ඉරීනා මිරෝෂනිචෙන්කෝ
"පලතුරු හා බෙරි" යන යෙදුම් පිළිබඳ පංතියේ සාරාංශය
පාඨමාලා පන්ති.
I Org. මොහොත
සංවිධානය ආරම්භ විය වාඩිලාගනු ඇත.
ටියුටර් අද අපි කතා කරන්නෙමු පළතුරු සහ බෙරි වර්ග. ඔබට කුමක්ද යන්න සොයා බලනු ඇත පළතුරු සහ බෙරි වර්ගඔවුන් වර්ධනය වන්නේ කෙසේද සහ කොහේද? අපි එකට එක්ව කටයුතු කරන්නෙමු අයදුම්පත: « පළතුරු සහ බෙරි» .
අයි. සංවාදය: « පළතුරු සහ බෙරි»
ටියුටර්ඔබ ඔවුන් කොහි දැයි ඔවුන් දන්නවා පළතුරු සහ බෙරි වර්ග? (උයනේ). ඇපල් ගස්, පෙයාර්ස් ගස් මත වර්ධනය වේ, බෙරි වර්ගයි පඳුරු මත සහ බිම මත වර්ධනය වේ. සමහරු ගෙඩි උණුසුම් රටවල් වල වර්ධනය වේ (තැඹිලි, ලෙමන්, මැන්ඩරින්, කෙසෙල්, අන්නාසි) අවුරුද්ද පුරාම ඒවා කන්න. අපේ රටේ මේවා පළතුරු වර්ධනය විය නොහැකමන්ද, අපට ශීත සීතල තිබේ.
ගුරුතුමිය වර්ධනය වන්නේ කොතැනද සහ කෙසේද යන්නයි පළතුරු සහ බෙරි වර්ග.
Iii. පින්තූර වල වැඩ (පින්තූර සමාලෝචනය සහ විශ්ලේෂණය පළතුරු සහ බෙරි වර්ග).
අයිව්. පින්තූර සහිත කවි.
V. රිඩ්ල්ස් ගැන පලතුරු.
Vi. ඇගිලි ජිම්නාස්ටික් "පිසිනු ලබන්නේ උයනේ"
ඇඟිලි තෙල හා ලොකු ඇඟිල්ලක් ඇඟිල්ලක්
පිසිනු ලබන්නේ උයන සඳහා උයනේය. ඒ ගැන
පෙර ඇඟිල්ලේ ඉර මුදුනේ සිට එය කෙළුමේ.
ඔහු පෙන්වා දුන්නේ මාර්ගයයි.
මැද ඇඟිල්ල තමයි වැඩියෙන්ම නිවැරදිය:
ඔහු ශාඛා සිට කපා දමයි.
නැතිනම් ආහාරයට ගනී
මිස්ටර් පොඩි ස්වාමියා
බිම් අස්ථි තුල රෝපණය.
VII. ක්රීඩාව "අපි උයන්න පිහියෙන් පලතුරු»
ටියුටර්- දැන් මම කතා කරන්නම් ගෙඩිඑවිට ඔබට හැකි වනු ඇත උයන්න:
ඇපල් - ඇපල් යුෂ, පයි, තැඹිලි කොම්පෝට්
පිසිනු ලබන්නේ - පිපිඤ්ඤා යුෂ, ජෑම්, කොමඩු
pear - pear යුෂ, පීච් කොම්පෝටෝට්
අන්නාසි - අන්නාසි යුෂ මිදි
Viii. ක්රීඩාව: "රස බැලීමට ඉගෙන ගන්න".
ළමයින් ජෑම් රස විඳිනවා (ස්ට්රෝබෙරි, කරන්ට් ඇතුළු, ඇපල්, චෙරි, උගත් පන්තියට). දරුවා රස විඳින්නේ සුවඳින් රස වින්දනයෙනි.
Ix. ප්රායෝගික වැඩ
ක්රමවේදය.
