Anaokulunda uygulama için malzemeler. Uzayda ve sınırlı bir yüzeyde oryantasyon gelişimi, ellerin küçük kasları. Farklı malzemeler kullanılır: deri, keçe, kumaş, huş ağacı kabuğu, kürk, kumaş, saman, kağıt

Konu: Okul öncesi uygulama kavramı ve içeriği.

Uygulama - Latince kelimesinden "uygulama" - koyarak.

17. yüzyılda ortaya çıkmıştır.

Çeşitli şekillerden sanatsal görüntüler oluşturmanın, herhangi bir malzemeden kesmenin ve uygun arka plana yapıştırmanın veya dikilmenin bir yolu.

Farklı malzemeler kullanılır: deri, keçe, kumaş, huş ağacı kabuğu, kürk, kumaş, saman, kağıt. Okul öncesi çocuklar için çeşitli donanımlar mevcuttur: kırma, yuvarlanma, farklı kesim türleri (geometrik şekiller elde etmek için düz bir çizgide kesme - kareler, dikdörtgenler; bir trapez elde etmek için köşeleri düz bir şekilde kesmek; daire, oval elde etmek için dairesel bir çizgide kesmek; siluet kesim; çok katmanlı kesim); kesme, dokuma.

Uygulama, çocuklar için görüntünün gerçekçi temelini koruyan sanat eserleri yaratmanın en kolay ve en uygun yoludur;

Bu, mekânsal düşüncenin gelişimi, elin ince motor becerileri, dolayısıyla konuşma ve zekanın gelişimi için didaktik bir araçtır.

Talimatları dinleme, anlama ve takip etme, sıralı eylemler yapma, ellerin ve gözlerin çalışmalarını koordine etme becerisi üreten bir ders.

Uygulama, parçaların tabana (karton, kumaş) tutturulması için farklı bir teknik kullanır: yapıştırma (parçanın tamamı veya bir kısmının bütün düzlemi) ve dikiş. Her ikisi de çocuklar için geçerlidir.

Çocuğun sadece özel değil, aynı zamanda genel emek becerileri konusunda da ustalaşması gerekir: Görevi ayarlayın, uygulanması için gerekli malzemeleri ve araçları seçin, çalışmanın ilerlemesini planlayın, sonuçları izleyin ve değerlendirin.

Okul öncesi çocukluk döneminde, bu tür işler daha karmaşık ve zenginleşir, içeriği daha dolgun ve derinleşir:

a) dekoratif desenler daha çeşitli ve daha karmaşık hale gelir; uygulamalı olarak tasvir edilen konular ve konular;

b) kullanılan malzeme daha çeşitli hale gelir;

c) performans tekniği daha çeşitli hale gelir ve daha karmaşık hale gelirse, çocuklar yeni malzemenin özelliklerini göz önünde bulundurarak bir materyal üzerinde öğrenilen çalışma tekniğini başkalarına aktarabilir;

d) Malzemenin birleşimi ve uygulama tekniğinin çeşitliliği, renk skalasının zenginleştirilmesi ve kompozisyon kararları nedeniyle işler daha etkileyici hale geliyor.

Uygulama katkıda bulunur:

Çocuklarda belli bilgilerin oluşumu, becerilerin gelişimi, becerilerin gelişimi ve kişilik eğitimi;

Renk, boyutlarının nesnelerin yapısı, düzlem şekli ve kompozisyonu ile ilgili bilginin özümsemesi;

Simetri ve asimetri hakkında bilgi;

Uzayda ve sınırlı bir yüzeyde oryantasyon gelişimi, ellerin küçük kasları.

Uygulama türleri

Nesne, Öykü, Peyzaj, Dekoratif

Çocuklara uygulamayı öğretirken, öğretmen aşağıdakilere karar verir. ortak görevler :

1. Çeşitli geometrik şekillerde ve bitki (yaprak, çiçek) kısımlarında dekoratif bir desen oluşturma becerisini oluşturur, bunları çeşitli şekillerde bir karton veya kumaş tabanına belirli bir ritimde yerleştirir.

2. Bir nesnenin görüntüsünü ayrı parçalardan yapma yeteneği oluşturur; arsa canlandırmak.

3. Farklı malzemelerin uygulanmasına yönelik parçaları elde etmek için çeşitli tekniklerde ustalaşmayı öğrenin.

4. Bir renk duygusu oluşturur, ana renkleri ve renk tonlarını tanımayı öğrenir, uyumlu renk kombinasyonları yapma yeteneğini geliştirir.

