ව්යවහාර කලා පිළිබඳ වැඩ සටහන. කලා හා අත්කම් වැඩසටහන්

වර්තමානයේ ජනප්රිය අලංකාර කලාව නව අවධියක් අත්දකිනු ඇත - පුරාණ සාම්ප්රදායික කලා කෘතිවල අලංකාරය අප විසින් නැවත විවෘත කරනු ලැබුවාක් මෙන්, කලාත්මක රසය පිළිබඳ සියවස්-පැරණි අත්දැකීම් හා වැඩ කරන මිනිසාගේ ජීවිතයේ ප්රඥාව ඇතුළත් ය.

මෙම වැඩසටහනේ අදාළත්වය වන්නේ නිර්මාණශීලී චින්තනය වර්ධනය වීම නිසා, එදිනෙදා ජීවිතයේදී භාවිතා කළ හැකි ශ්රම ශ්රමයේ ප්රායෝගික කුසලතා (ඇඳුම් පැළඳුම්, එදිනෙදා ජීවිත ආදිය ආදිය), නිර්මාණශීලීත්වය ප්රකාශ කිරීම, විවිධාකාර නිර්මාණ ලබා ගැනීම සඳහා යොමු වන්න. වෘත්තිය (නිර්මාණකරු, සැලසුම්කරු, ආදිය).

මෙම වැඩසටහනේ අන්තර්ගතය කලාවක් ලෙස සැරසිලි සහ ව්යවහාරික කලාව පිළිබඳ පුළුල් අදහසක් ලබා දෙයි. ගෘහස්ත අයිතම, උපාංග, අභ්යන්තර මෝස්තර අලංකාර කිරීමේදී විවිධ ශිල්ප ක්රම භාවිතා කිරීමේ විචල්යතාව පුළුල් කරයි; සොබාදහම සහ කලාව පිළිබඳ දැනුම වැඩි දියුණු කරයි. අවට ලෝකය පරිවර්තනය කිරීම සඳහා ශිෂ්යයාගේ කලාත්මක හා නිර්මාණාත්මක ක්රියාකාරකම් සංවිධානය කරයි.

නෛතික හා නියාමන ලියවිලිවලට අනුව මෙම වැඩසටහන සමන්විත වේ.

ෆෙඩරල් නීතිය "රුසියානු සමුපකාර අධ්යාපනය පිළිබඳ" (2012 දෙසැම්බර් 29 දිනැති අංක 273-ФЗ);

2013.12.01 දිනැති අංක 309 දරන ෆෙඩරල් නීතිය (2013.07.23 වැනි සංශෝධනය කරන ලදී) "රාජ්ය අධ්යාපන ප්රමිතියේ සංශෝධනය හා ව්යුහය සම්බන්ධයෙන් රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ ඇතැම් ව්යවස්ථාදායක පනත් සංශෝධන සඳහා" සංශෝධනය කිරීම.

2013.11.14 දින කලාපීය නීතිය අංක 26-සසෙක්ස් "Rostov කලාපයේ අධ්යාපනය පිළිබඳ".

2005 මාර්තු 05 දිනැති රුසියානු අධ්යාපන අමාත්යාංශයේ නියමය අංක 1089 "ප්රාථමික ජෙනරාල්, ප්රාථමික පොදු සහ ද්විතියික (සම්පූර්ණ) සාමාන්ය අධ්යාපනය සඳහා ප්රාථමික අධ්යාපන ප්රමිතීන් පිළිබඳ ෆෙඩරල් සංරචක අනුමත කිරීම";

2014.03.33 දිනැති අංක 253 දරන රුසියානු අධ්යාපන හා විද්යා අධ්යාපන කර්තෘගේ නියමය. "2014-2015 අධ්යයන වර්ෂය සඳහා මූලික ප්රාථමික සාමාන්ය ද්විතීයික අධ්යාපනය සඳහා ප්රාථමික වරලත් අධ්යාපනික වැඩසටහන් ක්රියාත්මක කිරීම සඳහා නිර්දේශිත පෙළපොත් ෆෙඩරල් ලැයිස්තුව" අනුමත කිරීම.

2012.12.19 දිනැති රුසියාවෙහි අධ්යාපන හා විද්යා අමාත්යාංශයේ නියමය අංක 1067 "සාමාන්ය අධ්යාපනයේ අධ්යාපන වැඩසටහන් ක්රියාත්මක කිරීම සහ 2013-2014 අධ්යයන වර්ෂය සඳහා රාජ්ය ප්රතීතන සහිත අධ්යාපන ආයතනවල අධ්යාපන ක්රියාවලිය සඳහා නිර්දේශිත (අනුමත) ඇති පෙළපොත් අනුමත කිරීම සඳහා අනුමත කිරීම";

රුසියානු අධ්යාපන අමාත්යාංශයේ නියමය අංක 1312 දරණ "අධ්යාපන ප්රතිපත්තීන් අනුමත කිරීම හා පොදු අධ්යාපන වැඩසටහන් ක්රියාත්මක කිරීම සඳහා රුසියානු අධ්යාපන ආයතන සඳහා ආදර්ශවත් විෂය මාලාව අනුමත කිරීම" පිළිබඳ රුසියානු අධ්යාපන අමාත්යාංශයේ නියමය.

අරමුණ වැඩසටහන්නිර්මාණාත්මක හැකියාවන් වර්ධනය කිරීම, පුද්ගල ගුණාංගයන්, විසිතුරු හා ව්යවහාරික කලාව පිළිබඳ විවිධ ශිල්ප ක්රම දියුණු කිරීම හා එදිනෙදා ජීවිතයේදී ලබාගත් දැනුම භාවිතා කිරීම තුළින් සිසුන්ගේ සංජානනීය උනන්දුව වර්ධනය කිරීම.

ඉලක්කය සපුරා ගැනීමේ ක්රියාවලිය පහත සඳහන් පරිදි විසඳීමට අවශ්ය වේ කාර්යයන්:

පුහුණුව:

එදිනෙදා ජීවිතයේ දී ලබාගත් දැනුම භාවිතා කොට ද්රව්යයේ සැකසුම් තාක්ෂණයෙහි ඉගෙනුම් දැනුම, කුසලතා සහ අත්දැකීම් පරිහරණය කිරීම;

නව අයිතමයන් සහිත ඉඳි කිරීම් ක්ෂේත්රයේ පවත්නා දැනුම පුළුල් කිරීම;

දැනුම මත පදනම්ව ඇඳුම් පැළඳුම් සහ අභ්යන්තර සාම්පල සහ සංයුක්ත නිර්මාණය කිරීම සඳහා උගන්වනු.

අධ්යාපනික

නවීන සමාජයේ විශ්වාසදායක හැසිරීම් සඳහා අවශ්ය ගුණාංග සහිත සංස්කෘතික පෞරුෂත්වය වර්ධනය කිරීම

ඔවුන්ගේ කලාපයේ ඉතිහාසය හා සංස්කෘතිය සමඟ සිසුන් දැනුවත් කිරීම, රුසියාව සහ ලෝක ජනතාව;

නිෂ්පාදන සංස්කෘතියේ අත්තිවාරම් නිර්මාණය කිරීම;

ඔවුන්ගේ සෞඛ්ය හා ආරක්ෂණ ප්රමිතීන් සම්බන්ධයෙන් වගකිවයුතු ආකල්ප වර්ධනය කිරීම;

සංස්කෘතියේ ගති ලක්ෂණ හා වටිනාකම් අධ්යාපනය: ප්රශංසාව, ප්රතිචාරාත්මකභාවය, අන්යොන්ය සහයෝගය, උත්සහය, ආදිය.

