Gradivo je uporabno za učitelje, ki vodijo razrede v zunajšolskih dejavnostih ali v krog v umetniški in estetski smeri. KTP krog za učence v razredih 3-4 razredov v višini 2 uri na teden.
Ogled vsebine dokumenta
"Skupina za koledar in tematsko načrtovanje" Spretne roke ""
Koledar in tematsko načrtovanje
skodelica "Spretne roke"
(3-4 razred, 2 uri na teden)
| Datum | Tema | Naloge programske opreme | Zahteve za dejavnosti študentov |
|
| Modul 1 "Okrasite sobo, apartma" |
||||
| Uvodna lekcija. Varnost v razredu. | Seznaniti otroke z različnimi naravnimi, odpadnimi materiali in njihovo uporabo pri izdelavi ročnih del. Če se želite naučiti videti nenavadno pri navadnih, z uporabo znanih oblikovalskih veščin, razvijati domišljijo, ustvarjalnost, sposobnost za delo v skupini | Lahko |
||
| Pravila za nabavo naravnega materiala. | Lahkol: Watch predmeti; Samostojno določite zaporedje dejanj |
|||
| Koncept sestave. Plošča iz naravnih materialov (semena, lubje, listi itd.) |
||||
| Lekcija-fantazija "Kje je gumb koristen?" | Lahko uresničite ustvarjalni namen pri ustvarjanju umetniškega dela |
|||
| Aplikacije gumbov |
||||
| Timsko delo "Gremo, gremo, gremo ..." | Lahko |
|||
| Kvačkanje. Zgodovina. Tehnike pletenja. | Razširiti krog znanja otrok o svetu, ki ga obdaja, pri delu z različnimi materiali. Naučiti dodati osnovnemu tisto, kar manjka pred utelešenjem namena; naučiti se razmišljati ustvarjalno, razvijati umetniški okus. | Predstavite se o lastnostih materiala (preje), o napravah za pletenje |
||
| Vzorci pletenih verig | Lahkoizdelajte verigo zračnih zank, izberite skico, barvo, da ustvarite kompozicijo |
|||
| Papier mache. Zgodovina nastanka, vrste. Splošne faze dela. | Lahko pod nadzorom učitelja zgraditi postopek dokončanja naloge, jasno sledite navodilom. |
|||
| Ročno izdelan umetniški papir. |
||||
| Slojeviti papirasti mač. |
||||
| Panel ostružkov svinčnika. Material za nabavo. | Lahko organizirati in načrtovati svoje delo |
|||
| Timsko delo "Ptica sreče" |
||||
| Modul 2 "Novo leto na pragu" |
||||
| Volumetrična modulacija in oblikovanje papirja in kartona. | Utrditi znanje otrok o lastnostih papirja (rezati, upogibati, raztrgati, držati skupaj), o različnih vrstah papirja (valoviti, pavs papir itd.) | Predstavite se o lastnostih materiala (papir). Lahko analizirati vzorec, načrtovati in nadzorovati praktično delo (zarezovanje, zlaganje papirja) |
||
| Splošne faze priprave na delo. Orodja za delo. Navodila za TB. |
||||
| Obseg obrti z zarezami |
||||
| Ribiške igrače | Lahko analizirati vzorec, načrtovati in kontrolirati praktično delo (označevanje vzorca, zlaganje papirja) |
|||
| Garland s ponovitvijo |
||||
| Modularni origami. Razglednica "božična drevesna veja" |
||||
| Oblikovanje kabineta | Lahko pogajanja, delite delo, ocenite svoj prispevek in skupni rezultat |
|||
| Poznavanje tehnike “Iris-Folding” | Razvijati ustvarjalnost, fine motorične sposobnosti, umetniški okus. | Lahko pod nadzorom učitelja zgraditi proces dokončanja naloge, poznati pravila dela s škarjami in nožem. |
||
| Priprava gradiva za izdelavo razglednice. Božična voščilnica "Ball", "Christmas tree" |
||||
| Božični angel | Naučite se ustvarjalno razmišljati, razvijati umetniški okus, spodbujati urednost. | Lahko ustvarjalna ideja pri ustvarjanju umetniške podobe |
||
| Modul 3 »Dajte družini praznik!« |
||||
| Testo je plastični univerzalni material. Sestava testa. | Lahko izvaja analizo vzorcev, načrtuje in spremlja praktično delo. Bodite sposobni opazovati, opazovati podrobnosti. |
|||
| Delo s testom. Foto okvir |
||||
| Vezenje. Zgodovina umetnosti. Orodja in naprave. Šivi. Vezenje kot darilo | Naučite otroke, da delajo s tkanino in niti; naučiti izvajati verižni vbod, križni šiv; razvijejo fine motorične sposobnosti rok. | Predstavite se o lastnostih materiala (tkanina, nit). Lahko delo v skladu z navodili; do konca. |
||
| Barvanje tkanin. Zgodovina, različne vrste Prosto slikanje Hladni batik. Slikanje na sol | Spoznajte tehnike slikanja na tkaninah. Razvijati ustvarjalnost, fine motorične sposobnosti, umetniški okus. | Lahko delati v skladu z navodili za uresničitev ustvarjalne namere pri ustvarjanju umetniške podobe |
||
