Program kerja pada seni terapan. Program seni dan kerajinan

Saat ini, seni dekoratif rakyat sedang mengalami tahap baru - seolah-olah keindahan karya-karya seni tradisional kuno dibuka kembali untuk kita, mewujudkan pengalaman rasa artistik dan kebijaksanaan hidup manusia pekerja yang telah berusia berabad-abad.

Relevansi dari program ini adalah bahwa karena perkembangan pemikiran kreatif, siswa dapat memperoleh keterampilan praktis dari pekerjaan manual yang dapat digunakan dalam kehidupan sehari-hari (untuk dekorasi pakaian, kehidupan sehari-hari, dll.), Mengekspresikan diri mereka dalam kreativitas, mengarahkan diri mereka dalam memperoleh berbagai kreatif profesi (perancang, perancang, dll.).

Isi dari program ini memberikan pandangan yang lebih luas tentang seni dekoratif dan terapan sebagai seni, perannya dalam kehidupan manusia; memperluas variabilitas penggunaan berbagai teknik dalam mendekorasi barang-barang rumah tangga, aksesori, desain interior; memperdalam pengetahuan tentang alam dan seni; mengatur kegiatan artistik dan kreatif siswa yang bertujuan mengubah dunia di sekitarnya.

Program ini disusun sesuai dengan dokumen hukum dan peraturan:

Undang-Undang Federal "Tentang Pendidikan di Federasi Rusia" (tanggal 29 Desember 2012 No. 273-ФЗ);

Undang-Undang Federal No. 12/12/2007 No. 309 (sebagaimana diubah pada 23.07.2013) “Mengenai Amandemen terhadap Undang-Undang Legislatif Tertentu Federasi Rusia mengenai amandemen dan struktur Standar Pendidikan Negara”.

Hukum regional 14.11.2013 No. 26-ЗС “Tentang pendidikan di wilayah Rostov”.

Orde Kementerian Pendidikan Rusia tertanggal 5 Maret 2004 No. 1089 “Atas persetujuan komponen federal dari standar pendidikan negara bagian untuk pendidikan umum dasar, umum umum dan sekunder (lengkap)”;

Ordo Kementerian Pendidikan dan Sains Rusia tertanggal 03.31.2014 No. 253 “Atas persetujuan daftar buku teks federal yang direkomendasikan untuk digunakan dalam pelaksanaan program pendidikan yang terakreditasi negara untuk pendidikan dasar umum, pendidikan menengah umum dasar untuk tahun akademik 2014-2015”;

Ordo Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Rusia tanggal 19 Desember 2012 No. 1067 “Atas persetujuan daftar buku teks federal yang direkomendasikan (disetujui) untuk digunakan dalam proses pendidikan di lembaga pendidikan yang menerapkan program pendidikan pendidikan umum dan memiliki akreditasi negara untuk tahun akademik 2013-2014”;

Ordo Kementerian Pendidikan Rusia tertanggal 09.03.2004 No. 1312 “Atas persetujuan kurikulum dasar federal dan kurikulum teladan untuk lembaga-lembaga pendidikan Federasi Rusia yang mengimplementasikan program pendidikan umum”.

Tujuan dari program: pengembangan potensi kreatif, kualitas individu, minat kognitif siswa melalui pengembangan berbagai teknik seni dekoratif dan terapan dan penerapan pengetahuan yang diperoleh dalam kehidupan sehari-hari.

Dalam proses mencapai tujuan perlu untuk menyelesaikan hal-hal berikut tugas:

pelatihan:

menguasai pengetahuan dan keterampilan pembelajaran dan pengalaman dalam teknologi pemrosesan bahan yang digunakan dan menerapkan pengetahuan yang diperoleh dalam kehidupan sehari-hari;

Perluasan pengetahuan yang ada di bidang menjahit dengan item baru;

Untuk mengajarkan cara membuat sampel dan komposisi aksesori pakaian dan interior berdasarkan pengetahuan yang diperoleh.

pendidikan:

Menumbuhkan kepribadian budaya dengan kualitas yang diperlukan untuk perilaku percaya diri dalam masyarakat modern;

Membiasakan siswa dengan sejarah dan budaya wilayah mereka, Rusia dan orang-orang di dunia;

Pembentukan dasar-dasar budaya produksi;

Membina sikap bertanggung jawab terhadap standar kesehatan dan keselamatan mereka;

Pendidikan kualitas dan nilai-nilai budaya seseorang: ketekunan, daya tanggap, bantuan timbal balik, ketekunan, dll.

mengembangkan:

pengembangan aktivitas artistik dan kreatif siswa, kemampuan mereka untuk mengekspresikan diri secara kreatif dan pengembangan diri;

pengembangan rasa artistik dan estetika, kemandirian dan sikap kreatif untuk bekerja;

pengembangan pemikiran imajinatif dan spasial, memori, imajinasi, perhatian, mata dan kemampuan intelektual;

pengembangan keterampilan komunikasi, memastikan kegiatan bersama dalam kelompok.

