||||
| Детски играчки | Умееш да анализира извадката, да планира и контролира практическата работа (маркиране на модел, сгъване на хартия) |
|||
| Гирлянда с повторение |
||||
| Модулен оригами. Пощенска картичка "Коледно дърво" |
||||
| Дизайн на кабинета | Умееш преговарят, разпределят работата, оценяват своя принос и общия резултат |
|||
| Запознаване с техниката “Iris-Folding” | Развивайте креативността, фините двигателни умения, художествения вкус. | Умееш под ръководството на учителя да изгради процеса на завършване на задачата, да познава правилата за работа с ножици и нож. |
||
| Подготовка на материала за създаване на пощенска картичка. Коледна картичка "Топка", "Ела" |
||||
| Коледен ангел | Научете се да мислите творчески, да развивате артистичен вкус, да насърчавате чистотата. | Умееш реализира творческа идея в създаването на художествен образ |
||
| Модул 3 "Дайте на семейството си почивка!" |
||||
| Тестото е пластмасов универсален материал. Съставът на теста. | Умееш провежда анализ на извадки, планира и контролира практическата работа. Бъдете в състояние да наблюдавате, забележете подробностите. |
|||
| Работете с тестото. Фоторамка |
||||
| Бродерия. История на изкуството. Инструменти и тела. Шевове. Бродерия като подарък | Учете децата да работят с тъкани и конци; научи да изпълнява верижен бод, кръстосан шев; развиват фини двигателни умения на ръцете. | Направете презентация за свойствата на материала (тъкан, конци). Умееш работа съгласно инструкциите; доведе до края. |
||
| Боядисване на тъкани. История, различни видове Свободна картина Студен батик. Боядисване върху сол | Запознайте се с техниките на рисуване върху тъканта. Разработване на креативност, фини двигателни умения, художествен вкус. | Умееш да работи в съответствие с инструкциите за реализиране на творческото намерение при създаването на художествения образ |
||
| Моделиране на обема от плат. Различни видове зашити играчки. Изрязване на детайлите на играчката Играчка за приятел. Шиене на обемно куче, слон | Да се запознаят с техниките на шиене на играчки, изработени от плат, за насърчаване на нови творчески възможности на децата в работата на плат | Направете презентация за свойствата на материала (тъканта). Умееш да анализира пробата, да планира и контролира практическата работа, да спазва предпазните мерки. |
||
| Какво е чар? Значение на символите Създайте чар | Да се научат да се създаде замислено, да се добави към основното, което липсва преди реализацията на плана; научете се да мислите творчески, да развивате артистичен вкус. Насърчаване на развитието на приятелски отношения | Умееш наблюдава, забелязва детайлите, самостоятелно определя последователност от действия за решаване на практическа задача |
||
| Как да създадете почивка? Билети за покани, декорация на стая и маса |
||||
| Урок по конкуренция "Защо ми трябва лъжица?" Пластмаса. Информация за материала. | Предоставяне на възможност на децата да използват отпадъчни материали, за да се окаже, че са замислени, разпознаваеми, продължават да развиват творчески способности и фини двигателни умения на ръцете | Умееш наблюдавайте, забележете подробностите. Направете презентация за свойствата на материала (пластмаса). |
||
| Украса за кухнята "Искаме да ядем!" |
||||
| Невероятна пощенска картичка. | Да се разшири кръгът от познания на децата за света около тях, като се работи с различни материали. Развивайте креативността и фините двигателни умения | Умееш Възможно е да се извърши маркиране на самия чертеж; извършва анализ на проби, планиране и контрол на извършената практическа работа |
||
| Изработване на двойна пощенска картичка |
||||
| Декупаж. История на изкуството, различни видове и методи на приложение Консервиране с декупаж Многослоен състав | Да се запознаят с техниката на декупаж. Насърчаване на нови творчески възможности за децата да работят с хартиени салфетки. Развивайте креативността, фините двигателни умения, художествения вкус. | Направете презентация за свойствата на материала (хартиени салфетки). Умееш да работят по план, да контролират практическата работа |
||
| Окончателен модул “Какво сме научили” |
||||
| Екскурзия до музея | Да насърчава колективната дейност, вербалната комуникация на децата. Развивайте художествен вкус, желание да извършите работата до края и да се насладите на резултата | Умееш да правят оценъчни оценки за произведения на изкуството |
||
| Работа в екип "Цветна морава" | Умееш съгласувайте, разпределяйте работата, оценявайте своя принос и цялостния резултат, реализирайте творческата идея в създаването на художествената работа |
|||
| Изложба | Умееш да оценяваме, радваме се на успеха на другарите. |
|||
Ресурси.
http://podelkino.com/tag/podelki-iz-nitok/
http://lensut.narod.ru/brosovyi.htm
http://stranamasterov.ru/
Занаяти от всякакви неща. Шухов С. - М: Ириспрес, 2008.