5. Bir form, oran, kompozisyon hissi oluşturur.

Kesme yöntemleri

Düzenli geometrik şekiller kesmek.

Kağıt kesme ikiye katlanmış. Simetrik şekillerdeki nesnelerin kesilmesi için kullanılır (yapraklar, çiçekler).

Kağıttan kesmek, birkaç kez katlanmış. Daha karmaşık simetrik şekildeki maddeleri kesmek için.

Kağıttan kesilmiş, akordeon katlanmış. Birkaç özdeş şekli kesmek için ve çelenkler için.

Parçalarda kesim.

Büroyu kesmek.

Kağıdı kırmak

Kağıdın farklı özellikleri olan çocukları bir materyal olarak tanımak;

Bir kağıt yaprağına hazır formları yerleştirme ve yapıştırma teknikleri hakkında bilgi vermek;

Bir sayfa üzerinde gezinmeyi öğrenin;

Yapıştırıcı ve fırça ile çalışma yöntemlerini tanımak;

Geometrik şekillerin arsa kompozisyonunun öğretilmesi;

El hareketliliğini geliştirin.

Bu yaşta, eserlerin içeriği kendine has: en basit nesneleri (renkli toplar, üvez meyveleri olan bir dal, kiraz, mimoza, leylaklar, çeşitli sebzeler, meyvelerin dalını gösteren) yarı hacimli (kağıt topaklardan, toplardan) ve mozaik (parçalardan) uygulama , hayvan figürleri vb.)

Renkli bir arka plan üzerinde yapılmış ve bir çerçevede dekore edilmiş bu eserler, çocukları aydınlıklarından memnun eder ve bir bebeğin köşesinin içini dekore etmek için pratik bir uygulama bulabilir, okul öncesiÇocukların ailedeki odası, vb. Uygulamayı yapan öğretmenle bireysel eylemler gerçekleştirerek, çocuklar bu konuda ilk fikirlerini kağıt kullanarak, elle dönüştürülerek veya makas kullanarak görüntüleme yöntemi olarak alırlar.

Malzeme, araçlar ve nesnelerdeki belirli eylemlerin üstesinden gelmek erken yaş  bir yetişkin ile iletişim yoluyla olur. Çocuğa, ortak bir faaliyette nesnelerin, araçların işlevleri, materyalleri kullanma teknikleri, vb. Hakkında bilgi verebilir.

Materyal öğretmeni dönüştürmek için çocukların ayrı bir eylemi, el sanatları yaratmak için bütünsel bir süreç içerir. Ara bir sonuç veren bu hareket (kağıdı bir topun buruşması, topun yuvarlanması vb.) Çocuk için pratik anlamlar kazanır.

Kağıtla yapılan eylemler giderek daha karmaşık hale gelir. En basit eylem yırtılma, sıkışma ve sıkışmadır - ilk önce büyük topaklar (çapı 1 cm'ye kadar), daha sonra küçük olanlar ve sonra yuvarlanan toplar, en zoru kağıt makasla kesmektir. Neden kâğıtlarla ve kademeli olarak komplikasyonlarıyla çeşitli eylemlere ihtiyacımız var? Birincisi,  Bir aplike (parça, topak veya top) oluşturmak için kullanılana bağlı olarak, çocuklar tasvir edilen nesnenin özelliklerini iletmeyi öğrenirler. Örneğin, parçaların yardımıyla topaklardan bir ağaç, festival havai fişekleri yapmak daha iyidir - mimoza, leylak veya zarif bir Noel ağacı sapı. . İkinci olarak,Çocuğun eli farklı davranır: ya tüm el, ya da avuç içi ya da parmaklar ya da parmakların uçları. Bu el için bir çeşit jimnastiktir, daha karmaşık hale getirmek için hazırlar, kağıtla ve diğer malzemelerle aletlerle hassas bir koordinasyon gerektirir.

Belirli bir “ürün” yaratma bağlamında yer alan yetişkinlerle ilk ortak manuel eylemler, çocuğu duygusal olarak uygulamaya sistematik ve daha anlamlı katılım için hazırlar.