Karakteristik umum dari kursus

Belajar kursus elektif, siapa pun dapat mewujudkan minat mereka, mengembangkan kemampuan kreatif, serta memperoleh pengetahuan dan keterampilan yang diperlukan dalam berbagai jenis menjahit dan seni dekoratif dan terapan, yang akan berguna dalam kegiatan profesional di masa depan. Saat ini, seni dekoratif rakyat sedang mengalami tahap baru - seolah-olah keindahan karya-karya seni tradisional kuno dibuka kembali untuk kita, mewujudkan pengalaman rasa artistik dan kebijaksanaan hidup manusia pekerja yang telah berusia berabad-abad.

Pengenalan generasi muda ke berbagai jenis seni terapan yang terkait dengan menjahit dapat dianggap sebagai bagian penting dari pendidikan dan pengasuhan anak.

Kelas seni dan kerajinan memberikan peluang yang tidak ada habisnya untuk pengembangan beragam individu. Mengajarkan visi keindahan dalam kehidupan, aktivitas kreatif, kegembiraan dari kesadaran akan keindahan - semua ini memengaruhi pikiran, jiwa, kehendak, memperkaya dunia spiritual generasi muda.

Program ini mengungkapkan parameter organisasi utama, metodologis dari penerapannya yang efektif dalam praktik dan dapat digunakan untuk pekerjaan lingkaran di sekolah menengah, rumah budaya, pusat kreativitas anak-anak.

Sepanjang kursus, siswa belajar untuk bekerja dengan bahan yang berbeda   (kertas, kain, benang, kulit), kuasai cara pengolahannya dan berbagai konsep (simetri, komposisi, kontras), kenali fitur warna, bentuk, pola, ornamen, dll. Sangat penting melekat pada pelajaran sejarah lokal, sejarah, budaya berbagai negara, etika, estetika.

Lokasi kursus dalam kurikulum

Program ini dirancang untuk studi 1 tahun, 255 jam (3 kali seminggu selama 3 jam), usia siswa adalah 14-16 tahun.

Isi kursus

ketersediaan dan konsistensi   dalam pelatihan - “konstruksi” proses pendidikan dari yang sederhana hingga yang rumit;

konformitas alam   - umur akuntansi dan karakteristik individu;

visibilitas   - Penggunaan alat bantu visual dan didaktik, alat bantu pelatihan teknis;

teori dan praktik- kombinasi dari pengetahuan teoritis yang diperlukan dan keterampilan praktis;

relevansi- kedekatan isi program dengan kondisi kehidupan nyata dan kegiatan anak-anak;

interdisipliner   - komunikasi program dengan ilmu lain atau bidang kegiatan (musik, seni, menjahit).

kesesuaian budaya   - berdasarkan nilai-nilai budaya regional dan nasional;

pragmatisme   - utilitas praktis.

Program ini tidak memiliki kerangka kerja yang kaku dan dapat disesuaikan tergantung pada keterampilan dan keinginan siswa. Di kelas, guru melakukan pendekatan individual kepada semua orang, oleh karena itu, ia dapat memperbaiki dan mengubah dalam proses kerja tingkat kesulitan dalam melakukan tugas-tugas kreatif.

Pelatihan dilakukan di bidang-bidang berikut:

bekerja dengan berbagai bahan (dengan kertas, kain, bahan berserat, bahan alami, kulit);

macrame (menenun gantungan kunci, souvenir, aksesoris);

bordir (dekorasi, dekorasi interior);

Bentuk dan metode pelaksanaan program

Kelas-kelas dalam program kreativitas dekoratif dan terapan "Fantasi" dilakukan dalam bentuk kelompok dengan menggunakan pendekatan yang berorientasi kepribadian (dengan mempertimbangkan usia, mental, psikofisik dan karakteristik individu siswa).

Metode melakukan kelas memberikan kombinasi teori dan praktik dalam satu kelas.

