Правова база, нормативні акти
Міністерство освіти і науки РФ затвердило Федеральний Державний Освітній Стандарт (ФГОС) основної загальної освіти від 17 грудня 2010 року №1897, призначення якого - систематизація та стандартизація навчальних процесів і забезпечення їх високої якості в школах. Документ складений на основі переліків спеціалізованих вимог, серед яких:
- Наказ Міністерства освіти та науки РФ від 4 жовтня 2010 року №986 про мінімальний технічному оснащенні навчальних процесів в учнівських класах;
- СанПіН 2.4.2.2821-10 від 29.12.2010 №189 (актуалізована на сьогоднішній день версія) про санітарно-епідеміологічних вимог до навчальних приміщень і організації процесу навчання.
Для початкових шкіл ФГОС визначений наказом того ж Міністерства Росії від 6 жовтня 2009 р № 373. Остання редакція від 22 вересня 2011 року № 2357.
Основний документ, на який сьогодні спираються навчальні заклади при комплектуванні - Наказ Міністерства освіти та науки Росії від 30.03.2016 N 336.
Навчальні організації в праві вносити зміни і уточнювати задані норми і правила, дотримуючись встановленого регламенту, не менше 1 разу на 10 років.
Загальні вимоги
В першу чергу обладнання шкільних кабінетів повинно відповідати санітарно-гігієнічним вимогам СанПіН. Воно повинно бути виготовлено з екологічно безпечних матеріалів, що піддаються незатруднітельним прибирання, бути пожежобезпечним, відповідає нормативам охорони праці.
Меблі повинна бути сертифікована на підставі митного регламенту ТР ТЗ 025/2012 і допущена для використання в шкільних класах. Устаткування дослідне для дослідницької діяльності має відповідати ГОСТ 8.568 «Атестація випробувального обладнання». Техніка для інтерактивного навчання для шкіл сертифікується, але обов'язково супроводжується технічною документацією якості від виробника.
компанія Комплектант при підборі оснащення шкіл і дитячих садів перевіряє товари на відповідність всім існуючим на сьогоднішній день нормам.
Місце викладача
Для вчителя в кабінеті передбачені:
- Робоче місце (стіл і стілець / крісло). Тепер це не просто стандартна меблі: столи можуть бути оснащені додатковими полками, ящиками, мати різну конфігурацію. Звичайний стілець сьогодні замінюють ортопедичні зручні крісла в різному виконанні.
- Технічні засоби передачі інформації - інтерактивний програмно-апаратний комплекс.
- Меблі для зберігання навчальних матеріалів (шафи, стелажі) з необхідною кількістю секцій і полиць, в будь-якої конфігурації і габаритах.
- Пристрої експозиції.
- Для кожного спеціалізованого класу в залежності від дисципліни - наочні посібники, пристосування і інструменти.
- Дошка для писання крейдою з покриттям проти відблисків по темному фону. Мабуть, це єдиний предмет, якого не торкнулися зміни.
У кабінеті дозволяється установка інтерактивних дощок з умовою їх гігієнічності та безпеки. Екрани таких повинні бути рівномірно освітлені і видно в будь-якого учнівського місця без освіти відблисків. Про це можна дізнатися з технічного опису пристрою, крім того виробники нерідко вказують про допуск техніки до використання в навчальних класах.
місця учнів
Місця для учнів - це парти. Вони повинні відповідати зросту учнів і бути правильно встановленими в кабінетному просторі. Класичні парти на сьогоднішній день доцільно замінювати на спеціалізовані меблі підвищеної зручності, що враховує анатомію дітей, наприклад, що ростуть парти, параметри яких підганяються під кожного учня. У стільниці можуть бути передбачені додаткові ящики, регуляція нахилу робочої поверхні і т. Д.
Стільці з коліщатками, з можливістю повороту і регулювання висоти, відкидною спинкою, м'якою оббивкою - для сучасних школярів є можливість забезпечити комфортне сидіння протягом дня.
Якщо в одному класі передбачені парти різних розмірів, менші за розміром розташовують ближче до дошки і далі за габаритами. При цьому необхідно дотримуватися розміри проходів і враховувати зручність виконання дітьми завдань, проведення дослідницьких, лабораторних та інших видів робіт. Ці вимоги прописані в СанПіН.
