Starši, katerih otroci prihajajo v mladost, se bojijo nenadnih sprememb v otrokovem vedenju. Psihologi in učitelji zagotavljajo, da obstajajo načini za reševanje težav mladostnikov, vendar ne morejo vse matere in očetje dostojno prenesti tega težkega obdobja.

Študent nima pravih težav, vendar jih lahko ustvari za tiste okoli sebe. Če starši in šola ne bi bili pozorni na spremembe v značaju mladostnikov, se ne bi počutili osamljene in kljub vsemu ne bi poskušali pokazati svoje neodvisnosti in individualnosti.

Večina problematičnih situacij se zlahka reši z mirnimi pogajanji. Toda starši trmasto nadaljujejo z vzgojo in vodenjem odraslega otroka. In začne vztrajno nasprotovati temu.

Če poskušate konkretizirati težave mladostnikov, boste takoj videli, da so za vsakogar različni in se ne pojavljajo na vseh anketah. Nenavadno vedenje je lahko odvisno od situacije, spola, značaja, osebnosti, vzgoje in komunikacijskega okolja otroka.

Strokovnjaki so opredelili najpogostejše:

Če najstnik preživi čas s prijatelji, ki so ustvarili glasbeno skupino ali imajo radi določen šport, ni tako strašljivo. Nevarno je, da otroci po 12-13 letih začutijo željo po poskusu cigaret, alkohola, mamil in poiščejo privlačna podjetja, kjer so takšne dejavnosti v modi. Želja biti "kot vsi drugi" vodi v dejstvo, da se uporaba prepovedanih izdelkov pojavlja v nasprotju z željami osebe.

1. Zavedanje svojega spola.

Otroci seveda že vedo o razlikah med fanti in deklicami, vendar v mladostništvu spoznajo svojo privlačnost do nasprotnega spola. Pojavijo se lahko povezave z vrstniki in starejšimi prijatelji, pojavi se aktivno samozadovoljevanje. Devičanstvo dojemajo kot nekaj sramotnega, zaradi česar fantje še posebej trpijo.

1. Težave pri komunikaciji.

Širjenje socialnih medijev v zadnjem desetletju je še poslabšalo nekatere težave, ki jih imajo mladostniki pri vzpostavljanju odnosov z drugimi. Nezmožnost komuniciranja v živo vodi v tajnost, osamljenost in nato v depresijo. Otrok preživi veliko časa v internetu, igra računalniške igre, noče vzpostaviti stika.

1. Želja po uveljavljanju v družbi.

Glavni vir deviantnega vedenja je želja po obrambi svoje individualnosti in neodvisnosti. Mnenja in nasveti drugih odraslih povzročajo bes in ogorčenje pri najstniku.

Vzroki za težave pri mladostnikih

Nemogoče je razumeti, kdaj se bo začelo težko obdobje za otroka. Poleg tega nekdo to doživi svetlo in boleče, medtem ko nekdo drugim ne povzroča težav. Prvi znaki se lahko pojavijo pri 11 in 16 letih. Nenadna nihanja razpoloženja, spremembe videza, nesramnost, agresija, tatvina, želja po odhodu od doma in zapuščanju šole - to ni popoln seznam, s katerim se lahko srečujejo odrasli. Od mirnega, dobrosrčnega otroka se najstnik spremeni v jezno in surovo osebo.

Kaj povzroča to spremembo?

• Razlog za to so lahko napake pri vzgoji sina ali hčerke. Prekomerna resnost ali permisivnost negativno vpliva na najstnika. Starši dojemanje doživljajo kot neke vrste prostorske omejitve. Zanj ustvarjajo ovire v odrasli dobi.
• Pravzaprav težave nastanejo zaradi sprememb človeških hormonov. Obstaja sprememba videza, spremembe glasu, pojavljajo se spolne značilnosti. Podzavestni strah in nerazumevanje, kako živeti s temi spremembami in povzročati protest. Ni vedno najstnik zadovoljen z odsevom v ogledalu. Velika ušesa, prisotnost aken, videz dlak na telesu ga prestraši in draži.

Na kaj paziti pri vzgoji najstnika

• Človek dobi prve izkušnje komunikacije v družini. Na podlagi družinskih vrednot se oblikujeta značaj in vedenje. Sodobni starši namenjajo veliko časa delu, zato se otroci pogosto počutijo neljubljeni. Obilje igrač in pripomočkov otroku vzame prosti čas, vendar človeške komunikacije ne nadomesti. V družini, kjer se redno razpravlja o dogodkih, ki so se zgodili sinu ali hčerki, se redko pojavijo težave.
• Vpliv ulice in interneta pomaga najstniku ustvariti napačen vrednostni sistem, kjer starši še zdaleč niso v zmagovalni luči. Plezanje z nasveti je nevarno. To bo še dodatno odtujilo otroka, ki bo željo po pomoči dojemal kot vdor v zasebnost.

1. Poskusite ustvariti prijetno okolje v svojem domu. Prišel bo trenutek in otrok bo odstranil plakate s sten ali odstranil čudna oblačila. Prijatelji bodo videti normalno. Vzemite si samoumevno, ne da bi porušili odnos z otrokom.
2. Poskusi biti prijatelj. Ne prisluhnite, ne vztrajajte, ampak poskusite biti v bližini v težkem trenutku.
3. Ne primerjajte najstnika z vrstnikom. To bo samo znižalo njegovo samozavest. Otrok bi moral vedeti, da je za vas najbolj ljubljen in najboljši.
4. Ne ponižujte njegovih novih prijateljev in ne stopajte v odprt konflikt z njimi. Seveda znotraj razuma. Nujno je, da se zasvojenci spravijo iz obloge, vendar ni vredno obsojati glasbene smeri ali hobijev, ne da bi jih razumeli. Enako velja za prvo ljubezen. Ni važno, ali vam je všeč vaš izbranec ali ne - najstnik sam "napolni zadrege".
5. Vzemite si čas za druženje. Predlagajte skupno aktivnost, v kateri bo otrok užival, povabite svoje prijatelje.

Ne pozabite, da ste to nedavno doživeli tudi vi. Spoštujte otrokovo individualnost, dajte priložnost, da se sami odločite, odstranite ključavnico iz kletke in on vas ne bo hotel razburiti.

Težke situacije pri mladostnikih se dogajajo pogosto. Sprejmite, vendar vam ni treba obupati. Obstajajo rešitve in niso težke. Pomagajte otroku preživeti to obdobje z dostojanstvom.

Psihološke težave in težka iskanja spremljajo otrokovo življenje v prehodnem obdobju v odraslost. Staršem dokazujejo neodvisnost, gradijo odnose z vrstniki, razvijajo nova etična in družbena načela zase, spoznavajo svet s prej neznanih strani. Z občutkom spremenjenega samozavedanja pride do individualne in kolektivne odgovornosti, in to pride s številnimi zapleti.

