По-рано никой особено развит деца, имаше достатъчно от това, което е било дадено детска градина, Да, и започна да се ангажира с детето в четири години, а сега навсякъде говорят за развитието на пелени. Разширените майки започват да избират курсове за ранно развитие, когато бебето току-що е започнало да пълзи. Какво е по-ранното развитие на децата и защо е необходимо? Нека се опитаме да го разберем.
Посетихме детската градина в София, където с разрешението на родителите застреляхме децата по време на тяхната дейност. И, според директора на институцията, новите промени ще бъдат положителни. Той ни показа и как да се грижим за развитието на децата. Рак Димова - директор на детска градина 56 добави: Оценка умствено развитие за деца от 1 до 3 години. Новият, който е в регулация е малко по-сложен. Година и половина, 2, 2 и половина, какво друго е ново и ще ни спаси малко повече. Това е труден, удобен за нас специалист.
Бях особено впечатлен от раздела за тънките и моторни умения в секцията „Самообслужване, може да използва вилица и нож“. Стандартите обаче не са ограничителни и преди 6 април се провежда публично обсъждане на наредбата. Ремо Ларго: Най-ценното за детето ви е времето.
Когато говорят за ранно развитие, те означават, че детето, в своя темп на развитие и ниво на познание, изпреварва връстници, с които не се провеждат специални класове. Какво точно включва “ранният” комплекс за едно дете - никой не знае със сигурност, защото има огромен брой методи и всеки от тях разглежда собствената си мярка за развитие.
Известният швейцарски педиатър Ремо Ларго не вярва в програми за насърчаване на ранното развитие на децата и техните ползи. ВЪПРОС: Въпрос: Проф. Ларго, има ли смисъл да се насърчава ранното развитие на децата, които трябва да прехвърлят знанията си по английски, математика или реторика?
Но все още е трудно да се представят аргументи срещу тези курсове, защото желанието на родителите да отглеждат детето си произтича от отговора на родителя към страха. Родителите забравят да слушат своята интуиция и затова са склонни да приемат такава мода. В допълнение, днес детето трябва да бъде успешно във всички обстоятелства, които родителите могат да осветят.
Съвременните родители се опитват да започнат да „развиват“ детето възможно най-скоро. Някои вече са преди раждането (да, има и такива техники!). Изглежда, че всички родители са разделени на 2 лагера: някои не мислят за някакво ранно развитие, а след това се припомнят пред училището, докато други приемат развитието на децата с такава ревност, че съжаляват за децата.
Това създава още по-голям натиск. Какви фактори определят интелигентността на детето? Какви са оптималните условия на обучение? Тревата не расте по-бързо, когато я издърпаме. Знанието е процес на натрупване. Важно е детето да влезе и да натрупа собствените си знания. Това изисква внимание към всички чувства и постоянното събиране на нови знания. Но за тази цел детето се нуждае от свободни пространства, за които вече не може да се дава.
Днес детството е строго организирано. Няма натрупване на богат опит, като игра с други деца. Това е общо изискване за придобиване на основни компетенции като език, социално поведение и двигателни умения. Всичко останало детето отива на училище по-късно.
Истината, както винаги, е някъде по средата.
Нека се опитаме да разберем дали имаме нужда от някакви курсове за развитие и специални класове за деца.
Много автори на техники за ранно развитие (Доман, Монтесори, Сузуки, Зайцев, Никитин, Троп) настояват, че теориите, които обикновено се наричат техники за ранно развитие, вече не са ранни, а само навременни. Най-интензивно развитие на умствените и творческите способности на детето се наблюдава в периода от половин до три и половина години. Учените са установили, че до 3 години развитието на мозъчните клетки е завършено със 70%, а с шест години - с 90%. Тогава много от вродените механизми, с които природата възнаграждава човека, умира.
