Irina Miroshnichenko
"Meyve ve çilek" uygulamasında sınıfların özeti
Ders sınıfları
I.Org. an
Organizasyon başladı dersler.
Bakıcı. Bugün hakkında konuşacağız meyve ve meyveler. Ne olduğunu öğreneceksiniz meyve ve meyvelernasıl ve nerede büyürler. Birlikte gerçekleştireceğiz aplike: « Meyveler ve meyveler» .
II. görüşme: « Meyveler ve meyveler»
eğitmen: nerede büyüdüklerini bildiğiniz çocuklar meyve ve meyveler? (bahçede). Elma ağaçları, armutlar ağaçta yetişiyor, çilek çalılar ve yere yetişir. bazı meyve sıcak ülkelerde yetişen (portakal, limon, mandalina, muz, ananas) yıl boyunca mevsim yaparlar. Ülkemizde bunlar meyveler büyüyemez, çünkü soğuk kışlarımız var.
Öğretmen nerede ve nasıl büyüyeceğini söyler meyve ve meyveler.
III. Resimler üzerinde çalışma (Resimlerle inceleme ve inceleme meyve ve meyveler).
IV. Resimlerle şiirler.
V. Bilmeceler hakkında meyve.
VI. Parmak jimnastiği "Erik bahçesindeki"
Parmak şişman ve iridir Alternatif olarak parmağınızı bükün
Erik bahçesine gitti. hangi konuda
Eşikten işaret parmağı alın ve düzeltin.
Yolu işaret etti.
Orta parmak en çok doğru:
Dalı erik çalıyor.
İsimsiz yiyor
Ve bay bay küçük usta
Toprağa ekilen kemikleri.
VII. Oyun "Ne pişiriyoruz? meyve»
eğitmen: - Şimdi arayacağım meyveve cevap verebileceksiniz yemek yapmak:
elma - elma suyu, turta, portakal kompostosu
erik - erik suyu, reçel, karpuz kompostosu
armut - armut suyu, şeftali kompostosu
ananas - ananas suyu üzüm
VIII. Oyun: "Tatmayı öğren".
Çocuklar reçel sever (çilek, frenk üzümü, elma, kiraz, erik). Çocuk tadı ile, rengiyle, yediği kokuyla karar vermelidir.
IX. Pratik çalışma
Metodik teknikler.
1. Sahte bir desen düşünün
Hangi form var? meyve?
Ne renk meyve?
2. Yapıştırma parçalarının yöntemlerini netleştirmek uygulamaları.
İçinde en etkileyici nedir uygulamaları?
İlk başta ne yapman gerekiyor?
3. Hangi sırayla gerçekleştirmek istediğinizi bize bildirin. aplike?
4. Yapıştırıcı ile çalışırken güvenlik önlemi alan çocuklara hatırlatın.
5. Çocuklara bireysel yardım.
6. Eserlerin sergilenmesi.
X. Sonuç dersler
Ne öğrendin
Ne sevdin
Konuyla ilgili yayınlar:
Irina Blinkova Didaktik oyunu “Gereksiz olan nedir?” (Sebzeler, meyveler, meyveler). Gelişmiş öğretmen Blinkova Irina Vasilievna. Oyun "Gereksiz nedir?"
Didaktik oyun Küçük çocuklar için "Meyve ve çilek" Amaç: Çocuğun duyusal ve konuşma deneyiminin birikmesini teşvik etmek.
.
"Bir fincan tabağı üzerinde çilek Çilek" geliştirme grubundaki başvuru üzerine düzenlenen organize eğitim faaliyetlerinin özeti Amaç: Çocukların kağıda parçaları doğru yere yapıştırma becerilerini geliştirmeye devam edin. Kırmızı renkle tanışmaya devam et, ilişki kurmayı öğret.
OOD'un Özeti alternatif teknoloji ikinci genç grupta çizim. İkinci öğretmenini hazırlayıp yönetti genç grup №3 Tyurin.
