કૅલેન્ડર-વિષયક આયોજન જૂથ "કુશળ હાથ. "કેલેન્ડર-વિષયક આયોજન વર્તુળ" કુશળ હાથ "દસ્તાવેજની સામગ્રી જુઓ." મૂલ્ય અભિગમ પરીક્ષણ

આ અભ્યાસો શિક્ષકો માટે અભ્યાસેતર પ્રવૃત્તિઓ અથવા કલાત્મક અને સૌંદર્યલક્ષી દિશામાં એક વર્તુળમાં અગ્રણી વર્ગો માટે ઉપયોગી છે. અઠવાડિયામાં 2 કલાકના દરે ગ્રેડ 3-4 વર્ગોમાં વિદ્યાર્થીઓ માટે કે.ટી.પી. વર્તુળ.

દસ્તાવેજ સામગ્રી જુઓ
   "કૅલેન્ડર અને વિષયક આયોજન જૂથ" કુશળ હાથ ""

કૅલેન્ડર અને વિષયાસક્ત આયોજન

મગ "કુશળ હાથ"

(3-4 વર્ગ, સપ્તાહ દીઠ 2 કલાક)

	તારીખ	થીમ	સોફ્ટવેર કાર્યો	પ્રવૃત્તિ જરૂરીયાતો વિદ્યાર્થીઓ
મોડ્યુલ 1 "રૂમ, એપાર્ટમેન્ટમાં શણગારે છે"
		પરિચય પાઠ. વર્ગખંડમાં સલામતી.	વિવિધ કુદરતી, કચરાના પદાર્થો અને હસ્તકલાના નિર્માણમાં તેના ઉપયોગથી બાળકોને પરિચિત કરવા. કલ્પના, રચનાત્મકતા, ટીમમાં કામ કરવાની ક્ષમતા વિકસાવવા, પરિચિત ડિઝાઇન કુશળતાનો ઉપયોગ કરીને સામાન્યમાં અસામાન્ય જોવાનું શીખવા	કરવાનો પ્રયત્ન કરો
		કુદરતી સામગ્રીની પ્રાપ્તિ માટેનાં નિયમો.		કરવાનો પ્રયત્ન કરોએલ: વસ્તુઓ જુઓ; સ્વતંત્ર રીતે ક્રિયાઓની શ્રેણી સ્થાપિત કરો
		રચનાની ખ્યાલ. કુદરતી સામગ્રીના પેનલ (બીજ, છાલ, પાંદડા, વગેરે)
		પાઠ કાલ્પનિક "બટન ક્યાં ઉપયોગી છે?"		કરવાનો પ્રયત્ન કરો  એક આર્ટવર્ક બનાવવા માટે સર્જનાત્મક ઉદ્દેશ્યનો ખ્યાલ રાખો
		બટન કાર્યક્રમો
		ટીમવર્ક "અમે જઈ રહ્યા છીએ, જઈએ છીએ, ..."		કરવાનો પ્રયત્ન કરો
		Crochet. ઇતિહાસ વણાટ તકનીકો.	બાળકોની આસપાસની દુનિયાના જ્ઞાનની વર્તુળને વિસ્તૃત કરવા, વિવિધ સામગ્રી સાથે કામ કરવું. ઇરાદાના અવતરણ પહેલાં અભાવ હોય તેવા મૂળમાં ઉમેરવાનું શીખવવા માટે; રચનાત્મક વિચારો વિકસાવવા, કલાત્મક સ્વાદ વિકસાવવા શીખો.	એક પ્રસ્તુતિ છે સામગ્રી (યાર્ન) ની ગુણધર્મો વિશે, વણાટ માટેના ઉપકરણો વિશે
		ગૂંથેલા સાંકળોની પેટર્ન		કરવાનો પ્રયત્ન કરોહવા લૂપ્સની સાંકળ બનાવો, રચના બનાવવા માટે સ્કેચ, રંગ પસંદ કરો
		પેપીયર માશ. ઘટના, પ્રકારોનો ઇતિહાસ. કામના સામાન્ય તબક્કાઓ		કરવાનો પ્રયત્ન કરો  કાર્ય પૂર્ણ કરવાની પ્રક્રિયા નિર્માણ કરવા શિક્ષકની દેખરેખ હેઠળ, સૂચનાઓને સ્પષ્ટ રીતે અનુસરો.
		હેન્ડમેડ આર્ટ પેપર.
		સ્તરવાળી પેપિઅર-માચે.
		પેન્સિલ શેવિંગ્સ પેનલ. પ્રાપ્તિ સામગ્રી.		કરવાનો પ્રયત્ન કરો  તેમના પોતાના કાર્ય આયોજન અને આયોજન કરવા માટે
		ટીમવર્ક "આનંદની બર્ડ"
મોડ્યુલ 2 "થ્રેશોલ્ડ પર નવું વર્ષ"
		વોલ્યુમેટ્રિક મોડ્યુલેશન અને કાગળ અને કાર્ડબોર્ડની ડિઝાઇન.	બાળકોના જ્ઞાનને કાગળના ગુણધર્મ (કટ, વળાંક, આંસુ, એકસાથે વળગી રહેવું) વિશેના જ્ઞાનને એકીકૃત કરવા, વિવિધ પ્રકારનાં કાગળ (ભરાયેલા, ટ્રેસિંગ પેપર, વગેરે) વિશે	એક પ્રસ્તુતિ છે સામગ્રી (કાગળ) ની ગુણધર્મો વિશે. કરવાનો પ્રયત્ન કરો  નમૂનાનું વિશ્લેષણ કરવા, વ્યવહારુ કાર્યની યોજના અને નિયંત્રણ (ધ્યાન આપવું, ફોલ્ડિંગ કાગળ)
		કામ માટે તૈયારીના સામાન્ય તબક્કાઓ. કામ માટે સાધનો. ટીબી પર સૂચના.
		ખીલી સાથે વોલ્યુમ હસ્તકલા
		ફિશનેટ રમકડાં		કરવાનો પ્રયત્ન કરો  નમૂનાનું વિશ્લેષણ કરવા, વ્યવહારિક કાર્યની યોજના અને નિયંત્રણ (પેટર્ન માર્કિંગ, પેપર ફોલ્ડિંગ)
		પુનરાવર્તન સાથે ગારલેન્ડ
		મોડ્યુલર ઓરિગામિ. પોસ્ટકાર્ડ "ક્રિસમસ ટ્રી શાખા"
		કેબિનેટ ડિઝાઇન		કરવાનો પ્રયત્ન કરો  વાટાઘાટો, કામ વિતરણ, તમારા ફાળો અને કુલ પરિણામ મૂલ્યાંકન
		"આઇરિસ-ફોલ્ડિંગ" તકનીકથી પરિચિત	સર્જનાત્મકતા, સુંદર મોટર કુશળતા, કલાત્મક સ્વાદ વિકસાવો.	કરવાનો પ્રયત્ન કરો  કાર્યો અને છરી સાથે કામ કરવાના નિયમો જાણવા માટે, કાર્ય પૂર્ણ કરવાની પ્રક્રિયા નિર્માણ કરવા શિક્ષકની દેખરેખ હેઠળ.
		પોસ્ટકાર્ડ બનાવવા માટે સામગ્રી તૈયાર કરી રહ્યા છે. ક્રિસમસ કાર્ડ "બોલ", "ક્રિસમસ ટ્રી"
		ક્રિસમસ એન્જલ	રચનાત્મક વિચારો, કલાત્મક સ્વાદ વિકસાવવા, સુઘડતાને વિકસિત કરવાનું શીખો.	કરવાનો પ્રયત્ન કરો  કલાત્મક છબી બનાવવા માટે સર્જનાત્મક વિચાર અમલમાં મૂકવો
મોડ્યુલ 3 "તમારા કુટુંબને રજા આપો!"
		કણક એક પ્લાસ્ટિક સાર્વત્રિક સામગ્રી છે. પરીક્ષણ ની રચના.		કરવાનો પ્રયત્ન કરો  નમૂનાના વિશ્લેષણનું આયોજન કરો, વ્યવહારિક કાર્યની યોજના બનાવો અને નિરીક્ષણ કરો. અવલોકન કરવા માટે, વિગતો નોટિસ કરવાનો પ્રયત્ન કરો.
		કણક સાથે કામ કરે છે. ફોટો ફ્રેમ
		ભરતકામ કલા ઇતિહાસ. સાધનો અને ફિક્સર. ટાંકા. ભેટ તરીકે ભરતકામ	બાળકોને ફેબ્રિક અને થ્રેડ સાથે કામ કરવા શીખવો; સાંકળ સિચ, ક્રોસ સિચ કરવા માટે શીખવો; હાથની સરસ મોટર કુશળતા વિકસાવો.	એક પ્રસ્તુતિ છે સામગ્રી (ફેબ્રિક, થ્રેડ) ની ગુણધર્મો વિશે. કરવાનો પ્રયત્ન કરો સૂચનો અનુસાર કામ કરે છે; અંત લાવવા.
		ફેબ્રિક પેઇન્ટિંગ. ઇતિહાસ, વિવિધ પ્રકારો મફત પેઇન્ટિંગ શીત બટિક મીઠું પર પેઈન્ટીંગ	ફેબ્રિક પર પેઇન્ટિંગની તકનીકોથી પરિચિત થાઓ. સર્જનાત્મકતા, સુંદર મોટર કુશળતા, કલાત્મક સ્વાદ વિકસાવો.	કરવાનો પ્રયત્ન કરો  કલાત્મક છબી બનાવવા માટેના સર્જનાત્મક હેતુને સમજવા માટે સૂચનો અનુસાર કામ કરવું
		ફેબ્રિક માંથી વોલ્યુમ મોડેલિંગ. વિવિધ પ્રકારનાં કચરાવાળા રમકડાં. રમકડાની વિગતો કટીંગ એક મિત્ર માટે રમકડું. સીવિંગ વોલ્યુમેટ્રીક કૂતરો, હાથી	કાપડના કામમાં બાળકોની નવી સર્જનાત્મક શક્યતાઓને પ્રોત્સાહિત કરવા ફેબ્રિકથી બનેલા રમકડાંના સિવીંગની તકનીકોને પરિચિત કરવા	એક પ્રસ્તુતિ છે સામગ્રી (ફેબ્રિક) ની ગુણધર્મો વિશે. કરવાનો પ્રયત્ન કરો  સુરક્ષા સાવચેતીઓનું પાલન કરવા માટે, નમૂનાનું વિશ્લેષણ કરવા, વ્યવહારિક કાર્યની યોજના અને દેખરેખ રાખવા.
		વશીકરણ શું છે? અક્ષરોનો અર્થ એક વશીકરણ બનાવો	યોજનાની સાક્ષાત્કાર પહેલાં જે ગુમ થયેલ છે તે મુખ્યમાં ઉમેરવા માટે ગર્ભાવસ્થા બનાવવાનું શીખવવા માટે; રચનાત્મક વિચારો વિકસાવવા, કલાત્મક સ્વાદ વિકસાવવા શીખો. મૈત્રીપૂર્ણ સંબંધોના વિકાસને પ્રોત્સાહન આપો	કરવાનો પ્રયત્ન કરો  અવલોકન કરો, વિગતોની નોંધ લો, વ્યવહારિક કાર્યને હલ કરવા માટે સ્વતંત્ર રીતે ક્રિયાઓની શ્રેણી સ્થાપિત કરો
		રજા કેવી રીતે બનાવવી? આમંત્રણ ટિકિટ, ઓરડો અને ટેબલ સજાવટ
		કોમ્પિટિશન પાઠ "પ્લાસ્ટિકની મને કેમ જરૂર છે?" પ્લાસ્ટિક. સામગ્રી વિશેની માહિતી.	બાળકોને કચરો સામગ્રીનો ઉપયોગ કરવાની તક સાથે પૂરી પાડો જેથી તે કલ્પનાશીલ, ઓળખી શકાય તેવું બની શકે, સર્જનાત્મક ક્ષમતાઓ વિકસાવવાનું ચાલુ રાખશે અને હાથની સરસ મોટર કુશળતા વિકસાવશે	કરવાનો પ્રયત્ન કરો  અવલોકન કરો, વિગતોની નોંધ લો. એક પ્રસ્તુતિ છે સામગ્રી (પ્લાસ્ટિક) ની ગુણધર્મો વિશે.
		રસોડું માટે સુશોભન "અમે ખાય કરવા માંગો છો!"
		અમેઝિંગ પોસ્ટકાર્ડ.	બાળકોની આસપાસની દુનિયાના જ્ઞાનની વર્તુળને વિસ્તૃત કરવા, વિવિધ સામગ્રી સાથે કામ કરવું. સર્જનાત્મકતા અને દંડ મોટર કુશળતા વિકસાવો	કરવાનો પ્રયત્ન કરો  ચિત્રકામ પર માર્કઅપ કરવાનું શક્ય છે; પ્રદર્શન વિશ્લેષણ, આયોજન અને વ્યવહારુ કામ આયોજન
		ડબલ પોસ્ટકાર્ડ બનાવે છે
		ડેકોપેજ કલા ઇતિહાસ, વિવિધ પ્રકારો અને એપ્લિકેશનની પદ્ધતિઓ ડેકોપેજ કેનિંગ મલ્ટિલેયર રચના	ડીકોઉપજ ટેકનિક સાથે પરિચિત થવું. બાળકોને પેપર નેપકિન્સ સાથે કામ કરવા માટે નવી સર્જનાત્મક તકોને પ્રોત્સાહિત કરો. સર્જનાત્મકતા, સુંદર મોટર કુશળતા, કલાત્મક સ્વાદ વિકસાવો.	એક પ્રસ્તુતિ છે સામગ્રી (પેપર નેપકિન્સ) ની ગુણધર્મો વિશે. કરવાનો પ્રયત્ન કરો  યોજના અનુસાર કામ, વ્યવહારુ કામ નિરીક્ષણ
	અંતિમ મોડ્યુલ "આપણે જે શીખ્યા છે"
		મ્યુઝિયમ માટે પ્રવાસ	સામૂહિક પ્રવૃત્તિને પ્રોત્સાહિત કરવા, બાળકોની મૌખિક સંચાર. કલાત્મક સ્વાદ, અંત સુધી કામ હાથ ધરવાની ઇચ્છા અને પરિણામનો આનંદ માણો	કરવાનો પ્રયત્ન કરો  કલાના કાર્યો વિશે મૂલ્યના નિર્ણયો લો
		ટીમવર્ક "ફૂલ લૉન"		કરવાનો પ્રયત્ન કરો  સંમત થાઓ, કાર્ય વહેંચો, તમારા ફાળોનું મૂલ્યાંકન કરો અને એકંદર પરિણામ, કલાત્મક કાર્યને બનાવવા માટે સર્જનાત્મક વિચારોને અમલમાં મૂકો
		વર્ક્સ પ્રદર્શન		કરવાનો પ્રયત્ન કરો  મૂલ્યના નિર્ણયો કરો, સાથીઓની સફળતા પર આનંદ કરો.

