დიდაქტიკური თამაშები ბავშვებისთვის თანმიმდევრული სიტყვის შესახებ. ვინ ლაპარაკობს ასე? ვინ იყო ვინ?

ლექსიკური და გრამატიკული თამაშები და წვრთნები

"რა თქვით"

მიზანი:  ვისწავლოთ და დაასახელო საგანი ნიშნები.

ზრდასრული იღებს ნივთები ყუთს, "უწოდებს მათ მსხვრევას" და ბავშვს ნიშნებს უწოდებს ("ეს არის ყვითელი, რბილი, გემრიელი". "ეს არის ტომატი" - "ეს არის წითელი, მრგვალი, მწიფე და წვნიანი". "ეს კიტრია". - "ის, მწვანე, წებოვანი").

"დაამშვენებს სიტყვას"

მიზანი  ვისწავლოთ შერჩევა როგორც ბევრი ზედსართავები, რაც შეიძლება არსებითი.

ბავშვების ჯგუფი ორ გუნდშია დაყოფილი. თითოეულ გუნდს ენაცვლება არსებითი სახელი და ამოცანაა გარკვეული დროით  გაყვანა, როგორც ბევრი ზედსართავი, რაც შეიძლება, რომ შეესაბამება ამ არსებითი სახელი. გამარჯვებული გუნდი, რომელიც გაიტანა უფრო ზედსართავი.

მზე:  ნათელი, ბრწყინვალე, გაცისკროვნებული, თბილი, კეთილი, ცხელი, კაშკაშა და ა.შ. კაბა: ლამაზი, ელეგანტური, მსუბუქი, თბილი, მოდელირებული, სადღესასწაულო და სხვა.

"ვინ იხილავს და მოვუწოდებთ"

მიზანი:  ხაზს უსვამს სიტყვას გარე ნიშნები  სათაური.

ზრდასრული და ბავშვი განიხილავს თოჯელს, რომელსაც ეწოდება ტანსაცმელი და გარეგნობა. (თვალები, თმა)  . შემდეგ მოდის bunny. ისინი ამბობენ, რომ ის ნაცრისფერია (რბილი, ფუმფულა)  ბეწვის ქურთუკი, გრძელი ყურები, ერთი სიტყვით შეიძლება ითქვას: კურდღელი გრძელია ... ყური (დიდი ხანია)  . და კურდღლის კუდი. (მოკლე)  ეს ნიშნავს, რომ ის არის მოკლე tailed. კატა არის გლუვი, ფუმფულა, მისი paws თეთრი, რაც იმას ნიშნავს, რომ იგი. თეთრი სწორი პასუხებისთვის, თოჯინა აძლევს ბავშვის დროშებს. (ribbons, ბეჭდები საწყისი პირამიდის).

"ვის შეუძლია რა?"

მიზანი:  აირჩიე ზმნები ცხოველების დამახასიათებელ ქმედებებზე.

ბავშვი ცხოველების სურათებს აჩვენა და ამბობს, რომ მათ მოსწონთ, რადგან ისინი ტიროდნენ. მაგალითად, კატა-მეთოდები, purrs, scratches, lacquered რძე, იჭერს მაუსები, უკრავს ბურთი; ძაღლი ქერქები, სასახლეში სახლი, ძვლების ძვლები, მოზარდები, კუდები, კუდები გადის. ანალოგიურად, თამაში ტარდება სხვა თემებზე.

"ვინ მოუხმობს უფრო მეტ ქმედებას"

მიზანი:  აირჩიოს ზმნები აღმნიშვნელი ქმედებები.

რა შეგიძლიათ გააკეთოთ ყვავილებით? (ცრემლსადენი, მცენარე, წყალი, გამოიყურება, აღფრთოვანებული, აძლევ, სუნი, დაამატეთ ვაზა).  რას აკეთებს დამლაგებელი? (სუფთა, წმენდის, წყლების ყვავილები, ასუფთავებს სიმღერები თოვლიდან, sprinkles მათ ქვიშა.)  რას აკეთებს თვითმფრინავი? (ფრიალებს, ხიბლებს, იზრდება, აიღებს, ზის ქვემოთ).  რა შეგიძლიათ გააკეთოთ თოჯინა? (თამაში, ფეხით, შესანახი, მკურნალობა, bathe, კაბა.)

თითოეული სწორი პასუხისთვის ბავშვს ფერადი ლენტი აქვს. გამარჯვებული ის არის, ვინც აგროვებს ლენტები ყველა ფერის.

"სად შემიძლია?"

მიზანი:  კონკრეტულ სიტუაციაში გამოყენებული ზმნების გააქტიურება.

რა შეგიძლიათ გააკეთოთ ტყეში? (წავიდეთ ფეხით, შეაგროვოს სოკო, კენკრა, მოუსმინოს ფრინველი, დაისვენოთ.)  რა შეგიძლიათ გააკეთოთ მდინარეზე? (ცურვა, მყვინთავი, მზის აბაზანა, boating (ნავი, ნავი, თევზაობა).

"ვინ უფრო მეტყველებს"

მიზანი:  ასახოს ცხოველთა თვისებები, ატრიბუტები და ქმედებები, ყურადღება გაამახვილო არა მხოლოდ პერსონაჟების გამოჩენაზე, არამედ პერსონაჟის თვისებებზე

ზრდასრული გვიჩვენებს ბავშვს სურათზე - მაგალითად, ციყვი და ვარაუდობს, რომ ის არის ის, თუ რა არის ის, რაც მას შეუძლია გააკეთოს, რაც მისი ხასიათია, რითაც აძლევს ოთახში შერჩევის სიტყვებს სხვადასხვა სიტყვის სიტყვისა და მოუწოდებს არა მხოლოდ გარე თვისებები ხასიათი: წითელი ციყვი, furry სწრაფი, სწრაფი, გამბედავი, სწრაფი ჭკუით; მან ააფეთქა ფიჭვნარში, აგროვებს სოკოებს, ხსნის მათ საშრობი, ინახავს კონუსებს, რათა თხილი ზამთარში იყოს.

ანალოგიურად, ამოცანა მოცემულია სხვა ცხოველების შესახებ: კურდღელი არის პატარა, ფუმფულა, მორცხვი, შიშის შიშველი; პატარა მაუსი - გრძელი კუდი, საინტერესოა.

"ზუსტი სიტყვა"

მიზანი:  ასწავლიან ბავშვებს ზუსტად ასახონ ობიექტი, მისი თვისებები და ქმედებები.

გაიგე რა საგანი მე ვამბობ: "მრგვალი, ტკბილი, რძიანი - რა არის ეს? " (ობიექტები შეიძლება განსხვავდებოდეს ერთმანეთისგან არა მარტო გემოს, არამედ ზომა, ფერი, ფორმა).

დაამატე სხვა სიტყვებით, რასაც ვამბობ: თოვლი თეთრია, ცივი. (რა სხვა)  . შაქარი არის ტკბილი და ლიმონი. (მჟავე)  . გაზაფხულზე, ამინდი თბილია და ზამთარში. (ცივი) .

რა არის რამ ოთახში რაუნდი, მაღალი, დაბალია.

გახსოვდეთ, რომელი ცხოველები როგორ გადაადგილება. Crow (ფრენა, თევზი. (ცურვა)  grasshopper. (jumping)  , მართლაც. (crawls).  რომელი ცხოველი ხმას აძლევს? Rooster. (crows,  ვეფხვი (მოზარდები)  მაუსი (squeaks)  ძროხა (moos)

www.maam.ru

მასტერკლასი "დიასახლის თამაშებისა და თამაშის ტექნიკის მეშვეობით preschoolers- ის თანმიმდევრული გამოსვლის განვითარება"

შესაბამისობა.

სკოლამდელი ასაკის არის სალაპარაკო ენაზე აქტიური სწავლების პერიოდი, სიტყვის ყველა ასპექტის ჩამოყალიბება და განვითარება: ფონეტიკური, ლექსიკური, გრამატიკული. სკოლამდელი ასაკის ბავშვთა ენის სრული ცოდნა წინაპირობაა ბავშვთა ფსიქიკური, ესთეტიკური და მორალური განათლების პრობლემების გადაჭრისთვის ყველაზე მგრძნობიარე პერიოდში. ადრე დაწყებული მშობლიური ენის შესწავლა დაიწყო, თავისუფალია მომავალში მისი გამოყენება. ხშირად კომუნიკაციის უნარი, სიტყვის შინაარსით, თავისი ცოდნით, ჩვენ ვასწავლით კულტურას, აღზრდას და ზოგად ინტელექტუალურ დონეზე. ბავშვისთვის უკეთესი და ნათელია, რომ ის უფრო ადვილია ხალხთან კომუნიკაციისთვის. დაკავშირებულია სიტყვას ენისა და სიტყვის ძირითადი ფუნქცია - კომუნიკაციური. ურთიერთობა სხვებთან ერთად თანმიმდევრული სიტყვის დახმარებით ხორციელდება. თანმიმდევრული სიტყვის, ფსიქიკური ურთიერთკავშირის და ურთიერთკავშირისას სიტყვის განვითარება: ლექსიკონის ფორმირება, გრამატიკული სტრუქტურა, ფონეტიკური მხარე. დაწყებითი განათლების პროგრამის წარმატებით დასრულების მიზნით, სკოლის მოსწავლეთა გამოსვლა უნდა აკმაყოფილებდეს თანამედროვე სკოლის მოთხოვნებს. მათ შორის შესაძლებელია გამოაცხადოს ბავშვთა სიტყვის, თანმიმდევრულობისა და გამოცდილების, სიწმინდისა და სიწმინდის pithiness, აღნიშნული აზრების, გამოხატულება. აქედან გამომდინარე, თანმიმდევრული სიტყვის განვითარება არის ერთ-ერთი მთავარი ამოცანა, რომელიც სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებებს აყალიბებს.

სიტყვის განვითარება ტრადიციულად ხორციელდება ბავშვთა სხვადასხვა საქმიანობაში. თუმცა, სპეციალურ კლასებში მშობლიური ენის შესწავლა მხოლოდ მდგრადი განვითარების ეფექტია. სიტყვის განვითარების კლასების სისტემა ეფუძნება ინტეგრირებულ მიდგომას. მისი მეთოდური დახმარების მიზნით შემუშავდა სპეციალური განვითარებადი ტექნოლოგია, რომელიც მიზნად ისახავს განსხვავებული, მაგრამ ურთიერთდამოკიდებულ ამოცანებს ერთ ოკუპაციის ინტერვალებით, რომელიც მოიცავს სიტყვის განვითარების სხვადასხვა ასპექტებს - ფონეტიკური, ლექსიკური, გრამატიკული და შედეგად უზრუნველყოფილია თანმიმდევრული მონოლოგი სიტყვის განვითარება.