Težave mladostnikov se pojavljajo od 13 do 16 let

Glavne težave mladostništva so povezane z odnosi s starši in z vrstniki.

Vzroki za nastajajoče težave

Starševske napake so eden najpogostejših psiholoških vzrokov, ki jih v običajnem smislu ne moremo imenovati bolezni, vendar so jim podobne. Pogosto pridejo proti otrokovi volji in ko si najbolj želi razumevanja in podpore, namesto njih prejme obsodbo in pritisk.

Mladostnost se začne pri 11-12 letih

Model vedenja otroka v tej starosti je odvisen od vrste njegovega značaja, družbe, ki ga obdaja, življenjskega sloga, materialnega bogastva, sestave družine in mnogih drugih

Najstnik je pozoren na tiste vrednote, ki mu pomagajo določiti in oblikovati svoj odnos do sveta okoli sebe. Dobro je, če je zadovoljen s sedanjostjo in hkrati gleda v prihodnost. Vendar to ni vedno tako.

Glavne težave mladostnikov

Najlažje mu je komunicirati z vrstniki in če to ni tako, otrok ostane globoko travmatiziran. Želi se seznaniti, biti všečen, deliti interese in norme skupine, ki mu je všeč, ohraniti neodvisnost in individualnost, izraziti svoje občutke in brez strahu izraziti svoje mnenje. Čim hitreje si najstnik prizadeva postati odrasel, zanj je pomembno, da to vsi razumejo. Primer, ki mu je treba slediti, je aktivna in uspešna oseba, katere cilj je doseči. Najstnik sanja in fantazira, domneva svoje zakone in obsoja vedenje odraslih okoli sebe.

Razlogi za neustreznost in strahove

Psihološka nedoslednost je značilna za adolescenco. Pogosto si ne znajo izraziti, kaj resnično želijo. Sramežljivost in agresivnost lahko sobivata v eni osebi, gravitira do skrajnosti.Na najstnik se spoprijema z nevarnostmi in s svojim uspešnim prehodom nabira nove izkušnje. Z razvojem zavedanja bolje razume druge in postopoma pridobi podporo za nadaljnjo rast.

Nedoslednost mladostnikov je eden od razlogov za konflikt

V tej starosti najstnik v celoti začne razumeti kategorije preteklosti in prihodnosti, odkrije, da je biti končen, in to mu povzroča tesnobo in strah. Samo zavedanje njegove neodvisnosti in individualnosti navdihuje zaupanje vanj. V tem času je zanj pomembno, da najde razumevanje, sposobnost uskladiti lastna občutja z razpoloženjem drugih in se prilagoditi ustaljenim normam.

Zlasti nevarno je, kadar je velika razlika med občutkom nekega idealnega "ja" in tistim, kar v resnici je.

Kaj vpliva na najstnike

Zaradi tega se pojavijo težave zgodnje adolescence in nenormalno vedenje v družbi. Psihologi to stanje razlagajo s pomanjkanjem pozitivnega odnosa do sebe, katerega obvezne sestavine so:

• pozitiven odnos do drugih ljudi;
• zaupanje v svojo moč;
• občutek lastne vrednosti kot rezultat komunikacije in dejavnosti.

Sicer pa najstnik po napakah v komunikaciji izjavi, da ga nihče ne potrebuje, ga ne razumejo in ne marajo.

Adolescence - glavni znaki

V tej starosti človek skupaj z duševnim zorenjem doživi globalno prestrukturiranje fiziološkega stanja. Povečal je pozornost svojemu telesu, skrbijo ga in motijo \u200b\u200bkomentarji drugih ljudi. Na splošno ponavadi pretirava celo manjše pomanjkljivosti svojega videza od sprejetih norm. Vsako mnenje drugih je del njegove samopodobe, bodisi kompliment ali kritika.

Samopodoba in njen vpliv na vedenje

Konflikti so pogosto povezani z odnosom odraslih do mladostnikov, katerih mnenja vplivajo na njihovo samozavest. Neroden, neustrezen in nasilen odnos povzroči agresivno ali depresivno vedenje mladostnika, v nekaterih primerih pa se spremenijo v kronične nevroze.

Na oblikovanje samopodobe vpliva občutek pripadnosti določeni družbeni skupini in zavedanje lastnega pomena. Pripadnost je vedno varnost. Ta pomemben občutek izhaja že v povojih in v obdobju odraščanja se preizkusi za moč z obnovo. Občutek lastne vrednosti krepi odobravanje drugih in usposobljenost na katerem koli področju dejavnosti.

Samopodoba mladostnikov - kako se oblikuje na različne načine

Nizka samopodoba je lahko posledica preteklega nasilja, napačnega duševnega odnosa, odvisnosti od mnenja drugih ljudi in brezbrižnosti ljubljenih. Pomembno je, da starši in vzgojitelji vedo o njegovem pomenu za najstnika in o posledicah njegove kršitve. Otroku se lahko celoten svet zdi sovražen do družbenih manifestacij, vse dojema kot grožnjo njegovi varnosti, življenje se pojavi v črni barvi, ki je ne poskuša popraviti. Ne zna graditi odnosov, sramuje se svojega videza in je nagnjen k obsojanju drugih.

Ustrezna samozavest človeka naredi lahkovernega in dobrodušnega do sveta. Težave zanj so priložnost za rast. Prepričan je, da ga ne bo, svet bo postal slabši.

Oblikovanje samozavesti je dolgoročen proces, pri njenem razvoju sodelujejo tako starši kot učitelji.

Razdražljivost in razdražljivost

Mladostniki si prizadevajo za spremembe, vendar zaradi svoje manjšine ne morejo izvajati dejanj, značilnih za odrasle. Seks je najbolj dostopno sredstvo za samopotrjevanje, vse ostalo je še vedno zaprto, mladostniki pa se počutijo zapuščene. Nezavedno čutijo krivico in so se pripravljeni v vsakem trenutku razplamteti. Drug razlog za irazibilnost so spremembe v hormonskem ozadju telesa, katerega stanje lahko primerjamo s predmenstrualnim sindromom.

Skoraj vsi najstniki so zelo razdražljivi.

Aloofness in pomanjkanje komunikacije

Pogoji, ki so povezani s konfliktom otroka in družbe. Ocenjevanje sebe in svojega vedenja drugih dojema kot nesporno lastnost, ne upoštevajoč, da so njegovi vrstniki ali odrasli iz njegovega okolja lahko pristranski ali brezobzirni. Otrok se počuti kot izobčenec in ne da bi čutil podporo, ves čas najde potrditev. To prisili otroka, da se skrije in išče zaščito, da ne bi dobil še ene psihološke travme.

Odtujenost mladostnikov se kaže v ignoriranju odraslih

Ocenjevanje, ki ga nalagajo vrstniki, vzgojitelji in starši, je v tej starosti izjemno težko spremeniti.

