තනතුර
සේවක වැටුප් ගෙවීමේ දිරි දීමනා කොටස බෙදා දීම මත
නාගරික ස්වාධීන අධ්යාපන ආයතනයකි
ටාටාස්ටා ජනරජයේ නූර්ලට් නගරයේ "ද්විතියික පාසල අංක 1"
මෙම ප්රතිපාදන රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ කම්කරු සංග්රහයේ අනුව, රුසියානු සමූහාණ්ඩුව රජය 30-12-2006 අංකය 848 මත "රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ විෂය රාජ්ය සහයෝගය පියවර මත, අධ්යාපනය නවීකරණය සංකීර්ණ ව්යාපෘති ක්රියාත්මක කිරීම" නිර්මාණය කර, හඳුන්වා දී 18.08.08 # 592 "යන ටාටාස්ටාන්වල දැන් රජය ජනරජයේ නියෝග අධ්යාපන ආයතනවල සේවකයින්ගේ නව දීමනාව ", ෆෙඩරල් හා කලාපීය මට්ටම්වල අනෙකුත් නියාමන ක්රියාදාමයන් සහ දිරිගැන්වීම් බෙදාහැරීමේ ක්රියා පටිපාටිය ස්ථාපිත කිරීම නගරය Nurlat ටාටාස්ටාන්වල දැන් ස්වයංපාලිත මහ නගර අධ්යාපන ආයතනය "ද්විතියික පාසල් № 1" පඩි සේවක ruyuschey කොටසක්.
වෙනත් දේ අතර, සංස්කෘතිය ප්රවර්ධනය කිරීම ස්වාධීන වේදිකාව සහ ළමා හා යොවුන් රංග ශාලාව ශක්තිමත් කිරීම සඳහා පුළුල් වේ. පුරවැසි මිත්රශීලී සහ බර්ලිනයේ ජීවත් වෙමින්. වඩා හොඳ උපකරණ, උපකරණ, කාර්ය මණ්ඩල සහ හොඳ භාවිතයන් සඳහා ස්පාඤ්ඤයේ බර්ලිනයේ ආරක්ෂාව ශක්තිමත් කරනු ඇත. ආරක්ෂකයෝ යාවත්කාලීන කරමින් සිටිති.
ඩිජිටල් ආර්ථිකය වැඩිදියුණු කිරීම සඳහා ඩිජිටල් ආයතනයක් නිර්මාණය කරනු ඇත. ක්ෂේත්රයන් මූල්යමය වශයෙන් හා පුද්ගලිකව ශක්තිමත්ව ඇත. රාජ්ය හා දිස්ත්රික් මට්ටම් අතර සාර්ථක අන්තර් ක්රියාකාරිත්වය සඳහා ප්රධාන ව්යාපෘති 4 ක් මෙන්ම වේගවත් හා ඉහළ ගුණාත්මක රාජ්ය සේවයක්ද එකඟ විය.
1. පොදු විධිවිධාන
1.1. මෙම ප්රතිපාදන කම්කරුවන්ගේ ද්රව්යමය පොලී වැඩ, පවරා කාර්යයන්, නිල රාජකාරි සාර්ථක හා හෘදය සාක්ෂිය කාර්ය සාධන ඉටු නිර්මාණශීලී ක්රියාකාරකම් හා වැඩසටහන සංවර්ධන වල ගුණාත්මක භාවය වැඩි දියුණු කිරීම, ශ්රම ප්රතිඵල මත පදනම්ව, "ද්විතියික පාසල් №1» නගරය Nurlat ටාටාස්ටාන්වල දැන් MOAU වැඩි දියුණු කිරීමට සැලසුම් කර ඇත.
ගුරු වැටුප් වැඩි කිරීම ප්රාථමික පාසල්. ක්රීඩා ක්ෂේත්රය යළි ස්ථාපිත කිරීම, ක්රීඩාව ප්රවර්ධනය කිරීම සහ ස්නානය කිරීම සඳහා ආයෝජනය කිරීම මෙම සන්ධානය අවධානය යොමු කරයි. ඊලඟ දශකයේ දී පොදු යටිතල පහසුකම් පරිපූර්ණ පුනරුත්ථාපනය හා නවීකරණය කිරීම කෙරෙහි අවධානය යොමු කිරීමට සභාග රජය උත්සාහ කරයි. වර්තමානයේ දී ඉහල යන ආදායම් සහ පොලී අනුපාත මෙමගින් යහපත් තත්ත්වයන් නිර්මාණය කරයි.
වර්ධනය වෙමින් පවතින හා වෙනස් වන නගරයක නව අවශ්යතාවන් සපුරාලීමට අවශ්ය වන පුළුල් කිරීමේ ආයෝඡනය හා ආයෝඡනය තුලින් ආයෝඡකයේ නව පසුබෑමක් වැලැක්වීම පිනිස සභාග ආන්ඩුව ප්රතිසාධනය පසුබෑම අඩු කිරීමට කටයුතු කරයි. වෛෂයික පරාමිතීන් මත පදනම්ව, සභාගයේ යටිතල ව්යුහය තක්සේරු කොට මෙම පදනම මත දේශපාලන තීරණ ගනු ඇත. දස අවුරුදු ආයෝජන වැඩ සටහන් දේශපාලන උපායශීලීකරණය සහ තාක්ෂණික කියාත්මක කිරීම සඳහා ෙමෙහයුම් උපකරණයකි.
1.2. නාගරික පොදු අධ්යාපන ආයතනයක "ද්විතියික ද්විතියික ද්විතියික පාසල අංක 1" සේවකයින්ට උත්තේජක ස්වභාවය ගෙවීම් අධ්යයන ආයතනයක (FOTst) පඩිපාලක අරමුදලේ උත්තේජක කොටසක් වන අතර, FOTst වටිනාකම 30% කි.
1.3. නියුක්ත දීමනා (බෝනස් ඇතුලුව) නිරපේක්ෂ වශයෙන් සහ නිල වැටුප (වැටුප් අනුපාතය) වශයෙන් ස්ථාපිත කළ හැකිය.
ප්රතිඵලය වනුයේ දිගුකාලීන හා විශ්වාසනීය පිරිවැයක් සහ සියලුම සහභාගීවන්නන්ට දිගුකාලීන හා විශ්වාසනීය පිරිවැයක් ලබාදෙන ආයෝජන ගිවිසුමකි. සාධාරණ ආයෝඡන සැලසුම්කරණය, විනිවිද පෙනෙන පිරිවැය ගිණුම්කරණය, කාලෝචිත සම්පුර්ණ කරන ලද ඉල්ලූම් වැඩසටහන්, තරඟකාරී ක්රියා පටිපාටි සහ අවශ්ය නම් පූර්ව ගැලපුම් සඳහා වාරික ගෙවීම් සරල කිරීම හා වේගවත් කිරීම.
උදාහරණයක් වශයෙන්, පාසල්, රෝහල්, වෙළඳ සල්පිල් සහ දුම්රිය වාහන මිලදී ගැනීම හා සම්බන්ධ ආයෝජනය අඩු කිරීම සඳහා සභාගය විකල්ප විකල්ප ක්රම භාවිතා කරනු ඇත. ණය ලබා ගත් සෑම මොහොතක්ම ණයට ගත් කල්හි සභාගය සොයා බලයි. එමනිසා, පසුකාලීන පරම්පරාව පසුකාලීනව මූල්යකරණය කිරීමේ අවදානම නොපවතී.
1.4. දිරි දීමනා ගෙවීම් එක් වර හෝ වාරික විය හැකිය.
2. දිරිගැන්වීමේ කොන්දේසි
2.1. සේවකයින්ගේ වෘත්තීය ක්රියාකාරකම්වල ගුණාත්මක දර්ශකයන් පදනම් කරගෙන මහ නගර මහජන සංවිධානයේ "ද්විතියික පාසල අංක 1" සඳහා දිරිදීමනා ගෙවීමක් ස්ථාපිත කෙරේ.
2.2. එක් එක් දර්ශකයේ එක් එක් පොදු රාජ්ය ආයතනවල "ද්විතියික පාසැල් අංක 1" හි සේවකයන්ගේ ක්රියාකාරිත්වය, ප්රතිඵල අනුව ලබා ඇති මට්ටම අනුව තීරණය කරනු ලැබේ.
සැලසුම් සහ ඉදිකිරීම් අංශයේ කාර්ය මණ්ඩලයට ආයෝජනයට අනුකූලව සකස් කළ යුතුය. බලශක්ති කාර්යක්ෂමතාව සහ බලශක්ති සංරක්ෂණය සඳහා වන ආයෝජනය පමණක් දේශගුණය ආරක්ෂා කිරීමට පමණක් නොව, බලශක්ති පිරිවැය වැඩිවීම නිසා පොදු මුදල් මත බර අඩු කර ගත හැකිය.
ආයෝජන දිශාව තහවුරු කිරීම සඳහා මෙම අරමුදල් නිරන්තරයෙන් වෙන් කරනු ලැබේ. සැලසුම් ලේඛන නොමැතිව ඉදි කිරීමේ ආයෝජන ඇගයීමක ප්රතිඵලයක් ලෙස ලබාගෙන ඇති නොකළ අයවැය සම්පත් වෙනත් ආයෝජන අරමුණු සඳහා පමණක් භාවිතා කරනු ඇත. මෙය තහවුරු කිරීමේ ක්ෂේත්රයන්ට අදාළ නොවේ.
2.3. MAOU හි "ද්විතියික පාසල අංක 1" හි සේවකයින්ගේ කාර්ය සාධනය ඇගයීම පහත සඳහන් ක්ෂේත්ර වල සිදු කරනු ලැබේ.
අධ ාපනෙය් ගුණාත්මකභාවය සහ පෙව්ශතාවය; පාසැල් විෂයයන් තුළ බාහිර ක්රියාකාරකම්වල ධනාත්මක ප්රතිඵල - ගුරුවරුන්ෙග් සහභාගීත්ව කමෙව්දය කවෙර්ද; - ඉගෙනුම් ක්රියාවලියේදී තොරතුරු සන්නිවේදන තාක්ෂණය භාවිතා කිරීම; වෘත්තීය සංවර්ධනය සහ පුහුණුව; - ඉහළ කාර්යසාධනය පිළිබඳ විනය කටයුතු; අධ්යාපන කටයුතු වල කාර්යක්ෂමතාවය; - අධ්යාපන ක්රියාවලිය සංවිධානය කිරීම සඳහා කොන්දේසි නිර්මානය කිරීම; - සිසුන්ගේ හා සේවකයන්ගේ සෞඛ්ය සංරක්ෂණය සඳහා කොන්දේසි සපයා දීම; - ශ්රමයේ තීව්රතාව සඳහා; - ඉහළ කාර්යසාධනය සඳහා; - වැඩ පිළිබඳ ප්රතිඵල අනුව.
පාසල් යටිතල පහසුකම් සඳහා ආයෝජනය කිරීම. ඉදිරි දස වසර තුළ පාසැල් ගොඩනැඟීමේ හා පාසැල් පුනරුත්ථාපනය කිරීමේ ආයෝඡන වලදී සභාගයේ ප්රධාන කාර්යභාරයක් ඉටු වේ. යාවත්කාලීන ජන සංඛ්යාලේඛන අනුව පදනම් කරගත් නව අවුරුදු ගොඩනැගිල්ලක් අවුරුදු දහයක සැලැස්මක් මත පදනම් වේ. මෙම සන්ධානය සැලසුම් කිරීම සහ ක්රියාත්මක කිරීමේ ක්රියාවලිය වේගවත් කරනු ඇති අතර, ඉදිරියේදී තීරණ ගැනීමේ ක්රියාවලිය තුළ සියලු පාර්ශවකරුවන් සම්බන්ධ වනු ඇත.
පොලී අනුපාතිකයන් සැලකිල්ලට ගනිමින් විකල්ප පාසලක් ඉදිකිරීම සඳහා නව පාසැල් ඉදිකිරීම් විශේෂයෙන් සුදුසුය. නව ගොඩනැගිල්ලෙන් පිටත ධාරිතාවය පුළුල් කිරීම නව පද්ධතියට අනුව සිදු කළ හැක. මෙම අරමුනු සඳහා, සභාගය ත්වරණයට අනුව, සංස්ථාපිත නීති සංගත ඉදිකිරීම, එම සංවිධානයේ පෞද්ගලික-නීතිමය ආකෘතිය තුළ ණය ඇතුළත් කිරීම සඳහා ඉඩ සලසනු ඇත. මෙම ගොඩනැඟිල්ල නව ඉදිකිරීමක කුමන හෝ ආකාරයක රාජ්ය-පුද්ගලික හවුල්කාරිත්වයක් බැහැර කරයි.