При плануванні кабінету не можна забувати про вимоги техніки безпеки, в тому числі пожежної.
Технічне оснащення
ФГОС визначає комплекс апаратури, яка рекомендується для установки в кожному учнівському класі загальноосвітньої школи для удосконалення освітнього процесу:
- Плеєри мультимедіа і магнітофони (на вибір, це можуть бути комплексні пристрої);
- телевізор;
- Інтерактивні дошки;
- Екран для проектора (Проекція зображень на стіну не допускається);
- Комп'ютери або планшети для коворкінгу.
Згідно з Наказом Міністерства освіти та науки Росії від 30.03.2016 N 336 для кожного спеціалізованого кабінету можуть бути обрані різні набори інтерактивного і наукового обладнання.
Застосовуйте сучасні рішення
Як виглядають більшість класів в школах? Це звичні пастельні кольори стін і переважно світлі меблі в нудною забарвленням «Бук Баварія». Але ж обстановка безпосередньо впливає на інтерес дітей до науки і отримання знань. Комплектант пропонує незвичайні, яскраві рішення для комплектування шкільних класів.
Учнівські парти та столи, а також меблі, можуть бути виготовлені в яскравому, приємному оці кольорі з надійного МДФ. Тепер дизайн приміщення можна моделювати, а не відштовхуватися від стандартів.
Парти класичні для двох осіб або поодинокі, що ростуть - для виробників меблів немає нічого неможливого. Те ж стосується шаф і стелажів: потрібні закриті місця для зберігання? Вони можуть бути оснащені глухими або скляними дверцятами, це можуть бути полки різного розміру і кольору. Поєднуйте їх з цікавим відтінком стін і кабінет заграє фарбами, стане унікальним і відвідуваним дітьми із задоволенням.
Пошуком цікавих і незвичайних рішень займаються наші фахівці, готові допомогти в комплектуванні шкільних класів по всій країні.
Комплексне планування кабінетів під ключ
ФГОС на етапі початкової освіти орієнтований на особистісні якості дитини і їх реалізацію. Процес навчання і виховання в школі повинен бути спрямований на становлення особистості і розвиток вроджених здібностей кожного учня. Навчальний кабінет початкової школи по ФГОС, це не просто приміщення з меблями і засобами навчання.
Це середовище для соціальної адаптації, духовного розвитку дітей, що вступають в шкільне життя. У класі повинні створюватися умови для збереження здоров'я дитини, доброго засвоєння навчального матеріалу, прагнення до пізнання нового. Матеріальними засобами для досягнення поставлених завдань є оснащення кабінету:
· Функціональним безпечним обладнанням
· Сучасними засобами навчання
· Друкованою продукцією
· Ігровим матеріалом
· апаратурою
Вимоги до кабінету початкової школи по ФГОС
Кабінети 1 - 4 класів рекомендується розміщувати у відокремлених навчальних секціях. Якщо в школі працюють групи продовженого дня, площа на одну дитину становить 4 кв.м, при її відсутності - 2,5 кв.м. Загальна площа класу встановлюється в розмірі не менше 50 - 60 кв.м.
Природна освітленість присутній обов'язкове. Нормативний рівень штучної освітленості досягається лампами розжарювання потужністю 150 лк або люмінесцентними лампами в 300 лк. Співвідношення заскленої поверхні вікон до площі підлоги в нормі становить 1: 4. Стіни фарбуються в спокійні світлі тони, вікна та стелю - в білий.
Комфортний тепловий режим підтримується на рівні 18 - 21 градусів. Для природної вентиляції класу вікна обладнуються фрамугами і кватирками. Перед початком уроків і на кожній перерві кабінет провітрюється. При наявності центрального водопостачання початкові класи забезпечуються питними фонтанчиками.
Орієнтація вікон з урахуванням 4-х кліматичних зон:
Паспорт кабінету початкової школи по ФГОС
У паспорті початкових класів на момент створення аналізується санітарно-гігієнічний стан кабінету, оснащеність меблями, технічними засобами навчання, літературою, наочними посібниками. Отримані дані дозволяють в подальшому призвести клас в стан, що відповідає вимогам ФГОС в усіх напрямках.
