Rodičia, ktorých deti vstupujú do dospievania, sa obávajú náhlych zmien v správaní svojho dieťaťa. Psychológovia a učitelia sa ubezpečujú, že existujú spôsoby, ako vyriešiť problémy adolescentov, ale nie všetky matky a otcovia dokážu dôkladne vydržať toto ťažké obdobie.

Študent nemá žiadne skutočné problémy, ale môže ich vytvoriť pre tých okolo seba. Keby rodičia a škola nevenovali pozornosť zmenám v charaktere adolescentov, necítili by sa osamelí a napriek všetkému by sa nepokúsili preukázať svoju nezávislosť a individualitu.

Väčšina problémových situácií sa dá ľahko vyriešiť mierovými rokovaniami. Ale rodičia tvrdohlavo pokračujú vo vzdelávaní a vedení dospelého dieťaťa. A on tomu začína vytrvalo oponovať.

Ak sa pokúsite konkretizovať problémy adolescentov, okamžite uvidíte, že sú pre každého iné a nevyskytujú sa vo všetkých prieskumoch verejnej mienky. Podivné správanie môže závisieť od situácie, pohlavia, charakteru, osobnosti, výchovy a komunikačného prostredia dieťaťa.

Odborníci určili najbežnejšie:

Ak teenager trávi čas s priateľmi, ktorí vytvorili hudobnú skupinu alebo majú radi určitý šport, nie je to také strašidelné. Je nebezpečné, že deti vo veku od 12 do 13 rokov pociťujú túžbu vyskúšať si cigarety, alkohol, drogy a nájsť atraktívne spoločnosti, v ktorých sú takéto aktivity moderné. Túžba byť „ako všetci ostatní“ vedie k tomu, že používanie zakázaných výrobkov sa vyskytuje na želanie osoby.

1. Povedomie o vašom pohlaví.

Deti samozrejme už vedia o rozdieloch medzi chlapcami a dievčatami, ale práve v dospievaní si uvedomujú svoju príťažlivosť k opačnému pohlaviu. Môže sa vyskytnúť spojenie s rovesníkmi a „staršími“ priateľmi, objaví sa aktívna masturbácia. Panenstvo je vnímané ako niečo hanebné, a preto chlapci obzvlášť trpia.

1. Problémy s komunikáciou.

Šírenie sociálnych médií v poslednom desaťročí zhoršilo určité problémy, ktoré majú adolescenti pri vytváraní vzťahov s ostatnými. Neschopnosť komunikovať naživo vedie k utajeniu, izolácii a potom k depresii. Dieťa trávi veľa času na internete, hrá počítačové hry, nechce sa spojiť.

1. Túžba presadiť sa v spoločnosti.

Hlavným zdrojom deviantného správania je túžba brániť svoju individualitu a nezávislosť. Názory a rady ostatných ľudí od dospievajúcich spôsobujú v puberte zlosť a rozhorčenie.

Príčiny problémov u adolescentov

Nie je možné pochopiť, kedy začne ťažké obdobie pre dieťa. Okrem toho to niekto zažije jasne a bolestivo, zatiaľ čo niekto nespôsobuje druhým problémy. Prvé príznaky sa môžu objaviť vo veku 11 a 16 rokov. Náhle zmeny nálady, zmeny vzhľadu, drzosť, agresivita, krádež, túžba odísť z domu a opustiť školu - toto nie je úplný zoznam, ktorému môžu dospelí čeliť. Z pokojného, \u200b\u200bdobročinného dieťaťa sa teenager zmení na nahnevaného a krutého človeka.

Čo spôsobuje túto zmenu?

• Dôvodom môžu byť chyby pri výchove syna alebo dcéry. Nadmerná závažnosť alebo tolerantnosť negatívne ovplyvňujú tínedžera. Rodičia sú vnímaní ako druh priestorových obmedzení pre dospievajúcich. Vytvárajú mu prekážky v dospelosti.
• Problémy v skutočnosti vyplývajú zo zmien ľudských hormónov. Vyskytujú sa zmeny vzhľadu, zmeny hlasu, objavujú sa sexuálne charakteristiky. Podvedomie strach a nepochopenie toho, ako s týmito zmenami žiť a spôsobiť protest. Nie vždy je teenager spokojný s odrazom v zrkadle. Veľké uši, prítomnosť akné, vzhľad vlasov na tele vydesí a dráždi ho.

Na čo sa zamerať pri výchove tínedžera

• Osoba získa prvú skúsenosť s komunikáciou v rodine. Charakter a správanie sa formujú na základe rodinných hodnôt. Dnešní rodičia venujú veľa času práci, takže deti sa často cítia nemilované. Množstvo hračiek a pomôcok zaberá voľný čas dieťaťa, ale nenahrádza ľudskú komunikáciu. V rodine, kde sa pravidelne diskutuje o udalostiach, ktoré sa stali synovi alebo dcére, zriedkavo vznikajú problémy.
• Vplyv ulice a internetu pomáha teenagerovi vytvoriť nesprávny hodnotový systém, kde rodičia nie sú ani zďaleka víťazní. Horolezectvo s odporúčaním je nebezpečné. To ešte viac odcudzí dieťa, ktoré bude vnímať túžbu pomôcť ako narušenie súkromia.

1. Pokúste sa vytvoriť pohodlné prostredie vo vašej domácnosti. Nastane okamih a dieťa odstráni plagáty zo stien alebo odstráni zvláštne oblečenie. Priatelia budú vyzerať normálne. Ber to ako samozrejmosť bez toho, aby ste narušili svoj vzťah s dieťaťom.
2. Pokúste sa byť priateľom. Nepáčte, netrvajte na tom, ale snažte sa byť blízko v ťažkej chvíli.
3. Neporovnajte tínedžera s rovesníkom. To len zníži jeho sebaúctu. Dieťa by malo vedieť, že je pre vás najobľúbenejší a najlepší.
4. Nes ponížte svojich nových priateľov a nevstupujte do otvoreného konfliktu s nimi. Samozrejme z rozumu. Naliehavé osoby je potrebné vymaniť z denníka, ale neoplatí sa odsúdiť hudobné smerovanie alebo koníčky bez toho, aby mu to porozumeli. To isté platí pre prvú lásku. Nezáleží na tom, či sa vám páči vami vybraný, alebo nie - nechajte dospievajúceho, aby sám „vyplnil hrbole“.
5. Urobte si čas na socializáciu. Navrhnite spoločnú aktivitu, ktorá sa dieťaťu bude páčiť, pozvite svojich priateľov.

Pamätajte, že ste to nedávno zažili. Rešpektujte individualitu dieťaťa, dajte mu príležitosť rozhodnúť sa pre seba, odstrániť zámok z klietky a nebude vás chcieť rozrušiť.

Ťažké situácie u adolescentov sa vyskytujú často. Prijmite to, ale nemusíte sa vzdať. Existujú riešenia a nie sú ťažké. Pomôžte svojmu dieťaťu prežiť toto obdobie dôstojne.

Život dieťaťa počas prechodného obdobia do dospelosti sprevádzajú psychologické problémy a ťažké prieskumy. Preukazujú svoju nezávislosť voči svojim rodičom, budujú vzťahy so svojimi rovesníkmi, rozvíjajú pre seba nové etické a sociálne zásady a učia sa o svete z predtým neznámych strán. So zmyslom pre sebavedomie prichádza individuálna a kolektívna zodpovednosť, čo so sebou prináša mnoho komplikácií.

