Tahapan utama dari proses pedagogis. Karakteristik harian dan tahap proses pedagogis

Proses pedagogis yang mudah mungkin bersifat siklus. Dalam pengembangan semua proses pedagogis sentral, Anda dapat mengetahui lebih banyak langkah. Etapi adalah penyimpanan bagian dari proses pedagogis, akhir dari proses pengembangan.

Tahapan utama dari proses pedagogis :

• persiapan,
• Dasar,
• pidsumkovy.

Pada tahap persiapan proses pedagogis integral, perlu mengerti untuk fungsi proses pada arah bernyanyi dan dari parameter jam yang diberikan. Pada beberapa tahap, pendirian pabrik harus diselesaikan, hingga harus ada:

• pengaturan saya,
• diagnostik pikiran mereka yang menjalani proses yang sama,
• prognozuvannya sampai yagnen proses pengembangan planuvannya.

Esensi makna meti polyaga dalam transformasi tenaga pendidik luar kota menjadi zavdannya tertentu, seperti yang akan dicapai pada bagian bernyanyi dari proses pedagogis dan pada pikiran bernyanyi.

Pada akhir tahap, ada perjuangan antara metode pedagogis global dan kemampuan individu ilmuwan, hipotek awal. Setelah menandai gesekan, jalan akan datang.

Memvalidasi meti zagalnoy yang benar tidak nyaman tanpa melakukan diagnosa.

Viznachennya

Diagnostik pedagogis adalah seluruh prosedur pengembangan lebih lanjut, dalam hal ini ia mulai memikirkan dan melengkapi fungsi proses pedagogis.

Meta utama adalah penolakan terhadap pernyataan yang jelas tentang alasannya, yang juga membantu mengubah hasil yang dicapai. Dalam proses prosedur diagnostik, perlu untuk memperoleh informasi tentang kemungkinan nyata guru dan ilmuwan, tingkat pelatihan mereka, dan prosesnya. Buvay otzhe dikonkretkan untuk menciptakan pandangan sejawat dari bangunan, yang didasarkan pada kombinasi, menggunakannya karena kemungkinan nyata.

Berdasarkan hasil diagnostik, dimungkinkan untuk memprediksi fungsi dan hasil dalam proses pedagogis. Inti dari ramalan proses pedagogis lapangan dalam penilaian potensi efektivitas pikiran saat ini. Ilmu peramalan memungkinkan untuk pengembangan teoritis parameter sebelum proses. Peramalan untuk mencari bantuan metode lipat, ale Vitrati pada penolakan prakiraan dikompensasi oleh kemampuan untuk secara langsung merancang dan mengganggu proses pedagogis, bukan untuk memeriksa proses sampai proses menunjukkan sedikit efisiensi dan hasil yang tidak masuk akal.

Hasil dari tahap persiapan penilaian berdasarkan diagnostik dan peramalan proses pengorganisasian proyek. Proyek untuk saling melengkapi sisa diimplementasikan dalam rencana pedagogis. Rencana kebutuhan sistem nyanyian.

Tahap membangun proses pedagogis jelas merupakan sistem yang independen, karena terbentuk dari awal elemen yang saling berhubungan:

• viznachennya bahwa gol roz'nennya dan zavdan maybutnoy dyyalnosti;
• interaksi guru dan cendekiawan;
• vikorstannya dari metode yang diperlukan, dengan mempertimbangkan bentuk-bentuk proses pedagogis;
• pelurusan pikiran simpatik untuk proses;
• stimulasi yang sehat dari efektivitas sarjana;
• mengamankan koneksi proses pedagogis dan lainnya.

Efisiensi proses secara langsung didasarkan pada sempitnya elemen antara dirinya sendiri dan pada siang hari, dalam keterusterangan dan implementasi praktisnya.

Pada tahap proses pedagogis, ada suara dering yang penting. Ini adalah dasar untuk penerimaan solusi operasional untuk pengelolaan proses. Segera lepaskan lonceng yang berbunyi dengan pengenalan amandemen yang cepat, yang memberikan fleksibilitas yang diperlukan untuk proses tersebut.