Hazırlık grubundaki yerel cüruf "Karpuzu" ile ilgili sınıfların özeti Amaç: Çocukların meyveler hakkındaki bilgilerini pekiştirmek, bitkileri işaretlerle karşılaştırmayı öğretmeye devam etmek. Tutarlı bir konuşma geliştirin. Sevgiyi yükselt.
"Bir tabakta çilek". Eski gruptaki sınıfların özeti (tasarım, uygulama) Özet dersi: "Bir tabakta çilek" daha eski grup. Kıdemli eğitimci: N. Volgina, MBDOU No. 8 “Chipollino”, Evpatoria, Crimea, Amaç:.
Konuyla ilgili uygulamaların sınıflarının özeti: "Meyveli Vazo" (toplu).
Amaç: “Kağıt-plastik” tekniği ile çocuklara kolektif bir işsiz yaşam yaratmayı öğretmek.
Programın içeriği: Çocukların ustalık becerilerini geliştirmek geleneksel olmayan ekipman uygulaması. Çocuklara kağıt yuvarlayarak meyve tasvir etmeyi öğretmek. Çocukların resim tarzı hakkındaki bilgisini pekiştirmek - natürmort. İnce motor beceriler ve el-göz koordinasyonu geliştirin. Yaratıcı çalışma arzusunu geliştirmek. Takım çalışması becerilerini geliştirmek
Ön çalışma: Meyvelerle ilgili oyunlar ve konuşmalar; durgun yaşamları betimleyen, hayattan çizim yapan, peçetelerden topları yuvarlayan ve onlardan desen veren, reprodüksiyonları ve sanatsal kartpostalları incelemek.
Ders Materyali: Sarı, turuncu, kırmızı ve yeşil renklerdeki peçeteler, prefabrik peçete topları, tutkal, fırçalar, peçeteler, muşamba.
Ders ilerleme:
Çocuklar, bugün sanatçı olmanızı öneriyorum. İşte bir resim, ancak tamamlanmadı.
Ne çizilir?
Meyve tabağı
Ve neden bu denir?
Bu bir meyve tabağı. Onun meyvesini koydu.
Evet, meyve tabağımız boş. Sana bir vazo peçetesi için meyve yapmanı öneririm.
Önünde meyvelerin siluetleri vardır. Bir seferde bir siluet alın. Onları gör.
Ne tür meyvelerin var, Roma?
Ne tutuyorsun Vb
Meyvenizi süslemek için hangi renk peçetelere ihtiyacınız olduğunu düşünün.
Portakal, erik, elmayı süslemek için hangi rengin gerekli olduğu peçeteler.
Şimdi plakaları toplar ve istenen renkteki peçeteler ile hareket ettirin.
İstediğiniz renkteki toplar sizin için yeterli değilse, parmaklarınızla peçetelerden çıkarın. Dikkatli çalışın. Üstüne yapıştırmaya başlayın. Toplar birbirine yakın yapıştırılmalıdır.
Ellerinizi fırça ile karıştırmamak için. Başlarken
Ve şimdi biraz dinlen. Hadi kalkalım.
Parmak jimnastiği. "Komposto".
Kompostoyu pişireceğiz.
Burada çok meyve, burada, burada.
Elmaları doğrayacağız
Armutu keseceğiz.
Limon suyunu sıkın.
Erik koy ve kumla.
Cook, biz komposto yaparız.
Dürüst insanlara davranırız.
Gözlerimiz de çalıştı ve yorgundu. Gözler için egzersiz yapın.
"Meyveler"
Dünyada çok fazla meyve var (daire şeklinde döner)
Elmalar ve portakallar (sağ-sol)
Kayısı, mandalina (sağ-sol)
Ve muzlar ve el bombaları (yukarı ve aşağı)
Vitaminler zengindir. (gözleri sık).
Dinlendi ve şimdi çalışmaya devam et.
Aferin, denedim. Çok güzel meyveler yaptın. Şimdi resimde güzelce düzenlenmeleri gerekiyor.