Документ розробляється відповідальним за клас педагогом під контролем завуча, затверджується директором школи. Діє протягом 5 років, потім оформляється заново. У паспорті вказується площа класу, число посадочних місць, схема розміщення меблів. З інших розділів включається:
· Інформація щодо безпеки
· план евакуації
· правила поведінки
· Зайнятість кабінету
· Відомість опису майна
· Навчально-методичне оснащення по розділах
· технічне оснащення
· Перспективний план розвитку
Оформлення кабінету початкової школи по ФГОС
Оформлення класних кімнат має сприяти вирішенню виховних, освітніх завдань. Поставлена \u200b\u200bмета досягається спільною роботою педагога, учнів і батьків. Особлива увага приділяється загальному фону класу. Правильно підібраний колір стін сприяє створенню спокійної комфортної обстановки. Позитивно впливає на емоційний стан дитини, знімає нервову напругу і зайву збудливість.
Для оформлення стін підходять матові покриття спокійних світлих відтінків. На однотонному тлі ефектно виглядають, привертають увагу дітей яскраві барвисті стенди. Їх тематика, прийоми оформлення залежать від фантазії і творчих задумів педагога. Кольори, що рекомендуються для стін, панелей кабінетів початкових класів по ФГОС.
· блакитний
· помаранчевий
· зелений
· бежевий
· бірюзовий
Обладнання кабінету початкової школи по ФГОС
Кожен учень початкового класу має своє робоче місце. Це може бути парта, стіл зі стільцем, конторка. Найбільш ергономічним видом меблів є шкільна парта. Згідно ГОСТ його робоча поверхня повинна регулюватися і змінювати кут нахилу від 7 до 17 градусів плюс перекривати передній край сидіння на кілька сантиметрів.
Величина перекриття визначається номером парти і залежить від зростання учня. Для парти №1 дорівнює 4 см; №2 - 5-6 см; №3 і 4 - 7-8 см. У початкових класах дозволяється поряд зі столами і партами використовувати конторки. Час перебування в положенні стоячи не повинно перевищувати 7 - 10 хвилин. Конторки розміщують у задній або внутрішньої стіни класу.
Парти в кабінеті початкової школи по ФГОС мають різну висоту і розставляються за номерами з урахуванням зростання і здоров'я дітей. Біля класної дошки обладнується робоче місце вчителя та демонстраційний стіл. Для зберігання наочних і ігрових посібників, навчального матеріалу в класі встановлюють шафи, тумби.
Номери, маркування столів і парт з урахуванням зростання дітей
Оснащення кабінету початкової школи відповідно до ФГОС
Мінімальний перелік засобів навчання поділяється на 3 частини - загальну, апаратну, для позаурочної роботи.
До загального розділ входить великий обсяг друкарської продукції (бібліотечний фонд). У нього включаються програми початкової освіти, посібники з предметів, довідники для дітей і вчителя, тематичні зошити, підручники, географічні карти тощо У цю частину також входять відео і звукові посібники з різних предметів, ігри, всілякі іграшки, технічні засоби навчання.
Апаратну частину кабінету початкової школи по ФГОС складають стаціонарні і переносні засоби навчання. До цієї групи входить персональний комп'ютер з монітором ЖК, проектори. Сучасним засобом навчання є інтерактивна дошка, пов'язана з комп'ютером або документ-камерою, графічним планшетом.
Позаурочна діяльність класу відповідно до вимог ФГОС будується за кількома напрямками. Для позаурочної роботи використовується додаткове ігрове обладнання по темі занять.
· Аудіозаписи для уроків фізкультури, російської мови та літератури. навколишнього світу
· Тематичні відеофільми
· Слайди (діапозитиви)
Кабінет по ФГОС - відображення досягнень у навчанні, творчості, вихованні.
відповідно до змістовним наповненням
навчальних предметів федерального компонента
Державного стандарту загальної освіти фізика
Підстави і цілі розробки вимог .