Какъв съвет давате на родителите? Отношение преди образованието! Най-ценното нещо, което можете да дадете на детето, е вашето време. Никой в света не научава повече от знанието, което може да се събере в природата. И говори с детето си за това. Педро Ремо Ларго обмисля стремежите на родителите да станат „създатели на децата си“ за арогантност. Много родители искат да увеличат шансовете на децата си в обществото на знанието и да започнат да ги изтеглят, когато са твърде малки. Ако детето все още трябва да бъде обременено, когато трябва да играе.
Според Ремо Ларго ранната работа на детето не носи нищо. В своите наблюдения учените, участващи в изследването на човешкия мозък, стигнаха до заключението, че способностите и характера на човека не са предопределени от раждането, но повечето от тях се формират в определен период от живота му.
Например, малко хора знаят, че всички слухови деца се раждат с абсолютно ухо за музика, така че сред хилядите шумове те могат да разпознаят звука на биенето на сърцето на майката. Но ако музикалните способности не се развиват, на шестгодишна възраст много деца губят този дар.
И сега, научавайки този факт, родителите започват да развиват енергично детето, дефинирайки едно и половина трохи по едно и също време на английски, ритъм, логически курс, към басейна, а друг към художествения кръг, и у дома висящи стаи с доменски карти. Много родители са толкова вдъхновени от идеята да възпитат гений, че изграждат детско развитие според принципа „какво, ако нямаме време за нещо? Ами ако ние не направихме нещо? ”В края на краищата, с гордост искате да кажете на майката на друго бебе:“ Как е, че вашето все още не чете? (той не отива в самия пот, не учи английски, не брои до 10 и т.н.) и го правим вече половин година! "
Мит 1: Мозъкът е напълно развит от раждането. Реалност: мозъкът е тялото, което се развива най-дълго. Преди да се роди бебето, мозъкът му се развива на ниво жизнени функции. През първите 7-10 години от човешкия живот нервните клетки образуват повече връзки, отколкото са необходими. Детето буквално "абсорбира" околната среда. Постепенно тези неизползвани връзки се премахват. В този смисъл е важно, че вече формираните психични структури на детето са постоянно и все повече и повече обогатявани.
Мит 2: Ранното развитие променя стандартните учебни програми в повече ранна възраст, Реалност: ранното развитие се основава на стимулиране на когнитивните способности на детето, което се основава на предпочитанията на детето. Неговата цел е да създаде най-благоприятните условия за развитие на неговия потенциал. Тя е пряко свързана с балансирано хранене, сетивни и двигателно развитиеза формиране на физическото и психическото здраве на детето.
Преди да вземете уроци с детето си или да го отведете на някои курсове, решете какво ви води: желанието да помогнете на детето да разбере света или родителските амбиции. Ако първо желаете да изпитате гордост от родителските постижения в областта на детското образование, тогава всички неуспехи на детето ще се превърнат във вашето лично поражение, потвърждаване на собствената ви непоследователност. И тогава детето ще започне да страда, на което родителите поставят своите надежди, но той, уви, не оправдава.
Мит 3: Ранното развитие е външна концепция. Реалност: Иновациите в ранното развитие на децата са резултат от опита и изследванията на учители от цял свят: Италия, Германия, Франция, Япония, САЩ, Русия и много други страни. Ранното развитие съществува в Кения и Перу в продължение на много години, а латиноамериканците смятат, че това е тяхното изобретение и принос към глобалната образователна система.
Мит 4: Няма нужда от ранно развитие. Традиционното развитие също дава добри резултати. Реалност: Разбира се, много гении откриха своите способности, развивайки се традиционно, но много таланти останаха незабелязани. Детето има право да покаже способностите си не в условията, в които се развива, а заради тях. Колкото по-отговорни сте за ранното развитие на детето, толкова по-голям е шансът за развиване на способен и успешен човек. Разбира се, трябва да научите много, за да ускорите ранното развитие на детето си.
И така, какво да правим? Да не се развие дете? Грешен също.
