Sai già che il compito dell'Università dei talenti è aiutare ogni studente di talento a scoprire e realizzare il proprio talento, e quindi a costruire una carriera di successo in un'azienda o nella propria attività, ad es. costruire ogni sua traiettoria di sviluppo e supportarne l'implementazione.

Costruire la propria traiettoria di sviluppo individuale è un processo entusiasmante, ma non facile. Come per qualsiasi argomento, ci sono delle basi che devi assolutamente conoscere: capire il tuo obiettivo e impostarlo correttamente, valutare i tuoi punti di forza e le zone di crescita, determinare un insieme efficace di azioni e la capacità di analizzare i risultati ottenuti.

"Per iniziare a creare la vita dei tuoi sogni ... hai bisogno di tecniche pratiche di risoluzione dei problemi, capacità di pianificazione, abilità appropriate, nonché accesso ai materiali, alle informazioni e ai contatti necessari", scrive Barabara Sher, l'oratore più famoso per il raggiungimento dei propri desideri e obiettivi.

Pertanto, Talent University ha creato un programma che si compone di tre moduli. Ogni modulo è lo sviluppo di una competenza necessaria per una crescita professionale di successo:

• "Scopo e motivazione"... Rispondiamo alle domande: "Come trovare e fissare un obiettivo?", "E se esiste già, dove trovare la motivazione per raggiungerlo?" Analizziamo la teoria da esperti mondiali, pratichiamo su casi reali e applichiamo le abilità acquisite alle nostre vite.
• ... Capiamo come pianificare le nostre azioni per avere tempo per tutto. Impariamo a stabilire i criteri per i risultati desiderati e a valutare la conformità di piani e obiettivi.
• "Riflessione e opportunità di sviluppo"... Analizzeremo i nostri obiettivi, le azioni svolte ei risultati ottenuti. Impareremo a costruire nuovi algoritmi per raggiungere l'obiettivo. Giocheremo anche a un gioco d'affari in cui raccoglieremo la nostra traiettoria di successo dalle opportunità esistenti del Tatarstan.

Alla fine del modulo, tutti ricevono i compiti, che dovranno essere completati entro un mese. Negli account personali sul portale dell'Università dei Talenti, verranno creati gruppi speciali dove tu, insieme ad altri studenti, potrai condividere i tuoi successi nel completamento degli incarichi. Inoltre, puoi discutere qualsiasi domanda nel lavorare sui tuoi obiettivi e piani con i tuoi mentori.

Ogni modulo si svolge una volta al mese durante il fine settimana. La durata totale del modulo è di 2 giorni (sabato e domenica).

Trasferimento (autobus per la sede e ritorno), alloggio e pasti sono forniti dall'Università dei talenti.

Registrazione per la partecipazione per gli studenti dell'Università dei Talenti nell'account personale. Per chi non è ancora studente utilizza il modulo sottostante.

Date dei prossimi moduli:

1. Modulo n. 1 "Finalità e definizione degli obiettivi" (70 posti):

• Data: 10-11 novembre 2018
• Posizione: Kazan

2. Modulo n. 2 "Pianificazione e valutazione dei risultati" (70 posti):

• Data: 17-18 novembre 2018
• Posizione: Kazan

3. Modulo numero 2 "Pianificazione e valutazione dei risultati" (30 posti):

• Data: 24-25 novembre 2018
• Posizione: Almetyevsk

4. Modulo numero 2 "Pianificazione e valutazione dei risultati" (30 posti):

• Data: 24-25 novembre 2018
• Posizione: Naberezhnye Chelny

Per domande:

• chiamare 8 917902 67 49 - Diana Valiullina, project coach
• scrivi alla mail: - Adelya Akhmetova, project manager.

P.S. non dimenticare di presentarti e indicare la città quando scrivi o chiami.

Traiettoria di sviluppo aziendale

Sarebbe sbagliato spiegare l'emergere e la diffusione di certi modelli di struttura intra-impresa solo con la loro efficienza comparativa nel risolvere il problema del principale e dell'agente. La situazione è abbastanza reale quando si presenta la necessità di sviluppare una nuova struttura interna, ma rimane insoddisfatta. Alfred Chandler cita come esempio la situazione all'inizio del secolo nell'industria elettrica. Nonostante l'emergere quasi simultaneo delle prime imprese di ingegneria elettrica in Gran Bretagna, Germania e Stati Uniti, solo i produttori tedeschi (AEG) e americani ("General Electric") presero presto il comando sui mercati mondiali. Inoltre, le aziende britanniche furono estromesse dal loro mercato nazionale: AEG durante questo periodo vendette più dei suoi prodotti in Gran Bretagna di qualsiasi altra azienda britannica. I produttori britannici, conclude Chandler, "non sono riusciti a sviluppare le capacità organizzative necessarie per competere su un piano di parità con le aziende tedesche e americane".