Ці вимоги розроблені на основі федерального компонента державних освітніх стандартів загальної освіти з фізики. Вони являють собою рекомендації до матеріально-технічного забезпечення навчального процесу, що пред'являються до освітніх установ в умовах введення державних стандартів з фізики.
Ці вимоги містять 3 розділу.
У першому розділі представлені рекомендації по оснащенню шкіл нормативною документацією, навчально-методичними комплектами, друкованою продукцією, технічними засобами навчання, необхідними для переходу шкіл на організацію процесу навчання відповідно до вимог освітніх стандартів з фізики.
У другому розділі наведені переліки лабораторного обладнання, необхідного для виконання фронтальних лабораторних робіт і робіт фізичного практикуму.
У третьому розділі наведені переліки демонстраційного обладнання.
Перший розділ рекомендацій дозволяє сформувати в освітній установі цілісну систему оптимальних умов для роботи вчителя фізики на базі бібліотечних фондів, общешкольной системи сучасних технічних засобів і ін.
В даний час вводяться в практику викладання принципово нові носії інформації. Так, наприклад, значна частина навчальних матеріалів, в тому числі тексти джерел, комплекти ілюстрацій, графіки, схеми, таблиці, діаграми все частіше розміщаються не на поліграфічних, а на мультимедійних носіях. З'являється можливість їх мережевого поширення і формування на базі навчального кабінету власної бібліотеки електронних виробів.
Таким чином, справжні вимоги виконують функцію орієнтира в створенні цілісної предметно-розвиваючого середовища, необхідної для реалізації вимог до рівня підготовки випускників на кожному ступені навчання, встановлених стандартом. Вони виходять із завдань комплексного використання матеріально-технічних засобів навчання, переходу від репродуктивних форм навчальної діяльності до самостійних, пошуково-дослідним видам роботи, перенесення акценту на аналітичний компонент навчальної діяльності, формування комунікативної культури учнів та розвиток умінь роботи з різними типами інформації.
Ці вимоги можуть бути уточнені і доповнені стосовно специфіки конкретних освітніх установ, рівнем їх фінансування, а також виходячи з послідовної розробки та накопичення власної бази матеріально-технічних засобів навчання (в тому числі у вигляді мультимедійних продуктів, що створюються учнями, електронної бібліотеки, відеотеки і т.п.).
При можливості бажано створити технічні умови для використання комп'ютерних та інформаційно-комунікативних засобів навчання (в т.ч. для передачі, обробки, організації зберігання і накопичення даних, мережевого обміну інформацією, використання різних форм презентації результатів пізнавальної діяльності).
Однак головне в оснащенні кабінету фізики - це лабораторне та демонстраційні матеріали .
Обстеження шкіл показує, що забезпеченість фронтальним обладнанням в середньому значно нижче норми. Демонстраційне обладнання знаходиться в зношеному стані, а його номенклатура ще нижче, ніж лабораторного. У цих умовах найбільш ефективним способом підготовки кабінетів фізики до переходу навчання відповідно до державних освітніх стандартів є розробка регіональних, районних, муніципальних та шкільних програм оновлення матеріально-технічної бази. Справжні рекомендації спрямовані на надання конкретної допомоги в розробці таких програм.
новизна вимог .
Аналіз стандарту і зразкових програм показав, що Перелік дозволяє відібрати обладнання, необхідне для їх експериментальної підтримки. Разом з тим, при підготовці справжніх рекомендацій враховувався цілий ряд нових факторів, пов'язаних з утриманням вимог стандарту і експериментальної компоненти зразкових програм. Відзначимо їх.
Устаткування в Переліку диференційовано за ступенями навчання і рівням освітніх програм старшої школи, але ці рівні (А - 2 ч / нед, В - 4 год / тиждень, С - 6 ч / тиждень) не відповідають рівням, прийнятим в Стандарті. При цьому рівень А Переліку не передбачав наявності фронтального обладнання на відміну від базового рівня старшої школи, певного Стандартом. При підготовці рекомендацій це протиріччя ліквідовано.
