බෝල්මොන්ට්ගේ කාව්යයේ විශ්ලේෂණය "රන්ෆිෂ්. "කොන්ස්ටන්ටයින් බාලොන්ටන්" ගෝල්ඩන් මාළු "

මෙම පිටුව මාතෘකාව පිළිබඳ රචනයක් ඉදිරිපත් කරයි

සෑම කෙනෙකුටම ප්රාතිහාර්යයන් විශ්වාස කරයි. කෙසේ වෙතත්, ළමා සුරංගනා කතා සහ සම්ප්රදායන් අප සියලුදෙනාටම දැකගත හැකිය. රුසියානු කවියෙකු වන කොන්ස්ටන්ටින් බෝල්මන්ට අයත් වියට පාත්ර වූ ආශ්චර්යවත් හා නිර්මාණාත්මක ස්වභාවය ගැන කුමක් කිව හැකිද? එබැවින්, ඔහුගේ කෘති අතරින් බොහෝමයක් අපූරු කාව්යයන් සොයා ගත හැකි වන අතර, බොහෝ ඈත අතීතයේ සිට පණිවුඩයක්, ළමා කාලයේ අපූරු ලෝකය, අප සියලු දෙනා සතුටු විය.

1903 දී, බෝල්ටන්, සාමාන්ය සාහිත්ය ප්රවණතාවයට ගැළපෙන "ගෝල්ඩන් මාළු" කවිය ප්රකාශයට පත් කරයි. කෙසේ වෙතත්, "ආදරය පමණක්" එකතු කිරීම උසස් ජීවන දර්ශන සහිත පොතක් අර්ථ දැක්වීම යටතේ නොවේ. මෙය කාලයාගේ ඇවෑමෙන් බෝල්මන්ට තම ජීවිත ප්රමුඛතාවයන් නැවත සලකා බැලූ අතර විප්ලවය නරක බව නිගමනය කර තිබුනි. සාර්වාදී මර්දනයට ගොදුරුවූ ඔහු, විශේෂයෙන් ම ඔහු සඳහා විශේෂිත වූවා පමණක් නොව, තමන්ට ඇති පාන් කැබලි පවා අහිමිවීමේ අවදානම ගැන ද අවදානමට ලක් විය.

එබැවින් බාලට්ටන් තවදුරටත් සමාජ කැලඹීම් හා යුක්තිය සඳහා සටන් කරන්නෙකු බවට පත් වීමට අවශ්ය නැත. වැඩක්-උපමාව නිර්මාණය කිරීමට ඔහු වඩාත් ප්රියජනකයි. ප්රධාන චරිතයක් වන්නේ පොකුණුවල කුඩා රන් පිහියකි. උද්යෝගය උද්යානය තුළ ඉටු කරයි, සහ රාත්රී සලබයන් ලස්සන සංගීතයේ රඟපෑවේ. එහෙත්, ඔවුන් පමණක් නොව, රැස් වූ ජනතාව තේරුම් ගත්තා "මාළු වලින් ඇගේ සංගීතයෙන් ශබ්දය". මෙම මැජික් සවස් කාලයේ සිදුවූ ප්රාතිහාර්යයන්ගෙන් වූ ඇය එයයි. අමුත්තන්ගේ මුහුණුවල සිනහවක්, වසන්තයේ සුවඳ සුවඳ සහ සිත් ඇදගන්නාසුලු පෙනුම එකිනෙකා ඉවතට ගෙනයෑමට ඇයගේ පැමිණීම පමණි. මෙම පොකුණෙහි පිහිනීම, මෙම අභිරහස් මායාකාරිය සත්ය වශයෙන්ම අප වටා ලෝකය, සැබෑ සන්තතිය, දැවැන්ත සහ සන්සුන්ව ගෙන ඒම බවට පරිවර්තනය කර ඇත.

බල්මොන්ට් අනුව, ජීවිතයේ සෑම පුද්ගලයෙකුටම තමන්ගේම රන්වන් මත්ස්යයෙකි - අතීතය හෝ වර්තමානය පිළිබඳ කුඩා සංකේතයක් වන අතර, ලෝකය සැබවින්ම ලස්සන හා සමෘද්ධිමත් විය හැකි බව අපට මතක් කර දෙයි. ප්රධාන වශයෙන්ම මෙය සැබෑවක් වීමට සහ ප්රමාදයකින් තොරව ඉටු කිරීමට සූදානම්ව සිටින පුද්ගලයාට ඔබේ ආශාව පෙන්විය හැකි ය. ආත්මාර්ථකාමී වුවමනාවක් හෝ විනෝදයක් සඳහා නොවේ. නමුත් අප සෑම විටම අවශ්ය කරන ප්රාතිහාර්යයන් කෙරෙහි මිනිසුන්ගේ ඇදහිල්ල උදෙසා, තෙතමනය හා ජීවිතය පිළිබඳ තෙරපීම හා හොඳම දේ සඳහා බලාපොරොත්තුවේ සංකේතයක් ලෙස.

"කවිය ලෝකයට විවෘතව ඇති අතර අපේ ලෝකය හිරුයි. වැඩ සහ නිර්මාණශීලීත්වය සැමරීම සැමවිටම සිදු කරනු ලැබේ. සෑම මොහොතකම හිරු නූල් නිර්මාණය වී ඇත. ලෝකයට විවෘතව සිටින පුද්ගලයා, ඔහු ගණන් කළ නොහැකි ජීවිත ගණනාවක්, රේඛා හා වර්ණ සංයෝජනයෙන් තොරව දිවි ගෙවති. සෑම විටම සූර්ය නූල් බැටරි සහ රත්රන් හා රිදී කාපාංක සෑදීමට සමත් වනු ඇත. "

කේ.ඩී. බල්මොන්ට්

එස්.ඩබ්. ක්රොමෝව්. ආශ්චර්යමත්, සුරංගනා කතාව (කේ.ඩී බෝල්ටන්, "සුරංගනා", "ගෝල්ඩන් මාළු"). 5 වන ශ්රේණියේ සාහිත්යමය පාඩම

පාඩම් අරමුණු: K. Balmont ළමා කාලයේ සිට චරිතාපදානය පිළිබඳ කරුණු සමඟ සිසුන් දැනුවත් කිරීම; ගීතිකා අධ්යයනය කිරීමට ඉගෙනීම (කාව්යමය ග්රන්ථ අධ්යයනය කිරීමේ හැකියාව, මාර්ග පිළිබඳව සිසුන්ගේ දැනුම තහවුරු කිරීම, පෙළෙහි ඔවුන්ගේ භූමිකාව, නිර්මාණාත්මක පරිකල්පනය වර්ධනය කිරීම, රුසියානු වචනයෙහි ආකර්ෂණීය අලංකාරය දැකීමට හා දැනෙන පරිදි).