სკოლამდელ მასწავლებლებთან სწავლებისას, აუცილებელია შეიმუშაოს თემის და განცხადების ძირითადი იდეის გააზრების შესაძლებლობა.

ინფორმაციის გადაცემის მეთოდის ან პრეზენტაციის მეთოდის მიხედვით გამოირჩევა შემდეგი სახის განცხადებები: აღწერა, თხრობა, მსჯელობა.

სხვადასხვა სახის ტექსტების შესწავლა ხორციელდება ისეთი სახის ფორმით, როგორიცაა საკუთარი, სხვისი ტექსტის საუბარი, ანალიზი (შეფასება), გეგმის შედგენა და სიუჟეტი, ტექსტის სქემა (მოდელი) და სხვადასხვა წვრთნები, დიდაქტიკური თამაშები.

თამაშები განვითარებადი ძირითადი პრინციპებია: თამაში და სწავლების ელემენტები, თამაშიდან გადასვლა - გართობა, თამაშები, ამოცანები და საგანმანათლებლო საქმიანობა; სწავლის ამოცანების თანდათანობითი გართულება და თამაშის პირობები; ბავშვის ფსიქიკური მოღვაწეობის გაზრდა, სათამაშო საქმიანობაში სიტყვიერი და არავერბალური კომუნიკაციის ფორმირება; სწავლისა და საგანმანათლებლო გავლენის ერთიანობა. თანმიმდევრული სიტყვის განვითარების სწავლების მთავარი საშუალება, მან გამოირჩეოდა დიდაქტიკური თამაში და სათამაშო ტექნიკა.

საგანმანათლებლო დარგის "კომუნიკაციის" წარმატებული განხორციელების უმნიშვნელოვანესი პირობაა მისი კომპონენტების ერთობლიობაში სიტყვის საქმიანობის ეტაპობრივი დამკვიდრება. პროგრამის ავტორებს სთავაზობენ თანმიმდევრული სიტყვის განვითარების ამოცანებს ბავშვების ლიტერატურულ, მხატვრულ და სპექტაკლებს.

რამდენიმე წლის განმავლობაში მოსამზადებელი ჯგუფების მუშაობა და დიაგნოსტიკური კვლევების ჩატარება დაბალი დონე  თანმიმდევრული სიტყვის განვითარება. ბავშვებმა ძნელი წარმოადგინეს მიზეზობრივი ურთიერთობების დამყარება, ამიტომ მათ მნიშვნელოვანი და სემანტიკური შეცდომები შეადგინეს, რაც დამოუკიდებელი ისტორიებიდან გამომდინარე, საჭიროა მასწავლებლის მუდმივი დახმარება.

დიაგნოსტიკური მონაცემების ანალიზმა აჩვენა, რომ ბავშვის გამოსვლა ხასიათდება სემანტიკური კავშირების უმოქმედობით, ნარატივის ლოგიკური თანმიმდევრობის დარღვევით, ხანგრძლივი პაუზებით. ტექსტის განხილვისას ბავშვები პასიური იყო. ამდენად, მივედი დასკვნამდე, რომ აუცილებელია გამოიყენოს ჩემი სამუშაო პრაქტიკული მეთოდები, რომლებიც მიზნად ისახავს სიტყვის უნარებისა და შესაძლებლობების გამოყენებას

გაუმჯობესება. პრაქტიკული მეთოდები მოიცავს სხვადასხვა დიდაქტიკურ თამაშებს და წვრთნებს. ისინი ყველა სიტყვის პრობლემის გადაჭრას იყენებენ.

ჰიპოთეზა: ბავშვების თანმიმდევრული სიტყვის განვითარება სკოლამდელი ასაკის  განხორციელებული დიდაქტიკური თამაშებისა და სათამაშო ტექნიკის გამოყენებით.

ეტაპი I მიზანი: ბავშვების მიერ სცენარის სტრუქტურის ასიმილაცია.

დავიწყე მუშაობა ჩემი ერთობლივი მოლაპარაკებების მეთოდით, სადაც მე ვთამაშობდი ამ თამაშის ტექნიკას "დავიწყებ და გაგრძელდება", "განაგრძე სასჯელი".

პრაქტიკული ნაწილი:

პირველი ჩამოვარდა ...

დილით, ბავშვები ...

გოგონა მაშა თამაშობს ...

განცხადების დაგეგმვის სწავლების პროცესში მან სქემა დაასახელა სასჯელის დაწყების დაწყებისას, შემოთავაზებული თანმიმდევრობა, კომუნიკაციის გზები ("ერთხელ იყო გოგონა, მას შემდეგ, რაც იყო და მის მიმართ)". ეს ტექნიკა მიზნად ისახავს მოკლე განცხადებების ერთობლივ მშენებლობას, როდესაც ზრდასრული ფრაზა იწყებს და ბავშვი ამუშავებს.

პრაქტიკული ნაწილი:

"იპოვეთ შეცდომა"

1 გოგონა აანთო ქვაზე.

Paul მოხვდა ბურთი.

2. თოკი გადახტა გოგოზე.

გოგონები გადაკეტეს თოკზე.

3. ღრუბელი უკან დაიხია.

მზე ღრუბლის უკან დაიხია.

შემდეგ მან მისცა მისი ნიმუში ამბავი - ეს არის მოკლე ცოცხალი აღწერილობა სათაური ან განცხადება ღონისძიება, ხელმისაწვდომი ბავშვების დაიცვას და სესხება. ამ შემთხვევაში, მე სათამაშო სათამაშო მოთხრობის მეთოდია, რადგან სათამაშო იწვევს დადებით ემოციებს, საუბრის სურვილი. ამ ეტაპზე მან სათამაშო სათამაშო სათამაშო სათამაშოები გამოიყენა, ვინ არის ეს? "," მშვენიერი ჩანთა "," ვისწავლოთ აღწერა "," რეკლამა ".

როგორც ვიზუალური მხარდაჭერა, შევთავაზე ბავშვები "სათამაშოების აღწერა სქემა". ეს თამაშები ხელს უწყობს ბავშვებს აქტიურად მონაწილეობის გამოსვლაში. თამაშის გართულების მიზნით მან დაიწყო გამოცანები-აღწერილობა. ასე რომ, თავდაპირველად მე ვასწავლიდი ბავშვებს, რომ გამოეწვიებინათ გამოცანები და შემდეგ გაეცანით გამოცანები. აქ მან ხელი შეუწყო ბავშვებს საკუთარი სქემის გამოყენება.

პრაქტიკული ნაწილი:

მოუსმინეთ და გამოიცანით რა არის საქმეში. (ეს არის წითელი, მრგვალი, რეზინი, ისინი შეიძლება სცემეს off სართული ან შემოვიდა ერთმანეთს, ასევე შეგიძლიათ გადააგდოთ ის კალათაში და თამაშობენ გარეთ.) ჩადება ამბავი საფუძველზე სქემა ნებისმიერი სათამაშოები.

ამ ეტაპზე მუშაობა გამოყენებული იქნა შემდეგი ტიპის სათამაშოები: დიდაქტიკური (თოჯინები, პირამიდები); საგანი (სიმბოლური): თოჯინები, მანქანები, ცხოველები, კერძები, ავეჯი, ტრანსპორტი; სათამაშოების მზა კომპლექტი, ერთი შინაარსით გაერთიანებულია: ნახირი, ზოოპარკი, ფრინველის ეზო; მასწავლებლები ან ბავშვები - ბიჭი, გოგო, ძაღლი; გოგო, სახლი, ქათამი, კატა.

ასევე შედის ნაწარმოებსა და ნაკვეთის ნახატების განხილვაზე. შერჩეული სურათების სიუჟეტში გამარტივებული ნაკვეთი და მისცა ნიმუში მისი ამბავი სურათზე. ნიმუში საჭიროა თანმიმდევრული სიტყვის არასაკმარისი განვითარება, მოვლენების თანმიმდევრულად წარმოდგენის შეუძლებლობა, ვინაიდან ჯერ კიდევ არ არსებობს მკაფიო წარმოდგენა სტრუქტურის შესახებ. ნიმუში გვასწავლის მოვლენების თანმიმდევრობას, სასჯელის სწორად აგებას და მათ ურთიერთობას ერთმანეთთან, აუცილებელი ლექსიკის შერჩევა.

თანმიმდევრული სიტყვის შემუშავების მუშაობის გაგრძელებაში შედიოდა ნაკვეთის ნახატების სერია (არაუმეტეს სამი). შვილებთან ერთად მათ მიმოიხილეს და აღწერეს თითოეული სურათი სერიიდან, შემდეგ კი ისინი ერთ ნაკვეთზე გაერთიანდნენ, მზა ამბავს აშენებდნენ. აქ, განხილვის პროცესში, მათ აღმოაჩინეს: დასაწყისში, შუა, ბოლოს ამბავი.

შესრულებული სამუშაოს შედეგად, ბავშვებს მიეცათ უნარი ზუსტად და სწორად შეარჩიონ სიტყვები, რომლებიც ახასიათებს ობიექტების მახასიათებლებს. ზრდასრულთა დახმარებით ობიექტების არსებითი ნიშნები, აღწერილი და რეპროდუცირება აღწერის სიუჟეტის ლოგიკა. ბავშვები ყურადღებით უსმენენ ყურადღებას თანხმობას, შეამჩნევთ შეცდომებს და გამოსწორებას.

მისი მუშაობის მეორე ეტაპზე ის გართულდა ყველა სახის თამაშსა და სათამაშო ტექნიკას. ერთობლივ თხზულებაში მან გამოიყენა ნაწილობრივი ნიმუში - ამბავი დასაწყისის ან დასასრული, რადგან ეს ტექნიკა უფრო ადვილად ქმნის ტექსტს საკუთარ თავს.

მან კონსოლიდაცია უნარი შემოგვთავაზოს ან აჩვენოს ბავშვებს პარამეტრების შემოქმედებითი ამოცანა. სიუჟეტის ნიმუში გაანალიზებულია ბავშვებთან ერთად, რაც ხელს უწყობს ბავშვებს სიუჟეტის სტრუქტურაში თანმიმდევრულად აღწერს. ეს ტექნიკა მათ სამომავლო ისტორიებს გეგმავს. სიუჟეტის გეგმა თან ახლდა ბრწყინვალედ. გეგმის თანმიმდევრული განხილვისას, ყველაზე მეტად საინტერესო განცხადებები  და ერთიანი აღსავსე ისტორიაში.