Çocuklar, sanatçıların çiçek, meyve, yemeklerle vazo çizdikleri resim türünün adı ne?
Bu hala hayat. Gerçek, natürmort çiçeklerden, sebzelerden, meyvelerden ve sofra takımlarından oluşan bir kompozisyon. Ve bugün peçetelerin yardımıyla güzel bir resim yarattık.
tutkal, hayal gücümüz ve anlayışımız. Meyve ile natürmort, gerçek bir resim gibi çerçevelendiriyoruz.
Amaç: geleneksel olmayan teknolojide kağıtla çalışarak çocukların yaratıcı yeteneklerini geliştirmek.
hedefleri:
- Çocukların resim tarzı hakkındaki bilgisini pekiştirmek - natürmort.
- Çocuklara kağıdı kıvırmayı, çeşitli şekillerde vermeyi öğretin,
- Üretilen öğeleri kompozisyonda birleştirin.
- İnce motor becerilerinizi geliştirin.
- El işçiliğine ilgi duyun.
NOD'u düzenlemek ve yürütmek için bir ortam oluşturmak:
malzemeler:
- üzümler için: 14 üzüm çocuğu
- yapraklar için: yeşil kağıt
- karpuz için: 5 şerit (25 * 0.5) yeşil
- vazo için: kahverengi kağıt
- kürdan
- makas
- pVA tutkalı
- bilgisayar diski
- ütü yığını
NOD'da çocuk etkinlikleri türleri:
- üretken
- Müzik ve sanat
NOD'daki çocukların performansını değerlendirme kriterleri
1. Etkinlik
2. Bağımsızlık
3. Akranlar ve yetişkinlerle etkileşim
4. Duygusallık
Doğrudan eğitim faaliyetlerinin seyri
Masalarda sınıflar için malzemeler ortaya kondu. Çocuklar masaların önünde dururlar.
Öğretmen:
Resimde görürsen
Bir fincan kahve masanın üzerinde
Veya büyük bir sürahide meyve suyu,
Veya kristalin içinde bir gül,
Ya da bronz bir vazo
Veya bir armut veya bir pasta,
Veya aynı anda tüm eşyaları,
Bunun hala hayat olduğunu biliyorum.
- Bugün resim türü hakkında konuşacağız - natürmort. Kelime natürmort Fransızca'dan çevrilmiş, “cansız doğa”, yani cansız cisimlerin imgesi: yani ev eşyaları, tabaklar, çiçekler, meyveler.
Nesnelerin pitoresk görüntüsü bize güzelliğini ortaya koyuyor.
Öğretmen, sanatçının meyveyi nasıl betimlediğine, gruplandırmasına, rengini nasıl aktardığına dikkat ederek hareketsiz bir yaşam gösterir.
“Bugün boya ve fırça kullanmadan, ancak kağıt ve tutkalla kendi natürmortımızı yaratacağız. Bil bakalım hangi meyveler hareketsiz yaşam için bize yardımcı olacak?
Zümrüt yaprakları arasında
Birçok harika kümeyi olgunlaştırır.
Meyvelerden yapılır,
Harika bir aroması var.
Ve biz onlara diyoruz ... (Üzüm).
Kaftan bana yeşil
Ve kalp bir kova gibi;
Tadı şeker gibi tatlıdır,
Ve bir topa benziyor. (Karpuz)
- Aferin! Bu meyvelerden bir natürmort oluşturacağız. Masalara gel.
(Çocuklar yerlerine gider).
Öğretmen: Geçen sefer üzüm salkımları yaptık. Onları nasıl yaptığımızı hatırlatmak mı?
Çocuklar: Bir kürdan üzerine sıkıca mor kağıdı sarın. Serbest uç tutkal ile tespit edildi. Daireler ortaya çıktı. Sonra bir demet meyveleri birleştirip yapıştırıyorlardı.
