දෙමාපියන්ට අවුරුදු 7 ක් අර්බුදය. අවුරුදු හතක අර්බුදය, එහි හේතු සහ ප්\u200dරවාහයේ ලක්ෂණ

දරුවෙකුගේ වයස් මනෝ විද්\u200dයාවේ ගැටළු සමඟ දෙමව්පියන් දෙදෙනෙකුට මුහුණ දීමට සිදු නොවන අතර අවුරුදු 7 ක අර්බුදය පවුලට තවත් පරීක්ෂණයකි. වැඩිහිටියන් තම වැඩිහිටි දරුවන් වෙනුවට ස්ථානගත වී “තියුණු කොන” සියල්ලම සුමට කිරීමට උත්සාහ කළහොත් මෙම දුෂ්කර කාලය වඩාත් සුමටව ගෙවී යනු ඇත.

අවුරුදු 6-7 අතර දරුවෙකුගේ අර්බුදයේ ගැටලුවට හේතුව කුමක්ද?

සමහර විට, ඊයේ දරුවාගේ හැසිරීමෙහි වෙනස්කම් ක්\u200dරමයෙන් සිදුවන අතර ඔහු වෙනස් වී ඇති ආකාරය දෙමාපියන් නොදැන සිටියි. නැතහොත් මෙම රූපක ආරම්භ වන්නේ කොතැනකවත්, එක් දිනක සිට ය. මිහිරි, දරුවෙකු වැනි දරුවෙකු දෙමව්පියන් අනුකරණය කිරීමට, මුහුණු සෑදීමට, බාල සහෝදරියන් හෝ සහෝදරයන් අමනාප කිරීමට පටන් ගනී. ඔහු පාලනය කිරීමට උත්සාහ කිරීම කඳුළු, හැ ries ීම් සහ හස්තයන් සමඟ ඉතා ප්\u200dරචණ්ඩකාරී ලෙස ප්\u200dරතික්\u200dරියා කරයි.

හත් හැවිරිදි ළමයින් හදිසියේම තමන් අනෙක් අය මෙන් පූර්ණ පිරිසක් බව වටහාගෙන ඇති අතර, එම අයිතිවාසිකම් ලබා ගැනීමට එම පැයට අවශ්\u200dයය, ඔවුන් ප්\u200dරකාශ කරන්නේ කුමක්ද යන්න තවමත් ඔවුන්ට තවමත් වැටහෙන්නේ නැත. ළමයින් පාසැල් යාමට හෝ දැනටමත් පළමු ශ්\u200dරේණියට යාමට සූදානම් වන්නේ මේ අවස්ථාවේ දී ය. සෙල්ලම් ක්\u200dරියාකාරකම් වලින් ඔවුන්ගේ මනෝභාවය අධ්\u200dයයනය සඳහා තියුණු ලෙස නැවත ගොඩනඟා ඇති අතර එය දරුවාගේ හැසිරීමට බලපානු ඇත.

වෙනත් ඕනෑම අර්බුදයක් මෙන්ම, මෙයද බාධාවකින් තොරව ගමන් කළ නොහැකි මානසික වර්ධනයක් පෙන්නුම් කරයි. මෙය සිදුවන්නේ දරුවෙකු යම් අවධියක වැඩෙන විට, ඔහුගේ අත් පා දිගු කර ඇති නමුත් ශරීරයට මේ අවස්ථාවේ ඉතා අසීරු කාලයක් ඇති අතර, එය ප්\u200dරතික්\u200dරියා කරන්නේ දෙමව්පියන් රූමැටික් රෝගීන් ලෙස වරදවා වටහාගෙන ඇති බැවිනි.

මේ අවස්ථාවේ දී, දරුවා සත්\u200dයය කොතැනදැයි වටහා ගැනීමට පටන් ගනී, එය බොරුවක් නම්, ඔහුට නිශ්චිත යමක් ඇත, නමුත් ඒ සමඟම ඔහු දරුවන්ගේ ඒකාකෘති වලින් නිදහස් වේ. මෙය කැමතිම සෙල්ලම් බඩු පිරිහීම, සිප ගැනීම ප්\u200dරතික්ෂේප කිරීම, පෙර මෙන්, නින්දට පෙර මව, ඔහු වැඩිහිටියෙකු ලෙස සිතීමට පටන් ගන්නා අතර, දරුවන් නොවන වචන මාලාවෙන් වචන පැමිණේ, බොහෝ විට, ඔහු තේරුම් නොගන්නා අර්ථයන්.

අවුරුදු 7 ක අර්බුදයකදී දෙමාපියන් හැසිරෙන්නේ කෙසේද?

අවුරුදු 6-7 ක අර්බුදයක් හදිසියේ ඇති වූ විට දෙමව්පියන් කළ යුත්තේ කුමක්ද, දරුවාට ඔහුගේ නව “මම” අනුවර්තනය වීමට උපකාර කිරීම සඳහා ප්\u200dරතික්\u200dරියා කරන්නේ කෙසේද - අපි සොයා බලමු.

දැන් සෑම තෙවන දරුවෙකුටම බොරු අවස්ථා තිබේ, ඔහු කිසියම් හේතුවක් නිසා තම වැඩිහිටියන් රවටා ගත් විට, ඔහු මූලික කොන්දේසි ඉටු නොකරයි, නමුත් ඔහු මෙය කොන්දේසි විරහිතව සිදු කළේය.

මෙයින් හදිසියේම ඔහු නරක අතට හැරී ඇති බවක් අදහස් නොවන අතර, පෞරුෂයක් ගොඩනැගීම සිදුවෙමින් පවතින බව පමණක් පවසන අතර, දරුවා වැඩිහිටියන්ට විවිධ උත්තේජක වලට ඇති විය හැකි ප්\u200dරතික්\u200dරියා පරීක්ෂා කරයි. විශේෂයෙන් ශාරීරික බලය යෙදීමෙන් ඔබට ද punish ුවම් කිරීම නිශ්චිතවම කළ නොහැකි ය, ඔබේ දරුවාගේ විශ්වාසය නැති කර ගත හැකිය.

බැණ වැදීම හා සමච්චල් කිරීම නොකරන්න - එය තත්වය තවත් උග්\u200dර කරනු ඇත. උපකාර කිරීම සඳහා, දෛනික චර්යාව හැකිතාක් පැහැදිලිව ගොඩනඟා ගැනීම අවශ්\u200dය වන අතර, පාසැල් කාලසටහන යටතේ එය ක්\u200dරමයෙන් නැවත ගොඩනඟා ගත යුතුය. ශාරීරික හා මානසික සමබරතාව සඳහා මෙය අවශ්\u200dය වේ.