වාණිජ කටයුතු:

ගීතය, රංගනය, රූප සටහන, පුද්ගලාරෝපණය, ශබ්දකෝෂය, කාව්යමය මානයන් (ඉම්බිචි, ට්රෝචී), ගී පද, ගීතය, ගීතය

පාඩමෙහි පාඩම

මගේ මුල් පියවර, ඔබ මල් හා චන්පත් අතර පියවරක් විය ...
  කේ. බාලන්ටන්

1. ආරම්භක සංවාදය.

– හෙලෝ ආදරණීය යාලුවනේ. අපගේ වර්තමාන පාඩමෙහි මාතෘකාව සියල්ලන්ටම සමීප, පැහැදිලි හා ප්රසන්නය: දරුවන් සහ වැඩිහිටියන් මෙන්ම. සංවාදය ළමා කාලය, සුරංගනා කතාව ගැන, මැජික් ගැන.

ඔහුගේ ළමා කාලය තුළ විශේෂිත සුවඳ, වර්ණ සහ ශබ්ද වේ. ළමා වියේ තේමාව රුසියානු සාහිත්යයේ ප්රියතම තේමාවන්ගෙන් එකකි. සෑම ශ්රේෂ්ඨ ලේඛකයෙකු හා කවියෙකුගේ ජීවිතයේ දීප්තිමත්ව හා ප්රීතිමත් යුගයට උපහාර දැක්වීම සඳහා බොහෝ දෙනා උපහාර දැක්වීය. පෙර පාඩම් වලදී අයි.ඒ. බුනන් "ළමාවිය" සහ "සුරංගනා කතා".

අපි මතක තබා ගත යුතු දේ ඉවෝන් Alekseevich බුනින් ළමා කාලයේ සිට.

- වනාන්තර, පයින්, තාර, සුවඳ විලවුන්, මව්බිමේ සුවඳ.

– ඒක හරි. ඒ නිසා ඔහු ඒ තරම්ම ආදරේ කළේ ඇයි??

- ඔහු විගාමිකයෙක් විය, ඔහුගේ මව්බිමෙන් ඈත්ව ජීවත් විය.

– සෑම පුද්ගලයෙකුගේම කුඩා දරුවෙකුගේ සුවඳක් තිබේ. ඔබ තවමත් මේ පුදුම කූරු වලින් පිට වී නොසිටි අතර ඔබේ ලේඛන තුළ මෙම සුවඳ ගැන කතා කළා. ඔබට මතකද??

- බොහෝ දෙනා වනාන්තර, බෙරි, හතු, වියළි පිදුරු ආදී සුවඳ දැනෙනවා.

- ළදරු සුවඳ, කිරි, කැන්ඩි සහ පාසල (පැනෝවා වී).

- ආච්චිගේ පයිල් ගඳ සුවඳ - උණුසුම, සුවපහසුව, කරුණාව සහ ළමා කාලය, ලස්සන සුවඳ සුවඳ, රෝසවල සියුම් සුවඳ - සුන්දරත්වයේ සුවඳ (කොචිනා ඕ).

- වසන්ත හා ටැන්ඩිනින්ස් ගඳ සුවඳ - සන්තෝෂය සුවඳ (රයිසන් එන්.).

- ඝන වනාන්තරයකින් පසුව වාතය හිරු පිරී ඇති දිදුලන එළිමහන් ප්රදේශයට යාමට ප්රසන්න වේ. "හිරුගේ සුවඳ" යනු ආලේපිත තෘණ, පයිනස් පයින්, ස්ට්රෝබෙරීස් සහ නිජබිම (N. Kulikova) ගඳ සුවඳයි.

– මෙන්න, ඔබ අපේ බඩින් මෙන් අපේ හිරුගේ සුවඳින් අපේ අපිරිසිදු සුවඳ වෙතට අප ගෙන ආවා. හිරුගේ සුවඳ ගැන ලියූ කවුද?? (කේ. බෝල්ටන්)

– අද අපි අපේ ශ්රේෂ්ඨ පුරවැසියෙකුගේ කාව්ය කතාව ගැන කතා කරමු. 2007 දී ඔහු උපන් දා සිට අවුරුදු 140 ක් සමරනු ලැබුවා. අපි ඔහුගේ ළමා කාලය මතක තබාගන්නෙමු. කවි කියවීමට, ඒවාට ඇහුම්කන් දී, ඔවුන් තුළ ඇති ආශ්චර්යය සහ කථාන්තරය දැක ගැනීමට උත්සාහ කරන්න. වඩාත් වැදගත් ලෙස, රුසියානු වචනයෙහි ආකර්ෂණීය සුන්දරත්වය දැනේ..

– අපි පාඩම හා ශිලාලේඛන මාතෘකාව ලියා තබමු.

2. කවියෙක් ගැන වචනයක්. ළමාවිය කේ.ඩී. බෝල්ටන් පාඩම අතරතුරේ, "ළමා කාලය KD. බෝල්ටන්

(සිසු සිසුවිය විසින් ඉටු කරන ලද "CLOUD LADDER" කවිය).

ඔබට දේශය සදාකාලයටම රන්වන් කරන්නට අවශ්ය නම්
  වලාකුළු ඉණිමඟ සිහිනයක් අවශ්යයි.
  වලාකුළු පඩි පෙළක් අපට මඟ පෙන්වති
  හැබැයි අපි සිහිනයක් පතනවා.
  අපි නිදාගන්න අවශ්ය නැහැ, පිනි පය ගන්න,
  ඉසිය සුදානම් සැහැල්ලු පෝරමය
  මාසයේ චන්ද්රයා විසින් වලාකුළු සවි කර ඇති අතර,
  යන ගමන් යනවා, වෙන කිසිම දෙයක් ගැන හිතන්න එපා.

- රුසියානු කවියෙකු වන කොන්ස්ටන්ටින් බෝල්මොන් විසින් නිර්මාණය කරන ලද මැජික් හැපෙන පඩි පෙළ මෙයයි. එය සැහැල්ලුයි, අවලාද දනවනසුලුයි, ඔබට එහි වායු චලන හරහා ගමන් කළ හැකිය.

- ඔබ වලාකුළු ඉණිමළුව විවෘත කරන බව ඔබ සිතන්නේ කවුද??

සිහින දකින අය දන්නා ඕනෑම කෙනෙකුට විවෘත වලාකුළු කවියක සිටම තම ළමා කාලය දක්වා ආපසු හැරී ආදරේ කළා. කවියෙකු පසු මෙම ඉණිමඟ උඩට යාමට අපි උත්සාහ කරමු.

– අප සොයාගන්නේ කොතැනද??

