Pracovný program o aplikovanom umení. Umenie a remeslá

V súčasnosti ľudové dekoratívne umenie zažíva novú etapu - akoby sa nám znovu otvorila krása diel starovekého tradičného umenia, stelesňujúca stáročnú skúsenosť umeleckého vkusu a životnej múdrosti pracujúceho človeka.

Význam tohto programu je, že vďaka rozvoju kreatívneho myslenia môžu študenti nadobudnúť praktické zručnosti manuálnej práce, ktoré môžu byť použité v každodennom živote (na zdobenie oblečenia, každodenného života, atď.), Vyjadrujúc sa v tvorivosti, orientujúc sa na získavanie rôznych tvorivých diel. povolania (projektant, dizajnér atď.).

Obsah programu poskytuje širší pohľad na dekoratívne a úžitkové umenie ako na umenie, jeho úlohu v ľudskom živote; rozširuje variabilitu používania rôznych techník pri zdobení domácich potrieb, doplnkov, interiérového dizajnu; prehlbuje poznatky o prírode a umení; organizuje umeleckú a tvorivú činnosť študenta zameranú na transformáciu okolitého sveta.

Program bol zostavený v súlade s právnymi a regulačnými dokumentmi:

Federálny zákon o vzdelávaní v Ruskej federácii (zo dňa 29. decembra 2012 č. 273-ФЗ);

Federálny zákon z 01.12.2007 č. 309 (v znení z 23.07.2013) „O zmene a doplnení niektorých legislatívnych aktov Ruskej federácie v súvislosti s novelizáciou a štruktúrou Štátneho vzdelávacieho štandardu“.

Regionálny zákon zo dňa 14.11.2013 č. 26-ЗС „O vzdelávaní v regióne Rostov“.

Nariadenie Ministerstva školstva Ruska z 5. marca 2004 č. 1089 „O schválení federálnej zložky štátnych vzdelávacích štandardov základného všeobecného, ​​základného všeobecného a sekundárneho (úplného) všeobecného vzdelávania“;

Vyhláška Ministerstva školstva a vedy Ruska zo dňa 03.3.2014 č. 253 „O schválení federálneho zoznamu učebníc odporúčaných na realizáciu štátnych akreditovaných vzdelávacích programov pre základné všeobecné vzdelávanie, základné všeobecné stredoškolské vzdelávanie na akademický rok 2014-2015“;

Vyhláška Ministerstva školstva a vedy Ruska z 19. decembra 2012 č. 1067 „O schválení federálnych zoznamov učebníc odporúčaných (schválených) na použitie vo vzdelávacom procese vo vzdelávacích inštitúciách, ktoré realizujú vzdelávacie programy všeobecného vzdelávania a majú štátnu akreditáciu na akademický rok 2013-2014“;

Vyhláška Ministerstva školstva SR z 09.03.2004 č. 1312 „O schválení federálnych základných osnov a príkladných učebných osnov pre vzdelávacie inštitúcie Ruskej federácie, ktoré realizujú programy všeobecného vzdelávania“.

cieľ programov: rozvoj tvorivého potenciálu, individuálne kvality, kognitívny záujem študenta prostredníctvom rozvoja rôznych techník dekoratívneho a úžitkového umenia a aplikácie poznatkov získaných v každodennom živote.

V procese dosiahnutia tohto cieľa je potrebné riešiť nasledovné úlohy:

príprava:

osvojenie si vedomostí a zručností študentov a skúseností v oblasti technológie spracovania použitého materiálu a aplikácie poznatkov získaných v každodennom živote;

Rozšírenie existujúcich poznatkov v akejkoľvek oblasti vyšívania s novými predmetmi;

Naučiť sa, ako na základe získaných poznatkov vytvárať vzorky a skladby odevných doplnkov a interiéru.

vzdelávacie:

Kultivácia kultúrnej osobnosti s kvalitami potrebnými pre sebavedomé správanie v modernej spoločnosti;

Oboznámenie študentov s históriou a kultúrou ich krajiny, Ruska a národov sveta;

Formovanie základov kultúry výroby;

Podpora zodpovedného prístupu k ich normám v oblasti zdravia a bezpečnosti;

Vzdelávanie o kvalitách a hodnotách osoby kultúry: usilovnosť, citlivosť, vzájomná pomoc, vytrvalosť atď.

rozvíjanie:

rozvoj umeleckej a tvorivej činnosti študentov, ich schopnosti tvorivého sebavyjadrenia a sebarozvoja;

rozvoj umeleckej a estetickej chuti, nezávislosti a tvorivého prístupu k práci;

rozvoj imaginatívneho a priestorového myslenia, pamäte, predstavivosti, pozornosti, mierky očí a intelektuálnych schopností;

rozvoj komunikačných zručností, zabezpečenie spoločných aktivít v skupine.