පුතෙකුට හෝ දියණියට දැනටමත් හොඳින් අවබෝධ වී ඇති පැහැදිලි නීති තිබිය යුතුය, නමුත් දෙමාපියන්ට නොගැලපීම තහනම්ය. බහුවිධ සීමාවන් ක්\u200dරියාත්මක කිරීමේ අවශ්\u200dයතාවයක් නැත - එය ජීවිතය සහ සෞඛ්\u200dයය සුරක්\u200dෂිත කරන කිහිප දෙනෙකුට ප්\u200dරමාණවත් වන අතර ජීවිතයේ සියලු ප්\u200dරීතිය තහනම් නොකරයි.

සුළු ක්\u200dරියාවන් සඳහා වුවද ඔබ දරුවාට හැකි තරම් ප්\u200dරශංසා කළ යුතුය, නමුත් ඔබ මෘදු ලෙස සමච්චල් කර බැණ වැදිය යුතුය, වැරැද්දක් පෙන්වා දීමට උත්සාහ කළ යුතු අතර එයින් ඛේදවාචකයක් සිදු නොවිය යුතුය. දරුවා දෙමව්පියන්ගේ මුහුණෙහි මිත්\u200dරයන් දුටුවහොත්, අර්බුදය වේගයෙන් හා දැඩි කම්පනයකින් තොරව පහව යනු ඇත.

පාසල ආරම්භ වන කාලය කුමක් වුවත් (වයස අවුරුදු 6-8 සිට), දරුවෙකු තම ජීවිතයේ යම් අවස්ථාවක අර්බුදයකට මුහුණ දෙයි. සෑම අර්බුදයක් මෙන්ම, අවුරුදු 7 ක අර්බුදයක් තත්වයේ වෛෂයික වෙනසක් සමඟ තදින් සම්බන්ධ නොවේ. මෙහිදී වැදගත් වන්නේ දරුවාගේ සම්බන්ධතා පද්ධතිය අත්විඳින ආකාරයයි. සබඳතා පද්ධතිය තුළ කෙනෙකුගේ ස්ථානය පිළිබඳ සංජානනය වෙනස් වෙමින් පවතී - එයින් අදහස් කරන්නේ සංවර්ධනයේ සමාජ තත්වය වෙනස් වන අතර එය නව යුගයක දේශ සීමාවේ (එළිපත්තෙහි) ඇති බවයි. එය සිහිපත් කරන්න අවුරුදු 3 ක අර්බුදය වස්තු ලෝකයේ ක්\u200dරියාකාරී විෂයයක් ලෙස ස්වයං දැනුවත්භාවය සමඟ සම්බන්ධ විය. සම්භාව්\u200dය මමම කියමින්, දරුවා මේ ලෝකයේ ක්\u200dරියා කිරීමට උත්සාහ කරයි, එය වෙනස් කිරීමට. අවුරුදු 7 ක අර්බුදය නම් මම දරුවෙක් වන සමාජයක උපතයි . චිත්තවේගීය-අභිප්\u200dරේරණ ක්ෂේත්\u200dරයේ ප්\u200dරතිව්\u200dයුහගත කිරීමක් තිබේ. පෙර පාසල් ළමා කාලය අවසානයේදී, ඔහු සිය අත්දැකීම් පිළිබඳව දැනුවත් වන අතර එමඟින් ස්ථාවර බලපෑම් සහිත සංකීර්ණ ඇති වේ. කුඩා පාසල් ළමයා සෙල්ලම් කරන අතර දිගු කාලයක් ක්\u200dරීඩා කරනු ඇත, නමුත් ක්\u200dරීඩාව ඔහුගේ ජීවිතයේ ප්\u200dරධාන අන්තර්ගතය වීම නතර කරයි. ක්රීඩාව හා සම්බන්ධ සෑම දෙයක්ම ඔහුට අඩු වැදගත්කමක් ලබා දෙයි. තවද, ඊට පටහැනිව, අධ්\u200dයාපන කටයුතුවලට සම්බන්ධ සෑම දෙයක්ම (නිදසුනක් ලෙස, ලකුණු) වටිනා, වැදගත් (නැවතත්, අපි ගනුදෙනු කරන්නේ සාරධර්ම නැවත ඇගයීමකට ය). දරුවා නව සමාජ තත්වයේ වටිනාකම සොයා ගනී - ශිෂ්\u200dයයාගේ තත්වය, අධ්\u200dයාපන කටයුතුවල ඉහළ වටිනාකමක් ඇති වැඩිහිටියන් සමඟ සම්බන්ධිත තනතුරකි.