Di conseguenza, quando si spiega la struttura intra-impresa, è necessario tener conto non solo della dinamica dei costi di transazione (principalmente i costi di monitoraggio e prevenzione dell'opportunismo), ma anche della dipendenza dell'organizzazione dalla precedente traiettoria di sviluppo (percorso organizzativo-dipendenza), per analogia con l '"effetto della condizionalità storica dello sviluppo" nelle dinamiche delle istituzioni ... Stiamo parlando dell'interpretazione dello sviluppo organizzativo dell'azienda come del suo movimento in maniera speciale traiettoriecambiamenti strutturali. L'analisi dell '"effetto della condizionalità storica dello sviluppo" nello sviluppo di un'organizzazione richiede un'integrazione e una revisione parziale degli argomenti che sono stati formulati in merito alle dinamiche delle istituzioni 28.

In primo luogo, all'interno dell'organizzazione vengono trasferite funzioni simili a quelle svolte dall'ideologia a livello istituzionale cultura organizzativa."In qualsiasi organizzazione: impresa, sindacato o partito politico, esiste una componente cognitiva comune, la conoscenza organizzativa" 29. La cultura organizzativa si materializza in norme, regole e tradizioni, sulla base delle quali si costruisce il rapporto tra il preponente e gli agenti. La funzione interpretativa della cultura organizzativa è il suo utilizzo da parte degli agenti per valutare la validità delle decisioni del preponente quando si verificano determinate circostanze impreviste. "La cultura organizzativa dà ex antei subordinati hanno un'idea di come l'organizzazione reagirà a certe circostanze impreviste, in senso stretto, grazie alla sua esistenza, l'organizzazione ottiene la sua identità. "30 Così, una volta formata la cultura organizzativa, impedisce un cambiamento nel tipo di relazione tra il principale e l'agente.

Cultura organizzativa- un insieme di norme, regole e tradizioni che governano l'interazione dei membri dell'organizzazione, che è un riflesso della loro conoscenza ed esperienza collettiva.

Consideriamo, come esempio di cultura organizzativa, estratti dalla "costituzione" (un insieme di norme formali e informali), sulla base della quale i dipendenti del negozio di abbigliamento sportivo Sport Master situato in Prospekt Mira a Mosca 31 costruiscono le loro relazioni tra loro ei loro clienti:

Capitolo 1. Fondamenti interni

Articolo 6. Il negozio "Sport Master" è un negozio sociale, la cui politica è volta a creare le condizioni più accettabili per i clienti e garantire una vita dignitosa e un libero sviluppo dei dipendenti.

Capitolo 2. Diritti e obblighi dei dipendenti

Articolo 8 1. Tutti sono uguali davanti ai loro superiori.

Articolo 8 2. La direzione garantisce pari diritti ai dipendenti indipendentemente da sesso, età e posizione.

Articolo 12. Ogni dipendente ha il diritto di acquistare qualsiasi articolo che gli piace nel negozio con uno sconto.

Articolo 13. Ogni dipendente ha diritto a ricevere un bonus in percentuale, a seconda del suo volume di vendite.

Articolo 151. Ogni dipendente ha diritto a una buona battuta.

Articolo 152. Uno scherzo non deve ledere la dignità dei padroni e della clientela.

Capitolo 4. Manager consulente

Articolo 20. In caso di situazione di conflitto, il responsabile consulente è tenuto ad astenersi dal confronto diretto con il cliente.

Capitolo 5. Magazziniere

Articolo 27. Il magazziniere deve avere buoni rapporti con tutti i responsabili consulenti.

