მეტყველების განვითარება 1-დან 3 წლამდე ბავშვის სიტყვის განვითარება პირველ წელს

05.12.2018

ბავშვის პირველი ვოკალური გამოვლინებები - ტირილი და ტირილი. ბავშვი ყურადღებას ამახვილებს ყურადღებას, გამოხატავს დისკომფორტს, დახმარებას ითხოვს. შენი მოთხოვნილებების დაკმაყოფილების უნარი არის ბავშვის მნიშვნელოვანი უნარი, რათა დაეხმაროს მას შეცვალოს შეცვლილი საცხოვრებელი პირობები. 1.5 თვის ასაკში, გრძნობების და საჭიროებების გამოხატვის ერთ-ერთი ფორმა იქნება ღიმილი. მისი თანმხლები სასიამოვნო სიტყვები ბავშვის წინასწარმეტყველებაა, რომელიც ყურადღებას იპყრობს და მოზარდებთან კონტაქტის გაგრძელებას იძლევა. უკვე 3 წლის ასაკიდან არის დახატული ხატვა - ხმოვანი ხმოვანთა (ა, ი), ასევე ხმოვანთა და თანხმოვნების (აგუ, გუ, ჰა, ჰა, კი, ხი) კომბინაცია.

ემოციების სამყარო. ბავშვის მოზიდვა, სახის გამოხატვა, ჟესტები, ინტონაცია, ემოციური მდგომარეობის გამოხატვა (სიხარული, სიურპრიზი). შეამჩნევთ, როგორ ბავშვი ყურადღებით იკვლევს თქვენს სახეზე, უსმენს თქვენს ხმას ინტონაციებს. ალბათ ის კი გამოხატავს გამოხატვას თქვენს სახეზე, დაიწყე ბუმი. ასეთი გადაცემები ემოციები და ხმები არის პირველი აქტების ურთიერთობა crumbs, წვლილი შეიტანოს სოციალურ ემოციურად განვითარება და ფორმირების სიტყვის ბავშვი.

ლექსები, ლექსები, სიმღერები.წაიკითხეთ პატარა ბავშვი ხმამაღლა, სიმღერა ბავშვთა სიმღერა. მნიშვნელოვანია, რომ შევხედოთ ბავშვს, აშკარად შეხედეთ სიტყვებს, განსხვავდება ინტონაცია. გთხოვთ გაითვალისწინოთ: pipsqueak froze, მოსმენის თქვენი ხმა, ყურადღებით თვალს როგორც თქვენ გადატანა თქვენი ტუჩები, uttering ფრაზები. აქ ის ანიმაციურად გადავიდა იარაღსა და ფეხებზე - მოხარული იყო მასთან ურთიერთობა. ბავშვის ასეთი ურთიერთქმედება ხელს უწყობს ლექსიკის დაგროვებას. აქ, მაგალითად, poteshka:

ოჰ, დოო-დოო, დოო-დოო, დოო-დოო,
დაკარგული მწყემსი დუდა.
მივხვდი, მილსადენი
მწყემსი მივეცი

პავორუხმა, პაგოლიმ. ბავშვს დაემშვიდობება. მწირი შეეცდება გასცეს პასუხი თქვენს ენაზე - ბუმი. გამეორება ხმები მან utters. შემდეგ უპასუხეთ ბავშვს მისი gurgling, თითქოს თქვენ იცით, რას ლაპარაკობს. კომენტარი "რა თქვეს" მათზე. ასეთი სწავლება ქმნის ზრდასრულთა ზეპირი გავლენის ბავშვის პასუხს, ხელს უწყობს მას ფეხით და ხელი შეუწყოს სიტყვის ჩამოყალიბებას ბავშვი.

"მე გეტყვით ...".ბავშვები თავს კარგად გრძნობენ სიტყვასა და ხმასთან საუბრისას. აქედან გამომდინარე, ბავშვის განვითარებისათვის ყველაზე მარტივია ისაა, რომ მასთან უფრო ხშირად ისაუბრო და მის სახეებში.

შეცვალეთ ინტრონიზაცია ნარატიულიდან დაკითხვისთვის, ახლა უფრო მშვიდად ლაპარაკე, ახლა უფრო ხმამაღლა. გაეცანით მას, როცა ოთახში მიდიხარ და არა მხოლოდ კუბის ახლოს. ბავშვი თავის ხმას გადააქცევს თქვენს ხმას. მოვუწოდებ ყველა ობიექტს, რომელიც აჩვენე მას, თქვენი ქმედებები და სხვების ქმედებები, კომენტარებზე რა ხდება. სიტყვები ნათლად და გაიმეორეთ ფრაზები რამდენჯერმე.

ბავშვის სიტყვის განვითარება 3-6 თვეში

ამ ასაკში ბავშვი უსმენს მის გარშემო არსებულ ხმაებს, აინტერესებს მათ და იმეორებს მათ. ამავე დროს, ბავშვი ესმის, რომ ეს ხმები ხდის მას. შენი ამოცანაა, ხელი შეუწყოს ბავშვს შეახსენოთ ხმები და ხმის კომბინაციები.

"ენა, მიხარია".მიიღეთ ბავშვი თქვენს ხელში. შეხედეთ თავის თვალებზე და დაამხობ ენაზე, გააკეთე სხვადასხვა მხიარული ხმები. შემდეგ დამალვა ენა. გაიმეორეთ იგივე ნაბიჯები, რომლებიც სხვა ხმებს ასხივებენ. ბავშვები, როგორც წესი, ცდილობენ ზრუნავენ ზრდასრულები: ისინი ცდილობენ თავიანთი ენების გამოყრას და გაიგონონ ხმები. ამგვარად, მისი სწავლების აპარატი მომზადებულია და ტუჩებისა და ენის მოძრაობა ვითარდება. თამაშის მსვლელობისას, კბილების მარაგი შევსებულია, ბავშვი უფრო ხშირად გამოხატავს მათ უფრო ხშირად, იწყებს მოზრდილთა კომუნიკაციას.

"ეხო". გაახარეთ ბავშვს ან აიღე შენი იარაღი, რათა იხილოს შენი სახე. ისაუბრეთ მასთან, შეამსუბუქოს კრაუნების ვოკალური აქტივობა და ხელახლა გაიმეოროთ ის ხმები, რომლითაც ის ეტყვის, როგორც ეხო. ბავშვი საპასუხოდ იწყებს ყურებას - მზადდება "საუბარი". საუბრისას სხვადასხვა ხმები და ხმის კომბინაციები ხელს უწყობს ბავშვის გამოსვლას.

"Goat თხა horned." ეს თამაში აერთიანებს რამდენიმე ფუნქციას - სიტყვის, საავტომობილო, tactile. თქვენი თითების ჩამოყალიბება გარკვეულწილად (მიღების "თხა"), შეგიძლიათ ადვილად tickle ბავშვი ხოლო pronouncing მოხმობა:

Goat თხა horned
მცირე ბიჭები.
ვინ არ ჭამს ფაფა, არ სვამს რძე,
ტოგო გოერები, გოერები, გოერები!

პროცესი თამაში აძლევს ბავშვს სიამოვნება, მას შეუძლია სიცილი out ხმამაღალი როდესაც თქვენ tickle მას. ასეთი ორმხრივი კომუნიკაცია ხელს უწყობს ტვინის სიტყვის ცენტრებს, სიტყვის განვითარების ხელშეწყობას.

ბავშვის გამოსვლა 6-9 თვის განმავლობაში

ამ პერიოდის განმავლობაში, სიტყვის განვითარების მომდევნო ეტაპზე ჩნდება ბავშვის babbling. ბავშვი აღადგენს სიმბოლოების "pa-pa-pa", "ka-ka-ka", "ma-aaa", "vaaaaa" ჯაჭვები და იმეორებს მათ ბევრჯერ, უსმენს გამოხატულ ხმები. დაბრკოლების ეტაპი გრძელდება 11 თვემდე. თანდათანობით, სიტყვები უფრო გართულებულია, ახალი სიმბოლოები და ხმის კომბინაციები გამოჩნდება.

ტვინის სიტყვის ცენტრების გააქტიურება შესაძლებელია რეცეპტორების მუშაობის მეშვეობით თითის რჩევები. აქედან გამომდინარე, მნიშვნელოვანია ბავშვებსა და კლასებში განსაკუთრებული ყურადღება მიაქციონ ხელების კარგი სავარჯიშოების განვითარებას.

ამ ასაკში, დროა დაიწყოს crumbs კითხულობს. წიგნები უნდა შეიტანოთ სხვადასხვა დამატებებით, მაგალითად, ქურთუკებით, წებოებით, ჯიბეებით, სკეიკებით და ა.შ. ამ სათამაშოები ახორციელებენ ბავშვის ყურადღებას და ხელს უწყობენ სასიამოვნო საავტომობილო უნარ-ჩვევებს.

ჩვენ ვკითხულობთ და ვთამაშობთ.ბავშვის კონცეპტუალური ლექსიკონის გაფართოება. ეს ხელს შეუწყობს სურათების გადახედვას წიგნებში, კითხულობს მოთხრობები და ლექსები (მაგალითად, ა. ბარტო). კლასებისთვის, შეარჩიეთ წიგნები ნათელი, ნათელი და გასაგები ილუსტრაციებით. მომზადება სათამაშო, როგორიცაა კურდღელი, და წიგნი მისი იმიჯი. აჩვენე ბავშვის სათამაშო და სურათი: "აქ არის bunny, და ეს ასევე bunny." ასეთ კლასებს ბავშვის ლექსიკის გამდიდრება, ახალი კონცეფციების, ობიექტებისა და მოვლენების სახელები გააცნობენ.

თითების თამაშები.უკვე ამ ასაკში, შეგიძლიათ ასწავლოს ბავშვს ხატვა. მხოლოდ ჯაგრისის ნაცვლად, ბავშვის პალმები და თითები ქაღალდზე ტოვებს მარკებს.

განალაგეთ პლასტილინი თქვენი ბავშვი: გააფართოვოს პლასტიკური ფორმები სხვადასხვა ფორმის და ზომის, და თქვენი ბავშვი flatten მათ თითების.

მიიღეთ crumbs სათამაშოები ან ცენტრები - ერთად ღილაკები, ხვრელები, ტექსტურირებული ზედაპირზე დეტალები, მუსიკა ან ხმა თანხლებით.

ახალი მეგობარი. თქვენი შვილის კომუნიკაციისთვის აირჩიეთ პერსონაჟი - ხელთათმანი თოჯინა, ბიბაბოს სათამაშო ან რბილი სათამაშო. თქვენ შეგიძლიათ გაიგოთ თქვენი შვილი ობიექტური სამყაროთი, ახალი სიტყვები ამ გმირის სახედან. მოდით სათამაშო Pinocchio აჩვენებს crumbs სურათს წიგნში, გითხრათ ახალი ნივთები, კითხვები დასვით, ვკითხო ბავშვს გავიმეორო ნებისმიერი ქმედება. ჩაატაროს დიალოგი ბავშვსთან, გადაუხვიოს მას თოჯინის სახეზე. წაახალისეთ თქვენი ბავშვის ხმოვანი აქტივობა, რომელიც ხელს უწყობს მას რეაგირებასა და ურთიერთქმედებაში.

ბავშვის სიტყვის განვითარება 9-12 თვის განმავლობაში

ამ ასაკში ბავშვი აქტიურად ასრულებს ჟესტებს, სახის გამონათქვამებსა და სხვადასხვა ხმები, რომლითაც მოუსმენენ მოზრდილთაგან (სიცილი, ხველა, ენის დაჭერა). ქმედებებისა და ჩხრეკის იმიტაცია იქცევა სიტყვების იმიქციაში, რადგან ბავშვი გაიგებს არა მარტო ხმას, არამედ ისიც, რომ გაეცნოს მის სიტყვას. ამ პერიოდის განმავლობაში, დაბრკოლებული საუბარი ფიქსირდება: ბავშვი მთელ ტირებში იწყებს, ინტონაციას შეცვლის.