පෙර පාසල් වයසේදී සහ අවුරුදු 7 ක අර්බුදයේ අවධියේදී ළමා සංවර්ධනයේ ප්\u200dරධාන අන්තර්ගතය ඇතුළත් වේ: 1. මැද සිට දරුවාගේ පෞරුෂයේ විශාල වෙනස්කම් පෙර පාසල් වයස ඔවුන් සමාජ සම්බන්ධතා ක්ෂේත්\u200dරය තුළ කාණ්ඩගත වී ඇති අතර, මේ සඳහා ප්\u200dරධාන හේතුව වන්නේ ලෝකය සමඟ දරුවාගේ සමාජ සබඳතා පුළුල් වීම සහ ඔහුගේ සම වයසේ මිතුරන් හා ආගන්තුකයන් සමඟ සම්බන්ධතා තුළින් සමීප වැඩිහිටියන් සමඟ සන්නිවේදනය කිරීමේ ඔහුගේ අත්දැකීම් පොහොසත් කිරීමයි. 2. දරුවාගේ ජීවිතයේ සමාජ ක්ෂේත්\u200dරය ඔහුගේ අරමුණු දැනුමේ පරමාර්ථය බවට පත්වේ. මෙමඟින් මෙම ක්ෂේත්\u200dරය පිළිබඳ ප්\u200dරමාණවත් පරාවර්තනයක්, එහි දිශානතිය සහ දරුවාට ඔහුගේ සමාජ සාරය අවබෝධ කර ගත හැකි ආකාරයේ ක්\u200dරියාකාරකම් ජීවයට ගෙන එයි. 3. විෂය ක්\u200dරියාකාරකම් දරුවාට එහි විශේෂ වැදගත්කම නැති කර ගනී, ඔහු තමා ගැනම කියා ගැනීමට උත්සාහ කළ ප්\u200dරදේශය නතර කරයි. එක් හෝ තවත් ජයග්\u200dරහණයක් සම්බන්ධයෙන් අනෙක් අය අතර තම අධිකාරිය පිළිබඳ දෘෂ්ටි කෝණයෙන් බලන විට, දරුවා යම් අවස්ථාවක සාර්ථකත්වයේ ස්ථානයෙන් එතරම්ම ඇගයීමට ලක් නොකරයි. 4. දරුවා තමා ගැන සහ ඔහුගේ ක්\u200dරියාවන් කෙරෙහි දක්වන ආකල්පය අවධාරණය කිරීම සඳහා මෙවැනි ආකාරයේ වෙනසක් සහතික කිරීමේ යාන්ත්\u200dරණය අන් අය සමඟ සන්නිවේදනයේ ස්වරූපයේ වෙනසක් වේ. පෙර පාසල් වයසේ අවසානය වන විට, ළමයින් සහ වැඩිහිටියන් අතර සන්නිවේදනය අතිරේක ක්\u200dරියාකාරී-පෞද්ගලික ස්වරූපයක් ලබා ගනී, නව සමාජ ගුණාංගයකින් දරුවෙකු තමා ගැන දැන ගැනීමේ ක්\u200dරියාවලියට උපරිම ලෙස අනුගත වේ. අවට සිටින පුද්ගලයින්ගේ තක්සේරු කිරීම් සහ මතයන්, ඔහුගේ ක්\u200dරියාකාරකම් ගැන නොව, ඔහු පුද්ගලයෙකු ලෙස, පෙර පාසල් සිසුවෙකුට එකම හැකියාවෙන් අන් අයගේ සංජානනය හා තක්සේරුව සඳහා මග පෙන්වයි. ඔහුගේ ස්වයං ප්\u200dරතිරූපයේ පර්යන්ත ප්\u200dරදේශ ඔහු ගැන නව අදහස් වලින් පිරී ඇති අතර සන්නිවේදන හවුල්කරුවන් විසින් ඔහු පිටතින් ප්\u200dරක්ෂේපණය කරයි. අවුරුදු හතකට ආසන්නව, ඔවුන් තමන්ගේ ප්\u200dරතිරූපයේ හරයට මාරු කරනු ලැබේ, ඔවුන් දරුවාට ආත්මීය වශයෙන් වැදගත් යැයි අත්දැකීමට පටන් ගනී, ඔහුගේ ස්වයං ආකල්පයේ පදනම සාදයි සහ සමාජ සම්බන්ධතා තුළ ඔහුගේ ස්වයං-නියාමනය සහතික කරයි. 5. භූමිකාව රඟ දැක්වීමේ හැසිරීම ක්\u200dරියාවට නැංවීමේදී සමාජ හැකියාවක් ඇති අයෙකු පිළිබඳ දැනුම වඩාත් ප්\u200dරමාණවත් වේ. එය හරියටම සමාජ ඉලක්කය වෛෂයික කර ඇති භූමිකාව තුළ වන අතර, එම භූමිකාව පිළිගැනීම යන්නෙන් අදහස් කරන්නේ දරුවා සමාජයේ යම් තනතුරක් සඳහා ලංසු තැබීමයි, එය සෑම විටම විශේෂ ඉලක්කයක් ලෙස භූමිකාවේ අඩංගු බිඳවැටුණු ස්වරූපයෙන් පවතී. 6. වයස අවුරුදු හත වන විට, සමාජ ක්\u200dරියාකාරකම් ක්ෂේත්\u200dරය තමා කෙරෙහි දරුවාගේ ආකල්පයේ මූලාශ්\u200dරය පමණක් නොව, පාසල් ජීවිතයේ ආරම්භයේදීම ඔහුගේ ඉගැන්වීම සඳහා පෙළඹවීමක් සපයන කොන්දේසියක් බවට පත්වේ: දරුවා ඔහුගේ අර්ථවත් බව අන් අය විසින් පිළිගැනීම සහ අනුමත කිරීම සඳහා ඉගෙන ගනී. දරුවා කියා සිටින සමාජ තත්වයට ගැලපීමක් ලෙස පාසැලේදී ඔවුන්ගේ සාර්ථකත්වය අත්විඳීම, පෙනෙන විදිහට, ඔහු සමාජ සබඳතා විෂය බවට පත්ව ඇති බවට ප්\u200dරධාන දර්ශකයයි.

වසර 7 ක අර්බුදකාරී කාල පරිච්ඡේදය තුළ එල්.එස්. වයිගොට්ස්කි ඇමතුවේය අත්දැකීම් සාමාන්\u200dයකරණය කිරීම . සෑම අවස්ථාවකදීම දරුවා අත්විඳින අසමත්වීම් හෝ සාර්ථකත්වයේ දාමය (පාසලේදී, සම්බන්ධතා පද්ධතිය), අනිවාර්යයෙන්ම ස්ථාවර බලපෑමෙන් යුත් සංකීර්ණයක් ගොඩනැගීමට තුඩු දෙයි - පහත්කම, නින්දාව, අමනාප වූ ස්වයං ආදරය හෝ ස්වයං-වටිනාකමේ හැඟීම්, නිපුණතාව, සුවිශේෂත්වය. වයස අවුරුදු 7 දී අත්දැකීම් සාමාන්\u200dයකරණය කිරීම නිසා, හැඟීම්වල තර්කනය පෙනේ: අත්දැකීම් නව අරුතක් ලබා ගනී, ඔවුන් අතර සම්බන්ධතා ඇති වේ, අත්දැකීම් අරගලයක සැබෑ හැකියාවක් පැන නගී. චිත්තවේගීය-අභිප්\u200dරේරණ ගෝලයේ මෙම සංකූලතාව දරුවාගේ අභ්\u200dයන්තර ජීවිතය පැන නගී. බාහිර සිදුවීම් වසර 7 ක් තිස්සේ කනිෂ් school පාසල් සිසුවෙකුගේ මනසෙහි සුවිශේෂී ලෙස පරාවර්තනය වේ, චිත්තවේගීය නිරූපණයන් සෑදී ඇත්තේ දරුවාගේ හැඟීම්වල තර්කනය, ඔහුගේ අභිලාෂයන්ගේ මට්ටම, අපේක්ෂාවන් යනාදිය මත ය. නිදසුනක් වශයෙන්, එකක් සඳහා හතරවන ලකුණු කිරීම ප්\u200dරීතියේ මූලාශ්\u200dරයක් වන අතර අනෙක කලකිරීම හා අමනාපය; එක් අයෙකු එය සාර්ථකත්වය ලෙස සලකයි, අනෙක - අසාර්ථකත්වය ලෙස. අවුරුදු 7 ක දරුවෙකුගේ අභ්\u200dයන්තර ජීවිතය ඔහුගේ හැසිරීමට හා සිදුවීම්වල බාහිර ව්\u200dයුහයට බලපායි. ඔහුගේම ක්\u200dරියාවන්හි අර්ථකථන දිශානතිය දරුවාගේ අභ්\u200dයන්තර ජීවිතයේ අත්\u200dයවශ්\u200dය පැත්ත බවට පත්වේ. දරුවා තම හැඟීම් සහ පැකිලීම් සැඟවීමට පටන් ගනී, තමාට අයහපත් දේ අන් අයට පෙන්වීමට උත්සාහ නොකරයි. පිටතින්, ඔහු තවදුරටත් අභ්\u200dයන්තරව සමාන නොවිය හැකිය. (මෙය ප්\u200dරාථමික පාසල් වයස, විවෘතභාවය, දරුවන් සහ සමීප වැඩිහිටියන් කෙරෙහි ඔහුගේ හැඟීම් පිට කිරීමට ඇති ආශාව යනාදිය තවමත් බොහෝ දුරට පවතී). තරුණ පාසල් දරුවන්ගේ බාහිර හා අභ්\u200dයන්තර ජීවිතය අවකලනය කිරීමේ තනිකරම අර්බුදකාරී ප්\u200dරකාශනයක් සාමාන්\u200dයයෙන් අශෝභන, හැසිරීම, කෘත්\u200dරිම හැසිරීම් ආතතිය බවට පත්වේ. මෙම බාහිර ලක්ෂණ මෙන්ම ළමා වියේ දී ඇති වන ප්\u200dරවණතාව, බලපෑමෙන් යුත් ප්\u200dරතික්\u200dරියා, ගැටුම්, දරුවා අර්බුදයෙන් ඉවත්ව නව යුගයකට පිවිසෙන විට අතුරුදහන් වීමට පටන් ගනී.