Všeobecná charakteristika kurzu

Štúdium voliteľného predmetu si môže každý uvedomiť svoje záujmy, rozvíjať tvorivé schopnosti, ako aj získať potrebné vedomosti a zručnosti v rôznych typoch šitia a dekoratívneho a úžitkového umenia, ktoré budú užitočné v budúcich odborných činnostiach. V súčasnosti ľudové dekoratívne umenie zažíva novú etapu - akoby sa nám znovu otvorila krása diel starovekého tradičného umenia, stelesňujúca stáročnú skúsenosť umeleckého vkusu a životnej múdrosti pracujúceho človeka.

Zavedenie mladšej generácie do rôznych typov úžitkového umenia spojeného s vyšívaním možno považovať za dôležitú súčasť vzdelávania a výchovy detí.

Triedy umenia a remesiel poskytujú nevyčerpateľné možnosti pre rôznorodý rozvoj jednotlivca. Vyučovanie vízie krásy v živote, tvorivej činnosti, radosti z poznania krásy - to všetko ovplyvňuje myseľ, dušu, vôľu, obohacuje duchovný svet mladšej generácie.

Program odhaľuje hlavné organizačné, metodické parametre jeho efektívnej implementácie v praxi a môže byť využitý pre kruhovú prácu na stredných školách, v domoch kultúry, v detských umeleckých centrách.

Počas kurzu sa študenti učia pracovať s nimi rôznych materiálov   (papier, tkanina, nite, koža), zvládnuť spôsoby ich spracovania a rôzne koncepty (symetria, kompozícia, kontrast), rozpoznať vlastnosti farby, tvaru, vzoru, ornamentu atď. Veľký význam je spojený s ponaučeniami z miestnej histórie, histórie, kultúry rôznych národov, etiky, estetiky.

Miesto kurzu v učebných osnovách

Program je určený na 1 rok štúdia, 255 hodín (3-krát týždenne na 3 hodiny), vek študentov je 14-16 rokov.

Obsah kurzu

dostupnosť a konzistentnosť   vo vzdelávaní - „konštrukcia“ vzdelávacieho procesu od jednoduchého po zložitý;

súladu s prírodou   - zohľadnenie veku a individuálnych charakteristík;

jasnosť   - využívanie vizuálnych a didaktických pomôcok, pomoc pri technickom vzdelávaní;

teória vzťahov s praxou- kombinácia potrebných teoretických vedomostí a praktických zručností;

relevantnosti- blízkosť obsahu programu k skutočným životným podmienkam a aktivitám detí;

interindividuálnej   - komunikácia programu s inými vedami alebo oblasťami činnosti (hudba, umenie, vyšívanie).

kultúrnej zhody   - založené na hodnotách regionálnych a národných kultúr;

pragmatizmus   - praktický úžitok.

Program nemá pevný rámec a môže byť upravený v závislosti od zručností a želaní študentov. Učiteľ vykonáva v triede individuálny prístup ku každému, preto môže v procese práce napraviť a zmeniť úroveň obtiažnosti pri vykonávaní kreatívnych úloh.

Školenie sa vykonáva v týchto oblastiach:

práca s rôznymi materiálmi (papier, tkanina, vláknité materiály, prírodné materiály, koža);

makrame (reťaze na tkanie kľúčov, suveníry, doplnky);

výšivky (dizajn, interiér);

Formy a metódy implementácie programu

Triedy v programe dekoratívneho a úžitkového umenia "Fantasia" sa uskutočňujú v skupinovej forme s využitím osobnostne orientovaného prístupu (berúc do úvahy vekové, mentálne, psychofyzikálne a individuálne charakteristiky študenta).

Metóda vedenia tried poskytuje kombináciu teórie a praxe v jednej triede.

