พฤติกรรมของเด็กใน 3 ปี ลักษณะทางจิตวิทยาของพฤติกรรมของเด็กอายุสามขวบ

ในบทความนี้:

เมื่ออายุ 3 ขวบเด็กก็ยังคงพอใจความประหลาดใจและความสนุกสนานของพ่อแม่ แต่มันก็ไม่ได้ผลที่จะสร้างความประทับใจให้กับผู้ใหญ่ในแบบที่พวกเขาทำในช่วงเดือนแรกของชีวิต ดังนั้นก่อนหน้านี้พ่อและแม่มีความสุขกับทุกสิ่งเริ่มต้นจากรอยยิ้มแรกและลงท้ายด้วยขั้นตอนแรกและคำแรกราวกับว่าเด็กได้ประสบความสำเร็จเป็นประวัติการณ์ และเมื่อพ่อแม่อายุ 3 ขวบคุ้นเคยกับความจริงที่ว่าเด็กรู้อยู่แล้วมากกำลังพัฒนาอย่างแข็งขันและไม่ต้องการการดูแลและการดูแลเช่นนี้มาก่อน  ผลที่ได้ - แม้ว่าจะหมดสติ แต่ความสนใจลดลง โดยธรรมชาติแล้วเด็กสังเกตเห็นสิ่งนี้และตามคุณสมบัตินี้บางอย่างของพฤติกรรมของเขาก็ปรากฏขึ้นซึ่งเป็นเรื่องแปลกสำหรับเด็กสามขวบ

ความสัมพันธ์ระหว่างผู้ใหญ่กับเด็กทารกไม่มั่นคง ผู้ริเริ่มการทะเลาะและความขัดแย้งนั้นเป็นเรื่องของเด็ก อารมณ์ของเขาไม่คงที่เขาสลับกับประสบการณ์ความสุขและความเศร้าความเบื่อหน่ายและอารมณ์ตื่นเต้นเกินเหตุ

เศษเล็กเศษน้อยเมื่ออายุ 3 ขวบเริ่มตระหนักว่าโลกไม่ได้หมุนรอบตัวเขาเพียงลำพังและอยู่กับพ่อแม่ซึ่งเขาเป็นชายร่างเล็กที่สำคัญและสำคัญที่สุดในโลกหลายเดือนเขามีธุรกิจของตัวเองบทสนทนาของตัวเองซึ่งเขาอาจไม่ได้รับอนุญาต ความเข้าใจนี้ทำให้เด็กออกจากตัวเขาทำให้เขาโกรธควบคุมอารมณ์ของตัวเองใฝ่ฝันและพยายามที่จะกลับไปยังสถานที่ทุกแห่ง
  คุณสมบัติดังกล่าวของพฤติกรรมของทารกใน 3 ปีสามารถอธิบายได้อย่างง่ายดาย: นี่คือวิกฤตของปีที่สามของชีวิต

วิกฤติเป็นช่วงเวลาที่ยากลำบากในชีวิตของเด็กและครอบครัวของเขา แต่มันจะผ่านไปอย่างแน่นอน นั่นคือเหตุผลที่ผู้ปกครองต้องพร้อมสำหรับการแสดงออกของพวกเขาออกกำลังกายสำหรับพฤติกรรมที่ถูกต้องและพยายามที่จะเลื่อนศูนย์รับเลี้ยงเด็กซึ่งอาจทำให้สถานการณ์แย่ลงเท่านั้น

เกี่ยวกับคุณสมบัติของวิกฤตการณ์สามปี

“ วิกฤต” ในฐานะที่เป็นแนวคิดทางจิตวิทยาไม่มีข้อความเชิงลบ แต่มันเป็นช่วงเวลาที่มองเห็นได้ในระยะสั้นซึ่งในช่วงนั้นมีการเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็วกับบุคลิกภาพของบุคคล วิกฤตไม่ได้เกิดขึ้นโดยฉับพลัน การเปลี่ยนแปลงบุคลิกภาพสะสม

เป็นเวลานานและเมื่อถึงเวลาการปรับโครงสร้างของจิตสำนึกและบุคลิกภาพเริ่มต้นในกรณีนี้เด็กอายุสามขวบ

วิกฤตคือการเปลี่ยนแปลงที่จำเป็นจากขั้นตอนหนึ่งของพัฒนาการของเด็กไปสู่อีกขั้น ดังนั้นเพื่อหลีกเลี่ยงมันจะไม่ทำงาน อีกสิ่งหนึ่งคือวิกฤตจะปรากฏตัวในแต่ละกรณี เด็กคนหนึ่งตอบสนองต่อการเปลี่ยนแปลงอย่างรุนแรงและเจ็บปวดขณะที่อีกคนกำลังประสบกับช่วงชีวิตใหม่ของเขาค่อนข้างสงบ

เมื่ออายุ 3 ขวบเมื่อการพัฒนาของทารกก้าวไปสู่ระดับใหม่วิกฤติคือช่วงเวลาที่เกิดบุคลิกภาพใหม่ที่เต็มเปี่ยม ในเวลานี้จิตวิทยาของเด็กอนุญาตให้เขายอมรับตัวเองว่าเป็นบุคคลอิสระเรียนรู้ที่จะยอมรับบรรทัดฐานของพฤติกรรมทางสังคมเพื่อคลี่คลายข้อ จำกัด ของสิ่งที่ได้รับอนุญาต ในช่วงเวลาดังกล่าวคนตัวเล็กเริ่มสร้างระบบความสัมพันธ์ใหม่กับโลกรอบตัวเขาและผู้คน

ระยะเวลาของวิกฤตรวมถึงระดับของความรุนแรงนั้นจะเกี่ยวข้องโดยตรงกับพฤติกรรมของผู้ใหญ่และปฏิกิริยาของพวกเขาต่อพฤติกรรมของเด็ก

Negativism เป็นหนึ่งในอาการหลักของวิกฤต

ภายใต้อิทธิพลของการปฏิเสธความเป็นเด็กทารกเริ่มมีพฤติกรรมที่ผิดปกติสำหรับผู้ปกครอง ความผิดปกติของมันคือการปฏิเสธที่จะทำเช่นนั้น ในขณะที่ผู้ใหญ่ถามเขามักจะขัดกับความประสงค์ของพวกเขาและเพียงเพราะเขาไม่ต้องการทำตามคำขอ

ในสถานการณ์ที่ยากลำบากโดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อการปฏิเสธของเด็กมีความสดใสและไร้ศีลธรรมการสื่อสารกับเขาอาจหยุดนิ่ง เด็กจะพูดและทำตรงข้ามโดยไม่คิดว่าเขาต้องการหรือไม่และผลที่ตามมาจากพฤติกรรมดังกล่าว