In secondo luogo, è un posto importante nel funzionamento quotidiano dell'organizzazione routine.La routine è definita in questo contesto come "ricordare facendo" 32. La routine è centrale per la comunicazione tra i membri di un'organizzazione: è al centro della loro capacità di ricevere, interpretare, formulare e comunicare messaggi. Ogni organizzazione ha il suo "dialetto organizzativo", nessuna organizzazione parla inglese "puro" o russo "puro". Ad esempio, quasi nessuno al di fuori della Higher School of Economics capirà cosa significano le frasi "trova al nido", "non è dell'HSE", "salta il bullpen". Coloro che non si recano regolarmente in uno dei suoi edifici in Bolshoy Gnezdnikovsky Lane, che non trattano regolarmente l'argomento "Legge costituzionale dei paesi stranieri", cioè, non capiranno. qualcuno che è escluso dalla routine della vita quotidiana di HSE. Inoltre, l'implementazione del controllo è notevolmente facilitata se la procedura di controllo assume il carattere di una routine 33. Continuando l'esempio della vita universitaria, notiamo che la natura ordinaria del monitoraggio della frequenza degli studenti (all'inizio o alla fine di un seminario) impedisce l'assenteismo motivato solo dalla speranza che questa voltadimentica di controllare la presenza. Quindi, contribuendo alla soluzione del problema del principale e dell'agente riducendo l'asimmetria informativa all'interno dell'organizzazione e facilitando il controllo, la routine porta allo stesso tempo alla riproduzione delle relazioni già stabilite dei suoi partecipanti.

Il movimento lungo una data traiettoria presuppone l'accumulo e il consolidamento di un certo tipo di rapporto tra il principale e gli agenti basato sulla cultura e sulle routine organizzative. Pertanto, è importante conoscere la situazione in cui inizia lo sviluppo organizzativo: contiene in embrione tutte le opzioni per l'evoluzione successiva. Dopo tutto, può accadere che "un'impresa unitaria in un ambiente instabile abbia prestazioni molto scarse in termini di risparmio sui costi di transazione, ma risulta anche essere più efficiente e redditizia di un'impresa con una struttura organizzativa flessibile in un ambiente stabile". Di conseguenza, la struttura intra-impresa, formatasi nelle condizioni di instabilità e fissando la traiettoria del successivo sviluppo dell'impresa, causerà perdite in futuro quando l'ambiente esterno si stabilizzerà. Il paradosso è che nel lungo periodo la struttura più redditizia potrebbe non essere ottimale nel breve periodo. È questo paradosso che illustra l'esempio dello sviluppo postbellico delle imprese giapponesi, che hanno iniziato la loro evoluzione con un alto grado di integrazione e centralizzazione della struttura, che ha portato a perdite nella prima fase e vantaggi nella fase successiva.

Principali tipologie di impresa

La specificità delle traiettorie di sviluppo delle imprese determina le differenze nazionali nella struttura organizzativa delle imprese. Nonostante il fatto che oggi la maggior parte delle grandi imprese in qualsiasi paese agisca secondo le tendenze emergenti nel mercato mondiale, c'è una varietà delle loro strutture e delle strategie che usano. Dopo tutto, l'insieme dei fattori che hanno influenzato la scelta della traiettoria di sviluppo organizzativo è unico in ogni paese. I fattori che determinano la traiettoria dello sviluppo organizzativo includono:

L'ambiente istituzionale, compresa la traiettoria dello sviluppo istituzionale;

Il grado di specificità degli asset (il grado di sviluppo del mercato competitivo);

Il grado di incertezza nell'ambiente esterno (il grado di stabilità del mercato);

Il grado di propensione al rischio (la percentuale di persone neutrali al rischio nella popolazione totale del paese);

Il grado di complessità delle transazioni, a seconda del livello generale di sviluppo socio-economico;

Il rapporto tra prezzo di accesso alla legge e prezzo di extralegalità.

Le differenze nelle traiettorie nazionali di sviluppo organizzativo riguardano non solo la struttura, unitaria, holding o multi-divisionale, ma anche la funzione target, il comportamento dell'impresa in relazione a fornitori, dipendenti e consumatori e una serie di altri parametri dell'impresa. Pertanto, l'ambiente istituzionale influenza gli obiettivi che gli individui si pongono nelle loro interazioni e le norme che usano. Cercheremo di descrivere diversi tipi ideali di imprese: un'impresa che opera in un'economia di comando; Azienda americana (ditta UN);azienda giapponese (ditta J) e un'impresa di transizione.