සංවර්ධනය:

සිසුන්ගේ කලාත්මක හා නිර්මාණාත්මක ක්රියාකාරකම් වර්ධනය කිරීම, නිර්මාණාත්මක ස්වයං ප්රකාශනය සහ ස්වයං සංවර්ධනය සඳහා ඇති හැකියාවන්;

කලාත්මක හා සෞන්දර්යාත්මක රසය වර්ධනය කිරීම, ස්වාධීනත්වය හා නිර්මාණශීලී ආකල්ප වර්ධනය කිරීම;

පරිකල්පනීය හා අවකාශමය චින්තනය, මතකය, පරිකල්පනය, අවධානය, ඇස සහ බුද්ධිමය හැකියාවන් වර්ධනය කිරීම;

සන්නිවේදනය කුසලතා වර්ධනය කිරීම, සමූහයේ ඒකාබද්ධ ක්රියාකාරකම් සහතික කිරීම.

පාඨමාලාවේ පොදු ලක්ෂණ

තෝරාගත් පාඨමාලාවක් හැදෑරීම ඕනෑම කෙනෙකුට ඔවුන්ගේ අවශ්යතා තේරුම් ගත හැකිය, නිර්මාණශීලී හැකියාවන් වර්ධනය කර ගැනීමටත්, අනාගත වෘත්තීය ක්රියාකාරකම්වලදී ප්රයෝජනවත් වන විවිධ මෝස්තර සහ සැරසිලි සහ ව්යවහාරික කලාවන් විවිධාකාරයේ විවිධාකාරයෙන් ලබා ගැනීමටත් හැකියාවන් ලබා ගත හැකිය. වර්තමානයේ ජනප්රිය අලංකාර කලාව නව අවධියක් අත්දකිනු ඇත - පුරාණ සාම්ප්රදායික කලා කෘතිවල අලංකාරය අප විසින් නැවත විවෘත කරනු ලැබුවාක් මෙන්, කලාත්මක රසය පිළිබඳ සියවස්-පැරණි අත්දැකීම් හා වැඩ කරන මිනිසාගේ ජීවිතයේ ප්රඥාව ඇතුළත් ය.

දරුවන්ගේ අධ්යාපන කටයුතු සහ දරුවන්ගේ හැසිරීම්වල වැදගත් අංගයක් ලෙස, ඉඳිකිරිම් සමග සම්බන්ධ වූ විවිධාකාරයේ ව්යවහාරික කලාවන්ට තරුණ පරපුර හඳුන්වා දීම වැදගත් ය.

කලා ශිල්ප හා ශිල්ප කලා පෞරුෂයන් විසින් විවිධාකාර වූ සංවර්ධනය සඳහා අඛණ්ඩ අවස්ථාවන් සපයයි. ජීවිතයේ අලංකාරය පිළිබඳ දර්ශනය ඉගැන්වීම, නිර්මාණාත්මක ක්රියාකාරිත්වය, අලංකාරය පිළිබඳ අවබෝධයෙන් ප්රීතිය - මේ සියල්ල මනස, ආත්මය, ආශාව, තරුණ පරම්පරාවේ අධ්යාත්මික ලෝකයට එළඹෙයි.

ප්රායෝගිකව එහි ඵලදායි ලෙස ක්රියාත්මක කිරීමෙහි ප්රධාන සංවිධානාත්මක, ක්රමික පරාමිතීන් වැඩසටහන මගින් හෙලිදරව් කර ඇති අතර, ද්වීතීයික පාසල්වල, සංස්කෘතික නිවාසවල, ළමුන්ගේ නිර්මාණශීලීත්වයේ කේන්ද්රයන් සඳහා වෘත්තිය සඳහා යොදා ගත හැකිය.

පාඨමාලාව පුරාම සිසුන් සමඟ වැඩ කිරීමට ඉගෙන ගනී විවිධ ද්රව්ය  (කඩදාසි, රෙදි, නූල්, සම්), ඒවායේ සැකසීම හා විවිධ සංකල්ප (සමමිතිය, සංයුතිය, වෙනස්කම), වර්ණ, හැඩය, රටාව, සැරසිලි ආදිය හඳුනා ගන්න. ඉතිහාසය, ඉතිහාසය, විවිධ ජාතීන්ගේ සංස්කෘතිය, ආචාර ධර්ම, සෞන්දර්යය පිළිබඳ පාඩම් වලට අතිශයින් වැදගත් වේ.

පාඨමාලා විෂය මාලාවේ ස්ථානය

මෙම වැඩසටහන සැලසුම් කර ඇත්තේ අධ්යයන වසර 1 ක්, පැය 255 ක් (පැය 3 කට සතියකට 3 වතාවක්), වයස අවුරුදු 14-16 විය.

පාඨමාලා අන්තර්ගතය

ලබා ගත හැකි හා අනුකූලතාවයකි  පුහුණු කිරීම - සරල සිට සංකීර්ණ දක්වා අධ්යාපන ක්රියාවලියේ "ඉදිකිරීම්";

ස්වභාවික අනුකූලතාවය  - ගිණුම්කරණ වයස සහ පුද්ගල ලක්ෂණ;

දෘශ්යතාව  - දෘෂ සහ ශාස්ත්රීය ආධාරක, තාක්ෂණික පුහුණු ආධාරක භාවිතය;

න්යාය සහ භාවිතය- අවශ්ය වූ න්යායික දැනුම හා ප්රායෝගික හැකියාවන් සංයුක්ත කිරීම;

අදාළ වේ- වැඩසටහනේ අන්තර්ගතය දරුවන්ගේ සැබෑ ජීවන තත්වයන් හා දරුවන්ගේ ක්රියාකාරකම් වලට සමීපව සිටීම;

බහුවරණ  - වෙනත් විද්යාවන් හෝ ක්රියාකාරකම් වල ක්රියාකාරිත්වය (සංගීතය, කලාව, ඉඳිකටු) සමඟ සන්නිවේදනය කිරීම.

සංස්කෘතික අනුකූලතාවය  - ප්රාදේශීය සහ ජාතික සංස්කෘතීන්ගේ වටිනාකම් මත පදනම්ව;

ප්රායෝගිකයි  - ප්රායෝගික උපයෝගීතාව.

සිසුන්ගේ කුසලතා සහ අභිප්රාය අනුව මෙම වැඩසටහනට දෘඩ රාමුවක් නොමැත. පංති කාමරයේදී, ගුරුවරයා සෑම කෙනෙකුගේම පෞද්ගලික ප්රවේශයක් ක්රියාත්මක කරයි. එබැවින්, නිර්මාණාත්මක කාර්යයන් ඉටුකිරීමේ අපහසුතා මට්ටමේ වැඩ කිරීමේ ක්රියාවලියෙහි නිවැරදි හා වෙනස් කළ හැකිය.

පහත දැක්වෙන ක්ෂේත්රවල පුහුණුව සිදු කරනු ලැබේ.

විවිධ ද්රව්ය සමග (කඩදාසි, රෙදි, තන්තුමය ද්රව්ය, ස්වභාවික ද්රව්ය, සම්) සමග වැඩ කිරීම;

මැක්රේම් (විවීමේ යතුරු දම්, සිහිවටන, උපාංග);

එම්බ්රොයිඩර් (සැරසිලි, අභ්යන්තර අලංකරණය);

වැඩසටහන් ක්රියාත්මක කිරීමේ ආකාර සහ ක්රම

සැරසිලි සහ ව්යවහාරික නිර්මාණ "ෆැන්ටසි" වැඩසටහනෙහි පන්තිවල පංති පවත්වනු ලබන්නේ පෞරුෂය ආශි්රත ප්රවේශයක් භාවිතා කිරීමෙනි (ශිෂ්යයාගේ වයස, මානසික, මනෝචිකිත්සනය හා පෞද්ගලික ලක්ෂණ සැලකිල්ලට ගෙන).