Ранно детско развитие - това не е почит към модата, а необходимост, продиктувана от нуждите на съвременния технологичен свят. Традиционната педагогическа наука не иска да признае, че потенциалът на детето е много по-висок от обикновеното оцветяване на оцветяването или моделирането на морковите, което се прави с децата в детската градина. Без специални класове децата идват на училище без специални умения и хармонична система от знания. Първо, тя първоначално ги поставя в неизгодно положение. Представете си колко болезнено е за едно дете на 6-7 години да осъзнае, че не го отвеждат в добро училище, защото той не знае нещо и не знае как - то е, че е по-глупав от другите! Второ, детето все още трябва да навакса. Особено неприятно е, ако това се случи в първа степен, когато детето извършва домашна работа часове, с което съучениците му се справят в рамките на 10 минути.
Но като родители хората винаги са научили много. Ако приемем, че няма нужда да се обучаваме за родител, повечето хора най-често правят грешки, направени от техните родители по отношение на себе си, и генерират поведенчески модели на поведение за своите деца. В резултат на това не е постигнат положителен напредък и напредък в обучението, изискван от съвременния свят.
Мит 5: Ранното развитие на детето е твърде скъпо. В бедните страни проблемът за оцеляването е много по-важен от ранното развитие. Реалност: Да попитаме: скъпо в сравнение с какво? Пренебрегването на развитието на ранното детство не само намалява потенциала за развитие на детето и предпоставките за неговия потенциален живот, но и води до формиране на пасивно отношение към живота, както и до ниско социално, културно и икономическо състояние в живота му. Същите заключения водят до наблюдения за развитието на децата, чиито родители са бедни и имат нисък социален статус в сравнение с децата от сравнително богати семейства.
Разбира се, всяко дете се развива със своя индивидуален темп, постепенно усвоявайки собствените си способности, стъпка по стъпка. Ако обаче систематично работите с детето си, като използвате различни методи за ранно развитие, тогава развитието на способностите се проявява по-интензивно, отколкото при децата, с които не се дават класове.
Какъв е предпочитаният метод? Какво точно да правя с детето? на каква възраст да започнем? Тези въпроси мъчат родителите.
На три или четири годишна възраст децата от средната класа имат много по-високо ниво на знания и интелигентност от децата на бедните родители. Защото децата от средната класа получават много сензорна и интелектуална стимулация дори в първите месеци. Те имат достъп до по-разнообразни предмети за играта. Техните майки им осигуряват тези неща, позволяват им да се справят с тях, да ги насърчават да експериментират и в същото време да говорят с тях. Ранното развитие е най-мощното оръжие в борбата за съществуване.
Мит 6: Ранното развитие лишава детето от щастливо и безгрижно детство. Реалност: малките деца обичат да учат най-много. Само лишаването от способността да се учат и възприемат нови неща правят детето нещастно. Децата учат непрекъснато всяка минута от деня си. Образователни и образователни игри - най-добрия начин прекарват няколко часа на ден. Детето не знае повече удоволствие.
Много системи за развитие дойдоха до нас от чужбина и не могат да бъдат адаптирани към руския манталитет. Например в японските традиции е изградена системата Масару Ибуки, наречена „След три вече е закъсняла“: много внимание се обръща на естетическото и музикалното развитие и чуждите езици. В същото време при този метод няма задачи за развитие на физическата активност, което е важно и за пълното развитие на детето.
Мит 7: В резултат на ранното развитие, детето ще изпревари училищните програми и ще бъде отегчено в училище. Децата, с които е работил от ранна възраст, са много по-податливи, по-любопитни и нямат проблеми с ученето и запаметяването на материала. Не се притеснявайте, че детето ще бъде отегчено в училище: ако уроците са скучни, те ще бъдат еднакви за всички деца.
Мит 8: Ранното развитие трябва да се извършва в строго определена посока. Реалност: ранното развитие се основава на стимулиране на когнитивните способности на детето, което е предпоставка за предпочитанието на детето, което не бива да се жертва за родителски амбиции. Ранното развитие предполага цялостно познаване на детето с външния свят.