Konformizem

Prilagodljivost in pomanjkanje načela naredita najstnika takšnega, kot je sprejet v njegovi skupini ali njegovem okolju. Prizadevanje za modo je jasna manifestacija konformizma. V ozračju oglaševalske distribucije je ta značilnost zelo pogosta.

Pri mladostnikih konformizem prevzame pretirano vsebino, včasih se boji biti drugačen in zaostajati za pravili skupine, ki mu pripada. Zaradi tega razpoloženja je otrok odvisen od vrstnikov in na oddaljenosti od njih se počuti neprijetno. S prilagajanjem lahko najstnik počne škodljive in nezakonite stvari.

Mladostniški konformizem oblikuje okolje

Da se to ne bi zgodilo, je pomembno, da lahko otrok reče "ne" temu, kar ga bo prizadelo. Potreben je pogum in zaupanje. Vedeti mora, da je biti sposoben reči ne, je kul in ugledno. Tisti, ki zna zagovarjati svoj položaj, je najpogosteje vodja. Če najstnik vsaj enkrat zavrne, njegovo zaupanje v njegove sposobnosti raste.

Droge in odvisnosti

Vsi vedo o nevarnostih drog in škodljivih učinkih uživanja drog, vendar težava ostaja. Pogosto je kriv konformizem. Otrok težko zavrne, če to počnejo vsi, za katere menijo, da so njegovi prijatelji. Zdi se mu, da bo, ko bo odklonil, veljal za neznanca. Zaradi zaupanja in stabilnosti svojega položaja v skupini najstnik najprej poskusi droge, nato pa se ne more ustaviti.

Protest mladostnikov pomeni prepovedane dejavnosti

Zasvojenost z drogami v tej starosti je še posebej nevarna, ker del možganov, ki določa ustvarjalno smer dejavnosti, ni dovolj oblikovan. Zdravila ustavijo njen razvoj in izjemno težko je oživiti sposobnost kreativnosti brez zdravil.

Zasvojenost mladostnikov - način protesta

Otrok v adolescenci revidira svojo vrednostno lestvico, sprejme tiste, ki mu pomagajo vstopiti v novo življenjsko obdobje. V idealnem primeru se sčasoma otrok socializira, njegovi cilji postanejo bolj zavestni in usmerjeni v dobro vseh.

Pozdravljeni vsi!) Moje ime je Katya. Star sem 14 let. Želim vam povedati o težavah najstnikov. In o načinih reševanja najstniških težav, saj je s najstnikom zelo težko. Da, in ni mu enostavno. Vem od sebe.

Ko govorimo o mladostnikih, običajno mislimo, da so sami starši in učitelji problem. A nihče ni pomislil, kako se otroci v tem času počutijo. Konec koncev je adolescenca obdobje, ki je tanka črta med otrokom in odraslo osebo. Na eni strani je hiter fizični razvoj in puberteta, na drugi strani pa spremembe v psihologiji, plus prva ljubezen in težki odnosi z vrstniki.

Svet najstnika se spreminja pred njegovimi očmi in zelo težko se mu je prilagoditi na te spremembe. Zato ne bi smeli s krikom reševati spornih vprašanj in nenehno opozarjati na storjene napake, saj ima brez tega slabo dušo. Bolje, da ugotovite, kakšne težave imajo najstniki in jih poskusite slišati.

Številne težave mladostnikov se kažejo v komunikaciji in odnosih. In odrasli, ki ne skušajo razumeti svojega otroka, najdejo izgovore: "Postal je neobvladljiv, zanj nismo avtoriteta!" Ni prav! Odnos z vašim otrokom je ostal enak, samo najstnik ni otrok in ni ga treba obvladovati: pod pritiskom se najstnik počuti neprijetno.

Težave mladostništva: zakaj obstajajo in rešitve

• Težave mladostnikov in staršev se pogosto pojavijo zaradi dejstva, da starši otroku ne dajejo pravice do zasebnosti, poskušajo ga nadzorovati.

Najstnik misli, da mu želite škodovati in poskuša nasprotovati in narediti nasprotno. Zavedajte se, da najstniki ne marajo, da jih starši nadzirajo, še posebej v osebnem življenju! In glavni način, kako težavo rešite s svojim najstnikom, je, da mu začnete zaupati.

• Otrok bi moral imeti življenje, v katerega najstniki ne bi smeli pustiti noter.

To je lahko soba, ki si jo je najstnik uredil sam, ali pa kakšen nakup. Staršem, ki so otroku dali svobodo izbire, otroci sami povedo podrobnosti svojega ločenega življenja. Prej je bila družina najstnikom ves svet, zdaj pa je le del tega.

S starši sem imel težave, vendar sem imel srečo: z njimi sem se lahko miril in kmalu so mi starši začeli zaupati. Da bi to naredil, sem se začel zavestno obnašati in poslušati njihovo mnenje. Če me starši začnejo pritiskati ali kričati, namerno rečem, da mi je to neprijetno in razumno razložim svoje stališče do tega rezultata.

Apeliram na vse starše: zaupajte svojemu otroku, še posebej, če je najstnik. In potem boste videli, kot je rečeno zgoraj, da vam bo najstnik sam povedal, kaj se je zgodilo, in se lahko celo obrne na vas po pomoč.

• Odnosi z vrstniki in sošolci niso nič manj boleči.

Vsi rastejo in hkrati se bo v vsakem razredu začel boj za vodstvo, prišli bodo do vseh vrst vzdevkov. Najstniku je neprijetno, ko je na primer v razredu - predmet posmeha. In najstnika je dvakrat težko obvladati vse njegove težave, če ga starši ne razumejo.

Imel sem in še vedno imam nekaj težav s specifičnimi sošolci. To je 2-3 ljudi in že vem, kako se spoprijeti z njimi: če na primer nekdo vpije na vas, jih preprosto ignorirajte. Če se vas sošolec dotakne (potisne, udari), se obrnite na starše in verjemite, da vam bodo pomagali in ne bi se vam bali povedati vsega, saj se takšne težave lahko vlečejo in gredo zelo daleč. Naj te ne bo strah.

Težave s komunikacijo niso edine ali najtežje za vse mladostnike. Številni problemi sodobnih mladostnikov v glavi otrok sami:

1. "Zakaj me ne mara?"
2. "Kako najti skupni jezik s tem ali onim?";
3. "Kaj lahko storim, da me starši razumejo?";
4. "Zakaj so skoraj vsi ljudje dvolični?";
5. "Kako naj ugotovim, kaj naj naredim?"

Mislim, da si skoraj vsak najstnik postavlja takšna vprašanja in ne ve, kako bi jih rešil. Veliko lažje je, ko imaš podporo staršev, saj ti lahko vedno pomagajo in ti povedo, kaj storiti.