| Modeliranje volumna iz tkanine. Različne vrste šivanih igrač. Izrežite podrobnosti igrače Igrača za prijatelja. Šivanje volumetričnega psa, slona | Seznaniti s tehnikami šivanja igrač iz tkanine, spodbujati nove ustvarjalne možnosti otrok pri delu s krpo | Predstavite se o lastnostih materiala (tkanine). Lahko analizirati vzorec, načrtovati in spremljati praktično delo, upoštevati varnostne ukrepe. |
||
| Kaj je čar? Pomen znakov Ustvarite talisman | Učiti ustvarjati zamišljeno, dodati glavnemu tisto, kar manjka pred realizacijo načrta; naučiti se razmišljati ustvarjalno, razvijati umetniški okus. Spodbujati razvoj prijateljskih odnosov | Lahko opazovati, opazovati podrobnosti, samostojno določiti zaporedje dejanj za reševanje praktične naloge |
||
| Kako ustvariti dopust? Vabila za vabila, dekoracija sob in miz |
||||
| Natečaj "Zakaj potrebujem žlico?" Plastika. Informacije o materialu. | Omogočiti otrokom možnost uporabe odpadnega materiala, da se bo izkazalo, da je zasnovan, prepoznaven, še naprej razvijati ustvarjalne sposobnosti in fine motorične sposobnosti rok | Lahko opazujte, opazujte podrobnosti. Predstavite se o lastnostih materiala (plastika). |
||
| Dekoracija za kuhinjo "Želimo jesti!" |
||||
| Čudovita razglednica. | Razširiti krog znanja otrok o svetu, ki ga obdaja, pri delu z različnimi materiali. Razvijati ustvarjalnost in fine motorične sposobnosti | Lahko Oznako je možno izvesti na sami risbi; opravi analizo vzorcev, načrtovanje in kontrolo opravljenega praktičnega dela |
||
| Izdelava dvojne razglednice |
||||
| Decoupage Zgodovina umetnosti, različne vrste in načini uporabe Decoupage konzerviranje Večplastna sestava | Seznaniti se s tehniko decoupage. Spodbujanje novih ustvarjalnih priložnosti za otroke za delo s papirnatimi servieti. Razvijati ustvarjalnost, fine motorične sposobnosti, umetniški okus. | Predstavite se o lastnostih materiala (papirnati prtički). Lahko delo po načrtu, nadzor nad praktičnim delom |
||
| Zaključni modul »Kaj smo se naučili« |
||||
| Izlet v muzej | Spodbujati kolektivno dejavnost, verbalno komuniciranje otrok. Razvijte umetniški okus, željo, da delo opravite do konca in uživate v rezultatu | Lahko vrednotijo umetniška dela |
||
| Timsko delo "Flower Lawn" | Lahko se strinjate, distribuirate delo, ocenjujete svoj prispevek in skupni rezultat, izvajate ustvarjalno idejo pri ustvarjanju umetniškega dela |
|||
| Razstava del | Lahko ceniti sodbe, veseliti se uspeha tovarišev. |
|||
Viri.
http://podelkino.com/tag/podelki-iz-nitok/
http://lensut.narod.ru/brosovyi.htm
http://stranamasterov.ru/
Obrti iz najrazličnejših stvari. Shukhov S. - M: Irisspress, 2008.
Patchwork fantazija. Art uporaba. - M: AST. 2009
T.M. Geronimus “150 delovnih ur v razredih 1-4: Metodična priporočila za načrtovanje pouka”. 1997
M.A.Gusakova “Aplikacija”, Razsvetljenje, 1987
M.A.Gusakova "Darila in igrače z lastnimi rokami", SC "Sfera", 1999
S. Voronchikhin “Izčrpaj se iz papirja”
N.V. Volkova, E.G. Zhadko "100 čudovitih obrti iz vseh vrst stvari", Rostov-na-Don, 2009
Potrdi
Delovanje direktorjev
DVR "ulet"
T. Kirillova
"___" _________ 20 ___ g.
TAҚYRYPTYҚ KҮNTІZBE
KALENDARNO-TEMATSKO NAČRTOVANJE
Izobraževalni program:
Оқу-әдістемелік бғдарлама:
Umetniška beseda:
Skupina # 1
2 leti študija
UČITELJ: Parkhomenko Anna Yuryevna
1. Pojasnilo
Sprememba socialno-ekonomskih pogojev preživetja ljudi, ki se je zgodila konec dvajsetega stoletja, je neizogibno privedla do premika v vrednostno usmerjenih ciljih in napredka novih zahtev za osnovne kompetence, ki jih je treba oblikovati v mlajši generaciji. Domovina potrebuje samostojne mlade ljudi z visoko osebno dejavnostjo, ki lahko učinkovito živijo skozi vse življenje, imajo dobro izobrazbo, so subjekti njihove dejavnosti in razvoja, smiselno odločajo v različnih življenjskih okoliščinah in so odgovorni za njene posledice, namenoma gradijo svoj način življenja.
Prednostna usmeritev državne politike je oblikovanje zahteve po svobodnem, iniciativnem, ustvarjalnem posamezniku, z visoko stopnjo duhovnosti in inteligence, ki se osredotoča na najboljše končne rezultate. Zato je naloga kroga »umetniške besede« uresničiti koncept modernizacije sistema dodatnega izobraževanja in informatizacije. Pomagati rastoči osebi pri razvoju njihovih ustvarjalnih sposobnosti, spodbujati duhovno in intelektualno rast, vsestranski razvoj in vzgojo otrok.