Proses pedagogis yang lengkap dilengkapi dengan tahap analisis hasil yang dicapai. Ini memungkinkan analisis hasil proses pedagogis untuk penyatuan pengampunan di masa depan, dalam siklus ofensif saat-saat yang tidak efektif. Pengembangan profesionalisme guru untuk meletakkan bentuk kesehatan untuk mengoreksi korosif dari analisis grasi yang diterima. Klasifikasi yang diterima memiliki tiga jenis analisis:

• parametrik,
• tematik,
• pidsumkovy.

Analisis parametrik informasi tentang kursus dan hasil proses pedagogis, identifikasi alasan yang akan menghancurkannya. Pokok bahasan analisis parametrik pengembangan aliran sukses, disiplin dalam instalasi pendidikan, dalam kaitannya dengan dan parameter lainnya. Dengan mempertimbangkan hasil analisis semacam itu, keputusan dibuat untuk segera melaporkan.

Analisis tematik vivchaє stiykishі, pengulangan kebersalahan, kecenderungan dalam proses pedagogis. Cara terbaik untuk merumuskan analisis tematik adalah sebagai berikut: sistem robotika untuk guru dan nshi.

Analisis Pidsumkovy jam lucu, kelapangan dan latar belakang berubah. Analisis Pidsumkovy fungsi siklus manajemen. Informasi untuk analisis sub-kantong disimpan dari data analisis parametrik dan tematik dan data.

Proses pedagogis bersifat siklus. Dalam pengembangan proses pedagogis, ada satu tahap. Tahap tersebut merupakan akhir dari gudang (komponen), dan akhir dari proses pembangunan. Langkah-langkah utama: 1) persiapan, 2) pokok dan 3) kesimpulan

PP disimpan dalam siklus langkah, yang diulang.

1. Tahap persiapan

Pada tahap, pikiran yang tepat diatur untuk menjalankan proses dalam arah tertentu dan dari kecepatan tertentu. Pada semua tahap proses, pentingnya proyek itu penting: 1) tujuan pelaporan, 2) diagnostik pikiran, 3) peramalan kemajuan, 4) merancang pengembangan proses pedagogis, 5) perencanaan.

1.1. Pelaporan. Formuluvannya hasil ochіkuvannya (meti, zavdan) dan pikiran yogo dosyagnennya.

1.2. Diagnostik. Vivchennya iklim psikologis, material, pikiran sanitasi dan higienis dari semua jenis PP. Zbir informasi tentang kemungkinan nyata guru dan ulama. Viznachennya rіvnya vikhovanosti, nvchenost sarjana. Vivchennya ke gudang tim cendekiawan kelas satu, tujuh anak sekolah. Banyak pertanyaan yang diajukan untuk menindaklanjuti hasil diagnosa, untuk dibimbing secepatnya ke kemungkinan-kemungkinan yang nyata.

1.3 Prakiraan dalam perjalanan hasil dalam proses pedagogis. Sebelum (ke telinga proses) menilai kemungkinan, efektivitas dan pikiran konkret.

1.4. Proyek Pengembangan organisasi proyek PP. Proyek dukungan tambahan akan dimasukkan dalam program dan rencana untuk mencapai tujuan yang ditetapkan: kinerja inti pada proses awal, kerja robotik dengan tim ilmuwan, kemenangan disiplin awal, catatan kunjungan preskriptif, pelajaran.

2. Tahap dasar

2.1. Organisasi. Termasuk kompetensi guru (vicariousness, kompetensi pendidikan kritis ulama) dan partisipasi aktif ulama dalam kompetensi yang dicanangkan untuk mencapai tujuan, rencana.

Tahap ini mencakup elemen interkoneksi:

1.) Hubungan pedagogis: a) menetapkan dan memperjelas maksud dan tujuan lembaga pendidikan, b) menghubungi guru dan pendidik, 3) menyiapkan metode, bentuk, pelekatan baru, c) membentuk pikiran yang sehat, d) mendorong

2.) Kontrol pedagogis operatif, saya berperan.

