Uygulamalı sanat çalışmaları. Sanat ve el sanatları programı

Günümüzde halk dekoratif sanatı yeni bir aşamaya giriyor - sanki eski geleneksel sanat eserlerinin güzelliği bize yeniden açılıyor, asırlık sanatsal tat deneyimini ve çalışan insanın yaşam bilgisini somutlaştırıyor.

Bu programın alaka düzeyi, yaratıcı düşüncenin gelişmesi nedeniyle, öğrencilerin günlük yaşamda (kıyafetler, günlük yaşamlar vb. İçin) kullanılabilecek, yaratıcılıkta kendilerini ifade edebilecekleri, çeşitli yaratıcılık elde etmeleri için yönlendirecekleri pratik pratik el becerisi kazanabilmeleridir. meslekler (tasarımcı, tasarımcı vb.)

Programın içeriği, bir sanat olarak dekoratif ve uygulamalı sanatın, insan yaşamındaki rolü; ev eşyalarının, aksesuarların, iç tasarımın dekorasyonunda çeşitli tekniklerin kullanımının değişkenliğini arttırır; doğa ve sanat bilgisini derinleştirir; Öğrencinin çevresindeki dünyayı dönüştürmeyi amaçlayan sanatsal ve yaratıcı etkinliklerini düzenler.

Program yasal ve düzenleyici belgelere uygun olarak oluşturulmuştur:

"Rusya Federasyonu'nda Eğitim Hakkında" Federal Yasa (29 Aralık 2012 tarih 273 - ФЗ);

30.01.2007 tarih ve 309 sayılı Federal Kanun (23.07.2013 tarihinde değiştirildiği üzere) “Rusya Federasyonu'nun Devlet Eğitim Standartının değiştirilmesi ve yapısına ilişkin Bazı Yasalara İlişkin Değişikliklere İlişkin Kanun”.

14.11.2013 sayılı Bölgesel Kanun No. 26-ЗС “Rostov bölgesindeki eğitim hakkında”.

5 Mart 2004 tarihli ve 1089 sayılı Rusya Eğitim Bakanlığının emri 1089 “İlköğretim genel, temel genel ve ikincil (tam) genel eğitim için devlet eğitim standartlarının federal bileşeninin onayı”;

Rusya Cumhuriyeti Eğitim ve Bilim Bakanlığı'nın 03.31.2014 tarihli ve 253 sayılı Kararı. 253 “2014-2015 eğitim-öğretim yılı için ilköğretim genel, temel genel ortaöğretim için devlet tarafından onaylanmış eğitim programlarının uygulanmasında kullanılması önerilen federal ders kitaplarının listesi”;

1067 tarihli ve 1067 sayılı Rusya Federasyonu Eğitim ve Bilim Bakanlığı'nın emri 1067 “Genel eğitim eğitim programlarını uygulayan ve 2013-2014 eğitim-öğretim yılı için devlet akreditasyonuna sahip eğitim kurumlarında eğitim sürecinde kullanılmak üzere önerilen (onaylanan) federal ders listelerinin onaylanması”;

Rusya Eğitim Bakanlığı'nın 09.03.2004 tarih ve 1312 sayılı emri, “Rusya Federasyonu genel eğitim programlarını uygulayan eğitim kurumları için federal temel müfredat ve örnek müfredatın onaylanması”.

Amacı programlar: yaratıcı potansiyelin gelişimi, bireysel nitelikler, çeşitli dekoratif ve uygulamalı sanat tekniklerinin geliştirilmesiyle öğrencinin bilişsel ilgisi ve günlük yaşamda edindiği bilgilerin uygulanması.

Hedefe ulaşmak için aşağıdakileri çözmek gerekir. görevler:

eğitim:

kullanılan malzemenin işleme teknolojisinde öğrenme bilgi ve becerilerini ve deneyimini geliştirmek ve günlük hayatta edinilen bilgileri uygulamak;

Herhangi bir ihtiyaç alanıyla ilgili mevcut bilginin yeni öğelerle genişletilmesi;

Edinilen bilgilere dayanarak giyim aksesuarları ve iç giyim örnekleri ve bileşimlerinin nasıl oluşturulacağını öğretmek.

eğitim:

Modern toplumda kendine güvenen davranışlar için gerekli niteliklere sahip kültürel bir kişilik geliştirmek;

Öğrencileri bölgelerinin, Rusya'nın ve dünya halklarının tarihi ve kültürleriyle tanıştırmak;

Üretim kültürünün temellerinin oluşturulması;

Sağlık ve güvenlik standartlarına karşı sorumlu bir tutum geliştirmek;

Bir kültür insanının nitelik ve değerlerinin eğitimi: titizlik, cevap verme, karşılıklı yardımlaşma, sebat etme, vb.

gelişmekte:

öğrencilerin sanatsal ve yaratıcı etkinliklerinin gelişimi, yaratıcı kendini ifade etme ve kendini geliştirme yetenekleri;

sanatsal ve estetik lezzetin gelişimi, bağımsızlık ve işe yaratıcı yaklaşım;

yaratıcı ve mekansal düşünme, hafıza, hayal gücü, dikkat, göz ve entelektüel yeteneklerin gelişimi;

iletişim becerilerinin geliştirilmesi, grup içinde ortak faaliyetlerin sağlanması.