Delo umetniške besedne skupine ni namenjeno le uvajanju novih idej v sistem dodatnega izobraževanja, temveč tudi ustvarjanju vzdušja iskanja in ustvarjalnosti v ekipi. Oblike in metode gradnje klubskih dejavnosti, ki jih uporabljamo, prispevajo k prepoznavanju in razvoju ustvarjalnih sposobnosti otrok različnih starosti. Naučijo jih, da se odločijo samostojno, pomagajo vsakemu članu kluba, da se uresničijo in izrazijo, najdejo svoje mesto v sistemu zunajšolskih odnosov in prispevajo k prepoznavanju in razvoju latentnega ustvarjalnega potenciala otrok, ki niso imeli časa, da bi se odprli in se nekako manifestirali. Ta program predvideva vključevanje v ustvarjalni proces učencev osnovne šole, identifikacijo ustvarjalno nadarjenih otrok, ki so že v osnovni šoli, in njihovo vključevanje v delo kroga kot mladinskih skupin. Srednje in višje dijake z zanimanjem obiskujejo te skupine.
Cilji in cilji:
Cilj: ustvariti pogoje za ustvarjalni razvoj učencev, oblikovanje aktivnega življenja in državljanske pozicije, vodstvene sposobnosti, komunikacijske spretnosti, spodbujanje zdravega življenjskega sloga.
Izobraževalni:
1) oblikovanje motivacije za iskanje novega gradiva, potrebnih informacij;
2) izpolnjevati splošno sprejete moralne in estetske standarde;
3) razkritje ustvarjalnega potenciala študentov;
4) razvijajo sposobnosti za timsko delo;
5) razumevanje pravil odrskega govora, odrskih in plesnih gibanj, igralskih veščin.
Razvoj:
1) osebne lastnosti otrok;
2) ozaveščenost vsakega študenta o njihovi vlogi v ekipi;
3) ustvarjalne in intelektualne sposobnosti učencev;
4) komunikacijske spretnosti.
Nega:
2) spodbujanje medsebojnega razumevanja, medsebojne pomoči, dobre volje, spoštovanja, zaupanja, odgovornosti;
3) oblikovanje pozitivne motivacije za učenje;
4) oblikovanje i-in ekipe;
5) spodbujanje zdravega načina življenja.
Metode sledenja napredkupri doseganju izobraževalnih rezultatov:
rezultate sodelovanja učencev na kreativnih tekmovanjih mestne ravni;
testiranje stopnje razvoja ustvarjalnih sposobnosti učencev;
testiranje sprememb v vrednostnih usmeritvah.
Predvideni rezultati
Obvladovanje osnovnih pravil obnašanja v skupini;
Razvoj komunikacijskih spretnosti, oblikovanje organizacijskih sposobnosti;
Sposobnost iskanja novih, potrebnih informacij.
Oblikovanje trajnostnih ustvarjalnih skupin
Samoodločanje glede na socialno-etične vrednote združenja, določitev njegovega statusa člana združenja
Oblikovanje organizacijskih sposobnosti;
Koncept pozitivnega družbenega vedenja.
Oblikovanje in organizacija samostojne skupinske in individualne ustvarjalne dejavnosti, sposobnost analiziranja rezultatov;
Obvladovanje načinov za učinkovito interakcijo s socialnimi strukturami pri vodenju ustvarjalne dejavnosti v kulturnem, socialnem in pravnem prostoru;
Obvladovanje metod samoizobraževanja in samo-priprave.
Glavne oblike organiziranja razredov so skupine in posamezniki.
Skupina: intelektualne igre, treningi, brainstorming, vaje predstave, priprava na igro in njena analiza.
Posamično: svetovanje v imenu ali pripravljanje govora.
Skupna količina študijskega bremena je 4 ure na teden, skupno število ur je 144 ur - 1 leto študija.
Skupna količina študijskega bremena je 6 ur na teden, skupno število ur je 216 ur - 2 leto študija.
SABAҚ KESTESI
ČASOVNI RAZPOREDI IN PREDLOGI
2. Ime oddelkov in število ur
| Ime razdelka | Število ur |
|||
| prakso |
||||
| Varnostna navodila za otroke | ||||
| Usposabljanje za razvoj skladnega govora. Obogatitev besednjaka | ||||
| Tehnologija govora | ||||
| Orthoepy | ||||
| Analiza logičnega besedila | ||||
| Kultura govora | ||||
| Skratka. | ||||
| Skupaj | ||||
3. Krog "_ umetniška beseda_"
| Oddelek. Tema | Število ur | Opomba |
||||||
| Praksa |
||||||||
| Poučevanje otrok o varnosti -4 ur |
||||||||
| Pravila vedenja študentov v krogu | ||||||||
| Varnostna navodila v montažni dvorani. | ||||||||
| Usposabljanje za razvoj skladnega govora. Obogatitev besedišča-92ch. |
||||||||
| Analiza teme govora. Izdelava okostja. | 21.09-23.09-26.09-28.09 | |||||||
| Skrivnosti besedila. | ||||||||
| Analiza literarnega dela. | 7.10-10.10-12.10 | |||||||
| Utelešenje del v zvočni besedi. | 14.10-17.10-19.10-21.10 | |||||||
| Spodbujanje kakovosti in spretnosti, potrebnih za umetniški branje. | 24.10-26.10-28.10-31.10-2.11-4.11 | |||||||
| Kultura govora. | ||||||||
| Rima. "Pohod za navdih." | 14.11-16.11-18.11-21.11 | |||||||
| Poezija in žigi. | 23.11-25.11-28.11 | |||||||
| Slogi govora. | 30.11-2.12-5.12-7.12-9.12-12.12 | |||||||
| Poezija in slikarstvo | 14.12-19.12-21.12 | |||||||
| Glasba v poeziji. Moja pesniška ustvarjalnost. | 23.12-26.12-28.12-30.12-2.01-4.01-6.01 | |||||||
| Tehnika govora. -52 h. |
||||||||
| Kompleksi artikulacije dihal. | 9.01-11.01-13.01-16.01-18.01-20.01-23.01 | |||||||
| Diktacijski kompleksi | 25.01-27.01-30.01-1.02-3.02-6.02 | |||||||
| 8.02-10.02-13.02-15.02-17.02-20.02 | ||||||||
| Tongue twisters | 22.02-24.02-27.02-1.03-3.03-6.03-10.03 | |||||||
| Orfoepiya.-16 h. |
||||||||
| Izgovorjava samoglasnikovih zvokov v šokiranem in nestresnem položaju. | 13.03-15.03-17.03-20.03 | |||||||
| Omamljanje in asimilacija Pogovorniki | 24.03-27.03-29.03-31.03 | |||||||
| Logična analiza besedila - 40h. |
||||||||
| Predmet pozornosti. | 3.04-5.04-7.04-10.04-12.04 | |||||||
| Verbalno dejanje. | 14.04-17.04-19.04-21.04-24.04-26.04-28.04-3.05 | |||||||
| Konflikt | ||||||||
| Analiza dela. Izvajanje majhnih zgodb ali odlomkov iz zgodb prve osebe | 12.05-15.05-17.05-19.05 | |||||||
| Kultura verbalne komunikacije.-10h. |
||||||||
| Govorne igre | 22.05-24.05-26.05-29.05-31.05 | |||||||
| Sumiranje 2 uri |
||||||||
| Skratka. | ||||||||
| SKUPAJ | ||||||||
4. Seznam vmesnega in končnega certificiranja: \\ t
1) sodelovanje študentov na kreativnih tekmovanjih mestne, regionalne, nacionalne in mednarodne ravni.
