Pracovní program o užitém umění. Umělecký a řemeslný program

V dnešní době prožívá lidové dekorativní umění novou etapu - jako by nám byla znovu otevřena krása děl antického tradičního umění, ztělesňující staletou zkušenost uměleckého vkusu a životní moudrosti pracujícího člověka.

Význam tohoto programu spočívá v tom, že díky rozvoji tvůrčího myšlení mohou studenti získat praktické dovednosti manuální práce, které mohou být využity v každodenním životě (pro zdobení oděvů, každodenního života atd.), Vyjadřovat se v tvořivosti, orientovat se v získávání různých kreativních děl. profesí (konstruktér, projektant atd.).

Obsah programu dává širší pohled na dekorativní a užité umění jako umění, jeho úlohu v lidském životě; rozšiřuje variabilitu používání různých technik při zdobení domácích potřeb, doplňků, interiérového designu; prohlubuje znalosti přírody a umění; organizuje uměleckou a tvůrčí činnost studenta zaměřenou na transformaci okolního světa.

Program je složen v souladu s právními a regulačními dokumenty:

Federální zákon o vzdělávání v Ruské federaci (ze dne 29. prosince 2012 č. 273--);

Federální zákon ze dne 01.12.2007 č. 309 (ve znění ze dne 23.07.2013) „O změně některých zákonných zákonů Ruské federace o změně a struktuře Státního vzdělávacího standardu“.

Regionální zákon ze dne 14.11.2013 č. 26-ЗЗ „O vzdělávání v Rostovském regionu“.

Nařízení Ministerstva školství Ruska ze dne 5. března 2004 č. 1089 „O schválení federální složky státních vzdělávacích standardů pro primární všeobecné, základní všeobecné a sekundární (úplné) všeobecné vzdělávání“;

Vyhláška Ministerstva školství a vědy Ruska ze dne 03.3.2014 č. 253 „O schválení federálního seznamu učebnic doporučených pro realizaci státem akreditovaných vzdělávacích programů pro základní všeobecné vzdělávání, základní všeobecné sekundární vzdělávání pro akademický rok 2014-2015“;

Nařízení Ministerstva školství a vědy Ruska ze dne 19. 12. 2012 č. 1067 „O schválení federálních seznamů učebnic doporučených (schválených) pro použití ve vzdělávacím procesu ve vzdělávacích institucích realizujících vzdělávací programy všeobecného vzdělávání a státní akreditaci pro akademický rok 2013–2014“;

Vyhláška Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy ze dne 09.03.2004 č. 1312 „O schválení federálního základního kurikula a příkladných učebních osnov pro vzdělávací instituce Ruské federace realizující programy všeobecného vzdělávání“.

Účel programů: rozvoj tvůrčího potenciálu, individuálních kvalit, kognitivního zájmu studenta prostřednictvím rozvoje různých technik dekorativního a užitého umění a aplikace poznatků získaných v každodenním životě.

V procesu dosažení cíle je nutné řešit následující úkolů:

školení:

osvojit si znalosti a dovednosti a zkušenosti v oblasti technologie zpracování použitého materiálu a aplikovat získané znalosti v každodenním životě;

Rozšíření stávajících znalostí v jakékoli oblasti vyšívání o nové předměty;

Naučit se vytvářet vzorky a skladby oděvních doplňků a interiérů na základě získaných znalostí.

vzdělávací:

Kultivace kulturní osobnosti s vlastnostmi nezbytnými pro sebevědomé chování v moderní společnosti;

Seznámení studentů s historií a kulturou svého regionu, Ruskem a národy světa;

Formování základů kultury produkce;

Podpora odpovědného přístupu ke svým normám v oblasti bezpečnosti a ochrany zdraví při práci;

Vzdělávání o kvalitách a hodnotách kultury člověka: usilovnost, citlivost, vzájemná pomoc, vytrvalost atd.

rozvoj:

rozvoj umělecké a tvůrčí činnosti studentů, jejich schopnosti tvůrčího sebevyjádření a sebe-rozvoje;

rozvoj umělecké a estetické chuti, nezávislosti a kreativního přístupu k práci;

rozvoj imaginativního a prostorového myšlení, paměti, představivosti, pozornosti, očí a intelektuálních schopností;

rozvoj komunikačních dovedností, zajištění společných aktivit ve skupině.