บ่อยครั้งที่ผู้ใหญ่คิดว่าการปฏิเสธคือการรวมตัวกันของการไม่เชื่อฟังอีก ที่จริงแล้วมันไม่ได้เป็น จิตวิทยาของการไม่เชื่อฟังของเด็กหมายถึงการที่เขาปฏิเสธที่จะทำตามคำแนะนำหรือความต้องการของผู้ใหญ่เพียงเพราะเขาไม่ต้องการทำอะไรบางอย่างยุ่งกับสิ่งที่สำคัญกว่าสำหรับเขาหรือขี้เกียจ ในกรณีของการปฏิเสธเด็กทารกจะคัดค้านเจตจำนงของผู้ใหญ่แม้กระทั่งความเสียหายต่อความต้องการส่วนตัวโดยไม่คำนึงถึงเนื้อหาของคำขอ

มันเป็นที่น่าสังเกตว่าคุณสมบัติของการปฏิเสธ - การเลือกของมัน ซึ่งหมายความว่าเมื่ออายุ 3 ขวบทารกคัดค้านคำแนะนำและการร้องขอของผู้ใหญ่บางคนเท่านั้นตัวอย่างเช่นพ่อแม่คนใดคนหนึ่งหรือทั้งสองอย่างพร้อมกัน ในเวลาเดียวกันกับตัวแทนอื่น ๆ   ในโลกของผู้ใหญ่เด็กทารกเข้ากันได้ดีและมีความสุขที่ได้ติดต่อโดยทำตามคำขอและธุระ

ปัจจัยยั่วยุที่ทรงพลังในการแสดงออกของการปฏิเสธความรุนแรงแบบเฉียบพลันเป็นลักษณะเผด็จการที่ยากลำบากในการจัดการกับเด็ก ในแต่ละครั้งที่ฟังความคิดเห็นในน้ำเสียงของคำสั่งลูกน้อยสามารถปฏิเสธการเชื่อฟังปกป้องตำแหน่งที่เป็นอิสระจากคำสั่งของบุคคล

การสำแดงความดื้อในช่วงวิกฤต

จิตวิทยาของเด็กดื้อคืออะไร? โดยปกติแล้วเด็ก ๆ เหล่านี้จะยืนกรานที่จะปกป้องตนเองในแต่ละครั้งเพื่อปกป้องความคิดเห็นของตัวเองและไม่ใช่เพราะพวกเขาสนใจมัน ตัวอย่างเช่นเมื่อแม่เรียกร้องให้ทารกรับประทานอาหารเช้าในตอนเช้าเขาสามารถปฏิเสธอย่างดื้อรั้นแม้จะมีความจริงที่ว่า   หิวข้าว ดังนั้นเด็กต้องการพิสูจน์ตัวเองและผู้ใหญ่ว่าเขาเป็นผู้ใหญ่เต็มที่และเป็นอิสระและสามารถตัดสินใจเอง

ผู้ปกครองในสถานการณ์เช่นนี้พยายามที่จะระงับ“ ฉัน” ของเด็ก ๆ จะเป็นอันตรายต่อเขาเท่านั้น การใช้อำนาจและความแข็งแกร่งในบางครั้งผู้ใหญ่ทำให้รุนแรงขึ้นการแสดงออกของความดื้อรั้นปล่อยให้เด็กไม่มีโอกาสหาทางออกจากสถานการณ์โดยไม่สูญเสียศักดิ์ศรีส่วนตัว

เมื่ออาการของความดื้อรั้นและความประสงค์ตนเอง

หลายคนสร้างความสับสนให้กับแนวคิดของ "การปฏิเสธ" และ "ความดื้อรั้น" อันที่จริงนี่ไม่ใช่สิ่งเดียวกัน ความดื้อรั้นไม่ได้เชื่อมโยงกับบุคคลใดโดยเฉพาะ โดยปกติแล้วเด็กจะดื้อรั้นคัดค้านทุกสิ่งที่อยู่รอบตัวพวกเขาเริ่มจากกิจวัตรประจำวันและจบลงด้วยเมนูและเลือกสถานที่สำหรับการเดิน

ดังนั้น

  กบฏเกิดในชายร่างเล็กที่ไม่ต้องการมีชีวิตเหมือนที่เขาเคยมีมาก่อนและโหยหาที่จะเปลี่ยนแปลงด้วยจิตวิญญาณทั้งหมดของเขา เช่นเดียวกับในกรณีของความดื้อรั้นความดื้อรั้นนั้นชัดเจนมากขึ้นในเด็กที่ถูกเลี้ยงดูโดยผู้ใหญ่ในลักษณะที่ยากลำบาก

ความตั้งใจของตัวเองเป็นความปรารถนาอย่างจริงใจของเด็กที่จะทำทุกอย่างอย่างอิสระและสำหรับเขามันไม่สำคัญว่าเขาจะทำภารกิจหรือไม่ก็ตาม การปรากฏตัวของพินัยกรรมในสามปีเป็นเรื่องปกติ ดังนั้นการลองทำกิจกรรมต่าง ๆ เด็ก ๆ จะได้เรียนรู้ที่จะเป็นอิสระไม่ช้าก็เร็ว

จลาจลและค่าเสื่อมราคา - อาการเพิ่มเติมของวิกฤต

อาการวิกฤตเหล่านี้จะไม่ปรากฏอย่างสดใสเหมือนก่อนหน้านี้และไม่ได้เกิดขึ้นในทุกกรณี มักกบฏโดยเฉพาะเด็กที่อ่อนไหวซึ่งไม่สามารถทำได้

ในช่วงเวลานี้ให้ค้นหาภาษากลางกับผู้ใหญ่เป็นหลักกับผู้ปกครองดังนั้นพวกเขาจึงกระตุ้นความขัดแย้ง

บ่อยครั้งที่การจลาจลเกิดขึ้นพร้อมกับค่าเสื่อมราคาด้วยผลลัพธ์ที่สิ่งสำคัญครั้งหนึ่งผู้คนและบรรทัดฐานเชิงพฤติกรรมสูญเสียคุณค่าสำหรับทารก ทารกสามารถใช้คำพูดที่ไม่เหมาะสมต่อสาธารณชนอย่างจงใจรักษาของเล่นที่ไม่ดีและของใช้ส่วนตัวทั้งของพวกเขาเองและพ่อแม่ชื่อเรียกร้องปฏิเสธที่จะนอนในห้องหรือในเปลของพวกเขาและอื่น ๆ

เกี่ยวกับการรวมตัวของเผด็จการ

Despots ในช่วงวิกฤตสามปีมักเป็นเด็กที่ไม่มีพี่สาวน้องสาวในครอบครัวของพวกเขา การเลี้ยงดูด้วยความรักและการดูแลที่มากมายเด็ก ๆ ต้องการให้ทุกสิ่งยังคงเหมือนเดิมดังนั้นเป้าหมายหลักของพวกเขาคือการเอาชนะผู้ใหญ่ที่จะ