სათამაშოების შესახებ სიუჟეტებზე მუშაობის გაგრძელებას ვთამაშობდი, სათამაშოებიც იყენებდი. სათამაშოების ჯგუფში თანმიმდევრული თანმიმდევრული სიუჟეტის შედგენა, მასთან ერთად თამაშობდა სათამაშოების სათამაშო მოქმედებას სათამაშოების მიხედვით - დრამატიზაცია. ამ შემთხვევაში, სიუჟეტის შედგენა ხელს უწყობს იმ ფაქტს, რომ ბავშვი საუბრობს იმ ქმედებებთან დაკავშირებით, რომლებიც მას თან ახლავს. თანდათანობით, ბავშვები თავიანთი მოთხრობების გაკეთება დაიწყეს. ამ ეტაპზე მან ხელი შეუწყო სიტყვების შემუშავებას სიტყვებით - სიტყვები, სიტყვიერი ლექსიკა (ე.წ., გაიქცა, შეხვდა და მოიცავდა მსახიობების დიალოგს (სთხოვა, უპასუხოდ, გმირების გამოჩენაში აღწერილი ელემენტები. ნაკვეთი და მოიცავს ყველა მსახიობის თხზულებაში, სიტყვებისთვის სიტყვების შედგენა, პირდაპირი საუბრის გამოყენება. ამგვარად, ბავშვის მსგავსად, ისინი მსგავს ისტორიებს ან ზღაპრების გამოგონებას გვინდა.

გართულებული და დიდაქტიკური თამაშების შინაარსი მათი შინაარსის აღწერით. თამაშში "სათამაშოების მაღაზია", ბავშვი - მყიდველი უნდა აღწეროს სათამაშო, სქემის მიხედვით - მოდელი და გამყიდველი - გამოიცანით რა სახის სათამაშოა და გაყიდვაში. გარდა აღწერილობისა, მან მოითხოვა სათამაშო მიღება სათამაშო: მოვუწოდებთ დეპარტამენტს, თაროზე, რომელზეც იგი დგას. ბავშვებთან ინდივიდუალური მუშაობა, მან გააცნო კონკურენტული მომენტი ("ვინ მოგეცემათ სათამაშოზე უკეთესი").

სურათზე მოთხრობების შედგენისას, იგი ცდილობდა ყველა სიმბოლოს, მათ შორის ურთიერთკავშირს, და ენის სხვადასხვა ინსტრუმენტების გამოყენებით უფრო რთული გრამატიკული კონსტრუქციების შექმნას.

პრაქტიკული ნაწილი:

მისი ნამუშევრები რიგი ნარატიული ნახატები მან გამოიყენა სხვადასხვა თამაშის ტექნიკა. სწავლება "შეცდომის პოვნა" - ფორუმში ნაჩვენები სურათების კომპლექტი განზრახ გატეხილი თანმიმდევრობით. მონაწილეებმა უნდა იპოვონ შეცდომა, შეასწორონ ის, მოდიან სიუჟეტის სახელით და ყველა სურათის შინაარსით.

ამოცანაში "გააგრძელეთ სიუჟეტი" - მთელი რიგი სურათებია ფორუმში, პირველი სურათი ღიაა, სხვები დახურულია. პირველი აღწერილობის შემდეგ, მომდევნო ერთი გაიხსნა და თითოეული სურათი აღწერილია. საბოლოო ჯამში, ბავშვებს მისცა სერია სახელწოდება. ეს პარამეტრი ვითარდება ფანტაზიის, მოსალოდნელი განვითარების შესაძლებლობის შესახებ.

პრაქტიკული ნაწილი:

სწავლებაში "რა გამოგრჩეთ? »არსებობს მთელი რიგი სურათები, ნაწილი (მაგალითად, ერთი გზით) დახურულია. მონაწილეებს ეძლევათ დავალება, რომ გაეცანით იმას, რაც მათ გაუშვეს და ამბავი გააკეთეს, მისცეს სახელი. მხოლოდ ამის შემდეგ დაიხურა დახურული ნახატები და ისევ ამბავი გაკეთდა და მოთხრობები ერთმანეთთან შედარებით.

თითოეული ვარიანტი გადაწყვეტს რიგი ამოცანები: შეადგინოს იდეები კომპოზიციის შესახებ; განავითაროს ნაკვეთი, განავითაროს მისი განვითარება; გამოგონება დასაწყისში და შუა როდესაც ბოლომდე ცნობილია. სიუჟეტების სერიის სიუჟეტები მოსწავლეები ქმნიან სურათის შემოქმედებითი სცენარისთვის, დაწყებული ეპიზოდის დაწყებისა და დასასრულისთვის.

მას შემდეგ, რაც ბავშვები შეიტყვეს ნაკვეთი თხზულებების სტრუქტურაში, გაიგეს და გაეცანით სქემებს - მოდელებს, იციან თხრობისა და აღწერილობის შემადგენლობა, გააგრძელეთ მუშაობის შემდეგი ეტაპი III - შემოქმედებითი ტიპის storytelling - ეს არის პროდუქტიული საქმიანობა, რომლის საბოლოო შედეგიც უნდა იყოს თანმიმდევრული, თანმიმდევრული ამბავი . სიტყვიერი შემოქმედება ბავშვთა შემოქმედებითი საქმიანობის ყველაზე რთული ტიპია. შემოქმედებითი სიუჟეტის თვისებები ის არის, რომ ბავშვი დამოუკიდებლად უნდა გამოიმუშაოს შინაარსი (სიუჟეტი, წარმოსახვითი გმირები, ეყრდნობოდეს თემას და მის პირად გამოცდილებას და შეესაბამება მას თანმიმდევრული თხრობის სახით, სიტყვიერად კრეატიულობა სხვადასხვა ფორმით გამოხატულია: ისტორიების, ზღაპრების შემადგენლობაში , ლექსები, ლექსების შედგენაში, ცალკე სათამაშოების ისტორიაში (ეს არის თანმიმდევრული თანმიმდევრული ამბავი ერთი გმირის წარმოსახვითი ქმედებებისა და თავგადასავლების შესახებ - ეს სათამაშო, სათამაშო მხოლოდ შემოიფარგლება მთავარი გმირი და ბავშვები თავად წარმოადგენენ მსახიობების, მოქმედებებისა და სიტუაციების გამოსახულებებს მხატვრულ ფანტაზიასა და საკუთარ გამოცდილებასთან დაკავშირებით, რათა დაეხმარონ ბავშვებს ზოგადი კითხვების სახით, მაგალითად, "საბავშვო თავგადასავალი" -ს ისტორიაში შესთავაზეს გეგმა: სად შეიძლება ბავშვი წავიდეს? იყო მისი მეგობრები? "," რა მოხდა მას? "," როგორ მოხდა მისი თავგადასავლები? ". გეგმის მთავარი ეტაპებია და ბავშვებს შინაარსი აქვთ.

სურათების სერიის მეშვეობით, მან სიტყვიერი მითითებები გამოიყენა: ვინ უნდა დაიწყოს, რა უნდა უთხრა პირველს, თუ რა თანმიმდევრობით განავითაროს ნაკვეთი.

პრაქტიკული ნაწილი:

თამაშის სწავლება "რა პირველი, მაშინ რა." მონაწილეებს საშუალება ეძლევათ, სწორად დაადგინონ სწორი თანმიმდევრობა და გააკეთონ სიუჟეტი სურათების მიხედვით.

ნახატების სერიის განხილვისას მან ბავშვებს შესთავაზა კითხვები, მაგალითად, "ზამთრის გართობა". ასეთი განმარტებებისა და ინსტრუქციის შემდეგ ბავშვებს აქტიური მონაწილეობა მიიღეს კოლექტიურ ნარატივში.

ამ ეტაპზე ბავშვებმა უნდა გაითავისონ ის ამოცანები "გამოგონება", რაც არის ახალი, შეიქმნას ისეთი რამ, რაც რეალურად არ არსებობდა, ან ბავშვი არ დაინახა, მაგრამ "ფიქრობდა, რომ" (თუმცა შეიძლება მსგავსი ფაქტი სხვათა გამოცდილებაშიც იყოს) . თემა უნდა იყოს ახლოს ბავშვების გამოცდილება, ისე, რომ ფანტაზიების საფუძველზე ჩანს ხილული გამოსახულება, მათთვის ხელმისაწვდომი და საინტერესოა. მხოლოდ ამ შემთხვევაში ბავშვებს ექნებათ საკუთარი ამბის გამოგონების სურვილი.

პრაქტიკული ნაწილი:

სწავლის მეთოდების შესწავლა იწყება თამაში "Flip-flops" ან "ზღაპარი საპირისპიროდ".

თამაში "Changeling" თქვენ ყველამ იცის ზღაპარი "წითელქუდა". ახლა გეპატიჟებით ზღაპრის ცერემონიალზე დაწერე. მოდით, მას ვუწოდოთ, ვთქვათ "მწვანე ბერეტიკი" ანალოგიით, ზღაპარი შედგება, მხოლოდ ზღაპრის გმირების შეცვლაა, მაგრამ მოვლენების კურსის აღწერა უცვლელი რჩება.

თამაში "ზღაპარი- tellers" გამოიყენა სხვადასხვა სახის თეატრი, ბავშვებთან ერთად მათ უკვე შედგენილი ახალი ზღაპრები. მათი ნაწერები მათ ცდილობდნენ შეენარჩუნებინათ აღწერილობა, თხრობის თანმიმდევრულობა, კულმინაცია და დენომენი. მან ჩაატარა ასეთი მუშაობა ინდივიდუალურად და ქვეჯგუფში, რათა გაძლიერდეს თითოეული ბავშვის სიტყვის აქტივობა. მან გამოიყენა ზღაპრები ცხოველები, როგორც ბავშვი, მისი watchfulness და სიყვარული ცხოველები, უფრო შეუძლია მენტალურად წარმოადგინოს ისინი სხვადასხვა პირობებში.

