ඉසින ඇදීම ඉසින තීන්ත යනු සරල පෘෂ්ඨ මත තීන්ත ආලේප කිරීම පමණි. මෑතදී, විශ්මය ජනක ශිල්පීය ක්රමයක් ලෙස හැඳින්වේඒයාච්ඤා කරන්න(හෝ ඒයාච්ඤා කරන්නකලාව) - ඉසින ඇඳීම්කාඩ්බෝඩ්, දැව, විශේෂ ඝන කඩදාසි මත අදාළ වේ.

ඇත්ත වශයෙන්ම උළු කැට  - එය වාචික චලනය වීමේ "බිහිසුණු" වේ. නමුත් එය හුදු චිත්ර ශිල්පීය ලක්ෂණ ඇත.

පළමුවෙන්ම, වාතයේ බිංදු කිරීම - ජනප්රිය වශයෙන් "යෙදීම": වායු චිත්ෂකය මෝටර් රථ හා වෙනත් වස්තූන් සඳහා වායු චලිත යොදා ගනී. ස්ෙපේ තීන්ත  - මෙය හුදෙක් කලාත්මක විකාශනයකි. මුල් තේමාව ඉසින ඇඳීම්: මේවා සාමාන්යයෙන් අද්විතීය හෝ අද්විතීය භූ දර්ශන - කොස්මික්, විදේශීන්, ආදිය.

කෑන් ඇටවීමේ ක්රියාපටිපාටිය, නීතියක් ලෙස, කඩිනම් හා අභිරහස් ය: කලාකාරයා විසින් භාවිතා කරන ලද අනපේක්ෂිත තාක්ෂණික ක්රම හා ද්රව්ය විසින් පේ්රක්ෂකයා පුදුමයට හා කුතුහලය දනියි.

රූප සටහන්තනිවම නොවේ ස්ෙපේ(පැරණි සඟරා වලින් තහඩු), ස්ප්රේ කැනීම් වල නූල් සහ එසේ ය. මෙම පියවර ගනු හොදම: අහඹු සිට ඇඳීම කඩදාසි කිරීමට යාමෙන් නිර්මාණය දික්කසාද සිට ඉසින තීන්ත මිශ්ර අදහස් කරන්නේ, එහි nechtotselnoe හා ලස්සන.

චිත්ර ස්පෙන්ස් කෑන් ඇදීම  යුරෝපයේ ආරම්භ වී දැන් රුසියාවට පැමිණ තිබේ. ජනප්රිය කලාකරුවන්ඒයාච්ඤා කරන්නනිදසුනක් ලෙස, අපේ නගරවල වීදිවල දැක ගත හැකිය, උදාහරණයක් ලෙස, ආර්බාට්හි මොස්කව්හිදී.

අවි ගබඩාව චිත්ර ශිල්පියෙක් - සහ එසේ මත - කෑන් මාලාවක්, කඩදාසි පත්රය, මඩු, කම්බි, විවිධාකාර ස්ටෙන්සිල්, සාමාන්යයෙන් අතට චක්රලේඛය හෝ වෙනත් ජ්යාමිතික හැඩය දී ද්රව්ය වන බවයි.

ඔබට ඕනෑම දෙයක් මත ඇදී යා හැකිය.පවා, පුදුම සහගත ලෙස, ක්රම තිබේවතුර මත ඇදී යනවා – ඊබ්රු උපකරණ සහ සුමිනගෂි . ඉතා පැරණි. මාතෘභූමිය පමණිසුමිනගෂි  - ජපානය, සහ ebru තාක්ෂණය තුර්කියේ සිට අප වෙත පැමිණි අතර, පෙරදී (අනුමාන වශයෙන්) ඉපැරණි ඉන්දියාවේ උපත ලද අතර පසුව පර්සියානුවන් වෙත ගියහ - ඔවුන් ගෙන එන ලදීebru තාක්ෂණය ඔටෝමාන් අධිරාජ්යයේ.

මේවා වෙනස් වේතාක්ෂණය සහ පිළිගැනීම් සහ දව. මුලින්මසුමිනගෂි  - එය, සහ සඳහා ඉබ්රු විශේෂ විසඳුමක් භාවිතා වේ: මිශ්රණය ජලයතුර්කිය ආවේණික ශාකයේ ගවෙන්ගේ යුෂ (නොකැප).
  මෙම සංරචකය ලබා දෙයි වතුරඅතිශයින්ම ලිට්ක්කයි. දෙකම සඳහා තීන්ත ආලේප කරයිශිල්පී - ඊබ්රු සහ සුමිනගෂි - මතුපිට පුරා ව්යාප්ත නොවන, දිය නොවන බවය ජලය.

ඒ සඳහා සුමිනගෂි වතුර  සෘජුකෝණාස්රාකාර දියරය තුලට වත්කොට, තීන්ත මතුපිට පුරා නිදැල්ලේ පාවෙන සහ වර්ණ ගැන්වූ පැල්ලම්වලින් පිටත ගමන් කළ හැකි කාඩ්බෝඩ් කවයන් මත තබා ඇත.

  ආරම්භ කිරීම වතුර ඇදලයි  සාමාන්ය අතට හෝ කිසියම් improvised මෙවලමක් සමග සාමාන්යයෙන් "ඇවිස්සීම" මගින් චලනය වන අතර, හෝ ඔබ පාවෙන කාඩ්බෝඩ් කවයන් මත පාගා දැමිය හැකිය. මතුපිට ජලයපාට පැල්ලම් පෙනෙන අතර, පසුව කඩදාසි තැන්පත් කර ඇත. මෙහි ප්රතිඵලය වතුර මත ඇදී යනවා  - "පින්තූරයක්" සුමිනගෂි  - විසිතුරු "කිරිගරුඬ" රටාවක් සහිත කඩදාසි කැබැල්ලකි.

සාම්ප්රදායිකව ඊබ්රු උපකරණ  මෙම මෙවලම් - "බුරුසු" ආකාරයකි - රෝසවුඩ් වලින් සාදා ඇත හා අශ්ව දෘෂ්ටි වේ. මෙම "බුරුසු" සමග කලාකරු කලාකාරි අච්චුවකින් ක්රියා කරන අතර - වර්ණ, දිගු, පැද්දුම් මිශ්ර වේ. ප්රතිඵලයක් වශයෙන් ඇඳීම  වර්ණාලේප වතුර මත  කිරිගරුඬට සමානයි (තවත් නමක්) ඊබ්රු උපකරණ  - තුර්කි මැබ්රින්), නමුත් සාදනු ලබන රටාවේ "වයනය" ebru තාක්ෂණයවෙනස් වේ සුමිනගෂි. එම තීන්තවල ආධාරයෙන්, එකම මෙවලම් සහිත කිරිගරුඬ පසුබිම මත අමතර චිත්ර ඇඳීම - හෝ පසුබිම පමණක් සංරක්ෂණය කර ඇත.

  කඩදාසියක කඩදාසි කැබැල්ලක් තැබීමෙන් පසුව, මෙම පසුබිම මුද්රණය කර එය කඩදාසි වියළන ලද අතර එය ස්ටෑන්ෂල් පටියක් සමඟ යෙදීමෙන් ඇඳීම. අප වෙත පහළ වූ මුල් පින්තූර ඉබ්රු  නැවත පැමිණියාXi සියවසේ විසූ නමුත් පරිපූර්ණත්වයේ විනිශ්චය කිරීම තාක්ෂණය - ඊබ්රු  කලාව කලින් ආරම්භ වූ ආකාරය.

සමහරු වතුර මත ඇදී යනවා  තුළ ebru තාක්ෂණය  හෝ සුමිනගෂිඔබ නිවසේදී ප්රජනනය කිරීමට උත්සාහ කළ හැකිය. ඇතුළේ ජල ඊබ්රු වතුර ඇඳීම  ඔබට කුඩා කාර්යාලීය මැලියම් එකතු කළ හැකිය, තෙල් තීන්ත භාවිතා කරන්න. තීන්තයේ දී, ඔබට මැලියම් එකතු කළ හැකිය. ඇත්ත වශයෙන්ම, මෙම ශිල්පීය තාක්ෂණය- හරියටම වගේ ඉබ්රු. එහෙත්, කෙසේ වෙතත්, එය ද ඇත ප්රතිඵලය ඉතා ලස්සන හා සුවිශේෂී විය හැකිය. හා වඩාත්ම වැදගත් - පුද්ගලිකව ඝාතනයට සහ අද්විතීය ලෙස.

කෲප් පින්තූර- ජනප්රිය වාඩිලෑමකි.

ආකර්ෂණීය දේ සීරියල් සාදයි? පළමුව, අප සමඟ සාදෘශ්යයක් ඇත්නම් ඇඳීම්වැලි සීරියල් ඇඳීම්ඔබට එම සාර්ථකත්වය සමග එය කළ හැකිය, නමුත් මෙම රැකියාව ... පිරිසිදුයි. වැලි පිරිසිදු විය යුතු ය කෲප්(උදාහරණයක් ලෙස, semolina) - මෙන්න, එය වහාම පිරිසිදු, එය රැගෙන සහ දිනුම් ඇදීම.

මෙම පාරිසරික පිරිසිදුකමට ස්තූතියි ධාන්ය ඇඳීම- දරුවන්ට ඉගැන්විය හැකි පළමු තාක්ෂණික ක්රමයකි. ඊට අමතරව, අභියාචනය රබ්බෙන් ඇඳීම- එහි බාහිර ගුණාංග: එක් එක් එහි ස්වභාව වර්ණය, කබාය, ධාන්ය හැඩය. මතුපිට ධාන්ය වර්ගසහනයක්.

බාලම දරුවන්ට සුදුසු පළමු මූලික ශිල්පීය ක්රමයකි ඇඳීමස්තරය මත ඇඟිල්ලක් ධාන වලින්.

ඊළඟ ක්රමවේදය වන්නේ සීරියල් ඇඳීම්"ලිහිල්": මෙම තාක්ෂණය සම්පූර්ණයෙන්ම සම්පාතව පවතින බැවින් අපි මේ ගැන නොතකා සිටියෙමු ඇඳීමෙනිවැලි. අපි ඒ සඳහා පමණක් සටහන් කරමු ඇඳීමහොඳින් ගැලපේ ධාන වලින්කුඩාම - උදාහරණයක් ලෙස එකම සාරය.


  ධාන්ය සෑදීමමැලියම් සහිත කඩදාසි හෝ කාඩ්බෝඩ් පළමුව අපි ඇදගෙන යනවාපැන්සල් වල පින්තූරයක්. එවිට මෘදු මතුපිට PVA මැලියම් සමග මෘදු ආවරණය. රටාවඑය වත් කරනු ලැබේ කෲප්.

අපිට කරන්න ඕනේ නම් ඇඳීමවිවිධ වර්ණ - ඔබට විවිධ භාවිත කළ හැකිය ධාන වලින්, ඔබට ඒවා පින්තාරු කළ හැකිය.

වත් කරන්න ධානඔබ මැලියම් පමණක් නොව, මැලියම් සමග මිශ්ර කළ හැකිය - එසේ මතුපිට රටාවයටතේය කෲප්වඩාත් සමානව වර්ණ ගැන්වෙනු ඇත.

අවසානයේ ඔබට පුළුවන් කකුලක් ඇඳගන්නප්ලාස්ටික් මත: අවශ්ය ප්රදේශවල ප්ලාස්ටික් කාඩ්බෝඩ් තුනී ස්ථරයක් ආවරණය කරයි රටාවඅපි ටිකක් ගත කරමු - දියේ ගිලී - පුරවන්න කෲප්. පූර්ව සකස් කරන ලද මුරපද හරහා ඔබට මෙම ක්රියාවලිය සිදු කළ හැකිය. එය අවසන් කළ හැකි ය ප්ලාන්ටයින් පින්තූරයක්  උත්තල කොප්පරා අලංකාර කිරීම සඳහා මතුපිට කොටස ග්රෑම්  ව්යුහය - එවැනි ඇඳීම්සුදුසුය ධාන වලින්"විශාල කබාය": අම්බෙලිෆර්, සහල්, බාර්ලි, පරිප්පු, ආදිය.

නිදසුනක් වශයෙන්, එවැනි තාක්ෂණයක් ආධාරයෙන්, සිප්පි සතුන්, පක්ෂි පිහාටු, මත්ස්ය තරාදි පරිපූර්ණව ලබා ඇත. ඔව්, ඕනෑම දෙයක් - ඔබට පමණක් පරිකල්පනය කිරීමට අවශ්යයි!

බොබාර්ට් සහ මුහුණුවරයි

මෙම වචන ඉංග්රීසි වලින් පැමිණියේය:ශරීරය - ශරීරය, මුහුණ - මුහුණ, කලාව කලාව. ඒ අනුව, ශරීර ආලේප කිරීම - ශරීර සැරසිලි, මුහුණුවරයි  - මුහුණු. මුහුණට මුහුණලා- මෙය පෞද්ගලික ශරීර කලා වර්ගයකි. බොහෝවිට ශරීර කලායැයි හඳුනා ගනී සිරුර මත ඇඳීමනමුත් මේක නෙවෙයි.   බයි.පී.වර්ණාලේප - ඇඳීම) සහ ශරීර කලා කෘති වලින් එකකි. සමානව පෙනුම ( මුහුණු ආලේපය) වෙනසක් ඇත මුහුණුවරයි. ශරීර තීන්ත ආලේප කිරීම හා මුහුණුවරයිහැරෙන්නට සිරුර මත ඇඳීම, පින්තාරු කිරීම සහපුදුමයි ශරීරයේ කලාව පිළිබඳ කලාව ,   ශරීරය වින්යාස කිරීම, ස්කරification (scarification), implantation (බාහිර අරමුණු හා ද්රව්ය ආශ්වාස කිරීම) සහ අවසාන වශයෙන්, ශරීරයේ වෙනස්කම් (ඕනෑකමින් වෙනස් වන ශරීර කොටස්) ඇතුළත් වේ. එවැනි පෞරුෂ ශෛලීය චිත්රයක් ලෙස පච්චයක් ලෙස ද පවතී සිරුර මත ඇඳීම, හානිකර තාක්ෂණ ක්රම සමඟ බොඩි පෙම් කිරීම ඒකාබද්ධ කරයි.

මූලයන් සිරුර මත ඇඳීමවිශේෂයෙන් මුහුණු ආලේපය  පුරාවස්තුවට යන්න.සාම්ප්රදායික p ශිලා ලිපියශරීර සහ මුහුණු ඇත මිථ්යා චාරිත්ර වාරිත්ර, උත්සව හා චාරිත්ර වාරිත්ර සඳහා සියලුම මුල් සමාජවල භාවිතා කර ඇත.සත්වයකු හෝ ගුප්ත චරිතයක් පුනරුත්පත්තිය, ඇයගේ රූපයේ වාහකයාගේ සමාජ තත්වය පෙන්නුම් කළ හැකිය. ඉන්දියානුවෝ සාම්ප්රදායික මුහුණු ආලේපය  යම් ගෝත්රිකයකට අයිති වීම, යුද්ධයට සහභාගි වීම සඳහා ය.

විශේෂ ස්ථානයක් ඉන්දියානු මෙන්දි - සිරුර මත ඇඳීම  හැනා භාවිතා කරයි. 20 වන ශතවර්ෂයේ අවසානයේදී මෙන්ඩී බටහිර රටවල ගැහැණු ළමයින් සමඟ ජනප්රිය විය.

අපි ගැන දන්නවා මුහුණු ආලේපය  විශේෂයෙන්, බොහෝ ජාතික ශල්යාගාරවල සාම්ප්රදායික මුහුණු ආවරණ, විශේෂයෙන්ම ක්ලෝවුන් සහ නළුවන්. මැපෝප් සහ වේශ නිරූපණයන් ද සාමාන්ය නියෝජිතයෝ වෙති. මුහුණුවරයි. මෑතකදී මුහුණුවරයි  බොහෝ විට නිවාඩු, ඉදිරිපත් කිරීම්, උසස් කිරීම් වලදී භාවිතා වේ. විශේෂ ස්ථානයක් ළමා උත්සවය අත්පත් කර ගත්තා මුහුණුවරයි.

නූතන මුහුණුවරයිසුපුරුදු හිසකෙස් හා හුරුබුහුටි සැහැල්ලු උපාංගවලට අමතරව හැනා, අවාග්රිම් සහ සමහර විට ගවේෂක යොදා ගනී (අන්තිම වියළීම හා රිකිලි නොමැති වීම, වියළී සිතුවම  වැතිර සිටියි මුහුණු ඇත). මෙවලම් ලෙස සිරුර මත ඇඳීම  සහ මුහුණ, පැන්සල්, බුරුසු සහ ටැම්පන් හැරුණු විට විශේෂ සලකුණුකරණයන් සහ වායු බිංදු භාවිතා කරයි.

පච්චය ගැන වචන කිහිපයක්.

සාම්ප්රදායික පච්ච සිරුර මත ඇඳීම  සමේ නොපෙනෙන තීන්ත හඳුන්වා දීමෙන් - ක්රියා පටිපාටිය මිල අධික, වේදනාකාරී නොවන, ආපසු හැරවිය නොහැකි සහ වෘත්තීය නොවන ප්රධානියා විසින් සිදු කළහොත් අනාරක්ෂිතය. එමනිසා, මෑත කාලවලදී සාම්ප්රදායික පච්චය තාවකාලික පච්චයක් වෙනුවට ක්රියාකාරී ලෙස ප්රතිස්ථාපනය කරයි සිතුවම  ශරීර සහ මුහුණු ඇත  කැනේන් භාවිතා කිරීමත් සමග (ඇඳීම් මාස තුනක පමණ කාලයක් පවත්වා ගෙන යයි) සහ වඩාත් අප්රසන්න ආකාරයේ "පච්චයක්" සිරුර මත ඇඳීම  ස්ටැන්සල් භාවිතය හෝ නොමැතිව පච්චයක් සඳහා විශේෂ සලකුණක්.

ඔයා අහලා තියෙනවාද? ආලෝකයෙන් ඇඳීම? එය කළ හැකිද? කෙසේවෙතත්, සැහැල්ලු බවක් පෙනෙන්නට තිබීම, අද්විතීය හා අද්විතීය යමක් වේ. පිළිතුර: එය ඉතාමත්ම හැකිය. චිත්ර කලා ආලෝකය ආලෝකයඔබ බොහෝ පද සපුරාලනු ඇත: නිදහස් වටපිටාවක් හෝ හිරු නොයැවීම (freezelight - ශීත කළ ආලෝකය), ආලෝක ග්රැෆික්ස් (ආලෝක ග්රැෆික් ), ලුම්පෝමෝග්රැෆි  හෝ ආලෝකය (ආලෝක සිතුවම් - ආලෝකයෙන් ඇඳීම), අභ්යවකාශ ඇඳීම (වාතය තුලින්), සැහැල්ලු සිතුවම්, අවසාන වශයෙන්, සැහැල්ලු පැහැය. මෙම රුසියානු සහ ඉංග්රීසි වචන සියල්ලම අදහස් කරයි ආලෝකයෙන් ඇඳීම. මෙම කෞතුකාගාරයේ නවීකරණයන් කිහිපයක් තිබේ ආලෝකකරණය සහ ලුම්පොණෝග්රැෆිවෙනත් ක්රම සඳහා විවිධ ක්රම, මෙම නියමයන් සමාන සහ මධ්යන්යය ආලෝකයෙන් ඇඳීම- අපි දැන් පාරිභාෂිතයේ විචක්ෂණශීලීත්වයට පත් නොවන්නෙමු. එක් දෙයක් පැහැදිලිය: ඡායාරූප ශිල්පියාගේ පරිකල්පනය හා නිර්මාණශීලිත්වය සඳහා විශාල ඉඩක්.

