- මෙම කොටස් අර්ථයෙන් සමීපව සම්බන්ධ නම්, වෘත්තීය සමිති නොවන සංකීර්ණ වාක්\u200dයයක කොටස් අතර කොමාව තබා ඇත, උදාහරණයක් ලෙස: සුදුමැලි කම්මුල් ගිලී ඇත, ඇස් විශාල වී, විශාල වී, තොල් පුළුස්සා ඇත (ලර්මොන්ටොව්); දවස අළු පාට විය, අහස පහත් විය, තෙත් සුළඟක් තණකොළ මුදුන් ඇවිස්සී ගස්වල කොළ ගසාගෙන ගියේය (ටර්ගිනෙව්); දුම්රිය ඉක්මනින් පිටත් විය, එහි විදුලි පහන් ඉක්මනින් අතුරුදහන් විය, විනාඩියකට පසු වැඩි ශබ්දයක් නොතිබුණි (චෙකොව්); නිකොලායිගේ සාක්කු මුහුණ රතු ලප වලින් වැසී තිබුනි, ඔහුගේ කුඩා අළු ඇස් නිලධාරියා දෙස බලා සිටියේය (කටුක).
සටහන. කොමා මඟින් වෙන් කරන ලද වෘත්තීය සමිති නොවන සංකීර්ණ වාක්\u200dයයක කොටස් අතර හඳුන්වාදීමේ වචනයක් තිබේ නම්, හඳුන්වාදීමේ වචනය අයත් වන්නේ සංකීර්ණ වාක්\u200dයයේ කුමන කොටසටද යන්න පෙන්වීමට හෝ අවධාරණය කිරීමට අතිරේක ලකුණක් ලෙස ඉරක් භාවිතා කළ හැකිය. දෙවන කොටසෙහි සම්බන්ධක චරිතය. උදාහරණයක් වශයෙන්: කොහේ හරි මෝටරයක් \u200b\u200bතට්ටු කරයි - පෙනෙන විදිහට ඒ අසල වැඩමුළුවක් තිබේ; කෝපාවිෂ්ට සුනඛයන් ගෙයි මිදුලේ බුරන අතර, දඩයමට මුහුණ දීමට එඩිතර නොවී - පසුකර යන සොල්දාදුවන් විසින් මෙම පුරුද්දෙන් කිරි වැරීමට ඇත. (සයනොව්).
- වෘත්තීය සමිති නොවන සංකීර්ණ වාක්\u200dයයක කොටස් එකිනෙකට වඩා අර්ථයෙන් දුරින් හෝ සැලකිය යුතු ලෙස පුළුල් වී ඇතුළත කොමාව තිබේ නම්, වාක්\u200dයයේ කොටස් අතර අර්ධ සළකුණක් දමනු ලැබේ. උදාහරණයක් වශයෙන්: වමට ගැඹුරු ගලක් විය; ඔහු පිටුපසින් සහ අප ඉදිරිපිට, තද නිල් පැහැති කඳු මුදුන්, රැළි වලින් වැසී, හිම තට්ටු වලින් වැසී, සුදුමැලි අහස මතට ඇදී ගිය අතර, එය තවමත් උදාවන අවසාන පරාවර්තනය ආරක්ෂා කරයි. (ලර්මොන්ටොව්); සැහැල්ලු දූවිලි කහ පැහැති තීරුවකින් නැඟී පාර දිගේ වේගයෙන් දිව යයි; සුහද කඳක් දුරින් දෝංකාර දෙයි, අශ්වයන් දුවයි, කන් උඩු යටිකුරු කරයි (ටර්ගිනෙව්); එමරල්ඩ් ගෙම්බන් යටට පනිනවා; මුල් අතර, රන් හිස ඔසවා, දැනටමත් වැතිරී ඒවා ආරක්ෂා කරයි (කටුක).
වෘත්තීය සමිති නොවන සංකීර්ණ වාක්\u200dයයක් එකිනෙකට අර්ථවත් ලෙස කොටස් වලට (වාක්\u200dය කණ්ඩායම්) බෙදී ගියහොත්, ඒවා අතර අර්ධ සළකුණක් තබා ඇති අතර, මෙම කොටස් ඇතුළත ඒවා සෑදෙන සරල වාක්\u200dය කොමා මඟින් වෙන් කරනු ලැබේ. උදාහරණයක් වශයෙන්: සුදුමැලි අළු අහස දීප්තිමත්, සීතල, නිල්; තාරකා අඳුරු ආලෝකයකින් බැබළුණු අතර පසුව අතුරුදහන් විය; පොළොව තෙත් වී, කොළ මීදුමෙන් වැසී ගියේය, මෙහි සජීවී ශබ්ද, හ heard ඇසෙන්නට පටන් ගත්තේය (ටර්ගිනෙව්); ගංගා ඉගිලී ගියේය, වනාන්තරය හිස්ව තිබුනි, කෙත්වතු හිස් විය; එක් තීරුවක් පමණක් සම්පීඩිත නොවේ (නෙක්රාසොව්).
සංකීර්ණ වාක්\u200dයයක දී සමිතියක් නොවන කොටස් සම්බන්ධයක් අනුබද්ධිත එකක් සමඟ සංයුක්ත වේ නම්, බොහෝ විට වෘත්තීය සමිති නොමැතිව සම්බන්ධිත කොටස් අතර අර්ධ සළකුණක් තබා ඇති අතර සමිතියක් විසින් සම්බන්ධ කරන ලද කොටස් අතර කොමාව තබා ඇත. උදාහරණයක් වශයෙන්: සුළඟට මෙහි කෝප විය නොහැක. මාර්ගය සුමට විය, අශ්වයා ඔල්වරසන් දුන් අතර ව්ලැඩිමීර් සන්සුන් විය (පුෂ්කින්); රාත්\u200dරී ආහාරය අවසන් විය; ලොකු අය කෝපි බොන්න කාර්යාලයට ගිය අතර, අපි කහ කොළ වලින් වැසී ගිය මාවත්වල අපගේ පාද මාරු කර ගැනීමට උයනට දිව ගියෙමු. (එල්. ටෝල්ස්ටෝයි).
§ 117. වෘත්තීය සමිති නොවන සංයුක්ත වාක්\u200dයයක කොලෝන්
කොටස් දෙකකට බෙදෙන වෘත්තීය සමිති නොවන සංකීර්ණ වාක්\u200dයයක මහා බඩවැල තබා ඇත:
1) දෙවන කොටස (වාක්\u200dය එකක් හෝ වැඩි ගණනක්) පැහැදිලි කරන්නේ නම්, පළමු කොටසේ අන්තර්ගතය හෙළි කරයි (“එනම්” යන වචන කොටස් දෙක අතරට ඇතුළත් කළ හැකිය), උදාහරණයක් ලෙස: ඇත්ත වශයෙන්ම, අකාකි අකාකිවිච්ගේ කබායෙහි අමුතු උපකරණයක් තිබුණි: සෑම වසරකම එහි කරපටි වඩ වඩාත් අඩු විය, මන්ද එය වෙනත් කොටස් ඇඹරීමට සේවය කළ බැවිනි (ගොගොල්); මම ඔබෙන් ඉල්ලා සිටින එක් දෙයක්: ඉක්මනින් වෙඩි තියන්න (ලර්මොන්ටොව්); දිගු ඇවිදීමකින් හා ගැඹුරු නින්දකින් පසු පිදුරු තුළ නොසන්සුන්ව සිටීම ප්\u200dරසන්න ය: ශරීරය වේගයෙන් හා වෙහෙසට පත්ව සිටී, මුහුණ සැහැල්ලු තාපයකින් දිදුලයි, මිහිරි කම්මැලිකම ඇස් වසා ගනී (ටර්ගිනෙව්); මහල් නිවාසයේ සැලැස්මක් සාදන්න: කාමර පිහිටා ඇති ආකාරය, දොරවල් කොහේද, කවුළු කොහේද, කොතැනද යන්න (කටුක); දීප්තිමත් අව්ව දවසක අඳුරු වනාන්තරයක් හොඳයි: සිසිල්බව සහ සැහැල්ලු අරුමපුදුම දේ (ප්\u200dරිෂ්වින්); එවිට සිතුවිල්ලක් ඔහුට ඇති විය: පාර්ශවකරුවන් මෙහි කොතැනක හෝ සිටිය යුතුය. (වී. පොලෙවෝයි); තමා වෙනුවෙන් ඩැනිලොව් පහත සඳහන් පරිදි ගැටලුව සකස් කළේය: වෛද්\u200dය බෙලෝව් දුම්රියේ ප්\u200dරධානියා බවට පත් කළ යුතුය (වී. පැනෝවා);
2) පළමු කොටසෙහි ක්\u200dරියා පද මගින් නම් බලන්න, බලන්න, අහන්න, තේරුම් ගන්න, ඉගෙන ගන්න, දැනෙන්න යනාදී කරුණු පිළිබඳ ප්\u200dරකාශයක් හෝ යම් විස්තරයක් අනුගමනය කරන බවට අනතුරු ඇඟවීමක් ලබා දී ඇත (මෙම අවස්ථා වලදී සාමාන්\u200dයයෙන් කොටස් දෙකම අතර සමිතියක් ඇතුළත් කළ හැකිය මොකක්ද), උදා: මම මිටියාවත දිගේ grass න තණකොළ දිගේ බඩගාගෙන ගියෙමි, මම බැලුවෙමි: වනාන්තරය අවසන් වී ඇත, කොසැක් කීපයක් එය පිරිසිදු කිරීමට පිටත් විය (ලර්මොන්ටොව්); ඔබම දුටුවා: නපුරු වස විසකට ගොදුරු වූ මම දිනෙන් දින මැකී යමි (ලර්මොන්ටොව්); මටත් මතකයි: ඇය හොඳින් ඇඳ පැළඳ සුවඳ විලවුන් ඉසීමට ප්\u200dරිය කළා (චෙකොව්); පාවෙල්ට දැනේ: යමෙකුගේ ඇඟිලි මැණික් කටුවට ඉහළින් ඔහුගේ අත ස්පර්ශ කරයි (එන්. ඔස්ට්\u200dරොව්ස්කි); ඔහු දුටුවේ: පොළොව අළු වලින් නැගී, ජයගත නොහැකි පොළොවෙන්, විනාශ කළ නොහැකි ජීවයෙන්... නමුත් (දෙවන කොටසට පෙර අනතුරු ඇඟවීම ඉදිරිපත් නොකර): මට ඇහෙනවා පොළොව වෙව්ලනවා - මහා බඩවැලක් වෙනුවට කොමාව;