3. දිරි දීමනා ගෙවීමේ වර්ග
3.1. නාගරික අධ්යාපන ආයතනයෙහි සේවකයින් සඳහා දිරිගැන්වීමේ ගෙවීම් පද්ධතිය "ද්විතියික පාසල № 1" පහත දැක්වෙන දර්ශක මත බෙදා හැරේ: - පාසලේ නීතිමය රාමුව වර්ධනය කිරීම, පාසලේ ක්රියාකාරිත්වය නවීකරණය කිරීමේදී දේශීය ක්රියාකාරකම් වර්ධනය කිරීම;
- සමාජය සමග අන්තර් සබඳතා නව ආකාරයන් පරීක්ෂා කිරීම, සමාජ හවුල්කරුවන් සමඟ කටයුතු කිරීම සඳහා නව තාක්ෂණය හඳුන්වා දීම, සමාජ ව්යාපෘති ක්රියාත්මක කිරීම;
- සිසුන්ගේ දෙමව්පියන් සමඟ අන්තර්ක්රියාකාරිත්වයට නවීන ආකාරයන් හඳුන්වා දීම හා ඒවාට හඳුන්වා දීම.
- පාසල සඳහා අධීක්ෂණ පද්ධතියක් සංවර්ධනය හා ක්රියාත්මක කිරීම සඳහා;
- පූර්ව පැතිකඩ සහ විශේෂිත අධ්යාපන ක්රමය සංවිධානය කිරීම සඳහා;
- එක් එක් විෂයමාලාව අනුව සිසුන් පුහුණු කිරීම සංවිධානය කිරීම පිළිබඳ ක්රියාකාරකම් සඳහා උපදේශකයකුගේ කාර්යභාරයන් ඉටු කිරීම, විෙශේෂ පේරාදෙණිය අධ ාපනය සඳහා අවශ්ය වන සිසුන් සඳහා සමාජ හා පශු ෛවද, මානසික සහ පශු ෛවද සහාය ලබා දීම;
- සිසුන්ෙග් හා ගුරුවරුන්ෙග් ෙභෞතික හා මානසික ෙසෞඛ්ය හා මානසික ෙසෞඛ්යය ආරක්ෂා කිරීම හා නැවත යථා තත්ත්වයට පත් කිරීෙම් වැඩ පද්ධතියක් සංවිධානය කිරීම, ෙසෞඛ්ය පරිසර සුරැකීෙම් තාක්ෂණය හඳුන්වා දීම;
- ඉහළ ඵලදායි කාර්යයක් සඳහා (සිසුන්ගේ අවසන් සහ අන්තර් මධ්යම සහතික කිරීම සංවිධානය කිරීම); උසස් ගුණාත්මක සේවයක් (ඔලිම්පියඩ් සඳහා සිසුන් සූදානම් කිරීම, විද්යාත්මක හා ප්රායෝගික සම්මන්ත්රණ, සංස්කෘතික හා අධ්යාපනික ව්යාපෘති); ශිෂ්යයින් පුහුණු කිරීම සහ අධ්යාපනය තුළ ශ්රමයේ තීව්රතාව හා තීව්රතාව; ඉගෙනුම් විචල්යතාව
- සංවිධානය සඳහා පර්යේෂණ කටයුතුනව පුහුණු පාඨමාලා සංවර්ධනය කිරීම, නව ඉගැන්වීම් ද්රව්ය නිර්මාණය, නවෝත්පාදක අධ්යාපන ව්යාපෘතිවල වැඩසටහන්, ප්රකාශන සැකසීම;
- විවෘත ක්රමවේද සම්මන්ත්රණ, ජාත්යන්තර ව්යාපෘති රාමු තුළ සංවිධානය කිරීම හා පැවැත්වීම;
- විශ්ලේෂණාත්මක සහ විශේෂඥ ක්රියාකාරකම් සඳහා ක්රියාකාරකම් (පාඩම් විභාග, පාඩම්, පුද්ගල පශු වෛද්ය පද්ධති ගුරුවරු, වැඩසටහන් සමාලෝචනය, පෙළපොත්, ප්රකාශන);
- තරඟ, තරඟ, නගර සභා, කලාපීය, ෆෙඩරල් හා ජාත්යන්තර මට්ටම්වල පාසල්, ගුරුවරුන් සහ සිසුන් සහභාගී කරවීම;
- සිසුන්ගේ අධ්යාපන හා පර්යේෂණ ක්රියාකාරකම්වල නායකත්වය සඳහා නාගරික, කලාපීය, ෆෙඩරල් මට්ටම්වල විද්යාත්මක හා ප්රායෝගික සම්මන්ත්රණ සඳහා සහභාගි වීමට සූදානම් වීම;
- පාසැල් වල විවෘත ස්වභාවය සහතික කිරීම, විවිධ ප්රසිද්ධ රැස්වීම්වලදී (පාසැල් සම්මන්ත්රණ, සම්මන්ත්රණ, තරඟ, තරඟ, අන්තර්ජාතික තරඟ ඇතුළුව) පාසැලේ සංවිධානය කිරීම, සූදානම් කිරීම, ඉදිරිපත් කිරීම;
- පාසැල් ක්රියාකාරකම් ඉහළ මට්ටමක පවත්වා ගැනීම, පාසල් නිවාඩුව සකස් කිරීම සහ අලංකාර කිරීම සඳහා කටයුතු කිරීම;
- පාසැල් අධ්යාපනික පරිසරය පිළිබඳව දැනුම්වත් කිරීමේ ක්රියාකාරකම්, අධ්යාපනික හා බාහිර ක්රියාකාරකම් වලදී පරිගණක තාක්ෂණයේ විවිධාකාර ක්රම හඳුන්වා දීම;
- විෙශේෂිත පංතිවල පන්ති කාමර, අන්තර් කියාකාරී වයිට්බෝඩ් සහිතව සංවිධානය කිරීම සඳහා;
- වැඩ අවකාශයේ නිසි තොරතුරු සැපයීම (විද්යුත් වැඩපොළ, දත්ත සමුදායන්, දත්ත බැංකු, ඉ-තැපැල් භාවිතය, අන්තර්ජාලය, ඉ-ඉගෙනීම, ඉගැන්වීම් ද්රව්ය ආදිය සෑදීම සඳහා);
- පුස්තකාල අරමුදල සමඟ නවෝත්පාදන ආකෘති සම්පාදනය කිරීම සහ මාධ්ය පුස්තකාල ක්රියාකාරකම් නිර්මාණය කිරීම හා සංවිධානය කිරීම;
- ෙද්ශීය ඉතිහාසය හා කලාපීය අධ යන සඳහා පාසැල් සම්පත් මධ ස්ථානෙය් සංවිධානාත්මක, ෙද්ශගුණික, විද්යාත්මක හා කමවත්ව සහෙයෝගය ලබා දීම, පාසලේ ඉතිහාසය පිළිබඳ ලිපි ෙල්ඛන සකස් කිරීම;
- සාර්ථකත්වයට මාර්ග වැඩසටහන ක්රියාත්මක කිරීම සම්බන්ධ ක්රියාකාරකම්, පාසල් වෙබ් අඩවියේ පාසැල් අත්දැකීම් සහ පාසැල් කාර්තු පාසැල් පුවත්පතෙහි ආවරණය කිරීම;
- පන්තිකාමරවල සංවර්ධනය වන පරිසරය සංවර්ධනය කිරීම, පන්ති කාමරවල අධ්යාපනික හා ද්රව්යමය පදනම වර්ධනය කිරීම;
- පාසල් සේවකයින්ගේ පුහුණුවීම් සහ වෘත්තීය ක්රියාකාරකම් සඳහා පුහුණුවීම් සහ වෘත්තීය ක්රියාකාරකම් සැපයීම (ගිනි ආරක්ෂනය, විදුලි ආරක්ෂාව, ශ්රම ආරක්ෂණය, ක්රියාකාරී අලුත්වැඩියා කටයුතු, තාක්ෂණික ගැටලු ඉවත් කිරීම, සන්පීඑන් අවශ්යතා සනීපාරක්ෂක හා ස්වස්ථතා කොන්දේසි සහතික කිරීම සඳහා);
- කාර්යසාධන විනය, ඉහළ කාර්යක්ෂමතාව සහ කාර්යක්ෂම කාර්ය සාධනය ඉහළ මට්ටමක පවත්වා ගැනීම සඳහා;
- හදිසි අවස්ථාවන් ඇතුළුව ඔවුන්ගේ හැසිරීමේ කාලය තුළ විශේෂයෙන් වැදගත් හදිසි කාර්යයක් ක්රියාත්මක කිරීම සඳහා.
උදාහරණයක් ලෙස, බඳවා ගැනීමේ කුලීකරණ ප්රතිපත්තිය උපකල්පනය කළ හැකිය, කල් බදු ලී මිලදී ගැනීම අභ්යන්තර චක්රයේ සිදුවනු ඇත. නූතන සහ තිරසාර පාසල් ඉදිකිරීම්. පවත්නා තාක්ෂණික හා අධ්යාපන ප්රමිති ක්රියාත්මක කිරීම සඳහා නව බර්ලින් පාසල් නව කන්ඩායම් යොදාගනු ලබන අතර, වාස්තු විද්යාමය වශයෙන් සිත්ගන්නාසුලු පාසල්වල අදාළ අංශවල සමාජ-අවකාශමය හා නාගරික සැලසුම් තක්සේරු කිරීම සඳහා සහතික විය යුතුය. හ්භාගීවනනනට සහභාගීත්වය ලබා දීම.
පාසැල් ගොඩනැඟිල්ලේ සැපපහසු වීමට නම්, එය සරල, ස්වභාවික ක්රමවලින් නිරෝගී ගෘහස්ථ වාතාවරණයක් නිර්මාණය කිරීම අවශ්ය වේ. යහපත් සේවා තත්ත්වයන් සඳහා, අවශ්යතා අනුව ගැලපෙන ශබ්ද සහ ධ්වනත්ව සඳහා ප්රමිතීන් නිර්වචනය කරනු ලැබේ. ප්රාථමික හා ද්විතීයික පාසල් අවශ්ය වන විට, නව ගොඩනැඟිලි ප්රජා පාසැල් ලෙස යොදාගත යුතුය. බර්ලිනයේ සැලසුම් කිරීම හා ඉදිකිරීම් කාලය අවම වශයෙන් දෙගුණයක් තරම් කෙටි වන පරිදි සුදුසු පාසැල් ගොඩනැගිලි ක්රමවේදයන් අවම කළ යුතුය.
වැඩ කරන කාලය සඳහා වැඩ කරන ස්ථානයේ වැඩිපුර අනුපාතය අනුව ප්රතිූරර්ණ මුදලක් ගෙවනු ලැබේ. එක් සේවකයකුට අතිරේක මුදල අදාළ තනතුරට (වෘත්තිය) සඳහා ඇති අතිරේක මුදල ඉක්මවිය නොහැකිය.
3.2. සේවා ප්රතිපල මත පදනම්ව බෝනස් ගෙවීම් කළ හැකිය: මාසයක්, කාර්තුවක්, මාස 9, අවුරුද්දක්.
නව පාසල් ගොඩනැගිල්ලට සමාන මූලධර්ම අනුගමනය කරමින්, වසර ගණනාවක් තිස්සේ ගොඩනගා ඇති පුනරුත්ථාපනය වැඩ කිරීමට මෙම සන්ධානය කැපවී සිටී. මීට අමතරව, අදාළ තීරණ ගැනීමේ ක්රියාවලීන් සම්බන්ධ සියලු පාර්ශ්වයන් දිස්ත්රික් මට්ටමින් සම්බන්ධ විය යුතුය. නීත්යානුකූලව අනුකූල හා පිරිවැය කාර්යක්ෂම වැඩපිළිවෙළක් මත පදනම්ව, විශාල ව්යාපෘති විශාල ප්රමාණයක් සිදු කර ඇති බැවින් පාසල් ප්රතිසංස්කරණය සඳහා විකල්ප අරමුදල් සපයා ගැනීමේ හැකියාව විවෘතව පවතී. මෙය සමස්ත පාසල් අලුත්වැඩියා කිරීම හෝ මිලියන 5, 5 ක් පමණ විය හැකිය.