3.) Zvorotn_y zv'yazok dari para ulama, yang akan menandakan tingkat penguasaan mereka terhadap pelajaran, setelah panggilan.

4.) Pada saat pengembangan tujuan yang ditetapkan dan penetapan regulasi dan koreksi efisiensi pendidik dan pendidik.

3. Tahap kesimpulan

3.1. Kontrol, analisis, dan penilaian untuk mencapai hasil... Bukti dan penilaian hasil pendidikan dan pelatihan ilmuwan, efektivitas pelajaran, kunjungan setan, bentuk setan, metode, metode, alasan pengampunan, sulit bagi guru dan ilmuwan. Penyusunan kunjungan ke usunennya kuburan.

Proses pedagogis mungkin bersifat siklus. Dalam pengembangan semua proses pedagogis, seseorang dapat mengetahui tahap yang sama. Tahap akhir gudang, dan tahap akhir pembangunan adalah proses. Tahapan kepala bisa disebut: persiapan, dasar, final.

Pada tahap persiapan proses pedagogis (persiapan), pikiran yang tepat dibentuk untuk mengikuti proses dalam arah tertentu dan dari kecepatan tertentu. Pada tahap ini, tugas penting seperti itu dapat ditemukan: tujuan, diagnostik pikiran, meramalkan kemajuan, memproyeksikan dan merencanakan proses pengembangan.

Arti tujuan (obruntuvannya dan pementasan meti) terletak pada kenyataan bahwa Anda mengubah meta pedagogis luar kota, berdiri di depan sistem pendidikan publik, di master beton, untuk mencapai proses pedagogis yang diberikan di pikiran. Tujuan untuk "melekat" pada sistem khusus untuk membangun proses pedagogis - sekolah, kelas, pelajaran, dll. Vir_shennya Tsikh bergesekan dengan proses yang diproyeksikan.

Letakkan meta yang benar, sulit untuk mengetahui prosesnya tanpa diagnostik. Diagnostik pedagogis (dari bahasa Yunani. "Dia" - prosorium dan "gnosis" - pengetahuan) adalah keseluruhan prosedur pendahuluan, yang berfokus pada "menjernihkan" pikiran dan keadaan, yang berbeda dengan proses pedagogis. meta utama - otrimate lebih jelas tentang alasan, yang akan membantu Anda untuk overshoot untuk mencapai hasil yang diinginkan. Dalam proses diagnostik, semua informasi yang diperlukan tentang kemungkinan nyata guru dan cendekiawan, tingkat pelatihan lanjutan mereka, dan proses melewati proses keadaan kaya dan penting, dikumpulkan. Penting untuk mengakui bahwa ada kemungkinan untuk melupakan hasil diagnosa: bahkan lebih sering pikiran khusus untuk melihatnya, untuk membawanya ke kemungkinan nyata.

Untuk diagnostik yang mengikuti ramalan, hasil dari proses pedagogis akan dibanjiri. Arti ramalan (awalan "pro" menunjukkan ramalan) bagi mereka yang berada di muka, sebelum proses menilai mereka, efektivitas pikiran tertentu dimungkinkan. Peramalan ilmu Zastosovyuchi, kita bisa mengerti, yang masih bodoh, secara teoritis, di muka, nilai dan pengembangan parameter proses. Peramalan untuk dapat menindaklanjuti dengan metode lipat, ale vitrati pada menolak prakiraan untuk melunasi, kemungkinan besar guru akan mengenali kemampuan untuk secara aktif terlibat dalam proyek yang mengganggu proses pedagogis, tidak efisien, jika peramal tidak bertemu sedikit Dengan puntung spesifik diagnostik dan prognosis proses pedagogis kognisi lebih rendah.