Dersin genel özellikleri

Seçmeli bir kursa devam etmek isteyen herkes, ilgi alanlarını gerçekleştirebilir, yaratıcı yetenekler geliştirebilir, ayrıca gelecekteki profesyonel faaliyetlerde yararlı olacak çeşitli iğne işi ve dekoratif ve uygulamalı sanatlarda gerekli bilgi ve becerileri edinebilir. Günümüzde halk dekoratif sanatı yeni bir aşamaya giriyor - sanki eski geleneksel sanat eserlerinin güzelliği bize yeniden açılıyor, asırlık sanatsal tat deneyimini ve çalışan insanın yaşam bilgisini somutlaştırıyor.

Genç neslin, iğne işi ile ilişkili çeşitli uygulamalı sanat türlerine tanıtılması, çocukların eğitimi ve yetiştirilmesinin önemli bir parçası olarak kabul edilebilir.

Sanat ve zanaat sınıfları, bireyin çeşitlendirilmiş gelişimi için tükenmez fırsatlar sağlar. Yaşamdaki güzellik vizyonunu öğretmek, yaratıcı etkinlik, güzellik bilincinden neşe - tüm bunlar zihni etkileyen ruh, genç neslin ruhsal dünyasını zenginleştirir.

Program, uygulamada etkin uygulamasının temel örgütsel, metodolojik parametrelerini ortaya koymaktadır ve ortaokullarda, kültür evlerinde, çocukların yaratıcılık merkezlerinde daire çalışmaları için kullanılabilir.

Kurs boyunca, öğrenciler çalışmayı öğrenirler farklı malzemeler  (Kâğıt, kumaş, iplikler, deri), işlem şekillerinde ustalaşıp çeşitli kavramlar (simetri, kompozisyon, kontrast), renk, şekil, desen, süsleme vb. özelliklerini tanır. Yerel tarih, tarih, farklı ulusların kültürü, etik, estetik derslerine büyük önem verilmektedir.

Müfredatta ders yeri

Program 1 yıllık çalışma için tasarlanmıştır, 255 saat (3 saat boyunca haftada 3 kez), öğrencilerin yaşı 14-16 yıldır.

Kurs içeriği

kullanılabilirlik ve tutarlılık  eğitimde - basitten karmaşığa eğitim sürecinin “inşası”;

doğa uygunluğu  - muhasebe yaşı ve bireysel özellikler;

berraklık  görsel ve didaktik yardımların, teknik eğitim yardımlarının kullanılması;

teori ve pratik- gerekli teorik bilgi ve pratik becerilerin bir kombinasyonu;

ilgi- Programın içeriğinin çocukların gerçek yaşam koşullarına ve etkinliklerine yakınlığı;

intersubject  - Programın diğer bilimlerle veya faaliyet alanları (müzik, sanat, iğne işi) ile iletişimi.

kültürel uygunluk  - bölgesel ve ulusal kültürlerin değerlerine dayanarak;

pragmatizm  - pratik fayda.

Programın katı bir çerçevesi yoktur ve öğrencilerin becerilerine ve isteklerine göre ayarlanabilir. Öğretmen sınıfta herkese bireysel bir yaklaşım uygular, bu nedenle iş sürecindeki yaratıcı görevleri yapmadaki zorluk seviyesini düzeltebilir ve değiştirebilir.

Eğitim aşağıdaki alanlarda yapılır:

çeşitli malzemelerle çalışmak (kağıt, bez, lifli malzemeler, doğal malzemeler, deri ile);

makrome (dokuma anahtar zincirleri, hediyelik eşyalar, aksesuarlar);

nakış (dekorasyon, iç dekor);

Program uygulama formları ve yöntemleri

Dekoratif ve uygulamalı yaratıcılık programındaki sınıflar "Fantasy" kişilik odaklı bir yaklaşım kullanarak (öğrencinin yaşı, zihinsel, psikofiziksel ve bireysel özellikleri dikkate alınarak) bir grup şeklinde gerçekleştirilir.