Problémy adolescentov sa objavujú vo veku od 13 do 16 rokov

Hlavné problémy dospievania sú spojené so vzťahmi s rodičmi a rovesníkmi.

Príčiny vznikajúcich problémov

Chyby pri rodičovstve sú jednou z najbežnejších psychologických príčin, ktoré sa nedajú nazvať chorobami v konvenčnom zmysle, ale sú im podobné. Často prichádzajú proti vôli dieťaťa a keď chce predovšetkým porozumenie a podporu, namiesto nich dostáva odsúdenie a nátlak.

Dospievanie začína vo veku 11 - 12 rokov

Model správania dieťaťa v tomto veku závisí od typu jeho charakteru, spoločnosti, ktorá ho obklopuje, životného štýlu, materiálneho bohatstva, zloženia rodiny a mnohých ďalších.

Teenager venuje pozornosť tým hodnotám, ktoré mu pomáhajú určiť a formovať jeho vlastný postoj k svetu okolo seba. Je dobré, ak je spokojný so súčasnosťou a zároveň sa pozerá do budúcnosti. Nie je to však vždy tak.

Hlavné problémy adolescentov

Je najjednoduchšie pre neho komunikovať s rovesníkmi, a ak to tak nie je, dieťa zostáva hlboko traumatizované. Chce sa oboznámiť, mať radi, zdieľať záujmy a normy skupiny, ktorú má rád, zachovať si nezávislosť a individualitu, vyjadriť svoje pocity a vyjadriť svoj názor bez obáv. Keď sa dospievajúci snaží čo najskôr stať sa dospelým, je pre neho dôležité, aby mu všetci rozumeli. Príkladom je aktívny a úspešný človek, ktorého cieľom je dosiahnutie. Dospievajúci sníva a sníva, vymýšľa vlastné zákony a odsudzuje správanie dospelých v jeho okolí.

Dôvody neprimeranosti a obavy

Psychologická nekonzistentnosť je charakteristická pre dospievanie. Často nedokážu vyjadriť, čo skutočne chcú. Shyness a agresivita môžu existovať súčasne v jednej osobe, pripútavajú sa k extrémom, teenager čelí nebezpečenstvám a prekonáva ťažkosti a ich úspešnou pasážou zhromažďuje nové skúsenosti. S rozvojom povedomia lepšie rozumie druhým a postupne získava podporu pre ďalší rast.

Nekonzistencia adolescentov je jedným z dôvodov konfliktu

V tomto veku dospievajúci úplne začína chápať kategórie minulosti a budúcnosti, odhaľuje, že bytosť je konečná, čo mu spôsobuje úzkosť a strach. Dôvera v neho vzbudzuje iba vedomie jeho nezávislosti a individuality. V tejto chvíli je pre neho dôležité nájsť porozumenie, schopnosť zmieriť svoje pocity s náladou druhých a prispôsobiť sa zavedeným normám.

Obzvlášť nebezpečné je, keď je rozhodnutý veľký rozdiel medzi pocitom ideálneho „ja“ a tým, čo skutočne je.

Čo ovplyvňuje dospievajúcich

Z tohto dôvodu sa v spoločnosti objavujú problémy skorej dospievania a abnormálneho správania. Psychológovia vysvetľujú túto situáciu nedostatkom pozitívneho prístupu k sebe samému, ktorého povinnými zložkami sú:

• pozitívny prístup k iným ľuďom;
• dôvera vo vašu silu;
• pocit vlastnej hodnoty ako výsledok komunikácie a činnosti.

Inak, po chybách v komunikácii, teenager vyhlasuje, že ho nikto nepotrebuje, nerozumejú mu a nepáči sa mu.

Adolescencia - hlavné znaky

V tomto veku osoba, spolu s mentálnym dozrievaním, prechádza globálnou reštrukturalizáciou fyziologického stavu. Zvýšil pozornosť na svoje telo, je znepokojený a znepokojený komentármi iných ľudí. Má tendenciu zveličovať aj menšie nedostatky vo svojom vzhľade z akceptovaných noriem. Akýkoľvek názor ostatných je súčasťou jeho sebapoznania, či už ide o kompliment alebo kritiku.

Sebadôvera a jej vplyv na správanie

Konflikty sa často spájajú s postojom dospelých k dospievajúcim, ktorých názory ovplyvňujú ich sebaúctu. Nepríjemný, neadekvátny a hrubý postoj spôsobuje agresívne alebo depresívne správanie dospievajúcich a v niektorých prípadoch sa mení na chronické neurózy.

Tvorba sebaúcty je ovplyvnená pocitom príslušnosti k určitej sociálnej skupine a uvedomením si vlastného významu. Príslušnosť je vždy bezpečnosť. Tento dôležitý pocit pramení z detstva a počas obdobia dospievania sa testuje jeho pevnosť prestavbou. Pocit vlastnej hodnoty posilňuje schválenie ostatných a spôsobilosť v akejkoľvek oblasti činnosti.

Sebadôvera adolescentov - ako sa formuje rôznymi spôsobmi

Nízka sebaúcta môže byť výsledkom minulého násilia, nesprávneho duševného postoja, závisí od názorov ostatných ľudí a ľahostajnosti milovaných. Je dôležité, aby rodičia a vychovávatelia vedeli o jeho význame pre dospievajúcich ao dôsledkoch jeho porušenia. Pre dieťa sa celý svet môže zdať nepriateľský voči spoločenským prejavom, všetko vníma ako hrozbu pre jeho bezpečnosť, život sa javí čiernou farbou, ktorú sa nesnaží opraviť. Nevie, ako budovať vzťahy, hanbí sa za svoj vzhľad a je náchylný k odsúdeniu ostatných.

Adekvátna sebaúcta robí človeka dôveryhodným a zhovievavým pre svet. Ťažkosti s ním sú príležitosťou pre rast. Je si istý, že to nebude on, svet bude horší.

Vytváranie sebavedomia je dlhodobý proces, na jeho vývoji sa podieľajú rodičia aj učitelia.

Podráždenosť a neodvolateľnosť

Dospievajúci sa usilujú o zmenu, ale kvôli svojej menšine nemôžu vykonávať akcie typické pre dospelých. Sex je najdostupnejším prostriedkom sebapotvrdenia, všetko ostatné je stále uzavreté a dospievajúci sa cítia vynechaní. Podvedome vycítia nespravodlivosť a sú kedykoľvek pripravené vzplanúť. Ďalším dôvodom pre irascibilitu sú zmeny hormonálneho pozadia tela, ktorého stav je možné porovnávať s premenštruačným syndrómom.

Takmer všetci dospievajúci sú veľmi podráždení.

Aloofness a nedostatok komunikácie

Podmienky spojené s konfliktom medzi dieťaťom a spoločnosťou. Hodnotenie seba a svojho správania vníma od ostatných ako nepopierateľnú vlastnosť, pričom nezohľadňuje, že jeho rovesníci alebo dospelí z prostredia môžu byť neobjektívni alebo nemilosrdní. Dieťa sa cíti ako vyvrhelec a bez pocitu podpory neustále nájde potvrdenie. To núti dieťa skryť sa a hľadať ochranu, aby sa nedostalo k ďalšej psychologickej traume.