2) preizkusiti stopnjo razvoja ustvarjalnih sposobnosti učencev;
3) testiranje sprememb v vrednostnih usmeritvah.
Reference:
Spretnosti igranja
Ershov P.M. Tehnologija likovne umetnosti. 2nd ed. - M., 1992
Ershov PM: Usmerjanje kot praktična psihologija - M .., 1972
Korogodsky Z.Ya. Prvo leto Začni - M .: Sov.Rossiya, 1971. B-ka “Pomagati umetniku. ljubiteljske dejavnosti “
Korogodsky Z.Ya. Prvo leto Nadaljevanje. - M .: Sov.Rossiya, 1972. B-ka “Pomagati umetniku. ljubiteljske dejavnosti “
Korogodsky Z.Ya. Direktor in igralec. -M., 1967.
Nemirovich-Danchenko V.I. O delu igralca. - M., 1984
Stanislavsky K.S. Delo igralca na sebi. Col.Soc., V.2 - 1974
Tovstonogov G.A. Ogledalo prizora. -L., 1984.
Toporkov V.O. Na tehniko igralca. 2nd ed. - M .: WTO, 1959
Čehov M. Literarna dediščina v dveh zvezkih. M.: Art, 1995
Govor na odru
Artobolevsky G.V. Branje fikcije. - M., 1978.
Gukova V.I. in drugi: Govor na odru: / Delo na besedilu / Uch. priročnik - M., IPCC, 1986
Knebel M.O. To se mi zdi še posebej pomembno. -M., 1976.
Kozlyaninova I.P. Izgovorjava in dikcija. - M: WTO, 1977
Komyakova G. Beseda v dramskem gledališču. -M., 1974.
Morgunov B.G. Zakoni zvočnega govora. - M., 1986.
Petrova A.N. Govor na odru. Priročnik za poučevanje gledaliških inštitutov in režiserjev. Dep. kulturne ustanove. M .: Art, 1981
Faza gibanja
Golubovsky B. Plastika v umetnosti igralca. - M., 1986
Graner V. Ritem v umetnosti igralca. - M., 1966
Koch I. Osnove scenskega gibanja. - l., 1970
Nemirovich-Danchenko Vl.I. O delu igralca. - M., 1984
Nemerovsky A. Izraznost plastičnega igralca. - M., 1976
Rutberg I. Pantomime, gibanje in podoba. - M., 1963
Stanislavsky K.S. Igralčevo delo na sebi. T.2 - M., 1974
- Uvod
- Smernice za načrtovanje kroga.
- Načrtovanje kroga "Nacionalno šivanje".
- Razvoj izvenšolskih dejavnosti na temo "Izdelava skice" žolča.
1. Uvod.
Znano je, da se ustvarjalnosti ne da naučiti, omejiti porabo ali prikazati. Za to je potrebna ustrezna organizacija aktivnosti študentov v krogih - to je oblikovanje delovnega programa, njegovo načrtovanje in priprava vodje za delo.
Pred ustvarjanjem kroga mora bodoči vodja razviti svoj program, katerega vsebino določajo zgledni programi, ki jih razvijajo metodološke pisarne pri javnih šolskih organih. Struktura in vsebina programa morata ustrezati znanim didaktičnim načelom: dostopnosti, znanosti, jasnosti, povezavi teorije s prakso, relevantnosti, upoštevanju skupnih (starostnih) in individualnih značilnosti otrok, od specifičnih interesov in priložnosti.
Program vsebuje teoretično gradivo in zadosten seznam praktičnega dela. Glede na lokalne razmere in interese lahko učenci vodje skupine spremenijo: zmanjšajo materiale na eno temo, povečajo drugo, izključijo posameznike in uvedejo nove.
Program kroga razkriva ne le vsebino, temveč tudi napovedi predvidenih rezultatov - opis znanja in veščin, ki jih bodo učenci dobili med tečajem, razvite sposobnosti in kvalitete osebnosti.
Program je dopolnjen s študijsko-izobraževalnim, ekonomskim in drugim delovnim načrtom, zgrajenim na njegovi podlagi, ki se pripravi za leto ali pol leta. Načrt za mesec temelji na letnem in polletnem programu.