დრო ზღაპრები.თქვენ შეგიძლიათ აირჩიოთ რუსული ხალხური: "ტერემოკი", "ტუნიპი", "კოლბოკი", "სამი დათვი". ბავშვი უკვე აღიარებს ბევრ ცხოველს, შეიძლება მოზრდილთა თხოვნით მიუთითოს ცხოველის იმიჯი შენი თითის სახელზე. სურათებით ყურადღებით შეისწავლე, ვკითხე, მაგალითად: "სად არის დათვი?" - პატარა კი თითის სასურველ სურათზე მიუთითებს. ზღაპრის ამბის შესრულებისას, თითოეული გმირის ხმათა და ინტონაციის დაკვირვება - თაგვი თხელი ხმითაა: "პიე", დათვი - "ოო".

დასვით crumb გამეორება შემდეგ თქვენ რა ხმა ცხოველები საუბარი. Onomatopoeia თამაშები კარგი გამოხატვის წვრთნები, რომლის განხორციელება ხელს უწყობს სიტყვის განვითარებას.

ენის სწავლებაეს სიტყვის თერაპია ვარჯიშობს ბავშვის პირში და ტუჩებზე, მუხტის აპარატის კუნთებზე. აშენების თქვენი ბავშვი მხიარული სახეები და grimaces, პროვოცირება მას გავიმეორო შემდეგ. აჩვენე შენი პატარა ენა შენი ენა და სთხოვეთ აჩვენოს თქვენი. გაიღე შენი ტუჩები ფართო ღიმილით და თქვენი შვილის მსგავსად ღიმილი გაუშვა. სავარჯიშო cheeks, ტუჩები და ენა შესაფერისი სასტვენები, სათამაშო მილები. ასწავლე ბავშვს სათანადოდ აფეთქება დიდი გაძნელება ან მილის - და ხმის ეფექტი წარმოიქმნება მას.

"გაიმეორეთ დედა".დაიბანეთ ბავშვი ისე, რომ ის ხედავს თქვენი ტუჩების მოძრაობას, როგორც სიტყვებს. წაახალისეთ თქვენი შვილი იმისათვის, რომ გავიმეოროთ ხმები:

La-la-la, la-la-la, ჩვენი გოგონა პატარაა.
Ta-ta-ta, ჩვენი სახლი სუფთაა.
Mu-mu-mu, რძის დაასხით ვისთან?
Lo-lo-lo, მაგრამ თბილი გარეთ!
ქალბატონი ქ-ნი, არის ნემსი ზღარბი.
Ba-ba-ba, მილის ჩხირები ფანჯრიდან.
For-for-for-home, goat.

თქვით ხმები, რომლებიც ბავშვის განხილვაშია, თანდათან ახდენს ახალი ხმის კომბინაციების შემოღებას: "რომ", "დიახ", "ვ", რომელიც ჯერ კიდევ არ იყენებს. შეამჩნევთ, თუ როგორ ახდენს ბავშვი რეაქციას ახალ ხმასთან, უსმენს, თანატოლებს სვამს.

ბავშვთა სიტყვის უნარები 1 წლისთვის

ბავშვი იმეორებს ხანდაზმული ხმები, სიმბოლოები და მონოსილაბური სიტყვები.
პასუხობს თქვენს სახელს.
ბავშვის აქტიური ლექსიკონი 10-დან 20-25-მდე სიტყვას მოიცავს. ეს ძირითადად გამარტივებული ან იმიტირებული სიტყვებია.
პასიური ლექსიკონი განახლებულია: ბავშვს იცნობს მრავალი ნივთის სახელები, ესმის და მოზარდების მოთხოვნებს ასრულებს.
ბავშვი ყურადღებით უსმენს ზრდას და შემდეგ იმეორებს უბრალო სიტყვებისა და ჟღერების ჯაჭვებს.
ბავშვისა და ზრდას შორის ურთიერთობა იწყება სიტყვის გამოყენებით.

ბავშვის სიტყვის განვითარება 1 წლის დან 3 წლამდე

მათი პირველი დაბადების დღისთვის ყველაზე მეტ ბავშვს შეუძლია უკვე გამოიყენოს ხუთი სიტყვა, რომელიც მოიცავს: "დედა", "მამა", "მამაკაცი", "ბი-ბი", "ტიკ-ასე" -პე "და სხვები, როგორც წესი, ეს არის ომატოტოპეიკური სიტყვები, რომლებიც ერთნაირია სხვადასხვა ენაზე. ერთი და ნახევარი წლის განმავლობაში, ჩვილი ჩვეულებრივ გვერდს უტოლდება ერთი სიტყვისაგან. სიტუაციის გათვალისწინებით, იგივე სიტყვა შეიძლება ჰქონდეს განსხვავებული აზრი. ბავშვი ამბობს, რომ "დედა", როდესაც ხედავს დედას, თუ მას სურს დაარქვას ან ვერ პოულობს მას. მრავალრიცხოვან რეპლიკაზე გადასვლა ეტაპობრივად ხორციელდება.

ამ ასაკობრივ ეტაპზე სიტყვის გაგების განვითარებისათვის დამახასიათებელია ისიც, რომ 1.5 წელზე მეტი ხნის განმავლობაში ინტენსიურად ვითარდება ურთიერთობები ობიექტებს, ქმედებებსა და მათ სიტყვიერ აღნიშვნებს შორის. თუმცა, ეს ბმულები არ დაუყოვნებლივ გახდება სტაბილური. ეს ხდება, რომ მოზარდის ამოცანაა, თუნდაც გაგება, ბავშვი საკმაოდ სწორად არ პასუხობს. მაგალითად, თხოვნით "მიჩვენე სად ცხენი" გამოიყურება დასახელებულ ობიექტზე და აძლევს მეორეს. ბავშვებთან პრაქტიკულად მუშაობისას აუცილებელია შეიქმნას სათანადო პირობები თემის სიტყვიერ აღნიშვნასა და ბავშვის ქმედებებს შორის კავშირის ჩამოყალიბებაში, ხოლო ეტაპობრივად გართულებული ამოცანები. 1 წლის და 6 თვის შემდეგ ბავშვებს აჯამებენ არა მარტო გასაგები სიტყვებით, არამედ აქტიურად. თუმცა, როდესაც აქტიურად საუბრობენ, ჯერ კიდევ ბევრი შეცდომაა.

ასაკში, ბავშვს აქვს გადაუდებელი აუცილებლობა კომუნიკაციისთვის. მას სურს მიიღოს რაღაც, ვთხოვ, ამბობენ. ეს საჭიროა მთელი თავისი საქმიანობით, იწვევს აქტიური სიტყვის წარმოქმნას. ერთი წლის შემდეგ, ბავშვი (მისი ნორმალური განვითარება) იწყებს აქტიური სიტყვის განვითარებას, პირველი სიტყვები გამოჩნდება. მართალია, ისინი ჯერ კიდევ "ავტონომიურია", ზოგჯერ კი მხოლოდ ბავშვისა და მისი ნათესავების მიერ ხვდებიან. ბავშვი თავისთავად პირველად აღმოაჩენს და აღმოაჩენს, რომ მის გარშემო არსებულ ყველა ობიექტს აქვს საკუთარი სახელი - ეს არის სიტყვის განვითარებაში ხარისხობრივი ნახტომის დასაწყისი.

სიცოცხლის პირველ წელს ბავშვი ვერ პასუხობს სიტყვიერ ფორმაში, მაგრამ პასუხი შეიძლება გამოხატოს გარკვეულ მოძრაობაში ან ქმედებაში. ზოგიერთი ელემენტარული სიტყვა გამოჩნდება წლის პირველი წლის ბოლოს. იმისათვის, რომ ხელი შეუწყოს მას, აუცილებელია განავითაროს ამ ტიპის კომუნიკაცია, რომელშიც ზრდასრული ბავშვი ასრულებს სხვადასხვა მოძრაობებს, ქმედებებსა და ხმები. ასეთი ურთიერთობა ეფუძნება იმ მოძრაობებს, რომლებიც მას უკვე ფლობენ: "აიღეთ", "დასხდნენ", "მოტყუება" და ა.შ. აუცილებელია ბავშვისთვის ახალი ახალშობილების სწავლა ზრდასრულთა სიტყვიერი სასჯელის მიხედვით. მაგალითად, 7-8 თვის ასაკში ბავშვის სიტყვები "ქალბატონები", "მშვიდობით", "ფეისბუკზე" სიტყვებით ფეხებთან ერთად მოძრაობს. იმისათვის, რომ ბავშვი გააცნობიერონ, რომ ობიექტის სახელი გაეცნოს, ის უნდა გამოაცხადოს, რომ ამ ობიექტზე გადავიდეს.

ზრდასრულთა სიტყვებით, ბავშვისთვის მიმართვისას არ უნდა მოვიდეს ერთადერთი ქმედება, მაგრამ აუცილებელი გახდეს მისი ნაწილი. ლაპარაკი უნდა მოქმედებდეს, დაარეგულიროთ, მაშინ მხოლოდ ბავშვი აღიქვამს. მაშინაც კი, თუ ბავშვს შეუძლია დამოუკიდებლად გაუმკლავდეს ჭიქა და კოვზი, მაგრამ არ არის მიჩვეული ურთიერთობაში, ის არ პასუხობს ამ თემებზე საუბარს.

ბავშვის სიტყვის განვითარება (1-3 წელი) მშობლიური ენის ათვისებაში ძალიან მნიშვნელოვანი ეტაპია. გამოსვლა crumbs არა მხოლოდ ბუმია, ის ჩამოყალიბდა. ამრიგად, ამ პერიოდში სიტყვის განვითარებაში ბავშვის დახმარება განსაკუთრებით აქტუალურია. სწორად ორგანიზებული სიტყვის საკომუნიკაციო და სალაპარაკო კლასები არა მარტო ბავშვის სიტყვის განვითარებას, არამედ, ხელს შეუწყობს შესაძლო დარღვევების კომპენსაციას, მაგალითად, ლაპარაკის განვითარებაში.

ყველაზე თანამედროვე მშობლები იცნობენ ბავშვის სიტყვის განვითარების მნიშვნელობას და იციან, რომ მათი ბავშვი ლაპარაკობს. ეს გამოიხატება, პირველ რიგში, შეადარონ ბავშვის სიტყვის განვითარების დონე, თუ როგორ იტყვის მისი თანატოლები. კარგად, თუ ბავშვი საუბრობს ნებით და საკმაოდ legibly. მაგრამ თუ ბავშვი ძალიან ცოტა ლაპარაკობს, ისე გაურკვეველია, რომ შეუძლებელია მისი გაგება, ან სრულიად ჩუმად, ის შეშფოთებულია მის საყვარელ ადამიანებზე.

თუმცა, ბავშვის გამოსვლის განვითარების დონის განსაზღვრისას, საკმარისი არ არის მისი სიტყვების შედარება, თუ როგორ იტყვის მისი თანატოლები. ბავშვთა სიტყვის ასაკობრივი ნორმების შესაბამისობის დასადგენად გამოიყენება სიტყვის დინამიკის ცხრილები. ამგვარი ინფორმაცია საზოგადოებრივ დომენშია და იძლევა სტადიის ზოგად იდეას, რომელშიც ბავშვის გამოსვლა ჩამოყალიბდა - რა პერიოდები არსებობს rattling, babbling, პირველი სიტყვა და ფრაზები, რამდენად პასიურია (მისი ბავშვი ესმის, მაგრამ არ საუბრობს) განვითარება აქტიური ლექსიკა (რომ ბავშვი ორივე ესმის და იყენებს თავის გამოსვლაში). ყურადღებით შეამოწმეთ ბავშვის გამოსვლა, შეგიძლიათ გამოავლინოთ ხარვეზები მისი განვითარებაში.

განვითარებადი გარემოს შექმნა

იმისათვის, რომ ბავშვის გამოსვლა განვითარდეს, აუცილებელია ამისათვის ხელსაყრელი პირობების შექმნა. ყველაზე მნიშვნელოვანი ისაა, რომ მაქსიმალურად ისაუბროს ბავშვს, იმიტომ, რომ იმიტაცია არის სიტყვა სიტყვისა და სიტყვისა და ფრაზის რეპეტიცია მოზრდილების შემდეგ. გამოსვლა მუდმივად უნდა დაემსგავსოს ბავშვს, ის სიტყვიდან უნდა "ბანაობა". ამის გაკეთება, ზრდასრული კომენტარი ყველა შიდა სიტუაციის, რეჟიმის მომენტები და სხვა მოვლენების ცხოვრებაში ბავშვი.

