თქვენ უკვე იცით, რომ ნიჭიერი უნივერსიტეტის ამოცანაა დაეხმაროს თითოეულ ნიჭიერ სტუდენტს, აღმოაჩინოს და გააცნობიეროს თავისი ნიჭი, შემდეგ კი შექმნას წარმატებული კარიერა კომპანიაში ან საკუთარ ბიზნესში - ე.ი. ააშენოს მისი განვითარების თითოეული ტრაექტორია და ხელი შეუწყოს მის განხორციელებას.

საკუთარი ინდივიდუალური განვითარების ტრაექტორიის შექმნა საინტერესო, მაგრამ რთული პროცესია. როგორც სხვა საგნებში, აქ არის საფუძვლები, რაც უნდა იცოდეთ: თქვენი მიზნის გაგება და მისი სწორად დაყენება, თქვენი სიძლიერეების და ზრდის არეების შეფასება, ქმედებების ეფექტური ნაკრების განსაზღვრა და მიღებული შედეგების ანალიზის უნარი.

”თქვენი ოცნების ცხოვრების შესაქმნელად… გჭირდებათ პრობლემების გადაჭრის პრაქტიკული ტექნიკა, დაგეგმვის უნარები, შესაბამისი უნარ-ჩვევები, ასევე საჭირო მასალების, ინფორმაციისა და კონტაქტების ხელმისაწვდომობა”, - წერს ბარბარა შერ, ყველაზე ცნობილი სპიკერი მათი სურვილებისა და მიზნების მისაღწევად.

ამიტომ, ნიჭიერის უნივერსიტეტმა შექმნა პროგრამა, რომელიც სამი მოდულისგან შედგება. თითოეული მოდული არის უნარის განვითარება, რომელიც საჭიროა წარმატებული პროფესიული ზრდისთვის:

• "მიზანი და მოტივაცია"... ჩვენ ვუპასუხებთ კითხვებს: "როგორ ვიპოვოთ და დავასახოთ მიზანი?", "და თუ ის უკვე არსებობს, სად უნდა მივიღოთ ამისკენ მოტივაცია?" ჩვენ ვაანალიზებთ მსოფლიო ექსპერტების თეორიას, ვვარჯიშობთ რეალურ შემთხვევებზე და ვიყენებთ მიღებულ უნარებს ჩვენს ცხოვრებაში.
• ... ჩვენ ვხვდებით, როგორ უნდა დავგეგმოთ ჩვენი მოქმედებები, რათა დრო გვქონდეს ყველაფრისთვის. ჩვენ ვისწავლით სასურველი შედეგების კრიტერიუმების დადგენას და გეგმების და მიზნების შესაბამისობის შეფასებას.
• "ასახვა და განვითარების შესაძლებლობები"... ჩვენ გავაანალიზებთ ჩვენს მიზნებს, შესრულებულ მოქმედებებს და მიღებულ შედეგებს. ვისწავლით ახალი ალგორითმების შექმნას მიზნის მისაღწევად. ჩვენ ასევე ვათამაშებთ ბიზნეს თამაშს, სადაც მოვაგროვებთ წარმატების საკუთარ ტრაექტორიას თათრეთის არსებული შესაძლებლობებიდან.

მოდულის დასასრულს, ყველა იღებს საშინაო დავალებას, რომლის დასრულებაც საჭიროა ერთი თვის განმავლობაში. ნიჭიერი უნივერსიტეტის პორტალზე არსებულ პირად ანგარიშებში შეიქმნება სპეციალური ჯგუფები, სადაც სხვა სტუდენტებთან ერთად შეგიძლიათ გაიზიაროთ თქვენი წარმატებები დავალებების შესრულებაში. ასევე, თქვენს მენტორებთან ერთად შეგიძლიათ განიხილოთ ნებისმიერი კითხვა თქვენს მიზნებზე და გეგმებზე მუშაობისას.

თითოეული მოდული ტარდება თვეში ერთხელ შაბათ-კვირის განმავლობაში. მოდულის საერთო ხანგრძლივობაა 2 დღე (შაბათი და კვირა).

ტრანსფერი (ავტობუსები ადგილზე და უკან), განსახლებისა და კვება უზრუნველყოფილია ნიჭიერი უნივერსიტეტის მიერ.

ნიჭიერი უნივერსიტეტის სტუდენტებისთვის მონაწილეობის რეგისტრაცია პირად ანგარიშზე. მათთვის, ვინც ჯერ არ არის სტუდენტი, გთხოვთ გამოიყენოთ ქვემოთ მოცემული ფორმა.