Orta grup

Makası düzgün tutmayı ve onlarla oynamayı öğrenin;

Köşeleri keserek, bir daire ve oval bir kare ve dikdörtgen keserek şekillendirme tekniklerini öğretin

Deseni düzensiz şeklin tabanına yapıştırmayı öğrenin;

Kâğıt koparma hakkında bilgi edinin;

Çocuklara modele hazır formları yapıştırmayı, kompozisyon oluşturmayı öğretmeye devam edin;

İnce motor becerileri geliştirmeye devam edin;

Kuru yaprak uygulamaları oluşturmak için çocukları takın, yaprakları tabana yapıştırma yöntemlerini ayarlayın.

Ortalama olarak okul öncesi çağ   Çocuğun eli daha sert ve daha güvenli davranır, bu nedenle daha karmaşık kesim yöntemleri ortaya çıkar: çocuklar kendileri dikdörtgen, köşeleri yuvarlayarak oval, daire gibi ayrıntıları yapabilir; köşeleri düz bir çizgide kesmek, yamuk yapmak, üçgenleri elde etmek için kareleri çapraz olarak kesmek. Bu yaştaki çocuklar için, konuyla (mantar, çiçek) parçaları kesmek için şablonlar verilebilir. Henüz daha karmaşık (simetrik ve siluet) kesime sahip değiller ve uygulamada konu içeriğinin ayrıntılarını kullanmak istiyorlar. Bir şablon yardımıyla çocuklar, bir yetişkinin yardımına başvurmadan arzularını gerçekleştirir. Çocuklar erken makas alırsa orta yaşın sonunda detayları kesebilirler. farklı şekillerde  Kumaştan, sonuç olarak kumaş üzerine aplike mümkündür. Kullanılan çuval bezi için, tek renk pamuk örtü. Kumaş üzerine, desenler hem farklı renk ve şekillerde değişen parçalar kullanılarak ve farklı ulusların ulusal süs eşyalarından elemanlar oluşturarak yerleştirilebilir.

4-4,5 yaş arası çocuklara, bitkilerin kuru yapraklarından uygulamalar öğretilebilir: desen, yaprak, şekil, büyüklük, renk değiştirerek ve bunları farklı geometrik şekillerin karton temelinde simetrik olarak düzenleyerek: şerit, kare vb.

Bu tür bir malzemeyle çalışırken, çocukları yaprakların şekillerini görme ve onları yaşayan nesnelerin belirli nesnelerinin şekline getirme: böcekler, hayvanlar, meyveler, sebzeler ve insanlar ile ilişkilendiren birleştirici bir görüntü aktarmaya teşvik etmek önemlidir.

Yöntem ve teknikler:

1. Bilgi alma: konunun incelenmesi ve analizi.

2. Tasarım örneklerini, renk çözümlerini, yerini gösterin.

3. Makasla çalışma tekniğini ve kesim tekniklerini göstermek.

4. Üreme: yönetimi, bir şekilde veya başka şekilde.

5. Sözlü açıklamalar, talimatlar, figüratif karşılaştırmalar, ipuçları.

6. Bireysel eğitim.

7. Çocukların aktif katılımı ile yapılan çalışmaların analizi.

Kıdemli grup

Nesnelerde tanıdık şekilleri bulmayı ve seçmeyi, bir kareyi, dikdörtgeni ayırt etmeyi ve adlandırmayı öğrenmek; ana işaretler üzerine daire, oval, üçgen.

Farklı renkler hakkındaki bilginizi geliştirin ve bunları parlak, parlak, koyu tonlara ayırın.

Rakamları boyuta göre karşılaştırmayı öğrenin: yüksek, alçak, dar, geniş, kalın, alt, üst, alt, yan yana, sol, sağ.

Kesme teknikleri + armonika kesme ve simetrik olarak öğretmeye devam edin.

Okul öncesi yaşta, çocuklar daha karmaşık kesim tekniğine - simetrik, siluet, çok katmanlı, ayrıca yırtma ve dokuma tekniğine ustalaşırlar. Teknolojiyi birleştirebilirler.

Okul öncesi öğrenciler yeni parça tutturmanın yeni bir yolunu öğrenir - onları kumaşa diker. Bu durumda, çocuklar görüntünün iki varyantını alır; düzlemsel ve yarı hacimsel (pamuk, taban ile detay arasına yerleştirildiğinde) İkinci durumda, görüntü daha açıklayıcıdır. Yarı hacimli bir uygulama, kısmen, örneğin bir kar taneciğinin, çiçeğin, kelebeğin, vb.