პრაქტიკული ნაწილი:

თამაში "Storytellers" გამოყენებით სხვადასხვა ტიპის თეატრი, მაგალითად, თვითმფრინავი. პედაგოგი ზღაპრის ერთ-ერთ გმირს ასახავს, ​​მონაწილეები მონაცვლეობით გამოიგონებენ ზღაპარს, არ ავიწყდებათ აღწერილობა, ნარატივის თანმიმდევრულობა, კულმინაცია და დენომენი.

რუსული ხალხური ზღაპრის გავლენის ქვეშ ბავშვთა ზეპირი შემოქმედების განვითარება ეტაპობრივად ჩატარდა. პირველ ეტაპზე სიტყვის საქმიანობაში, ცნობილ ზღაპრების მარაგი გააქტიურებულია მათი შინაარსის, სურათებისა და სუბიექტების ათვისების მიზნით. შემდეგ, მეორე ეტაპზე ბავშვებთან ერთად გაანალიზეს ზღაპრული სიუჟეტის აგება, ნაკვეთის განვითარება (განმეორება, ჯაჭვის შემადგენლობა, ტრადიციული დასაწყისი და დამთავრებული). ბავშვებთან ერთად მათ აირჩია თემა, სახელწოდებით გმირები - გმირები მომავალი ზღაპარი, გააზრებული მეშვეობით ნაკვეთი განვითარების გეგმა. მესამე ეტაპზე გააქტიურდა ზღაპრის მოთხრობების დამოუკიდებელი განვითარება. მან მოიწვია ბავშვები ზღაპრულ გმირებთან ერთად, დასრულებული თემა, ამბავი, სიმბოლოები. ასე რომ, მშობლებთან ერთად ბავშვები თავიანთი ზღაპარი "მამაცი მარგალიტისა და მშიშარა კურდღლის შესახებ" წიგნის სახით აკეთებდნენ. ბავშვებმა სიამოვნებით წაიკითხეს თავიანთი ზღაპრები ჯგუფში და დაათვალიერეს წიგნების გამოფენა. ყურადღება მიაქციე წიგნების გამოფენას, აქ არის ზღაპრები, რომლებიც შედგენილია ბავშვების მიერ.

შედეგად, ბავშვთა გამოსვლა გახდა გრამატიკულად სწორი, მათი ლექსიკა გაფართოვდა, ბავშვები მარტივად იყენებდნენ სქემებს - მოდელებს, თავისუფლად იყენებდა ნაკვეთის თხრობის სტრუქტურას. ბავშვთა გამოსვლა ლოგიკური და თანმიმდევრული გახდა. ბავშვებმა დაიწყეს გამოხატვა ინტერესი დამოუკიდებელი წერილობით, რომელიც ასახავს ჟანრის მახასიათებლებს; ზღაპრების გამოგონება, გამოიყენეთ ჟანრის დამახასიათებელი გამოხატვის საშუალებები და ნაკვეთის თვისებების შესახებ ცოდნა, გამოიყენოთ სხვადასხვა გამოხატვის საშუალებები. შეუძლებელია სიტყვებისა და კონცეფციების განზოგადება.

ლიტერატურა:

1. ალექსეევას მ.მ., იშინი V.I. მეტყველების სწავლების მეთოდები და მასწავლებლების მშობლიურ ენაზე სწავლება: სტუდენტებისთვის სასწავლო სახელმძღვანელო. და ნ ped. სწავლა. ინსტიტუტები. - გამომცემლობა "აკადემია", 2000.

2. არუშანოვა ა. გ. ბავშვთა სიტყვისა და სიტყვიერი კომუნიკაცია: მასწავლებელთა მეთოდური სახელმძღვანელო. - M .: Mozayka - სინთეზი, 2004.

3. უშაკოვა, ო. ს., სტრინინა, ე. მ., შავრინა, ლ. გ. სკოლამდელი ასაკის ბავშვზე სიტყვისა და შემოქმედების განვითარება: თამაშები, წვრთნები, აქტივობა. - M .: TC "სფერო", 2001.

Preview:

"თამაშები მიზნად ისახავს წარმოსახვისა და ვერბალური შემოქმედების განვითარებას, რაც ხელს შეუწყობს preschoolers შორის თანმიმდევრული სიტყვის განვითარებას".

ყველა ცოდნისა და უნარ-ჩვევების ყველაზე მნიშვნელოვანი, სასიცოცხლო საქმიანობისთვის აუცილებელია ნათლად, ნათლად და ლამაზად ლაპარაკი მშობლიურ ენაზე. მთელი ცხოვრების მანძილზე ადამიანი აუმჯობესებს სიტყვას, იკავებს სხვადასხვა ენის საშუალებებს.

სკოლისთვის ხარისხიანი მომზადების უმნიშვნელოვანესი პირობა არის დამაჯერებელი ზეპირი მეტყველება, წარმოსახვის განვითარება, წარმოსახვა და ლიტერატურული შემოქმედების უნარი. ამ ნაწარმოების მნიშვნელოვანი ნაწილია: ფიგურალური სიტყვის განვითარება, მხატვრული სიტყვისადმი ინტერესის გაზრდა, მხატვრული გამოხატვის საშუალებების დამოუკიდებელი სიტყვის გამოყენების უნარი. ამ მიზნის მისაღწევად, რიგი თამაშებისა და წვრთნების წვლილს ხელს უწყობს ზოგიერთი მათგანი.

თამაში "სასაცილო rhymes"

შეარჩიე რითმის სიტყვები.

სანთელი - ... ღუმელი; მილები - ... ტუჩები; რეკეტი - ... პიპეტი; ფეხსაცმელი - ნამცხვრები და ა.შ.

ბავშვები ქვეცნობიერად სწავლობენ თამაშის აზრს. აუცილებელია ისარგებლოს და განავითაროს წარმოსახვა და ფანტაზია ადრეული ბავშვობიდან. დაე, შვილები "გაიხსენონ ველოსიპედი".

ვინც არ გამოუშვა ველოსიპედი, როგორც ბავშვი ვერ შეძლებს გამოგონება არაფერი. ფანტაზირება უნდა იყოს საინტერესო.

გახსოვდეთ, რომ თამაში ყოველთვის იმდენად უფრო ნაყოფიერია, თუ ბავშვს სასიამოვნო სიტუაციებში დააყენებთ, რომელიც საშუალებას მოგვცემს გავაკეთოთ გმირული აქტების შესრულება და ზღაპრის მოსმენა, ვნახოთ ჩვენი მომავალი სრული და იმედისმომცემი. მაშინ, მოსარგებლე თამაში, ბავშვი სწრაფად დაეუფლონ უნარი ოცნება, და შემდეგ უნარი წარმოსადგენია, და შემდეგ ვფიქრობ რაციონალურად. მეტი თქვენ ჩართული ბავშვი, უკეთესი ბავშვი  შეიმუშავებს!

თამაში "იფიქრეთ პირდაპირი გაგრძელებაა"

წაიკითხეთ ზღაპრის დასაწყისი და იფიქრეთ იმაზე, თუ როგორ განვითარდება მოვლენები ზღაპარი, როგორ დასრულდება.

თამაში "ზოოპარკი"

თამაშის მონაწილეები იღებენ სურათს, რომლებიც არ აჩვენებენ ერთმანეთს. ყველას უნდა აღწერონ მათი ცხოველი, ამ დასახელების მიხედვით, დასახელების გარეშე:

მოვლენები. სად ცხოვრობს? რა ჭამდა?

თამაში "გაზრდა - შემცირება"

აქ არის ჯადოსნური ჯოხი, მას შეუძლია გაზარდოს ან შეამციროს ყველაფერი რაც გინდა. რა გსურთ გაიზარდოს და რა უნდა შეამციროს? (მშობლები პასუხს აგებენ)

და ეს თქვენი შვილები პასუხობდნენ:

მინდა შეამციროს ზამთარი და გაზარდოს ზაფხული.

მინდა შაბათ-კვირის გაზრდა.

მე მინდა გაიზარდოს raindrops ზომის watermelon.

მოდით გაართულოთ ეს თამაში დამატებითი კითხვებით:

რა გსურთ გაიზარდოს და რა უნდა შეამციროს? რატომ გინდა გაზრდა ან შემცირება? (მშობლები პასუხს აგებენ)

და ეს თქვენი შვილები პასუხობდნენ:

მინდა გაზარდოთ კამფეტი ზომის მაცივარი ისე, რომ თქვენ შეგიძლიათ გაჭრა ცალი ერთად დანა.

ნება შენი ხელები იმდენად დიდი ხნის განმავლობაში, რომ თქვენ შეგიძლიათ მიიღოთ ვაშლის ფილიალი, ან მიესალმები ფანჯრის ფოთლის მეშვეობით, ან მიიღოთ ბურთის სახურავი.

თუ ტყეში ხეები ბალახის ზომის შემცირებას და ბალახს ემთხვევა მატჩის ზომას, მაშინ ადვილი იქნება სოკოების მოძიება.

თუ ბავშვი დამოუკიდებელ ფანტაზიას ანიჭებს, გთავაზობთ ოცნებას ერთად, ვთხოვთ მას დამხმარე კითხვებს.

თამაში "საჩუქარი"

მოზრდილები წრეში დგანან. ერთი ყვითელი ყვითელია და სთხოვს მას მეზობელს თბილი სიტყვებით მივცეთ: "მე ვაძლევ კურდღელს" ან "მე მოგცემ შენს ბავშვს, მისი რქები ჯერ კიდევ არ გაიზარდა", ან "მე დიდი ხალიჩები მოგცემ" არ მოირგეთ თავი ".

თამაში "აირჩიე Metaphor"

მეტაფორა ერთ ობიექტზე (ფენომენი) თვისებების გადაცემას წარმოადგენს ორივე ობიექტის საერთო ნიშნის საფუძველზე. მაგალითად, "ტალღების განხილვა", "ცივი სახე".

ახსენით რა თვისებები მოცემულ მეტაფორებს და ვის გადაეცემა.

რბილი ხასიათი. ძაღლები იწვის. დაიხურა twos. შეინახეთ მჭიდრო ძალა. ის მწვანე რისხვით გამოვიდა.

შეწუხებული როგორც ფრენა. შრომისმოყვარეობა, როგორც ფუტკარი.

თამაში "სხვადასხვა თვალები"

აღწერეთ აკვარიუმი მისი მფლობელის თვალსაზრისით, შემდეგ კი თევზის თვალსაზრისით, რომელიც იქცევა და მასტერ კატა.