Всички деца са индивидуални. Следователно това, което е подходящо за едно дете, може да не е подходящо за друго дете. Най-добре е, ако за детето се създаде лично центрирана система, основана на индивидуалните характеристики и нужди на това дете. Безсмислено е да се опитваме да хаотично вкарваме максимална информация в детето, невъзможно е да се наблегне на четенето или, напротив, на художественото и естетическото развитие. Основната задача на ранните класове трябва да бъде разнообразното развитие на личността на детето, неговото логическо и абстрактно мислене. Това означава, че е важно не само да се разкрият основите на науката за децата, но и да се научат децата самостоятелно да разберат света и независимо да правят изводи и открития.
Мит 9: Ранното развитие е възможно само у дома. Бебето трябва да гледа у дома колкото се може по-дълго. Реалност: Повечето експерти посочват, че децата, които посещават детска градина, се развиват средно 5 пъти по-бързо и по-ефективно, отколкото децата, отглеждани и отглеждани у дома. Семейството има най-голямо влияние върху живота на детето, но посещаемостта може значително да повиши неговата подготовка и значително да напредне. Способността за общуване с връстници е необходима и за пълното личностно развитие.
Опитните специалисти могат да окажат специална помощ на детето, за което родителите не винаги са способни. Аутизмът е „спектрално“ разстройство, група нарушения със сходни симптоми, но със симптоми от дете на дете. "Спектърът" на аутизма се отнася до разнообразието и комбинацията от симптоми, а не до тежестта на тежестта. Нарушения в спектъра на аутизма включват.
Развитието на детето трябва да бъде хармонично. Всичко има своето време, трябва да следвате пътя на естественото развитие на човека.
По природа всяко дете е надарено в някаква област, а целта на учителите и родителите е да намерят тези „Божии искри“ във всяко дете, да отворят потенциала на детето и да ги научат да развиват самостоятелно естествените си способности.
Докато симптомите на аутизма се различават, общата тема в спектъра на аутизма е трудността при социалните взаимодействия - всъщност това е знак за синдром на Аспергер. Аутизмът е силно нестабилно неврологично заболяване, което засяга социалните контакти, вербалната и невербалната комуникация. Много деца с аутизъм имат затруднения в ученето, почти винаги поради забавени езикови умения.
Много деца с аутизъм вършат добра работа с основни езикови задачи, включително лексика и правопис. Въпреки това сложните езикови функции, като разбирането на фигуративния език, могат да бъдат трудни за деца с аутизъм. Нашата програма за деца с аутизъм ускорява развитието на слуха, като помага за по-ефективно обработване на езика, така че ученик с аутизъм да може да следи и мисли, докато слуша. Децата с аутизъм правят същите грешки, когато четат като деца без аутизъм, но просто правят повече от тях.
Вие не можете да се съсредоточите върху развитието само на силните страни на детето и неговите таланти, защото в този случай получаваме дисхармония на развитието. Например, малко "маниак" или интелектуално ограничен спортист. По принцип е невъзможно да се постави цел да издигнеш гений от дете, защото в преследването на резултатите можеш да "претовариш" дете и постоянно да показваш тези резултати на другите, можеш да развалиш характера на детето. Цялостното развитие е много по-важно от рекорд в една посока, защото осигурява основата за формиране на хармонична личност.
Упражнения за четене и разбиране при деца с аутизъм
За деца с аутизъм, четенето с разбиране често е проблем. Това е така, защото четенето е езиково умение. Въпреки че децата с аутизъм се различават значително по своите умения за четене, липсата на разбиране на езика може да бъде пречка за четенето. Нашата програма първо използва езикови умения и след това подобрява уменията за четене на деца с аутизъм.
Значението на обработката на мозъка
Трудностите при лечението са биомаркер за аутизма. Ранното откриване означава, че аутизмът и свързаните с него терапии могат да започнат по-рано. Това ново откритие отваря вратата за нов начин на лечение на аутизма. Обработката на мозъка е познавателно умение, което може да се използва и подобрява.