V bistvu se najstniku ni težko spoprijeti s najstniškimi težavami, saj šele začenja razumeti in razumeti, kaj je svet v resnici, in verjemite mi, tudi zelo težko razumem vse, saj sem tako kot vsi drugi, najstnik.

Uvod

Brezpogojno je, da se otrok razvija, postane najstnik, mlada oseba, oseba in pridobi določene vzorce vedenja v družbenem okolju, ki ga obdaja. Najvišje duševne funkcije človeka se sprva oblikujejo kot zunanje in šele postopoma postanejo notranje. Toda mladostništvo je s psihološke in sociološke strani precej težko, saj v tem času otrok že presoja odrasle, razume, kaj se spreminja, zato ima strah pred številnimi težavami, tako notranjimi kot zunanjimi.

Relevantnost dela je v tem, da je adolescenca najtežja in najtežja v vseh otroških obdobjih, to je obdobje oblikovanja osebnosti. Za to dobo je značilna prisotnost najrazličnejših psiholoških težav in težav, ki jih najpogosteje potlačimo zaradi strahu pred zavedanjem.

Mladostništvo je starost, ko najstnik začne ponovno ocenjevati svoj odnos do družine. Želja po iskanju sebe kot osebe ustvarja odtujenost pri vseh tistih, ki so navadno, iz leta v leto, vplivali nanj in to velja predvsem za starševsko družino. Želja, da bi se odrasli v številnih primerih osvobodili skrbništva, vodi v pogostejše in poglabljajoče se konflikte z njimi. Vendar si mladostniki resnično ne želijo popolne svobode, saj nanjo še niso pripravljeni, želijo le imeti pravico do lastne izbire, biti odgovorni za svoje besede in dejanja.

Starši, ki so najpomembnejši ljudje v življenju svojih otrok, neposredno prispevajo k oblikovanju določenih lastnosti značaja, osebnostnih lastnosti in sposobnosti. Otroci se odzivajo na neposredne in neizrečene zahteve in pričakovanja staršev, da se trudijo, da bi te zahteve zadovoljili. Vendar pa se starši ne zavedajo vedno, katere njihove osebnostne lastnosti in lastnosti vplivajo na razvoj otroka, oblikovanje njega kot osebe, oblikovanje določenih vzorcev vedenja.

Namen tega dela je preučiti glavne težave mladostništva.

Preučiti posebnosti mladostništva na podlagi del domačih in tujih psihologov;

Razmislite o mladostniški krizi kot problematiki odnosa med otrokom in odraslimi

Upoštevajte devijantno vedenje kot patološki problem v mladostništvu;

Upoštevajte agresivno vedenje kot obliko odstopanja v adolescenci.

Predmet raziskovanja: problemi mladostništva.

Predmet raziskovanja: adolescenca.

Glavna vsebina mladostništva je njen prehod iz otroštva v odraslost. Ta prehod je razdeljen na dve stopnji: adolescenca in adolescenca (zgodnja in pozna). Vendar so kronološke meje teh starosti pogosto določene na zelo različne načine. Postopek pospeševanja je kršil običajne starostne meje mladostništva. Medicinska, psihološka, \u200b\u200bpedagoška, \u200b\u200bpravna, sociološka literatura določa različne meje adolescence: 10-14 let, 14-18 let, 12-20 let. Če pogledamo na rusko zgodovino, lahko opazimo, da starostna terminologija za mladostnike prav tako ni bila nedvoumna.

Na današnji stopnji so meje mladostništva približno z vzgojo otrok v srednjih razredih od 11-12 let do 15-16 let.To je približno od 12 do 15 let (± 2 leti), za katerega je značilen začetek prestrukturiranja otrokovega telesa: pospešen telesni razvoj in puberteta. V telesu pride do ostrih sprememb v povezavi z aktivnostjo endokrinih žlez, zlasti spolnih žlez. Presnova se intenzivira. Kršitev prejšnje skladnosti v telesu in še vedno neurejen novi sistem njegovega delovanja sta osnova splošnega neravnovesja mladostnika, njegove razdražljivosti, eksplozivnosti, ostrih sprememb razpoloženja od nasilne aktivnosti do letargije in apatije. Posebnost mladostništva je v tem, da je navzven in glede na trditve odrasla oseba, a glede na notranje značilnosti in zmožnosti je v marsičem še vedno otrok. Zato mladostnika nenehna potreba po naklonjenosti, pozornosti, zanimanju za igre, zabave in medsebojnem prepiranju. Skupaj s tem se v mladostniku prebujajo in aktivno oblikujejo tudi občutek odraslosti, samozavedanje, povečan občutek samozavesti in zavedanje o spolu. Za najstnika je značilna povečana kritičnost. Če kot otrok ni bil pozoren na številne dogodke na svetu okoli sebe ali je bil v svojih ocenah prizanesljiv, potem že kot najstnik začne precenjevati znane in znane, s čimer si sam presoja, pogosto zelo naravnost, kategorično in brezkompromisno.

Toda treba je opozoriti, da glavno merilo za življenjska obdobja ni koledarska starost, temveč anatomske in fiziološke spremembe v telesu. Puberteta je najpomembnejša med adolescenco. Njeni kazalci določajo meje mladostniškega obdobja. Začetek postopnega povečevanja izločanja hormonov se začne že pri sedmih letih, vendar se intenzivno povečuje izločanje med adolescenco. To spremlja nenadno povečanje rasti, zorenje telesa, razvoj sekundarnih spolnih značilnosti.

O problematičnosti mladostnikov govorijo takšni pedagoški psihologi, kot LM Fridman, LI Bozhovich. Najstniki so zelo občutljivi na vse, kar zadeva ne le oceno njihovih osebnih lastnosti, temveč tudi oceno zaslug in pomanjkljivosti njihove družine, staršev, prijateljev in najljubših učiteljev. Na podlagi tega lahko mladostniki stopijo v globok konflikt s storilcem. Lahko se odzovejo na izgubo avtoritete svojih staršev ali nekoga drugega, prej pomembnega, na najbolj skrajni in nepričakovan način: umakniti se vase, postati nesramni, trmasti, agresivni, kljubovati nasprotju, začeti kaditi, uživati \u200b\u200balkohol ali droge, sklepati dvomljiva poznanstva, zapustiti doma itd.

Mladostništvo je, po L. S. Vygotsky, sklop pogojev, ki močno nagibajo k učinkom različnih psiho-travmatičnih dejavnikov. Najmočnejši med njimi so nedostojno vedenje staršev, konfliktni odnosi med njimi, prisotnost napak, ki so ponižujoče z vidika mladostnika in tistih okoli njega, žaljiv odnos do mladostnika, manifestacije nezaupanja ali nespoštovanje do njega. Vse to ne samo zaplete učiteljsko in vzgojno delo z njimi, ampak tudi včasih skoraj nemogoče. Najstnik na tej osnovi lahko doživi različna odstopanja v vedenju.