Serie

"Lavorare con bambini dotati"

Traiettoria di sviluppo individuale

studente junior

"Fasi di crescita"

Compilato da:

Malafeeva E.K., Golubeva K.A.

insegnanti di scuola primaria

INTRODUZIONE

Successo - non è solo un buon risultato di qualsiasi lavoro. Il successo è uno stato di una persona, una caratteristica qualitativa dell'attività, un senso di fiducia in se stessi, un'alta valutazione positiva di se stessi. La sensazione di successo nasce in una personaal raggiungimento del completo benessere fisico, mentale e sociale.

Qual è il segreto del successo di uno studente di scuola media inferiore?

In primo luogo, il successo risiede in un ambiente educativo specifico. Uno studente può diventare uno studente di successo solo in un ambiente educativo in grado di garantire l'osservanza dei suoi diritti, creare condizioni confortevoli per ricevere l'istruzione.

In secondo luogo, nelle tecnologie di conservazione della salute e negli approcci orientati alla personalità, che l'insegnante implementa, lo studente riceve ulteriori opportunità per lo sviluppo delle capacità.

In terzo luogo, l'efficace implementazione della tecnologia del supporto individuale agli studenti - una condizione decisiva per l'apprendimento, che garantisce lo sviluppo favorevole della personalità di uno studente più giovane, dipende dalla personalità dell'insegnante, dalla sua posizione rispetto al bambino.

In quarto luogo, il livello di sviluppo della sua motivazione è il fattore determinante per il successo di uno studente più giovane. Le percezioni degli scolari più giovani delle loro capacità elevate sono ciò che motiva l'apprendimento molto più del vero livello di quelle capacità. Può essere alto quanto i voti, ma non motiva il successo accademico. Il livello di intelligenza può essere basso, ma se allo stesso tempo il livello di "posso" è alto, lo studente imparerà con piacere. Il suo senso di successo non sarà solo formale (stimato) ma emotivo. Questi studenti si sentono bene a scuola perché hanno successo.

La traiettoria dello sviluppo individuale dello studente

« Fasi di crescita "

un esempio di una traiettoria individuale di sviluppo di uno studente con segni di talento in matematica, calcolata per 4 anni

Una traiettoria di sviluppo individuale di uno studente più giovane o un percorso educativo individuale è un modo personale di realizzare il potenziale personale di uno studente dotato nel processo educativo. Una traiettoria educativa individuale è un mezzo efficace per formare la sfera emotivo-volitiva di un bambino attraverso lo sviluppo delle sue capacità riflessive.

Questo percorso può essere redatto in un taccuino, album, su fogli separati. Può essere condotto dallo studente stesso o insieme all'insegnante o ai genitori. Ogni studente può utilizzare questa traiettoria per lo sviluppo personale e il miglioramento personale.

1 passaggio - "Chi sono io" - rappresenta le capacità di partenza del bambino, i suoi tratti della personalità e la diagnostica, con l'aiuto delle quali possono essere identificati e identificati. Ecco i disegni, i questionari e i questionari del bambino.

Fase 2 - "Prova di forza" - riflette la partecipazione del bambino a varie olimpiadi, gare ed è una tabella in cui tutto è registrato. Durante i 4 anni di studio, lo studente, insieme al docente, riempie la tabella, mostrando la partecipazione alle Olimpiadi e il risultato a colori.

Passaggio 3 - "Cosa sto cercando di ottenere"- fissa gli obiettivi dell'attività del bambino, la sua scelta in determinate fasi dell'apprendimento. A colori, mostra il più significativo per lui in un dato periodo e aggiunge il suo.

Passo 4 - "A modo mio" - riflette il contenuto del percorso educativo dello studente ed è sviluppato insieme al docente. Il risultato del lavoro è l'uscita alla creazione del progetto.

Passo 5 - "Il mio progetto" - riflette il piano di lavoro del progetto e la sua attuazione. L'insegnante consiglia e aiuta a redigere un piano di lavoro sul progetto, supporta nella sua attuazione.

Passaggio 6 - "I miei risultati" - riflette il livello di realizzazione ed è una tabella in cui lo studente contrassegna i suoi risultati con un segno (+, -, v ..). La tabella dei risultati può essere compilata per un anno, sei mesi, apportata modifiche, integrata.

7 passo - "Come sono cambiato" - consapevolezza del passato e del conseguito, dei propri sforzi spesi nel percorso didattico. È un diagramma su cui lo studente segna i risultati con (+, -, v…). Nelle classifiche gratuite, può annotare i suoi successi.