સંપત્તિ

http://podelkino.com/tag/podelki-iz-nitok/

http://lensut.narod.ru/brosovyi.htm

http://stranamasterov.ru/

બધી પ્રકારની વસ્તુઓમાંથી હસ્તકલા. શુખોવ એસ. - એમ: ઇરિસપ્રેસ, 2008.

પેચવર્ક કાલ્પનિક. કલા એપ્લિકેશન. - એમ: એસ્ટ. 200 9

ટી.એમ. ગેરોનિમસ "ગ્રેડ 1-4 માં 150 શ્રમ પાઠ: આયોજન વર્ગ માટે પદ્ધતિસરની ભલામણો". 1997

એમ.એ. ગુકુકોવા "એપ્લિકેશન", જ્ઞાન, 1987

એમ.એ. ગુકુકોવા "ઉપહારો અને રમકડાં તેમના પોતાના હાથથી", એસસી "સ્ફીયર", 1999

એન.એસ. વોરોન્ચેખીન "પોતાને કાગળમાંથી બહાર કાઢો"

એન.વી. વોલ્કોવા, ઇ.જી. ઝાડ્કો "તમામ પ્રકારની વસ્તુઓમાંથી 100 અદ્ભુત હસ્તકલા", રોસ્ટોવ-ઓન-ડોન, 200 9

ખાતરી કરો

અભિનય દિગ્દર્શકો

ડીવીઆર "Әulet"

ટી. કિરિલોવા

"___" _________ 20 ___ જી.

ટેવાયરીપતિ કન્ટિબ્ઝે

કૅલેન્ડર-થેમૅટિક પ્લાનિંગ

શૈક્ષણિક કાર્યક્રમ:

Оқу-әдістемелік бғдарлама:

કલાત્મક શબ્દ:

ગ્રુપ # 1

અભ્યાસના 2 વર્ષ

શિક્ષક: પાર્કહોમેન્કો અન્ના ય્યુરીવેના

1. સમજૂતી નોંધ

વીસમી સદીના અંતમાં જે લોકોની આજીવિકાની સામાજિક-આર્થિક પરિસ્થિતિઓમાં પરિવર્તન આવ્યું, તે અનિવાર્યપણે મૂલ્ય આધારિત લક્ષ્યોમાં પરિવર્તન લાવ્યું અને મૂળભૂત પેઢીઓ માટે નવી આવશ્યકતાઓની પ્રગતિ તરફ દોરી જઇ, જે યુવા પેઢીમાં બનવી આવશ્યક છે. ફાધરલેન્ડને ઉચ્ચ વ્યક્તિગત પ્રવૃત્તિ સાથે સ્વતંત્ર યુવાન લોકોની જરૂર હોય છે, તેમના જીવનભરમાં અસરકારક રીતે અભ્યાસ કરવા સક્ષમ હોય છે, સારી શિક્ષણ ધરાવે છે, તેમની પ્રવૃત્તિ અને વિકાસના વિષયો છે, અર્થપૂર્ણ રીતે વિવિધ જીવન સંજોગોમાં પસંદગી કરે છે અને તેના પરિણામ માટે જવાબદાર છે, હેતુપૂર્વક જીવનનો માર્ગ બનાવે છે.

રાજ્ય નીતિની પ્રાધાન્યતા દિશામાં મફત, પહેલ, સર્જનાત્મક વ્યક્તિ, ઉચ્ચતમ આધ્યાત્મિકતા અને બુદ્ધિ સાથેની વિનંતી છે, જે શ્રેષ્ઠ અંતિમ પરિણામો પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરે છે. તેથી, "કલાત્મક શબ્દ" વર્તુળનું કાર્ય વધારાની શિક્ષણ અને માહિતીકરણની સિસ્ટમનું આધુનિકીકરણ કરવાની કલ્પનાને અમલમાં મૂકવું છે. વધતી જતી વ્યક્તિને તેમની સર્જનાત્મક ક્ષમતાઓ વિકસાવવા, આધ્યાત્મિક અને બૌદ્ધિક વિકાસને પ્રોત્સાહન આપવા, બાળકોની આજુબાજુના વિકાસ અને ઉછેરની સહાય માટે.