ප්\u200dරධාන අංග:1) ස්වයංසිද්ධතාවය නැතිවීම (මෙම ක්\u200dරියාව දරුවාට කුමන වටිනාකමක් ලබා දෙනු ඇත්ද යන්න පිළිබඳ ආශාව සහ ක්\u200dරියාව අතර අත්දැකීම් අතර); 2) ආචාරශීලී (දරුවා තමා විසින්ම යමක් ගොඩනඟා ගනී, යමක් සඟවයි); 3) "කටුක කැන්ඩි" වල රෝග ලක්ෂණය - දරුවා නරකයි, නමුත් ඔහු එය පෙන්වීමට උත්සාහ නොකරයි. පාසල සඳහා මනෝවිද්\u200dයාත්මක සූදානම යනු සංකීර්ණ අධ්\u200dයාපනයක් වන අතර එයින් අදහස් කරන්නේ අභිප්\u200dරේරණ, බුද්ධිමය හා අත්තනෝමතික ක්ෂේත්\u200dරවල තරමක් ඉහළ මට්ටමක සංවර්ධනයක් ඇති බවයි.

හය හැවිරිදි මව පැවසුවේ “මම මගේ දරුවා හඳුනා ගන්නේ නැහැ” කියායි. - ඊයේ ඔහු මිහිරි, කීකරු දරුවෙකු බව පෙනේ, දැන් ඔහු සෙල්ලම් බඩු කඩන්නේ, දේවල් තමාගේ යැයි කියමිනි, එයින් අදහස් කරන්නේ ඔහුට අවශ්\u200dය දේ ඔවුන් සමඟ කිරීමට ඔහුට අයිතියක් ඇති බවයි. පුතා නිරන්තරයෙන් මුහුණු සාදයි, වැඩිහිටියන්ට සමච්චල් කරයි - ඒ සියල්ල ඔහුගෙන් පැමිණියේ කොහෙන්ද?! ළදරු වියේ සිටම ඔහු නිදා සිටි තම ආදරණීය වලසා කුණු කූඩයට ගෙන ආවේය. පොදුවේ ගත් කල, මට ඔහුව තේරෙන්නේ නැත: එක් අතකින්, ඔහු දැන් කිසිදු නීති රීති ප්\u200dරතික්ෂේප කරයි, අනෙක් පැත්තෙන් - ඔහු සිය සැමියා සමඟ ඔහුගේ මුළු ශක්තියෙන් අපට ඇලී සිටී - ඔහු වචනාර්ථයෙන් අප පසුපස යමින් සිටී, කිසි විටෙකත් තනි වීමට අවස්ථාවක් ලබා නොදේ ... ”- (ලිපියේ) භාවිතා කළ ද්\u200dරව්\u200dය ඉරීනා බසාන්, වෙබ් අඩවිය psi-pulse.ru, සහ ස්වෙට්ලානා ෆියොක්ටිස්ටෝවා).

වයස අවුරුදු 6-7 - පහසු වයසක් නොවේ. මෙම අවස්ථාවේදී, හැදී වැඩීමේ දුෂ්කරතා හදිසියේම යළිත් පැන නගී, දරුවා කට වසා ගැනීමට පටන් ගෙන පාලනය කළ නොහැකි තත්වයට පත්වේ. එය හරියට ඔහු හදිසියේම ඔහුගේ බොළඳ බොළඳකම සහ ස්වයංසිද්ධතාවය නැති කර, විලංගුවීමට පටන් ගනී, වටේට විහිළු කරයි, වානරයා, යම් ආකාරයක විහිළු කිරීමක් පෙනේ, දරුවා තමා විහිළුවක් කරයි. දරුවා දැනුවත්ව යම් කාර්යභාරයක් භාර ගනී, කලින් සැලසුම් කර ඇති අභ්\u200dයන්තර පිහිටීම, බොහෝ විට සෑම විටම තත්වයට ප්\u200dරමාණවත් නොවන අතර මෙම අභ්\u200dයන්තර භූමිකාවට අනුකූලව හැසිරේ. මෙතැන් සිට සහ අස්වාභාවික හැසිරීම, හැඟීම්වල නොගැලපීම සහ මනෝභාවය අසාධාරණ ලෙස වෙනස් කිරීම.

මේ සියල්ල පැමිණෙන්නේ කොහෙන්ද? L.I ට අනුව. බොසොවික්, අවුරුදු 7 ක අර්බුදය යනු දරුවාගේ සමාජ “මම” උපත ලැබූ කාලයයි. එය කුමක්ද?

පළමුවෙන්ම, පෙර පාසැල් සිසුවෙකු මූලික වශයෙන් භෞතික වශයෙන් වෙන්වූ පුද්ගලයෙකු ලෙස තමා වටහා ගත්තා නම්, වයස අවුරුදු හත වන විට ඔහු තම මානසික ස්වාධීනත්වය, හැඟීම් සහ අත්දැකීම් වලින් යුත් අභ්\u200dයන්තර ලෝකයක් ඇති බව දැන ගනු ඇත. දරුවා හැඟීම්වල භාෂාව ඉගෙන ගනී, "මම තරහයි", "මම කරුණාවන්තයි," "මම දුක් වෙමි" යන වචන සවි ly ානිකව භාවිතා කිරීමට පටන් ගනී.