Ратуя за ранно развитие, родителите трябва да бъдат разумни и да бъдат предпазливи по отношение на новите методи, провъзгласявайки, че трябва да научат детето да чете, преди да ходят. Човекът, преди всичко част от природата, и в нас, като биологична единица, се определя определен план за развитие, който е погрешен за нарушаване.
Едногодишно дете трябва да се научите да притежавате тялото си и да се стремите към познаване на света, а не да седнете за номера. На възраст от около две години, детето трябва да бъде научено да придобива знания и да анализира информация, да развива речта си и желанието си за познание за света. По-близо до три години, детето трябва да се научи да класифицира данните, да прави изводи, т.е. важно е да се развива логическо и абстрактно мислене, както и да се положат основите на сигурността. Това означава, че всичко има своето време, своята възраст.
Човек трябва да се чуди каква каша се формира в главата на млади родители, които са чели списания за ранното развитие. Въпреки че всички родители обичат децата си и се опитват да им дадат максимално внимание, много малко хора могат да работят с децата от седмица до седмица според определена система. Като нямат специални знания, нито педагогически способности, родителите правят много грешки, които след това трябва да бъдат коригирани от професионалисти. Затова, за да може детето да порасне умно, си струва да се определи за развитие в детски център или някакво студио.
46Честито бебе 27.02.2016
Irene27.02.2016 Ранно детско развитие - за и против
Скъпи читатели, при раждането на деца и внуци, всеки от нас иска да ги види щастливи, да се стреми да развие своите способности, да им даде всичко в нашата сила. Сега има много различни методи за ранното развитие на децата, затова може да се намерят много прекрасни материали за това. Колко струва всички ни да се потопим в тази тема, дали трябва да натоварим децата си от детството - това ще имаме днес.
Ще обсъдим всички предимства и недостатъци на ранното детско развитие. Медитацията по тази тема ще бъде водеща колона, която наскоро бе открита в моя блог, Ана Кутявин. Дайте й думата.
Здравейте, скъпи читатели на блоговете Ирина! Желанието да дадеш на детето най-доброто е норма за един любящ родител. Ние започваме да се грижим за нашите трохи в пренаталния период, като ги предпазваме от негативни емоции, лоша екология и прекомерна умора на майката. Пеем им приспивни песни и преброяваме дните до “Х” часа, като се тревожим, че всичко върви по най-добрия начин и да изберем най-добрия помощник на бебето да дойде на света. И сега трохите идва в света, толкова скъпи, толкова малки и толкова беззащитни ...
Трудно е да се опише с думи, че морето на нежност, което се носи над главата на родителите на новороденото. В този момент те са готови да направят всичко по света, само ако бебето е в безопасност и всичко е в ред с него. В края на краищата, той е напълно беззащитен!
Но тук минават няколко месеца, бебето расте и празнува първата годишнина - половин година. Той вече не е безпомощното бебе, което дойде с нас от болницата! Детето вече знае много неща, интересува се от много неща. Всеки ден неговите постижения стават все по-живи и сериозни. И именно през този период, до малкия едногодишен, майките обикновено мислят за проблемите на ранното развитие. В крайна сметка, тя е модерна, тя се чува, и всеки родител се опитва да се справи с въпросите за подобряване на бъдещите перспективи за децата си, нали?
Методи за ранно детско развитие
Има много различни методи за ранно развитие. Със сигурност знаете или чували за методите Монтесори, Зайцев, Доман, Лупан, Шичида, Никитин, Данилова, Валдорфска педагогика и др. Всички те са толкова различни, за да развият личността на детето в самата "нежна" възраст. В крайна сметка ранното развитие всъщност е интензивно развитие на способностите на детето в ранна възраст (от 0 до 3 години).
По въпроса за необходимостта от използване на методи за ранно развитие, учените често не са съгласни. Авторите на самите методи и много експерти твърдят, че трохите трябва да се развиват, още повече, доста интензивно, не само от раждането, но и от перинаталния период. Други учени казват, че всяко дете трябва да има безгрижно детство, без никакви “научни методи” там. Кой от тях ще бъде прав?
