Зменшуємо і збільшуємо
Вік: від 4-5 років.
дорослий:
"Я буду називати кого-небудь або що-небудь, а ти" зроби його маленьким ". Наприклад, будинок - будиночок, стіл - столик, заєць - зайчик, вовк - дзига і так далі."
Далі нехай дитина пробує самостійно додавати до слів зменшувальні суфікси.
Те ж саме можна робити "у зворотний бік".
Ви називаєте слово з зменшувальним суфіксом, а дитина вимовляє слово без нього.
В процесі гри стежте за тим, щоб малюк не називав дитинчат тварин замість правильної відповіді.
Чи не заєць - зайченя, а заєць - зайчик, що не корова - теля, а корова - корівка.
Ті ж самі ігри можна проводити з "збільшують" суфіксами:
Будинок - доміще, вовк - вовк, мураха - муравьіще і так далі.
Назви одним словом
Вік: від 4-5 років.
дорослий:
"Я буду описувати щось, а ти назви, то, про що я розповідаю одним словом:
годинник, які допомагають прокинутися,
велика ложка, за допомогою якої наливають суп,
ранкова їжа,
людина, яка направляється в далекі країни,
Дитина називає слово. Потім гравці міняються ролями. Ця роль буде зовсім непростий для дитини, допомагайте йому скласти потрібне опис, якщо у нього не виходить. Тільки тоді буде нецікаво вам відгадувати вийшла задачку. Нехай малюк загадає її тата або бабусі.
Опиши одним словом
Вік: від 4-5 років.
Завдання, яке стоїть перед дитини схожа на попередню тільки назвати потрібно не іменник, а прикметник. Вживати цих термінів у розмові з дитиною, звичайно, не треба. Просто, дайте йому кілька прикладів, щоб він зміг виконувати такі завдання.
чашка для чаю? (Чайна),
машина для гонок? (Гоночна),
щітка для чищення зубів? (Зубна),
котлета з м'яса? (М'ясна) з моркви? (Морквяний),
лапа собаки? (Собача) і так далі.
Кому що потрібно
Вік: від 4-5 років.
Дорослий називає людину або тварину, а дитина у відповідь називає, який предмет (або предмети - можна поставити умову - до тих або до п'яти предметів) йому може знадобитися.
перукар - ножиці, гребінець,
листоноша - сумка,
учитель - указка, підручники,
продавець - ваги, каса,
мураха - палички, листочки,
бджола - пилок, нектар,
птах - гілочки, пух (для гнізда), і так далі.
Рівень складності завдань визначається рівнем знань дитини.
Ускладнення гри - не тільки назвати предмет, але і сказати, навіщо він потрібен. Наприклад, ножиці, щоб підстригати, ваги, щоб зважувати покупки і так далі.
Як можна дізнатися ...
Вік: від 4-5 років.
Задавайте дитині питання типу:
Як можна дізнатися, чи холодно на вулиці чи ні? (Подивитися на градусник за вікном)
... зварилася картопля чи ні? (Потикати виделкою або спробувати)
... висохла сорочка? (Помацати)
... солодкий чи чай? (Спробувати)
... пише фломастер чи ні? (Спробувати писати)
... чи міцно зав'язана мотузка? (Потягнути)
... чи є вода в склянці? (Подивитися)
... чи є м'ячик в закритій коробці? (Потрясти)
... чи є хто вдома? (Подзвонити у двері або по телефону)
... працює пилосос? (увімкнути)
... однакової довжини смужки намальовані? (Виміряти лінійкою)
... цікава чи книжка? (Прочитати)
... м'який чи хліб? (Помацати)
... чи любить собачка кашу? (Дати спробувати з'їсти)
четвертий зайвий
Вік: від 4-5 років.
Правила гри, напевно, відомі всім. З чотирьох слів, названих дорослим, дитина вибирає одне - "зайве" - слово, яке за значенням не вписується в даний ряд. У нього немає ознаки, загального для інших трьох слів. У подібну гру можна грати, використовуючи картинки - це набагато простіше. Без картинок, на слух, не всякий дитина відразу розбереться, як вирішити задачку. Немає можливості розглянути ряд, подумати. Потрібно, по-перше, добре запам'ятати всі слова і швидко зрозуміти, що саме не вписується в загальний ряд.
Тому, для початку можна давати спрощені завдання. А потім вже переходити на більш складні.
1 варіант спрощеної гри.
Спочатку дорослий називає дитині ознака, за яким слід сортувати слова. Наприклад, предмети, які потрібні на кухні: сковорідка, холодильник, ліжко, ложка. Дитина відразу вловлює, що саме не цілком доречно на кухні і дає правильну відповідь. Проводячи такі тренувальні ігри, намагайтеся давати якомога більше різноманітні ознаки для об'єднань слів (не тільки традиційне - призначення предмета). Нехай це будуть і кольору, і розміри, і матеріал, з якого предмет виготовлений, і мягкость- жорсткість, і прозорість-непрозорість, і багато іншого. Можете називати тварин, об'єднуючи їх в групи за місцем проживання, способу пересування, видової приналежності і т.д. називайте як іменники, а й прикметники, об'єднані загальною ознакою. Наприклад, гарячий, теплий, твердий, холодний (зайве слово - жорсткий, загальний ознака - температура, по-дитячому - "нагріти").
2 варіант спрощеної гри.
Називайте не чотири, а тільки три слова, з яких треба вибрати зайве. Але вже не називайте спільну ознаку. Нехай дитина сама здогадується.
Скажи по іншому (синоніми) і навпаки (антоніми)
Вік: 5 років.