Фалшива фантазия. Приложение за изкуство. - M: AST. 2009
TM Геронимус “150 учебни занятия в 1-4 клас: Методически препоръки за планиране на часовете”. 1997
М.А.Гусакова “Приложение”, Просвещение, 1987
М.А.Гусакова “Подаръци и играчки със собствените си ръце”, СК “Сфера”, 1999г
Н. Ворончихин “Излезте от хартия”
NV Волкова, Е.Г. Жадко "100 прекрасни занаята от всякакви неща", Ростов на Дон, 2009
аз твърдя
Действайки директор
DVR ""ulet"
Т. Кирилова
"___" _________ 20 ___ g.
TAҚYRYPTYҚ KҮNTІZBE
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧНО ПЛАНИРАНЕ
Образователна програма:
Оқу-стедістемелік бғдарлама:
Художествена дума:
Група №1
2 години обучение
УЧИТЕЛ: Пархоменко Анна Юриевна
1. Обяснителна бележка
Промяната в социално-икономическите условия на препитание на хората, настъпила в края на ХХ век, неизбежно доведе до промяна в целенасочените цели и напредък в новите изисквания за основни компетенции, които трябва да се формират в младото поколение. Отечеството се нуждае от независими млади хора с висока лична активност, способни да учат ефективно през целия си живот, да имат добро образование, да са субекти на своята дейност и развитие, да правят избори в различни житейски обстоятелства и да отговарят за неговите последици, като целенасочено изграждат своя начин на живот.
Приоритетна посока на държавната политика е формирането на искане за свободна, инициативна, креативна личност, с високо ниво на духовност и интелигентност, фокусирана върху най-добрите крайни резултати. Затова задачата на кръга „художествена дума” е да приложи концепцията за модернизиране на системата за допълнително образование и информатизация. Да помогне на нарастващия човек да развие своите творчески способности, да насърчава духовно и интелектуално развитие, всестранно развитие и възпитание на децата.
Работата на художествената група от думи е насочена не само към въвеждане на нови идеи в системата на допълнително образование, но и към създаване на атмосфера на търсене и творчество в екипа. Формите и методите за изграждане на клубни дейности, които използваме, допринасят за идентифицирането и развитието на творческите способности на децата от различни възрасти. Те ги учат да правят независим избор, да помагат на всеки член на клуба да осъзнава и изразява себе си, да намира своето място в системата на извънкласните отношения и да допринася за идентифицирането и развитието на латентния творчески потенциал на децата, които не са имали време да се отворят и проявят. Тази програма предвижда участието в творческия процес на учениците от началната училищна възраст, идентифицирането на творчески надарени деца, които вече са в началното училище, и участието им в работата на кръга като младши групи. Средните и висшите ученици посещават часове от тази група с голям интерес.
Цели и цели:
Цел: създаване на условия за творческо развитие на учениците, формиране на активен живот и гражданска позиция, лидерски качества, комуникативни умения, насърчаване на здравословен начин на живот.
Образователна:
1) да формира мотивацията за търсене на нов материал, необходимата информация;
2) да спазват общоприетите морални и естетически стандарти;
3) разкриване на творческия потенциал на учениците;
4) развиват умения за работа в екип;
5) да осигури разбиране на правилата на сценичната реч, сценичните и танцовите движения, актьорските умения.
Развитие:
1) личните качества на децата;
2) информираност на всеки ученик за тяхната роля в екипа;
3) творчески и интелектуални способности на учениците;
4) комуникативни умения.
отглеждането на:
2) насърчаване на взаимното разбирателство, взаимната помощ, добрата воля, уважение, доверие, отговорност;
3) формиране на положителна мотивация за учене;
4) формиране на i-in екип;
5) насърчаване на здравословен начин на живот.
Методи за проследяване на напредъказа постигане на образователни резултати:
резултатите от участието на учениците в творчески конкурси на ниво град;
тестване нивото на развитие на творческите способности на учениците;
тестване на промените в ценностните ориентации.
Прогнозни резултати
Овладяване на основните правила на поведение в групата;
Развитие на комуникативни умения, формиране на организационни умения;
Възможност за намиране на нова, необходима информация.
Формиране на устойчиви творчески екипи
Самоопределение по отношение на социално-етичните ценности на сдружението, определяне на неговия статут на член на сдружението
Формиране на организационни умения;
Концепцията за положително социално поведение.