Основи на ранното детско развитие
Но преди да се обърнем към предимствата и недостатъците на ранното развитие, нека си припомним малко какво е общото развитие на трохите в периода от раждането до три години?
Основните промени в живота на едно дете в ранна възраст се проявяват в три области: предметната дейност, основните двигателни умения и развитието на речта. Нека поговорим повече за тези области.
Предмет на дейност
- всичко това е много манипулации, които могат да бъдат извършени с обекти около нас: добавете, изменете, разглобете, съберете, изгладете, излейте, превъртете, почукайте, затворете и отворете, разкъсайте, намерете, намалете и повдигнете, и т.н. Благодарение на такива действия бебето разбира, че всички предмети в неговата среда са различни по състав, форма, размер, материал, цвят, цел. Това формира основата за по-нататъшното развитие на интелекта на детето - визуално-ефективно мислене.
Ето защо е много важно да се обясни всичко на детето, да се произнесе, да се каже целта и функцията на предметите, техния състав и различия от другите и т.н.
Добре е да рисувате с детето, да правите заявления, да се занимавате с проектиране - всичко това ще му помогне да овладее света на обектите и да развие фини двигателни умения.
Основни двигателни умения , Веднага след като бебето се изправи на крака, има големи възможности да научи и опознае света около него. В края на краищата в света има толкова много неща, които можете да докоснете, вкусите, достигнете, изучете. И нашата задача като родители е да дадем на детето възможно най-много обекти за изследване.
Развитие на речта, Трудно е да се надцени значението на речта в живота на бебето, нали? Всъщност, в по-голямата си част, благодарение на нея, трохите се учат да взаимодействат с други хора, да получават нова информация за света и да декларират своите нужди.
Най-добрите начини за развитие на речта са разговорите с детето за всичко. За това, което той вижда, какво се случва сега, какво се нарича и какво прави това. С течение на времето монологът се превръща в диалог, когато задаваме въпросите на малкото дете и го учим да отговаря. Първо едносрични, после малко по малко прости изречения и т.н.
Важно е за развитието на речта с бебето да четат книги, да разказват и да играят с приказки, да пеят, да играят пръстни игри.
И общо казано, методите на ранното развитие са точно насочени към тези три основни области и работят с такива инструменти като двигателни умения, приказки, различни игри и творчески дейности.
Ранно детско развитие: против
Така че, аргументите на противниците на ранното развитие:
Ускорено развитие на разузнаването в ущърб на други области от живота на детето, Според лагера на противниците на ранното развитие интензивната окупация само на познавателната сфера на детето оставя настрана останалите еднакво важни области - емоционалното, социалното и сферата на умствения живот на детето, които не могат да бъдат „бързани”. Същото се случва, ако се фокусирате само върху физическото развитие на бебето.
Временно и енергийно потребление, Всъщност въвеждането на много техники изисква специални материали, подготовката на които изисква много време за родителите. Да, ако основната професия на мама и татко се нарича "родители", и няма нужда да се прави нищо друго, тогава тази опция не е лоша. Но за работещите родители всичко това не е лесно. Разбира се, можете да си купите готови материали за образователни игри или да заведете детето си в специални детски центрове, където с него ще работи специалист. Но всичко това също не е евтино.
Заплаха за здравето на детето поради ускоряване на естествените процеси, С други думи, всичко трябва да се случи в точното време и ако се опитате да „накарате“ тази или онази функция преди време, можете само да навредите на трохите. И по принцип, защо да нарушаваме естествения ход на събитията? В края на краищата, ние някак си израснахме, никой не ускоряваше нищо и израстваше същото!
Липса на бъдещи перспективи, Според многобройни наблюдения на опонентите на ранното развитие, по-голямата част от децата - и тези, с които те са участвали много, и тези, които нямат представа за ранно развитие изобщо - се изравняват в училище. Защо да губите енергията си, ако резултатът е все същият?
