Budeme hovoriť o vzdelávaní chlapcov a dievčat, pokúsime sa komplexne zdôrazniť túto náročnú tému a odpovedať na otázku, či by toto vzdelávanie malo byť spoločné alebo oddelené. V skutočnosti sme už dlho premýšľali o tom, ako vychovať skutočnú osobu, snažiac sa pracovať so skupinami detí. Na samom začiatku tejto práce som požiadala o hľadanie výsledkov výskumu na tému rozdielov vo vývoji a výchove chlapcov a dievčat a na moje veľké prekvapenie jednoducho neexistoval takýto výskum.
Inak sa stávajú ešte viac hyperaktívnymi a hrubými, nemôžu sedieť na lavičke. Pre dievčatá viac vysoká teplota je optimálny - tieto rôzne potreby nie je možné dosiahnuť v zmiešanej triede. Chlapci, najmä mladí, počujú horšie ako dievčatá. Učitelia veria, že sú ignorovaní, pretože chlapci nemôžu počuť ich rozkazy. Chlapci tiež vidia horšie a, samozrejme, líšia sa od dievčat, to znamená, že registrujú pohyb lepšie a farby rozpoznávajú menej dobre. Chlapci sú oneskorení až o dva roky vo vývoji jazyka, neskôr sa učia hovoriť, horšie hovoriť, čítať a písať horšie.
- Áno, naozaj nie sú takmer žiadne. Pozrel som sa cez všetko, čo som mohol nájsť. Neexistuje vôbec nič o separačnom vzdelávaní, jeho výhodách alebo nevýhodách. A existuje len veľmi málo príkladov takejto výchovy, pretože v podstate sú deti všade spolu. Existujú štúdie o osobnom rozvoji dievčat a chlapcov, ale iba individuálne, nikdy neštudovali skupinu chlapcov a dievčat. Zdá sa mi, že neexistuje pochopenie, prečo je v skutočnosti potrebné samostatné vzdelávanie.
Preto ich porovnanie s dievčatami nemá priaznivý vplyv na ich psychiku a sebaúctu. Dievčatá sú rýchlejšie pripravené učiť sa a pracovať v triede, a "runaway" chlapci, na ktorých je zameraná pozornosť učiteľa, im účinne bránia. V dôsledku toho sa obe pohlavia stratia v spoločnej škole.
Neškolské školy - je lepšie sa učiť, lepšie sa spoznávať. Homogénna skupina chlapcov alebo dievčat sa učí ľahšie, pretože tieto skupiny majú rovnaký spôsob fungovania. Učiteľ sa môže zamerať na vhodnú organizáciu hodín pre potreby konkrétnej skupiny príjemcov. Potom sa lepšie komunikuje s didaktickým obsahom a lepšie sa využíva čas strávený na odbornej príprave. Deti tak môžu byť vyškolené prispôsobením tempa a metód individuálnemu rozvoju. Nie je tajomstvom, že nevzdelané školy na celom svete dosahujú vyššie výsledky vzdelávania.
- Prečo potrebujeme spoločný?
- Pretože zodpovedá myšlienke rovnosti.
- Áno, ale aj keď sme všetci spolu, stále existujú rozdiely medzi mužmi a ženami: pri výbere povolaní, v rôznych sklonoch, túžbach a podobne. V mnohých oblastiach sú mužské a ženské prístupy veľmi odlišné.
- Ale dnes sa to dokonca snažia skryť, napríklad pri práci ...
Mladí chlapci zúfalo potrebujú model, pomocou ktorého by sa mohli identifikovať. Táto potreba ospravedlňuje voľbu mužov ako učiteľov pre chlapcov a väčšiu angažovanosť otcov v tomto type školy. Organizujú sa napríklad špeciálne cesty pre otcov a synov. Otcovia dávajú príklad byť mužom. Učiteľ - človek hovorí hlasnejšie a jednoduchšie, má ďalšiu hranicu tolerancie, aby sa ho zbavil, môže tiež lepšie rozlíšiť hranicu medzi paysons a nebezpečnou agresiou.