Uygulamanın içeriği genişletildi. Çocuklar hem geometrik hem de bitki formlarından daha karmaşık dekoratif desenler oluştururlar. Daha fazla ayrıntı içeren konu uygulamaları, kullanılan çok çeşitli materyallerle daha karmaşık hale gelir.

Okul öncesi çocuklar çok katlı kağıt, bez, kuru yaprak uygulamaları yapabilirler. Bu uygulama türü en zor olanıdır. Okul öncesi çocuklara bir arsa, kuru yaprak, ot, çiçek, dal peyzajı öğretmeyi öğreten öğretmen, ilişkisel düşüncelerini geliştirmeye devam eder: detayın neye benzediği ve bununla ya da bu konu ile nasıl göründüğü. Örneğin, bir manzarada, arka plandaki bir huş veya kavak yaprağı bütün bir huş veya kavak ağacının rolünü oynayacaktır; ön plandaki civanperçemi çiçeği çiçekli kiraz veya elma ağacı, yakut yaprağının bir parçası - bir kelebeğin gövdesi vb. gibi görünür. Çocuğun görmesi için yardıma ihtiyacı vardır. Resimlerin, fotoğrafların incelenmesi, doğada gözlem yapılması bu sorunun çözümüne katkıda bulunur.

Çocukların çeşitli materyallerden çeşitli uygulama yöntemlerine sistematik öğretilmesi, okul öncesi eğitim kurumunun bağımsız etkinliklerde yarattığı yaratıcı ifadenin temelini oluşturur: içerik  uygulamalar (dekoratif desen, nesne, arsa), malzeme  (bir veya daha fazla kombinasyon halinde) ve farklı teknik,  Tasarlananın daha etkileyici bir şekilde yürütülmesi için uygun; aplikeyi dekorasyon olarak kullan toplu el sanatları.

Yöntem ve teknikler:

Öncelikli sorular olmadan konunun dikkate alınması ve bağımsız analizi.

Örnek gösteren.

Sözel: tavsiye, talimatlar, dolaylı sorular, bir hatırlatma.

Çocukların aktif katılımı ile çalışmanın analizi, kendi kendini özetleyen sınıflar.

hedefleri:

Çocukların arkadaşlarıyla ilgili bilgilerini geliştirmeye devam et. geometrik şekiller  + farklı açılarda çokgenler.

temel spektral tonların tonlarını ayırt etmeyi, soğuk ve sıcak renkler, açık ve koyu tonları ayırt etmeyi öğrenmek.

aynı seviyede kâğıt kağıdın düzlemi üzerinde yönlendirme öğretmeye devam edin.

Çeşitli siluetlerin karakteristik özelliklerinin aktarılmasıyla ilk önce bir kontur çizgisi çizmeden makasla kesmeyi “çizmeyi” öğrenir.

bağımsız olarak iş planlama becerisini oluşturmak.

Yöntem ve teknikler:

Günlük çalışmalarında nesneleri, oyuncakları, dekoratif ve uygulamalı sanat eserlerini ve el sanatlarını incelerler.

Öncü sorular olmadan konunun dikkate alınması ve bağımsız analizi + figüratif sözlü açıklama.

Kesim tekniklerinin kısmi gösterimi.

Sözel: dolaylı sorular, hatırlatma, talimatlar, tavsiyeler.

İşlerin analizi, hataların ve nedenlerinin + eserlerin sergilenmesi ile ilgili bağımsızdır.

  Galina Kaptsova

hedefleri: Çocuklarda geometrik figürlerin isimlerini tespit etmek, kışlayan kuşlar hakkında bilgi edinmek (karga, güvercin, şakrak kuşu, ağaçkakan, serçe); çocuklara kuşları tanımalarını öğretin dış işaretler  resimlerde; Çocuklarda ellerin genel ve ince motor becerilerini, uzayda yönelmeyi, fanteziyi geliştirmek; bir kareyi iki üçgene kesmeyi öğrenmek; Kuş figürlerini belli bir yere yerleştirmeyi öğrenir.

ekipman: beyaz albüm sayfası, bir fırçayla yapıştırıcı, peçete, paçavra, detay uygulamaları, kuş resimleri, kuş örneği (kuş pazarı) .