કલાત્મક શબ્દ સમૂહનું કામ ફક્ત નવા શિક્ષણને વધારાનું શિક્ષણ પ્રણાલીમાં લાવવાનું લક્ષ્ય નથી, પણ તે ટીમમાં શોધ અને રચનાત્મકતાનું વાતાવરણ પણ બનાવે છે. ક્લબ પ્રવૃત્તિઓ બનાવવાની ફોર્મ અને પદ્ધતિઓ જેનો ઉપયોગ અમે જુદી જુદી ઉંમરના બાળકોની સર્જનાત્મક ક્ષમતાઓની ઓળખ અને વિકાસમાં ફાળો આપીએ છીએ. તેઓ તેમને સ્વતંત્ર પસંદગી કરવા શીખવે છે, ક્લબના પ્રત્યેક સભ્યને પોતાને અધ્યયન અને અભિવ્યક્ત કરવામાં મદદ કરે છે, વધારાની અભ્યાસક્રમ સંબંધી સંબંધોમાં તેમની જગ્યા શોધવામાં અને બાળકોની ગુપ્ત સર્જનાત્મક સંભવિતતાની ઓળખ અને વિકાસમાં ફાળો આપે છે જેમને ખુલ્લા થવા માટે સમય ન હોય અને પોતાને કોઈ રીતે પ્રગટ થતા હોય. આ પ્રોગ્રામ પ્રાથમિક શાળા વયના વિદ્યાર્થીઓની રચનાત્મક પ્રક્રિયામાં સામેલ છે, પ્રારંભિક શાળામાં પહેલાથી જ સર્જનાત્મક રીતે પ્રતિભાશાળી બાળકોની ઓળખ અને જુનિયર જૂથો તરીકે વર્તુળના કાર્યમાં તેમની સંડોવણીને સામેલ કરે છે. મધ્યમ અને વરિષ્ઠ વિદ્યાર્થીઓ આ જૂથના વર્ગોમાં ખૂબ રસ ધરાવે છે.

ધ્યેયો અને હેતુઓ:

ઉદ્દેશ: વિદ્યાર્થીઓના સર્જનાત્મક વિકાસ માટે, સક્રિય જીવન અને નાગરિક સ્થિતિ, નેતૃત્વ ગુણો, સંચાર કુશળતા, તંદુરસ્ત જીવનશૈલીની પ્રમોશનની સ્થિતિ બનાવવા માટે.

શૈક્ષણિક:

1) નવી સામગ્રી, જરૂરી માહિતી શોધવા માટે પ્રોત્સાહન રચવું;

2) સામાન્ય રીતે સ્વીકૃત નૈતિક અને સૌંદર્યલક્ષી ધોરણોનું પાલન કરવા;

3) વિદ્યાર્થીઓની સર્જનાત્મક સંભવિતતાની જાહેરાત;

4) ટીમ વર્ક કુશળતા વિકાસ;

5) સ્ટેજ સ્પીચ, સ્ટેજ અને ડાન્સ હલનચલન, અભિનય કુશળતાના નિયમો સમજવા માટે.

વિકાસશીલ

1) બાળકોના અંગત ગુણો;

2) ટીમમાં તેમની ભૂમિકાના દરેક વિદ્યાર્થીની જાગૃતિ;

3) વિદ્યાર્થીઓની સર્જનાત્મક અને બૌદ્ધિક ક્ષમતાઓ;

4) સંચાર કુશળતા.

પાલનપોષણ કરીને શિક્ષણ આપવું:

2) પરસ્પર સમજણ, પરસ્પર સહાય, શુભકામનાઓ, આદર, વિશ્વાસ, જવાબદારી;

3) જાણવા માટે સકારાત્મક પ્રેરણા રચના;

4) આઈ-ઇન ટીમ બનાવવી;

5) એક સ્વસ્થ જીવનશૈલી પ્રમોશન.

પ્રગતિ ટ્રેકિંગ પદ્ધતિઓશૈક્ષણિક પરિણામો પ્રાપ્ત કરવામાં:

શહેર સ્તરે સર્જનાત્મક સ્પર્ધાઓમાં વિદ્યાર્થીઓની ભાગીદારીના પરિણામો;

વિદ્યાર્થીઓની સર્જનાત્મક ક્ષમતાઓના વિકાસનું સ્તર પરીક્ષણ;

મૂલ્ય ઓરિએન્ટેશનમાં પરીક્ષણ ફેરફારો.

પ્રોજેક્ટેડ પરિણામો

જૂથમાં વર્તનના મૂળભૂત નિયમોનું સંચાલન કરવું;

સંચાર કુશળતાનો વિકાસ, સંગઠનાત્મક કુશળતાની રચના;

નવી, આવશ્યક માહિતી શોધવા માટેની ક્ષમતા.

ટકાઉ સર્જનાત્મક ટીમ બનાવવી

એસોસિએશનના સામાજિક-નૈતિક મૂલ્યોના સંબંધમાં આત્મનિર્ધારણ, એસોસિએશનના સભ્ય તરીકે તેની સ્થિતિનું નિર્ધારણ

સંગઠનાત્મક કુશળતાનું નિર્માણ;

સકારાત્મક સામાજિક વર્તનની કલ્પના.

સ્વતંત્ર જૂથ અને વ્યક્તિગત રચનાત્મક પ્રવૃત્તિની રચના અને સંગઠન, પરિણામોનું વિશ્લેષણ કરવાની ક્ષમતા;

સાંસ્કૃતિક, સામાજિક અને કાનૂની જગ્યામાં સર્જનાત્મક પ્રવૃત્તિના આચરણમાં સામાજિક માળખા સાથે અસરકારક રીતે સંપર્ક કરવા માટેના માપદંડ;

આત્મ-શિક્ષણ અને સ્વયં-તૈયારીની પદ્ધતિઓનું સંચાલન કરવું.

વર્ગોની સંસ્થાના મુખ્ય સ્વરૂપો જૂથ અને વ્યક્તિગત છે.

ગ્રુપ: બૌદ્ધિક રમતો, તાલીમ, બુદ્ધિમંડળ, પ્રદર્શનના રીહર્સલ્સ, રમતની તૈયારી અને એના વિશ્લેષણ.

વ્યક્તિગત રીતે: બોલવા માટે અથવા બોલવાની તૈયારી દ્વારા સલાહ.

અભ્યાસનો કુલ જથ્થો સપ્તાહ દીઠ 4 કલાક છે, કુલ સંખ્યા 144 કલાક છે - અભ્યાસના એક વર્ષ.

અભ્યાસના કુલ જથ્થામાં સપ્તાહ દીઠ 6 કલાક છે, કુલ સંખ્યા 216 કલાક - અભ્યાસના 2 વર્ષ છે.

સાબ્બા કેસ્ટેસી

ટાઇમટેબલ્સ અને BREAK શેડ્યૂલ્સ

2. વિભાગોનું નામ અને કલાકોની સંખ્યા

	વિભાગ નામ	કલાકોની સંખ્યા
				પ્રેક્ટિસ
	બાળકો માટે સલામતી સૂચનાઓ
	સુસંગત ભાષણના વિકાસમાં તાલીમ. શબ્દભંડોળ સમૃદ્ધિ
	ભાષણ તકનીક
	ઓર્થોપી
	લોજિકલ લખાણ વિશ્લેષણ
	ભાષણ સંસ્કૃતિ
	અપ સમજી.
	કુલ

3. વર્તુળ "_ કલાત્મક શબ્દ_"

		વિભાગ થીમ	કલાકોની સંખ્યા					નોંધ
					પ્રેક્ટિસ
બાળકોને સલામતી પર સૂચના આપવી -4 કલાક
		વર્તુળમાં વિદ્યાર્થી વર્તન નિયમો
		એસેમ્બલી હોલમાં સુરક્ષા સૂચનો.
સુસંગત ભાષણના વિકાસમાં તાલીમ. શબ્દભંડોળની સમૃદ્ધિ - 92 ઇ.
		ભાષણ વિષયના વિશ્લેષણ. હાડપિંજર પ્રદર્શન બનાવે છે.				21.09-23.09-26.09-28.09
		લખાણના રહસ્યો.
		સાહિત્યિક કાર્યનું વિશ્લેષણ.				7.10-10.10-12.10
		ધ્વનિપૂર્ણ શબ્દોમાં કામોનું સ્વરૂપ.				14.10-17.10-19.10-21.10
		કલાત્મક વાંચન માટે જરૂરી ગુણો અને કુશળતાને ઉત્તેજન આપવું.				24.10-26.10-28.10-31.10-2.11-4.11
		ભાષણની સંસ્કૃતિ
		છંદ. "પ્રેરણા માટે વધારો."				14.11-16.11-18.11-21.11
		કવિતા અને સ્ટેમ્પ્સ.				23.11-25.11-28.11
		ભાષણ શૈલીઓ.				30.11-2.12-5.12-7.12-9.12-12.12
		કવિતા અને પેઇન્ટિંગ				14.12-19.12-21.12
		કવિતામાં સંગીત. મારી કાવ્યાત્મક સર્જનાત્મકતા.				23.12-26.12-28.12-30.12-2.01-4.01-6.01
સ્પીચ ટેકનિક. -52 એચ.
		શ્વાસોચ્છવાસના કલાત્મક સંકુલ.				9.01-11.01-13.01-16.01-18.01-20.01-23.01
		ડિકેટેશનલ સંકુલ				25.01-27.01-30.01-1.02-3.02-6.02
						8.02-10.02-13.02-15.02-17.02-20.02
		જીભ twisters				22.02-24.02-27.02-1.03-3.03-6.03-10.03
Orfoepiya.-16 એચ.
		સ્વર ઉચ્ચારણ અને અસ્વસ્થતા સ્થિતિમાં અવાજની ઉચ્ચારણ.				13.03-15.03-17.03-20.03
		અદભૂત અને આત્મવિશ્વાસ વ્યંજન				24.03-27.03-29.03-31.03
ટેક્સ્ટ -40 એચના લોજિકલ વિશ્લેષણ.
		ધ્યાનની વસ્તુ.				3.04-5.04-7.04-10.04-12.04
		મૌખિક ક્રિયા.				14.04-17.04-19.04-21.04-24.04-26.04-28.04-3.05
		વિરોધાભાસ
		પાર્સિંગ કામ કરે છે. પ્રથમ વ્યક્તિની વાર્તાઓમાંથી નાની વાર્તાઓ અથવા અવતરણોનો અમલ				12.05-15.05-17.05-19.05
મૌખિક સંચારની સંસ્કૃતિ. -10 એચ.
		ભાષણ રમતો				22.05-24.05-26.05-29.05-31.05
2 કલાક સુધી ઉભા થવું
		અપ સમજી.
		કુલ

4. મધ્યવર્તી અને અંતિમ પ્રમાણપત્રની સૂચિ:

1) શહેરી, પ્રાદેશિક, રાષ્ટ્રીય અને આંતરરાષ્ટ્રીય સ્તરે સર્જનાત્મક સ્પર્ધાઓમાં વિદ્યાર્થીઓની ભાગીદારી.