දෙවනුව, දරුවා පාසලට යයි නව ලෝකයනව අවශ්\u200dයතා ඔහුගේ පැරණි අවශ්\u200dයතා වෙනුවට ය. පෙර පාසලේ ප්\u200dරධාන ක්\u200dරියාකාරකම ක්\u200dරීඩාව වූ අතර දැන් ඔහුගේ ප්\u200dරධාන ක්\u200dරියාකාරකම වන්නේ ඉගෙනීමයි. මෙය දරුවාගේ පෞරුෂයේ ඉතා වැදගත් අභ්\u200dයන්තර වෙනසක්. කුඩා පාසල් ළමයා දිගු කලක් උද්යෝගයෙන් සෙල්ලම් කර සෙල්ලම් කරනු ඇත, නමුත් ක්රීඩාව ඔහුගේ ජීවිතයේ ප්රධාන අන්තර්ගතය වීම නතර කරයි. ශිෂ්\u200dයයාට වඩාත්ම වැදගත් වන්නේ ඔහුගේ අධ්\u200dයයනය, ඔහුගේ සාර්ථකත්වය සහ ලකුණු ය.

කෙසේ වෙතත්, අවුරුදු 7 යනු පුද්ගලික-මානසික පමණක් නොව වෙනසක් ද වේ. එය දත් වෙනස් කිරීම සහ ශාරීරික "දිගු කිරීම" ද වේ. මුහුණේ ලක්ෂණ වෙනස් වෙමින් පවතී, දරුවා වේගයෙන් වර්ධනය වේ, ඔහුගේ ශක්තිය, මාංශ පේශි ශක්තිය වැඩි වේ, චලනයන් සම්බන්ධීකරණය වැඩි දියුණු වේ. මේ සියල්ල දරුවාට නව අවස්ථා ලබා දෙනවා පමණක් නොව, ඔහු වෙනුවෙන් නව කාර්යයන් ද සකසයි. සෑම දරුවෙකුටම ඔවුන් සමඟ පහසුවෙන් මුහුණ දිය නොහැක.

අර්බුදයට ප්\u200dරධාන හේතුව දරුවා ක්\u200dරීඩා වල සංවර්ධන හැකියාවන් අවසන් කර තිබීමයි. දැන් ඔහුට තවත් අවශ්\u200dයයි - සිතීමට නොව, ක්\u200dරියා කරන්නේ කෙසේද සහ කුමක්ද යන්න තේරුම් ගැනීමට. ඔහු දැනුමට ඇදී යයි, වැඩිහිටියෙකු වීමට උත්සාහ කරයි - සියල්ලට පසු, වැඩිහිටියන්ට, ඔහුගේ මතය අනුව, සර්ව විද්\u200dයාවේ බලය ඇත. එමනිසා, බොළඳ ඊර්ෂ්\u200dයාව: දෙමව්පියන් තනි වී, වඩාත්ම වටිනා, රහසිගත තොරතුරු එකිනෙකා සමඟ බෙදා ගන්නේ නම් කුමක් කළ යුතුද? එබැවින් ප්\u200dරතික්ෂේප කිරීම: ඇත්ත වශයෙන්ම ඔහු දැනටමත් වැඩිහිටියෙකු හා ස්වාධීන පුද්ගලයෙක්, වරක් කුඩා, අකාර්යක්ෂම, අසරණ වූවාද? ඔහු සැන්ටා ක්ලවුස් ගැන ඇත්තටම විශ්වාස කළාද? එබැවින්, වරක් ආදරය කළ සෙල්ලම් බඩු සම්බන්ධයෙන් විනාශකාරී ක්\u200dරියා: ඔබ මෝටර් රථ තුනෙන් නව සුපිරි මෝටර් රථයක් එකලස් කළහොත් කුමක් සිදුවේද? එය කපා දැමුවහොත් බෝනික්කා වඩාත් ලස්සන වේවිද?

පාසැලට සුදානම් වන දරුවෙකුගේ නව ජීවිතයට අනුවර්තනය වීම ඔහු වෙනුවෙන් සුමටව සිදුවන බව සත්\u200dයයක් නොවේ. වයස අවුරුදු 6-7 වන විට, දරුවෙකු තමාව පාලනය කර ගැනීමට ඉගෙන ගන්නා අතර, වැඩිහිටියන් වශයෙන්, අපගේ සිතුවිලි හා හැඟීම් පිළිගත හැකි ආකාරයකින් මාත්\u200dරා කිරීමට, සීමා කිරීමට හෝ ප්\u200dරකාශ කිරීමට අපට හැකි වේ. සම්පූර්ණ වාහනයක සිටින ළදරුවෙක් “මට ලිවීමට අවශ්\u200dයයි!” හෝ “මොනතරම් හාස්\u200dයජනක මාමා කෙනෙක්ද” කියා හයියෙන් කෑගසන විට එය හුරුබුහුටියි. නමුත් වැඩිහිටියා තේරුම් නොගනී. ඉතින් දරුවා තේරුම් ගැනීමට උත්සාහ කරයි: කළ යුතු නිවැරදි දෙය කුමක්ද, “හැකි” සහ “නැත” අතර රේඛාව කොහිද? එහෙත්, ඕනෑම අධ්යයනයක දී මෙන්, එය වහාම ක්රියා නොකරයි. මෙතැන් සිට සහ එවැනි හැසිරීම් රටා, චර්යා රටා. ඒ නිසා පැනීම: එවිට හදිසියේම ඔබ ඉදිරියෙහි බැරෑරුම් පුද්ගලයෙක් සිටින අතර, තර්කානුකූලව හා බුද්ධිමත්ව ක්\u200dරියා කරයි, පසුව - නැවතත් “බබා”, ආවේගශීලී සහ නොඉවසිලිමත්. ”