เติมเต็มความตั้งใจใด ๆ ในเป้าหมายของทารกเช่นนี้ - เพื่อที่จะกลายเป็นบุคคลหลักในครอบครัวที่จะกำหนดกฎของพวกเขา

เมื่อรวมกันแล้วเราทราบว่าวิกฤติเป็นช่วงเวลาที่ยากลำบากสำหรับเด็ก ๆ เป็นหลัก การขัดแย้งกับญาติพี่น้องปกป้องความคิดเห็นของเขาประเมินค่าเกินจริงเด็กต้องการสิ่งหนึ่งที่จะกลายเป็นคนอิสระที่พ่อแม่จะไว้วางใจในทุกประการ

ต้องเผชิญกับการขาดความเข้าใจและความไม่เต็มใจของผู้ใหญ่ที่จะเชื่อใจเด็ก ๆ กำลังประท้วง โดยปกติผู้ปกครองควรเข้าใจจิตวิทยาของเด็กในช่วงเวลานี้และเลือกใช้กลยุทธ์ที่เชื่อถือได้และมีประสิทธิภาพ

พ่อแม่ต้องรู้อะไร

สิ่งที่สำคัญที่สุดคืออย่าพยายามระงับ "ฉัน" ของทารกด้วยความช่วยเหลือจากภัยคุกคามและยิ่งความแข็งแกร่งทางกายภาพการย่อยสลาย

การลงโทษ ยิ่งพ่อแม่พยายามที่จะปราบปรามอัตลักษณ์ของเด็กมากเท่าไหร่เขาก็ยิ่งต่อต้านพวกเขามากขึ้นเท่านั้น

ควรเข้าใจว่าในระยะเวลา 3 ปีการพัฒนาพฤติกรรมรักร่วมเพศนั้นมีความกระตือรือร้นเป็นพิเศษในเด็ก เด็ก ๆ เริ่มตระหนักถึงอัตลักษณ์ทางเพศซึ่งในทางใดทางหนึ่งส่งผลต่อความสัมพันธ์กับผู้อื่น

ในช่วงเวลานี้ทัศนคติของเด็กที่มีต่อแม่มีความขัดแย้ง เด็กรู้สึกก้าวร้าวแสดงความดื้อรั้นและในขณะเดียวกันก็ต้องการการสนับสนุนและความใกล้ชิด ไม่น่าแปลกใจที่ในเวลานี้เศษเล็กเศษน้อยสามารถพยายามที่จะรุกรานแม่เพื่อตรวจสอบว่าเธอจะรักเขาหลังจากการกระทำที่ไม่ดีหรือไม่

หากปฏิกิริยาของแม่ต่อพฤติกรรมดังกล่าวเป็นการลงโทษหรือการตำหนิเด็กจะรู้สึกไม่มีความสุขไม่มีความรักซึ่งในทางกลับกันจะช่วยยกระดับการแสดงออกของคุณสมบัติข้างต้น

เพื่อสงบทารกในช่วงชีวิตที่ยากลำบากนี้คุณสามารถเสนอเกมให้เขาได้:

ความบันเทิงทั้งหมดเหล่านี้จะช่วยให้เด็ก ๆ คลายความเครียดจะยกระดับจิตวิญญาณของเขาและหันเหความสนใจจากความคิดที่น่าเศร้า นอกจากนี้ยังเป็นการดีที่จะจัดให้มีการต่อสู้อย่างไม่เหมาะสมด้วยหมอนหรือลูกบอลกระดาษยางโฟมพลาสติกอ่อนกับเด็กซึ่งในระหว่างนั้นเขาจะสามารถกำจัดความรู้สึกก้าวร้าวได้

ขั้นตอนสำคัญในการทำวิกฤติให้เสร็จสิ้นใน 3 ปีคือความสามารถของเด็กในการควบคุมแรงกระตุ้นของเขา

วิธีการปฏิบัติตัวกับพ่อแม่

ข้อผิดพลาดที่สำคัญของผู้ใหญ่ในช่วงวิกฤต 3 ปีคือการสื่อสารกับเด็กเช่นเดียวกับผู้ใหญ่ พ่อแม่

เชื่อมั่นอย่างแน่นหนาว่าเมื่อเด็กสามารถพูดได้หมายความว่าเขาสามารถเข้าใจสิ่งที่เขาอธิบายได้

เป็นผลให้พวกเขาเริ่มที่จะบอกเขาเกี่ยวกับสิ่งที่ต้องทำสิ่งที่ไม่ต้องทำเพื่อนำข้อโต้แย้งตรรกะเพื่อโน้มน้าวใจว่าพวกเขาจะโน้มน้าวให้ผู้ใหญ่ ในความเป็นจริงมันไม่จำเป็นเลยที่จะโต้แย้งเหตุผลของการห้าม หากมีข้อห้ามก็ควรจะถาวรและไม่ขึ้นอยู่กับอะไร

ผลที่ตามมาจากการละเลยของวิกฤตสามปี

หากผู้ใหญ่ไม่แสดงความเข้าใจในช่วงเวลาที่ยากลำบากในการเติบโตเด็ก ๆ ก็มีแนวโน้มที่จะผิดหวังไม่เพียง แต่ในครอบครัวเท่านั้น แต่ในโลกทั้งโลกที่อยู่รอบตัวพวกเขาด้วย

หากทารกมีพี่ชายหรือน้องสาวซึ่งผู้ปกครองจะถูกบังคับให้ใช้เวลามากคุณจะต้องพยายามอย่ากีดกันเขาโดยให้ความสนใจโดยแนะนำให้ดูแลทารกแรกเกิด

เชื่อว่า 3 ปีเป็นเวลาที่เหมาะสมในการออกแบบเด็ก โรงเรียนอนุบาล. ในความเป็นจริงมันไม่เป็นความจริงทั้งหมด โดยประสบกับช่วงเวลาที่ยากลำบากในชีวิตของพวกเขาเด็ก ๆ สามารถเชื่อมโยงการกระทำของพ่อแม่ของพวกเขากับการทรยศและปิดบังความโกรธและความขุ่นเคืองใจกับพวกเขา

จำเป็นต้องพูดคุยกับเด็กเกี่ยวกับว่าเขาต้องการไปโรงเรียนอนุบาลจริง ๆ หรือไม่ว่าเขาจะมีโอกาสได้รู้จักคนใหม่ใช้เวลาอยู่นอกบ้านดึงดูดเขาแล้ววาดบทสรุปที่เหมาะสมและกำหนดวันที่เหมาะสมสำหรับเหตุการณ์สำคัญนี้