Odcudzenie adolescentov sa prejavuje ignorovaním dospelých

Hodnotenie, ktoré vynútili kolegovia, vychovávatelia a rodičia, je v tomto veku veľmi ťažké zmeniť.

prispôsobivosť

Adaptabilita a nedostatok zásad robia z teenagera to isté, čo je akceptované v jeho skupine alebo prostredí. Snaha o módnosť je jasným prejavom konformizmu. V atmosfére distribúcie reklamy je táto funkcia veľmi bežná.

U adolescentov nadobúda konformizmus prehnaný obsah, občas sa bojí byť odlišný a zaostávať za pravidlami skupiny, do ktorej patrí. Táto nálada spôsobuje, že dieťa je závislé od rovesníkov, a vo vzdialenosti od nich sa cíti nepríjemne. Úpravou môže teenager robiť veci, ktoré sú škodlivé a nezákonné.

Adolescentný konformizmus je formovaný prostredím

Aby sa tomu zabránilo, je dôležité, aby dieťa dokázalo povedať „nie“ tomu, čo ho bude bolieť. Vyžaduje to odvahu a dôveru. Potrebuje vedieť, že byť schopný povedať nie je v poriadku a slušný. Ten, kto vie, ako brániť svoje postavenie, je najčastejšie vodcom. Ak by teenager odmietol aspoň raz, jeho dôvera v jeho schopnosti rastie.

Drogy a drogová závislosť

Každý vie o nebezpečenstvách drog ao škodlivých účinkoch užívania drog, problém však naďalej pretrváva. Na vine je často konformizmus. Pre dieťa je ťažké odmietnuť, ak to robí každý, koho považuje za svojich priateľov. Zdá sa mu, že po odmietnutí bude považovaný za cudzinca. Z dôvodu sebavedomia a stability svojho postavenia v skupine si teenager najprv vyskúšal drogy a potom sa nemohol zastaviť.

Dospievajúci protest sa premieta do zakázaných aktivít

Drogová závislosť v tomto veku je obzvlášť nebezpečná, pretože časť mozgu, ktorá určuje tvorivé smerovanie aktivity, nie je dostatočne formovaná. Drogy zastavia svoj vývoj a je mimoriadne ťažké oživiť schopnosť tvorivosti bez liekov.

Závislosť adolescentov - spôsob protestu

V dospievaní dieťa prehodnocuje svoju škálu hodnôt a prijíma tie, ktoré mu pomáhajú vstúpiť do novej etapy života. V ideálnom prípade sa dieťa v priebehu času socializuje, jeho ciele si uvedomujú a zameriavajú sa na úžitok každého.

Ahojte všetci!) Volám sa Katya. Mám 14 rokov. Chcem vám povedať o problémoch tínedžerov. A o spôsoboch riešenia problémov s dospievaním, pretože u dospievajúcich je to veľmi ťažké. Áno, a pre neho to nie je ľahké. Viem od seba.

Keď hovoríme o dospievajúcich, zvyčajne to znamená, že oni sami sú problémom pre rodičov a učiteľov. Ale nikto nepremýšľal o tom, ako sa v súčasnosti cítia samotné deti. Koniec koncov, dospievanie je obdobie, ktoré je tenkou hranicou medzi dieťaťom a dospelým. Na jednej strane dochádza k rýchlemu fyzickému vývoju a puberte a na druhej strane k zmenám v psychológii, k prvej láske a k ťažkým vzťahom s rovesníkmi.

Svet dospievajúcich sa mení pred jeho očami a je pre neho veľmi ťažké prispôsobiť sa týmto zmenám. Preto by ste nemali kričať kontroverzné problémy a neustále poukazovať na chyby, pretože bez toho má zlú dušu. Lepšie je zistiť, aké problémy majú dospievajúci, a pokúsiť sa ich vypočuť.

Mnohé z problémov adolescentov sa prejavujú v komunikácii a vzťahoch. A dospelí, ktorí sa nesnažia porozumieť ich dieťaťu, nachádzajú výhovorky: „Stal sa nekontrolovateľným, nie sme pre neho autoritou!“ Nie je to správne! Vzťah s vaším dieťaťom zostal rovnaký, iba teenager nie je dieťa a nie je potrebné ho spravovať: teenager sa cíti pod tlakom nepríjemný.

Problémy dospievania: prečo existujú a riešenia

• Problémy adolescentov a rodičov často vznikajú v dôsledku skutočnosti, že rodičia nedávajú dieťaťu právo na súkromie a snažia sa ho kontrolovať.

Teenager si myslí, že mu chcete ublížiť a snaží sa protirečiť a robiť opak. Pochopte, že dospievajúci nemajú radi kontrolu nad svojimi rodičmi, najmä v ich osobnom živote! Hlavným spôsobom, ako vyriešiť problém so svojím teenagerom, je začať mu veriť.

• Dieťa by malo mať život, v ktorom tínedžeri nemusia púšťať svojich rodičov.

Môže to byť miestnosť, ktorú si zariadil teenager, alebo nejaký druh nákupu. Rodičom, ktorí dali dieťaťu slobodu voľby, deti samy rozprávajú o podrobnostiach svojho samostatného života. Predtým bola rodina teenagerom celý svet, ale teraz je jeho súčasťou.

Mal som problémy s rodičmi, mal som však šťastie: podarilo sa mi s nimi uzavrieť mier a čoskoro mi rodičia začali dôverovať. Aby som to urobil, začal som sa vedome správať a počúvať ich názor. Ak moji rodičia na mňa začnú tlačiť alebo kričať, úmyselne hovorím, že je to pre mňa nepríjemné a primerane vysvetlím svoje stanovisko k tomuto skóre.

Vyzývam všetkých rodičov: verte svojmu dieťaťu, najmä ak je dospievajúci. A potom uvidíte, ako už bolo povedané, že samotný tínedžer vám povie, čo sa stalo zaujímavým, a môže sa dokonca obrátiť o pomoc.

• Vzťahy s rovesníkmi a spolužiakmi nie sú o nič menej bolestivé.

Každý rastie a súčasne sa v každej triede začína boj o vodcovstvo, prídu so všetkými druhmi prezývok. Teenager je nepríjemný, keď je napríklad v triede - posmech. A pre tínedžera je dvojnásobne ťažké zvládnuť všetky svoje problémy, ak mu jeho rodičia nerozumejú.

Mal som a stále mám nejaké problémy so špecifickými spolužiakmi. Sú to 2 - 3 ľudia a ja už viem, ako sa s nimi vysporiadať: napríklad, ak na vás niekto kričí, jednoducho ich ignorujte. Ak sa vás spolužiak dotkne (tlačí, zasiahne), obráťte sa na svojich rodičov a verte, že vám pomôžu a nemali by ste sa báť povedať všetko, pretože také problémy sa môžu ťahať a ísť veľmi ďaleko. Neboj sa.