Razvijajo se dve vrsti načrtov: perspektivni za več let in tekoči za študijsko leto. Splošni načrti so naslednji oddelki:
- Organizacija dela.
- Opredelitev predmetov dela.
- Masovno propagandno delo (razstave, kotički, večeri itd.).
- Krepitev materialne in tehnične osnove.
- Izboljšanje usposobljenosti učiteljev.
- Delo s starši.
- Vprašanja kroga komunikacije z učnim procesom.
Oba dokumenta (program in načrt) odobri vodja izobraževalne ustanove.
Načrtovanje delovnega kroga se začne z izbiro predmeta dela. Zato je zelo pomembna premišljena izbira predmetov dela v krogu. Upoštevati je treba, da študenti niso vedno objektivno ocenjevali svojih zmožnosti. Pogosto pogosto precenjujejo ali podcenjujejo svoje znanje in spretnosti. Zato se učitelj pri izbiri predmetov dela opira na znanje in delovne veščine, ki so jih oblikovali učenci v razredu. Pomemben dejavnik je raven poznavanja osnov znanosti.
Majhna pomoč vodji kroga je koledarsko-tematski načrt, ki predvideva datume razredov, naslov razdelkov in tem, osnovne pojme, vsebino praktičnih dejavnosti, metodološko podporo in opremo. Pri razpravi s člani kroga, če je mogoče, upoštevajte njihov predlog in določbe. Pomembno je, da fantje sami postanejo organizatorji življenja kroga, občutijo odgovornost za njegovo delo, vodja pa spretno, taktno upravlja njihove dejavnosti.
Na podlagi koledarsko-tematskega načrta so razviti in izvedeni posebni razredi. Pripravljenost za vsakega od njih, vodja kroga, opredeli vsebino dela, izbere potrebno opremo in materiale.
Glavni poročevalski dokument v krogu je revija za usposabljanje. V začetku leta so vneseni podatki o vseh krogih. Tukaj je prikazana tema vsake lekcije, prisotni so zabeleženi. Poleg tega je vodji kroga priporočljivo voditi dnevnik dela, ki se običajno ujema z načrtom pouka, referenčnimi razredi, seznamom izdelkov, ki jih je treba izvesti, in kratkimi zaključki iz opazovanj dela posameznih otrok.
Rezultate delovne skupine povzemamo ob koncu šolskega leta, osebe z ustnim ocenjevanjem dosežkov vsakega člana skupine pa podpiramo z razstavo njihovih ustvarjalnih del.
Pisanje v krogu vodi nadzornik v določenih urah v prostoru, kjer se bodo v prihodnje izvajali razredi. Eno glavnih meril za izbor je zanimanje za delo v krogu. Če je krog deloval več kot eno leto, je za čas snemanja priporočljivo organizirati majhno razstavo modelov, izobraževalnih vizualnih pripomočkov, izdelkov, ki jih izdelajo člani kroga, in odražati naravo njegovega dela.
Posebno pozornost je treba nameniti dokončanju prve študijske skupine. Priporočljivo je, da se izvede v drugi polovici septembra, potem ko je šolski razpored že pojasnjen. Informacije o skupini (kratke informacije o krogu, starost vpisanega, čas in kraj beleženja) je treba pravočasno opozoriti študente.
Vodja se pogovarja z vsakim od novincev, opredeli področje njegovih interesov in stopnjo usposabljanja. Snemanje poteka v posebni reviji ali na ločenih praznih karticah. V krogu so bili zabeleženi urnik dela, čas in kraj prve lekcije. V prvem letu v krogu lahko organizirate več skupin za otroke z različno stopnjo pripravljenosti. Do konca leta študenti običajno pridobijo dovolj izkušenj, v drugem letu pa ni potrebe po delitvi na skupine.
Pridobitev kroga se ne konča z začetkom svojega dela, lahko se nadaljuje tudi med šolskim letom. To je zato, ker na eni strani obstaja osipa, po drugi strani pa pogosto po začetku pouka obstajajo tisti, ki se želijo pridružiti krogu.
Pridobiti je treba skupine, pri čemer se upoštevajo starostne značilnosti študentov njihovega znanja in spretnosti. Člani kroga morajo biti po starosti blizu, starostna razlika pa ne sme biti daljša od dveh let. Optimalno število članov skupine je 15 ljudi, če je v skupinah preveč študentov, jih je mogoče razdeliti v podskupine, ker jim bo sicer težko zagotoviti individualno vodenje.
Standardi za število krogov šolarjev in število ur pouka na teden so določeni z vzorčnimi določbami za izvenšolske ustanove, ki določajo, da je krog prvega leta 2-krat na teden dve uri (144 ur na študijsko leto). V krogih 2. in 3. leta študija se število ur na teden poveča na 6 ur (216 ur na leto). Razredi v šolskem krogu običajno trajajo dve akademski uri, nato enkrat na teden (72 ur na leto). Vendar pa to ne zadovoljuje nekaterih šolarjev. Lahko jih izvajamo pogosteje, vendar v dogovoru z razrednim učiteljem, ki pozna napredek vsakega učenca pri drugih predmetih in pogojih njegovega življenja.
Za redno obiskovanje šolarjev v krožnih razredih in preprečevanje osipa, so pravila kroga zelo pomembna. Način njegovega dela mora biti stabilen, skladen z urnikom pouka in drugimi dejavnostmi v šoli.