Chi sono"

1. disegno "La mia famiglia";
2. disegno "La mia classe";
3. disegno "Il mio equipaggio";
4. disegno "I miei amici";
5. disegnare "Il mio passatempo preferito";
6. questionario per bambini in età scolare;
7. questionario "Interessi cognitivi e creativi dei genitori";
8. questionario “È disponibile il“ tempo libero ”?”;
9. questionario "Scelta delle attività preferite in classe".

Prova di forza

Segnalo la partecipazione, il successo e la vittoria in diversi colori nella tabella.

A modo mio

Ho sempre una scelta su cosa fare e sono alla ricerca.

1. Cerca libri, riviste con problemi di matematica non standard insieme a genitori, insegnante e bibliotecario.

1. Creazione di un catalogo di pubblicazioni con compiti di tipo non standard.
2. Risolvere problemi logici.
3. Conoscenza della biografia di matematici eccezionali.
4. Scambia i compiti con compagni di classe, studenti di altre scuole e città tramite Internet.
5. Creazione del progetto "Mathematical Kaleidoscope".

Il mio progetto

Sono interessato ai problemi del mondo che mi circonda e sto cercando di risolverne alcuni che sono in mio potere. Insieme all'insegnante, padroneggio il design: sviluppo il progetto, lo difendo e, se possibile, lo realizzo.

I miei successi

Che livello pensi di aver raggiunto. Segna nella tabella con +, -, v ...

Come sono cambiato

successo

Una traiettoria evolutiva individuale è un valido aiuto nell'educazione e nell'istruzione dei bambini. Componendo una traiettoria individuale con i bambini, lavorandoci sopra, abbiamo notato come aiuta a identificare le capacità creative dei bambini, le loro inclinazioni, interessi, aspirazioni. Tornando costantemente agli obiettivi prefissati, analizzando i loro risultati, lo studente si impegna involontariamente all'autoeducazione, al miglioramento personale, diventa più indipendente. Lavorando su un progetto, preparando materiale per i compagni di classe, sentendo il loro sostegno, il bambino sente il significato del suo lavoro, il desiderio di fare il lavoro ancora meglio. I bambini che hanno inventato le proprie traiettorie di sviluppo hanno ottenuto risultati più significativi nei loro studi, sono diventati più organizzati, più curiosi, hanno preso parte alle Olimpiadi con piacere e hanno ottenuto il successo in esse.

Riteniamo che il lavoro sulle traiettorie di sviluppo individuali nelle classi elementari aiuterà i bambini in futuro a pianificare e organizzare il loro lavoro, a valutare realisticamente le loro capacità e prospettive, fissare obiettivi e obiettivi e trovare modi per risolverli e raggiungerli.

Per presentare le prospettive di sviluppo dell'impresa a lungo termine, è necessario immaginare come aumenterà il volume di produzione del prodotto e, di conseguenza, il costo di acquisizione di due fattori variabili. Il compito del produttore in ogni fase della crescita dei volumi di produzione rimane lo stesso: è necessario ottimizzare i costi dei fattori xey e “collegarli” con le capacità di bilancio dell'impresa (Fig. 76).

Collegando i punti di contatto degli isoquanti con gli isocosti, otteniamo la traiettoria dell'espansione dell'attività economica dell'azienda o la traiettoria dello sviluppo dell'attività produttiva dell'impresa (in Fig.76 è indicata dalla freccia OK).

Linea di crescita dell'impresa (isoclino): una linea che definisce la totalità dei volumi di produzione ottimali dell'impresa come un insieme di tocchi della mappa di isocosto e isoquanti. L'isocline mostra i volumi di produzione ottimali dell'azienda per diverse capacità produttive.

20. Teoria dei costi. Costi contabili ed economici. Costi fissi e variabili. Costi di produzione totali, medi e marginali.

Costi economici.

Costi - risorse impiegate, costi (compreso il tempo impiegato) per la produzione di beni e servizi.

I costi (costi) di produzione rappresentano la spesa dei fattori di produzione nella creazione di un prodotto o servizio. Possono essere rappresentati come un insieme di unità fisiche o di valore delle risorse spese nella fabbricazione di un prodotto. Ad esempio, quando si crea una bicicletta, vengono consumati materiali (metallo, plastica, gomma), energia, le attrezzature si consumano, i salari vengono pagati a lavoratori e dipendenti. Se esprimiamo il valore di tutte queste risorse in unità monetarie, otteniamo il valore del costo di produzione di una bicicletta.