Öğretmen: Artık yaprakların üretimi ile ilgileniyoruz. Yeşil kağıda bir desen uygulayın, kalemle daire içine alın ve kontur boyunca dikkatlice kesin. Yaprakları meyvelerin kümelerine yapıştırın.
Şablona göre vazoyu derhal kahverengi kağıttan kesmeyi öneriyorum.
(Çocuklar bir vazo kesti).
Öğretmen: Peki, şimdi biraz dinlenelim. Bir daire içindeki masalardan kalkıyoruz.
Fizkultminutka
İki kız kardeş, iki el,
Sol ve sağ (dönüşümlü olarak eller gösteriliyor)
Doğray, oluştur, kaz (göster)
Bahçede yabani otların yırtılması
Ve birbirlerini yıka (hareketlerin taklidi)
İki kız kardeş, iki el -
Sol ve sağ (El gösterisi)
Deniz ve nehir suyu
Kürek çekmek, yüzmek. (yüzme hareketleri).
Öğretmen: Dinlendi! Hala hayatımızı yaratmaya devam ediyoruz. Yerine otur. Şimdi bir karpuz yapacağız. Karpuz da bir meyvedir, sadece çok büyüktür. Bütün karpuz üretimi için uzun bir yeşil şerit gerekir. Şimdiden beş şeridi birbirine yapıştırdık. Elde edilen uzun şeridi alıp bükmeye başlarız. Şeridin ucu tutkalla yapıştırmayı unutmayın. Kuyruk da yeşil kağıttan yapılacak. Bir kürdan hile kolay.
- Hareketsiz yaşamın tüm konuları hazırdır ve bir kompozisyon halinde birleştirilebilirler.
Diske, nesneleri aşağıdaki sırayla yapıştırın:
1. Vazo (yapıştırma)
2. Yapraklı üzüm salkımları)
3. Vazo dibinde - karpuz.
Öğretmen: Sonuç, kağıt ve tutkalla güzel bir natürmortdı. Ve şimdi masalardan kalktık, el ele tutuşup bir daire çizelim.
- Bugün ne tür resimlerden bahsediyoruz? Bana kim başka bir hayat yapabileceğini söyleyecek? Aferin! Natürmort ve manzara arasındaki fark nedir? Aferin!
Ortaokul numarası 22
Başvuruda açık sınıf,
harcanmış
mini merkezinde "Sun"
konuyla ilgili:
"Olgun elma"
Öğretmen:Azhibaeva
Bagitzhamal Shakeshovna
2015 - 2016 akademik yılı
Eğitim alanı: Yaratıcılık
Bölüm: Uygulama
Tema: "olgun elma"
Amaç: Yuvarlak şekil bilgisini sabitleyin. Yuvarlak bir şekil elde etmek için karelerden köşeleri kesmeyi çocuklara öğretin. Makasın doğru tutulma kabiliyetini düzeltmek için kesin, bir kağıdın üzerindeki nesnelerin resimlerini alın ve dikkatlice yapıştırın.
Sanatsal görüntünün özelliklerini iletme becerisi, estetik algı geliştirir.
Sanatsal tadı geliştirmek.
Ders ilerleme:
Eğitimci: Bu sabah grubumuzun kapısında çocuklar, bu küçük çantayı buldum, merak ediyorum içinde ne var? İlgileniyor musunuz O zaman bakalım içinde ne var?
Didaktik oyunu "Harika Çanta".
İçinde ne olduğunu görmeni istiyorum.
Çocuklar bir sebzeyi düşünür, rengini ve şeklini belirler. “Bu ne bulduğum harika bir havuç bu ------- öğretmen söylüyor ve açıklıyor, hangisi o?” (“Uzun ve dolgun, turuncu”, koro cevabı ve 1-2 bireysel olanlar.)
Sebze doğru bir şekilde adlandırılmışsa, öğretmen onu masanın üzerine bırakır ve çocuğun nesnenin bir tabağa mı yoksa bir vazoya mı yerleştirilmesi gerektiğini söylemesi gerekir. (Çocuk hatalıysa, sebze tekrar poşete konur.)