Výber vyučovacích metód je daný úrovňou vedomostí a praktických zručností získaných študentmi v internátnych školách a triedami v detských skupinách.

Teoretický materiál je uvedený na začiatku vyučovacej hodiny, vo forme informácií alebo konverzácie, sprevádzaných otázkami (metóda otázka-odpoveď). Vysvetlenie teoretického materiálu a praktického výcviku sprevádza ukážka rôznych vizuálnych materiálov (vysvetľujúca a ilustratívna metóda). Hlavným účelom zobrazenia hotových výrobkov je povzbudiť študentov, aby vytvárali lepšiu prácu, a tiež aby ich chceli sami vytvárať, meniť a zdokonaľovať, a nie robiť presnú kópiu produktu.

Pri štúdiu nových tém programu sa používa metóda monologue, keď učiteľ hovorí, ukazuje presný vzor činností, zatiaľ čo študenti počúvajú, zapamätajú si a vykonávajú akcie na modeli.

Využitie metódy spoločnej tvorivej činnosti, keď sú individuálne realizované prvky skombinované do jednej veľkej kolektívnej práce, umožňuje rozvíjať nezávislosť, komunikáciu, tvorivé myslenie a predstavivosť dieťaťa.

Často sa používa taká forma odbornej prípravy ako „sám seba pán“, v ktorej majú študenti možnosť samostatného kreatívneho prístupu k vývoju a tvorbe nových modelov výrobkov. Takáto tvorivá činnosť vám umožňuje rozvíjať nezávislosť, myslenie, fantáziu, predstavivosť, schopnosť realizovať svoje vlastné myšlienky.

Úvodná lekcia.

Stretnite sa so stážistami. Pracovný plán združenia. Typy tvorivej činnosti. Pýtajú sa študenti. Bezpečnostné pokyny. Potrebné materiály a nástroje.

Oboznámenosť s technikou viazania uzlov.

Štúdium uzlov: DPU, krútená šnúra, bobule, uzly rep, horizontálne, vertikálne, šikmé brydy, orech, lotos, slučky, kapucín, cik-cak, čistý okraj, tetovanie, picot.

Triedy sú postavené tak, že po preštudovaní typov uzlov je ich schopnosť viazať na zložité varianty suvenírov alebo hračiek. Pri výrobe príslušenstva: pás, puzdro na okuliare alebo telefón, študované uzly sa kombinujú a praktizujú.

Mozaika tvorivosti (práca s rôznymi materiálmi)

Táto téma kombinuje niekoľko oblastí dekoratívneho a úžitkového umenia. Študenti sa dozvedia o kreatívnych činnostiach, ako napríklad:

- péřové materiál   (technika krútenia papiera) - Študujú sa základné typy zákrutov, na základe ktorých sa vytvárajú pohľadnice, panely sú zdobené objemovými tvarmi (fľaše, vázy, skrinky), vyrábajú sa magnety na chladničku, komplexné kompozitné panely zobrazujúce zvieratá, vtáky, hmyz, rámy pre rámy Fotografie z krásne dekoratívne kvetinové gule.

- papierové umenie- dekoratívna technika dekorácie interiéru a tvorba štýlových doplnkov. V srdci papierového zákrutu, ktorý je spracovaný s akrylovými farbami a pozlátením, čo robí výrobok originálnym a jedinečným. Takéto výrobky sú vyrobené: "Money tree", "Casket", "Dekoratívne fľaša".

- skladanie dúhovky- alebo dúhovým skladaním farebného papiera v určitom poradí. Technika je pre svoju technológiu nezvyčajná, ale je dostupná všetkým. V praxi sa vyrábajú originálne pohľadnice, skrinky, albumy, notebooky.

- beadwork- technika spúšťania perličiek na báze drôtu alebo nylonu. Študenti sa naučia techniky paralelného zostupu na báze drôtu („motýľ, jašterica, pavúk, kvety“) a potom si vyskúšajú prácu s rybárskym vlascom. Po štúdiu základov spúšťania sa v praxi vykonávajú tieto práce: „Mini-Bonsai“, „Kvetinová kytica“

- práca s vláknitými materiálmi pomocou sypkých tuhých foriem - \\ t   jadrom aplikácie nití. S pomocou akrylových alebo syntetických priadzí a lepidla, podľa vopred zvoleného náčrtu a preneseného do hustého základu, sa vlákna prilepia na obraz tesne k sebe, výberom farby a hrúbky. V praxi sa vykonávajú panely na rôzne témy a zdobia sa objemové tuhé formy.