Dievčatá sa cítia istejšie, keď učiteľ hovorí jemne a jemne. Okrem toho, niekoho, kto zažil skúsenosti malého chlapca alebo dievčatka, nebude ťažké pochopiť ich obvinenia. Rodovo diferencované vzdelávanie eliminuje „demonštrácie“ chlapcov pred dievčatami a tiež posilňuje agresívne správanie dievčat, ktoré by chceli zapôsobiť na svojich rovesníkov. Chlapci dospievajú emocionálne neskoro, takže dievčatá ich často nerešpektujú. Aby prilákali pozornosť dievčat, chlapci sú schopní akéhokoľvek nezmyslu.
- Pretože je o to záujem, a nie preto, že neexistujú žiadne rozdiely.
- Zdá sa mi, že boli nejaké štúdie o rozdieloch v mozgu mužov a žien, ale výsledky boli nejako rýchlo skryté.
- Aj v období mojich štúdií som počul o štúdiách vývoja mozgu mužov a žien a matematických schopností dvoch pohlaví. Bolo zistené, že od 12 rokov chlapci vykazujú lepšie výsledky v matematike. Snažili sa to vysvetliť rozdielom v metódach výchovy a vzdelávania, postoje zo strany spoločnosti, čo viac povzbudzuje chlapcov k štúdiu, ale veľmi rýchlo o tom všetci mlčali. Zdá sa mi, že vedci sa jednoducho boja ...
Dievčatá sú zrelé rýchlejšie, začínajú sa naladiť a flirtovať so svojimi kolegami, ktorí sú stále na úrovni koníčky Robinsona Crusoeho, zrazu sa vytiahli z prirodzeného rytmu ich vývoja. Je tu predčasný záujem o opačné pohlavie, a teda o rozptýlenie od vedy. Nie je pravda, že v mimoškolských školách sa deti neučia správne vzťahy s opačným pohlavím. Študenti strávia v škole len časť dňa, zostávajúci čas môžu stráviť podľa želania svojich rodičov, v ďalších triedach, v neskoršej rodine, s priateľmi, kde sa stretávajú s opačným pohlavím.
- Bojí sa nahliadnuť do hlbín a odhaliť dôvody. To dokazuje všetku beznádejnosť nášho prístupu k tejto otázke. Zdá sa, že dospelí, ktorí chápu život, by mali chápať rozdiel medzi mužom a ženou, ako aj odlišný účel každého pohlavia vo všeobecnosti a najmä výchovy detí. Ale namiesto toho začnú niečo skrývať.
Nehovoriac o tom, že správne vzťahy sa učia doma, sledujú a napodobňujú mamu a otca. Konformácia prehlbuje stereotypy. V inom vzdelávaní nejde o výchovu „dobrých dievčat“. Ide o vytvorenie podmienok, v ktorých môžu byť chlapci aj dievčatá plnohodnotnými, zrelými ľuďmi, ktorí sa prvýkrát podieľajú na živote rodiny a spoločnosti. V týchto typoch škôl je ľahšie sa sústrediť na vzdelávanie. Diferencované vzdelávanie zabraňuje vytváraniu rodových stereotypov. V školách kolaboratívne učenie dievčatá odchádzajú z prírodovedného vzdelávania, pretože sú chlapci.
- Možno tomu nerozumejú, a preto hrajú.