ඉතින් මොකක්ද ඒක - ලුමිනෝography, ආලෝක ග්රැෆික්ස්ආදිය නවීන තාක්ෂණයට අවශ්ය නවීන තාක්ෂණයක් මෙය වේ. එනම් - ඡායාරූප උපකරණ . - මෙය කලාත්මක ඡායාරූපයකි.

ඔබ ඡායාරූපයට හුරුපුරුදු නම් (දැන්, එය ඡායාරූපයේ පමණි ආලෝකකරණය  අපි ටිකක් කතා කරන්නම්), ඔබ නිසැකවම හොඳ රාත්රී ආවරණයක් හෝ භූ දර්ශනයක් කිරීමට කොතරම් අපහසු ද කියා. විශේෂයෙන් ම ඔබ නිරපේක්ෂ වශයෙන් ස්ථාවර නොවන වස්තුවක් ඡායාරූප ගත කොට ඔබේ කැමරාවේ කැමරාව රඳවා තබා ගන්න. නිරාවරණය (නිරාවරණය) විශාල වශයෙන් අවශ්ය වන අතර, බාහුවේ හෝ බාගෙට හෝ "ස්වභාවධර්මයේ" චලනය මගින් රූපය අසංතෘප්ත වන අතර, පැහැදිළිවම, රූපය බෙදී ඇත, තෙගුණ කිරීම යනාදියයි. ආලෝක ප්රභවයන්ගෙන් නොගැලපෙන බ්ලොක් ... දැන් මේ පරම්පරා සහ දික්කසාදයන් ඔබේ ඉලක්කය වන්න. දිගු ෂටර් වේගය සහිත රාත්රී සැණින් ඡායාරූපයක් ගන්න, වීදි ලාම්පු, කැමරාව හිතාමතාම චලනය කරන්න - රවුම්, zigzags, ආදිය. සරළම ක්රමය මෙයයි ආලෝකය ආලෝකය.

ප්ලාස්ටික් සෑදීම - එය සම්භාව්ය චිත්ර ශිල්ප දෙකක "හුදෙක්" පැතලි චිත්රයක් සහ ත්රිමාණ ප්රතිරූපයක්, එනම්, මූර්ති. ප්ලාස්ටික් - චිත්ර ශිල්පියාට වඩාත් ආශ්වාදජනක ද්රව්යය, නමුත් එය ප්රමාණවත් තරම් අගය නොකෙරේ.

දන්නවා හා පාවිච්චි කරන්න ප්ලාස්ටික් රහස්, ඔබ පමණක් හස්ත කර්මාන්ත පමණක් නොව, සැබෑ ඒවා නිර්මාණය කළ හැකිය ප්ලාස්ටික් සිතුවම්  - සිහින්, පාෂාණ සිට පාටින් නොගැලපේ.

පළමුව, ප්ලාටිලේන් ඉතා ප්ලාස්ටික් වේ.

දෙවන සුවිශේෂී දේපල වන්නේ දුස්ස්රාවිතතාවයයි.

තෙවනුව ප්ලාස්ටික් රහස්  වර්ණභේදය.

  එහි සිව්වන ගුණය තාපබවකි. රත් වූ විට (අපගේ උෂ්ණත්වයේ පවා උෂ්ණත්වය), මැටි පහසුවෙන් සිසිලයි, එම නිසා චිත්ර ශිල්පීන් ඇඟිලි සහ ගස් ප්රධාන උපකරණයකි මැටි ආවරණ. සමහර කලාකරුවන් අනාගතයේ මතුපිටට අදාළ ද්රව්ය හෑල්ලු කරමින් ඔවුන්ගේ ඇඟිලි සියල්ලම වැඩ කරයි ප්ලාස්ටික් සිතුවම්.

  ප්ලාස්ටික් සෑදීම, විශේෂයෙන්ම ළමුන්ගේ, මෙම ක්රමයේ ස්වභාවය වෙනස් නොවේ - මතුපිටට ගැලපෙන විස්තර පමණක් නොවේ ප්ලාස්ටික් සිතුවම්ඉන්පසු ඔවුන් අපේක්ෂිත හැඩය සහ මතුපිට භූ විෂමතාව ලබා දෙනු ලැබේ.

  ඊට අමතරව (මතක තබා ගන්න ප්ලාස්ටික් රහස්!) ද්රව්යය ඉවත දැමිය හැකි සිරින්ජයක තබා ගත හැකි අතර එය උණුසුම් කිරීමෙන් පසු පිස්ටන් සම්පූර්ණයෙන්ම සුමට "නූල්" මිරිකා ප්ලාන්ටයින් පින්තූරයක්  දඬු, අතු සහ අනෙකුත් රේඛීය කොටස් යෙදිය හැකිය. සිරින්ජ් සඳහා ප්ලාස්ටික් ඇදීම  ඔබට පැණිරස ආහාර ගත හැකිය (ඝන "සොසේජස්" සඳහා හෝ විශේෂිත කොටසක් සහිත කොටස් සඳහා). "වැඩිහිටි", "සැබෑ" කලාකරුවන් කැමති ප්ලාස්ටික් ඇදීම  "කැන්වස්" මත එය කපාගන්න.

  "කැන්වස්" සඳහා ප්ලාස්ටික් සිතුවම් හැමෝම සුදුසු නැත. ප්ලාස්ටික් - මේද ද්රව්ය (තවත් ප්ලාස්ටික් රහස්). සාමාන්ය කඩදාසි හෝ කාඩ්බෝඩ් පැල්ලම් මත පැටියක පැල්ලම් පවතී.

කලා නිර්මාණ නිර්මාණය කරන්නේ කෙසේද යන්න ඉගෙන ගැනීමට අවශ්යයි තාක්ෂණය එක් පහරක්බිත්ති, ගෘහ භාණ්ඩ, කෑම වර්ග ස්වයං තීන්ත ආලේප කරන්න - කුමන?

විදේශීය නමකින් බිය නොවන්න: එය රුසියාවට සරලවම පරිවර්තනය කරයි: එක ආවරණයක් ඇඳීම.

ඔබ සිතන්නේ ඔබට කිසිසේත් ඇඳිය ​​නොහැකි බව ද?

ඔයා උත්සාහ කරනවා. ඉගෙන ගැනීමට අපහසු නැත. ප්රධානම කාරණය වන්නේ මූලධර්මය තේරුම් ගැනීමයි.

මූලධර්මය නම් එයයි ද්විත්ව උණ්ඩ චිත්ර කිරීම: එකවර වර්ණ දෙකක් තට්ටුවේ බුරුසුවක් තීන්ත ආලේප කරන්න. (නැතහොත් තෙගුනයකි: තෙවන තීන්ත සමහර අවස්ථාවල සුදු පැහැයෙන් බුරුසුවෙහි අටියෙන් එකතු කර ඇත).


  වර්ණ මායිමේ දී තීන්ත නොනිසි ලෙස මිශ්ර වන අතර, කඩදාසි හෝ වෙනත් මතුපිටක් මත එවැනි බුරුසුවක් සමඟ ගෙන යන විට පවා මෙය එක් පිහියක්  එය පුදුම හිතෙන ලස්සන වේ:
එක වර්ණයකින් තවත් එක් සංක්රමණයක සංක්රමණය සමස්ත පරාසයේම අඩංගු වේ.

මූලධර්මය මත ද්විත්ව ස්ට්රෝක් ඇඳීම  පිහිටුවා ඇත tagil painting, සුප්රසිද්ධ ෂ්ටොස්ටෝව්ට සමාන නමුත් එයට වඩා වෙනස් වේ.

Tagil painting  18 වන ශතවර්ෂයේ දී Urals හි උපත ලෙස නම් කරන ලද්දේ ජනප්රිය කර්මාන්තශාලා සහ දානපතියෙකු වන නිකිටා ඩිමීඩෝ විසින් ය.

  ඉංග්රීසි නම පැමිණියේ කොහෙන්ද? වාහන - එක් පහරකි?
  එය සත්යයකි ද්විත්ව උණ්ඩ චිත්ර කිරීම  තවත් "මුතුන්මිත්තෙක්" පවතී.

නිර්මාතෘඑක් අංශක කාර්මික ශිල්පීන්පසුගිය ශතවර්ෂයේ අවසාන භාගයේදී ඇයගේ සොයාගැනීම සඳහා පේටන්ට් බලපත්රයක් ලබා දුන් ඩොනා ඩිවීබරි ලෙස සැලකේ.

චිත්ර ශිල්පියෙකු වෙනුවෙන් චිත්ර ශිල්පියාට දොස් නොකියන්න - ලෝකයේ විවිධ ප්රදේශවල මිනිසුන් විසින්ම එම සොයා ගැනීම් සිදු කරනු ලැබ ඇති අතර, ඇමරිකානු කාන්තාව පැවැත්ම පිලිබඳව දැනගත නොහැකිය tagil painting.

විසිවන ශතවර්ෂයේ අවසානය වන විට, ඩොනන් ඉංජිනේරු කටයුතු වල වැඩ කටයුතු කරයිඑක ආවරණයක් ඇඳීමඇය සුවිශේෂී ජනප්රියත්වයක් ලබා ගත්තාය. ඇය වැඩමුළු පැවැත්වීම සහ ඇගේම ව්යාපාරයක් සංවිධානය කළායබිතුසිතුවම්ටින් නිෂ්පාදන ක්රමයකිද්විත්ව පහරකි.

ඉතින් අපි උත්සාහ කරමු.
උදාහරණයක් ලෙස, රතු තීන්ත, සහ ක්රීම් දී අනෙක් පැත්ත, බුරුසුවක් එක් පැත්තකට පනින්න - හා ආරම්භ එක ආවරණයක් ඇඳීම.

  රතු පාට පැත්තක් වනු ඇත. එහි දීප්තිමත් මායිමක් සහිතව චුට්ටක් ලෙස විස්තර කරනු ලැබේ. එය සුමට ලෙස නොව තරංග-ආකාරයේ රසික-හැඩයකින් යුත් චලනයකි.
එය සෙවණැලි, වර්ණ, සංක්රමණය, සුන්දර පෙති බිහිවූයේද, ජීවමාන කෙනෙකු මෙන්ද?

බුරුසුවෙහි දීප්තිමත් ටයිප් මත තවත් සුදු පැහැති තීන්ත ලබා ගැනීමට උත්සාහ කරමු - එය දැනටමත් පවතී ද්විත්ව සිතුවම්සහ ත්රිත්ව මැසිවිලි නඟන්න.

  එය වඩාත් කැපී පෙනෙන දෙයක් විය හැකිද?
අපි තව එක් වරක් අඳින්නද?

හා දැන් කොළ සහ කහ තවත් බුරුසුවක් naberom සඳහා - සියුම්ව බුරුසුව පියවර හරිත අද්දර, සහ කහ zigzags කරමු - මෙහි කොළ හමාරක් ය.

  අපි බුරුසුව ආපසු අනෙක් පැත්තෙන් එකම සින්ගාබ් නැවත නැවත කරමු - දැන් දැන් සම්පූර්ණයෙන්ම ජීවත් වන නමුත් දැනටමත් සරත් සෘතුවේ කොළ අපේ බුරුල්ලෙන් එළියට පැමිණ තිබේ.

හොඳ බුරුසුවක් සමඟ කුඩා විස්තර ලුහුබඳිනු ඇත: දඬු, සෙල්ලම්, "ඇන්ටෙනා".

ඔබ දකින අතර, ඔබ සිතා ගැනීමට නොහැකි වූ බව ඔබ සිතුවා!

දැන් ආරම්භ කිරීම සඳහා සිතුවම  ගෘහ භාණ්ඩ හෝ බිත්ති ද්විත්ව පහරකි, ඔබ හරියටම කරන්න ඕනේ: ප්රායෝගිකව, සුදුසු පාට ඝණකම තෝරා ගැනීමට (එය දියර නොවිය යුතුය, නමුත් ඝන නොවිය යුතුය) සහ බුරුසුවෙහි පළලයි.

ඔව්, ඔබ ඔබ වෙනුවෙන්ම තීන්ත තෝරා ගැනීමට අවශ්යයි - වැඩ කරන විවිධ කලාකරුවන් එක් ආඝාත තාක්ෂණයඔවුන් විවිධ වර්ණවලට කැමතිය: ඇක්රිලික්, තෙල්, ගවේෂකය, ඉහළට ඔප දැමීම.

එය ඔබේ අරමුණු සහ මතුපිට මත පදනම්ව රඳා පවතී.

හොඳයි. පුංචි පුහුණුවක් - මේවායේ දක්ෂතාවයන් ඔවුන් විසින් මැනැවින් අනුමත කර ඇති බව ඔබට සහතික විය හැකිය tagil painting.

එසේ නැතහොත් එක් ක්රම ක්රමයකිඔබ විදේශීය වචන වඩා කැමති නම්.

Drawing - චිත්රක මඟින් නිර්මාණය කරන ලද යානයක් මත රූපයක්. චිත්රයට ස්වාධීන අර්ථයක් ඇති අතර, ඒ සමඟම ඕනෑම කලාත්මක ප්ලාස්ටික් කලාවක් නොමැතිව එය කළ නොහැකිය. චිත්ර ශිල්පය චිත්ර හා මූර්ති, ජනකලා සහ සැරසිලි පදනම ව්යවහාර කලාසැලසුම් සහ ගෘහ නිර්මාණ ශිල්පය. රූපය ඕනෑම රූපයක් සඳහා ව්යුහාත්මක පදනමක් වේ: ග්රැෆික්, පින්තාරු, මූර්ති, අලංකාරය. රචනය - යථාර්ථය දැන ගැනීම සහ අධ්යයනය කිරීමේ මාධ්යයකි. ඔවුන්ගේ අරමුණු, ජනප්රවාද හා තේමා අනුව චිත්ර ශිල්ප ක්රම, ක්රම සහ චරිතයේ විවිධාකාර ආකෘතීන් වෙනස් වේ. චිත්ර නිර්මාණ විවිධාකාරයේ කලා කෘති නිර්මානය කරන විට අභ්යන්තරය සැරසීමෙන් අධ්යාපනික, සහායක අරමුණු ඉටු කළ හැකිය. ස්වයං-වැදගත්කම easel ඇඳීම වේ - වෙනම පත්රිකාවක් ද විවිධ ප්රභේදයන් (චිත්රයක්, භූ දර්ශන, තවමත් ජීවිතය, එදිනෙදා, මිථ්යා චරිතයකි, ආදිය ..) කලා හොඳින් සැලසුම් කටයුතු මත, easel (කලා කෘති යන්ත්රය) දී ඝාතනය කළේය. පින්තූර සඳහා තේමාවන්ට, ජීවිතයම, ඉතිහාසය හෝ මනඃකල්පිතය විස්තර කළ හැකිය. චිත්ර ශිල්පියාට ඉක්මනින් චිත්ර සටහන් සහ ඉටිපන්දම් සාදා ගත හැකිය. සිතුවම්, බිතු සිතුවම්, මොසෙයික් සහ වීදුරු වීදුරු නිර්මාණය කිරීමේදී සූදානම් කිරීමේ චිත්රයක් අවශ්ය වේ. නිර්මාණකරුවෙකු හෝ ගෘහ නිර්මාණ ශිල්පියෙකුගේ ව්යාපෘතියේ මුල් අරමුන සෘජු කරමින් චිත්රයක් ආධාරයෙන් මෙම ව්යාපෘතිය මගින් සකස් කරනු ලැබේ. ස්වරූපයට ප්රමාණවත් ඉඩ ප්රමාණය හා පරිමාව නිවැරදිව මාරු කිරීම සඳහා, ප්රතිමා ශිල්පියෙකුගේ හොඳ කුසලතා මනාව අවශ්ය වේ. මූර්ති සහනවල සංයුතිය චිත්රණයකින් ආරම්භ වේ.

අධ්යයන චිත්රයක් යනු සියලු වර්ගවල දෘශ්ය කලා පදනමක් මතයි. අධ්යයන චරිතය - කලා ඇකඩමියේ සිසුන් සහ ඉහළ විශේෂිත අධ්යාපන ආයතනවල සිසුන් විසින් සිදු කරන ලද නිර්මාණ සහ ආලෝකය සහ සෙවන වස්තු පිළිබඳ සවිස්තරාත්මකව හුවමාරු කර ගැනීමෙන් පැය ගණනාවක් වැඩ කිරීම. මෙම XVI වැනි සියවසේ අවසානයේ පටන් මෙම පුහුණු පද්ධතිය සංවර්ධනය කර ඇත, සාමාන්යයෙන් පිළිගත් හාම්පුතුන්ගේ "මුල්" පිටපත් ඇතුළත්, එසේ නම්, සම්භාව්ය හා බදාම නීති ක්රීයාත්මක වන සිට ඇඳීම - .. ජීවන ස්වභාවය, අනධ්යයන ඇඳීම පිළිබඳ මූලික දැනුම නොමැතිව, චිත්ර ශිල්පියා ඒමෙනි නියමාකාරයෙන් ක්රියාත්මක කිරීමට නොහැකි වනු ඇත.

Curriculum drawing යනු විවිධ චිත්කාරක කර්තව්යයන්හි අතිවිශිෂ්ට ප්රදේශයකි. ජ්යාමිතික ව්යුහය, ප්ලාස්ටර් විසිතුරු බඩු, තවමත් බඩජාරී කලා වස්තූන් හා ස්වභාවය ලෝක, මනුෂ්ය, භූ දර්ශන, ගෘහ නිර්මාණ ගොඩනැගිලි, සහ එවැනි අනෙකුත් විවිධ. රීතියක් ලෙස, එම සංඛ්යාව ඉගෙනුමට කටයුතු මෘදුකාංග කාර්යයන් අනුරූප, ඔවුන් ගුරුවරයාගේ අධීක්ෂණය යටතේ විශේෂ කොන්දේසි සංකීර්ණ වර්ධනය සමග ඉටු කිරීමට කැඳවනු ලැබේ. චිත්රයෙන් හා සිතිවිලි වලින් උපුටා ගත් ජීවන චරිත ඇතුළත් චිත්රයක්, කලා අධ්යාපනයේ පදනම වේ.

\u003e චිත්ර වර්ග

චිත්රය පළමු රචනය හෝ සංයුතියේ ඉක්මන් ස්තරයක් විය හැකිය (ස්කීච්); ආකෘතියේ (ව්යාපාර) චලනය හෝ සමෝච්ඡුකරණය; ස්ථානයේ හෝ භූ දර්ශනයේ ප්රධාන අංගයන් (crochets, drawings); අවසාන වශයෙන්, චිත්රය සම්පූර්ණ වැඩක් විය හැකිය.