Yapmaya başlamadan önce aplike, çocuklarla birlikte ön çalışmalar yapıldı. Sonbaharda ve kışın kuşların hayatı hakkında konuştuk. Bir oyuncak kuş hakkında açıklayıcı bir hikaye yapmayı öğrendi. (öğretmenin modelinde). Kuşlar hakkında şiirler okuyun.

İçin tüm öğeler uygulamaları  bakıcı önceden kesildi.

1. Önce çocuklar detayları anlatır. uygulamaları  modelin üzerine yapıştırıcı olmadan beyaz bir albüm sayfasında.

2. Ardından parçaları büyük olanlardan başlayarak belirli bir sırayla yapıştırın.

3. Pürüzsüz aplike  Ayrıntıların ortasından kenarlara kadar bir peçete. Ve biz de öyle yaptık.

Çocuklar gerçekten kesmeyi, yapışmayı ve hayal kurmayı çok severdi.

Konuyla ilgili yayınlar:

Uygulama “Hayvanlar için Otobüs” orta grubu  Amaçlar: Hazır formlardan nesneleri tasvir etme, yapılarını aktarma, makasları düzgün tutma ve dar bir şeridi eşit şekilde kesme yeteneğini pekiştirmek.

12 Nisan günü, tüm dünya Havacılık ve Kozmonotek Günü'nü kutladı. Bu özel bir gün - 1961'de, bu gün, SSCB vatandaşı Binbaşı Yu Gagarin.

Uygulama. 4-5 yaş arası ortalama grup. Tema: Büyü Bahçesi. Amaç: İçeriği bağımsız olarak belirleyerek kolektif bir kompozisyon oluşturmayı öğrenmek.

Siyah kağıttan ve bir delgeç kullanarak siyah noktalar için boşluklar yaparız. uğur böceği. Siyah kağıttan bir oval kesin.

Konu: Fincanı süsleyin. Amaçlar: Eğitim: Nesneleri belirli bir sırayla düzenlemeyi ve yapıştırmayı öğretmek. Geliştirme: güvenli.

Nişan al. Uygulamaya katılma arzusu olan çocukların yaratıcı yeteneklerini geliştirmek. Görevler. Çocukların yuvarlak ve oval şekil hakkındaki bilgilerini güçlendirin.

Pencereden dışarı bakıyoruz - yağmur yağıyor. Pastayı hatırlıyoruz: Yağmur, yağmur, damlama ve damlama, Islak yollar. Yürüyüşe çıkamayız - ıslanırız.

Okul öncesi dönemde uygulama

3. sınıf öğrencisi

3 kurs "DPP"

Kashkareva I.A.

UYGULAMA

• Latince kelimeden "applicatio" - bindirme.

• XVI. Yüzyılda ortaya çıkmıştır.

• Çeşitli şekillerden sanatsal görüntüler oluşturmanın, herhangi bir malzemeden kesmenin ve uygun arka plana yapıştırmanın veya dikilmenin bir yolu.

• Farklı malzemeler kullanılır: deri, keçe, kumaş, huş ağacı kabuğu, kürk, kumaş, saman, kağıt.

UYGULAMA

• bu, çocuklar için görüntünün gerçekçi temelini koruyan sanat eserleri yaratmanın en kolay ve en uygun yoludur;

• mekansal düşüncenin gelişimi, elin ince motor becerileri, dolayısıyla konuşma ve zekanın gelişmesi için didaktik bir araçtır;

• talimatları dinleme, anlama ve yürütme, sıralı eylemler yapma, el ve göz çalışmalarını koordine etme yeteneğini geliştiren bir ders

UYGULAMA

• Çocuklarda belli bilgilerin oluşumu, becerilerin gelişimi, becerilerin gelişimi ve kişilik eğitimi

• renk, nesnelerin yapısı, büyüklüğü, düzlem şekli ve kompozisyonu ile ilgili bilginin özümsemesi

• simetri ve asimetri bilgisine hakim olmak

• uzayda ve sınırlı bir yüzeyde oryantasyon gelişimi, ellerin küçük kasları

Uygulama türleri

Gelişen bir çevre yaratmak (estetik faaliyetin bir köşesi)