Sınıf yürütme yöntemi, bir sınıfta teori ve pratiğin bir kombinasyonunu sunar.

Öğretim yöntemlerinin seçimi, yatılı okullarda ve çocuk gruplarındaki sınıflarda öğrencilerin edindiği bilgi ve pratik becerilerin düzeyine göre belirlenir.

Teorik materyal, dersin başında, sorular eşliğinde (soru-cevap yöntemi), bilgi ya da konuşma şeklinde verilir. Teorik materyalin ve pratik eğitimin açıklanmasına çeşitli görsel materyallerin gösterilmesi (açıklayıcı ve açıklayıcı yöntem) eşlik eder. Bitmiş ürün teşhirinin asıl amacı, öğrencileri daha iyi bir iş yaratmaya teşvik etmenin yanı sıra, ürünün tam bir kopyasını almak yerine kendilerini yaratma, değiştirme ve geliştirme arzusuna neden olmaktır.

Programın yeni konularını incelerken, öğretmen söylediğinde, öğrenciler model üzerinde eylemleri dinlerken, ezberlerken ve gerçekleştirirken, monolog yöntemi kullanılır.

Bireysel yaratıcı aktivite yönteminin, bireysel olarak yürütülen öğeler büyük bir kolektif çalışmaya birleştirildiğinde uygulanması, bağımsızlık, iletişim, yaratıcı düşünme ve bir çocuğun hayal gücünü geliştirmeye izin verir.

Genellikle, öğrencilerin yeni ürün modellerinin geliştirilmesi ve yaratılmasında bağımsız bir yaratıcı yaklaşım alma fırsatına sahip oldukları “Bir ustayım” gibi bir eğitim şeklidir. Bu yaratıcı etkinlik, bağımsızlık, düşünme, hayal gücü, hayal gücü, kendi fikirlerini uygulama yeteneği geliştirmenize olanak tanır.

Giriş dersi

Kursiyerlerle tanış. Derneğin çalışma planı. Yaratıcı etkinlik türleri. Öğrencileri sorgulama. Güvenlik Talimatları Gerekli malzemeler ve araçlar.

Düğüm bağlama tekniğine aşinalık.

Düğümlerin incelenmesi: DPU, bükülmüş kordon, meyve, düğüm, yatay, dikey, eğimli bryd'ler, somun, nilüfer, ilmekli, capuchin, zikzak, temiz kenar, tattıklama, picot.

Sınıflar, budak türlerini inceledikten sonra bunları bağlama yeteneğinin karmaşık olmayan hediyelik eşya ya da oyuncak çeşitlerine dayanacak şekilde inşa edilir. Aksesuar yaparken: bir kemer, gözlük veya telefon için bir kılıf, çalışılan düğümler birleştirilir ve uygulanır.

Yaratıcılık mozaiği (çeşitli malzemelerle çalışmak)

Bu konu çeşitli sanat ve el sanatlarını bir araya getiriyor. Öğrenciler aşağıdaki yaratıcı aktiviteler hakkında bilgi edinir:

- kağıt Oymacılığı  (kağıt büküm tekniği) - Temel büküm türleri incelenir, kartpostallar temel alınarak oluşturulur, paneller hacimsel şekillerle (şişeler, vazolar, tabutlar) yapılır, buzdolabı mıknatısları yapılır, hayvanları betimleyen karmaşık kompozit paneller, kuşlar, böcekler yapılır, çerçeveler Fotoğraf güzel dekoratif çiçek topları yaptı.

- kağıt sanatı- iç dekorasyonda dekoratif teknik ve şık aksesuarların yaratılması. Ürünü özgün ve benzersiz yapan, akrilik boya ve yaldızlarla işlenen kağıt bükümün temeli. Bu tür ürünler yapılır: "Para ağacı", "Tabut", "Dekoratif şişe".

- iris katlanır- veya belirli bir sırayla renkli kağıdın yanardöner katlanması. Teknik, teknolojisi için alışılmadık ama herkes tarafından kullanılabilir. Uygulamada orijinal kartpostallar, çekmeceler, albümler, defterler yapılır.

- boncuk işi- tel veya naylon bazda boncuk indirme tekniği. Öğrenciler tel bazında paralel iniş yöntemlerini (“kelebek, kertenkele, örümcek, çiçekler”) öğrenirler ve daha sonra ellerini olta ile çalışırlar. İndirmenin temelleri incelendikten sonra pratikte şu çalışmalar yapılır: “Mini-Bonsai”, “Çiçek Buketi”

- sert formlar kullanarak lifli malzemelerle çalışın -  ipliklerin uygulamasının merkezinde. Akrilik veya sentetik iplikler ve tutkal yardımı ile, önceden seçilmiş bir çizime göre ve yoğun bir tabana aktarıldığında, iplikler, renk ve kalınlıkta seçilerek, birbirlerine sıkıca tutturulur. Uygulamada çeşitli konularda paneller yapılır ve hacimsel katı formlar dekore edilir.