  แม้ว่าข้อเท็จจริงที่ว่าในช่วง 3 ปีแรกของชีวิตเด็ก ๆ ประสบกับวิกฤตการณ์หลายครั้ง แต่ในหลาย ๆ ครอบครัวพวกเขาผ่านการสังเกตเกือบ วิกฤติที่เกิดขึ้นเมื่ออายุ 3 ปีเป็นกฎสำหรับการทดสอบครั้งแรกสำหรับผู้ปกครอง ผู้ปกครองรู้สึกว่าเด็กที่น่ารักและจัดการได้จนบัดนี้ต้องล้มมือลงอย่างสมบูรณ์และกลายเป็นสัตว์ประหลาดบางชนิดที่จงใจเร้าใจ การระบุอาการของวิกฤตนักจิตวิทยามักแยกความแตกต่างเป็น 7 เรียกพวกเขาว่า "วิกฤตเจ็ดดาว 3 ปี" นี่คือ:

negativism,

ความดื้อรั้น

ดื้อรั้น

ดื้อรั้น,

การเสื่อมราคา

และลัทธิเผด็จการ (หรือความอิจฉา)

อาการเหล่านี้สามารถแสดงออกในรูปแบบที่ผู้ปกครองรู้สึกว่าตัวเองกำลังจะตาย อาการทางประสาทและจากภายนอกบางครั้งดูเหมือนว่าเด็กควรถูกพาไปหาจิตแพทย์

ไม่ช้าก็เร็ววิกฤติก็จบลงความสงบสุขก็เกิดขึ้น แต่ความสัมพันธ์ระหว่างพ่อแม่กับลูกนั้นแตกต่างกันและสิ่งที่เด็ก ๆ นำออกมาจากพายุลูกนี้จะอยู่กับเขาตลอดไป และมันจะทำให้ตัวเองเป็นที่รู้จักมากกว่าหนึ่งครั้งโดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อผ่าน "อายุยากที่สุด" - วัยรุ่น ดังนั้นจึงเป็นสิ่งสำคัญสำหรับผู้ปกครองของเด็กสามขวบที่จะช่วยเด็กในช่วงวิกฤต 3 ปีเพื่อวาดสิ่งที่เรียกว่า "ข้อสรุปที่ถูกต้อง"

เพื่อหาข้อสรุปที่ถูกต้องนั่นคือพวกเขาจะช่วยให้เขาสร้างตัวเองและชีวิตของเขาตามสถานการณ์ที่ประสบความสำเร็จลองมาดูสิ่งที่เกิดขึ้นจริงในช่วงวิกฤต

ก่อนอื่นคุณต้องทำการจอง - วิกฤติไม่ได้เกิดขึ้นเลยใน 3 ปี ขึ้นอยู่กับสถานการณ์ของชีวิตและลักษณะของเด็กเวลาของวิกฤตจะแตกต่างกันไปจาก 2 ถึง 3.5 ปี ดังนั้นในความเป็นจริงวิกฤติดังกล่าวไม่ได้เกิดจากอายุที่เกิดขึ้น แต่ด้วยความขัดแย้งที่ได้รับการแก้ไข

ในวรรณคดีสมัยใหม่คุณสามารถค้นหาชื่ออื่นสำหรับวิกฤตไม่เชื่อมโยงกับอายุตัวอย่างเช่น "วิกฤตของเด็กปฐมวัย"

ปัญหาหลักที่เด็กแก้ปัญหาในวัยนี้คือวิธีการรวมตัวของเขาเองแยกจากแรงกระตุ้นและความปรารถนาของผู้ใหญ่ด้วยความปรารถนาของเขาที่จะตอบสนองความต้องการของผู้ใหญ่ นี่คือความขัดแย้งที่มีชื่อเสียงระหว่าง“ ฉันต้องการ” และ“ ต้องการ” ซึ่งจริง ๆ แล้วมาพร้อมกับบุคคลตลอดชีวิตของเขา

และวิธีการที่ลูกของเขาแก้ไขในช่วงวิกฤตจะซ้ำแล้วซ้ำอีกในชีวิตของเขา คุณสามารถพูดได้ว่า: ถ้าข้อสรุปที่ว่าเด็กวาดในช่วงวิกฤตจากการมีปฏิสัมพันธ์กับพ่อแม่ของเขาจะช่วยเขาในชีวิตต่อมาเพื่อสร้างความสัมพันธ์ที่ประสบความสำเร็จกับผู้อื่นสถานการณ์ความสำเร็จนี้จะเกิดขึ้นซ้ำแล้วซ้ำอีก

แต่ถ้ารูปแบบของพฤติกรรมที่เกิดขึ้นในช่วงวิกฤตนำไปสู่ความขัดแย้งกับสภาพแวดล้อมความขัดแย้งเหล่านี้จะเกิดขึ้นซ้ำแล้วซ้ำอีก และคน ๆ หนึ่งจะต้องเผชิญหน้ากับชีวิตทั้งหมดของเขาด้วยความขัดแย้งระหว่าง“ ฉันต้องการ” และ“ ต้องการ” และอีกหลายครั้งเพื่อมองหาวิธีที่จะผสมผสานลวดลายเหล่านี้ภายในตัวพวกเขาเองไม่เข้าใจว่าเหตุใด

หากเด็กอายุ 3 ขวบแก้ปัญหาวิกฤติด้วยความต้องการของตัวเอง“ ฉันต้องการ” นั่นคือเขาเรียนรู้วิธีที่จะทำให้พ่อแม่“ โค้งงอ” สำเร็จเพื่อให้เหมาะกับความต้องการของเขาเขาจะคาดหวังจากโลกนี้ และในแต่ละสถานการณ์ใหม่มันจะรู้สึกอึดอัดจนกว่ามันจะก้มอยู่ภายใต้มัน และเป็นเครื่องมือสำหรับการใช้พลังงานและการเรียนรู้สถานการณ์ใหม่และใหม่จะใช้ผู้ปกครองเดียวกันทั้งหมด ในความเป็นจริงบุคคลนั้นเองไม่ได้ควบคุมอะไรเลยและเหนือความปรารถนาทั้งหมดของเขาเอง ในทางตรงกันข้ามความต้องการครองพวกเขา หากเขาประสบความสำเร็จอย่างแท้จริง (และด้วยระดับพลังงานและความสามารถที่สูงมาก) ที่จะทำให้โลกโค้งเพื่อตัวเขาเองเขาจะประสบความสำเร็จอย่างมาก แต่ความสำเร็จที่ได้จากการกดคนอื่นจะไม่ทำให้เขามีความสุข ฉันคิดว่าตัวอย่างทางประวัติศาสตร์ของบุคคลดังกล่าวไม่ควรแสดงอยู่ในรายการ หากโลกไม่ต้องการงอเส้นทางนั้นก็ยังคงอยู่ต่อเจ้าหน้าที่อาชญากรรมหรือนักสู้มืออาชีพด้วยระบบ ...