მაგალითად, დაიბანეთ: "დავბრუნდეთ, დავბრუნდეთ ჩამოსასხმელად, არა ისე, რომ სხვა, ეს არის სად არის საპონი? აქ არის საპონი, წაიღეთ საპნები და ხელები საპონი. ახლა დავრეცხეთ საპონი, ასე რომ, შენი ხელებით გაატარეთ წყალი, ახლავე დაიბანეთ შენი სახე და მიიღეთ წყალი თქვენს პალმებს და გაათეთოთ შენი სახე.დაბრუნდით ჩამოსასხით, ახლა მოვახდენთ წყალს ხელებს, ასე რომ, აქ არის პირსახოცი, წაიღე პირსახოცი, წაშალე შენი სახე და ხელები, კარგად გააკეთე, შეხედე რა სუფთა იყო ".

ალბათ, ასეთი მუდმივი საუბარი ბავშვს თავდაპირველად მოჰყვება ზოგიერთი სირთულე მოზრდილთათვის და მოითხოვს კომუნიკაციის სტილისა და ქცევის შეცვლას. მაგრამ, როგორც გამოცდილება გვიჩვენებს, ეს არის workout საკითხი: თუ არსებობს სურვილი და საკმარისი perseverance, მაშინ ზრდასრული შეიძლება ისწავლონ დაუკავშირდეს ბავშვი უფრო კონსტრუქციულად თვალსაზრისით ბავშვის სიტყვის განვითარება. ამავდროულად, "ბალანსის გრძნობა" გამოცდილებასთან ერთად: თქვენ მუდმივად უნდა გაიგო, მაგრამ არ გადააჭარბოთ და არ იყოს ზედმეტად სიტყვიერი, ნორმალური მოცულობით, უბრალო ფრაზებით და მხოლოდ არსებითად.

მეტყველების განვითარების კლასები

ბავშვის სიტყვის განვითარებასთან დაკავშირებით აქტიური პოზიციის მიღება, მშობლები, მდიდარი სიტყვის კომუნიკაციის გარდა, უნდა ჩაატარონ რეგულარული კლასები ბავშვის სიტყვის განვითარებისთვის. რა თქმა უნდა, ეს მოითხოვს სპეციალურ მომზადებას და ახალ ცოდნას.

ბავშვის გამოსვლის განვითარებაში შეიძლება გამოიყოს ორი ძირითადი მიმართულება: სიტყვის გაგება და ბავშვის საკუთარი აქტიური სიტყვის განვითარება. გარდა ამისა, საჭიროა საკმარისი ყურადღება მიაქციოს სამუშაოების დამატებით სფეროებს, როგორც სუნთქვისა და მოსმენის, იმიტაციისა და ჯარიმის საავტომობილო უნარ-ჩვევების განვითარებას.

გთხოვთ, გაითვალისწინოთ, რომ სიტყვის განვითარების კლასები არა მარტო სასარგებლოა, არამედ აუცილებელია ყველა ბავშვისათვის, რადგან ისინი ჩვეულებრივ ვითარდებიან (ასეთ კლასებს ბავშვის განვითარების ყველა ასპექტს აფერხებენ) და ბავშვებისთვის, რომლებსაც აქვთ სიტყვიერად განვითარება (ამ შემთხვევაში შესაძლებელია შესაძლებლობა წარმატებით აუნაზღაუროს იმ ბავშვის 4 წლამდე ასაკის ჩამონგრევისას, აგრეთვე სისტემური ხასიათის სიტყვის თერაპიის პრობლემებს - სიტყვის ზოგადი განვითარება და ა.შ. (ამ შემთხვევაში, ადრეული ასაკიდან თქვენ შეგიძლიათ ამის გაკეთება აქ აღწერილი სისტემის შესაბამისად, და მომავალში მომავალში ჩატარდეს სპეციალური კლასები სიტყვის თერაპევტით).

სიტყვის გაგება

გაითვალისწინეთ, რომ უფრო მეტ დეტალზე სიტყვის გაგების განვითარებაზე მუშაობა. უპირველეს ყოვლისა, ეს ნაშრომი მოიცავს პასიური ლექსიკის დაგროვებას, რომელიც მოიცავს სიტყვის სხვადასხვა ნაწილს - არსებითი სახელი, ზმნები, ზედსართავები და იგნორირება. ამავე დროს, სამუშაო კეთდება არა მხოლოდ სიტყვებით, არამედ ფრაზებით. გაამჟღავნონ ის, რაც ჩვენ ვსაუბრობთ, მოდით, მოგვაწოდოთ რეკომენდირებული სიტყვების სამაგალითო ენა თემით. ყურადღება მიაქციეთ: მხოლოდ ის სიტყვები, რომლებიც ნაცნობი ობიექტების, ქმედებების, ფენომენების დადგენას გულისხმობს და აცხადებს, რომ მუდმივად შეტაკებები ყოველდღიურ ცხოვრებაშია შესწავლილი ბავშვის გახსოვდეთ, რომ მას შეუძლია დაიცვას ის, რასაც გრძნობს.

ობიექტის ლექსიკონი: სათამაშოები ("ბურთი", "კუბი", "მანქანა" და ა.შ.), სხეულის ნაწილები ("ფეხები", "ხელები", "თავი", "თვალები" და ა.შ.), ტანსაცმელი და სახლი და ბინა ("სახლი", "კარი", "დაბლოკვა", "კიბე", "ოთახი" და ა.შ.), ფეხსაცმელი ("ქუდი", "შარფი", "ქურთუკი" ბოსტნეული და ხილი ("კომბოსტო", "კარტოფი", "სტაფილო", "ფორთოხალი", "ბანანი", "ვაშლი" ცხოველური ცხოველები და მათი ახალგაზრდა ("ძროხა / ხბოს", "ცხენი / ფოლი", "ღორის / გოჭი" და ა.შ.), გარეული ცხოველები ("მგელი", "მელა", " კურდღელი "და ა.შ.) და ა.შ.

ვერბალური ლექსიკონი: ბავშვის საკუთარი ქმედებები ("მიდის", "ზის," "დგას", "" გადის, "" გადასვლა, "და სხვა) "erases" და ა.შ.) და ა.შ.

("ყვითელი", "წითელი", "ლურჯი", "მწვანე" და ა.შ.), ზოგიერთი შეგრძნებისა და სახელმწიფოების სახელები ("ტკბილი", "მარილიანი", "ცივი", "ცხელი" ("დიდი", "პატარა", "ბევრი", "პატარა" და ა.შ.)

შემოთავაზებული ლექსიკონი არ არის მკაცრი რეკომენდაცია, თუმცა ის იძლევა ზოგადი იდეის იმ იდეებს, რომელთა საქმიანობაც უნდა გაკეთდეს სიტყვის შვილის გაგებაში. ეს საკმაოდ საფუძველია, რომელზეც ახალი სიტყვები და ახალი სიტყვები მუდმივად აშენდება.

ამავე დროს, ლექსიკონში მუშაობა გულისხმობს ბავშვისთვის უკვე ნაცნობი სიტყვების მნიშვნელობას და ახალი სიტყვების გაცნობა. მაგალითად, ყოველდღიურად კომუნიკაცია და სპეციალურად ორგანიზებული თამაშების მუშაობა, მაგალითად, "სურათის ჩვენება გსურთ!", "მოუსმინე რიდს, აჩვენე პასუხი!", "იპოვე ობიექტი ფერით" და ა.შ.

ლექსიკონში მუშაობისას აუცილებელია სიტყვიერად გამოსვლის სტიმულირება. ამისათვის ბავშვს ვთავაზობთ ბავშვის მარტივი სიტყვების მაგალითებს, რომლებიც შედგება სიტყვებისაგან (მსუბუქი სიტყვების ჩათვლით), რომლებიც უკვე ცნობილია ბავშვისთვის. ეს პირველი ფრაზები ატარებენ სხვადასხვა ფუნქციებს - წინადადება, მოტივაცია, კითხვა, ფაქტი, მაგალითად: "სტაფილოში", "მომეცი სასმელი", "მაშა ბაი-ბიზე", "დანია კუპ-კუპი", "დათვი დაბრუნება" , "სად არის დედა?", "ვინ არის?", "ეს არის დიდი სახლი", "რა არის ეს?", "ეს არის წითელი მანქანა", "ეს არის დიდი კუბი" და ა.შ. გახსოვდეთ, რომ სიტყვის განვითარება ბავშვის სიტყვის განვითარების უმნიშვნელოვანესი მიმართულებაა: სიტყვიერი გამოსვლა არა მარტო კომუნიკაციის საშუალებით ეხმარება, არამედ ბავშვის წინსვლის წინ გადადის.

აქტიური სიტყვის განვითარება

რა თქმა უნდა, ყველა მშობელს სურს, რომ ბავშვი სწრაფად ილაპარაკოს, რომ მისი სიტყვები ნათელი და სწორია. ბავშვის აქტიური სიტყვის განვითარება, პირველ რიგში, ჩვენ ვამბობთ სიტყვის იმიტაციას.

სიტყვის იმიტაცია - რეპროდუქცია შემდეგ სპიკერმა განაცხადა ხმები, სიტყვები, ფრაზები მან uttered. თავდაპირველად, პატარა ბავშვის სიტყვის იმიტაცია ექვსს ჰგავს: ზრდასრული ამბობს - ბავშვი დაუყოვნებლივ იმეორებს. დროთა განმავლობაში, არსებობს რეპეტიციის შეწყვეტის შესაძლებლობა. იმისათვის, რომ ზრდასრულთა სიტყვის ბავშვის იმიტაცია იყოს მნიშვნელოვანი, სიტყვა უნდა იყოს მჭიდროდ უკავშირდება ბავშვის პრაქტიკულ საქმიანობას. ფსიქოლოგთა აზრით, ადამიანის იმიტაციაა უპირობო რეფლექსიეს არის დამაჯერებელი უნარი. ბავშვი, რომელიც არ იცნობს მას, იღებს სიტყვას, რომ ის ისმენს მის გარშემო მყოფთა ტუჩებს.

თუ ბავშვის სიტყვები დაგვიანებით ვითარდება, საჭიროა სპეციალური სამუშაო, რათა გააძლიეროს ზრდასრულთა სიტყვა. ამავდროულად, ბავშვის მცდელობაზე საუბრობენ ნებისმიერი ფორმით, მაშინაც კი, თუ ის ჯერჯერობით შეუსაბამოდ და დამახინჯებულია.

უმჯობესია სიტყვის იმიტაციის განვითარება საინტერესო თამაშები. მაგალითად, ოთახში გავდივართ ჩვენს მხარესთან - ჩვენ ვართ "თვითმფრინავები", ჩვენ ფრენა და ჩვენ "ოოო!"; ან გარშემო ოთახში და "საჭე" - ჩვენ ვართ "მანქანები", ჩვენ წავიდეთ და სიგნალი "BBC!"; ჩვენ ვთამაშობთ თამაშის მილს - "Doo-doo-doo!"; ან თოჯინას დავუშვებთ და ვჭამთ სიმღერას "ბაი-ბაი!".

სიტყვის განვითარებისთვის განსაკუთრებით ეფექტურია სიტყვების შეთანხმების მიღება ნაცნობი მუხლებსა და ლექსებში. ამის გაკეთება, ჩვენ პაუზის, სთავაზობს ბავშვის დასრულება ბოლო სიტყვა პოეტური ხაზი ან მთელი ხაზი. მაგალითად:

ფრინველებზე ... (ფრინველი)
აქ თქვენ ... (ზოგიერთი წყალი)!
აქ თქვენ ... (crumbs)
ჩემი ... (პალმის)!

Cockerel, cockerel ...
(ოქროს Scallop)
ნახეთ ფანჯარა ...
(მე მოგცემთ ბას!)

ამასთანავე აუცილებელია ბავშვის სიტყვიერ ლექსიკონში შემუშავების სპეციალური სამუშაო, შემდეგი ნიმუშის გათვალისწინებით: უფრო მეტი სიტყვა - ქმედებების სახელები ბავშვის გამოსვლაში, მისი სიტყვის განვითარების უფრო მაღალი დონე! ბავშვის სიტყვიერი ლექსიკონის შემუშავება, სიტყვების პირველი გამოყენება მსუბუქი ვარიაციები: "დაბრუნება" - მიდის, "კაჩო-კაჩმა" - საქანელები, "ვარ-ვარ" - ჭამს, "კუპ-კუპ" - სვამს, "ბუ" - დაეცა და ა.შ. იმისათვის, რომ ბავშვი უფრო საინტერესო გააკეთოს, თქვენ შეგიძლიათ აირჩიოთ ბავშვის ფოტოები და მისი ოჯახის წევრები, რომლებზეც ისინი ახორციელებენ რამდენიმე მარტივი ცნობისმოყვარე ქმედებას.