თამაშის "ხასიათი ხასიათი ხასიათი"

ზღაპრული ზღაპარი ამ საოცარ ნაკვეთთან ერთად: Fox გახდა ტყის ყველაზე მყარი და ყველა ცხოველი მოტყუება მასზე. (მშობლები პასუხს აგებენ)

როგორ ითამაშოს ამ თამაშში სახლში. წაიკითხეთ ბავშვი ზღაპარი, უმჯობესია ცხოველთა ზღაპრების დაწყება. არჩევა ბავშვი ერთი პერსონაჟი ზღაპარი რომელშიც თქვენ შეცვალოს ხასიათი.

ყურადღება მიაქციე ბავშვს, რომ შეცვალოს ხასიათი ერთი ხასიათი შეიცვლება ნაცნობი ურთიერთობა გმირები ზღაპარი.

თამაში "ცოცხალი სათაური"

ეს თამაში გულისხმობს ნივთების სიცოცხლისუნარიანობასა და ცხოვრების არსების თვისებებს, კერძოდ: გადაადგილების, აზრის, გრძნობის, სუნთქვის, აღორძინების, გამეფების, გამრავლების, ხუმრობის, ღიმილის უნარი.

რა სახის ცოცხალი რამ გახდება ბუშტი?

რას ფიქრობ? (მშობლები პასუხს აგებენ)

და ეს თქვენი შვილები პასუხობდნენ (ბავშვთა პასუხები).

თამაში "აღწერეთ სიტუაცია"

თამაშის მონაწილეებს ეძლევათ იგივე სცენარის სურათები. ისინი მოწვეულნი არიან სიტუაციის აღწერისას სხვადასხვა მონაწილეების თვალსაზრისით, რომელთა ინტერესები შეიძლება საპირისპირო იყოს. მაგალითად, მელა და კურდღელი, დათვი და ფუტკარი.

თამაში "როგორ გაუმართლა მე ვარ."

როგორ გაუმართლა მე, ამბობს მზესუმზირა, მე მზე.

როგორ გაუმართლა მე, ამბობს კარტოფილის, მე შესანახი ადამიანი.

როგორ გაუმართლა მე, ამბობს არყი, "ისინი არომატული ცოცხები გარეთ ჩემგან.

ავტობიოგრაფია

მე წარმოვადგენ თავს, როგორც საგანს, ნივთს ან მოვლენას და ჩემი სახელით მომიწევს სიუჟეტი. მოუსმინე ჩემთვის და წამყვან კითხვებზე ვისთან დაკავშირებით ვინ არის ან რაშია.

"ყოველ ადამიანს აქვს სახლში ჩემში, მყიფე, გამჭვირვალე, მგლოვიარე დამოკიდებულებისგან დაიღუპება და სიბნელე არა მარტო სულით ... (ნათურა)".

თემის მიხედვით: მეთოდური მოვლენები, პრეზენტაციები და შენიშვნები

მასალა nsportal.ru

თამაში-განვითარება! |

დიდაქტიკური თამაშები თანმიმდევრული გამოსვლის განვითარებისთვის

ბავშვის მოსამზადებლად ერთ-ერთი ამოცანაა თანმიმდევრული სიტყვის განვითარება, ბავშვი კომპეტენტურად და ლოგიკურად უნდა ააშენოს განცხადებები, შეძლებს შემოთავაზებულ მასალას. სიტყვის დარღვევების მქონე ბავშვებში, თანდაყოლილი სიტყვები განიცდის სიტყვის გრამატიკულ სტრუქტურას.

შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვები ძნელია ამბავი და ამბავი. თუ ბავშვი ასეთ პრობლემებს ასწავლის, ის სირთულეებს სწავლობს. აქედან გამომდინარე, მნიშვნელოვანია, რომ მშობლები დროულად შეასწორონ ამ დარღვევები ბავშვებში.

1) თამაშის "პროფესია"

მიზანი: ბავშვებს ასწავლოს ბავშვის პროფესიებზე ნაცნობი ადამიანების შესახებ.

ტექნიკა: გარკვეული პროფესიის ადამიანების ნაკვეთი სურათები: გამყიდველი, მზარეული, მასწავლებელი, მძღოლი, პოლიციელი, მშენებელი, საპარიკმახერო, მხატვარი, მეხანძრე, ექიმი.

აღწერა ბავშვი ვალდებულია გააკეთოს წინადადება პროფესიის პირის მოვალეობის სურათზე. მაგალითად, "მძღოლი მართავს მანქანას"; "მშენებელი აშენებს სახლს"; "მასწავლებელი ასწავლის ბავშვებს სკოლაში."

2) დასრულების წინადადება თამაში

დავალება: ასწავლოს ბავშვებს, თუ როგორ უნდა გააკეთოთ მარტივი სასჯელი სურათები.

აღჭურვილობა: საგნის სურათები.

აღწერა ზრდასრული ბავშვი სურათების წინ ითავსებს და სასჯელის შესაჩერებლად იწყება და ბავშვს უნდა დაასრულოს შესაბამისი სიტყვები სურათებზე დაყრდნობით.

მაგალითად, "კატა იჭერს (მაუსი)"; "გოგონა ისვრის (ბურთი)"; "ძაღლი gnaws (ძვლის)"; "დედა გამომცხვარი (ნამცხვარი)."

3) თამაშის "ფიქსის შეთავაზება"

მიზანი: მოზარდების მომზადება დეფორმირებული ფრაზის ტრანსფორმაციაში, ლინგვისტური ფლორის შემუშავება.

ტექნიკა: დასახელებული ზრდასრული დეფორმირებული ფრაზები, რომელშიც სიტყვა ნომრებია ნომინაციაში, ზმნები თავდაპირველ ფორმაშია.

აღწერა ზრდასრული კითხულობს სიტყვებს და ბავშვი უნდა გადალახოს და შეცვალოს ისინი, რათა მიიღონ ნორმალური განაჩენი.

მაგალითად, "Mom, ვაზა, Candy, Put" in "Mom აყენებს Candy in ვაზა"; "Fly, on, მინა, იჯდეს" - "ფრენა ზის მინის"; "მე, წიგნი, საინტერესოა" - "საინტერესო წიგნი ვკითხულობ".

4) თამაში "ჩემი ოჯახი"

მიზანი: ბავშვებს ასწავლოს ოჯახის წევრები ოჯახის წევრების წინადადებებისგან.

აპარატურა: ოჯახის წევრთა ნაკვეთი სურათები სხვადასხვა სიტუაციებში.

აღწერა ზრდასრული გვიჩვენებს სურათს და სთხოვს ბავშვს: "ვინ არის ეს? რა უნდა? "ბავშვი უნდა პასუხობდეს სრულ სასჯელს.

მაგალითად, "Mom დაიბანდა ტანსაცმელი (იგი ამზადებს საკვები, sews skirt, პარალიზის პერანგი და ა.შ.). Dad ასუფთავებს ხალიჩას (აფიქსირებს ამწეკას, ჭადრაკს თამაშობს, უყურებს ტელევიზორს, კითხულობს გაზეთს და ა.შ.).

5) თამაშის "სად სათამაშო დამალულია"

მიზანი: ბავშვთა სივრცითი ორიენტაციის უნარ-ჩვევების განვითარება, ასწავლის მათ სიტყვიერ ინსტრუქციას და სივრცის ზმნის მნიშვნელობას.

ტექნიკა: სათამაშოები.

აღწერა ზრდასრული მალავს toy სადმე სათამაშო მოედანზე ან ოთახში და აძლევს ბავშვის სიტყვიერ ინსტრუქციას, თუ როგორ უნდა მოიძებნოს იგი. მაგალითად: დავდგეთ კარადა, აიღეთ სამი ნაბიჯი მარცხნივ, გამოიყურება თოჯინა თაროზე, დათვს და მატრიოშკაზე.

ან: პირდაპირ ხეზე, წავიდეთ გარშემო და ბუჩქის ქვეშ მყოფი ბისრით იპოვით საბეჭდი მანქანა. ბავშვი უნდა ახორციელებდეს მითითებულ ქმედებებს, მოძებნოს დამალული ობიექტი და პასუხი გასცეს სასჯელს, სადაც სათამაშო იყო: "თოჯინა იყო დათვი და მატრიოშკა. მანქანა ბუშის ქვეშ იწვა. "

6) თამაში "მცირე უფლება სიტყვა"

მიზანი: ბავშვებს გააცნობიეროს მარტივი პრეპლოების სიტყვის მნიშვნელობა.

აღჭურვილობა: ობიექტების გარშემო ბავშვის (სათამაშოები, კერძები, ავეჯი), საგანი სურათები.

აღწერა ზრდასრული აძლევს ბავშვს პატარა ინსტრუქციებს, განზრახ გამოტოვებას. მან უნდა გამოიცნოს, რა არის პატარა სიტყვა აქ.

მაგალითად: "დააყენა თოჯინა (in) stroller. წიგნი არის (ყუთი). კატა დამალა (ქვეშ) საწოლი.

როგორც თქვენ პრაქტიკაში, შეგიძლიათ მოიწვიოთ თქვენი შვილი, რათა სასჯელს მოკლე სიტყვით სურათზე.

7) გააკეთეთ ამბავი თამაში

მიზანი: ბავშვების თანმიმდევრული სიტყვის შემუშავება.

აღჭურვილობა: მთელი რიგი სურათები დაკავშირებული ერთი ნაკვეთი.

აღწერა ზრდასრულთა სთავაზობს განიხილოს ნაკვეთი ნახატები, დააყენა მათ მიზნით და ამუშავება ამბავი მათ. საწყის ეტაპზე, ზრდასრულ პირს შეუძლია კითხვის ნიშნის ქვეშ დააყენოს კითხვები ბავშვისთვის - დაიწყოს სასჯელი და ბავშვი დაასრულებს მას.

ასევე, ზრდასრულ ბავშვს თავდაპირველი, გაცნობითი და საბოლოო მონაცვლეობით ეხმარება ბავშვის სიუჟეტის გამოგონებით. როგორც პრაქტიკაში, ბავშვი შეიძლება იყოს უფრო დამოუკიდებელი: მუშაობის გარეშე უპასუხო კითხვები, წარმოაჩინოთ ფანტაზია, ახსენით მიზეზები ამ ან იმ მოქმედების პერსონაჟებს.