Гра знову будується на вашому прикладі. Скажіть дитині приблизно наступне:
"Є слова, які означають одне і те ж. Наприклад:
жорсткий - твердий,
сумний - сумний,
сміливий - хоробрий,
блищати - сяяти,
сердитися - злиться,
ворог - противник, і так далі.
Я буду називати одне з таких слів, а ти подумай, як його можна сказати по іншому. "
А є слова, які означають протилежне поняття. наприклад:
спека - холод
добро зло
один - ворог
здоровий - хворий
гіркий - солодкий
білий чорний
говорити - мовчати
сміятися - плакати
лягати - вставати
закривати - відкривати і т.д.
Нехай дитина підбирає антоніми до слів.
Спробуйте мінятися ролями - нехай дитина придумує завдання для вас.
Наталія Кисельова
картотека дидактичних ігор з розвитку мовлення для дітей дошкільного віку (4-5 років)
картотека
дидактичних ігор
по розвитку мовлення
для дітей
дошкільного віку
(45 років)
1. дидактична гра«Знайди помилку»
цілі розвивати слухове увагу.
хід гри: Вихователь показує іграшку і називає свідомо неправильна дія, яке нібито виробляє цю тварину. Діти повинні відповісти, правильно це чи ні, а потім перерахувати ті дії, Які насправді може здійснювати дане тварина. наприклад: «Собака читає. Може собака читати? » діти відповідають: «Ні». А що може робити собака? діти перераховують. Потім називаються інші тварини.
2. дидактична гра«Докажи слово»
цілі: Вчити чітко вимовляти багатоскладні слова, розвивати слухове увагу.
хід гри: Вихователь вимовляє фразу, але не договорює склад в останньому слові. Діти повинні закінчити це слово.
Ра-ра-ра - починається иг ....
Ри-ри-ри - у хлопчика ша.
Ро-ро-ро - у нас нове вед.
Ру-ру-ру - продовжуємо ми иг.
Ре-ре-ре - стоїть будинок на го.
Рі-рі-рі - на гілках сніги.
Ар-ар-ар - кипить наш само.
Ри-ри-ри - дітей багато у го.
3. дидактична гра«Так буває чи ні»
цілі: Вчити помічати непослідовність у судженнях, розвивати логічне мислення.
Хід гри: Вихователь пояснює правила гри:
Я буду розповідати історію, в якій ви повинні помітити те, чого не буває.
«Влітку, коли яскраво світило сонце, ми з хлопцями вийшли на прогулянку. Зробили зі снігу сніговика і стали кататися на санках ». "Прийшла весна. Всі птахи відлетіли у теплі краї. Ведмідь заліз в свою барліг і вирішив проспати всю весну. »
4. дидактична гра"Яка пора року?"
цілі: Вчити співвідносити опис природи у віршах або прозі з певним часом року; розвивати слухове увагу, Швидкість мислення.
хід гри: Діти сидять на лавці. Вихователь ставить запитання «Коли це буває?» і читає текст або загадку про різні пори року.
5. дидактична гра«Де що можна робити?»
цілі: Активізація в мові дієслів, Що вживаються в певній ситуації.
Хід гри: Вихователь задає питання, діти відповідають на них.
Що можна робити в лісі? (Гуляти; збирати ягоди, гриби; полює; слухати спів птахів; відпочивати).
Що можна робити на річці? Що роблять в лікарні?
6. дидактична гра«Яка, який, яке?»
цілі: Вчити підбирати визначення, відповідні цим прикладом, явищу; активізувати засвоєні раніше слова.
хід гри: Вихователь називає якесь слово, а грають по черзі називають якомога більше ознак, що відповідають даному предмету.
Білка - руда, спритна, велика, маленька, красива.
Пальто - тепле, зимовий, нове, старе ....
Мама - добра, лагідна, ніжна, кохана, дорога ...
Будинок - дерев'яний, кам'яний, новий, панельний ...
7. дидактична гра«Закінчи речення»
цілі: Вчити доповнювати пропозиції словом протилежного значення, розвивати увагу.
хід гри: Вихователь починає пропозицію, а діти його закінчують, тільки говорять слова з протилежним значенням.
Цукор солодкий. а перець - .... (Гіркий).
Влітку листя зелене, а восени .... (Жовті).
Дорога широка, а стежка. (Вузька).
8. дидактична гра«Дізнайся, чий лист»
цілі: Вчити впізнавати рослину по листу (назвати рослина по листу і знайти його в природі, розвивати увагу.
хід гри: На прогулянці зібрати опале листя з дерев, чагарників. Показати дітям, запропонувати дізнатися, з якого дерева і знайти схожість з не опалим листям.
9. дидактична гра«Відгадайте, що за рослина»
цілі: Вчити описувати предмет і дізнатися його за описом, розвивати пам'ять, увага.
хід гри: Вихователь пропонує одній дитині описати рослину або загадати про нього загадку. Інші діти повинні відгадати, що це за рослина.
10. дидактична гра«Хто ж я?»
цілі: Вчити називати рослина, розвивати пам'ять, увага.
хід гри: Вихователь швидко показує на рослину. Той, хто першим назве рослина і його форму (дерево, чагарник, трав'яниста рослина, отримує фішку.
11. дидактична гра«У кого хто»
цілі: Закріпити знання про тварин, розвивати увагу, Пам'ять.
хід гри: Вихователь називає тварину, а діти називають дитинча в єдиному і множині. Дитина, який правильно назве дитинча, Отримує фішку.
12. дидактична гра«Хто (Що) літає? »
цілі: Закріпити знання про тварин, комах, птахів, розвивати увагу, Пам'ять.
хід гри: Діти стоять у колі. Обраний дитина називає який-небудь предмет або тварина, причому піднімає обидві руки вгору і говорить: «Летить».