යුරෝව, මෙන්ම අසල්වැසි ස්වේච්ඡාවෙන් මධ්යම කේන්ද්රීය කිරීමට අවශ්ය ය. උදාහරණයක් ලෙස, ප්රතිනිෂ්පාදනය තුළින් පාසැල් වලින් අරමුදල් යොදා ගැනීම සහ ක්රීඩාවන්හි පුනරුත්ථාපන වැඩසටහනක් මෙන්ම, අළෙවි හා කල්බදු ක්රියාපටිපාටිය, රාජ්ය හා රාජ්ය අංශවල පමණක් මෙය සිදුවනු ඇත.
3.3. එක් වරක් ප්රසාද දීමනා සහ දිරි දීමනා ගුරුවරුන්ට ගෙවිය හැකිය:
සේවක සංඛ්යාව 50, 55, 60 දක්වා;
සිසුන්ගේ අධ්යාපනික හා බාහිර ක්රියාකාරකම්වල සාර්ථකත්වය උදෙසා දායක වන ක්රියාකාරකම් වල ඵලදායී සහභාගීත්වය සඳහා.
3.4. ප්රසාද දීමනා ක්රියාවට නැංවීම ප්රධානියාගේ නියෝගය අනුව සහ පාලක මණ්ඩලයේ එකඟත්වය මත සිදු කරනු ලැබේ.
නඩත්තු නඩත්තු කිරීම හා නවීන පහසුකම් කළමනාකරණය හඳුන්වාදීම. ගොඩනැගිල්ලේ ප්රතිස්ථාපනය කිරීමේ පිරිවැයෙන් 1% සිට 32% ක් දක්වා දිස්ත්රික් ගොඩනැගිලි වගකීම්වල ගොඩනැගිලි ව්යුහය නඩත්තු කිරීම ද සභාගය විසින් ද වැඩි කරනු ලබන අතර, එම ප්රමාණයට වෙන් කරන ලද අයවැය අරමුදල් වෙන් කරයි.
මිලදී ගැනීම් සහ මිලදී ගැනීම් මහජන වෙළඳපොළ බලය ශක්තිමත් කළ යුතුය. එක්වරම ඔබ මිලදී ගැනීම සහ මිලදී ගැනීම ඒකාබද්ධ නම්, සෘජු භාවිත කළ හැකිය. ආර්ථික කළමණාකරනය සඳහා මධ්යම පාලක කණ්ඩායම ශක්තිමත් කරනු ලැබේ. මෙම කාර්යයන් ඉටුකිරීමේ හැකියාව දිස්ත්රීක්ක විසින් අන්තර්-දිස්ත්රීක්කයෙන් ද කළ යුතුය. මූල්යමය ප්රතිලාභවලට අමතරව, පාරිසරික හා සමාජීය ඉලක්කයන් සමානව අනුගමනය කළ යුතුය.
4. උත්තේජක ප්රමාණය තීරණය කිරීම සඳහා වන ක්රියා පටිපාටියවැඩ කරන ගුණාත්මකභාවය සඳහා ගෙවීම්
4.1. කොමිෂන් සභාව විසින් ඉදිරිපත් කරන ලද සේවාවන්හි ගුණාත්මකභාවය හා නිර්ණායකයන් ඇගයීමට ලක් කිරීම මත දිරි දීමනා බෙදා හැරීම සිදු කරනු ලැබේ. නාගරික අධ්යාපන ආයතනයේ සේවකයින්ගේ සේවකයින්ගේ කාර්යයන් සඳහා ගෙවීම් බෙදා දීම මත "ද්විතියික පාසල අංක 1"
වෘත්තීය හරස්කඩ නියාමනය හා කොන්ත්රාත් කළමනාකරණය. බර්ලිනයෙහි සහ අනෙකුත් ප්රධාන නගරවල පිරිවැය හා ඵලදායිතාව සැසඳීම කාර්යක්ෂමතාව හා ඉතුරුම් සඳහා ක්රියාකාරී ක්ෂේත්ර හඳුනාගැනීමට උපකාරී වේ. හොඳම භාවිතයන් සමඟ වියදම් හා ඵලදායිතාව ගණනය කිරීම - විශේෂයෙන්ම මූලස්ථානයේ ප්රදේශය - වැඩිදුර සංවර්ධනය සඳහා මාලාවක් සපයයි.
මේ සඳහා, වියදම් සහ ප්රතිඵල පිළිබඳව ප්රතිඵල පදනම් කරගත් දත්ත පදනම්ව, වාර්තාකරණ සහ හරස් පිරික්සුම් කිරීම සෙනේට් සභාවේ මුදල් දෙපාර්තමේන්තුව විසින් නිර්මාණය කරනු ඇත. සේවයේ යෙදී නම්, ඊනියා "පරිපාලන පරිපාලනය" සෘජුව සසඳන කල සෙනේට් පරිපාලනය සහ ඔවුන්ගේ යටත්වන ආයතන සහ දිස්ත්රික්ක සෘජුවම සැසඳිය හැකි නම්, කොන්සියුලිට සාමාන්ය අරමුදල් මොඩියුලය ප්රධාන කාර්යාලයට ඉදිරිපත් කිරීමට අදහස් කරයි.
4.2. සේවකයා විසින් සපයනු ලබන තොරතුරුවල පදනම මත දිරි දීමනා ප්රමාණය තීරණය කරනු ලැබේ.
4.3. සැප්තැම්බර් 20 වන තෙක් සේවකයා වසරකට දෙවතාවක්. 20.02 වන විට, පසුගිය මාස හයේ ප්රතිඵලවල ස්වයං විශ්ලේෂනය මත පදනම්ව, එය නිර්ණායක ඇගයුම් පත්රයක් (මෙම විධිවිධානයේ ඇමුණුම) සහ තමන් විසින්ම අත්සන් කරන ලද තොරතුරු ඉදිරිපත් කරයි.
4.4. රැස්වීම් වලදී පිළිගත් ද්රව්ය සලකා බලනු ලැබේ
අරමුදල් වලින් අරමුදල් සපයන ප්රතිලාභීන් සහ සැපයුම්කරුවන් බර්ලිනයේ සමාජ, අධ්යාපන හා වෛද්ය සේවාවන්හි වැදගත් ගොඩනැඟිල්ලකි. කෙසේවෙතත්, පෙර මූල්ය ක්රමය, පාලනය සහ පාලනය පිළිබඳ යෝජනා ක්රමයේ තාක්ෂණික ගුණාත්මකභාවය අවම කිරීම, ඉහළ නිලධරයක් බිහි කිරීම හා ප්රමාණවත් විනිවිදභාවයක් නොලැබීම සැලකිය යුතු බාධකවලට මඟ පෑදෙයි.
ප්රදාන, ප්රතිලාභ සහ අනෙකුත් සේවා කොන්ත්රාත් ක්ෂේත්රවලදී, සභාගමික වශයෙන් තාක්ෂණික වශයෙන් අර්ථනිරූපිත කළමණාකරණය සහ පාලනය, මූල්ය විනිවිදභාවය හා අයදුම් කිරීමේ පහසුව සමඟ නව නීති සහ ක්රියා පටිපාටි සංවර්ධනය කරනු ඇත. ඉලක්ක කළමණාකරණය සහ නවීන කළමනාකරණ පද්ධතිය.
4.5. ප්රසාද දීමනා සහ පාරිතෝෂික ගෙවීම් ප්රමාණය තීරණය කරනු ලබන්නේ සාමාජිකයින්ගෙන් අඩක් පමණ සිටින බවයිසේවකයින් විසින් ඉටු කරන ලද සේවයේ ගුණාත්මක භාවය සඳහා ගෙවීම් බෙදා දීම සඳහා කොමිෂන් සභාව. විසඳුම සේවකයින් විසින් සිදු කරන ලද සේවයේ ගුණාත්මකභාවය සඳහා ගෙවීම් බෙදා දීම සඳහා කොමිෂන් සභාප්රොටොකෝලය මගින් නිකුත් කරනු ලැබේ. වාර්තාකරණ කාලය සඳහා දිරි දීමනා ගණනය කිරීම සිදු කරනු ලබන්නේ වාර්තාකරණ කාල සීමාවෙනි.
පිරිවැය පාදක කරගත් පද්ධතියක් නම්යශීලී වන අතර දේශීය අවශ්යතාවයන්ට අනුව හැඩගැසී ඇත. අයවැය ආකෘති තාක්ෂණික වශයෙන් ප්රයෝජනවත් වූ අතර පිරිවැය සීමා විය. එමනිසා, ඔවුන් තවදුරටත් විවිධ පරීක්ෂණ ආකෘතිවල දී ඒවා තවදුරටත් පරීක්ෂා කර ව්යාප්ත කළ යුතුය. නව නව්ය මූල්යකරණ ක්රම ඇතුළත් වේ. මෙවන් මෙවලම් ඇතුළත් වේ. සමාජ අවකාශයේ විමධ්යගත අයවැය, බලපෑම සහ දිශානතිය කෙරෙහි අවධානය යොමු කිරීම. සේවාවන්ගේ ප්රශස්ත සේවාව හා තත්ත්ව සහතික කිරීම පාලනය කිරීම අනිවාර්ය වේ.
මෙහිදී ඔබට ප්රසාද දීමනා භාවිතා කරනු ඇත. රැකවරණ ව්යාපෘතියේ සහ ඉලක්කගත ඒකාබද්ධතා සහයෝගීතා ගිවිසුම යටතේ සංවර්ධනය කරන ලද කලාප දෙකම සඳහා ගිවිසුම් තවදුරටත් ක්රියාත්මක වේ. ෆෙඩරල් මට්ටමේ දී සභාගය වඩාත් විනිවිද පෙනෙන හා සමාජ ඉලක්ක පිරිවැය කළමනාකරණය සඳහා වැඩ කරනු ඇත.
4.6. ප්රොටොකෝලය මත පදනම්වසේවකයින් විසින් සිදු කරන ලද සේවයේ ගුණාත්මකභාවය සඳහා ගෙවීම් බෙදා දීම සඳහා කොමිෂන් සභාපාසලේ විදුහල්පති විසින් බෝනස් සඳහා නියෝගයක් නිකුත් කරනු ලැබේ. උසස් අධ්යාපන මහ නගර සභාවේ සේවකයින්ට දිරි දීමනා ගෙවනු ලබන ප්රමාණය "ද්විතියික පාසල අංක 1"
4.7. සේවා සපයන ලද ගුණාත්මකභාවය හා කාර්යයන් සඳහා වූ නිර්ණායක සැලකිල්ලට ගනිමින් උපරිම දිරි දීමනා ගෙවීම් 50% කට වඩා නොවේ.
විනිවිදභාවය සහ ප්රතිලාභ. ගෙවීම් ක්ෂේත්රය තුළ සමාජ වියදම් කළමනාකරණය ශක්තිමත් කිරීම සඳහා, සැපයුම්කරුවන්ට සහ දීමනා හා ගාස්තු භාවිතා කිරීම සම්බන්ධයෙන් දැවැන්ත විනිවිදභාවය තහවුරු කළ යුතුය. සමාජ සේවා සැපයීම හා සැපයීම සම්බන්ධයෙන් සැබවින්ම පුළුල් විනිවිදභාවය සාක්ෂාත් කර ගැනීම සඳහා, නීතිමය පූර්ව අවශ්යතා සැලකිල්ලට ගනිමින්, පහත දැක්වෙන ප්රවේශයන් ගනු ලැබේ.
"සුදු ලැයිස්තු" මගින් සැපයුම්කරුවන් පිළිබඳ වැදගත් තොරතුරු විමධ්යගත ආධාර සපයන්නන්ට ලබා දිය හැකිය. ප්රමාණවත් ව්යවස්ථාදායක නිපුණතාවයක් නොමැතිකම හේතුවෙන්, බර්ලින් බර්ලින් තවමත් බොහෝ විට අතේ බැඳී ඇත. එබැවින් සභාගය ෆෙඩරල් කවුන්සිලයේ අදාළ ආරම්භකත්වය සමඟ කටයුතු කරනු ඇත.
4.8. දීමනා කොන්දේසි වෙනස් කිරීම (දිරි දීමනා ගෙවීමේ අනුපිළිවෙලෙහි වෙනස්කම් ඇතුළුව) වෙනස් කිරීම, අමතර ගිවිසුමකට ඇතුළත් කිරීම මගින් සේවා කොන්ත්රාත්තුව සංශෝධනය කළ යුතුය.