Obecná charakteristika kurzu

Studium volitelného předmětu může každý realizovat své zájmy, rozvíjet tvůrčí schopnosti a získávat potřebné znalosti a dovednosti v různých typech šití a dekorativního a užitého umění, které budou užitečné v budoucích profesních činnostech. V dnešní době prožívá lidové dekorativní umění novou etapu - jako by nám byla znovu otevřena krása děl antického tradičního umění, ztělesňující staletou zkušenost uměleckého vkusu a životní moudrosti pracujícího člověka.

Zavedení mladší generace do různých typů užitého umění spojeného s vyšíváním lze považovat za důležitou součást vzdělávání a výchovy dětí.

Třídy umění a řemesel poskytují nevyčerpatelné možnosti pro diverzifikovaný rozvoj jednotlivce. Výuka vize krásy v životě, tvůrčí činnost, radost z vědomí krásy - to vše ovlivňuje mysl, duši, vůli, obohacuje duchovní svět mladší generace.

Program odhaluje hlavní organizační, metodické parametry jeho účinného provádění v praxi a může být využit pro kruhovou práci na středních školách, v kulturních domech, centrech dětské tvořivosti.

V průběhu kurzu se studenti učí pracovat různých materiálů  (papír, tkanina, nitě, kůže), zvládnout způsoby jejich zpracování a různé koncepty (symetrie, kompozice, kontrast), rozpoznat vlastnosti barvy, tvaru, vzoru, ornamentu atd. Velký význam přikládá poučení z místní historie, historie, kultury různých národů, etiky, estetiky.

Místo kurzu v osnovách

Program je určen pro 1 rok studia, 255 hodin (3x týdně po dobu 3 hodin), věk studentů je 14-16 let.

Obsah předmětu

dostupnosti a konzistence  ve vzdělávání - „stavba“ vzdělávacího procesu od jednoduchého po komplexní;

shoda s přírodou  - účetní věk a individuální charakteristika;

viditelnosti  - využití vizuálních a didaktických pomůcek, technických pomůcek pro školení;

teorie a praxe- kombinace nezbytných teoretických znalostí a praktických dovedností;

význam- blízkost obsahu programu ke skutečným životním podmínkám a aktivitám dětí;

interdisciplinární  - komunikace programu s jinými vědami nebo oblastmi činnosti (hudba, umění, vyšívání).

kulturní shodu  - založené na hodnotách regionálních a národních kultur;

pragmatismus  - praktický užitek.

Program nemá žádný pevný rámec a může být upraven v závislosti na dovednostech a přáních studentů. Učitel ve třídě provádí individuální přístup ke každému, a proto může v průběhu práce opravit a změnit úroveň obtížnosti při plnění kreativních úkolů.

Školení probíhá v následujících oblastech:

práce s různými materiály (papír, plátno, vláknité materiály, přírodní materiály, kůže);

makrame (řetězy na tkaní klíčů, suvenýry, doplňky);

výšivky (výzdoba, interiérová výzdoba);

Formy a metody implementace programu

Třídy v programu dekorativní a užité tvořivosti "Fantasy" jsou vedeny ve skupinové formě s využitím osobnostně orientovaného přístupu (s přihlédnutím k věkové, psychické, psychofyzikální a individuální charakteristice studenta).

Metoda vedení tříd poskytuje kombinaci teorie a praxe v jedné třídě.

Volba výukových metod je dána úrovní znalostí a praktických dovedností, které studenti získali v internátních školách a ve třídách v dětských skupinách.