რასაკვირველია, აქტიური სიტყვის განვითარება საუკეთესოდ ხორციელდება ხილვადობის გამოყენებით - ობიექტები, სათამაშოები და სურათები.

როგორ განვსაზღვროთ ბავშვის სიტყვის განვითარების დინამიკა?

აუცილებელია გავაფრთხილო, რომ ყოველთვის არ არის გამოხატული ბავშვის სიტყვის შედეგები სწრაფად გამოჩნდეს. არ ინერვიულო და მოთმინება - ხშირად თქვენს შვილს ახალი ცოდნისა და უნარების აკუმულირების პერიოდი სჭირდება, სანამ ის აქტიურად გამოიყენებს მათ. და ბავშვის სიტყვის განვითარების დინამიკის შესწავლის მიზნით შეგიძლიათ დაიწყოთ "სიტყვის განვითარების დღიური", რომელშიც არა მხოლოდ ბავშვის სიტყვებში გამოჩნდება ახალი სიტყვები და ფრაზები, არამედ მათი გამოჩენა. რამოდენიმე თვის განმავლობაში ჩანაწერების მეშვეობით სკროლის შემდეგ, თქვენ შეძლებთ ვიზუალურად იხილოთ თქვენი საერთო მუშაობის შედეგები ბავშვისთვის.

წარმატებებს გისურვებთ თქვენს ბავშვის გამოსვლის განვითარებაში!

გამოყენებული მასალები სპეციალისტის მუშაობაში ადრეული განვითარება ელენა იანუკო

ბავშვის გამოსვლა 1 წელია დამოკიდებულია იმაზე, თუ როგორ მომზადდა მოსამზადებელი მუშაობა დაბადებისდან ერთი წლის განმავლობაში. გასეირნება, გაბრაზება და პირველი სიტყვების გამონათქვამი უფრო რთული სამუშაოებისთვის მომზადდა მულტიმედიური აპარატი, ბავშვის გაცნობა მისი შიდა წრის ობიექტებით გამდიდრდა მისი პასიური ლექსიკა.

წელიწადში ბავშვი უკვე იცის ბევრი სიტყვის მნიშვნელობები, აქტიური ლექსიკონი შეიცავს 10-25 სიტყვას, ის იწყებს სიტყვის გამოყენებას კომუნიკაციის საშუალებად. სიტყვებს ("ხარისხი" - სვინგი, "ზია") ვერ ახერხებს სიტყვებს, და მიჰბაძავს ცხოველების ხმები და მიმდებარე ხმები (mu, bang) th, boo-boo, pi-pi, bi-bi).

ამ ეტაპზე, უკვე შესაძლებელია, რომ დაადგინოს, თუ არსებობს სიტყვის პრობლემები. სპეციალისტებისგან განსხვავებით, ძნელია მშობლებისთვის მათი ნახვა, მაგრამ ქვემოთ გვეტყვით, თუ რა საფუძველს მოახდენს ბავშვის სიტყვის პრობლემის დამოუკიდებლად გამოვლენა.

პასიური და აქტიური ლექსიკონი

ამ პერიოდში ყურადღება გამახვილებულია ისეთი მახასიათებლებით, როგორიცაა მოზარდების სიტყვების იმიტაცია. ბავშვი იმეორებს არა მხოლოდ ნაცნობი სიტყვებს, არამედ ადრეც. ეს შეიძლება იყოს სიტყვები ბავშვის მიმართ, ან სიტყვები, რომელიც მან სხვისგან გაიგო. ასეთი აქტიური იმიტაცია შეიძლება უკვე 1-დან 5 თვემდე. აქ მნიშვნელოვანია, რომ არ დაივიწყოთ შვილები, გაითვალისწინოთ თქვენი სიტყვა "ბავშვის" ენაზე, არამედ სიტყვების სწორად გამონათქვამების მაგალითი.

სიცოცხლის წლიდან, სიტყვათა გაგება იზრდება, ბავშვი იცნობს მის შინაურ წრეების ობიექტებს, ობიექტების, ცხოველების და სხვა ობიექტების დასახელებას, რომლებიც ყველაზე ხშირად ნაჩვენებია ბავშვთა წიგნების სურათებში, ქუჩაში. ბავშვი უყვარს გააზრებული ფერადი წიგნის ილუსტრაციები. მოზარდები უნდა შეინარჩუნონ ეს ინტერესი ნათელი სურათების კრეფა.

ბავშვის ილუსტრაციების კომენტირებისას, თქვენ უნდა სწორად ლაპარაკი, მარტივად რომ ვთქვათ, ობიექტის დანიშვნა ერთი, მუდმივი სიტყვაა, რომ სურათის მნიშვნელობა არ არის დაკარგული ზრდასრული სიტყვის ნაკადი. მაგალითად, ხოლო სიტყვა მაიმუნი ეწოდება მაიმუნი და გორილა.

ერთი და ნახევარი წლის ასაკში, ბავშვის აქტიური ლექსიკა 20-30 სიტყვაა, მისი ხმის კომპოზიციაში ჯერ კიდევ მარტივია. მოზარდების გამოსვლის სურვილით, ბავშვი მეორე წლის ბოლომდე აძლიერებს სიტყვიერ სიტყვებს ათჯერ. არსებითია სიტყვები, მაგრამ არსებობს ზმნები (ისინი 2-3-ჯერ ნაკლებია) და იგნორიზმები (აქ, აქ, აქ).

ხანდახან, ორი წლის ასაკში ბავშვის სიტყვებში შეიძლება შეიტყოთ ზედსართავი საშუალებები, ეს ფუნქცია გაგრძელდება ყველაზე ახალგაზრდა სკოლამდელი ასაკის. ხშირად გვხვდება ბავშვის გამოსვლაში და პირადი ნაცვალსახელები ადვილად გამოიყენება (მე, შენ, ის, მან).

სიტყვისა და ხმის გრამატიკული სტრუქტურა

ერთი და ნახევარი წლის შემდეგ, როგორც ჩანს, მარტივი სიტყვებით შეცვლის სიტყვები, დააკავშირებს ერთ ფრაზას (მისცეს თოჯინა "მომეცი კუ"). ყველაზე ხშირად იყენებენ ერთჯერალურ სასჯელს. ასეთ პრიმიტიულ სასჯელს შეიძლება ერთი სიტყვის გამოყენება სხვადასხვა მნიშვნელობით. სიტყვა "მუს", ერთ შემთხვევაში ბავშვს უნდა მიეცეს სათამაშო, ხოლო მეორე შემთხვევაში ის ზრდასრულთა ყურადღებას უთმობს სათამაშო ძმის თვალებსა თუ რქებს, რომლითაც ის იგივე სიტყვას ატარებს ხელში.

სიცოცხლის მეორე წლის ბოლოს, სასჯელს შეიძლება ჰქონდეს სამი ან ოთხი სიტყვა. წინადადებები ორივე კითხვა და ძახილია. შეკითხვა სიტყვებს თავს უდევს, ხოლო ბავშვი მიუწვდომელია, ის გამოხატავს კითხვას ინტონაციასთან, რომლითაც ასეთი სასჯელი გამოხატულია. სიტყვებში არცერთი პრეცეტი არ არის ("სევა ბი-ბი" არის მანქანა სევა).

ყველა ხმოვანთა ცხოვრების მეორე წელს უკვე გამოხატეს ბავშვი. მისი გამონათქვამები და ზოგიერთი თანხმოვანი ხმები ხელმისაწვდომია: m, n, k, t, d, n, f, x, b, d, c, d. მათი გამოთქმა სიცხადე დამოკიდებულია სიტყვის ხმის ადგილზე და მასში არსებული სიმბოლოების რაოდენობა. უბრალო სიტყვებიდან ერთი ან ორი ასო, ყველა ხმები გამოხატულია სწორად (კატია, პაპა, ტანია, ვოვა). იგივე ხმები "გადაყლაპეს" და დამახინჯებულია უფრო რთული სიტყვებით (პიცინა არის მანქანა). კომბინაცია ორი თანმხლები ხმები ერთმანეთის გვერდით (cheb - პური) არ მიეცემა ბავშვს, განსაკუთრებით იმ შემთხვევაში, თუ ეს არის ხმები, რომ ძნელია შეხედულებისამებრ, მაგალითად: s, w, p, ლ.

ერთი და იგივე ასაკის ბავშვების მიერ სიტყვის განვითარების განსხვავებული ტემპი შესამჩნევი ხდება. ეს დამოკიდებულია ბავშვის, მემკვიდრეობის ინდივიდუალურ მახასიათებლებსა და ადრეული ასაკის ბავშვებში გადაცემულ დაავადებებზე. დიდი მნიშვნელობა აქვს ინტენსივობის კომუნიკაციის შორის მოზარდები და ბავშვი, ისე, რომ ბავშვის სიტყვის განვითარება სტიმულირება 1 წლის განმავლობაში.

ბავშვთა ცხოვრების მეორე წელს სიტყვის განვითარების ნორმები

წელიწადში ბავშვთა გამოსვლის შეფასება ძალიან პრობლემატურია: მისი განვითარების სახელმძღვანელო პრინციპი ძალიან პირობითია და მისაღებია სიტყვის აქტივობა. სიცოცხლის მეორე წლის ბოლოსთვის სავარაუდო ნორმების შემოტანა შეგიძლიათ:

ბავშვი პასუხობს მარტივი კითხვებს;
მას შეუძლია შეასრულოს მარტივი დავალება, მაგალითად, მიიღოს თასის ბებია, ემსახურება რამ ან სათამაშო;
ბავშვი ადვილად იმეორებს უბრალო ფრაზებს და უბრალო სიტყვებს მოზრდილების შემდეგ;
ყველა ხმოვანთა და ყველაზე თანხმოვანთა ხმები ხელმისაწვდომია მისი გამოთქმა;
ერთი და ნახევარი წლის განმავლობაში ბავშვი ორ სიტყვას სასჯელის სახით აერთიანებს და ორი წლის განმავლობაში აშენებს 3-4 სიტყვის სასჯელს.
იგი აქტიურად და საკუთარი ინიციატივით შედის სხვა შვილებთან კომუნიკაცია და ნაცნობი მოზარდები;
მას შეუძლია კითხვის დასმა ინტონაციის გამოყენებით;
ბავშვს შეუძლია სულ მცირე 50 სიტყვა გამოხატოს, ჩვეულებრივ 200-300;
იწყებს სინგულარული და მრავლობითი სახელების გამოყენებას (კუბურები - კუბურები), მცირერიცხოვანი სუპერი (სახლის სახლი);
მას შეუძლია გაიგოს და შეასრულოს ინსტრუქცია ორ ეტაპად: "მიიღეთ კოვზი მაგიდაზე და წაიყვანე იგი";
ბავშვს შეუძლია აჩვენოს ორი - სამი სხეული ან მეტი;
ის უსმენს რიტუალებს, ზღაპრებს, რითმებს, ცდილობს დაიმახსოვროს პატარა ნაჭრები.

თუ თქვენ იხილავთ იმ სიაში არსებულ სიაში, სადაც არ არის ბავშვი არ შეესაბამება, ძალზე მნიშვნელოვანია, დაიცვას ბავშვი, შეაფასოს თუ არა იგი სხვებთან ურთიერთობის უნარს, თუ ის ესმის მის სიტყვას. შესაძლებელია, რომ ბავშვი სიტყვის განვითარებაში მცირე დაგვიანებაა.

ბავშვის დაგვიანებული სიტყვის განვითარების სიმპტომები

როგორ გესმის ეს ერთი წლის ბავშვი სიტყვის დაგვიანებით? ეს კითხვა ბევრ მშობელს, და ხშირად დედები და მამები ერთმანეთისგან ერთმანეთს უბიძგებენ. ზოგს, როგორ ხედავს მათი შვილის თანატოლები თავისუფლად და თავისუფლად, შეშფოთებით უსმენენ ბავშვის სიტყვას, ვინც ასეთ ლექსიკის ნახევარზე მეტს არ ატარებს. სხვები, რომლებიც ამბობენ იმაზე, თუ როგორ ჩუმად ბავშვები იყვნენ მოულოდნელად 3, 5, 6 წლის განმავლობაში, არაფერი გააკეთეს და დაველოდოთ იმავე სასწაულს, შემდეგ კი პრობლემის წინაშე გადადგან სერიოზული დაგვიანებით ბავშვის განვითარებაში.