Коли називається предмет який літає, все діти піднімають обидві руки вгору і говорять «Летить», Якщо немає, руки не піднімають. Якщо хтось із дітей помиляється, Він виходить з гри.
13. дидактична гра«Що за комаха?»
цілі: Уточнювати і розширювати уявлення про життя комах восени, вчити описувати комах за характерними ознаками, виховувати дбайливе ставлення до всього живого, розвивати увагу.
хід гри: Діти діляться на 2 підгрупи. Одна підгрупа описує комаха, а інша - має вгадати, хто це. Можна використовувати загадки. Потім свої питання задає інша підгрупа.
14. дидактична гра«Хованки»
цілі: Вчити знаходити дерево за описом, закріпити вміння використовувати в мови прийменники: За, близько, перед, поруч, через, між, на; розвивати слухове увагу.
хід гри: За завданням вихователя частина дітей ховається за деревами та чагарниками. Ведучий по інструкції вихователя шукає (Знайди, хто ховається за високим деревом, низьким, товстим, тонким).
15. дидактична гра«Хто більше назве дій?»
цілі: Вчити підбирати дієслова, що позначають дії, розвивати пам'ять, увага.
хід гри: Вихователь задає питання, діти відповідають дієсловами. За кожну правильну відповідь діти отримують фішку.
Що можна робити з квітами? (Рвати, нюхати, дивитися, поливати, дарувати, садити)
Що робить двірник? (Підмітає, прибирає, поливає, чистить доріжки від снігу)
16. дидактична гра«Яке що буває?»
цілі: Вчити класифікувати предмети за кольором, формою, якістю, матеріалу, порівнювати, зіставляти, підбирати якомога більше найменувань, що підходять під це визначення; розвивати увагу.
Хід гри: Розкажіть, що буває:
зеленим - огірок, крокодил, листочок, яблуко, плаття, ялинка ....
широким - річка, дорога, стрічка, вулиця ...
Виграє той, хто більше назве слів.
17. дидактична гра«Що це за птах?»
цілі: Уточнювати і розширювати уявлення про життя птахів восени, вчити описувати птахів за характерними ознаками; розвивати пам'ять; виховувати дбайливе ставлення до птахів.
хід гри: Діти діляться на 2 підгрупи. Діти однієї підгрупи описують птицю, а інший - повинні вгадати, що це за птах. Можна використовувати загадки. Потім свої питання задає інша підгрупа.
18. дидактична гра«Загадай, ми відгадає»
цілі: Закріпити знання про рослини саду і городу; вміння називати їх ознаки, описувати і знаходити їх за описом, розвивати увагу.
хід гри: Діти описують будь-яка рослина в наступному порядку6 форма, забарвлення, смак. Ведучий по опису повинен дізнатися рослина.
19. дидактична гра«Буває - не буває» (з м'ячем)
цілі: розвивати пам'ять, Увага, мислення, швидкість реакції.
хід гри: Вихователь вимовляє словосполучення і кидає м'яч, а діти повинні швидко відповісти.
Сніг взимку ... (Буває)
Мороз влітку ... (не буває)
Іній влітку ... (не буває)
Капель влітку ... (не буває)
20. дидактична гра"Третій зайвий" (Рослини)
цілі: закріпити знання дітей про різноманіття рослин, розвивати пам'ять, Швидкість реакції.
хід гри: Вихователь називає по 3 рослини (дерева і чагарники, одне з яких «Зайве». Наприклад, клен, липа, бузок. Діти повинні визначити, яке з них «Зайве» і грюкнути в долоні.
(Клен, липа - дерева, бузок - чагарник)
21. дидактична гра«Гра в загадки»
цілі: Розширювати запас іменників в активному словнику.
хід гри: Діти сидять на лавці. Вихователь загадує загадки. Відгадай дитина виходить і сам загадує загадку. За відгадування загадки він отримує по одній фішці. Виграє той, хто набере більше фішок.
22. дидактична гра"Чи знаєш ти."
цілі: Збагачувати словниковий запас дітей назвами тварин, Закріпити знання моделей, розвивати пам'ять, увага.
хід гриЗаздалегідь потрібно підготувати фішки. Вихователь викладає в перший ряд - зображення звірів, у другій - птахів, в третій - риб, в четвертий - комах. Гравці по черзі називають спочатку звірів, потім птахів і т. Д. І викладають при правильній відповіді фішку в ряд. Виграє виклав більше фішок.
23. дидактична гра«Коли це буває?»
цілі: Закріпити знання дітей про частини доби, розвивати мовлення, Пам'ять.
хід гри: Вихователь розкладає картинки, Що зображують життя дітей в дитячому садку: Ранкова гімнастика, сніданок, заняття і т. Д. Діти вибирають собі будь-яку картинку, Розглядають її. на слово «Ранок» всі діти піднімають картинку, Пов'язану з вранці, і пояснюють свій вибір. Потім день, вечір, ніч. За кожну правильну відповідь діти отримують фішку.
24. дидактична гра"А що потім?"
цілі: Закріпити знання дітей про частини доби, Про діяльність дітей в різний час доби; розвивати мовлення, Пам'ять.
хід гри: Діти сідають півколом. Вихователь пояснює правила гри:
Пам'ятайте, ми з вами говорили про те, що ми робимо в дитячому саду протягом усього дня? А зараз пограємо і дізнаємося, чи всі ви запам'ятали. Будемо розповідати по порядку про те. Що ми робимо в дитячому саду з самого ранку. Хто помилиться, сяде на останній стілець, а всі інші пересунутися.
вихователь починає: «Ми прийшли в дитячий садок. Пограли на ділянці. А що було потім? » Передає камінчик кому-небудь з гравців. той відповідає: «Робили гімнастику» - "А потім?" Передає камінчик іншій дитині.