Çantada havuç, şalgam, bezelye, patates, elma, erik veya başka 5-7 maddeden oluşan bir set bulunabilir.
Oyunun sonunda, bakıcı tabakta (sebze) ve vazoda ne olduğunu (meyve) açıklar, sebzelerin nerede büyüdüğünü ve meyvelerin nerede olduğunu sorar.
Çocuk, dokunuş için bir parça seçer ve elini çantasından çıkarmadan, bulduğunu bildirir (“havuç buldum”), sonra sebzeyi (meyvelerini) çocuklara gösterir.
Çocuklar sebze ve meyveleri görüyorlar.
Didaktik oyun "Meyve ve sebzeler"
Öğretmen çocuklara solda ve sağda ne olduğunu açıklar ve sonra şöyle der: “Şimdi size bir resim göstereceğim. Aradığım kişi üzerine çizilenleri ve nereye koyacaklarını söyleyecektir: bahçenin olduğu yer veya bahçenin olduğu yer. ”
Pancarın çekildiği resmi gösterir, çocuğa hitap eder: “Bu nedir? Nerede büyüyor? Resmi nereye koyayım? Bu doğru. Tamam, bahçede. Daha sonra, öğretmen resimleri birer birer bahçe ile bahçe arasındaki manyetik tahtaya yapıştırır. Birisi hata yaparsa, öğretmen görüntüyü eski yerine getirir ve çocuğa başka bir görüntü seçmesini önerir.
Limon (kayısı, şeftali), havuç, salatalık, armut, erik, lahana, bezelye sürekli olarak sunulmaktadır.
Solda - meyve, sağda - sebzeler. Meyveler bahçede, sebzelerde büyür - bahçede.
Çocuklar bahçeye veya bahçeye resim aktarıyor
Apple bilmeceler
Yuvarlak, ağaca çirkin alacağım,
Tabağa koyacağım, “Ye, Anne” diyeceğim.
Ben kırmızı Matryoshka
Arkadaşlarımdan kopmayacağım,
Matryoshka'yı bekleyeceğim
Çimlerin içine kendini düşüyor.
(Elma)
Cam, kırmızı kanatla gider.
Dokundu - sorunsuz, biraz kapalı - tatlı.
(Elma)
Yuvarlak, kırmızı
Bir dalda büyürüm.
Yetişkinler beni seviyor
Ve küçük çocuklar. (Elma)
Olgun Elma Aplikesinin Çalıştırılması
Öğretmen “Meyveler” posterini asar ya da elma görüntüsü ile didaktik resimler gösterir ve çocukların elmanın görünümü (şekli, rengi) ve tadı hakkındaki fikirlerini netleştirmek için kısa bir konuşma yapar. Olgun ve olgunlaşmamış elmalar (renk, tat, beden) arasındaki farkın ne olduğunu ve bu şekilde nasıl iletilebileceğini sorar. Çocukların cevaplarını özetler ve açıklar. İş sırasını gösterir:
Kırmızı renkli kesilmiş köşelerden oluşan renkli kağıdın karesini alıyoruz, bir daire çiziyor.
Sonra yeşil renkli bir kağıt şeridi alıyoruz, küçük bir sapı ve bir yaprağı kesin.
(Dikdörtgenden köşeleri kesin, ovaliz)
Çalışmanın sonunda, öğretmen Y. Akim "Yabloko" tarafından bir şiir okur:
Elma olgun, kırmızı,
Elma gevrek
Pürüzsüz bir cilt ile
Elmayı yarıya kıracağım.
Elmayı arkadaşımla paylaşacağım.
Dersin sonucu:
Ders sırasında çocuklar makası doğru tutmayı, bir kağıt yaprağına nesnelerin resimlerini yapmayı, düzgün bir şekilde yapışmayı, yuvarlak bir şekil elde etmek için karelerin köşelerini kesmeyi öğrendi.
Yansıma.
Çocukları yıldızların aktif katılımı için teşvik etmek.