1. ව්යාජ රටාවක් සලකා බලන්න
කුමන ස්වරූපයක් තිබේ ද? ගෙඩි?
මොන වර්ණයක්ද? ගෙඩි?
2. කොටස් වලට මැලියම් කිරීමේ ක්රම පැහැදිලි කිරීම අයදුම්පත්.
වඩාත්ම ප්රකාශය කුමක්ද? අයදුම්පත්?
ඔබට පළමු ස්ථානයේ රැඳී සිටීමට අවශ්ය කුමක්ද?
3. ඔබ ඉටු කිරීමට අවශ්ය නියෝගයක් අපට කියන්න. අයදුම්පත?
4. මැලියම් සමඟ වැඩ කරන විට ආරක්ෂිත පූර්වාරක්ෂාවන් දරුවන්ට සිහිගන්වන්න.
5. දරුවන්ට තනි තනිව සහාය වීම.
6. වැඩ ප්රදර්ශනය.
X. ප්රතිඵලය වාඩිලාගනු ඇත
ඔබ ඉගෙනගත්තේ කුමක්ද?
ඔබ කැමති කුමක්ද?
මාතෘකාව පිළිබඳ ප්රකාශන:
ඉරීනා බින්ඩෝකා දක්ෂතා ගේම් "අනවශ්යය කුමක්ද?" (එළවළු, පළතුරු, බෙරි). සංවර්ධනය කළ ගුරුවරයා Blinkova ඉරීනා Vasilievna. ක්රීඩාව "අනවශ්යයද?"
කුඩා ළමුන් සඳහා වන "පලතුරු හා බෙරි" විද්යාපීඨය අරමුණ: දරුවාගේ සංවේදී සහ කථන අත්දැකීම් සමුච්චය කිරීම ප්රවර්ධනය කිරීම.
.
සංවර්ධන කණ්ඩායමක "ස්ට්රෝබෙරි බෙරිස්" පීරිස් පිළිබඳ යෙදුම් පිළිබඳ සංවිධානාත්මක අධ්යාපනික ක්රියාකාරකම් පිළිබඳ සාරාංශය පරමාර්ථය: නිවැරදි ස්ථානයේ ඇති පත්රයේ කොටස් ලිස්සීමට ළමා නිපුණතා සකස් කිරීම. එකිනෙකට සම්බන්ධ වීමට ඉගැන්වීම සඳහා රතු පැහැය සමඟ අත්වැල් බැඳ ගන්න.
OOD හි සාරාංශය විකල්ප තාක්ෂණය දෙවැනි බාලම කන්ඩායමේ ඇඳීම. දෙවන ගුරු පුහුණුකරු විසින් සකස් කරන ලදී තරුණ කණ්ඩායමකි №3 ටියුරින්.
ප්රායෝගික සමූහයේ දේශීය බෙහෙත් "බෙරි" පංතිවල සාරාංශය අරමුණු: බෙරි පිළිබඳ දරුවන්ගේ දැනුම තහවුරු කිරීම, ලකුණු මඟින් ශාක සංසන්දනය කිරීමට දරුවන්ට උගන්වන්න සංවේදී කථාවක් නිර්මාණය කරන්න. ප්රේමය වැඩි කරන්න.
"තැටියක බෙරි". පැරණි කණ්ඩායම තුළ පන්ති (සැලසුම, යෙදුම) සාරාංශය සාරාංශ පාඩම්: "තහඩුවක බෙරි" වැඩිහිටි කණ්ඩායමයි. ජ්යෙෂ්ඨ අධ්යාපනවේදී: එන්. වොල්ගිනා, එම්.ඩී.එම්.ඩී. අංක 8 "චිපොලිනෝ", ඉව්පොරියාව, ක්රිමියාව.
මාතෘකාව මත යෙදුම් පිළිබඳ පංතිවල සාරාංශය: "පළතුරු සමග පළතුරු" (සාමූහික).