- práca s tkaninou -   šitie suvenírov kľúčové reťaze, hračky a vtipné drobnosti. V praxi hral: "Kitty z ponožky", "Snail Tilda", Ľudová bábika: "Blahoslavený," Bell, "Krupenichka".

- práca s prírodnými materiálmi -Tvorba amuletov, sušienok, práca s kávovými zrnami. V praxi: „Zachovaný dom“, „Káva strom“.

Vyšívanie.

Táto téma sa skladá z niekoľkých podtém:

- visačky, monogramy, Štúdium témy začína vývojom jednoduchých švov (stalked, chain-like). Na základe nich je vyšívaný štítok alebo monogram podľa vopred navrhnutého náčrtu. Výšku dopĺňajú dekoratívne prvky: gombíky, perličky.

-krížový steh -skúmajú sa metódy šitia, vyberá sa schéma, nite, ihly, vykonáva sa praktická práca. Na konci práce je dusená, zarámovaná.

- beadwork- v tejto podtémii sa uvažujú dva typy beadwork: podľa výpočtovej schémy a na monofónnom pozadí. Podľa sieťovej schémy sa používajú schémy pre krížové stehy, pre iné sa na pozadí aplikuje ľubovoľný vzor a obraz je vyšívaný v tvare a farbe korálok. Na konci témy, výukové programy vykonávať aplikácie pre zdobenie oblečenie podľa ich vlastného náčrtu.

- stuha výšivka- študujú sa typy pásových švov a na základe študovaných sa vykonávajú nasledujúce práce: „Lilac“, „Chryzantémy“, „Irises“ panely.

Tematické plánovanie

Kalendár-themed plán

Metodická a logistická podpora

Informačná a metodická podpora:

Metodická literatúra (odborná literatúra, odborné časopisy, vývojové diagramy);

Metodický kút učiteľa (zložky: „Portfólio učiteľa“, „Portfólio združenia“, „Metodický box“, „Dokumentácia združenia“).

Referencie pre študentov

1. Astapenko MP Príroda a história rodnej krajiny - Rostov - na Don:

Baropress 2005

2. Gomozova Yu.B. Kaleidoskop nádherných prác - Akadémia rozvoja. Jaroslavľ. -

3. Gulyanty E.K. Bazik I.Ya. Čo môže byť vyrobené z prírodného materiálu? - M:

4. Dmitriev S.N. Aplikácia - M .: Veche, 2001

5. Zaitseva, A Nápady na dovolenku pohľadnice, box, šperky - M: Rosmen,

6. Kuzmina M.A. Poslušné uzliny - M: Eksmo 2000.

7. Malysheva A.N. Práca s tkaninou - Jaroslavl: Akadémia rozvoja., 2002.

8. Williams M. Hodvábna stuha - M: Eksmo 2007

9. Tsamutalina E.E. 100 remesiel z nepotrebných vecí - Jaroslavl: Akadémia

vývoj, 2003

10. Chibrikova O. Darčeky na dovolenku - Moskva: Eksmo, 2007.

Referencie pre učiteľa.

1. Bespyatova N.K. Program učiteľa ďalšieho vzdelávania. –M .: Iris

Press, 2003

2. Dobrova E.V. Stuha výšivka - М.: Svet knihy 2006

3. Don Land (didaktický materiál pre učiteľov doplnkového vzdelávania)

vzdelanie), editoval Ryabchenko A.M. - Rostov-on-Don: 2007

4. Zhadko E.G. Fascinujúce remeslá z nezvyčajných vecí - Rostov na Don:

Phoenix, 2009

5. Časopis Ďalšie vzdelávanie č. 10 z roku 2004. Tetersky S.V. moderný

požiadavky na programy a učebné osnovy.