3) පළමු කොටසේ ක්\u200dරියා පද තිබේ නම් පිටත බලන්න, වටපිට බලන්න, සවන් දෙන්න යනාදිය, ක්\u200dරියාවෙහි අර්ථය සහිත ක්\u200dරියාපද, වැඩිදුර ඉදිරිපත් කිරීම පිළිබඳ අනතුරු ඇඟවීම සහ “සහ එය දුටුවා”, “එය අසා” සහ “එය දැනුණා”, “සහ එය දැනුණා” යනාදී වචන වලින් පසුව ඇතුළත් කිරීමට ඉඩ දීම. මම දෑස් ඔසවා බැලුවෙමි: මගේ පැල්පතේ වහලය මත ගැහැණු ළමයෙක් ඉරි සහිත ඇඳුමකින් සැරසී ඇගේ කොණ්ඩය පහත් කර ගත්තේය (ලර්මොන්ටොව්); අපි පොකුණ පසුකර ගියෙමු: මඩ හා බෑවුම් සහිත ඉවුරුවල අයිස් දාර තවමත් පෙනෙන්නට තිබුණි (අක්සකොව්); ඔබ්ලොමොව් අවදි විය: යථාර්ථය තුළ ඔහු ඉදිරියේ මිස මායාවක් තුළ නොව සැබෑ සැබෑ ස්ටොල්ස් පෙනී සිටියේය (ගොන්චරොව්); මම වටපිට බැලුවෙමි: රාත්\u200dරිය තනිකරම සහ රෙගල් විය ... (ටර්ගිනෙව්); ඔහු සිතුවේ, කෙඳිරිගාමින්: එය මී පැණි වගේ (චෙකොව්); ලූකාෂින් නැවතිලා බැලුවා: වළේ ජලය එකතු වෙමින්, හිම සීනි මෙන් සුදු විය (වී. පැනෝවා). මෙම අවස්ථා වලදී, විවිධ අමතර අර්ථයන් ගෙන ඒම සඳහා මහා බඩවැලක් වෙනුවට ඉරක් සැකසීම ද ඇත, උදාහරණයක් ලෙස: මම කුහරය දෙස බැලුවෙමි - ජලය නිදිබර විය (ෂිෂ්කොව්); ඔහු කාමරයෙන් පිටත බැලුවේය - ජනේලවල එක ආලෝකයක්වත් නැත (වී. පැනෝවා), - කෙසේ වෙතත්, යුක්ති සහගත එක්සත් කිරීම සඳහා, මහා බඩවැලක් දැමීම වඩාත් සුදුසුය;
4) දෙවන කොටසේ පදනම දක්වන්නේ නම්, පළමු කොටසේ කියැවීමට හේතුව (කොටස් දෙකම අතර ඔබට සමිතිය ඇතුළු කළ හැකිය මොකද, එතැන් සිට), උදා: ඔහු ලජ්ජාවට පත් විය: නිරායුධ මිනිසෙකු kill ාතනය කිරීමට ඔහු ලැජ්ජා විය ... (ලර්මොන්ටොව්); නිෂ් ain ල ලෙස ඔබ සෑම දිශාවකටම හැරී බලයි: නිමක් නැති ටුන්ඩ්\u200dරා වලින් ගැලවීමට මාර්ගයක් නැත (ගොන්චරොව්); ලෙම් අපට ඇහුම්කන් නොදීම සතුටක්: ඔහු ක්ලාන්ත වන්නට ඇත (ටර්ගිනෙව්); ෂිලින් මානසික අවපීඩනයෙන් පෙළුණා: ඔහු දකිනවා - එය නරකයි (එල්. ටෝල්ස්ටෝයි); ඔහු පවා බියට පත් විය: එය අඳුරු, අවහිර සහ අපවිත්\u200dර විය (චෙකොව්); විද්\u200dයාවට ආදරය කළ යුතුය: විද්\u200dයාවට වඩා බලවත් හා ජයග්\u200dරාහී බලයක් මිනිසුන්ට නැත (කටුක); මෙක්සිකෝවේ, ඔබට වෙනත් කෙනෙකුගේ නිවසක ඇති දෙයක් ප්\u200dරශංසා කළ නොහැක: එය ඔබ වෙනුවෙන් කඩදාසි කැබැල්ලකින් ඔතා ඇත (මායාකොව්ස්කි); පාවුල් සරත් and තුවට හා ශීත to තුවට කැමති වූයේ නැත (එන්. ඔස්ට්\u200dරොව්ස්කි); කඳු බෑවුමට ළඟා වීමට ස්ටෙපාන් බිය විය: ලිස්සන සුළුය (ෂිෂ්කොව්);
5) දෙවන කොටස සෘජු ප්\u200dරශ්නයක් නම්, උදාහරණයක් ලෙස: මට නොතේරෙන එකම දෙය ඇත්තේ: ඇය ඔබට දෂ්ට කරන්නේ කෙසේද? (චෙකොව්); ඔබ මට මෙය පැවසීම හොඳය: මායාකින්ගේ පුතා නැවත පැමිණ ඇති බව ඇත්තද? (කටුක); මේ වන තෙක් එය පුදුම සහගත හා නොවිසඳී පවතී: මෙම අවාසනාවන්ත රාත්\u200dරියේදී කොට් school ාශ පාසල ආරක්ෂකයින්ගෙන් ඉවත් කළේ කවුද? (ෆුරමානොව්); මම මේ මොහොතේ රිය පදවමින්, ඔබ සමඟ කතා කරමින්, කල්පනා කරමින් සිටියෙමි: ඇයි ඔවුන් වෙඩි තියන්නේ නැත්තේ? (සිමොනොව්).
8 118. වෘත්තීය සමිති නොවන සංයුක්ත වාක්\u200dයයක ඉරීම
කොටස් දෙකකට වැටෙන වෘත්තීය සමිති නොවන සංකීර්ණ වාක්\u200dයයක ඉරක් දමනු ලැබේ:
1) දෙවන කොටසේ අනපේක්ෂිත සම්බන්ධතාවයක් තිබේ නම්, සිදුවීම් ඉක්මණින් වෙනස් වීමක් පෙන්නුම් කරයි (ඔබට කොටස් දෙකම අතර සමිතියක් ඇතුළත් කළ හැකිය සහ), උදා: අයිවන් ඉවානොවිච් ගේට්ටුව අසලට ගොස් වැසිකිළිය ගසාගෙන ගියේය (ගොගොල්); හදිසියේම වැසිකිලියේ දොර ඉක්මනින් විවර විය - සියලු සේවකයෝ වහාම පඩිපෙලෙන් විලුඹ මත හිස පෙරළා ගත්හ (ටර්ගිනෙව්); ඉග්නට් ප්\u200dරේරකය ඇද ගත්තේය - තුවක්කුව වැරදියට ක්\u200dරියාත්මක විය (චෙකොව්); තණකොළ මත හිරු කිරණ වැටේ - තණකොළ මරකත හා මුතු වලින් දිදුලයි (කටුක);
සටහන. සම්භාව්\u200dය ලේඛකයන්ගේ කෘතිවල සහ ඉඳහිට නූතන ප්\u200dරබන්ධවල, මෙම නඩුවේ ඉරක් වෙනුවට, මහා බඩවැලක් දක්නට ලැබේ, උදාහරණයක් ලෙස: කරන්න දෙයක් නැහැ: මරියා ඉවානොව්නා කරත්තයට නැග මාළිගාවට පැන්නා ... (පුෂ්කින්); අපි පිටුපස රිය පැදවුවෙමු: කිසිවෙකු දුටුවේ නැත (ලර්මොන්ටොව්); සැහැල්ලු වැසි උදෑසන වපුරයි: පිටතට යා නොහැක (ටර්ගිනෙව්); වොලොඩින්ගේ අශ්වයා පය පැටලී සිටියේය: තාත්තා ඔහුට දඩයම් කිරීමට අණ කළේය (එල්. ටෝල්ස්ටෝයි); කනස්සල්ල, ශෝකය, අසාර්ථකත්වය දුප්පත් පූජකයා අන්තයටම පීඩා වින්දා: ඔහු අවිශ්වාසවන්ත, කටුක ... (දොස්තයෙව්ස්කි);
8) දෙවන කොටස සම්බන්ධ වන වාක්\u200dයයක් නම් (ඊට පෙර ඔබට වචනය ඇතුළු කළ හැකිය මෙයඑය සමහර විට වාක්\u200dයයේම ඇත), උදාහරණයක් ලෙස: බිත්තියේ එක රූපයක්වත් නරක ලකුණක් නොවේ (ලර්මොන්ටොව්); ඉන්ගා කලබල විය, ලෙව්ෂින් ඇය දෙස සමීපව බැලීය - එය ක්ලෙබේගේ දෑස් අල්ලා ගත්තේය (ෆෙඩින්).
දෙවන කොටස සර්වනාම වලින් ආරම්භ කළ හැකිය ඉතින්, ඉතින්, එසේ, උදා: ඇණවුමක් යනු ඇණවුමකි - ඉදිරිපස ඔහුව ගෙන ආවේ එලෙසිනි (වොරොබියොව්); ලෝකය නව යුද්ධයක තර්ජනයෙන් නිදහස් විය යුතුය - මෙය සියලු ප්\u200dරගතිශීලී මානව වර්ගයාගේ ඉල්ලීමයි.