Проектиране и организация на самостоятелна групова и индивидуална творческа дейност, способност за анализиране на резултатите;
Овладяване на начините за ефективно взаимодействие със социалните структури при провеждането на творческата дейност в културното, социалното и правното пространство;
Овладяване на методите за самообразование и самоподготовка.
Основните форми на организация на класовете са групови и индивидуални.
Група: интелектуални игри, обучения, мозъчна атака, репетиции на спектакли, подготовка за играта и нейния анализ.
Индивидуално: консултиране от името или подготовка за говорене.
Общият обем на учебния товар е 4 часа седмично, общият брой е 144 часа - 1 година на обучение.
Общият обем на учебния товар е 6 часа седмично, общият брой е 216 часа - 2 години обучение.
SABAҚ KESTESI
ГРАФИКОВЕ И РАБОТНИ ЧАСТИ
2. Име на секциите и брой часове
| Име на раздел | Брой часове |
|||
| практика |
||||
| Инструкции за безопасност за деца | ||||
| Обучение за развитие на последователна реч. Обогатяване на речника | ||||
| Технология на речта | ||||
| ортоепия | ||||
| Анализ на логическия текст | ||||
| Реч култура | ||||
| Обобщава. | ||||
| само | ||||
3. Кръг "_ Художествена дума_"
| Раздел. тема | Брой часове | забележка |
||||||
| практика |
||||||||
| Инструктиране на децата за безопасност -4 часа |
||||||||
| Правилата за поведение на учениците в кръга | ||||||||
| Указания за безопасност в заседателната зала. | ||||||||
| Обучение за развитие на последователна реч. Обогатяване на лексиката - 92ch. |
||||||||
| Анализ на темата на речта. Осъществяване на скелетни изпълнения. | 21.09-23.09-26.09-28.09 | |||||||
| Тайните на текста. | ||||||||
| Анализ на литературно произведение. | 7.10-10.10-12.10 | |||||||
| Олицетворение на творбите в звучещата дума. | 14.10-17.10-19.10-21.10 | |||||||
| Насърчаване на качествата и уменията, необходими за артистичното четене. | 24.10-26.10-28.10-31.10-2.11-4.11 | |||||||
| Култура на словото. | ||||||||
| Райм. - Качете се за вдъхновение. | 14.11-16.11-18.11-21.11 | |||||||
| Поезия и печати. | 23.11-25.11-28.11 | |||||||
| Стилове на говор. | 30.11-2.12-5.12-7.12-9.12-12.12 | |||||||
| Поезия и живопис | 14.12-19.12-21.12 | |||||||
| Музика в поезията. Моето поетично творчество. | 23.12-26.12-28.12-30.12-2.01-4.01-6.01 | |||||||
| Техника на речта. -52 ч. |
||||||||
| Комплекси за дихателни артикулации. | 9.01-11.01-13.01-16.01-18.01-20.01-23.01 | |||||||
| Диктовни комплекси | 25.01-27.01-30.01-1.02-3.02-6.02 | |||||||
| 8.02-10.02-13.02-15.02-17.02-20.02 | ||||||||
| Езикови усуквания | 22.02-24.02-27.02-1.03-3.03-6.03-10.03 | |||||||
| Орфоепия.-16 часа. |
||||||||
| Произношението на гласни звучи в шоково и ненапрегнато положение. | 13.03-15.03-17.03-20.03 | |||||||
| Зашеметяване и асимилация съгласни | 24.03-27.03-29.03-31.03 | |||||||
| Логически анализ на текста-40h. |
||||||||
| Обект на внимание. | 3.04-5.04-7.04-10.04-12.04 | |||||||
| Вербално действие. | 14.04-17.04-19.04-21.04-24.04-26.04-28.04-3.05 | |||||||
| Конфликт. | ||||||||
| Разглеждане на работи. Изпълнение на малки истории или откъси от истории от първия човек | 12.05-15.05-17.05-19.05 | |||||||
| Култура на вербалната комуникация. |
||||||||
| Игри с реч | 22.05-24.05-26.05-29.05-31.05 | |||||||
| 2 часа |
||||||||
| Обобщава. | ||||||||
| ALL | ||||||||
4. Списък на междинните и окончателните сертификати:
1) участието на студенти в творчески конкурси на градско, регионално, национално и международно ниво.
2) тестване на нивото на развитие на творческите способности на учениците;
3) тестване на промените в ценностните ориентации.
Литература:
Актьорски умения
Ершов П.М. Технология на действие. 2nd ed. - М., 1992
Ершов П.М. Режисура като практическа психология - М., 1972
Корогодски З.Я. Първа година Започнете. - М .: Сов.Росия, 1971. Б-ка “За да помогне на художника. любителска дейност "
Корогодски З.Я. Първа година Продължение. - М .: Сов.Росия, 1972. Б-ка “За да помогне на художника. любителска дейност "
Корогодски З.Я. Директор и актьор. -М., 1967.