පරමාර්ථය: සාමූහික වැඩ-නිශ්චල ජීවිතයක් නිර්මාණය කිරීම සඳහා දරුවන්ට ඉගැන්වීම - "කඩදාසි ප්ලාස්ටික්" තාක්ෂණය.
වැඩසටහන් අන්තර්ගතය: ළමා නිපුණතා කුසලතා සංවර්ධනය කිරීම අසම්මත උපකරණ අයදුම්පත්. ගෙඩි කඩදාසි මගින් ඵල නිරූපනය කිරීම සඳහා දරුවන්ට උගන්වන්න. චිත්ර ශිල්පය පිළිබඳ දරුවන්ගේ දැනුම තහවුරු කිරීම - තවමත් ජීවිතය. හොඳ මෝටර් කුසලතා සහ අක්ෂි සම්බන්ධීකරණය වර්ධනය කරන්න. නිර්මාණාත්මක වැඩ සඳහා ආශාව වගා කිරීම. කණ්ඩායම් ක්රියාකාරකම් ගොඩනගා ගන්න
මූලික වැඩ: පලතුරු පිළිබඳ ක්රීඩා සහ සංවාද; ජීවිතාරක්ෂාවෙන් ජීවත්වන, ටැන්කින් වලින් වැසුණු බෝල සහ ඒවායේ ආකෘති සැකසීම, නිශ්චල ජීවීන් නිරූපණය කිරීම සහ චිත්ර කලා දර්ශන නැරඹීම.
පාඩම සඳහා ද්රව්ය: කහ, තැඹිලි, රතු සහ කොළ පැහැති වර්ණ තීන්ත, සකස් කළ ටැංකින් බෝල, මැලියම්, බුරුසු, නැප්කින්, තෙල් ආවරණ.
පාඩම ප්රගතිය:
Guys, මම අද ඔබට චිත්ර ශිල්පීන් ලෙස යෝජනා කරනවා. මෙන්න පින්තූරයකි, නමුත් මෙය සම්පූර්ණ නැත.
එය මත පදනම් වී ඇත්තේ කුමක් ද?
පළතුරු බඳුන.
ඒ ඇයි?
මෙය පළතුරු පාත්රය. ඇය තුළ පළතුරු.
ඔව්, අපේ පළතුරු පාත්රය හිස්. මම ඔබට ටැංකි සඳහා වාෂ්ප සඳහා ඵල ලබා දෙන්නැයි යෝජනා කරනවා.
ඔබ ඉදිරියෙහි පළතුරු වල සිල්වූට් වේ. වරක් එක් සිල්වට් එකක් ගන්න. ඒවා බලන්න.
ඔබ කොතරම් පලතුරු ඇතිද, රෝම?
ඔබ සිටින්නේ කුමක්ද? ඊට්ස්
ඔබේ පළතුරු සැරසීමට අවශ්ය වර්ණ තුවා ඇඳ ගැනීමට සිතා බලන්න.
තැඹිලි, උකුණෝ, ඇපල් ආලේප කිරීම සඳහා අවශ්ය වර්ණවල නැප්කින්.
දැන් ඔබට අවශ්ය පාට තීරු සහ තාප්ප සහිත තහඩු මාරු කරන්න.
ඔබට අවශ්ය ආලෝකයේ ප්රමාණයේ බෝල නොමැති නම්, ඔබගේ ඇඟිලි වලින් තුවා වලින් ඉවත්වන්න. ප්රවේශමෙන් වැඩ කරන්න. ඉහළට මැලියම් කරන්න. බෝල එකට ඇලී සිටිය යුතුය.
බුරුසුවක් නොමැතිව ඔබේ දෑත් අවුල් නොකරන්න. ආරම්භ කිරීම.
දැන් ටිකක් විවේකයක්. අපි නැඟිටින්න.