Перелік розроблявся з урахуванням вітчизняних і зарубіжних передових тенденцій навчального приладобудування і містить значну за обсягом перспективну номенклатуру, яка розробляється або тільки ставиться на серійне виробництво. У справжні рекомендації включені розроблені об'єкти, необхідні для експериментальної підтримки стандарту. Вони мають індекс (Н).
Державний стандарт з фізики передбачає пріоритет діяльнісного підходу до процесу навчання, розвиток у школярів умінь проводити спостереження природних явищ, описувати та узагальнювати результати спостережень, використовувати прості вимірювальні прилади для вивчення фізичних явищ; представляти результати спостережень або вимірювань за допомогою таблиць, графіків і виявляти на цій основі емпіричні залежності; застосовувати отримані знання для пояснення різноманітних природних явищ і процесів, принципів дії найважливіших технічних пристроїв, для вирішення фізичних завдань.
Рекомендації враховують, що в даний час здійснюється планомірний перехід від приладового принципу розробки та поставки обладнання до комплектно-тематичним підходу. В даний час в школах паралельно співіснують обидві системи.
Устаткування, представлене в рекомендаціях, враховує три форми експерименту, проведення якого регламентовано зразковими програмами: демонстраційний експеримент і два види лабораторного експерименту: фронтальний - в основній школі і базовому рівні вищому щаблі, фронтальний і лабораторний практикум - при вивченні фізики на профільному рівні.
У представленій системі обладнання реалізується принцип варіативності . Він виражається в тому, що можливі, принаймні, три способи комплектації систем обладнання, кожен з яких дозволяє здійснити експериментальну підтримку зразкових програм. Один з них - на основі комп'ютерних вимірювальних систем, другий - на базі цифрових способів обробки і представлення результатів, третій - на основі класичних аналогових методів. Всі три способи доповнюють один одного.
Принципи відбору об'єктів і засобів матеріально-технічного забезпечення.
Відбір обладнання здійснювався з урахуванням ряду принципів. Головний з них - це повнота системи обладнання щодо експериментальної частини зразкових програм і вимог до учнів, зафіксованих в освітньому стандарті.
Другий принцип - спадкоємність систем обладнання між ступенями і рівнями старшої школи - проявляється в тому, фронтальне обладнання є загальним для обох ступенів навчання. В системі демонстраційного обладнання є базові елементи, загальні для першого і другого ступенів, а також додаткові елементи для профільного навчання в старшій школі.
Вимірювальний комплекс кабінету фізики насичується комп'ютерними і цифровими засобами вимірювання. Це обумовлює такий принцип відбору, як оптимальне поєднання класичних і сучасних засобів вимірювань і способів експериментального дослідження явищ. Дотримання цього принципу має особливе значення для основної школи. Саме цей принцип вимагає включення в перелік обладнання для основної школи таких приладів, як рідинний термометр, візки демонстраційні, теплоприемник і ін.
Розрахунок кількісних показників.
Кількість навчального обладнання наводиться в рекомендаціях з розрахунку на один навчальний кабінет. Конкретна кількість зазначених коштів і об'єктів матеріально-технічного забезпечення враховує середній розрахунок наповнюваності класу (25-30 учнів). Для відображення кількісних показників в цих стандартах використовується наступна система символічних позначень:
Д - демонстраційний екземпляр (1 прим., Крім спеціально обумовлених випадків),
К -повний комплект (для кожного учня)
Ф - комплект для фронтальної роботи (1 комплект на двох учнів)
П - комплект, необхідний для проведення лабораторного практикуму (3 - 4 екз.).
Б- бібліотечні комплекти (5 прим).
Характеристика навчального кабінету.
Необхідною умовою ефективного використання обладнання та реалізації експериментального характеру фізики як навчального предмета є наявність в освітньому закладі кабінету фізики.
З одного боку, при організації кабінету фізики враховуються вимоги загального характеру - техніка безпеки, санітарно-епідеміологічної норми (СанПіН 2.4.2 № 178-02). З іншого боку, в наведених рекомендаціях вказано ряд особливостей саме кабінету фізики, які необхідно враховувати не тільки при створенні нових кабінетів, а й при реалізації зазначених вище регіональних, районних, шкільних програм оновлення їх матеріально-технічної бази.
