Матеріали для аплікації в дитячому садку. розвитку орієнтування в просторі і на обмеженій поверхні, дрібної мускулатури кисті рук. Використовуються різні матеріали: шкіра, повсть, сукно, береста, хутро, тканина, соломка, папір

Тема: Поняття і зміст аплікації в ДНЗ.

Аплікація - від латинського слова «application» -накладиваніе.

Виникло в 17 столітті.

Спосіб створення художніх зображень з різних фігур, вирізаних з будь-якого матеріалу і наклеєних або нашитих на відповідний фон.

Використовуються різні матеріали: шкіра, повсть, сукно, береста, хутро, тканина, соломка, папір. Дошкільнятам доступна різна техніка: м'яття, скочування, різного виду розрізання (розрізання по прямій лінії для отримання геометричних форм - квадратів, прямокутників; зрізання кутів по прямій лінії для отримання трапеції; зрізання кутів по округлої лінії для отримання кіл, овалів; вирізування по контору, силуетне вирізування; багатошарове вирізування); обривання, плетіння.

Аплікація-це найбільш простий і доступний спосіб створення дітьми художніх робіт, які зберігали реалістичну основу самого зображення;

Це дидактичний засіб для розвитку просторового мислення, дрібної моторики руки, отже, розвиток мови і інтелекту.

Заняття, що виробляє вміння слухати, розуміти і виконувати інструкції, здійснювати послідовні дії, координувати роботу рук і очей.

В аплікації застосовується різна техніка прикріплення деталей до основи (картону, тканини): наклеювання (всій площині деталі або частини її) і пришивання. Те й інше є дітям.

Дитині необхідно оволодіти не тільки спеціальними, але загальними трудовими вміннями: ставити завдання, відбирати необхідні матеріали і засоби для її реалізації, планувати хід роботи, контролювати і оцінювати результати.

Протягом дошкільного дитинства даний вид праці ускладнюється і збагачується, його зміст стає повніше і глибше:

а) різноманітніше і складніше стають декоративні візерунки; предмети і сюжети, зображувані аплікативного способом;

б) різноманітніше стає використовуваний матеріал;

в) різноманітніше і складніше стає техніка виконання, діти можуть переносити техніку роботи, засвоєну на одній матеріалі, на інший з урахуванням особливостей нового матеріалу;

г) роботи стають все більш виразними за рахунок комбінування матеріалу і різноманітності техніки виконання, збагачення колірної гами і композиційних рішень.

Аплікація сприяє:

Формуванню у дітей певних знань, розвитку умінь, відпрацювання навичок і вихованню особистості;

Засвоєнню знань про колір, будову предметів їх величині, площинний формі і композиції;

Засвоєнню знань про симетрії і асиметрії;

Розвитку орієнтування в просторі і на обмеженій поверхні, дрібної мускулатури кисті рук.

види аплікації

Предметна, Сюжетна, Пейзажна, Декоративна

Навчаючи дітей аплікації, педагог вирішує наступні спільні завдання :

1.Формірует вміння складати декоративний візерунок з різних геометричних форм і рослинних (листок, квітка) деталей, розташовуючи їх в певному ритмі на картонній або тканинній основі різної форми.

2. Формує вміння складати зображення предмета з окремих частин; зображати сюжет.

3.Уча опановувати різною технікою отримання деталей для аплікації з різних матеріалів.

4.Формірует почуття кольору, вчить розпізнавати основні кольори і їх відтінки, опановувати умінням складати гармонійні колірні поєднання.

5. Формує почуття форми, пропорцій, композиції.

способи вирізування

Вирізування правильних геометричних форм.

Вирізування з паперу складеної вдвічі. Використовується для вирізування предметів симетричних форм (листя, квітів).

Вирізування з паперу, складеної в кілька разів. Для вирізування предметів складнішою симетричної форми.

Вирізування з паперу, складеної гармошкою. Для вирізування кількох однакових форм і для гірлянд.

Вирізування по частинах.

Вирізування по контору.

Обривання паперу.