පන්ති පවත්වාගෙන යාමේ ක්රමය එක් පන්තියක් තුළ න්යාය හා භාවිතය පිළිබඳ සංයෝජනයකි.

ඉගැන්වීමේ ක්රම තෝරා ගැනීම ළමුන්ගේ කණ්ඩායම්වල නේවාසික පාසල්වල සහ දරුවන්ගේ පන්තිවල ඉගෙනුම ලබන දැනුම හා ප්රායෝගික කුසලතාවන්ගෙන් තීරණය වේ.

මෙම න්යායික ද්රාවය පාඩම ආරම්භයේ දී, තොරතුරු හෝ සංවාදයකදී, ප්රශ්න වලට පිළිතුරු (ප්රශ්න-පිළිතුරු ක්රමයක්) සමඟ ලබා දී ඇත. න්යායික ද්රව්ය සහ ප්රායෝගික පුහුණුව පිළිබඳ පැහැදිලි කිරීමක් සමඟ විවිධ දෘශ්ය ද්රව්ය නිරූපණය කිරීම (පැහැදිලි කිරීම සහ නිදර්ශන ක්රමයකි). නිමි භාණ්ඩ ප්රදර්ශනය කිරීමේ ප්රධාන අරමුණ වනුයේ සිසුන්ගේ යහපත් කාර්යයන් නිර්මාණය කිරීම මෙන්ම, නිෂ්පාදනයේ නිශ්චිත පිටපතක් සිදු කිරීම වෙනුවට නිර්මාණය කිරීම, වෙනස් කිරීම සහ වැඩිදියුණු කිරීම සඳහා ඇති ආශාව ඇති කිරීමයි.

වැඩසටහනේ නව මාතෘකා අධ්යයනය කරන විට, ගුරුතුමා පවසන විට, මොනාදෝරු ක්රමය යොදාගනු ලබන අතර, නිරූපණය කරන ආකාරය, සිහිකැඳවීම හා ක්රියාකාරකම් ක්රියාවන් සිදු කිරීම සිදුවේ.

තනි සම්ප්රදායානුකූල අංගයන් එක විශාල සාමූහික කෘතියක් බවට ඒකාබද්ධ වූ විට, ඒකාබද්ධ නිර්මාණාත්මක ක්රියාකාරකම් වල යෙදීම, ස්වාධීනත්වය, සන්නිවේදනය, නිර්මාණාත්මක චින්තනය සහ දරුවාගේ පරිකල්පනය සංවර්ධනය කිරීමට ඉඩ සලසයි.

බොහෝ විට භාවිතා කරනු ලබන්නේ "මමයි මාස්ටර්" ලෙසයි. එමඟින් නව නිෂ්පාදිත ආකෘති නිර්මාණය හා නිර්මාණ සඳහා ස්වාධීන නිර්මාණාත්මක ප්රවේශයක් ලබා ගැනීමට සිසුන්ට අවස්ථාව තිබේ. එබඳු නිර්මාණශීලි ක්රියාකාරකම් මගින් ඔබට ස්වාධීනත්වය, සිතීමේ, මනඃකල්පිත, පරිකල්පනය, ඔවුන්ගේම අදහස් ක්රියාත්මක කිරීමට හැකියාව ලබා දේ.

හඳුන්වාදීමේ පාඩම.

පුහුණු වන්නන් හමුවීම. සංගමයේ වැඩ සැලැස්ම. නිර්මාණාත්මක ක්රියාකාරකම් වර්ග. සිසුන් ප්රශ්න කිරීම. ආරක්ෂක උපදෙස්. අවශ්ය ද්රව්ය සහ මෙවලම්.

ගැටගැසීමේ යාන්ත්රනය පිළිබඳ තාක්ෂණික දැනුම.

නැව් අධ්යයනය: DPU, twisted cord, බෙරී, රේට්ටම්, තිරස්, සිරස්, නැවුම් බ්රයිඩ්, නට්, ලොට්ස්, ලූප්ඩ්, කැප්චින්, සිග්සග්, පිරිසිදු ඉර, ටැට්ටිං, පිකොට්.

පන්ති වර්ග ඉදි කර ඇති ආකාරය වර්ග කර ඇති විට, ඒවා සම්බන්ධ කිරීමට ඇති හැකියාව සමරු ක්රීඩාංගන හෝ සෙල්ලම් බඩු වල සංකීර්ණ නොවන ප්රභේද මත සවි කර ඇත. උපාංග සෑදීමේදී: පටි, වීදුරු හෝ නලයක් සඳහා වූ නාදයක්, අධ්යයනය කරන ලද නෝඩ් ඒකාබද්ධ කොට භාවිතා කරනු ලැබේ.

නිර්මාණශීලිත්වය පිළිබඳ මොසයික් (විවිධ ද්රව්ය සමඟ වැඩ කිරීම)

මෙම මාතෘකාව කලා සහ ශිල්පීය කලා ක්ෂේත්ර ගණනාවක එකතුවකි. මෙවැනි නිර්මාණශීලී ක්රියාකාරකම් පිළිබඳව ශිෂ්යයින්ට ඉගෙන:

- කෙලින්ම  (කඩදාසි-Twisting technique) - මූලික වර්ගයේ නූල් වර්ග අධ්යයනය කරනු ලබන අතර, තැපැල්පත් නිර්මාණය කරනු ලබන්නේ පදනම් මතය. ප්ලාස්ටික් හැඩවලින් සරසා ඇත (බෝතල්, වාෂ්ප, කූඩාරම්), ශීතකරණ චුම්බක සෑදීම, සතුන් සංකීර්ණ සංයුක්ත පුවරු, පක්ෂීන්, කෘමීන් සාදා ඇත. ඡායාරූපය ලස්සන විසිතුරු මල් බෝල සාදයි.

- කඩදාසි කලාගෘහ අලංකරණ සැරසිලි සහ අලංකාර උපාංග නිර්මාණය කිරීම. භාණ්ඩය මුල්ම සහ අද්විතීය වන අතර එය ඇක්රිලික් තීන්ත හා සිල්වර් සමඟ සැකසූ කඩදාසි නාලිකාවකි. එවැනි නිෂ්පාදන සෑදී ඇත්තේ: "මුදල් ගස", "මස්කට්", "සැරසිලි බෝතලය".

- iris නැමති- හෝ නිශ්චිත අනුපිළිවෙළකට වර්ණවත් කඩදාසි ඉරි තැලිම් කිරීම. තාක්ෂනය යනු එහි තාක්ෂණය සඳහා අසාමාන්යය, නමුත් සියල්ලන්ට ලබා ගත හැකිය. ප්රායෝගිකව, මුල් තැපැල්පත්, කෝෂ, ඇල්බම, නෝට්බුක් වර්ග සාදා ඇත.