Problémy s komunikáciou nie sú jediné alebo najťažšie pre všetkých adolescentov. Mnoho problémov moderných adolescentov v hlave samotných detí:

1. "Prečo ma nemá rád?";
2. „Ako s tým alebo tým nájsť spoločný jazyk?“;
3. „Čo môžem urobiť, aby ma rodičia pochopili?“;
4. „Prečo sú takmer všetci ľudia obojstranní?“;
5. „Ako zistím, čo mám robiť?“

Myslím si, že takmer každý dospievajúci si kladie také otázky a nevie ich riešiť. Je to oveľa jednoduchšie, keď máte podporu svojich rodičov, pretože vám vždy môžu pomôcť a povedať vám, čo máte robiť.

V skutočnosti nie je ľahké pre teenagerov vyrovnať sa s problémami s dospievaním, pretože práve začína vidieť a rozumieť tomu, čo svet skutočne je, a verte mi, je pre mňa tiež veľmi ťažké porozumieť všetkému, pretože som rovnako ako všetci ostatní, teenager.

úvod

Je bezpodmienečné, že sa dieťa vyvíja, stáva sa tínedžerom, mladým človekom, človekom a nadobúda určité vzorce správania v sociálnom prostredí, ktoré ho obklopuje. Najvyššie mentálne funkcie človeka sú spočiatku formované ako vonkajšie a iba postupne sa stávajú vnútornými. Adolescencia je však z psychologického a sociologického hľadiska dosť ťažká, pretože v tejto dobe už dieťa má súdené rozhodnutia dospelých, rozumie tomu, čo sa mení, a tak sa obáva mnohých problémov, či už vnútorných alebo vonkajších.

Relevantnosť práce spočíva v tom, že dospievanie je najťažšie a najťažšie zo všetkých detských vekov, ktoré je obdobím formovania osobnosti. Tento vek je charakterizovaný prítomnosťou širokého spektra psychologických problémov a ťažkostí, ktoré sú najčastejšie potláčané strachom z vedomia.

Dospievanie je vek, keď dospievajúci začína prehodnocovať svoj vzťah so svojou rodinou. Túžba nájsť sa ako človek vyvoláva odcudzenie od všetkých tých, ktorí ho z roka na rok obvykle ovplyvňovali, a to predovšetkým pre rodičovskú rodinu. Túžba byť dospelými v mnohých prípadoch oslobodená od opatrovníctva vedie k častejším a prehlbujúcim sa konfliktom s nimi. Dospievajúci však naozaj nechcú úplnú slobodu, pretože na ňu ešte nie sú pripravení, len chcú mať právo na svoju vlastnú voľbu, aby boli zodpovední za svoje slová a činy.

Rodičia, ktorí sú najdôležitejšími ľuďmi v živote svojich detí, priamo prispievajú k formovaniu určitých charakterových vlastností, osobnostných čŕt a schopností. Deti, ktoré reagujú na priame a nevyslovené požiadavky a očakávania svojich rodičov, sa snažia čo najlepšie vyhovieť týmto požiadavkám. Rodičia si však nie vždy uvedomujú, ktoré z ich osobnostných čŕt a vlastností ovplyvňujú vývoj dieťaťa, jeho formovanie ako osoby, formovanie určitých vzorcov správania.

Účelom tejto práce je študovať hlavné problémy dospievania.

Študovať osobitosti dospievania založené na prácach domácich a zahraničných psychológov;

Krízu dospievajúcich považujte za problém vzťahu medzi dieťaťom a dospelými;

Zvážte deviantné správanie ako patologický problém v dospievaní;

Agresívne správanie považujte za formu odchýlky v dospievaní.

Predmet výskumu: problémy dospievania.

Predmet výskumu: dospievanie.

Hlavným obsahom dospievania je jeho prechod z detstva do dospelosti. Tento prechod je rozdelený do dvoch etáp: dospievania a dospievania (skoré a neskoré). Chronologické hranice týchto vekových skupín sú však často definované veľmi odlišnými spôsobmi. Proces zrýchlenia porušil obvyklé vekové hranice dospievania. Lekárska, psychologická, pedagogická, právna a sociologická literatúra definuje rôzne hranice dospievania: 10 - 14 rokov, 14 - 18 rokov, 12 - 20 rokov. Pokiaľ ide o ruskú históriu, možno si všimnúť, že veková terminológia týkajúca sa adolescentov nebola jednoznačná.

V súčasnosti sú hranice dospievania zhruba so vzdelaním detí v stredných triedach od 11 do 12 rokov do 15 až 16 rokov.To znamená približne od 12 do 15 rokov (± 2 roky), vyznačujúce sa začiatkom reštrukturalizácie tela dieťaťa: zrýchlený fyzický vývoj a puberta. V tele existujú výrazné zmeny v súvislosti s aktivitou endokrinných žliaz, najmä pohlavných žliaz. Zintenzívňuje sa metabolizmus. Porušenie predchádzajúcej koherencie v činnosti tela a nový systém jeho fungovania, ktorý ešte nebol regulovaný, je základom všeobecnej nerovnováhy adolescenta, jeho podráždenosti, výbušnosti, prudkých výkyvov nálady od násilnej činnosti k letargii a apatii. Zvláštnosť dospievania spočíva v tom, že navonok a pokiaľ ide o jeho tvrdenia, je to dospelý človek, ale z hľadiska jeho vnútorných charakteristík a schopností je v mnohých ohľadoch stále dieťaťom. Z tohto dôvodu je adolescentova trvalá potreba náklonnosti, pozornosti, záujmu o hry, zábav a vzájomného rozruchu. Spolu s tým, spolu s pocitom dospelosti, sa v dospievaní prebudí a aktívne formuje sebadôvera, zvýšený pocit sebaúcty a uvedomenie si pohlavia. Dospievajúci sa vyznačuje zvýšenou kritickosťou. Ak ako dieťa nevenoval pozornosť mnohým udalostiam vo svete okolo seba alebo sa vo svojich hodnoteniach zmierňoval, potom ako teenager začal preceňovať dlho známe a známe, robiac vlastné úsudky, často veľmi priame, kategorické a nekompromisné.

Je však potrebné poznamenať, že hlavným kritériom pre obdobie života nie je kalendárny vek, ale anatomické a fyziologické zmeny v tele. Puberta je najvýznamnejšia počas dospievania. Jeho ukazovatele určujú hranice dospievajúceho obdobia. Začiatok postupného zvyšovania sekrécie hormónov začína vo veku siedmich rokov, ale počas dospievania dochádza k intenzívnemu zvýšeniu sekrécie. Toto je sprevádzané náhlym rastom, dozrievaním tela, vývojom sekundárnych sexuálnych charakteristík.

Takíto pedagogickí psychológovia ako LM Fridman, LI Bozhovich hovoria o problematickej povahe adolescentov. Tínedžeri sú veľmi citliví na všetko, čo sa týka nielen hodnotenia ich osobných vlastností, ale aj posúdenia zásluh a nedostatkov ich rodiny, rodičov, priateľov a obľúbených učiteľov. Na tomto základe môžu dospievajúci vstúpiť do hlbokého konfliktu s páchateľom. Môžu reagovať na stratu autority svojich rodičov alebo niekoho iného, \u200b\u200bpredtým významného, \u200b\u200bnajextrémnejším a naj neočakávanejším spôsobom: stiahnuť sa do seba, byť hrubý, tvrdohlavý, agresívny, vzdorne protirečiť, začať fajčiť, piť alkohol alebo drogy, robiť pochybné známosti, odchádzať doma atď.