- kumaşla çalışmak -  Hediyelik eşya anahtarlıklar, oyuncaklar ve komik küçük şeyler dikiyoruz. Uygulamada, gerçekleştirilen: "Bir çoraptan Kitty", "Salyangoz Tilda", Halk bebeği: "Mübarek Bir," Çan "," Krupenichka ".

- doğal malzemelerle çalışmak -Muska yapma, kek yapma, kahve çekirdekleri ile çalışma. Uygulamada: "Korunmuş ev", "Kahve ağacı".

Nakış.

Bu konu birkaç alt başlıktan oluşmaktadır:

- etiketler, monogramlar. Konunun incelenmesi basit dikişlerin (saplı, zincir benzeri) gelişimi ile başlar. Onlara göre, önceden tasarlanmış tasarıma göre bir etiket veya monogram işlenir. Nakış dekoratif unsurlarla tamamlanmaktadır: düğmeler, boncuklar.

-kanaviçe işi -dikiş yöntemleri incelenir, şema, iplikler, iğneler seçilir, pratik çalışmalar yapılır. İşin sonunda buğulanır, çerçevelenir.

- boncuk işi- Bu alt başlıkta, iki tür boncuk işi ele alınmaktadır: sayma şemasına göre ve tek sesli bir fon üzerine. Ağ desenine göre, çapraz dikiş nakış için şemalar kullanılır, diğeri için arka plana rastgele bir desen uygulanır ve boncukların şekli ve renginde bir görüntü işlenir. Temanın sonunda, öğreticiler kıyafetlerini kendi eskizlerine göre dekore etmek için bir uygulama gerçekleştiriyor.

- kurdele nakışı- şerit dikiş tipleri incelenir ve çalışılan esasına göre, aşağıdaki çalışmalar yapılır: “Leylak”, “Kasımpatı”, “Süsen” panelleri.

Tematik Planlama

Takvim temalı plan

Eğitim ve lojistik destek

Bilgi ve metodolojik destek:

Metodik edebiyat (özel literatür, özel dergiler, akış çizelgeleri);

Öğretmenin Metodik Köşesi (klasör: “Öğretmenin Portföyü”, “Dernek Portföyü”, “Medikal Kutu”, “Dernek Dokümantasyonu”).

Öğrenci referansları

1. Astapenko M.P. Yerli toprakların doğası ve tarihi - Rostov - on-Don:

Baropress 2005

2. Gomozova Yu.B. Harika eserlerin Kaleidoscope - Kalkınma Akademisi. Yaroslavl. -

3. Gulyants E.K. Bazik I.Ya. Doğal malzemeden ne yapılabilir? - M:

4. Dmitriev S.N. Uygulama - M: Veche, 2001

5. Zaitseva, Bir tatil kartpostal için bir Fikir, kutu, takı - M.: Rosmen,

6. Kuzmina M.A. İtaatkâr nodüller - M: Eksmo 2000.

7. Malysheva A.N. Kumaşla çalışma - Yaroslavl: Kalkınma Akademisi, 2002.

8. Williams M. İpek Kurdele - M.: Eksmo 2007

9. Tsamutalina E..E. Gereksiz şeylerden 100 el sanatları - Yaroslavl: Academy

geliştirme, 2003

10. Chibrikova O. Herhangi bir tatil için hediye - M.: Eksmo, 2007.

Öğretmene yapılan referanslar.

1. Bespyatova N.K. Ek eğitim öğretmeni programı. –M.: İris

Basın, 2003

2. Dobrova E.V. Kurdele Nakışı - М.: 2006 Kitap Dünyası

3. Don Land (ek öğretmenler için didaktik materyal)

eğitim), Ryabchenko A.M. - Rostov-na-Donu: 2007

4. Zhadko E.G. Sıradışı şeylerden büyüleyici el sanatları - Rostov-on-Don:

Phoenix, 2009

5. Derginin 2004 Ek No. 10 numaralı eğitimi. Tetersky S.V. modern

program ve müfredat için gerekenler.

6. Rusya Federasyonu'nun eğitim mevzuatı. Federal temel yasalar. - M: 2001

7. İvançenko V.N. Ek eğitim bugün - Rostov-na-Donu

ROIPKiPRO 2000

8. Bir eğitim programı nasıl geliştirilir –Rostov-on-Don, 2005

9. Amaç olarak ek eğitimin kalitesi ve performansı

şartlı tahliye modernizasyonu. Bölgesel bilimsel ve pratik materyaller

konferansı. - Rostov-on-Don, 2004

10. Çocuk Hakları Sözleşmesi: BM Genel Kurulu tarafından kabul edilmiştir.