අම්මා මෙසේ ලියයි: “මගේ පුතාට කෙසේ හෝ රිද්මයක් ලබා දී නැත. සාමාන්\u200dයයෙන් ඔහු ඒවා ඉක්මනින් සිහිපත් කරයි, පසුව ඔහු එක පේළියක හා කිසිම ආකාරයකින් සිරවී සිටියේය. එපමණක් නොව, ඔහු මගේ උදව් තරයේ ප්\u200dරතික්ෂේප කළේය. ඔහු කෑ ගැසුවේ“ මමමයි ”එනම් සෑම අවස්ථාවකදීම අවාසනාවන්ත ස්ථානයට ළඟා වූ ඔහු මුල සිටම පැකිලී, මතක තබා ගැනීමට උත්සාහ කළේය.ඔහුගේ දුක් වේදනා දුටු මට එය දරාගත නොහැකි ලෙස යෝජනා කළෙමි.එවිට මගේ දරුවා උපහාසයට ලක් කරමින් කෑ ගැසීමට පටන් ගත්තේය: "ඒකයි ඔයා ඒක කළේ? මට මතකයි. ඔබ වෙනුවෙන්, මම මේ මෝඩ පදය උගන්වන්නේ නැත. "එවැනි තත්වයක් තුළ එය තලා දැමිය නොහැකි බව මම තේරුම් ගතිමි. නමුත් එය වඩාත් නරක අතට හැරුණි.එවිට මම මගේ ප්\u200dරියතම පිළිගැනීමේ උත්සවයට ගියෙමි. ඇය මෙසේ පැවසුවාය: "හොඳයි, එය අවශ්\u200dය නැහැ. එවිට ඔලියාටයි මටයි උගන්වනු ඇත. ඔව්, ඩොචා?". එක් හැවිරිදි ඔලියා මෙසේ පැවසීය. "පෙනෙන විදිහට, එයින් අදහස් කළේ ඇයගේ කැමැත්තයි. මම ඔලියාගේ පදය කියවීමට පටන් ගතිමි. සාමාන්\u200dයයෙන් දරුවා වහාම ක්\u200dරීඩාවට සම්බන්ධ වූ අතර, හැකි ඉක්මනින් කාව්\u200dයයක් කටපාඩම් කර කීමට උත්සාහ කළේය. නමුත් එවිට දරුවා කෝපයෙන් කීවේ" උත්සාහ නොකරන්න, ඔබට මා සම්බන්ධ කර ගැනීමට නොහැකි වනු ඇත "යනුවෙනි. තේරුම් ගත්තා - දරුවා ඇත්තටම හැදී වැඩුණා. ”

සමහර විට දෙමව්පියන්ට හැඟී යන්නේ ඔවුන්ගේ 6-7 හැවිරිදි දරුවා කාලයට පෙර නව යොවුන් වියට පැමිණ ඇති බවයි. ඔහු මීට පෙර තමාට ආදරය කළ දේ විනාශ කිරීමට උත්සාහ කරන බවක් පෙනේ. මෑතකදී පුතෙකු හෝ දියණියක සතුටු කළ සෑම දෙයක්ම හදිසියේම අපහාසයට තුඩු දෙන විට ඔවුන්ගේ භූමිය සහ අයිතිවාසිකම් මෙන්ම ga ණාත්මක බව ද දැඩි ලෙස ආරක්ෂා කිරීමට ඇති ආශාව - යෞවනයෙකුගේ ලාක්ෂණික නොවන ලක්ෂණ මොනවාද?

- සර්ජි, දත් මදින්න.
- ඇයි?
- හොඳයි.
- ඉතින්, මම උදේ සිට පැණිරස ආහාරයට ගෙන නැහැ. පොදුවේ ගත් කල, මෙම දත් තවමත් කිරි වන අතර ඉක්මනින් වැටෙනු ඇත.

දරුවාට දැන් තමාගේම, තර්කානුකූල මතයක් ඇති අතර, ඔහු තම මතය ආරක්ෂා කිරීමට පටන් ගනී. මෙය ඔහුගේ මතය වන අතර, ඔහු තමාටම ගෞරවය ඉල්ලා සිටී! දැන් දරුවාට “කියූ ලෙසම කරන්න” යැයි සරලව පැවසිය නොහැක, තර්කය අවශ්\u200dය වන අතර ඔහුද එයට විරුද්ධ වනු ඇත!

- අම්මේ, මට පරිගණකයේ සෙල්ලම් කළ හැකිද?
- නැත. ඔබ දැන් කාටූන් නැරඹුවා. පරිගණකය සහ රූපවාහිනිය ඔබේ ඇස්වලට හානිකර බව ඔබට තේරෙනවාද? කණ්නාඩි සමඟ යාමට ඔබට අවශ්\u200dය කුමක්ද?
- ඔව්, නමුත් එයින් අදහස් කරන්නේ ඔබට දවස පුරා වාඩි විය හැකි බවයි. ඔබේ ඇස්වලින් කිසිවක් අදහස් නොවේද?!
- මගේ කිසිවක් නැත. මම වැඩිහිටියෙක්, මාව දාලා යන්න!

මේ වගේ කතා කිරීම වැරදියි. වයස අවුරුදු හතේදී, පවසන දෙයට හා සිදු කරනු ලබන දෙයට නොගැළපෙන පරිදි දෙමව්පියන් අල්ලා ගැනීමට දරුවාට දැනටමත් හැකි වී තිබේ. ඔහු දැනටමත් ඇත්තටම - පරිණතයි!

කුමක් කළ යුතුද? දරුවා වැඩෙමින් දැනටමත් පරිණත වී ඇති බව ප්රීති වන්න. සහ - දරුවා පාසලට සූදානම් කිරීම. අර්බුදය සමඟ කටයුතු නොකරන්න, මෙය මඩ සහිත කාර්යයකි, නමුත් සරලවම දරුවා පාසලට සූදානම් කරන්න. මෙය ඔබට සහ දරුවාට තේරුම් ගත හැකි කාර්යයක් වන අතර, එහි විසඳුම අනෙක් සියලුම චර්යාත්මක අවස්ථාවන් සඳහා විසඳුම වනු ඇත.

ඔබ උමතුව, “ඔබ මට ආදරය කරන්නේ නැත,” අකීකරුකම සහ වෙනත් විශේෂිත ගැටලු ගැන කනස්සල්ලට පත්ව සිටී නම්, අදාළ ලිපි බලන්න: සමහර විට ඔබේ ප්\u200dරශ්නවලට පිළිතුරු සොයාගත හැකිය.

සෑම වසරකම, දෙමව්පියන්ගෙන් එක් අයෙකු පමණක් (සාමාන්\u200dයයෙන් මව) දරුවන් ඇති දැඩි කරන ඊනියා "අසම්පූර්ණ" පවුල් වැඩි වැඩියෙන් වර්ධනය වෙමින් පවතී. තනි මවක් විසින් දරුවෙකු ඇති දැඩි කිරීමේ නීති. සමහර විට ඒවා කියවීමෙන් පසු ඔබේ වැරදි කිහිපයක් නිවැරදි කළ හැකිය.

ළමුන් තුළ කොඳු ඇට පෙළේ වක්රය

කොඳු ඇට පෙළ යනු විවිධ හේතූන් නිසා එහි කල්පවත්නා අක්ෂය සිරස් අතට වෙනස් වන කොඳු ඇට පෙළේ තත්වයකි. කොඳු ඇට පෙළේ ප්\u200dරබල අපගමනය සමඟ වක්\u200dරයේ පිටුපස ස්වරූපය කයිෆෝසිස් ලෙස හැඳින්වේ. ලතින් අක්ෂර S ස්වරූපයෙන් කොඳු ඇට පෙළේ පාර්ශ්වීය වක්\u200dරය ඇති විට, වක්\u200dරයේ හැඩය ස්කෝලියෝසිස් ලෙස හැඳින්වේ. සමහර විට මෙම ආකාර දෙකේ සංයෝජන ඇති අතර පසුව ඔවුන් කයිෆොස්කොලියෝසිස් ගැන කතා කරයි.
  වක්\u200dරයේ වෙනත් ආකාර තිබේ, නමුත් ළමයින්ට බොහෝ විට ස්කෝලියෝසිස් ඇති බැවින්, මෙම පරිච්ඡේදය ප්\u200dරධාන වශයෙන් එය සමඟ කටයුතු කරනු ඇත.