- ඇඹරුම් යකම්බි හෝ නයිලෝන් පදනම මත පබළු වැටීම. වයර් පදනමක් මත සමාන්තර අනුපිළිවෙළට ශිෂ්යයන් ඉගෙන ගනු ලබයි ("සමනලයා, කටුස්සන්, මකුළුවා, මල්"), පසුව ධීවර බෝට්ටුව සමඟ වැඩ කිරීමට උත්සාහ කරන්න. පහත වැටීමේ මූලික කරුණු අධ්යයනය කරන විට, පහත දැක්වෙන ක්රියා ප්රායෝගිකව ක්රියාවට නංවනු ලැබේ: "මිනි බොන්සායි", "මල් බූක්"

- බහුල දෘඩ ආකෘති භාවිතා කරමින් තන්තුමය ද්රව්ය සමඟ වැඩ කිරීම -  නූල් වල යෙදුම හදවතෙහි. ඇක්රිලික් හෝ කෘතිම නූල් සහ මැලියම් ආධාරයෙන්, පෙර තෝරාගත් ස්කීච් හා ඝන පදනමට මාරු කරන ලද අතර, නූල් එකිනෙකට තදින් එකිනෙකට තදින් ඇලී ඇති අතර වර්ණ හා ඝණකම තෝරා ගැනීම සිදු කරයි. ප්රායෝගිකව විවිධ විෂයයන් සඳහා පැනල් සිදු කරනු ලැබේ, පරිමාමිතික දෘඩ ආකෘති සැරසෙයි.

- රෙදි සමග  මැහුම් සිහිවටන ප්රධාන දම්වැල්, සෙල්ලම් බඩු හා විනෝදයෙන් කුඩා දේ. ප්රායෝගිකව, "Sock from Kitty", "Snail Tilda", Folk doll: "භාග්යවන්තයා", "බෙල්", "කුරුපීනිකා".

- ස්වභාවික ද්රව්ය සමග වැඩ කිරීම -කෝපි බෝංචි සමඟ වැඩ කිරීම, සුවඳ, බ්රව්නි සෑදීම. ප්රායෝගිකව: "සංරක්ෂිත නිවස", "කෝපි ගස".

එම්බ්රොයිඩරි.

මෙම මාතෘකාවට උප-මාතෘකා කිහිපයක් අන්තර්ගත වේ:

- ටැග්, මොනොගෝස්. මාතෘකාව පිළිබඳ අධ්යයනය ආරම්භ වන්නේ සරල මැහුම් (පැටලීම්, දම්වැල් වැනි) ය. ඒවා මත පදනම්ව, පූර්ව නිර්මාණය කරන ලද අළුවකට අනුව ලේබලය හෝ මොනොගෝලය ආලේප කර ඇත. එම්බ්රොයිඩර් යනු අලංකාර අංග: බොත්තම්, පබළු.

-කස්කූපය -මැහුම් ක්රම අධ්යයනය, යෝජනා, නූල්, ඉදිකටු තෝරාගෙන, ප්රායෝගික වැඩ සිදු කරනු ලැබේ. වැඩ නිමවීමත් සමගම ඉවතට විදිනවා.

- ඇඹරුම් ය- මෙම උපමාවේ දී, පත්රිකාවන් දෙකක් වර්ග සලකා බලයි: ගණන් කිරීමේ රටාව සහ තනි වර්ණ පසුබිමක් අනුව. ශුද්ධ රටාවට අනුව, හරස්-ස්පෙන්ච් එම්ෙබොයිඩර් සඳහා ෙයොදා ගනු ලැෙබ්, ෙවනත්, පසුබිමට අත්තනෝමතික රටාවකට ෙයොදා ගන්නා අතර රූපය පබළු වල හැඩය සහ වර්ණය විදැහුම්කර ඇත. තේමාව අවසානයේ දී ඔවුන්ගේ නිබන්ධන අනුව ඇඳුම් අලුත්වැඩියා කිරීමේ යෙදුම නිබන්ධනය කරයි.

- රිබන් එම්බ්රොයිඩර්- ටේප් ෂීස් අධ්යයනය කරනු ලබන අතර, අධ්යයනය කරන ලද, පහත සඳහන් කාර්යයන් සිදු කරනු ලැබේ: පුවරු "ලිලැක්", "ක්රිසන්තම්ස්ම්ස්", "අයිරිස්".

තේමානුගත සැලසුම්කරණය

කැලැන්ඩර-තේමාවේ සැලැස්ම

අධ්යාපනික සහ සැපයුම් ආධාරක

තොරතුරු සහ ක්රමවේදය:

සාහිත්ය සාහිත්යය (විශේෂ සාහිත්ය, විශේෂිත සඟරා, ප්රවාහ ප්රස්තාර);

ගුරුවරයාගේ විධිමත් කෙළවරය (ෆෝල්ඩරය: "ගුරුවරයාගේ නිර්මාණ", "ආශ්රිතයේ කළාපය", "විධික්රම පෙට්ටිය", "සංගමයේ ලේඛනගත කිරීම").

සිසුන් සඳහා පරිශීලන

1. ඇස්ටපෙන්කෝ එම්.පී. ස්වදේශීය භූමියේ ස්වභාවය සහ ඉතිහාසය - රොස්ටෝව් -

බාපිරස් 2005

2. ගොමොසෝවා යූ.බී. පුදුම කෘතිවල කැලේඩෝස්කෝප් - සංවර්ධන ඇකඩමිය. යෞවනයන්. -

3. ගුයැන්ට්ස් ඊ.කේ. Bazik I.Ya. ස්වාභාවික ද්රව්යවලින් සෑදූ දේවල් මොනවාද? - එම්.

4. ඩිමිත්රිව් එස්. අයදුම්පත - එච්: වීචේ, 2001

5. සයිට්ස්වා, නිවාඩු දින තැපැල් පතක් සඳහා පෙම්වතියක්, පෙට්ටිය, ස්වර්ණාභරණ - එම්. රොස්මන්,

6. කුස්මිනා එම්.ඒ. කීකරු නැඹුරුව - එක්සෝ 2000.

7. මලිසෙවා ඒඑන් රෙදි සමග වැඩ කරන්න - යරෝරාවල්: සංවර්ධන ඇකඩමිය, 2002.

8. විලියම්ස් එම්. සිල්ක් රිබන් - එම්: එක්සෝ 2007

9. සුමුටලිනා ඊ.ඊ. අනවශ්ය දේවල් වලින් ශිල්ප ක්රම 100 ක් - යාරොව්ලාව: ඇකඩමිය

සංවර්ධන, 2003

10. Chibrikova O. ඕනෑම නිවාඩුවකට තිළිණයක් - එම්. එක්ස්මෝ, 2007.

ගුරුවරයා සඳහා යොමු කිරීම්.

1. බෙසපත්තova එන්.කේ. අතිරේක අධ්යාපනය පිළිබඳ ගුරුවරයාගේ වැඩසටහන. - අයිරි

මුද්රණාලය, 2003

2. Dobrova E.V. රිබන් එම්බ්රොඩිඩර් - එම්.: 2006 ග්රන්ථයේ ලෝකය

3. ඩොන් ලෑන්ඩ් (අතිරේක ගුරුවරුන් සඳහා ද්රව විද්යාත්මක ද්රව්ය)

අධ්යාපනය), විසින් රියාචෙන්කෝ ඒ. එම්. - Rostov-on-Don: 2007

4. ෂැඩ්කෝ ඊ.ජී. අසාමාන්ය දේවල් වලින් ආකර්ෂණීය අත්කම් - Rostov-on-Don:

ෆීනික්ස්, 2009

5. සඟරා අතිරේක අධ්යාපනය 2004 අංක 10 ටෙටර්ස්කි එස්.වී. නූතන

වැඩසටහන් සහ විෂය මාලාව සඳහා අවශ්යය.