შემდეგი მოდულების თარიღები:

1. მოდული No 1 "მიზანი და მიზანი" (70 ადგილი):

• თარიღი: 2018 წლის 10-11 ნოემბერი
• ადგილმდებარეობა: ყაზანი

2. მოდული No2 "შედეგების დაგეგმვა და შეფასება" (70 ადგილი):

• თარიღი: 2018 წლის 17-18 ნოემბერი
• ადგილმდებარეობა: ყაზანი

3. მოდული 2 "შედეგების დაგეგმვა და შეფასება" (30 ადგილი):

• თარიღი: 2018 წლის 24-25 ნოემბერი
• ადგილმდებარეობა: ალმეტიევსკი

4. მოდული No2 "შედეგების დაგეგმვა და შეფასება" (30 ადგილი):

• თარიღი: 2018 წლის 24-25 ნოემბერი
• ადგილმდებარეობა: Naberezhnye Chelny

კითხვებისთვის:

• დარეკეთ 8 917 902 67 49 - დიანა ვალიულინა, პროექტის მწვრთნელი
• მოგვწერეთ ფოსტით: - ადელია ახმეტოვა, პროექტის მენეჯერი.

პ.ს. არ დაგავიწყდეთ საკუთარი თავის წარდგენა და ქალაქის მითითება, როდესაც წერთ ან დარეკეთ.

ფირმის განვითარების ტრაექტორია

არასწორი იქნება შინაგანი ფირმის გარკვეული მოდელების გაჩენისა და გავრცელების ახსნა მხოლოდ ძირითადი და აგენტის პრობლემის გადაჭრისას მათი შედარებითი ეფექტურობით. სიტუაცია საკმაოდ რეალურია, როდესაც ჩნდება ახალი შიდა სტრუქტურის განვითარების საჭიროება, მაგრამ ის შეუსრულებელი რჩება. ალფრედ ჩენდლერს მაგალითად მოჰყავს საუკუნის დასაწყისში შექმნილი ვითარება ელექტრო ინდუსტრიაში. დიდი ბრიტანეთის, გერმანიისა და შეერთებულ შტატებში პირველი ელექტროტექნიკური საწარმოების თითქმის ერთდროული გაჩენის მიუხედავად, მსოფლიო ბაზრებზე მალე მხოლოდ გერმანიის (AEG) და ამერიკული ("General Electric") მწარმოებლებმა აიღეს ლიდერობა. უფრო მეტიც, ბრიტანული ფირმები განდევნეს თავიანთი ეროვნული ბაზრიდან: ამ პერიოდში AEG– მა ბრიტანეთში უფრო მეტი პროდუქტი გაყიდა, ვიდრე რომელიმე ბრიტანულმა ფირმამ. ჩენდლერის დასკვნით, ბრიტანელმა მწარმოებლებმა "ვერ განავითარეს ორგანიზაციული უნარები, რაც აუცილებელია გერმანულ და ამერიკულ ფირმებთან თანაბრად კონკურენციისთვის".

შესაბამისად, შიდა ფირმის სტრუქტურის ახსნისას საჭიროა გაითვალისწინოთ არა მხოლოდ გარიგების ხარჯების დინამიკა (პირველ რიგში, მონიტორინგის და ოპორტუნისტული პრევენციის ხარჯები), არამედ ორგანიზაციის დამოკიდებულება განვითარების წინა ტრაექტორიაზე (ორგანიზაციული გზა - დამოკიდებულება), ინსტიტუციების დინამიკაში ”განვითარების ისტორიული პირობითობის ეფექტის” ანალოგიით. ... ჩვენ ვსაუბრობთ კომპანიის ორგანიზაციული განვითარების ინტერპრეტაციაზე, როგორც მის სპეციალურ მოძრაობაზე ტრაექტორიასტრუქტურული ცვლილებები. ორგანიზაციის განვითარებაში ”განვითარების ისტორიული პირობითობის ეფექტის” ანალიზი მოითხოვს ინსტიტუტების დინამიკასთან დაკავშირებით ჩამოყალიბებული არგუმენტების დამატებას და ნაწილობრივ გადახედვას 28.

პირველ რიგში, ორგანიზაციის შიგნით გადადის ფუნქციონირების მსგავსი ფუნქციები, რომელსაც ასრულებს იდეოლოგია ინსტიტუციონალურ დონეზე ორგანიზაციული კულტურა.”ნებისმიერ ორგანიზაციაში: საწარმო, პროფკავშირი ან პოლიტიკური პარტიაარსებობს საერთო შემეცნებითი კომპონენტი, ორგანიზაციული ცოდნა "29. ორგანიზაციული კულტურა მატერიალიზირებულია იმ ნორმებში, წესებსა და ტრადიციებში, რომელთა საფუძველზეც იქმნება ურთიერთობა დირექტორსა და აგენტებს შორის. გარემოებები. "ორგანიზაციული კულტურა იძლევა ex anteქვეშევრდომებს აქვთ იდეა, თუ როგორ მოახდენს ორგანიზაციის რეაგირებას გარკვეულ გაუთვალისწინებელ გარემოებებზე, მკაცრად რომ ვთქვათ, მისი არსებობის წყალობით, ორგანიზაცია იღებს თავის იდენტურობას. ”30 ამრიგად, ერთხელ ჩამოყალიბებული ორგანიზაციული კულტურა ხელს უშლის დირექტორსა და აგენტს შორის ურთიერთობის ტიპის შეცვლას.

Ორგანიზაციული კულტურა- ორგანიზაციის წევრთა ურთიერთქმედების მარეგულირებელი ნორმების, წესებისა და ტრადიციების ერთობლიობა, რომელიც ასახავს მათ კოლექტიურ ცოდნას და გამოცდილებას.

