બાળકની રડતી અને રુદનનું પ્રથમ ઘોષણાત્મક અભિવ્યક્તિ. બાળક મદદ માટે પૂછવા, અસ્વસ્થતાની લાગણી વ્યક્ત કરવા માટે ધ્યાન આકર્ષિત કરે છે. રુદન દ્વારા તમારી જરૂરિયાતોને સંચાર કરવાની ક્ષમતા એ બાળકની બદલાતી રહેલી પરિસ્થિતિઓને સ્વીકારવામાં મદદ કરવા માટે એક અગત્યની ક્ષમતા છે. 1.5 મહિનાની ઉંમરે લાગણીઓ અને જરૂરિયાતોની અભિવ્યક્તિમાંના એક સ્વરૂપમાં સ્મિત હશે. તેની સાથે આનંદદાયક ગાયકીકરણ એ બાળકની પૂર્વ-ભાષણ વાતચીત છે, જે ધ્યાન રાખવા અને પુખ્ત વયના સંપર્કને લંબાવવાની મંજૂરી આપે છે. પહેલેથી 3 મહિનાની ઉંમર સુધીમાં, ખીલવાની પ્રક્રિયા છે - દોરેલા સ્વરના ઉચ્ચારણની પ્રક્રિયા (એ, વાય, ઓ), તેમજ સ્વરો અને વ્યંજનો (એગુ, ગુ, હે, હે, કી, કી) નું મિશ્રણ.
લાગણીઓની દુનિયા. ચહેરાના અભિવ્યક્તિઓ, હાવભાવ, છાતીનો ઉપયોગ કરીને બાળક ઉપર નમવું, વિવિધ લાગણીશીલ સ્થિતિઓ (આનંદ, આશ્ચર્ય) વ્યક્ત કરવાનો પ્રયાસ કરો. તમે જોશો કે બાળક કાળજીપૂર્વક તમારા ચહેરાને કેવી રીતે તપાસે છે, તમારી વૉઇસની સૂચિને ધ્યાન આપે છે. કદાચ તે તમારા ચહેરા પરની અભિવ્યક્તિને પણ કૉપિ કરશે, બૂમ શરૂ કરશે. લાગણીઓ અને અવાજોના આ પ્રકારના પ્રસાર crumbs સાથે સંચારના પ્રથમ કૃત્યો છે, જે સામાજિક-ભાવનાત્મક વિકાસમાં ફાળો આપે છે અને બાળકમાં ભાષણની રચના કરે છે.
રાઈમ્સ, rhymes, ગીતો.નાના બાળકને મોટા અવાજે વાંચો, બાળકોનું ગીત ગાઓ. બાળકને જોવું, શબ્દો સ્પષ્ટ રીતે ઉચ્ચારવું, છૂટાછવાયા બદલાવવું મહત્વપૂર્ણ છે. મહેરબાની કરીને નોંધ કરો: પિપ્સક્ક ફ્રોઝ, તમારી વૉઇસ સાંભળીને કાળજીપૂર્વક જોયું કે તમે તમારા હોઠ કેવી રીતે ખસેડો છો, શબ્દસમૂહો બોલે છે. અહીં તેણે એનિમેટલી રીતે હાથ અને પગ ખસેડ્યા - તેના સંપર્ક સાથે તમને આનંદ થયો. બાળક સાથેની આવી ક્રિયા-પ્રતિક્રિયા શબ્દભંડોળની સંચયમાં ફાળો આપે છે. અહીં, ઉદાહરણ તરીકે, પોતશકા:
ઓહ, ડૂ-ડૂ, ડૂ-ડૂ, ડૂ-ડૂ,
ભરવાડ ડુડાને ખોવાઈ ગયો.
અને મને પાઇપ મળ્યો
મેં ભરવાડ આપ્યો.
પોવર્ક્યુમ, પોગુલિમ. બાળક ઉપર બેન્ડ અને. અસ્પષ્ટતા તમારી પોતાની ભાષામાં જવાબ આપવાનો પ્રયત્ન કરશે - બૂમ. તેમણે બોલે છે તે અવાજો પુનરાવર્તન કરો. પછી બાળકને તેના ગુરલિંગમાં જવાબ આપો, જાણે કે તે શું કહે છે તે તમે જાણો છો. તેમને "શું કહેવામાં આવ્યું" તેના પર ટિપ્પણી. આ પ્રકારની કવાયત એ પુખ્ત વયના મૌખિક પ્રભાવને બાળકની પ્રતિક્રિયા બનાવે છે, તેને ચાલવા માટે પ્રોત્સાહન આપે છે અને બાળકમાં ભાષણની રચનામાં યોગદાન આપે છે.
"હું તમને કહીશ ...".બાળકો વાતચીતના અવાજ અને અવાજના સુંદર રંગને અનુભવે છે. તેથી, બાળકના વિકાસ માટે તમે કરી શકો છો તે સૌથી સરળ વસ્તુ એ છે કે તેની સાથે અને તેના ચહેરામાં વારંવાર વાત કરવી.
કથા પરથી પૂછપરછમાં બદલાવ બદલો, હવે વધુ શાંત બોલો, હવે મોટેથી બોલો. જ્યારે તમે રૂમની આસપાસ જતા હો ત્યારે, અને ફક્ત ભુખની નજીક જ નહીં તેનો સંદર્ભ લો. બાળક તમારા અવાજને તમારી વાણી તરફ ફેરવશે. તમે જે પદાર્થો તેને બતાવશો, તમારી ક્રિયાઓ અને બીજાઓના કાર્યોને કૉલ કરો, શું થઈ રહ્યું છે તેના પર ટિપ્પણી કરો. શબ્દો સ્પષ્ટ રીતે બોલો અને ઘણીવાર શબ્દસમૂહોને પુનરાવર્તન કરો.
બાળકના ભાષણ વિકાસ 3-6 મહિનામાં
આ ઉંમરે, બાળક તેના આજુબાજુના અવાજો સાંભળે છે, તેમાં રસ બતાવે છે અને તેમને પુનરાવર્તિત કરે છે. તે જ સમયે, બાળક સમજે છે કે આ તે અવાજ છે જે તે બનાવે છે. તમારું કાર્ય બાળકને અવાજો અને અવાજ સંયોજનોને પ્રોત્સાહન આપવાનું છે.
"જીભ, પ્રચંડ."તમારા હાથમાં બાળકને લો. તેની આંખોમાં જુઓ અને તમારી જીભ બહાર ચોંટાડો, વિવિધ રમૂજી અવાજો બનાવો. પછી જીભ છુપાવો. અન્ય ધ્વનિઓ ઉતારીને, સમાન પગલાઓ પુનરાવર્તન કરો. બાળકો સામાન્ય રીતે પુખ્ત વયનું અનુકરણ કરવાનો પ્રયાસ કરે છે: તેઓ તેમની જીભને છીનવી લેવા અને કેટલાક અવાજો સાંભળવા માટે પણ પ્રયત્ન કરે છે. આ રીતે તેના વ્યંજનોની તંત્રને તાલીમ આપવામાં આવે છે, અને હોઠ અને જીભની ગતિશીલતા વિકસે છે. રમત દરમિયાન, ધ્વનિઓના સંગ્રહને ફરીથી ભરવામાં આવે છે, બાળક તેમને વારંવાર ઉચ્ચારવાનો પ્રયાસ કરે છે, પુખ્ત સાથે વાતચીત કરવાનું શરૂ કરે છે.
"ઇકો". બાળક ઉપર વળગી રહો અથવા તેને તમારા હાથમાં લઈ જાઓ જેથી તે તમારો ચહેરો જોઈ શકે. તેની સાથે વાત કરો, crumbs 'કંઠ્ય પ્રવૃત્તિને ઉત્તેજિત કરો અને તેની પાછળના અવાજો, જેમ કે તે એક ઇકોની જેમ બોલે છે. બાળક પ્રતિભાવમાં ગડગડાટ કરવાનું શરૂ કરે છે - એક પ્રકારની "વાર્તાલાપ" બનાવવામાં આવે છે. જુદા જુદા અવાજો અને અવાજ સંયોજનો બોલતા બાળકની ભાષણ ક્ષમતાઓમાં સુધારો કરવામાં મદદ કરે છે.
"બકરી બકરી શિંગડા." આ રમત અનેક કાર્યોને જોડે છે - ભાષણ, મોટર, સ્પર્શેન્દ્રિય. તમારી આંગળીઓ ચોક્કસ રૂપે ("બકરી" બનાવવા) સાથે ફોલ્ડ કરવામાં આવે છે, ત્યારે તમે કળાને જાહેર કરતી વખતે સરળતાથી બાળકને ગુંચવાડી શકો છો:
બકરી બકરી શિંગડા
નાના ગાય્સ માટે.
પેરિઝ ખાય કોણ નથી, દૂધ પીતા નથી,
ટોગો ગોર્સ, ગોર્સ, ગોર્સ!
રમતની પ્રક્રિયા બાળકને આનંદ આપે છે, જ્યારે તમે તેને ગડબડતા હો ત્યારે તે મોટેથી હસશે. આવા બે-માર્ગ સંચાર મગજના ભાષણ કેન્દ્રોને સક્રિય કરે છે, જે ભાષણ વિકાસને પ્રોત્સાહન આપે છે.
6-9 મહિનામાં બાળકનું ભાષણ વિકાસ
આ સમયગાળા દરમિયાન, બાળકના વિકાસમાં બાળકના વિકાસમાં આગળનો તબક્કો વિકાસ થાય છે. બાળક "પા-પા-પા", "કા-કા-કા", "મા-અઆ", "વાઅ" શબ્દોની સાંકળોનું પુનરુત્પાદન કરે છે અને તેમને ઘણી વખત પુનરાવર્તન કરે છે, ઉચ્ચાર અવાજો સાંભળે છે. બૅબલિંગનો તબક્કો 11 મહિના સુધી ચાલે છે. ધીમે ધીમે, ભાષણ વધુ જટિલ બને છે, નવા સિલેબલ અને અવાજ સંયોજનો દેખાય છે.
મગજના ભાષણ કેન્દ્રોની સક્રિયકરણ, આંગળીના સૂચનો પર રીસેપ્ટર્સના કાર્ય દ્વારા થઈ શકે છે. તેથી, બાળકોની સારી મોટર કુશળતાના વિકાસ માટે બાળકને ખાસ ધ્યાન આપવા માટે વર્ગોમાં તે મહત્વપૂર્ણ છે.
આ ઉંમરે, તે crumbs વાંચવા માટે સમય છે. પુસ્તકોને વિવિધ ઉમેરાઓ સાથે લેવાની જરૂર છે, ઉદાહરણ તરીકે, રેટલ્સ, સ્ટીકીઝ, ખિસ્સા, સ્કેકર્સ વગેરે. આ રમકડાં બાળકનું ધ્યાન રાખે છે અને દંડ મોટર કુશળતાના વિકાસમાં યોગદાન આપે છે.
અમે વાંચીએ છીએ અને રમે છે.બાળકની કલ્પનાત્મક શબ્દકોશનો વિસ્તાર કરો. આનાથી પુસ્તકોમાં વાંચન, ચિત્રો વાંચવામાં મદદ મળશે ટૂંકી વાર્તાઓ અને કવિતાઓ (ઉદાહરણ તરીકે, એ બાર્ટો). વર્ગો માટે, તેજસ્વી, સ્પષ્ટ અને સમજી શકાય તેવા ચિત્રો સાથે પુસ્તકો પસંદ કરો. રમકડું તૈયાર કરો, જેમ કે હરે, અને તેની છબી સાથેની એક પુસ્તક. બાળકને એક રમકડું અને એક ચિત્ર બતાવો: "અહીં એક બન્ની છે, અને આ બન્ની પણ છે." આવા વર્ગો બાળકના શબ્દભંડોળને સમૃદ્ધ બનાવે છે, તેને નવી ખ્યાલો, પદાર્થો અને ઘટનાના નામથી પરિચયિત કરે છે.
ફિંગર રમતો.આ ઉંમરે પહેલેથી જ તમે બાળકને પેઇન્ટિંગ શીખવી શકો છો. ફક્ત બ્રશની જગ્યાએ, બાળકોના હથેળ અને આંગળીઓને કાગળ પર ગુણ છોડી દો.
તમારા બાળક સાથે પ્લાસ્ટિકિનમાંથી શિલ્પ: વિવિધ આકાર અને કદના પ્લાસ્ટિકના આકારને રોલ કરો, અને તમારા બાળકને આંગળીઓથી દોરી દો.
બટનો, છિદ્રો, ટેક્ષ્ચર સપાટીની વિગતો, સંગીત અથવા વૉઇસ સાથ સાથે - રમકડાં અથવા કેન્દ્રો વિકસિત કરચલો મેળવો.
નવો મિત્ર તમારા બાળક સાથે વાતચીત કરવા માટે, એક પાત્ર પસંદ કરો - એક ગ્લાવ ઢીંગલી, બીબાબો ટોય અથવા સોફ્ટ ટોય. તમે આ હીરોના ચહેરા પરથી નવા શબ્દો સાથે તમારા બાળકને ઉદ્દેશ્યથી પરિચિત કરી શકો છો. આ રમકડું પિનોક્ચિઓને પુસ્તકમાં ચિત્રની બરછટ બતાવવા દો, નવી આઇટમ્સ વિશે કહો, પ્રશ્નો પૂછો, બાળકને કોઈપણ ક્રિયાઓ પુનરાવર્તન કરવા પૂછો. ઢીંગલીના ચહેરા પરથી તેને વળગી રહેલા બાળક સાથે વાતચીત કરો. તમારા બાળકની વૉઇસ પ્રવૃત્તિને પ્રોત્સાહિત કરવા અને તેને પાત્ર સાથે વાર્તાલાપ કરવા પ્રોત્સાહિત કરીને પ્રોત્સાહિત કરો.
9-12 મહિનામાં બાળકના ભાષણ વિકાસ
આ ઉંમરે, બાળક સક્રિયપણે હાવભાવ, ચહેરાના અભિવ્યક્તિ અને વિવિધ અવાજોની નકલ કરે છે જે તે પુખ્ત (હાસ્ય, ઉધરસ, જીભ પર ક્લિક કરીને) સાંભળે છે. ક્રિયાઓ અને અવાજોની નકલ શબ્દોના અનુકરણમાં પરિવર્તિત થાય છે કારણ કે બાળક માત્ર અવાજો જ નહીં શીખે છે, પણ તેને સંબોધવામાં આવતા ભાષણને પણ સમજી શકે છે. આ સમયગાળા દરમિયાન, બૅબલ્ડ બોલીને ઠીક કરવામાં આવે છે: બાળક સંપૂર્ણ ટાયરાડ્સનો ઉપયોગ કરે છે, જે છૂટાછવાયાને બદલી દે છે.