- Ide o to, že nerozumejú, ale nechcú pochopiť. Zvláštnosť metódy integrálneho vzdelávania spočíva práve v tom, že sa snaží úplne odhaliť všetky rozdiely, a potom tieto skombinované vlastnosti kombinovať. Koniec koncov, práve v takej kombinácii protikladov sa rodí harmónia prírody a je to práve to, čo je optimálne pre každú z vlastností, pretože v prírode sa všetko v konečnom dôsledku zmenšuje na jeden majetok. Ak vezmeme do úvahy mužov a ženy samostatne, potom, samozrejme, každý má svoje vlastné preferencie a zvláštnosti, ale ak je naším cieľom od samého začiatku odhaliť rozdiely, aby sme ich čo najlepšie skombinovali, potom toto opakovanie nám nespôsobí strach ,
Podobný jav je pozorovaný u chlapcov opúšťajúcich humanitné vedy s cieľom zdôrazniť ich odlišnosť vo vzťahu k svetu dievčat. Vo vzdelávaní sú predmetom „naše“ dievčatá a chlapci. Dieťa je muž. Personalizácia vo vzdelávaní je viac ako individualizácia programu. Ide v prvom rade o vzdelávanie ľudí ľuďmi a o zaobchádzanie so žiakmi v škole, pretože rodičia zaobchádzajú so svojimi deťmi ako s jedinečnými, jedinečnými vo svete, Yanka alebo Zosya. Vzdelávanie na osobnej úrovni je základom personalizovaného vzdelávania, ktoré zahŕňa predovšetkým uznanie učiteľa študenta ako jednotlivca.
„Z histórie vieme, že v predchádzajúcich generáciách, dokonca aj v rodinách našich dedkov a pradedov, bolo veľmi málo gramotných žien. Ich vzdelávanie a výchova sa výrazne líšili.
- Áno, je to už tisíce rokov a je výsledkom takéhoto rozvoja egoizmu, ktorý stavia človeka nad ženu. Ak sa však chceme vydať cestou korekcie, potom je úplne jasné, že nemôže existovať žiadny iný prístup ako vzájomné dopĺňanie. V takomto vzájomnom spojení musí každý priniesť niečo zvláštne, čo je len v ňom.
Cesta do neba, pretože človek nie je pre zem, ale pre nebo. Nezabúdajme, že našou úlohou rodiča je priviesť deti do večnosti. Vytvorili ich rodičia pre svoje deti a iné rodiny vytvorením Združenia Sternik pre podporu vzdelávania a rodiny. V budúcnosti môžete pokračovať v štúdiu na strednej a vysokej škole.
Zalevsky "Prineste šľachtického muža." Nadácia "Service Veritati" Národné vzdelávanie. Jordan de Urries "Vaše dieťa od 4 do 5 rokov." Jordan de Urries "Tvoj syn vo veku 6-7 rokov." Vývoj dievky samozrejme zahŕňa veľa emócií, nielen pre nich, ale aj pre nich. Nakoniec je to najčastejšie. Napriek odlúčeniu rodičov by chceli mať s obidvoma z nich skutočný kontakt. Nie je to však vždy možné. Stojí za pochopenie, ako sa pozrieť do praxe?
- V každom prípade je hlavnou úlohou spojenie a vzájomné pridávanie. Čo znamená táto asociácia?
- Je to taký vzájomný doplnok, keď žena a žena cez človeka môžu dosiahnuť jednotu v spoločnosti a zažiť dokonalosť bytia.
- Vysvetlíme to postupne.
- My v našom vzdelávaní by sme mali viesť človeka do takého stavu, keď si uvedomuje svoje vysoké poslanie v tomto svete, uvedomuje si, že môže ísť nad rámec života zvierat, vstúpiť na úroveň integrálnej jednoty s celou prírodou a cítiť inú časť reality ukrytú pred nami. Človek by mal vedieť, že je to tento výstup, ktorý mu dá pocit plného a večného života. To všetko sa dá dosiahnuť na tomto svete, ak správne využijeme prostriedky, ktoré sú nám dané. A hlavné miesto, kde človek môže vynaložiť svoje úsilie, je práve vo vzťahu medzi mužom a ženou. Tak ako v tomto živote, aj prostredníctvom spojenia medzi mužom a ženou, sa rodí nová generácia, takže duchovné spojenie muža a ženy vedie k vzniku novej, vyššej úrovne pocitu harmónie, na ktorom spolu vstávajú.