მოდით, განვიხილოთ, როგორც ორგანიზაციული კულტურის მაგალითი, ამონარიდები "კონსტიტუციიდან" (ფორმალური და არაფორმალური ნორმების ნაკრები), რომლის საფუძველზეც მოსკოვის 31-ე პროსპექტ მირასთან მდებარე სპორტული მასტერების სპორტული მაღაზიის თანამშრომლები აშენებენ თავიანთ ურთიერთობებს მათსა და კლიენტებს შორის:

Თავი 1. შინაგან საქმეთა საფუძვლები

მუხლი 6. "Sport Master" მაღაზია არის სოციალური მაღაზია, რომლის პოლიტიკა მიზნად ისახავს მომხმარებლებისთვის ყველაზე მისაღები პირობების შექმნას და ღირსეული ცხოვრების უზრუნველყოფასა და თანამშრომლების თავისუფალ განვითარებას.

თავი 2. მოსამსახურეთა უფლებები და მოვალეობები

მუხლი 8 1. ყველა თანაბარია მათი უფროსის წინაშე.

მუხლი 8 მენეჯმენტი უზრუნველყოფს თანამშრომლების თანაბარ უფლებებს სქესის, ასაკისა და თანამდებობის მიუხედავად.

მუხლი 12. თითოეულ თანამშრომელს აქვს მაღაზიაში ფასდაკლებით შეიძინოს ნებისმიერი ნივთი, რაც მას მოსწონს.

მუხლი 13. თითოეულ თანამშრომელს აქვს პრემიის მიღების პროცენტული ოდენობით, მისი გაყიდვების მოცულობიდან გამომდინარე.

მუხლი 151. თითოეულ თანამშრომელს აქვს კარგი ხუმრობის უფლება.

მუხლი 152. ხუმრობა არ უნდა ლახავდეს უფროსების და კლიენტურის ღირსებას.

თავი 4. მენეჯერის კონსულტანტი

მუხლი 20. კონფლიქტური ვითარების შემთხვევაში, კონსულტანტის მენეჯერი ვალდებულია თავი შეიკავოს კლიენტთან პირდაპირი დაპირისპირებისგან.

თავი 5. საწყობი

მუხლი 27. მეწარმეს უნდა ჰქონდეს კარგი ურთიერთობა ყველა კონსულტანტ მენეჯერთან.

მეორეც, ორგანიზაციის ყოველდღიურ ფუნქციონირებაში მნიშვნელოვანი ადგილია რუტინული.ამ კონტექსტში რუტინა განისაზღვრება, როგორც "დამახსოვრება საქმით" 32. რუტინა ორგანიზაციის წევრებს შორის კომუნიკაციის ცენტრშია: ეს არის მათი შესაძლებლობების საფუძველი, მიიღონ, ინტერპრეტაცია, ფორმულირება და კომუნიკაციის შეტყობინებები. თითოეულ ორგანიზაციას აქვს საკუთარი "ორგანიზაციული დიალექტი"; არცერთი ორგანიზაცია არ საუბრობს არც "სუფთა" ინგლისურ ენაზე და არც "სუფთა" რუსულ ენაზე. მაგალითად, ძნელად თუ ვინმე გაიგებს ეკონომიკის უმაღლესი სკოლის გარეთ რას ნიშნავს ფრაზები "იპოვნეთ ბუდეში", "ის არ არის HSE- სგან", "გამოტოვეთ ბულგარული". მათ, ვინც რეგულარულად არ დადიან მის ერთ-ერთ კორპუსში დიდი გნეზდნიკოვსკის შესახვევში, ვინც რეგულარულად არ ეწევა საკითხს "უცხო ქვეყნების კონსტიტუციური კანონი", ანუ ვერ გაიგებენ. ადამიანი, რომელიც გამორიცხულია HSE- ს ყოველდღიურ ცხოვრებაში. გარდა ამისა, კონტროლის განხორციელება მნიშვნელოვნად არის გამარტივებული, თუ კონტროლის პროცედურა ჩვეულებრივ ხასიათს ატარებს 33. ვაგრძელებთ საუნივერსიტეტო ცხოვრების მაგალითს, ჩვენ აღვნიშნავთ, რომ სტუდენტთა დასწრების მონიტორინგის რუტინული ხასიათი (სემინარის დასაწყისში ან ბოლოს) ხელს უშლის დაუსწრებლად მუშაობას მხოლოდ იმ იმედით, რომ ამჯერადდაივიწყეთ დასწრების შემოწმება. ამრიგად, რუტინული ორგანიზაციის შიგნით ინფორმაციის ასიმეტრიის შემცირებით და კონტროლის ხელშეწყობით ძირითადი და აგენტის პრობლემის გადაჭრაში წვლილის შეტანა იწვევს მონაწილეთა უკვე დამყარებული ურთიერთობების რეპროდუქციას.