20.11.89g. - UNICEF, 1999

11. Kuzmina M. Makrome - M.: Eksmo-Press, 2000.

12. Mikhailova I. Tuzlu hamurdan Lepim: dekorasyon, hediyelik eşya, el sanatları, paneller.

- M: Yayınevi Eksmo, 2004.

13. T. Skrebtsova Derilerinin hacimsel resimlerinde - Rostov-on-Don: 2007

14. Stolnaya E. Çiçekler ve Boncuklu Ağaçlar.- M.: Martin, 2005.

15. Tyurin N..E. Mucize cilt. -M.: AST-Press, 1999

16. Khapilina I.A. Sanatsal nakış .- M: Profizdat, 2004.

17. Chibrikova O. Gereksiz CD'lerden orijinal el sanatları - M .: Eksmo,

Motivasyon koşulları:

birlik içinde rahat ve misafirperver bir ortam yaratmak;

öğrencilerin başarılarının sergilenmesi.

Lojistik desteği:

Ana malzeme tabanı (malzeme, alet ve ekipman):

Makas - 12 adet.

Tutkal fırçaları - 6 adet.

Dikiş iğneleri - 2 takım

Emniyet pimleri - 2 takım

Dokuma için köpük yastıklar - 12 adet.

30 cm'lik çizgi - 2 adet.

Ofis bıçağı - 2 adet.

Scotch - 1 adet.

PVA tutkalı - 12 adet.

Guaş boyaları - 2 set

İşaretleyiciler - 2 set

Basit kalem - 6 adet.

İğne-2 adet

Tutkal "Ejderha" -2 adet.

Tel.

malzemeler

1. Dokuma iplikleri: Olta ipi - 250 m

Naylon kord - 250 m

Çamaşır İçi - 250 m

Kağıt sicim - 250 m

Kenevir ipliği - 250 m

Pamuk ip - 250 m

Sentetik kord - 250 m

Sisal iplik - 250 m

2. Konu "Muline": kırmızı - 1 adet,

mavi - 1 adet.

mavi - 1 adet.

pembe - 1 adet.

sarı - 1 adet.

yeşil - 1 adet.

koyu yeşil - 1 adet.

beyaz - 1 adet.

siyah - 1 adet.

3. Boncuklar: kırmızı, pembe, sarı, yeşil, koyu yeşil, mavi, mavi,

beyaz, siyah, kahverengi

4. Çember - 12 adet.

5. Anahat - 2m × 2m.

6. Beyaz pamuklu kumaş - 2 m × 2 m.

7. Renkli kağıt - 12 adet.

8. Renkli karton - 12 adet.

9. Kadife kağıt -12 adet.

10. Doğal materyal (tohumlar, bitki tohumları).

11. Bezin flepleri.

12. Çeşitli renkteki yün iplikler.

13. Deri parçaları.

Sınıflar oldukça geniş, iyi aydınlatılmış, havalandırılan bir odada yapılmalıdır. Bir yöneticinin çalışması için en önemli şartlardan biri, çocuk işçiliğinin korunmasına ilişkin kurallara, binadaki ve iş yerindeki hijyen standartlarına ve işyerinde elektrik ve yangın güvenliği kurallarına uyulmasını sağlamaktır.

Sınıfların estetik tasarımı için sergi çalışması, diyagramlar, çizimler, akış çizelgeleri için standlara sahip olmalısınız. Ofiste, özel literatür, öğretim yardımcıları ve didaktik materyal içeren küçük bir kütüphane olması tavsiye edilir. "Güvenlik Kuralları" kabin odasında bulunduğunuzdan emin olun.

Dersin sonucu

Beklenen sonuçlar, programın amaçları ile ilişkilidir, yıllarca süren çalışmalarla farklılaştırılmıştır ve programın uygulanması sırasında geliştirilmesi beklenen teorik bilgi, pratik beceriler, kişisel nitelikler ve yeterliliklere bölünmüştür.

Nitelik ve yeterlilik göstergelerinin değerlendirilmesi aşağıdakilerden oluşur:

Yapılan yaratıcı eserin analizi;

Öğrencinin sergilere katılımı;

Pedagojik gözlem, sorgulama ve test.