Гра триває, поки діти не назвуть останнє - догляд додому.
25. дидактична гра«Коли ти це робиш?»
мета: Закріпити культурно-гігієнічні навички і знання частин доби, розвивати увагу, Пам'ять, мова.
хід гри: Вихователь називає одну дитину. Потім зображує яке - небудь дію, наприклад, миє руки, чистить зуби, чистить взуття, причісується та інше, і запитує: «Коли ти це робиш?» якщо дитина відповідає, що чистить зуби вранці, діти поправляють: "Вранці і ввечері". У ролі ведучого може бути один з дітей.
26. дидактична гра«Виділи слово»
цілі: вчити дітей чітко вимовляти багатоскладні слова, розвивати слухове увагу.
хід гри: Вихователь вимовляє слова і пропонує дітям плескати в долоні тоді, коли вони почують слова, в яких є звук «З» (Пісня комарика). (Зайка, мишка, кішка, замок, коза, машина, книга, дзвінок)
Вихователь повинен вимовляти слова повільно, після кожного слова робити паузу, щоб діти могли подумати.
27. дидактична гра«Дерево, чагарник, квітка»
цілі: Закріпити знання рослин, розширювати кругозір дітей, розвивати мовлення, Пам'ять.
хід гри: Провідний вимовляє слова «Дерево, чагарник, квітка.» і обходить дітей. Зупиняючись, він вказує на дитину і вважає до трьох, дитина повинна швидко назвати те, на чому зупинився ведучий. Якщо дитина не встиг або неправильно назвав, він вибуває з гри. Гра продовжується до тих пір, поки не залишиться один гравець.
28. дидактична гра«Де що росте?»
цілі: Вчити розуміти що відбуваються в природі процеси; дати уявлення про призначення рослин; показати залежність всього живого на землі від стану рослинного покриву; розвивати мовлення.
хід гри: Вихователь називає різні рослини і чагарники, а діти вибирають тільки ті, що ростуть у нас. Якщо ростуть діти плещуть у долоні або стрибають на одному місці (рух можна вибирати будь-який, якщо ні - мовчать.
Яблуня, груша, малина, мімоза, ялина, саксаул, обліпиха, береза, вишня, черешня, лимон, апельсин, липа, клен, баобаб, мандарин. Якщо діти не впоралися успішно, можна дерева перераховувати швидше: Слива, осика, каштан, кава. Горобина, платан. Дуб, кипарис \\. Алича, тополя, сосна.
В кінці гри підводиться підсумок, хто більше за всіх знає дерев.
29. дидактична гра«Хто ким (Ніж) буде? »
мета: розвивати мовну активність, Мислення.
хід гри: Діти відповідають на питання дорослого: «Ким буде (Або чим буде) ... яйце, курча, хлопчик, жолудь, насіннячко, ікринки, гусениця, борошно, залізо, цегла, тканина і т. Д.? ». Якщо діти придумають кілька варіантів, наприклад, з яйця - курча, каченя, пташеня, крокодильчик. То вони отримують додаткові фанти.
Або вихователь запитує: «Ким був раніше пташеня (яйцем, хліб (борошном, машина (Металом).
30. дидактична гра«Літо чи осінь»
мета: Закріпити знання ознак осені, диференціація їх від ознак літа; розвивати пам'ять, Мова; виховання спритності.
Хід гри:
Вихователь і діти стоять у колі.
Вихователь. Якщо листочки жовтіють - це ... (і кидає м'яч одному з дітей. Дитина ловить м'яч і каже, кидаючи його назад вихователю: «Осінь»).
Вихователь. Якщо птахи відлітають - це .... І т.д.
31. дидактична гра"Будь уважним"
мета: Диференціація зимової та літньої одягу; розвивати слухове увагу, Мовний слух; збільшення словникового запасу.
Уважно послухайте вірші про одяг, щоб потім перелічити всі назви, Які зустрінуться в цих віршах. Назвіть спочатку річну. А потім зимову.
32. дидактична гра«Брати - не брати»
мета: Диференціація лісових і садових ягід; збільшення словникового запасу по темі «Ягоди»; розвивати слухове увагу.
хід гри: Діти стоять у колі. Вихователь пояснює, що буде вимовляти назву лісових і садових ягід. Якщо діти почують назву лісової ягоди, вони повинні сісти а якщо почують назву садової, потягнутися, піднявши руки вгору.
Суниця, ожина, агрус, журавлина, червона смородина, полуниця, чорна смородина, брусниця, малина.
33. дидактична гра«Що садять в городі?»
мета: Вчити класифікувати предмети за певними ознаками (За місцем їх зростання, щодо їх застосування); розвивати швидкість мислення,
слухове увагу.
хід гри: Діти, ви знаєте, що садять в городі? Давайте пограємо в таку гру: Я буду називати різні предмети, а ви уважно слухайте. Якщо я назву те, що садять в городі, ви відповісте «Так», Якщо ж то, що в городі не росте, ви скажете «Ні». Хто помилиться, той виходить з гри.
Морква (так, огірок (так, слива (немає, буряк (Та) і т.д.
34. дидактична гра«Хто швидше збере?»
мета: вчити дітей групувати овочі і фрукти; виховувати швидкість реакції на слова вихователя, витримку і дисциплінованість.
хід гри: Діти діляться на дві бригади: «Садівники» і «Городники». На землі лежать муляжі овочів та фруктів і два кошики. За командою вихователя бригади починають збирати овочі і фрукти кожен в свою корзину. Хто зібрав першим, піднімає кошик вгору і вважається переможцем.
35. дидактична гра«Кому що потрібно?»