Dohoda medzi rodičmi
Všetko závisí predovšetkým od toho, či môžu komunikovať s deťmi. Ak áno, musia písomne predložiť súdu dohodu o vzdelávaní. Tento dokument by mal uvádzať ich práva a povinnosti vo vzťahu k dieťaťu a postup pri výkone rodičovskej autority, to znamená.
Rozvod a starostlivosť o deti: aké rozhodnutie môže súd urobiť?
Ako budú zdieľať starostlivosť o deti v rôznych obdobiach roka, pravidlá komunikácie medzi nimi a ich dieťaťom, ako robiť dôležité rozhodnutia týkajúce sa výchovy a zdravia dieťaťa, náklady na starostlivosť o dieťa. Žiaľ, rodičia len zriedka dosiahnu takúto dohodu. V takomto prípade bude musieť súd rozhodnúť o postupe pri uplatňovaní rodičovských práv a forme styku s dieťaťom. Súd, ktorý vydal rozhodnutie o rozhodnutí o rozvode rodičovských práv, môže.
- Ako vychovať muža v chlapcovi, ktorý rozumie jeho mužskému osudu, a dievčaťu - žene? Chcela by som sa najprv opýtať ešte jednu otázku. Mali by muži a ženy dosiahnuť rovnaký cieľ?
- Áno, ale spolu, v jednote navzájom.
- Je ich najvyšším cieľom a je to dosiahnuté zjednotením v našom hmotnom svete?
Plnenie rodičovských práv: čo sa berie do úvahy?
Prideľte ho obom rodičom, zverte ho jednému z rodičov a zároveň obmedzte právomoci druhého rodiča na určité práva a povinnosti voči dieťaťu, jednému alebo obom rodičom. Súd, ktorý určuje spôsob výkonu rodičovských práv po rozvode, berie do úvahy predovšetkým vzťah dieťaťa s každým z rodičov. Je tiež dôležité, aby rodič mohol poskytnúť dieťaťu lepšie životné podmienky a bude môcť venovať viac času starostlivosti a výchove.
Pri rozhodovaní o výkone rodičovských práv sa súd primárne riadi dobrom dieťaťa. Ak má bratov a sestry, súd sa zvyčajne rozhodne ich neoddeliť. Keď študuje spojenie dieťaťa s každým rodičom, je poslaný do rodinného diagnostického a poradenského centra. Názor psychológov strediska však pre súd nie je rozhodujúci. Pri rozhodovaní o tom, z ktorého rodiča bude žiť, môže súd požiadať dotknutú osobu o stanovisko. V praxi je to však veľmi zriedkavé.
- Áno, len spolu.
- Ale dnes v spoločnosti existujú rôzne názory na rodové vzťahy. Existujú napríklad ženy, ktoré sa nechcú oženiť a dokonca sa rozhodnú mať dieťa bez manžela.
- Môžu byť pochopené.
- Necítia potrebu muža v ich životoch. A hovoríte, že je nevyhnutné, aby sa muž a žena spojili.
Vzhľadom na to, že ide o spôsob výkonu rodičovských práv, súd berie do úvahy najmä prínos dieťaťa, je zrejmé, že ho neprenesie na nefunkčného rodiča, teda v závislosti od alkoholu alebo drog. Súd uloží starostlivosť o dieťa rodičovi, ktorý sa o neho môže lepšie starať.
Je potrebné pripomenúť, že súd sa rozhodne použiť rodičovské práva len vo vzťahu k maloletému dieťaťu. Ak rozvedení manželia majú dospelé deti, potom súd nerozhodne, od ktorých rodičov by mali žiť. Aj keď sa tieto deti stále učia.