ასაკიდან ერთიდან ორ წელიწადში არის განსაკუთრებული თავისებურება, როდესაც ნათელი ხდება თუ არა ბავშვთა გამოსვლა ნორმალურად, ან ბავშვს აქვს შემდეგი პათოლოგიები:

საავტომობილო ალალია
სენსორული ალალია,
დიზარდია,
აფხაზეთი
rhinolalia,
მოსმენის დაკარგვა ან მოსმენის არარსებობა
სიტყვის დაგვიანებით,
ზოგადი სიტყვის განვითარება.

ორ წელიწადში აუცილებელია ბავშვის სპეციალისტის შესწავლა, თუ მას აქვს შემდეგი სიმპტომები:

ბავშვი ჩუმად ან დაბრკოლებაა ერთ ენაზე, რომელსაც ის გასაგებია;
კითხვაზე, თუ რა მისი სახელია - უბრუნდება;
ბავშვი არ ითხოვს ზრდას, როდესაც მას სჭირდება რაღაც,
ბავშვი ესმის, რა უთხრა მას, მაგრამ მას არ შეუძლია განცხადების გაკეთება.
პირველი იყო სიტყვები, იყო სიტყვები ან თუნდაც ფრაზები, შემდეგ კი გაუჩინარდა და ბავშვი პრაქტიკულად ჩუმად დაიხურა;
2 წლის განმავლობაში სიტყვა თითქმის არ არის სიტყვები.

ორწლიანი კვლევის შედეგების მიხედვით, მიზანშეწონილია სიტყვის განვითარების სტიმულირება და ამ მიმართულებით მშობლებმა მნიშვნელოვანი პროგრესი შეძლონ. ბევრმა უბრალოდ არ იცის, რა უნდა გააკეთოს და როგორ, ამიტომ რეკომენდებულია სიტყვის კონსულტაციისთვის სიტყვის თერაპევტის, ფსიქოლოგის ან პათოლოგისთვის - შეგიძლიათ მათთან მუშაობა 2 წლიდან.

დაგვიანებული სიტყვის განვითარების დამოუკიდებელი დიაგნოზი

სპეციალისტების გარეშე, მშობლები ნაკლებად სავარაუდოა, რომ საკუთარი თავის განსაზღვრა შეძლონ სიტყვის დეფექტის მიზეზი. მათთვის მხოლოდ მარტივი დიაგნოზი ხელმისაწვდომია. მშობლებს შეუძლიათ იდენტიფიცირება:

ის გატეხილია ბავშვის მოსმენა,
რა მდგომარეობაშია ბავშვს აქვს დიდი და სასიამოვნო საავტომობილო უნარები,
შეინარჩუნებს თუ არა მისი გახმოვანების ორგანოების მობილურობა,
იმდენად, რამდენადაც მას ესმის მისი სიტყვები.

მოსმენის ტესტი

მოსმენის გაუფასურება მნიშვნელოვანია დაგვიანებული სიტყვის განვითარების მნიშვნელოვანი მიზეზი. სიტყვების სწორი გამოთქმა არ ისმის, ბავშვი ვერ შეძლებს მათ შეხედულებას. შეგიძლიათ ასეთი პათოლოგიის ეჭვი შეიტანოთ, თუ ერთი წლის შემდეგ სიმპტომები გამოჩნდება:

ბავშვი არ პასუხობს მშვიდი ხმებს, რომლებიც მისი ხედვის მიღმა ისმის;
ეს არ ქმნის ხმის წყაროს;
ბავშვი არ აინტერესებს მუსიკაში, სამუშაო საყოფაცხოვრებო ტექნიკის, ელექტრონიკის ჟღერს;
ბავშვი არ ესმის, როდესაც ისინი მიმართავენ მას;
მას არ მიჰყვება ექსტაზი, თავის გამოსვლაში არ არის დაბრკოლება და მარტივი სიტყვები;
ბავშვი არ იყენებს ხმას მოზარდების ყურადღების მოსაზიდად.

თუ ეჭვი გაქვთ, შეგიძლიათ დამოუკიდებლად შეამოწმოთ ბავშვის მოსმენა. ამისათვის საჭიროა ზრდასრული ასისტენტი და ცალკე ოთახი, რომელიც დაცულია ექსტრავის ხმაურისგან. ბავშვი უნდა მოიწვიოს დედასთან ჟღერს სათამაშო სათამაშოებით. უფრო მეტიც, ზრდასრული აწარმოებს ბავშვის უკუსვლას მინიმუმ 6 მეტრის მანძილზე, რათა ის ვერ ხედავს ხმაურის წყაროს. რეაქციის არარსებობისას, მანძილი მცირდება ერთი მეტრით, თითოეულ ეტაპზე კი უახლოვდება ბავშვს.

თქვენ შეგიძლიათ დაიწყოთ გამოკითხვა ჩვილთან ერთად ბავშვის უკან, რომელიც ასახავს უჩვეულო კომბინაციის კომბინაციას, რომელიც ბავშვის ყურადღებას უნდა მოვიზიდოთ. მაშინ ეს ხმები ან ბავშვის სახელი მეორდება ნორმალურ მოცულობაში. იგივე პროცედურა ხორციელდება რამდენიმე დღეში. თუ ეჭვი არ გექნებათ არარსებობის ან სმენის დაკარგვა, უნდა აჩვენო ბავშვი ოტოლარინგოგოლოგს.

დიაგნოზი ჯარიმა და დიდი საავტომობილო უნარები

მოტივაციის ექსპერტიზა არ არის უშედეგოდ, იმდენად მნიშვნელოვანია. ბავშვის სიტყვისა და კარგი საავტომობილო უნარ-ჩვევების განვითარებაზე პასუხისმგებელი ტვინის სფეროები ერთმანეთის გვერდით არის განლაგებული. არ არსებობს პრობლემები სასიამოვნო საავტომობილო უნარ-ჩვევები - ეს ნიშნავს, რომ სიტყვის წარმოშობის მექანიზმები დაცულია და, სავარაუდოდ, პრობლემა არ არის ნეიროპათოლოგიის სფეროში. დაუზუსტებელი და არაკოორდინირებული მოძრაობები, ხელისა და თითების ზუსტი მოძრაობის შეუძლებლობა - საჭიროა ნევროლოგისა და ფრთხილად დიაგნოსტიკის რჩევა.

ბავშვთა ცხოვრების მეორე წლის ბოლოს ზოგადი საავტომობილო უნარ-ჩვევების განვითარების მაჩვენებლები:

მას შეუძლია აწარმოებს;
არ არის ცუდი climbs კიბეებზე, სტეპინგზე თავის მხრივ ერთი ფეხის ყოველი ნაბიჯი;
დაბალი jumps up ან jumps მეტი ძალიან დაბალი დაბრკოლება;
დააგდეს ბურთი;
ობიექტების გადალახვა;
მარშრუტი, თუმცა არ არის ძალიან მწვავე;
შეიძლება უკან გადავიდეს.

წარმატებული საავტომობილო უნარ-ჩვევების განვითარებაში ორი წლის ბავშვი:

ცდილობს შეაჩეროს ბურთი მასთან მიმართებაში;
მას შეუძლია ერთმანეთს 4 დან 6 კუბიდან ("ავაშენოთ კოშკი");
ბავშვი ადგენს ვერტიკალურ ხაზებს ან უბრალოდ "მწერებს", თუმცა ფანქარი ან იგრძნობა- tip კალამი ხშირად არასწორია;
მას აქვს კარგად განვითარებული "საჭმლის მომვლელი", როდესაც ბავშვი სათამაშოების ძალიან მცირე ნაწილს ან ორ ნაჭდევთან ერთად კვებავს;
ის სტრინგს ბრჭყალზე ზურგს უწოდებს;
ცრემლსადენი ქაღალდის ნაჭერი პალიტრა ნაწილის ნაჭრებიდან.

საავტომობილო განვითარების დონის დასადგენად აუცილებელია სპეციალური გამოკვლევის ორგანიზება, საკმარისია დაიცვას ბავშვის მოძრაობა, როდესაც ხარ დაღლილი.

გამოხატვის ორგანოების დიაგნოსტიკა

სიტყვის ორგანოების სტრუქტურის ანომალიები, მათი მობილობის დარღვევა გავლენას ახდენს ხმის გარკვეულ ჯგუფებს. პათოლოგიის მოსაპოვებლად, საკმარისია ენის სტრუქტურის შემოწმება, ყბა, ტუჩები, პალატა.

შესაძლო პრობლემები:

შთამომავალი - ქვედა ყბის ზედა ზღვარზე შედარებით გაცილებით წინ გადადის;
პროგნოზია - ზედა ყბის დამცავი;
ღია bite - ხვრელი ჩანს დახურულ კბილებს შორის;
მაღალი და ვიწრო პალატა ("გოთური");
ენა შემცირდა ენაზე, ძნელია ბავშვის ენის მოხსნას, ის იწყებს ბავშვის მსგავსად გველივით;
მასიური ან ძალიან პატარა ენა.

ამ დეფექტების გარდა, მშობლებმა შეიძლება შეამჩნიონ გაღრმავება, ენაზე შერყევა, ტუჩების ლეთარგია, მუდმივად ღია პირი. ასეთი სიმპტომების თანდასწრებით, დაუყოვნებლივ უნდა მიმართოთ სპეციალისტს. დროული მაკორექტირებელი მოქმედების არარსებობა შეიძლება გამოიწვიოს დაგვიანებით განვითარებას. ფსიქიკური განვითარება და კიდევ გონებრივი ჩამორჩენილია ნადეჟდა ვ. ბუინიოვა, სიტყვის თერაპევტი

ნადეჟდა ბუინიოვა, სიტყვის თერაპევტი

გამოსვლა ტესტი

დარწმუნდით, რომ ბავშვი ესმის სიტყვით გამოსვლისას, მას შესთავაზებს რამდენიმე ამოცანის შესრულებას playful გზით:

ვარაუდობენ, რომ აირჩიოს ერთი სათამაშო რამდენიმე, ასახული წინაშე ბავშვი;
ესმის და აირჩიეთ წითელი, ყვითელი, ლურჯი და მწვანე ფერის ობიექტები;
შეაგროვოს წყობილი თოჯინა ან პირამიდა
სთხოვეთ მას აჩვენოს ყველაფერი, რაც მას იყენებს მის ცხოვრებაში: კოვზი, თასი, სკამი, ფლოსტები;
გთავაზობთ სხეულის თავის ნაწილს ან თოჯინაში;
ვკითხო ობიექტის ან მოქმედებას სურათში (მათ შეიძლება მოჭრილი ზედმეტი ჟურნალებიდან და გადაღებულ იქნეს მუყაოზე);
შეთავაზება შეასრულოს მარტივი მოთხოვნა: მოუტანს წიგნი, მოდის დაახლოება, მისცეს სათამაშო.

სიტყვების უნარ-ჩვევების ჩამოყალიბებასა და სიტყვის უნარ-ჩვევების მქონე სხვა სიტყვის გაგებაში დეფექტების არარსებობამ შეიძლება მიუთითოს სიტყვის ტემპი და სიტყვის ზოგადი განვითარება. სტიმულირების კლასები სპეციალისტთან ერთად, რაც შეიძლება ადრევე დაიწყეს, ხელს შეუწყობს თანატოლების დასაძლევად.

სიტყვის დარღვევების პრევენცია 1 წლიდან 2 წლამდე

ცენტრის განვითარების პათოლოგიების გამოსასწორებლად ნერვული სისტემა ან ნაკლოვანებები სტრუქტურის სტრუქტურაში - პრეპარატის პრეროგატივა. თუ ბავშვის სიტყვის განვითარება საკმარისი არ არის იმის გამო, რომ ბავშვს საკმარისი ყურადღება არ მიაქცია, საჭიროა შემდგომი დაბინავების პრევენცია.