მოცემული ტრაექტორიაზე მოძრაობა გულისხმობს ძირითადი ტიპისა და აგენტებს შორის გარკვეული ტიპის ურთიერთობების დაგროვებას და კონსოლიდაციას ორგანიზაციული კულტურისა და სიტუაციების საფუძველზე. ამიტომ მნიშვნელოვანია იცოდეთ სიტუაცია, რომელშიც ორგანიზაციული განვითარება იწყება - ის ემბრიონში შეიცავს შემდგომი ევოლუციის ყველა ვარიანტს. ყოველივე ამის შემდეგ, შეიძლება მოხდეს ისე, რომ ”უნიტარულ ფირმას არასტაბილურ გარემოში აქვს ძალიან ცუდი შესრულება გარიგების ხარჯების დაზოგვის თვალსაზრისით, მაგრამ ის ასევე უფრო ეფექტური და სიცოცხლისუნარიანი აღმოჩნდება, ვიდრე სტაბილური გარემოში მოქნილი ორგანიზაციული სტრუქტურის მქონე კომპანია” შესაბამისად, ინტერაქტიული სტრუქტურა, რომელიც ჩამოყალიბდა არასტაბილურობის პირობებში და ფირმის შემდგომი განვითარების ტრაექტორია, მომავალში დანაკარგებს გამოიწვევს, როდესაც გარე გარემო სტაბილური იქნება. პარადოქსია ის, რომ გრძელვადიან პერსპექტივაში, ყველაზე მომგებიანი სტრუქტურა მოკლევადიან პერიოდში შეიძლება იყოს ოპტიმალური. სწორედ ეს პარადოქსი ასახავს იაპონური ფირმების ომისშემდგომი განვითარების მაგალითს, რომლებმაც თავიანთი ევოლუცია დაიწყეს სტრუქტურის ინტეგრაციისა და ცენტრალიზაციის მაღალი ხარისხით, რამაც პირველ ეტაპზე დაკარგა, ხოლო მომდევნო ეტაპზე უპირატესობა მოიტანა.

ფირმების ძირითადი ტიპები

საწარმოების განვითარების ტრაექტორიების სპეციფიკა განსაზღვრავს საწარმოთა ორგანიზაციულ სტრუქტურაში ეროვნულ განსხვავებებს. მიუხედავად იმისა, რომ დღეს ნებისმიერი ქვეყნის მსხვილი საწარმოების უმეტესი ნაწილი მსოფლიო ბაზარზე განვითარებული ტენდენციების შესაბამისად მოქმედებს, მათი სტრუქტურები და სტრატეგიები მრავალფეროვანია. ყოველივე ამის შემდეგ, ფაქტორთა ერთობლიობა, რომლებმაც გავლენა მოახდინეს ორგანიზაციული განვითარების ტრაექტორიის არჩევაზე, თითოეულ ქვეყანაში უნიკალურია. ფაქტორები, რომლებიც განსაზღვრავენ ორგანიზაციული განვითარების ტრაექტორიას, მოიცავს:

ინსტიტუციური გარემო, ინსტიტუციური განვითარების ტრაექტორია;

აქტივების სპეციფიკის ხარისხი (კონკურენტული ბაზრის განვითარების ხარისხი);

გაურკვევლობის ხარისხი გარე გარემოში (ბაზრის სტაბილურობის ხარისხი);

რისკის მადას ხარისხი (რისკ – ნეიტრალური ადამიანების წილი ქვეყნის მთელ მოსახლეობაში);

გარიგების სირთულის ხარისხი, რაც დამოკიდებულია სოციალურ-ეკონომიკური განვითარების ზოგად დონეზე;

კანონის ხელმისაწვდომობის ფასისა და ექსტრალეგალურობის ფასის თანაფარდობა.

ორგანიზაციული განვითარების ეროვნულ ტრაექტორიებს შორის განსხვავებები ეხება არა მხოლოდ სტრუქტურას, უნიტარულ, ჰოლდინგურ ან მრავალ განყოფილებას, არამედ მიზნობრივ ფუნქციას, საწარმოს ქცევას მომწოდებლებთან, თანამშრომლებთან და მომხმარებლებთან მიმართებაში და საწარმოს სხვა პარამეტრებთან. ამრიგად, ინსტიტუციონალური გარემო გავლენას ახდენს მიზნებზე, რომლებიც ინდივიდებმა დაადგინეს ურთიერთქმედების დროს და იმ ნორმებზე, რომლებსაც იყენებენ. ჩვენ შევეცდებით აღწეროს რამდენიმე იდეალური ტიპის საწარმო: საწარმო, რომელიც მუშაობს კომანდურ ეკონომიკაში; ამერიკული ფირმა (ფირმა ა)იაპონური ფირმა (ფირმა ჯ) და გარდამავალი საწარმო.

სერიები

"მუშაობა ნიჭიერ ბავშვებთან"

ინდივიდუალური განვითარების ტრაექტორია

უმცროსი სტუდენტი

"ზრდის ნაბიჯები"

შეადგინა:

მალაფეევა ე.კ., გოლუბევა კ.ა.