- Na dosiahnutie spirituality je potrebné. Príroda nám nedovolí rozvíjať sa bez nej. Budeme trpieť veľa kvôli našej nekonzistentnosti s prírodou práve v rodinnom živote, to znamená, kde by sa mala zrodiť nová duchovná úroveň.
- To znamená, že osoba je stále povinná založiť rodinu.
- Áno, ale rodina v opravenej forme. Sú tu mužské a ženské obrazy, protikladné sily, ktoré sú napriek svojmu protikladu a vďaka nemu spojené, a výsledkom tohto spojenia je zrod novej etapy našej existencie.
Maygozhata Skonetsna, právny poradca advokátskej kancelárie Kezari Mitoyek. Joanna a Mateusz, rodičia Miloša z 1. triedy. Keďže náš syn začal študovať v Navigátore, nie je žiadny deň, keď jeho syn nebude s radosťou chodiť do školy. Vidíte, že učenie ho robí šťastným a súťaž s jeho priateľmi o tom, kto píše lepšie, číta rýchlejšie, či je lepšie spievať. Vďaka neustálemu kontaktu s učiteľom a strážcom našej rodiny môžeme rýchlo reagovať na vzdelávacie potreby a zároveň posilniť nášho syna v dobrých návykoch.
- Stále by som rád hovoril o vzdelávacom aspekte tejto témy. Môžeme povedať, že nesprávny prístup k vzdelávaniu dievčat a chlapcov vedie k takýmto negatívnym javom v spoločnosti ako početné rozvody?
- Aj keby sme vylúčili všetku nevhodnú výchovu, všetci by sme sa dostali do podobného stavu. Je to vďaka našej povahe - hrdosti, túžbe vládnuť nad druhým, najmä nad druhým pohlavím. A pocit jeho závislosti na ňom ďalej poháňa, posilňuje túžbu oslobodiť sa a cítiť silu. To všetko je výsledkom nášho rastúceho egoizmu. Preto by sa správne vzdelávanie malo začať už vo veľmi mladom veku. Musíme deťom, najmä chlapcom, vštepiť pochopenie, že žena má v živote veľmi dôležité miesto. Musíte však pochopiť, že je dôležité nielen pokračovať v závode. Je jasné, že bez žien ľudstvo jednoducho vymrie. Žena však nie je inkubátorom na nosenie novej generácie. V našom dnešnom živote, postavenom pre pohodlie sebectva, človek naozaj nepotrebuje ženu. V supermarkete si môže kúpiť hotový obed, domáce spotrebiče urobia všetky domáce práce. Dnes si človek môže dokonca dovoliť byť otcom a nežiť so svojimi deťmi. A ukázalo sa, že trávi väčšinu dňa v práci a zvyšok času hrá hry tohto sveta, zostávajúce dieťa po zvyšok svojho života. Dokonca aj detinsky zostáva viac pripútaný k svojej matke ako k svojej žene. A to všetko je výsledkom nesprávnej výchovy.
Vidíme tiež veľkú výhodu individuálneho prístupu k synovi, ktorý sa premieta do jeho univerzálneho vývoja a každodenný kontakt s prírodou a aktívne trávenie času vo svojej oblasti ho iba schvaľuje. Pretože zakladáme naše rodinného života o kresťanských hodnotách chceme, aby bol Arek vychovaný v tomto duchu v škole. Chceme, aby sa vyvíjal v prostredí, kde je zjavná výzva k Bohu, a každodenné činnosti tvoria zodpovednosť, nezávislosť a úctu k iným ľuďom.
Sme tiež presvedčení o modeli sexuálne diferencovaného vzdelávania - veríme, že je efektívnejšie ako kooperatívne učenie, pokiaľ ide o objavovanie talentu dieťaťa s využitím jeho prirodzených predispozícií. Magdalena a Damian, rodičia Šimona z prvej triedy. Vybrali sme školu pre chlapcov "Navigator", pretože.