Adolescencia je podľa L. S. Vygotského súbor podmienok, ktoré sú vysoko náchylné na účinky rôznych psycho-traumatických faktorov. Najsilnejšími z nich sú nehodné správanie rodičov, konfliktné vzťahy medzi nimi, prítomnosť vád ponižujúcich z pohľadu adolescenta a tých okolo neho, útočný postoj k adolescentovi, prejavy nedôvery alebo neúcty k nemu. To všetko komplikuje nielen pedagogickú a výchovnú prácu, ale niekedy aj takmer nemožné. Dospievajúci na tomto základe môžu zaznamenať rôzne odchýlky v správaní.

L. S. Vygotsky, rovnako ako P. P. Blonsky, pristupoval k dospievaniu ako k historickému vzdelávaniu. Veril, že charakteristiky priebehu a trvania dospievania sa výrazne líšia v závislosti od úrovne rozvoja spoločnosti.

E. Spranger vyvinul kultúrny a psychologický koncept dospievania. Podľa Sprangera dospievanie je vekom rastu v kultúru. Napísal, že mentálny vývoj je vrastaním individuálnej psychiky do objektívneho a normatívneho ducha danej éry. Keď sa diskutuje o tom, či je dospievanie vždy, vek je obdobie"Búrka a nápor" , popísali 3 typy rozvoja dospievania:

Prvý typ sa vyznačuje ostrým, búrlivým krízovým priebehom, keď dospievanie prežívame ako druhé narodenie, v dôsledku čoho vzniká nový." SOM " .

Druhým typom vývoja je plynulý, pomalý a postupný rast, keď sa teenager pripojí k životu dospelých bez hlbokých a vážnych zmien vo svojej osobnosti.

Tretí typ je vývojový proces, keď sa teenager aktívne a vedome formuje a vychováva, prekonáva vnútorné úzkosti a krízy pomocou úsilia. Je to typické pre ľudí s vysokou úrovňou sebakontroly a sebadisciplíny.

Hlavné novotvary tohto veku podľa objavu E. Sprangera" SOM " , vznik reflexie, uvedomenie si ich individuality. Vychádzajúc z myšlienky, že hlavnou úlohou psychológie je porozumieť vnútornému svetu jednotlivca, ktorý úzko súvisí s kultúrou a históriou, začal E. Spranger systematické štúdium sebavedomia, hodnotových orientácií, svetonázoru adolescentov a tiež sa snažil porozumieť jednej z najhlbších zážitkov v ľudskom živote. - láska a jej prejavy v dospievaní.

E. Stern považoval dospievanie za jednu z etáp formovania osobnosti. Podľa Sterna sa prechodný vek vyznačuje nielen osobitnou orientáciou myšlienok a pocitov, ašpirácií a ideálov, ale aj osobitným spôsobom konania. Stern to opisuje ako medziprodukt medzi hrou pre deti a serióznou zodpovednou činnosťou a vyzdvihuje pre neho nový koncept „serióznej hry“. Príklady „serióznej hry“ sú šport a účasť v mládežníckych organizáciách, výber povolania a príprava naň, hry milostnej povahy (flirtovanie, koketovanie).

V koncepcii D. B. Elkonina je dospievanie, rovnako ako každé nové obdobie, spojené s novotvarmi, ktoré vyplývajú z hlavnej činnosti predchádzajúceho obdobia. Vzdelávacia aktivita vedie k obratu z orientácie na svet k orientácii na seba. Riešenie otázky „Kto som,“ možno nájsť iba zrážkou s realitou.

Vývojové vlastnosti mladistvého v tomto veku sa prejavujú nasledujúcimi príznakmi:

Problémy sa vyskytujú aj vo vzťahoch s dospelými: negativizmus, tvrdohlavosť, opúšťanie školy, pretože hlavná vec pre teenagera sa teraz deje mimo nej.

Detské spoločnosti (hľadajú priateľa, hľadajú niekoho, kto vám rozumie).

Dospievajúci začne viesť denník.

V porovnaní s dospelými dospieva dospievajúci k záveru, že medzi ním a dospelým nie je rozdiel. Začína požadovať od ostatných, že už nie je považovaný za malého, uvedomuje si svoju rovnosť. Ústrednou novinkou tohto veku je vznik myšlienky seba samého ako „nie dieťaťa“. Dospievajúci sa začína cítiť ako dospelý, odmieta svoju príslušnosť k deťom, stále však nemá pocit skutočnej plnohodnotnej dospelosti, ale existuje veľká potreba uznania jeho dospelosti ostatnými. Typy dospelosti boli identifikované a študované v televízii Dragunova. Patrí medzi ne napodobňovanie vonkajších príznakov dospelosti, zosúladenie s kvalitou dospelých, túžba osvojiť si rôzne „zručnosti dospelých“ - sociálnu a intelektuálnu dospelosť.

Komunikačné činnosti sú mimoriadne dôležité pre formovanie osobnosti tínedžera, pretože v ňom sa vytvára sebavedomie. Hlavným novotvarom tohto veku je prenášané sociálne vedomie. Podľa LS Vygotsky je to sebavedomie. Vedomie znamená zdieľané vedomosti. Toto sú znalosti v systéme vzťahov. A sebavedomie je spoločenské poznanie prenesené do vnútornej roviny myslenia. Dospievajúci sa učí ovládať svoje správanie, navrhovať ho na základe morálnych noriem.

Moderný spoločenský život kladie iné a vyššie nároky na psychiku dospievajúcich ako pred polstoročím. Tok informácií sa stal hojnejším, životné skúsenosti sú rozmanitejšie a bohatšie, tempo života je rýchlejšie a vzdelanie je zložitejšie. Boli zavedené nové programy informatizácie vzdelávania. To všetko si vyžaduje rozvoj inteligencie a schopností. A ak k tomu pridáme kolaps ideálov a kolaps dospievajúcich organizácií (priekopníkov a ďalších) a takmer nič nevytvorené, aby sme to nahradili, je zrejmé, prečo sa poruchy správania adolescentov stali naliehavým problémom.

Osobnostné vlastnosti adolescentov:

1. Hlavným novotvarom adolescenta je pocit dospelosti.

2. Rozvoj sebavedomia.

3. Kritické myslenie, tendencia k premýšľaniu, tvorba introspekcie.

4. Nárast problémov, puberta, sexuálne skúsenosti, záujem o opačné pohlavie.

5. Zvýšená vzrušenie, časté zmeny nálady, nerovnováha.

6. Znateľný vývoj dobrovoľných vlastností.

7. Potreba sebapotvrdenia, činnosti, ktorá má osobný význam.

V priebehu rýchleho rastu a fyziologickej reštrukturalizácie tela môžu dospievajúci pociťovať úzkosť, zvýšenú vzrušivosť a zníženú sebaúctu. Medzi bežné črty tohto veku patria výkyvy nálady, emocionálna nestabilita, neočakávané prechody zo zábavy na skleslosť a pesimizmus. Preto má dospievanie krízové \u200b\u200bčrty.