ඇගිලි ජිම්නාස්ටික්. "සංයුක්ත".
අපි compote ආහාර පිසිමු.
මෙහෙ ගොඩක්, මෙන්න, මෙන්න.
අපි ඇපල් ගෙඩිය කපන්නෙමු
අපි පිදුරු කපන්නෙමු.
ලෙමන් යුෂ මිරිකා
ප්ලූම් දමා වැලි.
කුක්, අපි compote ආහාර පිසිමු.
අපි අවංක මිනිසුන්ට සලකනවා.
අපේ ඇස් වැඩ කළා වගේම මහන්සියි. ඇස් සඳහා අභ්යාස සාදන්න.
"පලතුරු"
ලෝකය තුළ බොහෝ පලතුරු තිබේ (රවුමක භ්රමණය වීම)
ඇපල් සහ දොඩම්, (වම්පස-වම්)
ඇප්රිකට්, ටැන්ඩිනි (වම්පස-වම්)
කෙසෙල්, ග්රෙනේඩ් (ඉහළ සහ පහළ)
විටමින් වර්ග පොහොසත්. (මිරිකා ඇස්).
නැවතත්, දැන් වැඩ කරන්න.
හොඳයි, උත්සාහ කළා. ඔබ ඉතා ලස්සන පළතුරු සාදා ඇත. දැන් ඔවුන් පින්තූරයේ අලංකාර ලෙස සකස් කළ යුතුය.
චිත්ර ශිල්පීන්, චිත්ර ශිල්පීන් මල්, පළතුරු, පිඟන් සැරසූ චිත්ර ඇඳුමේ නම කුමක්ද?
මෙය තවමත් ජීවනයයි. ඇත්ත වශයෙන්ම, තවමත් ජීවිතය යනු මල්, එළවළු, පලතුරු, ලස්සන කෑම පිසින ලද සංයුතියකි. අද අපි ටැප්කින් ආධාරයෙන් අලංකාර චිත්රයක් නිර්මාණය කර තිබෙනවා.
මැලියම්, අපේ පරිකල්පනය සහ අවබෝධය. පලතුරු සමග අපගේ නිශ්චිත ජීවිතය, අපි එය සැබෑ චිත්රයක් ලෙස සකස් කරමු.
අරමුණ: සාම්ප්රදායික තාක්ෂණයෙන් කඩදාසි සමඟ වැඩ කිරීමෙන් දරුවන්ගේ නිර්මාණාත්මක හැකියාවන් වැඩි දියුණු කිරීම.
කාර්යයන්:
- චිත්ර ශිල්පය පිළිබඳ දරුවන්ගේ දැනුම තහවුරු කිරීම - තවමත් ජීවිතය.
- කඩදාසි තද කිරීමට දරුවන්ට උගන්වන්න, එය විවිධ හැඩයන්,
- සංයුතියේ නිෂ්පාදිත භාණ්ඩ ඒකාබද්ධ කිරීම.
- හොඳ මෝටර් නිපුණතා සංවර්ධනය කරන්න.
- ශ්රමික ශ්රමය කෙරෙහි උනන්දු වීම.
සංවිධානය හා ක්රියාත්මක කිරීම සඳහා පරිසරයක් නිර්මාණය කිරීම:
ද්රව්ය:
- මිදි සඳහා 14 මිදි දරුවන්
- කොළ සඳහා: කොළ කඩදාසි
- කොමඩු සඳහා: 5 තීරු (25 * 0.5) කොළ
- වාසස්ථානය සඳහා: දුඹුරු කඩදාසි
- ටූත්පික්ස්
- කතුර
- pVA මැලියම්
- පරිගණක තැටිය
- පේස්ට් කරන්න
NOD හි ළමා ක්රියාකාරකම් වර්ග:
- ඵලදායී
- සංගීතය සහ කලාව
NOD හි ළමුන්ගේ කාර්ය සාධනය ඇගයීම සඳහා වන නිර්ණායක
1. ක්රියාකාරිත්වය
2. ස්වාධීනත්වය
3. සම වයසේ මිතුරන් හා වැඩිහිටියන් සමඟ අන්තර් ක්රියා කිරීම
4. හැඟීම
ඍජු අධ්යාපනික ක්රියාකාරකම්
පන්ති සඳහා ද්රව්ය තැබූ මේස මත. මේස ඉදිරිපිට ළමයින් නැගී සිටිති.