L. S. Vygotsky je podobno kot P. P. Blonski pristopil k mladostništvu kot zgodovinski izobrazbi. Menil je, da se značilnosti poteka in trajanja mladostništva močno razlikujejo glede na stopnjo razvoja družbe.

E. Spranger je razvil kulturni in psihološki koncept mladostništva. Mladostništvo je po besedah \u200b\u200bSprangerja starost prerasle v kulturo. Napisal je, da je duševni razvoj vdor posamezne psihe v objektiven in normativen duh dane dobe. Ko razpravljamo o vprašanju, ali je adolescenca vedno, je starost obdobje"Nevihta in napad" , opisane 3 vrste mladostniškega razvoja:

Za prvo vrsto je značilen oster, viharni, krizni potek, ko mladostništvo doživljamo kot drugo rojstvo, zaradi česar nastane novo." JAZ SEM " .

Druga vrsta razvoja je gladka, počasna, postopna rast, ko se najstnik pridruži življenju odraslih brez globokih in resnih premikov lastne osebnosti.

Tretja vrsta je razvojni proces, ko se najstnik aktivno in zavestno oblikuje in vzgaja, s pomočjo volje premaga notranje tesnobe in krize. Značilna je za ljudi z visoko stopnjo samokontrole in samodiscipline.

Glavne novotvorbe te dobe, po E. Spranger, odkritje" JAZ SEM " , pojav refleksije, zavedanja svoje individualnosti. Izhajajoč iz ideje, da je glavna naloga psihologije razumevanje notranjega sveta posameznika, ki je tesno povezan s kulturo in zgodovino, je E. Spranger sprožil sistematično preučevanje samozavedanja, vrednostnih usmeritev, pogleda na svet mladostnikov in poskušal razumeti tudi eno najglobljih izkušenj v človekovem življenju - ljubezen in njene manifestacije v adolescenci.

E. Stern je mladostništvo obravnaval kot eno od stopenj oblikovanja osebnosti. Po Sternovem za prehodno dobo ni značilna le posebna usmerjenost misli in občutkov, stremljenj in idealov, temveč tudi poseben način delovanja. Stern ga opisuje kot vmesni člen med otroško igro in resno odgovorno dejavnostjo ter zanj ubere nov koncept "resne igre". Primeri "resne igre" so šport in sodelovanje v mladinskih organizacijah, izbira poklica in priprava nanj, igre ljubezenske narave (flirtanje, koketarstvo).

V konceptu D. B. Elkonina je adolescenca, tako kot vsako novo obdobje, povezana z novotvorbami, ki izhajajo iz vodilne dejavnosti prejšnjega obdobja. Učna aktivnost ustvarja "obrat" od usmerjenosti v svet k usmerjenosti k sebi. Rešitev vprašanja "Kdo sem jaz" je mogoče najti le s trkom v resničnost.

Razvojne značilnosti najstnika v tej starosti se kažejo v naslednjih simptomih:

Težave se pojavljajo tudi v odnosih z odraslimi: negativizem, trma, opustitev šole glavna stvar najstnika se zdaj dogaja zunaj nje.

Otroška podjetja (iščejo prijatelja, iščejo nekoga, ki te lahko razume).

Najstnik začne voditi dnevnik.

Če se primerja z odraslimi, najstnik ugotovi, da ni razlike med njim in odraslim. Od drugih začne zahtevati, da se ne šteje več za majhnega, spozna svojo enakost. Osrednja novotvorba te dobe je pojav ideje o sebi kot "ni otrok". Najstnik se začne počutiti kot odrasel, zavrača pripadnost otrokom, vendar še vedno nima občutka pristne, polne odraslosti, vendar obstaja velika potreba po priznanju njegove odraslosti s strani drugih. Vrste odraslosti je identificirala in preučila T. V. Dragunova. Sem spadajo posnemanje zunanjih znakov odraslosti, uskladitev s kakovostjo odraslih, želja po obvladovanju različnih "spretnosti odraslih" - socialne in intelektualne odraslosti.

Komunikacijske dejavnosti so izredno pomembne za oblikovanje osebnosti najstnika, ker v njem se oblikuje samozavedanje. Glavna neoplazma te dobe je družbena zavest, prenesena v notranjost. Po LS Vygotsky je to samozavedanje. Zavest pomeni skupno znanje. To je znanje v sistemu odnosov. In samozavedanje je socialno znanje, ki se prenaša na notranjo miselno ravnino. Najstnik se nauči nadzorovati svoje vedenje, ga oblikovati na podlagi moralnih norm.

Sodobno družabno življenje postavlja mladostnikovi psihi drugačne, večje zahteve kot pred pol stoletja. Pretok informacij je postal obilnejši, življenjske izkušnje so bolj raznolike in bogatejše, tempo življenja je hitrejši in izobraževanje bolj kompleksno. Uvedeni so novi programi za informatizacijo izobraževanja. Vse to zahteva razvoj inteligence in sposobnosti. In če k temu dodamo še propad idealov in propad najstniških organizacij (pionirji in drugi) in skoraj nič ustvarjenega, da bi to nadomestil, postane jasno, zakaj so vedenjske motnje pri mladostnikih postale nujna težava.

Osebnosti mladostnikov:

1. Osrednja neoplazma mladostnika je občutek odraslosti.

2. Razvoj samozavedanja.

3. Kritično razmišljanje, nagnjenost k razmisleku, oblikovanje introspekcije.

4. Težave z rastjo, puberteta, spolne izkušnje, zanimanje za nasprotni spol.

5. Povečana razdražljivost, pogoste spremembe razpoloženja, neravnovesje.

6. Zaznaven razvoj voljnih lastnosti.

7. Potreba po samopotrditvi, po dejavnosti, ki ima osebni pomen.

Tako lahko mladostniki med hitro rastjo in fiziološkim prestrukturiranjem telesa občutijo tesnobo, povečano razburljivost in znižanje samozavesti. Skupne značilnosti te dobe vključujejo nihanje razpoloženja, čustveno nestabilnost in nepričakovane prehode iz zabave v obup in pesimizem. Zato ima mladostništvo krizne značilnosti.

Psihološki pristop upošteva devijantno vedenje v povezavi z medosebnim konfliktom, uničenjem in samouničenjem osebnosti, blokado osebne rasti in degradacijo osebnosti.

Kriteriji za devijantno vedenje so dvoumni. Latentne kršitve (potovanje brez vozovnice, kršitev prometnih pravil, sitne tatvine, nakup ukradenega blaga) se lahko prezrejo. Vendar pa nenadne spremembe v vedenju, kadar potrebe posameznika ne ustrezajo predlogu; zmanjšanje vrednotnega odnosa do sebe, svojega imena in telesa; negativni odnos do institucij družbenega nadzora; nestrpnost do pedagoških vplivov; strogost v zvezi z odvisnostjo od drog, prostitucijo, roparstvom, prosjačenjem, povezano s posebno izkušnjo žrtev; Prekrški so najbolj uveljavljeni znaki devijantnega vedenja. Nesprejemljivo je, da določeno vedenje označujemo kot odstopanje v vseh okoliščinah.