Pilihan metode pengajaran ditentukan oleh tingkat pengetahuan dan keterampilan praktis yang diperoleh siswa di sekolah berasrama dan di kelas-kelas dalam kelompok anak-anak.

Materi teoretis diberikan pada awal pelajaran, dalam bentuk informasi atau percakapan, disertai dengan pertanyaan (metode tanya jawab). Penjelasan materi teoretis dan pelatihan praktis disertai dengan demonstrasi berbagai bahan visual (metode penjelas dan ilustratif). Tujuan utama dari tampilan produk jadi adalah untuk mendorong siswa menciptakan karya yang lebih baik, dan juga membuat mereka ingin membuat, mengubah, dan meningkatkan diri mereka sendiri, daripada melakukan salinan produk yang tepat.

Saat mempelajari topik baru program, metode monolog digunakan, ketika guru memberi tahu, menunjukkan pola tindakan yang tepat, sementara siswa mendengarkan, menghafal, dan melakukan tindakan pada model.

Penerapan metode aktivitas kreatif bersama, ketika elemen-elemen yang dieksekusi secara individu digabungkan menjadi satu karya kolektif besar, memungkinkan pengembangan kemandirian, komunikasi, pemikiran kreatif, dan imajinasi seorang anak.

Sering digunakan adalah bentuk pelatihan seperti "Myself a master", di mana siswa memiliki kesempatan untuk memiliki pendekatan kreatif independen untuk pengembangan dan pembuatan model produk baru. Aktivitas kreatif semacam itu memungkinkan Anda mengembangkan kemandirian, pemikiran, fantasi, imajinasi, kemampuan untuk mengimplementasikan ide-ide mereka sendiri.

Pelajaran pengantar.

Temui peserta pelatihan. Rencana kerja asosiasi. Jenis kegiatan kreatif. Mempertanyakan siswa. Instruksi Keselamatan. Bahan dan alat yang dibutuhkan.

Keakraban dengan teknik mengikat simpul.

Studi knot: DPU, kabel twisted, berry, knot rep, horisontal, vertikal, miring, kacang, lotus, dilingkarkan, capuchin, zigzag, tepi bersih, tatting, pikot.

Kelas dibangun sedemikian rupa sehingga setelah mempelajari jenis-jenis simpul, kemampuan mengikatnya ditetapkan pada varian suvenir atau mainan yang tidak rumit. Saat membuat aksesori: ikat pinggang, kasing untuk kacamata atau telepon, simpul yang dipelajari digabungkan dan dipraktikkan.

Mosaik kreativitas (bekerja dengan berbagai bahan)

Topik ini menggabungkan beberapa bidang seni dan kerajinan. Siswa belajar tentang kegiatan kreatif seperti:

- quilling   (teknik memutar kertas) - Jenis dasar tikungan dipelajari, kartu pos dibuat atas dasar, panel didekorasi dengan bentuk volumetrik (botol, vas, peti mati), magnet kulkas dibuat, panel komposit rumit yang menggambarkan hewan, burung, serangga dibuat, bingkai untuk Foto membuat bola bunga dekoratif yang indah.

- seni kertas- Teknik dekoratif dekorasi interior dan pembuatan aksesoris yang bergaya. Dasar twist kertas, yang diproses dengan cat dan penyepuhan akrilik, yang membuat produk asli dan unik. Produk-produk tersebut dibuat: "Pohon uang", "Peti mati", "Botol dekoratif".

- iris lipat- atau lipatan warna-warni dari kertas berwarna dalam urutan tertentu. Teknik tidak biasa untuk teknologinya, tetapi tersedia untuk semua. Dalam praktiknya, kartu pos asli, peti mati, album, buku catatan dibuat.

- manik-manik- teknik menurunkan manik-manik berdasarkan kawat atau nilon. Siswa belajar metode keturunan paralel berdasarkan kawat ("kupu-kupu, kadal, laba-laba, bunga"), dan kemudian mencoba tangan mereka bekerja dengan pancing. Setelah dasar-dasar penurunan dipelajari, karya-karya berikut dilakukan dalam praktik: "Mini-Bonsai", "Flower Bouquet"

- bekerja dengan bahan berserat menggunakan bentuk kaku massal -   di jantung penerapan utas. Dengan bantuan benang dan lem akrilik atau sintetis, sesuai dengan sketsa yang dipilih sebelumnya dan dipindahkan ke dasar yang padat, benang dilem pada gambar satu sama lain dengan erat, memilih dalam warna dan ketebalan. Dalam praktiknya panel-panel pada berbagai subjek dilakukan, dan bentuk-bentuk kaku volumetrik didekorasi.