- සැබැවින්ම, ජුනි 3 වැනිදා සිට ජූනි 4 වනදා රාත්රියේ (ගණිතමය කලාවට අනුව), Gumnischi ගමෙහි, 1867 දී තෙවන පුතා, කොන්ස්ටන්ටයින්, Balmonts පවුලක උපත ලැබීය. ගම කුඩා විය; පැරණි පුරාවිද්යා ස්ථානය, කුඩා පොකුණක් සහ කූඩ කීපයක්. ගොමීෂ්හි වැසියන් ඉතා කඩිසර වූහ. ගමේ නමම ඒ ගැන කතා කළා. කමත රොටි මස් කෑ කමිය කමතයි. වතුයායේ හිමිකරු සහ ගොවීන් වූයේ කොන්ස්ටන්ටින්ගේ පියා වන ඩිම්රිගේ කොන්ස්ටන්ටිනොවිච් ය. ඔහු ඉතා ප්රසන්න මිනිසෙක්, බුද්ධිමත්, සන්සුන්, කිසිවෙකුගේ හඬ නගා නැත.

ඩිම්රි කොන්ස්ටන්ටිනොවිච් දඩයමට ආදරය කළේය. සරත් ඍතුව පැමිණි විට, ඔහු හා බල්ලන් පැකට් අතුරුදහන් විය. ෂුයා හි ඩිම්රිගේ කොන්ස්ටන්ටිනොවිච්ට සේවය කළ ඔහු, මැදිහත්කරුවකුගෙන් ෂුයා ප්රාන්තයේ නගර සභිකයා වෙත ගියේය.

මව වූ කොන්ස්ටන්ටින් - වෙරානා නිකොලෙව්නා - කාන්තාවක් උගත්, බලසම්පන්න, මහත් කීර්තියක් භුක්ති වින්දා. ඇයගේ වියදමින් ඇය Gumnisches හි පාසලක් ගොඩනඟා ඇයගේ භාරකරු විය. කුඩා අවධියක සිට ඇය පොත් හා සංගීතය ආදරය කලා, ඇය කවි සහ ගද්ය රචනා කිරීමට උත්සාහ කළා. ඇය හොඳින් දැනගෙන සිටියා. ඇය තරුණ කාලයේ දී ඇය ආධුනික දර්ශන සංවිධානය, අධ්යක්ෂකවරියක හා නිළියක් විය. අමුතු පැළ සිටුවම් කරන ලද ඇගේ කාමරය - විශාල තල් ගස්, වල් මිදි, පතොක් - ලෙමන් හා තැඹිලි ගස් සුවඳින් වැසී ඇත. වේරා නිකලොවේනා පියානෝව මනහර ලෙස රඟපෑවේය. බොහෝ අවස්ථාවලදී විවෘත කවුළුවෙන් සංගීතය ප්රියජනක හඬක් ගලා ගියේය.

– පියානෝවෝ ශබ්ද. (PI Tchaikovsky විසින් "කාලවල").

- බර්මාන් පසුකාලීනව ලියා ඇති පරිදි වේරා නිකලොවේනා ඔහු "සංගීතය, සාහිත්යය, ඉතිහාසය, වාග් විද්යාව" වෙත හඳුන්වා දුන්නේය.

අපි දකින කොන්ස්ටන්ටයින්ට විශාල බලපෑමක් ඇති කළා. ඔහු කෙරෙහි කිසිදු බලපෑමක් නොතිබුණි. බෝල්මොන් මෙසේ ලිවීය. "මගේ මුල් පියවර, ඔබ මිදිවැල් ගස්, පඳුරු, ගස් සහ ගස් අතරින් උද්යාන පුරා ඇවිදිමින් සිටියෙමි. මගේ මුල් පියවර වූයේ, ඇපල් ගස්වල මල්, චෙරි, පළමු මැජික් පෘථිවි වල සුදු රාජධානිය හරහා උණුසුම් සුළං වටා වූ පළමු වටපිටාවයි. මගේ පළමු පියවර ඔබ මල් හා චරිත අතර පියවරයන් ... "( .)

- වතුයායට ඊළඟට ලින්ෙන් වීදියේ සෙවණ උද්යානයක් විය ( ස්ලයිඩ් "පාක්»).

මෙම උද්යානය සෑම කෙනෙකුටම ආදරය කරන ලද නමුත්, විශේෂයෙන්ම - කුඩා රතු පැහැති පුල්ලෙක්.

ඔහු නිතරම පාහේ උද්යානය හරහා ඇවිදිමින් ඔහුගේ රහස් එළිදරව් කිරීමට උත්සාහ කළේය. කොන්ස්ටන්ටින් නිශ්ශබ්දව සිටියේය. පිරිමි ළමයින්ගේ ඝෝෂාකාරී ක්රීඩා සඳහා ඔහු කැමති වූයේ නැත. කිහිප වතාවක්ම ඔහු සිය සොහොයුරන් සමඟ දඩයම් කිරීමට ගිය නමුත්, කුරුල්ලන් සහ සතුන් ඝාතනය කිරීමට කිසිවක් හැරෙන්නට කිසිවක් නොකළේය. පැය ගණනාවක් පුරා උද්යානය තුළ වාඩි වීමට ඔහු කැමති විය. ඔහුගේ අසාමාන්ය මිතුරන් මෙහි රැස්වීය: කහ, සුදු, රතු පැහැති සමනලුන්, මරකත කුරුමිණියන් - බ්රොන්සෝකාකා, "ඝන සහ කාරුණික මී මැස්සන්, සිහින් ලස්සන ඔප දැමූ බඹරුන්, විශාල තීරු බම්බලිබිම්". තණකොළ තුල, ඔවුන් වේගයෙන් දිව ගොස් කුඩා හිස් හැරුණු අළු කටු කපා, ඔවුන්ගේ කඹ මත කුහුඹුවන්ගේ බර ඇදගෙන තල්ලු කරති. ඒ ළමයා ඔවුන් සමඟ කතා කරන්නට කැමති විය. එහෙත්, ඔවුන් ප්රතිචාරයක් දැක්වුවහොත්, ඔවුන්ගේ පියාපත් පිරී තිබිණි.