Знайомити дітей з різними властивостями паперу, як матеріалу;

Знайомити з прийомами викладання і наклеювання готових форм на аркуш паперу;

Вчити орієнтуватися на аркуші паперу;

Знайомити з прийомами роботи з клеєм і пензлем;

Вчити складання сюжетної композиції з геометричних фігур;

Розвивати рухливість руки.

У цьому віці зміст робіт своєрідне: напівоб'ємні (з паперових грудочок, кульок) і мозаїчна (зі шматочків) предметна аплікація, на якій зображуються найпростіші предмети (кольорові кулі, гілочка з ягодами горобини, вишні, гілочка мімози, бузку, різні овочі, фрукти , фігурки тварин і ін.).

Ці роботи, виконані на кольоровому тлі і оформлені в рамку, радують дітей своєю яскравістю і можуть знайти практичне застосування для прикраси інтер'єру лялькового куточка, групи, дошкільного закладу, Дитячої кімнати в сім'ї і т. П.Виполняя окремі дії разом з вихователем, що робить аплікацію, діти отримують перші уявлення про неї як способі зображення за допомогою паперу, перетвореної руками або з використанням інструмента- ножиць.

Оволодіння специфічними діями з матеріалом, інструментами, предметами в ранньому віці  відбувається через спілкування з дорослим. Тільки він може передати дитині відомості про функції предметів, знарядь, показати прийоми використання матеріалів і т.д. У спільній з ним діяльності.

Окреме дію дітей з перетворення матеріалу педагог включає в цілісний процес зі створення вироби. Ця дія (м'яття паперу в грудочку, скочування в кульку і т.д.), що дає проміжний результат, набуває для дитини практичний сенс.

Дії з папером поступово ускладнюються. Найбільш проста дія - це відривання, затам м'яття - спочатку великих грудочок (до 1 см в діаметрі), потім дрібних, а потім скочування кульок, саме сложное- це розрізання паперу ножицями. Для чого необхідно різноманітність дій з папером і поступове їх ускладнення? По перше,  в залежності від того, що використовується для створення аплікації (шматочок, грудочка або кульку), діти вчаться передавати специфіку зображуваного предмета. Наприклад, за допомогою шматочків краще зробити дерево, святковий салют, з комочков- гілочку мімози, бузку, ошатну ялинку . По-друге,по різному діє рука дитини: то вся кисть, то долоню, то пальці, то кінчики пальців. Це своєрідна гімнастика для руки, яка готує її до більш складним, який потребує тонкої координації дій з папером і з іншими матеріалами, знаряддями.

Перші спільні з дорослим ручні результативні дії, включені в контекст створення певного «продукту» емоційно готує дитину до систематичного і більш змістовного участі в аплікації.

Середня група

Вчити правильно тримати ножиці і діяти з ними;

Навчити прийомів вирізування форм шляхом зрізання кутів, вирізування фігур коло і овал з квадрата і прямокутника

Вчити наклеювати візерунок на основу неправильної форми;

Ознайомити з технікою обривання паперу;

Продовжувати вчити дітей наклеювати готові форми за зразком, складати композицію;

Продовжувати розвивати дрібну моторику руки;

Залучати дітей до створення аплікації з сухого листя, коригувати способи приклеювання листів на основу.

В середньому дошкільному віці   твердіше і впевненіше діє рука дитини, тому з'являються більш складні способи вирізування: діти самі можуть робити такі деталі, як овал, коло, закругляя кути прямокутників; зрізуючи кути по прямій, робити трапецію, розрізати квадрати по діагоналі для отримання трикутників. Дітям цього віку для вирізування деталей предметного змісту (грибок, квітка) можна дати трафарети. Вони ще не володіють більш складним (симетричним і силуетним) вирізування, а в аплікації їм хочеться використовувати деталі предметного змісту. За допомогою трафарету діти реалізують своє бажання, не вдаючись до допомоги дорослого. Якщо діти рано опановують ножицями, то до кінця середнього віку вони можуть вирізати деталі різними способами  з тканини, в результаті можлива аплікація на тканині. Для основи використовуються мішковина, драп, бавовняна гладкофарбована. На тканини можна розташовувати візерунки як шляхом чергування деталей різного кольору і форми, так і шляхом створення композицій з елементів національних орнаментів різних народів.