- bekerja dengan kain -   menjahit gantungan kunci souvenir, mainan, dan hal-hal kecil yang lucu. Dalam praktik, dilakukan: "Kitty from a sock", "Snail Tilda", boneka Folk: "Yang Terberkahi," Bell "," Krupenichka ".

- bekerja dengan bahan alami -Membuat jimat, brownies, bekerja dengan biji kopi. Dalam prakteknya: "Rumah yang diawetkan", "Pohon kopi".

Sulaman.

Topik ini terdiri dari beberapa sub-topik:

- tag, monogram. Studi topik dimulai dengan pengembangan jahitan sederhana (tangkai, seperti rantai). Berdasarkan pada mereka, label atau monogram disulam sesuai dengan sketsa yang telah dirancang sebelumnya. Sulaman dilengkapi dengan elemen dekoratif: kancing, manik-manik.

-cross-stitch -metode jahitan dipelajari, skema, benang, jarum dipilih, pekerjaan praktis dilakukan. Pada akhir pekerjaan dikukus, dibingkai.

- manik-manik- dalam subtopik ini, dua jenis beadwork dipertimbangkan: menurut skema penghitungan dan latar belakang monofonik. Menurut pola jaring, skema digunakan untuk bordir cross-stitch, untuk yang lain, pola sewenang-wenang diterapkan pada latar belakang dan gambar disulam dalam bentuk dan warna manik-manik. Di akhir tema, tutorial melakukan aplikasi untuk mendekorasi pakaian sesuai dengan sketsa mereka sendiri.

- sulaman pita- jenis lapisan pita dipelajari, dan berdasarkan penelitian tersebut, pekerjaan berikut dilakukan: panel "Lilac", "Krisan", "Iris".

Perencanaan Tematik

Paket bertema kalender

Dukungan pendidikan dan logistik

Informasi dan dukungan metodologis:

Literatur metodis (literatur khusus, jurnal khusus, diagram alur);

Sudut metodis guru (folder: "Portofolio guru", "Portofolio asosiasi", "Kotak metodis", "Dokumentasi asosiasi").

Referensi untuk siswa

1. Astapenko M.P. Alam dan sejarah tanah asli - Rostov - on-Don:

Baropress 2005

2. Gomozova Yu.B. Kaleidoskop karya luar biasa - Akademi Pembangunan. Yaroslavl. -

3. Gulyants E.K. Bazik I.Ya. Apa yang bisa dibuat dari bahan alami? - M.:

4. Dmitriev S.N. Aplikasi - M.: Veche, 2001

5. Zaitseva, A Ideas untuk kartu pos liburan, kotak, perhiasan - M.: Rosmen,

6. Kuzmina M.A. Nodul yang patuh - M.: Eksmo 2000.

7. Malysheva A.N. Bekerja dengan kain - Yaroslavl: Academy of Development., 2002.

8. Williams M. Silk Ribbon - M.: Eksmo 2007

9. Tsamutalina E.E. 100 kerajinan dari hal-hal yang tidak perlu - Yaroslavl: Academy

pembangunan, 2003

10. Chibrikova O. Hadiah untuk liburan apa pun - M.: Eksmo, 2007.

Referensi untuk guru.

1. Bespyatova N.K. Program guru pendidikan tambahan. –M.: Iris

Pers, 2003

2. Dobrova E.V. Sulam pita - М.: Dunia buku 2006

3. Don Land (materi didaktik untuk guru tambahan)

pendidikan), diedit oleh Ryabchenko A.M. - Rostov-on-Don: 2007

4. Zhadko E.G. Kerajinan menarik dari hal-hal yang tidak biasa - Rostov-on-Don:

Phoenix, 2009

5. Jurnal Pendidikan tambahan No. 10 tahun 2004. Tetersky S.V. Modern

persyaratan untuk program dan kurikulum.