5. ගෙවීම් අඩු කිරීම හා අවලංගු කිරීමේ කොන්දේසිඋත්තේජක ස්වභාවය
5.1. දිරි දීමනා ගෙවීමේදී මෙන්ම පාසල් වසර තුළ ද්විතීයික පාසලේ අධ්යක්ෂකවරයාට දිරි දීමනා දීම හෝ අවමානයේ ප්රමාණය අඩු කිරීමට අයිතිය තිබේ:
ආරක්ෂණ සහ ආධාරක තත්වයන් මත අතිරේක සැපයුම්කරුවන්ගෙන් අනුමැතිය ලබාගැනීම අවශ්ය වේ. සැපයුම්කරුවන්ගේ ආර්ථික තත්ත්වය සහ සැපයුම්වල මිල ව්යුහය සහ සේවා කොන්දේසි සහ තීරු ව්යුහය අනාවරණය කිරීම.
- අරමුදල් භාවිතා කිරීම හෙළිදරව් කිරීම.
- වැටුප් සාකච්ඡා සඳහා රාජ්ය අංශයේ තත්වය ශක්තිමත් කිරීම.
කම්කරු නීති උල්ලංඝනය කිරීම; - රුසියානු සමුහාණ්ඩුව "අධ්යාපනය පිළිබඳ" නීතියේ ලිපි ලේඛන උල්ලංඝනය කිරීම, නාගරික අධ්යාපන ආයතනයෙහි ප්රඥප්තිය "ද්විතියික පාසල අංක 1", අභ්යන්තර කම්කරු රෙගුලාසි, රැකියා විස්තරය; - අධ්යාපන ක්රියාවලිය හා අධ්යාපන ක්රියාවලියේ ආරක්ෂාව සහතික කිරීම අසමත් වීම; - කාර්ය සාධන විනය කඩ කිරීම (දුර්වල ලියකියවිලි නඩත්තු කිරීම, වාර්තා කිරීමේ ලියකියවිලි ප්රමාද කිරීම, රාජකාරියේ ගුරුවරයාගේ රාජකාරි ඉටු නොකිරීම, පාසැල් විදුහල්පතිගේ නියෝග හා නොසැලකිලිමත්කම) නොසැලකිලිමත් වන දෙමව්පියන්ගේ පැමිණිලි තිබේ නම්.
6. අවසන් ප්රතිපාදන
6.1. නාගරික අධ්යාපන ආයතනයෙහි ද්විතීයික ද්විතීය ද්විතීය පාසලේ අංක 1 හි ඇස්තමේන්තු කර ඇති පාසැල් අරමුදල් රැස්කිරීමේ අරමුදලේ ප්රමාණය අනුව උපරිම දිරි දීමනා ගෙවනු ලැබේ.
6.2. දිරි දීමනා ගෙවීමේ ප්රමාණය තීරණය කිරීමෙන් පසු, නාගරික අධ්යාපන ආයතනයෙහි සේවකයින්ගේ අභිප්රාය වන පරිදි ගෙවීම් වැඩි කිරීම සම්බන්ධයෙන් විදුහල්පති විදුහල්පති "ද්විතීයික පාසල අංක 1" දින 5 ක් තුල සලකා බලනු ලැබේ. යොමු කිරීම සඳහා පදනම අධීක්ෂණය හෝ ඇගයීමේ ක්රියා පටිපාටිය, තාක්ෂණික දෝෂය, අමතර තොරතුරු උල්ලංඝනය කිරීම විය හැකිය.
උපලේඛනය අංක 1
ගුරුවරුන්ගේ ගුණාත්මකභාවය හා කාර්ය සාධනය ඇගයීම සඳහා වන නිර්ණායක
අලුත් පැළඳිය යුතුය | |
මගපෙන්වන්නන් වැඩ | මූලික කොටස: 1. විෂයය පිළිබඳ ශිෂ්ය අධ්යයන කාර්ය සාධනය: 100% - 3 ලකුණු, 99-98% - 2 ලකුණු, 98-95% - 1 ලක්ෂය, 95% ට වඩා අඩු - ලකුණු 0. 2. විෂය පිළිබඳ ශිෂ්යයන්ගේ දැනුම: A * B * 100% * K (A - 4 හා 5, ආ - ශිෂ්ය සංඛ්යාව, විෂයය සඳහා ශිෂ්යයින් සංඛ්යාව, K - සංකීර්ණත්වය පිළිබඳ සංකීර්ණ සංගුණකය: 1 කණ්ඩායම -1 (රුසියානු, ටාටාර් භාෂාව, ගණිතය, විදේශීය භාෂාව, භෞතික විද්යාව, රසායන විද්යාව), කාණ්ඩ 2 - 0.7 - (ඉතිහාසය, ජීව විද්යාව, භූගෝලය, ආර්ථික විද්යාව, මූලික පන්ති), කාණ්ඩ 3 - 0, 5 (ශාරීරික අධ්යාපනය, සංගීතය, චිත්ර, චිත්ර, OBZH) තත්ත්ව: කාණ්ඩ 1 - 45-50%, කාණ්ඩ 2 - 65-70%, කාණ්ඩ 3 - 95-100% පාසැලෙන් යන්න - ලකුණු 1 යි පාසැලෙන් යන්න - ලකුණු 1 යි පාසැලෙන් යන්න - ලකුණු 1 යි පාසැලෙන් යන්න - ලකුණු 1 යි 7. මෘදුකාංග සංවර්ධන වැඩසටහන් සංවර්ධනය හා ක්රියාත්මක කිරීම (මාර්ගගතව) 8. විවෘත කරන ලද අතිරේක පියවරවල් (එක් එක් මිනුම් සඳහා) සකස් කිරීම හා මෙහෙයවීම: 9. සෞඛ්ය පහසුකම් සහ තොරතුරු සන්නිවේදනය ඇතුළුව අධ්යාපන ක්රියාවලිය තුළ නූතන ප්රවර්ධන තාක්ෂණයන් භාවිතා කිරීම. නොවෙනස් 10. සම්මන්තණ, පවුල්, විධිමත් සංගම්, වටලා මේස (සෑම සිද්ධියක් සඳහාම) ක්රමානුකූලව වැඩ කිරීම සම්බන්ධව සහභාගීත්වය: පාසල - 1 පේදුරු 11. සිදුවීම් සංවිධානය කිරීම සහ දෙමව්පියන්, දෙමව්පියන් සහ මහජනතාව අතර පොදු ප්රජාවගේ චරිතය හා ප්රතිරූපය වැඩිදියුණු කරන ලද සිදුවීම් වර්ධනය කිරීම: 12. ළමුන්, දෙමව්පියන්, ගැටුම් කළමණාකරණය සහ ගැටුම් තත්ත්වයන්ට පිළියමක් ලෙස ඉහළ නැංවීම: 13. කැබ් රථයක් වෙන වෙනම නඩත්තු කිරීම සඳහා (කැබ් රථය පරීක්ෂා කිරීම අනුව, වසරකට එක් වාරයකට වරක්) - ලකුණු 2 ක් දක්වා - -2 ලකුණු - අසතුටුදායක සනීපාරක්ෂාව සහ වසංගත රෝග සඳහා 14. ශික්ෂණයේ ඉටුවීම ඉහළ මට්ටමක (අත්පොත කියවීම්, සඟරා පිරවීම, පෞද්ගලික කටයුතු): වැඩ වැඩ සටහන් ගෞරවනීය සංවර්ධනය ලකුණු 5 ක් දක්වා 15. විනිමය ඉ-ප්රතිඵල: 16. පාසැල් මට්ටමින් ප්රකාශයට පත් කිරීම සඳහා - 1 මට්ටමේ නගර මට්ටමේ - 2 ලකුණු, ජනරජයේ මට්ටමේ - 3 ක් දක්වා රුසියානු මට්ටමේ සිට - ලකුණු 4 ක් දක්වා 17. උත්සවය සඳහා සහභාගී වීම සහ ජයග්රහණයන් සඳහා තරඟ 10 ක් සඳහා ලකුණු 10 ක් ලබා ගැනීම 18. නිර්මාණ ශිල්පීන්, ගැටළු කණ්ඩායම්, ආරම්භක කන්ඩායමේ වැඩ, කණ්ඩායම් කටයුතු: 19. ලකුණු 3 ක් දක්වා - භූමි ප්රදේශය සහ නගරයේ භූමි ප්රදේශය පිටුපස පිටුපස ඇති හොඳ උපකරණ සඳහා 20. ශිෂ්යයින් සමග අනුපූරක ක්රියාකාරකම් පැවැත්වීම සඳහා (නිල ඇඳුම් සහ රාජ්ය ගුරු පුහුණුව සඳහා සූදානම් කිරීම) - රුසියානු භාෂාව සහ ගණිත ගුරුවරු - 1 පන්තිය සඳහා ලකුණු 4 ක්, අනෙක් ගුරුවරුන් - ලකුණු 2 යි. 21. "RTG Electronic Education" වැඩසටහනෙහි ක්රියාකාරී සහභාගිත්වය සඳහා - ලකුණු 3 ක් (-3 ක් - විද්යුත් සඟරාවේ ප්රමාදයන් පිරවීම සඳහා). 22. ShMO හි නායකත්වය, UID ඒකකය, නිවාරණ ඒකකය - ලකුණු 4 යි 23. පාසැලේ වැඩ සඳහා - ලකුණු 5 ක්. 25. විභාගයට සහ GIA (විභාගය ඇතුළුව) සඳහා ලකුණු 5 ක් දක්වා. 26. සමාජ හා වෘත්තීය සමිති කටයුතු සඳහා සක්රීය දායකත්වය (සමාජ සිද්ධීන් සහභාගී, පාසල් පුරා, නගරයේ සහභාගීත්වය, කලාපීය සහ ජාතික සිද්ධීන්, ලේකම්-ගුරු රැස්වීම, අන්තර්ගතය ක්රීඩා පෙත සඳහා, ක්රීඩා පිටිය, ක්රීඩා උපකරණ, නිර්මාණාත්මක කණ්ඩායමේ කටයුතු සඳහා) සඳහා - 1 - ක්රියාකාරී ලකුණු, සහභාගිත්වය - ලකුණු 4 ක් දක්වා. 27. වෘත්තීය සමිති කමිටුවේ සභාපතිගේ කාර්යය සඳහා - ලකුණු 15 ක් දක්වා. 28. ආධුනික කාර්ය සාධනය සඳහා සහභාගී වීම සඳහා ක්රීඩා ඉසව් - 1 ලකුණු, කණ්ඩායම් සහ පෞද්ගලික ත්යාගය - 2 ලකුණු. 29. සාර්ථකත්වයට මාර්ග වැඩසටහන ක්රියාත්මක කිරීම සම්බන්ධ ක්රියාකාරකම්, පාසැල් වෙබ් අඩවියේ පාසැල් අත්දැකීම් ආවරණය කිරීම, පාසැල් පුවත්පත් පාසැල් ත්රිත්වය - 4 ක් දක්වා 30. වැඩකරන අවකාශයේ ස්ථිරවම තොරතුරු සැපයීම (විද්යුත් දත්ත සමුදාය නිර්මාණය කිරීම, පාසලේ වෙබ් අඩවිය සමඟ වැඩ කිරීම) - ලකුණු 4 ක් දක්වා. |
කූල් ඔබ සිතන්නේ කුමක්ද? | ඉහළ මට්ටමක දී - ප්රමාණවත් මට්ටමේ 2 ක් දක්වා ලකුණු 1 ක් 2. පාඩම් සිසුන්ගේ කාලෝචිත පැමිණීම සඳහා - 1 ලකුණු, සිසුන් ප්රමාද වීම - -1 ලක්ෂ්ය. 4. වලංගු හේතුවකින් තොරව උගත හැකි පාඩම් මාලාවන් සංඛ්යාව වැඩි කිරීම - -3 ලකුණු 5. ටජිකිස්ථාන් ජනරජයේ නීතිය පිළිබඳ සිසුන් විසින් උල්ලංඝනය කිරීම, PDN සහ කේඩීඑන් සමඟ ලියාපදිංචි වූ සිසුන් සඳහා ලකුණු -2 6. සිසුන්ට ආහාර සැපයුම අඩු කිරීම සහ ආහාර සඳහා පෝෂ්යදායි ආහාර සැපයුම අඩු කිරීම සඳහා - 1 ලක්ෂයක් දක්වා |