Немирович-Данченко В.И. За работата на актьора. - М., 1984
Stanislavsky K.S. Работата на актьора върху себе си. Col.Soc., V.2 - 1974
Товстоногов Г.А. Огледалото на сцената. -L., 1984.
Топорков В.О. По техниката на актьора. 2nd ed. - М .: СТО, 1959
Чехов М. Литературно наследство в 2 тома. М .: Арт, 1995
Реч на сцената
Артоболевски Г.В. Четене на фантастика. - М., 1978.
Гукова В.И. и др .. Реч на сцената: / Работа върху текста / Уч. Ръководство - М., IPCC, 1986
Кнебел М.О. Това ми се струва особено важно. -M., 1976.
Козлянинова И.П. Произношение и дикция. - М .: СТО, 1977
Комякова Г. Слово в драматичния театър. -M., 1974.
Моргунов Б.Г. Законите на звучащата реч. - М., 1986.
Петрова А.Н. Реч на сцената. Учебно ръководство за театрални институти и реж. Тр. културни институции. М .: Арт, 1981
Сценично движение
Голубовски Б. Пластмаса в изкуството на актьора. - М., 1986
Гранър В. Ритъм в изкуството на актьора. - М., 1966
Кох I. Основи на сценичното движение. - л., 1970
Немирович-Данченко Вл.И. За работата на актьора. - М., 1984
Немеровски А. Изразност на пластичния актьор. - М., 1976
Rutberg I. Пантомима, движение и образ. - М., 1963
Stanislavsky K.S. Работата на актьора върху себе си. Sobsr.T.2 - M., 1974
- Въведение.
- Указания за планиране на кръг.
- Планиране на кръга "Национално шиене".
- Развитие на извънкласни дейности на тема "Създаване на скица" жлъчката.
1. Въведение.
Известно е, че творчеството не може да бъде преподавано, ограничаващо потреблението или показването. За тази цел е необходима подходяща организация на дейността на студентите от средите - това е създаването на работна програма, нейното планиране и подготовката на ръководител за работа.
Преди да създаде кръг, бъдещият лидер трябва да разработи своята програма, чието съдържание се определя от примерни програми, разработени от методически служби в държавните образователни органи. Структурата и съдържанието на програмата трябва да отговарят на добре познатите дидактически принципи: достъпност, наука, яснота, връзката на теорията с практиката, уместност, отчитане на общите (възрастови) и индивидуални характеристики на децата, от специфични интереси и възможности.
Програмата съдържа теоретичен материал и достатъчен списък с практическа работа. В зависимост от местните условия и интереси, учениците на ръководителя на групата могат да направят промени: да се намалят материалите по една тема, да се увеличи друга, да се изключат отделните и да се въведат нови.
Програмата на кръга разкрива не само съдържанието, но и посочва прогнозираните резултати - описание на знанията и уменията, които учениците ще получат по време на курса, разработени способности и качества на личността.
Програмата се допълва от учебно-образователен, икономически и друг работен план, изграден на негова основа, който се съставя за година или половина година. Планът за месеца се основава на годишната и полугодишната програма.
Разработват се два вида планове: перспективни за няколко години и текущи за академична година. Общите планове са следните раздели:
- Организация на работата.
- Определяне на обекти на труда.
- Масова пропаганда (изложби, кътчета, вечери и др.).
- Укрепване на материалната и техническата база.
- Обучение на учители.
- Работа с родителите.
- Въпроси за комуникационния кръг с учебния процес.
И двата документа (програма и план) се одобряват от ръководителя на учебното заведение.
Планирането на работния кръг започва с избора на обекта на труда. Следователно, замислен избор на обекти на труд в кръг е от голямо значение. Трябва да се има предвид, че студентите не винаги са обективно оценяват своите способности. Те често са склонни да надценяват или подценяват своите знания и умения. Така че, избирайки предметите на труда, учителят разчита на знанията и трудовите умения, които са били формирани от учениците в класната стая. Важен фактор е нивото на познаване на основите на науката.
Малка помощ за ръководителя на кръга е календарно-тематичният план, който предвижда датите на класовете, заглавието на разделите и темите, основните понятия, съдържанието на практическите дейности, методическата подкрепа и оборудването. При обсъждането му с членовете на кръга, ако е възможно, вземете предвид тяхното предложение и разпоредби. Важно е момчетата сами да станат организаторите на живота на кръга, да почувстват отговорността за работата си, а лидерът умело, тактично да управлява техните дейности.