අධ්යාපනඥයා:
ඔබ පින්තූරයේ පෙනෙනවා නම්
මේසය මත කෝපි කෝප්පයක්
හෝ විශාල Decanter දී යුෂ,
නැත්නම් කිස්ටල්වල රෝස,
හෝ ලෝකඩ වාසය,
හෝ පිදුරු හෝ කේක්,
හෝ සියලුම අයිතම එකවර,
මෙය තවමත් ජීවනය බව දැන ගන්න.
- අද අපි චිත්ර ශිල්පය ගැන කතා කරන්නෙමු - තවමත් ජීවිතය. වචනය තවමත් ජීවනයයි ප්රංශ භාෂාවෙන් පරිවර්තනය කරන ලද්දේ එය "මළ ස්වභාවය" යන්නයි. එනම් අජීවි වස්තූන්ගේ රූපය: ගෘහස්ත උපකරණ, කෑම වර්ග, මල්, පළතුරු.
වස්තූන්ගේ පින්තූරු රූපය අපට ඔවුන්ගේ අලංකාරය හෙළි කරයි.
ගුරුතුමිය නිශ්චිත ජීවිතයක් පෙන්නුම් කරයි. එම කලාකාරිය විසින් පළ කරන ලද ආකාරය, ඒවා සමූහගත කර ඇති ආකාරය, වර්ණය ගෙනහැර දැක්වීය.
- අද අපි අපේ සිතුවිලි සහ බුරුසු නොමැතිව කඩදාසි සහ මැලියම් ආධාරයෙන් අපගේ නිශ්චිත ජීවිතය නිර්මාණය කරනු ඇත. නිශ්චල ජීවිතයක් නිර්මාණය කිරීමට අපට උපකාරවත් වන පලතුරු මොනවාද?
මරකත කොළ අතර
බොහෝ පුදුම පොකුරු ඇති කරයි.
ඔවුන් බෙරි වර්ග සෑදී ඇත,
ඔවුන් විශිෂ්ට සුවඳක් ඇත,
අපි ඔවුන්ව ඇමතෙමු ... (මිදි).
කෆ්තාන් මට හරිතයි
හෘදය බාල්දියකට සමාන ය;
සීනි රසයි,
ඔහු බෝලයක් වගේ. (කොමඩු)
- හොඳයි! අපි මෙම බෙරි නිධන්ගත කරමු. මේසවලට එන්න.
(දරුවන් තම ස්ථාන කරා).
ගුරුතුමිය: අවසාන කාලයේදී අපි මිදි පොකුරු කළා. අපි ඔවුන් කළ දේ සිහි කරන්න.
ළමයින්: දැති රහිත දම් පාට කඩදාසි ඔතා. නිදහස් අවසානය මැලියම් සමඟ සවි කර ඇත. එය රවුම් බවට පත් විය. ඉන්පසු ඔවුන් බෙරි පැටවුන් සාදන ලදී.
ගුරුවරයා: අපි කොළ නිපදවීමට දැන් නිරතවෙමු. හරිත කඩදාසි මත රටාවක් පැන්සල් සමඟ එය වටා කන්කසුරුමත දිගේ කපාගන්න. බෙරි පොකුරු සඳහා කොළ අලවා ගන්න.
ආකෘති පත්රයට අනුව කඩල කඩදාසි කපා හරිනු මම යෝජනා කරනවා.