Belediye BÜTÇESİ eğitim kurumu  çocuklar için ek eğitim Çocukların ve Gençlerin Yaratıcılığını Geliştirme Merkezi

Pervomaisky bölgesi

rostov-on-Don

onaylandı onaylandı

sistemli konsey Direktörü MBOU DOD tsrtdyu

MBOU Dod tsrtdyu G . Rostov-na-Donug . Rostov-on-Don

protokol

№ _______ tarihli _______________ 20___   _______________ I.V. Sofyanopulo

EĞİTİM PROGRAMI

EK EĞİTİM

"GÜNEŞ"

8-11 yaş arası çocuklar için

uygulama süresi 2 yıl

Geliştirici programı:

Kiseleva S.D.,

ek eğitim öğretmeni

rostov-on-Don

20__

1. Açıklayıcı not.
2. Eğitim ve tematik plan.
3. Programın içeriği
4. Programın metodik desteği.
5. Başvurular.

I.MARK AÇIKLAMASI NOT

Bir insanın bugün içinde yaşadığı dünya, insanları bilgi akışından kaynaklanan birçok fikir ve bilginin çelişkili doğasını aşmak için açık kurallar aramaya zorlar. Bir bütünlük arayışı içinde bir kişi bakışlarını tarihe çevirir, kendisini yalnızca şimdikiyle değil, geçmişle de karmaşık bağlantılarda kavramaya çalışır. Burada dikkatleri, kalıcı değerler hissine yol açan her şeye yöneliktir. Kesinlikle, yaşları ile ilgili olan, atalarının çekiciliğini sanatsal düşüncesini asla kaybetmeyen, bu değerlerle ilgilidir. Bugün tesadüfen değil, uygulamalı sanat üzerine adil miktarda kitap ve materyal geliyor. Uygulamalı sanat, güzellere duyarlı bir tutum getiriyor, ahenkli bir şekilde gelişmiş bir kişiliğin oluşmasına katkıda bulunuyor. Derin sanat geleneklerine dayanarak, halk sanatı, geleceğin insanının oluşumuna yararlı bir etki olan doğaya girer. Giderek, dekoratif ve uygulamalı sanat eserleri, insanların yaşamlarına nüfuz ediyor.

Sanatların ve el sanatlarının güzelliğini görün, kendiniz yapmaya çalışın, önemli değil mi, çocuk için ilginç değil mi?

Çocukların ek eğitimine ilişkin eğitim programı, nesnenin sanatsal görüntüsünü, sözcükleri, sanatsal görüntünün temellerini, sanatsal kültürün evrensel insani değerlerle bağlantısını ortaya koymasıyla geniş ve çok taraflı olarak ortaya çıkması ile ilgilidir.

Aynı zamanda, öğrencilerin yaratıcı etkinliklerinin kendi yaratıcı etkinlikleri sürecinde gelişmeleri.

Program çocuğu tanıtır harika dünya  yaratıcılık, kendinize inanmayı mümkün kılar, yeteneklerinize, görsel, sanatsal ve tasarım yeteneklerinin, standart dışı düşünme, öğrencilerin yaratıcı bireyselliklerinin gelişmesini sağlar.

Program 8-11 yaş arası çocuklar için tasarlanmıştır.uygulamalı sanata ilgi göstermek, çeşitli malzemeleri ve doğaçlama araçları kullanarak kendi ellerini kullanarak el sanatları yapmak istiyor.

Program 2 yıl boyunca ve haftada 4 saat uygulanacak şekilde tasarlanmıştır:

• Çalışmanın ilk yılı -144 saat;
• Çalışmanın ikinci yılı 144 saattir.

Programın amacı, öğrencilere sanatsal kültürü maddi ve manevi kültürün ayrılmaz bir parçası olarak geliştirmek, sanatsal ve yaratıcı etkinlik geliştirmek ve dekoratif ve uygulamalı sanatların figüratif dilini geliştirmek.

"Sun" programına dahil olan çocuk, faydalı ve güzel ürünler yaratmanın heyecan verici sürecine katılımcı olur. Dekoratif ve uygulamalı sanat, başka tür eğitici ve yaratıcı olmayan okul çocukları gibi, aynı zamanda halk sanatkarlarının ürünlerinin muazzam manevi değerini ortaya çıkarmak, estetik tadı şekillendirmek, teknik bilgileri olan öğrencileri işlemek için emek becerilerini ve becerilerini geliştirmek, iş için psikolojik ve pratik eğitimleri geliştirmek için eşzamanlı olarak izin verir. Sınıfta, öğrenciler birçok bilimin temellerini kullanırlar: dekoratif öğeler yaratma sürecinde, pratikte çocuklar güzel sanatlar, çizim, çalışma ve okulda öğretilen diğer konularla ilgili bilgileri uygularlar.