Въз основа на календарно-тематичния план се разработват и провеждат специфични класове. Желанието за всеки от тях, ръководителят на кръга определя съдържанието на работата, избира необходимото оборудване и материали.
Основният документ за докладване в кръга е списание за обучение. В началото на годината в нея се въвежда информация за всички кръгове. Тук е посочена темата на всеки урок, отбелязани са присъстващите. В допълнение, на ръководителя на кръга се препоръчва да води дневник на работата, който обикновено се вписва в план за урок, референтни класове, списък на продуктите, които трябва да бъдат изпълнени, и кратки изводи от наблюденията на работата на отделните деца.
Резултатите от работната група се обобщават в края на учебната година и хората с устна оценка на постиженията на всеки един от членовете на групата се подкрепят от изложба на техните творби.
Писането в кръга се провежда от ръководителя в определени часове в залата, в която ще се провеждат часовете. Един от основните критерии за подбор е интересът към работа в кръг. Ако кръгът работи повече от година, то за периода на запис се препоръчва да се организира малка изложба от модели, образователни нагледни материали, продукти, изработени от членовете на кръга и отразяващи естеството на неговата работа.
Специално внимание трябва да се обърне на завършването на първата година. Препоръчително е да се проведе през втората половина на септември, след като училищният график вече е изяснен. Информацията за групата (кратка информация за кръга, възрастта на записания, времето и мястото на записване) трябва да бъде представена на вниманието на учениците своевременно.
Лидерът разговаря с всеки от новодошлите, идентифицира областта на неговите интереси и нивото на обучение. Записът се извършва в специален дневник или на отделни празни карти. Записани в кръга докладвани график на работа, време и място на първия урок. През първата година в кръга можете да организирате няколко групи за деца с различна степен на готовност. До края на годината студентите обикновено получават достатъчен опит, а през втората година на обучението няма нужда от разделяне по групи.
Придобиването на кръга не завършва с началото на работата, а може да продължи и през учебната година. Това е така, защото, от една страна, има отпадане, а от друга страна, доста често след началото на часовете, има такива, които искат да се присъединят към кръга.
Следва да се осъществява придобиване на групи, като се вземат предвид възрастовите характеристики на студентите от техните знания и умения. Членовете на кръга трябва да са близки по възраст, разликата във възрастта може да бъде не повече от две години. Оптималният брой на членовете на групата е 15 души, ако има твърде много студенти в групите, тогава те могат да бъдат разделени на подгрупи, защото в противен случай ще бъде трудно да се предоставят индивидуални насоки за тях.
Стандартите за броя на училищните кръгове и броя на часовете на седмица се определят от примерните разпоредби за извънкласните институции, които предвиждат, че кръгът от първа година се заема 2 пъти седмично в продължение на два часа (144 часа на академична година). В кръговете на 2-ра и 3-та година на обучение броят на часовете седмично се увеличава до 6 часа (216 часа годишно). А часовете в училищния кръг обикновено отнемат два академични часа, след това веднъж седмично (72 часа годишно). Това обаче не удовлетворява някои ученици. Те могат да се практикуват по-често, но в съгласие с класния учител, който знае за напредъка на всеки ученик по други предмети и условията на живота му.
За редовното посещение на ученици от класовете по кръгове и предотвратяване на отпадането, правилата на кръга са от голямо значение. Начинът на работа трябва да е стабилен, съобразен с графика на занятията и други дейности в училището.
Всеки ден от седмицата е по-добре да вземете чаша в клас? На този въпрос може да се отговори въз основа на статията на Т. Пена. Той казва, че в петък започва намаляване на работоспособността на децата, така че във вторник и сряда е препоръчително да се увеличи леко натоварването, а в четвъртък - да се разтовари деца на разходки и екскурзии. Дните с най-ниско представяне - понеделник и петък - са отделени за активна творческа работа в кръгове. Творчеството създава добро емоционално отношение. Във вторник и сряда децата започват да учат много по-продуктивно.
Значителна помощ на учителя в организирането на работата на групата може да бъде осигурена от родителите на учениците. За тази цел те трябва да бъдат запознати със задачите и програмата на кръга, да разкрият възможностите за конкретно участие в кръгови дейности, в които участват деца в тях.
Успехът на всяка група зависи от ентусиазма на лидера, правилната организация на класовете, осигуряването на необходимото оборудване, редовността на класовете. Важно сред тях е наличието на необходимата материална база. За чашата “Национално шиене” такава база са училищни работилници и бюра по труда. Постоянната изложба на студентската работа ще служи като добър дизайн на офиса и визуалния материал в класната стая. Необходимо е предварително да се подготви мястото на заетост, снабдяване и инструменти, за да се проведе организационната част на обучението за кратко време.