6. Legislatíva Ruskej federácie o vzdelávaní. Federálne základné zákony. - M: 2001

7. Ivanchenko V.N. Ďalšie vzdelávanie dnes - Rostov-na-Don

ROIPKiPRO 2000

8. Ako vypracovať vzdelávací program –Rovov-on-Don, 2005

9. Kvalita a efektívnosť ďalšieho vzdelávania ako cieľa

modernizácie prepustenia. Materiály regionálnej vedeckej a praktickej

konferencie. - Rostov-on-Don, 2004

10. Dohovor o právach dieťaťa: prijatý Valným zhromaždením OSN, \\ t

20.11.89g. - UNICEF, 1999

11. Kuzmina M. Macrame - M: Eksmo-Press, 2000.

12. Mikhailova I. Lepim zo soľného cesta: dekorácie, suveníry, remeslá, panely.

- M.: Vydavateľstvo Eksmo, 2004.

13. T. Skrebtsova Objemové maľby ich kože - Rostov-na-Donu: 2007

14. Stolnaya E. Kvety a korálkové stromy .- M .: Martin, 2005.

15. Tyurin N.E. Miracle skin.- M .: AST-Press, 1999

16. Khapilina I.A. Umelecká výšivka .- Miz: Profizdat, 2004.

17. Chibrikova O. Originálne remeslá z nepotrebných CD - M .: Eksmo,

Motivačné podmienky:

vytvorenie príjemného a príjemného prostredia v únii;

výstava výsledkov študentov.

Logistická podpora:

Hlavná základňa materiálu (materiály, nástroje a zariadenia):

Nožnice - 12 ks.

Lepiace kefy - 6 ks.

Šijacie ihly - 2 sady

Bezpečnostné kolíky - 2 sady

Penové vankúše na tkanie - 12 ks.

Linka 30 cm - 2 ks.

Kancelársky nôž - 2 ks.

Škót - 1 ks.

PVA lepidlo - 12 ks.

Kvašové farby - 2 sady

Značky - 2 sady

Jednoduchá ceruzka - 6 ks.

Ihla-2 ks.

Lepidlo "Dragon" -2 ks.

Drôt.

materiály

1. Tkanie nite: Rybársky kábel - 250 m

Nylonová šnúra - 250 m

Šnúrka na šaty - 250 m

Papierový motúz - 250 m

Konopná niť - 250 m

Bavlnená šnúra - 250 m

Syntetická šnúra - 250 m

Sisalový závit - 250 m

2. Nite "Muline": červená - 1 ks,

modrá - 1 ks.

modrá - 1 ks.

ružová - 1 ks.

žltá - 1 ks.

zelená - 1 ks.

tmavo zelená - 1 ks.

biela - 1 ks.

čierna - 1 ks.

3. Korálky: červená, ružová, žltá, zelená, tmavo zelená, modrá, modrá,

biela, čierna, hnedá.

4. Obruče - 12 ks.

5. Obrys - 2 m × 2 m.

6. Biela bavlnená tkanina - 2 m × 2 m.

7. Farebný papier - 12 ks.

8. Farebná lepenka - 12 ks.

9. Velvetový papier -12 ks.

10. Prírodný materiál (semená, semená rastlín).

11. Klapky látky.

12. Vlnené nite rôznych farieb.

13. Kúsky kože.

Triedy by sa mali konať v pomerne priestrannej, dobre osvetlenej vetranej miestnosti. Jednou z najdôležitejších požiadaviek na prácu manažéra je zabezpečenie dodržiavania pravidiel ochrany detskej práce, hygienických noriem v priestoroch a na pracoviskách a pravidiel elektrickej a požiarnej bezpečnosti pri práci.

Pre estetický dizajn tried musíte mať stojany pre výstavné práce, diagramy, výkresy, vývojové diagramy. Odporúča sa mať v kancelárii malú knižnicu so špeciálnou literatúrou, učebné pomôcky, didaktický materiál. Uistite sa, že máte stánok v miestnosti "Pravidlá bezpečnosti".

Výsledok kurzu

Očakávané výsledky sú v súlade s cieľmi programu, diferencovanými podľa rokov štúdia a sú rozdelené na teoretické vedomosti, praktické zručnosti, osobné kvality a kompetencie, ktorých vývoj sa očakáva počas realizácie programu.

Hodnotenie ukazovateľov kvality a kompetencií pozostáva z: \\ t

Analýza vykonanej tvorivej práce;

Účasť študenta na výstavách;

Pedagogické pozorovanie, otázky a testovanie.