მასწავლებლები დაწყებითი კლასები

შესავალი

წარმატება - ეს არ არის მხოლოდ ნებისმიერი სამუშაოს კარგი შედეგი. წარმატება არის ადამიანის მდგომარეობა, საქმიანობის თვისობრივი მახასიათებელი, თავდაჯერებულობის გრძნობა, საკუთარი თავის მაღალი დადებითი შეფასება. წარმატების განცდა იბადება ადამიანშიხოლო სრული ფიზიკური, გონებრივი და სოციალური კეთილდღეობის მიღწევისას.

რაში მდგომარეობს უმცროსი სკოლის მოსწავლის წარმატების საიდუმლო?

პირველი, წარმატება სპეციფიკურ საგანმანათლებლო გარემოში მდგომარეობს. სტუდენტს შეუძლია გახდეს წარმატებული სტუდენტი მხოლოდ საგანმანათლებლო გარემოში, რომელსაც შეუძლია უზრუნველყოს მისი უფლებების დაცვა, შექმნას კომფორტული პირობები განათლების მისაღებად.

მეორეც, ჯანმრთელობის შენარჩუნების ტექნოლოგიებსა და პიროვნებაზე ორიენტირებულ მიდგომებში, რომელსაც მასწავლებელი ახორციელებს, სტუდენტი შესაძლებლობების განვითარების დამატებით შესაძლებლობებს იღებს.

მესამე, ინდივიდუალური სტუდენტის მხარდაჭერის ტექნოლოგიის ეფექტური განხორციელება - სწავლის გადამწყვეტი პირობა, რომელიც უზრუნველყოფს ახალგაზრდა მოსწავლის პიროვნების ხელსაყრელ განვითარებას, დამოკიდებულია მასწავლებლის პიროვნებაზე, მის პოზიციაზე ბავშვთან მიმართებაში.

მეოთხე, მისი მოტივაციის განვითარების დონე არის უმცროსი სტუდენტის წარმატების განმსაზღვრელი ფაქტორი. ახალგაზრდა სტუდენტების აღქმა მათი მაღალი შესაძლებლობების შესახებ არის ის, რაც აღძრავს ბევრად უფრო მეტს, ვიდრე ამ შესაძლებლობების ნამდვილი დონე. ეს შეიძლება იყოს ისევე მაღალი, როგორც კლასები, მაგრამ ეს არ იწვევს აკადემიურ წარმატებას. ინტელექტის დონე შეიძლება დაბალი იყოს, მაგრამ თუ ამავე დროს მაღალია "მე შემიძლია", სტუდენტი სიამოვნებით შეისწავლის. მისი წარმატების გრძნობა არა მხოლოდ ფორმალური (შეფასებული), არამედ ემოციური იქნება. ეს მოსწავლეები თავს კარგად გრძნობენ სკოლაში, რადგან თავს წარმატებულად გრძნობენ.

მოსწავლის ინდივიდუალური განვითარების ტრაექტორია

« ზრდის ნაბიჯები "

ერთი სტუდენტის ინდივიდუალური ტრაექტორიის მაგალითი, მათემატიკაში ნიჭიერების ნიშნებით, 4 წლის განმავლობაში გათვლილი

უმცროსი მოსწავლის ინდივიდუალური განვითარების ტრაექტორია ან ინდივიდუალური საგანმანათლებლო მარშრუტი არის ნიჭიერი მოსწავლის პირადი პოტენციალის რეალიზაციის პირადი გზა სასწავლო პროცესში. ინდივიდუალური საგანმანათლებლო ტრაექტორია ეფექტური საშუალება ბავშვის ემოციურ-ნებაყოფლობითი სფეროს ფორმირება მისი რეფლექსური უნარების განვითარების გზით.

ამ მარშრუტის შედგენა შესაძლებელია ნოუთბუქში, ალბომში, ცალკეულ ფურცლებზე. მას შეუძლია უძღვებოდეს თავად მოსწავლე ან მასწავლებელთან ან მშობლებთან ერთად. თითოეულ სტუდენტს შეუძლია გამოიყენოს ეს ტრაექტორია თვითგანვითარებისა და თვითგანვითარების მიზნით.

1 ნაბიჯი - "ვინ ვარ მე" - წარმოადგენს ბავშვის საწყისი შესაძლებლობებს, მის პიროვნულ ნიშან-თვისებებს და დიაგნოსტიკას, რომელთა დახმარებით ხდება მათი ამოცნობა და ამოცნობა. აქ მოცემულია ბავშვის ნახატები, კითხვარები და კითხვარები.

ნაბიჯი 2 - "სიძლიერის ტესტი" - ასახავს ბავშვის მონაწილეობას სხვადასხვა ოლიმპიადებში, შეჯიბრებებში და წარმოადგენს ცხრილს, რომელშიც ყველაფერია ჩაწერილი. სწავლის 4 წლის განმავლობაში მოსწავლე მასწავლებელთან ერთად ავსებს ცხრილს, აჩვენებს ოლიმპიადებში მონაწილეობას და ფერად შედეგს.

ნაბიჯი 3 - "რისკენ მივისწრაფვი"- აფიქსირებს ბავშვის საქმიანობის მიზნებს, მის არჩევანს სწავლის გარკვეულ ეტაპებზე. ფერით, ის მოცემულ პერიოდში მისთვის ყველაზე მნიშვნელოვანს აჩვენებს და დაამატებს თავისას.