යාබද වාක්\u200dයයට පෙර වචනයක් තිබේ නම් මෙය සමහර විට කොමාව ඉරට පෙර තබා ඇත, උදාහරණයක් ලෙස: රුසියානු බුද්ධිමතුන් වර්ධනය වී වර්ධනය වූයේ අතිශය ම්ලේච්ඡ තත්වයන් තුළ ය - මෙය ප්\u200dරතික්ෂේප කළ නොහැකි ය (කටුක); ඔබ පිළිකුල් සහගත, කම්මැලි, ලියන්න එපා - එය තවමත් නරක, ව්\u200dයාජ බවට හැරෙනු ඇත (ඒ. එන්. ටෝල්ස්ටෝයි); එවැනි වේලාවක අප රළු ලෙස හා කෙලින්ම කථා කළ යුතුය - මෙය අපේ දරුවන් ඉදිරියේ වඩා දක්ෂ හා අවංක ය (ලියොනොව්); පුළුල් දොරටුව සම්පූර්ණයෙන්ම හිස් විය - එය මට අමුතු දෙයක් ලෙස පෙනුනි (කැවරින්).
සටහන. වෘත්තීය සමිති නොවන සංකීර්ණ වාක්\u200dයවල මහා බඩවැලක් සහ ඉරක් සැකසීමේ අවස්ථා වෙන්කර හඳුනා ගැනීම සඳහා යමෙකුට පහත දැක්වෙන පොදු ස්ථාවරය අනුව ඉදිරියට යා හැකිය: ප්\u200dරකාශයේ ප්\u200dරධාන කොටස (සංකීර්ණ වාක්\u200dයවල ප්\u200dරධාන වාක්\u200dයයට අනුරූපව) පළමු කොටසේ කොටා තිබේ නම් , සහ දෙවන (සංකීර්ණ වාක්\u200dයවල යටත් වගන්තියට අනුරූපව) පැහැදිලි කිරීමක් අඩංගු වේ, පළමු කොටසේ අන්තර්ගතය හෙළිදරව් කිරීම, සත්\u200dය ප්\u200dරකාශයක්, හේතුව පිළිබඳ ඇඟවීමක්, ඉන්පසු කොටස් අතර මහා බඩවැලක් තබා ඇත; ඊට පටහැනිව, ප්\u200dරකාශයේ ප්\u200dරධාන කොටස දෙවන කොටසේ කොටා ඇති අතර, පළමුවැන්නාට අර්ථයට යටත් අර්ථයක් තිබේ නම් (කාලය, තත්වය යනාදිය දක්වයි), එවිට කොටස් අතර ඉරක් තබා ඇත. බදාදා: පිටතට යාමට අපහසුය: පිටත වැසි ඇද හැලීම (ප්\u200dරධාන ප්\u200dරකාශය පළමු කොටසේ අඩංගු වේ, හේතුව දෙවන කොටසෙහි දක්වා ඇත). - එය පිටත වැසි ඇද හැලෙයි - පිටතට යා නොහැක (හේතුව පළමු කොටසේ දක්වා ඇත, දෙවන ප්\u200dරති the ලය, ප්\u200dරකාශයේ පදනම වන නිගමනය). බදාදා වෘත්තීය සමිති නොවන සංකීර්ණ වාක්\u200dයයක කොටස්වල එකම අනුපිළිවෙල පවත්වා ගෙන යන අතරම: තරුණයා පිටව ගියේය: සන්ධ්\u200dයාව කම්මැලි විය (එය කම්මැලි නිසා වමට). තරුණයා පිටත් විය - සන්ධ්\u200dයාව කම්මැලි විය (වමේ, එය කම්මැලි විය).
කොටස්: රුසියානු භාෂාව
පාඩමේ අරමුණ: GIA සඳහා සූදානම් වන ගුරුවරයාට නුහුරු පන්තියක, පර්යේෂණයේ අංග භාවිතා කරමින්, වෘත්තීය සමිති නොවන සංකීර්ණ වාක්\u200dයයක් පිළිබඳ නව දැනුම ලබා ගැනීම සඳහා කොන්දේසි නිර්මානය කිරීම.
පාඩම් අරමුණු:
- අධ්\u200dයාපනික: බීඑස්පී හි කොටස් අතර අර්ථකථන සම්බන්ධතා ඇති කර ගැනීමේ හැකියාව ඇති කිරීම; මෙම වාක්\u200dයවල අභ්\u200dයන්තර ලක්ෂණ තීරණය කරන්න, මෙම පදනම මත නිවැරදි විරාම ලකුණු තෝරන්න
- සංවර්ධනය වෙමින් පවතී: ළමුන් තුළ ධනාත්මක අභිප්\u200dරේරණයක් සහ නව තොරතුරු අවබෝධ කර ගැනීමට ඇති සූදානම; අධ්\u200dයයනය කරන ලද ද්\u200dරව්\u200dය නව, සාමාන්\u200dයකරණය, ක්\u200dරමානුකූල කිරීම සමඟ සංසන්දනය කිරීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම
- අධ්\u200dයාපනික: පොදුවේ පාඩමට සහ විෂයයට ගරු කිරීම; අන්\u200dයෝන්\u200dය ගෞරවය සහ අන්\u200dයෝන්\u200dය සහයෝගය පිළිබඳ අධ්\u200dයාපනය (කරුණාවේ සදාචාරාත්මක කාණ්ඩ).
පාඩමෙහි සලකා බලන අධ්\u200dයාත්මික හා සදාචාරාත්මක කාණ්ඩ: කරුණාව, අන්\u200dයෝන්\u200dය සහාය, අන්\u200dයෝන්\u200dය ගෞරවය.
පාඩම් උපකරණ:
- තිරය;
- සටහන් පොත;
- ප්\u200dරොජෙක්ටරය;
- සමඟ සංයුක්ත තැටිය ඉදිරිපත් කිරීම පාඩමේ මාතෘකාව මත;
- කාර්යයන් සහිත තනි කාඩ්පත්;
- සටහන් පොත්;
- තනි ශිෂ්\u200dය කාඩ්පත;
- පෙළපොත් සංස්කරණය එම්.එම්. Razumovskaya “රුසියානු භාෂාව. 9 ශ්\u200dරේණිය "- මොස්කව්:" බස්ටාර්ඩ් ", 2006.
පන්ති අතරතුර
නැත, ලොකු තැනැත්තා ජීවිතයේ මිය යන්නේ නැත
ඔබේ හදවතට ප්\u200dරතිචාර දක්වන සෑම දෙයක්ම
නොසන්සුන්ව ජීවත් වන්න, කරදරවලින් ජීවත් වන්න:
පුද්ගලයෙකු කරුණාවෙන් ආරම්භ වේ.
කාලය සංවිධානය කිරීම.
මම. ඇමතුම් අවධිය
- මම උපාධි පාසලකට යන අතර දුෂ්කර වාක්\u200dය ගැන පර්යේෂණ පත්\u200dරිකාවක් ලියමි. ඔබ මෙම මාතෘකාව අධ්\u200dයයනය කර තිබේද? මට ඔයාගේ උපකාර අවශ්යයි.
අභිලේඛනය සමඟ වැඩ කිරීම.
- අභිලේඛනය කියවන්න, ප්\u200dරධාන අදහස සකස් කරන්න ( පුද්ගලයෙකු කරුණාවෙන් ආරම්භ වේ). "කරුණාව" සඳහා සමාන පද සොයන්න ( යහපත් ස්වභාවය, මෘදුකම, කරුණාවන්තකම, ප්\u200dරතිචාර දැක්වීම, අවංකභාවය, අනුකම්පාව, දයාව). “කරුණාව” යන වචනයේ තේරුම කුමක්ද? ( ප්\u200dරතිචාර දැක්වීම, මිනිසුන්ට සහ අවට ඇති සෑම දෙයකටම චිත්තවේගීය ආකල්පය, අන් අයට යහපත කිරීමට ඇති ආශාව).
- මම හිතන්නේ, යාලුවනේ, ඔබ සියලු දෙනාම මගේ යෝජනාවට ප්\u200dරතිචාර දක්වමින් මට උදව් කරනු ඇත.
පාඩම පුරාම ක්\u200dරියාව සිදු කරනු ලැබේ: ඔබ ඔබම දන්නවා - තවත් කෙනෙකුට උදව් කරන්න (ක්\u200dරියාවෙහි නම සහිත පෝස්ටරයක් \u200b\u200bපුවරුවේ පළ කර ඇත).
- අපි ඔබේ දැනුම පරීක්ෂා කරමු ( gIA සඳහා සූදානම් වීම).
මම ශක්තිමත් සිසුන්ට කාඩ්පත් ලබා දෙමි, ඉතිරිය ගුරුවරයා සමඟ වැඩ කරයි.
කාඩ්පත 1
වහලයේ එල්ලී ඇති ic න අයිස් කුට්ටි අව්වේ දිය වී ගියේය. ඔවුන්ගෙන් වැටෙන බිංදු හයියෙන් අයිස් වලට පහර දෙයි. |
කාඩ්පත 2 MTP, PBS සහ BSP යන සරල වාක්\u200dය සාදන්න. ඒවා ලියන්න, රූප සටහන් සාදන්න. සැබෑ ගුණාංගය ගඟක් මෙනි. එය ගැඹුරු වන තරමට එය ශබ්දය අඩු කරයි. |
කාඩ් 3 MTP, PBS සහ BSP යන සරල වාක්\u200dය සාදන්න. ඒවා ලියන්න, රූප සටහන් සාදන්න. ඔබ කාරුණික පුද්ගලයෙකු සමඟ කතා කරනු ඇත. හිරු එළිය ඔබේ ආත්මය ආලෝකවත් කරයි. |
කාඩ්පත 4 MTP, PBS සහ BSP යන සරල වාක්\u200dය සාදන්න. ඒවා ලියන්න, රූප සටහන් සාදන්න. චන්ද්\u200dරයා විනිවිද පෙනෙන කන්දක් උඩින්. අසල්වැසියා බොරු ආලෝකයෙන් පිරී ඇත. |
ඉදිරිපත් කිරීමේ විනිවිදක වෙත යොමු කිරීම. (1 විනිවිදකය)
සිසුන් වාක්\u200dය ලියන විට ඒවා තිරය මත දිස් වේ
- සංකීර්ණ වාක්\u200dය ගැන ඔබ දන්නේ කුමක්ද? සංකීර්ණ වාක්\u200dය වර්ග?