ბავშვთა გამოსვლების უმთავრესი მიზნები 1-დან 2 წლამდე მშობლების წინაშე:

ასწავლიან ბავშვს მიბაძოს სიტყვის მოზრდილთა;
მხარი დაუჭირონ სხვებთან ურთიერთობის სურვილი;
განავითარონ ახლობლების სიტყვის გაგება;
ასწავლიან ბავშვს მიაყენოს მილები, სასტვენები, აფეთქების ბუშტები;
შეასრულე სავარჯიშო სავარძელში დედაჩემთან: ღიმილი, გააღე შენი ტუჩები, გაზარდოს თქვენი cheeks და სხვები;
გამოსაყოფად ყველა სახის ობიექტების მათი ხმის შინაარსი, მაგალითად, ზარი squeaking სათამაშო, სასტვენის ხმა ბარაბანი;
დასაკეცი, გადაადგილება, unscrewing, ასხამს, შეგროვება სხვადასხვა სათამაშოები და ობიექტები;
ვისწავლოთ თქვენი აზრები სიტყვებით და მოკლე ფრაზებით.

ბავშვი ასწავლის უფლებას ობიექტის ("დამალვა და მოძიება") მოსაძებნად, აირჩიოს სწორი ან რამდენიმე ობიექტის სათამაშო. ასეთ ამოცანებს გართულებდნენ მშობლები, რომლებიც გარეგნულად ანალოგიურია, მაგრამ სხვადასხვა სახელები აქვთ სათამაშოების ან ობიექტებისთვის (ორივე იხვი და ქათმის ფრინველი). მათ შეუძლიათ მოითხოვონ სათამაშოები, რომლებსაც აქვთ იგივე სახელი, მაგრამ განსხვავებული ზომები, ან სხვადასხვა ფერები (დიდი და პატარა თოჯინები, ფერადი მანქანები, პირამიდების ბეჭდები).

ქვემოთ მოყვანილი ვიდეო, ამ პერიოდის განვითარების თამაშები კარგად არის აღწერილი:

ბავშვებისათვის, რომლებიც კარგად იციან მოზარდების გამოსვლას, მაგრამ ნელა სწავლობენ აქტიურ ლექსიკას, ასეთი მოთხოვნები ეფექტურია: აჩვენე, თუ სად არის, ან ამისათვის. ყოველთვის მას შემდეგ, რაც ჩვენ ყოველთვის ვთხოვთ, რა ბავშვი გააკეთა. შესანიშნავი მიღება - სათამაშო პატარა სათამაშოების სათამაშოები. ასეთი მინი წარმოდგენები დაეხმარება ბავშვს, რომ გაიგოს კავშირები ობიექტებსა და ქმედებებს შორის. გარდა ამისა, თქვენ უნდა მუდმივად მოვუწოდებთ ობიექტების, რომ მოხდეს ბავშვის გარემოში, აღწერს მათი ფორმის, ფერი, ზომა, მასალა. თანდათანობით, ბავშვი განავითაროს უნარი განზოგადება.

ამ ასაკის ბავშვებმა უკვე შეძლეს მოზარდებისათვის რა უნდა გააკეთონ. ერთადერთი პირობა ის არის, რომ მათ უნდა ჰქონდეთ ერთი ეტაპი. რთული ინსტრუქციები, როგორც ამას აკეთებს, შემდეგ კი ბავშვი არ შეიძლება ხელმისაწვდომი იყოს. ბავშვის სიტყვის სტიმულირება, როდესაც ბავშვი იძულებულია მივმართოთ მოზრდილებს. ამ სიტუაციებს ხელოვნურად ქმნიან და არ უნდა გააფრთხილონ ბავშვის სურვილები, არ მისცეს მას, რასაც ის სთხოვს. ჩვენ მუდმივად ვაქცევთ ბავშვს სიტყვით გამოვხატო მისი მოთხოვნა.

ჰკითხეთ მას კითხვებს, რომელთა პასუხად საჭიროა უბრალო სიტყვებით პასუხის გაცემა და არ გამოეხმაუროთ მათ პასუხს, მაგრამ პასუხების ვარიანტები გამოვთქვით მათზე კომენტარს. "სად წავიდეს ახლა? gu, ფეხით. " "რა იქნება ტანია? ძილის დასაძინებლად. " კარგი მიღება - პროვოცირების კითხვები. მაგალითად, ავტომობილი გვიჩვენებს, დედა სთხოვს: "ეს ჭიქა?". ბავშვს შეუძლია მოზარდთა გამოსწორება, ობიექტის სწორად დასახელების მიზნით.

ბავშვთა წიგნებში ნამუშევრები მუშაობენ ნაყოფიერ ნიადაგზე სიტყვის განვითარებისთვის. ბუნებრივია ამ ასაკში ფერადი და გასაგები ილუსტრაციების ინტერესი არ უნდა იყოს მხარდაჭერილი, არამედ საგანმანათლებლო მიზნებისთვისაც. ერთი და ნახევარი წლის შემდეგ, ბავშვს სთხოვენ, გამოხატოს გარკვეული ობიექტი, იპოვოს კატა, ძაღლი, მანქანაში სურათზე. მომავალში, თქვენ უნდა ყურადღება მიაქციონ ბავშვის ქმედებები ცხოველების ან ხალხის სურათები, სთხოვს რას აკეთებს.

მარტივი ზღაპრების კითხვა, ხალხური ნამუშევრები, როგორიცაა pies, ხუმრობები ძალიან სასარგებლოა სიტყვის განვითარებისთვის. ლექსების მოსმენა, ბავშვი ფიქრობს მათი რიტმული ნიმუში, ცდილობდა დროულად მოაციოს პალმები, ან გადაიღოს მისი თავი, სხეულის მოძრაობს. ძალიან კარგია, თუ მშობლები წაახალისებენ მოლაპარაკებებს და სიტყვებს ან ფრაზებს, ლექსები, გამონაყარი, ზღაპრები.

ორწლიანი ბავშვისთვის, ინდივიდუალური ხმები არასრულყოფილი გამოთქმა, სიტყვების სიმულაციური სტრუქტურის არარსებობა, სიტყვების შეკვეთა სასჯელისთვის დასაშვებია. ბავშვის ლექსიკა პატარაა და ხმა ხშირად სუსტი და მშვიდია. სიტყვებით, მსუბუქი სიტყვები გადაარჩინა, არ გრამატიკული კავშირი სიტყვებს შორის. ამ წელიწადში მიღწევა - სიტყვის ძირითადი საშუალება გახდა.

ოქსანა ანატოლიევნა ლიპათოვა, მასწავლებელი-პათოლოგი

თუ ეს არ მოხდება და ბავშვი სახის გამოხატვისა და ჟესტების დახმარებით ახორციელებს, აუცილებელია მისი მოსმენის, გამოხატვის ორგანოების შესწავლა, სიტყვის გაგება. სპეციალისტების რეკომენდაციების შესაბამისად ჩატარებული სასჯელაღსრულების სამუშაოები: სიტყვის თერაპევტი, ფსიქოლოგი, პათოლოგი და მათი მონაწილეობით ხელს შეუწყობს ბავშვის ასაკობრივი განვითარების სტანდარტებს.

თუ თქვენ გაქვთ რაიმე შეკითხვა ბავშვის გამოსვლის განვითარებაზე ერთიდან ორ წლამდე, შეგიძლიათ გკითხოთ. თუ გინდა, რომ გამოვიყენოთ სიტყვის განვითარების პათოლოგია, ან უბრალოდ აჩვენე ბავშვს სპეციალისტი, დარწმუნდით, რომ არ არსებობს სიტყვის დარღვევები, დაუკავშირდით რჩევას.

მათი პირველი დაბადების დღისთვის ყველაზე მეტ ბავშვს შეუძლია უკვე გამოიყენოს ხუთი სიტყვა, რომელიც მოიცავს: "დედა", "მამა", "მამაკაცი", "ბი-ბი", "ტიკ-ასე" -ის "და სხვ., როგორც წესი, ესააოტოპეოკური სიტყვები, რომლებიც სხვადასხვა ენაზე ერთნაირია. ერთი და ნახევარი წლის განმავლობაში, ჩვილი ჩვეულებრივ გვერდს უტოლდება ერთი სიტყვისაგან. სიტუაციის გათვალისწინებით, იგივე სიტყვა შეიძლება ჰქონდეს განსხვავებული აზრი. ბავშვი ამბობს, რომ "დედა", როდესაც ხედავს დედას, თუ მას სურს დაარქვას ან ვერ პოულობს მას. მრავალრიცხოვან რეპლიკაზე გადასვლა ეტაპობრივად ხორციელდება.

ამ ასაკობრივ ეტაპზე სიტყვის გაგების განვითარება, ეს დამახასიათებელია 1.5 წლამდეობიექტები, ქმედებები და მათ სიტყვიერებათა ურთიერთობები უფრო ინტენსიურად ვითარდება. თუმცა, ეს ბმულები არ დაუყოვნებლივ გახდება სტაბილური. ეს ხდება, რომ მოზარდის ამოცანაა, თუნდაც გაგება, ბავშვი საკმაოდ სწორად არ პასუხობს. მაგალითად, თხოვნით "მიჩვენე სად ცხენი" გამოიყურება დასახელებულ ობიექტზე და აძლევს მეორეს. ბავშვებთან პრაქტიკულად მუშაობისას აუცილებელია შეიქმნას სათანადო პირობები თემის სიტყვიერ აღნიშვნასა და ბავშვის ქმედებებს შორის კავშირის ჩამოყალიბებაში, ხოლო ეტაპობრივად გართულებული ამოცანები. ვადის გასვლის შემდეგ 1 წელი 6 თვებავშვები განზოგადებენ სუბიექტებს არა მარტო გაგებით, არამედ აქტიურად. თუმცა, როდესაც აქტიურად საუბრობენ, ჯერ კიდევ ბევრი შეცდომაა.

ასაკში, ბავშვს აქვს გადაუდებელი აუცილებლობა კომუნიკაციისთვის. ეს საჭიროა მთელი თავისი საქმიანობით, იწვევს აქტიური სიტყვის წარმოქმნას. ერთი წლის შემდეგ, ბავშვი (მისი ნორმალური განვითარება) იწყებს აქტიური სიტყვის განვითარებას, პირველი სიტყვები გამოჩნდება. მართალია, ისინი ჯერ კიდევ "ავტონომიურია", ზოგჯერ კი მხოლოდ ბავშვისა და მისი ნათესავების მიერ ხვდებიან. ბავშვი თავისთავად პირველად აღმოაჩენს და აღმოაჩენს, რომ მის გარშემო არსებულ ყველა ობიექტს აქვს საკუთარი სახელი - ეს არის სიტყვის განვითარებაში ხარისხობრივი ნახტომის დასაწყისი.

სიცოცხლის პირველ წელს ბავშვი ვერ პასუხობს სიტყვიერ ფორმაში, მაგრამ პასუხი შეიძლება გამოხატოს გარკვეულ მოძრაობაში ან ქმედებაში. ზოგიერთი ელემენტარული სიტყვა გამოჩნდება წლის პირველი წლის ბოლოს. იმისათვის, რომ ხელი შეუწყოს მას, აუცილებელია განავითაროს ამ ტიპის კომუნიკაცია, რომელშიც ზრდასრული ბავშვი ასრულებს სხვადასხვა მოძრაობებს, ქმედებებსა და ხმები. ასეთი ურთიერთობა ეფუძნება იმ მოძრაობებს, რომლებიც მას უკვე ფლობენ: "აიღეთ", "დასხდნენ", "წამოაყენონ" და ა.შ .. აუცილებელია მოზარდთა სიტყვიერი სასჯელის მიხედვით ბავშვისთვის სხვადასხვა ახალი მოძრაობის სწავლა. მაგალითად, 7-8 თვის ასაკში ბავშვის სიტყვები "ქალბატონები", "მშვიდობით", "ფეისბუკზე" სიტყვებით ფეხებთან ერთად მოძრაობს. იმისათვის, რომ ბავშვი გააცნობიერონ, რომ ობიექტის სახელი გაეცნოს, ის უნდა გამოაცხადოს, რომ ამ ობიექტზე გადავიდეს.