විවිධ ආකාරයේ රටාවක් තිබේ: සහන මත රටාව; වාස්තුවිද්යාත්මක ඇඳීම (සැලැස්ම, කොටස, ගොඩනැගිල්ලේ සිරස් ප්රක්ෂේපණය); පැන්සල් තුනක් ඇඳීම (ඉතාලි පැන්සල් හා සර්වීනි, ආලෝකය සඳහා හුණු හී පැහැදිලි කර ඇත); පිහාටින ඇඳීම (සෙවණැලි වරක් එක් වරක් සමාන අගයක් ගනී); ජ්යාමිතික රටාව (වස්තුවේ ජ්යාමිතික අනුපාතය නැවත ගලා යයි); ග්රැෆික් ඇඳීම (කප්පාදු, සැලසුම්, ආදිය), නිශ්චිත විද්යාවන්හි භාවිතා වන සෑම දෙයක්ම); ආවරණ (පාටින් හෝ පැන්සල් සමග සමාන්තරව සෙවන සහිතව ආදර්ශය ක්රියාත්මක වේ); නාමික ඇඳීම (එය රූප, භූ දර්ශන සහ විසිතුරු ආකෘතීන් ප්රතිනිෂ්පාදනය කිරීමට අදහස් කෙරේ); විච්චේදනය (රටාව, චීස් සමග පිහාටු, වතුර සමග තනුක වර්ණක වර්ණක); ලයිකෝ ග්රැෆික් ඇඳීම (කළු පැහැති පසුබිමක් මත සුදු පැහැය); රේඛීය ඇඳීම (කාර්මික ආභරණ හෝ වස්තූන් සඳහා භාවිතා කරන තාක්ෂණික රූප සටහන්); කාර්මික ඇඳීම හෝ ඇඳීම (එය යන්ත්රවල රූප හෝ යාන්ත්රික කොටස් සඳහා අදහස් කෙරේ); නිදහස් රහිත චිත්තාකර්ෂණය (නිදහස් පාලනයක්, පාලකයෙක් සහ අනුචරයක් නොමැතිව); ජීවිතයෙන් උපුටා ගැනීමෙන් (ආකෘතියකින් හෝ සැබෑ භූමි ප්රදේශයකින් ඇඳ, 18 වන සියවසෙහි එය ඇඳීම "d" ඇග්රේ ie vrai "ලෙස හැඳින්වීය), සෙවුම් ඇඳීම (චලනය වන සම්ප්රේෂණය ආලෝකය සහ සෙවනැලි වෙනස්කම්), ස්ටෙන්සිල් භූමිතික ආකෘතිය) (සිතියම්), භූ ලක්ෂණ (පාෂාණ පත්රිකා, පාංශු සහන ආදිය), ආවරණ ආලේප කිරීම, ආකෘති චිත්රයක් (ස්කීච්, රූප සටහන්).

ඔබේ වැඩ ලියන්න කොතරම් මුදලක් වැය වේද?

   නිබන්ධනය පිළිබඳ උපාධිය (ශාස්ත්රවේදී / විශේෂඥ) ඩිප්ලෝමා පාඨමාලාවේ ප්රශ්න (ශාස්ත්රවේදී / විශේෂඥ) උපාධිය නිබන්ධනය පිළිබඳ උපාධිය මාස්ටර් උපාධිය පාඨමාලා පාඨමාලාව පාඨමාලා න්යාය පිළිබඳ හැඳින්වීම අක්ෂර විභාගය කාර්යයන් සහතික කිරීමේ වැඩ (VAR / WRC) ව්යාපාර සැලැස්ම විභාගය සඳහා ප්රශ්න MBA ඩිප්ලෝමා පාඨමාලා (විද්යාල / කාර්මික පාසල) වෙනත් අවස්ථා රසායනාගාරය වැඩ, RGR ඔන්ලයින් උදව් ප්රායෝගික වාර්තාව තොරතුරු ලබා ගැනීම පශ්චාත් උපාධි සඳහා පශ්චාත් උපාධි සඳහා නිබන්ධන ඉදිරිපත් කිරීම ඩිප්ලෝමා පාඨමාලා ද්රව්යය ද්රව්ය ටෙස්ට් චිත්ර Draw more »

ලිපියක් යැවීම සඳහා ස්තූතියි. තැපැල් පිරික්සන්න.

15% වට්ටමක් සඳහා promo code එකක් අවශ්යද?

SMS ලබා ගන්න
   promo code සමඟ

සාර්ථක වන්න!

?කළමනාකරු සමඟ සංවාදයකදී ප්රවර්ධන කේතය දැනුම් දෙන්න.
   ප්රවර්ධන කේතය පළමු වරට වරක් යෙදිය හැකිය.
   ප්රවර්ධන කේත වර්ගය - " නිබන්ධනයකි".

විනෝදජනක ඇඳීම සිදු වෙමින් පවතී කලාත්මක නිර්මාණයකි  පෙර පාසල් දරුවන්

හැඳින්වීම

පරිච්ඡේදය ග්රැෆික් රූපයේ රූපය

1. "ග්රැෆික්ස්" සංකල්පය. එහි ලක්ෂණ සහ වර්ග

2. රූපය - ග්රැෆික් කලාත්මක පදනම. රූප රාමු

3. ද්රව්ය අඳින්න මෙවලම්

4. ග්රැෆික් අමුද්රව්ය ආලේප කිරීම සඳහා රූපමය මෙවලම්

II වන පරිච්ඡේදය ළමුන්ගේ කලාත්මක සංවර්ධනය කිරීමේදී වෙඩි තැබීමේ කාර්යයන් භාවිතා කිරීම

1. චිත්ෂක ද්රව්ය සෑදීමේ ක්රියාවලිය

2. පෙර පාසල් වයස්වල ළමුන්ගේ නිර්මාණශීලි ක්රියාකාරිත්වයේ ස්වභාවය.

3. වැඩසටහන් අවශ්යතා සවි කිරීම

4. ග්රැෆික් දව්ය සමග ඇඳීෙම් විනෝදාත්මක පන්ති සංවර්ධනය කිරීම.

නිගමනය

ලිටරතුර

අයදුම් කිරීම්

හැඳින්වීම

සෞන්දර්ය අධ්යාපන ගැටළු විසඳීම සඳහා චිත්ර ශිල්පයේ ක්රියාකාරිත්වය අතිශයින් වැදගත් වන බැවින් එය ස්වභාවික ක්රියාකාරිත්වයකි. දෘශ්ය කලාකරණයේ විශේෂිතත්වය ළමුන් තුළ යථාර්ථය කෙරෙහි චිත්තවේගීය-සෞන්දර්යාත්මක ආකල්ප වර්ධනය කිරීම සඳහා අලංකාරය ඉගෙනීම සඳහා ප්රමාණවත් අවස්ථා ලබා දෙයි.

සමස්ත සෞන්දර්යාත්මක බලපෑමට අමතරව, සෑම ආකාරයකම දෘශ්ය ක්රියාකාරකමක් දරුවාට දරුවාගේ විශේෂිත බලපෑමක් ඇත.

පෙර පාසල් වයසේ දරුවන්ගේ අධ්යාපනය සහ හැදෑරීම සඳහා ඉතා වැදගත් වේ.

පුද්ගලයෙකුගේ පෞද්ගලික ගුණාංග, ඔහුගේ මානසික හා සෞන්දර්යාත්මක හැකියාවන් නිර්මාණය කිරීම හා වර්ධනය කිරීම සඳහා එය දායක වේ.

නූතන පේරගුනික හා මනෝ විද්යාත්මක අධ්යයනයන්හිදී, පෙර පාසල් වයසේදී ළමුන්ගේ මානසික හා සෞන්දර්යාත්මක සංවර්ධනය සඳහා ලලිත කලාව සඳහා ඇති අවශ්යතාව සනාථ වේ. Zaporozhtsa AV, ඩේවීඩෝවා වී.වී., පොඩ්ඩක්වා එන්.ඒ. වස්තූන් හා සංසිද්ධිවල සාරභූත ගුණාංග ඉස්මතු කර දැක්වීම, තනි වස්තූන් හා සංසිද්ධීන් අතර සංසිද්ධීන් ස්ථාපිත කිරීම හා සංකේතාත්මක ස්වරූපයෙන් පිළිබිඹු කිරීම සඳහා චිත්චය ඇතුළුව අරමුණු සංවේදී ක්රියාකාරකම් ක්රියාවලියේ දී ළමුන්ට හැකිය. විවිධාකාර ප්රායෝගික ක්රියාකාරකම් වලදී මෙම ක්රියාවලිය විශේෂයෙන් දැකගත හැකි වේ. විශ්ලේෂණය කිරීමේ පොදු ක්රම, සංශ්ලේෂණය, සැසඳීම සහ සැසඳීම සැකසෙමින් පවතී. නිර්මාණාත්මක ගැටලු විසඳීමට ක්රම සොයාගත හැකි හැකියාව සහ ඔවුන්ගේ ක්රියාකාරකම් සැලසුම් කිරීමේ හැකියාව වර්ධනය කර ගැනීමේ හැකියාව.

මෙයින් පෙනෙන්නේ දෘශ්ය කලාවන් පමණක් නොව, සිත් ඇදගන්නා චිත්රය ඇතුළුව විශේෂිත දෘෂ්ය කලාවන් වර්ග කිරීමයි.

මෙම ගැටළුව අද අදාළ වේ. පංතිවල බලකොටුවලින් නූතන තත්වයන් ඇඳීම මත වැඩ කිරීම දරුවන්ගේ ඒකාබද්ධ හෝ ස්වාධීන ක්රියාකාරිත්වයේ ස්වරූපයෙන් ක්රියාවට නංවා ඇති අතර ප්රධාන චිත්රන ශිල්පීන්ගේ රූපය නිර්මාණය කිරීමේ හා සංවර්ධනය කිරීමට දායක නො වන බව මෙමගින් සනාථ කෙරේ.

මධ්යම කණ්ඩායමේ ඉගැන්වීම් පිළිවෙත් නිරීක්ෂණය කිරීම මගින් දරුවන්ට ඇදීම් කිරීමට කැමැත්තක් දක්වමින් මහත් ආස්වාදයක් ඇතිව සිටියද, සිත් ඇදගන්නා ළමුන්ගේ තාක්ෂණික සහ දෘශ්ය කුසලතා සාමාන්ය මට්ටමෙන් ඇගයීමට ලක් කරනු ලැබේ. පාසැල් සිසු සිසුවියන්ට ආකර්ෂණය කර ගැනීම සඳහා පන්තිවලට යොමු නොවී සිටීම නිසා මෙය ඉගෙනීම දුෂ්කර ය.

පාඨමාලා කටයුතුවල අරමුණු වන්නේ:

1. සිත්තම් කිරීමේ ක්රියාපටිපාටිය තුළ ලලිත කලාව සංවර්ධනය කිරීමේ කටයුතු සංවිධානය කිරීම හා ක්රියාත්මක කිරීම පිළිබඳ විද්යාත්මක සාහිත්යය අධ්යයනය කිරීම.

2. ZUN ඇඳීම සැකසීමේ මට්ටම හඳුනා ගැනීමට මධ්යම කණ්ඩායමේ පර්යේෂණ කටයුතු මෙහෙයවීම.

3. මැදි කණ්ඩායමේ දරුවන් සමඟ ආකර්ෂණය කර ගැනීම සඳහා රසවත්, විනෝදජනක පංති මගින් නිර්මාණශීලීත්වය වර්ධනය කිරීම පිළිබඳ නිර්මාණය කිරීම.

පරිච්ඡේදය ග්රැෆික් රූපයේ විෂමතාව

1. "ග්රැෆික්ස්" සංකල්පය. එහි ලක්ෂණ සහ වර්ග

ග්රැෆෝ (ග්රැෆෝ සිට ග්රෙෆෝ සිට මා ලිවීම, ඇඳීම) යනු ගුවන් යානයක රූපයක් සමඟ සම්බන්ධ වී ඇති දෘශ්ය කලාවකි. ග්රැෆික්ස් ඒකාබද්ධ ස්වාභාවික ප්රදේශයක් සහ මුද්රිත විවිධාකාර ආකාරයක් ලෙස මුද්රණය කර ඇත: ලීකෝට් (ලීකෝට්), මෙටල්කට් (නිරවද්යතාව), ලිතෝග්රාෆ්, ලිනොකෝට්, කාඩ්බෝඩ් මුද්රණය, ආදිය. චිත්ර ශිල්පියා සමහර විට ඉතා සරල ක්රමයක් - ග්රැෆයිට් පැන්සල් හෝ බෝල්පොයින් පෑනක් චිත්රක ඇඳීම සිදු කිරීමකි. වෙනත් අවස්ථාවල දී, ඔහු සිය කෘති නිර්මාණය සඳහා සංකීර්ණ ආයුධ භාවිතා කරයි: මුද්රණාලයක්, ලිෙතෝමිෙෆෝන් ගල්, ලිෙනෝලියම් ෙහෝ දැව සඳහා අතු, සහ තවත් බොහෝ. "ග්රැෆික්" යන යෙදුම මුලින්ම භාවිතා වූයේ ලිවීම සහ අක්ෂර වින්යාසය පමණි. පුරාණ කාලයේ සිට වර්ණ කලාව ග්රැෆික් සමග සම්බන්ධ කර ඇත. එය XIX ශතවර්ෂයේ ආරම්භයේ දී නව අර්ථයක් හා අවබෝධයක් ලැබුණි. ග්රැෆික්ස් ස්වාධීන කලා ආකෘතියක් ලෙස අර්ථ දැක්වීය.

ග්රැෆික්ස් භාෂාව සහ එහි ප්රධාන ප්රකාශනය වන්නේ රේඛාව, ආඝාතය, සමෝච්ඡය, පැල්ලම් සහ තානයයි. කඩදාසි සුදු කොළ කඩදාසි වැඩ පිළිබඳ පොදු හැඟීමක් නිර්මාණය කිරීම සඳහා ක්රියාකාරීව සම්බන්ධ විය. ඔබ පමණක් කළු භාවිතා කරන විට පවා ප්රකාශාත්මක රටාවක් ලබා ගත හැකිය. ග්රැෆික්ස් බොහෝවිට කලු හා සුදු කලාව යනුවෙන් හැඳින්වේ. කෙසේ වෙතත්, මෙය රූපවල වර්ණ භාවිතා නොකරයි.

ග්රැෆික්ස් සහ පින්තාරුප අතර මායිම් ඉතා ජංගම ලෙස නිදසුනකි. උදාහරණයක් වශයෙන්, වර්ණ ගැන්වීම, පැස්ටල් සහ සමහර විට ගවේෂකයන් සමහර විට එක් හෝ තවත් ආකාරයේ කලාවක් භාවිතා කරයි. වර්ණය භාවිතා කරන ප්රමාණය අනුව, එහි අරමුන කුමක්ද?

රූපයේ කැපී පෙනෙන ලක්ෂණයක් වන්නේ නිරූපිත වස්තුවේ අවකාශයට විශේෂ සම්බන්ධතාවයි. පත්රයේ සුදු පැහැති සුදු පැහැති පසුබිම්, පින්තූර නොසිටින අතර වර්ණ ලේයරයෙන් දිස්වන කඩදාසි පසුබිම සාම්ප්රදායිකව අවකාශය ලෙස වටහාගෙන ඇත. මෙය පිරිසිදු පිටුවක තබා ඇති රූපයක් අභ්යන්තරයේ, වීථි, හෝ භූමි ඉඩෙහි හිම වලසුන්ට හිමිවන පරිදි හිම වලසුන් මත නොවේ.

ග්රැෆික්ස් හි කලාත්මක සහ ප්රකාශිත වාසි අස්ථි, රූපයේ ධාරිතාව, සාන්ද්රණය හා දෘඪ තේරීම් තෝරා ගැනීමකි. යම්කිසි නොකැමැත්තක්, වස්තුවක සංකේතය, එය ඉඟියක් ලෙස, විශේෂයෙන් වටිනා ග්රැෆික් රූපවල විශේෂිත වටිනාකමක් ඇත, ඒවා නරඹන්නාගේ පරිකල්පනයේ ක්රියාකාරී ක්රියාකාරිත්වය සඳහා නිර්මාණය කර ඇත.

මේ සම්බන්ධයෙන් සැලකිලිමත්වූ ග්රැෆික් පත්රිකා පමණක් නොව, පෘථිවි පෘථිවියේ ලුහුඬු සටහන්ද, ස්වභාව ධර්මයෙන් ලද ලුහුඬු සටහන්, සංයුතියේ රූපසටහන ස්වාධීන කලාත්මක වටිනාකමක් ඇත.

ග්රැෆික්ස් විවිධාකාර ජනප්රවාදවල (ප්රතිරූපය, භූ දර්ශනය, නිශ්ශබ්දතාවය, ඓතිහාසික ජනප්රියත්වය ආදිය) සහ ලෝකයේ ප්රතිරූපයට හා සංකේතාත්මක අර්ථකථනය සඳහා අසීමිත ප්රායෝගික හැකියාවන් ඇත.

කාර්යය අනුව, ස්පීඩ්ල්, පොත් සහ පුවත්පත්-සඟරා, අයදුම් කළ රූප සහ පෝස්ටරය වෙනස් වේ.

2. රූපය - ග්රැෆික් කලාත්මක පදනම. රූප රාමු

ග්රැෆික්ස් ඇතුළුව සියලු ආකාරයේ ලලිත කලාව පදනම් වී ඇත. "ඇඳීම" යන වචනය පැරණි ස්ලාව්නියානු වචන වෙනුවට "බැනරය", "සංඥාව" යන්නෙන් අදහස් කරන්නේ රූපයක් සෑදීමෙහි අර්ථය "ප්රතිබිම්බයක් නිර්මාණය" සහ "චිත්රණය", "සැකිල්ල" යන්නයි. 18 වන සියවසේ සිට, "ඇඳීම" යන වචනය, රූපයේ රූපයක් නිර්මාණය කිරීම සඳහා රූපයක්, රූපයක්, රූපයක්, හැඩයක්, ප්රමාණය, ව්යුහය, චලනය, කලාකරණයේ වැදගත්කම හඳුනා ගැනීම සඳහා වැදගත් අංගයක් වී ඇත.

රේඛීය ඇඳීම් ශිල්ප ක්රමයේ සරලභාවය සහ ආකෘතියේ මූලධර්මවල විශ්වීයත්වය රූප නිර්මාණ ශිල්ප හා අනෙකුත් කලා ආකෘතීන් පදනම් කර ගත්හ. උදාහරණයක් ලෙස, පින්තූරයක් සමඟ සසඳද්දී, එහි කැපී පෙනෙන ලක්ෂණ පැහැදිලි වේ. පළමුව, චිත්රය අතින් සිදු වේ. මෙම රූපය ක්රියාත්මක කිරීම වේගවත් කරයි. එබැවින් වර්තමාන ජීවිතයේ විවිධ සිදුවීම්වලට ඉක්මන් ප්රතිචාර දැක්වීමට එය හැකි වේ. දෙවනුව, ඇසට පෙනෙන පරිදි ඇසට පෙනෙන පරිදි, එය පමණක් නොව එය පෙනේ. මෙම දෘෂ්ය රූපය සියල්ලන්ටම පැහැදිලිය. තෙවනුව, චිත්රය සිත් වශී කරවයි. හතර වතාවට, වස්තුවේ වස්තුව සහ පරිසරයේ විවිධ බාහිර ලක්ෂණ නිරූපණය වන නමුත් ඒවායේ සම්බන්ධතාවය මගින් මෙම වස්තුව සහ පරිසරය තුළ අභ්යන්තර අන්තර්ගතය ප්රකාශයට පත් කරයි. නිශ්චිත සිතුවිලි සහ හැඟීම්.