หากในทางตรงกันข้ามผู้ปกครองจะสามารถ "โค้ง" เด็กเขาจะเรียนรู้วิธีการ "ดัน" ความปรารถนาของเขาและจะเป็นเด็กที่สะดวกมากสำหรับผู้ปกครองและโรงเรียนและสถาบันสาธารณะอื่น ๆ ทั้งหมด อย่างไรก็ตามความต้องการที่อดกลั้นจะกร่อนอย่างช้าๆจากข้างในนำไปสู่ความเจ็บป่วยและความล้มเหลว พลังงานต่ำความวิตกกังวลและความสงสัยไม่สามารถบรรลุเป้าหมายของพวกเขาจะทำให้เขาตกเป็นเหยื่อของสถานการณ์นิรันดร์, whiner, ลูกค้าปกติของนักจิตอายุรเวท หรือนำไปสู่การเสพติดทุกประเภทตั้งแต่การพนันจนถึงการติดสุราและการเสพติด

แน่นอนสถานการณ์ที่สุดบรรยายที่อธิบายนั้นหายาก โดยทั่วไปแล้ว“ ค็อกเทล” บางชนิดเกิดขึ้น - ในบางสถานการณ์พ่อแม่จะงอและในบางครั้งพวกเขาก็งอเด็ก เป็นผลให้คนมีสถานการณ์บางอย่างที่เขาต้องการเพียงชัยชนะและดังนั้นชุดของสถานการณ์เรื้อรังที่เขารู้สึกเหมือนผู้แพ้ เป็นผลให้คนได้รับนิสัยในการหลีกเลี่ยงบางสถานการณ์ในสถานการณ์อื่น ๆ ที่เขากฎและประสบความสำเร็จในการทำงานมากขึ้นหรือน้อยลงในสังคมของ "เพื่อน" เพื่อนร่วมชาติเดียวกัน อย่างไรก็ตามมันคุ้มค่าที่จะคิดหรือเปล่าว่าในกรณีนี้คน ๆ หนึ่งจะอยู่ในสภาวะแห่งความสุข? ไม่ได้หมายความว่า

อย่างไรก็ตามในการต่อสู้ของแรงจูงใจ "ฉันต้องการ" และ "มันเป็นสิ่งจำเป็น" ถ้าแรงจูงใจหนึ่งชนะแล้วคนที่สองมักจะสูญเสีย! และเพื่อความสุขบุคคลต้องการการตระหนักถึงแรงจูงใจทั้งสองในเวลาเดียวกัน นั่นคือเด็กเป็นสิ่งสำคัญและได้รับการอนุมัติจากผู้ใหญ่และตระหนักถึงความปรารถนาของพวกเขา และปาฏิหาริย์ก็คือเมื่ออายุ 3 ปีมันเป็นไปได้ทีเดียว! ปรากฎว่าความปรารถนาของเด็กนั้นไม่น่ากลัวเลยและไม่ใช่ชั่วขณะ และปัญหาของเด็กไม่ใช่ว่าความปรารถนาของเขาควรจะพึงพอใจในทันที แต่เพียงเพื่อเรียนรู้วิธีการจัดการพวกเขา .. เด็กต้องการความช่วยเหลือจากผู้ใหญ่เพราะความอยากและแรงกระตุ้นที่แข็งแกร่งทำให้เขาต้องทำอะไรบางอย่างและเขาต้องการ สิ่งที่จะอยู่กับมันและสมองของมันก็ยังคงเป็นเพียงความคิดที่ไม่สามารถรับมือกับมัน

มีหลายเทคนิคสำหรับความช่วยเหลือของผู้ปกครองดังกล่าว:

หากเด็กเริ่มต่อสู้หรือถ่มน้ำลาย - นี่คือวิธีแสดงความโกรธ มันสำคัญมากที่จะสอนให้เด็กแสดงอารมณ์เชิงลบนี้อย่างถูกวิธีคือใช้คำนั้น ในกรณีนี้คุณไม่สามารถทำสองสิ่งได้ในกรณีนี้: ประณามเด็กเพราะเขากำลังประสบกับความรู้สึกนี้และห้ามไม่ให้เขาแสดงออก การห้ามใช้อารมณ์นำไปสู่การเจ็บป่วยทางจิตใจ

ดังนั้นผู้ปกครองจำเป็นต้องถ่ายทอดคำพูดและการกระทำของพวกเขาให้กับเด็กด้วยความคิดดังต่อไปนี้“ คุณเป็นคนดี แต่คุณประพฤติตัวไม่ดี”

ทำอย่างไร

1. ลองสอนเขาให้เรียกคำว่าอารมณ์ที่มีประสบการณ์ “ คุณโกรธ! คุณโกรธมาก! คุณไม่ชอบมันมาก” เราพูดกับเด็กเมื่อเขาโกรธ และเราพูดอย่างนี้ไม่ได้กับการลงโทษ แต่ด้วยความเคารพต่ออารมณ์ของเด็กเพราะนี่เป็นหนึ่งในอาการของ "I" ของเขาเองบุคลิกลักษณะของเขา

2. เราแสดงตัวอย่างของเราเองในลักษณะของการแสดงอารมณ์:“ ฉันโกรธมากที่ของเล่นขาด” - แทนที่จะดุเด็กสำหรับอาชญากรรมหรือโดยเฉพาะอย่างยิ่งการตีก้น

3. เราไม่อนุญาตให้เด็กทำการกระทำที่ไม่พึงประสงค์ (คุณสามารถจับมือของเขา จำกัด การเคลื่อนไหวหรือเอามือออกจากมือถ้าเขาเหวี่ยงไปที่คนที่ถือเขาไว้ในอ้อมแขนของเขา) และยืนยันด้วยคำว่า "คุณไม่สามารถเอาชนะผู้คน!"