- යෝජනා අතර, "තෙවන අතිරික්ත" (බීඑස්පී) නම් කරන්න. ඇයි? තවමත් අධ්\u200dයයනය කර නැත) කාඩ්පත් වල දුෂ්කරතාවයට හේතුව කුමක්ද? BSP ගැන ඔබ දන්නේ කුමක්ද? නම බී.එස්.පී. (යෝජනා තිරය මත දිස් වේ - විනිවිදක 2) විනිවිදක 2
බීඑස්පී යනු කුමක්දැයි ඔබ දන්නේ නම් එය අධ්\u200dයයනය කරන්නේ ඇයි? (විරාම ලකුණු ලකුණු කිරීම දුෂ්කර ය) බීඑස්පීයේ කොටස් අතර තිබිය හැකි විරාම ලකුණු මොනවාද? (. ; : - )
(ගුරුවරයා කළු ලෑල්ලේ මෙම සලකුණු ඇද ගනී)
(අප ගැටළුවට පැමිණේ: බීඑස්පී හි පුරෝකථන කොටස් අතර කුමන විරාම ලකුණු සලකුණ තැබිය යුතුද? මෙම ලකුණු සැකසීම රඳා පවතින්නේ කුමක් මතද?).
පාඩමේ මාතෘකාව සහ අරමුණු සිසුන්ගේ සූත්\u200dරගත කිරීම.
- ඔබ සමඟ වැඩ කළ යෝජනා හා මෙම අභිලේඛනය සම්බන්ධ කරන්නේ කුමක් ද? ( විෂය)
II. පරාවර්තන අවධිය
- ගැටලුව විසඳීම සඳහා අපි කුඩා පර්යේෂණයක් කරමු.
- අපි අපේ පර්යේෂණ ආරම්භ කරන්නේ කොතැනින්ද? ( අපි පරෙස්සමින් කියවා අධ්\u200dයයනය කර වාක්\u200dය තුනම සංසන්දනය කරමු: පොදු කුමක්ද? කුමක්ද වෙනස?)
- මෙම වාක්\u200dයවල අර්ථකථන සම්බන්ධතාවලදී ඔබට සටහන් කළ හැකි වෙනස්කම් මොනවාද? (සිසුන් පහත සඳහන් කරුණු හෙළි කරයි: ඊආර්පී හි පුරෝකථන කොටස් අතර, සම්බන්ධතා සමාන ය, එකමුතු ය සහ සිදුවන ක්\u200dරියාවන්ගේ අනුක්\u200dරමය අවධාරණය කරයි; එස්පීපී හි - අසමාන, වෘත්තීය සමිති විවිධ අර්ථකථන සෙවන ලබා දෙයි (තත්වය, වේලාව, හේතුව). බීඑස්පී හි, මෙම සබඳතා එතරම් පැහැදිලිව ප්\u200dරකාශ නොවන අතර ඒවා රඳා පවතින්නේ ඒවාට ඇතුළත් කර ඇති පුරෝකථන කොටස්වල අන්තර්ගතය මත ය. බී.එස්.පී. හි, ශබ්දයේ කාර්යභාරය විශිෂ්ටයි, එමඟින් ඇතැම් විරාම ලකුණු අවශ්\u200dය බව නියම කරයි).
අපි එක් එක් බීඑස්පී (විනිවිදක 2) විශ්ලේෂණය කර ප්\u200dරති results ල රූපසටහනට ලියන්නෙමු.
පෙළ පොත සමඟ වැඩ කරන්න (23 වන ඡේදය, 131 පි.) ප්\u200dරති .ල පරීක්ෂා කිරීම
- - අර්ධ වශයෙන් තේරුම් ගන්නේ කවුද? එක් අතක් ඔසවන්න.
- - කවුද කිසිවක් තේරුම් නොගත්තේ? නැගිටින්න.
- - සියල්ල තේරුම් ගන්නේ කවුද? අත් දෙකම ඔසවන්න.
නැංගුරම් දැමීම.
- කවුරුන් සියල්ල තේරුම් ගෙන හෝ අර්ධ වශයෙන් - ඔවුන් වැඩ කරන්නේ කාඩ්පත් මගිනි.
කාඩ්පත 1
|
කාඩ්පත 2 විරාම ලකුණු ලකුණු කිරීම පැහැදිලි කරන්න
|
කාඩ් 3 විරාම ලකුණු ලකුණු කිරීම පැහැදිලි කරන්න
|
කාඩ්පත 4 විරාම ලකුණු ලකුණු කිරීම පැහැදිලි කරන්න
|
කාඩ් 5 හිතෝපදේශ එකතු කරන්න. බීඑස්පී ලියන්න. විරාම ලකුණු යොදන්න, ඒවායේ සැකසුම පැහැදිලි කරන්න. |
- අනෙක් අය ගුරුවරයෙකු සමඟ වැඩ කරති (විනිවිදක 3) (විරාම ලකුණු සැකසීම පැහැදිලි කරන්න).
- "තුන්වන අතිරික්තය" සොයා ගන්න (ප්\u200dරහේලිකාව)... මන්ද?
පාඩම පුරාම සිසුන් එකිනෙකාට උදව් කරයි.
- මෙම පා to වලට අනුව සමමුහුර්ත කරන්න (කාඩ්පත් සමඟ කටයුතු කළ අය සඳහා)
හොඳ දේවල් කරන්න -
ඊටත් වඩා ප්\u200dරීතියක් නැත.
ඔබේ ජීවිතය පූජා කරන්න
ඉක්මන් කරන්න
කීර්තිය හෝ රසකැවිලි සඳහා නොවේ
ආත්මයේ නියෝගය පරිදි.
ඔබ උනු විට, ඉරණම
නින්දිත,
ඔබ බල රහිතභාවයෙන් හා ලැජ්ජාවෙන්
රිදවන ආත්මයට ඉඩ නොදෙන්න
ක්ෂණික විනිශ්චය.
ඉන්න.
සන්සුන්.
විශ්වාස කරන්න - ඇත්තටම
සෑම දෙයක්ම නිසි තැනට වැටෙනු ඇත.
ඔබ ශක්තිමත්.
ශක්තිමත් අය පළිගන්නේ නැත.
ශක්තිමත් අයගේ ආයුධය කරුණාවයි. (ටී. කුසොව්ලෙවා)දෙන්න, මිනිසුන්, උණුසුම් වචන!
ඔබේ හිස කැරකවීමට.
එබැවින් එය මිහිරි විය - වාචික කාරුණික මී පැණි!
හදවතේ අයිස් දියවීමට වචන සඳහා!වචනයෙන් ආත්මයක් සුව කළ හැකිය
නැත්නම් තුවාල වෙලා මරන්න ඇති.
සියල්ලට පසු, වචනයට අලංකාරය නිර්මාණය කළ හැකිය.
නැතහොත් එය අවමානයට ලක් කර කෙළ ගැසිය හැකිය ...කාරුණික වචන ගැන පසුතැවෙන්න එපා,
හරිත තණකොළ පිපෙන ලෙස!
බඹර කූඩුවකින් අ cry න්නේ නැති පිණිස.
පතොක් නොව සුවඳැති ජැස්මින් වර්ධනය විය.ඇත්ත වශයෙන්ම, සෑම වචනයකම මුළු රටක්ම අඩංගු වේ!
යුද්ධයක් ආරම්භ වන්නේ නපුරෙන්
අමනාපය, පළිගැනීම උපත ලබයි ...
වචන කීයක්ද?! ඔවුන් සියල්ලම ගණන් කළ නොහැකි ...දෙන්න, මිනිසුන්, උණුසුම් වචන!
නපුරු කටකතාව නිහ be ව සිටීමට ඉඩ දෙන්න!
අපි සතුට ඇති කරමු!
සියල්ලට පසු, වචනය සාමය සහ කරුණාවයි!
සමමුහුර්ත ලිවීම සඳහා ඇල්ගොරිතම
ප්\u200dරතිදානය:බීඑස්පී හි විරාම ලකුණු තෝරා ගැනීම තීරණය කරන ප්\u200dරධාන ප්\u200dරමුඛ ලක්ෂණය වන්නේ සංකීර්ණ වාක්\u200dයයක පුරෝකථන කොටස් සහ ඒවායේ ව්\u200dයාප්තියේ තරම අතර අර්ථකථන සම්බන්ධතාවය මෙන්ම කථන වේගය මන්දගාමී වීම පුරෝකථන කොටස් අතර විරාමයයි.
- බීඑස්පී හි විරාම ලකුණු භාවිතා කරන්නේ කුමන පා in වලද? (සොබාදහම පිළිබඳ විස්තරය, හිතෝපදේශ, කියමන්, ප්\u200dරහේලිකා)
- එබැවින්, කොමා සහ අර්ධ සළකුණක් සහිත බීඑස්පී බොහෝ විට කලාකරුවන් විසින් ස්වභාව ධර්මය විස්තර කිරීම සඳහා භාවිතා කරන අතර, බඩවැල් සහ ඉරක් සහිත බීඑස්පී බොහෝ විට හිතෝපදේශ, කියමන්, පුරාවෘත්ත, ප්\u200dරහේලිකා වල භාවිතා වේ.
- අභිලේඛනය සහ ක්\u200dරියාවෙහි නම සඳහන් කිරීම (විරාම ලකුණු සැකසීම පැහැදිලි කරන්න).