(දරුවන්ට වාසස්ථානයක් කපා).
ගුරුතුමිය: හොඳයි, දැන් ටිකක් විවේක ගන්න. රවුමක අපි මේස සිට නැඟී සිටිමු.
ෆිස්කට්මිනටිකා
සහෝදරියන් දෙදෙනෙක්, අත් දෙක,
වම් සහ දකුණු (විකල්ප වශයෙන් පෙන්වයි)
චොප්, ගොඩනඟන්න, කැණීම් කරන්න (පෙන්වන්න)
උයනේ කිරිඳි ඉරීම
එකිනෙකා සෝදා ගන්න (ව්යාපාර අනුකරණය)
සොහොයුරියන් දෙදෙනෙකු, අත් දෙක -
වම් සහ දකුණු (අත් ප්රදර්ශනය)
මුහුදේ හා ගඟෙහි ජලය
ඔරු පැදීම, පිහිනීම. (පිහිනුම් ව්යාපාර).
ගුරුතුමිය: නවතින්න! අපි තවමත් නිශ්චල ජීවිතයක් ගත කරනවා. නැවත පෙළෙන්න. දැන් අපි කොමඩු කරන්නම්. කොමඩු ද ඉතා විශාලයි. මුළු කොමඩු නිෂ්පාදනය සඳහා ඔබ කොළ දීර්ඝ දිගු තීරුව අවශ්ය ය. අපි දැනටමත් තීරු පහක් ඇලවිලා තියෙනවා. එහි ප්රතිඵලයක් වශයෙන් දිගු තීරුවක් ගෙන එය වසා දැමීමට පටන් ගනිමු. පේළියේ අවසානය මැලියම් සමඟ මැලියම් අමතක කරන්න එපා. වලිගය හරිත කඩදාසිවලින් ද සෑදෙයි. ටූත්පික් ගැන වංචා කිරීමට පහසුය.
- නිහඩව සිටි සියලු විෂයයන් සූදානම් වන අතර ඒවා සංයුතියට සංයුක්ත කළ හැකිය.
තැටියේ, පහත දැක්වෙන අනුපිළිවෙලෙහි වස්තූන් තබන්න:
1. Vase (ඇලවීමේ)
2. මිදි පොකුරු සහිත කොළ)
3. වාසනයේ පහළ - කොමඩු.
ගුරුතුමිය: ප්රතිඵලය වූයේ කඩදාසි හා මැලියම් සහිත අලංකාර දිවි පැවැත්මක්. දැන් අපි මේස සිට නැඟී අතට අත තබා රවුම් සාදන්නෙමු.
- අපි අද කතා කරන්නේ මොන වගේ පින්තූරයක්ද? ඔබට තවමත් නිශ්චිත ජීවිතයක් ගත හැකි තවත් දෙය කුමක්ද? හොඳයි! තවමත් ජීවිතය හා භූ දර්ශනය අතර වෙනස කුමක්ද? හොඳයි!
ද්විතියික පාසැල් සංඛ්යාව 22
ඉල්ලුම් පත්රය මත විවෘත පන්ති,
පවත්වන ලදී
කුඩා මධ්යස්ථානයේ "සන්"
මාතෘකාව මත
"කන්න ඇපල්"
අධ්යාපනඥයා:අෂිබේවා
බගිට්ස්හාමාල් ෂේක්ස්හෝව්
2015 - 2016 අධ්යයන වර්ෂය
අධ්යාපන ක්ෂේත්රය: නිර්මාණශීලීත්වය
අංශය: අයදුම්පත
තේමාව: "කන්න ඇපල්"
අරමුණ: රවුම් හැඩය පිළිබඳ දැනුම සටහන් කරන්න. චතුරස්රවල සිට කොන්ක්රීට් කපා හැරීමට දරුවන්ට උගන්වන්න. කතුරුවලට නිවැරදිව තබාගැනීමට හැකියාව ලබා දීම, ඒවා කපා, කඩදාසි පත්රයේ වස්තූන් මත රූප සාදා ඒවා ප්රවේශමෙන් ඇලවීම.