2) વિદ્યાર્થીઓની સર્જનાત્મક ક્ષમતાઓના વિકાસના સ્તરે પરીક્ષણ કરવું;

3) મૂલ્ય ઓરિએન્ટેશનમાં ફેરફારોની ચકાસણી.

સંદર્ભો:

અભિનય કુશળતા

એર્શોવ પી.એમ. ટેકનોલોજી અભિનય કલા. બીજી આવૃત્તિ એમ., 1992

એર્સોવ પીએમ. વ્યવહારુ મનોવિજ્ઞાન તરીકે દિગ્દર્શન - એમ .., 1972

Korogodsky Z.Ya. પ્રથમ વર્ષ પ્રારંભ કરો - એમ .: સોવ. રોસિયા, 1971. બી-કા "કલાકારને મદદ કરવા. કલાપ્રેમી પ્રવૃત્તિઓ "

Korogodsky Z.Ya. પ્રથમ વર્ષ ચાલુ રાખ્યું - એમ .: સોવ. રોસિયા, 1972. બી-કા "કલાકારને મદદ કરવા. કલાપ્રેમી પ્રવૃત્તિઓ "

Korogodsky Z.Ya. નિયામક અને અભિનેતા. -એમ., 1967.

નેમિરોવિચ-ડાન્ચેન્કો વી. આઇ. અભિનેતાના કામ પર. - એમ., 1984

સ્ટેનિસ્લાસ્કી કે.એસ. પોતે અભિનેતાનું કામ. કોલ. સૉ., વી .2 - 1974

ટોવ્સ્ટનગોવ જી. એ. દ્રશ્યનો મિરર. -એલ., 1984.

ટોપોર્કૉવ વી.ઓ. અભિનેતાની તકનીક પર. બીજી આવૃત્તિ એમ. ડબલ્યુટીઓ, 1959

ચેખોવ એમ. લિટરરી હેરિટેજ 2 વોલ્યુંમ. એમ.: આર્ટ, 1995

સ્ટેજ ભાષણ

આર્ટોબોલવ્સ્કી જી.વી. કલ્પના વાંચન. એમ., 1978.

ગુકોવા વી. આઇ. અને અન્ય. સ્ટેજ ભાષણ: / લખાણ / ઉંચી પર કામ કરે છે. મેન્યુઅલ - એમ., આઈપીસીસી, 1986

કેનેલે એમ.ઓ. તે મને ખાસ કરીને મહત્વપૂર્ણ લાગે છે. -એમ., 1976.

કોઝાલીનાનોવા આઈ.પી. ઉચ્ચાર અને બોલી. - એમ.: ડબલ્યુટીઓ, 1977

નાટક થિયેટર માં Komyakova જી વર્ડ. -એમ., 1974.

મોર્ગુનોવ બી.જી. વાણી સંભળાતા કાયદાઓ. એમ., 1986.

પેટ્રોવા એ.એન. સ્ટેજ ભાષણ. થિયેટર સંસ્થાઓ અને ડીઆઈઆર માટે અધ્યયન માર્ગદર્શિકા. ડીપ સાંસ્કૃતિક સંસ્થાઓ. એમ .: આર્ટ, 1981

સ્ટેજ આંદોલન

ગોલુવૉવ્સ્કી બી. પ્લાસ્ટિકમાં કલાકારની કલા. એમ., 1986

અભિનેતાની કલામાં ગ્રેનર વી. રિધમ. એમ., 1966

કોચ આઇ. મનોહર ચળવળના ફંડામેન્ટલ્સ. - એલ., 1970

નિમેરોવિચ-ડાન્ચેન્કો Vl.I. અભિનેતાના કામ પર. - એમ., 1984

નેમેરોવ્સ્કી એ. પ્લાસ્ટિક અભિનેતાની અભિવ્યક્તિ. એમ., 1976

રૂટબર્ગ આઇ. પેન્ટોમાઇમ, હિલચાલ અને ઇમેજ. એમ., 1963

સ્ટેનિસ્લાસ્કી કે.એસ. પોતે અભિનેતાનું કામ. સોબ્સઆર. ટી. - એમ., 1974

1. પરિચય
2. વર્તુળની યોજના માટે દિશાનિર્દેશો.
3. વર્તુળની યોજના "રાષ્ટ્રીય સિવીંગ".
4. "સ્કેચ બનાવવાનું" વિષય પર અભ્યાસેતર પ્રવૃત્તિઓનો વિકાસ.

1. પરિચય.

તે જાણીતું છે કે સર્જનાત્મકતા શીખવી શકાતી નથી, વપરાશ અથવા પ્રદર્શન મર્યાદિત કરી શકાય છે. આ માટે, વર્તુળોના વિદ્યાર્થીઓની પ્રવૃત્તિનું યોગ્ય સંગઠન જરૂરી છે - આ એક કાર્ય કાર્યક્રમ, તેની યોજના અને કાર્ય માટે આગેવાનીની તૈયારી છે.

વર્તુળ બનાવતા પહેલા, ભાવિ નેતાએ તેના પ્રોગ્રામને વિકસાવવો જ જોઇએ, જેની સામગ્રી પબ્લિક એજ્યુકેશન ઓથોરિટીઝમાં પદ્ધતિસરની કચેરીઓ દ્વારા વિકસિત અનુરૂપ કાર્યક્રમો દ્વારા નક્કી કરવામાં આવે છે. પ્રોગ્રામની માળખું અને સમાવિષ્ટ જાણીતા સિદ્ધાંતો સિદ્ધાંતોને મળવું આવશ્યક છે: વિશિષ્ટતા અને તકોથી ઍક્સેસિબિલિટી, વિજ્ઞાન, સ્પષ્ટતા, વ્યવહાર સાથે થિયરીનો સંબંધ, સુસંગતતા, સામાન્ય (વય) અને બાળકોની વ્યક્તિગત લાક્ષણિકતાઓનો વિચાર.

પ્રોગ્રામમાં સૈદ્ધાંતિક સામગ્રી અને વ્યવહારુ કાર્યની પૂરતી સૂચિ છે. સ્થાનિક પરિસ્થિતિઓ અને રુચિઓના આધારે, જૂથના નેતાના વિદ્યાર્થીઓ ફેરફાર કરી શકે છે: એક વિષય પર સામગ્રી ઘટાડે છે, બીજું વધારો કરે છે, વ્યક્તિગતને બાકાત રાખે છે અને નવી રજૂઆત કરે છે.

વર્તુળનો પ્રોગ્રામ ફક્ત સામગ્રીને જ નહીં, પણ આગાહી કરેલા પરિણામો સૂચવે છે - કોર્સ દરમિયાન વિદ્યાર્થીઓને જ્ઞાન અને કૌશલ્યોનું વર્ણન, વ્યક્તિત્વની ક્ષમતાઓ અને ગુણો વિકસિત કરવામાં આવશે.

પ્રોગ્રામને તેના આધારે બાંધવામાં આવેલ અભ્યાસ-અને-શૈક્ષણિક, આર્થિક અને અન્ય કાર્ય યોજના દ્વારા પૂરક કરવામાં આવે છે, જે એક અથવા અડધા વર્ષ માટે સંકલિત કરવામાં આવે છે. મહિનાની યોજના વાર્ષિક અને અર્ધ-વાર્ષિક પ્રોગ્રામ પર આધારિત છે.

બે પ્રકારની યોજનાઓ વિકસાવવામાં આવી છે: સંભવિત વર્ષ માટે સંભવિત વ્યક્તિઓ અને શૈક્ષણિક વર્ષ માટે વર્તમાન. સામાન્ય યોજના નીચે આપેલા વિભાગો છે:

1. કાર્યાલયનું સંગઠન
2. શ્રમની વસ્તુઓની વ્યાખ્યા.
3. માસ પ્રચાર કાર્ય (પ્રદર્શનો, નક્સ, સાંજે, વગેરે).
4. સામગ્રી અને તકનીકી આધારને મજબૂત બનાવવું.
5. શિક્ષકોની લાયકાત સુધારવા.
6. માતાપિતા સાથે કામ કરો.
7. શીખવાની પ્રક્રિયા સાથે પ્રશ્નો સંપર્કવ્યવહાર વર્તુળ.

આ બંને દસ્તાવેજો (પ્રોગ્રામ અને યોજના) શૈક્ષણિક સંસ્થાના વડા દ્વારા મંજૂર કરવામાં આવે છે.