Теоретичната част на класовете в национални шивашки кръгове може да включва: произход на шиене в Якутия, запознаване с елементите на материалознанието, законите на състава и оборудването, необходими за работа, правилата за безопасност.
А практическите занятия дават на децата възможност да изразят творческото си въображение - да правят скици, да шият необичайни тоалети, различни предмети. Важна роля в развитието на този занаят има наличието на материал. Учениците са щастливи да участват в работата, изборът на продукти е неорганичен - това са рокли, стенни панели, салфетки, мъниста и др.
И друг важен момент в работата на кръга е, че в кръга на националното шиене да се изпълни задачата отнема много време. За да не загубят интереса на учениците да работят по едно и също нещо, препоръчително е да се сумират резултатите за всеки ден, да се отбележи ефективността и важността на работата. В този случай учениците виждат какво са успели да направят в един урок. Това ще бъде стимул за по-нататъшна работа.
В практиката на извънкласната работа има много програми за трудово образование. Учените от републиката са разработили специални програми за момичета и момчета "Знание за работа", програма "Сатибил", препоръчана за преподаване на труд в училищата с якутски език, като се вземат предвид местните национално-традиционни методи и начини за подготовка на децата от северните народи за работа.
Спецификата на трудовото образование в републиката е изложена и в Концепцията за обновяване и развитие на националните училища „От живот и за живот” (19, с. 16), която отговаря на традициите на хората, основани на философията на народната педагогика в областта на отглеждането на децата чрез труд и труд. (29, с.39).
Опитът на извънкласната работа на училищата, детските заведения ви позволява да избирате интересни теми, форми и методи за организиране на шивашки кръг, да ги поставяте в услуга на съвременните задачи на обучението и образованието.
Изпълнението е завършване и окончателно изпълнение на работата. Много е важно представянето за деца да е задължително завършено, дори и с най-малкото и радостно преживяване.
3. Програмата на кръга "Национално шиене".
Първа година на обучение.
Тематичен план.
| № | тема | Теоретичен час | Практически час | само |
| 1 | Организация на занятията. | 2 | 2 | |
| 2 | Оборудване, инструменти и аксесоари. Правила за безопасност | 2 | 2 | |
| 3 | Кратка информация за техниката на шиене. Ръчни шевове на машината. Упражнения. | 1 | 3 | 4 |
| 4 | Начини за прехвърляне на модела върху тъканта. | 2 | ||
| 5 | Основи на композицията. Наука за цветовете. Морфогенезата. | 2 | 2 | 4 |
| 6 | Независима работа. | 4 | 30 | 34 |
| 7 | Влажна топлинна обработка на бродирания продукт. | 2 | 2 | |
| 8 | Извършване на финални работи. | 4 | 4 | |
| 9 | Екскурзии, работа в музеи, библиотеки. | 2 | 2 | |
| 10 | Участие във фестивали, изложения, панаири. | 4 | 4 | |
| 11 | Последният урок. Изложба. | 2 | 2 | 4 |
| 12 | само | 15 | 49 | 64 |
1. Организационна дейност.
Запознаване на учениците, обиколка на училището, историята на работилницата. Запознаване на учениците с плана за учебната година. Правила за поведение и изисквания към студентите. График за класове в тримесечия.
Оборудване, инструменти и аксесоари. Правила за безопасност
2. Познаване на оборудването и инструментите.Историята за назначаването и използването на инструменти и устройства, тяхното съхранение. Говорете за правилата за безопасност на труда, пожарна безопасност.
3. Кратка информация за техниката на шиене. Ръчни шевове на машината. Упражнения.
Теория: познаване на шевната машина: устройството, предназначението и принципите на работа. Пълнене и грижа за шевната машина, класификация на машинни шевове. Честота на зашиване Видове ръчни, машинни шевове, тяхното предназначение и приложение. Дължина и ширина на шева. Специални шевове.
Практика: презареждане на шевни машини и изпълнение на прави, овални, зигзагови шевове, ръбови шевове. Изпълнение на свързващи шевове, ръбови шевове. Изпълнение на обикновени шевове (метене направо, меко шиене, ръчен шев). Ръчни шевове. Постоянно назначаване (тайно закръгляване, закръглена, кръстовидна). Безопасност при работа с шевна машина, ръчни шевове.
4. Методи за прехвърляне на модела към тъканта.
Оборудване: въглеродна хартия, паус, конци, игли, щифт, кърпа, креда.
Извършване на техники за рисуване върху плат. Увеличете и намалете шаблона.
5. Основи на композицията. Проучване на цветята. Морфогенезата.
Теория: понятието "скица", "рисунка", "композиция", "орнамент", "ритъм". Законите на композицията. Основни цветове, цветова съвместимост, конструкция на растителни и геометрични орнаменти. Форма и пропорции. Професия "художник-дизайнер".