6. Undang-Undang Federasi Rusia tentang pendidikan. Undang-undang dasar federal. - M.: 2001

7. Ivanchenko V.N. Pendidikan tambahan hari ini- Rostov-on-Don

ROIPKiPRO 2000

8. Bagaimana mengembangkan program pendidikan –Rostov-on-Don, 2005

9. Kualitas dan kinerja pendidikan tambahan sebagai tujuan

modernisasi pembebasan bersyarat. Bahan ilmiah dan praktis regional

konferensi. - Rostov-on-Don, 2004

10. Konvensi Hak-Hak Anak: Diadopsi oleh Majelis Umum PBB,

11/20/89 - UNICEF, 1999

11. Kuzmina M. Macrame - M.: Eksmo-Press, 2000.

12. Mikhailova I. Lepim dari adonan garam: dekorasi, souvenir, kerajinan, panel.

- M.: Rumah penerbitan Eksmo, 2004.

13. T. Skrebtsova Lukisan volumetrik kulit mereka - Rostov-on-Don: 2007

14. Stolnaya E. Bunga dan Pohon Beaded.- M.: Martin, 2005.

15. Tyurin N.E. Kulit mukjizat.- M.: AST-Press, 1999

16. Khapilina I.A. Sulaman artistik .- M.: Profizdat, 2004.

17. Chibrikova O. Kerajinan asli dari CD yang tidak perlu - M .: Eksmo,

Kondisi motivasi:

menciptakan lingkungan yang nyaman dan ramah di serikat pekerja;

pameran prestasi siswa.

Logistik:

Basis bahan utama (bahan, alat dan peralatan):

Gunting - 12 pcs.

Kuas lem - 6 pcs.

Jarum jahit - 2 set

Peniti - 2 set

Bantal busa untuk tenun - 12 pcs.

Garis 30 cm - 2 pcs.

Pisau kantor - 2 pcs.

Scotch - 1 pc.

Lem PVA - 12 pcs.

Cat guas - 2 set

Marker - 2 set

Pensil sederhana - 6 pcs.

Jarum-2 pcs.

Lem "Naga" -2 pcs.

Kawat.

Materi

1. Benang tenun: Tali pancing - 250 m

Tali nilon - 250 m

Jemuran - 250 m

Benang kertas - 250 m

Benang rami - 250 m

Kabel kapas - 250 m

Kabel sintetis - 250 m

Benang sisal - 250 m

2. Thread "Muline": merah - 1 pc,

biru - 1 pc.

biru - 1 pc.

pink - 1 pc.

kuning - 1 pc.

hijau - 1 pc.

hijau tua - 1 pc.

putih - 1 pc.

hitam - 1 pc.

3. Manik-manik: merah, pink, kuning, hijau, hijau gelap, biru, biru,

putih, hitam, coklat.

4. Lingkaran - 12 pcs.

5. Garis Besar - 2m × 2m.

6. Kain katun putih - 2 m × 2 m.

7. Kertas warna - 12 pcs.

8. Karton berwarna - 12 pcs.

9. Kertas beludru - 12 pcs.

10. Bahan alami (biji, biji tanaman).

11. Flap kain.

12. Benang wol dari berbagai warna.

13. Potongan kulit.

Kelas harus diadakan di ruang berventilasi yang cukup luas. Salah satu persyaratan paling penting untuk pekerjaan manajer adalah untuk memastikan kepatuhan dengan aturan untuk perlindungan tenaga kerja anak-anak, standar kebersihan di tempat dan di tempat kerja, dan aturan untuk keselamatan listrik dan api di tempat kerja.

Untuk desain estetika kelas, Anda harus memiliki singkatan karya pameran, diagram, gambar, diagram alir. Dianjurkan untuk memiliki di kantor perpustakaan kecil dengan literatur khusus, alat bantu pengajaran, materi didaktik. Pastikan Anda memiliki "Aturan Keamanan" di ruang bilik.

Hasil kursus

Hasil yang diharapkan berkorelasi dengan tujuan program, dibedakan oleh tahun studi dan dibagi menjadi pengetahuan teoritis, keterampilan praktis, kualitas pribadi dan kompetensi, yang perkembangannya diharapkan selama pelaksanaan program.

Penilaian indikator kualitas dan kompetensi terdiri dari:

Analisis karya kreatif yang dilakukan;

Partisipasi siswa dalam pameran;

Pengamatan pedagogis, tanya jawab dan pengujian.