Teoretický materiál je uveden na začátku lekce, formou informací nebo konverzací, doplněn otázkami (metoda otázka-odpověď). Vysvětlení teoretického materiálu a praktické výuky je doprovázeno ukázkou různých vizuálních materiálů (vysvětlující a ilustrativní metoda). Hlavním účelem zobrazení hotových výrobků je povzbudit studenty, aby vytvořili lepší práci, a také aby se snažili vytvářet, měnit a zlepšovat, spíše než provádět přesnou kopii produktu.

Při studiu nových témat programu se používá metoda monologue, kdy učitel říká, že ukazuje přesný vzor akcí, zatímco studenti poslouchají, zapamatují si a provádějí akce na modelu.

Aplikace metody společné tvůrčí činnosti, kdy jsou individuálně provedené prvky kombinovány do jedné velké kolektivní práce, umožňuje rozvíjet nezávislost, komunikaci, kreativní myšlení a představivost dítěte.

Často se používá taková forma školení jako „Já sám jsem mistr“, ve které mají studenti možnost samostatného tvůrčího přístupu k vývoji a tvorbě nových produktových modelů. Tato tvůrčí činnost vám umožňuje rozvíjet nezávislost, myšlení, fantazii, představivost, schopnost realizovat vlastní myšlenky.

Úvodní lekce.

Seznamte se se stážisty. Pracovní plán sdružení. Typy tvůrčí činnosti. Dotazování studentů. Bezpečnostní pokyny. Potřebné materiály a nástroje.

Seznámení s technikou vázání uzlů.

Studium uzlů: DPU, kroucená šňůra, bobule, uzly rep, horizontální, vertikální, šikmé brydy, ořechy, lotos, smyčky, kapucín, cik-cak, čistý okraj, tatting, picot.

Třídy jsou stavěny tak, že po prostudování typů uzlů je jejich schopnost vázat na složité varianty suvenýrů nebo hraček. Při výrobě příslušenství: pás, pouzdro na brýle nebo telefon, studované uzly jsou kombinovány a praktikovány.

Mozaika tvořivosti (práce s různými materiály)

Toto téma kombinuje několik oblastí umění a řemesel. Studenti se o těchto tvůrčích činnostech dozví:

- quilling  (technika zkroucení papíru) - Studují se základní typy zákrutů, jsou vytvořeny pohlednice, panely jsou zdobeny objemovými tvary (lahve, vázy, skříně), vyrábějí se magnety na ledničku, složité kompozitní panely zobrazující zvířata, ptáky, hmyz, rámy pro rámy Fotografie z krásné dekorativní květinové koule.

- papírové umění- dekorativní technika interiérové ​​výzdoby a tvorba stylových doplňků. Základem papírového zákrutu, který je zpracován akrylovými barvami a zlacením, je výrobek originální a jedinečný. Takové výrobky jsou vyrobeny: "Money tree", "Casket", "Dekorativní láhev".

- skládání clony- nebo duhovým skládáním barevného papíru v určitém pořadí. Technika je pro svou technologii neobvyklá, ale je dostupná všem. V praxi se vyrábějí originální pohlednice, krabice, alba, notebooky.

- beadwork- technika spouštění korálků na bázi drátu nebo nylonu. Studenti se naučí metodám paralelního sestupu na drátě („motýl, ještěrka, pavouk, květiny“) a poté si vyzkouší práci s rybářským vlascem. Po prostudování základů snižování jsou v praxi prováděny následující práce: „Mini-Bonsai“, „Kytice květin“

- práce s vláknitými materiály pomocí sypkých tuhých forem -  jádrem aplikace nití. S pomocí akrylových nebo syntetických přízí a lepidla, podle předem zvoleného náčrtu a přeneseného na hustou základnu, se nitě přilepí na obraz pevně k sobě a vybírají se podle barvy a tloušťky. V praxi se provádějí panely na různá témata a zdobí se objemové tuhé formy.