ირინა ხარლოვის მიერ მომზადებული მასალა

დეტალები tasoteka.rusedu.net

კომპლექსური დიდაქტიკური თამაშები კომპლექსური სკოლამდელი ასაკის ბავშვთა ასაკობრივი მემკვიდრეობის განვითარებისათვის

განყოფილებები:კორექციული პედაგოგიკა

• სიტყვიერი კომუნიკაციის, ზეპირი კომუნიკაციის ბავშვთა უნარ-ჩვევების გაძლიერება და განვითარება;
• თანმიმდევრული მონოლოგიური განცხადებების მშენებლობის უნარ-ჩვევების ფორმირება;
• თანმიმდევრული განცხადებების მშენებლობის კონტროლისა და თვითკონტროლის უნარების განვითარება;

თამაშები ამყარებს მრავლობითი:

მიზანი: იდენტიფიცირება ბავშვის უნარი დამოუკიდებლად ქმნის მრავლობითი არსებები სინგულარული არსებითი სახელით.

გამოყენებული თამაში ფორმები  ნაშრომში შედიოდა სიტყვის უნარ-ჩვევების კონსოლიდაცია და განვითარება და დიდაქტიკური თამაშების პროცესში წარმოქმნილი სიტყვიერი და კოგნიტური ქმედებები. ისინი მოიცავდნენ: აღწერა ობიექტების აღიარებას ობიექტების შედარებით, შეადარეთ ობიექტები, აღწერენ კითხვებს ტექსტის აღწერილობაში, სიტყვების რეპროდუქცია, ობიექტების დამოუკიდებელი აღწერა.

1. თამაში "ერთი - ბევრი."

გადაადგილება: მასწავლებელი გვიჩვენებს სურათს სურათის ერთი ობიექტით და სთავაზობს ბავშვს სურათის მოძებნა იმავე ობიექტის გამოსახულებით, მაგრამ დიდი რაოდენობით.

სურათები: ბურთი - ბურთები, სახლი - სახლები, bucket - თაიგულების და ა.შ.

მასწავლებელი გვიჩვენებს სურათს და მოუწოდებს: ბურთი.

და შენ, მასწავლებელს სთხოვს, რა არის სურათში?

უპასუხეთ ბავშვს: მე მაქვს ბურთები სურათში.

აქედან გამომდინარე, შემოთავაზებულია ყველა სურათის დასახელება (5-6 სურათი).

2. თამაშის "დაჭერა და დარეკვა".

პედაგოგი: მე გადაყარით ბურთი და მოვუსმინე სიტყვებს, რომლებიც ერთ სუბიექტს აღნიშნავს; ბურთის გადაგდება, სიტყვას დაგირეკავ, რაც ბევრ რამეს ნიშნავს.

პედაგოგი ბავშვს მიმართავს და სიტყვას "სახლში" უწოდებს; ბავშვი დააბრუნებს ბურთს და სიტყვას "სახლში" უწოდებს. ასწავლოს ბავშვს შეუთავსეთ მოძრაობა სიტყვა. მასწავლებელი 5-დან 8 სიტყვას ითხოვს.

3. თამაში "თამაში სიტყვით"

ფორმირების სიტყვა ფორმები გამოყენებით სურათები, რომელიც ასახავს ერთი ობიექტი (მანქანა, მაგიდა, ფიჭვის, მთის, მუხა, არყის). ასეთ შემთხვევაში შერჩეული სურათები, რომლებიც საშუალებას იძლევა ჩამოყალიბდეს სიტყვების მრავლობით ფორმა "s" - ის ბოლოს.

4. თამაში "შეცვალეთ სიტყვა".

პედაგოგი სიტყვას სინგულარად უწოდებს და ბურთი ისვრის ერთ-ერთი ბავშვისთვის, რომელმაც უნდა დაასახელოს მრავლობითი ფორმა.

5. თამაში "ერთი სიტყვით ილაპარაკე"

რამოდენიმე ნივთის აღმნიშვნელი სიტყვები

თამაშები, რათა განეხილათ გენეტიკური საქმის ფორმა:

1. "გამოიცანით ვის საქმეებია".

ბავშვებს სთავაზობენ სურათებს, რომლებიც ასახავს: ბებია სკარფში, დედა აბაზანაში, გოგონა ბეწვის ქურთუკი, კაცი ქუდი და ა.შ., ასევე სურათები ინდივიდუალური ობიექტების (scarf, robe, ქუდი, ბეწვი ქურთუკი და ა.შ.). პირველი, ბავშვები ნახავენ სურათებს. მასწავლებელი ერთ-ერთ საგანს უწოდებს. და ბავშვები, ვინც ფლობს ამ ნივთს (ეს არის ბებიას ცხვირსახოცი, ეს დედის კვართია, ეს გოგონა ბეწვის ქურთუკია და ა.შ.).

2. "გამოიცანით ვის კუდებია".

ერთ სურათზე გამოსახულია ცხოველების სახეები კუდები, მეორეს - კუდის გამოსახულებები. მასწავლებელი გვიჩვენებს სურათს კუდი და სთხოვს ვინ ფლობს ამ კუას. ანალოგიურად, თამაში არის "Whose beak?".

თამაშები საარბიტრაჟო საქმის ფორმის გასარკვევად:

1. თამაში "ვინ არის ეს ყველაფერი".

ბავშვები შესთავაზებენ სურათებს, რომლებიც აჩვენებენ მასწავლებლის გარეშე, მხატვრის გარეშე ფუნჯი, მაკრატლის გარეშე მაკრატელი, მონადირის გარეშე ცეცხლსასროლი იარაღი, მეთევზეობა თევზჭერის გარეშე, გამყიდველის გარეშე წონა და ა.შ., აგრეთვე ობიექტების გამოსახულებები. ბავშვები გადახედეთ სურათებს და ამბობენ, ვისაც სჭირდება (მასწავლებელს სჭირდება კურსორი, მეთევზე სჭირდება თევზი და ა.შ.).

2. თამაშის "საჩუქრები"

პასუხებს კითხვებზე სურათზე (ვინ აძლევს რა ვის?). მაგალითად: ბებია გრანდიოზული შვილიშვილია; მამა აძლევს დედა ყვავილს; Mom აძლევს მისი ქალიშვილი თოჯინა.

3. თამაშის "სტუმარი".

სურათი გვიჩვენებს მაგიდასთან, რომელიც ფირფიტები სხვადასხვა ეპყრობა (ვაშლი, თევზი, სტაფილო, ძვალი, სოკო). მეტყველების მომხსენებელი განმარტავს: "დათვი ელოდება სტუმრებს, ფირფიტებით ის მოემზადებინა სტუმრებისთვის: ვაშლი, თევზი, სტაფილო, ძვლები.

ვინ ფიქრობთ მკურნალობა მზად არის? ვინ არის სტაფილო? (სტაფილო - bunny) და ა.შ. ".

თამაშები ბრალდებულის საქმის გასარკვევად:

1. თამაში "ვინ არის ყველაზე დაკვირვებული".

ბავშვები უნდა მოვუწოდებთ რას ხედავენ: "ვხედავ მაგიდას, სკამს, ფანჯრს," და ა.შ.

2. თამაშის "პასუხების პასუხები"

პასუხების კითხვებზე პასუხის გაცემას მოითხოვს:

ა) რას მიიღებთ ფიზიკური განათლების კლასში? ნახაზი გაკვეთილი? სახელმძღვანელო შრომის გაკვეთილზე?

ბ) რა მოგწონთ?

გ) რას იტანს წითელი ფანქრით? მწვანე ფანქარი? ყვითელი ფანქარი? და ასე შემდეგ

თამაშები ინსტრუმენტული საქმის ფორმის გასარკვევად

1. "პროფესია"

პასუხი კითხვაზე "ვინ აკეთებს?" სურათებით (დალაქი - მაკრატელი, მხატვარი - ფუნჯი და ა.შ.).

2. თამაში "სიტყვა სიტყვები"

დაამატეთ სიტყვა ზმნა: მიაპყროს ფანქარი, sweep ერთად ცოცხებისა, დაწერეთ კალამი, იჭრება ერთად შოველ, დაინახა ერთად დაინახა, ფუნჯი თქვენი თმის, sew ერთად ნემსი, დაჭრილი ერთად დანა.

3. თამაში "დაასახელეთ წყვილი"

დაასახელეთ სურათები ობიექტების მიხედვით: სურათების წიგნი, კატა-კინკლები, თასის ყავა, კალათა სოკო, ყვავილების ვაზა.

თამაშის გამონაკლისი პრეცემირების შემთხვევაში:

თამაში "დახმარება ცხოველები იპოვოს მათი სახლი."

მათ ორი სურათს ასახავს: ზოგიერთი შოუ ცხოველები, სხვები თავიანთ სახლებში აჩვენებენ. მასწავლებელი სთავაზობს ბავშვებს, რათა დაეხმარონ ცხოველები საკუთარ სახლს, გახსოვდეს, ვინ ცხოვრობს სად. ამ კითხვაზე პასუხის გაცემით, შვილები ცხოველების გამოსახულებებს ქმნიან თავიანთი სახლის სურათზე.

თამაშები ფორმირების უნარი გამოიყენოს diminutive და dismissive-magnifying suffixes.

1. თამაში "დიდი მცირე".

ობიექტური: იდენტიფიცირება ბავშვის უნარის დასადგენად, რომლებიც ქმნიან სიმბოლოების მნიშვნელობას.

ტექნიკა: დიდი და პატარა ობიექტების სურათები.

Turn: წითელი წრეები - დიდი და პატარა. მეტყველების თერაპევტი ვარაუდობს, რა არის ბარათზე: მცირე წრე, დიდი წრე.

მასწავლებელი ბავშვს სთავაზობს წრეებს "დიდი" და "პატარა" გარეშე.

არის თუ არა ეს - აჩვენებს მცირე წრეზე.

უპასუხეთ ბავშვს: წრეში.

და ეს? - გვიჩვენებს მასწავლებელი დიდ წრეში.

უპასუხეთ ბავშვს: წრეში.

პედაგოგი: დამეხმარე, გთხოვთ, გამოვყავრო სურათები.

მოათავსეთ პატარა ობიექტები წრეების ქვეშ არსებული სურათებით, წრეების ქვეშ არსებული დიდი ობიექტები.

პედაგოგი აყენებს უჯრას ბავშვთა თვალწინ მსხვილი და პატარა ობიექტების სურათებით და მონიტორინგს უწევს ბავშვის ამოცანის პროგრესს.

მცირე წრეში არსებობს ნახატები: ნაძვის ხე, ბურთი, ბურთი.

ნახატების დიდი წრის ქვეშ: ხე, ბურთი, ბურთი.