4 ნაბიჯი - "ჩემი გზა" - ასახავს მოსწავლის სასწავლო მარშრუტის შინაარსს და მუშავდება მასწავლებელთან ერთად. სამუშაოების შედეგია გასასვლელი პროექტის შექმნისკენ.

5 ნაბიჯი - "ჩემი პროექტი" - ასახავს პროექტის სამუშაო გეგმას და მის განხორციელებას. მასწავლებელი ურჩევს და ეხმარება პროექტზე მუშაობის გეგმის შედგენაში, მხარს უჭერს მის განხორციელებას.

ნაბიჯი 6 - "ჩემი მიღწევები" - ასახავს მიღწევის დონეს და წარმოადგენს ცხრილს, რომელშიც მოსწავლე ნიშნით აღნიშნავს თავის მიღწევებს (+, -, v ..). მიღწევების ცხრილი შეიძლება შეადგინოთ ერთი წლის განმავლობაში, ნახევარი წლის განმავლობაში, შეიტანოთ ცვლილებები, დაემატოს.

7 ნაბიჯი - "როგორ შევცვალე" - გაცნობიერებული მიღწეულისა და მიღწეულის შესახებ, მათი მცდელობები დახარჯულია საგანმანათლებლო მარშრუტზე. ეს არის დიაგრამა, რომელზეც მოსწავლე აღნიშნავს შედეგებს (+, -, v). უფასო დიაგრამებზე მას შეუძლია ჩამოწეროს თავისი წარმატებები.

Ვინ ვარ მე"

1. ნახაზი "ჩემი ოჯახი";
2. ნახაზი "ჩემი კლასი";
3. ნახაზი "ჩემი ეკიპაჟი";
4. ნახაზი "ჩემი მეგობრები";
5. ნახაზი "ჩემი საყვარელი გასართობი";
6. კითხვარი დაწყებითი სკოლის ასაკის ბავშვებისთვის;
7. კითხვარი "მშობლების შემეცნებითი და შემოქმედებითი ინტერესები";
8. კითხვარი ”არის” თავისუფალი დრო ”?”;
9. კითხვარი "საყვარელი საქმიანობის არჩევა კლასში".

ძალის გამოცდა

ცხრილში აღვნიშნავ სხვადასხვა ფერების მონაწილეობას, წარმატებას და გამარჯვებას.

Ჩემი გზა

მე ყოველთვის მაქვს არჩევანი, რა უნდა გავაკეთო და მე ფხიზლად ვარ.

1. მოძებნეთ წიგნები, ჟურნალები მათემატიკაში არასტანდარტული პრობლემებით, მშობლებთან, მასწავლებელთან და ბიბლიოთეკართან ერთად.

1. პუბლიკაციების კატალოგის შექმნა არასტანდარტული ტიპის ამოცანებით.
2. ლოგიკური პრობლემების გადაჭრა.
3. გაცნობა გამოჩენილი მათემატიკოსების ბიოგრაფიასთან.
4. დავალებების გაცვლა თანაკლასელებთან, სხვა სკოლებისა და ქალაქების სტუდენტებთან ინტერნეტის საშუალებით.
5. პროექტის "მათემატიკური კალეიდოსკოპი" შექმნა.

Ჩემი პროექტი

მე მაინტერესებს მსოფლიოს გარშემო არსებული პრობლემები და ვცდილობ მოვაგვარო ზოგიერთი მათგანი, რაც ჩემს ძალაშია. მასწავლებელთან ერთად ვითვისებ დიზაინს - განვავითარე პროექტი, დავიცვა იგი და, თუ შესაძლებელია, განვახორციელო.

ჩემი მიღწევები

როგორ ფიქრობთ, რა დონეს მიაღწიეთ. ცხრილში მონიშნე +, -, v ...

როგორ შევცვალე

წარმატება

განვითარების ინდივიდუალური ტრაექტორია კარგი დამხმარეა ბავშვების აღზრდასა და განათლებაში. ბავშვებთან ინდივიდუალური ტრაექტორიის შედგენა, მასზე მუშაობა, ჩვენ შევამჩნიეთ, თუ როგორ ეხმარება ის ბავშვების შემოქმედებითი შესაძლებლობების, მათი მიდრეკილებების, ინტერესების, მისწრაფებების გამოვლენას. მუდმივად ბრუნდება დანიშნულ მიზნებს, აანალიზებს მათ მიღწევებს, მოსწავლე უნებლიედ ეწევა თვითგანათლებას, თვითგანვითარებას, უფრო დამოუკიდებელი ხდება. პროექტზე მუშაობა, კლასელებისთვის მასალების მომზადება, მათი მხარდაჭერის განცდა, ბავშვი გრძნობს მისი მუშაობის მნიშვნელობას, კიდევ უფრო უკეთესად სამუშაოს შესრულების სურვილს. ბავშვებმა, რომლებმაც შეადგინეს განვითარების საკუთარი ტრაექტორია, მნიშვნელოვან შედეგებს მიაღწიეს სწავლაში, გახდნენ უფრო ორგანიზებულები, უფრო ცნობისმოყვარეები, ისინი სიამოვნებით მონაწილეობდნენ ოლიმპიადებში და მიაღწიეს წარმატებებს.