ANGGARAN Municipal institusi pendidikan   pendidikan tambahan untuk anak-anak Pusat Pengembangan Kreativitas Anak dan Remaja

Distrik Pervomaisky

rostov-on-Don

disetujui Disetujui

direktur dewan metodis MBOU DOD tsrtdyu

MBOU Dod tsrtdyu G . ROSTOVA-ON-DONg . Rostov-on-Don

Protokol

№ _______ tanggal _______________ 20___   _______________ I.V. Sofianopulo

PROGRAM PENDIDIKAN

PENDIDIKAN TAMBAHAN

"SUN"

untuk anak-anak berusia 8-11 tahun

periode implementasi 2 tahun

Program pengembang:

Kiseleva S.D.,

guru pendidikan tambahan

rostov-on-Don

20__

1. Catatan penjelasan.
2. Pelatihan dan rencana tematik.
3. Isi program.
4. Dukungan metodis dari program ini.
5. Referensi.

I.MARK CATATAN PENJELASAN

Dunia di mana seseorang hidup saat ini memaksa orang untuk mencari pedoman yang jelas, untuk mengatasi sifat kontradiktif dari banyak ide dan pengetahuan yang dihasilkan dari aliran informasi. Dalam mencari keutuhan, seseorang mengalihkan pandangannya ke sejarah, berusaha memahami dirinya dalam hubungan yang kompleks tidak hanya dengan masa kini, tetapi dengan masa lalu. Di sini perhatiannya diarahkan pada segala sesuatu yang menimbulkan perasaan nilai yang bertahan lama. Justru dengan nilai-nilai seperti itulah ia menghubungkan yang awet muda, tidak pernah kehilangan daya tarik pemikiran artistik leluhurnya. Bukan kebetulan hari ini datang sejumlah buku dan materi tentang seni terapan. Seni terapan membawa sikap sensitif terhadap keindahan, berkontribusi pada pembentukan kepribadian yang dikembangkan secara harmonis. Berdasarkan tradisi artistik yang mendalam, seni rakyat memasuki hutan belantara, efek yang menguntungkan pada pembentukan orang di masa depan. Semakin lama, karya seni dekoratif dan terapan menembus kehidupan masyarakat.

Lihatlah keindahan seni dan kerajinan, cobalah membuatnya sendiri, bukankah itu penting, apakah tidak menarik untuk anak?

Program pendidikan tambahan pendidikan anak-anak relevan karena program ini secara luas dan multilateral mengungkapkan citra artistik benda, kata-kata, dasar-dasar gambar artistik, hubungan budaya artistik dengan nilai-nilai kemanusiaan universal.

Pada saat yang sama pengembangan pengalaman kreatif siswa dalam proses kegiatan kreatif mereka sendiri.

Program ini memperkenalkan anak dunia yang indah   kreativitas, memungkinkan untuk percaya pada diri sendiri, pada kemampuan Anda, menyediakan pengembangan kemampuan visual, artistik dan desain, pemikiran non-standar, individualitas kreatif pada siswa.

Program ini dirancang untuk anak-anak berusia 8-11 tahun,menunjukkan minat pada seni terapan, yang ingin membuat kerajinan menggunakan tangan mereka sendiri menggunakan berbagai bahan dan sarana improvisasi.

Program ini dirancang untuk implementasi lebih dari 2 tahun, 4 jam seminggu:

• tahun pertama studi -144 jam;
• tahun kedua studi adalah 144 jam.

Tujuan dari program ini adalah untuk mengembangkan budaya seni siswa sebagai bagian integral dari budaya material dan spiritual, mengembangkan aktivitas artistik dan kreatif, dan menguasai bahasa kiasan seni dekoratif dan terapan.

Anak yang terlibat dalam program "Sun" menjadi peserta dalam proses pembuatan produk yang bermanfaat dan indah. Seni dekoratif dan terapan, tidak seperti jenis pendidikan dan karya kreatif anak sekolah lainnya, memungkinkan secara bersamaan dengan mengungkapkan nilai spiritual luar biasa dari produk pengrajin rakyat, membentuk rasa estetika untuk mempersenjatai siswa dengan pengetahuan teknis, untuk mengembangkan keterampilan dan keterampilan kerja mereka, untuk melakukan pelatihan psikologis dan praktis untuk bekerja. Di kelas, siswa menggunakan dasar-dasar banyak ilmu, dalam proses membuat barang-barang dekoratif, anak-anak dalam praktik menerapkan pengetahuan seni rupa, menggambar, bekerja, dan mata pelajaran lain yang diajarkan di sekolah.

Kelas membantu belajar dunia sekitar, berkontribusi pada pengembangan keterampilan motorik halus tangan anak-anak, rasa artistik, minat kreatif. Kelas-kelas dalam program ini membawa kepuasan estetika anak-anak, memberikan kesempatan untuk kreativitas, meningkatkan aktivitas mental dan kepercayaan diri, berkontribusi pada pengembangan keterampilan komunikasi, memperkaya pengalaman subyektif anak, menormalkan keadaan emosi, mengembangkan kualitas yang berkemauan keras.