Страхувам се да растя чудо! Всъщност такъв аргумент се случва. В края на краищата, ние всички разбираме, че отглеждането на талантливо бебе е много трудно. Не само че постоянно трябва да отговаряме с него, растем с него, така и неговото бъдеще често изглежда не много привлекателно за нас. Спомнете си примери на известни отрепки. Често те нямат приятели, защото всички са само ревниви за тях. Да, и самото дете, поради напредналото развитие, не е лесно да изгради отношения с връстници. Дали ние като родители с готовност обричахме детето си на самота?
Не лишавайте дете от детството! Всички „научени мъдрости” на детето ще бъдат обучавани в детска градина и в училище. А сега е по-добре да им позволим да хвърлят колите и да си играят с кукли, без да се притесняват за нищо. Времето винаги ще се учи, но ранното детство няма да се повтори.
Разбира се, с много убеждения, "лагерът на противниците" е трудно да се спори. Особено ако разглеждаме ситуацията в преувеличена версия, когато ранното развитие отнема много време и усилия както за бебето, така и за родителите.
Ранно детско развитие: за
А сега нека да разгледаме как поддръжниците на ранното развитие отговарят на аргументите на своите опоненти. Със сигурност те имат какво да кажат.
Ранното развитие не трябва да изключва развитието на бебето в други области., Тоест, паралелно с развитието на когнитивното поле, много е важно да се обърне внимание на емоционалното развитие на трохите, неговата комуникация с връстниците и възрастните и обучението на малките с ежедневни умения. Всичко това е много полезно в живота му. В крайна сметка най-важното нещо, от което детето се нуждае в ранна възраст, е хармоничното развитие на личността, тясната връзка с близките възрастни и радостното познаване на света наоколо.
И, разбира се, както и при други дейности, възможно е да се прекалява с ранното развитие. Без задълбочени познания за възрастовата психология на бебето, разбиране на характеристиките, можете просто да „накарате“ детето с някои понятия, но мозъкът може да не е готов за такава информация. В този случай е малко вероятно това обучение да е от полза.
В допълнение, желанието да се “напълни” детето с възможно най-много знания може да доведе до интелектуално претоварване и дори до тежък стрес. И следователно, по този въпрос, както и във всеки друг, е важно чувството за пропорционалност.
Да, ранното развитие отнема време, Но не толкова, че беше невъзможно да се издълбае дори за зает човек. И тук се подпомагат от уменията за управление на времето и способността да се приоритизират. Всички, както във всички други случаи. Ще има желание.
Същото е и с материалите. Не всички методи предполагат много допълнителни ползи. В допълнение, повечето от тях могат да бъдат направени сами, без особени затруднения. Да, не след пет минути. Но може би си струва?
Новите условия на живот ни правят нови изисквания, Да, разбира се, разумната природа вече е създала хармоничното развитие на бебето при нормални условия. И може би, ако той не бъде доразвит, той ще научи повечето от уменията. Това е просто животът ни не е толкова предвидим и постоянен, колкото беше преди няколко десетилетия. А това означава, че трябва да знаете много и да успеете да бъдете успешен човек. Много е важно да се запази за живота любознателността, желанието за учене, да се научат нови неща. И всичко това ние помагаме на детето да прави от ранна възраст.
Да, не толкова много родители, които наистина искат да издигнат чудо, Но ние не искаме да растеме посредственост, нали? В допълнение, талантът на детето се влияе не само от обучението и образованието, но и от редица други причини - естествени наклонности и таланти, наследственост и старание на детето.
Образованието на дете-чудо не е основната цел на ранното развитие. Основното, което предлагат техниките, е възможността трохите да се проявят и реализират данните, които са вградени в нея от мъдър характер. И, значи, той може да расте хармонични и щастливи възрастни. И ние като родители подкрепяме този стремеж в него.