6. අධ්යාපනය සම්බන්ධ රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ නීති. ෆෙඩරල් මූලික නීති. - එම්: 2001

7. අයිවන්චෙකෝ V. අද අතිරේක අධ්යාපනය - රුසියාව

ROIPKiPRO 2000

8. අධ්යාපනික වැඩසටහනක් සංවර්ධනය කරන්නේ කෙසේද?

9. අතිරේක අධ්යාපනය ඉලක්කය ලෙස ගුණාත්මකභාවය සහ කාර්ය සාධනය

සමාකාලය නවීකරණය කිරීම. කලාපීය විද්යාත්මක හා ප්රායෝගික ද්රව්යවල ද්රව්ය

සම්මන්ත්රණය. - රුසෝව්-ඩොන්-ඩොන්, 2004

10. ළමා අයිතිවාසිකම් පිළිබඳ සම්මුතිය: එක්සත් ජාතීන්ගේ මහා මණ්ඩලය විසින් සම්මත කරන ලද,

11/20/89 - යුනිසෙෆ්, 1999

11. Kuzmina M. Macrame - M .: Eksmo-Press, 2000.

12. මිකයිලොවා I. ලුණු පිටි ගුලිය සිට ලපීම්: සැරසිලි, සිහිවටන, ශිල්ප, පැනල.

- එම්: ප්රකාශන එක්ස්මෝ, 2004.

13. ටී. ස්ක්රෙබට්ස් ඔවුන්ගේ සමේ වර්ණමිතික සිතුවම් - රොස්ටොව් ඔන්-ඩොන්: 2007

14. ස්ටොල්යා ඊ. ෆ්ලවර්ස් සහ බර්ගර් ගස්. - එම්. මාටින්, 2005.

15. ටියුරින් එන්ඊ ආශ්චර්යය වස්තුව. - එම්: AST-Press, 1999

16. කපිලිනා අයි.ඒ. කලාත්මක එම්බ්රොයිඩර් .- එම්.: මහාචාර්ය, 2004.

17. චිබ්රිකෝ ඕ. අනවශ්ය සංයුක්ත තැටි වලින් මුල්ම අත්කම් - M .: Eksmo,

අභිප්රේරණ කොන්දේසි:

සමිතියේ සුව පහසු පරිසරයක් නිර්මාණය කිරීම;

සිසුන්ගේ ජයග්රහණ ප්රදර්ශනය.

ලොජිස්ටික්ස්:

ප්රධාන ද්රව්යමය පදනම (ද්රව්ය, උපකරණ සහ උපකරණ):

කතුර - 12 පෑම්.

මැලියම් බුරුසු - 6 පෑම්.

මැහුම් ඉඳිකටු - 2 කට්ටල

ආරක්ෂිත පෑන් - 2 කට්ටල

රෙදි විවීම සඳහා පිහාටු කොට්ට - 12 පෑම්.

රේඛාව 30 cm - 2 පෑම්.

කාර්යාල පිහිය - 2 පෑම්.

ස්කෝච් - 1 pc.

PVA මැලියම් - 12 පෑම්.

ගුවාෂ් තීන්ත - 2 කට්ටල

මාකර් - 2 කාණ්ඩ

සරල පැන්සල් - 6 පෑම්.

ඉදිකටු-2 පෑස්.

මැලියම් "ඩ්රැගන්" -2 පෑ.

වයර්.

ද්රව්ය

1. දඟර නූල්: ධීවර ආවරණ - මීටර් 250 කි

නයිලෝන් කෝඩ් - මීටර් 250 කි

ගාඩිනර් - 250 m

කඩදාසි ට්වයින් මීටර් 250 කි

කොන් නූල් - මීටර් 250 කි

කපු රැහැන් - මීටර් 250 කි

කෘතිම ලණුව - මීටර් 250 කි

සීසාල් නූල් - මීටර් 250 කි

2. තට්ටුව "මුළයින්": රතු - 1 PC,

නිල් - 1 pc.

නිල් - 1 pc.

රෝස - 1 කොක්.

කහ - 1 කොක්.

කොළ - 1 කොක්.

තද කොළ - 1 කොක්.

සුදු - 1 කොක්.

කළු - 1 pc.

3. පබළු: රතු, රෝස, කහ, කොළ, තද ෙකොළ, නිල්, නිල්,

සුදු, කළු, දුඹුරු.

4. හොප් - 12 පෑම්.

5. දළ සටහන - 2m × 2m.

6. සුදු කපු රෙදි - 2 m × 2 m.

7. වර්ණ කඩදාසි - 12 පෑම්.

8. වර්ණ කාඩ්බෝඩ් - 12 පෑම්.

9. වෙල්වට් කඩදාසි -12 පීසී.

10. ස්වභාවික ද්රව්ය (බීජ, බීජ පැල).

11. රෙදිපිළි හිස්වැසුම්.

12. විවිධ වර්ණවලින් ලොම් නූල්.

13. සම් භාණ්ඩ.

පන්ති තරමක් ඉඩකඩ සහිත, හොඳින් ආලෝකමත් වාතාශ්රය සහිත කාමරයක පැවැත්විය යුතුය. කළමනාකරුවෙකුගේ වැඩකටයුතු සඳහා වඩාත්ම වැදගත් අවශ්යතා වන්නේ ළමා ශ්රමය, සනීපාරක්ෂක ප්රමිතීන් සහ වැඩපලවල ආරක්ෂාව හා නීති රීති වලට අනුකූලව නීති රීති වලට අනුකූල වීම සහතික කිරීම සහ විදුලි බල හා ගිනි ආරක්ෂණ සඳහා වන නීති රීති.

පංතිවල සෞන්දර්යාත්මක නිර්මාණය සඳහා, ප්රදර්ශන වැඩ, රූප සටහන්, ඇඳීම්, ගැලීම් ප්රස්ථාර. කාර්යාලයේ දී විශේෂ පුස්තකාලයක්, ඉගැන්වීම් ආධාරක, ඉගැන්වීම් ද්රව්ය සහිත කුඩා පුස්තකාලයක් අනුගමනය කළ යුතු ය. "සුරක්ෂිතතා රීති" කුටියේ කාමරයේ ඇති බවට වග බලා ගන්න.

පාඨමාලාවේ ප්රතිඵලය

අපේක්ෂිත ප්රතිඵල, අධ්යයන වර්ෂයන් අනුව වෙනස් වන අතර, න්යායික දැනුම, ප්රායෝගික කුසලතා, පෞද්ගලික ගුණාංග සහ නිපුණතාවන්, වැඩසටහන ක්රියාත්මක කිරීමේදී අපේක්ෂා කෙරේ.

ගුණාත්මක හා නිපුණතා පිළිබඳ දර්ශකයන්ගේ ඇගයීම සමන්විත වන්නේ:

සිදු කළ නිර්මාණ කටයුතු විශ්ලේෂණය කිරීම;

ප්රදර්ශනය සඳහා ශිෂ්යයා සහභාගී වීම;

පුස්තකාල නිරීක්ෂණ, ප්රශ්න කිරීම් සහ පරීක්ෂණ.

මහ නගර සභාවලට අධ්යාපන ආයතනයකි  ළමුන් සඳහා අතිරේක අධ්යාපනය ළමා හා යෞවන නිර්මාණශීලීත්වය වර්ධනය කිරීමේ මධ්යස්ථානය

පර්වෝමස්කි දිස්ත්රික්කය

rostov-on-Don

අනුමත අනුමත

විධිමත් සභා අධ්යක්ෂක MBOU DOD tsrtdyu

MBOU Dod Tsrtdyu G . ROSTOVA-ON-DONg . Rostov-on-Don

ප්රොටොකෝලය

_______ _______________ 20___   ____________ I.V. Sofianopulo

අධ්යාපන වැඩසටහන

අමතර අධ්යාපනය

"සන්"

අවුරුදු 8-11 ක් වයසැති ළමයින් සඳහා

ක්රියාත්මක කාලය වසර 2 කි

සංවර්ධක වැඩසටහන:

කෙසෙල්ෙවා එස්.ඩී.