Če pri določanju norme in odstopanja izhajamo iz nekega pristopa, odvisno od okvira kulture, v kateri živi, \u200b\u200bje nemogoče nedvoumno določiti, kaj je norma in kaj odstopanje.

Fenomenološki psihološki pristop nam omogoča, da ugotovimo, da se psihologi v praksi pogosto srečujejo ne z devijantnim, temveč z nesprejemljivim, zavrnjenim, zavrnjenim vedenjem odraslih. Tako oznako "deviant" med učitelji nosijo nedisciplinirani otroci, ki nenehno pritegnejo pozornost k sebi, povzročajo največ tesnobe z uporabo nespodobnega in slengastega besedišča, občasno uporabo alkohola, tobaka in pretepov.

Poudariti je treba, da z vidika mladostnika določene starostne in osebnostne značilnosti omogočajo, da se vedenje, ki ga odrasli obravnavajo kot devijantno, šteje za "normalne" igralske situacije, ki odražajo željo po izrednih situacijah, avanturah, pridobivanju prepoznavnosti in preizkušanju meja dovoljenega. Iskalna dejavnost najstnika služi širitvi meja posamezne izkušnje. Težko je razlikovati med normalnim in nenormalnim vedenjem v odrasli dobi.

Zato najstnika lahko imenujemo devijant, ki "ne samo enkratno in slučajno odstopa od vedenjske norme, ampak stalno izkazuje devijantno vedenje", kar je družbeno negativno.

Z določenimi zadržki lahko kategorijo nadarjenih mladostnikov pripišemo tudi deviantom, saj oba med osrednjimi čelnimi pedagoškimi vplivi ostro izstopata med vrstniki, tako v resničnem življenju kot v izobraževalnih ustanovah. Med ustvarjalnimi in naklonjenimi posamezniki (zlasti tistimi z zasvojenim vedenjem) je določena sorodnost. To je posebna vrsta - "iskalec navdušenja". Razlika je v tem, da je za resnično ustvarjalnost užitek proces ustvarjalnosti sam, medtem ko je za deviantno vrsto iskalne dejavnosti glavni cilj "rezultat užitek".

Treba je opozoriti, da je najstnik - "botanik" - nekakšen ljubitelj študija, čigar obsedenost z izobraževalnimi dejavnostmi se izkaže za oviro pri vzpostavljanju celovite intimne in osebne komunikacije z vrstniki. Po drugi strani takšne monokanalne dejavnosti najstnika ne moremo oceniti kot nekakšno devijantno vedenje, saj je prosocialno.

Nekateri domači in tuji znanstveniki menijo, da je smiselno deliti devijantno (devijantno) vedenje na kriminalno (kaznivo), delinkventno (predkazensko) in nemoralno (nemoralno). Te vrste (sorte) devijantnega vedenja označimo ob upoštevanju posebnosti interakcije posameznika z resničnostjo, mehanizme pojava vedenjskih anomalij.

Oseba, ki je storila kaznivo dejanje, se imenuje zločinka. Umor, posilstvo, nečloveška dejanja po vsem svetu veljajo za odstopanje, kljub temu, da so med vojno poboji upravičeni.

Prestopništvo tradicionalno razumemo kot delinkventno ali nezakonito dejanje, ki ne nosi kazenske odgovornosti. V nemščini pojem prestopništva vključuje vse primere kršitve norm, ki jih predvideva kazenski zakonik, tj. vsa pravno kazniva dejanja. Domači znanstveniki imenujejo osebnost mladoletnika, ki je storil kaznivo dejanje, prestopno; polnoletni - zločinec.

A.E. Ličko delinkventno vedenje pomeni manjša javna dejanja, ki ne vključujejo kazenske odgovornosti: odpoved šole, vpletenost v asocialno skupino, sitno huliganstvo, ustrahovanje šibkih itd. pa V.V. Kovalev nasprotuje takšni razlagi koncepta "prestopniškega vedenja", ki ga enači s "zločinskim".

Zato je glede mladostništva devijantno vedenje priporočljivo razdeliti na dve vrsti - prestopniško in nelikorno.

Obstaja še eno stališče, ki prestopništvo opredeljuje kot napako, nagnjenost, psihološko nagnjenost k prestopništvu. Za delinkventne veljajo takšne značilnosti vedenja, kot so agresivnost, prevara, odsotnost, hirovitost, skrajna neposlušnost, sovražnost do učiteljev in staršev, krutost do otrok in živali, nesnago in lažni jezik.

Ker so omenjene lastnosti nemoralne (v nasprotju z etičnimi normami in univerzalnimi človeškimi vrednotami), je pri razlikovanju prestopniških in nemoralnih dejanj nekaj težav. V mnogih pogledih sta si kriminalno in prestopniško vedenje podobna. Razlika med vsemi temi pojmi je, da je kriminalno in prestopniško vedenje antisocialno, nemoralno - asocialno. Nemoralno vedenje, ki odraža anomalije karakterjev, je nagnjenost k storitvi prestopnikov in kaznivih dejanj.

Obstaja še ena klasifikacija, ki razlikuje naslednje oblike deviantnega vedenja: asocialno (nemoralno, destruktivno, politično kriminalo), prestopniško (kaznivo) in paranormalno.

Tretja splošna klasifikacija opredeljuje naslednje vrste deviantnega vedenja: kriminal, alkoholizem, uživanje drog, prostitucija in samomor. Te vrste lahko pripišemo tako bolečim manifestacijam kot običajnim in jih celo zanemarimo, če je družba do njih tolerantna (kot na primer splav in homoseksualnost v različnih kulturah, v različnih obdobjih).

Nastajajoči izraz "zasvojevalno vedenje" označuje zlorabo različnih snovi, ki spreminjajo duševno stanje, preden se oblikuje odvisnost, avtoagresivno vedenje pa je samoumevno, povezano z duševno boleznijo ali hudimi duševnimi motnjami in je opredeljeno kot samomor.

Beličeva S.A. med odkloni od norme razlikuje asocialni tip devijantnega vedenja; meni, da so družbena odstopanja sebične usmeritve (tatvina, tatvina itd.), agresivna usmeritev (žalitev, huliganstvo, pretepanje), družbeno pasivni tip (utaja državljanskih obveznosti, umik iz aktivnega družbenega življenja); meni, da se razlikujejo po stopnji javne nevarnosti, vsebini in ciljni usmerjenosti. Razlikuje predkriminogeno raven, ko mladoletnik še ni postal predmet kaznivega dejanja, kriminogeni manifestaciji pa asocialno vedenje kriminalne usmeritve.