Mestský rozpočet vzdelávacia inštitúcia   ďalšie vzdelávanie pre deti Centrum pre rozvoj detskej a mládežníckej tvorivosti

Okres Pervomaisky

rostov na Done

schválila som schváliť

riaditeľ metodickej rady MBOU DOD tsrdyu

MBOU Dod tsrtdyu G , Rostov na Doneg , Rostov na Done

protokol

№ _______ zo dňa _______________ 20___   _______________ I.V. Sofyanopulo

VZDELÁVACÍ PROGRAM

ĎALŠIE VZDELÁVANIE

"SUN"

pre deti vo veku 8-11 rokov

2 roky

Program pre vývojárov:

Kiseleva S.D.,

učiteľa ďalšieho vzdelávania

rostov na Done

20____

1. Vysvetlivka.
2. Školenia a tematický plán.
3. Obsah programu.
4. Metodická podpora programu.
5. Referencie.

I.MARK DÔVODOVÁ SPRÁVA

Svet, v ktorom človek dnes žije, núti ľudí hľadať jasné smernice, prekonávať protichodnú povahu mnohých myšlienok a vedomostí vyplývajúcich z toku informácií. Pri hľadaní celistvosti človek obracia svoj pohľad na históriu, snaží sa pochopiť seba v zložitých vzťahoch nielen s prítomnosťou, ale s minulosťou. Tu sa jeho pozornosť zameriava na všetko, čo vedie k pocitu trvalých hodnôt. Práve na tieto hodnoty sa vzťahuje na nestarnúcu, nikdy nestráca svoju príťažlivosť umeleckého myslenia svojich predkov. Nie náhodou dnes prichádza slušné množstvo kníh a materiálov o úžitkovom umení. Aplikované umenie prináša citlivý postoj ku krásnemu, prispieva k formovaniu harmonicky rozvinutej osobnosti. Na základe hlbokých umeleckých tradícií vstupuje ľudové umenie do divočiny, čo má priaznivý vplyv na formovanie človeka budúcnosti. Diela dekoratívneho a úžitkového umenia stále viac prenikajú do života ľudí.

Pozrite sa na krásu umenia a remesiel, snažte sa, aby boli sami, nie je to dôležité, nie je to pre dieťa zaujímavé?

Vzdelávací program ďalšieho vzdelávania detí je relevantný v tom, že široko a multilaterálne odhaľuje umelecký obraz veci, slová, základy umeleckého obrazu, prepojenie umeleckej kultúry s univerzálnymi ľudskými hodnotami.

Zároveň rozvoj tvorivej skúsenosti študentov v procese vlastnej tvorivej činnosti.

Program zavádza dieťa do nádherný svet   kreativita, umožňuje veriť v seba, vo svojich schopnostiach, zabezpečuje rozvoj vizuálnych, umeleckých a dizajnérskych schopností, neštandardného myslenia, tvorivej individuality študentov.

Program je určený pre deti vo veku 8-11 rokov,prejavujú záujem o úžitkové umenie, chcú robiť remeslá vlastnými rukami pomocou rôznych materiálov a improvizovaných prostriedkov.

Program je určený na realizáciu v priebehu 2 rokov, 4 hodiny týždenne:

• prvý rok štúdia -144 hodín;
• druhý ročník štúdia je 144 hodín.

Cieľom programu je rozvíjať umeleckú kultúru ako neoddeliteľnú súčasť materiálnej a duchovnej kultúry študentov, rozvíjať umeleckú a tvorivú činnosť, osvojiť si obrazový jazyk dekoratívneho a úžitkového umenia.

Dieťa zapojené do programu "Sun" sa stáva účastníkom vzrušujúceho procesu vytvárania užitočných a krásnych produktov. Dekoračné a úžitkové umenie, ako žiadny iný druh výchovnej a tvorivej práce žiakov, umožňuje súčasne odhaľovať obrovskú duchovnú hodnotu výrobkov ľudových remeselníkov, formovať estetickú chuť, aby študentov ovládali technickými znalosťami, rozvíjali svoje pracovné zručnosti a zručnosti a vykonávali psychologický a praktický výcvik pre prácu. V triede študenti využívajú základy mnohých vied, v procese vytvárania dekoratívnych predmetov deti v praxi aplikujú vedomosti z výtvarného umenia, kresby, práce a ďalších predmetov vyučovaných v škole.