Tahap persiapan akan diselesaikan dengan penilaian berdasarkan hasil diagnostik dan prognosis dari proses pengorganisasian proyek, seperti penilaian tambahan residual untuk dimasukkan dalam rencana. Rencana, seperti dan proses, menentukan "mengikat" ke sistem tertentu. Dalam praktik pedagogis, pengembangan rencana - proses dasar di sekolah, robotika di kelas, perencanaan darurat, pelajaran juga stagnan. Rencana proses pedagogis mungkin merupakan istilah proyek. Dengan peringkat seperti itu, rencananya adalah rantai dokumen, untuk siapa secara tepat ditunjukkan siapa, jika itu perlu dilakukan.

Tahap membangun proses pedagogis (yang utama) dapat dilihat sebagai sistem yang terlihat jelas, termasuk elemen-elemen penting yang saling berhubungan: menetapkan dan memperjelas tujuan dan menetapkan potensi tindakan; interaksi guru dan cendekiawan; kemenangan metode namichennyh, memperkenalkan bentuk-bentuk proses pedagogis itu; tulang punggung pikiran santai; penciptaan kunjungan promosi untuk merangsang efisiensi anak sekolah; mengamankan koneksi dari proses pedagogis untuk proses. Efisiensi proses didasarkan pada kenyataan bahwa beberapa elemen terhubung di antara mereka sendiri, dan tidak mengabaikan keterusterangan dan implementasi praktis dari label asing dan 1-1. Misalnya, selama interaksi pedagogis, ada kontrol pedagogis operasional, panggilan untuk peran gravitasi dirangsang. Ini sedikit lebih mudah, obsyag, meta tidak memesan tulang punggung proses, tidak bekerja tanpa adanya keadaan tertentu, kontrol stimulus dapat diubah menjadi galmo.

Peran penting tahap membangun proses pedagogis adalah dering untuk menjadi dasar untuk adopsi operasional keputusan manajemen... The zvorotny zvyazok adalah dasar dari kontrol yak_snogo proses, pengembangan dan pengembangan guru kulit gondok-mengikat tekanan diprioritaskan. Setelah Anda berputar di atasnya, Anda harus mencoba untuk mengetahui lebih efisien dalam cara manajemen pedagogis dan penciptaan diri kinerja Anda sendiri dari sisi mereka. Sekali lagi, sistem proses pedagogis adalah sistem pengaturan diri dari dunia yang bermakna, dan orang-orang yang sibuk di dalamnya berusaha memaksakan kehendak dan kebebasan mereka untuk memilih. Pendengaran yang cepat dalam proses pedagogis dengan pengenalan amandemen koreksi yang cepat, sehingga interaksi pedagogis diperlukan untuk fleksibilitas.

Siklus proses pedagogis diakhiri dengan tahap analisis hasil yang dicapai (kesimpulan). Sekarang Anda membutuhkannya? Mengapa penting untuk dengan hormat menganalisis lagi dan lagi hasil dari proses pedagogis penulisan penyelesaiannya? Alasannya jelas - mengapa seseorang tidak mengulangi pengampunan, tetapi mau tidak mau dia pasti akan memenangkan orang lain, bahkan untuk membawa proses terorganisir yang baik, dan mengapa siklus ofensif tidak memiliki momen efektif sebelumnya. Analizuyuchi - sekarang. Seorang guru jahat, seperti sampah untuk pengampunan yang diterima. Untuk itu, analisis analisis diri adalah cara yang layak untuk mencapai puncak keagungan pedagogis.

Terutama penting adalah kecerdasan alasan ketidaksepakatan dalam perjalanan hasil dalam proses pemikiran pertama, signifikansi, dan untuk alasan apa tidak ada pengampunan. Berlatih pidtverzhu, yang paling dimaafkan, jika guru tidak mengetahui diagnostik dan perkiraan proses dan pratsyu "di malam hari", "pada titik", berkontribusi pada pencapaian efek positif. Okrіm rozcharuvan, tidak puas, menghabiskan satu jam yang tertarik pada proses seperti itu, para sarjana tidak dapat berkencan.