4. หากคำว่า "ไม่สามารถ" กลายเป็นปัจจัยเพิ่มเติมที่ทำให้เด็กรำคาญให้ใช้คำอื่น ๆ ที่เป็นคำพ้องความหมาย: "เราไม่ทำเช่นนี้", "อย่าทำสิ่งนี้"

5. เราจะสอนเด็ก ๆ ให้ก้าวร้าวไปยังช่องทางที่ปลอดภัยสำหรับคนอื่น ๆ :“ คุณโกรธมากที่นี่กระแทกหมอนนี้” คุณสามารถมีเบาะยืดหยุ่นพิเศษที่“ แคปปิเรีย” หรือ“ โกรธ” จะปักหลักและต้องถูกกระแทกออกจากที่นั่น บางครั้งในตู้เก็บของ igrotherapy มีของเล่นพิเศษที่แสดงให้เห็นถึงความก้าวร้าว: หมาป่า, จระเข้, งู Gorynych - ลูก ๆ ของพวกเขามีความสุขที่จะเอาชนะและในขณะเดียวกันก็รู้สึกว่าไม่ใช่พวกอันธพาล แต่ฮีโร่ปกป้องโลกจากศัตรู และนี่เป็นประสบการณ์ที่สำคัญมากและเป็นทิศทางที่ถูกต้องสำหรับการรุกราน

6. ระบุสาเหตุของความโกรธของเด็ก ถ้าเด็กมีสุขภาพดีความโกรธของเขาก็จะไม่เกิดขึ้น หากเด็กโกรธอะไรบางอย่างในความเห็นของเขาก็ผิดพลาด แต่สิ่งนี้“ ไม่เช่นนั้น” อาจกลายเป็นสิ่งที่แตกต่างออกไปอย่างมาก: ความเอาใจใส่อย่างหนักในส่วนของผู้ปกครอง, แม่แทนความสุขกลายเป็นเศร้า, การขาดขอบเขตที่จำเป็นสำหรับพฤติกรรมของเขาหรือกิจวัตรประจำวันที่ไม่ปรากฏชื่อ

7. หากคุณพบสาเหตุของอารมณ์ด้านลบของเด็กพยายามหาวิธีที่จะกำจัดมัน - แน่นอนว่าไม่ใช่ในช่วงที่มีการรุกราน แต่ในช่วงเวลาที่เด็กสงบ ตัวอย่างเช่นหากเหตุผลเป็นข้อ จำกัด เรื่องความเป็นอิสระของเด็กคุณต้องหาโอกาสที่จะ“ ผลักดัน” ขอบเขตเหล่านี้ให้โอกาสมากขึ้นสำหรับการกระทำของคุณเอง: อนุญาตให้ล้างจานหรือรับอาหารจากตู้เย็นรูดเสื้อผ้าหรือถือกระเป๋า

และถ้าสาเหตุของการเจ็บป่วยหรือสภาวะอารมณ์ไม่ดีของคุณคือการใช้เวลาสำหรับตัวคุณเองให้ฝึกฝนสุขภาพหรือวิธีอื่นที่เป็นที่ยอมรับได้สำหรับคุณในการปรับปรุงความเป็นอยู่และพลังงาน

โดยเฉพาะอย่างยิ่งฉันจะอาศัยอยู่กับข้อผิดพลาดในการศึกษาเช่นการขาดขอบเขต

ดูเหมือนว่าทุกคนจะอนุญาตให้เด็ก - สิ่งที่เขาไม่พอใจกับสิ่งที่? อย่างไรก็ตามนี่ไม่ใช่กรณี ในกรณีที่ไม่มีข้อ จำกัด ที่สมเหตุสมผลเด็กรู้สึกไม่ปลอดภัยเขาก็รู้สึกกลัว เขารู้สึกว่าถัดจากเขาไม่มีผู้ใหญ่คนที่แข็งแกร่งและมั่นใจในการจัดระเบียบแบบมีเหตุผลในโลก และการเป็นแหล่งที่มาของคำสั่งมาก - เพราะเด็กมีภาระมากเกินไป มันเหมือนกับอาศัยอยู่ในบ้านที่ไม่มีกำแพง

หากพ่อแม่สัญญาอะไรและไม่ทำ - ตัวอย่างเช่นขู่ว่าจะลงโทษและไม่ลงโทษหรือสัญญาว่าจะออกและไม่ออกไปสัญญาว่าจะเข้านอนและไม่สแต็ค - เขาไม่สร้างกำแพงที่แข็งแรงที่ปกป้องเด็กจากความทุกข์ยาก ลมทั้งหมดของอวกาศ ผลเดียวกันนี้เกิดจากการไม่มีกฎเกณฑ์ที่ชัดเจนและระบบการปกครองรายวันที่สมเหตุสมผล

แน่นอนว่านี่ไม่ใช่ทั้งหมดที่คุณสามารถเขียนเกี่ยวกับยุควิกฤตที่ยากลำบากของ 3 ปี ฉันคิดว่ามีเพียงหนึ่งในอาการที่มาพร้อมกับวิกฤตนี้ อย่างไรก็ตามบันทึกย่อได้เปิดออกมาค่อนข้างใหญ่แล้ว

บทความนี้มีประโยชน์กับคุณไหม?

คุณมีคำถามอะไรเกี่ยวกับเรื่องนี้?

บางทีคุณไม่เห็นด้วยกับบางสิ่งหรือเทคนิคบางอย่างดูแปลก ๆ และใช้การไม่ได้?

ฉันหวังว่าจะแสดงความคิดเห็นของคุณ

ในที่สุดลูกของคุณเป็นสามคน เขาเกือบจะเป็นอิสระ: เขาเดินวิ่งและพูดคุย ... เขาสามารถเชื่อถือได้มาก ความต้องการของคุณเพิ่มขึ้นโดยไม่สมัครใจ เขากำลังพยายามช่วยคุณในทุกสิ่ง

และทันใดนั้น ... ทันใดนั้น ... เกิดอะไรขึ้นกับสัตว์เลี้ยงของคุณ มันเปลี่ยนไปต่อหน้าต่อตาคุณ และที่สำคัญที่สุด - สำหรับที่เลวร้ายยิ่ง ราวกับว่ามีใครบางคนเข้ามาแทนที่เด็กและแทนที่จะเป็นคนอ่อนนุ่มและยืดหยุ่นได้เช่นดินน้ำมันชายร่างเล็กเขาลื่นคุณสิ่งมีชีวิตที่อันตรายเอาแต่ใจดื้อรั้นดื้อรั้น

มารีโนชก้านำหนังสือมาด้วยโปรดแม่ถามด้วยความกรุณา
   - ไม่ใช่เสียงพึมพำ - Marinka ตอบสนองอย่างมั่นคง
   - ให้หลานสาวฉันจะช่วยคุณเช่นเดียวกับคุณยาย
   “ ไม่ฉันเป็นตัวของฉันเอง” หลานสาวของวัตถุก็ดื้อรั้น
   - ไปเดินเล่นกันเถอะ
   - ฉันจะไม่ไป
   - ไปกินอาหารกลางวัน
   - ฉันไม่ต้องการ
   - มาฟังนิทานกันเถอะ
   - ฉันจะไม่ ...