Sınıflar öğrenmeye yardımcı olur dünya çapındaÇocuk ellerinin ince motor becerilerinin geliştirilmesine, sanatsal zevklerin, yaratıcı ilginin gelişmesine katkıda bulunmak. Bu programdaki sınıflar, çocuklara estetik memnuniyet kazandırır, yaratıcılık için fırsatlar sunar, zihinsel aktiviteyi ve kendine güveni arttırır, iletişim becerilerinin geliştirilmesine katkıda bulunur, çocuğun öznel deneyimini zenginleştirir, duygusal durumu normalleştirir, istekli nitelikler geliştirir.

hedefleri:

Eğitim:

• sanat el sanatları, tasarım öğeleri imalatını sağlayan çeşitli malzeme ve araçlarla çalışma yöntem ve tekniklerinin geliştirilmesi;
• teknoloji, görsel sanatlar, matematik, edebiyat, vb. derslerinde edinilen bilgileri pekiştirmek ve genişletmek ve onların sistemleşmesine katkıda bulunmak;
• faaliyetlerini planlama ve sonuçlarını sunma yeteneğinin geliştirilmesi;
• kompozisyon, şekillendirme, süsleme ve uygulamalı sanatlar alanındaki temel bilgilerle tanışır;
• becerileri geliştirmek ve çeşitli materyalleri işlerken doğru araç ve gereçlerle çalışma becerisini geliştirmek;
• eğitim ve araştırma becerilerinin kazanılması.

Gelişmekte:

• ilginin gelişimi, sanatsal ve el emeğine duygusal olarak olumlu tutum, sanatsal gereklilikleri karşılayan el sanatlarının oluşturulmasına katılmaya hazır olma;
• figüratif düşünme ve yaratıcı hayal gücünün gelişimi, yaşamlarının doğal ortamına estetik tutum;
• ince motor becerilerin geliştirilmesi;
• yaratıcı düşüncenin gelişimi;
• problemli durumlarda gezinme yeteneğini geliştirmek;
• hayal gücü, performans, göz, estetik tat, orantı duygusu geliştirmek.

eğitim:

• marifet, özen, bağımsızlık beslemek;
• eğitim disiplini, doğruluk, tutumluluk;
• özveri teşvik etmek, sonuçlara ulaşmak için sebat etmek;
• iletişim becerilerinin gelişimi;
• okul çocuğunun işgücü, teknik ve estetik eğitimi;
• Çocukların yaratıcılığının maksimum özerkliğini elde etmek.

Beklenen sonuç:

1 yıl   öğrenen çocuklar:

• çeşitli malzemeleri tanır ve el işi yapmak için kullanabilir;
• farklı kağıt türleri ile çalışabilme;
• doğal malzemelerle çalışabilme;
• boncuk işlemenin temellerini bilir;
• temel dikiş tekniklerini bilir;
• hamuru ile çalışabilme;
• Ürün üzerinde çalışmayı planlamak, ürünün parça parametrelerini ilişkilendirmek;
• hacimsel gerçekleştirmek;
• basit kompozisyonlar yapabilir.

Çocuklar geliştirilmeli:

• bağımsız olarak bir şey yaratma arzusu, yaratma;
• iyi motor becerileri;

• zor iş
• dikkatli,
• takımda çalışabilme becerisi, işte gerekli.

Programın sonunda uygulama sürecinde2 yıl   öğrenen çocuklar:

• malzemelerin çeşitliliği hakkında bilgi ekler ve bunu el sanatları üretimi için kullanabilir;
• malzemelerin nasıl bağlanacağını bilir;
• hamuru ile çalışabilme, daha karmaşık sanatsal kompozisyonlar oluşturabilme;
• ürünleri bitirmek için mevcut araçları bağımsız olarak kullanmak;
• daha karmaşık boncuk bileşimleri oluşturmak;
• yaratıcı olarak doğal malzeme kullanabilme.

Çocuklar geliştirilmeli:

• bağımsız olarak hayal edebilmek arzusu;
• gelişmiş el motor becerileri.

Çocuklar büyütülmeli:

• sıkı çalışma;
• temizlik;
• takımda çalışabilme becerisi, işte gerekli;
• karşılıklı yardım duygusu ve çalışmayı ortak çalışma olarak sunma becerisi;
• estetik duyu

Meslek yapısı:

1. Öğretmenin gösterilmesi ve açıklanması.
2. Bir öğretmen yardımı ile model üzerinde çocuklar tarafından el sanatları yapımı
3. Çocukların bağımsız yaratıcı çalışmaları.

II. Eğitim ve tematik plan

1 yıllık çalışma.

Eğitim ve tematik plan

2 yıllık çalışma.