Triedy pomáhajú učiť sa okolo svetaprispievať k rozvoju jemných motorických zručností detských rúk, umeleckého vkusu, kreatívneho záujmu. Triedy v tomto programe prinášajú deťom estetickú spokojnosť, poskytujú príležitosti pre kreativitu, zvyšujú duševnú aktivitu a sebavedomie, prispievajú k rozvoju komunikačných zručností, obohacujú subjektívny zážitok dieťaťa, normalizujú emocionálny stav, rozvíjajú silné schopnosti.

ciele:

vzdelávacie:

• vývoj techník a metód práce s rôznymi materiálmi a nástrojmi, zabezpečovanie výroby umeleckých remesiel, konštrukčných prvkov;
• upevniť a rozšíriť vedomosti získané na hodinách technológie, výtvarného umenia, matematiky, literatúry atď. a prispieť k ich systematizácii;
• rozvoj schopnosti plánovať svoje aktivity a prezentovať svoje výsledky;
• oboznámiť sa so základmi poznatkov z oblasti kompozície, tvarovania, dekoratívneho a úžitkového umenia;
• zlepšiť zručnosti a rozvíjať zručnosti na prácu so správnymi nástrojmi a zariadeniami pri spracovaní rôznych materiálov;
• získavanie vzdelávacích a výskumných zručností.

rozvíjanie:

• rozvoj záujmu, emocionálne pozitívny postoj k umeleckej a manuálnej práci, pripravenosť podieľať sa na tvorbe remesiel, ktoré spĺňajú umelecké požiadavky;
• rozvoj obrazového myslenia a tvorivej predstavivosti, estetického postoja k prirodzenému prostrediu ich života;
• rozvoj jemných motorických zručností;
• rozvoj tvorivého myslenia;
• rozvíjať schopnosť orientovať sa v problematických situáciách;
• rozvíjať predstavivosť, výkon, oko, estetickú chuť, zmysel pre proporcie.

vzdelávacie:

• podporovať vynaliezavosť, usilovnosť, nezávislosť;
• podpora disciplíny, presnosť, šetrnosť;
• podpora oddanosti, vytrvalosť pri dosahovaní výsledkov;
• rozvoj komunikačných zručností;
• vykonávať školskú, polytechnickú a estetickú výchovu detí;
• dosiahnuť maximálnu autonómiu detskej tvorivosti.

Očakávaný výsledok:

1 rok   Učenie detí by malo:

• poznať rôzne materiály a byť schopný ich používať na výrobu remesiel;
• byť schopný pracovať s rôznymi typmi papiera;
• byť schopný pracovať s prírodnými materiálmi;
• poznať základy beadwork;
• poznať základné techniky šitia;
• byť schopný pracovať s plastelínou;
• naplánovať prácu na výrobku, uviesť parametre častí výrobku;
• vykonávať objemové;
• byť schopný robiť jednoduché kompozície.

Mali by sa rozvíjať deti:

• túžba nezávisle vytvoriť niečo, vytvoriť;
• jemné motorické zručnosti;

• tvrdá práca
• opatrný,
• schopnosť pracovať v tíme, potrebné v práci.

V procese implementácie programu na konci2 roky   Učenie detí by malo:

• doplniť vedomosti o rôznorodosti materiálov a byť schopný ich používať pri výrobe remesiel;
• poznať metódy upevňovacích materiálov;
• byť schopný pracovať s plastelínou, vytvárať zložitejšie umelecké kompozície;
• nezávisle využívať dostupné nástroje na konečnú úpravu výrobkov;
• vytvárať zložitejšie kompozície korálkov;
• byť schopný tvorivo využívať prírodný materiál.

Mali by sa rozvíjať deti:

• túžba byť schopný snívať nezávisle;
• zlepšenie zručností ručného motora.

Deti by mali byť vychovávané:

• tvrdá práca;
• elegancia;
• schopnosť pracovať v tíme, potrebná v práci;
• pocit vzájomnej pomoci a schopnosť prezentovať prácu ako spoločnú prácu;
• estetický zmysel.

Štruktúra zamestnania:

1. Zobrazenie a vysvetlenie učiteľa.
2. Tvorba remesiel deťmi na modeli s pomocou učiteľa
3. Nezávislá tvorivá práca detí.

II. Školenia a tematický plán

1 rok štúdia.

