දරුවන්ගේ හැකියාවන් වර්ධනය කිරීමේ වයස් සීමාවන්. දරුවන්ගේ වර්ධනයේ වයස් සීමාවන්

වර්ධන කාලය තුළ මිනිස් සිරුර බොහෝ වෙනස්කම් වලට භාජනය වේ, ඇතැම් කාලවලදී - අර්බුදය. වෛද්\u200dයමය දෘෂ්ටි කෝණයකින් “අර්බුදය” යන වචනයේ තේරුම සමාජයේ පොදුවේ පිළිගත් අර්ථයට වඩා වෙනස් ය. මෙය ආර්ථිකයට අතිශයින්ම අහිතකර කාලයකි, ඉන් පසු ක්ෂණික ධනාත්මක වෙනසක් අපේක්ෂා කිරීම දුෂ්කර ය. වෛද්\u200dය විද්\u200dයාවේදී “ක්\u200dරීනින්” - “කොටස” යන ග්\u200dරීක වචනයේ මුල් අරුත භාවිතා වේ. එනම්, අර්බුදයක් යනු එක් රාජ්\u200dයයකින් තවත් රාජ්\u200dයයකට තියුණු ලෙස මාරුවීමකි. ළමා රෝග විද්\u200dයාවේදී, දරුවෙකුගේ වර්ධනයේ අවධීන් තීරණාත්මක කාල පරිච්ඡේදයන් මගින් වෙන් කරනු ලැබේ. මෙය ශරීරයට වඩාත් අවදානමට ලක්විය හැකි කාලය වන නමුත් අර්බුදයෙන් පසු ශරීරය නව ගුණාංග ලබා ගනී, සම්පූර්ණයෙන්ම වෙනස් පැවැත්මකට යයි. කායික හා කායික දර්ශක වෙනස් වන අතර, දරුවා වර්ධනය වී වැඩිහිටි ජීවන මට්ටමට ළඟා වේ.

ඔවුන්ගේ කර්මාන්තයට සාපේක්ෂව දරුවෙකුගේ වර්ධනයේ අවධීන් පිළිබිඹු කිරීමට උත්සාහ කරන විවිධ වර්ගීකරණයන් ඇත:

• අධ්\u200dයාපනික;
• නීතිමය;
• මානසික;
• වෛද්ය.

ගුරුවරුන්ට දරුවන්ට ඉගැන්වීමේ වයස් ආශ්\u200dරිත අවස්ථාවන්, ඔවුන්ගේ බුද්ධිමය සංවර්ධනයේ මට්ටම තීරණය කරයි. ඉහළ ස්නායු ක්\u200dරියාකාරිත්වයේ දෙවන සං aling ා පද්ධතිය ලෙස දරුවාගේ කථාව වර්ධනය කිරීමේ අවධීන් ඉතා වැදගත් වේ.

නෛතික වර්ගීකරණය නීතිය ඉදිරියේ වගකීමේ තරම තීරණය කරන අතර බාල වයස්කරුවන්ගේ දේපළ හා වෙනත් අයිතිවාසිකම් සහතික කරයි.

මනෝ විද්\u200dයාව විසින් දරුවාගේ වර්ධනයේ අවධීන් පෞරුෂත්වය හා සමාජයේ පාරම්පරික හා අත්පත් කරගත් සන්නිවේදන කුසලතා සැලකිල්ලට ගනිමින් සලකා බලයි.

වෛද්\u200dය වර්ගීකරණය ළමා කාල පරිච්ඡේදය ජීවිතයේ ආරම්භක කොටස ලෙස සලකන අතර, ඇතැම් වයස් කාණ්ඩවල දරුවන්ට ඔවුන්ගේම කායික හා කායික ලක්ෂණ ඇත. ජාන විද්\u200dයාවේ දෘෂ්ටි කෝණයෙන් බලන කල, දරුවෙකුගේ වර්ධනයේ අවධීන් සයිගොටය සෑදූ මොහොතේ සිට පැවැත්මේ ආරම්භක කාල පරිච්ඡේදය ඇතුළත් වේ. පුද්ගලයෙකුගේ ජීවිතයේ පළමු අර්බුදය මෙයයි. වෛද්\u200dය විද්\u200dයාවේ දෘෂ්ටි කෝණයෙන් ළමා කාලය අවසන් වන්නේ වැඩිවිය පැමිණීමෙනි.

ළමා සංවර්ධනයේ වයස් අවධීන්

පුද්ගලයෙකුගේ වයස අනුව, ජීවිතයේ ළමා කාලය නිශ්චිත කාල පරිච්ඡේදවලට බෙදා ඇත. රෝග විනිශ්චය සහ ප්\u200dරතිකාර ක්\u200dරම සඳහා වෛද්\u200dය වර්ගීකරණය ශරීරයේ ව්\u200dයුහ විද්\u200dයාත්මක හා කායික ලක්ෂණ සැලකිල්ලට ගනී. බොහෝ කොටස් සමාජයට, අධ්\u200dයාපනයට, අධිකරණ බලයට පිළිගත නොහැකි බව පෙනේ, නමුත් දරුවෙකුගේ වර්ධනයේ වයස් අවධීන්, එක් ආකාරයකින් හෝ වෙනත් ආකාරයකින්, පිළිසිඳ ගැනීමෙන් පසු පළමු මිනිත්තුවේ සිට ආරම්භ වන අතර පහත සඳහන් කාල පරිච්ඡේදවලට බෙදී ඇත:

• කළල;
• පෙරිනාටල්;
• පපුව;
• පෙර පාසල;
• පෙර පාසල;
• පාසල: කනිෂ් and සහ ජ්\u200dයෙෂ් senior (වැඩිවිය පැමිණීම).

දරුවෙකුගේ වර්ධනයේ අභ්\u200dයන්තර අවධිය දින 280 ක් වන අතර එය චන්ද්\u200dර මාස 10 කි. මෙම ජීවිත කාලය තුළ, භ්රෑණ සංවර්ධනයේ අර්බුදකාරී කරුණු තුනක් තීරණය වේ:

• සයිගොට් සෑදීම;
• වැදෑමහ සෑදීම;
• දරු ප්රසූතිය.

පුද්ගලයෙකුගේ අභ්\u200dයන්තර ගර්භාෂ ජීවිතයේ සෑම අංශයකම අභ්\u200dයන්තර අවයව තැබීමේ හා සැකසීමේ ක්\u200dරියාවලිය සිදු වේ. සංජානනීය රෝග වැළැක්වීම සඳහා මෙය ඉතා වැදගත් වේ. හානිකර සාධක බැහැර කර ඇති අතර, අපේක්ෂිත මව සඳහා අවශ්\u200dය සහ ආරක්ෂිත medicines ෂධ තෝරා ගනු ලැබේ.

දරුවෙකුගේ වර්ධනයේ නවජ අවධිය පුද්ගලයෙකුගේ ජීවිතයේ පළමු සති හතර ආවරණය කරයි. මෙය නව ජන්ම කාල පරිච්ඡේදය වන අතර එය අභ්\u200dයන්තර ගර්භාෂයේ රැඳී සිටීමෙන් පසු ජීවිතයට අනුවර්තනය වීම මගින් සංලක්ෂිත වේ. මෙම අවස්ථාවේදී, දරුවාගේ ශරීරය ආක්රමණශීලී පාරිසරික සාධක සමඟ අඛණ්ඩ අරගලයක සිටී.

තවදුරටත් අනුවර්තනය ළදරු අවධියේදී සිදු වේ. මව්කිරි දෙන ළදරුවන් ආසාදන වලට වඩා ප්\u200dරතිරෝධී වන්නේ මවගේ ප්\u200dරතිශක්තියෙන් ඔවුන්ව ආරක්ෂා කර ඇති බැවිනි. එසේ වුවද, මේ අවස්ථාවේ දී දරුවාගේ ශරීරයේ බොහෝ ක්\u200dරියාදාමයන් සාමාන්\u200dයකරණයට ලක් වේ. ඉතින්, සෑම දරුවෙකුටම පාහේ උණ ඇතිවීමේ ප්\u200dරතික්\u200dරියාව කැළඹිලි සින්ඩ්\u200dරෝමය සමඟ ඇත. ජීවිතයේ වසරක් වන විට, දරුවාගේ වර්ධනයේ උරස් අවධිය අවසන් වේ. දරුවා පරිසරයට සම්පූර්ණයෙන්ම අනුගත වේ.

පෙර පාසල් සංවර්ධන කාලය අවුරුදු 1 සිට 3 දක්වා පවතී. සම වයසේ මිතුරන් සමඟ වැඩි සම්බන්ධතා පැවැත්වීම තුළින් දරුවන් වයසට සම්බන්ධ ආසාදනවලට ගොදුරු වේ. එවැනි කෙටි කාලයක් තුළ, දරුවෙකුගේ කථනයේ වර්ධනයේ සෑම අදියරක්ම ඉදිරියට යයි, එබැවින් කථන චිකිත්සකයෙකු විසින් ළමයින් අනිවාර්ය පරීක්ෂණයකට භාජනය කරනු ලැබේ. ළමා ආසාදන වල කාලය මෙයයි: චිකන්පොක්ස්, සරම්ප, තද රතු උණ, ක්ෂීරපායී ආදිය.

දරුවෙකුගේ වර්ධනයේ පෙර පාසල් අවධිය අවුරුදු 3 සිට 7 දක්වා පවතී. ශරීරයේ බර වැඩිවීමේ සැලකිය යුතු අඩුවීමක් දක්නට ලැබේ, නමුත් අත් පා වර්ධනය දිගටම පවතී. වයස අවුරුදු හයේදී කිරි දත් ස්ථීර ඒවා සමඟ ආදේශ කිරීම ආරම්භ වේ. ව්යාධි ක්රියාවලීන් ඒවායේ පද්ධතිමය ස්වභාවය නැති කර ගන්නා අතර රෝග තනි අවයව පරාජය කිරීමට සීමා වේ.

ළමා කාලයේ ප්\u200dරාථමික පාසල් අවධියේදී, ඇටසැකිලි පද්ධතිය විශාලතම ආතතියට ලක්වන අතර, කොඳු ඇට පෙළේ වක්\u200dරය වැළැක්වීම සිදු කෙරේ. දරුවාගේ වර්ධනයේ මෙම අදියරේදී පෝෂණයේ වෙනසක් සුලු පත්රිකාවේ ව්යාධි විද්යාව වර්ධනය කිරීමට හේතු වේ. සනීපාරක්ෂාව පිළිබඳ නීතිරීතිවලට අනුකූල නොවීමෙන් දරුවන් පීඩා විඳින අතර එය "අපිරිසිදු අත්" වල රෝග වලින් විදහා දක්වයි: බඩවැල් ආසාදන, හෙල්මින්තියියාසිස්, උග්ර හෙපටයිටිස්.

වැඩිවිය පැමිණීමේ කාලය, එනම්, දරුවාගේ වර්ධනයේ අවසාන අදියර, වයස අවුරුදු 12 සිට ද්විතියික ලිංගික අවයව වර්ධනය වීම මගින් සංලක්ෂිත වේ. වයස අවුරුදු 16 වන විට, නව යොවුන් වියේ සියලු රෝග වල සායනික ප්\u200dරකාශනයන් වැඩිහිටියන් මෙන් ඉදිරියට යයි.