Дітей 4-4,5 років можна вчити аплікації з сухого листя рослин: скласти візерунок, чергуючи листя за формою, величиною, кольором і розташовуючи їх симетрично на картонній основі різних геометричних форм: смузі, квадраті і т. Д.

У роботі з даним видом матеріалу важливо спонукати дітей до передачі асоціативного образу, що виникає на основі вміння побачити форми листя і співвіднести їх з формою тих чи інших предметів живих об'єктів: комах, тварин, фруктів, овочів, людини.

Методи і прийоми:

1. Інформаційно-рецептивний: розгляд і аналіз предмета.

2. Показ зразків конструкцій, колірного рішення, розташування.

3. Показ техніки роботи з ножицями і прийомів вирізування.

4. Репродуктивний: управління в той чи інший спосіб.

5. Словесні пояснення, вказівки, образні порівняння, поради.

6. Індивідуальне навчання.

7. Аналіз робіт за активної участі дітей.

старша група

Вчити знаходити і виділяти знайомі форми в предметах, розрізняти і називати квадрат, прямокутник; коло, овал, трикутник за основними ознаками.

Уточнити знання про різних кольорах і диференціювати їх на яскраві, світлі, темні тони.

Вчити порівнювати фігури за величиною: високий, низький, вузький, широкий, товстий, внизу, вгорі, внизу, один за одним, поруч, зліва, справа.

Продовжувати навчати прийомам вирізування + вирізування гармошкою і симетрично.

У старшому дошкільному віці діти опановують більш складною технікою вирізування - симетричною, силуетних, багатошаровою, а також технікою обривання, плетіння. Вони можуть комбінувати техніку.

Дошкільнята освоюють новий спосіб прикріплення деталей- пришивання їх до тканини. При цьому діти отримують два варіанти зображення; плоскотності і напівоб'ємні (коли між основою і деталлю підкладається вата) .У другому випадку зображення більш виразне. Напівоб'ємні аплікація виходить виходить і при частковому наклеюванні деталей, наприклад тільки середини сніжинки, квітки, метелики тощо

Розширюється зміст аплікації. Діти створюють більш складні декоративні візерунки як з геометричних, так і з рослинних форм. Більш складними стають предметні аплікації з великою кількістю деталей, з великою різноманітністю використовуваного матеріалу.

Дошкільнята можуть виконувати багатошарові сюжетні аплікації з паперу, тканини, сухого листя. Цей вид аплікації найбільш важкий. Навчаючи дошкільнят створення сюжету, пейзажу з сухого листя, трави, квітів, гілочок, педагог продовжує розвивати їх асоціативне мислення: на що схожа деталь і як вона виглядає в поєднанні з тим чи іншим предметом. Наприклад, в пейзажі лист берези або тополі на задньому плані буде грати роль цілого дерева берези або тополі; квітка деревію на передньому плані виглядає як квітуча вишня або яблуня, частина рубінового листа-тулуб метелика і т. п. Дитині потрібно допомогти побачити це. Розгляд картинок, фотографій, спостереження в природі сприяють вирішенню цього завдання.

Систематичне навчання дітей різноманітним способам аплікації з різних матеріалів створює основу для творчого вираження дошкільника в самостійної діяльності: він може вибрати зміст  аплікації (декоративний візерунок, предмет, сюжет), матеріал  (Один або кілька в поєднанні) і використовувати різну техніку,  підходящу для більш виразного виконання задуманого; використовувати аплікацію як прикраса об'ємних виробів.

Методи і прийоми:

Розгляд і самостійний аналіз предмета без навідних запитань.

Показ зразка.

Словесні: рада, вказівка, непрямі питання, нагадування.

Аналіз робіт при активній участі дітей, самостійне підведення підсумків заняття.

завдання:

продовжувати уточнювати знання дітей про знайомих геометричні фігури  + Багатокутники з різною кількістю кутів.

вчити диференціювати відтінки основних спектральних тонів, розрізняти холодні і теплі кольори, світлі і темні відтінки.

продовжувати навчати орієнтуванні на площині аркуша паперу + навпроти по парам, на одному рівні.