Практика: скици на модели, състав, цветово решение.
6. Независима работа.
Изборът на модели за избраната скица. Практическа реализация на скица студент, индивидуално обучение на учителя.
7. Мокра топлинна обработка на бродирания продукт.
Теория: видове мокро-топлинна обработка. Технически изисквания за изпълнение.
Практика: изучаване на първоначалните техники на мокър термична обработка (гладене и гладене на шевовете). Безопасност при работа с желязо.
Втора година на обучение.
Тематичен план.
| № | тема | Теоретичен час | Практически час | само |
| 1 | Организационен урок | 2 | 2 | |
| 2 | Кратка информация за техниката на зашиване. Упражнения. | 1 | 3 | 4 |
| 3 | Използването на бродерии и мъниста в изпълнението на довършителни ръкавици, високи кожени ботуши и декорация на модерни дрехи. Подбор на продукти за реализиране на образователен проект. | 2 | 8 | 10 |
| 4 | Детски национални дрехи. Независима работа. | 4 | 30 | 34 |
| 5 | Извършване на финални работи. | 4 | 4 | |
| 6 | Екскурзии, работи в музеи, библиотеки. | 2 | 2 | |
| 7 | Участие във фестивали, изложения, панаири. | 4 | 4 | |
| 8 | Последният урок. Докладване на изложба. | 2 | 2 | 2 |
| 9 | само | 11 | 53 | 64 |
1. Организационна дейност.
Изложба на студентска работа. Запознаване с планове и задачи за новата учебна година. Изисквания към студентите. График за класове в тримесечия.
2. Кратка информация за техниката на изработката на мъниста. Упражнения.
Теория: видове мъниста, тяхното предназначение и приложение. Обикновено техники за мънисто.
Практика: изработване на прости бижута от топчета.
3. Използване на бродерия и мъниста за интериорен дизайн и декорация на модерни облекла. Подбор на продукти за реализиране на образователен проект.
Дизайн и неговата роля в създаването на стоки и услуги. Използването на бродерии и мъниста в ежедневието (лъжички, панели, възглавници). Изработване и довършване на облекла с бродерия и мъниста (рокли, поли, блузи, панталони). Местоположението на бродерията и мънистата върху дрехата. Начини за идентифициране на нуждите на обществото в бродирани продукти. Подбор на продукти за реализиране на образователен проект.
4. Детски национални дрехи. Независима работа.
Скици (детски национален костюм).
5. Изпълнение на крайни работи.
Саморазработване на скици на части.
6. Екскурзии, работа в музеи, библиотеки.
Посещения в музеи. Запознаване с нови експозиции. Момчетата в музея под ръководството на историците на изкуството с експонати от майстори на древността. Скициране на скици. Работа в библиотеки.
7. Участие в изложения, фестивали, панаири.
Подбор на най-добрата студентска работа.
8. Последният урок.
Докладване на изложба. Обобщава работата на учениците за учебната година. Подготовка и дизайн на докладващата изложба. Покани родители и гости. Награждаване. Работата за лятото.
Третата година на обучение.
Тематичен план.
| № | тема | Теоретична част | Практическа част | само |
| 1 | Организационен урок. | 2 | 2 | |
| 2 | Авангарден стил. Работа в екип. | 2 | 10 | 12 |
| 3 | Изработване на техника. | 2 | 10 | 12 |
| 4 | Независима работа. | 14 | 14 | |
| 5 | Подготовка на есета. | 10 | 10 | |
| 6 | Изготвяне на самостоятелни изложби. | 3 | 3 | |
| 7 | Екскурзии с водач | 1 | 1 | |
| 8 | Работа в музеи. | 2 | 2 | |
| 9 | Участие в изложения, фестивали, панаири, конкурси. | 4 | 4 | |
| 10 | Последният урок. Докладване на изложба. | 2 | 2 | 4 |
| в общия | 18 | 46 | 64 |
1. Организационна дейност.
Резултатите от работата за две години. Запознаване с планове и задачи за новата учебна година. График за класове в тримесечия.
2. Авангарден стил. Работа в екип.
Теория: общата концепция за думата авангард.
Практика: измислете скици на модели по авангарден стил.
3. Независима работа в екип.
Изработване на техника.
Теория: няколко вида изпълнение. Композиране на композиции, модели и орнаменти.
Практика: видове и техники на производство. Независим избор на модел на композициите, като се вземе предвид законът за контраста и хармонията на цвета. Запознаване с образци, съдържащи орнамент от различни форми. Шиене на стенни панели с спазване на целия технически процес.
4. Независима работа.
Изпълнение на работата. Разработване на техните композиции.