мета: Вправляти в класифікації предметів, умінні називати речі, необхідні людям певної професії; розвивати увагу.
вихователь: - Давайте згадаємо, що потрібно для роботи людям різних професій. Я буду називати професію, а ви скажете, що йому потрібно для роботи.
Вихователь називає професію, діти кажуть, що потрібно для роботи. А потім у другій частині гри вихователь називає предмет, а діти кажуть, для якої професії він може стане в нагоді.
36. дидактична гра«Не помилися»
мета: закріпити знання дітей про різні види спорту, розвивати винахідливість, Кмітливість, увагу; виховувати бажання займатися спортом.
хід гри: Вихователь розкладає розрізані картинки із зображенням різних видів спорту: Футбол, хокей, волейбол, гімнастика, веслування. У серединці картинки спортсмен, Потрібно підібрати йому все необхідне для гри.
За цим принципом можна виготовити гру, в якій діти будуть підбирати знаряддя праці до різних професій. наприклад, будівельник: Йому необхідні інструменти - лопата, кельму, кисть малярська, відро; машини, які полегшують працю будівельника - підйомний кран, екскаватор, самоскид і ін. На картинках - люди тих професій, з якими знайомлять дітей протягом року. До них підбирають зображення предметів їх праці.
37. дидактична гра«Відгадай - ка!»
мета: Вчити описувати предмет, не дивлячись на нього, виділяти в ньому істотні ознаки, за описом дізнаватися предмет; розвивати пам'ять, Мова.
хід гри: За сигналом вихователя, дитина, що отримав фішку, встає і робить по пам'яті опис будь-якого предмета, а потім передає фішку того, хто буде відгадувати. Відгадавши, дитина описує свій предмет, передає фішку наступного і т. Д.
38. дидактична гра«Закінчи речення»
мета розвивати пам'ять, Мова.
хід гри
Цукор солодкий, а перець - .... (Гіркий)
(Жовті)
(Вузька)
Лід тонкий, а стовбур - ... (Товстий)
39. дидактична гра«Де що лежить?»
мета: Вчити виділяти з групи слів, з мовного потоку слова з цим звуком; закріпити правильну вимову певних звуків в словах; розвивати увагу.
хід гри: Вихователь називає предмет і пропонує дітям відповісти, куди його можна покласти. наприклад:
- «Мама принесла хліб і поклала його в ... (Хлібницю).
Маша насипала цукор ... Куди? (В цукорницю)
Вова вимив руки і поклав мило. Куди? (В мильницю)
40. дидактична гра«Дожени свою тінь»
мета: Познайомити з поняттям світла і тіні; розвивати мовлення.
Хід гри: вихователь: Хто відгадає загадку?
Я йду - вона йде,
Я стою - вона стоїть,
Побіжу - вона біжить. тінь
У сонячний день, якщо ви встанете особою, спиною або боком до сонечка, то на землі з'явиться темна пляма, це ваше відображення, воно називається тінню. Сонце посилає на землю свої промені, вони поширюються на всі боки. Стоячи на світлі, ви закриваєте шлях сонячним променям, вони висвітлюють вас, але на землю падає ваша тінь. Де ще є тінь? На що схожа? Дожени тінь. Потанцуй з тінню.
41. дидактична гра«Закінчи речення»
мета: Вчити доповнювати пропозиції словом протилежного значення; розвивати пам'ять, Мова.
хід гри: Вихователь починає пропозицію, а діти його закінчують, тільки говорять протилежні за змістом слова.
Цукор солодкий, а перець - .... (Гіркий)
Влітку листя зелене, а восени - .... (Жовті)
Дорога широка, а стежка - .... (Вузька)
Лід тонкий, а стовбур - ... (Товстий)
42. дидактична гра«У кого який колір?»
мета: вчити дітей дізнаватися кольори, Закріпити вміння визначати предмети за кольором, розвивати мовлення, увага.
хід гри: Вихователь показує, наприклад, зелений квадрат паперу. Діти називають не колір, а предмет того ж кольори: Трава, светр, капелюх і т. Д.
43. дидактична гра"Який предмет"
мета: Вчити класифікувати предмети за певною ознакою (величина, колір, форма, закріпити знання дітей про величину предметів; розвивати швидкість мислення.
Хід гри: Діти сідають в гурток. вихователь говорить:
Діти, предмети, які нас оточують, бувають різної величини: Великі, маленькі, довгі, короткі, низькі, високі, широкі, вузькі. Ми з вами на заняттях і на прогулянках бачили багато різних за величиною предметів. Зараз я буду називати одне слово, а ви перераховуватимете, Які предмети можна назвати одним словом.
В руках у вихователя камінчик. Він дає його тій дитині, яка має відповідати.
Довгий, - каже вихователь і передає камінчик сусідові.
Футболка, мотузка, день, шуба, - згадують діти.
Широкий, - пропонує вихователь наступне слово.
діти називають: Дорога, вулиця, річка, стрічка та ін.
Так само проводиться гра і з метою вдосконалення вміння дітей класифікувати предмети за кольором, формою. вихователь говорить:
Червоний.
Діти по черзі відповідають: Ягода, куля, прапорець, зірочка, машина та ін.
круглий (М'яч, сонце, яблуко, колесо і ін.)
44. дидактична гра«Що вміють робити звірі?»
мета: Вчити створювати найрізноманітніші словесні поєднання; розширювати в свідомості смисловий зміст слова; розвивати пам'ять.
хід гри: Діти перетворюються в «Звірів». Кожен повинен розповісти, що він вміє робити, чим харчується, як рухається. Який розповів правильно отримує картинку із зображенням тварини.