- práce s tkaninou -  šicí suvenýrové klíčenky, hračky a zábavné drobnosti. V praxi hráli: "Kitty z ponožky", "Snail Tilda", lidovou panenku: "Blahoslavený," Bell, "Krupenichka".

- práce s přírodními materiály -Vytváření amuletů, sušenek, práce s kávovými zrnky. V praxi: "Zachovaný dům", "Káva strom".

Výšivky.

Toto téma se skládá z několika dílčích témat:

- značky, monogramy. Studium tématu začíná vývojem jednoduchých stehů (stalked, chain-like). Na základě nich je vyšíván štítek nebo monogram podle předem určené skici. Výšivky doplňují dekorativní prvky: knoflíky, korálky.

-křížový steh -jsou studovány metody sešívání, vybrané schéma, nitě, jehly, praktická práce. Na konci práce je dušená, zarámovaná.

- beadwork- v tomto podtématu jsou uvažovány dva typy korálků: podle schématu počítání a na monofonním pozadí. Podle síťového vzoru se schémata používají pro vyšívání křížovým stehem, pro jiné se na pozadí aplikuje libovolný vzor a obraz je vyšíván ve tvaru a barvě korálků. Na konci tématu, konzultace provést aplikaci pro zdobení oblečení podle jejich vlastní skici.

- stuha výšivka- jsou studovány typy páskových švů a na základě studovaných prací jsou prováděny následující práce: panely „Lilac“, „Chryzantémy“, „Kosatec“.

Tematické plánování

Plán s kalendářem

Vzdělávací a logistická podpora

Informační a metodická podpora:

Metodická literatura (odborná literatura, odborné časopisy, vývojové diagramy);

Metodický koutek učitele (složka: „Portfolio učitele“, „Portfolio sdružení“, „Metodický box“, „Dokumentace sdružení“).

Reference pro studenty

1. Astapenko M.P. Příroda a historie rodné země - Rostov - na Donu:

Baropress 2005

2. Gomozova Yu.B. Kaleidoskop nádherných děl - Akademie rozvoje. Jaroslavl. -

3. Gulyanty E.K. Bazik I.Ya. Co může být vyrobeno z přírodního materiálu? - M.

4. Dmitriev S.N. Aplikace - M .: Veche, 2001

5. Zaitseva, A Nápady na pohlednici, krabici, šperky - M: Rosmen,

6. Kuzmina M.A. Poslušné uzliny - M: Eksmo 2000.

7. Malysheva A.N. Práce s tkaninou - Jaroslavl: Akademie rozvoje, 2002.

8. Williams M. hedvábná stuha - M: Eksmo 2007

9. Tsamutalina E.E. 100 řemesel ze zbytečných věcí - Jaroslavl: Akademie

vývoj, 2003

10. Chibrikova O. Dárky pro dovolenou - M .: Eksmo, 2007.

Odkazy pro učitele.

1. Bespyatova N.K. Program učitele dalšího vzdělávání. –M.: Iris

Press, 2003

2. Dobrova E.V. Stuha výšivka - М.: Svět knihy 2006

3. Don Land (didaktický materiál pro učitele dalších

vzdělání), editoval Ryabchenko A.M. - Rostov na Donu: 2007

4. Zhadko E.G. Fascinující řemesla z neobvyklých věcí - Rostov na Donu:

Phoenix, 2009

5. Časopis Další vzdělávání č. 10 z roku 2004. Tetersky S.V. Moderní

požadavky na programy a učební plány.

6. Právní předpisy Ruské federace o vzdělávání. Federální základní zákony. - M: 2001

7. Ivanchenko V.N. Dodatečné vzdělávání dnes - Rostov na Donu

ROIPKiPRO 2000

8. Jak vyvinout vzdělávací program –Rostov-on-Don, 2005

9. Kvalita a výkon dalšího vzdělávání jako cíle

modernizace podmíněnosti. Materiály regionální vědecké a praktické

konference. - Rostov na Donu, 2004

10. Úmluva o právech dítěte: přijata Valným shromážděním OSN, \\ t

11/20/89 - UNICEF, 1999

11. Kuzmina M. Macrame - M: Eksmo-Press, 2000.

12. Mikhailova I. Lepim ze solného těsta: dekorace, suvenýry, řemesla, panely.

- M.: Nakladatelství Eksmo, 2004.