ළමුන් තුළ උකුල් ආබාධය

උකුල් ආබාධය මුල් අවධියේ බරපතල රෝගයකි ළමා කාලය. උකුල් ආබාධය යනු සංජානනීය රෝගයකි ගර්භාෂ සංවර්ධනය  උකුල් වල සන්ධිවල (ඒකපාර්ශ්වීය ඩිස්ප්ලාසියාව - රූපය 37) හෝ දෙකම (ද්විපාර්ශ්වික ඩිස්ප්ලාසියාව) ඒකාබද්ධ කුහරය සෑදීම බාධා ඇති කරයි.
  රෝග විනිශ්චය කරනු ලබන්නේ මාතෘ රෝහලේ වෛද්\u200dයවරයා හෝ පසුව පොලිකිනික් වෛද්\u200dයවරයා විසින් කකුල් වල පිටුපස පෘෂ් on ය මත නැමීම් නොමැතිවීම සඳහාය (රූපය 38). අවසාන රෝග විනිශ්චය විකිරණවේදය මගින් තහවුරු වේ.

මස්තිෂ්ක ආ als ාතය

උපතේ සිටම ඇතිවිය හැකි රෝග කාණ්ඩ දෙකකට බෙදිය හැකිය: සංජානනීය හෝ ජානමය හේතූන් නිසා ඇති වන රෝග සහ ජීවිතයේ පළමු වසර වලදී අත්පත් කර ගත් රෝග.
  වඩාත්ම බරපතල හා තැතිගන්වන රෝගවලින් එකක් වන්නේ මස්තිෂ්ක ආ als ාතය (සීපී) - ස්නායු රෝගයකි, මෙහි ප්\u200dරධාන රෝග ලක්ෂණ වන්නේ විවිධාකාරයේ බරපතලකම පිළිබඳ මානසික හා ශාරීරික පසුබෑමයි.
මස්තිෂ්ක ආ als ාතය ඇතිවීමට හේතු විවිධ වේ: ජානමය ආබාධ, නරක පුරුදු දෙමාපියන්, තුවාල, රෝග, ගර්භණී සමයේදී පාලන තන්ත්\u200dරය උල්ලං violation නය කිරීම, පාරිසරික සාධක. නමුත් මෙම පොතේ මාතෘකාවට සමීපව සම්බන්ධ වන මස්තිෂ්ක ආ als ාතය සඳහා එක් හේතුවක් වන්නේ දරු ප්\u200dරසූතියේදී දරුවෙකු තුළ ගැබ්ගෙල කොඳු ඇට පෙළේ කම්පනයකි.

පිරිමියෙකු හා කාන්තාවක් අතර රසායන විද්\u200dයාව

ඔවුන් අතර එවැනි රසායන විද්\u200dයාවක් තිබේ! ”- අපි කතා කරන්නේ චුම්බකයක් මෙන් එකිනෙකා වෙත ඇදී යන පෙම්වතුන් ගැන ය. මෙය හුදු රූපකයක් පමණක් නොවේ. අපගේ හැඟීම් බොහෝ දුරට ශරීරයේ ජෛව රසායනික ක්\u200dරියාවලීන් සිදු කරයි. මෙය සිදු වන්නේ කෙසේද සහ කවදාද යන්න පිළිබඳව මොස්කව් ගෙස්ටෝල්ට් ආයතනයේ අධ්\u200dයක්ෂ ලිංගික චිකිත්සක දිමිත්\u200dරි චමාරා අපට පැවසීය.

ආදරයේ යෙදී සිටින අය සාමාන්\u200dයයෙන් මඳක් are ත් වී සිටිති: රාගය ඇති වස්තුවට සමීප වීමට, රෝස පැහැති වීදුරු හරහා එය විවේචනාත්මකව වටහා ගැනීමට ඔවුන්ට අධික ආශාවක් ඇත. මෙයින් අදහස යෝජනා කරයි: සමහර විට ප්\u200dරේමයේ තත්වය - ජෛව රසායනික ප්\u200dරතික්\u200dරියා වල කඳුරැල්ලක් පමණක් ද?

අද මොන වගේ දරුවන්ද, හරිද?

ඔවුන් මත පාලනයක් නැත

අපි අපේ සෞඛ්\u200dයය වියදම් කරනවා

නමුත් ඔවුන් ඒ ගැන අවමන් කරන්නේ නැහැ ...

වයි. එන්ටින්. "බ්\u200dරෙමන් ටවුන් සංගීත ians යන්" චිත්\u200dරපටයේ ගීතය

දෙමව්පියන් වීම පහසු නැත - කිසිවෙකුට ඒ සමඟ තර්ක කළ නොහැකිය. සමහර විට අපේ දරුවන් අපගේ ප්\u200dරේමයට හා සැලකිල්ලට ප්\u200dරතිචාර දක්වයි. ඔවුන්ගේ ආශාවන්, මුරණ්ඩුකම, ගැටුම් සමහර විට අපට අසාධාරණ යැයි පෙනේ. එහෙත්, සියල්ලට පසු, කිසිසේත්ම අනුකූල දරුවෙකු නොමැති අතර, සියලු පවුල් සන්සුන් සබඳතා හා සංකීර්ණ, අර්බුදකාරී කාල පරිච්ඡේදයන් හරහා ගමන් කරයි. එවැනි “පැද්දීම්” සාමාන්\u200dය සංවර්ධනයේ රටාවක් බව මතක තබා ගත යුතුය.

පළමු ළමා අර්බුදයත් සමඟ, දෙමව්පියන් සාමාන්\u200dයයෙන් තරමක් ඉක්මනින් මුහුණ දෙයි - දරුවාට වයස අවුරුදු 1 ක් වන විට (එය සිදු වන වයස මාස 9 සිට අවුරුදු 1.5 දක්වා වෙනස් විය හැකිය). සෑම දරුවෙකුටම පාහේ අනාගතයේ අවුරුදු 3, අවුරුදු 7 සහ නව යොවුන් වියේදී අර්බුදවලට මුහුණ දෙයි. මෙම සියලු දුෂ්කර කාල පරිච්ඡේදයන් දරුවෙකු නව ස්වාධීනත්වයට හා පරිණතභාවයට මාරුවීම හා සම්බන්ධ වේ: අවුරුදු 1 දී දරුවා ස්වාධීනව ගමන් කිරීමට පටන් ගනී, අවුරුදු 3 දී - පූර්ණ මට්ටමේ මැදිහත්කරුවෙකු බවට පත්වේ. නව කුසලතා හා හැකියාවන් දරුවා විසින් අවබෝධ කර ගත යුතුය, ඔහුගේ හිස තුළ තබා ගන්න - දුර්ලභ අවස්ථාවන්හිදී පමණක් මෙම ක්\u200dරියාවලිය සුමටව හා වේදනා රහිතව ක්\u200dරියාත්මක වීම ස්වාභාවිකය.