Beyaz, renkli ve çeşitli kağıtlar, karton

Makas, tutkal, fırça, peçete takımları

Renkli kalemler, keçeli kalemler ve kalemler, aksesuarlar,

atık madde

seçim didaktik oyunlar

İncelenecek albümler ve kitaplar

kütükler

şablonlar

Örnekler, algoritmalar, modeller ve şemalar içeren albümler

Sayma çubukları olan oyunlar

Parmak oyunları

Düzlemsel geometrik mozaik

Bir dizi egzersiz oyunu ve parmak için malzemeler

masaj

Okul öncesi dönemde faaliyet alanından köşe

Kesme yöntemleri

1. Düzenli geometrik şekiller kesmek

  2 eşleşmeli

  çapraz kesmek

  yan yan eşleşir

  çap tarafa karşılık gelir

Kesme yöntemleri

2. Çift katlı kağıdın kesilmesi

Simetrik şekillerdeki nesnelerin kesilmesi için kullanılır (yapraklar, çiçekler)

3. Birkaç kez katlanmış kağıdın kesilmesi.

Daha karmaşık simetrik şekle sahip nesneleri kesmek için

4. Akordeon katlanmış kağıdın kesilmesi

Birkaç özdeş şekli kesmek için ve çelenkler için

5. Parçalar halinde kesmek

6. Kontur kesme

7. Kağıt kırma

Ben daha genç grup (2-3 yaş)

En genç grupta sağlanmadıprogram ancak  Eğitimcinin çalışması, çocuğu yeni türden bir görsel aktiviteye alıştırmak için hazırlamayı hedefler.Çocuklar öğrenir: - rakamları belirli bir sıraya koymak - 2-3 parça nesneler yapmak - onları şekil, renk, boyut, mekansal düzenleme ile ilişkilendirmek İstihdam konuları: "Tavşan Yolu", "Masha Evi", "Toplar", "Desen", "Bayraklar", mozaik karakteri çizer: "Güneş ve yağmur", "Tavuk Ryaba"

2 en genç grup (3-4 yıl)

görevler

• Kağıdın farklı özelliklerine sahip çocukları malzeme olarak tanıtın.

• Bir kağıda hazır formları yerleştirme ve yapıştırma teknikleri hakkında bilgi sahibi olmak.

• Bir kağıt parçası üzerinde gezinmeyi öğrenin.

• Yapıştırıcı ve fırça ile çalışma tekniklerini bilir.

• Geometrik şekillerin arsa kompozisyonunu öğretmek.

• El hareketliliğini geliştirin.

Orta grup (4-5 yıl)

görevler

• Düzensiz bir şeklin tabanına bir desen yapmayı öğrenin.

• Makası düzgün tutmayı ve onlarla oynamayı öğren

• Köşeleri keserek, bir daire ve oval bir kare ve dikdörtgen keserek şekillendirme tekniklerini öğretin

• Kağıt Kesme Tekniğini tanıtın

• Çocuklara modele hazır formları yapıştırma, kompozisyon oluşturma öğretmeye devam edin

• İnce motor becerileri elleri geliştirmeye devam edin.

Üst düzey grup (5-6 yıl)

görevler

• Nesnelerde tanıdık şekilleri bulmayı ve seçmeyi, temel özelliklere göre kare, dikdörtgen, daire, oval, üçgeni ayırt etmek ve isimlendirmeyi öğrenmek

• Farklı renkler hakkındaki bilginizi geliştirin ve bunları parlak, parlak, koyu tonlara ayırın

• Rakamları boyuta göre karşılaştırmayı öğrenin: yüksek, alçak, dar, geniş, kalın, ince, uzun, kısa, üstte, altta, ortada, arkada, yanda, sola, sağa

• Kesim teknikleri + armonika kesimi ve simetrik olarak öğretmeye devam edin

Hazırlık grubu (6-7 yıl)

görevler

• Çocukların tanıdık geometrik şekiller ve farklı açılarda çokgenler hakkındaki bilgilerini geliştirmeye devam edin

• Ana spektral tonların ayırt edilmesini, soğuk ve sıcak renkleri, açık ve koyu tonları ayırt etmeyi öğretmek

• Kağıdın düzlemi üzerindeki oryantasyonu öğretmeye devam edin + aksine, çiftler halinde, aynı seviyede

• Makasla çizmeyi öğrenme - çeşitli silüetlerin karakteristik özelliklerinin aktarılmasıyla ilk önce bir çizgi çizmeden kesme

• Bağımsız olarak iş planlama becerisi oluşturmak

Sınıfların organizasyonu