Eğitim ve tematik plan

1 yıllık çalışma

Tema numarası 1. Kağıtla çalışma - 76 saat.

teori:

Kağıt çeşitleri Uygulama nedir? Uygulama türlerinin incelenmesi. Quilling ve kağıt plastik teknikleri hakkında bilgi sahibi olmak, quilling ile ilgili temel formları incelemek. Düzeltme teknolojisinin incelenmesi. Hamuru üzerine karşı karşıya

uygulama:

Öğretmen Günü, "Uğur Böceği", "Tavşan" için başvuru yapılması. "Kek" sıkışmış kağıttan yapılmış bir el işi Quilling ve kağıt plastik tekniğindeki el sanatları: "Bouquet", "Peacock". “Çok Renkli Buket”, “Don”, “Vazoda Buket” süsleme tekniği ile el sanatları üretimi.

Konu numarası 2. Doğal malzemelerle çalışın - 16 saat.

teori:

Yaprak döken bitkiler. Şekil ve büyüklükteki yaprakların çeşitliliği. Yaprakların toplanması ve herbarizasyonu. Tohum çeşitliliğinin şekil ve büyüklük açısından incelenmesi.  Tohum toplama zamanı.  Yaprak ve tohum uygulamalarının uygulanmasında temel teknik ve prensiplerin incelenmesi. Eserlerde renk seçimi, renk kombinasyonu. Ürün kalitesi için estetik gereklilikler. Emniyet.

uygulama:

İşe yaprakların hazırlanması. Eskiz arka planı oluşturma. Temel hazırlama Kompozisyon seçimi. Bireysel dekoratif eserlerin üretimi: "Ağaç", "Fotoğraf Çerçevesi", "Peyzaj".

Tema numarası 3. Dokuma - 24 saat.

teori:

Dokuma çeşitleri Dokuma malzemeleri Dokuma tekniklerinin detaylı incelenmesi. Boncuk işçiliğinin ana formlarının incelenmesi. Ganutel tekniği ile tanışma. Ganutel teknolojisinde kullanılacak malzeme çeşitleri.

uygulama:

Boncuk işi yapma: "Kelebek", "Huş". Ganutele tekniklerini kullanarak el sanatları yapmak: “Karahindiba”, “Zambaklar”.

Konu numarası 4. Dikiş - 10 saat.

teori:

Emniyet. Doğru pozisyon  Dikiş yaparken eller. Dikiş yolları İplik çeşitleri

uygulama:

Karmaşık bir kompozisyon "Lotus" yapma.

Konu numarası 5. Döküm - 18 saat.

teori:

Modelleme çeşitleri Kil ile nasıl çalışılır? Kil ile çalışırken güvenlik. Kil uygulama çalışması. Kil ile çalışırken yardımcı malzemelerin incelenmesi.

uygulama:

Hamuru "Tiger", "Rabbit" uygulamalarını yapma.

Sistem performans teşhis programı.

(S.V. Astrakhantseva, Ek Eğitim ve Yetiştirme.№3, 2007)

Ek eğitim programının uygulanmasını özetleyen formlar:

1. En iyi eserlerin bir albümünü yapmak.
2. Öğrenci çalışmalarının sergilenmesi:

• sınıfta
• bir eğitim kurumunda.

1. Çocuklara uygulanan uygulamalı ve teknik yaratıcılık yıllık ilçe fuarına katılım.

etkinliği:

Dersin sonucu, dersin amacına ulaşmak olmalıdır: nÇocukların kağıtla çalışma, doğal malzemelerle çalışma, dokuma, dikme ve heykel sanatı konularında bilgi sahibi olmalarıÖğrencilerin ve öğretmenlerin önündeki görevleri çözerek.

  Sınıfların pratik sonucu oldukça yüksek bir teknik seviye ve pratik çalışma seviyesidir.

ULYANOVSK ŞEHİRİN EK EĞİTİMİNİN BELEDİYEL BÜTÇE ENSTİTÜSÜ

"ÇOCUK VE GENÇLİK MERKEZİ №3"

Ek genel eğitim

Genel gelişim programı

"İğne işi: takı ve hediyeler"

"İğne Adası" Derneği

Program geliştirildi

Ek eğitim öğretmeni,

Pashkilina Svetlana Nikolaevna

Kabartma - Fransızcadan çevrilmiş heykel türlerinden biri "uçakta dışbükey görüntü" anlamına gelir.

Bir şeyin sınırlı gösterimi.

Bir sembol, geleneksel bir kavram, fenomen veya fikir belirtisi olarak kullanılan semboldür.

Bir hatıra (hatıra - hatıra, hafıza) bir şeyi hatırlatmayı amaçlayan bir nesnedir.