- Ale ak povieme, že vo výchove je veľmi dôležité, aby jedno pohlavie chápalo význam druhého, potom prečo podporujete samostatné vzdelávanie?
- Preto.
- Aká je jeho výhoda?
- Musíme pochopiť jeden vzor: čím viac izolovame protiklady a študujeme ich, tým ľahšie je pre nás pochopiť, ako najlepšie ich môžeme prepojiť a čo získame prostredníctvom spojenia. Hovorí sa: „Výhoda svetla je z tmy“, to znamená, že musíme postaviť protiklady proti sebe, pochopiť, čo ich opozícia pozostáva a prečo sú takto vytvorené. Tam je vždy niečo v jednej forme, ktorá nie je v druhej, a druhá má to, čo je úplne chýba v prvom, a preto žiadny z nich nemôže v konečnom dôsledku uspieť v ničom, pokiaľ nebude dopĺňať jeho vlastnosti vlastnosťami druhého, naopak. Stále to musíme ľuďom vysvetľovať. Všetky choroby modernej spoločnosti - depresia, drogy, duševná choroba - sú spôsobené najmä tým, že muži nedostávajú od žien potrebné doplnky. Človek potrebuje podporu, schválenie, pomoc a pocit domova a rodiny. Namiesto toho zostáva závislý na svojej matke až do konca svojich dní.
Chceli sme kresťanskú vzdelávaciu fakultu - že náš syn vyrastie medzi ľuďmi, ktorí sa riadili podobnými hodnotami v živote, ako sme my; že nebude vystavený skreslenému obrazu ženy v ňom slabo oblečenými učiteľmi; neučil objektívny prístup k inej osobe prostredníctvom sexuálnej výchovy, odlišnej od kresťanskej vízie, ale subjektívnej, založenej na úcte k telu; že nikto nebude spochybňovať naše náboženské praktiky, ktoré sa v Navigátore určite nestanú.
- Myslíte biologickú matku?
- Nezáleží na tom, matka alebo manželka. Je závislý na žene, ktorá je vedľa neho. Nie je tak moc spojený s Otcom, konkrétne s matkou a ženou. Od ženy, ktorú prijíma, túžba, odovzdáva ju a prijíma od nej. Medzi dvoma ženami - matkou a ženou, existuje aj muž, a dokonca tretia - svokra. Vďaka tejto pozícii môže spojiť protiklady a len takýmto spôsobom môže existovať a duchovne sa rozvíjať - medzi dvoma ženskými silami. Odtiaľ je jasné, koľko človek v našom svete potrebuje podporu od ženy.
Chceli sme, aby náš syn odolával silnej mužskej autorite nielen doma, ale aj v škole, a teda ako posledná možnosť k Ježišovi, ktorého obraz formujú jeho najbližší ľudia. Aneta a Marek, rodičia Ignasi z prvej triedy. Pri výbere školy pre môjho syna sme venovali pozornosť individuálnemu prístupu k rozvoju dieťaťa, dobrému kontaktu s učiteľmi a priateľskej atmosfére. V školských skúsenostiach s najstarším synom sa zdá, že voľba vzdelávania v homogénnej partnerskej skupine je ďalšou výhodou školy.
Dôležitá je aj intímna atmosféra. Okrem toho, po dni otvorených dverí bolo dieťa presvedčené, že chce ísť do tejto školy. To znamená, že rozvedení manželia môžu spoločne rozhodovať o otázkach vzdelávania, voľného času a mimoškolských aktivít. Ak sú v rodine dve deti, rozvod môže byť odlišný, ale úrady hovoria, že nie je dobré ich oddelenie. Ale moja matka môže mať dieťa, otca s iným, ale dieťa by malo byť striedané: spolu, keď moja matka, keď môj otec.
- Nerozumiem, ako môže samostatná výchova prispieť k pochopeniu takejto vysokej interakcie, ktorú ste práve opísali?