Vsak dan v tednu je bolje sprejeti razred v razred? Na to vprašanje je mogoče odgovoriti na podlagi članka T. Pene. Pravi, da se je v petek začel padec delovne sposobnosti otrok, zato je v torek in sredo priporočljivo nekoliko povečati obremenitev, v četrtek pa "razložiti" otroke na sprehode in izlete. Dnevi z najnižjo zmogljivostjo - ponedeljek in petek - so namenjeni aktivnemu ustvarjalnemu delu v krogih. Ustvarjalnost ustvarja dober čustveni odnos. V torek in sredo se otroci začnejo učiti veliko bolj produktivno.
Pomembno pomoč učitelju pri organizaciji dela skupine lahko zagotovijo starši učencev. V ta namen naj se seznanijo z nalogami in programom kroga, razkrijejo možnosti konkretnega sodelovanja v krožnih dejavnostih, v katere so vključeni otroci.
Uspeh katere koli skupine je odvisen od navdušenja vodje, pravilne organizacije razredov, zagotavljanja potrebne opreme, pravilnosti razredov. Med njimi je pomembna razpoložljivost potrebne materialne osnove. Za skodelico “National Sewing” je takšna baza šolske delavnice in uradi za delo. Stalna razstava dela študentov bo služila kot dobra zasnova pisarniškega in vizualnega gradiva v razredu. Potrebno je vnaprej pripraviti kraj zaposlitve, nabavo in orodja, da se organizacijski del usposabljanja izvede v kratkem času.
Teoretični del razredov v nacionalnih šivalnih krogih lahko vključuje: izvor šivanja v Jakutiji, poznavanje elementov znanosti o materialih, zakonitosti sestave in opreme, potrebne za delo, varnostne predpise.
In praktični tečaji omogočajo otrokom, da izrazijo svojo ustvarjalno domišljijo - da naredijo skice, šivajo neobičajne obleke, različne predmete. Pomembno vlogo pri razvoju tega plovila ima razpoložljivost materiala. Študenti so veseli, da so vključeni v delo, izbira izdelkov je anorganska - to so obleke, stenske obloge, serviete, perle itd.
In še ena pomembna točka v delu kroga je, da je v krogu nacionalnega šivanja za dokončanje naloge potrebno veliko časa. Da študenti ne izgubijo zanimanja za delo na isti stvari, je priporočljivo, da se rezultati za vsak dan povzamejo, zabeležijo učinkovitost in pomen dela. V tem primeru učenci vidijo, kaj so uspeli narediti v eni lekciji. To bo spodbuda za nadaljnje delo.
V praksi obšolskega dela obstaja veliko programov za delovno vzgojo. Znanstveniki republike so razvili posebne programe za dekleta in dečke "Poznavanje dela", program "Satybyl", ki se priporoča za poučevanje dela v šolah z jezikom Jakut, ob upoštevanju lokalnih nacionalnih tradicionalnih metod in načinov priprave otrok narodov na severu za delo.
Posebnosti delovne vzgoje v republiki določajo tudi Koncept obnove in razvoja nacionalnih šol »Od življenja in za življenje« (19, str. 16), ki ustreza tradicijam ljudi, ki temeljijo na filozofiji ljudske pedagogike na področju vzgoje otrok po delu in za delo. (29, str. 39).
Izkušnje izvensrednega dela šol, otroškega varstva vam omogočajo, da izberete zanimive teme, oblike in načine organiziranja kroga za šivanje, jih postavite v službo sodobnih nalog usposabljanja in izobraževanja.
Izvedba je zaključek in končna izvedba dela. Zelo pomembno je, da je predstava za otroke nujno zaključena, tudi z najmanjšo in radostno izkušnjo.
3. Program kroga "Nacionalno šivanje".
Prvo leto študija.
Tematski načrt.
| № | Tema | Teoretična ura | Praktična ura | Skupaj |
| 1 | Organizacija razredov. | 2 | 2 | |
| 2 | Oprema, orodja in dodatki. Varnostni predpisi | 2 | 2 | |
| 3 | Kratke informacije o tehniki šivanja. Ročni strojni šivi. Vaje. | 1 | 3 | 4 |
| 4 | Načini prenosa vzorca na tkanino. | 2 | ||
| 5 | Osnove kompozicije. Barvna znanost. Oblikovanje. | 2 | 2 | 4 |
| 6 | Samostojno delo. | 4 | 30 | 34 |
| 7 | Vlažna toplotna obdelava vezenega izdelka. | 2 | 2 | |
| 8 | Izvajanje zaključnih del. | 4 | 4 | |
| 9 | Izleti, delo v muzejih, knjižnicah. | 2 | 2 | |
| 10 | Sodelovanje na festivalih, razstavah, sejmih. | 4 | 4 | |
| 11 | Zadnja ura. Razstava | 2 | 2 | 4 |
| 12 | Skupaj | 15 | 49 | 64 |
1. Organizacijska dejavnost.
Poznavanje študentov, ogled šole, zgodba delavnice. Poznavanje učencev z načrtom za šolsko leto. Pravila ravnanja in zahteve za študente. Časovni razpored za razrede v četrtletjih.
Oprema, orodja in dodatki. Varnostni predpisi
2. Poznavanje opreme in orodij.Zgodba o imenovanju in uporabi orodij in naprav, njihovem shranjevanju. Govorimo o pravilih varnosti pri delu, požarni varnosti.
3. Kratke informacije o tehniki šivanja. Ročni strojni šivi. Vaje.
Teorija: poznavanje šivalnega stroja: naprava, namen in načela delovanja. Polnjenje in nega šivalnega stroja, klasifikacija strojnih šivov. Pogostnost šiva Vrste ročnih, strojnih šivov, njihov namen in uporaba. Dolžina in širina šiva. Posebni šivi.