13. T. Skrebtsova Objemové malby na kůži - Rostov na Donu: 2007

14. Stolnaya E. Květiny a korálkové stromy .- M .: Martin, 2005.

15. Tyurin N.E. Miracle skin.- M.: AST-Press, 1999

16. Khapilina I.A. Umělecká výšivka .- Miz: Profizdat, 2004.

17. Chibrikova O. Originální řemesla z nepotřebných CD - M .: Eksmo,

Motivační podmínky:

vytvoření pohodlného a přívětivého prostředí v Unii;

výstava úspěchů studentů.

Logistika:

Hlavní materiálová základna (materiály, nástroje a zařízení):

Nůžky - 12 ks.

Lepící kartáče - 6 ks.

Šicí jehly - 2 sady

Bezpečnostní špendlíky - 2 sady

Pěnové polštáře pro tkaní - 12 ks.

Řada 30 cm - 2 ks.

Kancelářský nůž - 2 ks.

Skot - 1 ks.

Lepidlo PVA - 12 ks.

Kvašové barvy - 2 sady

Značky - 2 sady

Jednoduchá tužka - 6 ks.

Jehla-2 ks.

Lepidlo "Dragon" -2 ks.

Drát.

Materiály

1. Tkaní nitě: Rybářská šňůra - 250 m

Nylonová šňůra - 250 m

Šňůra - 250 m

Papírové motouzy - 250 m

Konopná nit - 250 m

Bavlněná šňůra - 250 m

Syntetická šňůra - 250 m

Sisalový závit - 250 m

2. Závit "Muline": červená - 1 ks,

modrá - 1 ks.

modrá - 1 ks.

růžová - 1 ks.

žlutá - 1 ks.

zelená - 1 ks.

tmavě zelená - 1 ks.

bílá - 1 ks.

černá - 1 ks.

3. Korálky: červená, růžová, žlutá, zelená, tmavě zelená, modrá, modrá,

bílá, černá, hnědá.

4. Obruč - 12 ks.

5. Obrys - 2m × 2m.

6. Bílá bavlněná tkanina - 2 m × 2 m.

7. Barevný papír - 12 ks.

8. Barevná lepenka - 12 ks.

9. Velvetový papír -12 ks.

10. Přírodní materiál (semena, semena rostlin).

11. Klapky látky.

12. Vlněné nitě různých barev.

13. Kousky kůže.

Třídy by se měly konat v poměrně prostorné, dobře osvětlené větrané místnosti. Jedním z nejdůležitějších požadavků na práci manažera je zajištění dodržování pravidel ochrany práce dětí, hygienických norem v prostorách a na pracovištích a pravidel pro elektrickou a požární bezpečnost při práci.

Pro estetický design tříd musíte mít stojany pro výstavní práce, diagramy, výkresy, vývojové diagramy. Doporučuje se mít v kanceláři malou knihovnu se speciální literaturou, učební pomůcky, didaktický materiál. Ujistěte se, že máte v kabině místnost "Pravidla bezpečnosti".

Výsledek kurzu

Očekávané výsledky korelují s cíli programu, diferencovanými ročníky studia a jsou rozděleny na teoretické znalosti, praktické dovednosti, osobní kvality a kompetence, jejichž vývoj se očekává v průběhu realizace programu.

Hodnocení ukazatelů kvality a kompetencí se skládá z:

Analýza provedené tvůrčí práce;

Účast studenta na výstavách;

Pedagogické pozorování, dotazování a testování.