წლის ბოლოს, ზრდასრული სიტყვის ზოგიერთი სიტყვა იწყებს ბავშვის განზოგადებულ პერსონაჟს. მას ესმის სიტყვა "არა", თუ ის გამოხატულია სიტუაციის მიხედვით. შესაძლებელი გახდება მისი ქცევის შესახებ სიტყვის გავლენის მოხდენა. მათ მიერ გაგებული სიტყვების რაოდენობის გაზრდა, სათამაშოების, ტანსაცმლის, ავეჯის, ობიექტების, მოქმედებების მქონე ქმედებების, რეჟიმის პროცესების (სასმელი, მოტყუება, ჭამა და ა.შ.), მოზრდილებისა და ბავშვთა სახელები, სხეულის ნაწილები, სახეები. ბავშვს შეუძლია ზრდასრულთა მარტივი ამოცანები შეასრულოს, ადექვატურად აითვისოს სიტყვები "შეიძლება", "კარგი", "ცუდი". სიტყვის გაგება ცვლის არა მარტო ქცევას, არამედ მნიშვნელოვან გავლენას ახდენს ბავშვის მთელი განვითარება.

ჩამოყალიბდა აქტიური გამოსვლა. სიცოცხლის პირველი წლის ბოლოს, ბავშვის ჩაღრმავებაში მოყვანილი სიმბოლოები გახდნენ მისი სიტყვების შემადგენელი კომპონენტი: "ქალი", "მამა", "დედა", "მისცეს", "ა", "აფეთქება", "მშვიდი" და ა.შ. ხმოვანი, syllable მქონე გარკვეული სემანტიკური შინაარსი, ბავშვი - სიტყვა. ყველა ბავშვის პირველი სიტყვები ერთნაირია, მაგრამ შეიძლება განსხვავებული იყოს მნიშვნელობით (ეს განისაზღვრება ზრდასრული). წლის ბოლოს, ბავშვი utters დაახლოებით 10 მარტივი, მსუბუქი ("babbled") სიტყვა, რომ განახორციელოს მნიშვნელობა. ზოგიერთი სიტყვები და ხმები, რომლებიც მხარს უჭერენ სახის გამონათქვამებს, იწყებენ მოზარდებსა და ბავშვებთან კომუნიკაციის საშუალებას. სიტყვის გაგების გავლენის ქვეშ სიტყვები გააქტიურებს ობიექტებს.

თანდათანობით ბავშვები იწყებენ არა მხოლოდ სიტყვებს, არამედ ფრაზებს. ბავშვის ლექსიკას მიბაძავს: თუ ცხოვრებაში პირველი წლის ბოლოს ჰქონდა 10 სიტყვა, მას შემდეგ, რაც 1 წელი 6 თვე იყო 30 და 2 წელი 300 სიტყვით.
ამრიგად, 1 წლის 1-დან 3 წლამდე, რეაქცია უმეტესად არის ბავშვის babble, რომელიც ძალიან მრავალფეროვანია და გამოხატავს მთელ მონოლოგებს (ემოციური ტირები).
1-დან 3-დან 1 წლამდე 6 თვემდე, სიტყვების რაოდენობა მსუბუქად ზრდის, მაგრამ დაბრკოლება მცირდება.
1-დან 6-დან 1 წლამდე 9 თვემდე სიტყვების რაოდენობა სწორად აღინიშნება, ანუ ბავშვს უკვე შეუძლია თქვას, რომ არ არის "av-av", მაგრამ "dog", თუმცა სიტყვების ძალიან გამოთქმა ჯერ კიდევ ძალიან არასრულყოფილია ,
და 1 წლის 9 თვედან ბავშვის მიერ გამოხატული მოკლე ფრაზების რაოდენობა იზრდება. ბავშვთა გამოსვლებში დიდი მიღწევაა მათი კითხვების წარმოქმნა: "და ეს?" "რა?", რომელიც მიუთითებს მათი შემეცნებითი საქმიანობის დონეზე.

რა სიტუაციებში ბავშვები ყველაზე მეტად იყენებენ ამ ან სხვა სიტყვის რეაქციას? ასე რომ, ისინი იყენებენ babble ხოლო ფეხით, სხვადასხვა მოძრაობები, სიტყვებით - მდე 1 წელი 6 თვის განმავლობაში, ძლიერი ინტერესი, მოულოდნელი გამოჩენა ობიექტების დანახვაზე. 1 წლის და 6 თვის შემდეგ ბავშვებს თამაშის დროს სიტყვები გამოიყენებენ და მათი სიტყვა ხშირად უცვლელი რჩება. როდის ბავშვი ლაპარაკობს? როგორც წესი, ეს ხდება ორ წელიწადში, თუმცა ბავშვი შეიძლება ითქვას პირველი სიტყვებიც კი ადრე. თუმცა, ტერმინი - 2 წელი - სიტყვის წარმოშობისთვის ძალიან სავარაუდოა. ბავშვის შეძენა არავითარ ინდივიდუალურ ვარიანტს აქვს სიტყვის წარმოდგენის თვალსაზრისით.

ორი წლის დაწყებიდან ბავშვი სწრაფად იკავებს პასიური და აქტიური ლექსიკის, თანდათანობით ოსტატების გამოთქმა ჟღერს, გრამატიკულ სტრუქტურას სასჯელი. ყველა ეს ხდება სიტყვის პრაქტიკაში, მუდმივი კომუნიკაცია მოზარდებთან. მეორე წლის დასაწყისში, ხმები "მე" ჩვეულებრივ გადაიქცევა ხმები "yum-yum". ზოგჯერ ბავშვი პასუხობს, თუ ის ეთანხმება საკვების მიღებას "დედა", "ნიია-ნიია", "მისცეს-დაი" და ამავე დროს შემოთავაზებულ სუბიექტს მიაღწევს. კითხვაზე თუ არა მას სურს "ა", ბავშვი პასუხობს ხმები "აა", ხოლო დაძაბვაში და გამოხატავს თავის სახელმწიფოს ყველა მიმიზმით. ამ სიტყვის მახასიათებელი თვისება ის არის, რომ პირველად გამოჩნდება ზრდასრული წინადადება. იგი შედგება ჟესტებით, სახის გამომეტყველებით და ხმისგან. ეს არ არის ნამდვილი ხმოვანი სიტყვის, არამედ ჟესტური, რომელიც ასევე აქვს ხმის ელემენტები. ბავშვი მოუწოდებს ზრდასრული ("დედა", "ძიძა", "დეიდა"), როდესაც ის იღვიძებს, როდესაც მას სურს აიყვანოს, დაიწიოს იატაკზე. დანარჩენი კონტექსტის კონტექსტი გამოხატულია ჟესტებით, ჟესტებით, სახის გამომეტყველებით. ბავშვი საკუთარი ინიციატივით გამოიყენებს სიტყვებს, როგორც წესი, ორი თვის შემდეგ, როდესაც ისინი გამოხატეს ზრდასრულთა წინადადებაზე ან შეკითხვასთან დაკავშირებით. სიცოცხლის მე -2 წლის პირველ ნახევარში.

ზრდასრულთა მოთხოვნების შესრულებით და მისი სიტყვის გააზრების უნარი უფრო და უფრო ზუსტად, ბავშვი სულ უფრო და უფრო მეტად აერთიანებს ახალი ტიპის ურთიერთობას ზრდასთან ერთად. განვითარების ამ ეტაპზე ის ძალიან კარგი მოსწავლეა: ის თავისთავად აერთიანებს ყველაფერს, რომ საკუთარი სურვილით შეძლოს სწრაფად გამოიყენოს ახალი ტექნიკა. ბავშვი დიდი ინტერესი აქვს სურათზე. ის სწრაფად ახსოვს სურათზე გამოსახული ობიექტის სახელი და აღმოაჩენს მას სხვა. ამ ასაკში ბავშვს შეუძლია შეასრულოს რიგი მარტივი დავალებები - აირჩიოს დასახელებული ნივთი რამდენიმე სხვაგან და მოუტანს მას, მიიღე ნივთის ერთი პირი და გადასცეს სხვა. ბავშვებთან ასეთი კლასები სიტყვის გაგებაში და ობიექტებისა და გამოსახულების დიფერენცირების უნარს ავითარებენ, მათი სახელის დამახსოვრება.

სიტყვა საშუალებას აძლევს მას შეახსენოს, იცოდეს და შეაფასოს. ეს საქმიანობა უკვე არსებობს გარკვეული ელემენტების თვითნებობა. ბავშვი ასრულებს მჭიდრო ზრდასრული წინადადებას მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ იგი მზადდება ნაზი ტონაში.

მეორე წელს თანხმობა ან უარი გამოხატულია უფრო ნათლად და, უფრო მეტიც, სიტყვის ფორმაში: "დიახ", "არა" ("არა"). ბავშვის გაგება სიტყვის მნიშვნელობას მისი განვითარების პროცესში მთელი რიგი ნაბიჯებით გადადის. ადრეულ ეტაპზე, ბავშვის მიერ გაგებული ობიექტის მნიშვნელობის მნიშვნელობა მჭიდროდაა ასოცირებული გამოცდილებით, ამ ობიექტის მოქმედებით, იმ ადგილას, სადაც ობიექტი ჩვეულებრივ მდებარეობს. ეს მივყავართ იმ ფაქტს, რომ მას მიანიჭებს თითოეულ მათგანს სხვადასხვა სუბიექტებისა და ქმედებების ფართო სპექტრი, მთელი სიტუაცია, რომელიც დაკავშირებულია სუბიექტთან. მაგრამ მეორეს მხრივ, ბავშვი ჯერ კიდევ არ იცის, როგორ განზოგადდეს სიტყვა ერთგვაროვანი ობიექტები, განსხვავდება ერთმანეთისგან განსხვავებული ზომით, მატერიით და ა.შ.

მეორე წლის ბოლოს, ბავშვის ლექსიკონი 200-400 სიტყვას აღწევს. ზოგი ბავშვი არასწორად არის ნათქვამი: ზოგიერთი ხმები შეცვლილია სხვები, ისინი დამახინჯებენ სიტყვებს, ბევრი სიტყვები უგუნურად გამოხატულია, მაგალითად: სალათის წიფელი (მისცეს პური), ტეთი (კანფეტი).

ბავშვის მიერ გამოთქმული პირველი სიტყვები და ფრაზები ოჯახში დიდი ხნის ნანატრი მოვლენაა, მშობლების დიდი სიხარული. ბავშვი, რომელსაც ესმის სიტყვები და მიმართავს საკუთარ თავს, იწყებს კომუნიკაციის ახალ საშუალებას, უფრო სრულად აღიქვამს მსოფლიოს გარშემო, გაიგებს ცოდნა მას არ მიუწვდება მანამდე. ამ დროს ბავშვები დაიწყებენ დამოუკიდებლად კოპირება იმას, რასაც ისინი მოისმენენ. როგორც ცნობილია, ბავშვი გვიჩვენებს, რომ ეს სიტყვები გაიგოს დამოუკიდებელი სიტყვის წარმოდგენამდე დიდი ხნით ადრე. სიტყვათა დაგროვილი ლექსიკა, ე.წ. პასიური სიტყვა, ხელს უწყობს ამ სიტყვების შემდგომ დამოუკიდებელ გამოყენებას.

მეორე წლის მეორე ნახევარშიბავშვის სიცოცხლე პირველ რიგში მხარს უჭერს მშობლების მხრიდან დამოუკიდებელ საქმიანობას და მჭიდროდ უკავშირდება ბავშვის სიტყვის იმპულსებს. მოზარდებთან ერთობლივ საქმიანობაში, რომლებიც ახსენებენ განმარტებებს და აჩვენებენ მსოფლიოს თავიანთ შვილს, ბავშვი უკეთესად და უკეთესად იწყებს სიტყვას. ამავდროულად, მისი ქმედებების ყურადღება იზრდება, მოტივაცია, კონცენტრაცია და ყურადღება იზრდება. მეორე წლის მეორე ნახევარში ბავშვი იწყებს კითხვებს: "რა არის ეს?", "და რა არის ეს?" ან უბრალოდ - "ეს?"

მეორე წლის ბოლოს ბავშვის გამოსვლა იწყება მისი ძირითადი ფუნქციის შესრულება - სხვებისთვის და, უპირველეს ყოვლისა, მოზარდებთან კომუნიკაციის საშუალება. ზრდასრულთათვის გასაჩივრების მიზეზები საკმაოდ მრავალფეროვანია: ეს არის თხოვნა დახმარებისათვის გარკვეულწილად, საჩივარზე და ერთი სურვილის გამოხატულებაზე. ბავშვისთვის სავალდებულო სიტყვის გამოსვლის აუცილებელი პირობა არის სათამაშო, საავტომობილო საქმიანობა, ზრდასრულთან ურთიერთობა და სიტყვის შემუშავების სპეციალური ღონისძიებების ორგანიზება.