вчити «малювати» ножицями -вирезиваніе без попередньої промальовування лінії контуру з передачею характерних особливостей різних силуетів.

формувати вміння самостійно планувати роботу.

Методи і прийоми:

У повсякденній роботі - обстеження предметів, іграшок, творів декоративно-прикладного мистецтва, виробів народних промислів.

Розгляд і самостійний аналіз предмета без навідних запитань + образне словесне пояснення.

Частковий показ прийомів вирізування.

Словесні: непрямі питання, нагадування, вказівки, рада.

Аналіз робіт - самостійний зі знаходженням помилок і їх причин + виставка робіт.

  Галина Капцова

цілі: Закріплювати у дітей назви геометричних фігур, знайомити з зимуючими птахами (Ворона, голуб, снігур, дятел, горобець); вчити дітей впізнавати птахів за описом зовнішніх ознак  на картинках; розвивати у дітей загальну і дрібну моторику рук, орієнтацію в просторі, фантазію; вчити розрізати квадрат на два трикутника; вчити наклеювати фігури птахів на альбомний аркуш в певному місці.

устаткування: Білий альбомний аркуш, клей з пензликом, серветки, ганчірки, деталі аплікації, Картинки птахів, зразок птахів (пташиний базарчик) .

Перед тим, як почати робити аплікації, З діточками була проведена попередня робота. Ми поговорили про життя птахів восени і взимку. Навчилися складати описовий розповідь про іграшкової птиці (За зразком вихователя). Прочитали вірші про птахів.

Всі деталі для аплікації  вихователь вирізає заздалегідь.

1. Спочатку діти викладають деталі аплікації  на білий альбомний аркуш без клею за зразком.

2. Потім наклеюємо деталі в певному порядку, починаючи з великих.

3. Розгладжуємо аплікацію  серветкою від середини деталей до країв. І ось що у нас вийшло.

Хлопцям дуже сподобалося вирізати, наклеювати і фантазувати.

Публікації по темі:

Аплікація «Автобус для звірят» середня група  Цілі: закріплювати вміння зображати предмети з готових форм, передавати їх будова, правильно тримати ножиці і рівно розрізати вузьку смужку.

12 квітня весь світ відзначає День авіації і космонавтики. Це особливий день - в цей день в 1961 року громадянин СРСР майор Ю. А. Гагарін.

Аплікація. Середня група з 4-5 років. Тема: Чарівний сад. Мета: Вчити створювати колективну композицію, самостійно визначаючи зміст.

З паперу чорного кольору і з допомогою діркопробивача робимо заготовки чорних крапок для сонечка. З паперу чорного кольору вирізаємо овал.

Тема: Прикрасимо чашку. Завдання: Освітня: вчити розташовувати і наклеювати предмети в певній послідовності. Розвиваюча: закріпити.

Мета. Розвивати творчі здібності дітей, бажання займатися аплікацією. Завдання. Закріплювати знання дітей про круглої і овальної форми.

Дивимося у вікно - йде дощ. Згадуємо потешку: Дощик, дощик, кап так кап, Мокрі доріжки. Нам не можна йти гуляти - Ми промочити.

Аплікація в ДОУ

Студентка 3 курсу

3 курсу «ДПП»

Кашкарьова І.А.

Аплікація

• Від латинського слова «applicatio» - накладання.

• Виникло в ХVI столітті.

• Спосіб створення художніх зображень з різних фігур, вирізаних з будь-якого матеріалу і наклеєних або нашитих на відповідний фон.

• Використовуються різні матеріали: шкіра, повсть, сукно, береста, хутро, тканина, соломка, папір.