Tugas:

Pendidikan:

• pengembangan teknik dan cara bekerja dengan berbagai bahan dan alat, menyediakan pembuatan kerajinan seni, elemen desain;
• untuk mengkonsolidasikan dan memperluas pengetahuan yang diperoleh pada pelajaran teknologi, seni visual, matematika, sastra, dll., dan berkontribusi pada sistematisasi mereka;
• pengembangan kemampuan untuk merencanakan kegiatan mereka dan menyajikan hasilnya;
• berkenalan dengan dasar-dasar pengetahuan di bidang komposisi, membentuk, seni dekoratif dan terapan;
• untuk meningkatkan keterampilan dan mengembangkan keterampilan untuk bekerja dengan alat dan perangkat yang tepat saat memproses berbagai bahan;
• akuisisi keterampilan pendidikan dan penelitian.

Mengembangkan:

• pengembangan minat, sikap positif emosional terhadap karya seni dan manual, kesiapan untuk berpartisipasi dalam pembuatan kerajinan tangan yang memenuhi persyaratan artistik;
• pengembangan pemikiran figuratif dan imajinasi kreatif, sikap estetika terhadap lingkungan alami kehidupan mereka;
• pengembangan keterampilan motorik halus;
• pengembangan pemikiran kreatif;
• mengembangkan kemampuan untuk bernavigasi dalam situasi bermasalah;
• untuk mengembangkan imajinasi, kinerja, mata, rasa estetika, rasa proporsi.

Pendidikan:

• menumbuhkan kecerdikan, ketekunan, kemandirian;
• disiplin pendidikan, ketepatan, berhemat;
• menumbuhkan dedikasi, ketekunan dalam mencapai hasil;
• pengembangan keterampilan komunikasi;
• melaksanakan pendidikan tenaga kerja, politeknik dan estetika anak-anak sekolah;
• mencapai otonomi maksimal kreativitas anak-anak.

Hasil yang diharapkan:

1 tahun   anak-anak yang belajar harus:

• mengetahui berbagai bahan dan dapat menggunakannya untuk membuat kerajinan tangan;
• dapat bekerja dengan berbagai jenis kertas;
• dapat bekerja dengan bahan alami;
• mengetahui dasar-dasar beadwork;
• mengetahui teknik dasar menjahit;
• dapat bekerja dengan plastisin;
• merencanakan pekerjaan pada produk, menghubungkan parameter bagian-bagian produk;
• melakukan volumetrik;
• dapat membuat komposisi sederhana.

Anak-anak harus dikembangkan:

• keinginan untuk secara mandiri menciptakan sesuatu, menciptakan;
• keterampilan motorik halus;

• kerja keras
• kerapian
• kemampuan untuk bekerja dalam tim, diperlukan dalam pekerjaan.

Dalam proses implementasi program di akhir2 tahun   anak-anak yang belajar harus:

• menambah pengetahuan tentang keanekaragaman bahan dan dapat menggunakannya untuk pembuatan kerajinan tangan;
• tahu cara mengikat bahan;
• dapat bekerja dengan plastisin, membuat komposisi artistik yang lebih kompleks;
• mandiri menggunakan alat yang tersedia untuk menyelesaikan produk;
• membuat komposisi manik-manik yang lebih kompleks;
• dapat secara kreatif menggunakan bahan alami.

Anak-anak harus dikembangkan:

• keinginan untuk dapat bermimpi secara mandiri;
• peningkatan keterampilan motorik tangan.

Anak-anak harus dibesarkan:

• kerja keras;
• akurasi;
• kemampuan untuk bekerja dalam tim, diperlukan dalam pekerjaan;
• perasaan saling membantu dan kemampuan untuk mempresentasikan pekerjaan sebagai kerja bersama;
• rasa estetika.

Struktur pekerjaan:

1. Tampilan dan penjelasan guru.
2. Membuat kerajinan oleh anak-anak pada model, dengan bantuan seorang guru
3. Karya kreatif independen anak-anak.

Ii. Pelatihan dan rencana tematik

1 tahun belajar.

Pelatihan dan rencana tematik

2 tahun belajar.

Pelatihan dan rencana tematik

1 tahun belajar

Nomor tema 1. Bekerja dengan kertas - 76 jam.