පින්තූරයේ ඇති අංග පිළිබඳ වඩා සම්පූර්ණ අධ්යයනයක් සඳහා, බොහෝ වර්ගවල සාම්ප්රදායික වෙනස්කම්, රූපමය, ද්රව්යමය සහ තාක්ෂණික ක්රම වලින් වෙනස් වන අතර, අපේක්ෂිත පරිදි.

සංකේතාත්මක ක්රම භාවිතයට අනුව, ඇඳීම් රේඛීය සහ ටෝනල්. රේඛීය ඇඳීම රීතියක් ලෙස, සැහැල්ලු, පහසු, සාමාන්යකරනය. පේළි කලාත්මක ප්රතිරූපයක් නිර්මාණය කරයි, මේස, රූප සටහන්, චිත්රපටි වල චිත්ර සටහන් කරනු ලැබේ.

ශබ්දයේ රූපයන් විෂයය හා මාධ්යය පිළිබඳ පරිපූර්ණ විස්තරයක් පරිමාවක්, ආලෝකය, භෞතිකමය හා අවකාශමය සම්බන්ධතා සම්ෙපේෂණය කිරීම මගින් සපයයි. එවැනි ඇඳීම් chiaroscuro සහ ටෝනල් හෝ ටෝනල් ලෙස හැඳින්වේ.

සමහර වස්තූන්වල ස්කන්ධය හා සමෝෂ්පය ඉතා පැහැදිලිව ප්රකාශිත චරිත, චලනය සහ අනෙකුත් ගුණාංග. එමනිසා, ඔවුන්ගේ ප්රතිරූප සඳහා සමහරවිට සරලම ආකාරයේ තානීය රටාව තෝරාගෙන ඇත - සිල්වට් - ආකෘතිය එක්තරා තානයකින් පුරවා ඇත.

රංගන ශිල්පීය ක්රම වලට අනුව මුද්රණය කර ඇත්තේ මුල් මුද්රණයයි. මුල් පිටපතේ චිත්ර ශිල්පියා විසින් එක් පිටපතක අතින් ලබා දී ඇත. මුද්රිත පිටපත් මුද්රණය කර මුද්රිත පිටපත් මුද්රණය කර ඇත. මුද්රණ වර්ග කිහිපයක් තිබේ. ප්රධාන වශයෙන් ගුරුත්වාකර්ෂණය (දැව මත දැව, ලිනෝලියම් මත ලයිනොලූට්, ෙලෝහ මත නිෙරමින් පවතී) සහ ලිතෝග්රැෆි (ලිතෝග්රැෆික් ගල් වලින් පිළිබිඹු වන ලිතෝග්රැෆික් පැන්සල් සහ අම්ල නිශ්කිතකරණය මගින් සාදන ලද) ලෙස සැලකේ.

අරමුණ අනුව, ශාස්ත්රීය චරිත හා නිර්මාණාත්මක වෙන් වෙන්ව. අධ්යාපනික චිත්ර ඇඳීම ඉගෙන ගැනීමට අරමුණු කරගත් දිගුකාලීන චරිතයක්, රූප ආකෘති නිර්මාණය සහ විවිධ ආකාර සහ ලකුණු අධ්යයනය කිරීම. රූපයේ විෂයයෙහි පෙනුම නිර්ණය කරන සියලු ප්රධාන ලක්ෂණ තීරණය කරනු ලබන්නේ එය ය. නිර්මාණශීලී ඇඳීම කලා ශිල්පයේ කෘතියකි, චිත්ර ශිල්පියාගේ සිතුවිලි, හැඟීම් සහ අවබෝධය සංකේතාත්මක ලෙස ප්රකාශ කිරීම.

අධ්යාපනික හා නිර්මාණශීලී වැඩ කටයුතුවල පුළුල් ලෙස ස්කිටච්, ස්කීච්, ස්කීච් භාවිතා කරයි. සැළැස්ම කෙටි කාලසටහනක් ලෙස හැඳින්වේ. සැළැස්ම ක්රියාත්මක කිරීමේ ප්රධාන ක්රමයක් වන්නේ දුර්ලභ හිරි වැටීමකින් හෝ රිකිලි වලින් පිරුණු මාර්ගයකි. ප්රතිරූපය හෝ එහි කොටස පිළිබඳ විෂය පිළිබඳ සවිස්තරාත්මක අධ්යයනයක් ඊතූඩය හරහා සිදු කෙරේ. එය වස්තුවේ වැදගත්ම බාහිර හා අභ්යන්තර ලක්ෂණ සහ ලක්ෂණ සාපේක්ෂව දිගු කාලයක් තිස්සේ සලකුණු කරයි. චිත්ර ශිල්පීන් හා ඉටිපන්දම් අධ්යයනය කර ඇති යථාර්ථයේ ජීවමාන ද්රව්ය නිර්මාණාත්මක ඇඳීම හෝ සිතුවම් නිර්මාණය කිරීම සඳහා යොදා ගනී. එය මුලික ඇඳීමකින් පටන් ගනී.

3. ද්රව්ය අඳින්න මෙවලම්

ගුරුත්වජ ක්රියාකාරකම් සිදුකරන කඩදාසි, පැන්සල්, ගම්, අඟුරු, හුණු, පැස්ටල්, ජල ගැල්ම, ගවේෂක, බුරුසු, පිහාටු, පතුරු සහ වෙනත් ද්රව්ය, කඩදාසි, පැන්සල්.

කඩදාසි පුවත්පත්, බිතුපත, ඇඳීම, ඇඳීමේ කඩදාසි යොදා ගැනීමට ඉගෙනීමේ ක්රියාවලියේදී, එක් එක් ගුණාංගවල දක්ෂ ලෙස භාවිත කිරීමට උත්සාහ කිරීම. පුවත්පත්, බිතුපත සහ ඔතන කොළ කඩදාසිවලින් සෑදූ විශාල ප්රමාණයේ සායම් රඳවා තබා ගත හැකි නිල් පැහැති, ලිහිල්, සිනිඳු මතුපිටක් ඇත. එම නිසා එය අඟුරු හා පැස්ටල් සමඟ වැඩ කිරීමට භාවිතා වේ. ඇඳීම සහ ඇඳීම කඩදාසි ඝන සහ රළු මතුපිට සහිත ඝන, සුදු ය. පැන්සල්, අඟුරු සහ තීන්ත සමග පෑන් සහ පැන්සල් සමග රළු කඩදාසි මත රළු කඩදාසි මත වැඩ කරයි. රළු මතුපිට වර්ණකය හොඳින් තබා ගැනීම පමණක් නොව, එය දිගුකාලීන වැඩක් කල් තබයි. මෙමඟින් අධ්යාපනික අරමුණු සඳහා හොඳම ඇඳීම සහ කඩදාසි කඩදාසි ලෙස සැලකිය හැකිය.

සෑම කඩදාසි පත්රයකම අවශ්ය පරිදි ශිලා ලේඛනවලින් නිර්මාණය කර ඇති අතර, ඔබට එක් පැත්තක අඳින්න පුළුවන්. මෙහෙයුම් අතරතුර, කඩදාසි නොකැළැල්ව හා සෘජුවම, එනම්, එහි දාර මේස ආවරණවල දාරවලට සමාන්තරව පිහිටා ඇත.

පැන්සල සරලයි. ඇඳීම සඳහා ග්රැෆයිට් පැන්සල භාවිතා කරනු ලබන්නේ, බොහෝ විට මුහුණත ආකාරයෙන්ය. සාමාන්ය මෘදුකම M සහ 2M වේ. ග්රැෆයිට් මායිම් සමග තුනී රේඛා හා ආවරණ ඇදගෙන යනු ලැබේ. ගැෆයිටින්ගේ පැත්තෙන් ඝන රේඛා අඳින ලද අතර සෙවනැලි වේ. වැඩ සඳහා පැන්සල් සකස් කිරීම, 25-30 මි.මී. ලීටරයක් ​​කපන අතර, ඉරිඟු මෙන් එය තදින් ගසමින්, එහි අවසානය තියුනු කිරීම, 8-10 මි.මී. දක්වා ගැෆයිට් හෙළිදරව් කිරීම සඳහා තියුණු පිහියක් භාවිතා කරන්න.

වැඩ කිරීමේ ක්රියාවලිය තුළ පැන්සල රාමුව මැදින් තබා ඇති අතර, වරින් වර එය ග්රැෆයිට්වල තියුණු කොටසින් අඳින්නට අත හැර තිබේ. පිහිනුම් මිනිරන් නැවත පිහියකින් හෝ වෙඩික්කාරයකින් මුවහත් කර ඇත.

නිසි තියුනුවීම සහ දිගු රාමුව, ඔබට සියළුම දෘශ්යමාන අවස්ථාවන් සාරවත් කිරීම සඳහා කාර්යයේ විවිධ අවස්ථාවන්හිදී, ඔබගේ මුළු අතට අං තුනක් සහිත පැන්සලක් තබා ගැනීමට ඉඩ සලසයි.

පාට පැන්සල. වර්ණක පැන්සල් මේදය අංශු අඩංගු ඝන දඬු ඇත. දැඩි පීඩනයකින් සැරයටියේ සැරයටිය සැරසුණු අතර ඒවා කැඩී බිඳී යන අතර ඒවායේ තෙතමනය, කඩදාසි සමග ඝනකමින් පිරී ඇති අතර එමගින් එය ප්රත්යාස්ථ පටියක් මගින් දුර්වල ලෙස ඉවත් කර ඇති අතර වෙනත් වර්ණයකින් අලුතින් ප්රතිස්ථාපනය වේ. එහි ප්රතිඵලයක් වශයෙන් සාමාන්ය පාටට වඩා කෙටි දිග පැටවුන්ගේ ලී රාමු කියවන්න, රාමු දුර්වලව තබන්න.

ඇලෙක්ස්ටික් පටලයක් මගින් දුර්වලව නිවැරදි කරන ලද සුදුමැලි රේඛා රේඛා මගින් ඒවායේ වර්ණය වෙනස් කර ඇති නිසා ඇඳීම තුල රසායනික පැන්සල් අදාල නොවේ.

ගල් අඟුරු ඇඳීම සඳහා ගල් අඟුරු 10-12 සෙ.මී. හා විෂ්කම්භය 5-8 මි.මී. මෙම මෘදු, බිඳෙන සුළු, කඩදාසි සමඟ ඒකාබද්ධව කඩදාසි සමග ඒකාබද්ධ වූ, වැස්සි. කෙසේ වෙතත්, ගල් අඟුරු, දුරින් සිට දෘශ්යමාන කළු පැහැති වේදිකාවකි. එය වියළි රෙද්දකින් මිරිකී ඇති අතර රබර් පටියකින් එය මකා දමා ඇත. ඒවා විවිධ රේඛා අඳින්න, අවසානය මෙන් සෙවනක් සහ සෙවන කිරීම සිදු කළ හැකිය. ඒවා ගල් අඟුරු මත ඇති අඟුරු කඩදාසි සමඟ වැඩ කරති. බිතුසිතුවම්, පුවත්පත්, එතුම සහ ඇඳීම.

හුණු එය පුවරුව මත ඇඳීම සඳහා භාවිතා කරනු ලැබේ, රේඛීය ඇඳීම්, මෙන්ම සෙවන සහ සෙවන සැපයීම සඳහා ඉඩ සලසයි. මකා දැමීම සඳහා, ඔබට රෙදි දෙකක් තිබිය යුතුය - වියළි හා තරමක් තෙතමනය සහිත වියළි: වියළි දුරු කිරීම හා හුණු දූවිලි රළු කිරීම; තෙත් බිම් උණුසුම් ප්රදේශ ආලේප කර පුවරුවේ සිට මුළුමනින්ම මකා දමන්න.

එහි සෘණාත්මක ප්රතිරූපයක් නිසා හුණු පැහැති ස්වරූපයක් ඇති විට සැලකිය යුතු දුෂ්කරතා ඇති විය හැක. ස්වභාව ධර්මයේ අඳුරු ස්වභාවය රූපය තුල සුදු පැහැයක් ගනී. ආලෝකය අඳුරු වේ. යම් තරමකට බාධාවක් ජය ගැනීම සඳහා පාට හෑරීමට උපකාරවත් වේ.

පැස්ටල් - කඩදාසි තලයක් තුළ විවිධ වර්ණවල ඝන දඬු, වර්ණ හුණු සමාන කළ යුතුය. පැල්ලම් වර්ණ කඩදාසි මත රළු කඩදාසි මත වැඩ කරන අතර, ඇඟිලි හෝ පිහාටුවක් හෝ සෙල්ලම් හෝ ආලේපන ආලේප කළ හැකි ආවරණ සහ තීරු ආලේප කර ඇත. මැට්, තරමක් දුර්වර්ණ වී වර්ණවත් ස්තරයක් ලබා දෙයි. ගල් අඟුරු වැනි පාටටල් කඩදාසි සමග හොඳින් මිශ්ර වී නැහැ.

වර්ණ ගැන්වීම - බහුල ජලීය පාදක තීන්ත; එය ඉතාම වර්ණවත් වර්ණයෙන් සෑදී ඇති අතර එහි අංශු ජලය තුළ දියවන මැලියම් ද්රව්යයක් (ගම්මිරිස් අරාබි, චෙරි මැලියම්) බැඳී ඇත. වැඩ සඳහා, තීන්ත බොහෝ විට ජලය සමග තෙතමනය හා, එය මෘදු වන විට, පිරිසිදු බුරුසු නාශකයක් සහිත නැමුණු දාර සහිත කඩදාසි හෝ සාම්පල කඩදාසි සඳහා යවා ඇත. මෙහිදී පිරිසිදු ජලය නිවැරදි ඝනත්වය ඩොයිස්ෆුල් ස්කන්ධයට එකතු කර නිශ්චිත ඝණකම හා වර්ණයෙන් සමජාතීය මිශ්රණයක් ලබා ගැනීම සඳහා හොඳින් මිශ්ර. ද්රව වර්ණීය මිශ්රණය සාමාන්යයෙන් වස්තුවක විශාල රූප සහ සැහැල්ලු කොටස් ආලේප කිරීම සඳහා සකස් කර ඇත. ඝනකම - කාර්යය සම්පූර්ණ කිරීමේදී වස්තුවේ සෙවන ලද කොටස්වල වර්ණය හා ප්රතිරූපය වැඩිදියුණු කිරීම. තීන්ත ඝනත්වය පිළිබඳ අදහස් දක්වමින්, කෙසේ වෙතත්, එහි විනිවිදභාවයේ ප්රධාන වත්කමේ ප්රධාන දේ අවධාරණය කිරීම අවශ්ය වේ. සුදු පැහැති කඩදාසිවල දීප්තිමත් පෘෂ්ඨයක් එහි පරාවර්තක කිරණ සහිත තීන්ත තුනී ස්ථරයක් හරහා ආලෝකය සහ ආශ්වාසයෙන් එය සංතෘප්ත කරයි. කඩදාසි වෙත ආලෝක කිරණ මාර්ගයේ බාධා කරන ඝන තීන්ත ආලේපනය, අඳුරු, අඳුරු පෙනුමකි. ඝන තීන්තවල අපයෝජනයන් අළු පැහැයක් හා වර්ණ සමානතාවයක් දක්වයි.

අධ්යාපනික ඇඳීම්, වර්ණ 10-16 කින් සමන්විත වන අතර ඒවා පහත සඳහන් වර්ණ අඩංගු වේ: කළු, දම්, මැජෙන්ටා, රතු, තැඹිලි, කහ, කොළ, සයන්, නිල් සහ දුඹුරු.

ගුවාෂ් දිය කඩදාසි මෙන් නොව සුදු පැහැයක් ගනී. එය විනිවිද පෙනෙන පැහැය අඩු කරයි. එය ඝන, නොපෙනෙන හෝ, ඔවුන් පවසන පරිදි නොපෙනෙන ලෙස හැසිරේ. ගුවාචය තුනී ස්ථරයක් සමඟ වතුරෙන් තනුක කරනු ලැබේ. ආවරණ බලය අනුව, ගවුචය විවිධ ආකාරයේ නිවැරදි කිරීම් කිරීමට ඉඩ සලසයි. ළමුන්ගේ දෘශ්ය ක්රියාකාරකම් ක්ෂේත්රයේ වැඩ සඳහා අත්යාවශ්ය වේ.

බ්රෂ් හිසකෙස් හැඩයට අනුව, බුරුසු ශ්රේණියේ - බ්ලාස්ලේ, තීරු, ලේනර් සහ අනෙකුත් ඒවායේ විශාලත්වය - සිහින්, මධ්යම සහ ඝනකමට අනුව පැතලි හා වටා දක්වා ඇත. දියර වර්ණාලේප ශිල්පීය ක්රම අධ්යයනය කිරීම සඳහා, ඔබට රවුම් මෘදු කොලොන්වෝයා හෝ ළදරු මධ්ය ප්රමාණයේ බුරුසු (අංක 11-14) අවශ්ය වේ. ඇයගේ නම්යශීලී හිසකෙස් තියුණු අවසානයක් සමග කේතුකාකාර හැඩයක් නිර්මාණය කරයි. එවැනි බුරුසු විශාල හිසකෙස් තීන්ත ආලේප කර, මුළු හිසකෙස් සමඟ වැඩ කිරීම සහ බුරුසුවක අවසානය සමග කුඩා විස්තරයක් පින්තාරු කළ හැකිය. කාර්යය බාධා කිරීම, වැඩබිම දූෂනය නොකිරීමට, මේසයේ ස්තරය හෝ විශේෂය මත බුරුසුවක් තැබිය යුතුය. හිසකෙස් කැටයම් කර විවිධ දිශාවන් ඔස්සේ විවිධාකාරයේ දිශාවට වෙන්වී ඇති අතර, එය කක්ෂීය හැඩයක් අහිමි වේ. කාර්යය අවසානයේ දී බුරුසු සෝදා ගත යුතු අතර, හිසකෙස් තියුණු කුළුණක් හැඩයට සරිලන පරිදි හිසකෙස් සවි කළ යුතු ය.

පලේට්. තීන්ත ආලේප කිරීම, තීන්ත ආලේප කිරීම, තීන්ත ආලේප කිරීම, තීන්ත ආලේප කිරීම, තීන්ත ආලේප කිරීම, තීන්ත ආලේප කිරීමට යවා ඇත. වර්ණාලේප තීන්ත ආලේපන භාවිතා කරනුයේ, පෝසිලේන්, ප්ලාස්ටික් සහ ටින්, සුදු පැහැති තීන්ත ආලේප කරන ලද, වර්ණයෙන් වඩාත් සියුම් වර්ණ පැහැදිලිව දැකගත හැකිය. ප්ලේට් එකෙහි තීන්ත කුඩා සැතපුමක් තුළ තැන්පත් කර ඇති අතර, ඔවුන්ගෙන් බහුතරයක් පවා මිශ්ර වී ඇත. වර්ණ ප්රවාහය වලක්වාලන පහත් පැත්තකින් දාරවල් ඉහළට එයි. සමහර පුවරු වම් අත පැල්ලම මත තැබීම සඳහා ඕවලා සිදුරක් ඇත. වැඩ කිරීමෙන් පසු පෝෙට්ට් යුවළක් වතුරෙන් හෝ තෙතමනයකින් යුක්ත විය. යකඩ පෙට්ටිවල ඇසුරුම් කරන ලද දිය සායම්වල දී, පියන තීන්ත සඳහා සහ ඒවායේ මිශ්ර කිරීම සඳහා ප්රතික්රියාවක් ඇති අතර එම නිසා එය පුවරුවක් ලෙස භාවිතා වේ.