IV. Sangat mudah untuk mengumpulkan tanda tahapan proses pedagogis. Simpan baris yang hilang. Jika Anda harus mencari tahu masalahnya, minta bantuan ke blok koreksi

Langkah proses pedagogis

VIDPOVIDI BENAR

Tes kontrol

1. Bagaimana proses pedagogisnya?

2. Bagaimana proses pedagogis seperti sebuah sistem?

3. Menjelaskan komponen proses pedagogis.

4. Mengapa proses pedagogis mengambil bentuk kerja?

5. Apa yang dimaksud dengan integritas proses pedagogis?

6. Apa fungsi dominan dan subordinat dari proses?

7. Siapa yang memiliki spesifikasi proses untuk membangun proses pedagogis?

8. Bagaimana Anda melihat dinamika proses pedagogis?

9. Bagaimana spesialisasi berkembang dalam proses pedagogis?

10. Bagaimana proses pendidikannya?

11. Berikan nilai keteraturan stimulus.

12. Merumuskan hukum kesatuan peka, logis dan praktik dalam proses pedagogis.

13. Siapa yang memiliki esensi keteraturan identitas aktivitas eksternal dan internal?

14. Merumuskan keteraturan proses pendidikan.

15. Melihat dan menganalisis tahapan dasar proses pedagogis.

16. Apa juga diagnostik, peramalan, proyeksi?

17. Interaksi pedagogis seperti apa?

18. Apa gagasan utama pengembangan pedagogi pendidikan?

Sastra untuk harga diri

Amonashvili Sh.A. Terutama dasar manusiawi dari proses pedagogis. -Minsk, 1990.

Volkov L. Hanya ada satu meta - mahal. -M., 1990.

Ibuka Masaru. Menulis tiga sudah bagus. -M., 1991.

Ivanov A.F. sekolah Silska. -M., 1987.

lyin .M. Pahlawan pelajaran kita. -M., 1991.

lyin .M. Pelajaran orang. -M., 1986.

lyin .M. Misteri navchannya. -M., 1982.

lyin .M. Shlyakh kepada ulama. -M., 1988.

Karakovskip V.A. Dicintai oleh para ulama saya. -M., 1987.

Lisenkova S.M. Jika Anda mudah dibaca. -M., 1981.

Lisenkova S.M. Dengan metode viperjalny navchannya. -M., 1988.

Poshuk pedagogis. -M., 1988.

Radios Soloveychik S.L. Vichna. -M., 1986.

Soloveichik Z.L. Pedagogi semuanya. -M., 1987.

Soloviychik S.L. -M., 1976.

Shatalov V.F. Titik tumpu. -M., 1987.

Tahap paling penting dari proses pedagogis: persiapan, dasar, perencanaan, perencanaan

Esensi dari makna lapangan terletak pada kenyataan bahwa ia mengubah bidang pedagogi menjadi tanaman konkret, yang dapat dicapai dengan bernyanyi di luar proses pedagogis dan dalam pikiran saat ini. ...

Saya tidak akan membacanya dengan benar tanpa diagnostik Diagnostik pedagogis ("dia" - prosorium, "gnosis" - pengetahuan) adalah prosedur pendahuluan, ini difokuskan pada "pengembangan" pikiran dan pengaturan fungsi proses pendidikan alasan-alasan tersebut, seperti untuk membantu atau melampaui batas, untuk mencapai hasil yang direncanakan. Dalam proses diagnosa, semua informasi yang diperlukan tentang kemungkinan nyata dari pendidik dan vikhovanets, awal dari proses persiapan, dan fungsi dari proses tersebut dikumpulkan. dengan kemungkinan nyata

Menurut diagnosis, adalah mungkin untuk memprediksi fungsi hasil dalam proses pedagogis. Inti dari ramalan lapangan adalah fakta bahwa itu terlalu dini, bahkan sebelum proses pedagogis mengevaluasinya, adalah mungkin untuk memiliki efektivitas pikiran yang cerdas. Bagi yang tidak tahu bagaimana cara aktif memprediksi parameter proses peramalan, kita bisa belajar tentang mereka yang tidak tahu bagaimana memprediksi parameter proses peramalan.cek, selama Anda tampaknya tidak efektif, untuk ibu tidak menginginkan hasil.