વાર્તાઓનો સમય.તમે રશિયન લોક પસંદ કરી શકો છો: "ટેરેમોક", "ટર્નિપ", "કોલોબૉક", "થ્રી રીઅર્સ". પુખ્તની વિનંતી પર બાળક પહેલેથી જ ઘણા પ્રાણીઓને ઓળખે છે, તમે નામના પ્રાણીની છબીને નિર્દેશ કરો. કાળજીપૂર્વક ચિત્રોની તપાસ કર્યા પછી, તેમને પૂછો, ઉદાહરણ તરીકે: "રીંછ ક્યાં છે?" - અને નાનું તે ઇચ્છિત ચિત્ર પર આંગળીને સંકેત આપશે. જ્યારે પરીકથા કહેવાનું હોય ત્યારે, દરેક હીરોના અવાજ અને પ્રત્યાઘાતીની ઝાંખીનું અવલોકન કરો - માઉસ પાતળા અવાજમાં કહે છે: "પી", રીંછ - અણઘડ: "ઓયુ".
પ્રાણીઓ દ્વારા બોલવામાં આવતી વાણીમાં તમારા પછી પુનરાવર્તન કરવા માટે પૂછો. ઓનૉટોપોઇઆઆ રમતો સારી કલાત્મક કસરત છે, જેનું અમલીકરણ ભાષણના વિકાસમાં યોગદાન આપે છે.
ભાષા તાલીમઆ ભાષણ ચિકિત્સા કસરત બાળકના મોં અને હોઠને પ્રશિક્ષણ સાધનની સ્નાયુઓને તાલીમ આપે છે. તમારા બાળકને રમૂજી ચહેરા અને ગુંડાઓ બનાવો, તેને તમારા પછી પુનરાવર્તન કરવા માટે ઉત્તેજિત કરો. તમારી નાની જીભને તમારી જીભ બતાવો અને તેને બતાવવા માટે તેને પૂછો. તમારા હોઠને વિશાળ સ્મિતમાં ખેંચો અને તમારા બાળકને એક જ રીતે હસવા દો. ગાલ, હોઠ અને જીભને યોગ્ય વ્હિસલ્સ, ટોય પાઇપ તાલીમ આપવા માટે. તમારા બાળકને મોટા વ્હિસલ અથવા પાઇપને યોગ્ય રીતે ફટકારવા શીખવો - અને ઉત્પન્ન થતી સાઉન્ડ ઇફેક્ટ તેમને આનંદ કરશે.
"મોમ માટે પુનરાવર્તન કરો."બાળક ઉપર વળગી રહો કે જેથી તે શબ્દો બોલે તે રીતે તે તમારા હોઠની હિલચાલ જુએ. તમારા બાળકને નીચેના અવાજને પુનરાવર્તિત કરવા પ્રોત્સાહિત કરો:
લા-લા-લા, લા-લા-લા, અમારી છોકરી નાની છે.
તા-તા-તા, આપણું ઘર સ્વચ્છ છે.
મુ-મુ-મુ, કોના માટે દૂધ રેડવું?
લો-લો-લો, પરંતુ તે બહાર ગરમ છે!
શ્રીમતી કુ. હેજહોગમાં સોય છે.
બા-બા-બા, વિન્ડોની બહાર પાઇપ લાકડી.
માટે ઘર માટે, બકરી જાઓ.
બાળકની વાતોમાં રહેલા અવાજો કહો, ધીરે ધીરે નવા ધ્વનિ સંયોજનો રજૂ કરે છે: "તે", "હા", "ડબલ્યુ", જે હજી પણ તેનો ઉપયોગ કરતું નથી. તમે જોશો કે બાળક નવા અવાજો પ્રત્યે સંવેદનાત્મક રીતે કેવી રીતે પ્રતિક્રિયા આપે છે, સાંભળે છે અને વક્તાના ચહેરામાં સહઅસ્તિત્વ કરે છે.
બાળકની ભાષણ કુશળતા વર્ષ 1 સુધી
- બાળક જૂના અવાજો, સિલેબલ અને મોનોસિલેબિક શબ્દોને પુનરાવર્તિત કરે છે.
- તમારા નામનો જવાબ આપે છે.
- બાળકના સક્રિય શબ્દકોશમાં 10 થી 20-25 શબ્દોનો સમાવેશ થાય છે. આ મુખ્યત્વે સરળ અથવા અનુકરણશીલ શબ્દો છે.
- નિષ્ક્રિય શબ્દકોશ અપડેટ કરવામાં આવે છે: બાળકને ઘણી વસ્તુઓના નામો જાણે છે, પુખ્તોની વિનંતીઓને સમજે છે અને પૂર્ણ કરે છે.
- બાળક કાળજીપૂર્વક પુખ્ત વયે સાંભળે છે, અને પછી સરળ શબ્દો અને અવાજોની સાંકળો પુનરાવર્તિત કરે છે.
- બાળક અને પુખ્ત વયના વચ્ચેના સંચારને ભાષણ દ્વારા બનાવવામાં આવે છે.
બાળકના ભાષણનો વિકાસ 1 વર્ષથી 3 વર્ષ સુધીનો છે
તેમના પ્રથમ જન્મદિવસના સમય સુધી, મોટા ભાગના બાળકો પહેલાથી જ અર્થપૂર્ણ રીતે પાંચ શબ્દોનો ઉપયોગ કરી શકે છે, જેમાં સામાન્ય રીતે "મમ્મી", "પિતા", "વૂફ-વાહ", "દ્વિ-દ્વિ", "ટિક-તે", "પાઇ -પી "અને અન્ય. નિયમ તરીકે, આ ઑનટોટોપોઇક શબ્દો છે જે વિવિધ ભાષાઓમાં સમાન છે. દોઢ વર્ષ સુધી, બાળકોને સામાન્ય રીતે એક શબ્દ સાથેના નિવેદનોથી બાયપાસ કરવામાં આવે છે. પરિસ્થિતિના આધારે, સમાન શબ્દનો અર્થ અલગ હોઈ શકે છે. બાળક જ્યારે માતાને જુએ છે અથવા તેને શોધી શકતો નથી, ત્યારે બાળક "માતા" ને કહે છે. અસંખ્ય પ્રતિકૃતિઓનું સંક્રમણ ધીમે ધીમે કરવામાં આવે છે.
આ વયના તબક્કે ભાષણની સમજણ માટે, તે લાક્ષણિકતા છે કે પદાર્થો, ક્રિયાઓ અને તેમના મૌખિક સ્થાનો વચ્ચેના સંબંધોને 1.5 વર્ષ સુધી વધુ તીવ્ર રીતે વિકસિત કરે છે. જો કે, આ લિંક્સ તુરંત સ્થિર થતા નથી. તે થાય છે કે પુખ્ત વયના કામ પર, તેને સમજ્યા પછી, બાળક તદ્દન યોગ્ય રીતે પ્રતિસાદ આપતો નથી. ઉદાહરણ તરીકે, "બતાવો મને ક્યાં છે તે ઘોડો" નામની ઑબ્જેક્ટ પર જુએ છે અને બીજું આપે છે. બાળકો સાથેના વ્યવહારિક કાર્યમાં, વિષયની મૌખિક રચના અને બાળકની ક્રિયાઓ વચ્ચે જોડાણ રચવા માટે યોગ્ય પરિસ્થિતિઓ બનાવવી આવશ્યક છે, જ્યારે કાર્યો ધીમે ધીમે ગૂંચવણમાં છે. 1 વર્ષ અને 6 મહિના પછી, બાળકો માત્ર સમજી શકાય તેવા સંબોધનમાં જ નહીં પણ સક્રિય પણ વિષયોનો સારાંશ આપે છે. જો કે, જ્યારે પહેલીવાર સક્રિય ભાષણમાં સારાંશ આપવામાં આવે છે ત્યારે ઘણી બધી ભૂલો કરવામાં આવે છે.
ઉંમર સાથે, બાળકને સંચાર માટે તાત્કાલિક જરૂરિયાત છે. તે કંઇક મેળવવા માંગે છે, કહો. તેની બધી પ્રવૃત્તિઓ સાથે આ આવશ્યકતા, સક્રિય પ્રવચનના ઉદભવનું કારણ બને છે. આશરે એક વર્ષ પછી, બાળક (તેના સામાન્ય વિકાસની ધારણા) સક્રિય ભાષણ વિકસાવવાનું શરૂ કરે છે, પ્રથમ શબ્દો દેખાય છે. સાચું છે, તેઓ હજી પણ "સ્વાયત્ત" છે, કેટલીકવાર ફક્ત બાળક અને તેના સંબંધીઓ દ્વારા જ સમજી શકાય છે. બાળક પોતાના માટે પ્રથમ વખત શોધ કરે છે અને શોધે છે કે તેની આસપાસના બધા પદાર્થોનું પોતાનું નામ છે - આ તેમની ભાષણ વિકાસમાં ગુણાત્મક લીપની શરૂઆત છે.
જીવનના પ્રથમ વર્ષમાં, બાળક મૌખિક સ્વરૂપમાં જવાબ આપી શકતો નથી, પરંતુ જવાબ કોઈ પ્રકારની હિલચાલ અથવા ક્રિયામાં વ્યક્ત કરી શકાય છે. કેટલાક પ્રારંભિક શબ્દો પ્રથમ વર્ષના અંત સુધીમાં દેખાય છે. તેનામાં સમજણ વધારવા માટે, આ પ્રકારના સંચારને વિકસાવવો જરૂરી છે જેમાં પુખ્ત બાળક વિવિધ હિલચાલ, ક્રિયાઓ અને અવાજ કરવા માટે બાળકને પ્રેરિત કરે છે. આવા સંચાર તે હિલચાલ પર આધારિત છે કે જે તેની પાસે પહેલેથી જ છે: "ઉઠો", "બેસવું", "સૂવું", વગેરે. પુખ્તની મૌખિક સજા મુજબ બાળક સાથે વિવિધ નવી હિલચાલ શીખવી આવશ્યક છે. ઉદાહરણ તરીકે, 7-8 મહિનાના બાળકમાં "મહિલા", "ગુડબાય" શબ્દો પર હાથની અનુરૂપ હિલચાલ, "ટોચની ટોચ" શબ્દો પર પગ સાથેની હિલચાલ. બાળક સાથે ઓબ્જેક્ટના નામની સમજણ કાઢવા માટે, તેને તે ઑબ્જેક્ટ તરફ જવા માટે તેને કૉલ કરવો જોઈએ.
પુખ્ત વયના સંબોધન, બાળકને સંબોધવામાં આવે છે, તે ક્રિયા સાથે જ ન હોવું જોઈએ, પરંતુ તેનો આવશ્યક ભાગ બનશે. ભાષણ ક્રિયામાં પ્રેરિત થવું જોઈએ, તેનું નિયમન કરવું જોઈએ, પછી માત્ર બાળક દ્વારા તેને જોવામાં આવે છે. ભલે કોઈ બાળક સ્વતંત્ર રીતે કપ અને ચમચીને હેન્ડલ કરી શકે, પણ સંભોગની આદત ન હોય, તો પણ તે આ વિષયો વિશે વાત કરવાને પ્રતિસાદ આપતો નથી.
નાના બાળક (1-3 વર્ષ) ના ભાષણનો વિકાસ મૂળ ભાષાના પ્રભુત્વમાં ખૂબ જ મહત્વપૂર્ણ તબક્કો છે. સ્પીચ crumbs માત્ર બૂમિંગ, તે રચના થયેલ છે. તેથી, આ સમયગાળામાં ભાષણના વિકાસમાં બાળકને સહાય ખાસ કરીને સંબંધિત છે. યોગ્ય રીતે સંગઠિત ભાષણ સંચાર અને ભાષણ વર્ગો માત્ર બાળકના ભાષણના વિકાસને પ્રોત્સાહન આપતું નથી, પણ સંભવિત અનિયમિતતાને વળતર આપવામાં સહાય કરે છે, ઉદાહરણ તરીકે, ભાષણ વિકાસમાં એક અંતર.
મોટાભાગના આધુનિક માતાપિતા બાળકના ભાષણના વિકાસના મહત્વ વિશે જાગૃત હોય છે અને તેમના બાળકની વાત જે રીતે કરે છે તે જોરથી જોતા હોય છે. આ મુખ્યત્વે બાળકના ભાષણ વિકાસના સ્તરની તુલનામાં તેના સાથીઓ કેવી રીતે કહે છે તેની સરખામણીમાં પ્રગટ થાય છે. વેલ, જો બાળક સ્વેચ્છાએ અને બદલે યોગ્ય રીતે બોલે છે. પરંતુ જો કોઈ બાળક બહુ ઓછું બોલે છે, તો અનિશ્ચિતપણે તેને સમજવું અશક્ય છે, અથવા સંપૂર્ણ રીતે મૌન છે, તે તેના પ્રિયજનને ચિંતા કરે છે.
જો કે, બાળકના ભાષણના વિકાસના સ્તરને નિર્ધારિત કરવા માટે, તેના વક્તવ્યો કેવી રીતે કહે છે તેની સાથે તેના ભાષણની સરખામણી કરવી તે પૂરતું નથી. વયના ધોરણો સાથે બાળકના ભાષણનું પાલન કરવા માટે, વાણી ગતિશીલતાના કોષ્ટકોનો ઉપયોગ કરવામાં આવે છે. આ પ્રકારની માહિતી સાર્વજનિક ડોમેનમાં હોય છે અને તે તબક્કાઓનો સામાન્ય વિચાર આપે છે જેમાં બાળકના ભાષણની રચના થાય છે - કયા સમયે, એક કઠોર, બેબ્લિંગ, પ્રથમ શબ્દો અને શબ્દસમૂહો, તેના નિષ્ક્રિય એક ધીમે ધીમે કેવી રીતે વિકસે છે (બાળક શું સમજે છે, પરંતુ તે પોતાને બોલતું નથી) સક્રિય શબ્દભંડોળ (કે જે બાળક તેના પોતાના ભાષણમાં સમજે છે અને તેનો ઉપયોગ કરે છે). કાળજીપૂર્વક બાળકના ભાષણની ચકાસણી કરીને, તમે તેના વિકાસમાં અંતર ઓળખી શકો છો.
વિકાસશીલ વાતાવરણ બનાવવું
બાળકના ભાષણને વિકસાવવા માટે, તેના માટે અનુકૂળ પરિસ્થિતિઓ બનાવવી જરૂરી છે. સૌથી મહત્ત્વની વાત એ છે કે બાળક સાથે શક્ય તેટલી વાત કરવી, કારણ કે અનુકરણ એ વાણીના મૂળમાં છે - પુખ્તો પછી શબ્દો અને શબ્દસમૂહોની પુનરાવર્તન. આ વાણી બાળકને સતત ઘેરી લેવી જ જોઇએ, તેને ભાષણમાં "સ્નાન" કરવું જ જોઇએ. આ કરવા માટે, તમામ સ્થાનિક પરિસ્થિતિઓ, શાસન ક્ષણો અને બાળકના જીવનની અન્ય ઇવેન્ટ્સ પર વયસ્ક ટિપ્પણીઓ.