මෙම පරාසය නිතරම සිත්තම් කිරීම සඳහා සමාන ශ්රේණියේ සුදු කඩදාසි පත්රයක් සමඟ ප්රතිස්ථාපනය කෙරේ. තීරය හා කොන්ගස් වල තීන්ත ආලේප කර ඇත, තීන්ත සමග වැඩ කිරීම සඳහා සුදුසු ආකාරයේ නානකාමරයක් බවට පරාසය පරිවර්තනය කරයි.

4. ග්රැෆික් අමුද්රව්ය ආලේප කිරීම සඳහා රූපමය මෙවලම්

දෘෂ්ටි ක්රම මගින් ලක්ෂ්ය, ආඝාත, රේඛාව, වර්ණ හා තනු ඇතුළත් වේ.

ස්ථානය. යම් ලක්ෂ්යයක් පැන්සල්, බුරුසුවක්, හුණු චිත්රපටි තලයට හෝ ස්පේසි සහ රේඛා ඡේදනය හරහා යමකි. රූපයේ දී, ලක්ෂ්යය ආලෝකයේ සහ සෙවන ප්රතිරූපය සහ ආධාරකයක් ලෙස ආකෘතියේ රේඛීය නිර්මාණය සඳහා සහභාගී වේ. එබැවින් එවැනි ලක්ෂ්යයක් යොමු ලක්ෂ්යය ලෙස හැඳින්වේ.

යානයක ලක්ෂ්යයක පිහිටීම සම්බන්ධීකරණ මගින් තීරණය වේ. ඇඳීමකදී දීර්ඝ හා උස ඛණ්ඩාංකවල බොහෝ විට භාවිතා කරනු ලබන්නේ, මෙම අරමුණ සඳහා විෙශේෂෙයන් ෙයොමු කරන ලද, සහාද්කාරිෙය් සිට සිරස් තීරෙය් සහ තිරස් ෙකෙරන දුර සිට සිතියම්ෙය් ඇති දාරවලිනුයි. සමීකරණ අගයන් අනුපාතය පරීක්ෂා කිරීම සඳහා යම් ලක්ෂ්යයක ස්ථානයක තත්ත්වය පරීක්ෂා කිරීම, අනුමත සමම සම්බන්ධීකරණ පද්ධතියට අනුකූලව පැන්සල් සමඟ මනිනු ලැබේ.

සීමාව, කෙටි රේඛාව. ස්පර්ශ ආලේප කිරීම ටෝට් වඩා බොහෝ විට භාවිතා වේ. ඒවායේ පැතිකඩයන්, වස්තුවේ සමෝච්ඡද, මතුපිට ආලෝකය සහ එහි හැඩයේ පරිමාව සටහන් කරති. ඒකාකාරව පැතලි සමෝච්ඡ රේඛාවක් ප්රතිස්ථාපනය කිරීම, එය සවිමත් වන අතර, ආකෘතිය - සජීවී හා පරිසරය සමග බැඳී ඇත. විචල්යයන්, කෙටුම්පත් වැනි ස්ථාන, යොමු ලක්ෂ්යයන් වේ, නිදසුනක් ලෙස, මාදිලිවලදී රේඛාව බෙදීමේදී කොටස් බෙදීමේදී.

කණ්නාඩි - අතින් ශිල්පීය ක්රමයකි. ආයාසයේ හැඩය තීන්ත ආලේප කිරීම සහ ඝණකම මත හිසකුරු බුරුල්ලේ හැඩය රඳා පවතී. වටකුරු බුරුසුවක් අවසානයේ දී, ඔබට සමෝච්ඡා සහ අංශු මාත්රයක් භාවිතා කළ හැකිය. හිසකෙස් බුරුසුව මුළු ස්කන්ධය විශාල සංඛ්යාවක් පාට කිරීම සඳහා භාවිතා කරන පුළුල් brushstroke ලබා දෙයි. පැතලි බුරුසුවක් සෘජුකෝණාස්රාකාර පහරක් ලබා දෙයි. කඩදාසි මත බුරුසුවක් කිරීමෙන්, බුරුසුවෙහි හැඩයේ හැඩය අනුගමනය කරනු ලැබේ. බුරුසුවෙහි ආවර්තිතා ව්යාපාරය චලනය වන සරල රේඛා සහ ඉරි රේඛා, වක්ර ආකාරයකින් ව්යාජ රේඛා, ආවරණ සහිත සංකීර්ණ හැඩයේ හැඩයන් සහ ස්ට්රැක්ස් හැඩයෙන් යුක්ත වේ. ඕනෑම වස්තුවක ආලෝකය සහ වර්ණය ප්රවාහනය කළ හැකි හා එකිනෙකට සම්බන්ධ කරන ලද පහර.

රේඛාව වඩාත් ජනප්රිය චිත්රණ මෙවලමයි. ඇය සියළුම ද්රව්යමය හා තාක්ෂණික මාර්ගවලින් නිරූපණය කර ඇත: අතු, පෑන, පැන්සල් සහ බුරුසු. රේඛාවේ ස්වභාවය කෙළින්ම හා වක්රය.

ටෝනා එක් එක් වස්තුවේ මතුපිට හෝ එහි ආලෝකය හෝ දෘශ්ය ආලෝකය තිබේ. ආලෝකය - අක්ෂර සෙවීම, සෙවන සහ වර්ණ මගින් සම්ප්රේෂණය වේ.

හචින් යනු ආඝාතය සඳහා තානය යෙදීමේ ක්රමයකි. ඇඟිලි තුනකින් තබා ඇති පැන්සලක අන්දමට, ස්පීසී ඉක්මනින් එකිනෙකා සමීපව එකිනෙකා සමීපව කෙලින්ම කෙස් පේළියට වෙන් කර හෝ සිග්සිං කර ඇත. මෙම ආවරණවල දිශාව (සිරස්, තිරස්, අක්ෂි) දිශාවට නිරූපණය කෙරෙන වස්තුවේ මතුපිට චලනය, එහි ව්යුහය, හැඩය, ප්රමාණය, ආදිය වේ. ආවරණයේ දිශාව රූපයේ ක්රියාකාරී මූලද්රව්යයකි: එය වස්තුවෙහි ප්රමාණය හා හැඩය වෙනස් කළ හැකිය.

II වන පරිච්ඡේදය දරුවන්ගේ කලාත්මක බව සංවර්ධනය කිරීම සඳහා ක්රියා කිරීමේදී පරිසර ක්රියාකාරීත්වයන් භාවිතා කිරීම

1. චිත්ෂක ද්රව්ය සෑදීමේ ක්රියාවලිය

චිත්රයක් සෑදීමේ ක්රියාවලිය, චිත්රය සහ චිත්රය අතර රූපය සහ චිත්රයේ විෂයය ස්ථාවර හා ඉතා සියුම් සම්බන්ධතා ස්ථාපනය කිරීම, සොබාදහම සහ ඇඳීම් අතර සියලු මූලද්රව්ය අතර වේ. මෙම සබඳතාවන් සමස්ත චලන ක්රියාවලිය ගැන දැන ගැනීමෙන් - චිත්ර ඇදීම් ක්රම, ඇඳීමේ ක්රියාවලියේ පැති, ඇඳීමේ මූලධර්ම සහ ඉගෙනීමේ ගැටළු විසඳීම මගින් තහවුරු වේ.

ඇඳීමේ ක්රම. මානව සවිඥානකත්වය මත ක්රියාත්මක වන යථාර්ථය, එහි දෘෂ්ටිය තුලින් හා මෙම යථාර්ථයේ රූප අදහස් වේ. දෘශ්ය අංගයක් තුළ ඇති සැබෑ වස්තුවක රූපය අතර රූපය අතර වෙනස හා ප්රතිබිම්බයෙහි ස්වරූපයෙන් ඇති ආකෘතියේ ආකෘතියේ රූපය අතර වෙනස දක්නට ලැබේ. මෙම ක්රමවේදයන් මඟින් සංකේතාත්මකව හා චිත්තාකර්ෂණයෙන් නියෝජනය කරනු ලැබේ.

පෙනුම අනුව චරිතය චරිතයට පරාවර්තනය කර ඇත්තේ සමස්ත කෘතිය තුලම රූපය වස්තුවේ ඉදිරිපස ය. යම් ස්ථානයක සිට යම් ස්ථානයක සිට සාමාන්ය දේ සහ කොටස් නිරීක්ෂණය කිරීම, කලාකරුවා විසින් නිරූපණය කරනු ලබන්නේ එය සැබැවින්ම සිදු වන ආකාරය හා ඔහුගේ ඇසට පෙනෙන පරිදි, එනම් දෘෂ්යමානව සමාන වන ආකාරයට ය. මෙම සිත්තම් කිරීමේ ක්රමය ජීවිතයෙන් ඇඳීම ද හැඳින්වේ. "ස්වභාව" යන වචනය ලතින් වචනය "ස්වභාව", "යථාර්ථය" ලෙස පරිවර්තනය කර ඇත. ස්වභාව ධර්මය - රූපයේ විෂයය සෑම දෙයක්ම විය හැකිය, එනම් ස්වකීය ආකෘතිය සහ එහි අන්තර්ගතය ඇති සියල්ල.

ස්වභාව ධර්මයෙන් උපුටා ගැනීමෙන්, රූපයේ විෂයයට මුහුණ දෙමින් පුද්ගලයෙකු මුහුණට මුහුණ දෙමින්, එහි ස්වරූපය හා අන්තර්ගතය පිළිබඳව සිතා බැලීම, එහි ලක්ෂණ සහ ගුණාංග තීරණය කිරීම, ඔවුන්ගේ සම්බන්ධතා තේරුම් ගැනීම - කෙටියෙන්, විෂයය හොඳින් අධ්යයනය කරන්න; ඒ හා සමානව ස්වභාව ධර්මයෙන් ඇදී එන අවධානය යොමු කිරීම හා නිරීක්ෂණය කිරීම, නිවැරදිව දැකීම සහ සිතීම ආකාරය උගන්වයි.

ස්වභාව ධර්මයෙන් වැඩ කිරීම යථාර්ථය පිළිබඳ දැනුම පරාසය පුළුල් කරනු ලබන්නේ, තේරුම්ගත් දේවල් හා සංසිද්ධිවල රූප, ඒවායේ සාරය සහ අලංකාරය තහවුරු කිරීම සඳහා සංකේතාත්මක මාධ්යයන් ය. මෙම කැපී පෙනෙන ගති ලක්ෂණ තුළින් රූපය උගන්වන ප්රධාන ක්රමවලින් එකක් බවට පත්වීමට හැකි විය.

පැරණි රුසියානු පාසැලේදී, ඇඳීමට ඉගෙන ගන්නා මුල් අවධියේදී, බොහෝ විට හොඳ කලාකරුවෙකු විසින් නිර්මාණය කරන ලද මුල් චරිතයක් වෙනුවට ජීවිතයේ ප්රතිස්ථාපනය විය. මෙම මුල් පිටපතෙහි සියලුම ග්රැෆික් කර්තව්යයන් ආදර්ශවත් ලෙස විසඳා ඇත. මුල් පිටපත පිටපත් කරගත් සිසුන්, මාස්ටර් අනුකරණය කරමින්, ද්රව්යමය රූපමය විධිවිධානයන් නිවැරදිව භාවිතයට ගෙන "ආදර්ශමත්" රූප ශිල්ප ක්රම අනුගමනය කළහ. මුල් පිටපත්වලට අනුව ඇඳීම මෙම අධ්යාපන ක්රමයෙන් අධ්යාපන ගුරුවරු ඉගැන්වීමේ ක්රියාවලිය තුළ අධ්යාපනික ප්රශ්න නිරාකරණය කිරීමේ සහ විසඳා ගැනීමේ තාක්ෂණික ක්රමෝපායන් පමණක් නොව, දරුවන් සමඟ පන්ති පැවැත්වීම සඳහා අවශ්ය සියලුම වගු සහ කාඩ්පත් නිර්මාණය කිරීමට උපකාරී වන මාර්ගයක් ලෙස ද සිදු වේ.

නිරූපණය කිරීම මගින් රූපය වස්තුවක් අතුරුදහන් වී ඇති අතර, චිත්රයේ ඇස් ඉදිරිපිට නොවේ. එක් වරක් ඔහුගේ සිහිය තුළ ඇති වූ ප්රතිබිම්බය මතකය, විස්තරය හෝ පරිකල්පනය මගින් ප්රතිනිර්මාණය කරයි. නිරූපණයන්ගේ රූප හුදු සංකල්පයන්ගේ රූපවලට වඩා නිශ්චිත හා සම්පූර්ණ බව පෙනී යන අතර එබැවින් ඉදිරිපත් කිරීම මගින් ඉදිරිපත් කරන ලද චිත්රවල යම් තරමක සාමාන්යකරණයක් ඇති බවක් දක්වයි. ඒවායේ අන්තර්ගතය සහ අනන්යතාවය රූප රාමු සැකසීම මත රඳා පවතී. දෘශ්ය මතකය වර්ධනය වන දෘශ්ය මතකය වර්ධනය කරමින්, සිත් ඇදගන්නාසුළු සිතුවිලි සමඟ සංතෘප්ත කරන අතර නිර්මාණශීලී පරිකල්පනය වර්ධනය කිරීමට දායක වේ.

දෘශ්ය කලා ඉගැන්වීමෙහි නූතන භාවිතය සඳහා අප විසින් සලකා බලනු ලබන ක්රමවේදයන් බහුලව භාවිතා වේ. කෙසේ වෙතත්, මෙම ක්රමවේදයන් අසමාන බව සැලකිල්ලට ගත යුතුය. ඇත්ත වශයෙන්ම, නිසි ඇඳීම සඳහා බුද්ධිමත් ලෙස දැකීමට, ප්රධාන තේරීම හා මතකය තෝරා ගැනීමට අවශ්යය.

2. පෙර පාසල් වයස්වල ළමුන්ගේ නිර්මාණශීලි ක්රියාකාරිත්වයේ ස්වභාවය.

ග්රැෆික් ක්රියාකාරිත්වයේ සෑම ආකාරයකම, වස්තූන් හා සංසිද්ධි පිළිබිඹුව සඳහා තමන්ගේම හැකියාවන් සහ උපක්රම ඇති අතර, විවිධාකාර හා විවිධ ආකාරයෙන් යථාර්ථය පිළිබිඹු කිරීමට අවස්ථාවක් ලබා දෙයි.

රූපය ආකෘති නිර්මාණය හා යෙදීම වඩා රූප සංවේදී ක්රමයකි.

පූර්ව පෙර පාසල් වයසේදී දරුවෙකුගේ අවධානය කඩදාසි මත ඇති ආවරණ චිත්රණ ක්රියාවලිය ආකර්ෂණය කරයි. වසර එකහමාරක් පමණ වයසැති දරුවන් මේ සඳහා කැමැත්තෙන් සිටින නමුත්, එවැනි පන්ති ආරම්භයේ දී විනෝදජනක චරිතයක්, පැන්සල් සහිත ක්රීඩා ඇත. තරුණ පෙර පාසල් වයසේදී, සිත්තම් චරිතයේ ස්වභාවය අත්පත් කර ගනී. ළමයින් දිනුම් ළමාවිය පැන්සල් සහ තීන්ත වර්ග. චලනය වන තීන්ත, දරුවාට වස්තුවේ හැඩය, එහි වර්ණය මාරු කළ විට, වඩා දුර්වල වූවත්, වඩා බෙහෙවින් සුවදායී වීමට දරුවාට හැකියාව ඇත. රේඛීය පැන්සල් ඇඳීම ඔබට විෂය පිළිබඳ කොටස් හා විස්තර වඩාත් පැහැදිලිව ඉදිරිපත් කිරීමට ඉඩ සලසයි. මෙම ක්රියාවලිය තුළ, වස්තුවේ සමෝච්ඡය සැකසීමේ රේඛාව පිටුපස චලනය වන අක්ෂයේ දෘශ්ය පාලනය ඉතා වැදගත් වේ. වර්ණ ගැන්වූ ද්රව්ය (පැන්සල් හෝ තීන්ත ආලේප කිරීම), වස්තු වර්ණ මාරු කිරීමට ඉඩ සලසයි. ළමයින්, රටා ආලේප කිරීම, චතුරස්රයන්, රවුම්, ඉර, සහ සෙල්ලම් බඩු, මැටිවලින් සාදා ඇති, කඩදාසිවලින් සාදා ඇත.

සංයුක්ත අන්තර්ගතයන් ඇඳීම තුළ ප්රකාශනය වස්තුව ස්ථානගත කරන අවකාශය හුවමාරු කිරීම, ඒවායේ සංසන්දනාත්මක ප්රමාණය, එකිනෙකට සාපේක්ෂ වන්නා වූ ස්ථානයේ බලය පැවරීම අවශ්ය වේ.

එක් එක් ආකාරයේ ග්රැෆික් ක්රියාකාරකම් වල සම්භවය වන්නේ අධ්යාපනය හා සංවර්ධනය යන කර්තව්යයන් අනුව ය.

මේසයේ වාඩිවී සිටින අතරතුර, ළමයින් වැඩිපුරම යෙදී සිටින අතර, ඒ නිසා, නිසි දක්ෂතා වර්ධනය කර ගැනීම, මේසය මත අත් ආස්ථානය සහ වගුවේ යටි කකුල් ඉතා වැදගත් වේ. දරුවන්ගේ භෞතික සංවර්ධනය සඳහා එය ඉතා වැදගත් ය.

දෘෂ්ය ක්රියාකාරිත්වයෙහි එක් එක් පාඩම ආරම්භ වන්නේ ළමයින්ට සැලකිල්ල දක්වන අය සමඟ ප්රතිකාර කිරීමෙනි. බොහෝ විට දෘශ්ය ද්රව්ය භාවිතා කරනු ලැබේ. එබැවින්, ආරම්භයේ සිට වචන සහ දෘශ්ය දර්ශනයට දරුවන්ගේ අවධානය වැඩි කිරීම අවශ්ය වේ. පංති කාමර දෘෂ්ය ක්රියාකාරකම් තුළ දෘශ්යකරණය ඉතා වැදගත් වේ. නිරීක්ෂණ වර්ධනයට මෙය දායක වන අතර, වැඩ කරන ක්රියාවලියේදී දෘශ්ය ද්රව්ය නැවත නැවත බැලීමට දරුවන් දිගු කාලයක් සඳහා ප්රදර්ශනය කර ඇති හැකියාව දෙස බැලීමේ හැකියාව වර්ධනය වේ.