આયોજન કાર્ય વર્તુળ શ્રમના પદાર્થની પસંદગીથી શરૂ થાય છે. તેથી, વર્તુળમાં શ્રમની વસ્તુઓની વિચારશીલ પસંદગી ખૂબ જ મહત્વપૂર્ણ છે. તે ધ્યાનમાં રાખવું જોઈએ કે વિદ્યાર્થીઓ હંમેશાં તેમની ક્ષમતાઓનું મૂલ્યાંકન કરતા નથી. તેઓ ઘણી વાર તેમના જ્ઞાન અને કુશળતાને વધારે પડતા અંદાજીત અથવા ઓછા મૂલ્યાંકન કરે છે. તેથી, શ્રમની વસ્તુઓને પસંદ કરીને, શિક્ષક વર્ગના વિદ્યાર્થીઓ દ્વારા બનાવેલ જ્ઞાન અને શ્રમ કુશળતા પર આધાર રાખે છે. વિજ્ઞાનના બેઝિક્સના જ્ઞાનનું સ્તર એક મહત્વપૂર્ણ પરિબળ છે.

વર્તુળના નેતા માટે એક નાની સહાય કૅલેન્ડર-વિષયક યોજના છે, જે વર્ગોની તારીખો, વિભાગો અને મુદ્દાઓનું શીર્ષક, મૂળ ખ્યાલો, વ્યવહારિક પ્રવૃત્તિઓની સામગ્રી, પદ્ધતિસરની સહાય અને સાધનો માટે પ્રદાન કરે છે. વર્તુળના સભ્યો સાથે ચર્ચા કરતી વખતે, જો શક્ય હોય તો, તેમના દરખાસ્ત અને જોગવાઈઓને ધ્યાનમાં લો. તે મહત્વનું છે કે ગાય્સ પોતે વર્તુળના જીવનના આયોજકો બને, તેના કાર્યની જવાબદારી અનુભવે, અને નેતા કુશળતાપૂર્વક, વ્યવહારિક રીતે તેમની પ્રવૃત્તિઓનું સંચાલન કરે.

કૅલેન્ડર-વિષયક યોજનાના આધારે, વિશિષ્ટ વર્ગો વિકસિત અને સંચાલિત થાય છે. તેમાંના દરેક માટે આનંદ, વર્તુળના વડા કામની સામગ્રીને સ્પષ્ટ કરે છે, જરૂરી સાધનો અને સામગ્રી પસંદ કરે છે.

વર્તુળમાં મુખ્ય રિપોર્ટિંગ દસ્તાવેજ એક તાલીમ મેગેઝિન છે. વર્ષના પ્રારંભમાં, તમામ વર્તુળો વિશેની માહિતી તેમાં દાખલ થઈ છે. અહીં દરેક પાઠની થીમ સૂચવવામાં આવી છે, તે હાજર છે તે નોંધેલ છે. વધુમાં, વર્તુળના વડાને કાર્યની ડાયરી રાખવા માટે ભલામણ કરવામાં આવે છે, જે સામાન્ય રીતે પાઠ યોજના, સંદર્ભ વર્ગો, પ્રસ્તુત ઉત્પાદનોની સૂચિ અને વ્યક્તિગત બાળકોના કામના નિરીક્ષણોથી ટૂંકી તારણોમાં બંધબેસે છે.

વર્ક ગ્રુપના પરિણામો શાળાના વર્ષ ઓવરને અંતે સારાંશ આપવામાં આવે છે અને જૂથના દરેક સભ્યોની સિદ્ધિઓના મુખ મૂલ્યાંકનવાળા લોકો તેમના સર્જનાત્મક કાર્યોના પ્રદર્શન દ્વારા સમર્થિત છે.

વર્તુળમાં લેખન રૂમમાં અમુક કલાકોમાં સુપરવાઇઝર દ્વારા રાખવામાં આવે છે જ્યાં ભવિષ્યમાં વર્ગો યોજવામાં આવશે. મુખ્ય પસંદગીના માપદંડોમાંની એક વર્તુળમાં કાર્ય કરવા માટે રુચિ છે. જો વર્તુળ એક વર્ષ કરતાં વધુ સમય માટે કામ કરી રહ્યું છે, તો રેકોર્ડિંગના સમયગાળા માટે મોડેલ્સના નાના પ્રદર્શન, શૈક્ષણિક દ્રશ્ય સહાય, વર્તુળના સભ્યો દ્વારા બનાવેલ ઉત્પાદનો અને તેના કાર્યની પ્રકૃતિને પ્રતિબિંબિત કરવાની ભલામણ કરવામાં આવે છે.

પ્રથમ વર્ષ અભ્યાસ જૂથને પૂર્ણ કરવા માટે વિશેષ ધ્યાન આપવું જોઈએ. શાળા શેડ્યૂલ પહેલાથી જ સ્પષ્ટ કરવામાં આવી છે તે પછી, સપ્ટેમ્બરના બીજા ભાગમાં તેને હાથ ધરવાનું સલાહ આપવામાં આવે છે. જૂથ વિશે માહિતી (વર્તુળ વિશેની ટૂંકી માહિતી, નામ નોંધાવવાની ઉંમર, રેકોર્ડિંગનો સમય અને સ્થળ) સમયસર રીતે વિદ્યાર્થીઓના ધ્યાન પર લાવવામાં આવે છે.

નેતા દરેક નવા આવનારાઓ સાથે વાટાઘાટ કરે છે, તેમની રુચિઓ અને તાલીમના સ્તરને ઓળખે છે. રેકોર્ડિંગ એક વિશિષ્ટ જર્નલ અથવા અલગ ખાલી કાર્ડ્સ પર કરવામાં આવે છે. વર્તુળમાં રેકોર્ડ કરેલું કાર્ય શેડ્યૂલ, પ્રથમ પાઠનો સમય અને સ્થળની જાણ કરે છે. વર્તુળના પ્રથમ વર્ષમાં, તમે તૈયારીઓના વિવિધ સ્તરોવાળા બાળકો માટે ઘણા જૂથો ગોઠવી શકો છો. વર્ષના અંત સુધીમાં, વિદ્યાર્થીઓ સામાન્ય રીતે પૂરતા અનુભવ મેળવે છે અને અભ્યાસના બીજા વર્ષમાં જૂથોમાં વિભાજન કરવાની જરૂર નથી.

વર્તુળની પ્રાપ્તિ તેના કામની શરૂઆત સાથે સમાપ્ત થતી નથી, તે શાળા વર્ષ દરમિયાન પણ ચાલુ રાખી શકે છે. આનું કારણ એ છે કે, એક તરફ, ત્યાં એક ડ્રોપઆઉટ છે, અને બીજી તરફ, વર્ગની શરૂઆત પછી ઘણીવાર, ત્યાં વર્તુળમાં જોડાવા માગતા લોકો હોય છે.

તેમના જ્ઞાન અને કુશળતાના વિદ્યાર્થીઓની ઉંમરની લાક્ષણિકતાઓને ધ્યાનમાં લઈને જૂથોની પ્રાપ્તિ કરવી જોઈએ. વર્તુળના સભ્યોએ ઉંમરની નજીક હોવું જોઈએ, ઉંમરનો તફાવત બે વર્ષથી વધુ હોઈ શકતો નથી. જૂથના સભ્યોની શ્રેષ્ઠ સંખ્યા 15 લોકો છે, જો જૂથોમાં ઘણા બધા વિદ્યાર્થીઓ હોય, તો તેમને પેટાજૂથોમાં વહેંચી શકાય છે, કારણ કે અન્યથા તે માટે વ્યક્તિગત નેતૃત્વ પૂરું પાડવું મુશ્કેલ બનશે.

સ્કૂલના બાળકોના વર્તુળોની સંખ્યા અને અઠવાડિયાના પાઠોની સંખ્યા માટેના ધોરણોને શાળા બહારની સંસ્થાઓ માટેના મોડેલ જોગવાઈઓ દ્વારા નક્કી કરવામાં આવે છે, જે સૂચવે છે કે પ્રથમ-વર્ષ વર્તુળ બે અઠવાડિયામાં બે કલાક (શૈક્ષણિક વર્ષ દીઠ 144 કલાક) માટે અઠવાડિયામાં 2 વખત રોકાયેલું છે. અભ્યાસના બીજા અને ત્રીજા વર્ષનાં વર્તુળોમાં, અઠવાડિયાના કલાકોની સંખ્યા 6 કલાક (દર વર્ષે 216 કલાક) વધે છે. અને શાળા વર્તુળમાં વર્ગો સામાન્ય રીતે બે શૈક્ષણિક કલાક લે છે, પછી અઠવાડિયામાં એક વાર (દર વર્ષે 72 કલાક). જો કે, આ કેટલાક શાળાના બાળકોને સંતુષ્ટ કરતું નથી. તેઓ વધુ વખત પ્રેક્ટિસ કરી શકાય છે, પરંતુ વર્ગ શિક્ષક સાથે કરારમાં, જે અન્ય વિષયોના દરેક વિદ્યાર્થીની પ્રગતિ અને તેના જીવનની શરતો વિશે જાણે છે.

વર્તુળ વર્ગોના શાળાના બાળકો અને ડ્રોપઆઉટ્સ અટકાવવા દ્વારા નિયમિત હાજરી માટે, વર્તુળના નિયમો ખૂબ જ મહત્વપૂર્ણ છે. તેમના કામનો ઢબ શાળામાં વર્ગો અને અન્ય પ્રવૃત્તિઓની સુનિશ્ચિત સાથે સુસંગત હોવો જોઈએ.