I costi sono:

1). Costi fissi (FC): quelli che non dipendono dalle variazioni del volume di produzione. L'azienda deve pagarli anche quando la produzione è zero. Si tratta di pagamenti di interessi su obbligazioni di debito, canoni di locazione, ammortamenti, premi assicurativi, remunerazione del personale in posizioni chiave.

2). I costi variabili (VC) sono quelli che aumentano all'aumentare dell'output e diminuiscono al diminuire dell'output. Includono il costo delle materie prime, del carburante, dell'energia, il pagamento della maggior parte degli occupati.

3). I costi totali sono la somma dei costi variabili e fissi. La loro parte variabile è controllata manipolando il volume di uscita, mentre la costante non è suscettibile di controllo efficace e deve essere compensata indipendentemente dal volume di uscita.

4) Costi medi dei costi dell'impresa per unità di prodotto. In termini di dimensioni, sono uguali ai costi totali della ST per produrre una certa quantità di prodotti, diviso per la quantità di prodotti prodotti (e), ad es.

Costi contabili. In contabilità, l'elemento di costo è inteso come tipologie di spese economicamente omogenee. Questi costi si dividono in diretti e indiretti.

Diretto: costi associati alla produzione di determinati tipi di prodotti (materie prime, materiali di base, prodotti semilavorati), che possono essere inclusi nel loro prezzo di costo.

Indiretto: costi associati alla produzione di diversi tipi di prodotti. I costi di produzione sono suddivisi in correnti e una tantum.

Spese operative - ad es. indirette sono le spese ordinarie o le spese con una frequenza inferiore al mese.

Le spese una tantum sono spese o spese una tantum che vengono eseguite periodicamente (con una frequenza superiore a un mese) e mirano a garantire la produzione per un lungo periodo di tempo.

A breve termine, alcune delle risorse associate alle attrezzature tecniche dell'impresa rimangono invariate. Il numero di altre risorse può cambiare. Ne consegue che nel breve periodo vari tipi di costi possono essere attribuiti a fissi o variabili. " Permanente vengono chiamati tali costi, il cui valore non cambia a seconda del volume di produzione e comprendono: canoni di locazione, ammortamenti, stipendi del personale dirigente, ecc. Costi variabili dipendono dalla quantità di prodotti prodotti, sono costituiti dal costo delle materie prime, dei materiali, degli stipendi dei lavoratori, ecc. Per misurare il costo di produzione di un'unità di output, vengono utilizzate le categorie dei costi medi, fissi medi e variabili medi. Costi medi pari al quoziente della divisione dei costi lordi per la quantità di prodotti prodotti. Costi fissi medi sono determinati dividendo i costi fissi per la quantità di prodotti prodotti. Costi variabili medi si formano dividendo i costi variabili per la quantità di prodotti prodotti.

Costo totale è la somma dei costi fissi e variabili per un dato volume di produzione. Con zero produzione, i costi totali saranno costanti. La somma dei costi variabili cambia verticalmente dall'asse orizzontale, e la somma dei costi fissi viene aggiunta ogni volta alla dimensione verticale della somma dei costi variabili per ottenere una curva del costo totale

Considerando i costi dell'impresa nel breve periodo, partiremo dal presupposto che l'impresa non può influenzare il prezzo delle sue risorse utilizzate.

Costi totali (TC) - i costi totali dell'azienda associati al rilascio di un dato volume di prodotti finiti. I costi totali sono divisi in due parti: costi fissi totali (TFC) e costi totali di tempo (TVC). I costi fissi totali non cambiano con l'aumento o la diminuzione della produzione. Inoltre, si verificano anche quando i prodotti finiti non vengono prodotti affatto. In molti modi, la presenza di TFC è spiegata dall'uso di fattori di produzione costanti nel breve periodo. Questi costi includono gli interessi su un prestito preso per l'acquisto di attrezzature, detrazioni di ammortamento, premi assicurativi, affitto - devono essere pagati indipendentemente dal volume dei prodotti finiti. I costi variabili totali cambiano all'aumentare della produzione: l'impresa assume più lavoratori per questo, acquista più materie prime, ecc.