මේ සමඟම, දරුවන්ට දෘශ්ය ද්රව්ය ප්රදර්ශනය කිරීම මගින් වාචික උපදෙස් වලට වඩා වැඩි අවධානයක් යොමු කර ඇත.

දරුවන්ගේ සිත් ඇදගන්නා ක්රියාකාරිත්වය කෙරෙහි උනන්දුවක් ඇති කරවන මුල්ම පියවර වලින් අතිශයින්ම වැදගත් වන්නේ, ප්රතිඵල අත්පත් කර ගැනීම, අඛණ්ඩතාව, අඛණ්ඩ උත්සාහය සඳහා උද්යෝගය ඇති කිරීම සඳහා දායක වීමයි. මෙම උනන්දුව මුලින් ම අත්තනෝමතික ලෙස ක්රියා කරන ක්රියාවලියට යොමු කිරීමයි. ගුරුතුමිය ක්රමයෙන් ඵලදායිතාවය වර්ධනය කිරීමේ කර්තව්යය ක්රමානුකූලව සිදු කරයි. මෙම නිෂ්පාදනය චිත්රයක් වන අතර, එය දර්ශනය වන අතර, එමගින් දරුවා තමාටම ආකර්ෂණය කරයි, ඔහුගේ අවධානය ආකර්ෂණය කරයි.

ක්රමානුකූලව, ඔවුන්ගේ ක්රියාකාරිත්වයේ ප්රතිඵල පිළිබඳව, ළමුන්ගේ ක්රියාවලියේ ගුණාත්මකභාවය ගැන වැඩි වැඩියෙන් උනන්දු වන අතර, එය ඇඳීමේ ක්රියාවන් පමණක් භුක්ති විඳින්නේ නැත.

පාසල් කාලසීමාව තුළ සිටින වයස අවුරුදු හය හෝ හතලියක දරුවන්ට පංති වලට ඔවුන්ගේ උනන්දුව සඳහා නව චේතනාවක් ඇත - හොඳින් ඇඳීමට ඉගෙන ගැනීමට ඇති දැනුවත් ආශාවකි. හොඳ ප්රතිඵල ලබා ගැනීම සඳහා උගතුන්ගේ උපදෙස් මත කාර්යය ඉටු කිරීමේ ක්රියාවලිය වැඩිවෙමින් පවතී. ඔවුන්ගේ වැඩ නිවැරදි කිරීමට සහ දියුණු කිරීමට ඇති ආශාව තිබේ.

තරුණ කණ්ඩායම සමග ආරම්භ වීම, සහෝදර සහෝදරියන්ගේ ක්රියා ගැන උනන්දුවක් දැක්වීම, ඔවුන් කෙරෙහි සුහදශීලී ආකල්පයක් හා සාධාරණ ඇගයීමක් කිරීමේ හැකියාවක් අවශ්ය වේ. ගුරුවරයාගේ කාර්යය ඇගයීමට ලක් කිරීමේ දී උපායශීලී හා සාධාරණ විය යුතුය. මෘදු, කරුණාවන්ත අයුරින් අදහස් ප්රකාශ කිරීම. මේ තත්වය යටතේ පමණක් ඔහු දරුවන් අතර මිත්රශීලී සහජීවනය වර්ධනය කර ගනී.

කාර්යය ක්රියාවලියේදී ළමුන්ගේ ක්රියාකාරිත්වය මැනවින් විදහා දක්වයි, එහි අඛණ්ඩතාවය. මේ සම්බන්ධයෙන් තනි තනි කණ්ඩායම් තුළ සැලකිය යුතු තනි අපගමනය ප්රමාණවත්ය. ඇතැම් දරුවන් වේගවත් හා වඩා ක්රියාකාරී වේ. තවත් අය මන්දගාමි, මන්දගාමී වේ. මධ්යම කණ්ඩායමේ දී සමහර දරුවන්ට බාධාවකින් තොරව කාර්යය ඉටු කිරීම සඳහා ඇති අවශ්යතාවයන් ඉහළ නැංවිය හැකිය. මෙය ඉවසිලිවන්තව, අඛණ්ඩව ඉටු කිරීම, දරුණු ලෙස හැඩගැසීමට දරුවන්ට බලවත් ඉල්ලීම් නොලැබීමයි. වැඩිහිටි කණ්ඩායම තුළ, මන්දගාමිත්වය සහ නිරන්තර දුර්වලතා සමඟ අරගලය පාසල් සඳහා සකස් කිරීම සම්බන්ධ විශේෂ වැදගත්කමක් ඇත.

කාර්යය සඳහා හොඳ වේගය පමණක් නොව, කාර්යබහුලතාවයෙන් තොරව, කාර්යය ප්රවේශමෙන් කරගෙන යාම වළක්වා ගැනීම, ඔබේ අදහස සම්පූර්ණයෙන්ම ප්රකාශ කිරීම, එය වළක්වාලීමත් අවශ්ය වේ.

කාර්යයේ නිරවද්යතාව සහ ප්රවේගය විනය මත පමණක් නොව, පැන්සල්, බුරුසුවක් භාවිතා කිරීමේ කුසලතා මත රඳා පවතී. චලන ශිල්පීය හැකියාවන් පිළිබඳ කුසලතා දරුවාගේ දෑත්වල වර්ධනය, සම්බන්ධිත, නිරවද්ය, සුමට, චලනයකින් තොරව සම්බන්ධ වේ. විවිධාකාරයේ ග්රැෆික් ක්රියාකාරකම්වල විවිධ වෙනස්කම් වල සංකලනය ඉලක්ක කරගත් ස්ථාපනය මගින් ඒකාබද්ධ කරන ලද අතර, එම රූපයේ රූපයේ රූපය හා වස්තුවේ හැඩය හෝ මෝස්තරය ඉදි කිරීම, අලංකාර කිරීම මත මෙම සංවර්ධනය සිදු කෙරේ. සියලු දරුවන් මෙම කුසලතා ඉතාම වෙනස් ලෙස ලබා ගත්තද, නිවැරදි ඉගැන්වීමේ ක්රම සමඟ ඔවුන් සියලු දෙනා දරු ප්රසංගය වැඩසටහන මගින් අපේක්ෂා කරන ප්රමාණය අනුව ඔවුන් සතුය.

ව්යාපාරවල වර්ධනය සඳහා සැලකිය යුතු වැදගත්කමක් වන්නේ චිත්ර ශිල්පයේ ක්රියාකාරකම් සඳහා පංතිවලට සූදානම් වීම සහ ඔවුන් පසු පිරිසිදු කිරීම සඳහා දරුවන් සූදානම් වන ශ්රම කුසලතායි. සෑම වසරකම ළමයින් සඳහා ළමයින්ගේ අවශ්යතා වැඩිවීම, පිරිසිදු කිරීම හා පිරිසිදු කිරීම යන දෙවර්ගයටම අයත් වන අතර, රාජකාරියේ නියුතු නිලධාරීන්ගේ රාජකාරි සම්බන්ධයෙන්ද ඔවුන් ගෙවනු ලැබේ.

දරුවන්ට පවරා ඇති සෑම කාරණයක් සඳහාම දරුවන් නිරන්තරයෙන්ම වගකීම් දරයි. දරු දැරියන්ගේ ප්රයත්නය අනුමත කොට අනුමැතිය ලැබීමෙන් පසු දරුවා සතුටට පත් වන අතර, ඔහුගේ මනෝභාවය වර්ධනය වේ.

ගුරුවරයාගේ උපදෙස්වලට අවධානය යොමු කිරීමට දරුවන්ගේ හැකියාව ඉහළ නැංවීමත් සමඟම ඔවුන්ගේ නිදහස, මුලාරම්භය හා විඳදරාගැනීම ඉතා වැදගත් වේ. අනාරක්ෂිත භාරකාරකම අහිතකරයි - දරුවන්ට තමන්ගේම ශක්තිය මත රඳා සිටිය යුතු බව, තමන් විසින් අනුගමනය කළ යුතු ආකාරය සහ කුමක් කළ යුතුද යන්න සොයා බැලීමට ස්වාධීනව කටයුතු කළ යුතුය. ගුරුවරයාට උපකාර කිරීමට සූදානම් විය යුතු නමුත් දරුවන්ට අවශ්ය නොවන විට දරුවන් රැකබලා ගැනීම නොකළ යුතුය. ඒ සමගම, ගුරුවරුන්ගේ සහයෝගය නොමැතිව වැඩිහිටි වැඩිහිටියන්ට ක්රියාකාරී හා නිරන්තරයෙන් ක්රියාකාරී නොවිය හැකි බව මතක තබා ගත යුතුය.

දරුවන්ට අන්තර්ගතය නිර්මාණය කිරීමේ ක්රියාවලිය, ක්රීඩාව සමඟ සමීප ක්රියාකාරිත්වය යෙදවීම, මෙම පංතිවලට බොහෝ සෙයින් ඇදීම් කරති. මෙම අභිලාෂය සඳහා ආධාර කිරීම අවශ්ය වන්නේ, තනි තනි වස්තු නිරූපණය කිරීමේ කර්තව්යයට පමණක් දරුවන් සීමා කිරීම නොවේ. ඔහුගේ චිත්රයේ කුමන්ත්රණය බිහිවීමෙන් දරුවන්ට සතුට ලබා දීම පමණක් නොව, පරමාර්ථය, පරිකල්පනය, අදහස් පැහැදිලි කිරීම ද වර්ධනය වේ. ගුරුතුමා එය සැලකිල්ලට ගත යුතුය, පන්තිවල අන්තර්ගතයන් නිරූපණය කිරීම සහ චරිත නිර්මාණය කිරීමේ ප්රීතිය, ඔවුන්ගේ ක්රියාකාරිත්වය පිළිබද ප්රතිරූපය සහ වාචික කථාව ඇතුලුව, ඒවායේ ක්රියාවන් සමග ක්රියාකිරීමේ ප්රීතිය අහිමි නොවිය යුතුය.

රූපමය ක්රියාකාරිත්වයේ ක්රියාවලිය තුළ ක්රම ක්රමයෙන් සෞන්දර්යාත්මක හැඟීම් බවට පත්වන අතර එම හැඟීම් හා සංවේදීතාවයන් වර්ධනය කිරීම සඳහා යෝග්ය වාතාවරණයක් නිර්මාණය කර ඇත. යථාර්ථය කෙරෙහි සෞන්දර්යාත්මක ආකල්පයක් ගොඩනැගීමට දායක වේ. තරුණ පෙර පාසැල් අවධියේ දැනටමත්, වස්තූන්, වර්ණය, ව්යුහය, ප්රමාණය, ස්ථානයේ වැනි දේවල ගුණාංගයන් හුවමාරුව, සෞන්දර්යාත්මක හැඟීම්, සෞන්දර්යාත්මක හැඟීම් සහ අදහස් යන අංගයන්ගෙන් වර්ණ, රිද්ම සහ ආකෘතියේ සංවේදීතාවයට දායක වේ.

අවට පරිසරයේ නිරීක්ෂණ සමග දරුවන්ගේ අත්දැකීම් සංසිඳවීම, සෞන්දර්යාත්මක හැඟීම් නොසැලකිය යුතු අතර, ඔවුන් වටා ජීවයේ අලංකාරය පෙන්වීමටද; සංවිධානාත්මක පන්ති පැවැත්වීම, දරුවන්ට ඔවුන්ගේ සෞන්දර්යාත්මක හැඟීම් ප්රකාශ කිරීමට අවස්ථාව ලබා දීම, සුදුසු ද්රව්ය තෝරාගැනීම ගැන සැලකිලිමත් වීම.

3. වැඩසටහන් අවශ්යතා සවි කිරීම

දරුවන්ට ඇඳ ගැනීමට ආදරය කරන බව දන්නා කරුණකි. වෘත්තීයවේදීන් එය කරන්නේ කෙසේදැයි නොසලකා, පෙර පාසල් දරුවන් කැමැත්තෙන්ම ඉදිරිපත් කරයි. ඔබේ හැඟීම් ප්රදර්ශනය කිරීම, කතා කිරීම, ප්රශ්න ඇසීම සහ පිළිතුරු දීම, ඇඳීම පමණයි. Draw - ක්රීඩා, ඇඳීම - නාට්යය.

ඓතිහාසික වශයෙන් අධ්යාපනයට ඇදී යාමේ වටිනාකම

සමාන ලිපි

පින්තාරු කිරීමේ මූලිකාංග පරිපූර්ණ ලෙස පින්තාරු කිරීම. පින්තාරු කිරීමේ කලාව සහ තීන්ත ආලේප කිරීමේ ප්රධාන ශිල්පීය ක්රම. පෙර පාසල්වල පෙර පාසල් දරුවන් සමඟ සාම්ප්රදායික චිත්ර ශිල්ප ක්රමවල විනෝදාත්මක පන්ති සංවර්ධනය කිරීම.

භූ දර්ශනයේ අවකාශය සහ දර්ශනයේ ප්රතිබිම්බය. දෘශ්ය ක්රියාකාරිත්වය සඳහා දෘෂ්ය හා මෝටර් සූතිකාව වස්තූන්හි අවකාශීය සබඳතා වල ආලෝකය පිළිබිඹු කිරීම පිළිබිඹු කිරීම. භූ දර්ශනය ඇදීමේ ක්රියාවලිය තුළ සිසුන්ගේ ක්රියාකාරිත්වයේ ස්වභාවය. භූ දර්ශනය ඇල්ලීමේ තාක්ෂණය.

පාසල් සඳහා ළමුන්ගේ සූදානමෙහි වටිනාකම සහ අන්තර්ගතය. චරිත ක්ෂේත්රය තුළ ළමුන් සඳහා විශේෂ සූදානම් කිරීම. පෙර පාසල් දරුවන් සඳහා ග්රැෆික් ලිවීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම. පාසල් සඳහා ළමුන්ගේ සූදානම හඳුනා ගැනීම සඳහා ඇඳීම් පරීක්ෂණ පැවැත්වීම.

පහත් ශ්රේණියේ තේමා රාමුවේ ස්වභාවය සහ විශේෂිතත්වය, ස්වභාව ධර්මයෙන් උපුටා ගැනීමෙන් එහි කැපී පෙනෙන ලක්ෂණ. වස්තූන් හා සිරස් තලයන් සැලකිල්ලට ගනිමින්, වස්තූන් සැකසීමේ දී ඔවුන්ගේ අනුපාතයන් සැලකිල්ලට ගැනීමේ හැකියාව දරුවන්ගේ සංවර්ධන ක්රමයන්.

වස්තූන් පිළිබඳ යථාර්ථවාදී ප්රතිරූපයක් සඳහා නිපුණතා නිර්මාණය කිරීමේදී සොබාදහමෙන් ඇඳීම හා ආදර්ශනය කිරීමේ වටිනාකම තීරණය කිරීම. ස්වභාවධර්මය භාවිතා කරමින් ඇඳීම් (ආකෘති නිර්මාණය) සිදු කරන ක්රම සංවර්ධනය කිරීම. පෝරමයේ ප්රමාණය, ප්රමාණය, වර්ණයන්හි නිශ්චිත අවබෝධයක්.

දෘශ්ය කුසලතා: රූපයේ සිට අභ්යන්තර අර්ථය දක්වා. සෞන්දර්යාත්මක වර්ධනයේ පදනම ලෙස කලාත්මක ප්රතිරූපයක්. Isoyedeyatelnosti සඳහා පන්තියට භාවිතා කරන ක්රම. පන්ති වල සාරාංශය සූදානම් කණ්ඩායමයි  තේමාව: "ගෝල්ඩන් සරත් සුන්දර අපිව බලන්න ආවා."

වැඩිහිටි දරුවන්ගේ නිර්මාණ හැකියාවන් වර්ධනය කිරීම පෙර පාසල් වයස  සජීවී හා අප්රාණික ස්වභාවයේ වස්තූන් පිළිබිඹු නොකරන සාම්ප්රදායික නොවන මාර්ග භාවිතා කිරීම. ජන කලා හා ස්වාභාවික සංසිද්ධි ස්වාභාවික සංසිද්ධිවල සහ ආශ්රිත සම්බන්ධතා ආශ්රිත සම්බන්ධතා.

ලෝකය දැන හඳුනා ගැනීම සහ සෞන්දර්යාත්මක චින්තනය පිළිබඳ දැනුම වර්ධනය කිරීමෙහි වැදගත්ම මාර්ගයක් ලෙස සිතේ. ජ්යෙෂ්ඨ පෙර පාසැල් සහ ප්රාථමික පාසල් වයසේ දරුවන්ගේ සිත් ඇදගන්නා ආකාරය පිළිබඳ අධ්යාපන කටයුතු වල ප්රධාන මාර්ගයන්හි ලක්ෂණ.

ගුරුවරුන්ගේ හා මනෝ විද්යාඥයින්ගේ පර්යේෂණයක දී ඉසෝතොචෙචෙස් ක්රියාවලියේ දරුවන්ගේ නිර්මාණාත්මක හැකියාවන් වර්ධනය කිරීමේ ගැටලුව. උකහා ගැනීමේ ක්රියාවලිය තුළ ජ්යෙෂ්ඨ පෙර පාසල් දරුවන්ගේ නිර්මාණාත්මක හැකියාවන් වර්ධනය කිරීමේ ක්රමවේදය නුසුදුසු කාර්මික ශිල්පීන්  සහ පින්තාරු කිරීම.

දරුවන් ඇඳීමට ඉගෙන ගැනීම. දෘශ්ය ක්රියාකාරිත්වයේ ලක්ෂණ. චිත්ර ශිල්පීය ක්රමයක් නිර්මාණය කරන කුසලතා හා හැකියාවන්. දරුවෙකුගේ චලනය පිළිබඳ හැඟීමක්. චිත්ර ශිල්පය පිළිබඳ විශේෂාංග. මෝටර් සල්පන මගින් දෘශ්ය චලනය විධිමත් කිරීම.

පෙර පාසල් වයස්වල ළමුන්ගේ කලාත්මක හා නිර්මාණාත්මක හැකියාවන් වර්ධනය කිරීම පිළිබඳ ගතික සහ මනෝ විද්යාත්මක කරුණු. රූපය සහ එහි වර්ග. අවුරුදු 5-6 දක්වා වැඩිහිටියන්ගේ කලාත්මක හා නිර්මාණාත්මක හැකියාවන් වර්ධනය කිරීමේ මාධ්යයක් ලෙස ග්රැෆික් නිර්මාණ.

පෙර පාසල් දරුවන්ගේ සිත් ඇදගන්නා තාක්ෂණික ක්රම ශිල්ප ක්රම. සෘජුකෝණාස්රාකාර හා චක්රලේඛණවල වස්තූන් පිළිබඳ ළමා රූපවල, වර්ණය හා සංවේදී කුසලතා සංවර්ධනය කිරීම. ජීවිතයෙන් ඇදී යෑමේ පංති පැවැත්වීමේ ක්රම පිළිබඳ ලක්ෂණ.

ප්රාථමික පාසල් වයස්වල දරුවන්ගේ සිත් ඇදගන්නා ආකාරය පිළිබඳ දෘශ්ය කුසලතා සහ කුසලතා නිර්මාණය කිරීමේ විශේෂාංග. පුද්ගලයාගේ පූර්ණ සංවර්ධනය කෙරෙහි බලපාන වඩාත් ඵලදායී ක්රම සහ ශිල්ප ක්රම අධ්යයනය කිරීම. චිත්තාකර්ෂණ වැඩසටහනක් තැනීමේ මූලධර්ම.