Може да се окаже, че децата дори ще излязат в училище. Но въпросът не е в количеството знания и умения. И по-скоро, в навика за постигане на цели, да бъдеш успешен и щастлив от детството си. Съгласен съм, че това е много повече от просто „изпомпване“ на знания.
Ранното развитие не лишава дете от детството, Напротив, тя го прави по-наситена и жизнена, интересна и забавна. Никой не принуждава трохичката да седи пред бюрото преди време. Но познаването на методите за ранно развитие помага да се съчетаят разходките с ученето и знанието и да се превърнат игрите в развиващи се.
И във всеки случай ранното развитие не включва обучение чрез власт! Ако детето не се интересува от занятия, това означава, че подходът е избран неправилно и трябва да опитате нещо друго. Може би ще спрете урока и изберете друг метод.
Като цяло аргументите на една и друга страна звучат доста убедително. И тогава можем да имаме само едно нещо - да проверим всичко това върху личния опит. Без фанатизъм по отношение на изобилието от методи и вината за липсата на систематично обучение. Просто опитайте да изберете това, което ни подхожда и децата ни. Лично аз виждам, че точно това е ключът.
В крайна сметка, най-важното не е да се потиска естественото любопитство на любопитството, неговата жажда за знания. И затова трябва да отговорим на всички негови въпроси. И тук всеки метод едва ли ще помогне. Само личен контакт с бебето, нашите чувства и емоции, действия и действия. Както и родителски усет. Всичко това е много важно за нашите деца. В края на краищата, те все още ще бъдат като нас, нали?
Приятели, какво мислите за ранното развитие на децата? Струва ли си да се занимава допълнително с детето, и ако да, как?
Анна Кутявина.
Разбира се, аз се опитах да ги науча да учат музика. Но се оказа, както се казва - обущар без обувки. Видях, че те не се интересуват. Аз, като учител, те не възприемаха. Учителят, който ни научи, постави твърде големи задачи за децата и мен. Ще пропусна подробностите, но се оказа, че те изобщо не се интересуват от музика. Въпреки че я докоснахме.
Но аз видях способността им да рисуват, а в нашето семейство никой не рисуваше. Започва да развива тази посока. И една дъщеря имаше интерес да изучава езици. Разбира се, това вече е по-нататъшно, а не най-ранното развитие. И все пак такъв творчески потенциал не е минавал и помагал да се отвори в други области. Така че винаги казвам, че трябва да слушаме сърцето си, да говорим с деца. Не отивайте сляпо по пътя към въплъщението в децата на всичките ни нереалистични желания и мечти. Всяко дете има талант. Просто трябва да го видим и чуем. И, разбира се, що се отнася до нашето познание, опит, развиваме най-доброто в децата.
Не толкова отдавна публикувах статия в блога. Това беше моето интервю с едно много интересно семейство. За всички, които се интересуват от темата, ви каня да прочетете статията.
А за душата, днес ще чуем представянето на китайския пианист Ланг Ланг със своя ученик. Те ще изпълняват Военният марш на Шуберт .
Пожелавам Радост на всички нас и нашите деца! И щастливо, хармонично, светло детство на нашите деца и внуци!
Вижте също
Отзиви (46)
отговор
Александър
07 Mar 2016 в 20:15 часа
отговор
надявам се
03 Mar 2016 в 19:49
отговор
Елена
03 Mar 2016 в 17:11
отговор
Юджийн
03 Mar 2016 в 3:00 часа
отговор
Лариса
03 Mar 2016 в 2:50
отговор
Анатолий
01 Mar 2016 в 16:31
отговор
Сергей
01 Mar 2016 в 8:57
отговор
Дмитрий с Буридо
29 февруари 2016 в 21:58
отговор
Елена Голощенко
29 февруари 2016 в 12:47
отговор
Олга
28 февруари 2016 в 21:50 часа
отговор
Олга Андреева
28 февруари 2016 в 20:47
отговор
Ирина Широкова
28 февруари 2016 в 19:16 часа