Я руда білка. Стрибаю з гілки на гілку. На зиму роблю припаси: Горіхи збираю, гриби сушу.
Я собака, кішка, ведмідь, риба і т. Д.
45. дидактична гра«Придумай інше слово»
мета: розширювати словниковий запас; розвивати увагу.
хід гри: Вихователь каже «Придумайте з одного слова інше, схоже. Можна, можливо сказати: Пляшка з-під молока, а можна сказати молочна пляшка ». Кисіль з журавлини (Журавлинний кисіль); суп з овочів (овочевий суп) ; пюре з картоплі(картопляне пюре) .
46. дидактична гра«Підбери схожі слова»
мета: вчити дітей чітко вимовляти багатоскладні слова; розвивати пам'ять увагу.
хід гри: Вихователь вимовляє слова близькі за звучанню: Ложка - кішка, вушка - гармати. Потім він вимовляє одне слово і пропонує дітям самим підібрати до нього інші, близькі за звучанню: Ложка (кішка, ніжка, віконце, гармата (мушка, сушка, зозуля, зайчик (Хлопчик, пальчик) і т.д.
47. дидактична гра«Хто більше згадає?»
мета: Збагачувати словник дітей дієсловами, Що позначають дії предметів; розвивати пам'ять, Мова.
хід гри: Карлсон просить подивитися на картинки і розповісти, Що вони роблять, що ще вміють робити.
Заметіль - мете, помсти, пуржіло.
Дощ - ллє, мрячить, накрапає, крапає, починається, б'є, ...
Ворона- літає, кряче, сидить, їсть, сідає, п'є, в'є, т. Д.
48. дидактична гра«Про що ще так кажуть?»
мета: Закріпити і уточнити значення багатозначних слів; виховувати чуйне ставлення до сполучуваності слів за змістом, розвивати мовлення.
Хід гри: Підкажіть Карлсон, про що ще можна так сказати:
Йде дощ: Йде - сніг, зима, хлопчик, собака, дим.
Грає - дівчинка, радіо, ...
Горький - перець, ліки ,. і т.д.
49. дидактична гра"Вигадай сам"
мета: Вчити бачити в різних предметах можливі заступники інших предметів, придатних для тієї чи іншої гри; формувати вміння використовувати один і той же предмет в якості заступника інших предметів і навпаки; розвивати мовлення, уява.
хід гри: Вихователь пропонує вибрати кожній дитині по одному предмету (Кубик, шишка, листочок, камінець, смужка паперу, кришечка) і пофантазувати: «Як можна пограти цими предметами?» Кожна дитина називає предмет, на що схожий і як можна з ним грати.
50. дидактична гра«Хто що чує?»
мета: вчити дітей позначати і називати словом звуки (Дзвенить, шарудить, грає, тріщить і ін.); виховувати слухове увагу; розвивати кмітливість, Витримку.
хід гри: На столі у вихователя стоять різні предмети, при дії якими видається звук: Дзвенить дзвіночок; шарудить книга, яку гортають; грає сопілка, звучить піаніно, гуслі і ін., т. е. Все, що є звучить в групі, можна використовувати в грі.
За ширму запрошується одна дитина, який там грає, наприклад, на сопілці. Діти, почувши звук, відгадують, а той, хто грав, виходить з-за ширми з сопілкою в руках. Хлопці переконуються, що вони не помилилися. З іншим інструментом буде грати інша дитина, обраний першим учасником гри. Він, наприклад, гортає книгу. Діти відгадують. Якщо не можуть відразу відповісти, вихователь просить повторити дію, а всіх граючих слухати уважніше.
51. Дай визначення словами
мета: Активізація словника, розвиток зв'язного мовлення, Уваги, мислення
Хід гри: я почну, а ти закінчи:
Ненька (Яка) - добра, лагідна, сувора
свято (Який) - веселий, довгоочікуваний
52. Дай дії словами
мета: Активізація словника, розвиток зв'язного мовлення, уваги
Хід гри: я почну говорити, а ти закінчи:
Ненька (що робить) - пере, готує, допомагає ...
свято (Сто робить) - настає, приходить, радує ...
53. Навпаки
мета: Формувати вміння підбирати протилежні за змістом слова
Хід гри: я почну, а ви продовжите:
Веселе свято - сумний
Великий подарунок - маленький
Світле небо - ...
Чисте плаття - ...
Гарний настрій - …
Тепла погода - …
54. Де Петрушка?
наочний матеріал: Лялькова меблі, іграшковий Петрушка
хід гри: Вихователь пересуває Петрушку в лялькової кімнаті: Садить на стілець, на дива, за стіл, ховає за шафу, за диван.
Діти пояснюють, де Петрушка - Петрушка сидить на стільці.
55. Четвертий зайвий
мета: розвивати увагу, Кмітливість, мова доказову
Хід гри: послухайте і скажіть, що це за слово зайве і чому:
Тарілка, стакан, корова, чашка
Чашка, стакан, тарілка, кружка.
Ігри для розвитку мовлення у дітей середнього дошкільного віку
Гра «Який він?».
мета: вчити активно описувати ознаки предметів.
опис: Запропонувати дитині принести все квадратне, що він знайде в кімнаті. Наприклад: книгу, коробку, кубик і т. Д. Попросити його описати всі предмети, що об'єднуються однією ознакою, - квадратні. Нехай дитина знайде і пояснить подібності та відмінності предметів, а також їх призначення.
Гра «Що ти чуєш?».
мета: Розвивати слух, здатність до розпізнавання мовних і немовних звуків.
: Музичні інструменти (дудочки, барабан, тріскачки, бубон), фольга, папір, книга.