එක් ධාවන පථයක ඩික් ටොරා | 1. පූර්ව අචිත සහ සිනමා පුහුණුව සංවිධානය කිරීම සඳහා ලකුණු 3 ක් දක්වා 1 මට්ටම - රාජ්ය නොවන සහ සූදානම් පුහුණු කිරීම සඳහා වියදම් කිරීම සඳහා 2. ලකුණු 3 ක් දක්වා - අභ්යන්තර පාලක පාසල් සැලැස්මක් ක්රියාත්මක කිරීම සඳහා ප්රති වෛරස් වැඩ සැලැස්ම ක්රියාත්මක කිරීම 1 ලක්ෂ්යය - අභ්යන්තර පාලනය මත සැලසුමක් ක්රියාත්මක නොකිරීම, පෙනුම පිළිබඳ සැලසුමක් 3. ලකුණු 3 ක් දක්වා - සංවිධානයක ඉහළ මට්ටමේ සංවිධානයක් සහ සිසුන්ගේ මුළු අන්තර්කාලීන පරීක්ෂණය සිදු කිරීම. 4. අධ්යයන ක්රියාවලියේ ඉහළ මට්ටමේ සංවිධානාත්මක හා පාලක (අධීක්ෂණයක්) සඳහා ලකුණු 3 ක් දක්වා. 1 ලක්ෂ්යය - සංවිධානාත්මක අධීක්ෂණය හා පාලනය (අධීක්ෂණය) පුහුණු පාඨමාලාවක් සඳහා 5. ලකුණු 3 ක් දක්වා - අධ්යාපනික ආයතනය තුළ බාහිර, සෞන්දර්යාත්මක හා නවෝත්පාදන කටයුතු සංවිධානය කිරීම හා පාලනය කිරීම සඳහා 1 ලක්ෂ්යය - උපදේශන ක්ෂේත්රය තුළ පරිපූර්ණ, විධිමත් හා නවෝත්පාදන කටයුතු පාලනය කිරීම සඳහා 6. සිසුන් 3 ක් දක්වා සංරක්ෂණය කිරීම සඳහා ලකුණු 3 ක් දක්වා 7. ආයතන 3 ක ඉගැන්වීම් කාර්ය මණ්ඩලය සහතික කිරීම සඳහා ඉහළ මට්ටමක සංවිධානාත්මක කටයුතු සඳහා ලකුණු 3 ක් දක්වා 8. ලකුණු 3 ක් දක්වා - මෙහෙයුම් මට්ටමේ ඉහළ මට්ටමක (පෞද්ගලික සම්මත හා අවංක පුහුණුවක්, වැඩසටහන්, වැඩසටහන් වලින් පෞද්ගලිකව හා අවංක පුහුණුවක්) 9. අධ්යාපන හා පුහුණු සැලසුම් සහ වැඩසටහන් සම්පූර්ණ කිරීම සඳහා ලකුණු 3 ක් දක්වා. 1 වන කරුණ - අධ්යාපන හා පුහුණු සැලසුම් සහ වැඩසටහන් හිඟකම සඳහා 10. කරුණු 3 ක් දක්වා - අධ්යාපනික ආයතනයෙහි වස්තු අධ්යයනය කිරීම සඳහා සංවිධානය කිරීම (සංකීර්ණ, ගැඹුරු පර්යේෂනයේ වැඩසටහන් ක්රියාත්මක කිරීම, නිර්මාණය කිරීම, පන්තියේ ඕනෑම නව අධ්යයනයක් සඳහා) 1 ලක්ෂ්යය - අධ්යාපනික ආයතනයක අධ්යාපනික විෂයයන් පිළිබඳ අධ්යයනය සංවිධානය කිරීම (සංකීර්ණ, ගැඹුරු පර්යේෂනයේ වැඩසටහන් ක්රියාත්මක කිරීම, නිර්මාණය කිරීම, පංතිවල විචක්ෂණ අධ්යයනයක්) 11. ලකුණු 3 ක් දක්වා - අවංකව කටයුතු කිරීම සඳහා රවුම් වැඩ සඳහා. 1 ලක්ෂ්යය - රවුම් වැඩ පිළිබඳ පාලනය තබා ගැනීම සඳහා 12. නිරීක්ෂණ මට්ටමේ අධීක්ෂණය නිරීක්ෂණය කිරීම සඳහා ලකුණු 3 ක් දක්වා 3 ක් - සිසු සිසුවියන්ගේ ඇගයුම්වල ප්රතිඵල නිරීක්ෂණය කිරීම සඳහා 13. පටුන කළමනාකරුවන්ගේ වැඩ සටහන් නිරීක්ෂණය කිරීම සඳහා ලකුණු 3 ක් දක්වා. අධීක්ෂණය කරන ලද කම්කරුවන් හා පන්තික කළමනාකරුවන් සංඛ්යාව සඳහා - -3 දක්වා දක්වා 14. 1 වසර - වසර 5 ක් දක්වා වූ විශේෂ කාර්යයන් සඳහා අත්දැකීම් 2 ලකුණු - 5-10 වසර විශේෂ කාර්යයන් 3 ලකුණු - 10-15 වසර ad hoc වැඩ කටයුතු 15. ලකුණු 3 දක්වා - වෘත්තීයමය පාසැල්, විශ්ව විද්යාල, ටී කුම්, සීඩී ටී, ඩීඑස්එස්එස්, IR රෝ, පේදුරුතුලි විද ාලය ආදී ෙකොන්තාත් පදනමින් වැඩ කිරීම සඳහා ආයතන 3 ක් දක්වා වැඩ කිරීම. 16. කරුණු තුනක් දක්වා - ලියවිලි සකස් කිරීමේ අවස්ථාවේ දී, ප්රකාශයන් අනුව, ආයතනයෙහි වැඩ විවිධාකාරයේ වැඩසටහන් 17. ඒකක 3 ක් දක්වා මොනිටරයක් මත මොනිටරයක් ක්රියාත්මක කිරීම සඳහා. 18. අවස්ථා 2 ක් දක්වා - අධ්යාපනික ආයතනවල වෘත්තීමය සමාගම්වල අවංක සංවර්ධනය උත්තේජනය කිරීම හා අවස්ථා නිර්මාණය කිරීම සඳහා. 19. නාගරික මට්ටමට ඉහළින් අධ්යයනය කරන අයට පුහුණුවීමේ ප්රතිඵල සඳහා ලකුණු 3 ක් දක්වා 20. ලකුණු 3 දක්වා - පරීක්ෂණයේ ප්රතිඵල අනුව කඩු පිරිවැය සඳහා |
මික්සර් එකකට ඒ ගංගා ක්රියාකාරී ස්වභාවයෙහි විරුද්ධකාරයා වැඩ | 1. කර්මාන්තයේ ක්ෂේත්රයේ හොඳ සහ සනීපාරක්ෂක සහ ස්වස්ථතා ක්රමවල ආරක්ෂාව සහතික කිරීම සඳහා 1 ලක්ෂයක් දක්වා - අවශ්යතා අනුව සැන් පින් 2. තාපය හා විදුලි ආරක්ෂාව, ශ්රම සුරක්ෂිතතාව සඳහා අවශ්ය වන පරිදි සහතික කිරීම සඳහා 1 ලක්ෂයක් දක්වා 3. ලකුණු 3 ක් දක්වා - අලුත්වැඩියා කිරීමේ කටයුතු පිළියෙල කිරීම හා සංවිධානය කිරීම සඳහා උසස් තත්ත්වයේ 4. කරුණු 2 ක් දක්වා ඉහළ නංවන ලද අතර ඒවායේ ඉහළ මට්ටමේ සංවිධානාත්මක කටයුතුවලට සහ පාලනය කරන ලද අංශවල කාර්යය පාලනය කිරීම සඳහා 3 ක් - මුලික මට්ටමේ සංවිධානයේ පහළ මට්ටමේ සහ කොට්ඨාශ සඳහා වැඩ කරන කණ්ඩායම් පාලනය කිරීම සඳහා 5. ස්ථාන 3 දක්වා - අයවැය අරමුදල් වලින් ආකර්ශනය මත වැඩ කිරීම සඳහා ලාභය සඳහා 6. ලකුණු 3 ක් දක්වා - ඉහළ මට්ටමේ මෙහෙයුම් විනය (පෞද්ගලික සම්මත හා අවංක පුහුණුව, වැඩසටහන්) 1 ලක්ෂ්යය - අඩු මට්ටමේ විනය (සඳහා සම්මත ලියකියවිලි, වැඩසටහන් කියවීමෙන් අනියම් හා අවංක සූදානමක්) 7. ගණුදෙනුකරුවන්ගේ පදනම මත බලශක්ති හා බලශක්ති සම්පත් පරිභෝජනය සමඟ ආර්ථිකය සඳහා 1 ලක්ෂයක් දක්වා 8. තම රාජකාරිවල විෂය පථයට ඇතුළත් නොවන කුටුම්භවල කාර්ය සාධනය සඳහා 1 ලක්ෂයක් දක්වා. 9. 1 කොලක් - ලා කොකා යූ ද්රව්යමය හා ක්ලෝරීන් ප්රවෘත්ති සමඟ කටයුතු කිරීම සඳහා |
පී. ඩගෝග් පැසි හොලෝග් | 1. ලකුණු 3 ක් දක්වා - සිසුන්ගේ නිවැරදි කිරීම් හා සංවර්ධනය කිරීමේ කාර්යක්ෂමතාව සඳහා 2. විවිධ වර්ගයේ පාලන ආබාධවලට ලක්වන දත්ත බැංකුවලට සුරක්ෂිත හා සාධාරණ කළමනාකරණය සුරක්ෂිත කිරීම සඳහා කරුණු 3 ක් දක්වා 3. ලකුණු 3 ක් දක්වා - සටනක් සඳහා 4. මනෝ-පේරාදෙණිය නිරීක්ෂණයේ සාධාරණ ක්රියාත්මක කිරීම සඳහා 3 කරුණු දක්වා 5. කරුණු 3 ක් දක්වා - ලියවිලි සකස් කිරීම, ඇඳන්, වැඩසටහන් ආදී දෑ මත පුරෝගාමී ආයතනයක විවිධ පැතිවල 6. කරුණු 2 ක් - අධ්යාපනික ආයතනවල වෘත්තීමය කණ්ඩායමේ අවංක සංවර්ධනය උත්තේජනය කිරීම හා අවස්ථාවන් නිර්මාණය කිරීම සඳහා. 7. 1 වන ස්ථානය - බීජයක් තබා ගැනීම, කජු කණ්ඩායම් වන අතර, 8. ලකුණු 3 දක්වා - පරීක්ෂණයේ ප්රතිඵල අනුව කඩු පිරිවැය සඳහා |
පී දාගෝග-හෝහා හං පහළට | 1. ඔලිම්පියාඩ් සාම්පල, තරඟ, සම්මන්ත්රණ, පුද්ගල මට්ටමේ ව්යාපෘති සකස් කිරීම: පාසැලෙන් යන්න - ලකුණු 1 යි ඇදුම සඳහා - 1 ලක්ෂ්යයක් 2. ලකුණු 3 ක් දක්වා - සම්පූර්ණ කිරීමට අවංක සහ අවංක වාර්තාවක් ලබා දීම. 3. -2 ලක්ෂ්යය - නිවැරදි අත්පත්රිකාවක් ලබා නොදීම සහ සැලකිල්ලට ගැනීම සාධාරණ නැත 4. ප්රජාව තුළ සහ උසස් අධ්යාපන ආයතනවල සිදුවීම් සහ දෙමාපියන්, දෙමව්පියන්, ප්රජාවන්ගේ ප්රජාව සංවිධානය කිරීම සහ ක්රියාකාරකම් සංවිධානය කිරීම. 5. ලකුණු 3 දක්වා - ස්ථිර වේදිකාවක් මත වැඩ කිරීමට 3 ක් දක්වා - පුවරුවෙහි පාලන පැනලය සඳහා |
ගුරු - බිබි ලී වෘත්තිය | 1. ලකුණු 3 දක්වා - සිසුන්ගේ ඉහළ කියවීමේ ක්රියාකාරකම් සඳහා 2. ස්ථාන 3 ක් දක්වා - පුස්තකාලයේ පුස්තකාලයේ වැඩ කටයුතු සංවිධානය කිරීම සඳහා මධ්යස්ථානයේ තොරතුරු වලට ගෞරවයක් ලෙස 1 ලක්ෂ්යය - පුස්තකාලයේ කඳේ පුස්තකාලයේ පුස්තකාලයේ කාර්යයයේ ප්රයෝජනය උදෙසා අධ්යාපන මධ්යස්ථානයේ තොරතුරු 3. සාමාන්ය සහ දිස්ත්රික් තරඟ සඳහා සහභාගී වන ලකුණු 3 ක් දක්වා. 4. කරුණු 3 ක් දක්වා - තාක්ෂණික දියුනු පරීක්ෂණ සකස් කිරීම සඳහා, බයිබලීය ජාතික අරමුදලේ සංකීර්ණය සැලසුම් කිරීම සඳහා. 2 කරුණු - තාක්ෂණික කාර්ය සාධන සකස් නොකිරීමට, බයිබලානුකූල ජාතික අරමුදලේ සංකීර්ණයක් සැලසුම් නොකරයි 5. 1 වන කාරණය - වසර 5 දක්වා වැඩ කිරීමේ අත්දැකීම් සඳහා අවුරුදු 2 සිට 10 දක්වා සේවා පළපුරුද්ද සඳහා ලකුණු 2 ක් අවුරුදු 3 ක සිට අවුරුදු 15 සිට 15 දක්වා සේවා කාලයක් සඳහා ලකුණු 3 ක් ලකුණු 4 ක් - වසර 15 ක පළපුරුද්දක් සඳහා |