5. Подготовка на есета.
Събиране на материали за резюмета.
6. Изготвяне на самостоятелни изложби.
Подбор на произведения, проектиране, съвместно с ученици на експозиции, срещи със занаятчии по този вид занаят.
7. Екскурзии.
Посещение под ръководството на учител на нови музейни експозиции.
8. Работа в музеи.
Самостоятелна работа на ученици в музеи, участие в изложби, фестивали, панаири, конкурси. Подбор на най-добрата студентска работа.
8. Последният урок. Докладване на изложба.
Атестация на студенти, обобщаваща тригодишното проучване. Покани родители и гости. Концерт на училище. Награждаване.
Кръгът поставя в тях изобразително художествено представяне, насърчава естетическия вкус, развива творчеството, т.е. именно тези качества, които допринасят за интензивното формиране на личността. Това е още по-важно днес, когато информацията, получена от децата, е станала толкова богата и разнообразна. Правилно организираните занятия допринасят за професионалното ориентиране на учениците, запознавайки ги с творчеството на специалисти по декоративни и приложни изкуства.
4. Разработване на проучване на национален кръг на тема “Създаване на скица на жлъчката”.
тема: Скица "жлъчката".
Тип урок: проблематично.
Целта на урока:
- Образователно - усвояване на уменията, прилагани самостоятелно в комплекса от знания и умения.
- Развитие - развитие на умения за рисуване, творческо мислене.
- Образование - формирането на концентрация на внимание и естетични нагласи.
оборудване:
- за учителя - маси с якутски орнаменти, видове жлъчка;
- за ученици - формати A4, цветни моливи, фломастър.
План на урока:
- Организационната част е 2 минути.
- Кратък разговор за украшението - 5 минути.
- Очертаването е 10 минути.
- Самостоятелна работа на учениците - 20 минути.
- Обобщаване на урока - 8 минути.
Курс на урока
1. Организационна част.
2. Кратък разговор за украшението.
Днес ще проведем урок по творчество, ще научим за видовете дрехи на древните якути и ще изпълним украшението на жлъчката.
Първо, нека погледнем дрехите на нашите баби и дядовци. Преди да се облече така. Погледнете екрана. Виждаме, че дрехите са направени от кожа и кърпа. За мъж и жена приложените орнаменти не приличат помежду си. Предимно мъжете имат геометрични модели, докато жените имат флорални мотиви. Сега ще мислим, че от дрехите на нашите предци остава и до днес. И ние го носим с удоволствие. Отговорът: ботуши Точно така.
Сега разгледайте елементите на високи ботуши. Кой ще носи тези ботуши? Дясна жена. И тези? Правилни хора. Откъде знаеш, че тези ботуши носят само мъже? Според елемента - ресни - жлъчката - геометричен орнамент.
Но тези жени или момичета носят. Те са бродирани с бродерия или бродерия.
Жлъчката е само на върха на unts, с един вертикален модел или с два вертикални модела.
По принцип моделът на жлъчката е орнаментален.
Както виждате на плаката, това са сърца, листа, форма на лира.
Напоследък има жлъчка с изображение на елен, снежинки, рози, сардани, мъж с елени, коледни елхи.
Пред вас са различните елементи на орнамента на Якут.
Ще видите таблица с геометрични фигури. Да предположим, че изпълнявате жлъчката на някого, трябва да ги украсите с национален орнамент от Якут по ваш избор, т.е. Трябва да сте креативни, когато изпълнявате тази задача. Всеки избира за себе си онази геометрична фигура, която му харесва, и орнамента, който според него е по-подходящ - някои елементи от тези орнаменти могат да бъдат изключени и добавени от самите тях. Ето защо правите жлъчката на авторски проект.
В края на урока преминете работата си върху оценката. При класифициране се предоставят следните критерии:
- Коректността на композитния разтвор.
- Простота и конкретност.
- Индивидуалност на изпълнение, т.е. творчески подход.
3. Изпълнение на скицата.
Геометричните форми могат да бъдат оставени едни и същи или да отрежат ъглите. Всички размери са произволни, изпълнени на формат А4. Преди да направите жлъчката, трябва да изберете цветове, които съответстват на цвета на не. Ако е кафяво - червено, охра, зелено, бяло. Ако е бяло - черно и бяло, черно, кафяво, синьо, зелено и др.
Сега преминете към скицата за дизайн. След това прехвърлете един шаблон на цветна хартия и изрежете няколко шаблона. След това върху лента поставяш орнамент.
4. Самостоятелна работа на студентите.
По време на урока проверявам работата на учениците, помагам с ученически съвети.
5. Обобщаване на урока.
В края на урока оценяваме работата на учениците.