Teori:

Jenis kertas. Apa itu aplikasi? Studi tentang jenis aplikasi. Keakraban dengan teknik quilling dan kertas plastik, mempelajari bentuk dasar quilling. Studi tentang teknologi pemangkasan. Menghadapi plastisin

Berlatih:

Membuat aplikasi untuk Hari guru, "Kepik", "Kelinci". Sebuah kerajinan tangan yang terbuat dari kertas "Kue" macet. Kerajinan tangan dalam teknik quilling dan kertas plastik: "Bouquet", "Peacock". Produksi kerajinan tangan menggunakan “Bouquet Multicolored”, “On the Don”, “Bouquet in a Vase”, teknik pemotongan.

Subjek nomor 2. Bekerja dengan bahan alami - 16 jam.

Teori:

Tanaman gugur. Variasi bentuk daun dan ukurannya. Cara pengumpulan dan herbarisasi daun. Studi tentang keanekaragaman biji dalam bentuk dan ukuran.   Waktu pengumpulan benih.   Studi tentang teknik dasar dan prinsip-prinsip penerapan aplikasi daun dan biji. Pemilihan warna dalam karya, kombinasi warna. Persyaratan estetika untuk kualitas produk. Keamanan

Berlatih:

Persiapan daun untuk bekerja. Membuat latar belakang sketsa. Mempersiapkan dasar-dasarnya. Pilihan komposisi. Produksi karya dekoratif individu: "Pohon", "Bingkai Foto", "Lansekap".

Nomor tema 3. Tenun - 24 jam.

Teori:

Jenis tenun. Bahan untuk menenun. Studi rinci tentang teknik tenun. Studi tentang bentuk utama beadwork. Kenalan dengan teknik ganutel. Jenis bahan untuk digunakan dalam teknologi ganutel.

Berlatih:

Membuat beadwork: "Butterfly", "Birch". Membuat kerajinan menggunakan teknik kacang tanah: "Dandelion", "Lili".

Subjek nomor 4. Menjahit - 10 jam.

Teori:

Keamanan Posisi yang benar   tangan saat menjahit. Cara menjahit. Jenis-jenis utas.

Berlatih:

Membuat komposisi "Lotus" yang rumit.

Subjek nomor 5. Casting - 18 jam.

Teori:

Jenis-jenis pemodelan. Bagaimana cara kerja dengan tanah liat? Keamanan saat bekerja dengan tanah liat. Studi tentang penerapan tanah liat. Studi tentang bahan bantu saat bekerja dengan tanah liat.

Berlatih:

Membuat aplikasi plastisin "Tiger", "Kelinci".

Program diagnostik kinerja sistem.

(berdasarkan artikel oleh S.V. Astrakhantseva, Pendidikan Tambahan dan Pendidikan.№3, 2007)

Bentuk-bentuk ringkasan implementasi dari program pendidikan tambahan:

1. Membuat album karya terbaik.
2. Pameran karya siswa:

• di kelas
• di lembaga pendidikan.

1. Partisipasi dalam pameran distrik tahunan kreativitas anak-anak yang diterapkan dan teknis.

Efisiensi:

Hasil kelas harus menjadi pencapaian tujuan kelas: nkomunikasi anak-anak dengan pengetahuan bekerja dengan kertas, bekerja dengan bahan-bahan alami, menenun, menjahit, dan memahatdengan menyelesaikan tugas-tugas yang ditetapkan di depan siswa dan guru.

  Hasil praktis dari kelas adalah tingkat teknis yang cukup tinggi dan tingkat pekerjaan praktis.

LEMBAGA ANGGARAN MUNICIPAL PENDIDIKAN TAMBAHAN KOTA ULYANOVSK

"PUSAT ANAK DAN MUDA № 3"

Pendidikan umum tambahan

Program pengembangan umum

"Menjahit: perhiasan dan hadiah"

asosiasi "Pulau menjahit"

Program ini dikembangkan

Guru pendidikan tambahan,

Pashkilina Svetlana Nikolaevna

Relief - salah satu jenis patung, diterjemahkan dari bahasa Prancis berarti "gambar cembung di pesawat."

Tampilan sesuatu yang terbatas.

Simbol adalah simbol yang berfungsi sebagai tanda konvensional dari suatu konsep, fenomena, atau gagasan.

Cenderamata (cinderamata - ingatan, ingatan) adalah benda yang dimaksudkan untuk mengingatkan sesuatu.