Městský rozpočet vzdělávací instituce  další vzdělávání pro děti Centrum pro rozvoj tvořivosti dětí a mládeže

Okres Pervomaisky

rostov na Donu

schváleno Schváleno

metodická rada ředitel MBOU DOD tsrtdyu

MBOU Dod tsrtdyu G . ROSTOVA-ON-DONg . Rostov na Donu

Protokol

№ _______ ze dne _______________ 20___   _______________ I.V. Sofianopulo

VZDĚLÁVACÍ PROGRAM

DALŠÍ VZDĚLÁVÁNÍ

"SUN"

pro děti ve věku 8-11 let

období realizace 2 roky

Program pro vývojáře:

Kiseleva S.D.,

učitele dalšího vzdělávání

rostov na Donu

20__

1. Vysvětlivka.
2. Školení a tematický plán.
3. Obsah programu.
4. Metodická podpora programu.
5. Odkazy.

I.MARK Vysvětlující poznámka

Svět, ve kterém člověk žije dnes, nutí lidi hledat jasné pokyny, překonávat protichůdnou povahu mnoha myšlenek a znalostí, vyplývajících z toku informací. Při hledání bezúhonnosti člověk obrátí svůj pohled do historie, snaží se pochopit sebe sama v komplexních vztazích nejen se současností, ale s minulostí. Zde je jeho pozornost zaměřena na vše, co vyvolává pocit trvalých hodnot. Právě na takové hodnoty, které se týkají nestárnutí, nikdy neztrácí svou přitažlivost uměleckého myšlení svých předků. Ne náhodou dnes přichází slušné množství knih a materiálů o užitém umění. Aplikované umění přináší citlivý přístup ke krásnému, přispívá k formování harmonicky rozvinuté osobnosti. Lidové umění vychází z hlubokých uměleckých tradic a vstupuje do divočiny, což má příznivý vliv na utváření osoby budoucnosti. Stále častěji pronikají díla dekorativního a užitého umění do života lidí.

Podívejte se na krásu umění a řemesel, zkuste je udělat sami, není to důležité, není to pro dítě zajímavé?

Vzdělávací program dalšího vzdělávání dětí je relevantní v tom, že široce a multilaterálně odhaluje umělecký obraz věci, slova, základy uměleckého obrazu, propojení umělecké kultury s univerzálními lidskými hodnotami.

Zároveň rozvoj tvůrčí zkušenosti studentů v procesu vlastní tvůrčí činnosti.

Program zavádí dítě do nádherný svět  kreativita, umožňuje věřit v sebe, ve své schopnosti, zajišťuje rozvoj vizuálních, uměleckých a designových schopností, nestandardního myšlení, tvůrčí individuality studentů.

Program je určen pro děti ve věku 8-11 let,projevující zájem o užité umění, který si přeje vyrábět řemesla vlastníma rukama pomocí různých materiálů a improvizovaných prostředků.

Program je určen pro realizaci po dobu 2 let, 4 hodiny týdně:

• první rok studia -144 hodin;
• druhý rok studia je 144 hodin.

Cílem programu je rozvíjet uměleckou kulturu studentů jako nedílnou součást hmotné a duchovní kultury, rozvíjet uměleckou a tvůrčí činnost a osvojit si obrazový jazyk dekorativního a užitého umění.

Dítě zapojené do programu "Slunce" se stává účastníkem vzrušujícího procesu vytváření užitečných a krásných produktů. Umělecké a užité umění, stejně jako žádný jiný druh výchovné a tvůrčí práce žáků, umožňuje současně odhalit obrovskou duchovní hodnotu výrobků lidových řemeslníků, utvářet estetickou chuť k tomu, aby posluchače ovládali technické znalosti, rozvíjeli své pracovní dovednosti a dovednosti, vedli psychologický a praktický výcvik pro práci. Ve třídě studenti využívají základy mnoha věd, v procesu tvorby dekorativních předmětů děti v praxi aplikují znalosti výtvarného umění, kresby, práce a dalších předmětů vyučovaných ve škole.