Для кабінету фізики необхідна система електропостачання лабораторних столів тільки електробезпечним напругою не вище 36 42 В. Без такого електропостачання не можна повністю виконати систему самостійного експерименту. Слід мати на увазі, що в рамках виконання державної програми «Навчальна техніка» повністю оновлена \u200b\u200bвся система джерел струму, які використовуються в кабінеті. Зокрема, в якості лабораторного джерела струму харчування необхідне джерело з виходом не тільки постійного, а й змінного струму.
Розроблено лабораторні столи, що дозволяють зберігати в них тематичні фронтальні набори, що радикально зменшує трудові витрати вчителя при організації фронтального експерименту.
Значно змінюється обладнання робочої зони вчителя фізики. Крім традиційного демонстраційного столу, в неї включається аудиторні дошка з металевим покриттям, яка дозволяє закріплювати на ній у вертикальній площині обладнання з механіки, електродинаміки, оптики.
Графопроектор в кабінеті фізики - не тільки засіб проекції фолій і транспоранти. З його використанням проектується деяке обладнання, він є джерелом світла для комплектів по хвильової оптики. Комп'ютер інтегрований в вимірювальну систему кабінету: цілий ряд комплектів демонстраційного обладнання використовується на базі комп'ютерного вимірювального блоку.
Прагнення вчителя до використання сучасних засобів вимірювання дозволяє зробити кабінет фізики ядром природничо освітнього середовища школи.
Це має найважливіше значення в реалізації практичної спрямованості шкільного курсу фізики в сучасних умовах, тому що більшість школярів тільки в кабінетах природничо-наукових предметів, і головним чином в кабінеті фізики, можуть ознайомитися з технологічними застосуваннями комп'ютера.
З 1 вересня 2010 року набрав чинності новий Федеральний державний освітній стандарт початкової загальної освіти, а з 2012 року на Федеральний державний освітній стандарт (ФГОС), у міру готовності, переходить і основну загальну освіту. ФГОС передбачають технічне оснащення освітніх установ засобам інформаційно-комунікаційних технологій та забезпечення відкритого доступу всіх учасників освітнього процесу до інформаційних баз, довідників, мультимедійних продуктів і Інтернет-ресурсів.
Відповідно до вимог до умов реалізації федерального державного освітнього стандарту початкової загальної освіти (НГО) наказом Міністерства освіти і науки Мурманської області був затверджений перелік мінімально необхідних засобів навчання на базі цифрових технологій для реалізації федерального державного освітнього стандарту початкової загальної освіти.
Керуючись наказом Міністерства освіти і науки Мурманської області початкові класи МБОУ ЗОШ №5, м Апатити, реалізують ФГОС НГО, отримали все необхідне технічне обладнання. На сьогоднішній день в кожному кабінеті школи встановлено персональний комп'ютер для вчителя, підключений до локальної мережі і має вихід в Інтернет.
У кожному кабінеті початкової школи встановлені багатофункціональні пристрої для друку, сканування та копіювання. Це пристрій вирішує питання захаращення робочого столу вчителя. Набагато зручніше мати в одному пристрої хороший принтер, сканер і копіювальний апарат, ніж кожне з пристроїв окремо.
Всі класи початкової школи, що реалізує ФГОС, оснащені інтерактивними дошками. Використання інтерактивної дошки на уроках обумовлено відповідним рівнем сприйняття, до якого звикло нинішнє покоління школярів. Це дозволяє вчителю вести навчання на принципово новому якісному рівні, використовувати всі переваги сучасних комп'ютерних технологій.
Цифровий фотоапарат і відеокамера відразу знайшли своє застосування на уроках і в позаурочній діяльності, стали незамінними помічниками для запису різних методичних і позакласних заходів, в оформленні портфоліо, в пошуковій та дослідницькій роботі.