උද්යානය තුළ වරක් "ඉහළම ලින්ඩියෙහි වෙව්ලන ලද ඉහළම කොළ දරුවාගේ ප්රාණය තුළ නිර්මාණාත්මක පදනමක් හෝ උද්යෝගිමත් ගීතයක් ඇති විය. සුළඟ අවට පරිසරයේ රෝස කැස්බෑවෙන් මිහිරි සුවඳ ගෙන ආවේ ය." නමුත් පිරිමි ළමයා පමණක් පළමුවන පදය සමන්විත විය. බාලොන්ටන් සිහිපත් කළේ මෙසේයි. "වයස අවුරුදු දහයේදී මම කවි ලියන ලද්දෙමි. දීප්තිමත් හිරු දවසක, ඔවුන් කවියක් දෙකක්, ශීත ඍතුව ගැන එක් අයෙක්, ගිම්හානය ගැන අනෙක් අය පෙනී සිටියහ. එය මගේ මාළිගාව වනාහි Gumnischy, Shuisky දිස්ත්රික්කයේ, ව්ලැඩිමීර් පළාතේ, වනාන්තරය තුළ, මගේ ජීවිතයේ අවසාන වසර දක්වා මම පාරාදීසයක් ලෙස මතක තබා, ජීවිතයේ ප්රීතියෙන් බාධා නොවන. නමුත් මගේ පළමු කවි මගේ අම්මා ශෝභිතව මුණගැසුණි. මම ලෝකයේ ඕනෑම කෙනෙකුට වඩා විශ්වාස කළෙමි. දහසය හැවිරිදි වියේ පසු මම තවදුරටත් කවි ලියන්නේ නැත. යළිත් වරක් කවිය වනාන්තරයේ දීර්ඝ දිගු ගමනක් තුළ දී ය. කාව්යයන් රඟපෑ කුරුල්ලන්ගේ වියගස් මෙන් මගේ නෙත ගැටුණා. මම ඉක්මනින්ම මගේ කවි ලියැවුණු කවි දුටු මගේ මවට මගේ ඥාතීන්ට ප්රශංසා කළෙමි. මා සමඟ ත්රිපිටකය වෙත ගමන් කර සෑම කවියෙකුගේම කතාවෙන් පසුව මා දෙස බැලූ විට මගේ ඇස්වලට සිනාසුණි. " ( කේ.ඩී. බෝල්මොන්ට් ශිෂ්යයා කියවනවා.)

එබැවින් කවියෙකු වූ කොන්ස්ටන්ටින් බෝල්ටන් ක්රමයෙන් කුඩා පිරිමි ළමයෙකුගෙන් වර්ධනය විය. ජීවිතයේ ඉතිරි කාලය පුරාම ඔහු තම "සුන්දර පාරාදීසයට" තෘප්තිමත් ප්රේමයක් ගෙන ගියේය. එහිදී ඔහු බොහෝ ප්රීතිමත් කාලයක් ගත කළේය. සමහරවිට, ළමා කාලය පිළිබඳ මිහිරි මතකයන් ස්තුතියි, සුප්රසිද්ධ කවියා විසින් 1905 දී ලියූ සුරංගනා කතාව ඉතා මිහිරි, අවංක හා විනීතයි.

3. කවි චෛත්යය "සුරංගනා කතා".

මෙම කාව්ය කෘතිය රුසියානු කාව්යයේ වඩාත් ආකර්ෂණීය එකක්. එය මනඃකල්පිත හා හාස්යය දෙකම ඒකාබද්ධ කරයි, එය සජීවී හා වෙව්ලීමේ රූප සමග ආකර්ෂණීය.

– මේ කතන්දර කේ.

- (ඔහුගේ සිය දුව, නිනික්, සිය පියාගේ කැසිනාව සමග ආදරය කළ නිනික්කි).

පළමු කාව්ය කියවමු "කැපවීම".

සූර්ය නිනික්, දීප්තිමත් ඇස්වලින් -
  මෙම තුනී බෙනිලෝක් පොකුරක්.
  ඔබ විනෝදජනක කුතුහලය,
  පසු - හරිත ඇස්වලින් මා දිදුලන,
  මම ඔවුන්ට පිනි නොදෙන්නෙමි.
  සන්ධ්යා භාගය බෙහෙවින් දුර්ලභය
  අපගෙන් බොහෝ දෙනෙක්: gnomes, සහ භයින්, සහ සර්පයන්.
  චූර්, බය වෙන්න එපා - ආලෝකමත් කරන්න
  කඳුළු, ගාස්තු ගාස්තු.

– පොත "සුරංගනා කතා" යනුවෙන් හඳුන්වන්නේ ඇයි? සුරංගනා කතාවක්?

ශිෂ්යයා පවසන්නේ මෙයයි. "බටහිර යුරෝපයේ පුරාවෘතයන් සහ කතෝලිකයන් යනු සුන්දර කාන්තාවකගේ ස්වරූපයෙනි. සමහරවිට පියාපත් සහිත වේදිකාවකි. ආලෝකය, පරිසමාප්ත, ඔවුන් ස්වභාව ධර්මයේ වාසය කරති. නැටුම් හා ගායනයෙන් තොරව කාලය, නූල් සහ නූල් පිටුපසින් වියදම් කරති, වැහි කබා, කාපට්, තොප්පි, කැප්ස් නොපෙනෙන, පුදුමාකාර දේවලින් පිරිති. ෆෙයාර් ක්ෂණිකව පෙනෙන්නට හා අතුරුදහන් විය හැකිය. ඇයගේ දේපළ සුන්දරත්වය නිසා ඇය සතු දේපළ ඇය සතුය. "

– මේ විස්මිත ළමා කවි කියවන්න. ("කෞතුකාගාරය", "අමාරු සුරංගනා", "මෘගයන්", "සමනලයන්", "ළමා ගීතය", "වාග්ටේල්".)

ළමයි එළියට එනවා, සංගීතයේ ශබ්ද. කවි කියවීම.

- මේ කවිවල වීරයා කවුද? (Yaga, Koschey, Snake, මල්: යාපහුව බලකොටුව, පැටවුන්, කෘමීන්, පක්ෂීන්.)

- අපි මේ රණවිරුවන් හමු වෙමු? (රුසියානු ජන කතා වල.)

- කේ. බෝල්ටන් විසින් ඔහුගේ කාව්ය නිර්මාණයේ ජනප්රිය පෞරාණික පින්තූර භාවිතා කළේය.

- කෘමීන්, මල් සහ කුරුල්ලන්ව පිළිබිඹු කරන කාව්යයන් (කලා කෘතිමය ක්රමවේදයන්, වචනයේ වචනය සංකේතාත්මකව භාවිතා කිරීම) කුමන මාර්ගද?

- නිදහසේ හැසිරීම.

- හැසිරීම යනු කුමක්ද?

- ජීවියෙකුගේ වස්තූන්, ස්වභාවික සංසිද්ධි ජීවමාන ජීවීන් ලෙස නිරූපනය කරන සාහිත්යමය උපකරණයක් ලෙස හැඳින්වේ.

- කවුරුන් කවුද මේ වීරයන් ඔවුන් හොඳින් අධ්යයනය කළ විට?

- ළමා කාලයේ, උද්යානයේ.

"දොඩම්ලීන්, ඩේසි, කෘමීන් සහ කුරුල්ලෝ තවමත් ගිම්හානයේ ගමනේදී පාක් සහ ලින්ඩා ඇලයිවල ජීවත් වෙති. ලින්ඩා ඇලයට අමතරව, උද්යානය ඉදිරිපිට තිබෙන පොකුණක් දකිනු ඇත. මෙම පොකුණ හැමවිටම අතිශය අසාමාන්ය ය. කොන්ස්ටන්ටයින් වතුර අසල ඉඳගෙන ආදරණීය රන් මසුන් සොයා ගත්තා.