опис: Вихователь садить дитину на стілець спиною до себе: він не повинен бачити, тільки чути, а потім визначити, на чому грали або чим виробляли гот чи інший звук. Почати доцільно з простого - з музичних інструментів, а потім переходити до іншого: папері, фользі, перегортання сторінок в книзі. Можна ускладнити завдання, переміщаючись по кімнаті і видаючи звук праворуч або ліворуч від дитини. Потім помінятися ролями. Відповідаючи, можна навмисно помилитися і подивитися, чи виправить помилку дитина. Попросити його повторити звук.
Гра «Хто як розмовляє».
мета: тренувати фонетичну пам'ять (сприймати, вимовляти, розрізняти звуки).
опис: запропонувати дитині показати, як розмовляє корова, як розмовляє її дитинча, чим різняться їхні голоси. Дитина не тільки вчиться розрізняти голоси за кількома ознаками, а й намагається при цьому аналізувати різницю між звуками.
Гра «Картинки-загадки».
мета: Вчити виділяти головне і другорядне; закріплювати навички опису предметів.
Ігровий матеріал і наочні посібники: Картки із зображеннями різних предметів.
опис: вибирається ведучий. Він дістає з мішечка одну з карток і починає описувати те, що на ній зображено. Гравці пропонують свої варіанти відповідей. Наступним ведучим стає той, хто першим відповів правильно.
Гра «Кроки».
мета: сприяти розширенню словникового запасу, розвитку мовлення.
опис: Дві команди шикуються один навпроти одного. Між ними повинна бути проведена роздільна смуга.
Здається тема гри. Можна використовувати теми, наведені в попередній грі, а також називати слова, склади, певну букву або звук. Крок можна зробити, назвавши потрібне слово. Перемагає та команда, яка першою дійде до розділової риси.
Гра «Причини того».
мета: закріплювати навички володіння приводами.
Ігровий матеріал і наочні посібники: Одноразова картонна тарілка, кубик.
опис: Розкреслити тарілку на сектори. У кожному секторі написати приводи «на», «в», «під», «над», «з», «за», «перед», «до» і ін. Дитина кидає кубик на тарілку. Сектор, в який потрапив кубик, стає ігровим. З приводом ігрового сектора дитина повинна придумати речення. Нехай спочатку воно буде простим.
Гра «Схожі слова».
цілі: допомогти вивчити синоніми, різні значення одного й того ж слова; вчити вибирати найбільш точні слова для опису певного предмета, уникати повторень.
опис: Пояснити дитині, що про одне й те ж можна сказати різними словами:
Наш кошеня веселий. (Кумедний, смішний, потішний, комічний.)
Погода на вулиці сьогодні сумна. (Сумна, невтішна.)
Заєць боягузливий, а як ще можна назвати? (Боязливий, боязкий, лякливий.)
Заєць тікає від лисиці. А як ще можна сказати? (Тікає, мчить, рятується втечею, летить щодуху, забирає ноги.)
Гра «У слова».
мета: розширювати словниковий запас.
опис: запропонувати дитині назвати якомога більше слів, що позначають іграшки, овочі, дерева, квіти, диких домашніх тварин, птахів, інструменти, меблі, професії.
Гра «Сенс слова».
мета: Вчити ясно висловлювати думку, вказуючи основний вид використання предмета, описуючи його ознаки.
опис: Запропонувати дитині пояснити, як він розуміє сенс слів «велосипед», «ніж», «Капелюх», «м'яч», «лист», «парасольку», «подушка», «цвях», «осів», «хутро», «алмаз», «з'єднати», «лопата», «меч», «неприємність», «хоробрий», «герой», «вірш» і ін.
Ігри та вправи до занять з розвитку мовлення для дітей 4-5 років на тему:"Домашні тварини"
1. Хто або що це?
Мета: Розвивати мова або розширювати уявлення про навколишній світ.
Дітям даються картинки із зображенням тварин (домашніх і диких)
Які тварини живуть з людиною?
2. "Зайва картинка"
Мета: Розвивати логічне мислення, мова.
Показані кілька картинок (дикі і домашні тварини) Завдання: Знайди зайву.
Задається питання, чому одна зайва?
3. "Хто буває такого кольору?"
Мета: Розширювати словниковий запас.
Дітям пропонується пригадати, якого кольору та чи інша тварина і назвати його.
4. "Порівняння"
Мета: Розвивати логічне мислення, уяву, мова.
Пропонується запропонованим визначенням підібрати предмет - назва тварини.
Швидкий як ..., маленький як ..., пухнастий как..верний як ...
5. "Хто де живе?"
Мета: Розширювати уявлення про навколишній світ.
Підбираються іграшки-тварини і картинки- вдома тварин. Треба поставити іграшку біля її будиночка.
6. Робота по сюжетним картинки Т.А Воробйової сприяє формуванню правильної, грамотної мови.
Питання по картині, відповідаючи на які, дитина складає речення:
1). Що робить кішка? (Кішка спить)
2). Це дика тварина або домашній вихованець?
(Кішка - домашній вихованець.)
3) .Як буває кішка? (Кішка пухнаста, чорна і т.д)
4) .Як господиня піклується про свою кішку?
(Дівчинка годує свою кішку.)
Розгляньте картинки, на яких зображено, що робить дівчинка. Один по одному розкладіть картинки, поясніть свій вибір.
Наливає в блюдце молоко, закриває холодильник, відкриває холодильник, прибирає пакет молока, дістає пакет молока.
Розгляньте картинки, на яких зображено, що робить кішка. Один по одному розкладіть картинки, поясніть свій вибір.
Кішка підходить до блюдця і нявкає, спить, п'є молоко.
Коли кішка досить бурчить і муркоче?
(Коли дівчинка гладить кішку, вона бурчить і муркоче).