ලා සුසයි | 1. පාඩම් වලදී ඩීමෝ ත්රැක්ක්ලෝරීම් වලට සූදානම් වීම සහ සහභාගී වීම සඳහා ලකුණු 3 ක් දක්වා 2. මෙහෙයුම්කරු සහ ඉහළම සංවිධානයේ පැවරීම පිළිබඳ මෙහෙයුම් හා විශේෂ කාර්යයන් අවසන් කිරීම සඳහා ලකුණු 5 ක් දක්වා 3. ලකුණු 5 දක්වා - වෘත්තීයමයභාවය, ගුණාත්මකභාවය, දෘඪතාව සහ ශ්රමයේ තීව්රතාව සඳහා |
ලේකම් | 4.0 දක්වා වැඩි කරන ලද කාර්යක්ෂමතා අනුපාතය විවිධ දිශාවන්හි ක්රියාකාරී ක්රියාකාරිත්වය සපයන ඩොක්රිවර් සමග වැඩ ප්රමාණය |
ඇමුණුම් අංක 2
ගුරුවරුන්ගේ ගුණාත්මකභාවය හා කාර්යසාධනය පිළිබඳ ඇගයීම් පත්රිකාවටාටාස්ටා ජනරජයේ නූර්ලට් නගරයේ "මධ්ය මහා විද්යාල අංක 1"
අලුත් පැළඳිය යුතුය | පූර්ව කොන්දේසිය සඳහා හේතු (නිර්ණායක) | ලක්ෂ්ය ගණන |
මගපෙන්වන්නන් වැඩ | මූලික කොටස: ගුරුවරු ප්රාථමික පාසලක් - ලකුණු 20 ක්, මධ්යම සහ ජ්යෙෂ්ඨ මට්ටමේ ගුරුවරුන් සඳහා - ලකුණු 15 ක්. 1. විෂය පිළිබඳ සිසුන්ගේ අධ්යයන කාර්ය සාධනය: 2. විෂය පිළිබඳ සිසුන් පිළිබඳ දැනුමෙහි ගුණාත්මකභාවය: 3. ඔලිම්පඩම් කාලය සඳහා පෞද්ගලිකව සූදානම් කිරීම: 4. තනි මට්ටම්වල තරඟ සඳහා සූදානම් වීම: 5. පුද්ගලික සමුළු සඳහා සූදානම් වීම: 6. පෞද්ගලික මට්ටමේ ව්යාපෘති සකස් කිරීම: 7. මෘදුකාංග සංවර්ධන වැඩසටහන් සංවර්ධනය හා ක්රියාත්මක කිරීම (මාර්ගගතව) 8. විවෘත කරන ලද අතිරේක පියවරවල් (එක් එක් මිනුම් සඳහා) සකස් කිරීම හා මෙහෙයවීම: 9. සෞඛ්ය පහසුකම් සහ තොරතුරු සන්නිවේදනය ඇතුළුව අධ්යාපන ක්රියාවලිය තුළ නූතන ප්රවර්ධන තාක්ෂණයන් භාවිතා කිරීම. ලොජියා: 10. සම්මන්තණ, පවුල්, විධිමත් සංග්රහ, වට රවුම් වගු (එක් එක් සිද්ධිය සඳහා) විධිමත් වැඩ කටයුතුවලට සහභාගි වීම. 11. සිදුවීම් සංවිධානය කිරීම සහ දෙමව්පියන්, දෙමව්පියන් සහ මහජනතාව අතර පොදු ප්රජාවගේ චරිතය හා ප්රතිරූපය වැඩිදියුණු කරන ලද සිදුවීම් වර්ධනය කිරීම: 12. ළමුන්, දෙමව්පියන්, ගැටුම් කළමණාකරණය සහ ගැටුම් තත්ත්වයන්ට පිළියමක් ලෙස ඉහළ නැංවීම: 13. කැබලි නඩත්තු නඩත්තු කිරීම (වාහනයක පරීක්ෂා කිරීමෙන් පසුව අඩකින්) 14. ශික්ෂණයේ ඉටුවීම ඉහළ මට්ටමක (අත්පොත කියවීම්, සඟරා පිරවීම, පෞද්ගලික කටයුතු): වැඩ වැඩ සටහන් ගෞරවනීය සංවර්ධනය අඩි පාරේ 15. විනිමය ඉ-ප්රතිඵල:
17. කර්මාන්තයේ තරග වල සහභාගීත්වය සහ ජයග්රහණය 18. නිර්මාණ ශිල්පීන්, ගැටළු කණ්ඩායම්, ආරම්භක කන්ඩායමේ වැඩ, කණ්ඩායම් කටයුතු: 19. නගරය වටා ඇති ප්රදේශය සහ නගරයේ භූමි ප්රදේශය, පාසල පිටුපස හොඳ උපකරණ සඳහා 20. ශිෂ්යයින් සමඟ පරිපූරක අභ්යාස පැවැත්වීම සඳහා (විභාගයට සහ ජී.අයි.ඒ.) සූදානම් කිරීම - 21. "RT-E අධ්යාපනය" වැඩසටහනෙහි ක්රියාකාරී සහභාගිත්වය සඳහා 22. SMO හි නායකත්වය, UID ඒකකය, නිවාරණ ඒකකය 23. පාසැලේ වැඩ සඳහා 24. "RTG Electronic Education" හි දී උපදේශන කටයුතු සඳහා ක්රියාකාරී සහභාගිත්වය සඳහා - 25. විභාගයට පෙනී සිටීම සහ ජී.අයි.අයි.ඒ (විභාගයක් ඇතුළුව) 26. (නිර්මාණාත්මක කණ්ඩායමේ කටයුතු සඳහා සමාජ සිද්ධීන් සහභාගී, පාසල් පුරා, නගරයේ සහභාගීත්වය, කලාපීය සහ ජාතික සිද්ධීන්, ලේකම්-ගුරු රැස්වීම, අන්තර්ගතය ක්රීඩා පෙත සඳහා, ක්රීඩා පිටිය, ක්රීඩා උපකරණ,) සමාජ හා වෘත්තීය සමිති කටයුතු සඳහා සක්රීය දායකත්වය සඳහා 27. වෘත්තීය සමිති සභාපතිගේ වැඩ සඳහා 28. ආධුනික කාර්ය සාධනය සඳහා ක්රීඩා තරඟ සඳහා සහභාගී වීම 29. සාර්ථකත්වයට මගපෙන්වන වැඩසටහන ක්රියාත්මක කිරීම සම්බන්ධ ක්රියාකාරකම් සඳහා පාසලේ වෙබ් අඩවියේ පාසැල් වැඩ පිළිබඳ අත්දැකීම් සහ පාසැල් හතරේ පාසැල් පුවත්පත 30. වැඩ අවකාශයේ ස්ථිරව තොරතුරු සැපයීම (විද්යුත් දත්ත සමුදාය නිර්මාණය කිරීම, පාසල් වෙබ් අඩවියට වැඩ කිරීම) | |
කූල් ඔබ සිතන්නේ කුමක්ද? | 1. සෞඛ්ය සම්පන්න හා ශාරීරික සෞඛ්ය සංරක්ෂණයට හා යථාතත්වයට දායක වන සිද්ධීන් සංවිධානය කිරීම සහ ඒවායේ සිදුවීම් නඩත්තු කිරීම: 2. සිසුන් විසින් නියමිත වේලාවට නියමිත වේලාවට සහභාගී වීම 3. පංති ගුරුවරයාගේ නිල රාජකාරී ඉටු නොකිරීම සඳහා - ලකුණු -5 ක් දක්වා 4. හොඳ හේතුවකින් තොරව ඉගෙනගත් පාඩම් සංඛ්යාව වැඩි දියුණු කිරීම - 5. PDN සහ KDN හි ලියාපදිංචි වූ සිසුන් සඳහා ටජිකිස්ථාන් ජනරජයේ නීති ශිෂ්යයන් විසින් උල්ලංඝනය කිරීම |
ස්ථාවරය
සේවක වැටුප් ගෙවීමේ දිරි දීමනා කොටස බෙදා දීම මත
අවබෝධතා ගිවිසුම "අන්ර්දෙවේ-බසාර් ද්වීතියික පාසල"
චුවශ් ජනරජයේ කොස්ලොව්ස් දිස්ත්රික්කයේ
1. පොදු විධිවිධාන
1.1. මෙම නියෝග "අධ්යාපනය පිළිබඳව" රුසියානු නීතිය, රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ කම්කරු සංග්රහයේ අනුව සංවර්ධනය කරන, ජූලි 19 සිට Chuvash ජනරජයේ නීතිය, 2007 № 45 Chuvash ජනරජය "රාජ්ය ආයතන කම්කරුවන්ගේ ශ්රම ගෙවීම් නියාමනය පිළිබඳ" යන Chuvash ජනරජයේ නීතිය සංශෝධනය " චුවශ් ජනරජයේ අමාත්ය මණ්ඩල යෝජනාව "රාජ්ය ආයතනවල ගුරුවරුන් සහ කළමනාකරුවන්ගේ වැටුප් සහ දිරි දීමනා ක්රමවේදය සැකසීම" උර්ෂා ජනරජය "යනුවෙනි. අනුප්රාප්තිකයා විසින් අනුමත කරන ලද නගර සභා ප්රධානීන් වෙත දිරි දීමනා බෙදා හැරීමේ ක්රමවේදය 31.08.2007 අවුරුද්දක් № 152-යූ -3 ශ්රම ඵලදායිතාව සමඟ වැටුප් සම්බන්ධක යාන්ත්රනයක් ස්ථාපිත හා අධ්යාපන ක්රියාවලියේ ගුණාත්මක තත්ත්වය වැඩි දියුණු කිරීම සඳහා අධ්යාපන ආයතනයේ සේවක අභිප්රේරණය ශක්තිමත් කිරීම සඳහා රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ පරිපාලනය Kozlovsky දිස්ත්රික් Chuvash ජනරජය හා අනෙකුත් normative නීතිමය ක්රියා හා Chuvash ජනරජයේ කළමනාකරණය ශරීරය.
1.2. අවබෝධතා ගිවිසුමේ සේවකයින්ට දිරි දීමනා ක්රමයක් ඇතුළත් වේ:
a) ශ්රමයේ ප්රතිඵල පදනම් කරගත් දිරි දීමනා ගෙවීම් (බෝනස් සහ දීමනා);
(ආ) විද ාත්මක උපාධි ආචාර්යවරයකු, විද ාඥයකු, රාජ්ය සම්මාන ලබා දීම සඳහා දීමනා.
1.3. නාගරික අධ්යාපන ආයතනයක සේවකයන්ට (පොදු අධ්යාපන ආයතනයේ ප්රධානියා හැර) දිරි දීමනා බෙදා හැරීම ශ්රමයේ ප්රතිඵල මත පදනම්ව ද්විතීයික අධ්යාපන ආයතන ප්රධානියා විසින් භාරකාර මණ්ඩලය හා වෘත්තීය සමිති ආයතනය සමඟ සම්බන්ධීකරණය කරනු ලැබේ. නාගරික අධ්යාපන ආයතනයේ ප්රධානියාට රැකියා ලබා දීම මත පදනම්ව දිරිගැන්වීමේ ගෙවීම් ප්රමාණය කොස්තාපොස් දිස්ත්රික් පරිපාලනයේ අධ්යාපන කළමණාකරණ අධිකාරිය මහ නගර මට්ටමේ රාජ්ය හා රාජ්ය අධ්යාපන බලධාරීන් සමඟ සම්බන්ධීකරණය සිදු කරයි. අධ්යාපන ආයතනවල සේවකයින්ට දිරිදීමනා ගෙවීම සඳහා නිර්ණායක සහ දර්ශකයන් මෙම රෙගුලාසි වලට අනුමතිය දී ඇත.