ළමා සංවර්ධනයේ ප්රධාන අදියර

තීරණාත්මක කාල පරිච්ඡේදයන් මඟින් දරුවාගේ ශරීරයේ එක් තත්වයක සිට තවත් තත්වයකට මාරුවීම තීරණය වේ. එබැවින්, ළමා සංවර්ධනයේ ප්රධාන අවධීන් පහත සඳහන් අර්බුද වලින් වෙන් කරනු ලැබේ:

• අලුත උපන් දරුවන්;
• ජීවිතයේ පළමු වසර;
• වයස අවුරුදු තුනක්;
• වයස අවුරුදු හත;
• වයස අවුරුදු දාහතකි.

සමහර රටවල, වැඩි ස්නායු ක්\u200dරියාකාරිත්වයේ වර්ධන මට්ටම මත පදනම්ව, බහුතරයේ වයස අවුරුදු 21 දී නීත්\u200dයානුකූලව තීරණය වේ. කායික විද්\u200dයාවේ දෘෂ්ටි කෝණයෙන් බලන විට පෞරුෂයේ අවසාන සැකැස්ම වයස අවුරුදු 25 වන විට සම්පූර්ණ වේ.

මිනිත්තු 6 කියවීම.

මේ ලෝකයට පැමිණීම, ළදරුවාට දැනටමත් අලුත උපන් සියලු දරුවන්ගේ ලක්ෂණයන් ඇත. ඔවුන් සියල්ලන්ටම කායික, මානසික හා සමාජීය වශයෙන් දියුණු වීමට බොහෝ දුරක් තිබේ.

වයස අනුව ළමා සංවර්ධනයේ අවධීන්

ළමා සංවර්ධනයේ අවධීන් හඳුනා ගැනීමට හේතු

ජීවිත කාලය පුරාම දරුවා විවිධ අනුපාත හා තීව්\u200dරතාවයෙන් වර්ධනය වේ. නමුත් ඇතැම් අවස්ථාවල දී දරුවන්ගේ වර්ධනයේ සන්ධිස්ථාන වන වෙනස්කම් තිබේ. මනෝවිද්යා ologists යින් විසින් හඳුන්වන එවැනි තීරණාත්මක කාල පරිච්ඡේදයන්ට පැහැදිලි සීමාවන් නොමැත. එහෙත්, කෙසේ වෙතත්, එක් එක් පසු අදියර පෙර පැවති තත්වයට වඩා වෙනස් ය. මෙයට හේතුව විවිධ වයස් කාණ්ඩවල විවිධ මිනිස් අවයව හා පද්ධති වර්ධනය වීමයි. අසරණ ළදරුවෙකුගේ සිට සමාජයේ සම්පුර්ණයෙන්ම පිහිටුවන ලද සාමාජිකයෙකු දක්වා යන අතරමඟදී, සෑම පුද්ගලයෙකුම ඔහුගේ මානසික වර්ධනයේ දී නියෝප්ලාස්ම් සිදුවන අවස්ථා කිහිපයක් හරහා ගමන් කරයි.

අධ්\u200dයාපන ators යින්, ගුරුවරුන්, කව වල නායකයින් ඔවුන්ගේ පෞද්ගලික ගුණාංග සාර්ථකව ගොඩනැගීම සඳහා වයස් ලක්ෂණ සැලකිල්ලට ගත යුතුය.

අලුත උපන් අර්බුදය

ජීවිතයේ මෙම පළමු අදියර උපතේ සිට වසර 1 දක්වා පවතී. ඔහු දැනට පවතින සියලු දෙනා අතරින් අන්තිමයා ලෙස කැපී පෙනේ. එහි ප්රධාන ලක්ෂණ පහත පරිදි වේ.

අලුත උපන් බිළිඳෙක් වෙනම පුද්ගලයෙකි

අලුත උපන් දරුවෙකු අත්\u200dයවශ්\u200dයයෙන්ම ජීව විද්\u200dයාත්මකව අසරණ සත්වයෙකු වන අතර වැඩිහිටියන්ගේ බලපෑමෙන් තොරව ජීවත් විය නොහැක. මෙම යුගයේ නියෝප්ලාස්මය දරුවාගේ මවගේ ශරීරයෙන් හුදකලා වීම, පුද්ගල මානසික ජීවිතයක පෙනුම ලෙස සැලකේ.

මෙම වයසේ දරුවෙකුගේ සාමාන්\u200dය වර්ධනය සංලක්ෂිත ප්\u200dරතික්\u200dරියා:

• මෝටර් ක්\u200dරියාකාරකම් වැඩි කිරීම, වැඩිහිටියෙකු පෙනී සිටින විට පුනර්ජීවනය කිරීම;
• කෑගැසීමෙන් හෝ අ crying මින් සන්නිවේදනය;
• කටහ ization වැඩි කිරීම (ස්වර භාවිතය, මඳ වේලාවකට පසුව - නිහතමානී වීම);
• වැඩිහිටියන්ගේ මුහුණේ ඉරියව්වලට ප්\u200dරතික්\u200dරියාවක් ලෙස සිනහවක් දිස්වීම.

මෙම වයසේදී, කථන කුසලතාවන්ගේ අත්තිවාරම දමා ඇත, එබැවින් ජීවිතයේ පළමු වසර අවසන් වන විට, සමහර දරුවන්ට සරල වචන හෝ අක්ෂර කිහිපයක් උච්චාරණය කළ හැකිය.

වසරක් දක්වා සංවර්ධනය, පළමු අදියර

සෑම මාසයකම, ශාරීරික ක්\u200dරියාකාරකම් වැඩිවේ: දරුවා සෙල්ලම් බඩු අතේ ගැනීමට පටන් ගනී, එකිනෙකාගෙන් මාරුවීමට, බඩගා යාමට උත්සාහ කරයි, සහ අවුරුද්දක් හෝ ඊට පෙර - ඇවිදීමට. ඇවිදීමේ ආරම්භයත් සමඟම, දරුවාගේ සීමාවන් සැලකිය යුතු ලෙස පුළුල් වේ, අවට වස්තූන් සමීක්ෂණයේ ස්වභාවය.

මුල් ජීවිත කාලය (අවුරුදු 1 සිට 3 දක්වා)

පළමු උපන්දිනය අවසන්, ළදරුවා එහි වර්ධනයේ නව අදියරකට පිවිසෙයි. දරුවා වැඩි වැඩියෙන් කථා කරයි, කෙසේ වෙතත්, සෑම වචනයක්ම ක්\u200dරියාත්මක නොවේ, නමුත් ආසන්නතම පරිසරය ඔහුව හොඳින් වටහා ගනී. දරුවා ලෝකය ඉගෙන ගන්නා විට ඔහුගේ වචන මාලාව වැඩිවේ.

වස්තූන් යනු වස්තූන් පමණක් නොව, ඔවුන්ගේම කාර්යයන් ඇති දේවල් (වාඩි වීමට පුටුවක්, කෑමට හැන්දක්, ඇවිදීමට යාමට ඇවිදින්නෙකු). අවුරුදු 1 සිට 3 දක්වා ළමුන්

අවුරුදු 1 සිට 3 දක්වා ළමයින් සමාජගත වීමට පටන් ගනී

දරුවා අනෙක් පුද්ගලයින් (වැඩිහිටියන් හා ළමයින්) සමඟ ඔහුගේ සබඳතා ගොඩනඟා ගැනීමට පටන් ගනී.

වයස අවුරුදු 3 ට ආසන්න ඔහු වැඩිහිටියන් රැකබලා ගැනීමට අකමැති බව පෙන්වීමට පටන් ගනී, ඔහු නොඉවසීම පෙන්වීමට පටන් ගනී, නොපසුබට උත්සාහය, චපලයි, තනිවම අවධාරනය කරයි. දෙමව්පියන් තම දරුවාට වැඩි ස්වාධීනත්වයක් ලබා දීම ආරම්භ කළ යුතුය (හේතුව අනුව).

කුඩා අවධියේදී දරුවන්ගේ ශාරීරික හැකියාවන් සැලකිය යුතු ලෙස වැඩි වේ. චලනය වීමේ අවශ්\u200dයතාවය අති විශාලය, එබැවින් ළමයින් මේ සඳහා සීමා කිරීම, සිතුවිලි, අකීකරුකම, අධික ලෙස වෙහෙසට පත්වීම හා එහි ප්\u200dරති poor ලයක් ලෙස දුර්වල නින්ද හා ආහාර රුචිය ඇති කරයි.

දරුවාගේ ක්\u200dරියාවන්හි ක්\u200dරියාකාරිත්වය නියාමනය කිරීම වැදගත් ය: එළිමහන් ක්\u200dරීඩා වලින් පසු, ඔබ සන්සුන්ව පොත් කියවීම, කාටූන් නැරඹීම, නිර්මාණකරුවෙකු සමඟ ක්\u200dරීඩා කිරීම ආදියෙන් දරුවා ආකර්ෂණය කර ගත යුතුය.

පාසලට සූදානම් වීම (අවුරුදු 3 - 5)

මෙම වයස පෙර පාසල ලෙස හැඳින්වේ. සාමාන්\u200dයයෙන් මෙම වයසේදී ළමයින් ළදරු පාසලකට සහභාගී වන අතර කණ්ඩායමක ජීවිතයේ කුසලතා ඉගෙන ගනී. ක්\u200dරීඩා වඩ වඩාත් අධ්\u200dයාපනික ස්වභාවයක් ගනී. මෙම වයස් කාණ්ඩයේ දරුවන්ට හොඳ මතකයක් ඇත, එබැවින් ඔවුන්ට අකුරු, අංක, විදේශීය වචන මතක තබා ගැනීම අපහසු නැත. දරුවා ලෝක දෘෂ්ටියක් වර්ධනය කිරීමට පටන් ගනී, ආත්ම අභිමානය වර්ධනය වේ.

වසර 3-5 අතර කාල සීමාව තුළ පාසල සඳහා සූදානම් වීම ප්\u200dරධාන කාර්යය වේ

පරිකල්පනය හා සංකේතාත්මක චින්තනය වර්ධනය වීම නිසා පෙර පාසල් දරුවන් බොහෝ විට ප්\u200dරබන්ධය සැබෑ ඒවා ලෙස බැහැර කරයි. වැඩිහිටියන්ට ඇති ප්\u200dරධානම දෙය නම් දරුවා බොරුවක් පැවසූ දේ තේරුම් ගෙන සුදුසු තීරණයක් ගැනීමයි. බොහෝ විට, බොළඳ බොරුවක් යනු කුඩා මන fant කල්පිතයකට වඩා වැඩි දෙයක් නොවේ, නව නිපැයුම් කළ සුරංගනා කතාවකි.

මෙම වයසේදී, දරුවාගේ හැකියාවන් ප්රකාශ වේ. චිත්\u200dර ඇඳීම, ගායනය, කියවීම යන තෑග්ග දැන් භාවිතා කළ යුතුය. සමාජ ශාලාවලට සහභාගී වීම, මුල් ළමාවිය සංවර්ධන පාසල් මේ සඳහා උපකාරී වේ. මීට අමතරව, සම වයසේ මිතුරන් සමඟ සන්නිවේදනය කිරීම දරුවාගේ මානසික සෞඛ්\u200dයයට හොඳ බලපෑමක් ඇති කරනු ඇත.