Praksa: polnjenje šivalnih strojev in izvedba ravnih, ovalnih, cik-cak šivov, robnih šivov. Izvedba povezovalnih šivov, robnih šivov. Izvedba preprostih šivov (pometanje naravnost, pometanje šivov, ročni šiv). Ročni šivi. Stalni sestanek (skrivnostno zapiranje, zanko, križ). Varnost pri delu na šivalnem stroju, ročni šivi.
4. Metode prenosa vzorca na tkanino.
Oprema: karbon papir, pavs papir, niti, igle, igle, krpo, kredo.
Izvajanje tehnik risanja vzorca na tkanini. Povečajte ali zmanjšajte vzorec.
5. Osnove kompozicije. Cvetlične študije. Oblikovanje.
Teorija: koncept "skica", "risba", "kompozicija", "ornament", "ritem". Zakoni sestave. Primarne barve, barvna združljivost, konstrukcija rastlinskih in geometrijskih ornamentov. Oblika in razmerja. Poklic "umetnik-oblikovalec".
Praksa: skice modelov, sestava, barvna rešitev.
6. Samostojno delo.
Izbira modelov za izbrano skico. Praktična izvedba učenca skice, individualno poučevanje učitelja.
7. Mokra toplotna obdelava vezenega izdelka.
Teorija: vrste mokre toplotne obdelave. Tehnične zahteve za izvajanje.
Praksa: učenje začetnih tehnik mokre toplotne obdelave (likanje in likanje šivov). Varnost pri delu z likalnikom.
Drugo leto študija.
Tematski načrt.
| № | Tema | Teoretična ura | Praktična ura | Skupaj |
| 1 | Organizacijska lekcija | 2 | 2 | |
| 2 | Kratke informacije o tehniki spajanja. Vaje. | 1 | 3 | 4 |
| 3 | Uporaba vezenin in kroglic v izvedbi dodelave rokavic, visokih krznenih čevljev in dekoracije sodobnih oblačil. Izbor izdelkov za izvedbo izobraževalnega projekta. | 2 | 8 | 10 |
| 4 | Otroška narodna oblačila. Samostojno delo. | 4 | 30 | 34 |
| 5 | Izvajanje zaključnih del. | 4 | 4 | |
| 6 | Izleti, dela v muzejih, knjižnicah. | 2 | 2 | |
| 7 | Sodelovanje na festivalih, razstavah, sejmih. | 4 | 4 | |
| 8 | Zadnja ura. Razstava poročanja. | 2 | 2 | 2 |
| 9 | Skupaj | 11 | 53 | 64 |
1. Organizacijska dejavnost.
Razstava študentskega dela. Poznavanje načrtov in nalog za novo študijsko leto. Zahteve za študente. Časovni razpored za razrede v četrtletjih.
2. Kratke informacije o tehniki oplemenitenja. Vaje.
Teorija: vrste kroglic, njihov namen in uporaba. Enostavne tehnike oplemenitenja.
Praksa: izdelava enostavnega nakita.
3. Uporaba vezenin in kroglic za notranjo opremo in dekoracijo sodobnih oblačil. Izbor izdelkov za izvedbo izobraževalnega projekta.
Oblikovanje in njegova vloga pri ustvarjanju blaga in storitev. Uporaba vezenin in kroglic v vsakdanjem življenju (merice, plošče, blazine). Izdelava in končna oblačila z vezeninami in kroglicami (obleke, krila, bluze, hlače). Mesto vezenja in kroglic na oblačilu. Načini prepoznavanja potreb družbe v vezenih izdelkih. Izbor izdelkov za izvedbo izobraževalnega projekta.
4. Otroška narodna oblačila. Samostojno delo.
Skice (otroška narodna noša).
5. Izvajanje končnih del.
Samorazvijanje skic delov.
6. Izleti, delo v muzejih, knjižnicah.
Obiski muzejev. Poznavanje novih razstav. Fantje v muzeju pod vodstvom umetnostnih zgodovinarjev z eksponati mojstrov antike. Skiciranje skic. Delo v knjižnicah.
7. Sodelovanje na razstavah, festivalih, sejmih.
Izbor najboljšega študentskega dela.
8. Končna lekcija.
Razstava poročanja. Povzetek dela študentov za študijsko leto. Priprava in oblikovanje poročevalske razstave. Vabimo starše in goste. Nagrajevanje Delo za poletje.
Tretje leto študija.
Tematski načrt.
| № | Tema | Teoretični del | Praktični del | skupaj |
| 1 | Organizacijska lekcija. | 2 | 2 | |
| 2 | Avantgardni slog. Timsko delo. | 2 | 10 | 12 |
| 3 | Tehnika izvrševanja. | 2 | 10 | 12 |
| 4 | Samostojno delo. | 14 | 14 | |
| 5 | Priprava esejev. | 10 | 10 | |
| 6 | Priprava samostojnih razstav. | 3 | 3 | |
| 7 | Vodeni ogledi | 1 | 1 | |
| 8 | Delo v muzejih. | 2 | 2 | |
| 9 | Sodelovanje na razstavah, festivalih, sejmih, tekmovanjih. | 4 | 4 | |
| 10 | Zadnja ura. Razstava poročanja. | 2 | 2 | 4 |
| Skupaj | 18 | 46 | 64 |
1. Organizacijska dejavnost.
Rezultati dela za dve leti. Poznavanje načrtov in nalog za novo študijsko leto. Časovni razpored za razrede v četrtletjih.
2. Avantgardni slog. Timsko delo.
Teorija: splošni pojem avantgarde.
Praksa: pripravite skice modelov na avantgardni način.
3. Neodvisno timsko delo.
Tehnika izvrševanja.