Třídy pomáhají učit se svět kolempřispět k rozvoji jemných motorických dovedností dětských rukou, uměleckého vkusu, tvůrčího zájmu. Třídy v tomto programu přinášejí dětem estetickou spokojenost, poskytují příležitosti pro kreativitu, zvyšují duševní aktivitu a sebedůvěru, přispívají k rozvoji komunikačních dovedností, obohacují subjektivní prožitek dítěte, normalizují emocionální stav, rozvíjejí silné schopnosti.

Úkoly:

Vzdělávací:

• vývoj technik a způsobů práce s různými materiály a nástroji, zajištění výroby uměleckých řemesel, konstrukčních prvků;
• upevnit a rozšířit znalosti získané na hodinách technologie, výtvarného umění, matematiky, literatury atd. a přispět k jejich systematizaci;
• rozvoj schopnosti plánovat své aktivity a prezentovat své výsledky;
• seznámit se se základy znalostí v oblasti kompozice, tvarování, dekorativního a užitého umění;
• zlepšit dovednosti a rozvíjet dovednosti pro práci se správnými nástroji a zařízeními při zpracování různých materiálů;
• získávání vzdělávacích a výzkumných dovedností.

Vývoj:

• rozvoj zájmu, emocionálně pozitivní postoj k umělecké a manuální práci, připravenost podílet se na tvorbě řemesel, které splňují umělecké požadavky;
• rozvoj obrazového myšlení a tvůrčí imaginace, estetický přístup k přirozenému prostředí jejich života;
• rozvoj jemných motorických dovedností;
• rozvoj kreativního myšlení;
• rozvíjet schopnost orientovat se v problematických situacích;
• rozvíjet představivost, výkon, oko, estetickou chuť, smysl pro proporce.

Vzdělávací:

• vychovávat vynalézavost, usilovnost, nezávislost;
• disciplína vzdělávání, přesnost, šetrnost;
• podpora oddanosti, vytrvalost při dosahování výsledků;
• rozvoj komunikačních dovedností;
• vykonávat pracovní, polytechnické a estetické vzdělávání žáků;
• dosažení maximální autonomie tvořivosti dětí.

Očekávaný výsledek:

1 rok   děti by měly:

• znát různé materiály a být schopen je používat pro výrobu řemesel;
• být schopen pracovat s různými typy papíru;
• být schopen pracovat s přírodními materiály;
• znát základy beadwork;
• znát základní techniky šití;
• být schopen pracovat s plastelínou;
• plánovat práce na výrobku, vztahovat parametry součástí výrobku;
• provádět volumetrické;
• být schopni vytvořit jednoduché kompozice.

Děti by měly být rozvíjeny:

• touha nezávisle vytvořit něco, vytvořit;
• jemné motorické dovednosti;

• tvrdá práce
• úhlednost
• schopnost pracovat v týmu, nutná v práci.

V procesu realizace programu na konci2 roky   děti by měly:

• doplnit znalosti o rozmanitosti materiálů a být schopen je využít při výrobě řemesel;
• umět upevnit materiály;
• být schopen pracovat s plastelínou, vytvářet složitější umělecké kompozice;
• nezávisle využívat dostupné nástroje pro konečnou úpravu výrobků;
• vytvářet složitější kompozice korálků;
• být schopen kreativně používat přírodní materiál.

Děti by měly být rozvíjeny:

• touha být schopen samostatně snít;
• zdokonalené dovednosti ručního motoru.

Děti by měly být vychovány:

• tvrdá práce;
• přesnost;
• schopnost pracovat v týmu, nezbytná v práci;
• pocit vzájemné pomoci a schopnost prezentovat práci jako společné dílo;
• estetický smysl.

Okupační struktura:

1. Zobrazení a vysvětlení učitele.
2. Tvorba řemesel dětmi na modelu s pomocí učitele
3. Nezávislá tvůrčí činnost dětí.

Ii. Školení a tematický plán

1 rok studia.

Školení a tematický plán

2 roky studia.