කනිෂ් school පාසල් දරුවන්ගේ සංවර්ධනය (වයස අවුරුදු 6 - 11)

මෙම වයස වන විට, දරුවාගේ මොළයේ වර්ධනය ඔහුට විවිධ විද්\u200dයාවන් ඉගැන්වීම සඳහා පූර්වාවශ්\u200dයතාවයන් නිර්මාණය කරයි. දෛනික චර්යාව වෙනස් කිරීම, බුද්ධිමය ක්\u200dරියාකාරකම් සඳහා කාලය වැඩි කිරීම සඳහා නව කුසලතා වර්ධනය කිරීම අවශ්\u200dය වේ: නොපසුබට උත්සාහය, ඉවසීම, ස්වයං විචාරය, සාන්ද්\u200dරණය, සමාධිය.

තරුණ පාසල් වයස - වැඩෙන පළමු අදියර

ශිෂ්යයාගේ සමාජ "මම" හි වර්ධනය ඔහුට සමාජ සම්බන්ධතා වල ඔහුගේ භූමිකාව දැකීමටත්, ඔහුගේම දෘෂ්ටි කෝණයකින් බැලීමටත් ඉඩ සලසයි. දරුවෙකුගේ බාල පාසල් වයස සම වයසේ මිතුරන් සමඟ සන්නිවේදනය කිරීම සහ ඔවුන් අතර විවිධ සබඳතා වර්ධනය කිරීම: මිත්\u200dරත්වය, තරඟකාරිත්වය.

වයස අවුරුදු 12 සිට 15 දක්වා ළමුන්ගේ සංවර්ධනය

දරුවන්ගේ මධ්\u200dයම පාසල් වයස ඔවුන්ගේ සංවර්ධනයේ නව යොවුන් කාලයයි. දරුවන් තුළ ඉගෙනීමට ඇති ආශාව අඩු වන වයස මෙයයි. නහඹර වියේ අර්බුදය ළමයින් බුද්ධිමය සංවර්ධනයේ නව අවධියකට මාරුවීම හා බැඳී පවතී. ළමයින් නව ආකාරයකින් සිතති, ඔවුන්ගේ හැසිරීම වෙනස් වේ, කොන්ක්\u200dරීට් සිට තාර්කික චින්තනය දක්වා සංක්\u200dරාන්තියක් ඇත.

ක්\u200dරියාකාරීත්වයේ කාල පරිච්ඡේදයන් කාර්ය සාධනය අඩුවීමේ වේලාවන් මගින් ප්\u200dරතිස්ථාපනය වේ, මෙම වයස්වල ළමයින් විද්\u200dයාවන් පිළිබඳව තෝරා බේරා ගනු ලැබේ. කිසියම් ආකාරයක ක්\u200dරියාකාරකමක් සඳහා දරුවාගේ අභිලාෂය ප්\u200dරකාශ වන අතර, එය අනාගත වෘත්තියක පදනම බවට පත්වනු ඇත.

මැද පාසල් වයස - ඔබේ අනාගතය දැන ගැනීම

යෞවනයන් ඉගෙනීමට වඩා සන්නිවේදනය කිරීමට ප්\u200dරිය කරන අතර පවුලේ අය සමඟ නොව සම වයසේ මිතුරන් සමඟ සබඳතාවලට ප්\u200dරමුඛත්වය දෙයි. ඔවුන් විරුද්ධ ලිංගයේ සාමාජිකයන් කෙරෙහි උනන්දුවක් දැක්වීමට පටන් ගනී, අත්දැකීම්, ලිංගික ආකර්ෂණය අත්විඳින්න.

මෙය මුරණ්ඩුකම, ස්වයං කැමැත්ත, වැඩිහිටියන් කෙරෙහි රළුබව, අත්තිවාරම් හා නීතිරීතිවලට එරෙහිව කැරලි ගැසීම, මහජන මතය කෙරෙහි ga ණාත්මක බව ප්\u200dරකාශ කිරීමේ කාලයකි.

යෞවනයාට වැඩි වැඩියෙන් ස්වාධීනත්වය අවශ්\u200dයයි, යමෙකු තම අභ්\u200dයන්තර ලෝකයට හඳුන්වා දීමෙන් ඔහු කෝපයට පත් වේ.

ජ්\u200dයෙෂ් senior පාසල් දරුවන්ගේ පෞරුෂත්වය ගොඩනැගීම

දරුවන්ගේ අවසාන මානසික හා කායික සැකැස්ම වයස අවුරුදු 16 ත් 18 ත් අතර වේ. මෙම වයසේ දරුවන් වෘත්තියක් තෝරා ගැනීම ගැන සිතමින් පාසැල් අධ්\u200dයාපනය අවසන් කිරීමට සූදානම් වෙති. ඔවුන්ගේ මානසික හැකියාවන් ඔවුන්ගේ සංවර්ධනයේ අවසාන අදියරේ පවතින නමුත් ඔවුන්ගේ දියුණුව අඛණ්ඩව පවතී. හුදෙකලාව, යෞවනයන් සඳහා දාර්ශනිකකරණය කිරීම, ඔවුන් තම අභ්\u200dයන්තර ලෝකය යමෙකුගේ අනවසරයෙන් ආරක්ෂා කරයි, තමන් සම්පූර්ණයෙන්ම ස්වාධීන යැයි සලකයි.

නව යොවුන් විය යනු අමාරුම දෙයයි

ඔවුන්ට තමන්වම තේරුම් ගැනීමට අවශ්\u200dයයි, ඔවුන්ගේ චරිතයේ සුවිශේෂතා, අවට සිටින අයට නිරවද්\u200dයතාවය පෙන්වයි. මෙම කාල පරිච්ෙඡ්දය තුළ, ඔවුන් අරමුණු, සමාජ ක්\u200dරියාකාරකම් සහ මුලපිරීම වර්ධනය කරයි. මොවුන් මේ වන විටත් සම්පුර්ණයෙන්ම පිහිටුවා ඇති පුද්ගලයන් වන අතර ඔවුන් ස්වයං අධ්\u200dයාපනය පිළිබඳ ගැටළු වලට එළඹීමේදී වඩාත් වගකිව යුතුය.

දරුවන්ගේ ජීවිතයේ විවිධ අවස්ථා වල වයස් ලක්ෂණ වැඩිහිටියන් ඔවුන් සමඟ සන්නිවේදනය කිරීමේදී සහ ඔවුන්ගේ හැසිරීම පැහැදිලි කිරීමට උත්සාහ කිරීමේදී සැලකිල්ලට ගත යුතුය. වැඩිහිටියන්ගේ පැත්තෙන් අවබෝධ කර ගැනීමෙන් දරුවන්ගේ ජීවන තත්වයන් දෙවැන්න සමාජගත කිරීමට පහසුකම් සපයන අතර වැඩිහිටි ලෝකයේ අනුවර්තනය වීමට ඔවුන්ට උපකාරී වේ.

මෙම ලිපියෙන්:

සමස්තයක් ලෙස ගත් කල, දරුවාගේ වර්ධනය හා වර්ධනයේ කාල පරිච්ඡේද 7 ක් ඇත. නම් වෙනස් විය හැකි නමුත් සාරය සෑම විටම සමාන වේ. දරුවාට නව සංවර්ධනයේ අවධියකට යාමට අවශ්\u200dය තාක් කල් මෙම කාලය පවතිනු ඇත.

සෑම අදියරක්ම අද්විතීයයි. කුඩා කැබැල්ලක ජීවිතයේ එය නැවත කිසි දිනෙක සිදු නොවනු ඇත, නමුත් එය ඔහුට අලුත් දේවල් රාශියක් ගෙන එනු ඇත. මනෝභාවය, සිතීම, මතකය ක්\u200dරියාකාරී ලෙස වර්ධනය වේ. අවුරුදු 2-3 ක් තිස්සේ, දරුවා, ස්වදේශීය භාෂාව ප්\u200dරගුණ කරයි. මෙම කාල පරිච්ඡේදවල පොදු ලක්ෂණය වන්නේ මනෝභාවයේ ක්\u200dරියාකාරී වර්ධනයයි.

ජීවිතයේ සෑම මාසයක් සමඟම, ශරීරය වර්ධනය වේ, අත් පා දිගු වේ, මාංශ පේශි ශක්තිමත් වේ. ශාරීරික හා මානසික සංවර්ධනයේ සමාන්තරකරණය වැදගත් ය... එක් දෙයක් සම්මතයට වඩා පසුගාමී නම්, ඔබ වහාම වෛද්\u200dයවරයෙකුගෙන් උපදෙස් ලබා ගත යුතුය. ජීවිතයේ සෑම අදියරකදීම දරුවෙකුට දෙමාපියන්ගේ උපකාරය අවශ්\u200dයයි. චරිතය හා මනෝභාවය වෙනස් වීම බොහෝ විට දරුවා මත රඳා නොපවතින බව දෙමාපියන් තේරුම් ගත යුතුය. එය වර්ධනය වීම, මනෝභාවයේ වෙනසක්, අන්තරාසර්ග පද්ධතියේ වර්ධනය කෙරෙහි බලපෑම් ඇති කරයි.

වැඩීම

වර්ධනය වීම මානව සංවර්ධනයේ අඛණ්ඩ ක්\u200dරියාවලියකි. ඔහුගේ අදහස වෙනස් වේ ලෝකය ගැන, දෙමාපියන්, ඔබ ගැන. මෙය ශරීරයේ, පෞරුෂත්වයේ, චිත්තවේගයන්ගේ වර්ධනයේ ක්\u200dරියාවලියන්ගේ සමස්ත සංකීර්ණයකි... සාමාන්\u200dය තත්වයට පත්වීම සඳහා දරුවෙකුට දෙමාපියන්ගේ උපකාරය හා අවබෝධය අවශ්\u200dය වේ. සියල්ලට පසු, ළදරුවන්ට, ළමයින්ට සහ නව යොවුන් දරුවන්ට මේ සියල්ල ද ඉතා දුෂ්කර ය.

වැඩීම පිළිසිඳ ගත් මොහොතේ සිට අවුරුදු 16-18 දක්වා විශාල අදියර 7 කට බෙදිය හැකිය. එවිට ඔහුගේ වැඩිහිටි ජීවිතය ආරම්භ වේ. අවුරුදු 18 කට පසු, සංවර්ධනය නතර නොවේ, නමුත් සියලු ක්\u200dරියාදාමයන් ඉක්මණින් ඉදිරියට යාමෙන් far ත්ව ඇත.

පිළිසිඳ ගැනීම

දරුවාගේ ක්\u200dරියාකාරී වර්ධනය ආරම්භ වන්නේ ඔහුගේ උපතට පෙරය. දරුවාගේ ශරීරයේ ප්රධාන කාර්යය වන්නේ හැකි තරම් ඔහු සූදානම් කිරීමයි අවයව, ස්වාධීන ක්\u200dරියාකාරිත්වය සඳහා වන සියලුම පද්ධති. පළමු කාල පරිච්ඡේදය පිළිසිඳ ගත් මොහොතේ සිට ආරම්භ වන අතර උපත දක්වාම පවතී... මෙම අදියර පුද්ගලයෙකුගේ ජීවිතයේ වැදගත්ම අවස්ථාවකි. ළදරුවාගේ වර්ධනයේ ප්රගතිය රඳා පවතින්නේ ගැබ් ගැනීම සිදු වන්නේ කෙසේද යන්න මතය.

මෙහිදී මව විශේෂයෙන් සැලකිලිමත් විය යුතුය:

• නිසි පෝෂණය

නැවුම් එළවළු සහ පලතුරු ඕනෑ තරම්, සැහැල්ලු ආහාර. කුළුබඩු සහිත, මේද, අච්චාරු දැමූ සෑම දෙයක්ම බැහැර කිරීම සුදුසුය. යුෂ, වතුර බොන්න.

• ඔබට මත්පැන්, මත්ද්\u200dරව්\u200dය භාවිතා කළ නොහැක

ගර්භණී සමයේදී එවැනි ද්රව්ය භයානක ය. මුල් ගබ්සා වීමට හෝ කලලරූපයේ බරපතල වෙනස්කම් වලට ඒවා හේතු විය හැක. සමහර හොඳ වියළි වයින් සඳහා අවසර ඇත, නමුත් එක් එක් ග්රෑම් 50-100 ක් පමණි. එය ජලයේ තනුක කර, කෑමට මිනිත්තු 15-20 කට පෙර පානය කරයි. එබඳු කුඩා ප්\u200dරමාණවලින්, එය දරුවාට හානියක් නොකරනු ඇත, නමුත් එය විටමින් විශාල ප්\u200dරමාණයක් අඩංගු වන නිසා එය උපකාරී වනු ඇත.

• දුම්පානය කරනව

ගැබ් ගැනීමට පෙර කාන්තාවක් දුම් පානය කරන්නේ නම්, හදිසියේම දුම්පානය නතර කළ නොහැකිය. සිගරට් ප්\u200dරමාණය ක්\u200dරමයෙන් අවම කර ගැනීමටත් කාලයත් සමඟ ඒවා සම්පූර්ණයෙන්ම ඉවත් කිරීමටත් උත්සාහ කරන්න. ඇත්ත වශයෙන්ම, නිකොටින් කලලරූපයේ වර්ධනයට ly ණාත්මක ලෙස බලපායි.

• ඖෂධ

ඕනෑම .ෂධයක් සඳහා ඔබේ වෛද්\u200dයවරයා හමුවන්න. ඔබට හුරුපුරුදු සමහරක් (නොෂ්පා, ඇස්පිරින්, ෆෙන්කරෝල්, ඇනල්ජින්) කලලයට ඉතා හානිකර විය හැකිය. ප්\u200dරතිජීවක anti ෂධ, ප්\u200dරතිප්\u200dරතිකාරක, වේදනා නාශක විශේෂයෙන් භයානක ය.

මාස 9 පුරාම දරුවා විවේකයෙන් සිටිය යුතුය... මෙය කළ හැක්කේ අම්මා තමා ගැනම සැලකිලිමත් වන්නේ නම් පමණි. මෙම කාල පරිච්ඡේදයේ ලක්ෂණ: දරුවාගේ වේගවත් වර්ධනය හා ක්\u200dරියාකාරී වර්ධනය.

අලුත උපන්

මවගෙන් කුඩා කැබැල්ලක් වෙන් කිරීමක් විය - පෙකණි වැල කපා ඇත... දැන් ඔහුට හුස්ම ගැනීමට, කෑමට, ආහාර ජීර්ණය කිරීමට අවශ්\u200dයයි නව රුධිර සෛල නිර්මාණය කරන්න. උපතේ සිට ජීවිතයේ පළමු මාසය දක්වා, දරුවාගේ වර්ධනයේ දෙවන කාල පරිච්ඡේදය පවතී - නව ජන්ම කාලය. දැන් දරුවා ඉතා අනාරක්ෂිත ය. ඔහු ගොඩක් නිදාගන්නවා - දවසට පැය 20 ක් විතර. ඔහු අවදි වූ විට, ඔහු කමින් අ .යි. ළදරුවා බාහිර පරිසරයේ වෙනසකට හුරුවී ඇත. වාතය, විවිධ උෂ්ණත්වය, පීඩනය ඇත. මේ සියල්ල ඔහුට අලුත් ය.

ප්රධාන දෙය නම් ඔහුට නිවැරදි ජීවන තත්වයන් ලබා දීම:

• නිතිපතා ආහාර (සෑම පැය 2-3 කට වරක්);
• විවේකී නින්ද (දීප්තිමත් ආලෝකයක් නැත, කාමරයේ ශබ්දයක් නැත);
• උෂ්ණත්වය + 22C ට නොඅඩු;
• සනීපාරක්ෂාව: ළදරු සබන් හෝ පෙන සමග දිනකට 2 වතාවක් ස්නානය කරනු ලැබේ;
• දෙමව්පියන් ඔහු සමඟ සිටින විට දරුවාට ආරක්ෂාවක් දැනේ.

ප්රතිශක්තිකරණ පද්ධතිය දැන් ඉතා අවදානමට ලක්ව ඇත... ඇයට තවමත් කුඩා කැබලි රෝගවලින් සම්පූර්ණයෙන්ම ආරක්ෂා කළ නොහැක. සිදුවිය හැකි අනතුරුදායක ප්\u200dරභවයන්ගෙන් ඔහුව ආරක්ෂා කරන්න:

තීරණාත්මක දින 40 ක් ගතවී ඇත - දැන් නව අදියරක් ආරම්භ වේ. අලුත උපන් බිළිඳකු යනු ළදරුවෙකුගේ ජීවිතයේ ප්\u200dරධාන කාල පරිච්ඡේදයකි. තවදුරටත් සංවර්ධනය සඳහා පදනම මෙයයි. මෙම පළමු මාසය තුළ ළමයින් කැපී පෙනෙන ලෙස වැඩෙන අතර බර කිලෝග්\u200dරෑම් 1 ක් සහ උස සෙන්ටිමීටර 2-3 ක් එකතු කරයි.

පියයුරු කාලය

පළමු මාසය අවසානයේ සිට වසර 1 දක්වා - ළදරු කාලය කොපමණ කාලයක් පවතින්නේද යන්න මෙයයි... මෙම කාලය තුළ ඔබේ දරුවා කොතරම් වෙනස් වී ඇත්දැයි ඔබ පුදුම වනු ඇත. පළමු මාසයෙන් පසු, මෙය කන්නේ, නිදා ගන්නේ, අ ries න ... දැන් ඔහු දැනටමත් ඔහුගේ පළමු උපන් දිනය සමරයි... කාලය ඉක්මණින් පියාසර කරයි, නමුත් මෙම වසර සංවර්ධනය අතින් වඩාත් වැදගත් කාල පරිච්ඡේදයකි.

මානසික සංවර්ධනය

ජීවිතයේ මුල් දිනවල සිටම දරුවා සංවේදීතාවන් භාවිතා කිරීමට ඉගෙන ගනී. ඔහුගේ කථාව වර්ධනය වේ.

මෙය ජීවිතයේ මාස 10-11 ක් පමණි. මෙම ප්\u200dරගතිය ළදරුවාගේ සංවර්ධනය සඳහා ගෝලීය ලෙස සැලකේ. ගිණුම සති හා මාස ගණනක් පවතින්නේ නැත - ඔහු දින කිහිපයකින් අලුත් දෙයක් ඉගෙන ගනී. තවද, එවැනි ජයග්\u200dරහණ සඳහා වසර ගණනාවක පුහුණුවක් අවශ්\u200dය වේ.

භෞතික සංවර්ධනය

වසර 1 ක් තුළ බොහෝ වෙනස්කම්:

පළමු වසර අවසානයේදී, ළදරුවන් ඉතා ක්\u200dරියාශීලී, ඔවුන් ගමන් කිරීමට කැමතියි.

මුල් වයස

මුල් පෙර පාසල් වයසේ කාලය අවුරුදු 1 සිට 3 දක්වා පවතී. දැන් කාලයයි
මනෝභාවයේ ක්\u200dරියාකාරී සංවර්ධනය. ළමයා කතා කරන්න ඉගෙන ගන්නවා. මුලදී, ඔහු සවන් දෙයි. එවිට විෂය-නාම සම්බන්ධතාවය දිස්වේ. ඔහුට තවමත් තමාටම කියා ගත නොහැකි නමුත් අවදානමට ලක්ව ඇති දේ ඔහු හොඳින් වටහාගෙන සිටී. වයස අවුරුදු 3 වන විට, ළමයින් දැනටමත් ඉතා පැහැදිලිව කථා කරයි, නිවැරදි සරල වාක්\u200dය සාදන්න. ඔවුන්ට පුළුවන්:

• ආයුබෝවන් කියමින් සමුගන්න;
• නමින් ඔබව හඳුන්වා දෙන්න;
• බීමක් ඉල්ලන්න, ඔවුන්ට අවශ්\u200dය දේ නම් කිරීම (ජලය, යුෂ, කිරි);
• සතුන්ගේ හ im අනුකරණය කරන්න;
• ගෘහ භාණ්ඩවල නම් දැනගන්න (බුරුසුව, කෝප්ප, හැන්ද, සෙල්ලම් බඩු).

ඔබේ දරුවා සමඟ කතා කිරීම වැදගත්ය, ඔහුට ශබ්ද නඟා කියවන්න. නව වචන ඉතා ඉක්මණින් කටපාඩම් වේ. මෙම කාල පරිච්ඡේදයේ ලක්ෂණයක් වන්නේ ස්වාධීනත්වය වැඩි කිරීමයි. දරුවා මවගෙන් මානසික වෙන්වීමක් සිදු කරයි... ඔහු වෙනම කෙනෙකු බව ඔහුට පැහැදිලි හා පැහැදිලි වේ
පෞරුෂත්වය. ඔහුට තමාගේම ආශාවන් හෝ අකමැත්තක් තිබිය හැකිය, ඔහු තනිවම බ්ලවුස් එකක් පැළඳිය හැකිය, බොත්තම ඉහළට, සේදීම ...

වයස අවුරුදු 3 වන විට දරුවා හදිසියේම ආක්\u200dරමණශීලී විය හැකිය. අනෙක් දරුවන්, දෙමාපියන් සහ අනෙකුත් වැඩිහිටියන් සම්බන්ධයෙන්. ක්\u200dරීඩා පිටියේදී දරුවෙකුට පහර දිය හැකිය, අම්මා ඔහු අඳින විට ඔහුට දෂ්ට කරන්න. මේ ගැන කරදර නොවන්න. චිත්තවේගීය සංවර්ධනය සිදුවෙමින් පවතී, නමුත් දරුවාට තවමත් සෑම දෙයක්ම වචනවලින් හෝ ක්\u200dරියාවෙන් ප්\u200dරකාශ කළ නොහැක. සමහර විට ප්\u200dරබල negative ණාත්මක ප්\u200dරතික්\u200dරියා ආක්\u200dරමණශීලී හැසිරීම් වලට තුඩු දෙයි. කුඩා කැබැල්ලක් අත්වැරැද්දකට යොමු කරන්න, නමුත් ඔහුට පහර නොදෙන්න.

පෙර පාසල් කාලය

එය අවුරුදු 3 සිට 6-7 දක්වා සිදු වේ. මෙම කාලය තුළ, දරුවා ස්වාධීනත්වය සඳහා සූදානම් විය යුතුය. ඔහු ඉක්මනින් ඉගෙන ගනී. ක්\u200dරියාකාරී මානසික සංවර්ධනය අඛණ්ඩව:

• මතක ධාරිතාව වැඩිවේ
• පෞරුෂය, චරිතය වර්ධනය වේ
• සාන්ද්\u200dරණ කාලය වැඩිවේ (එක් විෂයයක් සඳහා මිනිත්තු 30 ක් දක්වා)
• කථනය වැඩි දියුණු වේ (වයස අවුරුදු 6-7 අතර දරුවෙකු තුළ කථනය ප්\u200dරමාණවත් ලෙස වර්ධනය යැයි සැලකේ)
• දරුවාට තමාගේම සනීපාරක්ෂාව ගැන සැලකිලිමත් විය හැකිය (ඔහු කෑමට පෙර අත් සේදීම, වැසිකිළියට මුහුණ දීම, සේදීම)
• සංවර්ධිත සමාජ ක්\u200dරියාකාරිත්වය (එකිනෙකා දැන හඳුනා ගන්නේ කෙසේදැයි දනී, මිතුරන් ඇති කරයි)
• ක්\u200dරියාකාරකම් සම්පූර්ණයෙන්ම අර්ථවත් වේ.

මෙය ස්නායු පද්ධතියේ සහ මොළයේ වර්ධනයේ කාල පරිච්ඡේදයයි. වයස අවුරුදු 6-7 අතර දරුවෙකුව පාසැලේ පැය කිහිපයක් බියෙන් තොරව තැබිය හැකිය - ඔහු සාමාන්\u200dයයෙන් අම්මා සහ තාත්තා නොමැතිව කටයුතු කරයි.

අවසානයේදී
පෙර පාසල් කාලය සක්\u200dරීය වර්ධනයේ ඊළඟ අදියර ආරම්භ වේ. වැදගත් භෞතික වෙනස්කම් සිදුවෙමින් පවතී. උදාහරණයක් ලෙස, දත් වෙනස් වේ: කිරි දත් ගැලවී යයි, මෝලර් වර්ධනය වේ. මාංශ පේශි සහ අස්ථි ශක්තිමත් වන අතර ශරීරය දැනටමත් වැඩිහිටියෙකුගේ සමානුපාතික ශරීරයට සමාන ය.

වැදගත් කරුණක් වන්නේ පාසල ඉදිරිපිට වෛද්\u200dය පරීක්ෂණය කිරීමයි. දරුවාගේ වර්ධනයේ බරපතල අපගමනයන් තිබේ නම්, දැන් ඔවුන් හඳුනා ගනු ඇත. ශාරීරික හෝ මානසික සංවර්ධනය, කථනය, ශ්\u200dරවණය සහ පෙනීමේ දුර්වලතා නිසා ඔහුට පාසැල් යාම වළක්වා ගත හැකිය. ඔබේ වෛද්\u200dයවරයා සමඟ නිරන්තර පරීක්\u200dෂා කිරීමට වග බලා ගන්න. මෙම ගැටළු හැකි ඉක්මනින් හඳුනාගත හොත් වඩාත් සුදුසුය.

පාසල් වයස

වයස අවුරුදු 7 සිට 16 දක්වා පෙර පාසල් වයසේ පසු වේ. මෙම කාල පරිච්ඡේදයේ ප්රධාන ලක්ෂණය වන්නේ මානසික පරිණත වීමයි. සියලුම බලවේග පුහුණු, පුද්ගලික සංවර්ධනය වෙත යොමු කෙරේ. මෙම අවස්ථාවෙහිදී, චිත්තවේගීය හා ස්වේච්ඡා සංවර්ධනය වැදගත් වේ. දරුවා තම ක්\u200dරියාවන්, වචන, ආශාවන් පාලනය කිරීමට ඉගෙන ගනී... ඔහු පාසලේදී අනුවර්තනය වීමේ කාල පරිච්ඡේදයකට මුහුණ දී සිටින අතර, ඉදිරි වසර 10-11 සඳහා ඔහු ඉගෙනීමට සම්පූර්ණයෙන්ම සූදානම්ය.

සන්නිවේදනය මෙහි වැදගත් කාර්යභාරයක් ඉටු කරයි.
දරුවා පළමු වැඩි හෝ අඩු බරපතල සමාජ සම්බන්ධතාවයකට ඇතුල් වේ. මෙහි විවිධ දරුවන් සිටින අතර, ඔබ සෑම කෙනෙකු සමඟම පොදු භාෂාවක් සොයා ගත යුතුය. මිත්රවරුනි, පොදු අවශ්\u200dයතා කැපී පෙනේ. දරුවාගේ පෞද්ගලික සංවර්ධනය සඳහා මෙය වැදගත් වන්නේ පෞරුෂය සමාජයේ වඩාත්ම දියුණු වන බැවිනි. පිටතින් ඔබ දෙස බැලීමට, ඔබව විවේචනාත්මකව තක්සේරු කිරීමට දැනටමත් අවස්ථාවක් තිබේ.

අවුරුදු 8-10 සිට ක්\u200dරියාකාරී වර්ධනයේ දෙවන කාල පරිච්ඡේදය ආරම්භ වේ. පිරිමි ළමයින් ගැහැණු ළමයින්ට වඩා වේගයෙන් වර්ධනය වන නමුත් ගැහැණු ළමයින් වැඩිවිය පැමිණීම වේගයෙන් ආරම්භ කරයි. අත් පා වේගයෙන් වර්ධනය වීම නිසා මෙම වයසේ දරුවන්ට කොඳු ඇට පෙළ, ස්කෝලියෝසිස් වැනි රෝග ඇතිවිය හැක. ක්\u200dරීඩාව, ශාරීරික අධ්\u200dයාපනය සඳහා යොමු වීම අත්\u200dයවශ්\u200dය වේ. වයස අවුරුදු 12-13 ට අඩු ළමයින්ට චලනය හා ක්\u200dරියාකාරී ක්\u200dරීඩා අවශ්\u200dය වේ.

වැඩිවිය පැමිණීම

පිරිමි ළමයින් සඳහා, එය ආරම්භ වන්නේ වයස අවුරුදු 12-13 සිට, ගැහැණු ළමයින් සඳහා ටිකක් පෙර - අවුරුදු 11-12 සිට. වැඩිවිය පැමිණීමේ කාලය ඕනෑම පුද්ගලයෙකුගේ වර්ධනයේ තවත් වැදගත් අවස්ථාවකි. මේවා දරුවාගේ පෙනුම, හැසිරීම, ස්වයං දැනුවත්භාවය පිළිබඳ ක්\u200dරියාකාරී වෙනස්කම් වේ. අන්තරාසර්ග පද්ධතිය ක්රියාත්මක වේ, ලිංගික හෝමෝන ක්රියාශීලීව නිපදවීමට පටන් ගනී. යෞවනයෙකුගේ පෙනුම වෙනස් වේ... දැන් නැවත ගොඩනඟා ඇති ශරීරයට උදව් කිරීම වැදගත් ය. ඔබේ ආහාර වේල වෙනස් කරන්න:

• වඩා නැවුම් එළවළු සහ පලතුරු;
• දරුවාට වැඩිපුර ජලය පානය කළ යුතුය (දිනකට දියර ලීටර් 1.5 ක් දක්වා);
• අඩු මේද, බැදපු;
• අඩු සීනි, රසකැවිලි.

ලිංගික හෝමෝන විශාල ප්\u200dරමාණයක් නිපදවීමත් සමඟ ශරීරය වෙනස් වීමට පටන් ගනී - යෞවනයෙකු වැඩිහිටියෙකු මෙන් වෙයි. ගැහැණු ළමයින්ට කාන්තා ශරීර සමෝච්ඡයන් ඇත.

මෙම කාල පරිච්ඡේදයේ මනෝවිද්\u200dයාත්මක ලක්ෂණය වන්නේ තමන්ගේම සංජානනයෙහි වෙනසක්. මම මා ගැන යමක් කැමති නැත මට වෙනස් වීමට, අනුකරණය කිරීමට හෝ අනෙක් අතට අද්විතීය වීමට අවශ්\u200dයයි ... මෙය දරුවෙකුට දුෂ්කර කාලයක් වන අතර දෙමව්පියන් අනිවාර්යයෙන්ම සියලු වෙනස්කම් අවබෝධයෙන් යුතුව සැලකිය යුතුය.

අවාසනාවකට මෙන්, වැඩිවිය පැමිණීම බොහෝ කායික හා මානසික රෝගාබාධ ප්\u200dරකාශ කිරීමේ කාලයකි. දරුවා වාර්ෂික වෛද්\u200dය පරීක්ෂණ, සායනික පරීක්ෂණයකට භාජනය වන බවට වග බලා ගන්න. මීට අමතරව, මෙය ප්\u200dරජනක පදධතියේ අවයවවල වර්ධන හා වර්ධන කාලයයි. පළමු වතාවට තරුණයෙක් තමා දෙස බැලීමට පටන් ගන්නේ දරුවෙකු ලෙස නොව වැඩිහිටියෙකු ලෙසය.

මගේ දරුවාට උදව් කරන්නේ කෙසේද?

ඔබේ දරුවාගේ වර්ධනයේ ප්\u200dරධාන අදියර සියල්ලටම එක දෙයක් තිබේ: සෑම අදියරකදීම ඔබේ පුතාට හෝ දියණියට ඔවුන්ගේ දෙමාපියන් අවශ්\u200dයයි. දරුවාගේ හැසිරීම මනෝභාවයේ වර්ධනය, හෝමෝන වෙනස්කම් සමඟ සම්බන්ධ වී ඇති බව දෙමාපියන් තේරුම් ගත යුතුය. දරුවෙකු වෙනස් වන විට අර්බුදකාරී කාල පරිච්ඡේද කිහිපයක් තිබේ. ඔහු හුදෙක් වැරදි ලෙස හැසිරෙන බව හෝ ඔබට කරදර කිරීමට අවශ්\u200dය යැයි ඔබ සිතිය යුතු නැත. වෙනස්කම් සිදුවන්නේ තමාට පවා නොපෙනෙන ලෙස ය. ළදරුවාගේ මානසික ක්\u200dරියාකාරිත්වය වඩාත් සංකීර්ණ වන අතර අවට ලෝකය වෙනස් වේ.

ඔබේ පැත්තෙන් අවබෝධය වැදගත් ය. ඔව්, ඔහුගේ සියලු විහිළු, ආක්\u200dරමණ සහ නරක හැසිරීම දිරිමත් කිරීමට හෝ නොසලකා හැරිය නොහැකිය. එය දරුවෙකුට හානිකර ය. නමුත් ඔබ ඔහු සමඟ කලහකාරී නොවිය යුතුය, පහර දෙන්න, කෑ ගසන්න. දැන් ඔබේ දරුවා සමඟ සිදුවන්නේ කුමක්ද යන්න තේරුම් ගැනීමට උත්සාහ කරන්න. ඔහුට වඩා ස්වාධීන වීමට අවශ්\u200dයද? ඔබම කෝප්පයකින් හැන්දක් හෝ පානය කිරීමට ඉගෙන ගන්නවාද? එහි කිසිදු වරදක් නැත. ඔහුට උදව් කරන්න, ඔහුට පෙන්වන්න, ඔහුට උගන්වන්න. මෙය අනාගතයේදී ඔබේ දරුවා සමඟ සාමාන්\u200dය සෞඛ්\u200dය සම්පන්න සම්බන්ධතාවයක් ගොඩනඟා ගැනීමට ඔබට හැකි වේ.