ჩვენ ვფიქრობთ, რომ ვმუშაობთ განვითარების ინდივიდუალურ ტრაექტორიაზე დაწყებითი კლასები მომავალში დაეხმარება ბავშვებს დაგეგმონ და მოაწყონ სამუშაოები, რეალისტურად შეაფასონ მათი შესაძლებლობები და პერსპექტივები, დასახონ მიზნები და ამოცანები და იპოვონ მათი გადაჭრისა და მიღწევის გზები.

გრძელვადიან პერსპექტივაში საწარმოს განვითარების პერსპექტივების წარმოსაჩენად საჭიროა წარმოიდგინოთ, როგორ გაიზრდება პროდუქტის წარმოების მოცულობა და, შესაბამისად, ორი ცვლადი ფაქტორის შეძენის ღირებულება. მწარმოებლისთვის წარმოების მოცულობის ზრდის თითოეულ ეტაპზე ამოცანა იგივე რჩება: საჭიროა x და y ფაქტორების დანახარჯების ოპტიმიზაცია და მათი "მიბმა" საწარმოს საბიუჯეტო შესაძლებლობებთან (სურათი 76).

იზოკვანტების კონტაქტის წერტილების იზოკოსტებთან დაკავშირებისას ვიღებთ ფირმის ეკონომიკური საქმიანობის გაფართოების ტრაექტორიას ან საწარმოს საწარმოო საქმიანობის განვითარების ტრაექტორიას (ნახ. 76-ში მითითებულია ისარი OK).

ფირმის ზრდის ხაზი (იზოკლინი): ხაზი, რომელიც განსაზღვრავს ფირმის ოპტიმალური წარმოების მოცულობებს, როგორც იზოკოსტისა და იზოლირების რუქის შეხება. იზოკლინა აჩვენებს კომპანიის წარმოების ოპტიმალურ მოცულობებს სხვადასხვა წარმოების შესაძლებლობებისთვის.

20. ხარჯების თეორია. საბუღალტრო და ეკონომიკური ხარჯები. ფიქსირებული და ცვალებადი ხარჯები. წარმოების მთლიანი, საშუალო და ზღვრული ხარჯები.

ეკონომიკური ხარჯები.

ხარჯები - დახარჯული რესურსები, ხარჯები (დახარჯული დროის ჩათვლით) საქონლისა და მომსახურების წარმოებისთვის.

წარმოების ხარჯები (ხარჯები) არის პროდუქციის ან მომსახურების შექმნისას წარმოების ფაქტორების ხარჯვა. მათი წარმოდგენა შესაძლებელია პროდუქტის წარმოებაში დახარჯული რესურსების ფიზიკური ან ფულადი ერთეულების სახით. მაგალითად, ველოსიპედის შექმნისას მოიხმარენ მასალებს (ლითონი, პლასტმასა, რეზინი), ენერგია, აცვიათ ტექნიკა, ხელფასები იხდიან მუშებსა და თანამშრომლებს. თუ ყველა ამ რესურსის ღირებულებას გამოვხატავთ ფულად ერთეულებში, მაშინ მივიღებთ ველოსიპედის დამზადების ღირებულების ღირებულებას.

ხარჯები:

ერთი) ფიქსირებული ხარჯები (FC) - ის, რაც არ არის დამოკიდებული წარმოების მოცულობის ცვლილებებზე. ფირმამ უნდა გადაიხადოს მათთვის მაშინაც კი, როდესაც გამომავალი ნულოვანია. ეს არის პროცენტის გადახდა სესხის ვალდებულებებზე, საიჯარო გადასახადები, ამორტიზაციის გადასახადი, სადაზღვევო პრემიები, ძირითადი თანამდებობების პერსონალის ანაზღაურება.

2) ცვლადი დანახარჯები (VC) არის ის, რაც იზრდება გამომუშავების ზრდასთან ერთად და მცირდება გამოშვების შემცირებისთანავე. ეს მოიცავს ნედლეულის, საწვავის, ენერგიის ღირებულებას, დასაქმებულთა ძირითადი ნაწილის ანაზღაურებას.

3) მთლიანი ხარჯები არის ცვლადი და ფიქსირებული ხარჯების ჯამი. მათი ცვლადი ნაწილი კონტროლდება გამომავალი მოცულობის მანიპულირებით, ხოლო მუდმივი არ ექვემდებარება ეფექტურ კონტროლს და მისი კომპენსაცია უნდა მოხდეს გამოცემის მოცულობის მიუხედავად.

4) ფირმის ხარჯების საშუალო დანახარჯები პროდუქტის ერთეულზე. ზომის მიხედვით, ისინი ტოლი არიან გარკვეული რაოდენობის პროდუქციის წარმოების TS– ის ჯამურ ხარჯებს, გაყოფილი წარმოებული პროდუქციის რაოდენობაზე (დ), ე.ი.

საბუღალტრო ხარჯები. ბუღალტრული აღრიცხვისას, დანახარჯის ელემენტი გაგებულია როგორც ეკონომიკურად ერთგვაროვანი ხარჯების სახეები. ეს ხარჯები იყოფა პირდაპირ და არაპირდაპირ.