และดังนั้นทั้งวันสัปดาห์เดือนและบางครั้งต่อปีทุกนาทีทุกวินาที ... ราวกับว่าบ้านไม่ได้เป็นเด็กอีกต่อไป แต่เป็น "ความตื่นเต้นเร้าใจ" เขาปฏิเสธสิ่งที่เขาชอบมากเสมอ เขาทำทุกอย่างเพื่อหลอกทุกคนแสดงความไม่เชื่อฟังในทุกสิ่งแม้กระทั่งความเสียหายจากผลประโยชน์ของเขาเอง และวิธีที่ทำให้ขุ่นเคืองเมื่อพวกเขาหยุดเล่นแผลง ๆ ... ตรวจสอบเรย์แบนอีกครั้ง จากนั้นเขาก็เริ่มให้เหตุผลโดยทั่วไปแล้วเขาหยุดพูด ... ทันใดนั้นเขาก็ปฏิเสธหม้อ ... เหมือนหุ่นยนต์โปรแกรมโดยไม่ฟังคำถามและการร้องขอตอบทุกคน: "ไม่", "ฉันไม่ได้", "ฉันไม่ต้องการ", "ฉัน" ฉันจะไม่ทำ " “ ความประหลาดใจครั้งสุดท้ายจะจบลงเมื่อใด” ผู้ปกครองถามอีกครั้ง“ จะทำอย่างไรกับมัน? จัดการไม่ได้เห็นแก่ตัวดื้อรั้น .. ทุกสิ่งที่เขาต้องการ แต่เขาก็ยังไม่รู้เหมือนกัน” "พ่อกับแม่ไม่เข้าใจหรือว่าฉันไม่ต้องการความช่วยเหลือจากพวกเขา" - คิดว่าเด็กโดยอ้างว่า "ฉัน" ของเขา - "จริงๆแล้วพวกเขาไม่เห็นว่าฉันเก่งแค่ไหนช่างสวยงามเหลือเกิน! ฉันดีที่สุด!" - เด็กชื่นชมตัวเองในช่วง“ รักครั้งแรก” กับตัวเองประสบกับความรู้สึกเวียนหัวใหม่ -“ ฉันเอง!”
   เขาแยกตัวออกมาเป็น "ฉัน" ท่ามกลางผู้คนมากมายรอบตัวเขาคัดค้านตัวเองกับพวกเขา เขาต้องการเน้นความแตกต่างจากพวกเขา

- "ฉันเอง!"
   - "ฉันเอง!"
   - "ฉันเอง" ...

และคำแถลง“ I-system” นี้เป็นพื้นฐานของบุคลิกภาพในตอนท้ายของวัยเด็ก การกระโดดจากความจริงสู่ความฝันจบลงด้วย "อายุแห่งความดื้อ" การฝ่าฝืนสามารถเปลี่ยนจินตนาการของคุณให้เป็นจริงและปกป้องพวกเขา
เมื่ออายุ 3 ขวบเด็ก ๆ คาดหวังให้ครอบครัวรับรู้ถึงความเป็นอิสระและความเป็นอิสระแล้ว เด็กต้องการความคิดเห็นของเขาขอให้ปรึกษากับเขา  และเขาไม่สามารถรอให้มันเกิดขึ้นในอนาคต เขาไม่เข้าใจเวลาในอนาคต ตอนนี้เขาต้องการทุกอย่างทันที และเขากำลังพยายามทุกวิถีทางเพื่อให้ได้อิสรภาพและยืนยันตัวเองในชัยชนะแม้ว่าจะนำความไม่สะดวกเนื่องจากความขัดแย้งกับคนใกล้ชิด

ความต้องการที่เพิ่มขึ้นของเด็กอายุสามขวบไม่สามารถพอใจกับการสื่อสารแบบเก่ากับเขาและวิถีชีวิตแบบเดิมอีกต่อไป และในการประท้วงปกป้อง "ฉัน" ของเขาเด็กทำตัว "ตรงกันข้ามกับพ่อแม่ของเขา" ประสบกับความขัดแย้งระหว่าง "ฉันต้องการ" และ "จำเป็น"

แต่เรากำลังพูดถึง พัฒนาการของเด็ก. และสำหรับกระบวนการพัฒนาใด ๆ นอกเหนือจากการเปลี่ยนแปลงอย่างช้าๆวิกฤตการณ์การเปลี่ยนผ่านอย่างกะทันหันก็มีลักษณะเช่นกัน ในสถานที่ของการเปลี่ยนแปลงอย่างค่อยเป็นค่อยไปของการเปลี่ยนแปลงในบุคลิกภาพของเด็กที่แตกหักรุนแรงมา - หลังจากทั้งหมดมันเป็นไปไม่ได้ที่จะย้อนกลับการพัฒนา ลองนึกภาพไก่ที่ยังไม่ได้ฟักจากไข่ เขาปลอดภัยแค่ไหน และอย่างน้อยก็สัญชาตญาณ แต่เขาทำลายเปลือกหอยเพื่อออกไป มิฉะนั้นเขาจะหายใจไม่ออกภายใต้มัน

การดูแลเด็กของเรานั้นเป็นเปลือกเดียวกัน เขาอบอุ่นมันอบอุ่นและปลอดภัยที่จะอยู่ภายใต้มัน ครู่หนึ่งเขาต้องการมัน แต่ลูกของเราเติบโตขึ้นการเปลี่ยนแปลงจากภายในและทันใดนั้นถึงเวลาที่เขาตระหนักว่าเปลือกหอยรบกวนการเจริญเติบโต ปล่อยให้การเจริญเติบโตนั้นเจ็บปวด ... และถึงกระนั้นเด็กก็ไม่ได้เป็นสัญชาตญาณอีกต่อไปแล้ว แต่ยังมีสติ แต่ทำให้ "กระสุน" แตกหักเพื่อสัมผัสกับชะตากรรมของชะตากรรมสัมผัสกับสิ่งแปลกปลอม และการค้นพบหลักคือการค้นพบตัวเอง เขาเป็นอิสระเขาสามารถทำอะไรได้ แต่ ... เนื่องจากอายุที่เป็นไปได้ทารกไม่สามารถทำได้โดยไม่มีแม่ และเขาก็โกรธเธอเพราะเรื่องนี้และ "แก้แค้น" ด้วยน้ำตาคัดค้านแปรเปลี่ยน เขาไม่สามารถปกปิดวิกฤติของเขาได้เขาเหมือนเข็มในสัตว์ชนิดหนึ่งที่มีขนแหลมคล้ายเม่นเขายื่นออกมาและถูกควบคุมเฉพาะกับผู้ใหญ่ที่อยู่เคียงข้างเขาเสมอมองตามเขาเตือนความต้องการทั้งหมดของเขาโดยไม่สังเกตเห็น ทำมันเอง กับผู้ใหญ่คนอื่น ๆ เพื่อนพี่ชายและน้องสาวเด็กจะไม่ไปขัดแย้งกัน

ตามที่นักจิตวิทยาเด็กใน 3 ปีกำลังจะผ่านหนึ่งในวิกฤตการณ์ซึ่งในตอนท้ายของการทำเครื่องหมายเป็นเวทีใหม่ของวัยเด็ก - วัยเด็กก่อนวัยเรียน