දරුවෙකුගේ ජීවිතයේ එක් එක් වයස් සීමාව තුළ සාමාන්\u200dය වර්ධනයේ සං and ා සහ සම්මතයෙන් බැහැරවීම. දරුවෙකුගේ ජීවිතයේ තීරණාත්මක කාල පරිච්ඡේද (උදාහරණ ගෙනෙන්න). දරුවාගේ වර්ධනයේ වයස් සීමාවන් කායික විද්\u200dයාවේ වෙනස්වීම්, කුසලතා සහ දැනුම ලබා ගැනීම සහ චරිතය ගොඩනැගීම සමඟ වේ. දරුවෙකුගේ වැඩීම බාහිර හා අභ්\u200dයන්තර තත්වයන් මත රඳා පවතී, එබැවින් ඊළඟ අදියර වෙත මාරුවීම එක් එක් සඳහා වෙන වෙනම සිදු වේ. අභ්\u200dයන්තර ගර්භාෂය. පිළිසිඳ ගත් පළමු දිනයේ සිට දරුවාගේ උපත දක්වා;

පියයුරු වයස. උපතේ සිට අවුරුද්දක් දක්වා පවතී;

වැඩෙන තවාන් අවධිය. පළමු වසරේ සිට අවුරුදු 3 දක්වා;

පෙර පාසල් කාලය. එය අවුරුදු 3 සිට 7 දක්වා සැලකේ;

ප්\u200dරාථමික පාසල් වයස් මට්ටම. අවුරුදු 7 සිට 12 දක්වා;

ජ්\u200dයෙෂ් school පාසල් වයසේ කාලය. වයස අවුරුදු 12 සිට 17 දක්වා.

ගර්භාෂ කාලය. ළමා සංවර්ධනයේ වයස් සීමාවන් මෙම කාලය තුළ, සියළුම අවයව හා පද්ධති කුඩා දරුවා තුළ පිහිටුවා ඇත. උදරයේ පවා ඔහුට අම්මාගේ මනෝභාවයේ වෙනස්කම් වලට ප්\u200dරතික්\u200dරියා කළ හැකිය. ඇගේ කටහ and සහ බාහිර ශබ්ද ද ඇසෙන්න. පියයුරු වයස. උපතින් පසු සහ වයස අවුරුදු දක්වා වූ කාල පරිච්ඡේදය සමස්ත ජීවියාගේ වර්ධනයේ හා වර්ධනයේ තීව්\u200dරතාවයෙන් සංලක්ෂිත වේ. මෙය අනාගතයේදී ඔහුගේ කායික හා මානසික සංවර්ධනය තීරණය කරයි. දරුවා පරිසරයට දුර්වල ලෙස අනුවර්තනය වී ඇත, එහි අවයව තවමත් පරිපූර්ණ වී නොමැත. අලුත උපන් බිළිඳා සියලු වර්ගවල ආසාදන වලට ගොදුරු විය හැකි බැවින් සුවපහසුව ඇති කර නිවස පිරිසිදුව තබා ගැනීම අවශ්\u200dය වේ.

තවාන් කාලය. මෙම කාල පරිච්ඡේදය තුළ දරුවාගේ වර්ධනය දිශාවන් තුනකින් සිදු වේ: කථනය, වස්තු ක්\u200dරියාකාරකම් සහ මෝටර් කුසලතා. කතා කිරීමේ හැකියාව සහ බුද්ධිය වර්ධනය කිරීම එකිනෙකට සම්බන්ධ වේ. සම වයසේ මිතුරන් හා පවුලේ සාමාජිකයන් සමඟ සන්නිවේදනය කරමින්, ළමයා ලෝකය ඉගෙන ගනී, ඔහුගේ අදහස් ප්\u200dරකාශ කිරීමට ඉගෙන ගනී. ඇවිදින විට, දරුවාගේ දෑත් නොමිලේ වන අතර ඔහුට වස්තූන් රැගෙන ඒවා අධ්\u200dයයනය කළ හැකිය. වයස අවුරුදු තුන වන විට, දරුවාට කෙටි කවි කියවීම, තනිවම වැසිකිළියට යාම, කතුර භාවිතා කිරීම, අත් සනීපාරක්ෂාව නිරීක්ෂණය කිරීම, සරල රේඛා අඳින්න සහ ස්වාධීනත්වය පෙන්වීමට පටන් ගත හැකිය. මෙම අවධියේ සිට අනාගත වැඩිහිටියෙකුගේ පෞරුෂය ගොඩනැගේ.

පෙර පාසල් අවධිය.

මෙම කාලය තුළ දරුවා වර්ධනය වේ: අවධානය, මතකය, චින්තනය, හැසිරීම සහ පෞද්ගලික ගුණාංග. ළමයා ශාරීරිකව වර්ධනය වන අතර මේ නිසා ඔහුට ව්\u200dයායාම කළ හැකිය. මේ වයසේ දරුවන්ට නොපසුබට උත්සාහය පෙන්විය හැකිය, එක් දෙයක් දිගු කාලයක් කරන්න. ඔවුන් තම දෙමව්පියන්ගේ හැසිරීම පිටපත් කරන අතර, දරුවාගේ කථාව වඩාත් පැහැදිලි සහ සුහදශීලී වේ. ළදරුවන් වැඩිහිටියන්ගේ වාක්\u200dය ඛණ්ඩය පිටපත් කරයි, එබැවින් සමීප relatives ාතීන්ට නිවැරදිව කථා කිරීම හා සංවාදයක් පැවැත්වීමට දරුවාට උපකාර කිරීම ඉතා වැදගත් වේ. දරුවාට ජීවිතයේ වැදගත් පියවරක් ඇත - පාසල. පෙර පාසල් සකස් කිරීම වයස අවුරුදු 5 සිට ආරම්භ වේ. මෙම යුගයේ ළමයින් නිරීක්\u200dෂණය, තාර්කික චින්තනය හා නිගමනවලට එළඹිය හැකිය.

කනිෂ් school පාසල් වයස.

පාසලට පැමිණෙන දරුවා තම බුද්ධිය සක්\u200dරීයව වර්ධනය කර ගැනීමට පටන් ගනී. ඔහු තමාගේම නීති රීති සහිත නව සමාජයක සිටින බව ඔහු සොයා ගනී. ශිෂ්\u200dයයා වගකීම, යුතුකම පිළිබඳ හැඟීම, නොපසුබට උත්සාහය වර්ධනය කරයි. පාසැලේදී, ඔවුන් ක්\u200dරමානුකූලව පුහුණු වන අතර සෑම දෙයක්ම අවසානයට ගෙන ඒමේ අවශ්\u200dයතාවය.

ජ්\u200dයෙෂ් school පාසල් වයසේ අවධිය.

ළමා කාලයේ සිට වැඩිහිටි ලෝකයට මාරුවීම සිදුවෙමින් පවතී. ඒ අතරම, ළමයින් ව්\u200dයාකූලත්වයට පත්ව ඇති අතර ඔවුන් ගැන සැකයක් නැත, ඔවුන්ට ඔවුන්ගේ relatives ාතීන්ගේ සහයෝගය සහ අවබෝධය අවශ්\u200dය වේ.

පුද්ගලික සංවර්ධනය වේගයෙන් ඉදිරියට යමින් තිබේ. මෙයට හේතුව වැඩිවිය පැමිණීමයි. ශරීරය වේගයෙන් වර්ධනය වේ. ඊයේ දරුවන් වැඩීමේ ශාරීරික සං signs ා ඇත: විවිධ ස්ථානවල ශරීර හිසකෙස් වර්ධනය වීම, ගැහැණු ළමයින් තුළ පපුවේ හා පපුවේ මේදය සමුච්චය වීම, පිරිමි ළමයින්ගේ කටහ of ේ වෙනසක්, ප්\u200dර wisdom ාවන්ත දත් වර්ධනය වීමට පටන් ගනී. ශරීර අනුපාතය වැඩිහිටියන්ට සමාන වේ. යෞවනයා තමා ගැනම අධ්\u200dයයනය කරන අතර, මේ අවස්ථාවේදී ඔහු සිය අඩුපාඩුකම් මඟහරවා ගෙන අවශ්\u200dය චරිත ලක්ෂණ වර්ධනය කර ගනිමින් ජීවිතය පිළිබඳ දෘෂ්ටියක් ඇති කරයි.

පෞරුෂත්වය ගොඩනැගීමේ ක්\u200dරියාවලිය. පහත සඳහන් වයස් හා අර්බුද: අලුත උපන් බිළිඳාගේ අර්බුදය, වසරක අර්බුදය, අවුරුදු තුනක අර්බුදය, අවුරුදු හතක අර්බුදය, අවුරුදු දහතුනක අර්බුදය, අවුරුදු දාහතේ අර්බුදය. අවුරුදු තුනක අර්බුදය පළමු රෝග ලක්ෂණය, වැඩිහිටියෙකුගේ අවශ්\u200dයතා සපුරාලීම ප්\u200dරතික්ෂේප කිරීම සහ දරුවා negative ණාත්මක ලෙස ප්\u200dරතිචාර දක්වන්නේ අන්තර්ගතයට නොව වැඩිහිටියන්ගේ ඉල්ලීමට ය. දෙවන රෝග ලක්ෂණය - මෙය දරුවෙකු යමක් ඉල්ලා සිටින විට මුරණ්ඩුකමකි, ඔහුට එය අවශ්\u200dය නිසා නොව, ඔහු එය ඉල්ලා සිටි නිසාය. තෙවන රෝග ලක්ෂණය මුරණ්ඩුකම යනු මුරණ්ඩුකමට වඩා වෙනස්ව වඩාත් සාමාන්\u200dයකරණය වී ඇති අතර එය ස්ථාපිත ජීවිතයේ සම්මතයන්ට පටහැනි වන අතර එය සිදුවන්නේ තමාගේම ආශාව අවධාරනය කිරීමට ඇති ආශාව හේතුවෙනි. සිව්වන රෝග ලක්ෂණය - හිතාමතාම, තීරණ ගැනීමේදී දරුවා ස්වාධීනත්වය ඉල්ලා සිටින බව පෙන්නුම් කරයි. සෑම දෙයක්ම තමා විසින්ම කිරීමට ඔහුට අවශ්\u200dයය. මෙය විරෝධතා-කැරැල්ලකි, දරුවාගේ හැසිරීම නිරන්තර ගැටුමක් මෙන් විරෝධතාවයේ ලක්ෂණ ලබා ගැනීමට පටන් ගත් විට. ළමයින් අසභ්\u200dය වචන භාවිතා කිරීමට පටන් ගන්නා විට ක්ෂය වීමේ රෝග ලක්ෂණයකි. පෙර පාසල් වයස - පෞරුෂත්වය ගොඩනැගීමේ වැදගත් කාල පරිච්ඡේදයකි. හැසිරීමේ පෞද්ගලික යාන්ත්\u200dරණ සැකසෙන්නේ පෙර පාසල් ළමා කාලයේ දී ය. පෙර පාසල් වයසේදී, ස්වේච්ඡා හැසිරීම පැන නගී. පෙර පාසල් ළමයා සදාචාරාත්මක ප්\u200dරමිතීන් ඉගෙන ගනී. ඔහු සදාචාරාත්මක තක්සේරු කිරීම් සහ අදහස්, ජීවිත සිදුවීම් කෙරෙහි ක්\u200dරියාකාරී ආකල්පයක්, අනුකම්පාවක්, සැලකිලිමත්කමක් ඇති කරයි. අවුරුදු හතක අර්බුදය ක්ෂණික අර්බුදය ලෙස හැඳින්වේ. පාසල් වයසට මාරුවීමත් සමඟම, දරුවාගේ චරිතය හා හැසිරීමෙහි පැහැදිලි වෙනස්කම් ඇති අතර, ඔහු "මවාපෑමට" සහ "විහිළුකාරයාට" පටන් ගනී. දරුවාගේ ක්ෂණික භාවය නැති වී ඇති අතර, රැකවරණය සඳහා ඔහුට වංචාවට යොමු විය හැකිය. දරුවා තමා ගැන අවබෝධ කර ගැනීමටත්, ඔහුගේ හැඟීම් හා අත්දැකීම් කෙරෙහි නැඹුරු වීමටත්, අත්දැකීම්වල ස්වභාවය නැවත ගොඩනඟා ගැනීමටත් පටන් ගනී. ඔවුන් දරුවාට හැඟීමක් ඇති කිරීමට පටන් ගනී. අත්දැකීම් ක්ෂණිකව නැති වීමට හේතු වේ, දරුවා තමා සමඟ නව සබඳතා වර්ධනය කරයි. අවුරුදු හතක අර්බුදයේ ධනාත්මක පැත්ත නම් ආත්ම අභිමානය සහ ආත්ම අභිමානය වැනි නව ආකෘතීන් බිහි වීමයි.