අතිරේක අධ්යාපන ගුරුවරයා

rostov-on-Don

20__

1. පැහැදිලි කිරීම.
2. පුහුණු හා තේමාවේ සැලසුම.
3. වැඩසටහනේ අන්තර්ගතය.
4. වැඩසටහනේ විධිමත් සහාය.
5. පරිශීලන.

I.MARK පැහැදිලි කරන්න

පුද්ගලයෙකු අද දින ජීවත්වන ලෝකය තොරතුරු ජන ප්රවාහයේ ප්රතිඵලයක් ලෙස බොහෝ අදහස් සහ දැනුමෙහි පරස්පර විරෝධී ස්වභාවය මඟ හැරවීම සඳහා පැහැදිලි මාර්ගෝපදේශ සොයා බැලීමට මිනිසුන් බල කරයි. ඉෂ්ට වීමෙන් පුද්ගලයෙකු ඉතිහාසයට සිය දිශාව යොමු කරයි, වත්මන් සමග පමණක් නොව, අතීතය සමග සංකීර්ණ සම්බන්ධතා තුළ ඔහු වටහා ගැනීමට උත්සාහ කරයි. මෙහිදී ඔහුගේ අවධානය යොමු වන්නේ සදාතනික සාරධර්ම කෙරෙහි හැඟීමක් ඇතිවන සෑම දෙයකටම ය. නිශ්චිතවම ඔහුගේ පැරණි මුතුන් මිත්තන්ගේ ආකර්ශනීය කලාත්මක චින්තනය අහිමි නොවී නිරතුරුව නොසිටිනු ඇත. ව්යවහාරික කලා පිළිබඳ පොත් හා ද්රව්ය ප්රමාණවත් තරම් ප්රමාණවත් නොවන අවස්ථාවක් නොවේ. ව්යවහාරික කලාව ලස්සන කිරීමට සංවේදී ආකල්පයක් ගෙන දෙයි, සාමුහිකව සංවර්ධනය වූ පෞරුෂයක් ගොඩනැගීමට දායක වේ. ගැඹුරු කලාත්මක සම්ප්රදායන් මත පදනම්ව, ජන කලා පෞරානය පාළුකරයට පිවිසෙයි, අනාගතයේ පුද්ගලයා ගොඩනැගීම කෙරෙහි හිතකර බලපෑමක් ඇති කරයි. අලංකාර හා ව්යවහාරික කලාවන්ගේ වැඩ කටයුතු වැඩි වැඩියෙන් ජනයාගේ ජීවිත ගත කරන්න.

කලා හා ශිල්පීය අලංකාරය බලන්න, එය ඔබම කරගන්නට උත්සාහ කරන්න, එය වැදගත් වන්නේ, එය දරුවා සඳහා සිත්ගන්නා දෙයක් ද?

ළමුන්ගේ අතිරේක අධ්යාපනය පිළිබඳ අධ්යාපනික වැඩසටහන අදාල වන්නේ, කලාත්මක ප්රතිරූපයේ මූලික කරුණු සහ කලාත්මක ප්රතිරූපය, කලාත්මක සංස්කෘතියේ සම්බන්ධතාවය විශ්වීය මානව සාරධර්ම සමඟ සම්බන්ධ කිරීම, පුළුල් හා බහු පාර්ශ්වික වශයෙන් කලාත්මක ප්රතිරූපය හෙළිදරව් කිරීමයි.

ඒ සමගම ඔවුන්ගේ නිර්මාණාත්මක ක්රියාකාරිත්වය තුළ සිසුන්ගේ නිර්මාණාත්මක අත්දැකීම් වර්ධනය කිරීම.

මෙම වැඩසටහන දරුවාට හඳුන්වා දෙයි පුදුම ලෝකයකි  නිර්මාණශීලීත්වය, ඔබේ හැකියාවන් තුළ විශ්වාස කිරීමට හැකි වන අතර, දෘශ්ය, කලාත්මක හා නිර්මාණ හැකියාවන් දියුණු කිරීම, නොගැලපෙන සිතුවිලි, සිසුන්ගේ නිර්මාණශීලි පෞද්ගලිකත්වය වර්ධනය කිරීම සඳහා සපයයි.

මෙම වැඩසටහන සැලසුම් කර ඇත්තේ අවුරුදු 8-11 ක් වයසැති දරුවන් සඳහාය.විවිධාකාර ද්රව්ය හා improvised ක්රම භාවිතා කරමින් හස්ත කර්මාන්ත නිධිය භාවිතා කිරීම සඳහා ව්යවහාරික කලා පිළිබඳ උනන්දුවක් දැක්වීම.

මෙම වැඩසටහන සැලසුම් කර ඇත්තේ වසර 2 කට, සතියකට පැය 4 ක් ක්රියාත්මක කිරීම සඳහාය.

• පළමු අධ්යයන වර්ෂය - පැය 144;
• දෙවන අධ්යයන වර්ෂය පැය 144 කි.

මෙම වැඩසටහනේ අරමුණ වන්නේ සිත්තරුන්ගේ සංස්කෘතික හා සංස්කෘතික අංගයන්ගෙන් යුතු අංගයක් ලෙසින්, කලාත්මක හා නිර්මාණාත්මක ක්රියාකාරකම් වර්ධනය කිරීම සහ විසිතුරු හා ව්යවහාරික කලාවන්ගේ සංකේතාත්මක භාෂාව ඉගෙනීමයි.

"සන්" වැඩසටහනේ යෙදෙන ළමයා ප්රයෝජනවත් හා ලස්සන නිෂ්පාදන බිහි කිරීමේ ප්රබෝධාත්මක ක්රියාවලියට සහභාගිවීම සඳහා දායක වෙයි. පාසැල් දරුවන්ගේ වෙනත් අධ්යාපනික හා නිර්මාණාත්මක කාර්යයන් වැනි අලංකාර සහ ව්යවහාරික කලාකෘති මෙන් නොව, ජන කලා ශිල්පීන්ගේ නිෂ්පාදන අතිවිශාල ආත්මික වටිනාකමක් ප්රදර්ශනය කිරීම, තාක්ෂණ දැනුමින් ශිෂ්යයින් සන්නද්ධ කිරීම, ඔවුන්ගේ ශ්රම නිපුණතා හා නිපුණතාවන් වර්ධනය කිරීම, මනෝවිද්යාත්මක හා ප්රායෝගික පුහුණුව ලබා ගැනීම සඳහා සෞන්දර්යාත්මක රසය සකස් කිරීම. පන්ති කාමරයේදී ශිෂ්යයන් බොහෝ විද්යාවන්හි මූලයන් භාවිතා කරන අතර අලංකාර භාණ්ඩ සෑදීමේ ක්රියාවලියේදී ළමුන් තුළ ප්රායෝගික පුහුණුව, චිත්ර, වැඩ සහ අනෙකුත් විෂයයන් පිළිබඳ දැනුම භාවිතා කරති.