අර්බුදයට හේතු අවුරුදු 7 යි

අද අපි අවුරුදු 7 ක ළමා අර්බුදය ගැන කතා කරමු. දැනටමත් සඳහන් කර ඇති පරිදි, දරුවන්ගේ අවුරුදු 7 ක අර්බුදයට, වෙනත් ඕනෑම ආකාරයකින්, එයට හේතු ඇත. පළමුවෙන්ම, මෙම අර්බුදය දරුවෙකුගේ සමාජ අනන්යතාවය ගොඩනැගීම හා සම්බන්ධ වේ. දැන් ඔබේ දරුවා පුතෙකු, මුනුපුරා යනාදිය පමණක් නොව, ශිෂ්\u200dයයෙක්, පංතියේ මිතුරෙක් ද වේ. ඔහුගේ අයිතිවාසිකම් සහ වගකීම් සමඟ ඔහුට පොදු කාර්යභාරයක් ඇත. දැන් ඔහුට සම වයසේ මිතුරන්, ගුරුවරුන් සමඟ සබඳතා ගොඩනඟා ගැනීමට සිදුවනු ඇත. ඔහුගේ දෙමව්පියන්ට අමතරව, නව අධිකාරී පුද්ගලයින් (ගුරුවරුන්) ඔහුගේ කවය තුළ දිස්වනු ඇත. පළමු වතාවට, ඔහුගේ හැකියාවන් (පාසල් ශ්\u200dරේණි), අහිතකර අනුමැතිය හෝ හැසිරීම ප්\u200dරතික්ෂේප කිරීම පිළිබඳ අපක්ෂපාතී තක්සේරුවක් ඔහුට ලැබෙනු ඇත. ඔහුට තවත් බොහෝ සොයාගැනීම් කිරීමට සිදුවනු ඇත, නව දැනුම කෙලින්ම පන්ති කාමරයට ගෙන ඒම ගැන සඳහන් නොකරන්න. ක්\u200dරීඩාව වෙනුවට ප්\u200dරධාන ක්\u200dරියාකාරකම සවි conscious ් learning ාණික ඉගෙනීමකි. මේ සියල්ල වි ness ානය හා ස්වයං දැනුවත්භාවය වෙනස් කිරීම, සාරධර්ම නැවත තක්සේරු කිරීම, ප්\u200dරමුඛතාවයේ වෙනසක් ඇති කරයි.

අර්බුදයේ සං years ා අවුරුදු 7 යි

ඔබේ දරුවාගේ වයස අවුරුදු 7 ක් හෝ 8 ක් වන විට සහ සමහර විට වයස අවුරුදු 6 වන විට, ඔහුගේ හැසිරීම් වල අවුරුදු 7 ක අර්බුදයක පැහැදිලි සලකුණු ඔබ බොහෝ විට සොයා ගනු ඇත. අවුරුදු 7 ක රෝග නොවන අර්බුදයක් ඇතැම් රෝග ලක්ෂණ ඇත. අවුරුදු 7 ක අර්බුදයකට මුහුණ දෙන දරුවෙකුගේ හැසිරීමේ ප්\u200dරධාන ලක්ෂණය වන්නේ කෘතිම බව, ප්\u200dරකාශිතභාවය, අශෝභන බව, හැසිරීම වැනි පෙනුමයි. ඔබේ දරුවා හිතාමතාම විකෘති ලෙස කථා කිරීමට පටන් ගත හැකිය, නිදසුනක් වශයෙන්, හ eak, කටහ ,, ඇවිදීම වෙනස් කිරීම යනාදිය. බොළඳ ස්වයංසිද්ධතාවය නැති වී යයි: දැන් බාහිර උත්තේජනය වහාම ප්\u200dරාථමික, ස්වාභාවික, සෘජු ප්\u200dරතික්\u200dරියාවක් ඇති නොකරයි. සිදුවීම සහ එයට දක්වන ප්\u200dරතික්\u200dරියාව අතර, පරාවර්තනයේ මොහොතක් “කු ed ් in ය” තුළ බුද්ධිමය අංගයක් දිස්වේ. දරුවා බාහිර හා අභ්\u200dයන්තරය වෙන්කර හඳුනා ගැනීමට පටන් ගනී, ඔහුගේ අභ්\u200dයන්තර ලෝකය “ආරක්ෂා” කිරීමට පටන් ගනී,   වැඩිහිටියන්ගේ වචනවලට ප්\u200dරතිචාර දැක්වීම හෝ ඔවුන් සමඟ වාද කිරීම නොවේ.

අවුරුදු 7 ක අර්බුදය ජය ගන්නේ කෙසේද?

ඔබේ දරුවාට අවුරුදු 7 ක අර්බුදයක් ඇති විට කුමක් කළ යුතුද? ඕනෑම තත්වයක වැදගත්ම උපදෙස් වන්නේ සංයුක්තතාවය පවත්වා ගැනීමයි. ඔව්, ඔරලෝසුව වටා සිටින දරුවා විශේෂයෙන් දෙමව්පියන් තමන්ගෙන් පිටතට ගෙන ඒමට උත්සාහ කරන බවක් පෙනෙන විට එය දුෂ්කර ය. එහෙත් තවමත්, මෙම තත්වය තුළ දෙමාපියන්ගේ ප්\u200dරධාන කර්තව්\u200dයය වන්නේ මෘදු බව සහ තදබල බව සමබරව පවත්වා ගෙන යන අතරම “ඉදිරිපස පෙනීම පහත හෙළීම” නොවේ. දරුවාගේ අභිමතය පරිදි ක්\u200dරියා කිරීමට ඔබට අවශ්\u200dය නැත, නමුත්, එය නිසි තැනට දමා, ඔබ ඉරා දැමීමට ඉඩ නොදීමට උත්සාහ කරන්න, කෝපයෙන්. දුෂ්කරතා තාවකාලික බව මතක තබා ගන්න, ඔබේ දරුවාගේ වර්තමාන ga ණාත්මක බව ඔහුගේ පෞරුෂත්වයේ හා ඔහුගේ සංවර්ධනයේ ප්\u200dරගතිශීලී වෙනස්කම්වල පෙරළියකි.