Psychologický prístup zvažuje deviantné správanie v súvislosti s intrapersonálnymi konfliktmi, deštrukciou a sebazničením osobnosti, blokovaním osobného rastu a zhoršovaním osobnosti.

Kritériá deviantného správania sú nejednoznačné. Latentné trestné činy (cestovanie bez cestovného lístka, porušenie pravidiel cestnej premávky, drobné krádeže, nákup ukradnutého tovaru) je možné ignorovať. Náhle zmeny v správaní, keď potreby jednotlivca nezodpovedajú návrhu; zníženie hodnotového postoja k vám, vášmu menu a telu; negatívny postoj k inštitúciám sociálnej kontroly; neznášanlivosť pedagogických vplyvov; prísnosť vo vzťahu k drogovej závislosti, prostitúcii, tulákovi, žobraniu, spojená so zvláštnou skúsenosťou obete; Trestné činy sú najznámejšími prejavmi deviantného správania. Je neprijateľné označovať určitý druh správania ako odchýlku za všetkých okolností.

Ak pri určovaní normy a odchýlky vychádzajú z určitého prístupu, v závislosti od rámca kultúry, v ktorej žije, nie je možné jednoznačne určiť, čo je norma a čo je odchýlka.

Fenomenologický psychologický prístup nám umožňuje poznamenať, že v praxi sa psychológovia často nestretávajú s deviantným, ale s neprijateľným, odmietnutým, odmietnutým správaním dospelých. Štítok „deviantný“ medzi učiteľmi teda nesú nedisciplinované deti, ktoré neustále priťahujú pozornosť, spôsobujú najväčšiu úzkosť používaním nesprávneho a slangového slovníka, príležitostného požívania alkoholu, tabaku a bojov.

Je potrebné zdôrazniť, že z hľadiska samotného adolescenta určité vekové a osobnostné charakteristiky umožňujú považovať správanie, ktoré dospelí považujú za deviantné, za „normálne“ herné situácie, ktoré odrážajú túžbu po mimoriadnych situáciách, dobrodružstvách, získavaní uznania a testovaní hraníc toho, čo je povolené. Pátracia aktivita dospievajúceho slúži na rozšírenie hraníc individuálnej skúsenosti. Je ťažké rozlišovať medzi normálnym a abnormálnym správaním počas dospelosti.

Preto možno dospievajúceho nazvať deviatom, ktorý „nielen jednorazovo a náhodne sa odchyľuje od normy správania, ale neustále vykazuje deviantné správanie“, čo je spoločensky negatívne.

S určitými výhradami možno kategóriu nadaných adolescentov pripísať aj deviantom, pretože obidvaja ostro vystupujú medzi svojimi rovesníkmi, a to tak v reálnom živote, ako aj vo vzdelávacích inštitúciách, medzi objekty frontálnych pedagogických vplyvov. Medzi tvorivými a deviantnými jednotlivcami (najmä tými, ktorí majú návykové správanie) je jednoznačná príbuznosť. Je to špeciálny typ - „hľadač vzrušenia“. Rozdiel spočíva v tom, že v prípade skutočnej tvorivosti je potešenie samotným procesom tvorivosti, zatiaľ čo v prípade deviantného typu vyhľadávacej činnosti je hlavným cieľom „výsledok je potešenie“.

Malo by sa poznamenať, že teenager - „botanik“ - je akýmsi študijným fanúšikom, ktorého posadnutosť vzdelávacími aktivitami sa ukazuje ako prekážka pri vytváraní plnohodnotnej intímnej a osobnej komunikácie s rovesníkmi. Na druhej strane takúto jednokanálovú aktivitu tínedžera nemožno hodnotiť ako druh deviantného správania, pretože je prosociálne.

Niektorí domáci a zahraniční vedci považujú za účelné rozdeliť deviantné (deviantné) správanie na trestné (trestné), delikventné (pred trestné) a nemorálne (nemorálne). Tieto typy (odrody) deviantného správania sa zdôrazňujú s prihliadnutím na zvláštnosti interakcie jednotlivca s realitou, mechanizmy výskytu behaviorálnych anomálií.

Osoba, ktorá spáchala trestný čin, sa nazýva zločinca. Vražda, znásilnenie, neľudské činy po celom svete sa považujú za odchýlku, napriek skutočnosti, že počas vojny sú vraždy opodstatnené.

Kriminalita sa tradične chápe ako trestný čin alebo nezákonný čin, ktorý nenesie trestnú zodpovednosť. V nemčine pojem delikvencie zahŕňa všetky prípady porušenia noriem ustanovených trestným zákonníkom, tj. všetky právne trestné činy. Domáci vedci označujú osobu mladistvého, ktorý spáchal trestný čin, za trestného činu; dospelý - zločinec.

A. E. Lichko delikventné správanie znamená menšie spoločenské akcie, ktoré nespôsobujú trestnú zodpovednosť: školské záškoláctvo, účasť v asociálnej skupine, drobný chuligánstvo, šikanovanie slabých atď. avšak V.V. Kovalev namieta proti takémuto výkladu pojmu „delikventné správanie“ a prirovnal ho k „kriminálnemu“.

Preto sa v súvislosti s dospievaním odporúča deviantné správanie rozdeliť na dva typy - delikventné a nediskutujúce.

Existuje ešte jedno hľadisko, ktoré definuje kriminalitu ako chybu, náchylnosť, psychologickú tendenciu k delikvencii. Za delikventa sa považujú také črty správania, ako sú agresivita, podvod, neprítomnosť, tuláctvo, extrémna neposlušnosť, nepriateľstvo voči učiteľom a rodičom, krutosť voči deťom a zvieratám, drzosť a odporný jazyk.

Keďže uvedené vlastnosti sú nemorálne (v rozpore s etickými normami a univerzálnymi ľudskými hodnotami), existuje určitý problém pri rozlišovaní medzi delikventnými a nemorálnymi činmi. V mnohých ohľadoch je trestné a kriminálne správanie podobné. Rozdiel medzi všetkými týmito pojmami spočíva v tom, že trestné a delikventné správanie je antisociálne, nemorálne - asociálne. Nemorálne správanie odrážajúce charakterové anomálie vedie k spáchaniu delikventných a trestných činov.

Existuje ďalšia klasifikácia, ktorá rozlišuje tieto formy deviantného správania: asociálne (nemorálne, deštruktívne, politické zločiny), delikventné (trestné) a paranormálne.

Tretia všeobecná klasifikácia identifikuje tieto typy deviantného správania: zločin, alkoholizmus, užívanie drog, prostitúcia a samovražda. Tieto typy možno pripísať bolestivým a normálnym prejavom, a dokonca ich ignorovať, ak ich spoločnosť toleruje (napríklad potraty a homosexualita v rôznych kultúrach, v rôznych obdobiach).

Novovznikajúci pojem „návykové správanie“ označuje zneužívanie rôznych látok, ktoré menia duševný stav pred tým, ako sa vytvorí závislosť, a autoagresívne správanie je samoriadené, spojené s duševnými chorobami alebo ťažkými duševnými poruchami a je definované ako samovražda.