અઠવાડિયાના દરેક દિવસ વર્ગમાં મગ લેવાનું વધુ સારું છે? આ પ્રશ્નનો જવાબ ટી. પેના દ્વારા લેખના આધારે આપી શકાય છે. તેઓ કહે છે કે શુક્રવારે બાળકોની કાર્યક્ષમતામાં ઘટાડો થવાનું શરૂ થાય છે, તેથી મંગળવાર અને બુધવારે, ભારને સહેજ વધારો કરવો અને ગુરુવારે વૉક અને પ્રવાસમાં બાળકોને "અનલોડ" કરવા સલાહ આપવામાં આવે છે. સૌથી ઓછા પ્રદર્શન સાથેના દિવસો - સોમવાર અને શુક્રવાર - વર્તુળોમાં સક્રિય સર્જનાત્મક કાર્ય માટે અલગ રાખવામાં આવે છે. સર્જનાત્મકતા એક સારા ભાવનાત્મક વલણ બનાવે છે. મંગળવાર અને બુધવારે, બાળકો વધુ ઉત્પાદકીય રીતે શીખવાનું શરૂ કરે છે.

જૂથના કાર્યનું આયોજન કરવામાં શિક્ષકને એક મોટી મદદ વિદ્યાર્થીઓના માતા-પિતા દ્વારા પૂરી પાડી શકાય છે. આ કરવા માટે, તેઓ વર્તુળના કાર્યો અને પ્રોગ્રામથી પરિચિત હોવા જોઈએ, વર્તુળ પ્રવૃત્તિઓમાં કોંક્રિટ સહભાગિતાની શક્યતાઓને જાહેર કરે છે, જેમાં બાળકોનો સમાવેશ થાય છે.

કોઈપણ જૂથની સફળતા નેતાના ઉત્સાહ, વર્ગોની યોગ્ય સંસ્થા, આવશ્યક સાધનોની જોગવાઈ, વર્ગોની નિયમિતતા પર આધારિત છે. તેમાંથી મહત્વપૂર્ણ મહત્વપૂર્ણ સામગ્રી આધારની ઉપલબ્ધતા છે. "નેશનલ સીવીંગ" મગ માટે, આ પ્રકારનો આધાર શાળા વર્કશોપ અને મજૂર કચેરીઓ છે. વિદ્યાર્થીઓના કાર્યનું કાયમી પ્રદર્શન વર્ગમાં ઓફિસ અને વિઝ્યુઅલ સામગ્રીની સારી ડિઝાઇન તરીકે સેવા આપશે. ટૂંકા સમયમાં તાલીમના સંસ્થાકીય ભાગને હાથ ધરવા માટે રોજગારી, પ્રાપ્તિ અને સાધનોની જગ્યાએ અગાઉથી તૈયાર થવું જરૂરી છે.

રાષ્ટ્રીય સીવિંગ વર્તુળોમાં વર્ગોના સૈદ્ધાંતિક ભાગમાં શામેલ હોઈ શકે છે: યાકુટિયામાં સિલાઇનો ઉદભવ, સામગ્રી વિજ્ઞાનના ઘટકો સાથે પારિવારિકતા, રચના માટેનાં નિયમો અને સાધનો, સુરક્ષા નિયમો.

અને વ્યવહારુ વર્ગ બાળકોને તેમની સર્જનાત્મક કલ્પના વ્યક્ત કરવાની તક આપે છે - સ્કેચ બનાવવા, અસામાન્ય પોશાક પહેરે, વિવિધ વસ્તુઓને સીવવા માટે. આ હસ્તકલાના વિકાસમાં મહત્વપૂર્ણ ભૂમિકા સામગ્રીની ઉપલબ્ધતા છે. વિદ્યાર્થીઓ કામમાં સામેલ થવાથી ખુશ છે, ઉત્પાદનોની પસંદગી અજાણ્યા છે - આ કપડાં, દિવાલ પેનલ, નેપકિન્સ, મણકા, વગેરે છે.

અને વર્તુળના કાર્યમાં એક અન્ય મહત્વપૂર્ણ મુદ્દો એ છે કે કાર્ય પૂર્ણ કરવા માટે રાષ્ટ્રીય સિવીંગના વર્તુળમાં લાંબા સમય લાગે છે. વિદ્યાર્થીઓ એક જ વસ્તુ પર કામ કરવા માટે રસ ગુમાવતા નથી, તે માટે દરેક દિવસ માટે પરિણામો સમાપ્ત કરવાની ભલામણ કરવામાં આવે છે, કાર્યની અસરકારકતા અને મહત્વની નોંધ લો. આ કિસ્સામાં, વિદ્યાર્થીઓ એક પાઠમાં શું કરે છે તે જુઓ. આ વધુ કાર્ય માટે પ્રોત્સાહક રહેશે.

અભ્યાસક્રમના અભ્યાસમાં શ્રમ શિક્ષણ માટે ઘણા કાર્યક્રમો છે. પ્રજાસત્તાકના વૈજ્ઞાનિકોએ કન્યાઓ અને છોકરાઓ માટે "વર્ક ઓફ જ્ઞાન", પ્રોગ્રામ "સતબાયલ" માટે ખાસ પ્રોગ્રામ્સ વિકસાવ્યા છે, જે યાકુત ભાષાની સાથે શાળાઓમાં શ્રમ શીખવવાની ભલામણ કરે છે, સ્થાનિક રાષ્ટ્રીય પરંપરાગત પદ્ધતિઓ અને ઉત્તરના લોકોના બાળકોની તૈયારી કરવાના માર્ગોને ધ્યાનમાં લેવાની ભલામણ કરે છે.

પ્રજાસત્તાકમાં શ્રમ શિક્ષણના વિશિષ્ટ નિર્દેશો રાષ્ટ્રીય જીવન "ફ્રોમ લાઇફ એન્ડ ફૉર લાઇફ" (19, પૃષ્ઠ 16) ના નવીકરણ અને વિકાસની કન્સેપ્ટમાં પણ નક્કી કરવામાં આવ્યા છે, જે લોકો દ્વારા બાળકોને કામ દ્વારા અને શ્રમ માટે ઉછેરવામાં ક્ષેત્રીય શિક્ષણશાસ્ત્રના તત્વજ્ઞાનના આધારે લોકોની પરંપરાઓને મળે છે. (29, પી .3 9).

શાળાઓની બહારના વર્ગના કામ, બાળ સંભાળ સુવિધાઓનો અનુભવ તમને સીવીંગ વર્તુળનું આયોજન કરવા માટે રસપ્રદ વિષયો, સ્વરૂપો અને પદ્ધતિઓ પસંદ કરવા દે છે, તેમને તાલીમ અને શિક્ષણના આધુનિક કાર્યોની સેવામાં મૂકો.

એક્ઝેક્યુશન એ કાર્યની સમાપ્તિ અને અંતિમ પ્રદર્શન છે. તે ખૂબ જ મહત્વપૂર્ણ છે કે બાળકો માટેનું પ્રદર્શન જરૂરી છે, નાના અને આનંદદાયક અનુભવ સાથે પણ.

3. વર્તુળનો કાર્યક્રમ "રાષ્ટ્રીય સીવણ".

અભ્યાસનો પ્રથમ વર્ષ.

થિમેટિક પ્લાન.

№	થીમ	સૈદ્ધાંતિક કલાક	પ્રાયોગિક કલાક	કુલ
1	વર્ગોનું સંગઠન	2		2
2	સાધનો, સાધનો અને એસેસરીઝ. સુરક્ષા નિયમો	2		2
3	સીવિંગ તકનીકો પર સંક્ષિપ્ત માહિતી. મેન્યુઅલ મશીન ટાંકા. કસરતો	1	3	4
4	ફેબ્રિક પર પેટર્ન ટ્રાન્સફર કરવા માટેના માર્ગો.	2
5	રચનાની બેઝિક્સ. રંગ વિજ્ઞાન. આકાર	2	2	4
6	સ્વતંત્ર કામ	4	30	34
7	એમ્બ્રોઇડરીના ઉત્પાદનની ગરમીની સારવાર.		2	2
8	અંતિમ કાર્યો પરફોર્મન્સ.		4	4
9	પ્રવાસો, સંગ્રહાલયોમાં કામ, પુસ્તકાલયો.		2	2
10	તહેવારો, પ્રદર્શનો, મેળાઓમાં ભાગ લેવો.		4	4
11	અંતિમ પાઠ. પ્રદર્શન	2	2	4
12	કુલ	15	49	64

1. સંસ્થાકીય પ્રવૃત્તિ.

વિદ્યાર્થીઓની પરિચય, શાળાના પ્રવાસ, વર્કશોપની વાર્તા. શાળા વર્ષ માટે યોજના સાથે વિદ્યાર્થીઓ દ્વારા પરિચય. વિદ્યાર્થીઓ માટે આચાર અને આવશ્યક નિયમો. ક્વાર્ટરમાં વર્ગો માટે સૂચિ.

સાધનો, સાધનો અને એસેસરીઝ. સુરક્ષા નિયમો

2. સાધનો અને સાધનો સાથે પરિચિતતા.એપોઇન્ટમેન્ટ અને સાધનો અને ઉપકરણોનો ઉપયોગ, તેમની સ્ટોરેજ વિશેની વાર્તા. વ્યવસાયિક સલામતી, આગ સલામતીના નિયમો વિશે વાત કરો.