1.4. දේශීය පනත "අවබෝධතා ගිවිසුමේ සේවකයින්ගේ වැටුප් අරමුදලේ උත්තේජක කොටසක් බෙදා හැරීමේ රෙගුලාසි පිළිබඳ අධ්යයන වර්ෂය සඳහා අවබෝධතා ගිවිසුමේ ප්රධානියා විසින් අනුමත කරනු ලැබේ.
1.5. අවබෝධතා ගිවිසුමේ ප්රධානියා හැරුණු විට අවබෝධතා ගිවිසුමේ ප්රධානියා හැර සෙසු සේවකයාගේ වැටුප් අරමුදලේ දිරි දීමනා ගෙවීම් නිශ්චිත ප්රමාණය අවබෝධතා ගිවිසුමේ ප්රධානියා ලෙස ස්ථාපිත කර ඇත. අවබෝධතා ගිවිසුමේ ප්රධානියා සඳහා, කොස්ලොව් දිස්ත්රික් පරිපාලනයේ අධ්යාපන කළමනාකරණ අධිකාරියේ ප්රධානියා ලෙස වැටුප් පදනමේ දිරි දීමනා කොටසෙන් ගෙවීම් ප්රමාණය ස්ථාපිත කර ඇත.
1.6. ශ්රම ඵලදායිතාවයට අදාල නොවන පාරිතෝෂික සඳහා කොන්දේසි ස්ථාපනය කිරීම තහනම් කර ඇත.
2. ද්විතීයික වෘත්තීය පාසලේ සේවකයින් සඳහා වැටුප් අරමුදලේ දිරිගැන්වීමේ කොටසින් ගෙවීම් ප්රමාණය තීරණය කිරීම
2.1. අනුමත නිර්ණායක සහ දර්ශක මත පවත්වනු ලබන අවබෝධතා ගිවිසුමේ සියලුම සේවකයින්ගේ කාර්යසාධනය නිරීක්ෂණය කිරීම සහ ඇගයීම මත පදනම්ව අවබෝධතා ගිවිසුමේ ශ්රම වැටුප් ප්රදානයන්හි දීමනා ප්රමාණයෙන් තහවුරු කර ඇත.
2.2. අවබෝධතා ගිවිසුමේ සේවකයින්ගේ වෘත්තීය ක්රියාකාරකම්වල කාර්ය සාධනය අධීක්ෂණය කිරීම සහ ඇගයීම 2007 මැයි 19 දිනැති අංක 26-යූ2 දරන නියෝගයේ භාරකාර මණ්ඩලය (Board of Directors) සහභාගී කරවීමෙන් සිදු කරනු ලබයි.
2.3. රාජ්ය හා රාජ්ය අධීක්ෂණය හා සියලු මැයි සේවක වෘත්තීය කටයුතු වල සඵලතාවය ඇගයීම පද්ධතිය තුළ ප්රතිඵල නායක අවබෝධතා ගිවිසුම ඉදිරිපත් intraschool පාලනය රාමුව ලබා සැලකිල්ලට ගනු ලබන අවබෝධතා ගිවිසුම වත්මන් හිස අනුව සේවකයින් අවබෝධතා ස්වයං-ඇගයීම් මැයි සේවකයින් වාර්තා මෙන්ම ප්රතිඵල සමාජ ඇගයීම් රාමුව ලබා පාසලේ විශේෂඥ විශ්ලේෂණ සභාව නියෝජනය කරන සිසුන් සහ ඔවුන්ගේ දෙමව්පියන් (නීති නියෝජිතයින්).
2.4. අවබෝධතා ගිවිසුමේ ප්රධානියා සේවකයින්ගේ කාර්ය සාධනය පිළිබඳ විශ්ලේෂණාත්මක තොරතුරු ලබා දෙයි. වැටුප් ගෙවන අරමුදල්වල දිරි දීමනාවෙන් ගෙවීමක් සිදු කිරීම සඳහා කාර්තු තුනක වරක් වරක් ගෙවීම් සිදු කරයි.
2.5. මෙම අවබෝධතා ගිවිසුමෙහි සේවකයින් උත්තේජනය කිරීමේ ගැටලුව පිළිබඳ භාරකාර මණ්ඩලය විසින් සලකා බැලීම සඳහා වන ක්රියා පටිපාටිය මෙම රෙගුලාසියේ (කොන්ත්රාත්තුවේ සේවක පඩිපාලක අරමුදලේ දිරි දීමනා බෙදාහැරීමේ භාරකාර මණ්ඩලයේ සහභාගිත්වය සඳහා භාරකරුවන්ගේ සහභාගිත්වය සඳහා වන නියමයන් 3 වන වගන්තියයි.
2.6. රාජ්ය සම්මාන, ආචාර්ය උපාධි හෝ විද්යා උපාධි අපේක්ෂකයෙකු සඳහා මාසික දීමනා වැටුප හෝ වේතන අනුපාතය ලෙස දැක්වේ.
ආචාර්ය උපාධිය සඳහා - 30% දක්වා;
PhD උපාධිය සඳහා - 20% දක්වා;
රාජ්ය සම්මාන සඳහා - 20%
ආචාර්ය උපාධිධාරියකු හෝ විද්යාව අපේක්ෂකයාගේ මාසික දීමනාවන්, රාජ්ය සම්මාන ප්රදානය කරනු ලබන අතර විෂයය (ක්රියාකාරකම්) උගන්වනු ලැබේ.
මෙම රෙගුලාසි මගින් නිශ්චිත දීමනා නිශ්චය කරනු ලැබේ. ද්විතීයික පාසලේ ප්රධානියාගේ පාසලේ වසර ආරම්භයේ සිට වාර්ෂිකව අනුමත කරනු ලැබේ.
අදාළ කාලය සඳහා වැටුප් අරමුදලේ දිරි දීමනා ප්රමාණයෙන් 20% ක් නොඉක්මවන උපාධිය හා රාජ්ය සම්මාන ප්රදානය කිරීම සඳහා වන මුළු බෝනස් මුදල නොවිය යුතුය.
(උදාහරණයක් ලෙස, මෙම තරඟය සඳහා ජයග්රහණය වෙනුවෙන් කිසිදු සැලකිය යුතු ජයග්රහණයක් සඳහා තනි තනිව අනුමත දර්ශක මත පදනම් එම අවස්ථාවේ දී නිකුත්), හෝ එක් එක් කාර්තුව ප්රමාණය, හා ආවර්තයක් මගින් තීරණය කරනු ලබන, දිරිගැන්වීමේ දීමනා ස්වරූපයෙන් බෝනස් ස්වරූපයෙන් ඉදිරිපත් වැටුප් අවබෝධතා සේවකයින් ගෙවීම් දිරිගැන්වීම් තැනක සිට 2.7 දිරි අවබෝධතා ගිවිසුමේ ප්රධානියාගේ ගෙවීම් අනුව ගෙවීම් කර ඇත. කාර්තු අවසානයේ ගෙවීම් සිදු කරනු ලැබේ. යුක්රේන ආරක්ෂක අමාත්යාංශයේ සේවකයින් සඳහා දිරි දීමනා ගෙවීම මෙම රෙගුලාසියට අනුකුලතාව දී ඇති අනුමත නිර්ණායක සහ දර්ශකයන් මත පදනම් වේ.
2.8. වැඩ කරන ප්රතිඵල සඳහා බෝනස් ගෙවීම් සහ ස්ථාවර වාරික ගෙවීම් පිළිබඳ දර්ශක මෙම රෙගුලාසියට අනුකුලව 2 උපලේඛනයේ දක්වා ඇත.
2.9. අවබෝධාත්මක දීමනාවේ ශ්රමයේ ප්රතිඵල සඳහා දිරි දීමනා ප්රමාණය තීරණය කිරීම සඳහා, එක් දර්ශකයට එකම ආරම්භක ලකුණු, 1 ට සමාන වන අතර, දර්ශකයෙහි වැදගත්කම අනුව, දර්ශකයෙහි බර සාධකය තීරණය කරනු ලැබේ.
2.10. පඩි නඩි ක අභියෝගාත්මක කොටස (පඩි නඩි කලාව.) උපාධියක් හා රාජ්ය සම්මාන සඳහා රක්ෂණ වාරික ගෙවීම සඳහා වැටුප් අරමුදල සමන්විත වේ (උණුසුම් FOT.), සහ කම්කරු ප්රතිඵල සඳහා ත්යාග මුදල් ගෙවීම සඳහා වැටුප් අරමුදල විසින් ගෙවන ලද වාරික වැටුප් පනත ඇතුළු ශ්රමයේ ප්රතිඵල (FOT superb.) සඳහා ශ්රමයේ ප්රතිඵල (FOT prem.) සහ වැටුප් අරමුදල.
2.11. අධ්යාපනික උපාධි සහ රාජ්ය සම්මාන සඳහා ප්රසාද දීමනා මෙන්ම බෝනස් ස්ථාවර ප්රමාණයකි. ද්විතීයික වෘත්තීය පාසලේ සේවකයින් සඳහා ශ්රමයේ ප්රතිඵල පදනම් කරගත් දිරි දීමනා බෝනස් ප්රමාණය පහත දැක්වේ.
a) ශ්රමික සේවකයින්ගේ ප්රතිඵල මත දිරි දීමනා ප්රසාද දීමනා ගෙවීම සඳහා වැටුප් අරමුදලේ දිරි දීමනා කොටස තීරණය කිරීම අවබෝධතා ගිවිසුම:
FOT nadb. = පී.ආර්. - FOT load. - FOT Prem.
(- මේ සඳහා කළමනාකරණය අධ්යාපනය Kozlovsky දිස්ත්රික් පරිපාලනය ශරීරය පදනම් හිස අවබෝධතා හිස) මෙම ගිණුමට උසස් උපාධි සහ රාජ්ය සම්මාන සඳහා රක්ෂණ වාරික ගෙවීමේ මෙන්ම සියළු සේවකයින් අවබෝධතා ගිවිසුම, මෙම අවබෝධතා ප්රධානියා ඇතුළු සම්මාන සඳහා වෙන් කර ඇති මුදල ගනී.
b) අවබෝධතා ගිවිසුමේ සේවකයින්ගේ වෘත්තීය ක්රියාකාරකම් අධීක්ෂණය හා ඇගයීම මත පදනම්ව, සෑම සේවකයෙකු සඳහාම සිය බර සාධකය සැලකිල්ලට ගනිමින්, සියළු දර්ශකයන් සඳහා අනුරූප කාල (පූර්ව කාර්තුව) සඳහා ලකුණු ගණනය කිරීම් සිදු කරනු ලැබේ. කාර්යසාධනය තක්සේරු කිරීමේ ලක්ෂ්යයෙන් ගණනය කිරීමෙන් පසුව, එක් එක් සේවකයා විසින් ලබා දුන් ලකුණු ගණන පිළිබිඹු කරමින් අවසාන ඇගයීම් පත්රිකාව සකස් කර ඇත.
අවබෝධතා ගිවිසුමේ ප්රධානියාගේ කාර්යසාධනය තක්සේරු කිරීම කොස්ලොව් දිස්ත්රික් පරිපාලනයේ අධ්යාපන අධිකාරිය විසින් සිදු කරනු ලැබේ. අවබෝධතා ගිවිසුමේ අනෙකුත් සේවකයින් විසින් ලබාගත් කරුණු වලට අනුව ලකුණු කර ඇති කරුණු එක් ලක්ෂයක් වන මුදල් බර තීරණය කිරීම සඳහා භාවිතා කළ මුළු ලකුණු සංඛ්යාවයි.
ඇ) සැප්තැම්බර් සිට දෙසැම්බර් හරහා කාලය සඳහා නියමිත, දිරිගැන්වීමේ දීමනා (FOT nadb) ගෙවීම සඳහා, ඉවත් වැටුප් පනත ක ප්රබෝධාත්මක කොටසක් ප්රමාණය, ඍණ අවබෝධතා ගිවිසුම (අධ්යක්ෂවරුන් ඇතුළුව) සේවකයන් විසින් උපයා ලකුණු කරන ලද මුළු මුදල ෙකොපමණද බෙදීම ඒකාබද්ධ සමාජ බදු, ගෙවීම සඳහා අවශ්ය ප්රමාණය . මෙහි ප්රතිඵලය වන්නේ එක් එක් ලක්ෂ්යයේ මුදල් බර (රුබල්වල) ය.