Zavershuєtsya pіdgotovchy Etap skorigovanim pada osnovі dіagnostiki bahwa proyek prognozuvannya organіzatsії Proses, yaky pіslya sisa doopratsyuvannya realіzuєtsya di planі berencana zavzhdi uzgodzhuєtsya sistem Pevnyi di pedagogіchnіy praktitsі vikoristovuyutsya rіznomanіtnі Rencana - kerіvnitstva Proses Pengajaran-vihovnim di shkolі, vihovnoї robot di klasі vihovnih Godin, urokіv toscho...

Tahap membangun proses pedagogis adalah sistem mandiri yang jelas, yang terdiri dari elemen-elemen yang saling berhubungan: penunjukan dan klarifikasi tujuan dan pembentukan kinerja potensial; interaksi pendidik dan cendekiawan, metode bernyanyi vikorstannya, pengenalan dan bentuk proses pedagogis, pembentukan pikiran yang ramah, pengembangan kunjungan baru untuk merangsang efisiensi anak sekolah, untuk mencegah proses interkoneksi proses pedagogis. Efisiensi proses didasarkan pada kenyataan bahwa beberapa elemen dari proses pendidikan dirangsang secara langsung, dan tidak melampaui keterusterangan dan implementasi praktis dari latar belakang. asing dan asing mengarahkan proses pedagogis yang benar, kontrol stimulus dapat diubah menjadi galmo.

Pada tahap pengembangan proses pedagogis, peran suara dering penting, yang menjadi dasar untuk penerimaan keputusan manajemen operasional. ...

Perlu untuk menyelesaikan siklus proses pedagogis dengan tahap menganalisis hasil yang dicapai di depan.

Menganalisis - pengembangan profesionalisme guru itu, yang membantu guru untuk memprediksi proses menunjukkan, bagaimana menemukan ... pada saat itu ", mendorong pencapaian efek positif ketika saya frustrasi, tidak puas, membuang waktu dan minat, proses seperti itu tidak mungkin dilakukan oleh para ilmuwan pada tanggal tertentu.

Proses pedagogis siklis bersifat siklis dan dapat berupa serangkaian tahapan, untuk mencerminkan perkembangan proses tersebut.

Tahapan kepala dapat disebut:

1) persiapan proses pedagogis;

2) proses pedagogis yang sehat;

3) analisis hasil.

Pada tahap persiapan proses pedagogis (persiapan), perlu dipikirkan untuk melawan yang diberikan langsung dan dari efisiensi yang diberikan. Hasilnya adalah penting sebagai berikut:

1) memesan;

2) diagnostik kemungkinan proses pedagogis;

3) peramalan hasil dalam proses;

4) desain dan perencanaan.

Rasa memiliki tujuan (obruntuvannya dan menetapkan tujuan) terletak pada kenyataan bahwa itu mengubah meta pedagogis luar kota dari sistem pendidikan publik pada karyawan tertentu, dengan cara tertentu dari proses pedagogis dan dalam bentuk konkret yang paling jelas. pikiran. Ini sama pedagogisnya dengan anggota staf pedagogis. Dalam proses pedagogis kreatif, satu jam dan yang terakhir memahami pengembangan staf pedagogis:

Pekerjaan pedagogis out-of-the-box pada upaya guru (seperti tulang punggung konsep untuk proses);

Tahap pedagogik zavdannya (terikat pada tahap proses tertentu);

Staf pedagogis situasional (swasta), yang terus-menerus diakui.

Menilai pengetahuan pedagogis bukanlah solusi pikiran dan produktif yang sama. Analisis Vono viznacha danikh dan pementasan diagnostik pedagogis.