4. කවි "රන්ෆිෂ්" විශ්ලේෂණය.

- ගීතය "ගෝල්ඩන් මාස්" කියවීම (සංගීතයට).

- කාව්යයේ අලංකාරය සහ සංගීතීයත්වය ඔබට දැනුණේද? කාව්යයේ කතන්දර! ඇය කරන පුදුම ක්රියා! මෙය කළ හැකි එකම වාදනයකි! ගීතයේ ඇති ප්රධානතම දෙය මතක තබා ගන්න.

(ග්රන්ථ යනු ජීවිතය පිළිබඳ හැඟීම් පිළිබඳ කතෘගේ අත්දැකීම්, හැඟීම් සහ සිතුවිලි පිළිබිඹු කරන සාහිත්යය වර්ගයකි.)

Lyricism යනු චිත්තවේගාත්මක වර්ණය, කාව්යමය චිත්තවේගීය හැඟීම සහ අවංකත්වය.

- කාව්යයක ඇති කිනම් මනෝගතිය කාවද?

- මනෝභාවය ප්රීතියෙන් පිරී ඇත.

- හරි. මට කියන්න, එවන් ප්රීතිමත් රැල්ලක් සහ මැජික් සමඟ රැස්වීමක් හදන්නේ කුමක්ද? කියවීමට පෙර පවා!

- කාව්යය එසේ හැඳින්වූයේ ඇයි?

(කාව්යයේ ප්රධාන ප්රතිරූපය වන්නේ රන් මෝස්තරය).

- මාළු මුල පටන්ම දක්නට තිබේද?

- නැත ඒ වගේම පළමු වරට මැජික් මැජික් දැනෙනවා. කිවහොත් අසාමාන්ය, මැජික් යනු කුමක්ද?

- කාව්යයේ පළමු පේළිය සෑම විටම කර්තෘගේ විශේෂ අවධානයෙන් සළකුණු කර ඇත. ඔවුන් සාමාන්ය ටෝනය සැකසූ අතර කර්තෘගේ චින්තනයේ දිශාව යොමුකර ඇත.

අපි වචන රචනය කරන්නෙමු.

බලකොටුවෙහි තිබී ප්රීතිමත් බෝලයක් තිබිණි. සුරංගනා කුළුණක් සහ සතුටු බෝලයක්
  සංගීතඥයෝ ගායනා කළහ - l - සංගීතය
  උයනේ සුළඟ කම්පා විය
සැහැල්ලු පැද්දීම සහ - l - උද්යානය සහ පැද්දීම.

කදිම පින්තුර:

ඇඩම් ඩිලීරයේ බලකොටුවෙහි - ශබ්ද රචනය
වයලීනය ගායනා කළා, සංගීතය
උයනේ පොකුණක් විය - සතුට, ප්රීතිය, ප්රසාදය
සෝල් ඔටියා මාළු.

- මාළු හැරුණු විට අනෙක් රූප මොනවාද?

- සඳ, සමනලුන්, තරුව, තෘණ ... වසන්තය, සවස.

- ඔබ මාළුවෙක් දකින ආකාරය: රන් මාළු ජීවමාන ජීවී රූපයක් හෝ සුරූපි හෙරෝයින් යනු කුමක්ද?

- රන්වන් මැහුම්ගේ මැජික් බලය කුමක්ද? ඇය කරන්නේ කුමන ප්රාතිහාර්යයන්ද? (එය ශබ්ද සංගීතයයි.)

- මේ සංගීතය අහන්නේ කොහොමද? (පළමු පේළියට ...)

වයලීනයක සංගීතය, සංගීතඥයන්ගේ ගීතය, තෘණ උකුස්සන්, සලබයා පියාපත් ශබ්දය, විවේචනාත්මක චලනය, විහිළුවකි.

මෘදු සෝනර් l, n - වයලීනයක ශබ්ද

ඝන s, p, n - ජලය තුළ මසුන්ගේ ශබ්ද, විනෝදාත්මක බෝලය, නර්තනය.

- වයලීනය ගායනා කළේ කෙසේද?

- ඔබ "මිහිරි රංචුවේ ගායනා කරන" රේඛාව තේරුම් ගන්නේ කෙසේද?

- ස්ටාන්සයේ දෙවන පේළියේ පුනරාවර්තනයේ කාර්යභාරය කුමක්ද?

- ශබ්දකෝෂය, ප්රමාණය - ඉලම්බය, ස්ටාන්සයේ විවිධ දිගු රේඛා.

- දිගු හා කෙටි රේඛා වෙනස් කිරීම ශබ්ද සංග්රහ ප්රවාහනය කිරීම සඳහා උපකාරී වන රිද්මයානුකූල රටාවක් නිර්මාණය කරයි.

- වයලීනය සංගීතයට ගන්නේ කුමන චරිතය ගැන සිතා මට කියන්න? විනෝදයක්ද? කණගාටුයි? නිහඬව හෝ ඝෝෂාකාරීද? ඉක්මන්, ඉක්මන්? නැටුම් හෝ නැද්ද?

- නර්තන තනු නිර්මාණය, ලස්සන, ආලෝකය, පසුව ටිකක් දුකින්, පසුව පාලනය නොකරන්න.

- මේ රන්වන් මැහුම් මිනිස්සු මිනිස්සුන්ට ගෙනාවේ?

- මොකද එය සිදුවුණේ මොකක්ද එය නැතිව සිදුවුණේ?

- මොකක්ද සංගීතය?

- සංගීතය ආදරය, වසන්තය, සොබාදහමේ සුන්දරත්වය ගැන ගායනා කරයි. සංගීතය සහ කාව්යා ප්රීතිය, ප්රීතිය, ප්රීතිය, ප්රීතිය, ප්රීතිමත් භාවය නැංවීමට හේතු වේ.

කවිය ඇතුළත් වන්නේ "ආදරය පමණක්" (1903)

- වෙනත් සාහිත්යයේ සුන්දර රන් මසුන්ගේ ප්රතිරූපයක් සොයාගෙන තිබේද?

- රත්තරන් මාළු පුෂ්කින්ගේ සුරංගනා කතාවේ හෙරෝයින් වගේ.

- මාළු දෙකම මැජික්, වැඩ කටයුතු අරුම පුදුම, නමුත් පුෂ්කින්ට ද්රව්යමය ධනය ලබා දෙන මාළුන්ය. බෝල්මොන්ටෝ මාළු ආත්මික ධනය ලබා දෙයි.

බෝල්මොන්ටෝ රූපය වඩා සංකීර්ණ, ආදරයෙන් උද්දීපනය වී, එය උද්යෝගය, සැහැල්ලු භාවය විශේෂයෙන් නිර්මාණය කරයි.