ઉદાહરણ તરીકે, ધોવા: "ચાલો ધોવા જઈએ. ચાલો ટેપ ખોલીએ. ના, આ રીતે નહીં, બીજું. તે જ છે. સાબુ ક્યાં છે? સાબુ અહીં છે અને સાબુ લો અને તમારા હાથ સાબુ કરો. સાબુ બૉક્સમાં સાબુ મૂકો. મને મદદ કરો. હવે આપણે સાબુ ધોઈએ. તમારા હાથને થોડું પાણી નીચે રાખો - હવે, ચાલો તમારા ચહેરાને ધોઈ લઈએ. તમારા હાથમાં પાણી મેળવો અને તમારા ચહેરાને ઘસડો. ટેપ બંધ કરો. હવે ચાલો તમારા હાથથી પાણીને હલાવીએ - જેમ કે ટુવાલ છે? ટુવાલ લો, તમારા ચહેરાને સાફ કરો અને હાથ. સારૂ કર્યું! જુઓ કે શુદ્ધ શું બન્યું છે. "
કદાચ બાળક સાથે આવી સતત વાતચીત શરૂઆતમાં પુખ્ત વયના લોકો માટે કેટલીક મુશ્કેલીઓ ઊભી કરશે અને સંચાર શૈલી અને વર્તનમાં ફેરફારની જરૂર પડશે. પરંતુ અનુભવ બતાવે છે કે, આ એક વર્કઆઉટ બાબત છે: જો ઇચ્છા હોય અને પર્યાપ્ત સખતતા હોય, તો પછી પુખ્ત બાળક બાળકના ભાષણના વિકાસના સંદર્ભમાં બાળક સાથે વધુ રચનાત્મક રીતે વાતચીત કરવાનું શીખી શકે છે. તે જ સમયે, "સંતુલનની ભાવના" અનુભવ સાથે આવે છે: તમારે સતત વાત કરવાની જરૂર છે, પરંતુ તેને વધુ પડતું ન કરવું અને વધારે પડતું વર્બોઝ નહીં, સામાન્ય વોલ્યુમ, સરળ શબ્દસમૂહો અને ફક્ત ગુણવત્તા પર બોલવું જોઈએ.
ભાષણ વિકાસ વર્ગો
સમૃદ્ધ ભાષણ સંચાર ઉપરાંત, તેમના બાળકના વાણીના વિકાસના સંબંધમાં સક્રિય સ્થિતિ લેતા, બાળકના ભાષણના વિકાસ માટે નિયમિત વર્ગો ગોઠવવા જોઈએ. અલબત્ત, આને ખાસ તાલીમ અને નવા જ્ઞાનની જરૂર પડશે.
બાળકના ભાષણના વિકાસમાં, બે મુખ્ય દિશાઓને ઓળખી શકાય છે: વાણી સમજણ અને બાળકના પોતાના સક્રિય વાણીના વિકાસનો વિકાસ. આ ઉપરાંત, શ્વસન અને સુનાવણી, નકલ અને દંડ મોટર કુશળતાના વિકાસ જેવા કામના વધારાના વિસ્તારો પર પૂરતું ધ્યાન આપવાનું જરૂરી છે.
મહેરબાની કરીને નોંધ કરો કે ભાષણ વિકાસ વર્ગો માત્ર ઉપયોગી નથી, પરંતુ તે સામાન્ય રીતે વિકાસશીલ છે (આ કિસ્સામાં, આવા વર્ગો, બાળકના વિકાસના તમામ પાસાંઓને આગળ ધપાવી દેશે), અને બાળકો માટે જે વાણી વિકાસમાં વિલંબ કરે છે (આ કિસ્સામાં ત્યાં શક્યતા છે બાળકને ચાર વર્ષ સુધી પહોંચતાં પહેલાં વિલંબ માટે સફળતાપૂર્વક વળતર આપવા), તેમજ પ્રણાલીગત પ્રકૃતિની ભાષણ ઉપચાર સમસ્યાઓવાળા બાળકો - ભાષણની સામાન્ય વિકાસ, વગેરે. (આ કિસ્સામાં, પ્રારંભિક ઉંમર તમે તેને અહીં વર્ણવેલ સિસ્ટમ અનુસાર કરી શકો છો, અને ભવિષ્યમાં ભાષણ ચિકિત્સક સાથે વિશિષ્ટ વર્ગો ગોઠવી શકો છો).
ભાષણ સમજ વિકાસ
વધુ વિગતમાં ભાષણ સમજણના વિકાસ પરના કાર્યને ધ્યાનમાં લો. સૌ પ્રથમ, આ કાર્યમાં નિષ્ક્રિય શબ્દભંડોળનું સંચય શામેલ છે જેમાં ભાષણના વિવિધ ભાગો - સંજ્ઞાઓ, ક્રિયાપદો, વિશેષણો અને ક્રિયાપદ શામેલ છે. તે જ સમયે, કામ ફક્ત શબ્દો પર જ નહીં, પણ શબ્દસમૂહો પર પણ થાય છે. તે સ્પષ્ટ કરવા માટે, આપણે જે વિશે વાત કરી રહ્યાં છે, ચાલો આપણે વિષય દ્વારા યાદ રાખવામાં આવતાં ભલામણવાળા શબ્દોનું એક અનુરૂપ શબ્દકોશ શબ્દકોશ કરીએ. ધ્યાન આપો: પરિચિત વસ્તુઓ, ક્રિયાઓ, અસાધારણ ઘટના અને રાજ્યો કે જે તેઓ સતત રોજિંદા જીવનમાં સતત સામનો કરે છે તે જ બાળકોને યાદ રાખવાની ઓફર કરે છે, જે તેઓ જે અનુભવે છે તે જોઈ શકે છે.
ઑબ્જેક્ટ શબ્દકોશ: રમકડાં ("બોલ", "ક્યુબ", "મશીન", વગેરે), શરીરના ભાગો ("પગ", "હાથ", "માથું", "આંખો", વગેરે), કપડાં અને જૂતા ("ટોપી", "સ્કાર્ફ", "જેકેટ", વગેરે), ઘર અને એપાર્ટમેન્ટ ("ઘર", "દરવાજા", "લૉક", "દાદર", "ઓરડો", વગેરે) ફર્નિચર ("ટેબલ", "ખુરશી", "સોફા", "પથારી", વગેરે), શાકભાજી અને ફળો ("કોબી", "બટાકાની", "ગાજર", "નારંગી", "બનાના", "સફરજન "વગેરે), ઘરેલું પ્રાણીઓ અને તેમના યુવાન (" ગાય / વાછરડા "," ઘોડો / ફોઇલ "," ડુક્કર / પિગલેટ ", વગેરે), જંગલી પ્રાણીઓ (" વુલ્ફ "," શિયાળ "," હરે ", વગેરે) વગેરે.
મૌખિક શબ્દકોશ: બાળકની પોતાની ક્રિયાઓ ("જાય છે," "બેસે છે," "સ્થાયી," "ચાલે છે," "કૂદકા," વગેરે), બાળકોની નજીકના ક્રિયાઓના નામ કરે છે ("વાંચે છે" લખે છે, " "ભૂંસવું", વગેરે), વગેરે.
વિશેષણો, ક્રિયાવિશેષણ: રંગોના નામ ("પીળો", "લાલ", "વાદળી", "લીલો", વગેરે), કેટલાક સંવેદનાઓ અને રાજ્યોના નામ ("મીઠું", "મીઠું", "ઠંડુ", "ગરમ" , "પીડા", "સ્વાદિષ્ટ", વગેરે), કેટલાક ખ્યાલોના નામ ("મોટા", "નાના"; "ઘણા", "નાનું", વગેરે).
સૂચિત શબ્દકોશ કોઈ સખત ભલામણ નથી; તેમ છતાં, તે એવા દિશાઓનો સામાન્ય વિચાર આપે છે જેમાં બાળકના ભાષણની સમજણ વિકસાવવા માટે કાર્ય કરવું જોઈએ. તે એક પાયો છે જેના પર નવા શબ્દો અને શબ્દોના નવા જૂથો સતત બાંધવામાં આવશે.
તે જ સમયે, શબ્દકોષ પર કાર્ય સૂચવે છે કે બાળકને પહેલેથી પરિચિત શબ્દોના અર્થઘટન અને નવા શબ્દો સાથે પરિચિતતા બંનેનો અર્થ છે. રોજિંદા સંદેશાવ્યવહારમાં અને ખાસ કરીને સંગઠિત રમતોમાં શબ્દકોષ પર એક કાર્ય છે, ઉદાહરણ તરીકે, "તમે ઇચ્છો તે ચિત્ર બતાવો!", "ઉખાણાનો અવાજ સાંભળો, જવાબ બતાવો!", "રંગ દ્વારા વસ્તુ શોધો" વગેરે.
શબ્દકોશ પર કામ કરતી વખતે, phrasal speech ના વિકાસને ઉત્તેજીત કરવી જરૂરી છે. આ કરવા માટે, અમે બાળકને શબ્દોમાં (હળવા વજનવાળા શબ્દો સહિત) સરળ શબ્દસમૂહોના ઉદાહરણોનો ઉપયોગ કરવાની ઑફર કરીએ છીએ જે બાળકને પહેલાથી જ જાણીતા છે. આ પ્રથમ વાક્યોમાં વિવિધ વિધેયો છે - સૂચન, પ્રેરણા, પ્રશ્ન, હકીકતનું નિવેદન, ઉદાહરણ તરીકે: "ગાજર માટે", "મને દારૂ પીવો", "માશા બાય-બાય", "દાન્ય કુપ-કૂપ", "રીંછ ટોપ-ટોપ" , "મમ્મી ક્યાં છે?", "કોણ છે?", "અહીં એક મોટો ઘર છે", "આ શું છે?", "આ એક લાલ મશીન છે", "આ એક મોટી ક્યુબ છે", વગેરે. યાદ રાખો કે ફ્રીઝલ ભાષણનો વિકાસ એ બાળકના ભાષણના વિકાસમાં સૌથી મહત્વપૂર્ણ દિશા છે: ફલસલ ભાષણ માત્ર વાતચીતમાં જ મદદ કરતું નથી, પણ બાળકના સંપૂર્ણ વિકાસને આગળ ધપાવશે.
સક્રિય ભાષણ વિકાસ
અલબત્ત, બધા માતાપિતા તેમના બાળકને ઝડપથી બોલવાનું ઇચ્છે છે, જેથી તેનો વાણી સ્પષ્ટ અને સાચો હોય. બાળકના સક્રિય ભાષણને વિકસાવવા, આપણે સૌ પ્રથમ તેમના ભાષણની નકલને ઉત્તેજીત કરીએ છીએ.
ભાષણ અનુકરણ - સ્પીકર પછી પ્રજનન તેણે જે અવાજ, શબ્દો અને શબ્દસમૂહો બોલ્યા તે કહ્યું. પહેલા, નાના બાળકની ભાષણની નકલ એ ઇકો જેવી છે: પુખ્ત કહે છે - બાળક તરત જ પુનરાવર્તન કરે છે. સમય જતાં, સમય ફરીથી પ્રયાસ કરવાની શક્યતા છે. બાળકના વયસ્કના ભાષણને અર્થપૂર્ણ બનાવવા માટે, ભાષણ બાળકના વ્યવહારિક પ્રવૃત્તિઓ સાથે ગાઢ રીતે સંબંધિત હોવું આવશ્યક છે. ફિઝિયોલોજિસ્ટ્સ અનુસાર, માનવ નકલ છે બિનશરતી પ્રતિક્રિયાતે એક જન્મજાત કુશળતા છે. બાળક, તેને સમજતા નથી, તે વાણી બોલે છે જે તે તેની આસપાસના લોકોના હોઠથી સાંભળે છે.
જો બાળકની વાણી વિલંબ સાથે વિકસે છે, તો પુખ્ત વયના અનુકરણની જરૂરિયાતને વધુ તીવ્ર બનાવવા માટે વિશેષ કાર્ય કરવું જરૂરી છે. તે જ સમયે, બાળકના બોલવા માટેના પ્રયત્નો કોઈપણ સ્વરૂપમાં લેવામાં આવે છે, ભલે તે અત્યાર સુધી અસ્પષ્ટતાથી અને વિકૃત હોવાનું બોલે છે.
ભાષણ અનુકરણને વિકસાવવું વધુ સારું છે રસપ્રદ રમતો. ઉદાહરણ તરીકે, અમે બાજુઓ પર ફેલાયેલી અમારી આજુબાજુના રૂમની આસપાસ ચાલીએ છીએ - અમે "એરોપ્લેન" છીએ, અમે ઉડીએ છીએ અને અમે "ઓયુઓ!" બઝ કરીએ છીએ; અથવા રૂમની આસપાસ જાઓ અને "સ્ટીયરિંગ વ્હીલ ચાલુ કરો" - અમે "કાર" છીએ, અમે જઈએ છીએ અને "બીબીસી!" ને સંકેત આપીએ છીએ; અમે પાઇપ પર રમત રમીએ છીએ - "ડૂ-ડૂ-ડૂ!"; અથવા અમે ઢીંગલીને ઊંઘવા અને તેને "બાય-બાય!" ગીત ખાઇએ.
વાણીના વિકાસ માટે ખાસ કરીને અસરકારક પરિચિત છંદો અને છંદોના શબ્દોના કરારનું સ્વાગત છે. આ કરવા માટે, અમે બાળકને કાવ્યાત્મક રેખા અથવા સંપૂર્ણ રેખામાં છેલ્લો શબ્દ સમાપ્ત કરવા માટે પ્રદાન કરીએ છીએ. ઉદાહરણ તરીકે:
બર્ડ ... (પક્ષી)
અહીં તમને ... (કેટલાક પાણી)!
અહીં તમને ... (crumbs)
મારા પર ... (પામ)!
કોકરેલ, કોકરેલ ...
(ગોલ્ડન સ્કેલોપ)
વિન્ડો જુઓ ...
(હું તમને એક વટાણા આપીશ!)
વધુમાં, બાળકના મૌખિક શબ્દકોશના વિકાસ પર વિશેષ કાર્ય કરવું જરૂરી છે, જે નીચેના પેટર્ન ધ્યાનમાં લેશે: વધુ શબ્દો - બાળકના ભાષણમાં ક્રિયાઓના નામ, તેના ભાષણના વિકાસની ઉચ્ચતમ સ્તર! બાળકના મૌખિક શબ્દકોશને વિકસાવતા પહેલા, શબ્દોના હળવા વજનનો ઉપયોગ કરો: "ટોપ-ટોપ" - જાય છે, "કચ-કેચ" - સ્વિંગ પર સ્વિંગ કરે છે, "હું છું" - ખાય છે, "કૂપ-કૂપ" - બૅથેસ, "બૂ" - પડી ગયું અને વગેરે. અને બાળકને વધુ રસપ્રદ બનાવવા માટે, તમે બાળક અને તેના પરિવારના સભ્યોના ફોટા પસંદ કરી શકો છો, જેના પર તેઓ કેટલીક સરળ ઓળખી શકાય તેવી ક્રિયાઓ કરે છે.
અલબત્ત, સક્રિય ભાષણના વિકાસ પર કાર્ય દૃશ્યતા - વસ્તુઓ, રમકડાં અને ચિત્રોનો ઉપયોગ કરીને કરવામાં આવે છે.
બાળકના ભાષણ વિકાસની ગતિશીલતા કેવી રીતે નક્કી કરવી?
તે ચેતવણી આપવી આવશ્યક છે કે બાળક સાથેના ભાષણના પરિણામો હંમેશાં દેખાશે નહીં. ચિંતા કરશો નહીં અને ધીરજ રાખો - ઘણી વખત તમારા બાળકને સક્રિયપણે તેનો ઉપયોગ કરવા શરૂ થાય તે પહેલાં નવો જ્ઞાન અને કુશળતા સંચય કરવાની જરૂર હોય છે. અને બાળકના ભાષણ વિકાસની ગતિશીલતાને હજી પણ જોવા માટે, તમે "ભાષણ વિકાસ ડાયરી" શરૂ કરી શકો છો જેમાં નવો શબ્દ અને શબ્દસમૂહો ફક્ત બાળકના ભાષણમાં દેખાશે નહીં, પરંતુ તેમના દેખાવની તારીખો પણ દાખલ કરી શકશે. કેટલાક મહિનાઓ સુધી રેકોર્ડ્સ દ્વારા સ્ક્રોલ કર્યા પછી, તમે બાળક સાથે તમારા સમગ્ર કાર્યના પરિણામોને દૃષ્ટિપૂર્વક જોઈ શકશો.
તમારા બાળકના ભાષણના વિકાસમાં તમને શુભેચ્છા!
નિષ્ણાતના કામમાંથી વપરાયેલી સામગ્રી પ્રારંભિક વિકાસ એલેના યાનુશ્કો
એક વર્ષથી બાળકનું ભાષણ તેના જન્મથી એક વર્ષ સુધીના વિકાસ પર કેવી રીતે પ્રારંભિક કાર્ય કરવામાં આવ્યું તેના આધારે થાય છે. વૉકિંગ, બૅબ્લિંગ અને પ્રથમ શબ્દોના ઉચ્ચારણથી વધુ જટિલ કાર્ય માટે કલાત્મક ઉપકરણ તૈયાર કરવામાં આવ્યું; તેના આંતરિક વર્તુળની વસ્તુઓ સાથે બાળકને પરિચિત કરવાથી તેની નિષ્ક્રિય શબ્દભંડોળ સમૃદ્ધ થઈ.
વર્ષમાં બાળક ઘણા શબ્દોનો અર્થ પહેલેથી જ જાણે છે, સક્રિય શબ્દકોષમાં 10-25 શબ્દો છે, તે સંચારના સાધન તરીકે ભાષણનો ઉપયોગ કરવાનું શરૂ કરે છે. તે શબ્દો (માતા, લાલા, સ્ત્રી), બેબલે (PA, ma, bang) શબ્દોનો ઉચ્ચારણ કરી શકે છે, અંશતઃ શબ્દોના સ્વરૂપ ("ગુણવત્તા" - સ્વિંગ, "ઝ્યા" - કરી શકતા નથી) નું પુનરુત્પાદન કરી શકે છે, અને પ્રાણીઓની અવાજો અને આજુબાજુના અવાજની નકલ કરી શકે છે (mu થ, બૂ-બૂ, પાઇ-પાઇ, દ્વિ-દ્વિ).
આ તબક્કે, વાણી સમસ્યાઓ હોય કે નહીં તે નક્કી કરવાનું પહેલેથી જ શક્ય છે. નિષ્ણાતોથી વિપરીત, માતાપિતા તેમને જોવા માટે મુશ્કેલ હોઈ શકે છે, પરંતુ નીચે અમે તમને કહીશું કે તમે કઈ રીતે બાળકમાં ભાષણની સમસ્યાઓ સ્વતંત્ર રીતે ઓળખી શકો છો.
નિષ્ક્રિય અને સક્રિય શબ્દકોશ
આ સમયગાળા દરમિયાન, પુખ્ત વયના શબ્દોની નકલ જેવી વિશેષતા તરફ ધ્યાન દોરવામાં આવે છે. બાળક ફક્ત પરિચિત શબ્દો જ નહીં, પણ તે પહેલાં પણ અજ્ઞાત છે. આ શબ્દો બાળકને સંબોધવામાં આવે છે, અથવા અન્ય શબ્દોથી સાંભળેલા શબ્દો હોઈ શકે છે. આવી સક્રિય નકલ પહેલેથી જ 1 વર્ષ 5 મહિનાથી જોઇ શકાય છે. અહીં બાળકો સાથે લિસ્પ કરવું, "સંક્ષિપ્ત" ભાષા હેઠળ તમારું ભાષણ લેવું મહત્વપૂર્ણ નથી, પરંતુ શબ્દોના સાચા ઉચ્ચારણનું ઉદાહરણ આપવાનું છે.
જીવનના વર્ષથી, શબ્દોની સમજણ વધે છે, બાળક તેના આંતરિક વર્તુળના પદાર્થો, વસ્તુઓના નામ, પ્રાણીઓ અને અન્ય વસ્તુઓ જાણે છે જે શેરીઓમાં બાળકોની પુસ્તકોમાં ચિત્રોમાં બતાવવામાં આવે છે. બાળકને તેજસ્વી રંગીન પુસ્તકના ચિત્રોને ધ્યાનમાં લેવાનું પસંદ છે. પુખ્ત વયસ્કોને સ્પષ્ટ ચિત્રો પસંદ કરીને આ રસ જાળવવો જોઈએ.
બાળકના દૃષ્ટિકોણ પર ટિપ્પણી કરતાં, તમારે સાચા શબ્દોમાં બોલવું જરૂરી છે, વસ્તુને એક, સતત શબ્દમાં નિશ્ચિત કરવાનો પ્રયાસ કરો, જેથી પુખ્ત વકતૃત્વમાં દર્શાવવામાં આવેલી ચિત્રનો અર્થ ખોવાઈ જાય નહીં. ઉદાહરણ તરીકે, જ્યારે વાનર શબ્દ વાનર અને ગોરિલા તરીકે ઓળખાય છે.
દોઢ વર્ષની વયે, બાળકની સક્રિય શબ્દભંડોળ 20-30 શબ્દો છે; તેના અવાજની રચનામાં, તે હજી પણ સરળ છે. પુખ્ત વયના ભાષણને અનુસરવાની ઇચ્છાને લીધે બાળક બીજા વર્ષના અંત સુધીમાં બોલાતી શબ્દોની સંખ્યામાં દસ ગણો વધારો કરે છે. શબ્દો બોલીમાં પ્રભુત્વ ધરાવે છે, પરંતુ ક્રિયાપદો (તેઓ 2-3 વખત ઓછી છે) અને ક્રિયાવિશેષણ (અહીં, અહીં, અહીં).
પ્રસંગોપાત, બે વર્ષની વયે, વિશેષાધિકારોનો ઉપયોગ બાળકોના ભાષણમાં મળી શકે છે, આ સુવિધા સૌથી નાની ઉંમરે ચાલુ રહેશે પૂર્વશાળાની ઉંમર. ઘણી વાર બાળકના ભાષણ અને વ્યક્તિગત સર્વનામમાં મળી આવે છે (હું, તમે, તે, તેણી).
ભાષણ અને અવાજ ઉચ્ચાર ની વ્યાકરણની માળખું
દોઢ વર્ષ પછી, સરળ રીતે શબ્દો બદલવા માટે ક્ષમતા દેખાય છે, તેમને એક શબ્દસમૂહમાં જોડે છે (ઢીંગલી આપો "મને એક કુ આપો"). મોટાભાગે ઘણીવાર એક-સિલેબલ વાક્યોનો ઉપયોગ કરવામાં આવે છે. આવા મૂળ વાક્યોમાં એક શબ્દનો ઉપયોગ વિવિધ અર્થમાં થાય છે. "મુ" શબ્દ કહીને, એક કિસ્સામાં બાળક રમકડું આપવા માંગે છે, અને બીજા કિસ્સામાં તે પુખ્તનું ધ્યાન રમકડાની ગાયની આંખો અથવા શિંગડા તરફ ખેંચે છે જે તે જ શબ્દ સાથે તેના હાથમાં ધરાવે છે.
જીવનના બીજા વર્ષના અંતે, વાક્યોમાં ત્રણ અથવા ચાર શબ્દો હોઈ શકે છે. સૂચનો બંને પ્રશ્ન અને ઉદ્ગાર છે. જ્યારે બાળક અગમ્ય હોય ત્યારે પ્રશ્ન પોતે જ છે, તે પ્રશ્નાવલી સાથે પ્રશ્ન રજૂ કરે છે કે જેની સાથે આવી સજા ઉચ્ચારાય છે. શબ્દોમાં કોઈ ઉપદેશો નથી ("સેવા દ્વિ-દ્વિ" સેવા માટે એક મશીન છે).
જીવનના બીજા વર્ષમાં બધા સ્વરો પહેલાથી બાળક દ્વારા ઉચ્ચારવામાં આવે છે. તેમના વ્યંજનો અને કેટલાક વ્યંજનો અવાજ ઉપલબ્ધ છે: એમ, એન, કે, ટી, ડી, એન, એફ, એક્સ, બી, ડી, સી, ડી. તેમના ઉચ્ચારની સ્પષ્ટતા શબ્દમાં અવાજની સ્થાને અને તેમાં શાબ્દિક સંખ્યા પર આધારિત છે. એક અથવા બે સિલેબલમાંથી સરળ શબ્દોમાં, બધા અવાજો બરાબર ઉચ્ચારવામાં આવે છે (કાત્યા, પાપા, તાન્યા, વોવા). તે જ અવાજો "ગળી જાય છે" અને વધુ જટિલ શબ્દોમાં વિકૃત થાય છે (પિસીના એ મશીન છે). બે વ્યંજનો અવાજ એકબીજાની બાજુમાં (ચેબ - બ્રેડ) ના સંયોજન બાળકને આપવામાં આવતો નથી, ખાસ કરીને જો આ અવાજો ઉચ્ચારવામાં મુશ્કેલ હોય, ઉદાહરણ તરીકે: s, w, p, l.
સમાન ઉંમરનાં બાળકો દ્વારા ભાષણ વિકાસની એક જુદી જુદી રીત ધ્યાનપાત્ર બને છે. તે બાળક, આનુવંશિકતા અને પ્રારંભિક બાળપણમાં સ્થાનાંતરિત રોગોની વ્યક્તિગત લાક્ષણિકતાઓ પર આધાર રાખે છે. મોટાભાગના વયસ્કો અને બાળક વચ્ચે સંચારની તીવ્રતા, બાળકના ભાષણ વિકાસને 1 વર્ષમાં ઉત્તેજિત કરવામાં આવે છે.
બાળકના જીવનના બીજા વર્ષમાં ભાષણ વિકાસના ધોરણો
દર વર્ષે બાળકના ભાષણનું મૂલ્યાંકન કરવું ખૂબ જ સમસ્યારૂપ છે: તેના વિકાસ માટે માર્ગદર્શિકા ખૂબ શરતી છે અને ભાષણ પ્રવૃત્તિમાં વિલંબ સ્વીકાર્ય છે. જીવનના બીજા વર્ષના અંત સુધી તમે અંદાજિત નિયમો લાવી શકો છો:
- બાળક સરળ પ્રશ્નોનો જવાબ આપે છે;
- તે સરળ સોંપણી કરી શકે છે, દાખલા તરીકે, દાદીને એક કપ લો, વસ્તુ અથવા રમકડું આપો;
- બાળક સરળતાથી પુખ્તો પછી સરળ શબ્દસમૂહો અને સરળ શબ્દો પુનરાવર્તિત કરે છે;
- બધા સ્વરો અને સૌથી વ્યંજનો અવાજ તેમના ઉચ્ચાર માટે ઉપલબ્ધ છે;
- દોઢ વર્ષ સુધી, બાળક બે શબ્દોને સજામાં જોડે છે, અને બે વર્ષ સુધી તે 3-4 શબ્દોની સજા બનાવે છે;
- તે સક્રિય અને પોતાની પહેલ પર અન્ય બાળકો અને પરિચિત પુખ્તો સાથે સંપર્કમાં આવે છે;
- તે ઇનટોનેશનનો ઉપયોગ કરીને એક પ્રશ્ન પૂછી શકે છે;
- એક બાળક ઓછામાં ઓછા 200 શબ્દો, સામાન્ય રીતે 200-300 ઉચ્ચારવામાં સક્ષમ છે;
- એકવચન અને બહુવચન સંજ્ઞાઓ (સમઘનનું સમઘન), નાના પ્રત્યય (ઘર - ઘર) નો ઉપયોગ કરવાનું શરૂ કરે છે;
- તે બે તબક્કામાંથી સૂચનાને સમજી શકે છે અને ચલાવી શકે છે: "ટેબલ પર ચમચી લો અને તેને પિતા તરફ લઈ જાઓ";
- એક બાળક બે - ત્રણ શરીરના ભાગો અથવા વધુ બતાવી શકે છે;
- તેમણે ધાર્મિક વિધિઓ, પરીકથાઓ, rhymes સાંભળે છે, નાના ટુકડાઓ યાદ કરવાનો પ્રયાસ કરે છે.
જો તમે જે વસ્તુ ઉપર તમારા બાળકને અનુરૂપ નથી તેના ઉપરની સૂચિમાં જોશો, તો તે મૂલ્યાંકન માટે બાળકનું ધ્યાનપૂર્વક ધ્યાન રાખવું યોગ્ય છે કે તે અન્ય લોકો સાથે વાતચીત કરવા આતુર છે કે કેમ તે તેમને સંબોધિત ભાષણ સમજે છે. સંભવ છે કે બાળકને ભાષણ વિકાસમાં થોડી વિલંબ થાય છે.
બાળકના વિલંબિત ભાષણ વિકાસના લક્ષણો
તે કેવી રીતે સમજવું એક વર્ષનો બાળક ભાષણ વિલંબ? આ પ્રશ્ન ઘણા માતાપિતાને રસ આપે છે, અને ઘણી વખત માતાઓ અને પિતા એક આત્યંતિકથી બીજી તરફ હુમલો કરે છે. કેટલાક, જોઈ રહ્યા છે કે તેમના બાળકના સાથીઓ કેવી રીતે મુક્ત અને મુક્ત રીતે બોલે છે, તેમના બાળકના ભાષણને ઉત્સુકતાથી સાંભળે છે, જેમણે આ પ્રકારના લેક્સિકોનની અડધી પણ પ્રશંસા કરી નથી. અન્ય લોકો, જેઓ તેમના શાંત બાળકો 3, 5, 6 વર્ષથી અચાનક બોલતા હતા તે કથાઓ પર આધાર રાખે છે, તે કંઈ જ કરે છે અને તે જ ચમત્કારની રાહ જુએ છે અને પછી તેમના બાળકના વિકાસમાં ગંભીર વિલંબની સમસ્યાનો સામનો કરે છે.
એકથી બે વર્ષ સુધીની ઉંમર એ એક અનોખા સીમાચિહ્ન છે જ્યારે તે સ્પષ્ટ થાય છે કે બાળકોની વાણી સામાન્ય રીતે વિકસે છે અથવા બાળકમાં નીચેની પેથોલોજી છે:
- મોટર એલિયાયા
- સંવેદનાત્મક alalia,
- dysarthria,
- અપહિયા
- rhinolalia,
- સાંભળવાની ખોટ અથવા સુનાવણીની અભાવ
- ભાષણ વિલંબ,
- સામાન્ય ભાષણ અંડર વિકાસ.
બે વર્ષમાં, નિમ્ન લક્ષણો ધરાવતા બાળકને નિષ્ણાત સાથે પરીક્ષણ કરવું આવશ્યક છે:
- બાળક એ એક ભાષામાં મૌન કે બેબકી છે જે તે સમજી શકે છે;
- જ્યારે પૂછવામાં આવ્યું કે તેનું નામ શું છે - દૂર થઈ જાય છે;
- જ્યારે બાળકને કંઇક આવશ્યકતા હોય ત્યારે તે બાળકને પુખ્ત વ્યક્તિને અપીલ કરતો નથી, પરંતુ તેની આંગળી સાથે moans અથવા શો;
- બાળક તેને શું કહેવામાં આવે છે તે સમજે છે, પરંતુ તે પોતે નિવેદન કરી શકતો નથી;
- પ્રથમ ત્યાં એક ભાષણ હતું, તેમાં શબ્દો અથવા શબ્દસમૂહ પણ હતા, અને તે પછી તે અદૃશ્ય થઈ ગયું, અને બાળક વ્યવહારિક રીતે શાંત થઈ ગયું;
- બે વર્ષ સુધી ભાષણમાં લગભગ કોઈ શબ્દો નથી.
બે વર્ષના સર્વેક્ષણના પરિણામો અનુસાર, ભાષણ વિકાસ ઉત્તેજન આપવાનું સલાહ આપવામાં આવે છે, અને માતાપિતા આ દિશામાં નોંધપાત્ર પ્રગતિ કરી શકે છે. ઘણા લોકોને ખબર નથી કે શું કરવું અને કેવી રીતે કરવું, તેથી ભાષણ ચિકિત્સક, મનોવિજ્ઞાની અથવા રોગવિજ્ઞાનીની સલાહ માટે જવાની ભલામણ કરવામાં આવે છે - તમે તેમની સાથે 2 વર્ષથી પહેલાથી કાર્ય કરી શકો છો.
વિલંબિત ભાષણ વિકાસની સ્વતંત્ર નિદાન
નિષ્ણાંત હોવા વિના, વાલીઓ પોતાને માટે નક્કી કરવામાં અસમર્થ હોય છે કે વાણી ખામીનું કારણ શું છે. તેમને ફક્ત એક સરળ નિદાન ઉપલબ્ધ છે. માતાપિતા ઓળખી શકે છે:
- તે તૂટી ગયું છે બાળકની સુનાવણી,
- બાળકમાં કઈ સ્થિતિ મોટી અને સારી મોટર કુશળતા ધરાવે છે,
- શું તેના વ્યંજનો અંગોની ગતિશીલતા જાળવી રાખવામાં આવે છે,
- તે જે હદ સુધી તેમને સંબોધવામાં આવે છે તે સમજી શકે છે.
સાંભળવાની કસોટી
વિલંબ સાંભળવાની પ્રક્રિયા વિલંબિત ભાષણ વિકાસનું એક મહત્વપૂર્ણ કારણ છે. શબ્દોના સાચા ઉચ્ચાર સાંભળતા નથી, બાળક તેમને ઉચ્ચારવામાં સક્ષમ રહેશે નહીં. નીચે મુજબના લક્ષણો એક વર્ષમાં દેખાય તો, તમે આવી રોગવિજ્ઞાનની શંકા કરી શકો છો:
- બાળક તેના દ્રષ્ટિના ક્ષેત્રની બહાર સાંભળેલા શાંત અવાજોનો જવાબ આપતો નથી;
- તે અવાજના સ્ત્રોત તરફ વળતો નથી;
- બાળક સંગીતમાં રસ નથી, ઘરેલુ ઉપકરણોના ઉપકરણો, ઇલેક્ટ્રોનિક્સની ધ્વનિ બતાવે છે;
- જ્યારે બાળક તેને વળે ત્યારે બાળક સમજી શકતો નથી;
- તે એક્સ્ટસીનું અનુકરણ કરતું નથી, તેના વક્તવ્યમાં કોઈ બડબડાટ અને સરળ શબ્દો નથી;
- પુખ્ત લોકોનું ધ્યાન આકર્ષિત કરવા બાળક અવાજનો ઉપયોગ કરતું નથી.
જો તમને શંકા હોય, તો તમે બાળકની સુનાવણી સ્વતંત્ર રીતે ચકાસી શકો છો. આ માટે તમારે પુખ્ત સહાયક અને એક અલગ રૂમની જરૂર છે, જે અતિશય અવાજથી સુરક્ષિત છે. બાળકને તેની માતા સાથે રમકડાં સાથે રમવા માટે આમંત્રણ આપવું જોઇએ. વધુમાં, પુખ્ત બાળક ઓછામાં ઓછા 6 મીટરની અંતરથી બાળકના પાછળ પાછળ અવાજ કરે છે જેથી તેને અવાજનો સ્રોત દેખાતો નથી. પ્રતિક્રિયાના અભાવમાં, એક તબક્કે અંતર ઘટાડે છે, દરેક તબક્કે બાળકની નજીક આવે છે.
તમે બાળકની પીઠ પાછળના વ્હીસ્પર સાથે સર્વેક્ષણ પ્રારંભ કરી શકો છો, જે અવાજના અસામાન્ય સંયોજનને દર્શાવે છે, જે બાળકનું ધ્યાન આકર્ષિત કરે છે. પછી આ અવાજ અથવા બાળકનું નામ સામાન્ય વોલ્યુમમાં પુનરાવર્તન કરવામાં આવે છે. આ જ પ્રક્રિયા થોડા દિવસોમાં કરવામાં આવે છે. જો તમને ગેરહાજરી અથવા સાંભળવાની ખોટની શંકા હોય, તો તમારે બાળકને ઑટોલોરીંગોલોજિસ્ટને બતાવવાની જરૂર છે.
દંડ અને મોટી મોટર કુશળતા નિદાન
ગતિશીલતા ની પરીક્ષા નિરર્થક નથી તેથી ખૂબ મહત્વ આપવામાં આવે છે. વાણીના વિકાસ અને બાળકની સરસ મોટર કુશળતા માટે જવાબદાર મગજના વિસ્તારો એક બીજાની બાજુમાં સ્થિત છે. ફાઇન મોટર કુશળતા સાથે કોઈ સમસ્યા નથી - તેનો અર્થ એ છે કે ભાષણ મૂળની પદ્ધતિઓ સચવાય છે અને, સંભવતઃ, સમસ્યા ન્યુરોપેથોલોજી ક્ષેત્રમાં નથી. અનિશ્ચિત અને અસંગઠિત હિલચાલ, હાથ અને આંગળીઓ સાથે ચોક્કસ હિલચાલ કરવાની અક્ષમતા - એક ન્યુરોલોજીસ્ટ અને કાળજીપૂર્વક નિદાનની સલાહની જરૂર છે.
બાળકના જીવનના બીજા વર્ષના અંત સુધીમાં સામાન્ય મોટર કુશળતાના વિકાસ સૂચકાંકો:
- તે ચાલી શકે છે;
- ખરાબ નહીં સીડી પર ચઢી જાય છે, દરેક પગ પર એક પગ સાથે વળે છે;
- નીચા કૂદકા અથવા ખૂબ જ ઓછી અવરોધ પર કૂદકા;
- એક બોલ કિક;
- વસ્તુઓ ઉપર કદમ
- મોર્ચિંગ, જોકે ખૂબ ચપળતાથી;
- પાછળ તરફ ખસેડી શકો છો.
બે વર્ષના બાળકમાં ફાઇન મોટર કુશળતાના વિકાસમાં સિદ્ધિઓ:
- તેની તરફ દોડતા બોલને અટકાવવાનો પ્રયાસ કરો;
- તે એકબીજાને 4 થી 6 સમઘન ("એક ટાવર બિલ્ડ") કરી શકે છે;
- બાળક ઊભી રેખાઓ અથવા ખાલી "સ્ક્રિબલ્સ" દોરે છે, જો કે પેંસિલ અથવા લાગેલ-ટીપ પેન ઘણી વખત ખોટી હોય છે;
- તે એક સારી વિકસિત "ટ્વીઝર ગ્રીપર" છે, જ્યારે બાળક બે આંગળીઓથી રમકડાં અથવા ખોરાકના ટુકડાઓના નાના ભાગોને પસંદ કરે છે;
- તેમણે સ્ટેન્ડ પિન પર પિરામિડ રિંગ્સ શબ્દમાળાઓ;
- પ્લાસ્ટિકના નાના ટુકડાઓમાંથી કાગળના ટુકડામાંથી આંસુ આંસુ.
મોટર ડેવલપમેન્ટનું સ્તર નક્કી કરવા માટે, ખાસ પરીક્ષા ગોઠવવાની આવશ્યકતા નથી; જ્યારે તમે જાગૃત હો ત્યારે બાળકની ચળવળ કાળજીપૂર્વક ધ્યાનમાં લેવી પૂરતું છે.
કલાત્મક અંગોની નિદાન
વાણી અંગોના માળખાના ફેરફારો, તેમની ગતિશીલતાના ઉલ્લંઘન અવાજના અમુક જૂથોને ઉચ્ચારવાની ક્ષમતાને અસર કરી શકે છે. રોગવિજ્ઞાન શોધવા માટે, જીભ, જડબાં, હોઠ, તાળાની માળખું ચકાસવા માટે પૂરતું છે.
સંભવિત સમસ્યાઓ:
- સંતાન - નીચલા જડબાના ઉપલા જડબાથી સંબંધિત દૂર આગળ વધવામાં આવે છે;
- પ્રોગ્નાથિયા - ઉપલા જડબાના પ્રવાહ;
- ખુલ્લા ડંખ - બંધ દાંત વચ્ચેનો તફાવત દેખાય છે;
- ઉચ્ચ અને સાંકડી તાળું ("ગોથિક");
- જીભની ટૂંકી ફ્રેનુલમ; બાળકને જીભ ઉપર ઉઠાવવું મુશ્કેલ છે, તે એક સાપ જેવા બાળકમાં વિભાજીત થાય છે;
- વિશાળ અથવા ખૂબ નાની જીભ.
આ ખામીઓ ઉપરાંત, માતાપિતામાં વધારો થયો છે, જીભને ધ્રુજારી, હોઠની સુસ્તી, સતત મોં ખોલી શકે છે. આવા લક્ષણોની હાજરીમાં તમારે તાત્કાલિક નિષ્ણાતની સલાહ લેવી જોઈએ. સમયસર સુધારાત્મક ક્રિયાઓના અભાવથી વિકાસમાં વિલંબ થઈ શકે છે. માનસિક વિકાસ અને માનસિક મંદી પણ. નાડેઝડા વી. બુનોવા, ભાષણ ઉપચારક
નાડેઝડા બુનોવા, ભાષણ ઉપચારક
સ્પીચ ટેસ્ટ
ખાતરી કરો કે બાળક તેમને સંબોધવામાં આવેલા ભાષણને સમજે છે, તેમને રમતમાં વિવિધ કાર્યો કરવા માટે ઓફર કરવામાં આવે છે:
- સૂચવે છે કે કેટલાક રમકડામાંથી એક રમકડું પસંદ કરો, જે બાળકની આગળ મૂકવામાં આવે છે;
- લાલ, પીળો, વાદળી અને લીલો રંગની વસ્તુઓ સમજે છે અને પસંદ કરે છે;
- નેસ્ટેડ ઢીંગલી અથવા પિરામિડ એકત્રિત કરવા માટે
- તેમને તેમના જીવનમાં જે વસ્તુઓનો ઉપયોગ થાય છે તે બતાવવા માટે પૂછો: એક ચમચી, એક કપ, ખુરશી, ચંપલ;
- તમારી જાતને અથવા ઢીંગલીમાં શરીરનો ભાગ બતાવવાની ઑફર કરો;
- ચિત્રમાં કોઈ ઑબ્જેક્ટ અથવા ક્રિયા શોધવા માટે પૂછો (તેઓ બિનજરૂરી સામયિકોમાંથી કાપી શકાય છે અને કાર્ડબોર્ડ પર પેસ્ટ કરી શકાય છે);
- સરળ વિનંતી કરવા માટે ઓફર કરો: પુસ્તક લાવો, નજીક આવો, રમકડું આપો.
વ્યક્તિત્વના અવયવોમાં ખામીઓની ગેરહાજરી અને ભાષણ કુશળતાના વિકાસમાં અન્યોના ભાષણની સમજણ, ભાષણના વિલંબમાં વિલંબ અથવા ભાષણની સામાન્ય અવધારણા સૂચવે છે. નિષ્ણાત સાથે વર્ગોને ઉત્તેજીત કરવી, શક્ય તેટલી વહેલી તકે પ્રારંભ કરી, સાથીદારોના બેકલૉગને દૂર કરવામાં મદદ કરશે.
1 વર્ષથી 2 વર્ષ સુધી ભાષણની વિકૃતિઓ અટકાવવી
કેન્દ્રીય વિકાસશીલ પેથોલોજીઓ સુધારવા માટે નર્વસ સિસ્ટમ અથવા નિષ્કર્ષના અંગોની રચનામાં ખામી - ડૉક્ટરના વિશેષજ્ઞ. જો બાળકોના ભાષણની અવધારણા એ હકીકતને લીધે છે કે બાળકને પૂરતું ધ્યાન આપવામાં આવ્યું ન હતું, તો તમારે વધુ અંતરાય અટકાવવાની જરૂર છે.
બાળકોના વક્તવ્યના વિકાસનો મુખ્ય ઉદ્દેશ 1 વર્ષથી 2 વર્ષ સુધી, માતાપિતાને સામનો કરવો:
- બાળકને વડીલોના ભાષણનું અનુકરણ કરવા શીખવો;
- અન્ય લોકો સાથે વાતચીત કરવા માટે તેમની ઇચ્છાને ટેકો આપો;
- પ્રિય લોકોની વાણી સમજવાની ક્ષમતા વિકસાવવા;
- પાઇપ, વ્હિસલ્સ, ફુગ્ગાઓ પર તમાચો મારવા બાળકને શીખવો;
- મારી માતા સાથે મિરરની સામે સરળ કસરત કરો: સ્મિત કરો, તમારા હોઠને ખેંચો, તમારા ગાલ અને બીજાને ઉત્તેજિત કરો;
- તમામ પ્રકારની વસ્તુઓ તેમની સાઉન્ડ સામગ્રી દ્વારા અલગ પાડવા માટે, ઉદાહરણ તરીકે, સ્ક્વિકિંગ ટોયમાંથી ઘંટડી, ડ્રમના અવાજમાંથી વ્હિસલ;
- ફોલ્ડિંગ, સ્થળાંતર, અનસક્ર્વિંગ, રેડવું, વિવિધ રમકડાં અને વસ્તુઓ એકત્રિત કરવી;
- શબ્દો અને ટૂંકા વાક્યોમાં તમારા વિચારો વ્યક્ત કરવાનું શીખો.
યોગ્ય વસ્તુ અથવા રમકડાને વિવિધ વસ્તુઓમાંથી પસંદ કરવા માટે બાળકને યોગ્ય વસ્તુ ("છુપાવો અને શોધો") શોધવાનું શીખવવામાં આવે છે. આવા કાર્યોની ફરિયાદ, માતાપિતા બહારની સમાન ઓફર કરે છે, પરંતુ રમકડાં અથવા વસ્તુઓ (બતક અને ચિકન - પક્ષીઓ બન્ને) માટે અલગ અલગ નામ ધરાવે છે. તેઓ તે જ નામ ધરાવતા રમકડાં શોધવા માટે કહી શકે છે, પરંતુ વિવિધ કદ, અથવા વિવિધ રંગો (મોટી અને નાની ઢીંગલી, રંગબેરંગી કાર, પિરામિડમાંથી રિંગ્સ).
નીચે આપેલા વિડિઓમાં, આ સમયગાળાની વિકાસશીલ રમતો સારી રીતે વર્ણવેલ છે:
બાળકો કે જે પુખ્ત વયના ભાષણથી સારી રીતે પરિચિત છે, પરંતુ ધીમે ધીમે સક્રિય શબ્દભંડોળ શીખતા હોય છે, આવી વિનંતીઓ અસરકારક છે: તે ક્યાં છે તે દર્શાવો, અથવા તેથી અને તેથી અને તેથી-જેથી. હંમેશાં તે પછી આપણે હંમેશાં પૂછીએ કે બાળક શું કરે છે. ઉત્તમ સ્વાગત - રમકડાં સાથે નાના દ્રશ્યો રમે છે. આવા નાના પ્રદર્શનથી બાળકને વસ્તુઓ અને ક્રિયાઓ વચ્ચેની લિંક્સને સમજવામાં મદદ મળે છે. આ ઉપરાંત, તમારે બાળકના વાતાવરણમાં બનેલી વસ્તુઓને સતત કૉલ કરવાની જરૂર છે, તેમના આકાર, રંગ, કદ, સામગ્રીનું વર્ણન કરો. ધીમે ધીમે બાળક સામાન્ય બનાવવાની ક્ષમતા વિકસાવશે.
આ ઉંમરનાં બાળકો પુખ્ત વયના લોકો માટે જે કરી શકે તે કરવા માટે સક્ષમ છે. એકમાત્ર શરત એ છે કે તેમાં એક તબક્કાનો સમાવેશ થવો જોઈએ. મુશ્કેલ સૂચનાઓ જેમ કે પહેલા કરવું, અને તે પછી, બાળક હજુ સુધી ઉપલબ્ધ નહીં હોય. જ્યારે બાળકને પુખ્ત વયના લોકો તરફ વળવા ફરજ પડે ત્યારે બાળકોની વાણી પરિસ્થિતિઓને ઉત્તેજિત કરો. આ પરિસ્થિતિઓ કૃત્રિમ રીતે બનાવવાની જરૂર છે, અને બાળકની ઇચ્છાઓને ચેતવણી આપવાની જરૂર નથી, તે પૂછે છે કે તે શું માંગે છે. અમે સતત બાળકને શબ્દોમાં તેમની વિનંતી વ્યક્ત કરવાનો પ્રયાસ કરીએ છીએ.
તેમને એવા પ્રશ્નો પૂછો કે જેને સરળ શબ્દોમાં જવાબ આપવાની જરૂર છે, અને પોતાને જવાબ આપવા માટે દબાણ ન કરો, પરંતુ જવાબ માટેના વિકલ્પો સૂચવો, તેના પર ટિપ્પણી કરો. હવે સેવા ક્યાં જશે? ગાય, વૉક. " તાન્યા શું કરશે? ઊંઘ દ્વારા છોડી દો. " ગુડ સ્વાગત - ઉત્તેજક પ્રશ્નો. ઉદાહરણ તરીકે, કાર બતાવતા, મમ્મી પૂછે છે: "શું આ એક કપ છે?". બાળક યોગ્ય રીતે ઑબ્જેક્ટ નામ આપવા માટે, પુખ્તને સુધારવાની ઇચ્છા રાખી શકે છે.
બાળકોના પુસ્તકોમાં ચિત્રો સાથે કામ ભાષણના વિકાસ માટે ફળદ્રુપ જમીન છે. આ યુગમાં નેચરલ રંગીન અને સમજી શકાય તેવા ચિત્રોમાં રસ ફક્ત ટેકો આપવો જ નહીં, પરંતુ શૈક્ષણિક હેતુઓ માટે પણ ઉપયોગમાં લેવાય છે. દોઢ વર્ષ સુધી, બાળકને કોઈ વસ્તુ બતાવવા, ચિત્રમાં બિલાડી, કૂતરો, કાર શોધવા માટે કહેવામાં આવે છે. ભવિષ્યમાં, તમારે બાળકોની ક્રિયાઓ અથવા પ્રાણીઓની ક્રિયાઓ પર ધ્યાન આપવાની જરૂર છે, તેઓ શું કરે છે તે પૂછીને.
સાદા પરીકથાઓ વાંચી, પાઈ જેવા લોક કાર્યો, મજાક ભાષણના વિકાસ માટે ખૂબ જ ઉપયોગી છે. છંદો સાંભળીને, બાળક તેમના લયબદ્ધ પેટર્ન અનુભવે છે, સમયસર તેના હાથને તાળું મારવાની અથવા તેના માથાને હલાવવાનો પ્રયાસ કરે છે, તેના શરીરને ખસેડે છે. માતાપિતા કવિતાઓ, ફોલ્લીઓ, પરીકથાઓમાંથી શબ્દો અથવા શબ્દસમૂહોના વાટાઘાટો અને પુનરાવર્તનને પ્રોત્સાહિત કરે તો તે ખૂબ જ સારું છે.
બે વર્ષના બાળક માટે, વ્યક્તિગત અવાજોનું અપર્યાપ્ત ઉચ્ચારણ, શબ્દોના શબ્દોની માળખાને ન પાળવું, વાક્યોમાં શબ્દનો ક્રમ અનુમતિપાત્ર છે. બાળકની શબ્દભંડોળ નાની હોય છે, અને અવાજ ઘણીવાર નબળી અને શાંત હોય છે. ભાષણમાં, હલકો શબ્દો સાચવવામાં આવે છે, શબ્દો વચ્ચે વ્યાકરણ સંબંધ નથી. આ વર્ષની સિદ્ધિ - ભાષણ સંચારનો મુખ્ય ઉપાય બની ગયો છે.
ઓક્સના એનાટોલિવેના લિપાટોવા, શિક્ષક-રોગવિજ્ઞાની
જો આમ ન થાય અને બાળક ચહેરાના અભિવ્યક્તિ અને હાવભાવની મદદથી વાતચીત કરે છે, તો તેની સુનાવણી, સંવેદનાના અંગો, વાણી સમજણની તપાસ કરવી આવશ્યક છે. નિષ્ણાતોની ભલામણો અનુસાર સુધારણાત્મક કામ હાથ ધરવામાં આવ્યું: એક ભાષણ ચિકિત્સક, મનોવિજ્ઞાની, રોગવિજ્ઞાની, અને તેમની ભાગીદારી સાથે, બાળક તેના વય માટે ભાષણ વિકાસ ધોરણો પ્રાપ્ત કરવામાં મદદ કરશે.
જો તમને એકથી બે વર્ષ સુધી બાળકના ભાષણના વિકાસ વિશે કોઈ પ્રશ્નો હોય, તો તમે અમને પૂછી શકો છો. જો તમે ભાષણ વિકાસની સંભવિત પેથોલોજીનું નિદાન કરવા માંગો છો, અથવા કોઈ વાણી વિકૃતિઓ છે તેની ખાતરી કરવા માટે, ફક્ત બાળકને નિષ્ણાતને બતાવો, સલાહ માટે અમારો સંપર્ક કરો.
તેમના પ્રથમ જન્મદિવસના સમય સુધી, મોટા ભાગના બાળકો પહેલાથી જ અર્થપૂર્ણ રીતે પાંચ શબ્દોનો ઉપયોગ કરી શકે છે, જેમાં સામાન્ય રીતે "મમ્મી", "પિતા", "વૂફ-વાહ", "દ્વિ-દ્વિ", "ટિક-તે", "પાઇ -પીઆઈ "અને અન્યો. નિયમ તરીકે, આ ઑનટોટોપોઇક શબ્દો છે જે જુદી જુદી ભાષાઓમાં સમાન છે. દોઢ વર્ષ સુધી, બાળકોને સામાન્ય રીતે એક શબ્દ સાથેના નિવેદનોથી બાયપાસ કરવામાં આવે છે. પરિસ્થિતિના આધારે, સમાન શબ્દનો અર્થ અલગ હોઈ શકે છે. બાળક જ્યારે માતાને જુએ છે અથવા તેને શોધી શકતો નથી, ત્યારે બાળક "માતા" ને કહે છે. અસંખ્ય પ્રતિકૃતિઓનું સંક્રમણ ધીમે ધીમે કરવામાં આવે છે.
આ યુગ તબક્કે ભાષણની સમજણ વિકસાવવા માટે, તે લાક્ષણિકતા છે 1.5 વર્ષ સુધીપદાર્થો, ક્રિયાઓ અને તેમના મૌખિક સ્થાનો વચ્ચે જોડાણો વધુ તીવ્ર વિકાસશીલ છે. જો કે, આ લિંક્સ તુરંત સ્થિર થતા નથી. તે થાય છે કે પુખ્ત વયના કામ પર, તેને સમજ્યા પછી, બાળક તદ્દન યોગ્ય રીતે પ્રતિસાદ આપતો નથી. ઉદાહરણ તરીકે, "બતાવો મને ક્યાં છે તે ઘોડો" નામની ઑબ્જેક્ટ પર જુએ છે અને બીજું આપે છે. બાળકો સાથેના વ્યવહારિક કાર્યમાં, વિષયની મૌખિક રચના અને બાળકની ક્રિયાઓ વચ્ચે જોડાણ રચવા માટે યોગ્ય પરિસ્થિતિઓ બનાવવી આવશ્યક છે, જ્યારે કાર્યો ધીમે ધીમે ગૂંચવણમાં છે. સમાપ્તિ પર 1 વર્ષ 6 મહિનાબાળકો ફક્ત ભાષણમાં જ નહીં, પણ સક્રિયમાં પણ વિષયોને સામાન્ય બનાવે છે. જો કે, જ્યારે પહેલીવાર સક્રિય ભાષણમાં સારાંશ આપવામાં આવે છે ત્યારે ઘણી બધી ભૂલો કરવામાં આવે છે.
ઉંમર સાથે, બાળકને સંચાર માટે તાત્કાલિક જરૂરિયાત છે. તેની બધી પ્રવૃત્તિઓ સાથે આ આવશ્યકતા, સક્રિય પ્રવચનના ઉદભવનું કારણ બને છે. આશરે એક વર્ષ પછી, બાળક (તેના સામાન્ય વિકાસની ધારણા) સક્રિય ભાષણ વિકસાવવાનું શરૂ કરે છે, પ્રથમ શબ્દો દેખાય છે. સાચું છે, તેઓ હજી પણ "સ્વાયત્ત" છે, કેટલીકવાર ફક્ત બાળક અને તેના સંબંધીઓ દ્વારા જ સમજી શકાય છે. બાળક પોતાના માટે પ્રથમ વખત શોધ કરે છે અને શોધે છે કે તેની આસપાસના બધા પદાર્થોનું પોતાનું નામ છે - આ તેમની ભાષણ વિકાસમાં ગુણાત્મક લીપની શરૂઆત છે.
જીવનના પ્રથમ વર્ષમાં, બાળક મૌખિક સ્વરૂપમાં જવાબ આપી શકતો નથી, પરંતુ જવાબ કોઈ પ્રકારની હિલચાલ અથવા ક્રિયામાં વ્યક્ત કરી શકાય છે. કેટલાક પ્રારંભિક શબ્દો પ્રથમ વર્ષના અંત સુધીમાં દેખાય છે. તેનામાં સમજણ વધારવા માટે, આ પ્રકારના સંચારને વિકસાવવો જરૂરી છે જેમાં પુખ્ત બાળક વિવિધ હિલચાલ, ક્રિયાઓ અને અવાજ કરવા માટે બાળકને પ્રેરિત કરે છે. આવા સંચાર આ હિલચાલ પર આધારિત છે કે તે પહેલેથી જ માલિક છે: "ઉઠો," "બેસો," "નીચે મૂકે", અને બીજું. પુખ્ત વયના મૌખિક સજા મુજબ બાળક સાથે વિવિધ નવી હિલચાલ શીખવી જરૂરી છે. ઉદાહરણ તરીકે, 7-8 મહિનાના બાળકમાં "મહિલા", "ગુડબાય" શબ્દો પર હાથની અનુરૂપ હિલચાલ, "ટોચની ટોચ" શબ્દો પર પગ સાથેની હિલચાલ. બાળક સાથે ઓબ્જેક્ટના નામની સમજણ કાઢવા માટે, તેને તે ઑબ્જેક્ટ તરફ જવા માટે તેને કૉલ કરવો જોઈએ.
પુખ્ત વયના સંબોધન, બાળકને સંબોધવામાં આવે છે, તે ક્રિયા સાથે જ ન હોવું જોઈએ, પરંતુ તેનો આવશ્યક ભાગ બનશે. ભાષણ ક્રિયામાં પ્રેરિત થવું જોઈએ, તેનું નિયમન કરવું જોઈએ, પછી માત્ર બાળક દ્વારા તેને જોવામાં આવે છે. ભલે કોઈ બાળક સ્વતંત્ર રીતે કપ અને ચમચીને હેન્ડલ કરી શકે, પણ સંભોગની આદત ન હોય, તો પણ તે આ વિષયો વિશે વાત કરવાને પ્રતિસાદ આપતો નથી.
વર્ષના અંત સુધીમાં, પુખ્ત વકતવ્યના કેટલાક શબ્દો બાળક માટે સામાન્ય અક્ષર પ્રાપ્ત કરવાનું પ્રારંભ કરે છે. જો તે પરિસ્થિતિ મુજબ ઉચ્ચારવામાં આવે તો તે "ના" શબ્દ સમજે છે. તેના વર્તન પર ભાષણ દ્વારા પ્રભાવિત થઈ શકે છે. રમકડાંના નામ, કપડાં, ફર્નિચર, પદાર્થો સાથેની ક્રિયાઓ, શાસન પ્રક્રિયાઓ સાથે સંકળાયેલ ક્રિયાઓ (પીવું, સૂવું, ખાવું, વગેરે), હલનચલન, પુખ્ત વયના લોકો અને બાળકોના નામ, શરીરના ભાગો, ચહેરાઓને સમજાવતા શબ્દોની સંખ્યામાં વધારો. બાળક પુખ્ત વયના સરળ કાર્યો કરી શકે છે, "કેન", "સારું", "ખરાબ" શબ્દોને યોગ્ય રીતે જવાબ આપી શકે છે. ભાષણની સમજણ માત્ર વર્તનને જ નહીં, પરંતુ બાળકના સમગ્ર વિકાસને નોંધપાત્ર રીતે અસર કરે છે.
સક્રિય ભાષણ રચ્યું. જીવનના પ્રથમ વર્ષના અંતે, બાળકના બૅબલ્ડમાં શાબ્દિક શબ્દો તેના દ્વારા ઉચ્ચારવામાં આવેલા શબ્દોના ઘટક ભાગ બની જાય છે: "સ્ત્રી", "પિતા", "માતા", "આપો", "ના", "ધ્રુજારી", "અ.વ." વગેરે. કોઈપણ એક અવાજ, એક બાળક માટે ચોક્કસ સિમેન્ટીક સામગ્રી ધરાવતા એક અક્ષર - એક શબ્દ. તમામ બાળકોના પ્રથમ શબ્દો અવાજમાં સમાન હોય છે, પરંતુ અર્થમાં અલગ હોઈ શકે છે (આ પુખ્ત દ્વારા નક્કી કરવામાં આવે છે). વર્ષના અંત સુધીમાં, બાળક આશરે 10 સાદા, હળવા ("બબલ્ડ") શબ્દોનો ઉપયોગ કરે છે જે અર્થ ધરાવે છે. ચહેરાના અભિવ્યક્તિ દ્વારા સમર્થિત કેટલાક શબ્દો અને અવાજો, પુખ્ત વયના લોકો અને બાળકો સાથે વાતચીત કરવાના સાધન તરીકે સેવા આપવાનું શરૂ કરે છે. ભાષણ સમજવાના પ્રભાવ હેઠળ વસ્તુઓ સાથે ક્રિયાઓ જટિલ.
ધીરે ધીરે, બાળકો ફક્ત શબ્દોને જ નહીં પરંતુ શબ્દસમૂહો પણ અનુસરવાનું શરૂ કરે છે. અનુકરણ કરવાની ક્ષમતા પર આધારીત, બાળકની શબ્દભંડોળ વધે છે: જો તેમના જીવનના પહેલા વર્ષના અંત સુધીમાં 10 શબ્દો હતા, તો 1 વર્ષ 6 મહિનામાં તે 30 વર્ષની હતી, અને 2 વર્ષ 300 શબ્દો દ્વારા.
આમ, 1 વર્ષથી 1 વર્ષ 3 મહિના સુધી, મુખ્ય ભાષણની પ્રતિક્રિયા એ બાળકની નબળી વાત છે, જે ખૂબ જ વૈવિધ્યપુર્ણ છે અને સંપૂર્ણ એકપાત્રી નામો (ભાવનાત્મક રડે) દ્વારા વ્યક્ત કરી શકાય છે.
1 વર્ષ 3 મહિનાથી 1 વર્ષ 6 મહિના સુધી, શબ્દોની સંખ્યામાં થોડો વધારો થાય છે, પરંતુ બબડાવમાં ભારે ઘટાડો થાય છે.
1 વર્ષ 6 મહિનાથી 1 વર્ષ 9 મહિના સુધી, ઉચ્ચારાયેલા શબ્દોની સંખ્યા યોગ્ય રીતે વધે છે, એટલે કે બાળક પહેલાથી જ "av-av", પરંતુ "કૂતરો" ન કહી શકે, તેમ છતાં શબ્દોના ઉચ્ચારણ હજુ પણ અત્યંત અપૂર્ણ છે અને ફક્ત નજીકના લોકો તેને સમજે છે ,
અને 1 વર્ષ 9 મહિનાથી બાળક દ્વારા ઉચ્ચારવામાં આવેલા ટૂંકા શબ્દસમૂહોની સંખ્યા વધે છે. બાળકોના ભાષણના વિકાસમાં એક મહાન સિદ્ધિ તેમના પ્રશ્નોના ઉદભવ છે: "અને આ?" "શું?", જે તેમના જ્ઞાનાત્મક પ્રવૃત્તિના સ્તરે સૂચવે છે.
કયા સંજોગોમાં બાળકો મોટા ભાગના આ અથવા અન્ય વાણી પ્રતિક્રિયાઓનો ઉપયોગ કરે છે? તેથી, વૉકિંગ કરતી વખતે, વિવિધ હિલચાલ, શબ્દો સાથે - 1 વર્ષ 6 મહિના સુધી, મજબૂત રસના સમયે, દ્રષ્ટિમાં વસ્તુઓની અચાનક રજૂઆત કરતી વખતે તેઓ બેબલેનો ઉપયોગ કરે છે. 1 વર્ષ અને 6 મહિના પછી, બાળકો રમત દરમિયાન શબ્દોનો ઉપયોગ કરવાનું શરૂ કરે છે, અને તેમનો વાણી વારંવાર બદલાય છે. બાળક ક્યારે વાત કરવાનું શરૂ કરે છે? નિયમ પ્રમાણે, આ બે વર્ષથી થાય છે, જો કે બાળક પહેલા પણ પહેલા શબ્દો કહી શકે છે. જો કે, શબ્દ - 2 વર્ષ - ભાષણના ઉદભવ માટે ખૂબ જ અંદાજીત છે. કોઈ બાળકના હસ્તાંતરણમાં ભાષણ તરીકે દેખાવના સંદર્ભમાં આવા વ્યક્તિગત વિકલ્પો નથી.
બે વર્ષથી શરૂ કરી રહ્યા છીએ , બાળક ઝડપથી નિષ્ક્રિય અને સક્રિય શબ્દભંડોળને સંચયિત કરે છે, ધીરે ધીરે માસ્ટર્સ અવાજની ઉચ્ચાર, વાક્યની વ્યાકરણની રચના. આ બધા ભાષણ પ્રથા, પુખ્ત વયના લોકો સાથે સતત વાર્તાલાપની પ્રક્રિયામાં થાય છે. બીજા વર્ષની શરૂઆતમાં, "એમ" અવાજ સામાન્ય રીતે "યૂમ-યમ" અવાજમાં ફેરવાય છે. કેટલીકવાર બાળક બાળકને જવાબ આપે છે કે જો તે "મમ્મી", "ન્યા-ન્યાયા", "દે-દાઇ" શબ્દો સાથે ખોરાક સ્વીકારવા સંમત થાય છે અને તે જ સમયે સૂચિત વિષય સુધી પહોંચે છે. "Aa" માંગે છે કે કેમ તે અંગેના પ્રશ્નનો જવાબ બાળકને "aaa" અવાજો સાથે આપે છે, જ્યારે તેની પ્રતિક્રિયા સાથે તેના રાજ્યને તાણ અને વ્યક્ત કરતી વખતે. આ ભાષણની લાક્ષણિકતા એ છે કે તે પુખ્તની દરખાસ્તના જવાબમાં પ્રથમ દેખાય છે. તેમાં હાવભાવ, ચહેરાના અભિવ્યક્તિ અને અવાજ શામેલ છે. આ એક વાસ્તવિક વાણી વાણી નથી, પરંતુ એક સૌંદર્યલક્ષી, જેનો અવાજ ઘટકો પણ છે. જ્યારે બાળક ઉઠે છે ત્યારે તે બાળકને પુખ્ત ("મમ્મી", "નેની", "કાકી") કહે છે, જ્યારે તે ઉઠાવી લેવા ઇચ્છે છે, તે ફ્લોર પર નીચે આવે છે. શબ્દસમૂહનો બાકીનો સંદર્ભ હાવભાવ, હાવભાવ, ચહેરાના હાવભાવ દ્વારા વ્યક્ત થાય છે. બાળક તેના પોતાના પહેલ પર શબ્દોનો ઉપયોગ કરવાનું શરૂ કરે છે, સામાન્ય રીતે પુખ્તના સૂચન અથવા પ્રશ્નનો જવાબ આપવામાં આવે તે પછી બે મહિના પછી. જીવનના બીજા વર્ષના પ્રથમ અર્ધ.
વયસ્કની આવશ્યકતાઓને પરિપૂર્ણ કરીને અને તેમના ભાષણને વધુ અને વધુ સચોટ રીતે સમજવાની ક્ષમતા પ્રાપ્ત કરીને, બાળક વયસ્ક સાથેના નવા પ્રકારનાં સંબંધોને વધુને વધુ પ્રભુત્વ આપી રહ્યું છે. વિકાસના આ તબક્કે, તે એક ખૂબ જ સારો વિદ્યાર્થી છે: તે પોતાની જાતને એક નવી ટેકનીક ઉછીનું લેવાની ક્ષમતા સાથે પોતાની જાતે બધું કરવાની ઇચ્છા રાખે છે. બાળક ચિત્રમાં ખૂબ રસ બતાવે છે. તે ઝડપથી ચિત્રમાં દર્શાવેલ ઑબ્જેક્ટના નામને યાદ કરે છે અને તેને બીજાઓ વચ્ચે શોધે છે. આ ઉંમરેનો એક બાળક અનેક સરળ કાર્યો કરવા સક્ષમ છે - એક નામવાળી આઇટમ પસંદ કરો અને તેને લાવો, આઇટમ એક વ્યક્તિ પાસેથી લો અને બીજામાં સ્થાનાંતરિત કરો. બાળકો સાથે આવા વર્ગો તેમના નામ યાદ રાખવા માટે તેમની વાણીની સમજ અને પદાર્થો અને છબીઓને અલગ કરવાની ક્ષમતા વિકસાવે છે.
આ શબ્દ તેમને માનવામાં, ઓળખવા અને સમજીને સારાંશ આપવા માટે સક્ષમ કરે છે. આ પ્રવૃત્તિમાં પહેલાથી આર્બિટ્રેનેસના કેટલાક તત્વો છે. બાળક નમ્ર સ્વરમાં બને તો જ નજીકના પુખ્ત વ્યક્તિની દરખાસ્તને પૂર્ણ કરે છે.
બીજા વર્ષમાં, સંમતિ અથવા ઇનકાર વધુ સ્પષ્ટ રીતે વ્યક્ત થાય છે અને વધુમાં, ભાષણ સ્વરૂપમાં: "હા", "નહીં" ("ના"). તેના વિકાસમાં શબ્દના અર્થ વિશે બાળકની સમજણ સંપૂર્ણ પગલાંઓની શ્રેણીમાંથી પસાર થાય છે. પ્રારંભિક તબક્કામાં, બાળક દ્વારા સમજાયેલી વસ્તુના નામનો અર્થ, પદાર્થ સાથે સામાન્ય રીતે સ્થિત થયેલ સ્થળ સાથે, આપેલ ઑબ્જેક્ટની ક્રિયા સાથે અનુભવ સાથે નજીકથી સંકળાયેલું છે. આ હકીકત તરફ દોરી જાય છે કે તે વિષય સાથે સંકળાયેલા સંપૂર્ણ પરિસ્થિતિઓમાં, દરેક સમજાયેલી શબ્દને વિવિધ વિષયો અને ક્રિયાઓની વિશાળ શ્રેણીમાં સોંપી દે છે. પરંતુ બીજી બાજુ, બાળક હજુ પણ સમજી નથી શકતું કે એકરૂપ શબ્દ, સામગ્રી, વગેરેમાં અલગથી શબ્દમાં કેવી રીતે સામાન્ય બનાવવું.
બીજા વર્ષના અંત સુધીમાં, બાળકનું શબ્દકોશ 200-400 શબ્દો સુધી પહોંચે છે. કેટલાક બાળકો ખોટી રીતે ખોટી વાતો કરે છે: કેટલાક અવાજો અન્ય લોકો દ્વારા બદલવામાં આવે છે, તેઓ શબ્દો વિકૃત કરે છે, ઘણા શબ્દો અસ્પષ્ટ રીતે ઉચ્ચારવામાં આવે છે, ઉદાહરણ તરીકે: ડાયેટ બીચ (રખડુ આપો), ટેટી (કેન્ડી).
બાળક દ્વારા ઉચ્ચારવામાં આવેલા પ્રથમ શબ્દો અને શબ્દસમૂહો એ કુટુંબમાં લાંબા સમયથી રાહ જોવાયેલી ઘટના છે, માતાપિતા માટે એક મોટું આનંદ છે. જે બાળક સંબોધનને સમજે છે તેને પોતાને સંબોધવામાં આવે છે અને પોતાને બોલવાનું શરૂ કરે છે, સંદેશાવ્યવહારના નવા ઉપાય મેળવે છે, વધુ સંપૂર્ણ રીતે જુએ છે આસપાસના વિશ્વજ્ઞાન પહેલાંથી ઉપલબ્ધ નથી તે શીખે છે. આ સમયે, બાળકો તેઓ જે સાંભળે છે તેની સ્વતંત્ર નકલ કરવાની શરૂઆત કરે છે. જેમ જાણીતું છે, બાળક સ્વતંત્ર ભાષણના ઉદભવ પહેલા ઘણા લાંબા સમય સુધી સંબોધાયેલા શબ્દોને સમજવાની ક્ષમતા બતાવે છે. શબ્દોના સંચિત શબ્દભંડોળ, કહેવાતા નિષ્ક્રીય ભાષણ, આ શબ્દોના અનુગામી સ્વતંત્ર ઉપયોગ માટે માર્ગ મોકલે છે.
બીજા વર્ષના બીજા ભાગમાંબાળકનું જીવન પ્રથમ સ્થાને માતા-પિતા દ્વારા નિર્દેશિત વિવિધ સ્વતંત્ર પ્રવૃત્તિઓ અને બાળકની વાણી પ્રત્યેની સંવેદનશીલતા પ્રત્યેની નજીકની સંવેદનશીલતાની હિમાયત કરે છે. પુખ્ત વયના લોકો સાથે સંયુક્ત પ્રવૃત્તિઓમાં, જેમણે માર્ગ સાથે સમજૂતી કરી અને વિશ્વને તેમના બાળકને બતાવ્યું, બાળક વાણીને વધુ સારી અને સારી રીતે સમજવાનું શરૂ કરે છે. તે જ સમયે, તેની ક્રિયાઓનું ધ્યાન વધે છે, પ્રેરણા, એકાગ્રતા અને ધ્યાન વિકાસશીલ છે. જીવનના બીજા વર્ષના બીજા ભાગમાં, બાળકને પ્રશ્નો પૂછવાનું શરૂ થાય છે: "આ શું છે?", "અને આ શું છે?" અથવા ખાલી - "આ?".
બીજા વર્ષના અંત સુધીમાં, બાળકનું ભાષણ તેના મુખ્ય કાર્યને શરૂ કરવાનું શરૂ કરે છે - બીજાઓ સાથે વાતચીતના સાધન તરીકે અને બધાથી વધુ વયસ્ક તરીકે ઉપયોગ થાય છે. પુખ્ત વ્યક્તિને અપીલ કરવાના કારણો ઘણા અલગ છે: આ કોઈ રીતે મદદ, ફરિયાદ અને કોઈની ઇચ્છાઓની અભિવ્યક્તિ માટેની વિનંતી છે. બાળકને સ્પીચ પ્રવૃત્તિ જાહેર કરવા માટેની આવશ્યક સ્થિતિ ગેમિંગ, મોટર પ્રવૃત્તિ, વયસ્ક સાથે સંચાર, અને ભાષણના વિકાસ માટે અનુકૂળ વિશેષ પ્રવૃત્તિઓનું સંગઠન છે.
બાળકો નાના, તેઓ તેમના ઉચ્ચાર વિશ્લેષણ કરવા માટે સક્ષમ છે. તેઓ સંવેદનાની સામગ્રીમાં રસ ધરાવતા હોય છે, તેઓ તેની છાપ, અભિવ્યક્તતા દ્વારા આકર્ષિત થાય છે અને તેઓ વ્યક્તિગત અવાજોના ઉચ્ચારની ખામીને ધ્યાનમાં લેતા નથી. 2-3 વર્ષ પછી, બાળકો પહેલાથી જ તેમના સાથીઓના ખોટા ઉચ્ચારણને ધ્યાન આપી શકે છે અને તે પછી જ તેઓ તેમના પોતાના ઉચ્ચાર તરફ ધ્યાન આપવાનું શરૂ કરે છે અને ધીમે ધીમે તેને સુધારે છે. 2-3 વર્ષ જૂનાતે બાળક માટે વસ્તુઓની સંયુક્ત રીતે તપાસ કરવા, આ પદાર્થો વિશે "વાત" કરવા, તેમની સરખામણી કરવા, ભાગો અને વિવિધ વસ્તુઓના ગુણધર્મોને નામ આપવા માટે ઉપયોગી છે.
જ્યારે બાળક વૃદ્ધ થઈ જાય છે અને છબીઓમાં રસ લેવાનું શરૂ કરે છે, ત્યારે ચિત્રોમાં વાતચીત હાથ ધરવા માટે શક્ય છે. પહેલા, તમે બાળકને ચિત્રમાં એક અથવા બીજી ઑબ્જેક્ટ બતાવવા માટે પૂછવા માટે મર્યાદિત કરી શકો છો, ઉદાહરણ તરીકે: બિલાડી ક્યાં છે? તેની આંખો, મૂછો, કાન, પૂંછડી ક્યાં છે? વ્હીલ્સ ક્યાં છે? આપેલ ઉદાહરણોમાં, બન્ને ચિત્રો (બિલાડી, કાર) બાળક દ્વારા ભાવનાત્મક રીતે લેવામાં આવે છે, જે તેમની રુચિ માટે એક મહત્વપૂર્ણ સ્થિતિ છે. સંબોધનની મદદથી, બાળકની મનમાં જુદા જુદા વર્ગો (ક્રિયાઓ, ગુણો, જથ્થા) માં આપણી આસપાસના વિશ્વને છૂટા કરવું શક્ય છે. આ બાળકની વિચારસરણી અને અવલોકનમાં પરિણમે છે. વધુ સંપૂર્ણ અને સ્પષ્ટ રીતે તે પદાર્થને અને તેના ગુણધર્મોને જુએ છે, તે જાણે છે, તેટલું જલદી તે તેનું નામ યાદ કરે છે.
બે વર્ષ સુધીમાં બાળકની શબ્દભંડોળ 200-400 શબ્દો છે, ત્રીજા વર્ષના અંત સુધીમાં - 800-1300 શબ્દો. બાળક પહેલાથી જ ટૂંકા એપિસોડ અથવા વાર્તાઓ કહી શકે છે, અને બાહ્ય વિશ્વના પ્રશ્નોમાં, પ્રશ્નો શા માટે? શા માટે? અને "કેવી રીતે?" બાળકોના ભાષણનો વિકાસ સમયે અલગ-અલગ થાય છે. કેટલાક બાળકો ખૂબ જ જટિલ વાતોને ખૂબ જ પ્રારંભિક બનાવવાની શરૂઆત કરે છે, બીજાઓ પાસે બે વર્ષમાં વ્યાપક નિષ્ક્રિય શબ્દભંડોળ હોય છે, જોકે તેઓ ભાગ્યે જ શબ્દો ઉચ્ચારતા હોય છે.
છોકરીઓ તેમના વાણી વિકાસમાં ઘણી વખત છોકરાઓ કરતા વધારે છે. આ સમયગાળા દરમિયાન, તે નર્સરીમાં સમાન ઉંમરના બાળકોનું જૂથ છે જે બાળકને બોલવા માટે ઘણી પ્રેરણા આપે છે. બાળકોના ભાષણ વિકાસને સફળતાપૂર્વક સમર્થન આપવા માટે, માતા-પિતાએ તેમની સાથે ખુબ જ વાત કરવી જોઈએ, સ્પષ્ટ રીતે અને યોગ્ય રીતે અવાજો જાહેર કરવી. તમે બાળકની વાણીને પકડવા, ભાષાને વિકૃત કરી શકતા નથી, તે બાળકના ભાષણને વ્યવસ્થિત કરવાની પ્રક્રિયાને ધીમું કરી શકે છે.
જો તે બોલવામાં ભૂલો કરે તો તમારે હંમેશા બાળકને સુધારવું જ જોઇએ. આ કરવા માટે, તમારે ભૂલથી બાળક દ્વારા ઉચ્ચારેલ વાક્યને યોગ્ય રીતે પુનરાવર્તન કરવું આવશ્યક છે, અને તે જ સમયે આગ્રહ કરશો નહીં કે તે ફરીથી પુનરાવર્તન કરશે, હવે યોગ્ય રીતે. અલબત્ત, યોગ્ય રીતે ઉચ્ચારાયેલો શબ્દ સાચો અને યાદ છે. જો કે, જો તમે બાળકને સતત પેટર્નને પુનરાવર્તિત કરવા માટે સતત દબાણ કરો છો, તો તમે તેને નિરાશ કરી શકો છો અને તેનામાં ખોટી ઉચ્ચારની જટિલ ડર લાવી શકો છો.
જીવનના ત્રીજા વર્ષના અંત સુધીમાં, મોટાભાગના બાળકો પહેલેથી વાતચીત કરી શકે છે અને સરળ ઇવેન્ટ્સ વિશે વાત કરવા માટે જોડાયેલા છે.
આ વયના બાળકો માટે સંચારની જરૂરિયાત દ્વારા વર્ગીકૃત થયેલ છે. બાળક અને મિત્રો વચ્ચેના વિવિધ સ્વરૂપોનો વિકાસ પ્રારંભિક ઉંમરની અધ્યયનનો સૌથી મહત્વપૂર્ણ કાર્ય તરીકે દેખાય છે.
વયસ્કો અને મિત્રો સાથે વારંવાર અપીલ બાળકોના ભાષણના વિકાસમાં ફાળો આપે છે. તેઓ અન્ય લોકો, ભાષણના જુદા જુદા ભાગો, સરળ અને સામાન્ય વાક્યોનો ઉપયોગ કરીને, તેઓ ક્યાં ગયા હતા તે વિશે સક્રિયપણે અન્ય લોકોને કહેવાનું શરૂ કરે છે.
વાણીના વિકાસ સાથે, બાળકની વસ્તુઓ અને અસાધારણ ઘટનાની દ્રષ્ટિ વધુ સચોટ અને અર્થપૂર્ણ બને છે. બાળકો પદાર્થો વચ્ચે સમાનતા શોધવાનો પ્રયાસ કરે છે, તેમની સરખામણી કરો, તેમની વચ્ચેના સરળ જોડાણો સ્થાપિત કરો. પરંતુ બાળકોનો અનુભવ હજી પણ ખૂબ મર્યાદિત છે, અને જ્ઞાન અપર્યાપ્ત છે, સામાન્યકરણ બનાવે છે, તે ઘણીવાર યાદચ્છિક સંકેતો દ્વારા સંચાલિત થાય છે (ઉદાહરણ તરીકે: "આ છત છે," બે અને છ મહિનાનો છોકરો શિક્ષક સમજાવે છે, ચિત્રમાં એક કાચબા જોઈને શેલ).
જો કે, આ વયના સમયગાળામાં ભિન્નતા અને સામાન્યકરણ કરવાની ક્ષમતા સતત સુધારી રહી છે. બાળક વિવિધ પ્રકારની પરિસ્થિતિઓમાં પરિચિત વસ્તુઓને ઓળખે છે, તે રંગ, આકાર, કદને ધ્યાનમાં લીધા વગર શીખે છે, જે જીવનના બીજા વર્ષનાં બાળકો માટે મુશ્કેલીઓનું કારણ બને છે. રમકડાં, ચિત્રો, ચિત્રોને ધ્યાનમાં રાખીને, તે અનિશ્ચિત રૂપે પરિચિત વસ્તુઓને બોલાવે છે. જીવનના ત્રીજા વર્ષનાં બાળકો શિક્ષક દ્વારા નિર્દેશિત વિધેયાત્મક સુવિધા પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરતી વસ્તુઓને એકીકૃત કરવાની ક્ષમતા બનાવે છે. ("એક કપ વાનગીઓ છે, તેઓ એક કપમાંથી પીતા હોય છે," તે બગીચાના પથારી પર વધે છે. ગાજર છે.)) બાળક સરળ દેખાતા અને સરળ મૌખિક સૂચનાઓ સાંભળીને સાંભળી અને સમજી શકે છે. બે વર્ષના બાળકો તેમના વ્યક્તિગત અનુભવમાં થતી ઘટનાઓ વિશે વયસ્કની સરળ વાર્તાઓને સમજવાની ક્ષમતાને સંચાલિત કરે છે. તેઓ પુખ્ત વયના લોકો માટે માત્ર એક જ શબ્દોને સરળતાથી યાદ અને પુનરાવર્તન કરે છે, પણ સંપૂર્ણ શબ્દસમૂહો અને rhymes.
સમજણ અને સક્રિય વાણી વચ્ચેનો સંબંધ નાટકીય રીતે બદલાતો રહે છે. જો અગાઉ પુખ્ત વકતવ્ય વિશે બાળકની સમજણ તેના મોટર પ્રતિસાદો (વિનંતી, સૂચનાઓ: બતાવો, લાવો, કંઈક કરો) દ્વારા નક્કી કરવામાં આવે છે, હવે જ્યારે સક્રિય ભાષણ એ બાળકના તમામ પ્રવૃત્તિઓ સાથે શામેલ રીતે જોડાયેલું છે (અને પ્રજનનની કામગીરી કરે છે), સમજણ અને વિચારસરણી તેના નિવેદનો દ્વારા જજ કરવાનું શરૂ કરે છે.
સારી વિકસિત નકલ અને વાણી સમજવાની પર્યાપ્ત સ્તર શબ્દભંડોળની ઝડપી વૃદ્ધિ પ્રદાન કરે છે.
જીવનના ત્રીજા વર્ષમાં, બાળકના વાણીની સંભાવના નોંધપાત્ર રીતે સુધરે છે. કેટલાક કિસ્સાઓમાં, તે સાથીદારો દ્વારા શબ્દોના ખોટા ઉપદેશને પકડી લે છે.
બાળકો અવાજમાં સમાન હોય તેવા શબ્દોને અલગ કરવાનું શરૂ કરે છે અને કેટલીક વખત એક અવાજ (ચમચી-બિલાડી-મિડજ) માં ભિન્ન હોય છે, ફક્ત ચોક્કસ પરિસ્થિતિઓ પર નહીં, પણ શબ્દની સાઉન્ડ ડિઝાઇન પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરે છે. નવો શબ્દ નિપુણતા, બાળક પહેલેથી તેના ચોક્કસ પ્રજનન માટે પ્રયાસ કરી રહ્યો છે. બાળકો વધુ જટિલ શબ્દમાળા માળખાવાળા શબ્દોનો ઉપયોગ વધારે ઝડપથી કરે છે: ત્રણ કે તેથી વધુ સિલેબલ્સનો સમાવેશ થાય છે, તેમ છતાં તેઓ હજી પણ શબ્દની માળખું જાળવી શકતા નથી, યોગ્ય અનુક્રમમાં તે તમામ અવાજો યોગ્ય રીતે ઉચ્ચાર કરે છે (ઉદાહરણ તરીકે, સાયકલ એક એપિપ્ટને જાહેર કરે છે, વેઇટપોર્ટ ")
બાળકની વિચારસરણીનું સ્તર તેના ભાષણને પ્રતિબિંબિત કરે છે: તે સામાન્ય અને જટિલ વાક્યોનો ઉપયોગ કરે છે.
આ ઉંમરે, બાળક પુખ્તને ઘણા બધા પ્રશ્નો પૂછે છે: "શા માટે?", "ક્યાં?", "ક્યારે?", "કેમ?". તે બાળકની વિકાસશીલ જ્ઞાનાત્મક જરૂરિયાતો અને વાણીના વિવિધ ભાગોના ઉપયોગ વિશે વાત કરે છે - માનસિક પ્રવૃત્તિના વિકાસના આગળના તબક્કે.
અન્યના ભાષણમાં નોંધપાત્ર ફેરફાર અને સમજણ. બાળક દરરોજ સીધી તેમની આસપાસ શું છે તેના વિશે પુખ્ત વચનોના અર્થને સમજે છે, તેને વ્યક્તિગત રૂપે શું ચિંતા છે અને તેના અનુભવો સાથે શું જોડાયેલું છે.
ત્રીજા વર્ષે, ભાષણનું શૈક્ષણિક મૂલ્ય નોંધપાત્ર રીતે બદલાશે. હકીકત એ છે કે અગ્રણી ભૂમિકા શીખવવાનું ચાલુ રાખવાનું ચાલુ રાખ્યું હોવા છતાં, આ વયમાં તાલીમ અને શિક્ષણના સાધન તરીકે ભાષણનો ઉપયોગ નોંધપાત્ર રીતે વધે છે.
પરંતુ આ વયના તબક્કે પણ, ભાષણના વિકાસમાં મોટી સિધ્ધિઓ હોવા છતાં, બાળકોએ ભાષાના વ્યાકરણની માળખાને હજી સુધી પર્યાપ્ત નથી બનાવ્યું, તેથી તેમનું ભાષણ કંઈક અંશે વિચિત્ર રહે છે. ત્રીજા વર્ષમાં અવાજોની સાચી ઉચ્ચાર નિશ્ચિત નથી, પરંતુ સ્વચાલિત છે. ઘણાં ધ્વનિ વધુ હળવા ઉચ્ચારવામાં આવે છે: "ઝાયકા" (હરે), "પિઝામા" (પજામા). સમાન સંયોજનમાં સમાન અવાજને યોગ્ય રીતે ("શિયાળ") ઉચ્ચારવામાં આવે છે, ખોટી રીતે: "ચીસો" (ક્રોલ્સ). આ ઉંમરના બધા બાળકો, પી, એલ, હેસિંગની વાતો બોલતા નથી: "બાલબેન" (ડ્રમ), "ઝેન્યા" (યુજેન).
ત્યાં મુશ્કેલ અવાજ, તેમના પુનઃ ગોઠવણી અને ફેરબદલ છે. પરંતુ ઉચ્ચાર અને વ્યાકરણમાંની ખામીઓ બાળકને અન્ય બાળકોની ભૂલોને ધ્યાન આપતા અને તેમને સુધારવાથી રોકે છે. આ હકીકત દ્વારા સમજાવી શકાય છે કે વાણી અવાજોની શ્રવણ ધારણા એ બાળકની બોલવાની મોટર કુશળતા કરતાં વધુ સંપૂર્ણ છે. બાળકો સાથે વાતચીત કરનારા પુખ્ત વયના લોકો તેમના ભાષણમાં અવાજની વિપરીતતાને મંજૂરી આપતા નથી. સાચા ઉચ્ચારના બાળકોમાં રચના માટે આ એક મહત્વપૂર્ણ શરતો છે.