දරුවන්ගේ වර්ධනයේ වයස් සීමාව තුළ වර්ගීකරණයන් කිහිපයක් ඇති අතර, ඒ සෑම එකක්ම ශාරීරික හා මානසික පරිණතභාවයේ ඇතැම් රටාවන් ඉස්මතු කිරීම අරමුණු කරයි. දරුවන්ගේ හා නව යොවුන් වියේ දරුවන්ගේ ජීවිතය යම් යම් අදියරවලට බෙදීමෙන් සංවර්ධනයේ ලක්ෂණ අවබෝධ කර ගැනීමටත් ඔවුන්ගේ නිෂේධාත්මක පැතිවල නිශ්චිත ප්\u200dරකාශනයන් නිවැරදි කිරීමටත් උපකාරී වේ.

සමහර අධ්\u200dයාපනිකයන් වැඩීමේ ක්\u200dරියාවලිය සීමා මායිම් රහිත අඛණ්ඩ ක්\u200dරියාවක් ලෙස සලකන අතර මෙය ජීවිතයේ ද්\u200dරවශීලතාවය හා වෙනස් වීමේ හැකියාව සමඟ තර්ක කරයි. කෙසේ වෙතත්, නූතන ඉගැන්වීම, විවිධ අධ්\u200dයයනයන් මගින්, වයස් අවධීන් වෙන්කර හඳුනා ගැනීමේ අවශ්\u200dයතාවය සනාථ කර ඇත, මන්ද ඒ සෑම එකක්ම ගුණාත්මකව වෙනස් වේ.

එක් එක් අදියරවල අසමානතාවය තිබියදීත්, දරුවන්ගේ තනි ලක්\u200dෂණ මත රඳා පවතින සීමාවන්, සෑම දරුවෙකුම අනුක්\u200dරමිකව වැඩෙන සෑම කාල පරිච්ඡේදයක් තුළම ජීවත් වේ.

සමහර නිර්වචන

ළමා වියේ වයස් සීමාව තවමත් පැහැදිලි අර්ථ දැක්වීමක් නොමැත.

එබැවින්, වැඩෙන කායික, සමාජීය හා මානසික සං signs ා වර්ධනය කිරීම සඳහා බෙදීමක් පවතී. කෙසේ වෙතත්, අද වන විට, සමාජ හා ජීව විද්\u200dයාත්මක දර්ශක ඒකාබද්ධ කළ හැකි නිර්ණායක නොමැත.

තවද, ඕනෑම වර්ගීකරණයකට ප්\u200dරවේශයන් දෙකක් තිබේ: ස්වයංසිද්ධ සහ ප්\u200dරමිතිගත.

ස්වයංසිද්ධ ප්රවේශයේ අනුගාමිකයින් විශ්වාස කරන්නේ ළමා කාල පරිච්ඡේදය සහ සංවර්ධන ලක්ෂණ බවයි පුරෝකථනය කළ නොහැකි බොහෝ අහඹු සාධකවල බලපෑම යටතේ නොදැනුවත්වම පිහිටුවා ඇත.

සියලු අහඹු තත්වයන් සැලකිල්ලට ගෙන සෑම වයස් අවධියකදීම දරුවාගේ සංවර්ධනය සඳහා ප්\u200dරශස්ත කොන්දේසි සැපයිය හැකි එවැනි අධ්\u200dයාපන ක්\u200dරියාවලියක් සංවිධානය කිරීම සඳහා ප්\u200dරමිතිගත ප්\u200dරවේශය මඟින් සපයයි.

විවිධ වයස් කාණ්ඩවල ප්\u200dරශස්ත වර්ගීකරණය කායික විද්\u200dයාවේ හා මනෝ විද්\u200dයාවේ සාධක පමණක් නොව, දරුවා ඇති දැඩි කිරීම, අධ්\u200dයාපනය සහ සමාජ අනුවර්තනය වීමේ කොන්දේසි සහ ලක්ෂණ ද උපරිම වශයෙන් සැලකිල්ලට ගනු ඇතැයි විශ්වාස කෙරේ.

ආවර්තිතා වර්ග

විවිධාකාර ආවර්තිතා විකල්ප තිබියදීත්, වර්ගීකරණ වර්ග 2 ක් වෙන්කර හඳුනා ගැනීම සිරිතකි: කායික හා මානසික.

භෞතික විද්\u200dයාත්මක ආවර්තිතාකරණය සම්බන්ධයෙන් ගත් කල, එය 1965 දී අන්තර්ජාතික සම්මන්ත්\u200dරණයේදී සම්මත කරන ලද අතර එය වයස් කායික විද්\u200dයාවේ ගැටළු සාකච්ඡා කරන ලදී. ළමුන්ගේ හා නව යොවුන් වියේ දරුවන්ගේ සංවර්ධනයේ කාල පරිච්ඡේද 7 ක් පමණක් වෙන් කිරීමට තීරණය විය:

• උපතේ සිට දින 10 ක් පමණක් පවතින නවජ අවධිය;
• මව්කිරි දීමේ කාලය වසර 1 කින් අවසන් වේ;
• වයස අවුරුදු සිට අවුරුදු තුන දක්වා දරුවෙකුගේ වර්ධනය සඳහා මුල් වයස සපයයි;

• ළමා වියේ ආරම්භය අවුරුදු 3 සිට 8 දක්වා පවතී;
• ළමා වියේ අවසානය පිරිමි ළමයින් සඳහා 12 දී ද, ගැහැණු ළමයින් සඳහා 11 දී ද සලකුණු කර ඇත;
• නව යොවුන් විය අවසන් වන්නේ ගැහැනු ළමයින් 15 කින් සහ පිරිමි ළමයින් 16 කින්;
• නව යොවුන් වියේ අවධිය පිරිමි ළමයින් සඳහා අවුරුදු 17 සිට 21 දක්වා පවතින අතර ගැහැණු ළමයින් සඳහා එය අවුරුදු 20 කින් අවසන් වේ.

මනෝවිද්\u200dයාත්මක කාලානුරූපීකරණ කිහිපයක් ඇත, කෙසේ වෙතත්, ඒවායේ විවිධ නිර්ණායක තිබියදීත්, ඒවායින් බොහොමයක් එකම වයස් අවධීන් මත පදනම් වේ. ඒවායින් සමහරක් ලක්ෂණ සලකා බලමු.

එරික්සන්. අදියර

සුප්\u200dරසිද්ධ ඇමරිකානු මනෝ විද්\u200dයා ologist යෙකු වන එරික් එරික්සන් විශ්වාස කරන්නේ දරුවෙකුගේ වර්ධනයේ අවධීන් මනෝ සමාජීය අංශ සමඟ සම්බන්ධ වී ඇති බවයි. ඔහු මෙම මූලධර්මය මත පදනම්ව ආවර්තිතාකරණයක් වර්ධනය කළේය.

ඊ. එරික්සන් විශ්වාස කරන්නේ දරුවෙකුගේ නිවැරදි මනෝ සමාජීය සංවර්ධනය පවුලේ හා අධ්\u200dයාපන ආයතන විසින් සැපයිය යුතු බවයි.

විගොට්ස්කි අනුව වැඩීමේ නීති.

සුප්\u200dරසිද්ධ සෝවියට් මනෝ විද්\u200dයා ologist එල්.

• චක්\u200dරීයභාවය පැවතීම. සෑම අදියරක්ම තනි කාල සීමාවන්, විශේෂ වේගයකින් සහ අන්තර්ගතයකින් සංලක්ෂිත වේ, එය වැඩෙන මුළු කාලය තුළම වෙනස් වීමේ හැකියාව ඇත. සමහර කාල පරිච්ඡේදයන් තීව්\u200dර සහ උච්චාරණය කර ඇති අතර අනෙක් ඒවා නොපෙනෙන ලෙස පෙනෙන්නට පුළුවන.
• සංවර්ධනයේ හදිසි භාවය මනෝවිද්\u200dයාත්මක ක්\u200dරියාකාරිත්වයේ අසමාන වර්ධනය සනාථ කරයි. සෑම වයස් අවධියක් තුළම, මානසික වි ness ානයේ නව කාර්යයක් පෙරට එයි. මේ අනුව, දරුවාගේ මනසෙහි, කාර්යයන් අතර සම්බන්ධතා නිරන්තරයෙන් ප්රතිව්යුහගත කිරීමක් පවතී.
• දරුවාගේ මනෝභාවයේ ගුණාත්මක පරිණාමන දාමයක් හේතුවෙන් වැඩෙන පරිවෘත්තීය ප්\u200dරකාශ වේ. එපමණක් නොව, ඒවායේ ප්\u200dරමාණාත්මක සං component ටකය පසුබිමට මැකී යයි. සෑම වයස් කාණ්ඩයකම දරුවාගේ මානසික තත්වය සම්පූර්ණයෙන්ම වෙනස් වේ.
• පරිණාමය හා ආක්\u200dරමණයේ නිත්\u200dය සංයෝජනයක් වන අතර, එය අන්තර්ක්\u200dරියාකාරී ලෙස දරුවා මානසික හා සමාජ සංවර්ධනයේ නව තලයකට ගෙන යයි.