මසුන්ගේ ප්රතිරූපය වනජීවීන්ගේ ලෝකය සමග ඒකාබද්ධ විය. මාළු නොපෙනෙන, එය පුදුම ක්රියා කරයි: එය මිනිසුන්ට ආදරය කරයි. වසන්තය ප්රීතිමත් මනෝගතිය. සංගීතය කල්පනාකාරී පාඨකයාගේ කාව්යමය ප්රතිරූපයෙහි "ද්විත්ව ගිනි" දක්වයි. ස්වභාව ධර්මය හා ගීතය අලංකාරය, ආදරය, කලාව යන රූපයට අලංකාරය.

- කාව්යමය චිත්ර ශිල්පය සඳහා පමණක් නොව, සංගීතයේ ප්රධාන භූමිකාව රචනා කරන සංගීතයට සමීප වේ. විවිධ කාව්යකරුවන්ගේ කවි බොහෝ ගීත ගායනා වී ඇත. විශේෂයෙන්ම සී. කවි 600 ක් පමණ ඔහුගේ කවිවල ලියා ඇත.

– කේ. බෝල්ටන් විසින් "ගෝල්ඩන් ෆීස්" ​​ගීතයට ඇහුම්කන් දෙන්න.

ශිෂ්යයින් විසින් ගීත ගායනා කරනු ලැබේ.

- කාව්යයේ අලංකාරය සහ සංගීතීයත්වය ඔබට දැනුණේද? කාව්යයේ කතන්දර! ඇය කරන පුදුම ක්රියා! සාමාන්ය ව්යවහාරය ප්රාතිහාර්යයක් බවට පරිවර්තනය කිරීමට සමත් වූ මේ සූනියම, වැඩුණු තරුණයා කවි ලිවීමට පටන් ගත්තේය.

– ශිලා ලේඛනයට නැවත යන්න.

"වැඩිහිටියෙකුගේ පුතාට ආදරය කරන දරුවන්ට මතකයන් ඇයි?"

- කුතුහලය සොයාගැනීමේ ප්රීතිය, ඉහළ හැඟීම් අත්විඳීමට උපකාර කිරීම, වඩා බුද්ධිමත්, කාරුණික.

- අද ඔබට උගන්වන පාඩම කුමක්ද? ඔබ අලුත් දෙයක් ඉගෙනගත්තේ?

- පාඩමෙන් පසු ඔබේ මනෝගතිය වෙනස් වී තිබේද?

3 වන ශ්රේණියේ සාහිත්යමය කියවීමේ පාඩම (CMD "දැනුම ග්රහලෝක").

මාතෘකාව: කේ. බාලන්mont "ගෝල්ඩන් මාළු"

අරමුණ: ගීතිකා කාර්යය විශ්ලේෂණය කිරීමේ හැකියාව ගොඩනැගීම.

කාර්යයන්:   චිත්තවේගීය කියවීම පාඨකයාගේ රචනය සහ සංවේදී වීරයා සඳහා අනුකම්පාව;

කර්තෘ විසින් සාදන ලද සිතුවම් ප්රතිනිර්මාණය කිරීමට ඇති හැකියාව සැකසීම;

රූපයක් නිර්මාණය කිරීමට ආකාරය පිළිබඳ අදහස් දැක්වීම - ගීතයේ අත්දැකීම්, කලාත්මක නියෝජනයක් හා ප්රකාශිත භාවය පිළිබඳ මාධ්යයන්, ඒවායේ වචන සොයා ගැනීමට හැකියාව සහ ඔවුන්ගේ කථනයෙහි ප්රතිනිෂ්පාදනය කිරීම;

පාඨකයන්ගේ පෞද්ගලික සංකල්ප, ඔවුන්ගේ අදහස් සහ අත්දැකීම් බෙදාහදා ගැනීමේ ක්රමයක් ලෙස කියවීමේ ප්රකාශනය කියවීම.

උපකරණ :

සාහිත්යමය කියවීම: 3 වන ශ්රේණිය: පෙළපොත්. 3 / E.E. කට්ස් (දැනුමේ ප්ලැනට්).

KD Balmmont ගේ ළමා කාලය.

පාඩමෙහි පාඩම

සංවිධානාත්මක මොහොත.

පාඩමෙහි මාතෘකාව හා අරමුණු සැකසීම.

W. වචන කියවන්න.

(විනිවිදක අංක 1) 1. මාර්ග, රූපක, පරිවාරය, සැසඳීම,ගීත රචනා   රිද්මය, ශබ්ද රචනය, රිදීම.

2. ඒ.ඒ. අම්මාටෝව, කේ.ඩී. බල්මොන්ට් , ඒඒ බ්ලොක්, අයි.ඒ. බූනුන්,
  එස්.ඒ. ඔව්නින්, ඕ.ඒ. මැන්ඩෙල්ස්තම්, බී පැස්ටර්නැක්, අයිඑස් සෙස්ටේවා.

U. පළමු කණ්ඩායමෙහි වචන එකට සංයෝග කිරීමෙන් කුමන සංඥාවකින් ද?

D. මෙම වචන කවි වලට සම්බන්ධ වේ.

W. දෙවන වචන සමූහය ගැන කුමක් කිව හැකිද?

D. මේවා රිදී වයසක කවියන්ය.

W. ඔබ කියවන දේ මත පදනම්ව, පාඩමෙහි මාතෘකාව තීරණය කරන්න.

D. පාඩම කොන්ස්ටන්ටින් ඩිම්රිවිච් බෝල්ටන් හි කෘතීන්ට කැප වී ඇත.

ඩබ්ලිව්. පංතිවලදී අපි තනිව සිටිමු?

D. පාඩමෙහි අපි ලිඛිත වැඩ ගැන අපි හොඳින් දැන ගන්නෙමු, අපි ඔහු ගැන කතා කරන්නෙමු

කාව්යමය ලක්ෂණ, අදහස් හුවමාරු කර ගැනීම, එවිට අපට මතක ශක්තිය වර්ධනය වනු ඇත,

සිතුවිලි, නිර්මාණශීලීත්වය.

කවියෙකු ගැන වචනයක්. ළමාවිය KD Balmont. (පරිගණක ඉදිරිපත් කිරීම "කේ ඩී. බාලොන්ටන්ගේ ළමා කාලය")

"ගෝල්ඩන් මාළු" කවි විශ්ලේෂණය.

මම .   ගුරුතුමාගේ කාව්යයේ ප්රාථමික කියවීම.

W. පාඨයට ප්රවේශම් වන්න. බලන්න, අසන්න,

කවියෙකු විසින් කවියෙකු විසින් නිර්මාණය කරන ලද ලෝකය දැනෙන්නේ.

II .   දෘශ්ය රූපය විදහාපෑමේ ක්රමයක් ලෙස රූපය

W. ඔබ පැහැදිලිව ඉදිරිපත් කළ පින්තූරයක් අඳින්න. ඔබ පාඩම අවසානයේ දී

ඔබේම නිර්මාණයන් ඔබම විශ්ලේෂණය කර සමහරවිට කුඩා කරන්න

සොයා ගැනීමයි.