පන්ති ඉගෙන ගැනීමට උපකාර කරයි ලෝකය වටාළමා අත් විදීමේ කුසලතා වර්ධනය කිරීම, කලාත්මක රස, නිර්මාණාත්මක උනන්දුව වර්ධනය කිරීමට දායක වේ. මෙම වැඩසටහනේ පන්ති දරුවන්ට සෞන්දර්යාත්මක තෘප්තියක්, නිර්මාණශීලිත්වය සඳහා අවස්ථා උදාකර දීම, මානසික ක්රියාකාරිත්වය සහ ආත්ම විශ්වාසය වැඩිදියුණු කිරීම, සන්නිවේදන හැකියාවන් වර්ධනය කිරීම, දරුවාගේ ආත්මීය අත්දැකීම, චිත්තවේගීය තත්වය යථා තත්වයට පත් කිරීම, ප්රබල අභිමත ගුණාංග වර්ධනය කිරීම.

කාර්යයන්:

අධ්යාපනික:

• කලා අත්කම් නිර්මාණ, නිර්මාණ මූල ද්රව්ය සැපයීම, විවිධ ද්රව්ය හා මෙවලම් සමග වැඩ කිරීමේ ක්රම සහ ක්රම වර්ධනය කිරීම;
• තාක්ෂණය, දෘශ්ය කලා, ගණිතය, සාහිත්යය ආදී කරුණු පිළිබඳ දැනුම ලබා ගැනීම සහ ඔවුන්ගේ ක්රමානුකූලකරණයට දායක කර ගැනීම සඳහා දායකත්වය ලබා ගැනීම උදෙසා සහ පුළුල් කිරීම.
• ඔවුන්ගේ ක්රියාකාරකම් සැලසුම් කිරීමට හා එහි ප්රතිඵල ඉදිරිපත් කිරීමට ඇති හැකියාව වර්ධනය කිරීම;
• සංයුතිය, හැඩගැන්වීම, විසිතුරු හා ව්යවහාරික කලාවන් පිළිබඳ දැනුමෙහි මූලික කරුණු දැන ගැනීමට;
• විවිධාකාර ද්රව්ය සැකසීමේදී නිසි මෙවලම් හා උපාංග සමඟ කටයුතු කිරීමට නිපුණතා වැඩිදියුණු කිරීම හා කුසලතා වර්ධනය කිරීම.
• අධ්යාපනික හා පර්යේෂණ කුසලතා අත්කර ගැනීම.

සංවර්ධනය:

• උනන්දුව වර්ධනය කිරීම, කලාත්මක හා අත්යාධක ශ්රමය සඳහා චිත්තවේගීය වශයෙන් ධනාත්මක ආකල්ප, කලාත්මක අවශ්යතා සපුරාලන අත්කම් නිර්මාණයන් සඳහා සහභාගී වීමේ සූදානම;
• සංකල්පීය චින්තනය සහ නිර්මාණශීලී පරිකල්පනය, ඔවුන්ගේ ජීවිතයේ ස්වභාවික පරිසරයට සෞන්දර්යාත්මක ආකල්ප වර්ධනය කිරීම;
• කදිම මෝටර් කුසලතා වර්ධනය කිරීම;
• නිර්මාණාත්මක චින්තනය සංවර්ධනය කිරීම;
• ගැටළුකාරී අවස්ථාවන්හිදී සැරිසැරීමට හැකියාව වර්ධනය කිරීම;
• චින්තනය, කාර්ය සාධනය, ඇස, සෞන්දර්යාත්මක රසය, සමානුපාතය යන හැඟීම වර්ධනය කිරීම.

අධ්යාපනික:

• දක්ෂතාව, උනන්දුවෙන්, ස්වාධීනත්වය;
• අධ්යාපන විනය, නිරවද්යතාව, අරපිරිමැස්මෙන්;
• කැපවීම පෝෂණය කිරීම;
• සන්නිවේදන හැකියාවන් වර්ධනය කිරීම;
• පාසල් දරු දැරියන්ගේ ශ්රම දායකත්වය, උසස් ගණයේ ශිල්ප ක්රම සහ සෞන්දර්ය අධ්යාපන;
• දරුවන්ගේ නිර්මාණශීලීත්වය උපරිම ස්වාධීනත්වය ලබා ගැනීම.

අපේක්ෂිත ප්රතිඵලය:

වසර 1 යි   දරුවන්ට ඉගෙන ගත යුතුය:

• ද්රව්ය විවිධාකාර දැන සිටිය හැකි අතර, එය ශිල්ප ක්රම සෑදීම සඳහා භාවිතා කළ හැකිය;
• විවිධ වර්ගයේ කඩදාසි සමග වැඩ කිරීමට;
• ස්වභාවික ද්රව්ය සමඟ වැඩ කිරීමට;
• විවරණ පිළිබඳ මූලික දැනුම;
• මූලික මහන තාක්ෂණික ක්රම දැනගැනීම;
• ප්ලාස්ටික් සමඟ වැඩ කිරීමට;
• නිෂ්පාදිතයේ වැඩ සැලැස්ම, නිෂ්පාදනයේ කොටස්වල පරාමිතීන් සම්බන්ධ කිරීම;
• පරිමාමිතික
• සරල සංයුති සෑදිය හැකිය.

දරුවන් සංවර්ධනය කළ යුතුය:

• ස්වාධීනව යම් දෙයක් නිර්මාණය කිරීමට ඇති ආශාව;
• හොඳ මෝටර්රථ කුසලතා;

• මහන්සි වී වැඩ කරන්න
• පිළිවෙළයි
• රැකියාවක නියුතු කණ්ඩායමක් තුළ වැඩ කිරීමට ඇති හැකියාව.

අවසානයේ වැඩසටහන ක්රියාවට නැංවීමේ ක්රියාවලිය තුළඅවුරුදු 2 යි   දරුවන්ට ඉගෙන ගත යුතුය:

• ද්රව්යමය විවිධත්වය පිළිබඳ දැනුම එකතු කර හස්ත කර්මාන්ත නිෂ්පාදනය සඳහා එය භාවිතා කළ හැකිය;
• ද්රව්ය හසුරුවන්නේ කෙසේද;
• ප්ලාස්ටික් සමග වැඩ කිරීමට, වඩා සංකීර්ණ කලාත්මක සංයුති නිර්මාණය;
• නිෂ්පාදන නිම කිරීම සඳහා අවශ්ය මෙවලම් ස්වාධීනව භාවිතා කිරීම;
• පුවරු වඩාත් සංකීර්ණ සංයුති නිර්මාණය;
• නිර්මාණශීලීව ස්වභාවික ද්රව්ය භාවිතා කිරීමට හැකි වේ.

දරුවන් සංවර්ධනය කළ යුතුය:

• ස්වාධීන සිහින දැකීමට ආශාව
• වැඩිදියුණු කරන ලද මෝටර් රථ කුසලතා.

දරුවන් බිහි කළ යුතුය:

• වෙහෙසකර වැඩ;
• නිරවද්යතාව
• රැකියාවක නියුතු කණ්ඩායමක් තුළ වැඩ කිරීමට ඇති හැකියාව;
• අන්යෝන්ය සහයෝගී හැඟීමක් සහ ඒකාබද්ධ වැඩක් ලෙස වැඩ කිරීමට ඇති හැකියාව;
• සෞන්දර්යාත්මක හැඟීමක්.

ආකෘතිය ව්යුහය:

1. ගුරුවරයාගේ ප්රදර්ශනය සහ පැහැදිලි කිරීම.
2. ගුරුතුමියගේ උපකාරයෙන් ආදර්ශ ශිල්පීන් විසින් ශිල්ප නිර්මාණය කිරීම
3. දරුවන්ගේ ස්වාධීන නිර්මාණාත්මක කටයුතු.