III. පරාවර්තනය
(විනිවිදක 4)
විකල්ප ගෙදර වැඩ(විනිවිදක 5)
| තනි ශිෂ්\u200dය ඇගයීම් කාඩ්පත (නම) | |||||||||
| අන්තර්ගතය | අභිලේඛනය සමඟ වැඩ කිරීම | පුනරාවර්තනය | අධ්යයනය | නැංගුරම් දැමීම | සමමුහුර්තකරණය | ක්රියාවට සහභාගී වීම | පරාවර්තනය | ||
| කාඩ්පතේ වැඩ කරන්න | ගුරුවරයෙකු සමඟ වැඩ කිරීම | කාඩ්පතේ වැඩ කරන්න | ගුරුවරයෙකු සමඟ වැඩ කිරීම | ||||||
| ඇගයීම | |||||||||
| සමස්ත ලකුණු | |||||||||
වෘත්තීය සමිති නොවන සංකීර්ණ වාක්\u200dයවල සරල වාක්\u200dය අතර අර්ථය, අර්ථකථන සම්බන්ධතා මත පදනම්ව, පහත දැක්වෙන විරාම ලකුණු භාවිතා කරනු ලැබේ: කොමාව, අර්ධ සළකුණ, මහා බඩවැල, ඉර. වෘත්තීය සමිති නොවන සංකීර්ණ වාක්\u200dයයක තේරුම පරීක්ෂා කිරීම සඳහා, ඔබට සංයුක්ත හෝ සංකීර්ණ වාක්\u200dයවල සමාන අර්ථකථන භාවිතා කළ හැකිය.
කොමා වෘත්තීය සමිති නොවන සංකීර්ණ වාක්\u200dයයක, ගණන් කිරීමේ සම්බන්ධතා (එකවර හා අනුක්\u200dරමය) මගින් සරල වාක්\u200dය සම්බන්ධ වන අවස්ථාවක එය තබනු ලැබේ. ඔබට සමිතිය ඇතුළු කළ හැකි අතර සරල වාක්\u200dය අතර වේ.
බදාදා: හිම කුණාටුව පහව ගියේ නැත, අහස පිරිසිදු වූයේ නැත (පුෂ්කින්). - හිම කුණාටුව පහව නොගිය අතර අහස පිරිසිදු නොවීය. දුම්රිය වේගයෙන් ගියේය, එහි විදුලි පහන් ඉක්මනින් අතුරුදහන් විය, විනාඩියකට පසු වැඩි ශබ්දයක් නොතිබුණි (චෙකොව්). - දුම්රිය වේගයෙන් ගිය අතර එහි විදුලි පහන් ඉක්මනින් අතුරුදහන් වූ අතර විනාඩියකට පසු වැඩි ශබ්දයක් නොතිබුණි.
අර්ධ සළකුණ වෘත්තීය සමිති නොවන සංකීර්ණ වාක්\u200dයයක, සරල වාක්\u200dය ගණන් කිරීමේ සම්බන්ධතා මගින් සම්බන්ධ වී ඇති නමුත් අර්ථයෙන් එකිනෙකාගෙන් are ත්වී හෝ සැලකිය යුතු ලෙස පුළුල්ව පැතිරී තිබේ නම්:
වමට ගැඹුරු ගලක් විය; / 1 ඔහු පිටුපසින් සහ අප ඉදිරිපිට, කඳුකරයේ තද නිල් පැහැති කඳු මුදුන්, හිම තට්ටු වලින් හාරා, සුදුමැලි අහස මත පින්තාරු කර ඇති අතර, උදාවෙහි අවසාන පරාවර්තනය තවමත් ආරක්ෂා කරයි. / 2 (ලර්මොන්ටොව්).
වෘත්තීය සමිති නොවන කොලන්සංකීර්ණ
1. දෙවන සරල වාක්\u200dයයෙන් පළමු (පැහැදිලි කිරීමේ සම්බන්ධතාවයේ) අර්ථය පැහැදිලි වේ. දෙවන වාක්\u200dයයට පෙර ඔබට වචන දැමිය හැකිය එනම්, එනම්.
බදාදා: බිහිසුණු සිතුවිල්ලක් මගේ මනසෙහි ගලා ගියේය: මම එය මංකොල්ලකරුවන්ගේ අතේ සිතුවෙමි (පුෂ්කින්). - බිහිසුණු සිතුවිල්ලක් මගේ මනස හරහා ගලා ගියේය, එනම්: මම එය මංකොල්ලකරුවන්ගේ අතේ මවා ගත්තෙමි.
සටහන!
වෘත්තීය සමිති නොවන සංකීර්ණ වාක්\u200dයයක පළමු වාක්\u200dයයේ වචන තිබේ නම් මහා බඩවැලේ අනිවාර්ය වේ ඉතින්, එවැනි, එවැනි දෙවන වාක්\u200dයයෙන් අනාවරණය වන නිශ්චිත අන්තර්ගතය හා සමාන ය.
මගේ සිරිත මෙයයි: අත්සන් කර, ඔබේ උරහිසෙන් ඉවතට (ග්\u200dරිබොයිඩොව්); මට ඔබට පැවසිය හැක්කේ එක් දෙයක් පමණි: ඔබට නැවත වාඩි විය නොහැක. (චෙකොව්).
2. දෙවන සරල වාක්\u200dයය පළමු (අතිරේක සම්බන්ධතා) වල අන්තර්ගතය සම්පූර්ණ කරයි. දෙවන වාක්\u200dයයට පෙර, ඔබට සංගමයට ඇතුළත් කළ හැකි දේ.
බදාදා: දෛවයේ පහරින් මා පසුකර නොයන බව මම දැන සිටියෙමි (ලර්මොන්ටොව්). - දෛවයේ පහරින් මා පසුකර නොයන බව මම දැන සිටියෙමි.
සටහන!
සමහර විට පළමු වාක්\u200dයයේ ක්\u200dරියා පද ඇත පිටත බලන්න, වටපිට බලන්න, සවන් දෙන්න සහ යනාදිය; වාක්\u200dය ඛණ්ඩ ඔබේ ඇස් ඔසවන්න, හිස ඔසවන්න සහ තවත් අය, වැඩිදුර ඉදිරිපත් කිරීම ගැන අනතුරු අඟවයි. මෙම අවස්ථාවෙහිදී, වෘත්තීය සමිති නොවන වාක්\u200dයයක කොටස් අතර, ඔබට හුදෙක් දේවල එකතුවක් පමණක් නොව වචන එකතුවක් ඇතුළත් කළ හැකිය: එය දුටුවේය. එය අසා; එය දැනුණා ආදිය.
බදාදා: මම කරත්තයෙන් පිටත බැලුවෙමි: සියල්ල අන්ධකාරය සහ සුළි සුළඟ විය (පුෂ්කින්). - මම කරත්තයෙන් පිටතට බැලූ විට සියල්ල අන්ධකාරය සහ සුළි සුළඟ බව දුටුවෙමි. ඔහු සිතුවේ, කෙඳිරිගාමින්: එය මී පැණි වගේ (චෙකොව්). - ඔහු සිතුවේ, කෙඳිරිගාමින් එය දැනුණා මී පැණි වගේ සුවඳ.
3. දෙවන සරල වාක්\u200dයයෙන් පළමු වාක්\u200dයය පවසන හේතුව දක්වයි (හේතු සම්බන්ධතාවය). දෙවන වාක්\u200dයයට පෙර, ඔබට හේතුකාරක සංගමයක් ඇතුළත් කළ හැකිය.
බදාදා: දැන් හැමෝම ගෙදර ඉන්නවා දැඩි ප්\u200dරකාශනයක් තිබුණි: භූමිකම්පාව හොඳ නැහැ (ටිනියානොව්). - භූමිකම්පාව හොඳ නැති නිසා දැන් නිවසේ සිටින සියල්ලන්ටම දැඩි ප්\u200dරකාශයක් විය. කුරුල්ලන්ට ඇහුම්කන් දුන්නේ නැත: තාපය අතරතුර ඔවුන් ගායනා නොකරයි (ටර්ගිනෙව්). - කුරුල්ලන්ට ඇහුම්කන් දුන්නේ නැත.
සමිතියේ නොවන ඉරසංකීර්ණපහත සඳහන් අවස්ථා වලදී යෝජනාවක් ඉදිරිපත් කරනු ලැබේ:
1. දෙවන සරල වාක්\u200dයයේ අනපේක්ෂිත බැඳීමක් අඩංගු වන අතර එය සිදුවීම් ඉක්මන් වෙනස් වීමක් පෙන්නුම් කරයි. දෙවන වාක්\u200dයයට පෙර ඔබට වචන ඇතුළත් කළ හැකිය හදිසියේම, අනපේක්ෂිත ලෙස, හදිසියේම සහ වහාම:
චීස් වැටුණා - ඒ සමඟ වංචාකාරයෙක් සිටියේය (ක්\u200dරයිලොව්). - චීස් වැටී, හදිසියේම එය සමඟ වංචාකාරයෙක් සිටියේය; සුළඟ හමා ගියේය - සියල්ල වෙව්ලන්නට විය, ජීවයට පැමිණියේය, සිනාසුණේය (එම්. ගෝර්කි). - සුළඟ හමා ගිය අතර සියල්ල එකවරම වෙව්ලන්නට විය.
2. සංකීර්ණ වෘත්තීය සමිති නොවන වාක්\u200dයයක දෙවන වාක්\u200dයය විරුද්ධත්වය ප්\u200dරකාශ කරයි. ඔබට වෘත්තීය සමිති ඇතුළු කළ හැකිය, නමුත් සරල වාක්\u200dය අතර.