Подумайте, яка буває кішка, коли вона сита і задоволена? (Вона весела, ласкава грайлива)
Придумайте, що було далі, чого не намалював художник і розкажіть
Кішка попила молока і ...
Дівчинка вирішила пограти з кішкою в ...
7. "Вгадай, хто у мене на картинці"
Одна дитина тримає картинку і описує, як виглядає тварина на ній, що воно любить, не називаючи. Решта дітей повинні за описом здогадатися, хто на картинці.
Мета: Розвивати мова, вчити розрізняти характерні і другорядні ознаки предметів, розвивати уяву.
8. Гра "Знайди пару"
Гра сприяє розвитку пам'яті, уваги.
Дітям даються картинки домашні тварини і дитинчата упереміш. Треба розкласти їх парами: тварина і дитинча, назвати їх.
9. "Розкажи і покажи".
Гра сприяє розвитку уяви, мовлення і моторики рук, пам'яті.
Читаючи вірш, показувати жестами те, про що йдеться в тексті. Дитина повторює рухи за дорослим.
10. "Будуємо слова"
Гра допомагає розвивати фонематичний слух, дрібну моторику рук. Допомагає навчити дітей розрізняти слова в пропозиціях.
Називаючи кожне слово вірша, дитина бере кубик і поступово викладає вежу.
11. "Запам'ятай і повтори"
Один гравець називає слово. Наступний гравець повторює сказане і називає своє слово. Гра проводиться з метою згадати домашніх тварин і їх дитинчат. Сприяє розвитку пам'яті.
12. Гра "Горячо- холодно" допоможе навчитися вживати в мові іменники в родовому відмінку, розуміти слова з протилежним значенням, вживати слова в порівняльному ступені.
Ведучий ховає іграшку, а діти шукають. Якщо дитина ближче підходить до захованих, то ведучий говорить: "Найтепліше, ще тепліше, гаряче"
Знайшовши іграшку, дитина говорить: "Я знайшов (лошати, козеняти, ягняти т.д.)
13. Діючи з іграшками з різних матеріалів , Дивитися, які іграшки плавають, які - тонуть. Діти вживають у мові слова важкий, легкий, плавають, тонуть. У грі знайомляться з антонімами.
14. "Вгадай по контуру".
Діти по намальованих один на одному контурам тварин вгадують їх і називають.
Гра розвиває увагу, уяву пам'ять.
У віці 4-5 років розвиток мови йде в декількох напрямках: формування граматичної будови (вміння поєднувати слова за родами, відмінками і числам),формування звукової культури мовлення , правильного мовного дихання , А так само активізація і розширення словника. Прості ігри не вимагають спеціальної підготовки, займають мало часу і дають прекрасний результат.
«Гаряче - холодно»
Гра спрямована на розширення словника дитини словами - антонімами. Дитина повинна сказати слово протилежне за значенням вашому.
наприклад:
Гарячий - холодний
Хороший - поганий
Розумний - дурний
Веселий - сумний
«Лови та кидай - кольору називай»
В ході гри необхідно підбирати іменники до прикметника, що позначає колір. Так само відбувається закріплення назв основних кольорів, розвиток уяви.
Дорослий, кидаючи м'яч дитині, називає прикметник, що позначає колір, а дитина, повертаючи м'яч, називає іменник, що підходить до даного прикметника.
наприклад:
Червоний - мак, вогонь, прапор;
Помаранчевий - апельсин, морква, зоря;
Жовтий - курча, сонце, ріпа;
Зелений - огірок, трава, ліс;
Блакитний - небо, лід, незабудки;
Синій - дзвіночок, море, небо;
Фіолетовий - слива, бузок, сутінки.
«Веселий рахунок»
Дуже часто діти допускають помилки при утворенні множини іменників. Виправити це можна в грі. Мама кидає м'яч дитині, називаючи імена іменники в однині. Дитина кидає м'яч назад, називаючи іменники у множині. наприклад:
Стіл - столи,
Стілець - стільці,
Гора - гори,
Лист - листя,
Будинок - вдома,
Носок - шкарпетки,
Око - очі,
Шматок - шматки,
День - дні,
Стрибок - стрибки,
Сон - сни,
Гусеня - гусенята,
Лоб - лоби,
Тигреня - тигренята.
«Що буває круглим?»
У грі відбувається розширення словника дитини за рахунок прикметників, розвиток уяви, пам'яті, спритності.
Мама, кидаючи м'яч, задає питання, дитина повинна на нього відповісти і повернути м'яч.
- Що буває круглим? (М'яч, куля, колесо, сонце, місяць, вишня, яблуко ...)
- Що буває довгим? (Дорога, річка, мотузка, стрічка, шнур, нитка ...)
- Що буває високим? (Гора, дерево, скеля, людина, стовп, будинок, шафа ...)
- Що буває колючим? (Їжак, троянда, кактус, голки, ялинка, дріт ...)
«Назви ласкаво»
У грі відбувається закріплення вміння утворювати іменники за допомогою зменшувально-пестливих суфіксів, розвиток спритності, швидкості реакції.
Мама кидаючи м'яч дитині, називає перше слово (наприклад, куля), а дитина, повертаючи м'яч, називає друге слово (кульку). Слова можна згрупувати за подібністю закінчень.
Стіл - столик, ключ - ключик.
Шапка - шапочка, білка - білочка.
Книга - книжечка, ложка - ложечка.
Голова - головка, картина - картинка.
Мило - мильце, дзеркало - дзеркальце.
Лялька - лялечка, буряк - свёколка.
Коса - косичка, вода - вода.
Жук - жучок, дуб - дубок.
Вишня - вишенька, вежа - вежа.
Сукня - політиці, крісло - крісельце.