V.V. Kovalev opredeli 10 glavnih možnosti za devijantno vedenje:

izogibanje poučnim in delovnim dejavnostim. Med šolarji so zavrnitev študija, sistematično neizpolnjevanje nalog in odsotnost z dela deloma pojasnili z vrzeli v znanju, ki niso mogle nadaljevati študija;

sistematično bivanje v antisocialnih neformalnih skupinah;

antisocialna nasilna dejanja. Izražajo se v agresiji, pretepih, izvrševanju drobnih ropov, poškodovanju in uničenju premoženja in podobnih dejanjih;

antisocialna sebična dejanja, izražena predvsem v drobnih tatvinah, drobnih špekulacijah, izsiljevanju;

antisocialna dejanja spolne narave. Ta varianta deviantnega vedenja se izraža v storitvi ciničnih, nespodobnih dejanj spolne narave, ki so ponavadi namenjena ljudem nasprotnega spola;

zloraba alkohola;

uporaba narkotičnih in strupenih snovi;

odhod od doma, roparstvo;

igre na srečo;

druge vrste devijantnega vedenja.

A.E. Ličko identificira naslednje oblike manifestacije vedenjskih motenj: prestopniško vedenje, bežanje od doma in potepanje, zgodnji alkoholizem kot strupeno vedenje, odstopanja v spolnem vedenju, samomorilno vedenje.

Tako bi bilo treba devijantno vedenje razumeti kot sistem dejanj, ki odstopajo od pravnih, moralnih, estetskih norm, sprejetih v družbi, ki se kažejo v obliki neravnovesja duševnih procesov, neaktivnosti, kršitve procesa samoaktualizacije, v obliki odstopanja od moralnega nadzora nad lastnim vedenjem.

za mladostništvo so značilne tudi različne vrste okvarjenega vedenja. Izpostaviti je treba delinkventna dejanja, ki so pogosta med mladoletniki - zasvojenost z drogami, zloraba snovi, alkoholizem, tatvina avtomobilov, pobegi, tatvine doma, huliganstvo, mladostniški vandalizem, agresivno in avtoagresivno vedenje, precenjeni hobiji, pa tudi tipična mladostniška odstopanja, ki se pojavljajo samo s psihopatološkim tipom - dismorfična dromomanija, piromanija, vedenje heboidov.

2.2. Agresija kot težava v adolescenci

V težkem mladostniškem obdobju se pogosto pojavljajo agresivna obdobja, povezana s psihofiziološkimi transformacijami v mladostnikovem telesu. Številna agresivna dejanja mladostnikov, ki spadajo v vidno polje organov kazenskega pregona in preiskovalnih organov in zaradi svoje nerazumljivosti in vzročne nerazumnosti zahtevajo psihiatrično analizo, so posledica osebnostne krize. Zato je zelo pogosto agresivno vedenje najstnika povsem nepričakovano, nerazložljivo za njegove sorodnike, prijatelje, vrstnike in očividce.

V teorijah nastanka agresije pri mladostnikih lahko ločimo dva glavna trenda. Govorimo bodisi o pretežno biološkem mehanizmu, ki poudarja vlogo nevrofizioloških mediatorjev in funkcionalnem stanju globokih struktur možganov, ali pa je poudarjena dinamična teorija agresivnega vedenja, ki nakazuje, da je glavni mehanizem agresije patološki osebnostni razvoj, zlasti v obdobju življenjskih kriz.

Pogosto se znaki osebnostne motnje manifestirajo v obliki bolečega odnosa do dojemanja lastnega "ja" s strani ljudi okoli, osamljenosti in izoliranosti od sveta, neskladnosti svojega "ja" z določenimi, pogosto napačnimi, ideali, občutek izgube celovitosti notranjega sveta spremlja nasilna agresija.

Znotraj adolescence, tako fantov kot deklet, obstajajo starosti z višjo in nižjo stopnjo agresivnega vedenja. Tako uveljavljenada imajo fantje dva vrha agresije: 12 let in 14-15 let. Dekleta kažejo tudi dva vrha: najvišjo stopnjo agresivnega vedenja opazimo pri 11. in 13. letu starosti.

Primerjava resnosti različnih komponent agresivnega vedenja pri dečkih in deklicah je pokazala, da je pri dečkih nagnjenost k neposredni fizični in neposredni verbalni agresiji najbolj izrazita, pri deklicah pa k verbalni in posredni verbalni agresiji. Tako je za dečke najznačilnejša ne toliko naklonjenost agresiji po kriteriju "verbalno - fizično", koliko izražanje v neposredni, odprti obliki in neposredno s konfliktno osebo. Za dekleta je značilna prednost verbalne agresije v kateri koli od njenih oblik - neposredne ali posredne.

Ko govorimo o značilnostih agresije v mladostništvu, je treba upoštevati dejstvo, da najstnik odrašča v družini, družina je skoraj vedno glavni dejavnik socializacije, je tudi glavni vir živih primerov agresivnega vedenja za večino otrok.

Razvoj agresivnega vedenja pri mladostnikih je kompleksen proces, v katerem je vključenih veliko dejavnikov. Agresivno vedenje je določeno z vplivom družine, vrstnikov in množičnih medijev. Otroci se naučijo agresivno obnašati, tako z neposrednim okrepitvijo kot z opazovanjem agresivnega vedenja, v prizadevanju zatiranja negativnih odnosov med svojimi otroki lahko starši nehote spodbudijo tisto vedenje, ki se ga želijo znebiti. Starši, ki uporabljajo izjemno ostro kaznovanje in nenadzorovane dejavnosti svojih otrok, se lahko zdijo njihovi otroci agresivni in uporniški.

Številne študije pokazala, da so za družine z agresivnimi otroki značilni posebni odnosi med družinskimi člani. Takšne težnje psihologi opisujejo kot "krog nasilja". Otroci ponavadi reproducirajo vrste odnosov, ki jih starši med seboj "prakticirajo". Najstniki, ki izbirajo metode razjasnitve odnosov z bratoma in sestrami, kopirajo taktike reševanja konfliktov od svojih staršev. Ko se otroci odraščajo in se poročijo, uporabljajo vnovične načine za reševanje konfliktov in jih, tako da zaprejo zanko, prenesejo svojim otrokom skozi izrazit slog discipline. Podobne težnje opazimo znotraj same osebnosti (načelo spirale). Zanesljivo je bilo ugotovljeno, da zloraba otrok v družini ne samo poveča agresivnost njegovega vedenja v razmerju do vrstnikov, ampak tudi prispeva k razvoju nagnjenosti k nasilju v bolj zreli dobi in fizično agresijo spremeni v življenjski slog človeka.