බදාදා: සේවය කිරීමට මම සතුටු වෙමි - සේවය කිරීම අසනීප වේ (ග්\u200dරිබොයිඩොව්). - සේවය කිරීමට මම සතුටු වෙමි, නමුත් සේවය කිරීම ලෙඩ වේ; ඔහු ආගන්තුකයෙකි - මම සත්කාරකයා වෙමි (බග්රිට්ස්කි). - ඔහු ආගන්තුකයෙක් වන අතර මම සත්කාරකයා වෙමි.
3. දෙවන වාක්\u200dයයේ ප්\u200dරති consequ ලයක්, ප්\u200dරති result ලයක්, නිගමනයක් අඩංගු වේ. ඔබට කොටස් අතර වචන ඇතුළත් කළ හැකිය එබැවින් ප්\u200dරති result ලයක් ලෙස.
බදාදා: මම මැරෙනවා - මට බොරු කියන්න දෙයක් නැහැ (ටර්ගිනෙව්). - මම මැරෙනවා, ඒ නිසා මට බොරු කියන්න දෙයක් නැහැ; මම ගුවන් නියමුවන් වෙත යන්නෙමි - ඔවුන්ට මට ඉගැන්වීමට ඉඩ දෙන්න (මායාකොව්ස්කි). - මම නියමුවෙක් වෙනවා, ඒ නිසා ඔවුන්ට මට ඉගැන්න දෙන්න.
සටහන. ප්\u200dරතිවිපාකයේ අර්ථය අන්තර්ජාතිකව ප්\u200dරකාශ නොවන්නේ නම්, ඉරක් වෙනුවට කොමාව භාවිතා කරයි, උදාහරණයක් ලෙස: මිනිසා ඉඳිකටුවක් නොවේ, අපි සොයා ගනිමු (චෙකොව්).
4. පළමු වාක්\u200dයයේ වේලාවක හෝ තත්වයක අර්ථය අඩංගු වේ. පළමු කොටසට පෙර ඔබට වෘත්තීය සමිති තැබිය හැකිය.
බදාදා: බළලුන් රණ්ඩු කිරීම - මීයන්ට නිදහස (හිතෝපදේශය). - බළලුන් දෂ්ට කරන විට මීයන්ට නිදහස තිබේ; වැස්ස නම් දිලීර (පුෂ්කින්) ඇති වේ. - වැස්ස නම් දිලීර ඇති වේ.
සටහන වෘත්තීය සමිතියක නොවන දෙවන වාක්\u200dයය නම්සංකීර්ණ වාක්\u200dයයක් අංශුවකින් ආරම්භ වන අතර, ඉරක් වෙනුවට කොමාව තබා ඇත, උදාහරණයක් ලෙස: සෑම කෙනෙකුටම වොඩ්කා ලබා දෙන්න, එබැවින් ඔබට ඉක්මනින් කුසගින්නේ සිටීමට සිදුවනු ඇත (පුෂ්කින්).
5. දෙවන වාක්\u200dයයේ සංසන්දනයක් අඩංගු වේ. සරල වාක්\u200dය අතර, ඔබට වැනි සන්ධාන දැමිය හැකිය.
බදාදා: වචනය කථා කරයි - නයිටිංගේල් ගායනා කරයි (ලර්මොන්ටොව්). - නයිටිංගේල් එකක් ගායනා කරනවා වගේ වචනයක් කතා කරයි.
6. සංකීර්ණ වෘත්තීය සමිති නොවන වාක්\u200dයයක දෙවන වාක්\u200dයයට සම්බන්ධ වන අර්ථයක් ඇති අතර එය වචන වලින් ආරම්භ වේ ඉතින්, ඉතින්, එසේ:
ඇණවුමක් යනු ඇණවුමකි - ඔහු හැදී වැඩුණේ එලෙසිනි (වොරොබියොව්).
දෙවන වාක්\u200dයයට යාබද අර්ථයක් ඇති අතර ඔබට මෙම වචනය ඉදිරියෙන් තැබිය හැකිය (සමහර විට මෙම වචනය වාක්\u200dයයේම ඇත):
වෘත්තීය සමිති නොවන සංකීර්ණ වාක්\u200dයයක් විග්\u200dරහ කිරීමට සැලසුම් කරන්න
- සංකීර්ණ වාක්\u200dයයේ වර්ගය (වෘත්තීය සමිති නොවන සංකීර්ණ වාක්\u200dයය) දක්වන්න.
- වෘත්තීය සමිති නොවන සංකීර්ණ වාක්\u200dයයකින් කොටස් කීයක් සමන්විත වේද යන්න දක්වන්න (ව්\u200dයාකරණ පදනම් ඉස්මතු කරන්න).
- වෘත්තීය සමිති නොවන වාක්\u200dයයේ කොටස් අතර අර්ථය (අර්ථකථන සම්බන්ධතාවය) දක්වන්න. විරාම ලකුණු (කොමාව, අර්ධ සළකුණ, මහා බඩවැල, ඉර) සැකසීම සාධාරණීකරණය කරන්න.
- වෘත්තීය සමිති නොවන සංකීර්ණ වාක්\u200dයයක රූප සටහනක් සාදන්න.
නියැදි විග්\u200dරහ කිරීම
ඕක් අල්ලාගෙන - බට බට බිමට වැටී ඇත (ක්\u200dරයිලොව්).
සංගම් රහිත සංකීර්ණ වාක්\u200dයයක්; සරල කොටස් දෙකකින් සමන්විත වේ: 1) ඕක් තියාගන්නවා; 2) බට දණ්ඩ බිම වැටුණා; ව්\u200dයාකරණ මූලික කරුණු: 1) ඕක් තියාගන්නවා; 2) බට දණ්ඩ වැටුණා... දෙවන වාක්\u200dයයේ විරුද්ධත්වය අඩංගු වේ (ඔබට සමිතිය ඇතුළු කළ හැකි කොටස් අතර: ඕක් අල්ලාගෙන සිටියත් බට දණ්ඩ බිම වැටී ඇත). එබැවින්, සංකීර්ණ වෘත්තීය සමිති නොවන වාක්\u200dයයක කොටස් අතර ඉරක් තබා ඇත.
- .
එරෙහිව.
ඉස්වෙස්ටියා
වී. ජී. බෙලින්ස්කි මානව විද්\u200dයාව № 23 2011 නම් කරන ලද පෙන්සා රාජ්\u200dය අධ්\u200dයාපන විශ්ව විද්\u200dයාලය
පෙන්සෙන්ස්ගෝගෝ ගොසුඩාර්ස්ට්වෙන්ගෝ පෙඩගොගිකෙස්කොගෝ යුනිවර්සිටා ඉමේනි වී. ජී. බෙලින්ස්කොගෝ මානව ශාස්ත්\u200dර අංක 23 2011
පුරෝකථන අර්ථකථන සමඟ ඒකීය නොවන විවිධ යෝජනා
රුසියානු භාෂා වචන වලින්
© l. V. පොපොවා මොස්කව් ප්\u200dරාන්ත ප්\u200dරාදේශීය විශ්ව විද්\u200dයාලය, සමකාලීන රුසියානු භාෂා දෙපාර්තමේන්තුව විද්\u200dයුත් තැපෑල: [විද්\u200dයුත් ආරක්\u200dෂිත]
පොපෝවා එල්.වී. - රුසියානු හිතෝපදේශවල පුරෝකථන අර්ථකථන සහිත යුනියන්ලස් සංකීර්ණ වාක්\u200dය // ඉස්වෙස්ටියා පී.ජී.පී.යූ. වී.ජී.බෙලින්ස්කි. 2011. අංක 23. එස් 212-214. - අනාවැකි අර්ථ නිරූපණයන් සමඟ වෘත්තීය සමිති නොවන සංකීර්ණ වාක්\u200dයයන් ප්\u200dරධාන විශ්ලේෂණය කරයි. විවිධ වර්ගයේ ව්\u200dයුහයන්ගේ ව්\u200dයුහය අනුව වර්ගීකරණය ලබා දී ඇත.
ප්\u200dරධාන වචන: පුරෝකථන අර්ථ නිරූපණය, හිතෝපදේශ, අනන්ත වාක්\u200dයය, අත්\u200dයවශ්\u200dය, වැළැක්වීමේ, අනතුරු ඇඟවීම.
පොපෝවා එල්. වී. - රුසියානු හිතෝපදේශවල පුරෝකථනයේ අර්ථ නිරූපණයන් සහිත සින්ඩෙටික් සංයුක්ත වාක්\u200dය // Izv. පෙන්ස්. gos. pedagog. univ. im.i V. G. බෙලින්ස්කොගෝ. 2011. අංක 23. පි. 212-214 .- අනාවැකියක අර්ථ නිරූපණයන් සමඟ සංයුක්ත-ටියොන් රහිත සංයුක්ත වාක්\u200dයවල මූලික අදහස් ලිපිය විස්තර කරයි. විවිධ වර්ගයේ මෝස්තරවල ව්\u200dයුහය අනුව වර්ගීකරණය.
මූල පද: අනාවැකි, හිතෝපදේශ, අනන්ත වාක්\u200dය, අත්\u200dයවශ්\u200dය, වැළැක්වීමේ, පරෙස්සම් වීමේ අර්ථ නිරූපණය.
රුසියානු භාෂාවේ සත්\u200dය හා භාවිතා කරන වචන වලින් එකක් වන්නේ පුරෝකථනයයි. Negative ණාත්මක තත්වයන් මඟහරවා ගැනීමට, මානව ගැටලු විසඳීමට උපකාරී වන සියලු ආකාරයේ පුරෝකථනයන් කෙරෙහි ඇති උනන්දුව රටේ හා සමාජයේ ජීවිතයේ විවිධ වෙනස්කම් හේතුවෙන් වර්ධනය වෙමින් පවතී. පුරෝකථනය යනු පුද්ගලයෙකුට වැළැක්වීමේ පියවරකි. රුසියානු භාෂාවෙන් පුරෝකථන අර්ථ නිරූපණයන් සහිත ඉදිකිරීම් විස්තරාත්මකව අධ්\u200dයයනය කර නොමැත. මෙම ලිපියේ පරමාර්ථය වන්නේ රුසියානු හිතෝපදේශවල තොරතුරු මත පදනම්ව පුරෝකථනය කිරීමේ අර්ථය සමඟ වෘත්තීය සමිති නොවන සංකීර්ණ වාක්\u200dය වර්ග (බීඑස්පී) විස්තර කිරීම සහ වර්ගීකරණය කිරීමයි.