3. સિલાઇ તકનીકો પર ટૂંકી માહિતી. મેન્યુઅલ મશીન ટાંકા. કસરતો

થિયરી: સીવિંગ મશીન સાથે પરિચિતતા: ઉપકરણ, હેતુ અને કામગીરીના સિદ્ધાંતો. સિવીંગ મશીનની ભરતી અને કાળજી, મશીન સીમનું વર્ગીકરણ. સ્ટીચ આવર્તન મેન્યુઅલ, મશીન ટાઈચ, તેમના હેતુ અને એપ્લિકેશનના પ્રકારો. ટાંકો લંબાઈ અને પહોળાઈ. ખાસ ટાંકા.

પ્રેક્ટિસ: સીવિંગ મશીનોને ભરવા અને સીધા, અંડાકાર, ઝિગ્ઝગ સીમ, ધાર સીમ અમલીકરણ. કનેક્ટિંગ સીમ, ધાર સીમ. સરળ સફાઈના ટાંકા (એક્ઝેક્યુટ સીધી, સ્વિચિંગ સ્ટીચિંગ, હેન્ડ સ્ટીચ) નું એક્ઝેક્યુશન. હાથ ટાંકા. કાયમી એપોઇન્ટમેન્ટ (ગુપ્ત હેમિંગ, લૂપ, ક્રુસિફોર્મ). સીવિંગ મશીન, હાથ ટાંકા પર કામ કરતી વખતે સલામતી.

4. ફેબ્રિકમાં પેટર્ન સ્થાનાંતરિત કરવાની રીત.

સાધનો: કાર્બન કાગળ, ટ્રેસિંગ કાગળ, થ્રેડો, સોય, પિન, કાપડ, ચાક.

ફેકટરી પરની પદ્ધતિઓનું ચિત્રકામ કરવાની તકનીકો. પેટર્ન વધારો અને ઘટાડો.

5. રચનાની બેઝિક્સ. ફ્લાવર સ્ટડીઝ. આકાર

થિયરી: "સ્કેચ", "ચિત્ર", "રચના", "આભૂષણ", "લય" નું ખ્યાલ. રચનાના નિયમો. પ્રાથમિક રંગો, રંગ સુસંગતતા, છોડનું નિર્માણ અને ભૌમિતિક અલંકારો. ફોર્મ અને પ્રમાણ. વ્યવસાય "કલાકાર-ડિઝાઇનર".

પ્રેક્ટિસ: મોડેલો, રચના, રંગ ઉકેલના સ્કેચ.

6. સ્વતંત્ર કામ.

પસંદ કરેલા સ્કેચ માટે મોડલ્સની પસંદગી. સ્કેચ વિદ્યાર્થીનું પ્રેક્ટિકલ અમલીકરણ, શિક્ષકની વ્યક્તિગત સૂચના.

7. એમ્બ્રોઇડરી ઉત્પાદનની ગરમીની સારવાર.

થિયરી: ભીની ગરમીની સારવારના પ્રકારો. અમલીકરણ માટે તકનીકી આવશ્યકતાઓ.

પ્રેક્ટિસ: ભીની ગરમીની સારવાર (ઇસ્ત્રી અને સીમની ઇસ્ત્રી) ની પ્રારંભિક તકનીકો શીખવી. લોહ સાથે કામ કરતી વખતે સલામતી.

અભ્યાસના બીજા વર્ષ.

થિમેટિક પ્લાન.

№	થીમ	સૈદ્ધાંતિક કલાક	પ્રાયોગિક કલાક	કુલ
1	સંસ્થાકીય પાઠ	2		2
2	Beading ની તકનીક પર સંક્ષિપ્ત માહિતી. કસરતો	1	3	4
3	સમાપ્ત મિટન્સ, ઉચ્ચ ફર બુટ અને આધુનિક કપડાંની સજાવટમાં ભરતકામ અને માળાઓનો ઉપયોગ. શૈક્ષણિક પ્રોજેક્ટના અમલીકરણ માટે ઉત્પાદનોની પસંદગી.	2	8	10
4	બાળકોના રાષ્ટ્રીય કપડાં. સ્વતંત્ર કામ	4	30	34
5	અંતિમ કાર્યો પરફોર્મન્સ.		4	4
6	પ્રવાસો, સંગ્રહાલયો, પુસ્તકાલયોમાં કામ કરે છે.		2	2
7	તહેવારો, પ્રદર્શનો, મેળાઓમાં ભાગ લેવો.		4	4
8	અંતિમ પાઠ. રિપોર્ટિંગ પ્રદર્શન.	2	2	2
9	કુલ	11	53	64

1. સંસ્થાકીય પ્રવૃત્તિ.

વિદ્યાર્થી કામ પ્રદર્શન. નવા શૈક્ષણિક વર્ષ માટે યોજનાઓ અને કાર્યોથી પરિચિત. વિદ્યાર્થીઓ માટે જરૂરીયાતો. ક્વાર્ટરમાં વર્ગો માટે સૂચિ.

2. મણકા ની તકનીક પર સંક્ષિપ્ત માહિતી. કસરતો

થિયરી: મણકાના પ્રકારો, તેમના હેતુ અને એપ્લિકેશન. સરળ બીડવર્ક તકનીકો.

પ્રેક્ટિસ: સરળ બીડ જ્વેલરી બનાવવી.

3. આંતરિક કપડાં અને આધુનિક કપડાંની સુશોભન માટે ભરતકામ અને મણકાનો ઉપયોગ. શૈક્ષણિક પ્રોજેક્ટના અમલીકરણ માટે ઉત્પાદનોની પસંદગી.

માલ અને સેવાઓની રચનામાં ડિઝાઇન અને તેની ભૂમિકા. દૈનિક જીવનમાં ભરતકામ અને માળા (સ્કૂપ્સ, પેનલ્સ, કુશન) નો ઉપયોગ. ભરતકામ અને માળા (ડ્રેસ, સ્કર્ટ, બ્લાઉઝ, પેન્ટ) સાથે વસ્ત્રો બનાવવી અને સમાપ્ત કરવું. કપડા પર ભરતકામ અને માળા સ્થાન. એમ્બ્રોઇડરી ઉત્પાદનોમાં સોસાયટીની જરૂરિયાતોને ઓળખવાની રીતો. શૈક્ષણિક પ્રોજેક્ટના અમલીકરણ માટે ઉત્પાદનોની પસંદગી.

4. બાળકોના રાષ્ટ્રીય કપડાં. સ્વતંત્ર કામ

સ્કેચ (બાળકોની રાષ્ટ્રીય પોશાક).

5. અંતિમ કાર્યોનો અમલ.

ભાગોના સ્કેચના સ્વ-વિકાસ.

6. પ્રવાસ, સંગ્રહાલયોમાં કામ, પુસ્તકાલયો.

સંગ્રહાલયો મુલાકાત. નવા પ્રદર્શનો સાથે પરિચિત. પ્રાચીન ઇતિહાસના માસ્ટરના પ્રદર્શન સાથે કલા ઇતિહાસકારોના માર્ગદર્શન હેઠળ સંગ્રહાલયમાં ગાય્સ. સ્કેચિંગ સ્કેચ. પુસ્તકાલયોમાં કામ.

7. પ્રદર્શનો, તહેવારો, મેળાઓમાં ભાગ લેવો.

શ્રેષ્ઠ વિદ્યાર્થી કાર્યની પસંદગી.

8. અંતિમ પાઠ.

રિપોર્ટિંગ પ્રદર્શન. શૈક્ષણિક વર્ષ માટે વિદ્યાર્થીઓના કામનો સમન્વય. અહેવાલ પ્રદર્શનની તૈયારી અને ડિઝાઇન. માતાપિતા અને મહેમાનોને આમંત્રણ આપવું. વળતર ઉનાળામાં નોકરી.

અભ્યાસના ત્રીજા વર્ષ.

થિમેટિક પ્લાન.

№	થીમ	સૈદ્ધાંતિક ભાગ	વ્યવહારુ ભાગ	કુલ
1	સંસ્થાકીય પાઠ.	2		2
2	અવંત-ગાર્ડે શૈલી. ટીમવર્ક	2	10	12
3	ટેકનીક એક્ઝેક્યુશન quilting.	2	10	12
4	સ્વતંત્ર કામ		14	14
5	નિબંધો ની તૈયારી.	10		10
6	સોલો પ્રદર્શનોની તૈયારી.		3	3
7	માર્ગદર્શિત પ્રવાસો		1	1
8	સંગ્રહાલયમાં કામ.		2	2
9	પ્રદર્શનો, તહેવારો, મેળાઓ, સ્પર્ધાઓમાં ભાગ લેવો.		4	4
10	અંતિમ પાઠ. રિપોર્ટિંગ પ્રદર્શન.	2	2	4
	કુલ	18	46	64

1. સંસ્થાકીય પ્રવૃત્તિ.

બે વર્ષ માટે કામના પરિણામો. નવા શૈક્ષણિક વર્ષ માટે યોજનાઓ અને કાર્યોથી પરિચિત. ક્વાર્ટરમાં વર્ગો માટે સૂચિ.

2. અવંત-ગાર્ડે શૈલી. ટીમવર્ક

થિયરી: અવંત-ગાર્ડે શબ્દની સામાન્ય ખ્યાલ.

પ્રેક્ટિસ: અવત-ગાર્ડે શૈલી પર મોડેલના સ્કેચ સાથે આવો.

3. સ્વતંત્ર ટીમવર્ક.

ટેકનીક એક્ઝેક્યુશન quilting.

થિયરી: વિવિધ પ્રકારનાં પ્રદર્શન. રચનાઓ, પેટર્ન અને અલંકારો કંપોઝ.

પ્રેક્ટિસ: ઉત્પાદનના પ્રકારો અને તકનીકો. વિપરીત નિયમો અને રંગની સુમેળને ધ્યાનમાં લઈને રચનાઓની પેટર્નની સ્વતંત્ર પસંદગી. વિવિધ સ્વરૂપોમાંથી અલંકાર ધરાવતા નમૂનાઓ સાથે પરિચિત. સમગ્ર તકનીકી પ્રક્રિયાના પાલન સાથે દિવાલ પેનલ્સ સીવીંગ.