Belicheva S.A. medzi odchýlkami od normy rozlišuje asociálny typ deviantného správania; berie do úvahy sociálne odchýlky sebeckej orientácie (krádež, krádež atď.), agresívnej orientácie (urážka, výtržníctvo, bitie), sociálne pasívneho typu (vyhýbanie sa občianskym povinnostiam, odstúpenie od aktívneho spoločenského života); je presvedčený, že sa líšia stupňom nebezpečenstva pre verejnosť, obsahovou a cieľovou orientáciou. Rozlišuje predkriminogénnu úroveň, keď sa maloletý ešte nestal predmetom trestného činu a kriminogénne prejavy sú asociálnym správaním trestnej orientácie.

Za VVS Kovalev identifikuje 10 hlavných možností deviantného správania:

vyhýbanie sa vzdelávacím a pracovným činnostiam. Medzi školákmi bolo odmietnutie štúdia, systematické neúspešné zadávanie úloh a neprítomnosť čiastočne vysvetlené medzerami vo vedomostiach, ktoré znemožnili pokračovať v štúdiu;

systematický pobyt v antisociálnych neformálnych skupinách;

antisociálne násilné činy. Vyjadrujú sa v agresii, boji, páchaní drobných lúpeží, poškodení a zničení majetku a podobných akciách;

antisociálne sebecké činy vyjadrené hlavne drobnou krádežou, drobnou špekuláciou, vydieraním;

antisociálne akcie sexuálnej povahy. Tento variant deviantného správania sa prejavuje spáchaním cynických, obscénnych sexuálnych činov, ktoré sú zvyčajne zamerané na ľudí opačného pohlavia;

zneužívanie alkoholu;

používanie omamných a toxických látok;

odchod z domu, tulák;

hazardných hier;

iné druhy deviantného správania.

A. E. Lichko rozlišuje nasledujúce formy prejavov porúch správania: delikventné správanie, runaways z domova a tuláka, skorý alkoholizmus ako toxické správanie, odchýlky v sexuálnom správaní, samovražedné správanie.

Deviantné správanie by sa preto malo chápať ako systém konaní, ktorý sa odchyľuje od právnych, morálnych a estetických noriem prijímaných v spoločnosti, prejavujúcich sa vo forme nerovnováhy duševných procesov, neprimeranosti, porušovania procesu sebarealizácie, vo forme odchýlky od morálnej kontroly nad vlastným správaním.

adolescencia je tiež charakterizovaná rôznymi typmi narušeného správania. Je potrebné zdôrazniť delikventné činy bežné u maloletých - drogová závislosť, zneužívanie návykových látok, alkoholizmus, krádež automobilov, úniky, krádeže v domácnosti, výtržníctvo, dospievajúci vandalizmus, agresívne a autoagresívne správanie, nadhodnotené koníčky, ako aj typické dospievajúce odchýlky, ktoré sa vyskytujú iba pri psychopatologickom type - dysmorphic dromománia, pyrománia, heboidné správanie.

2.2. Agresia ako problém v dospievaní

V ťažkom období dospievania sa často vyskytujú obdobia agresie spojené s psychofyziologickými transformáciami v tele dospievajúcich. Mnoho agresívnych činov adolescentov, ktoré spadajú do zorného poľa orgánov činných v trestnom konaní a vyšetrovacích orgánov a ktoré si kvôli svojej nepochopiteľnosti a príčinnej neprimeranosti, psychiatrickej analýze vyžadujú, je výsledkom osobnej krízy. Preto je veľmi často agresívne správanie mladistvého úplne neočakávané, nevysvetliteľné pre jeho príbuzných, priateľov, rovesníkov a očitých svedkov.

V teóriách vzniku agresie u adolescentov môžeme rozlíšiť dva hlavné trendy. Hovoríme buď o prevažne biologickom mechanizme, ktorý zdôrazňuje úlohu neurofyziologických mediátorov a funkčnom stave hlbokých štruktúr mozgu, alebo sa zdôrazňuje dynamická teória agresívneho správania, čo naznačuje, že hlavným mechanizmom agresie je patologický osobný rozvoj, najmä počas životných kríz.

Znaky poruchy osobnosti sa často prejavujú vo forme bolestivého postoja k vnímaniu vlastného „ja“ ľuďmi okolo, osamelosti a izolácie od sveta, nekonzistentnosti „ja“ s určitými, často falošnými ideálmi, pocit straty integrity vnútorného sveta je sprevádzaný násilnou agresiou.

V období dospievania sú chlapci aj dievčatá veky s vyššou a nižšou úrovňou agresívneho správania. Takto stanovenéže chlapci majú dva vrcholy agresie: 12 rokov a 14 až 15 rokov. Dievčatá tiež vykazujú dva vrcholy: najvyššia úroveň agresívneho správania sa pozoruje vo veku 11 a 13 rokov.

Porovnanie závažnosti rôznych zložiek agresívneho správania u chlapcov a dievčat ukázalo, že chlapci majú najvýraznejšiu tendenciu k priamej fyzickej a priamej verbálnej agresii a dievčatá - k priamej verbálnej a nepriamej verbálnej agresii. Pre chlapcov teda nie je najcharakteristickejšia ani taká agresia podľa kritéria „verbálne - fyzická“, ako jej vyjadrenie v priamej, otvorenej forme a priamo s konfliktnou osobou. Dievčatá sa vyznačujú preferenciou verbálnej agresie v ktorejkoľvek z jej foriem - priamych alebo nepriamych.

Keď už hovoríme o charakteristikách agresie v dospievaní, je potrebné vziať do úvahy skutočnosť, že dospievajúci vyrastá v rodine, rodina je takmer vždy hlavným faktorom socializácie, je to tiež hlavný zdroj životných príkladov agresívneho správania pre väčšinu detí.

Rozvoj agresívneho správania u dospievajúcich je zložitý proces, do ktorého je zapojených veľa faktorov. Agresívne správanie je určené vplyvom rodiny, rovesníkov a masmédií. Deti sa učia správať agresívne, a to priamym posilňovaním a pozorovaním agresívnych akcií, v snahe potlačiť negatívne vzťahy medzi svojimi deťmi môžu rodičia neúmyselne povzbudiť samotné správanie, ktorého sa chcú zbaviť. Rodičia, ktorí používajú extrémne tvrdé tresty a nekontrolované činnosti svojich detí, môžu považovať svoje deti za agresívne a vzpurné.

Početné štúdie ukázali, že rodiny s agresívnymi deťmi sa vyznačujú osobitnými vzťahmi medzi členmi rodiny. Psychológovia takéto tendencie charakterizujú ako „cyklus násilia“. Deti majú tendenciu reprodukovať druhy vzťahov, ktoré ich rodičia „praktizujú“ medzi sebou. Tínedžeri, ktorí si vybrali spôsoby objasnenia vzťahov s bratmi a sestrami, kopírujú taktiku riešenia konfliktov od svojich rodičov. Keď deti vyrastajú a vydávajú sa, používajú nacvičované spôsoby riešenia konfliktov a po ukončení cyklu ich odovzdávajú svojim deťom prostredníctvom osobitného štýlu disciplíny. Podobné tendencie sú pozorované aj v samotnej osobnosti (princíp špirály). Spoľahlivo sa zistilo, že zneužívanie detí v rodine nielen zvyšuje agresivitu jeho správania vo vzťahu k rovesníkom, ale tiež prispieva k rozvoju sklonu k násiliu vo vyššom veku, čím mení fyzickú agresiu na životný štýl osoby..