පුරෝකථනයේ අර්ථ නිරූපණය රුසියානු භාෂාවෙන් විවිධ වාක්\u200dය මගින් ප්\u200dරකාශ කළ හැකිය. ඒවා අතර යටත් වගන්ති සහිත සංකීර්ණ වගන්ති, වෘත්තීය සමිති නොවන සංකීර්ණ වාක්\u200dය සහ සරල වාක්\u200dය ඇත. පුරෝකථන වාක්\u200dය වර්ග වලින් එකක් සලකා බලන්න - බීඑස්පී. සත්\u200dයය පැවසීම යනු ඔබටම කරදර කිරීමයි. පිස්සුව නවත්වන්න එපා - ඔහු පිස්සු වැටෙනු ඇත. ඔබ වෙනත් කෙනෙකු පසුපස හඹා ගියහොත් ඔබට අහිමි වනු ඇත. යාරිෂ්කෝයි සමඟ ඔබ වටා යන්න - ඔබ කමිසයක් නොමැතිව සිටී. බීඑස්පී ස්වරූපයෙන් අනාවැකි සඳහා යම් ව්\u200dයුහයක් ඇති බව අපි දුටුවෙමු: එය සැමවිටම කොටස් දෙකක ව්\u200dයුහයක් වන අතර, එහි පළමු කොටසේ අසීමිත, negative ණාත්මක / ඒකීය අත්\u200dයවශ්\u200dය හෝ 2 වන පුද්ගල දර්ශකයක් භාවිතා කළ හැකිය.
ඒකක අංක. එන්එස් පොස්පෙලොව්ගේ වර්ගීකරණයට අනුව, සලකා බලනු ලබන ව්\u200dයුහයන්ගේ වර්ගය සමජාතීය සංයුතියකින් සංලක්ෂිත වන අතර සංවෘත ව්\u200dයුහයක් ඇත. පුරෝකථනයේ අර්ථ නිරූපණයන් සමඟ බීඑස්පී හි කොටස්වල ස්ථාවර අනුපිළිවෙල, පුරෝකථන කොටස් අතර කොන්දේසි සහිත සම්බන්ධතා පැවතීම මේ ආකාරයේ පුරෝකථන ප්\u200dරකාශයේ (පුරෝකථනය) වඩාත්ම වැදගත් දර්ශකයන් වේ.
පුරෝකථන අර්ථකථන සහිත බීඑස්පී යනු රුසියානු භාෂාවෙන් හිතෝපදේශයක් නිර්මාණය කිරීමේ වඩාත් synt ලදායී සින්ටැක්ටික් ක්\u200dරමයකි. හිතෝපදේශයක සංස්කරණ ක්\u200dරියාකාරිත්වය අවිවාදිත ය, මන්ද හිතෝපදේශයක ප්\u200dරකාශිත අනාවැකිය පරම්පරා ගණනාවක අත්දැකීම් සාමාන්\u200dයකරණය කරයි. එහි ග්\u200dරහණය කරගත් තත්වයන් සහ ඒවායින් ස්වාභාවික මාර්ගය, negative ණාත්මක ප්\u200dරතිවිපාක වළක්වා ගැනීමට ඉඩ සලසමින්, බීඑස්පී ස්වරූපයෙන් පුරෝකථන ඉදිකිරීම්වල විශේෂ ව්\u200dයුහයක් හෙළි කරයි: SITUATION - FORECASTED CONCLUSION. උදාහරණයක් ලෙස: වෙනත් කෙනෙකුගේ අශ්වයෙකු පිට වාඩි නොවන්න - ඔබ මඩ අතරට වැටෙනු ඇත. ඔබට නිදහස් පාලනයක් ලබා දෙන්න, ඔබව සිත් ඇදගන්නා සුළු දෙයකට යොමු කරනු ඇත. දෙවියන් වහන්සේට අනවසරයෙන් ඇතුළු වීම යනු තමාගේම දේ අහිමි කර ගැනීමයි.
පුරෝකථන අර්ථ නිරූපණයන් සමඟ ඉදිකිරීම් වල සාමාන්\u200dය අර්ථය සැලකිල්ලට ගත යුතුය. පුරෝකථන වාක්\u200dයවල ක්\u200dරියාව සාමාන්\u200dය ලිපිනයකට පැවරේ. මෙම ඉදිකිරීම් වල ඇති අවවාදය ශ්\u200dරාවකයා වෙත යොමු කෙරේ. ලිපිකරු පුද්ගලාරෝපණය කර නැත, නමුත් හරහා
වාග් විද්\u200dයා විද්\u200dයාව ”
ඔබට සර්වනාමය ව්\u200dයංගයෙන් අවසර දී ඇත. පුරෝකථනයේ විස්තර කර ඇති තත්වය අනාවැකි කරුවාට ද අදාළ විය හැකිය. ඒ අතරම, සලකා බලනු ලබන ඉදිකිරීම් වලදී ඔබ සර්වනාමය සිදු නොවේ. මෙයට හේතුව ඔබ විසින් සර්වනාමයෙන් ලිපිකරුගේ තත්වයෙන් සහ සවන්දෙන්නාගෙන් වෙන්වීම පෙන්වීමයි. ඊ.
පුරෝකථන අර්ථකථන සහිත බීඑල්පී ප්\u200dරධාන වර්ග තුනක් අපි හඳුනාගෙන ඇත්තෙමු: බීඑල්පී, එක් එක් කොටස් අනන්ත වාක්\u200dයයක ප්\u200dරතිසමයක් වේ; බීඑස්පී, ක්\u200dරියාපදයේ පළමු කොටසේ ඒකීයයේ අත්\u200dයවශ්\u200dය (ප්\u200dරතික්ෂේප කිරීම ඇතුළුව) ස්වරූපයෙන්; 2 වන පුද්ගල දර්ශක ඒකකය සමඟ බී.එස්.පී. පළමු කොටසේ සංඛ්\u200dයා.
පුරෝකථනයේ අර්ථය ඇති පළමු වර්ගයේ බීඑස්පී සලකා බලන්න: පැහැදිලිකමට එරෙහිව තර්ක කිරීම මෝඩකම පමණි. සත්\u200dයය පැවසීම යනු කිසිවෙකු සතුටු කිරීම නොවේ. විවේක ගැනීම යනු නිවසක් තැනීම නොවේ. මේවා ඒකාබද්ධ කළ නොහැකි සංකීර්ණ වාක්\u200dයයන් වන අතර, ඒවායේ එක් එක් කොටස් එක්-කොටස අනන්ත වාක්\u200dයයක ප්\u200dරතිසමයක් වේ. සලකා බලනු ලබන ඉදිකිරීම් වර්ගයන් කොන්දේසි සහිත-විමර්ශන සම්බන්ධතා ප්\u200dරකාශ කරන අතර, එමඟින් ලිපිකරු අනතුරෙන් ආරක්ෂා කර නිවැරදි මාවතකට යොමු කිරීමට කථානායකවරයාගේ අභිලාෂය පිළිබිඹු වේ. SI Syatkovsky, EI Voinova සාමාන්\u200dයකරණය සහ අනන්ත ක්\u200dරියාව සටහන් කරයි. එය ඕනෑම පුද්ගලයෙකු, කථිකයා (ලිපිනය) සහ ක්\u200dරියාව කළ හැකි ඕනෑම පුද්ගලයෙකු සමඟ සහසම්බන්ධ විය හැකිය [බලන්න: 1, 7]. මේ අනුව, සාමාන්\u200dයකරණයේ අර්ථය බීඑස්පී තුළ ආවේනික වන අතර, ඒ සෑම කොටසක්ම අනන්ත වාක්\u200dයයක ප්\u200dරතිසමයක් වේ. සලකා බලනු ලබන බීඑස්පී වර්ගයේ කොටස් දෙකෙහි, පුරෝකථන ක්\u200dරියා පදවල විශේෂ ආකාරවල වෙනස් අනුපාතයක් ඇති බව අපි දුටුවෙමු. අසම්පූර්ණ ක්\u200dරියා පද භාවිතා කිරීම මඟින් විස්තර කරන ලද අවස්ථාවන්හි එකවර ප්\u200dරකාශ කිරීමට ඉඩ සලසයි, එය ස්ථිර වාක්\u200dය සඳහා සාමාන්\u200dය වේ: සුළඟ ක්ලික් කිරීම - හ. ඉරා දැමීමට නිෂ් ain ල ය. ඔවුන් සමඟ තවත් බීඑස්පී වර්ගයක් ඇත, එහි සෑම කොටසක්ම අනන්ත වාක්\u200dයයක ප්\u200dරතිසමයක් වේ: එවැනි වාක්\u200dයවල දෙවන පුරෝකථන කොටසෙහි නිෂේධනයක් ඇත: තමාට වඩා පුළුල් ලෙස ජීවත්වීම යනු යහපත් දේ නොවේ. එවැනි බී.එස්.පී. සංලක්ෂිත වන්නේ නිෂේධනය සමඟ පරිපූර්ණ ක්\u200dරියාපදයක් භාවිතා කිරීමෙනි, එය සිදුවීම් අනුක්\u200dරමය පමණක් නොව ඉදිකිරීම්වල දෙවන කොටසෙහි ප්\u200dරති result ලය ද පිළිබිඹු කරයි. පුරෝකථනයේ අර්ථ නිරූපණය සමඟ බීඑස්පී හි තාවකාලික හා මෝඩමය ක්\u200dරියා පදවල අනුපාතය වැඩිදුර අධ්\u200dයයනය කිරීම අවශ්\u200dය වේ, නමුත් දැනටමත් මූලික දත්ත වලට අනුව මෙය මෙම වර්ගයේ වාක්\u200dයවල සාමාන්\u200dය අර්ථයෙන් සෙවන නිර්මාණය කරන බව පැහැදිලිය.