วิกฤตมีความจำเป็น พวกเขาเป็นแรงผลักดันในการพัฒนาขั้นตอนที่แปลกประหลาดขั้นตอนของการเปลี่ยนแปลงกิจกรรมนำของเด็ก

ใน 3 ปีเกมสวมบทบาทกลายเป็นกิจกรรมชั้นนำ เด็กเริ่มเล่นกับผู้ใหญ่และเลียนแบบพวกเขา

ผลลัพธ์ที่ไม่พึงประสงค์ของวิกฤตคือความไวที่เพิ่มขึ้นของสมองต่ออิทธิพลของสภาพแวดล้อมและความอ่อนแอของระบบประสาทส่วนกลางเนื่องจากการเบี่ยงเบนในการจัดเรียงใหม่ของระบบต่อมไร้ท่อและเมแทบอลิซึม กล่าวอีกอย่างหนึ่งจุดสำคัญของวิกฤติคือทั้งการก้าวกระโดดเชิงวิวัฒนาการที่มีคุณภาพก้าวหน้าใหม่และความไม่สมดุลของการทำงานที่ไม่เอื้ออำนวยต่อสุขภาพของเด็ก
   ความไม่สมดุลของการทำงานยังได้รับการบำรุงรักษาโดยการเจริญเติบโตอย่างรวดเร็วของร่างกายของเด็ก, การเพิ่มขึ้นของอวัยวะภายใน ความสามารถในการปรับตัวชดเชย ร่างกายของเด็ก  ลดลงเด็กมีความไวต่อโรคโดยเฉพาะอย่างยิ่งประสาทวิทยา ในขณะที่การปรับโครงสร้างทางสรีรวิทยาและชีวภาพของวิกฤตไม่ได้ดึงดูดความสนใจเสมอไปการเปลี่ยนแปลงในพฤติกรรมและลักษณะของทารกนั้นเป็นสิ่งที่ทุกคนสังเกตเห็นได้

อย่างไร ผู้ปกครองควรประพฤติตนในช่วงวิกฤตของเด็ก 3 ปี:

ตามที่วิกฤติของเด็ก 3 ปีถูกนำไปหนึ่งสามารถตัดสินสิ่งที่แนบมาของเขา ตามกฎแล้วแม่อยู่ในศูนย์กลางของเหตุการณ์ และความรับผิดชอบหลักสำหรับวิธีการที่ถูกต้องจากวิกฤตินี้อยู่กับมัน โปรดจำไว้ว่าทารกกำลังทุกข์ทรมานจากวิกฤตเอง แต่วิกฤติของ 3 ปีเป็นขั้นตอนสำคัญใน การพัฒนาจิต  เด็ก, เครื่องหมายการเปลี่ยนไปสู่ขั้นตอนใหม่ในวัยเด็ก ดังนั้นหากคุณเห็นว่าสิ่งที่คุณชื่นชอบมีการเปลี่ยนแปลงอย่างมากและไม่ใช่เพื่อสิ่งที่ดีกว่าพยายามหาวิธีการที่ถูกต้องของพฤติกรรมของคุณมีความยืดหยุ่นมากขึ้นในกิจกรรมทางการศึกษาขยายสิทธิและหน้าที่ของเด็กและภายในขอบเขตที่เหมาะสม .

รู้ว่าเด็กไม่เพียง แต่ไม่เห็นด้วยกับคุณเขาทดสอบตัวละครของคุณและพบว่าจุดอ่อนในตัวเขามีอิทธิพลต่อพวกเขาในขณะที่ปกป้องความเป็นอิสระของเขา เขาตรวจสอบคุณวันละหลายครั้ง - ไม่ว่าคุณจะห้ามสิ่งที่คุณห้ามหรือไม่ก็เป็นไปได้ และหากมีความเป็นไปได้แม้แต่น้อยที่สุดที่“ สามารถ” ได้เด็กก็จะไม่แสวงหาคุณจากคุณดังนั้นจากพ่อจากปู่ย่าตายาย อย่าโกรธที่เขา และเป็นการดีกว่าที่จะสร้างสมดุลระหว่างการให้กำลังใจและการลงโทษความรักและความรุนแรงโดยไม่ลืมว่า "ความเห็นแก่ตัว" ของเด็กไร้เดียงสา ท้ายที่สุดแล้วเราและไม่มีใครสอนเขาว่าทุกความปรารถนาของเขาเป็นเหมือนคำสั่ง และทันใดนั้น - ด้วยเหตุผลบางอย่างที่เป็นไปไม่ได้มีบางสิ่งต้องห้ามมีบางอย่างปฏิเสธเขา เราได้เปลี่ยนระบบของข้อกำหนดและทำไม - เด็กเป็นเรื่องยากที่จะเข้าใจ

และในการตอบโต้เขาบอกว่าไม่ให้คุณ อย่าโกรธเคืองเขาเลย ท้ายที่สุดนี่คือคำพูดธรรมดาของคุณเมื่อคุณนำมันขึ้นมา และเขาเมื่อคิดว่าตัวเองเป็นคนอิสระจะเลียนแบบคุณ ดังนั้นเมื่อความต้องการของเด็กเกินกว่าความเป็นไปได้จริงให้หาทางออกในเกมสวมบทบาทซึ่งจาก 3 ปีจะกลายเป็นกิจกรรมชั้นนำของเด็ก

ตัวอย่างเช่นลูกของคุณไม่ต้องการที่จะกินแม้ว่าจะหิว คุณไม่ขอร้องเขา ปิดโต๊ะและวางหมีบนเก้าอี้ แกล้งทำเป็นว่าหมีมาทานอาหารเย็นและขอให้ทารกเป็นผู้ใหญ่ลองถ้าซุปร้อนเกินไปและถ้าเป็นไปได้ให้อาหารเขา เด็กเช่นเดียวกับเด็กตัวใหญ่นั่งถัดจากของเล่นและไม่รู้ตัวเล่นกับตุ๊กตาหมีกินอาหารกลางวันอย่างสมบูรณ์

เมื่ออายุ 3 ขวบเด็กจะปลื้มถ้าคุณโทรหาเขาทางโทรศัพท์ส่งจดหมายจากเมืองอื่นขอคำแนะนำจากเขาหรือให้ของขวัญ "ผู้ใหญ่" แก่เขาเช่นปากกาลูกลื่นเพื่อเขียน

สำหรับพัฒนาการของทารกตามปกติมันเป็นที่พึงปรารถนาในช่วงวิกฤต 3 ปีที่เด็กรู้สึกว่าผู้ใหญ่ทุกคนในบ้านรู้ว่าถัดจากพวกเขาไม่ใช่เด็ก แต่เป็นเพื่อนและเพื่อนเท่ากับพวกเขา

สิ่งพิมพ์อื่น ๆ ในบทความนี้: