תוכנית עבודה על אמנות יישומית. אומנויות ומלאכות

כיום, אמנות דקורטיבית עממית חווה שלב חדש - כאילו היופי של יצירות אמנות מסורתית עתיקה נפתח מחדש לנו, מגלם את הניסיון בן מאות שנים של טעם אמנותי וחוכמת החיים של האדם העובד.

הרלוונטיות של תוכנית זו היא כי בשל התפתחות החשיבה היצירתית, התלמידים יכולים לרכוש מיומנויות מעשיות של עבודת כפיים שניתן להשתמש בהם בחיי היומיום (לקשט בגדים, חיי היומיום וכו '), להתבטא ביצירתיות, להתרכז בעצמם בקבלת יצירתיים שונים מקצועות (מעצב, מעצב וכו ').

התוכן של התוכנית נותן תצוגה רחבה יותר של אמנות דקורטיבית ויישומית כאמנות, תפקידה בחיי אדם; מרחיבה את השונות של השימוש בטכניקות שונות לקשט פריטים ביתיים, אביזרים, עיצוב פנים; מעמיקה את הידע של הטבע והאמנות; מארגנת את הפעילות האמנותית והיצירתית של התלמיד שמטרתה לשנות את העולם.

התוכנית מורכבת על פי המסמכים המשפטיים והרגולטוריים:

החוק הפדרלי "על החינוך הפדרציה הרוסית" (מיום 29 דצמבר 2012 מס '273-ФЗ);

החוק הפדראלי של 01.12.2007 מס '309 (כפי שתוקן ב -23.07.2013) "על תיקונים מסוימים מעשי חקיקה של הפדרציה הרוסית לגבי התיקון והמבנה של החינוך החינוכי המדינה".

החוק האזורי של 14.11.2013 מס '26-Зї "על החינוך באזור Rostov".

צו של משרד החינוך של רוסיה מיום 5 מרס 2004 מס '1089 "על אישור של הרכיב הפדרלי של המדינה סטנדרטים חינוכיים כללי כללי, בסיסי כללי משני (להשלים) חינוך כללי";

צו של משרד החינוך והמדע של רוסיה מיום 03.31.2014 מס '253 "על אישור של רשימה פדרלית של ספרי לימוד מומלץ להשתמש ביישום של תוכניות חינוכיות מוכר המדינה עבור היסודי הכללי, חינוך יסודי כללי יסודי לשנת הלימודים 2014-2015";

צו של משרד החינוך והמדע של רוסיה מיום 19 בדצמבר 2012 מס '1067 "על אישור רשימות פדרליות של ספרי לימוד מומלצים (מאושרים) לשימוש בתהליך החינוכי במוסדות חינוך המפעילים תוכניות חינוכיות לחינוך כללי והמלצת המדינה לשנת הלימודים 2013-2014";

צו משרד החינוך של רוסיה מיום 09.03.2004 מס '1312 "באישור תוכנית הלימודים הפדרלית הבסיסית ותוכניות למופת למוסדות החינוך של הפדרציה הרוסית ליישם תוכניות חינוך כללי".

מטרה את התוכניות: פיתוח של פוטנציאל יצירתי, איכויות אישיות, האינטרס הקוגניטיבי של התלמיד באמצעות פיתוח של טכניקות שונות של אמנות דקורטיבית ויישומית ואת היישום של הידע שנרכש בחיי היומיום.

בתהליך השגת המטרה יש לפתור את הדברים הבאים משימות:

הכשרה:

מאסטרינג למידה ידע ומיומנויות וניסיון בטכנולוגיה עיבוד של החומר בשימוש וליישם את הידע שנרכש בחיי היום יום;

הרחבת הידע הקיים בכל תחום של תפירה עם פריטים חדשים;

כדי ללמד כיצד ליצור דגימות קומפוזיציות של בגדים ואביזרים הפנים מבוסס על הידע שנרכש.

חינוכית

טיפוח אישיות תרבותית עם התכונות הדרושות להתנהגות בטוחה בחברה המודרנית;

הכרת התלמידים בתולדותיהם ובתרבותם, ברוסיה ובעמי העולם;

גיבוש יסודות תרבות הייצור;

טיפוח יחס אחראי לבריאות ולסטנדרטים של בטיחות;

חינוך תכונותיו וערכיו של אדם תרבותי: חריצות, היענות, סיוע הדדי, התמדה וכו '.

de

פיתוח הפעילות האמנותית והיצירתית של התלמידים, יכולותיהם לביטוי עצמי יצירתי ולהתפתחות עצמית;

פיתוח טעם אמנותי ואסתטי, עצמאות ויחס יצירתי לעבודה;

פיתוח חשיבה דמיונית ומרחבית, זיכרון, דמיון, תשומת לב, עין ויכולות אינטלקטואליות;

פיתוח מיומנויות תקשורת, הבטחת פעילויות משותפות בקבוצה.

המאפיינים הכלליים של הקורס

ללמוד קורס בחירה, כל אחד יכול לממש את האינטרסים שלהם, לפתח יכולות יצירתיות, כמו גם לקבל את הידע והכישורים הדרושים סוגים שונים של רקמה ואמנות דקורטיבית ויישומית, אשר יהיה שימושי בעתיד פעילויות מקצועיות. כיום, אמנות דקורטיבית עממית חווה שלב חדש - כאילו היופי של יצירות אמנות מסורתית עתיקה נפתח מחדש לנו, מגלם את הניסיון בן מאות שנים של טעם אמנותי וחוכמת החיים של האדם העובד.

המבוא של הדור הצעיר לסוגים שונים של אמנות יישומית הקשורה רקמה יכול להיחשב חלק חשוב של החינוך והחינוך של ילדים.

חוגים של אומנויות ומלאכות מספקים הזדמנויות בלתי נדלות לפיתוח המגוון של הפרט. לימוד חזון היופי בחיים, פעילות יצירתית, שמחה ממודעות היופי - כל זה משפיע על הנפש, הנשמה, הרצון, מעשיר את העולם הרוחני של הדור הצעיר.

התוכנית חושפת את הפרמטרים הארגוניים והמתודולוגיים העיקריים של יישומה האפקטיבי בפועל, וניתן להשתמש בה לעבודות מעגל בבתי ספר תיכוניים, בתי תרבות, מרכזי יצירה של ילדים.

במהלך הקורס, התלמידים לומדים לעבוד עם חומרים שונים   (נייר, בד, חוטים, עור), הורים דרכים עיבוד שלהם מושגים שונים (סימטריה, קומפוזיציה, ניגודיות), לזהות את התכונות של צבע, צורה, דפוס, קישוט, וכו ' חשיבות רבה קשורה לקחי ההיסטוריה המקומית, ההיסטוריה, התרבות של אומות שונות, אתיקה, אסתטיקה.

מיקום הקורס בתוכנית הלימודים

התוכנית מיועדת לשנת לימוד אחת, 255 שעות (3 פעמים בשבוע במשך 3 שעות), גיל התלמידים הוא 14-16 שנים.

תוכן הקורס

זמינות ועקביות   באימונים - "בניה" של התהליך החינוכי מ פשוט למורכב;

התאמת הטבע   - גיל חשבונאי ומאפיינים אישיים;

הראות   - שימוש בעזרים חזותיים ודידקטיים, עזרי הדרכה טכניים;

התיאוריה והפרקטיקה- שילוב של הידע התיאורטי והכישורים המעשיים הדרושים;

הרלוונטיות- הקרבה לתוכן התכנית לתנאי החיים האמיתיים ופעילויות הילדים;

אינטרדיסציפלינרית   - תקשורת של התוכנית עם מדעים אחרים או תחומי פעילות (מוסיקה, אמנות, רקמה).

קונפורמיות תרבותית   - המבוססת על ערכי התרבויות האזוריות והלאומיות;

פרגמטיזם   - כלי שימושי.

התוכנית אין מסגרת נוקשה והוא יכול להיות מותאם בהתאם מיומנויות ורצון של התלמידים. בכיתה, המורה מבצע גישה אישית לכל אחד, ולכן, הוא יכול לתקן ולשנות בתהליך העבודה את רמת הקושי בביצוע משימות יצירתיות.

ההדרכה מתבצעת בתחומים הבאים:

לעבוד עם חומרים שונים (עם נייר, בד, חומרים סיביים, חומרים טבעיים, עור);

macrame (אריגה מחזיקי מפתחות, מזכרות, אביזרים);

רקמה (קישוט, עיצוב פנים);

טפסים ושיטות של יישום התוכנית

השיעורים בתכנית היצירה "פנטזיה" נעשים בצורה קבוצתית תוך שימוש בגישה מונחית אישיות (תוך התחשבות בגיל, מאפיינים נפשיים, פסיכו-פיזיים ואישיים).

שיטת ניהול השיעורים מספקת שילוב של תיאוריה ומעשה בכיתה אחת.

בחירת שיטות ההוראה נקבעת על פי רמת הידע והכישורים המעשיים שנרכשו על ידי תלמידים בפנימיות ובשיעורים בקבוצות ילדים.

החומר התיאורטי ניתן בתחילת השיעור, בצורה של מידע או שיחה, מלווה בשאלות (שיטת תשובה לשאלה). ההסבר לחומר התיאורטי והאימון המעשי מלווה בהפגנה של חומרים ויזואליים שונים (שיטת הסבר והמחשה). המטרה העיקרית של התצוגה של מוצרים מוגמרים היא לעודד את התלמידים ליצור עבודה טובה יותר, כמו גם לגרום הרצון ליצור, לשנות ולשפר את עצמם, ולא לבצע עותק מדויק של המוצר.

כאשר לומדים נושאים חדשים של התוכנית, שיטת המונולוג משמשת, כאשר המורה אומר, מראה דפוס מדויק של פעולות, בעוד התלמידים להקשיב, לשנן ולבצע פעולות על המודל.

היישום של שיטת הפעילות היצירתית המשותפת, כאשר אלמנטים מבודדים בנפרד משולבים בעבודה קולקטיבית אחת גדולה, מאפשרת לפתח עצמאות, תקשורת, חשיבה יצירתית ודמיון של ילד.

לעתים קרובות נעשה שימוש כזה סוג של אימון כמו "אני עצמי", שבו התלמידים יש הזדמנות יש גישה יצירתית עצמאית לפיתוח ויצירת מודלים מוצר חדש. פעילות יצירתית כזו מאפשרת לך לפתח עצמאות, חשיבה, פנטזיה, דמיון, יכולת ליישם את הרעיונות שלהם.

שיעור מבוא.

פגוש את החניכים. תוכנית העבודה של העמותה. סוגים של פעילות יצירתית. שואל תלמידים. הוראות בטיחות. חומרים וכלים הדרושים.

היכרות עם הטכניקה של קשירת קשרים.

מחקר של קשרים: DPU, כבל מעוות, ברי, קשרים נציג, אופקי, אנכי, נטייה bried, אגוז, לוטוס, looped, capuchin, זיגזג, קצה נקי, tatting, picot.

השיעורים בנויים כך שלאחר לימוד סוגי הקשרים, היכולת לקשור אותם נקבעת על גרסאות לא מסובכות של מזכרות או צעצועים. בעת ביצוע אביזרים: חגורה, מקרה עבור משקפיים או טלפון, הצמתים שנלמדו משולבים ומתורגל.

פסיפס של יצירתיות (עבודה עם חומרים שונים)

נושא זה משלב מספר תחומים של אומנויות ומלאכות. התלמידים לומדים על פעילויות יצירתיות כגון:

- -   (נייר טכניקה מתפתל) - סוגים בסיסיים של פיתולים נלמדים, גלויות נוצרות על בסיס, לוחות מעוטרים עם צורות volumetric (בקבוקים, אגרטלים, קופסאות), מגנטים מקררים עשויים, לוחות מורכבים מורכבים המתארים בעלי חיים, ציפורים, חרקים עשויים, מסגרות עבור צילום עשה כדורי פרחים דקורטיביים יפה.

- אמנות נייר- טכניקה דקורטיבית של קישוט פנים ויצירת אביזרים מסוגננים. הבסיס של נייר טוויסט, אשר מעובד עם צבעי אקריליק ו gilding, מה שהופך את המוצר המקורי וייחודי. מוצרים אלה עשויים: "עץ כסף", "ארון קבורה", "בקבוק דקורטיבי".

- איריס קיפול- או קיפול ססגוני של נייר צבעוני בסדר מסוים. טכניקה יוצאת דופן עבור הטכנולוגיה שלה, אבל הוא זמין לכל. בפועל, גלויות מקוריות, קופסאות, אלבומים, מחברות נעשים.

- עבודת חרוזים- טכניקה של הפחתת חרוזים על חוט או בסיס ניילון. התלמידים לומדים שיטות של ירידה מקבילה על בסיס תיל ("פרפר, לטאה, עכביש, פרחים"), ולאחר מכן לנסות את היד שלהם בעבודה עם קו דיג. לאחר לימוד יסודות ההנמכה, מתבצעים בפועל העבודות הבאות: "מיני בונסאי", "זר פרחים"

- עבודה עם חומרים סיביים באמצעות צורות נוקשה בתפזורת -   בלב יישום החוטים. בעזרת אקריליק או חוטים סינתטיים דבק, על פי סקיצה שנבחרו מראש והעבירו לבסיס צפוף, החוטים מודבקים על התמונה בחוזקה אחד לשני, בחירת צבע ועובי. בפועל לוחות על נושאים שונים מתבצעים, ואת צורות נוקשה volumetric מעוטרים.

- עבודה עם בד -   תפירה שרשראות מפתח מזכרות, צעצועים, דברים מצחיקים. בפועל, ביצע: "קיטי מן גרב", "חילזון טילדה", בובה עממית: "אחד מבורך," בל "," Krupenichka ".

- עבודה עם חומרים טבעיים -ביצוע קמיעות, בראוניז, עבודה עם פולי קפה. בפועל: "בית משומר", "עץ קפה".

רקמה.

נושא זה מורכב מכמה תת-נושאים:

- תגים, מונוגרמות. המחקר של הנושא מתחיל עם התפתחות של תפרים פשוטים (stalked, שרשרת כמו). על פי אותם, תווית או מונוגרמה הוא רקום על פי סקיצה מתוכננת מראש. רקמה משלימה אלמנטים דקורטיביים: כפתורים, חרוזים.

-חוצה תפר -שיטות של תפרים נלמדים, ערכת, חוטים, מחטים נבחרים, עבודה מעשית מבוצעת. בסוף העבודה הוא מאודה, ממוסגר.

- עבודת חרוזים- זה subopic, שני סוגים של חרוז נחשבים: על פי סכימת ספירה ועל רקע מונונומי. על פי התבנית נטו, תוכניות משמשים רקמה צולבות, עבור אחר, דפוס שרירותי מוחל על הרקע ואת התמונה רקמה בצורת וצבע של חרוזים. בסוף הנושא, הדרכות לבצע בקשה לקשט בגדים על פי סקיצה משלהם.

- סרט רקמה- סוגים של תפר קלטות נלמדים, ועל בסיס של המחקר, העבודות הבאות מבוצעות: לוחות "לילך", "חרציות", "אירוסים".

תכנון מתמטי

לוח שנה- themed התוכנית

תמיכה חינוכית ולוגיסטית

מידע ותמיכה מתודולוגית:

ספרות מתודית (ספרות מיוחדת, כתבי עת מיוחדים, תרשימי זרימה);

פינה מתודית של המורה (תיקייה: "תיק המורה", "תיק העמותה", "תיבה מתודית", "תיעוד העמותה").

הפניות לסטודנטים

1. Astapenko M. טבע והיסטוריה של הארץ הילידים - Rostov - on-Don:

Baropress 2005

2. Gomozova Yu.B. קלידוסקופ של יצירות מופלאות - אקדמיה לפיתוח. ירוסלב. -

3. גולים א. Bazik I.Ya. מה ניתן לעשות מחומר טבעי? - M:

4. דמיטרייב ס. נ. יישום - M: Veche, 2001

5. זיטסבה, רעיונות לגלויה, קופסה, תכשיטים - M: Rosmen,

6. קוזמינה מ. גושים צמודים - M: Eksmo 2000.

7. מלישבע נ. עבודה עם בד - Yaroslavl: האקדמיה לפיתוח, 2002.

8. ויליאמס מ 'סילק ריבון - M: Eksmo 2007

9. Tsamutalina E.E. 100 מלאכת יד מ דברים מיותרים - ירוסלבל: האקדמיה

התפתחות, 2003

10. Chibrikova O. מתנות לחג כלשהו - M: Eksmo, 2007.

הפניות למורה.

1. Bespyatova N.K. תכנית המורה לחינוך נוסף. -M: איריס

הקש, 2003

2. Dobrova E.V. סרט רקמה - М.: העולם של הספר 2006

3. דון ארץ (חומר דידקטי למורים נוספים

חינוך), בעריכת Ryabchenko A.M. - רוסטוב און דון: 2007

4. Zhadko E.G. אמנות מרתקת של דברים יוצאי דופן - Rostov-on-Don:

הפניקס, 2009

5. יומן חינוך נוסף מס '10 לשנת 2004. Tetersky S.V. מודרני

דרישות לתוכניות ולימודים.

6. החקיקה של הפדרציה הרוסית לחינוך. חוקי יסוד הפדרלית. - ז: 2001

7. Ivanchenko V.N. חינוך נוסף היום - רוסטוב און דון

ROIPKiPRO 2000

8. כיצד לפתח תוכנית חינוכית -רוסטוב און דון, 2005

9. איכות וביצוע של חינוך נוסף כמטרה

מודרניזציה של השחרור. חומרים מדעיים ומעשיים אזוריים

כנס. - רוסטוב און דון, 2004

10. אמנת זכויות הילד: שאומצה על ידי העצרת הכללית של האו"ם,

11/20/89 - UNICEF, 1999

11. קוזמינה מ 'מקראמה - M: Eksmo-Press, 2000.

12. מיכאילובה א. לפים מבצק מלח: קישוטים, מזכרות, חפצי אמנות, פאנלים.

- M: הוצאת בית Eksmo, 2004.

13. ט. סקרבטסובה ציורים נפוחים של עורם - רוסטוב און דון: 2007

14. Stolnaya E. פרחים חרוזים Trees.- M: מרטין, 2005.

15. Tyurin N.E. נס עור .- M: AST-Press, 1999

16. חאפילינה א. רקמה אמנותית. - M:. Profizdat, 2004.

17. Chibrikova O. עבודות מקוריות מ תקליטורים מיותרים - M .: Eksmo,

תנאי מוטיבציה:

יצירת סביבה נוחה ומסבירה באיחוד;

תערוכת הישגי התלמידים.

לוגיסטיקה:

בסיס החומר העיקרי (חומרים, כלים וציוד):

מספריים - 12 יח '.

מברשות דבק - 6 יח '.

מחטים תפירה - 2 סטים

סיכות בטיחות - 2 סטים

כריות קצף לאריגה - 12 יח '.

קו של 30 ס"מ - 2 יח '.

סכין משרד - 2 יח '.

סקוטש - 1 PC.

PVA דבק - 12 יח '.

צבע גואש - 2 סטים

סמנים - 2 סטים

עיפרון פשוט - 6 יח '.

מחט -2 יח '.

דבק "הדרקון" -2 יח '.

חוט.

חומרים

1. חוט אריגה: חוט דיג - 250 מ '

חוט ניילון - 250 מ '

חבל כביסה - 250 מ '

חוטי נייר - 250 מ '

חוט קנבוס - 250 מ '

כבל כותנה - 250 מ '

כבל סינתטי - 250 מ '

חוט סיסל - 250 מ '

2. נושא "Muline": אדום - 1 PC,

כחול - 1 PC.

כחול - 1 PC.

ורוד - 1 PC.

צהוב - 1 PC.

ירוק - 1 PC.

ירוק כהה - 1 PC.

לבן - 1 PC.

שחור - 1 PC.

3. חרוזים: אדום, ורוד, צהוב, ירוק, ירוק כהה, כחול, כחול,

לבן, שחור, חום.

4. החישוק - 12 יח '.

5. מתאר - 2m × 2m.

6. בד כותנה לבן - 2 מ '× 2 מ'.

7. נייר צבעוני - 12 יח '.

8. קרטון צבעוני - 12 יח '.

9. נייר קטיפה -12 יח '.

10. חומר טבעי (זרעים, זרעי צמחים).

11. מדפי בד.

12. חוטי צמר בצבעים שונים.

13. חתיכות של עור.

הכיתות צריכות להתקיים בחדר מאוורר למדי ומואר היטב. אחת הדרישות החשובות ביותר לעבודה של מנהל היא להבטיח את ציות לכללים להגנה על העבודה של הילדים, תקני ההיגיינה במקום ובמקומות העבודה, ואת הכללים בטיחות חשמל אש בעבודה.

עבור העיצוב האסתטי של הכיתות, אתה חייב להיות עומד על עבודות התערוכה, דיאגרמות, ציורים, תרשימי זרימה. מומלץ להיות במשרד ספריה קטנה עם ספרות מיוחדת, עזרי הוראה, חומר דידקטי. הקפד להיות בחדר התאים "כללי בטיחות".

התוצאה של הקורס

התוצאות הצפויות מתואמות עם מטרות התוכנית, נבדלות על ידי שנים של לימוד מחולקות ידע תיאורטי, מיומנויות מעשיות, תכונות אישיות ומיומנויות, אשר הפיתוח צפוי במהלך יישום התוכנית.

הערכת האינדיקטורים לאיכויות וליכולות כוללת:

ניתוח של היצירה שבוצעה;

השתתפות התלמיד בתערוכות;

תצפית פדגוגית, תחקור ובדיקה.

תקציב מוניציפאלי מוסד חינוכי   חינוך נוסף לילדים המרכז לפיתוח היצירתיות של ילדים ונוער

Pervomaisky מחוז

רוסטוב און דון

אושרה

מועצה שיטתית מנהל MBOU DOD tsrtdyu

MBOU דוד tsrtdyu G . ROSTOVA-ON-DONז . רוסטוב און דון

פרוטוקול

№ _______ מתאריך _______________ 20___   _______________ א. סופיאנופולו

תכנית חינוכית

חינוך נוסף

"שמש"

ילדים בני 8-11

תקופת היישום 2 שנים

תוכנית למפתחים:

Kiseleva S.D.,

מורה לחינוך נוסף

רוסטוב און דון

20__

1. הערה מוסברת.
2. הכשרה ותוכנית נושאית.
3. תוכן התוכנית.
4. תמיכה שיטתית של התוכנית.
5. הפניות.

I. הסבר הסברתי

העולם שבו האדם חי היום מאלץ אנשים לחפש הנחיות ברורות, להתגבר על הטבע הסותר של רעיונות וידע רבים הנובעים מזרימת מידע. בחיפוש אחר שלמות, אדם מפנה את מבטו אל ההיסטוריה, מבקש להבין את עצמו בקשרים מורכבים לא רק עם ההווה, אלא עם העבר. כאן מופנית תשומת לבו לכל מה שמעורר את תחושת הערכים המתמשכים. דווקא לערכים כאלה הוא מספר את חסר הגיל, מבלי לאבד את חשיבתו האמנותית של אבותיו. לא במקרה מגיע היום כמות נכבדה של ספרים וחומרים על אמנות שימושית. אמנות יישומית מביאה יחס רגיש ליפה, תורמת להיווצרות אישיות הרמונית. על פי מסורות אמנותיות עמוקות, אמנות עממית נכנסת למדבר, השפעה מועילה על היווצרות של האדם של העתיד. יותר ויותר, יצירות אמנות דקורטיבית ויישומית חודרות לחיי אנשים.

לראות את היופי של אמנות ומלאכות, מנסה להפוך אותם בעצמך, זה לא חשוב, זה לא מעניין עבור הילד?

התכנית החינוכית של חינוך נוסף לילדים רלוונטית בכך שהיא חושפת באופן רחב ורב-צדדי את הדימוי האמנותי של הדבר, את המלים, את היסודות של הדימוי האמנותי, את הקשר של התרבות האמנותית לערכים אנושיים אוניברסליים.

במקביל, פיתוח החוויה היצירתית של התלמידים בתהליך היצירה שלהם.

התוכנית מציגה את הילד עולם נפלא   יצירתיות, מאפשרת להאמין בעצמך, ביכולות שלך, מספקת לפיתוח יכולות ויזואליות, אמנותיות ועיצוביות, חשיבה לא סטנדרטית, אינדיבידואליות יצירתית אצל תלמידים.

התוכנית מיועדת לילדים בגילאי 8-11,תוך התעניינות באמנות שימושית, המבקשים לעשות עבודות יד במו ידיהם באמצעות חומרים שונים ואמצעים מאולתרים.

התוכנית מיועדת ליישום מעל 2 שנים, 4 שעות בשבוע:

• שנת הלימודים הראשונה -144 שעות;
• שנת הלימודים השנייה היא 144 שעות.

מטרת התכנית היא לפתח את התרבות האומנותית של התלמידים כחלק בלתי נפרד מהתרבות החומרית והרוחנית, לפתח פעילות אמנותית ויצירתית, וללמוד את השפה הפיגורטיבית של אמנות דקורטיבית ויישומית.

הילד המעורב בתוכנית "סאן" הופך למשתתף בתהליך המרגש של יצירת מוצרים שימושיים ויפים. אמנות דקורטיבית ויישומית, כמו כל סוג אחר של עבודה חינוכית ויצירתית של תלמידי בתי ספר, מאפשרת במקביל לחשוף את הערך הרוחני העצום של מוצרי אומנים עממיים, בעיצוב הטעם האסתטי לחיסול הידע הטכנולוגי של התלמידים, לפתח את כישורי העבודה שלהם ואת הכישורים שלהם, לבצע הכשרה פסיכולוגית ומעשית לעבודה. בכיתה, התלמידים משתמשים ביסודות של מדעים רבים, בתהליך היצירה של פריטים דקורטיביים, ילדים בפועל מעסיקים ידע על אמנות, ציור, עבודה ונושאים אחרים הנלמדים בבית הספר.

הכיתות עוזרות ללמוד מסביב לעולם, לתרום לפיתוח מיומנויות מוטוריות עדינות של ילדים, טעם אמנותי, עניין יצירתי. הכיתות בתוכנית זו מביאות לילדים סיפוק אסתטי, מעניקות הזדמנויות ליצירה, מגבירות פעילות נפשית וביטחון עצמי, תורמות להתפתחות מיומנויות תקשורת, מעשירים את חוויתו הסובייקטיבית של הילד, מנרמל מצב רגשי, מפתחים תכונות רצויות.

משימות:

חינוכית:

• פיתוח טכניקות ודרכי עבודה עם חומרים וכלים שונים, מתן ייצור של עבודות יד, אלמנטים עיצוביים;
• לגבש ולהרחיב את הידע שהושג בשיעורי הטכנולוגיה, האמנות החזותית, המתמטיקה, הספרות וכו ', ולתרום לשיטתם;
• פיתוח היכולת לתכנן את פעילותם ולהציג את תוצאותיה;
• היכרות עם יסודות הידע בתחום ההרכב, העיצוב, האומנות הדקורטיבית והאמנותית;
• כדי לשפר את המיומנויות ולפתח את הכישורים לעבוד עם הכלים הנכונים ומכשירים בעת עיבוד חומרים שונים;
• רכישת מיומנויות חינוכיות ומחקריות.

פיתוח:

• פיתוח של עניין, יחס חיובי רגשית לעבודה אמנותית וידנית, נכונות להשתתף ביצירה של עבודות יד שעומדות בדרישות אמנותיות;
• פיתוח חשיבה פיגורטיבית ודמיון יצירתי, גישה אסתטית לסביבה הטבעית של חייהם;
• פיתוח מיומנויות מוטוריות עדינות;
• פיתוח החשיבה היצירתית;
• לפתח את היכולת לנווט במצבים בעייתיים;
• לפתח דמיון, ביצועים, עין, טעם אסתטי, חוש פרופורציה.

חינוכית:

• לטפח כושר המצאה, חריצות, עצמאות;
• משמעת חינוכית, דיוק, חסכנות;
• טיפוח מסירות, התמדה בהשגת תוצאות;
• פיתוח מיומנויות תקשורת;
• לבצע עבודה, פוליטכניקה וחינוך אסתטי של תלמידי בתי הספר;
• להשיג אוטונומיה מקסימלית של יצירתיות של ילדים.

התוצאה הצפויה:

1 שנה   ילדים הלומדים צריכים:

• יודע מגוון של חומר ולהיות מסוגלים להשתמש בו להכנת עבודות יד;
• להיות מסוגל לעבוד עם סוגים שונים של נייר;
• להיות מסוגל לעבוד עם חומרים טבעיים;
• לדעת את היסודות של חרוז;
• מכיר את טכניקות התפירה הבסיסיות;
• להיות מסוגל לעבוד עם פלסטלינה;
• לתכנן עבודה על המוצר, להתייחס לפרמטרים של חלקי המוצר;
• לבצע נפח;
• להיות מסוגל לעשות קומפוזיציות פשוטות.

יש לפתח ילדים:

• את הרצון ליצור באופן עצמאי משהו, ליצור;
• מיומנויות מוטוריות עדינות;

• עבודה קשה
• מסודר
• היכולת לעבוד בצוות, הכרחי בעבודה.

בתהליך של יישום התוכנית בסוף2 שנים   ילדים הלומדים צריכים:

• להוסיף ידע על מגוון החומרים ולהיות מסוגלים להשתמש בו לייצור של עבודות יד;
• יודע איך להדק חומרים;
• להיות מסוגל לעבוד עם פלסטלינה, ליצור קומפוזיציות אמנותיות מורכבות יותר;
• להשתמש באופן עצמאי בכלים הקיימים לגמר מוצרים;
• ליצור קומפוזיציות מורכבות יותר של חרוזים;
• להיות מסוגל להשתמש בצורה יצירתית חומר טבעי.

יש לפתח ילדים:

• הרצון להיות מסוגל לחלום באופן עצמאי;
• שיפור מיומנויות מוטוריות.

יש לגדל ילדים:

• עבודה קשה;
• דיוק;
• היכולת לעבוד בצוות, הכרחי בעבודה;
• תחושת העזרה ההדדית והיכולת להציג את העבודה כעבודה משותפת;
• חוש אסתטי.

מבנה העיסוק:

1. תצוגה והסבר של המורה.
2. ביצוע מלאכת יד על ידי ילדים על המודל, בעזרת מורה
3. יצירה יצירתית עצמאית של ילדים.

Ii. הכשרה ותוכנית נושאית

שנת לימוד אחת.

הכשרה ותוכנית נושאית

2 שנות לימוד.

הכשרה ותוכנית נושאית

שנת לימוד אחת

נושא מספר 1. עבודה עם נייר - 76 שעות.

תיאוריה:

סוגי נייר. מהו יישום? לימוד סוגי היישומים. היכרות עם טכניקות של quilling ונייר פלסטיק, ללמוד את הצורות הבסיסיות של quilling. המחקר של הטכנולוגיה של זמירה. מול פלסטלינה

תרגול:

ביצוע יישומים ליום המורה, "פרת משה רבנו", "באני". מלאכת יד עשויה נייר עבה "עוגה". עבודות יד בטכניקה של קווילינג ופלסטיק נייר: "זר", "טווס". ייצור של עבודות יד באמצעות "זר צבעוני", "על דון", "זר אגרטל" טכניקה זמירה.

נושא מספר 2. עבודה עם חומרים טבעיים - 16 שעות.

תיאוריה:

צמחים נשירים. מגוון העלים בצורת וגודל. דרכים לאיסוף והעמסה של עלים. המחקר של מגוון זרעים בצורת וגודל.   זמן איסוף זרעים.   לימוד טכניקות בסיסיות ועקרונות יישום יישומים של עלים וזרעים. בחירת צבע בעבודות, שילוב צבעים. דרישות אסתטיות לאיכות המוצר. בטיחות.

תרגול:

הכנת עלים לעבודה. יצירת רקע סקיצה. הכנת היסודות. הבחירה של הרכב. הפקה של עבודות דקורטיביות אישיות: "עץ", "מסגרת תמונה", "נוף".

נושא מספר 3. אריגה - 24 שעות.

תיאוריה:

סוגי אריגה. חומרים לאריגה. מחקר מפורט של טכניקות אריגה. לימוד הצורות העיקריות של חרוזים. היכרות עם טכניקת גנוטל. סוגי חומרים לשימוש בטכנולוגיה ganutel.

תרגול:

ביצוע beadworks: "פרפר", "ליבנה". ביצוע עבודות יד באמצעות טכניקות גנוטל: "שן הארי", "חבצלות".

נושא מספר 4. תפירה - 10 שעות.

תיאוריה:

בטיחות. מיקום נכון   ידיים בעת התפירה. דרכים לתפירה. סוגי פתילים.

תרגול:

ביצוע קומפוזיציה מורכבת "לוטוס".

נושא מספר 5. יציקה - 18 שעות.

תיאוריה:

סוגי מודלים. איך לעבוד עם חימר? בטיחות בעת עבודה עם חימר. לימוד יישומי חימר. לימוד חומרי עזר בעת עבודה עם חומר.

תרגול:

ביצוע יישומים של פלסטלינה "טייגר", "ארנב".

תוכנית אבחון ביצועי המערכת.

(על פי המאמר של ס 'V. Astrakhantseva, חינוך נוסף וחינוך.№ 3, 2007)

טפסים המסכמים את יישום התכנית החינוכית הנוספת:

1. יצירת אלבום של העבודות הטובות ביותר.
2. תערוכות של עבודות סטודנטים:

• בכיתה
• במוסד חינוכי.

1. השתתפות בתערוכה המחוזית השנתית של היצירה היישומית והטכנית של ילדים.

יעילות:

התוצאה של השיעור צריכה להיות השגת המטרה של השיעור: nתקשורת של ילדים עם ידע כלשהו בעבודה עם נייר, עבודה עם חומרים טבעיים, אריגה, תפירה ופיסולעל ידי פתרון המשימות שנקבעו לפני התלמידים והמורה.

  התוצאה המעשית של המעמדות היא רמה טכנית גבוהה למדי ורמת העבודה המעשית.

מוסד חינוכי עיוני לחינוך נוסף של העיר אוליאנובסק

"ילדים ומרכז YOUTH מספר 3"

חינוך כללי נוסף

תוכנית פיתוח כללית

"תפירה: תכשיטים ומתנות"

איגוד "האי של תפירה"

התוכנית מפותחת

המורה לחינוך נוסף,

פשקילינה סבטלנה ניקולייבנה

הקלה - אחד מסוגי הפיסול, מתורגם מצרפת פירושו "תמונה קמור על המטוס".

תצוגה מוגבלת של משהו.

סמל הוא זה המשמש סימן קונבנציונאלי של מושג, תופעה או רעיון.

מזכרת (מזכרת - זיכרון, זיכרון) היא חפץ שנועד להזכיר משהו.