සෞන්දර්යාත්මක දෘෂ්ටිය වර්ධනය කිරීම, කලාත්මක ස්වරූපයේ ලක්ෂණ ඉදිරිපත් කිරීමේ හැකියාව.
කලාත්මක රසය වගා කිරීම.
පාඩම ප්රගතිය:
අධ්යාපනවේදී: අපේ කණ්ඩායමේ දොරේ අද උදෑසන මම මේ කුඩා බෑගය සොයාගත්තා. ඔබ කැමතිද? එහෙනම් අපි බලමු මොකද මේ බලන්න?
ඩ්රැක්ක්ටික් ක්රීඩාව "පුදුම සහගත බෑගය".
මට අවශ්ය වන්නේ ඔබ තුළ ඇති දේ දැකීමටය.
දරුවන්ගේ එළවළු, එහි වර්ණය, හැඩය තීරණය කිරීම. "මම සොයා ගත් පුදුම අලංකාරය ------- ගුරුවරයා කියයි සහ පැහැදිලි කරන්නේ, ඇය කවරෙක්ද?" ("දිගු හා ප්ලෙන්ට්, තැඹිලි" යනු කථන උත්තරය සහ 1-2 තනි පුද්ගලයන්ය.)
එළවළු නිවැරදිව නම් කරන ලද්දේ නම් ගුරුවරයා මේසය මත තබන අතර, එම වස්තුව වස්තුවක හෝ වාසස්ථානයක තැබිය යුතු දැයි පැහැදිලි කළ යුතුය. (දරුවා වැරදියි නම්, එළවළු බෑගයේ දමා ඇත.)
මෙම බෑගය කැරට්, turnips, මුන් ඇට, අර්තාපල්, ඇපල්, පිසිනු ලබන්නේ හෝ වෙනත් 5-7 අයිතම වලින් සමන්විත වේ.
ක්රීඩාව අවසානයේදී, රැකබලා ගන්න තැනැත්තාගේ තහඩුව (එළවළු) සහ දේහයේ ඇති දේ (පළතුරු) ඇති දේ පැහැදිලි කරයි. එළවළු වර්ධනය වන විට හා පළතුරු කොතැනදැයි විමසයි.
දරුවා ස්පර්ශ කිරීමට එක් අයිතමයක් ස්පර්ශ වන අතර, ඔහු තම බෑගය අත තබා නොගෙන, එය සොයාගත් බව ("කැරට් සොයා ගත්තා"), පසුව එළවළු (පළතුරු) දරුවන්ට පෙන්වයි.
දරුවන් දෙස බලන්න එළවළු සහ පළතුරු බලන්න.
ඩිඩැක්ටික් ක්රීඩාව "පළතුරු සහ එළවළු"
ගුරුවරයා වම් පැත්තෙහි ඇති දෙය හා දකුණු පස ඇති දේ පැහැදිලි කරයි. එවිට ඔහු මෙසේ පවසයි: "දැන් මම ඔබට පින්තූරයක් පෙන්වන්නෙමි. මා කැඳවනු ලබන තැනැත්තා එය මත ඇද ගන්නා ලද දේ සහ එය තැබිය යුත්තේ කුමක් ද?
බීට් සැකසූ පින්තූරය පෙන්නුම් කරයි, දරුවාට ආයාචනය: "මෙය කුමක්ද? කොහෙද වැඩෙන්නේ? පින්තූරයක් තැබීමට කොහේද? ඒක හරි. හරි, උයනේ කොහෙද? ඊළඟට ගුරුතුමිය උයනේ හා උද්යානය අතර චුම්බක පුවරුවක් මත එකට පින්තූර එක් කර ඇත. යමෙකු වැරදීමක් සිදු වුවහොත්, ගුරුවරයා එහි පෙර ස්ථානයට ප්රතිබිම්භය නැවත ලබා දෙයි, තවත් රූපයක් තෝරා ගැනීමට දරුවාට ලබා දෙයි.