උදාහරණයක් ලෙස, FOT nadb. ඒකාබද්ධ සමාජ බදු ගෙවීම සඳහා අවශ්ය ප්රමාණය ශුද්ධ දෙසැම්බර් හරහා ඔක්තෝබර් දක්වා කාලය සඳහා රූබල් 250,000 වන අතර, සේවකයින් අවබෝධතා = 1000 විසින් ලබා ලකුණු කරන ලද මුළු මුදල ෙකොපමණද, පසුව එම මුදල් 1 ස්ථානය = රූබල් 250,000 ක් බර:.. 1000 = 250 රූබල්.
d) පසුව, ද්විතියික පාසලේ එක් එක් සේවකයාගේ ලකුණු ප්රමාණය අනුව 1 ලක්ෂ්යයේ මුදල් බර වැඩි කර ඇති අතර ඔක්තෝබර් සිට දෙසැම්බර් දක්වා කාලය තුළ එක් එක් සේවකයා සඳහා ශ්රමයේ ප්රතිඵල සඳහා දිරි දීමනා දීමනාව ඇතුළත් වේ. සෑම කාර්තුව අවසානයේ දී දිරි දීමනා ගෙවනු ලැබේ.
2.12. ඔබ දීමනා දිරි දීමනා වැටුප් අවබෝධතා නව විශාලත්වය අනුව, පිළිවෙලින්, පඩි අවබෝධතා ප්රමාණය, මුදල් බර සහ 1 ලකුණු ගැලපීම්, බෝනස් ප්රමාණය හැකියාව, ප්රතිඵල විසින් පිහිටුවා ඇති කාල සීමාව පුරා වෙනස් විට.
3. ද්විතීයික වෘත්තීය පාසලේ සේවකයින්ගේ වැටුප් අරමුදලේ දිරි දීමනා කොටස බෙදා හැරීම සඳහා භාරකාර මණ්ඩලයේ සහභාගිත්වය පිළිබඳ නියෝග
3.1. අවබෝධතා ගිවිසුමේ මණ්ඩලය 2007 මැයි 19 දිනැති අංක 26-යූ2 අනු පිළිවෙළ අනුව, අවබෝධතා ගිවිසුමේ සේවකයින්ට අදාළ අවබෝධතා ගිවිසුමේ එක් එක් සේවකයාගේ කාර්යසාධනය තක්සේරු කිරීමේ ලක්ෂ්ය තීරණය කිරීම ඇතුලත්ව අවබෝධතා ගිවිසුම්වලට බෙදාහැරීම සඳහා සහභාගී වේ.
3.2. අවබෝධතා ගිවිසුමේ කාර්ය මණ්ඩලයේ නිලධාරීන්, සිසුන් සහ ඔවුන්ගේ දෙමව්පියන් (නීති නියෝජිතයින්) රාජ්ය නියාමක ආයතනයේ ක්රියාකාරිත්වය පිළිබඳ පොදු රාජ්ය තක්සේරු මණ්ඩලය විසින් ලබා ගත් ප්රතිඵල ඉදිරිපත් කර ඇත.
3.3. වැටුප් අරමුදලේ දිරි දීමනා කොටස බෙදාහැරීම භාරකාර මණ්ඩලය විසින් ත්රෛමාසිකව සමාලෝචනය කරනු ලැබේ. . රැස්වීම් පවත්වනු ලබන්නේ භාරකාර මණ්ඩලයෙහි පවතින සාමාන්ය රීති අනුව ය.
රැස්වීම් පවත්වනු ලබන්නේ නාගරික මහජන කවුන්සිලයේ රැස්වීම් හා කොස්තාපල් දිස්ත්රික් පරිපාලනයේ අධ්යාපන කළමනාකරණ ක්රමයේ ප්රධානියාගේ කාර්ය සාධන පත්රයෙහි ඇගයුම් පත්රය සමග ඇගැයීම් පත්රය සමඟ රීති පාලක මණ්ඩලය සහ රිසෝට් පත් කිරීම මගිනි.
3.4. රැස්වීම්වලදී, භාරකාර මණ්ඩලය විසින් සමාලෝචනය හා එකඟ වේ:
කලින් කාර්තුවේ අවබෝධතා ගිවිසුමේ සේවකයින්ගේ වෘත්තීය ක්රියාකාරකම් අධීක්ෂණය හා ඇගයීම පිළිබඳ අවසන් පරිච්ඡේදය, අවබෝධතා ගිවිසුමේ ප්රධානියා විසින් නියම කර ඇති අවබෝධතා ගිවිසුමේ ප්රධානියාගේ තීරණයට අමතරව අවබෝධතා ගිවිසුමේ කාර්යසාධනය තක්සේරු කිරීමේ ක්රියා පටිපාටිවල ප්රතිඵලයක් වශයෙන් අවබෝධතා පරිපාටිය පිළිබිඹු විය යුතුය. නාගරික මහජන කවුන්සිලය සමඟ සම්බන්ධීකරණයෙන් පසුව කොස්ලොව්ස් දිස්ත්රක්ක පරිපාලනයේ අධ්යාපන පාලක මණ්ඩලය;
එක් ලක්ෂයක මුදල් බර;
ඉදිරි කාලය සඳහා මුදල් බර හා කාර්යසාධනය ඇගයුම් ලක්ෂ සංඛ්යාව අනුව, එක් එක් සේවකයා සඳහා දිරි දීමනා ප්රමාණය හා බෝනස් ප්රමාණය මත ගණනය කරනු ලැබේ.
3.5. භාරකාර මණ්ඩලයේ තීරන ගනු ලබන්නේ භාරකාර මණ්ඩලයෙහි සාමාන්ය රීති අනුව සරල බහුතරයෙනි.
3.6. ද්විතීයික වෘත්තීය අධ්යාපන ආයතනයේ අධ්යක්ෂ නිර්දේශය මත ද්විතීයික වෘත්තීය පාසලේ සේවකයින්ට දිරිදීමනා ගෙවීම සඳහා අධ්යාපනික ආයතනයෙහි විශේෂඥ විශ්ලේෂණ මණ්ඩලයේ සංයුතිය, භාරකාර මණ්ඩලය අනුමත කරයි.
3.7. පොදු අධ්යාපන ආයතනවල ගුරුවරුන්ගේ සහ අනෙකුත් සේවකයින්ගේ නියෝජිතයින්, සිසුන්ගේ දෙමව්පියන්ගේ නියෝජිතයින් (නීති නියෝජිතයින්), සිසුන්ගේ නියෝජිතයන් විශේෂඥ හා විශ්ලේෂණ මණ්ඩලයට ඇතුළත් කළ යුතුය.
3.8. මෙම රෙගුලාසි මඟින් ස්ථාපිත කර ඇති වෘත්තීය ක්රියාකාරකම් ඇගයීම සඳහා නිර්ණායක, දර්ශකයන්, ආකෘති, ක්රියාපටිපාටිය සහ ක්රියා පටිපාටි අනුකූල වන පරිදි සේවකයින්ගේ වෘත්තීය ක්රියාකාරකම් නිරීක්ෂණය කිරීමේ ඉදිරිපත් කරන ලද ප්රතිඵලවල වෛෂයිකභාවය පිළිබඳ විශ්ලේෂණ කමිටු විශ්ලේෂණ හා විශ්ලේෂණය විශ්ලේෂණය කරයි. විෙශේෂඥ විශ්ෙල්ෂණ සභාව සැලකිය යුතු උල්ලංඝනයන් ඇති කරවන අවස්ථාවකදී ඉදිරිපත් කළ පතිඵල නිවැරදි කිරීම හා වැඩිදියුණු කිරීම සඳහා ඉදිරිපත් කරන ලද ආයතනය ෙවත නැවත ලබා ෙදනු ලැෙබ්.
3.9. සියළුම නිරීක්ෂණ ද්රව්ය පදනම් කරගෙන සේවක වන්දි අරමුදලේ දිරි දීමනා ලබා දීම සඳහා විද්වත් හා විශ්ලේෂණ කවුන්සිලය විසින් එක් එක් සේවකයා සඳහා ලකුණු සටහන් කර අවසන් රැස්වීම් වලදී අනුමත කරනු ලැබේ. අවබෝධතා ගිවිසුමේ සේවකයින් ඔවුන්ගේ වෘත්තීය ක්රියාකාරකම් තක්සේරු කිරීමේ දත්ත සමඟ දැන හඳුනා ගැනීමට අයිතියක් ඇත
3.10. ඇගයුම් පත්රය ප්රකාශයට පත් කරන අවස්ථාවේ සිට සේවකයින්ට දින 5 ක් ඇතුලත ගොනු කිරීමට අයිතිය ඇත. ඔහුගේ වෘත්තිය ක්රියාකාරිත්වයේ කාර්යසාධනය තක්සේරු කිරීම සමඟ ඔහුගේ එකඟතාව ගැන සේවකයකු පිළිබඳ දැනුවත් ලිඛිත ප්රකාශයක් පිළිගැනීමට විශේෂඥ හා විශ්ලේෂණ මණ්ඩලය බැඳී සිටී. සේවකයෙකු විසින් එවැනි අයදුම්පතක් ඉදිරිපත් කිරීම සඳහා හේතු විය හැක්කේ මෙම රෙගුලාසි මඟින් ස්ථාපනය කරන ලද සම්මතයන් හා උල්ලංඝනය කිරීම සඳහා තාක්ෂණික දෝෂ, තාක්ෂණික දෝෂ, සංඛ්යා දත්ත ආදී කරුණු වල උල්ලංඝනය කිරීමේ සාධක පමණි. අනෙකුත් හේතු මත සේවක අභියාචනා පිළි නොගන්නා අතර විශේෂඥ විශ්ලේෂණ සභාව විසින් සැලකිල්ලට නොගෙනයි.
3.11. සේවකයාගේ සනාථ කරන ලද අයදුම්පත්රය සත්යාපනය කිරීම හා සේවකයාගේ අයදුම්පත පිළිගන්නා දින 5 ක් ඇතුලත පරීක්ෂණයෙහි ප්රතිඵල පිළිබඳව සවිස්තරාත්මක ප්රතිචාරයක් ලබා දීමට විද්වත් හා විශ්ලේෂණ මණ්ඩලයට බැඳී සිටී. මෙම රෙගුලාසි වල විධිවිධාන උල්ලංඝනය කිරීම ඇගයුම් මධ්යස්ථානවල ප්රකාශිත සේවකයාගේ වෘත්තිය ක්රියාකාරිත්වය වැරදි ලෙස තක්සේරු කිරීම හේතු කොට ගෙන විගණන විශ්ලේෂණ කමිටුව වැරදි ක්රියාමාර්ග නිවැරදි කිරීමට කටයුතු කරයි.
3.12. දින 10 කට පසුව ඇගැයීම් පත්රය අනුමත කිරීම පිළිබඳ විශේෂඥ විශ්ලේෂණ සභාවේ තීරණය ක්රියාත්මක වේ.
3.13. ඉදිරි අධ්යයන වර්ෂයට අදාල ශ්රම පාලනයක් ලබා දීම සඳහා පාසලේ පරිපාලනය විසින් ඉදිරිපත් කරන ලද දත්තයන් සහ අවසන් වරට දශකයේ ද්විතීයික වෘත්තීය පාසලේ සේවකයින් සඳහා වැටුප් අරමුදලේ දිරි දීමනා බෙදා හැරීම පිළිබඳ භාරකාර මණ්ඩලයේ රැස්වීමක දී අවසාන ඇගයීම් ලේඛන මෙන්ම, භාරකාර මණ්ඩලයේ තීරණය අනුමත කර ගැනීමෙන් අනතුරුව අදාළ දීමනා (වාරික) සඳහා ගෙවීම් කිරීමේ කාල සීමාව (අදාළ කාල සීමාව තුළ වරක් හෝ මාසිකව) අදාළ කාලසීමාව සඳහා අවබෝධතා ගිවිසුමේ ප්රතිඵල පදනම් කරගෙන දිරිගැන්වීමේ වාරික සහ බෝනස් ප්රමාණය අනුමත කිරීම සඳහා අවබෝධතා වැඩපිළිවෙළක් නිකුත් කරනු ලැබේ.