Školení a tematický plán

1 rok studia

Téma číslo 1. Práce s papírem - 76 hodin.

Teorie:

Druhy papíru. Co je aplikace? Studium typů aplikací. Seznámení s technikami quilling a papírového plastu, studium základních forem quilling. Studium technologie ořezávání. Tváří v tvář plastelínu

Praxe:

Žádosti o Den učitele, "Beruška", "Bunny". Řemeslo vyrobené z uvíznutého papíru "Cake". Řemesla v technice quilling a papírové plasty: "Kytice", "Peacock". Výroba řemesel s použitím techniky „Vícebarevná kytice“, „On the Don“, „Kytice ve váze“.

Číslo předmětu 2. Práce s přírodními materiály - 16 hodin.

Teorie:

Listnaté rostliny. Rozmanitost listů ve tvaru a velikosti. Způsoby sběru a herbarizace listů. Studium rozmanitosti semen ve tvaru a velikosti.  Doba odběru semen.  Studium základních technik a principů implementace aplikací listů a semen. Výběr barvy v díle, kombinace barev. Estetické požadavky na kvalitu výrobku. Bezpečnost.

Praxe:

Příprava listů na práci. Vytvoření pozadí skici. Příprava základů. Volba složení. Výroba jednotlivých dekorativních děl: "Strom", "Fotorámeček", "Krajina".

Téma číslo 3. Tkaní - 24 hodin.

Teorie:

Druhy tkaní. Materiály pro tkaní. Detailní studium techniky tkaní. Studium hlavních forem práce. Seznámení s technikou ganutel. Typy materiálů pro použití v technologii ganutel.

Praxe:

Dělat beadworks: “motýl”, “bříza”. Tvorba řemesel pomocí technik ganutele: „Pampeliška“, „lilie“.

Číslo předmětu 4. Šití - 10 hodin.

Teorie:

Bezpečnost. Správná poloha  ruce při šití. Způsoby šití. Typy závitů.

Praxe:

Tvorba složité kompozice "Lotus".

Číslo předmětu 5. Obsazení - 18 hodin.

Teorie:

Typy modelování. Jak pracovat s hlínou? Bezpečnost při práci s hlínou. Studium aplikace jílu. Studium pomocných materiálů při práci s hlínou.

Praxe:

Tvorba aplikací plastelíny "Tiger", "Králík".

Program diagnostiky výkonu systému.

(na základě článku S.V. Astrakhantseva, Další vzdělávání a výchova.№3, 2007)

Formy sumarizace implementace doplňkového vzdělávacího programu:

1. Dělat album nejlepších děl.
2. Výstavy studentské práce:

• ve třídě
• ve vzdělávací instituci.

1. Účast na výroční okresní výstavě aplikované a technické tvořivosti dětí.

Účinnost:

Výsledkem lekce by mělo být dosažení cíle lekce: nkomunikace dětí s některými znalostmi práce s papírem, práce s přírodními materiály, tkaní, šití a sochařstvířeší úkoly stanovené před studenty a učitelem.

  Praktickým výsledkem výuky je poměrně vysoká technická úroveň a úroveň praktické práce.

MĚSTSKÁ ROZPOČTOVÁ INSTITUCE DALŠÍHO VZDĚLÁVÁNÍ MĚSTA ULYANOVSK

"DĚTI A MLÁDEŽNÍ CENTRUM №3"

Další všeobecné vzdělávání

Obecný program rozvoje

"Vyšívání: šperky a dary"

sdružení "Ostrov vyšívání"

Program je vyvíjen

Učitel dalšího vzdělávání,

Pashkilina Svetlana Nikolaevna

Reliéf - jeden z druhů soch, přeložených z francouzštiny znamená "konvexní obraz v rovině."

Omezené zobrazení něčeho.

Symbolem je symbol, který slouží jako konvenční znamení konceptu, jevu nebo myšlenky.

Suvenýr (suvenýr - vzpomínka, paměť) je objekt, který má něco připomenout.