მასწავლებელს დიდი ზომის ობიექტები უწოდა და შემდეგ მცირე ზომის ნივთები.

პასუხი ბავშვი: ხე, ბურთი, ბურთი, ჰირმინგსონი, ბურთი, ბურთი.

თამაში კომპლექსური სიტყვების თამაში "ეხო" ფორმირებისას.

• ფოთლები დაეცემა - ფოთოლი შემოდგომაზე

ზრდასრულთა ფრეშხლოვანი ბავშვთა დასკვნების პრეზენტაცია

მომზადებულია: დამსვენებელი სამსოვაო I.V.

თანდართული სიტყვის განვითარება ბავშვთა სიტყვის სწავლების ცენტრალური ამოცანაა. ეს, პირველ რიგში, თავისი სოციალური მნიშვნელობისა და პიროვნების ფორმირების როლის გამო. ეს არის თანმიმდევრული გამოსვლა, რომლის ძირითადი, კომუნიკაციური, ენისა და სიტყვის ფუნქცია ხორციელდება.

დაკავშირებულ სიტყვას წარმოადგენს აზრის აქტივობის უმაღლესი ფორმა, რომელიც განსაზღვრავს სიტყვის დონეს ფსიქიკური განვითარება  ბავშვი

დიდაქტიკური თამაშები გამოიყენება სიტყვის განვითარების ყველა პრობლემის მოსაგვარებლად. ისინი აძლიერებენ და აანალიზებენ ლექსიკას, სწრაფად შერჩევის შესაფერისი სიტყვის, შეცვლისა და ფორმირების უნარ-ჩვევები, პრაქტიკაში თანმიმდევრული განცხადებების გაკეთება, ახსნა-განმარტების განვითარება.

ხანდაზმული სკოლამდელი აღზრდის მქონე ONR- თან თანმიმდევრული სიტყვის განვითარებისთვის კლასების შემუშავება დიდაქტიკური თამაშების გამოყენებით. დიდაქტიკური თამაშების შერჩევა ხანდაზმული სკოლამდელი ასაკის ასაკობრივი მახასიათებლების გათვალისწინებით ითვალისწინებდა.

თამაშის დროს, იყო შემდეგი ამოცანები:

1. ზეპირი კომუნიკაციის უნარ-ჩვევების, სიტყვიერი კომუნიკაციის უნარ-ჩვევების განვითარება და განვითარება;

2. თანმიმდევრული მონოლოგიური განცხადებების მშენებლობის უნარ-ჩვევების ფორმირება;

3. თანმიმდევრული განცხადებების მშენებლობის კონტროლისა და თვითკონტროლის უნარების განვითარება;

მიზანმიმართული ზემოქმედება რიგი ფსიქიკური პროცესების (აღქმა, მეხსიერების, წარმოსახვის, ფსიქიკური ოპერაციების) გააქტიურებაზე, მჭიდროდ ასოცირდება ზეპირი სიტყვის ფორმირების

გამოყენებითი სამოქმედო ფორმების შემადგენლობაში შედიოდა სიტყვის უნარ-ჩვევების კონსოლიდაცია და განვითარება დიდაქტიკური თამაშების პროცესში ჩამოყალიბებული სიტყვიერ-აზროვნების ქმედებები. ისინი მოიცავდნენ: აღწერა ობიექტების აღიარებას ობიექტების შედარებით, შეადარეთ ობიექტები, აღწერენ კითხვებს ტექსტის აღწერილობაში, სიტყვების რეპროდუქცია, ობიექტების დამოუკიდებელი აღწერა.

დიდაქტიკური თამაში ასეთი კოლექტიური, მიზანმიმართული სწავლის აქტივობაა, როდესაც თითოეული მონაწილე და გუნდი მთლიანად გაერთიანებულია ძირითად ამოცანასთან და გამარჯვებისკენ მიმართული ქცევით.

დიდაქტიკური თამაშები თანმიმდევრული გამოსვლის განვითარებისთვის

წარმოგიდგენთ თქვენს ყურადღებას თამაში თანმიმდევრული სიტყვის განვითარებისთვის

"სურათის შეგროვება"

მიზანი თამაშის: ასწავლოს ბავშვებს ნაწილების შეადგინოს მთელი იმიჯი, ასახელებს ზღაპარი, მსახიობები, ასწავლოს თანმიმდევრულად, ვუთხრა ზღაპარი. ყურადღება მიაქციე ყურადღებას. სიტყვის განვითარება, ლექსიკის გამდიდრება.

თამაშის მსვლელობისას: ბავშვი მიიწვია, რათა შეიკრიბოს მთლიანი ზღაპრის ზღაპრის ნაწილები. ბავშვი უნდა დაასახელოს ზღაპარი და გმირები, შემდეგ კი გითხრათ ზღაპარი.

"მითხარი"

თამაშის მიზანი: ბავშვის სიტყვის შემუშავება, რათა შეისწავლოს, რათა აღწეროს ობიექტები ობიექტების შესახებ სქემების გამოყენებით, ყურადღება მიაქციონ, აზროვნება, მეხსიერება.

თამაშის კურსი: სქემის გამოყენებით, რათა შეიტანოთ აღწერითი სიუჟეტი თემაზე, თანმიმდევრობით

თანდართული სიტყვის განვითარება ბავშვთა სიტყვის სწავლების ცენტრალური ამოცანაა. ეს, პირველ რიგში, თავისი სოციალური მნიშვნელობისა და პიროვნების ფორმირების როლის გამო. ეს არის თანმიმდევრული გამოსვლა, რომლის ძირითადი, კომუნიკაციური, ენისა და სიტყვის ფუნქცია ხორციელდება. უკავშირდება სიტყვას - სიტყვის აზროვნების უმაღლესი ფორმა, რომელიც განსაზღვრავს ბავშვის სიტყვისა და გონებრივი განვითარების დონეს.

დიდაქტიკური თამაშები გამოიყენება სიტყვის განვითარების ყველა პრობლემის მოსაგვარებლად. ისინი აძლიერებენ და აანალიზებენ ლექსიკას, სწრაფად შერჩევის შესაფერისი სიტყვის, შეცვლისა და ფორმირების უნარ-ჩვევები, პრაქტიკაში თანმიმდევრული განცხადებების გაკეთება, ახსნა-განმარტების განვითარება.

ხანდაზმული სკოლამდელი აღზრდის მქონე ONR- თან თანმიმდევრული სიტყვის განვითარებისთვის კლასების შემუშავება დიდაქტიკური თამაშების გამოყენებით. დიდაქტიკური თამაშების შერჩევა ხანდაზმული სკოლამდელი ასაკის ასაკობრივი მახასიათებლების გათვალისწინებით ითვალისწინებდა.

თამაშის დროს, იყო შემდეგი ამოცანები:

• სიტყვიერი კომუნიკაციის, ზეპირი კომუნიკაციის ბავშვთა უნარ-ჩვევების გაძლიერება და განვითარება;
• თანმიმდევრული მონოლოგიური განცხადებების მშენებლობის უნარ-ჩვევების ფორმირება;
• თანმიმდევრული განცხადებების მშენებლობის კონტროლისა და თვითკონტროლის უნარების განვითარება;
• მიზანმიმართული ზემოქმედება რიგი ფსიქიკური პროცესების (აღქმა, მეხსიერების, წარმოსახვის, ფსიქიკური ოპერაციების) გააქტიურებაზე, მჭიდროდ ასოცირდება ზეპირი სიტყვის ფორმირების

თამაშები ამყარებს მრავლობითი:

მიზანი: იდენტიფიცირება ბავშვის უნარი დამოუკიდებლად ქმნის მრავლობითი არსებები სინგულარული არსებითი სახელით.

გამოყენებითი სამოქმედო ფორმების შემადგენლობაში შედიოდა სიტყვის უნარ-ჩვევების კონსოლიდაცია და განვითარება დიდაქტიკური თამაშების პროცესში ჩამოყალიბებული სიტყვიერ-აზროვნების ქმედებები. ისინი მოიცავდნენ: აღწერა ობიექტების აღიარებას ობიექტების შედარებით, შეადარეთ ობიექტები, აღწერენ კითხვებს ტექსტის აღწერილობაში, სიტყვების რეპროდუქცია, ობიექტების დამოუკიდებელი აღწერა.

1. თამაში "ერთი - ბევრი."

გადაადგილება: მასწავლებელი გვიჩვენებს სურათს სურათის ერთი ობიექტით და სთავაზობს ბავშვს სურათის მოძებნა იმავე ობიექტის გამოსახულებით, მაგრამ დიდი რაოდენობით.

სურათები: ბურთი - ბურთები, სახლი - სახლები, bucket - თაიგულების და ა.შ.

მასწავლებელი გვიჩვენებს სურათს და მოუწოდებს: ბურთი.

და შენ, მასწავლებელს სთხოვს, რა არის სურათში?

უპასუხეთ ბავშვს: მე მაქვს ბურთები სურათში.

აქედან გამომდინარე, შემოთავაზებულია ყველა სურათის დასახელება (5-6 სურათი).

2. თამაშის "დაჭერა და დარეკვა".

პედაგოგი: მე გადაყარით ბურთი და მოვუსმინე სიტყვებს, რომლებიც ერთ სუბიექტს აღნიშნავს; ბურთის გადაგდება, სიტყვას დაგირეკავ, რაც ბევრ რამეს ნიშნავს.

პედაგოგი ბავშვს მიმართავს და სიტყვას "სახლში" უწოდებს; ბავშვი დააბრუნებს ბურთს და სიტყვას "სახლში" უწოდებს. ასწავლოს ბავშვს შეუთავსეთ მოძრაობა სიტყვა. მასწავლებელი 5-დან 8 სიტყვას ითხოვს.

3. თამაში "თამაში სიტყვით"

ფორმირების სიტყვა ფორმები გამოყენებით სურათები, რომელიც ასახავს ერთი ობიექტი (მანქანა, მაგიდა, ფიჭვის, მთის, მუხა, არყის). ასეთ შემთხვევაში შერჩეული სურათები, რომლებიც საშუალებას იძლევა ჩამოყალიბდეს სიტყვების მრავლობით ფორმა "s" - ის ბოლოს.

4. თამაში "შეცვალეთ სიტყვა".

პედაგოგი სიტყვას სინგულარად უწოდებს და ბურთი ისვრის ერთ-ერთი ბავშვისთვის, რომელმაც უნდა დაასახელოს მრავლობითი ფორმა.