Teorija: več vrst delovanja. Skladanje kompozicij, vzorcev in okraskov.
Praksa: vrste in tehnike proizvodnje. Neodvisna izbira vzorca kompozicij ob upoštevanju zakona kontrasta in harmonije barv. Poznavanje vzorcev, ki vsebujejo ornament iz različnih oblik. Šivanje zidnih plošč s spoštovanjem celotnega tehničnega procesa.
4. Samostojno delo.
Opravljanje dela. Razvoj njihovih kompozicij.
5. Priprava esejev.
Zbirka gradiv za povzetke.
6. Priprava samostojnih razstav.
Izbor del, oblikovanje, skupaj s študenti razstav, srečanja z obrtniki na tovrstnih obrtih.
7. Izleti.
Obisk pod vodstvom učitelja novih muzejskih razstav.
8. Delo v muzejih.
Samostojno delo študentov v muzejih Sodelovanje na razstavah, festivalih, sejmih, tekmovanjih. Izbor najboljšega študentskega dela.
8. Končna lekcija. Razstava poročanja.
Potrditev študentov, povzetek triletne študije. Vabimo starše in goste. Šolski koncert poročanja. Nagrajevanje
Krog v njih postavlja figurativne umetniške predstave, spodbuja estetski okus, razvija ustvarjalnost, tj. prav tiste lastnosti, ki prispevajo k intenzivnemu oblikovanju osebnosti. To je še toliko bolj pomembno danes, ko so informacije, ki jih prejmejo otroci, postale tako bogate in raznolike. Ustrezno organizirani razredi prispevajo k poklicnemu usmerjanju šolarjev, jih seznanjajo z delom umetnikov specializiranih za dekorativne in uporabne umetnosti.
4. Razvoj študije nacionalnega kroga na temo »Izdelava skice žolča«.
Zadeva: Skica "žolč".
Vrsta lekcije: problematično.
Namen lekcije:
- Izobraževanje - obvladovanje veščin, ki se samostojno uporabljajo v kompleksu znanja in veščin.
- Razvojno - razvoj risarskih sposobnosti, kreativnega mišljenja.
- Izobraževanje - oblikovanje koncentracije pozornosti in estetskih odnosov.
Oprema:
- za učitelja - mize z okraski Jakut, vrste žolča;
- za študente - formate A4, barvni svinčniki, flomastri.
Načrt lekcije:
- Organizacijski del je 2 minuti.
- Kratek pogovor o ornamentu - 5 minut.
- Skiciranje je 10 minut.
- Samostojno delo študentov - 20 minut.
- Če povzamemo lekcijo - 8 minut.
Potek lekcije
1. Organizacijski del.
2. Kratek pogovor o ornamentu.
Danes bomo izvedli lekcijo v ustvarjalnosti, spoznali vrste oblačil starih Jakutov in izvedli okras žolča.
Najprej si oglejmo oblačila naših starih staršev. Pred takimi oblačili. Poglej zaslon. Vidimo, da so oblačila narejena iz krzna in tkanine. Za moškega in žensko uporabljeni okraski niso podobni drug drugemu. Večinoma moški imajo geometrijske vzorce, ženske pa cvetlični vzorci. Zdaj bomo mislili, da od oblek naših prednikov ostaja do danes. In z veseljem ga nosimo. Odgovor: škornji Tako je.
Sedaj upoštevajte elemente visokih škornjev. Kdo bo nosil te škornje? Pravica ženska. In to? Pravi moški. Kako ste vedeli, da ti škornji nosijo samo moške? Glede na element - obrobje - žolč - geometrijski ornament.
Ampak te ženske ali dekleta nosijo. Izvezene so z oprijemom ali vezenjem.
Bile je le na vrhu unts, z enim navpičnim vzorcem ali z dvema navpičnima vzorcema.
V bistvu je vzorec žolčnega vzorca okrasen.
Kot vidite na plakatu, so to srca, latice, lirska oblika.
V zadnjem času je žolč s podobo jelena, snežinke, vrtnice, sardane, človek z jeleni, božična drevesca.
Pred vami so različni elementi yakutskega ornamenta.
Vidite mizo z geometrijskimi oblikami. Recimo, da nekoga opravljate žolče, jih morate okrasiti z nacionalnim yakutnim ornamentom po vaši izbiri, tj. Pri izvajanju te naloge morate biti ustvarjalni. Vsakdo si za sebe izbere tisto geometrijsko figuro, ki ji je všeč, in tisti ornament, ki je po njegovem mnenju bolj primeren, nekatere elemente teh okraskov lahko izključimo in dodamo iz sebe. Zato delate z žganjem avtorskega projekta.
Na koncu lekcije opravite delo na oceni. Pri razvrščanju so zagotovljena naslednja merila:
- Pravilnost sestavljene raztopine.
- Preprostost in konkretnost.
- Individualnost izvedbe, tj. ustvarjalnega pristopa.
3. Izvedba skice.
Geometrijske oblike lahko ostanejo enake ali lahko zmanjšajo vogale. Vse velikosti so poljubne, izvedene na formatu A4. Preden ustvarite žolčni vzorec, morate izbrati barve, ki se ujemajo z barvo neuporabljene. Če je rjava - rdeča, oker, zelena, bela. Če je bela - črna in bela, črna, rjava, modra, zelena itd.
Sedaj nadaljujte z načrtom. Nato prenesite vzorec na barvni papir in izrežite več vzorcev. Po tem na pasu prilepite ornament.
4. Samostojno delo študentov.
Med poukom preverjam delo učencev, pomoč pri nasvetih učencev.
5. Povzetek lekcije.
Na koncu lekcije ocenjujemo delo študentov.