Analisis data spesifik dari situasi pedagogis tertentu terkait erat dengan urahuvannya pejabat yang tidak berdaya dalam proses pedagogis. Vin menjadi dasar perumusan diagnostik pedagogis. Diagnostik pedagogis (dari bahasa Yunani "dia" - prosorium dan "gnosis" - pengetahuan) - proses menilai proses pedagogis dari setiap komponen tambahan, serta pikiran dan kondisi, dalam beberapa proses pedagogis. Staf utama diagnostik pedagogis :

Menolak manifestasi yang jelas dari pikiran itu, yang akan membantu Anda menyeberang untuk mencapai hasil yang diinginkan;

Pengumpulan informasi yang diperlukan tentang kemungkinan nyata guru dan ilmuwan, tentang tingkat persiapan mereka dan melalui proses;

Diagnosis dan ramalan pedagogis visunennya.

Untuk diagnostik yang mengikuti ramalan, hasil dari proses pedagogis akan dibanjiri. Realitas ramalan adalah bahwa, di depannya, ada sebutir proses pedagogis untuk mengevaluasinya, dan dimungkinkan untuk keefektifan pikiran spesifik tertentu. Ramalan sebenarnya dibuat untuk tujuan pedagogis pelaporan.

Prognosis pedagogis memberi isyarat untuk memulai sebagai bentuk penafian informasi tentang objek proses: kelas, kelompok, cendekiawan, tim, pengetahuan, vidnosini, perilaku, dan dalam. Metode Yogo untuk mencapai profitabilitas: pemodelan, hipotesis visuvannya, eksperimen terbuka dan in.

Secara kualitatif dilakukan oleh guru, ramalan dan tujuan pelaporan adalah dasar untuk desain pedagogis proses pencahayaan.

Penyelesaian tahap persiapan memesan skor berdasarkan hasil diagnostik dan perkiraan proyek yang mengatur proses pedagogis, seperti dukungan tambahan residual untuk dimasukkan dalam rencana. Rencananya adalah untuk membangun "ikatan" ke bagian penyimpanan tertentu dari proses. Dalam praktik pedagogis perlu untuk mengembangkan rencana pengembangan: rencana pendidikan dasar dengan proses; rencana vikhovnoy, navchanoy, robot ilmiah; rencana pelaksanaan pekerjaan okremogo dan nshikh. Bau busuk mungkin terdengar istilah tindakan bernyanyi. Otzhe, rencananya adalah dokumen paket utuh, untuk siapa secara tepat ditunjukkan siapa, jika itu perlu dilakukan.

Tahap membangun proses pedagogis (yang utama) dapat dilihat sebagai proses yang tampaknya independen, termasuk elemen penting yang saling terkait:

Pernyataan yang naik 'klarifikasi tujuan dan pembentukan kinerja maybutnoy;

Hubungan guru dan sekolah;

Kemenangan berbagai metode, bentuk, dan dalam proses pedagogis;

tulang punggung pikiran santai;

Peningkatan kegiatan pendidikan untuk merangsang kegiatan pedagogis;

Memastikan hubungan antara proses pedagogis dan proses.

Keefektifan proses pedagogis didasarkan pada kenyataan bahwa beberapa elemen yang disebutkan terikat di antara mereka sendiri, sehingga tidak mudah untuk menerapkan tanda mental yang satu untuk satu. Jadi, misalnya, dalam interaksi pedagogis, ada kontrol operasional, sisi lemah kegiatan pedagogis, yang sangat merangsang nilai. Peran penting dari seluruh tahap adalah memainkan suara dering - dasar dari kontrol proses.

Siklus proses pedagogis berakhir dengan tahap analisis hasil yang dicapai. Guru dengan bantuan metode yang tersedia untuk Anda untuk pencegahan, analisis robot perwakilan, pertumbuhan, pembelajaran dan pemahaman langkah-langkah vivchaє kebangkitan pendirian. Ini sangat penting ketika ada berbagai macam alasan untuk hasil dan tujuan yang tidak konsisten, yang dapat ditentukan melalui tindakan yang tidak diteruskan ke situasi.