ලෙමන් (ඇප්රිකොට් ඇට, පීච්), කැරට්, පිපිඤ්ඤා, pear, උගත් පන්තියට, ගෝවා, පීච් නිරන්තරව ඉදිරිපත් කර ඇත.
වම - පළතුරු, දකුණේ - එළවළු. පළතුරු උයනේ, එළවළු වර්ධනය - උයනේ.
ළමුන් උයනේ හෝ උද්යානය වෙත පින්තූර මාරු කරයි
ඇපල් සැල්ස්
රවුම්, රතු, මම ගසකින් ලැබෙනු ඇත,
මම එය තහඩුව මත තබා, "කන්න, අම්මා," මම කියන්නම්.
මම රතු මෙට්රෝෂ්කා
මිතුරන්ගෙන් මම ඉරා දමන්නෙමි,
මම Matryoshka එනකන් ඉන්නම්
තෘණ බවට පත්වේ.
(ඇපල්)
එය කැම CAM, රතු බෑවුම්,
ස්පර්ශ වන - සුමට ලෙස, ටිකක් - මිහිරි.
(ඇපල්)
රවුම්, රතු,
මම ශාඛාවක් මත වර්ධනය වෙමි.
වැඩිහිටියන් මට ආදරෙයි
පොඩි ළමයි. (ඇපල්)
ඇපල් ගෙඩියක් යෙදීම
ගුරුවරයා "ෆ්රීස්" පෝස්ටර් ප්රදර්ශනය කරයි හෝ ඇපල් ප්රතිරූපය සහිත විද්යාපීඨ දර්ශන ප්රදර්ශනය කරයි. පෙනුම (හැඩය, පැහැය) සහ ඇපල් රස පිළිබඳ ළමා අදහස් පැහැදිලි කිරීම සඳහා කෙටි සංවාදයක් පවත්වයි. ඉදුණු සහ අප්රකට ඇපල් (වර්ණය, රසය, ප්රමාණය) අතර වෙනස කුමක්ද? ළමුන්ගේ ප්රතිචාර පැහැදිලි කර පැහැදිලි කරයි. වැඩෙහි අනුපිළිවෙල පෙන්වයි:
අපි රතු වර්ණ කපන කොන් පැහැති කඩදාසි වර්ගයක් ගෙන, එය රවුම් බවට පත් වේ.
ඊට පස්සේ අපි කොළ පැහැති වර්ණයෙන් යුත් පාට තීරුවක් ගන්නෙමු.
(සෘජුකෝණාස්රයේ සිට කොන් කෙස් කපා, අපට ඕවල්)
වැඩේ අවසානයේදී ගුරුවරයා Y. Akim "Yabloko" විසින් කාව්ය කියෙව්වා.
ඇපල් ඉදුණු, රතු,
ඇපල් හැපෙනසුළුයි
සුමට සම සමග
මම ඇපල් ගෙඩිය අර්ධ වශයෙන් බිඳ දමනවා.
මම මගේ යාළුවා සමඟ ඇපල් බෙදාහදා ගන්නම්.
පාඩමෙහි ප්රතිඵලය:
පාඩම අතරතුරදී, ළමුන්ගේ ශික්ෂන නිවැරදිව තබාගැනීමට, කඩදාසි කැබැල්ලක් මත වස්තූන් පින්තාරු කිරීමට, පිළිවෙලට ඔවුන් සැරසෙන, වටා හැඩයක් ලබා ගැනීම සඳහා චතුරස්රයන් කපා දැමීම.
පරාවර්තනය.
තරු පන්තියේ සක්රිය සහභාගීත්වය සඳහා ළමයින් දිරි ගැන්වීම.