Цифровий мікроскоп - це міст між реальним звичайним світом і мікросвітом, який загадковий, незвичайний і тому так цікавий. Інтерес привертає увагу, впливає на розум, розвиває творчий потенціал і справжній інтерес до навколишнього світу. Цифровий мікроскоп дозволяє розглядати різні об'єкти при збільшенні в 10, 60 і 200 разів. Використання цифрового мікроскопа при проведенні шкільних досліджень дає відчутний дидактичний ефект в плані мотивації, систематизації і поглиблення знань учнів.
Графічний планшет, будучи одним коштів введення інформації в комп'ютер, мало чим відрізняється від звичайних ручки і паперу, з різницею в тому, що зображуване постає не безпосередньо з-під грифеля олівця, а на екрані комп'ютера. Це, крім розвитку вміння орієнтуватися на аркуші паперу, розвиває і просторове сприйняття школяра. На графічному планшеті можна писати, з його допомогою можна грати в дидактичні ігри, перекладені в електронний вигляд, створювати і тут же вирішувати різні завдання, малювати графічні диктанти, що дозволяє вчителю здійснювати індивідуальний і диференційований підходи до діяльності учнів під час заняття.
На додаток до рекомендованого переліку в кожен клас початкової школи придбана документ-камера - це спеціальна відеокамера на штативі, яка дозволяє отримати і транслювати в режимі реального часу чітке і різке зображення будь-яких об'єктів, в тому числі і тривимірних на великий екран. Зображення, отримане за допомогою документ-камери, може бути введено в комп'ютер, показано на екрані телевізора, передано через Інтернет, спроектоване на екран за допомогою Мультимедіапроектор.
Документ-камера забезпечує високу ступінь готовності педагога до уроку і раціональне використання часу уроку за рахунок можливості мобільного пред'явлення навчального матеріалу і швидкого вирішення непередбачених питань. Документ-камера дозволяє підвищити мотивацію учнів до навчальної діяльності за рахунок її продуманої організації та підтримки інтересу учнів до навчання різноманітними способами пред'явлення навчального матеріалу, зайнятістю навчаються навчально-пізнавальною діяльністю протягом всього уроку. Педагог залучений до спільної з учнями діяльність за рахунок передачі їм частини своїх повноважень за допомогою документ камери.
Систему голосування MimioVote школа набула восени 2012 року. В даний час воно знайшло широке застосування не тільки в початковій школі, а й стало популярним і затребуваним у вчителів-предметників середньої та старшої ступенів навчання. MimioVote дозволяє проводити швидкі опитування учнів під час уроку, щоб дізнатися, хто з них засвоїв матеріал, а кому потрібна допомога, отримувати результати в режимі реального часу і позбутися від необхідності перевірки тестів вручну, оцінювати учнів швидким, гнучким і простим способом, аналізувати динаміку успішності учнів на основі діаграм.
На прикладі своєї школи ми помітили, що поява нової техніки в кабінеті спонукає педагога до перегляду традиційних форм проведення уроків. Змінюються і форми спілкування вчителя і учня, навчання перетворюється в ділове співробітництво, а це підсилює мотивацію навчання, призводить до необхідності пошуку нових моделей занять, підвищує індивідуальність і інтенсивність навчання. Використання інтерактивних пристроїв дає можливість вчителю варіювати завдання, змінювати хід уроку в залежності від особливостей сприйняття дітьми навчального матеріалу, надає учням велику свободу для творчого виконання завдань. При цьому процес освоєння нових можливостей програмного забезпечення і технології роботи з апаратними новинками, безсумнівно, внесе вклад в розвиток ІКТ - компетентності педагога. А це, в свою чергу, відкриває перед педагогом і учнями нові горизонти у вивченні предмета і, звичайно ж, стимулює вчителя рухатися далі в освоєння нової техніки.
література
- Зайцева, С.А. Методичні засади формування ІКТ-компетентності майбутнього вчителя початкових класів [Текст] С.А. Зайцева // Вища освіта сьогодні - 2011. -№4. - С. 42-44.
- Наказ Міністерства освіти і науки Мурманської області №2555 від 06.12.2012 р [Електронний ресурс]. Режим доступу: http://minobr.gov-murman.ru/files/pr2555-12.pdf
- Федеральний державний освітній стандарт [Електронний ресурс]. Режим доступу: http: //мінобрнаукі.рф/документи/938