Vývoj agresívneho správania je ovplyvňovaný stupňom súdržnosti rodiny, blízkosťou rodičov a detí, povahou vzťahov medzi bratmi a sestrami a štýlom vedenia rodiny. Deti s ťažkou rodinnou nezhodou, ktorých rodičia sú odcudzení a chladní, sú pomerne náchylnejšie k agresívnemu správaniu. Deti tiež dostávajú informácie o agresii prostredníctvom komunikácie s rovesníkmi. Naučia sa správať sa agresívne pozorovaním správania iných detí (napríklad spolužiakov). Avšak tí, ktorí sú veľmi agresívni, sa väčšinou u väčšiny v triede ukáže byť ťažší. Na druhej strane tieto agresívne deti môžu spoznať priateľov s inými agresívnymi rovesníkmi.

Jedným z najkontroverznejších zdrojov agresívneho vzdelávania sú médiá. Psychológovia a pedagógovia po mnohých rokoch výskumu s použitím rôznych metód a techník ešte neprišli na to, do akej miery médiá ovplyvňujú agresívne správanie. Zdá sa, že masmédiá majú určitý vplyv na agresívne správanie adolescentov. Jeho sila však zostáva neznáma.

záver

Výsledkom tejto práce je niekoľko záverov.

Adolescencia je z psychologického a sociologického hľadiska dosť ťažká, pretože v tejto dobe už dieťa má dospelý úsudok, chápe, čo sa mení, a tak sa obáva mnohých problémov, či už vnútorných alebo vonkajších. Tento vek je charakterizovaný prítomnosťou širokého spektra psychologických problémov a ťažkostí, ktoré sú najčastejšie potláčané strachom z vedomia.

Dospievanie je vek, keď dospievajúci začína prehodnocovať svoj vzťah so svojou rodinou. Túžba nájsť sa ako človek vytvára odcudzenie od všetkých tých, ktorí ho z roka na rok obvykle ovplyvňovali, a to predovšetkým pre rodičovskú rodinu. Túžba byť v mnohých prípadoch oslobodená od opatrovníctva dospelých vedie k častejším a prehlbujúcim sa konfliktom s nimi. Dospievajúci však naozaj nechcú úplnú slobodu, pretože na ňu ešte nie sú pripravení, len chcú mať právo na svoju vlastnú voľbu, aby boli zodpovední za svoje slová a činy. Rodičia si nie sú vždy vedomí toho, čo ich osobnostné črty a vlastnosti ovplyvňujú vývoj dieťaťa, jeho formovanie ako osobnosti, formovanie určitých vzorcov správania.

Alarmujúcim príznakom je nárast počtu adolescentov s problémovým správaním, prejavujúci sa asociálnymi, konfliktnými a agresívnymi akciami, deštruktívnymi a sebazničujúcimi činnosťami, nezáujem o učenie, návykové tendencie atď. Dospievanie je skutočne problematické, pretože je to prechodné obdobie, keď „ už nie dieťa “, ale aj„ ešte nie je dospelá osoba “. V tele tínedžera prebiehajú psychofyziologické transformácie, ktoré tínedžera pripravujú na dospelosť, na tomto základe však vznikajú mnohé psychologické problémy. Je potrebné vziať do úvahy hlavné z týchto problémov.

Problém s krízou identity v dospievaní spočíva v tom, že pociťuje neistotu vo všetkých oblastiach svojho života, a to ho desí. Štruktúra identity zahŕňa osobnú a sociálnu identitu. Okrem toho existujú dva typy charakteristík identity: pozitívny - čo by sa človek mal stať, a negatívny - čo by sa človek nemal stať.

V priebehu rýchleho rastu a fyziologickej reštrukturalizácie tela môžu dospievajúci pociťovať úzkosť, zvýšenú vzrušivosť a zníženú sebaúctu. Medzi bežné črty tohto veku patria výkyvy nálady, emocionálna nestabilita, neočakávané prechody zo zábavy na skleslosť a pesimizmus. Preto má dospievanie krízové \u200b\u200bčrty.

Kríza dospievania je úplne normálny jav, ktorý naznačuje vývoj osobnosti, ale v prítomnosti niektorých nepriaznivých faktorov a podmienok vedie tento krízový stav k patologickému správaniu.

Deviantné správanie by sa malo chápať ako systém konaní, ktorý sa odchyľuje od právnych, morálnych a estetických noriem prijímaných v spoločnosti, prejavujúcich sa vo forme nerovnováhy duševných procesov, neprimeranosti, porušovania procesu sebarealizácie, vo forme odchýlky od morálnej kontroly nad vlastným správaním.

Deviantné správanie mladistvého ako kategórie je interakciou s mikrosociálnym prostredím, ktoré narúša jeho vývoj a socializáciu z dôvodu nedostatočného primeraného zohľadnenia charakteristík jeho individuality prostredím a prejavuje sa v jeho behaviorálnej opozícii navrhnutej morálnou a právnou sociálnou úrovňou. P adolescencia je tiež charakterizovaná rôznymi typmi narušeného správania.

Rodičia, učitelia, psychológovia a spoločnosť by preto pri interakcii s adolescentmi mali vziať do úvahy všetky vyššie uvedené faktory, pretože je ľahšie predchádzať agresii, ako ju neskôr korigovať. Metódy a technológie prevencie a korekcie agresívneho správania u adolescentov budú podrobnejšie rozobrané v nasledujúcej kapitole.

Zoznam použitých zdrojov

Averin V.A. Psychológia detí a dospievajúcich. - St. Petersburg. 1998.-379s.

Bandura A., Walters R. Násilie mladistvých. M. 2000. - 462 s.

Bekoeva D. D. Psychológia deviantného správania u detí a dospievajúcich. -M., 1997. - 179s.

Bozhovich L. I. "Osobnosť a jej formovanie v detstve". - M., Education, 1968. - s. 164.

Grishchenko L.D., Almazov B.N., Útek z domova a tulák. Sverdlovsk 1998. - 282 s.

Eliseev O.P. Workshop o psychológii osobnosti. - SPb.: Peter, 2001. - 476 s.

Kozyrev G.I. Vnútropodnikové konflikty // Sociálne a humanitárne znalosti. 1999. No. 2.-P.108.

Craig G. Vývojová psychológia. SPb: Peter, 2000. - S. 434.

Carroll E. Izard. Psychológia emócií. Za. z angličtiny. -SPb.: Peter, 2000 S. 224.

Lichko A.E., Bitensky V.S. Dospievajúca narkológia. L., Medicine, 1991. - 304 s.

Marinina E., Voronov Y. Tínedžer v „balení“ // Vzdelávanie školákov. 1994. č. 6. S. 42-43.

Mendelevich V.D. Psychológia deviantného správania., -M .: „MEDpress“. 2001. - 286 s.

Rean A.A. Agresia a agresivita osobnosti // Psychologický časopis. 1996. č. 5. P.3-18.

Savina O.O. „Funkcie formovania identity v období dospievania a dospievania“ // Internetové zdroje: http:// www . nový . psychol . rás

Semenyuk L.M. Psychologické vlastnosti agresívneho správania u adolescentov a podmienky jeho korekcie. M. 1996.