ඕනෑම දරුවෙකුගේ දියුණුව පිටුපස ඇති එකම ගාමක බලවේගය ඉගෙනීම බව විගොට්ස්කි විශ්වාස කළේය. පුහුණුව සඳහා පවරා ඇති කාර්යය ඉටු කිරීමට නම්, එය අවධානය යොමු කළ යුත්තේ අවසානයකට පැමිණෙමින් පවතින සංවර්ධනයේ එම අදියරයන් කෙරෙහි නොව, තවමත් ආරම්භ කර නොමැති ඒවා කෙරෙහි ය. මේ අනුව, ඉගෙනීමේ දිශානතිය ඉදිරි දැක්ම විය යුතුය.

මනෝවිද්යා ologist යා "සංවර්ධනයට ආසන්න" යන යෙදුම භාවිතා කළේය. එහි සාරය දරුවාගේ මානසික හැකියාවන්, මේ මොහොතේ ඇති සහ ඔහුට හැකියාව ඇති අය පිළිබඳ නිසි අර්ථ දැක්වීමකට තල්ලු කරයි. මේ අනුව, ශිෂ්\u200dයයාට ලබා දෙන කර්තව්\u200dයයන්හි ඇති විය හැකි සංකීර්ණතා මට්ටම තීරණය වේ: ඔවුන් හැකියාවන් වර්ධනය කිරීමට ඉඩ දිය යුතු අතර, දැනටමත් ලබාගෙන ඇති දැනුම ප්\u200dරදර්ශනය නොකරයි.

සමීප සංවර්ධනයේ කලාපයේ සමානව වැදගත් ස්ථානයක් වැඩිහිටියන් සමඟ මනෝ විද්\u200dයාත්මක අන්තර්ක්\u200dරියා මගින් අත්පත් කර ගෙන ඇති අතර එය තවදුරටත් ස්වාධීනව වැඩෙන ලෝකයට මග පෙන්වීමක් විය යුතුය.

වයිගොට්ස්කි විසින් අර්ථ දක්වා ඇති මානසික වයස

මනෝවිද්යා ologist යා ඔහුගේ වයස් සීමාව ළමයින්ගේ මානසික වයස මත පදනම් කර ගත් අතර, එය එක් අවධියක හෝ වෙනත් අවධියක සමාජ අනුවර්තනයන් හෙළි කරයි.

දරුවා වැඩෙත්ම, සංවර්ධනය සඳහා පැරණි අවශ්\u200dයතා නව, වඩා වැදගත් සාධක සමඟ ගැටෙන අතර එය දැනටමත් ලෝකය කෙරෙහි ස්ථාපිත කර ඇති ආකල්පය බිඳ දමා වැඩෙන නව අවධියකට මග පාදයි. මේ අනුව, මානසික වයස වෙනස් වේ.

මනෝවිද්යා ologist යා විශ්වාස කළේ වයස්ගත වූ පරිණාමන වර්ග දෙකකි: ස්ථාවර හා අර්බුදය. මෙම නිර්වචනය මත පදනම්ව, ඔහු පහත සඳහන් වයස් සීමාවන් වෙන්කර හඳුනා ගත්තේය:

• අලුත උපන් ළදරු අර්බුදය;
• ළදරුවන්ගේ වයස අවුරුදු 1 දක්වා;
• පළමු වසරේ අර්බුදය;
• අවුරුදු තුනක් දක්වා පවතින ළමා කාල පරිච්ඡේදයේ ආරම්භය;
• අවුරුදු තුනක අර්බුදය;
• වයස අවුරුදු 7 දක්වා;
• අවුරුදු හතක අර්බුදය;
• පාසල් කාලය වයස අවුරුදු 11-12 දක්වා;
• අවුරුදු දහතුනක් වයසැති දරුවන්ගේ අර්බුද කාලය;
• අවුරුදු 17 ක් දක්වා පවතින ලිංගික පරිණත අවුරුදු;
• අනන්\u200dයතා අර්බුදය දහහත.

මීට අමතරව, වයිගොට්ස්කි විශ්වාස කළේ ළමා කාලය කාලානුරූපව සාධක තුනක් මත පදනම් විය යුතු බවයි:

• වැඩීමේ බාහිර ප්\u200dරකාශනයන් (නිදසුනක් ලෙස, දත් තිබීම හෝ නොපැවතීම, කිරි සිට ස්ථිර ලෙස වෙනස් වීම);
• ඕනෑම නිර්ණායකයක ලක්ෂණ (නිදසුනක් ලෙස, මානසික සංවර්ධනය මත පදනම් වූ ජේ. පියෙජෙට්ගේ කාල පරිච්ඡේදය);
• මනෝචිකිත්සක සංවර්ධනයේ අත්\u200dයවශ්\u200dය සාධක (උදාහරණයක් ලෙස, එල්. ස්ලොබොඩ්චිකොව්ගේ වර්ගීකරණය අපට උපුටා දැක්විය හැකිය).

නූතන මනෝ විද්\u200dයාව හා ඉගැන්වීම ඩී. එල්කොනින්ගේ ආවර්තිතාකරණයට අනුකූල වේ
එල්. වයිගොට්ස්කිගේ නිගමන. මෙම වර්ගීකරණයේ සුවිශේෂී ලක්ෂණය වන්නේ වැඩෙන පුද්ගලයෙකුගේ ප්\u200dරධාන ක්\u200dරියාකාරකම් රටාවන් ඉස්මතු කිරීමයි. එනම්, මනෝවිද්යා ologist යා උපකල්පනය කළේ දරුවන්ගේ මානසික වර්ධනයට හේතුව ක්රියාකාරකම් අඛණ්ඩව වෙනස් වීමයි.

අර්බුද කාලවල ගුණාංග

විගොට්ස්කි විසින් මුලින් හඳුනාගත් අර්බුදවල කාලයන් මනෝ විද්\u200dයා .යින් විසින් වෙනස් ලෙස අර්ථකථනය කරනු ලැබේ. සමහරු ඒවා නව තත්වයන්ට අනුවර්තනය වීමේ ස්වාභාවික දර්ශකයන් ලෙස සලකන අතර, එම කාලය තුළ දරුවා වර්ධනය වී නව සංවර්ධනයේ අවධියකට ගමන් කරයි. අනෙක් ඒවා සාමාන්\u200dය සංවර්ධනයෙන් බැහැරවීමකි. තවත් සමහරු අර්බුද විකල්ප ප්\u200dරකාශනයක් ලෙස සලකති, එනම් දරුවාගේ වර්ධනයේ විකල්පයකි.

කෙසේ වෙතත්, දරුවන්ගේ ජීවිතයේ අර්බුදකාරී කාල පරිච්ඡේදයන් පැවතීම ප්\u200dරතික්ෂේප කිරීම අර්ථ විරහිත ය. මෙම අවස්ථාවේදී, මනෝභාවයේ නව ගුණාංග ගොඩනැගීම, සම්මතයන් සහ පදනම් පිහිටුවීම, සාමාන්\u200dය ලෝක දෘෂ්ටියේ වෙනසක් සිදු වේ.

සෑම අර්බුද අවධියක්ම පුද්ගල ප්\u200dරකාශනයකින් සංලක්ෂිත වුවද, දරුවන්ගේ ජීවිතයේ සියලු තීරණාත්මක කාල පරිච්ඡේදයන් ඒකාබද්ධ කරන සං signs ා ගණනාවක් තිබේ.

• වැඩිහිටියන් සමඟ සහයෝගයෙන් කටයුතු කිරීම ප්\u200dරතික්ෂේප කිරීම;
• හුදකලා වීම හෝ ආක්\u200dරමණශීලී බව පෙන්නුම් කරන සැහැල්ලු අවදානම, අමනාපය;
• Negative ණාත්මක හැඟීම් සමඟ කටයුතු කිරීමට ඇති නොහැකියාව;

• නීතියක් ලෙස ඔවුන් කුමක් කළ යුතු දැයි නොදන්නා පූර්ණ ස්වාධීනත්වයක් ලබා ගැනීමේ ආශාව.

අර්බුදයකදී, දරුවන්ට ඉගෙනීමට ඇති උනන්දුව නැති වී යයි, ඔවුන්ගේ අවශ්\u200dයතා රැඩිකල් ලෙස වෙනස් වේ, අවට සිටින පුද්ගලයින් සමඟ ගැටුම් තත්වයන් ඇතිවිය හැකිය.

අර්බුදයේ මතුවීම මෙන්ම එහි ගමන් මගෙහි බරපතලකම බොහෝ සාධක සමඟ සම්බන්ධ වේ. ඒ අතරම, සමහර විට ඔවුන්ගෙන් ප්\u200dරධාන භූමිකාව ඉටු කළේ කවුරුන්ද යන්න තීරණය කළ නොහැක.

අර්බුදකාරී කාලපරිච්ඡේදය ජය ගැනීමේ මොහොතේදී පෞරුෂත්වය භෞතික, මානසික හා සමාජ සංවර්ධනයේ නව අවධියකට මාරු වේ.

විවිධ වයස් කාණ්ඩවල අර්බුද කාලයන්හි ප්\u200dරධාන ප්\u200dරකාශනයන් වගුව භාවිතා කිරීම ගැන සලකා බලමු.

සියලුම වයස් සීමාවන් තුළ, දෙමාපියන් සඳහා වන ප්\u200dරධාන නිර්දේශ පහත පරිදි වේ:

• සන්සුන් වන්න;
• සවන් දීමට ඉගෙන ගන්න;
• වටිනා උපදෙස් දෙන්න;
• ඔබේ සමාජය පටවන්න එපා;
• ඔබේ දරුවාගේ තේරීමට ගරු කරන්න;
• ඔහුට සාධාරණ ඉඩක් දෙන්න, සුදුසු වයස;
• ඔබේ දරුවාට ආදරය කරන්න;
• ඔබේ ආදරය ගැන හැකි සෑම විටම ඔහු සමඟ කතා කරන්න.

මෙම සරල නීති රීති පිළිපැදීමෙන් වැඩිහිටියන්ට මෙම දුෂ්කර කාලයන් පහසුවෙන් ලබා ගැනීමට හැකි වනවා පමණක් නොව, මෙම දුෂ්කර කාර්යයේදී තම දරුවන්ට උපකාර කරනු ඇත.

අපි සාරාංශ කරමු

ඕනෑම වයස් වර්ගීකරණයක් ඉතා කොන්දේසි සහිත ය, එහි සීමාවන් අපැහැදිලි ය. වියළි සාමාන්\u200dය දත්ත සමඟ ඔබේ දරුවාගේ වර්ධන මට්ටම තක්සේරු කළ නොහැක.

කෙසේ වෙතත්, දරුවන්ගේ සංවර්ධනයේ ප්\u200dරධාන කාල පරිච්ඡේදයන් දැන ගැනීමෙන් දෙමාපියන්ට ඔවුන්ගේ උරුමක්කාරයන්ගේ හැසිරීම හා ආකල්පයේ අනාගත වෙනස්කම් සඳහා සූදානම් වීමට හැකි වන අතර ඔවුන් ඇති දැඩි කිරීමේ ක්\u200dරියාවලියේ බරපතල වැරදි වළක්වා ගත හැකිය.