4. સ્વતંત્ર કામ.

કામની કામગીરી તેમની રચનાઓનો વિકાસ

5. નિબંધોની તૈયારી.

અવશેષો માટે સામગ્રી સંગ્રહ.

6. સોલો પ્રદર્શનોની તૈયારી.

પ્રદર્શનોના વિદ્યાર્થીઓ સાથે, કાર્યોની પસંદગી, ડિઝાઇન, આ પ્રકારના હસ્તકલા પર કારીગરો સાથે બેઠકો.

7. પ્રવાસ.

નવી મ્યુઝિયમ પ્રદર્શનોના શિક્ષકના માર્ગદર્શન હેઠળની મુલાકાત.

8. સંગ્રહાલયોમાં કામ.

સંગ્રહાલયોમાં વિદ્યાર્થીઓનું સ્વતંત્ર કાર્ય. પ્રદર્શનો, તહેવારો, મેળાઓ, સ્પર્ધાઓમાં ભાગ લેવો. શ્રેષ્ઠ વિદ્યાર્થી કાર્યની પસંદગી.

8. અંતિમ પાઠ. રિપોર્ટિંગ પ્રદર્શન.

ત્રણ વર્ષના અભ્યાસમાં સારાંશ આપતા વિદ્યાર્થીઓની ચકાસણી. માતાપિતા અને મહેમાનોને આમંત્રણ આપવું. શાળા કોન્સર્ટ અહેવાલ. વળતર

વર્તુળ તેમનામાં લાક્ષણિક કલાત્મક રજૂઆત કરે છે, સૌંદર્યલક્ષી સ્વાદને ઉત્તેજન આપે છે, સર્જનાત્મકતા વિકસાવે છે, દા.ત. ચોક્કસપણે તે ગુણો જે વ્યક્તિત્વની ઘનિષ્ઠ રચનામાં યોગદાન આપે છે. બાળકો દ્વારા પ્રાપ્ત થયેલી માહિતી એટલી વિપુલ અને વૈવિધ્યસભર બની ગઈ છે ત્યારે આજે આ વધુ મહત્વપૂર્ણ છે. યોગ્ય રીતે સંગઠિત વર્ગો શાળાના બાળકોના વ્યવસાયિક માર્ગદર્શનમાં ફાળો આપે છે, તેમને સુશોભન અને એપ્લાઇડ આર્ટ્સના નિષ્ણાતોના કલાકારોના કાર્ય સાથે પરિચિત કરે છે.

4. "બાઈલનું સ્કેચ બનાવવું" વિષય પર રાષ્ટ્રીય વર્તુળ અધ્યયનનો વિકાસ.

વિષય:  સ્કેચ "બાઈલ".

પાઠનો પ્રકાર:  સમસ્યારૂપ

પાઠનો હેતુ:

1. શૈક્ષણિક - જ્ઞાન અને કુશળતાના સંકુલમાં સ્વતંત્ર રીતે ઉપયોગમાં લેવાતી આવડતોની નિપુણતા.
2. વિકાસશીલ - ચિત્ર કૌશલ્ય, સર્જનાત્મક વિચારસરણીનો વિકાસ.
3. શૈક્ષણિક - ધ્યાન અને સૌંદર્યલક્ષી વલણની એકાગ્રતાની રચના.

સાધનો

• શિક્ષક માટે - યાકુટ અલંકારો, બાઈલના પ્રકારો;
• વિદ્યાર્થીઓ માટે - એ 4 ફોર્મેટ, રંગીન પેન્સિલો, લાગેલ-ટીપ પેન.

પાઠ યોજના:

1. સંસ્થાકીય ભાગ 2 મિનિટ છે.
2. આભૂષણ વિશે સંક્ષિપ્ત વાતચીત - 5 મિનિટ.
3. સ્કેચિંગ 10 મિનિટ છે.
4. વિદ્યાર્થીઓના સ્વતંત્ર કાર્ય - 20 મિનિટ.
5. પાઠ સમન્વય - 8 મિનિટ.

પાઠ અભ્યાસક્રમ

1. સંસ્થાકીય ભાગ.

2. આભૂષણ વિશે સંક્ષિપ્ત વાર્તાલાપ.

આજે આપણે રચનાત્મકતામાં પાઠ કરીશું, પ્રાચીન યાકુટ્સના કપડાના પ્રકારો વિશે શીખીશું અને બાઈલના આભૂષણનું પ્રદર્શન કરીશું.

સૌ પ્રથમ, ચાલો આપણા દાદા-દાદીનાં કપડાં પર નજર નાખીએ. Yakuts તે પોશાક પહેર્યો તે પહેલાં. સ્ક્રીન પર જુઓ. આપણે જોયું કે કપડાં ફર અને કાપડથી બનેલા છે. એક પુરુષ અને સ્ત્રી માટે, લાગુ દાગીના એક બીજા જેવું નથી. મોટેભાગે પુરૂષો ભૌમિતિક પેટર્ન ધરાવે છે, જ્યારે સ્ત્રીઓમાં ફૂલોની પેટર્ન હોય છે. હવે આપણે વિચારીશું કે આપણા પૂર્વજોના કપડાંથી આજ સુધી અવશેષો છે. અને અમે તેને આનંદ સાથે પહેરે છે. જવાબ: બુટ તે સાચું છે.

હવે ઉચ્ચ બુટ ના તત્વો ધ્યાનમાં. આ બુટ પહેરશે કોણ? અધિકાર સ્ત્રી. અને આ? અધિકાર પુરુષો તમે કેવી રીતે જાણો છો કે આ બૂટ્સ ફક્ત પુરુષો પહેરે છે? તત્વ મુજબ - ફ્રિન્જ - બાઈલ - ભૂમિતિના આભૂષણ.

પરંતુ આ સ્ત્રીઓ અથવા છોકરીઓ પહેરે છે. તેઓ મણકા અથવા ભરતકામ સાથે એમ્બ્રોઇડરી છે.

બાઈલ એટ્સની ટોચ પર છે, એક વર્ટિકલ પેટર્ન અથવા બે ઊભી પેટર્ન સાથે.

મૂળભૂત રીતે બાઈલ પેટર્નનું પેટર્ન સુશોભન છે.

જેમ તમે પોસ્ટર પર જુઓ છો, આ હૃદય, પાંખડીઓ, લીર સ્વરૂપ છે.

તાજેતરમાં હરણ, સ્નોવફ્લેક્સ, ગુલાબ, સારડીન, હરણવાળી વ્યક્તિ, ક્રિસમસ ટ્રીની છબી સાથે એક બાઈલ છે.

તમે યાકુટ આભૂષણના વિવિધ ઘટકો પહેલાં.

તમે ભૌમિતિક આકાર સાથે ટેબલ જુઓ. ધારો કે તમે કોઈના માટે બાઈલ કરો છો, તમારે તેમની પસંદગીના રાષ્ટ્રીય યાકુત આભૂષણથી સજ્જ કરવું જોઈએ, દા.ત. આ કાર્ય કરતી વખતે તમારે સર્જનાત્મક હોવું જ જોઈએ. દરેક વ્યક્તિ પોતાને માટે પસંદ કરે છે કે જે ભૂમિતિની આકૃતિ તેને ગમશે અને તે આભૂષણ, જે તેના અભિપ્રાયમાં વધુ યોગ્ય છે; આ અલંકારોના કેટલાક તત્વોને બાકાત કરી શકાય છે અને પોતાનેથી ઉમેરી શકાય છે. તેથી, તમે એક લેખક પ્રોજેક્ટ બાઈલ કરી રહ્યા છો.

પાઠના અંતે, આકારણી પર તમારું કાર્ય પસાર કરો. ગ્રેડિંગ કરતી વખતે, નીચેના માપદંડો પ્રદાન કરવામાં આવે છે:

1. સંયુક્ત ઉકેલ ની ચોકસાઇ.
2. સરળતા અને એકત્રીકરણ.
3. અમલની વ્યક્તિગતતા, દા.ત. સર્જનાત્મક અભિગમ.

3. સ્કેચ એક્ઝેક્યુશન.

ભૌમિતિક આકાર જ છોડી શકાય છે અથવા ખૂણા કાપી શકે છે. બધા કદો મનસ્વી છે, એ 4 ફોર્મેટ પર કરવામાં આવે છે. બાઈલ પેટર્ન બનાવતા પહેલા, તમારે રંગ પસંદ કરવું આવશ્યક છે જે રંગના રંગ સાથે મેળ ખાય છે. જો તે બ્રાઉન - લાલ, ઓચર, લીલો, સફેદ હોય. જો તે સફેદ - કાળો અને સફેદ, કાળો, ભૂરા, વાદળી, લીલો, વગેરે હોય.

હવે ડિઝાઇન સ્કેચ પર આગળ વધો. પછી રંગીન કાગળ પર એક પેટર્ન પરિવહન અને વિવિધ પેટર્ન કાપી. તે પછી એક સ્ટ્રીપ પર તમે એક આભૂષણ પેસ્ટ કરો.

4. વિદ્યાર્થીઓ સ્વતંત્ર કામ.

પાઠ દરમિયાન, હું વિદ્યાર્થીના કાર્યની તપાસ કરું છું, વિદ્યાર્થી સલાહ સાથે સહાય કરું છું.

5. પાઠ સમન્વય.

પાઠના અંતે આપણે વિદ્યાર્થીઓના કાર્યનું મૂલ્યાંકન કરીએ છીએ.