5. თამაში "ერთი სიტყვით ილაპარაკე"

რამოდენიმე ნივთის აღმნიშვნელი სიტყვები

თამაშები, რათა განეხილათ გენეტიკური საქმის ფორმა:

1. "გამოიცანით ვის საქმეებია". ბავშვებს სთავაზობენ სურათებს, რომლებიც ასახავს: ბებია სკარფში, დედა აბაზანაში, გოგონა ბეწვის ქურთუკი, კაცი ქუდი და ა.შ., ასევე სურათები ინდივიდუალური ობიექტების (scarf, robe, ქუდი, ბეწვი ქურთუკი და ა.შ.). პირველი, ბავშვები ნახავენ სურათებს. მასწავლებელი ერთ-ერთ საგანს უწოდებს. და ბავშვები, ვინც ფლობს ამ ნივთს (ეს არის ბებიას ცხვირსახოცი, ეს დედის კვართია, ეს გოგონა ბეწვის ქურთუკია და ა.შ.).

2. "გამოიცანით ვის კუდებია". ერთ სურათზე გამოსახულია ცხოველების სახეები კუდები, მეორეს - კუდის გამოსახულებები. მასწავლებელი გვიჩვენებს სურათს კუდი და სთხოვს ვინ ფლობს ამ კუას. ანალოგიურად, თამაში არის "Whose beak?".

თამაშები საარბიტრაჟო საქმის ფორმის გასარკვევად:

1. თამაში "ვინ არის ეს ყველაფერი". ბავშვები შესთავაზებენ სურათებს, რომლებიც აჩვენებენ მასწავლებლის გარეშე, მხატვრის გარეშე ფუნჯი, მაკრატლის გარეშე მაკრატელი, მონადირის გარეშე ცეცხლსასროლი იარაღი, მეთევზეობა თევზჭერის გარეშე, გამყიდველის გარეშე წონა და ა.შ., აგრეთვე ობიექტების გამოსახულებები. ბავშვები გადახედეთ სურათებს და ამბობენ, ვისაც სჭირდება (მასწავლებელს სჭირდება კურსორი, მეთევზე სჭირდება თევზი და ა.შ.).

2. თამაში "საჩუქრები" პასუხობს სურათზე კითხვას (ვინ აძლევს რა ვის?). მაგალითად: ბებია გრანდიოზული შვილიშვილია; მამა აძლევს დედა ყვავილს; Mom აძლევს მისი ქალიშვილი თოჯინა.

3. თამაშის "სტუმარი". სურათი გვიჩვენებს მაგიდასთან, რომელიც ფირფიტები სხვადასხვა ეპყრობა (ვაშლი, თევზი, სტაფილო, ძვალი, სოკო). სიტყვის თერაპევტის განმარტებით: "დათვი ბელი ელოდება სტუმარს და ის მოამზადა მისი სტუმრებისთვის: ვაშლი, თევზი, სტაფილო, ძვალი .რა რას ფიქრობთ, ვინ არიან ეპყრობა? ვინ არის სტაფილო? (Carrot - bunny) და ა.შ."

თამაშები ბრალდებულის საქმის გასარკვევად:

1. თამაში "ვინ არის ყველაზე დაკვირვებული". ბავშვები უნდა მოვუწოდებთ რას ხედავენ: "ვხედავ მაგიდას, სკამს, ფანჯრს," და ა.შ.

2. კითხვებზე პასუხების პასუხები პასუხობს საჩივარში არსებულ განცხადებას:

ა) რას მიიღებთ ფიზიკური განათლების კლასში? ნახაზი გაკვეთილი? სახელმძღვანელო შრომის გაკვეთილზე?

ბ) რა მოგწონთ?

გ) რას იტანს წითელი ფანქრით? მწვანე ფანქარი? ყვითელი ფანქარი? და ასე შემდეგ

თამაშები ინსტრუმენტული საქმის ფორმის გასარკვევად

1. "პროფესია" პასუხობს შეკითხვას "ვინ აკეთებს რა მუშაობს?" სურათებით (დალაქი - მაკრატელი, მხატვარი - ფუნჯი და ა.შ.).

2. თამაში "სიტყვა სიტყვები" დაამატეთ სიტყვა ზმნა: მიაპყროს ფანქარი, sweep ერთად ცოცხებისა, დაწერეთ კალამი, იჭრება ერთად შოველ, დაინახა ერთად დაინახა, ფუნჯი თქვენი თმის, sew ერთად ნემსი, დაჭრილი ერთად დანა.

3. თამაში "წყვილის სახელი" შეიყვანეთ სურათების ობიექტების წყვილი: სურათების წიგნი, კატა-კინკლები, ჭიქა ერთად სოუსით, კალათა სოკოთი, ვაზა ყვავილებით.

თამაშის გამონაკლისი პრეცემირების შემთხვევაში:

თამაში "დახმარება ცხოველები იპოვოს მათი სახლი." მათ ორი სურათის სურათს სთავაზობენ: ზოგიერთი შოუ ცხოველები, სხვები თავიანთ სახლებში აჩვენებენ. მასწავლებელი სთავაზობს ბავშვებს, რათა დაეხმარონ ცხოველები საკუთარ სახლს, გახსოვდეს, ვინ ცხოვრობს სად. ამ კითხვაზე პასუხის გაცემით, შვილები ცხოველების გამოსახულებებს ქმნიან თავიანთი სახლის სურათზე.

თამაშები ფორმირების უნარი გამოიყენოს diminutive და dismissive-magnifying suffixes.

1. თამაში "დიდი მცირე".

ობიექტური: იდენტიფიცირება ბავშვის უნარის დასადგენად, რომლებიც ქმნიან სიმბოლოების მნიშვნელობას.

ტექნიკა: დიდი და პატარა ობიექტების სურათები.

Turn: წითელი წრეები - დიდი და პატარა. მეტყველების თერაპევტი ვარაუდობს, რა არის ბარათზე: მცირე წრე, დიდი წრე.

მასწავლებელი ბავშვს სთავაზობს წრეებს "დიდი" და "პატარა" გარეშე.

არის თუ არა ეს - აჩვენებს მცირე წრეზე.

უპასუხეთ ბავშვს: წრეში.

და ეს? - გვიჩვენებს მასწავლებელი დიდ წრეში.

უპასუხეთ ბავშვს: წრეში.

პედაგოგი: დამეხმარე, გთხოვთ, გამოვყავრო სურათები.

მოათავსეთ პატარა ობიექტები წრეების ქვეშ არსებული სურათებით, წრეების ქვეშ არსებული დიდი ობიექტები.

პედაგოგი აყენებს უჯრას ბავშვთა თვალწინ მსხვილი და პატარა ობიექტების სურათებით და მონიტორინგს უწევს ბავშვის ამოცანის პროგრესს.

მცირე წრეში არსებობს ნახატები: ნაძვის ხე, ბურთი, ბურთი.

ნახატების დიდი წრის ქვეშ: ხე, ბურთი, ბურთი.

მასწავლებელს დიდი ზომის ობიექტები უწოდა და შემდეგ მცირე ზომის ნივთები.

პასუხი ბავშვი: ხე, ბურთი, ბურთი, ჰირმინგსონი, ბურთი, ბურთი.

თამაში კომპლექსური სიტყვების თამაში "ეხო" ფორმირებისას.

• ფოთლები დაეცემა - ფოთოლი შემოდგომაზე
• თვითონ მიდის - თვითმავალი
• თოვლი დაცემა - თოვლი
• თაფლი ატარებს - თაფლს
• წყალი მოდის - ჩანჩქერი
• უწოდებენ უშედეგოდ - windbag
• ვარსკვლავები დაეცემა - starfall
• თივა სათიბი - თივა
• ჯიშების ბაღები - მებაღე
• ყველგან - ყველა რელიეფის მანქანა
• ჯიშები მარცხენა - forester
• ბაზა ნავთობის სატანკო ფერმაში
• ტყის ტრანსპორტირება - ხე-ტყე
• დადის ატომური
• ენერგია - ბირთვული იკვებება
• ის ფრიალებს - თვითმფრინავს
• მტვრის სუნი - მტვერსასრუტი
• ახორციელებს წყლის წყლის გადამზიდავს.

თამაში "დარეკვით რამდენი".

სურათები თავდაყირაა, ბავშვი ვერ ხედავს მათ.

მიზანი: იდენტიფიცირება ბავშვის უნარ-ჩვევების განსაზღვრა (2 და 5) გენდერულ, რიცხვში, შემთხვევაში.

თამაში ხდება: სანამ ბავშვი სურათები, რომლებიც აღმოჩნდა თავდაყირა. მასწავლებელს მოუწოდებს, რომ ბარათზე დარეკვა.

ეს არის: (ბავშვი შემთხვევით სახელით ნებისმიერი სათაური).

პედაგოგი გამოდის სურათზე და ვარაუდობს, თუ რა არის ბარათზე (ბურთი). ასე რომ აქციოს ყველა სურათი თანმიმდევრობით.

მასწავლებელი: დასახელებული ნივთები, რომლებიც შედგენილია ბარათებზე.

ბავშვი მოუწოდებს: ბურთი, ჰირმინგსონი, bucket, მანქანა.

თქვენს წინაშე არის 4 კარტი, მაგრამ მეხუთეც მეც მაქვს - გამოიყურება - მასწავლებელი ბავშვს სთავაზობს ბარათს ორ წრეში. - რა არის ბარათზე?

უპასუხეთ ბავშვს: Mugs.

მასწავლებელი: რამდენი წრე?

ბავშვი პასუხი: ორი.

პედაგოგი აყალიბებს კარტს სურათების წინ ორი წრის სურათს.

მასწავლებელი: დასახელებული ობიექტები დაამატე ნომერი 2.

ნიმუში: ორი ბურთები, ორი ნაძვის ხე: წადი.

მასწავლებელი პირველ კარტს ბარათზე გადააქვს ხუთ წრეზე სურათზე, მანამდე კი აღნიშნა, რომ ბავშვი თვალები დახუჭავს.

მასწავლებელი: გახსენით შენი თვალები და ნახეთ რა შეიცვალა.

ბავშვი: ახალი ბარათი.

მასწავლებელი: შეაფასეთ რამდენი წრე კარტზე.

პედაგოგი იმავე სურათების დასახელებას გულისხმობს, მაგრამ მე -5 ნომერი შეავსებს.

ნიმუში: 5 ბურთები, 5 ნაძვის ხეები.