პირდაპირი - გარკვეული ტიპის პროდუქციის (ნედლეული, ძირითადი მასალები, ნახევარფაბრიკატები) წარმოებასთან დაკავშირებული ხარჯები, რომლებიც შეიძლება ჩაითვალოს მათ ღირებულებაში.

არაპირდაპირი - რამდენიმე სახის პროდუქციის წარმოებასთან დაკავშირებული ხარჯები. წარმოების ხარჯები იყოფა მიმდინარე და ერთჯერად.

საოპერაციო ხარჯები - ე.ი. არაპირდაპირი არის ჩვეულებრივი ხარჯები ან ხარჯები, რომელთა სიხშირე თვეზე ნაკლებია.

ერთჯერადი ხარჯები არის ერთჯერადი ხარჯები ან ხარჯები, რომლებიც ხორციელდება პერიოდულად (სიხშირე თვეზე მეტია) და მიზნად ისახავს დიდი ხნის განმავლობაში წარმოების უზრუნველყოფას.

მოკლევადიან პერიოდში, საწარმოს ტექნიკურ აღჭურვილობასთან დაკავშირებული ზოგიერთი რესურსი უცვლელი რჩება. შეიძლება შეიცვალოს სხვა რესურსების რაოდენობა. აქედან გამომდინარეობს, რომ მოკლევადიან პერიოდში, სხვადასხვა სახის ხარჯები შეიძლება მიეკუთვნოს როგორც ფიქსირებულს, ისე ცვალებადს. " Მუდმივი ეწოდება ისეთი დანახარჯები, რომელთა ღირებულება არ იცვლება წარმოების მოცულობიდან გამომდინარე. ეს მოიცავს: საიჯარო გადასახადების გადახდას, ამორტიზაციას, უფროს მენეჯმენტის პერსონალის ხელფასებს და ა.შ. Ცვლადი ღირებულება დამოკიდებულია წარმოებული პროდუქციის რაოდენობაზე, შედგება ნედლეულის, მასალების, მშრომელთა ხელფასების და ა.შ. გამოშვების ერთეულის წარმოების ღირებულების გასაზომად გამოიყენება საშუალო, საშუალო ფიქსირებული და საშუალო ცვლადი ხარჯების კატეგორიები. საშუალო ხარჯები ტოლია მთლიანი ხარჯების დაყოფის კოეფიციენტი წარმოებული პროდუქციის რაოდენობის მიხედვით. საშუალო ფიქსირებული ხარჯები განისაზღვრება ფიქსირებული ხარჯების დაყოფით წარმოებული პროდუქციის რაოდენობაზე. საშუალო ცვლადი ხარჯები წარმოიქმნება ცვლადი ხარჯების დაყოფით წარმოებული პროდუქციის რაოდენობაზე.

Საერთო ღირებულება წარმოების მოცემული მოცულობის ფიქსირებული და ცვლადი ხარჯების ჯამია. ნულოვანი წარმოების შემთხვევაში, მთლიანი ხარჯები მუდმივი იქნება. ცვლადი ხარჯების ჯამი ვერტიკალურად იცვლება ჰორიზონტალური ღერძისგან და ფიქსირებული ხარჯების ჯამი ემატება ყოველ ჯერზე ცვლადი ხარჯების ჯამის ვერტიკალურ განზომილებას, საერთო ღირებულების მრუდის მისაღებად.

მოკლევადიან პერიოდში ფირმის ხარჯების გათვალისწინებით, ჩვენ გამოვდივართ იმ ვარაუდიდან, რომ ფირმას არ შეუძლია გავლენა მოახდინოს გამოყენებული რესურსების ფასზე.

მთლიანი ხარჯები (TC) - კომპანიის მთლიანი ხარჯები, რომლებიც დაკავშირებულია მოცემული მოცულობის მზა პროდუქციის გამოშვებასთან. მთლიანი ხარჯები იყოფა ორ ნაწილად: მთლიანი ფიქსირებული ხარჯები (TFC) და დროის სრული ხარჯები (TVC). მთლიანი ფიქსირებული ხარჯები არ იცვლება გამომუშავების ზრდით ან შემცირებით. უფრო მეტიც, ისინი ხდება მაშინაც კი, როდესაც მზა პროდუქტი საერთოდ არ არის წარმოებული. მრავალი თვალსაზრისით, TFC– ს არსებობა აიხსნება მოკლევადიან პერიოდში წარმოების მუდმივი ფაქტორების გამოყენებით. ეს ხარჯები მოიცავს აღჭურვილობის შესაძენად აღებულ სესხს, ამორტიზაციის გამოქვითვებს, სადაზღვევო პრემიებს, ქირას - ისინი უნდა გადაიხადოს მზა პროდუქციის მოცულობის მიუხედავად. მთლიანი ცვლადი ხარჯები იცვლება გამომუშავების ზრდასთან ერთად: ფირმა უფრო მეტ მუშაკს აიყვანს ამისთვის, ყიდულობს მეტ ნედლეულს და ა.შ.