Аплікація

• це найбільш простий і доступний спосіб створення дітьми художніх робіт, які зберігали реалістичну основу самого зображення;

• це дидактичний засіб для розвитку просторового мислення, дрібної моторики руки, отже, розвиток мови і інтелекту;

• заняття, що виробляє вміння слухати, розуміти і виконувати інструкції, здійснювати послідовні дії, координувати роботу рук і очей

Аплікація сприяє

• формування у дітей певних знань, розвитку умінь, відпрацювання навичок і вихованню особистості

• засвоєнню знань про колір, будову предметів, їх величині, площинний формі і композиції

• засвоєнню знань про симетрії і асиметрії

• розвитку орієнтування в просторі і на обмеженій поверхні, дрібної мускулатури кисті рук

види аплікації

Створення розвивального середовища (куточок естетичної діяльності)

Біла, кольорова і різнофактурна папір, картон

Набори ножиць, клею, кистей, серветок

Кольорові олівці, фломастери і маркери, фурнітура,

непридатний матеріал

підбірка дидактичних ігор

Альбоми і книги для розглядання

заготовки

трафарети

Альбоми зі зразками, алгоритмами, моделями і схемами

Ігри зі рахунковими паличками

Картотека пальчикових ігор

Площинна геометрична мозаїка

Набір ігор-вправ і матеріалів для пальчикового

масажу

Куточок изодеятельности в ДОУ

способи вирізування

1.Вирезиваніе правильних геометричних форм

  повинен відповідати 2

  розрізається по діагоналі

  сторона відповідає стороні

  діаметр відповідає стороні

способи вирізування

2.Вирезиваніе з паперу, складеної вдвічі

Використовується для вирізування предметів симетричних форм (листя, квітів)

3.Вирезиваніе з паперу, складеної в кілька разів

Для вирізування предметів складнішою симетричної форми

4.Вирезиваніе з паперу, складеної гармошкою

Для вирізування кількох однакових форм і для гірлянд

5.Вирезиваніе по частинах

6.Вирезиваніе по контуру

7.Обриваніе паперу

I молодша група (2-3 років)

У I молодшій групі не передбаченапрограмою, але  робота вихователя спрямована на підготовку дитини до оволодіння новим видом образотворчої діяльності Діти вчаться: -расскладивать фігури в заданому порядку -складати предмети з 2-3 частин -соотносіть їх за формою, кольором, розміром, просторовому розташуванню Тематика занять: «Доріжка для зайчика», «Будиночок для Маші», «Кульки», «Візерунок», «Прапорці», мозаїка сюжетного характеру: «Сонечко і дощик», «Курочка Ряба»

2 молодша група (3-4 роки)

завдання

• Знайомити дітей з різними властивостями паперу, як матеріалу.

• Знайомити з прийомами викладання і наклеювання готових форм на аркуш паперу.

• Вчити орієнтуватися на аркуші паперу.

• Знайомити з прийомами роботи з клеєм і пензлем.

• Вчити складання сюжетної композиції з геометричних фігур.

• Розвивати рухливість руки.

Середня група (4-5 років)

завдання

• Вчити наклеювати візерунок на основу неправильної форми

• Вчити правильно тримати ножиці і діяти з ними

• Навчити прийомів вирізування форм шляхом зрізання кутів, вирізування фігур коло і овал з квадрата і прямокутника

• Ознайомити з технікою обривання паперу

• Продовжувати вчити дітей наклеювати готові форми за зразком, складати композицію

• Продовжувати розвивати дрібну моторику руки.

Старша група (5-6 років)

завдання

• Вчити знаходити і виділяти знайомі форми в предметах, розрізняти і називати квадрат, прямокутник, коло, овал, трикутник за основними ознаками

• Уточнювати знання про різних кольорах і диференціювати їх на яскраві, світлі, темні тони

• Вчити порівнювати фігури за величиною: високий, низький, вузький, широкий, товстий, тонкий, довгий, короткий, вгорі, внизу, посередині, один за одним, поруч, зліва, справа

• Продовжувати навчати прийомам вирізування + вирізування гармошкою і симетрично

Підготовча група (6-7 років)

завдання

• Продовжувати уточнювати знання дітей про знайомих геометричні фігури + багатокутники з різною кількістю кутів

• Вчити диференціювати відтінки основних спектральних тонів, розрізняти холодні і теплі кольори, світлі і темні відтінки

• Продовжувати навчати орієнтуванні на площині аркуша паперу + навпаки, по парам, на одному рівні

• Вчити «малювати» ножицями - вирізування без попередньої промальовування лінії контуру з передачею характерних особливостей різних силуетів

• Формувати вміння самостійно планувати роботу

організація занять