III .   විශ්ලේෂණය සඳහා ප්රශ්න.

කාව්යය "ගෝල්ඩ්ෆීෂ්" කියා හඳුන්වන්නේ ඇයි?

මුල සිට ම මස පෙනී සිටිනවාද?

මාළුව හැරුණු විට අනෙක් රූප මොනවාද?

රන් කෞතුකාගාරය යනු කුමක්ද? ඇය කරන පුදුම දේ?

අපි ඇසෙන ශබ්දය?

වයලීනය ගායනා කළේ කෙසේද??

"පැණිරස රඟපෑමෙන් ගායනා කිරීම" යනු කුමක්ද?

ස්ටාන්සයේ දෙවන පේළියෙහි පුන පුනා වචනවල කාර්යභාරය කුමක්ද?

වයලීනය සෙල්ලම කළේ මොන වගේ සංගීතද??

මල්ලේ බෝලය තිබෙන්නේ ඇයි?

එය සිදුවූයේ කුමක් නිසාද?

මොකක්ද මේ සංගීතය?

කවියෙහි "මාළු" යන වචනය සඳහා රිද්මයක් සොයා ගන්න. ඇගේ ප්රතිරූපය වෙනස් වන්නේ කෙසේද??

කවියගේ ප්රතිරූපය කුමක් ද යන්න සිදුවන්නේ කුමක් ද යන්න අසාමාන්ය ය;

එපීතස්:

සුබ බෝල්;

පහසු පැද්දීම;

පැණිරස ඩිදිරිම් වලදී;

රත්තරන් ;

සමනලුන් නිශාචර වේ.

සැසඳීම් :

සමනලයන් හරියටම කපා.

හෙලීමකි :

උද්යානයේ උෂ්ණත්වය ඔහුගේ ආලෝකය විහිදුවයි;

වයලීනය මිහිරි වාදනයක දී ගායනා කරන ලදී;

වසන්තයේ සමනලුන්, සමනළයන් නිල්;

දිදුලන දර්ශනයක් දෙස බැලීම;

පොකුණේම තාරකාවක් තදින් කම්පා විය.

ග්රාස් නැවතිණ;

වසන්තය සිනාසෙමින් තිබේ.

රූප සටහන:

ආදර කතාවල හදවත් තුළ.

පන්දුව සුන්දරයි. ඒත් ඔබ හිතන්නේ නැහැ ඔහු අසතුටින් සින්ඩරෙල්ලා ගේ බෝලයට අනුස්මරණය කරනවාද? වඩා ඔබ සිතන්නේ කුමක්ද??

පොකුණක ජීවත් වන්නේ කුමන ආකාරයේ මත්ස්යයන්ද?

එය කුමන වේලාවේද?

එය අතුරුදහන් විය හැක්කේ කවදාද?

රන් මත්ස්යයාගේ රහස කුමක්ද?

කාව්යයේ කිනම් රේඛාව කොහෙද?

සාහිත්යයේ තවත් දෙයක් වන්නේ රන් කාසියක් ද?

මාළු පුෂ්කින්ගේ සුරංගනා කතාවේ හෙරෝයින් වගේ? (මැජික් දෙකම, පුදුම වැඩ කරන දෙකම, නමුත් පුෂ්කින් ගේ මාළු ද්රව්යමය ධනය, සහ Balmontovskaya - ආත්මික.

IV .   වැඩ පිළිබඳ අදහස් තේරුම් ගැනීම.

W. මාළු පෙට්ටියට පේන්නේ ඇයි? මෙම බලකොටුවේ දී ඇයව කැමැති කළ හැක්කේ කාටද?

D. මෙම බලකොටුවේ ප්රේමය ඇත. ගෝල්ඩ්ෆීෂ් ආදරවන්තයන්ගේ ආත්මයයි. ඒවා තමයි

සතුටුයි ඔවුන්ට ආත්මයක් ගායනා කරනවා.

W. මාළු ප්රතිරූපය වනජීවීන්ගේ ලෝකය සමග ඒකාබද්ධ විය. මාළු නොපෙනෙන, එය නිර්මාණය කරයි

ප්රාතිහාර්යයන්: මිනිසුන්ට ප්රේමය, වසන්තය, ප්රීතිමත් මනෝගතිය ලබා දෙයි. සිතා බලන්න

පාඨකයාගේ කාව්යමය ප්රතිරූපයේ "ද්විත්ව ගිනි" දකිනු ඇත: පින්තූරයේ අලංකාරය

වනජීවීන් හා හින්දු අලංකාරය, ආදරය.

ඩබ්ලිව්. ඔබ අතර රන් කාසියක් ඇල්ලීමට ඇති ආශාව තිබේද? මොනතරම් ආශාවක්ද!

ඔබ අනුමාන කරන්නේ? (ළමා ප්රතිචාර වලට සවන් දෙන්න)

W. කාරුණික හදවතේ සියලු ආකාර හා අවස්ථා විවෘතව පවතී. පුද්ගලයෙකුගේ ආත්මය ප්රේමය හා ප්රීතියෙන් පිරී තිබේ නම්, ඔහුගේ සියලු වඩාත් සමීප ආශාවන්

සැබැවින්ම සත්යයක් වීමට.

V .   පින්තූර සැලැස්මක් සහ හැඟීම්වලට අනුකූලව ලකුණු කිරීම.

ඔබ ලියූ තිර රචකයන් නම්, ඔබට කොපමණ චිත්ර ඇඳිය ​​හැකිද?

වීරයාගේ මනෝගතිය තේරුම් ගැනීමට උත්සාහ කරන්න.

  (කාව්ය විශ්ලේෂණය කිරීමෙන් පසු අපි දරුවන්ගේ චිත්රවලට නැවත නැවතත් විශ්ලේෂණය කරමු.)

අදියර VI .   ප්රකාශන කියවීමේ දී වැඩ කරන්න.

කාව්යයේ කිනම් මනෝභාවය කුමක්ද?

කාව්යයේ අලංකාරය හා සංගීතීයත්වය ඔබට දැනී තිබේද?

කාව්යකරණයට සවන් දිය යුතුද?

කතෘවරයා භාවිතා කරන විරාම ලකුණු මොනවාදැයි බලන්න.

කාව්ය ලකුණු ලකුණු කරන්න, පැහැදිලිව කියවීමට සූදානම්ව සිටින්න.

W. කාව්ය චිත්රකරණයට පමණක් නොව සංගීතයේද ප්රධාන වශයෙන්ම රඟපෑවේ

භූමිකාවයි. විවිධ කාව්යකරුවන්ගේ කවි බොහෝ ගීත ගායනා වී ඇත. විශේෂයෙන්ම ආදරය

රචකයන් C. C. Balmont. 600 කට අධික සංගීත භාණ්ඩ ඔහුගේ කවිවල ලියා ඇත.