පාසල ප්රධාන අරමුණු තුනක් ඇත: ඉගෙනීමේ හැකියාවෙන් යුත් ශිෂ්යයෙකුට ස්වභාවිකව ලබා ගත හැකි ත්යාගයක් විනාශ නොකරන්න; තීන්ත ආලේපන නොලැබෙන දරුවන්ගේ කලාත්මක රසය අඳින්නටත්, දියුණු කිරීමටත් උගන්වනු ලබයි.

"පැන්සල්" යන පදයේ සාරය, එහි නව සොයාගැනීමේ ඉතිහාසය සහ ප්රායෝගික භාවිතය. කලාවේ දී පාට පැන්සල් භාවිතා කිරීම. ඉටි ක්රේන්වල සුවිශේෂතා. සංගින් සහ පැස්ටල්. දියර පින්තාරු විශ්ලේෂණය.

දෘෂ්ය ක්රියාකාරිත්වයේ පදනම ලෙස සාක්ෂරතාවයේ ලක්ෂණ. තරුණ පෙර පාසල් වයස්වල ළමුන්ගේ ඉබ්රාහිම් පිළිබඳ මූලික කරුණු සංවර්ධනය කිරීම. පුහුණුවීම් ක්රම සහ තාක්ෂණ. ප්රාථමික පාසැල් දරුවන්ගේ දරුවන්ගේ සමකාලීන සාක්ෂරතාවේ සංවර්ධනය පිළිබඳ ගැටලුවේ තත්වය

පෙර පාසැල් දරුවන්ගේ දෘශ්ය ක්රියාකාරිත්වය තුළින් නිර්මාණශීලිත්වය පිළිබිඹු කිරීම. බිම් සැකසීමේ මූලධර්ම හා ක්රමවේදයන්. චිත්ර ඇඳීම, විශේෂිත ශිල්පීය හා විශේෂිත පුහුණුවේ විෂය පිළිබඳ පංති කාමරයේ ළමුන්ගේ නිර්මාණශීලි ක්රියාකාරකම් වර්ධනය කිරීම.

සමහර වෘත්තීන්හි විශේෂඥයන් මාලිගා, පාලකයන්, චතුරස්රයන්, ආකෘති ආදියෙන් විවිධ දෘෂ්ටි රූප විශාල සංඛ්යාවක් සාදයි. එහෙත් අතින් රූපයක් නිර්මාණය කිරීම පුද්ගලයාගේ හැකියාවට අවශ්ය වන දෘඪතාව පමණක් නොව, සිතුවිලි සහ ඇස් සහ මෝටර් රථ ක්රියාකාරකම් අතර ඇති සම්බන්ධතාවය පවත්වා ගැනීමටත්, අදහස, නිර්මාණකරණය හා සැලසුම් දෘෂ්ය විසඳුම් ඉක්මනින් ප්රතිචාර දැක්වීමට හැකි වන පරිදි පුද්ගලයා සතු හැකියාව පිළිබිඹු කරයි. පොදුවේ ශිල්පියා සඳහා, අක්ෂර හා අක්ෂරවලින් හැර රූප, වෙනත් ආකාර කිසිවක් නොමැත.

ඇසට පෙනෙන දේ මූලිකවම ලෝකය තුළ කලාත්මක සංවර්ධනය, යථාර්ථයට කලාවේ ප්රවේශය ඇතුළත් වේ. එවැනි රූපයක් සෑම දෘශ්ය රූපයකටම තේරුම් ගත හැකිය.

ඇසට පෙනෙන පරිදි ඇසට පෙනේ. චිත්ර ශිල්පියා සඳහා, මෙම ආකෘතිය නිවැරදිව දැක ගැනීමට උපකාරී වන ඉතා වැදගත් ගුණාංගයකි.

දෘෂ්ය කලාවන්ට කැප නොකළ ප්රේක්ෂකයෙකු පවා යථාර්ථවාදී (සත්යවාදී) පැහැදිලි කිරීමක් පැහැදිලි වන්නේ ඇයි? සියල්ල නිවැරදිව රූප සටහන් තුළ නිරූපණය වන වස්තුවක් හෝ සංසිද්ධියක් නිවැරදිව දැක ඇති හා ඇත්ත වශයෙන් සම්ප්රේෂණය කරන ලද ආකෘතියකි බාහිර සංඥානරඹන්නා ඇයව දකින අතර එය සොයා ගනී.

ඉහත ලක්ෂණ වලට අමතරව, ග්රැෆික් කලාත්මක ප්රතිරූපය වෙනත් වර්ණ ගැන්වූ වස්තුවක අභ්යන්තර අන්තර්ගතයේ තවත් වැදගත් දෙයක් විය හැකිය. මේ අවස්ථාවේ දී පමණක්, නරඹන්නාට යම් යම් සම්බන්ධකම් ඇති අතර, චින්තනයේ ක්රියාකාරිත්වයක් පවතී, හැඟීම් ප්රකාශ වේ. කලා කෘති තුළ මෙන් ඇඳීමෙහි ප්රධානතම දෙය නම් අන්තර්ගතය වේ. එහෙත් පරිපූර්ණ තොරතුරක් නොමැතිව එය නරඹන්නා විසින් නොපෙනේ. එම නිසා රූපයේ සත්යතාවය, අන්තර්ගතය සමඟ සම්බන්ධතාවය, අලංකාරය සහ සංහිඳියාව - මෙය දෘශ්ය කලාවන්ගේ කලාකරුවෙකුගේ කෙටි සූත්රයකි.

මෙම රූපයේ ලක්ෂණ උද්දීපනය කිරීමෙන්, අපි එහි වර්ග සලකා බැලීමට යොමු කරමු. විවිධ වර්ගයේ පැමිණ සිටීම විශේෂිත රටාවක් වර්ගීකරනය කොට එහි පරමාර්ථය, භාවිතය සහ ශිල්පය අනුව වෙනස් වන ලක්ෂණ පෙන්වයි.

ජීවිතයෙන් උපුටා ගැනීම යනු අප වස්තුවක් නිරීක්ෂණය කරන හා නිරූපණය වන රූපයක්, කඩදාසි මත එහි පෙනුම පෙන්නුම් කරන අතර එහි ආකෘතිය අධ්යයනය කිරීම වේ. චිත්රයේ ඇති කෘතියේ මෙම චරිතය, පැන්සල් ප්රතිරූපයේ මූලික මූලධර්ම අධ්යයනය කරන විට, එය අධ්යාපනික චරිතයක් බව, එය සැබවින්ම වෘත්තීමය ග්රැෆික් පුහුණුව ඇති චිත්ර ශිල්පියා විසින් නිර්මානය කල නිර්මාණ චිත්රයට වඩා වෙනස් වේ.

අධ්යාපනික හා නිර්මාණාත්මක රූප සටහන් රූපසටහන්, ස්කීචි, ස්කීච් සහ ස්කීචින් භාවිතා කිරීම.

අද දක්වාම, ජෝර්ජ් වාසාරිගේ පොත "ඉතා ජනප්රිය සිතුවම් චරිතාපදාන, මූර්ති ශිල්පීන් සහ වාස්තුවිද්යාඥයින්ගේ" යන පොතෙහි කෙටි විස්තරයක් ඇත්ත වශයෙන්ම අර්ථකථනය කර ඇත:

"රූප සටහන් සහ මුල් සංයුතිය සොයා ගැනීම සඳහා නිර්මාණය කරන ලද මුල් චරිතවල ස්වරූපය අපි විස්තර කරමු. ඒවායේ ස්ථානයක් මෙන් ම, මුලු ඉඟියක් ලෙස මුලුමනින්ම ඉඟියක් ලෙස සිදු කරනු ලැබේ. චිත්ර ශිල්පියෙකු විසින් කෙටි කාලයකදී අඳින ඇඳුමකින් හෝ වෙනත් අඟුරුක් මගින් ඒවාට ආභාෂය දක්වන අතර ඔවුන්ගේ නිර්මාණයේ යෝග්යතාව පිරික්සා බැලීම සඳහා ඔවුන් කලාතුරකිනි. "

රූප සටහනක් නිර්මාණය කිරීම, කලාකරුවා ප්රධාන ග්රැෆික් මෙවලම භාවිතා කරයි - රේඛාවක්, ඕනෑම ආවරණයක් හෝ නිවැරදි කිරීම් එකතු නොකරම. නමුත් රූපවාහිණියේ වස්තුවේ පරිමාව හා සැහැල්ලුබව හැඟීමක් ඇති කිරීම සඳහා වැඩි අවධානයක් යොමු කරන ලද ස්කීච්, වෙනත් ආකාරයකින් සැළසුමක් ලෙස හැඳින්වේ, සැහැල්ලු සෙවන සහ රස්නය ඇතුළත් වේ.

ඊටත් වඩා සවිස්තරාත්මක චිත්රයක් ඇත. මෙය ඉක්මන් සිත්තම් කිරීමේ ප්රතිඵලය ද වේ. නමුත් මෙහිදී චිත්ර ශිල්පියා විසින් රූපය විෂයය අධ්යයනය කිරීම හා එම නිසා යම් තරමකින් දිගුකාලීනව ක්රියාත්මක වන කාලය පිළිබඳ කටයුතු සිදු කරයි.

ශිල්පියා විසින් ක්රියාත්මක කරන ලද සියලු ග්රැෆික් රූප රීතියක් ලෙස, තමන් විසින්ම අවසානය නොවේ. ඒවා ජීවිතයේ හා ක්රියාකාරකම්වල අත්යවශ්ය සාරය නියෝජනය කරයි. නිර්මාණශීලී පුද්ගලයා. අනෙකුත් සැළැසුම් ගැන සඳහන් නොකෙරෙන ඕනෑම ස්කීචාවක්, ස්වාධීන නිරීක්ෂකයන්ගේ අදහස්, හැඟීම්, පරාවර්තනය පිළිබඳ ජීවීන් සඳහා නිර්මාණාත්මක යෙදුමක් සොයා ගැනීමට වගබලා ගනී. මෙම පින්තූරයේ පදනම මත, චිත්ර ශිල්පියෙකුගේ සිතුවමක්, චිත්ර ශිල්පියකුට අනාගත චිත්රයක් හෝ නිර්මාණශීලී චිත්රයක් මත වැඩ කිරීම සඳහා ඉතා වැදගත් අදියරකින් ආරම්භ වේ. මුලික සටහනකි. Sketch යනු වේගයෙන් ඇදීම් ක්රමයක් වන අතර, එය වැඩ කරන ආකාරය පිළිබඳ ප්රථම පොදු අදහස ලබා දෙයි.

දෘශ්ය මෙවලම් ඍජු ලෙස භාවිතා කිරීම, රේඛාව, ආඝාතය, ස්පර්ශය, රූප ද රේඛීය සහ ටෝනල් ලෙස බෙදී ඇත.

රේඛීය ඇඳීම හුදෙක් පේළි පමණක් නොව, අද්දැකීම් ලත් පුද්ගලයෙකු විය හැකිය. ශිල්පියා සඳහා, පේළිය පවා පැන්සල් ලකුණු විවිධාකාර ව්යාපාරයක් ඇඳීමේ දී ප්රකාශිත චින්තනය අඛණ්ඩ වැඩ සඳහා සාක්ෂි සපයයි. හුදෙක් රේඛීය ප්රතිරූපයක් තුළ, මහා ස්වාමියාට ජීවනයේ හුස්ම, චලනය, වෙහෙස නොබලා සංවර්ධනය කළ හැකිය.

ඇත්ත වශයෙන්ම, රේඛීය ඇඳීම් තමන්ගේම අද්විතීය කලාත්මක කුසලතාවන් ඇති නමුත් යථාර්ථයේ වඩාත් සත්යවාදී පිළිබිඹුවක් ප්රකාශයට පත් කළ යුතු අතර, පැන්සල්වල හෝ වෙනත් ඇඳීම් ද්රව්යවලින් සෑදූ ටෝනල් චිත්ර නිර්මාණය කළ යුතුය. භෞතික ගුණාංග සහ වස්තූන්ගේ අවකාශීය පිහිටීම ස්වභාව ධර්මයේ උපරිම ආසන්නයේ නොපෙනෙන සරල පැන්සල් සමග පෙන්වන ටෝනල් සම්බන්ධතා පදනම් කර ගෙන ඇති නමුත් ආලෝකයේ සහ සෙවන ප්රස්ථාරය සමානුපාතික වේ.

එය ආලෝකයේ සහ සෙවනේ ශ්රේණිගත කිරීම් වේ, i.e. චින්තන සබඳතා රූප නිර්මාණයේ සත්යතාවයේ මිත්යාවක් මූර්තිමත් කරමින්, චිත්ර ශිල්පියා විසින් විශ්වාසවන්තව ඉදිරිපත් කරන ලද ආලෝකය සෙවන සබඳතාවලට ස්තූතිවන්ත වන අතර ද්රව්යමය හා ආගන්තුක චිත්රය "සැබෑ" ලෙස පෙනේ.

ක්රියාත්මක කිරීමේ ශිල්පයට අදාළ තවත් වර්ග දෙකක් තිබේ. ඒවා මුලින්ම හෝ මුද්රණය කළ යුතුය. කලාකරුවා මුල් පිටපත එක් පිටපතක, ඉ.ඊ. මෙය නිර්මාණාත්මක මුල් පිටපතක් වන අතර, එය අතිවිශිෂ්ට කලා කෘතියක් බවට පත් විය.

මුද්රිත ඇඳුම මුද්රණය කිරීම යනු මුද්රණය වන අතර, එය මුද්රණය කර ඇති අතර, එය විවිධාකාරයේ කැටයම් සහ ලිෙතෝග්රැෆි ආකාරයකින් එය ප්රකාශයට පත් කරයි. කැටයම් කිරීම - මුද්රිත පිටපත් කිරීම ලීටරයක් ​​සහ ලිෙනෝලියම් මත කැපූ රූප වලින් මුද්රණය කරන ලද මුද්රණ, වර්තමානයේ වට්ටක්කා හා ලිනෝටේට් ලෙස හැඳින්වේ. නිෙර්ඛණය ද නිෙර්ඛණය කිරීම ද ඇතුළත් ෙව්. ලෝහ මතුපිටක් මත ග්රැෆික් කලාකරුවෙකු විසින් ලබාගන්නා ලද රූපයක් (තඹ, සින්ක්, ආදිය) ලබා ගත් ප්රතිරූපය. ලිෙතෝ මුදණ කටයුතු යනු ලිෙතෝගිගෝලීය ගල් මත විෙශේෂ පැන්සලක් සහිත අම්ලයක් සහිත අළෙවියකින් සාදා ඇති කඩදාසි මතය.

විවිධ වර්ගයේ චරිත නිර්මාණය කරන ලද්දේ විවිධ යුගවල කලාකරුවන් හා නිර්මාණශීලී මෝස්තර ශිල්පීන් විසින් නිර්මාණය කරන ලද කලාත්මක පද්ධතියයි. එමගින් නිර්මාණාත්මක ස්වරූපයෙන් ස්වාභාවික වර්ගයේ චිත්රයක් නිර්මාණය වී ඇත.

ඇඳීම් ද්රව්ය

පුනරුදයේ සිට ඉතාලි පැන්සල් ("කළු හුණු") සහ සර්පයින් ("රතු හුණු") කලාත්මක ද්රව්ය ගබඩාවට හඳුන්වා දෙයි. XVI සියවසේ සිට. XVIII සියවස අවසානයේ සිට ප්රකට මිනිරන්. - ලී රාමුවක් තුළ නවීන ආකාරයේ පැන්සල්.

පෑන් (බට, කුරුල්ලා, ලෝහ) හෝ බුරුසුවක් භාවිතා කරන ද්රව ඇඳීම් ද්රව්ය මැස්ට්රා, බෙස්ට්රේ, සේපියා, තීන්ත.

ඇඳීම සඳහා පදනම සේවය කළ හැකිය විවිධ ද්රව්ය. ඉතින්, පුරාණ ලෝකයේ දී පැපිරස් භාවිතා, මධ්ය කාලීන යුගයේදී - පාච්මන්ට්. පළමු වතාවට පුනරුදයේ දී කඩදාසි මත ඇද ගන්නා ලදී.

චිත්රය අතිශයින් වැදගත් කාර්යභාරයකි. ගුවන් යානයෙහි සියලු වර්ගවල කලාත්මක ප්රතිරූපයක් (චිත්ර ශිල්පය, කැටයම් කිරීම, සහනාධාර, ආදිය), සමස්ත සංයුතිය නිර්ණය කිරීම, වස්තූන් ආකෘතියේ කොත්තු, අභ්යවකාශයේ පිහිටීම මත පදනම් වේ.

කාරානාෂ්. (ටර්ක්. කැර - කළු, ටැස් හෝ ඩැස් - ගල්) - ඇඳීම සඳහා උපකරණය සහ ද්රව්ය. එය ගල් අඟුරු, ඊයම්, ග්රැෆයිට්, වියළි තීන්ත, ලී හෝ ලෝහ රාමුවක් තුළ පහසුව සඳහා ආවරණය කර ඇත.

නවීන පැන්සල්වල මූලාකෘති XII-XVI ශත වර්ෂ තුළ භාවිතා කරන ලදී. - මේවා ලෝහ රාමු තුළ ඊයම් සහ රිදී ආවරණ. වැඩ කිරීමේදී අඳුරු අළු පැහැති තානය ලබා දුන්නේය. රිදී පැන්සල්වලින් සාදා ඇති රූප; "පැල්ලම් නොකරන" අතර කාලයත් සමග දුඹුරු පැහැති තානය අත්පත් කර නොගනී.

15 වන සියවසේ සිට, ස්වාභාවික කළු සිලි (කළු හුණු) වලින් සෑදූ ඉතාලියානු කන්ඩික්ස් හෝ කෘතිමව, සුදු මැටි සමග මිශ්ර ලාම්පු සබන් මිශ්රණය භාවිතා කරන ලදී.

වර්තමානයේ ඉතාලි පැන්සල් එළවළු මැලියම් සහිත බන්ධන බන්ධනයක් ලෙස සාදා ඇත. පැරණි වට්ටෝරු වලට අනුව, ඔවුන් අළු පැහැයක් ඇති අතර, නූතන කළු පැහැති ස්මාර්ට් ස්පර්ශයක් සහිත වෙල්ඩේටික ආකෘතියකින් යුක්ත වේ.

XVI සියවසේ සිට. ග්රැෆයිට් පැන්සල් පොදු වේ, ඔවුන්ගේ ආලෝකය ආලෝකය බැබළීමක් හා අඩු තීව්රතාවයක් ඇත.

XVIII හා XIX ශතවර්ෂයේ හැරී. ග්ෙෆයිට් පැන්සල් වර්ගයක්, මැටි සහිත මිශ්ර කුඩු මිශ්රණයක් හා ලී රාමුවක් තුළ ආවරණය කරන ලදී.