Školenia a tematický plán

2 roky štúdia.

Školenia a tematický plán

1 rok štúdia

Téma číslo 1. Práca s papierom - 76 hodín.

teórie:

Druhy papiera. Čo je aplikácia? Štúdium typov aplikácií. Oboznámenie sa s technikami quilling a papierového plastu, štúdium základných foriem quilling. Štúdium technológie obkladania. Tvárou na plastelínu

praxe:

Žiadosti o Deň učiteľa, "Lienka", "Bunny". Remeslo vyrobené z uviaznutého papiera "Cake". Remeslá v technike quilling a papierové plasty: "Kytica", "Peacock". Produkcia ručne vyrobených remesiel pomocou techniky „Viacfarebná kytica“, „On the Don“, „Kytica vo váze“.

Číslo predmetu 2. Práca s prírodnými materiálmi - 16 hodín.

teórie:

Listnaté rastliny. Rozmanitosť listov v tvare a veľkosti. Spôsoby zberu a herbarizácie listov. Štúdium rozmanitosti semien v tvare a veľkosti.   Čas zberu osiva.   Štúdium základných techník a princípov implementácie aplikácií listov a semien. Výber farby v dielach, farebná kombinácia. Estetické požiadavky na kvalitu výrobku. Bezpečnostné pokyny

praxe:

Príprava listov na prácu. Vytvorenie pozadia náčrtu. Základy prípravy. Výber zloženia. Výroba jednotlivých dekoratívnych diel: "Strom", "Fotorámik", "Krajina".

Téma číslo 3. Tkanie - 24 hodín.

teórie:

Druhy tkania. Materiály na tkanie. Podrobná štúdia techník tkania. Štúdium hlavných foriem beadwork. Zoznámenie s technikou ganutel. Typy materiálov na použitie v technológii ganutel.

praxe:

Tvorba beadwork: "Butterfly", "Birch". Tvorba remesiel pomocou techník ganutele: „Púpava“, „ľalia“.

Číslo predmetu 4. Šitie - 10 hodín.

teórie:

Bezpečnostné pokyny Správna poloha   ruky pri šití. Spôsoby šitia. Typy nití.

praxe:

Vytvorenie komplexného zloženia "Lotus".

Číslo predmetu 5. Odlievanie - 18 hodín.

teórie:

Typy modelovania. Ako pracovať s hlínou? Bezpečnosť pri práci s ílom. Štúdium aplikácie ílu. Štúdium pomocných materiálov pri práci s ílom.

praxe:

Tvorba aplikácií z plastelíny "Tiger", "králik".

Program diagnostiky výkonu systému.

(na základe článku S.V. Astrakhantseva, Ďalšie vzdelávanie a výchova.№3, 2007.)

Formy sumarizácie implementácie doplnkového vzdelávacieho programu: \\ t

1. Vytvorenie albumu najlepších diel.
2. Výstavy študentskej práce:

• v triede
• vo vzdelávacej inštitúcii.

1. Účasť na výročnej okresnej výstave aplikovanej a technickej tvorivosti detí.

účinnosť:

Výsledkom hodiny by malo byť dosiahnutie cieľa hodiny: nkomunikácia detí s niektorými poznatkami z práce s papierom, práca s prírodnými materiálmi, tkanie, šitie a sochárstvoriešením úloh stanovených pred študentmi a učiteľom.

  Praktickým výsledkom výučby je pomerne vysoká technická úroveň a úroveň praktickej práce.

SPOLOČNÁ ROZPOČTOVÁ INŠTITÚCIA ĎALŠIEHO VZDELÁVANIA MESTA ULYANOVSK

"DETI A MLÁDEŽNÉ CENTRUM №3"

Ďalšie všeobecné vzdelávanie

Všeobecný program rozvoja

"Vyšívanie: šperky a darčeky"

združenie "Ostrov vyšívania"

Program je vyvinutý

Učiteľ ďalšieho vzdelávania,

Pashkilina Svetlana Nikolaevna

Reliéf je typ sochy, preložené z francúzštiny znamená "konvexný obraz v rovine."

Obmedzené zobrazenie niečoho.

Symbol je to, čo slúži ako konvenčný znak konceptu, fenoménu, myšlienky.

Suvenír (suvenír - spomienka, pamäť) je objekt, ktorý má niečo pripomínať.