Na razvoj agresivnega vedenja vplivajo stopnja družinske povezanosti, bližina med starši in otroki, narava odnosa med brati in sestrami ter slog družinskega vodenja. Otroci s hudim družinskim neskladjem, katerih starši so odtujeni in prehlajeni, so razmeroma bolj nagnjeni k agresivnemu vedenju. Najstniki informacije o agresiji dobijo tudi iz komunikacije z vrstniki. Naučijo se agresivno obnašati z opazovanjem vedenja drugih otrok (na primer sošolcev). Vendar pa je večina tistih, ki so zelo agresivni, večja v razredu. Po drugi strani pa se ti agresivni otroci lahko družijo z drugimi agresivnimi vrstniki.

Eden najbolj kontroverznih virov agresijskega izobraževanja so mediji. Po dolgoletnih raziskavah z najrazličnejšimi metodami in tehnikami psihologi in vzgojitelji še vedno niso ugotovili, v kakšni meri mediji vplivajo na agresivno vedenje. Zdi se, da množični mediji nekaj vplivajo na agresivno vedenje mladostnikov. Vendar njegova moč ostaja neznana.

Sklep

Kot rezultat tega dela je mogoče izvesti nekaj zaključkov.

Mladostništvo je s psihološke in sociološke plati precej težko, saj v tem času otrok že presoja odrasle, razume, kaj se spreminja, zato ima strah pred številnimi težavami, tako notranjimi kot zunanjimi. Za to dobo je značilna prisotnost najrazličnejših psiholoških težav in težav, ki jih najpogosteje potlačimo zaradi strahu pred zavedanjem.

Mladostništvo je starost, ko najstnik začne ponovno ocenjevati svoj odnos do družine. Želja po iskanju sebe kot osebe ustvarja odtujenost od vseh, ki so navadno, iz leta v leto, vplivali nanj in to velja predvsem za starševsko družino. Želja, da bi se odrasli v številnih primerih osvobodili skrbništva, vodi v pogostejše in poglabljajoče se konflikte z njimi. Vendar si mladostniki resnično ne želijo popolne svobode, saj nanjo še niso pripravljeni, želijo le imeti pravico do lastne izbire, biti odgovorni za svoje besede in dejanja. Starši se ne zavedamo vedno, kaj njihove osebnostne lastnosti in lastnosti vplivajo na razvoj otroka, na oblikovanje njega kot osebe, na oblikovanje določenih vzorcev vedenja.

Zaskrbljujoč simptom je povečanje števila mladostnikov s problematičnim vedenjem, ki se kaže v asocialnih, konfliktnih in agresivnih dejanjih, destruktivnih in samodestruktivnih dejanjih, pomanjkljivem zanimanju za učenje, zasvojenostnih nagnjenjih itd. Mladostništvo je resnično problematično, saj gre za prehodno obdobje, ko " ne več otrok ", ampak tudi" še ne odrasla oseba ". V telesu mladostnika potekajo psihofiziološke transformacije, ki mladostnika pripravijo na odraslost, vendar na tej osnovi nastane veliko psiholoških težav. Upoštevati je treba glavne težave.

Težava s krizo identitete v mladostništvu je ta, da čuti negotovost na vseh področjih svojega življenja in to ga prestraši. Struktura identitete vključuje osebno in socialno identiteto. Poleg tega obstajata dve vrsti značilnosti identitete: pozitivne - kaj naj človek postane, in negativne - tiste, ki jih oseba ne bi smela postati.

Med hitro rastjo in fiziološkim prestrukturiranjem telesa lahko mladostniki občutijo tesnobo, povečano razburljivost in zmanjšano samozavest. Skupne značilnosti te dobe vključujejo nihanje razpoloženja, čustveno nestabilnost in nepričakovane prehode iz zabave v obup in pesimizem. Zato ima mladostništvo krizne značilnosti.

Kriza mladostništva je popolnoma normalen pojav, ki kaže na razvoj osebnosti, vendar ob prisotnosti nekaterih neugodnih dejavnikov in pogojev to krizno stanje vodi v patološko vedenje.

Deviantno vedenje je treba razumeti kot sistem dejanj, ki odstopajo od pravnih, moralnih, estetskih norm, sprejetih v družbi, ki se kažejo v obliki neravnovesja duševnih procesov, neaktivnosti, kršitve procesa samoaktualizacije, v obliki odstopanja od moralnega nadzora nad lastnim vedenjem.

Devijantno vedenje najstnika kot kategorije je interakcija z mikrosocialnim okoljem, ki moti njegov razvoj in socializacijo zaradi pomanjkljivega upoštevanja okolja značilnosti njegove individualnosti in se kaže v njegovem vedenjskem nasprotju, ki ga predlaga moralni in pravni družbeni standard. P za mladostništvo so značilne tudi različne vrste okvarjenega vedenja.

Tako bi morali vsi gornji dejavniki upoštevati starše, vzgojitelje, psihologe in družbo kot celoto pri interakciji z mladostniki, saj je agresijo lažje preprečiti kot kasneje popraviti agresivno vedenje. Metode in tehnologije za preprečevanje in odpravljanje agresivnega vedenja pri mladostnikih bodo podrobneje obravnavane v naslednjem poglavju.

Seznam uporabljenih virov

Averin V.A. Psihologija otrok in mladostnikov. - St. Petersburg. 1998.-379s.

Bandura A., Walters R. Najstniška agresija. M. 2000 .-- 462 str.

Bekoeva D.D. Psihologija devijantnega vedenja pri otrocih in mladostnikih. -M., 1997.- 179s.

Božovič L. I. "Osebnost in njena tvorba v otroštvu". - M., šolstvo, 1968. - str. 164.

Gršččenko L.D., Almazov B.N., Pobeg od doma in jahanje. Sverdlovsk, 1998. - 282 str.

Eliseev O.P. Delavnica o psihologiji osebnosti. - SPb .: Peter, 2001 .-- 476 str.

Kozyrev G.I. Intrapersonalni konflikti // Socialno in humanitarno znanje. 1999. št. 2.-P.108.

Craig G. Razvojna psihologija. SPb: Peter, 2000. - S. 434.

Carroll E. Izard. Psihologija čustev. Per. iz angleščine. -SPb .: Peter, 2000. S. 224.

Ličko A.E., Bitenški V.S. Najstniška narkologija. L., Medicina, 1991. - 304 str.

Marinina E., Voronov Y. Najstnica v »škatlici« // Vzgoja šolarjev. 1994. št. 6. S. 42–43.

Mendelevič V.D. Psihologija devijantnega vedenja., -M .: "MEDpress". 2001 .-- 286 str.

Rean A.A. Agresivnost in agresivnost osebnosti. // Psihološki vestnik. 1996. št. 5 P.3-18.

Savina O.O. "Značilnosti oblikovanja identitete v adolescenci in adolescenci" // Internetni viri: http:// www . novo . psihohol . ras

Semenyuk L.M. Psihološke značilnosti agresivnega vedenja pri mladostnikih in pogoji za njegovo korekcijo. M. 1996.