වැඩ. ගීතයේ "ගෝල්ඩන් ෆ්රී" ගීතයට සවන් දෙන්න K. Balmont විසින්.

නිර්මාණාත්මක විද්යාගාරය.

W. රන්වන් කරඬුව ගැන කවි ලියන්න උත්සාහ කරන්න. ඔබේ මාළු සැඟවී තිබේද?

රහසක් ද?

අහසේ තරු. චන්ද්රයා

ගෝල්ඩන් වැලි.

ගිටාරයක් වගේ

සැහැල්ලු කුඩයක්. ලේස්

හොඳ සිනහවක්.

නිහඬව වතුරේ බ්ලොග්

රත්තරන්.

වයලීනය නැවතත් ශබ්ද නගා,

හිරු අවදි.

ආදරය හදවත් තුළ පිළිස්සීම,

ආත්මය සිනාසෙයි

සෑම තැනකම, සෑම නිවසකම

මැණික් ගල් එහිම තිබේ.

මුහුදේ දී - රන් මසුන්,

ගෙදර - මගේ ආච්චි.

රන් මසුන් වගේ

හැමෝටම උණුසුම ලබා දුන්නා.

ඇගේ කාර්යබහුල දෑ

ඔවුන් පාන් හා කිරි වගේ සුවඳයි.

මාළු වරුන් වගේ

හැමෝම ෂිමර්

මගේ මිත්තණිය

හෘද සිනහවෙන්.

මට රැජිනක් වෙන්න ඕන නෑ!

මට ධනය අවශ්ය නැහැ!

මම විතරයි හිටියේ නම්

සදහටම මගේ ආච්චි!

ගෘහාශ්රිතව.

කාව්යයෙන් ඉගෙන ගන්න.

අවශ්ය නම්, රන්වන් කරඬුව ගැන ගීතයක් හෝ කවියකට නිදර්ශනය අඳින්න.

පාඩමෙහි ප්රතිඵලය.

ඩබ්. බෝල්ටන්ගේ කවිය සහ අනෙකුත් කවියන්ගේ ගීත අතර වෙනස කුමක්ද?

D. ජීවිතයේ ප්රීතිය ප්රශංසාවට ලක් කරන සූර්ය කවියෙක්, නිදහසේ හා ප්රේමය පිළිබඳ ගීතය ගායනා කරයි.

උන්වහන්සේගේ කවිවල දී කේ. බෝල්ටන් විසින් සෑම තැනකම අප වටා සිටින සුරංගනා කතාවේ මැජික් ලෝකය ගැන මිනිසුන්ට පැවසුවද, සංවේදී ඇසක් සහ කරුණාවන්ත විවෘත හදවතක් පමණක් දැකිය හැකිය.

Slide 2

මෙම බලකොටුව තුළ ප්රීතිමත් බෝලයක් පැවතුණු අතර, සංගීතඥයෝ ගායනා කළහ., උද්යානයේ සුළඟ කම්පා විය.

Slide 3

චන්ද්රයා යටට චලනය වූ, නිල් කැටයම්, වසන්තයේ දී සමනලූ, සමනළයන් කැටයම් කර ඇත. පොකුණ තාරකා තරණය කළ අතර, තණකොළ සරල ලෙස සවි කරන ලද අතර, ගිලන්ෆීස් පොකුණෙහි එහි දීප්තිමත් විය.

Slide 4

ඇය ඇගේ බෝලයේ සංගීතඥයන් නොසිටියද, නමුත් මාළු වලින්. ඇයගෙන් ඇය සංගීතය හඬනගා, නිහඬව නිහඬ වනු ඇත, ගෝල්ඩ්ෆීෂ්. නැවතත් අමුත්තන්ගේ සිනහව දැක ගන්න.

Slide 5

නැවතත් වයලීනය හඬ නඟනු ඇත, ගීතිකාව ඇසුනු ඇත, හා ආදරණීය මැසිවිලි සිත් තුළ, සහ වසන්තය සිනාසෙමින් ඇයගේ ඇස්වලට විහිළුවක්: "මම බලා සිටින්නෙමි"

Slide 6

කවියගේ මනෝභාවය තේරුම් ගැනීමට උත්සාහ කරමු. මේ සඳහා, මානසිකව බලකොටුවේ බලකොටුවේ දී ඔබ සිතන්න. බෝල වල සිටින මිනිසුන් කරන්නේ කුමක්ද? නැටුම් සංගීතයෙන් තොරව මොන වගේ නැටුම්ද? අපි ඔබට සංගීතයට සවන් දීමට ඉඩ සලසනු ඇත.

සංගීතඥයෝ ගායනා කළා ... ... වයලීනය වාදනය කළා .. මාළු වලින් ... සංගීතයේ ශබ්දය ... නැවතත් වයලීනය හඬ නඟා .... ගීතය අසා ඇත

Slide 7

පළමු කථාංගයේ දී සිහිකල්පනාව තෝරා ගත් අතර, බලකොටුව සුන්දර බෝලයක් තිබිණි, සංගීතඥයෝ ගායනා කළහ, උද්යානයේ සුළඟ කම්පා විය.

Slide 8

කාසල් අමුත්තන්ට දැනෙන්නේ කෙසේද? ඔවුන් විනෝදයෙන්, සතුටින්, පහසුවෙන්ම. .. -සතුකාරය ... වසන්තය සිනාසෙයි ... - පුද්ගලීකරණය කිරීම

Slide 9

කාව්යයේ ප්රධාන අදහස කුමක්ද? සන්තෝෂය සහ ආදරය දැනෙන විට ජීවිතයේ ලස්සනයි ... වසන්ත සුමි හා සංගීතය හඬවල් ..

Slide 10

බෝල් රාත්රී සමනලුන්, සුළඟ, සඳ, තරු ... කොහෙද මස්? කාටවත් ඇයව දැක්කද? ... ... සංගීතඥයෝ බෝලය බැලුවේ නෑ ... "මාළු කකුලේ කොයි ආකාරයේද? ඔබ එය අනුමාන කළාද? "... පොකුණ තාරකා තරණය කළාය ..." කවියගේ නම දැන් පැහැදිලිද? මෙය විශිෂ්ට රූපණයකි. වතුර මත රාත්රී තාරකාව පිළිබිඹු කිරීමක් රතු මුහුදට සමාන වෙයි.

Slide 11

පරාවර්තනය

කවියකට නිදර්ශනයක් ඉදිරිපත් කරමු, අපූරු මනෝභාවයක්, සතුට, ප්රීතිය, ආදරය, අපගේ ඇඳුමේ රන් කාසියක් තිබේද? රන්ෆස් - ආශාවන් ඉෂ්ට වීමේ සංකේතයක් වන සංකේතය, සමහරවිට ඇය තවමත් පින්තූරයේ දිස් වේද?

  සියලු විනිවිදක බලන්න