අයි. පුහුණු හා තේමාවේ සැලසුම

වසර 1 අධ්යයන වර්ෂය.

පුහුණු හා තේමාවේ සැලසුම

වසර 2 අධ්යයන.

පුහුණු හා තේමාවේ සැලසුම

වසර 1 අධ්යයන වර්ෂය

තේමාව 1. කඩදාසි සමග වැඩ කිරීම - පැය 76 යි.

න්යාය:

කඩදාසි වර්ග. යෙදුමක් යනු කුමක්ද? යෙදුම් වර්ග අධ්යයනය කිරීම. නිශ්පාදන සහ කඩදාසි ප්ලාස්ටික් ශිල්ප ක්රම පිළිබඳ දැනුමක් ඇති අතර, කෙප්ලිං මූලික ක්රමයන් අධ්යයනය කිරීම. කපන තාක්ෂණය පිළිබඳ අධ්යයනය. ප්ලාන්ටිනින්ට මුහුණලා

පරිචය:

ගුරුවරුන්ගේ දිනය සඳහා අයදුම්පත් ඉදිරිපත් කිරීම, "බ්ලොග්", "බනී". "කේක්" සෑදූ කඩදාසිවලින් සෑදූ අත්කම්. පිස්සිං සහ කඩදාසි ප්ලාස්ටික් ශිල්පය පිළිබඳ අත්කම්: "බුකෙක්", "පීකොක්". "මල් වර්ණැති බුකුලි", "දෝං", "බූස් කපන" කපන ක්රමවේදය භාවිතයෙන් හස්ත කර්මාන්ත නිෂ්පාදනය.

විෂය අංක 2. ස්වභාවික ද්රව්ය සමඟ වැඩ කිරීම - පැය 16.

න්යාය:

පතනශීලී ශාක. කොළ හැඩයේ ප්රමාණය හා ප්රමාණයෙන් විවිධත්වය. කොළ එකතු කිරීම සහ කඳුකරයේ ආකාරය. හැඩය සහ ප්රමාණය අනුව බීජ විවිධත්වය අධ්යයනය කිරීම.  බීජ එකතු කිරීමේ කාලය.  කොළ සහ බීජ භාවිතය සඳහා මූලික තාක්ෂණික ක්රම හා මූලධර්ම අධ්යයනය කිරීම. වර්ණ තෝරා ගැනීම, වර්ණ සංයෝජනය තෝරාගැනීම. නිෂ්පාදන ගුණත්වය සඳහා සෞන්දර්යාත්මක අවශ්යතා. ආරක්ෂාව.

පරිචය:

වැඩ සඳහා කොළ සකස් කිරීම. ස්කොටි පසුබිමක් නිර්මාණය කිරීම. මූලික කරුණු සැකසීම. සංයුතිය තෝරා ගැනීම. තනි අලංකාර වැඩ නිෂ්පාදනය කිරීම: "ගස", "ෆොටෝ ෆේම්", "භූදර්ශනය".

තේමාව අංක 3. විවීම - පැය 24 යි.

න්යාය:

විවීම වර්ග. රෙදි විවීම සඳහා ද්රව්ය. විවීම් ශිල්ප ක්රම පිළිබඳ විස්තරාත්මක අධ්යයනයක්. විවරණ ප්රධාන ක්රම පිළිබඳව අධ්යයනය කිරීම. ගුනැටල් තාක්ෂණය සමඟ අත්වැල් බැඳගැනීම. Ganutel තාක්ෂණය සඳහා භාවිතා කරන ද්රව්ය වර්ග.

පරිචය:

පබළු වැඩ: "සමනලයා", "බර්ච්". ගුනුතු ශිල්පීය ක්රම භාවිතා කරමින් ශිල්ප නිර්මාණය කිරීම: "ඩැන්ඩෙල්න්", "ලිලීස්".

විෂය අංක 4. මැහුම් - පැය 10 යි.

න්යාය:

ආරක්ෂාව. නිවැරදි ස්ථානය  මහත්වරුන්ගේ අත් මැහුම් ක්රම. නූල් වර්ග.

පරිචය:

සංකීර්ණ සංයුතිය "ලෝටස්" සෑදීම.

විෂයය අංකය 5. Casting - පැය 18 යි.

න්යාය:

ආකෘති නිර්මාණ වර්ග. මැටි සමඟ වැඩ කරන්නේ කෙසේද? මැටි සමඟ වැඩ කිරීමේදී ආරක්ෂාව. මැටි භාවිතය පිළිබඳ අධ්යයනය. මැටි සමඟ වැඩ කරන විට සහායක ද්රව්ය අධ්යයනය කිරීම.

පරිචය:

"ටයිගර්", "රැබිට්" සඳහා ප්ලාස්ටික් වල යෙදුම් සෑදීම.

පද්ධති කාර්ය සාධන නිශ්චය කිරීමේ වැඩසටහන.

(අතිරේක අධ්යාපනය සහ වැඩි දියුණු කිරීම පිළිබඳ එස්.ඩබ්ලිව්. ආර්.අංක 3, 2007)

අතිරේක අධ්යාපන වැඩසටහන ක්රියාත්මක කිරීම සාරාංශගත කිරීමේ ආකෘති:

1. හොඳම කෘති ඇල්බමයක් සෑදීම.
2. ශිෂ්ය කටයුතු ප්රදර්ශනය:

• පන්තියේ ය
• අධ්යාපන ආයතනයක.

1. ළමුන්ගේ ව්යවහාරික හා තාක්ෂණික නිර්මාණශීලීත්වය පිළිබඳ වාර්ෂික දිස්ත්රික් ප්රදර්ශනය සඳහා සහභාගී වීම.

කාර්යක්ෂමතාව:

පාඩමෙහි ප්රතිඵලය පාඩමෙහි අරමුන සාක්ෂාත් වීම: nකඩදාසි සමඟ වැඩ කිරීම, ස්වභාවික ද්රව්ය සමග වැඩ කිරීම, මැහුම්, මැහුම් සහ මූර්ති කිරීම, දරුවන් දැනුවත් කිරීමසිසුන්ට සහ ගුරුවරයාට ලබාදුන් කාර්යයන් විසඳා ගැනීමෙන්.

  පංතිවල ප්රායෝගික ප්රතිඵල අතිශයින් ඉහළ තාක්ෂණික මට්ටමක් සහ ප්රායෝගික වැඩ මට්ටමයි.

උලනොව්ක් නගරයේ අතිරේක අධ්යාපනය පිළිබඳ පොදු පුර්ව පාලනය

"ළමයින් සහ තරුණ මධ්යස්ථාන අංක 3"

අතිරේක සාමාන්ය අධ්යාපනය

සාමාන්ය සංවර්ධන වැඩ සටහන

"වියනක්: ස්වර්ණාභරණ සහ තෑගි"

ඇසුරුම් කිරීම "දිවයින"

මෙම වැඩසටහන සංවර්ධනය කෙරේ

අතිරේක අධ්යාපනය සඳහා ගුරුවරයා,

පැස්කිලිනා සැටලාලා නිකලොවේනා

සහනය - ප්රංශ භාෂාවෙන් පරිවර්තනය කර ඇති ආකාරයේ මූර්ති වර්ගයකි.

යම් දෙයක් ප්රදර්ශනය කිරීම.

සංකේතයක්, ප්රපංචයක් හෝ අදහසක් සම්ප්රදායික සංඥාවක් ලෙස දැක්වෙන සංකේතයකි.

සිහිවටනයක් (සිහිවටනයක් - සිහි කිරීම, මතකය) යමක් මතක් කිරීමට අදහස් කරන වස්තුවකි.