უმცროსი ბავშვები, ნაკლებად მათ შეუძლიათ გაანალიზონ მათი გამოთქმა. ისინი დაინტერესებულნი არიან სიტყვის შინაარსით, ისინი მიიპყრობენ მის ინტონაციას, გამოხატულებას და ვერ შეამჩნევთ ინდივიდუალური ხმები გამოხატვის ხარვეზებს. 2-3 წლის შემდეგ ბავშვები უკვე შეძლებენ თავიანთი თანამებრძოლების არასწორი ფრაზის შეხედულებას და მხოლოდ ამის შემდეგ იწყებენ ყურადღებას საკუთარი გამოთქმა და თანდათანობით გააუმჯობესონ იგი. 2-3 წლისეს არის სასარგებლო ბავშვის ერთობლივად შესწავლა ობიექტების, "გაიგო" ამ ობიექტების, შეადაროთ მათ, დაასახელოს ნაწილები და თვისებები სხვადასხვა ობიექტები.

როდესაც ბავშვი ხანდაზმულს იღებს და სურათებით დაინტერესებული იწყება, სურათების გადაღებას დიდი სარგებელი აქვს. თავდაპირველად, შეგიძლია შემოიფარგლონ ბავშვის მოსმენა ერთი ან მეორე ობიექტის სურათზე, მაგალითად: სად არის კატა? სად არის მისი თვალები, ულვაში, ყურები, კუდი? სად არის ბორბლები? მაგალითისთვის, ორივე სურათი (კატა, მანქანა) ემოციურად იღებენ ბავშვს, რაც მნიშვნელოვანია მის ინტერესზე. სიტყვის დახმარებით, შესაძლებელია ჩვენს ირგვლივ სამყაროს დანაწევრება შვილის ცალკეულ კატეგორიებად (ქმედებები, თვისებები, რაოდენობები). ეს ხელს უწყობს ბავშვის აზროვნებასა და დაკვირვებას. უფრო სრულად და ნათლად ხედავს, აღიქვამს, აღიქვამს ობიექტს და მის თვისებებს, ადრე კი ახსენებს მის სახელს.

ორი წლის განმავლობაში ბავშვის ლექსიკა უკვე 200-400 სიტყვაა, მესამე წლის ბოლოსთვის - 800-1300 სიტყვა. ბავშვს უკვე შეუძლია თქვას მოკლე ეპიზოდები ან მოთხრობები და კითხვებიდან გამომდინარე, გარე სამყაროს შესახებ კითხვები "რატომ?" და "როგორ?" ბავშვთა სიტყვის განვითარება დიფერენციულად ხდება. ზოგი ბავშვი ძალიან რთულ სასჯელს იწყებს ძალიან ადრე, სხვები კი ორი წლის განმავლობაში საკმაოდ ვრცელი პასიური ლექსიკით იწყებენ, თუმცა ისინი ძლივს იტყვიან სიტყვებს.

გოგონები ხშირად საუბრობენ ბიჭები მათი გამოსვლის განვითარებაში. ამ პერიოდის განმავლობაში, ეს არის საბავშვო ჯგუფის იგივე ასაკის საბავშვო ბაღში, რომელიც ბავშვს აძლევს უამრავ იმპულსს ლაპარაკს. ბავშვთა გამოსვლის წარმატებით წარმატების მისაღწევად, მშობლებმა უნდა ისაუბრონ მათთან ერთად, ნათლად და სწორად გამოთქმული ხმები. თქვენ არ შეგიძლიათ ენის დამახინჯება, ბავშვის სიტყვის გატაცება, მას შეუძლია შეაჩეროს ბავშვის სიტყვის დაუფლების პროცესი.

ყოველთვის უნდა შეასწოროთ ბავშვი, თუ ის შეცდომებს შეცვლის. ამის გაკეთება, თქვენ უნდა სწორად გაიმეოროთ ბავშვის შეცდომით გამოტანილი განაჩენი და ამავე დროს არ ამტკიცებს, რომ ის კვლავ იმეორებს, ახლა სწორად. რა თქმა უნდა, სწორად გამოხატული სიტყვა სწორია და გაიხსენა. თუმცა, თუ თქვენ მუდმივად აიძულებთ თქვენს შვილს სწორი თარგების განმეორება, შეგიძლიათ დაუკარგონ მას და შეისწავლოთ მისთვის არასწორი გამოთქმა.

სიცოცხლის მესამე წლის ბოლოს, ბევრ ბავშვს შეუძლია უკვე საუბარი და დაკავშირებულია მარტივი მოვლენების შესახებ.
ამ ასაკის ბავშვებისთვის დამახასიათებელია კომუნიკაციის საჭიროება. ბავშვსა და თანატოლებს შორის კომუნიკაციის სხვადასხვა ფორმების განვითარება ადრეული ასაკის პედაგოგიკის ყველაზე მნიშვნელოვანი ამოცანაა.

მოზრდილებსა და თანატოლებს ხშირი მიმართვა ხელს უწყობს ბავშვთა გამოსვლების განვითარებას. ისინი აქტიურად იწყებენ სხვებს, სად წავიდნენ, რა დაინახეს, სხვადასხვა სიტყვის, მარტივი და საერთო სასჯელის გამოყენებით.

სიტყვის განვითარებით, ბავშვთა აღქმა ობიექტები და მოვლენები უფრო ზუსტი და მნიშვნელოვანია. ბავშვები ცდილობენ იპოვონ მსგავსება ობიექტებს შორის, შეადარონ მათ შორის, დაამყარონ მათ შორის მარტივი კავშირები. მაგრამ ბავშვთა გამოცდილება ჯერ კიდევ ძალიან შეზღუდულია და ცოდნა არასაკმარისია, რაც განზოგადებს, ხშირად ისინი იხელმძღვანელებენ შემთხვევითი ნიშნით (მაგალითად: "ეს პარკეტია", ორი და ექვსი თვის ბიჭი მასწავლებელს უხსნის და ხედავს კუს სურათში ჭურვი).

თუმცა, ამ ასაკობრივი პერიოდის განმასხვავებელი და განზოგადების უნარი მუდმივად გაუმჯობესდა. ბავშვი აღიარებს ნაცნობი ობიექტებს ცხოვრების სხვადასხვა სიტუაციებში, იცნობს მიუხედავად იმისა, რომ ფერი, ფორმა, ზომა, რომელიც ხშირად იწვევს სირთულეებს მეორე წლის ბავშვებისათვის. სათამაშოების, ფერწერის, ილუსტრაციების გათვალისწინებით, მან უპასუხოდ იცნობს ობიექტებს. სიცოცხლის მესამე წლის ბავშვები ქმნიან ობიექტების გაერთიანებას, რაც მასწავლებლის მიერ მითითებულ ფუნქციონალურ ფუნქციაზეა ფოკუსირებული. ("ჭიქა არის ჭურჭელი, სასმელი ჭიქადან", "ის იზრდება ბაღის საწოლზე.") ბავშვს შეუძლია მოისმინოს და გაიგოს უბრალო სიუჟეტები მარტივი სიტყვიერი მითითებების გარეშე. ორი წლის ბავშვებს დაეუფლებიან ზრდასრულთა უბრალო სიუჟეტების გააზრების შესაძლებლობას მოვლენების შესახებ, რომლებიც არ ჩატარებულა პირადი გამოცდილება. ისინი ადვილად ახსოვთ და არა მარტო ერთი სიტყვით მოზრდილთათვის, არამედ მთელი ფრაზები და რითმები.

ურთიერთგაგებისა და აქტიური სიტყვის ცვლილებებს შორის ურთიერთობები მნიშვნელოვნად ვითარდება. თუ ზრდასრულთა სიტყვის ადრეულმა ბავშვმა გაითვალისწინა მისი საავტომობილო რეაგირება (მოთხოვნის შესრულება, მითითებები: აჩვენე, მოიტანს, რაღაც), ახლა, როდესაც აქტიური სიტყვები უცვლელად უკავშირდება ყველა ბავშვის საქმიანობას (და ასრულებს რეპროდუქციის ფუნქციას) გაგება და აზროვნება იწყებს მოსამართლის განცხადებებს.

კარგად განვითარებული იმიტაცია და სიტყვის გაგების საკმარისი დონე უზრუნველყოფს ლექსიკის სწრაფ ზრდას.

ცხოვრების მესამე წელს, სხვის სიტყვის შვილის აღქმა არსებითად გაუმჯობესდა. რიგ შემთხვევებში იგი თანატოლების სიტყვების შეცდომას იჭერს.

ბავშვები იწყებენ ხმებს, რომლებიც ერთნაირია ხმამაღალი სიტყვებით და ზოგჯერ განსხვავდება ერთი ხმის (კოვზი- cat-midge), რომელიც ყურადღებას ამახვილებს არა მხოლოდ კონკრეტულ სიტუაციაზე, არამედ სიტყვის ხმის დიზაინზე. ახალი სიტყვის დაუფლება, ბავშვი უკვე ცდილობს თავის რეპროდუქციას. ბავშვები უფრო მეტად იყენებენ სიტყვებს უფრო რთული syllable სტრუქტურა: შედგება სამი ან მეტი syllable, მიუხედავად იმისა, რომ ისინი ჯერ კიდევ ვერ ყოველთვის შეინარჩუნოს სტრუქტურა სიტყვა, სწორად შეხედულებებსა ყველა ხმები მას თანმიმდევრობით (მაგალითად, bicycle pronounces apypt, წონა ")

ბავშვის აზროვნების დონე ასახავს მის გამოსვლას: ის იყენებს საერთო და კომპლექსურ სასჯელს.

ამ ასაკში ბავშვი სვამს მრავალ კითხვას: "რატომ?", "სად?", "როდის?", "რატომ?" იგი საუბრობს ბავშვის განვითარებადი შემეცნებით მოთხოვნილებების შესახებ და სიტყვის სხვადასხვა ნაწილის გამოყენება - გონებრივი საქმიანობის შემდგომი ეტაპის შესახებ.

მნიშვნელოვანი ცვლილებები და გაგება სხვისი სიტყვისა. ბავშვი ესმის იმას, თუ რა მოზარდებმა თქვეს, რომ ის პირდაპირ ყოველდღე ახერხებს მას, რაც მას პირადად ეხება და რა უკავშირდება მის გამოცდილებას.

მესამე წელს სიტყვის საგანმანათლებლო ღირებულება მნიშვნელოვნად იცვლება. მიუხედავად იმისა, რომ წამყვან როლს ასრულებს წამყვანი შოუ, ამ ასაკში სწავლებისა და განათლების საშუალებით სიტყვის გამოყენება მნიშვნელოვნად იზრდება.

მაგრამ ამ ასაკის ეტაპზე, მიუხედავად იმისა, რომ სიტყვის განვითარებაში დიდი მიღწევები არსებობს, ბავშვები ჯერ კიდევ არ არის საკმარისი ენის გრამატიკული სტრუქტურა, ამიტომ მათი გამოსვლა გარკვეულწილად თავისებურად რჩება. მესამე წელიწადში ხმები არ არის სწორი, მაგრამ ავტომატური. ბევრი ხმები უფრო რბილად გამოხატულია: "ზაიკა" (კურდღელი), "პიზამა" (პიჯამა). იმავე კომბინაციაში ერთნაირი კომბინაცია გამოხატულია სწორად ("მელა"), მეორეში - არასწორად: "ყვირი" (კრაკები). ამ ასაკში ყველა ბავშვი არ საუბრობს p, l- ის ხმებზე: "balaban" (drum), "Zenya" (ევგენი).

არსებობს რთული ხმები, მათი გადაჯგუფების ჩანაცვლება და გამოტოვება. მაგრამ გამოთქმა და გრამატიკაში ხარვეზები ხელს არ უშლის ბავშვს სხვა ბავშვის შეცდომების შეუსრულებლობასა და მათ გამოსწორებაში. ეს აიხსნება ის ფაქტი, რომ სიტყვის ხმის აუდიტორიის აღქმა უფრო სრულყოფილია, ვიდრე ბავშვის სიტყვის საავტომობილო უნარები. მოზრდილებთან კომუნიკაცია არ უნდა დაუშვას მათი სიტყვებით გამოხატული ხმები. ეს არის ერთ ერთი მნიშვნელოვანი პირობა ჩამოყალიბება ბავშვთა სწორი გამოთქმა.