ඉහත ස්වරය (කළු) පැන්සල් වලට අමතරව ස්වාභාවික හෝ කෘතිම වර්ණ (වර්ණ) කුඩු සහ kaolin වලින් සමන්විත වර්ණද පවතී. විවිධ අලවන ද්රව්ය බයින්ඩර් ලෙස යොදා ගනී. මෘදුත්වය ලබා ගැනීමට මිශ්රණය මිශ්රණය භාවිතා කරන්න.

පැස්ටල් හා සර්වබල ආවේණික පැන්සල් වර්ග.

17 වන සියවසේ ප්රංශ චිත්ර

ග්රැෆික්ස්

XVII ශතවර්ෂයේ මුල් දශක කිහිපය තුළ ප්රංශ චිත්ර ශිල්පීය කාලපරිච්ඡේදයක් පැවතුනි. පුනරුදයේ අතීත සම්ප්රදායන් නව පරම්පරාවේ නවෝත්පාදනය සංකේතවත් කරන ලද එම පරම්පරාවේ මාස්ටර්ගේ කලාව වෙනුවට ආදේශ කර නොමැත. පුනරුදයේ පරමාදර්ශ ඔවුන්ගේ බලය අහිමි වී ඇති අතර අලුත් ඒවා තවමත් ස්ථාපිත වී නොමැත. සමාජීය ප්රතිවිරෝධයන් හා කුරිරු යුද්ධ කම්පනයන්ට මුහුන දුන්, යථාර්ථය, අස්ථාවර, විචල්ය සහ දුර්වල විය. 17 වන ශතවර්ෂයේ පළමුවන ප්රවීණ ප්රංශ ප්රධානියා වූ ක්රි.ව. 1592 සිට 1635 දක්වා කර්කයට (කෙටුම්පතේ 1592 සිට 1635 දක්වා) කෙටුම්පතේ කර්තෘ හා කර්තෘගේ කෘතියෙහි අසාමාන්ය ලෙස ප්රකාශයට පත් වූ විචිත්රාංගනයකි. මෙම කාල පරිච්ඡේදයේ වඩාත්ම සිත් ඇදගන්නාසුලු කරුණක් වූයේ මෙම කාල පරිච්ඡේදයේ වඩාත්ම සිත් ඇදගන්නා සුළු දෙයකි, ග්රැෆික් කලාව, වඩාත් ජංගම සහ වඩාත් නම්යශීලී වූ, චිත්ර කලාවේ නොසැලකිලිමත්, සවිස්තරාත්මකව සහ ස්ථාවරත්වයේ ස්ථාවරත්වය ස්ථාවර කිරීම සඳහා වඩාත් ගැඹුරින් මාරු විය.

17 වන ශතවර්ෂයේ ප්රංශ චිත්ර කලා යුරෝපයේ මධ්යගත රාජාන්ඩුවලට එකතු වීමෙන් යුගයේ මිනිසා සහ ඔහුගේ ස්ථානය පිළිබඳ සමාජයේ වඩාත්ම සම්පුර්ණයෙන් පිළිබිඹු වන බව සොයා ගත්තේය. ධනේශ්වර සම්බන්ධතා වර්ධනය කර ගැනීම සඳහා ස්ථාවර රටක් වූ ප්රාග්ධන රටක් වන ප්රන්සය, ආර්ථික බලවතෙක්, බලවත් යුරෝපීය බලයක් බවට පත් වෙමින් තිබේ. ජාතික එකමුතුව සඳහා අරගලය, වැඩවසම් ස්ව කැමැත්ත සහ අරාජිකත්වයට එරෙහිව අරගලය, මනසේ අධි විභේදනය ශක්තිමත් කිරීම, ඔවුන්ගේ ක්රියාවන් සඳහා පුද්ගලික වගකීමක් පිලිබඳ හැඟීම, රජයේ ප්රශ්න කෙරෙහි උනන්දුවක් දැක්වීමට දායක වේ. දාර්ශනිකයා ඩෙකාර්ට්ගේගේ මනෝභාවය පිළිබඳ න්යාය වර්ධනය කරයි, මනුෂ්ය මනසේ ආධිපත්ය ප්රකාශ කිරීම. ස්වභාව ධර්මයට සහ ස්වභාව ධර්මය අත්පත් කර ගැනීමට ඔහු ඉල්ලා සිටී. ගණිතමය ක්රමය මත පදනම්ව, එය විද්යාවේ අත්තිවාරම් තැබීම, ලෝකය සාධාරණ ලෙස සංවිධානය කරන යාන්ත්රනයක් ලෙස සලකයි. ප්රාග් ඓතිහාසිකත්වය ප්රංශ සංස්කෘතියේ ලක්ෂණයකි. 17 වන ශතවර්ෂය මැද ජාතික මට්ටමේ සාහිත්ය භාෂාව හැඩගස්වන අතර, එය තාර්කික පැහැදිලිකමක්, නිරවද්යතාව සහ සමානුපාතයේ හැඟීම ස්ථාපනය කරයි. ප්රංශ සම්භාව්ය ඛේදවාචකය එහි කූඨප්රාප්තියට පැමිණෙන්නේ කොර්නියල් සහ රසීන්ගේ කෘතිවලිනි. ඔහුගේ නාට්යවල දී මෝලියේ "මානව ප්රහසන" යලි නිර්මාණය කරයි. ප්රංශ ජාතිකයන් හට සමෘද්ධිමත් ජාතික සංස්කෘතියක් අත්දකිති. එය 17 වැනි ශතවර්ෂය නම් වූ වෝල්ටයර් නම් අවස්ථාවක් නොවේ. "මහා යුගය".

ප්රංශ සංස්කෘතිය 17 වන සියවස ස්ථාවරත්වයේ අනුමැතීන් යටතේ පිහිටුවා ඇත. කෙසේ වෙතත්, එහි විවිධත්වය හා අනනුකූලතාවය නිසා එය ජාතික ඒකාබද්ධ කිරීම සඳහා පුළුල් ව්යාපාරයක් බිහි විය. එය නව සමාජයක් බිහි වූ දරුණු සමාජ ගැටුම්වල සජීවී ප්රතිචාරයන් සොයා ගත්තේය. ගොවිජනතාව හා නාගරික නැගිටීම්, පාර්ලිමේන්තු Fronde ව්යාපාරය රාජ්යයේ පදනම් බිඳ හෙලීය. යුටෝපියස්, සාධාරණ හා සාධාරණ නීති මත පදනම් වූ පරමාදර්ශී සමාජයක සිහින සහ පරමාධර්මය පිලිබඳ විවේචනාත්මක විචාරශීලීභාවය උපත ලැබුවේ මෙම පදනම මතය.

17 වන ශතවර්ෂයේ ප්රංශ චිත්ර වර්ධනය කිරීම ශතවර්ෂයේ පළමු හා දෙවන භාගය සමග සම්පාත වෙමින්, අදියර දෙකකින් සම්මත විය.

ළමා ලලිත කලාව යනු පෙර පාසල් දරුවෙකුගේ ජීවිතයේ විවිධාකාර සහ බහුමාන්ය ප්රපංචයකි. එය දරුවාගේ වැඩිදුර නිර්මාණාත්මක වර්ධනය සඳහා පදනමක් පමණක් නොව, ඔහුගේ සංජානනත්මක ක්ෂේත්රයේ ප්රසාරනය සඳහා දායක වේ. විවිධ ක්රියාකාරකම් සඳහා අවශ්ය දැනුම හා කුසලතා අත්කර ගැනීමේ අත්දැකීම් සුබ සාධනය; පෞද්ගලික ගුණාංග, සෞන්දර්යාත්මක රසය සෑදීම වැනි දේ. එහෙත් නිර්මාණශීලීත්වය වර්ධනය කිරීම වඩාත් සුදුසු වන්නේ කුමන ප්රදේශවලද යන්න සොයා බැලීම සඳහා නිර්මාණාත්මක ක්රියාකාරිත්වයේ යම් දිශාවකට බලපායි.

රූපමය සහ ග්රැෆික් චිත්ර  - කලාත්මක හා ප්රකාශිත රූප සායම් ආධාරයෙන් ගුවන් යානය තුළ නිර්මාණය කිරීමේ ක්රියාවලිය.

නිර්මාණාත්මක නිර්මාණශීලීත්වය  - නව නිර්මාණාත්මක ප්රතිරූපයක් නිර්මාණය කිරීම සඳහා දරු දැරියන්ගේ විවිධාකාර ද්රව්ය වලින් සාම්ප්රදායික හා වෛෂයිකව වැදගත් අත්කම් නිර්මාණයන් ඉලක්ක කරගත් දැනුවත් ක්රියාවලියකි.

නිර්මාණාත්මක නිර්මාණශීලිත්වයේ වර්ග:

ඉදිකිරීම්;

අයදුම්පත;

කලා කෘති ශ්රමය.

ප්ලාස්ටික් නිර්මාණශීලිත්වය  - ඔවුන්ගේ මනෝභාවය, ලෝකයට හා තමන්ටම ආකල්ප විදහා දැක්වීම සඳහා ප්ලාස්ටික් ද්රව්ය සමග ඔවුන්ගේ පුද්ගලික හා කලාත්මක-දෘශ්ය අත්දැකීම් පරිවර්තනය කිරීම මගින් නව, ආත්මීය හා වෛෂයික වශයෙන් ප්ලාස්ටික් පින්තූර දරුවන් විසින් නිර්මානය කිරීමේ ක්රියාවලිය, සොබාදහමේ නිරීක්ෂණයෙන් ලබාගත් ඔවුන්ගේ හැඟීම්, , කලාත්මක වචනය, ආදිය.

ප්ලාස්ටික් කලාව වර්ග:

වෙළුම් සහ සහන හැඩය;

ප්ලාස්ටික්;

ප්ලාස්ටික්;

Papier Mache.

සැරසිලි කලාව  - එක්තරා ආකාරයක අලංකාර හා ව්යවහාරික කලාවේ සම්ප්රදායන් පදනම්ව විවිධ අලංකාර රූප නිර්මාණය කිරීම හා ඒවායේ සැලැස්ම, තත්වය හා කාර්යයන් අනුව ඒවායේ පරිවර්තනයන් සිදු කිරීම.

දැක්ම අලංකාර කලාව:

සැරසිලි ඇඳීම;

අලංකාර යෙදුම්;

සැරසිලි මෝස්තර.

චිත්තාකර්ෂණීය හා ග්රැෆික් චිත්ර ශිල්පයේ චිත්ර නිර්මාණ දියුණු කිරීමේ ක්රම

රූප රාමු

අන්තර්ගතය අනුව වර්ගීකරණය කිරීම  ඇඳීම්.

යථාර්ථවාදී ඇඳීම. දරුවා සිය වස්තු සහ භෞතික ගුණාංග සහ ගති ලක්ෂණ සහිත ප්රත්යක්ෂ රූපයක් මගින් ලොවට වෛෂයික චිත්රයක් ප්රදර්ශනය කිරීමට උත්සාහ කරයි. ස්වභාව ධර්මයේ මූලද්රව්යයක් අඩංගු වන හෙයින් අනිත් අයට වඩාත්ම හඳුනාගත හැකි හා තේරුම්ගත හැකි යථාර්ථවාදී චිත්රයන් වේ. දරුවාගේ සිතුවිලි තරමක් යථාර්ථවාදී එකක් ලෙස සලකන අතර ඔහු සඳහා පැහැදිලි හා අරමුණක් ඇති බවක් දරුවා වුවද, දරුවාගේ ශ්රේෂ්ඨතම යථාර්ථය සාක්ෂාත් කර ඇත්තේ වැඩිහිටි පෙර පාසල් වයසේ සිටය. මෙයට හේතු වී ඇත්තේ කලින් හඳුනාගත් හා දෘශ්ය අත්දැකීම් සමුච්චය වීමයි. එමගින් වස්තූන්, වස්තූන්, ලක්ෂණ, ගුණ සහ ගුණාංග වඩාත් නිවැරදිව සන්නිවේදනය කිරීමට ඉඩ සලසයි. මෙම විධිවිධාන මගින් අවුරුදු 5 ට අඩු ළමුන්ගේ යථාර්ථවාදී චිත්රයන් පෙනුමේ සම්භාවිතාව ඉවත් නොකරයි. ඔවුන් දරුවන් විය හැකි අතර 2-3 වියේදී විය හැකිය. නමුත් මෙය කළ හැකි වන්නේ කුඩා කල සිට ආරම්භයේ සිට (රූපය 21)

යථාර්ථවාදී ඇඳීම

Fig. 21. කැටියා (අවුරුදු 4 යි 1). ගිම්හාන කාලගුණය

ශෛලීගත සිතුවම්. දරුවාගේ වර්ණ, හැඩය සහ සංයුතිය අනුව ලැකොනික් වන පොදුවේ ගත් කල, දරුවා අලංකාර කිරීමේ අංගයක් අඩංගු වේ. සාමාන්යයෙන් සිත් ඇදගන්නාසුලු චිත්රයක් පෙර පාසල් වයසේ සිටින ළමුන්ට විශේෂ වේ. විවිධ වයස් අවධිවලදී, දැරිය හැකි මට්ටමක සිටින දරුවන්ට ඔවුන්ගේ දැනුම, අදහස්, සංවේදන සහ නිරීක්ෂණ පිළිබිඹු කරන සාමූහික ප්රතිබිම්බයක් නිර්මාණය කිරීමට උත්සාහ දරයි. මේ සම්බන්ධව, චිත්රයන් යථාර්ථවාදී ලෙස වඩා අලංකාර බවට පත්වේ. ඒවා අඛණ්ඩතාව සහතික කිරීම සඳහා රූපයට ප්රකාශයට පත් කිරීම සඳහා වර්ණය, හැඩය (රූපය 22)

ශෛලීගත සිතුවම්

Fig. 22. ශෙනියා (අවුරුදු 5 ට 7). මල් නාස්තිය

අක්ෂර ඇඳීම අකර්මණ්ය නොවන දේවල පදනම මත, විවිධ වර්ණ, ටෝනල් සංයුති නිර්මාණය කිරීම, ළමයින්ගේ අභ්යන්තර තත්වය පිළිබිඹු වන අතර, ඔහු උනන්දුවක් දක්වන සෑම දෙයක් කෙරෙහි ඔහුගේ ආකල්පය පිළිබිඹු කරයි. අක්ෂර වින්යාසය මුලින්ම රූපවාහිනී වැඩ කටයුතුවලදී පෙනී යන්නේ දරුවෙකු මුලින්ම පින්තාරු කිරීමේ උපකරණයක් රැගෙන පළමු ස්වරැළක් ලැබීමයි. එය ස්වරූපයෙන් නොවෙනස් වුවද අර්ථය අර්ථවත් වන්නේය. නිශ්පාදන ආකෘති වන්නේ ළමා දර්ශනයකි, එහි වර්ණ ආකෘතියේ, එහි අභ්යන්තර තත්වය හෙළිදරව් කිරීමයි. පුදුමයට කරුණක් නම්, සිත්තැවුල චිත්ර ඇඳීම පෙර පාසල් ගුරුවරයෙකුට පහසුය. ඒ නිසා කුඩා කාලයේදීම  බොහෝ අත්දැකීම් නොමැති වීම නිසා ඔහු වඩාත් දෘෂ්යමය වශයෙන් ප්රවේශ විය හැකිය. පැරණි පෙර පාසැල් දරුවන්ට වියුක්ත කිරීමක් නිර්මාණය කිරීම අපහසු බවක් දක්නට ලැබේ. මන්ද, මෙම අවධියේදී ඔවුන්ගේ දරුවන්ගේ සංජානනීය සහ දෘශ්ය අත්දැකීම් නව ආකාරයකට පරිවර්තනය කිරීමට අපොහොසත්වීම අසීරුය. නීතියක් ලෙස සාමාන්යයෙන් "යහපත්", "නරක", "ලස්සන", "උගුල", දරුවන් විශේෂිත සංකේතයක් නොව සංකේතවත් රූපයක් (පින්තූර 23)

අක්ෂර ඇඳීම

Fig. 23. Vitya (3 වසර 9 මාස). නපුරයි

විවිධ චිත්රවල සිට සංසිද්ධීන් අධ්යයනය කිරීම, දෘශ්ය ඒකාකෘති, stereotypedity හා අඳුරු භාවය වැළැක්වීම සඳහා පෙරසිටි ළමුන්ගේ පොදු නිර්මාණ නිර්මාණය කිරීම සඳහා සලකනු ලබන සැලකිය යුතු වර්ගවල චිත්රයන් වැදගත් වේ.

අක්ෂර වර්ගීකරණය  ඇඳීම්.

වස්තුවක් ඇඳීම. තනි භාණ්ඩයේ ප්රතිරූපය. එය කිසියම් වස්තුවක ලක්ෂණ සහ ලක්ෂණ ප්රදර්ශනය කිරීම අවශ්ය වන අතර එහි අභ්යන්තර ස්වභාවය ද එය ප්රකාශයට පත් කිරීම අවශ්ය වේ.

විෂය ඇඳීම.  ගුවන් යානයෙහි නිශ්චිත මාතෘකාවක් මත කුමන්ත්රණය ක්රියාත්මක කිරීම සහ ක්රියාත්මක කිරීම පේළිය තැබීම වැදගත් වන්නේ පමණක් නොවේ

සාමාන්ය තේමාවට සම්බන්ධ වස්තූන් සහ වස්තු, නමුත් සාමාන්ය වර්ණය, කාර්යය සංයුතිය ගැන හිතන්න. වැඩිහිටි දරුවන්ට ආලේප කිරීම (වැඩිහිටියන්ගේ රූපය)

පස ඇඳීම

Fig. 24. කැට්ෂා (6 වසර 3 මාස) එමේලියා

අලංකාර ඇඳීම. විවිධ වර්ගයේ ව්යවහාරික කලාවන්ගේ චේතනාවන් මත පදනම් වූ සැරසිලි, රටාවක් හෝ අලංකාර සංයුතියක් මත නිර්මාණය කිරීම (රූපය 25) තවත් අංග. නිදසුනක් වශයෙන්, කූඩාරමක් නිරූපනය වන විට, එහි මතුපිට අලංකාර කිරීමට සැරසිලි භාවිතා කළ හැකි අතර, අලංකාර සංයුතිය සෑදීමේ ක්රියාවලිය තුළ කුමන්ත්රණයක් දිය යුතුය.

අලංකාර ඇඳීම

Fig. 25. ඇන්ටන් (අවුරුදු 2). නයිං බෝල්

ආකෘතිය අනුව වර්ගීකරණය.

ඉදිරිපත් කිරීම මගින්.  වස්තූන්, වස්තූන්, අවට ජීවීන්ගේ සංසිද්ධි, මතකයන්, අදහස්, අතීත හැඟීම් මත ඇති ප්රතිරූපය. ළමයින් සඳහා දෘශ්ය පේලියක් හෝ පූර්ණ පරිමාණ කාර්යසාධනයක් දක්නට නැත.

සැලැස්ම අනුව.  යථාර්ථවාදී හා මනඃකල්පිත විය හැකි ප්රකාශාත්මක රූප නිර්මාණය කිරීම.

ස්වභාවයෙන්ම. ප්රධාන ඉලක්කය වනුයේ ළමයින්ගේ හැසිරීම නිරීක්ෂණය කිරීමට සහ ප්රදර්ශනය කිරීමේ දී ඇති දර්ශනය ප්රදර්ශනය කිරීමට ඇති හැකියාවයි.