පුරෝකථනයේ අර්ථය සහිත දෙවන වර්ගයේ වෘත්තීය සමිති නොවන සංකීර්ණ වාක්\u200dයය පළමු කොටසේ අත්\u200dයවශ්\u200dය ඉදිකිරීම් වේ. තවත් කෙනෙකුට සිදුරු හාරන්න එපා, ඔබම වැටෙනු ඇත. ඉහළම අයට බිය වන්න, ඕනෑවට වඩා කියන්න එපා. පැටවාගේ පිටුපසට පහර නොදෙන්න - එය මිය යනු ඇත.
බොහෝ අවස්ථාවන්හීදී, මෙම වර්ගයේ වාක්\u200dයයන් බීඑස්පී හි පළමු කොටසේ negative ණාත්මක අත්\u200dයවශ්\u200dයතාවයක් ඇතුළත් බව සලකන්න. අනාවැකි කීමේ එක් ප්\u200dරධාන කාර්යයක් වනුයේ පුද්ගලයෙකුට ඉදිරියේදී සිදුවිය හැකි අනතුරු වලින් අනතුරු ඇඟවීම ආරක්ෂා කිරීමයි. එබැවින්, මේ අවස්ථාවේ දී, වෘත්තීය සමිති නොවන සංකීර්ණ වාක්\u200dයවල පළමු කොටස පිළිබිඹු කරන්නේ අප්රසන්න තත්වයකට නොපැමිණීම සඳහා ලිපිකරු මග හැරිය යුතු තත්වයකි. බීඑස්පී හි පළමු කොටසේදී අසම්පූර්ණ ස්වරූපය ප්\u200dරධාන වශයෙන් භාවිතා වේ. දෙවන කොටසේදී, පුරෝකථනය ප්\u200dරකාශ කරනු ලබන්නේ පරිපූර්ණ ක්\u200dරියාපදයේ පුද්ගලික ස්වරූපයෙනි (අඩු වාර ගණනක් අසම්පූර්ණ ස්වරූපය), එය පුරෝකථනයේ එක් සලකුණක් - යථාර්ථයේ අපේක්ෂිත පරාවර්තනය - පුරෝකථනය කළ ප්\u200dරති result ලය. කොන්දේසි සපුරා නොමැති නම් ලිපිකරු ක්\u200dරියාවට නැංවීමට හා consequences ණාත්මක ප්\u200dරතිවිපාක පෙන්වා දීමට ඇති ආශාව සෑම පුරෝකථනයකම හදවතේ පවතී. පුරෝකථනය සහ අනතුරු ඇඟවීම (අනාවැකි) යන අර්ථ නිරූපණය කරන විෙශේෂෙයන් සංවිධානය කරන ලද සින්ටැක්ටික් ව්\u200dයුහයක පධාන ලක්ෂණ බීඑස්පී හි සලකා බැලූ ආකාරෙය් සංකේන්ද්\u200dරණය වී ඇති බැවින් ෙමම වර්ගයන් අනාවැකි සඳහාම ආරෝපණය කළ යුතුය.
පුරෝකථන අර්ථකථන සහිත තුන්වන වර්ගයේ බීඑස්පී යනු බීඑස්පී ය, එහි පළමු කොටසේ 2 වන පුද්ගල දර්ශක ගායනයේ ස්වරූපයෙන් ක්\u200dරියා පදය භාවිතා වේ. අංක. ඔබ වෙනත් කෙනෙකු පසුපස හඹා ගියහොත් ඔබට අහිමි වනු ඇත. ඔබ උසාවියට \u200b\u200bගියහොත් ඔබට සත්\u200dයය සොයාගත නොහැක. ඔබ බැංකු දෙකම ඔබේ යැයි නොකියන්නේ නම්, ඒ දෙකම ඔබේ නොවේ. බීඑස්පී හි පළමු කොටසේ දර්ශක මනෝභාවය භාවිතා කිරීම කෙරෙහි අවධානය යොමු කරමු. සලකා බලනු ලබන ව්\u200dයුහයේ කොටස් අතර අනුක්\u200dරමයේ සම්බන්ධතා ප්\u200dරකාශ කිරීමේ මූලික ස්වරූපය වන්නේ ක්\u200dරියා පදවල විශේෂ ආකෘතිවල අනුරූපතාවයයි. සලකා බලනු ලබන බීඑස්පී හි කොටස් දෙකෙහිම පරිපූර්ණ ක්\u200dරියාපද භාවිතා වේ. ඉහත උදාහරණ වලදී, පුරෝකථනයේ ප්\u200dරධාන සං signs ා පැහැදිලිව ප්\u200dරකාශ වේ, ඒවා අතර: කොන්දේසි සහිත-විමර්ශන සබඳතා පැවතීම, ධනාත්මක ඉලක්ක සැකසීම යනාදිය. ක්\u200dරියාවක් කිරීම තහනම් කිරීම ලිපිකරුට තර්ජනය කරන negative ණාත්මක ප්\u200dරති result ලයක් මගින් සනාථ වේ. සලකා බලනු ලබන බීඑස්පී වර්ගය තුළ, පහත දැක්වෙන වර්ගය ඇත: ධනාත්මක තත්වයක් පිළිබඳ විස්තරයක් සහ ඒ අනුව එහි ධනාත්මක ප්\u200dරති come ලය. මෙම ආකාරයේ ඉදිකිරීම් අනාවැකි-උපදෙස් වලට යොමු වේ: ඔබ විනිසුරුවරයෙකු ලබා දෙයි, ඔබ සත්\u200dයය දිනා ගනී - උසාවියට \u200b\u200bයන විට එදිනෙදා තත්වය පිළිබඳ විස්තරයක්: නඩුව ජය ගැනීම සඳහා ඔබ විනිසුරුවරයෙකුට තෑග්ගක් ගෙන ආ යුතු යැයි විශ්වාස කෙරිණි. . මෙම වර්ගයේ බී.එස්.පී. හි එක් එක් කොටසෙහි ඇති තනි ක්\u200dරියාපද සංඛ්\u200dයාවේ දෙවන පුද්ගලයා ලිපිනයෙහි සාමාන්\u200dයභාවය, ලිපිනය ඇතුළුව සියලු දෙනාටම අනාවැකි විස්තර කර ඇති තත්වයන්ගේ සම්බන්ධතාවය පෙන්නුම් කරයි.
සාරාංශයක් ලෙස, අනාවැකි යනු පරම්පරා ගණනාවක ප්\u200dර wisdom ාව හා දැනුම පිළිබිඹු කරන භාෂාමය සංස්කෘතික ග්\u200dරන්ථ බව සැලකිල්ලට ගත යුතුය. හිතෝපදේශවල අනාවැකි අර්ථ නිරූපණයන් සහිත වඩාත් ක්\u200dරියාකාරී ඉදිකිරීම් BSP වේ. එවැනි වාක්\u200dයවල ප්\u200dරධාන වර්ග අපි ස්ථාපිත කර ඇත්තෙමු: බීඑස්පී, සෑම කොටසක්ම අනන්ත වාක්\u200dයයක ප්\u200dරතිසමයක් වේ; බී.එස්.පී.
Izvestia PGPU ඒවා. වී.ජී. බෙලින්ස්කි ♦ මානව ශාස්ත්\u200dර ♦ අංක 23 2011
ක්\u200dරියා පදයේ ඒකීයතාවයේ අත්\u200dයවශ්\u200dය (ප්\u200dරතික්ෂේප කිරීම ඇතුළුව) ස්වරූපයෙන්; පළමු කොටසේ 2 වන පුද්ගල ඒකීයභාවය පිළිබඳ දර්ශකයක් සහිත බීඑස්පී.
යොමු ලැයිස්තුව
1. Voinova EI පාසලේ අසීමිත හා අනිත්\u200dය වාක්\u200dයවල අනුපාතය මත // රුසියානු භාෂාව. 1958. අංක 2. එස් 12-15.
2. ගල්කිනා-ෆෙඩෝරුක් ඊඑම් නූතන රුසියානු // ශබ්ද විද්\u200dයාත්මක විද්\u200dයාවන්හි කොටස් දෙකකින් සහ එක් කොටසක වාක්\u200dය මත. 1959. අංක 2. පී 2.
3. රුසියානු භාෂාවේ ක්\u200dරියාකාරී වාක්\u200dය ඛණ්ඩය පිළිබඳ සොලොටෝවා ජීඒ රචනය. මොස්කව්: නූකා, 1973.351 පි.
4. කෝවලේවා එස්. 7000 රන් හිතෝපදේශ සහ කියමන්. එම් .: ඒඑස්ටී: ඇස්ට්\u200dරල්, 2007.479 පි.
5. උචිත රුසියානු වචනයක්. එස්පීබී: ඇවලෝන්, 2008.512 පි.
6. පොස්පෙලොව් එන්එස් සංකීර්ණ වාක්\u200dයයක ව්\u200dයාකරණ ස්වභාවය මත // නූතන රුසියානු භාෂාවේ වාක්\u200dය ඛණ්ඩයේ ප්\u200dරශ්න. එම්: උච්පෙඩ්ගිස්, 1950 එස් 321-337.
7. Syatkovsky SI නූතන රුසියානු භාෂාවෙන් සරල වාක්\u200dයයක් වර්ගීකරණය කිරීමේ මූලධර්ම මත (එක් සංරචකයක අවිනිශ්චිත පෞද්ගලික සහ සාමාන්\u200dයකරණය කළ පුද්ගලික වාක්\u200dයවල තොරතුරු මත) // පාසලේදී රුසියානු භාෂාව. 1965. අංක 3.