- Postavili sme pre seba umelý svet so všetkými druhmi vybavenia a hračiek pre dospelých a umelo v ňom existujú. Život v takomto svete, ktorý sme sa nahromadili mnoho rokov, v nás kultivoval obrovskú vnútornú túžbu po niečom vysokom - taký hlboký pocit niečoho, čo chýba. Dnes sa prejavuje vo veľkom počte depresií, v starostlivosti o drogy, v prepuknutiach agresie, v samovraždách a iných javoch. moderného sveta, Musíme to pochopiť. A koreňom je, že človek sa cíti ako malý výstroj v obrovskom mechanizme, ako to ukázal aj Charlie Chaplin vo svojich filmoch.
- Malé a osamelé zariadenie, to znamená, že pocit osamelosti tu je veľmi dôležitý.
- Byť v takom stave, ani muž ani žena nemôžu pochopiť dôležitosť správneho vzťahu a vysokého účelu ich spojenia. V tomto duchu nie sme vychovaní. Dnes človek nemôže byť s jednou ženou, žiť v tej istej rodine, so svojimi deťmi, hoci svojou povahou bol stvorený týmto spôsobom.
- Je taký človek vyrobený?
- Človek nie je stvorený ani pre osamelosť, ani pre neustálu zmenu partnerov a rodiny.
- V minulosti bola populárna úvaha biológov, že človek prirodzene stanovil túžbu maximalizovať šírenie osiva, čo je základom jeho polygamie. Preto všetky módne teórie, ktoré ospravedlňujú správanie moderných mužov.
- To je pravda, ale neznamená to, že človek nepotrebuje dom. Má najsilnejší inštinkt mať svoju ženu, svoj domov a rodinu.
- Okrem toho.
- Je zaujímavé, že dnes je veľa výskumov o rastúcej osamelosti medzi ženami a depresiách s tým spojených. Je možné povedať, že to isté sa deje s mužmi?
- U žien je to evidentnejšie, pretože cieľom ženy je rodina a deti. Prirodzene chce byť blízko muža a táto túžba sa v nej prejavuje oveľa silnejšie. Žena stále potrebuje viac rodiny. Muž zostáva dieťaťom, dokonca ako dospelý. Detinsky pokračuje v hre a v hre zabudne na všetko ostatné. V žene sa od mladého veku začína prejavovať túžba po rodine a doma. Napriek tomu, že dnešná spoločnosť pomáha žene a stavia ju k nezávislosti, nezávislosti od človeka, príroda nemôže byť zmätená a vnútorná ženská túžba byť blízko mužovi a vytvoriť rodinu nie je v žiadnom prípade zameniteľná. Preto sú ženy oveľa viac depresívne, napriek všetkým príležitostiam na zábavu a rôznorodým aktivitám, ktoré spoločnosť dnes poskytuje. V konečnom dôsledku je to všetko len preto, aby nejako zaplnilo pocit prázdnoty spôsobenej neprítomnosťou rodiny.
- Takže si myslíte, že obe pohlavia dnes pociťujú vnútornú prázdnotu, a to je presne to, na čo by sme sa mali zamerať?
- V blízkej budúcnosti budeme musieť tento problém vyriešiť.
- Vyriešiť ho pomocou vzdelávania.
- Áno. To sa dá urobiť dnes, napríklad prostredníctvom televízie. Potrebujeme vzdelávacie programy zamerané najmä na deti z vekuv ktorom by sme deťom a dokonca aj dospelým vysvetlili, že správny vzťah je vzájomným doplnkom.
- Ale prečo je potrebné oddeliť vzdelávanie, aby sa v konečnom dôsledku navzájom dopĺňali? Čo by malo byť výchova, aby sa zabránilo pocitu osamelosti, ktorú dnes mnohí majú?
- Keďže vzdelávanie je asexuálne a vo všeobecnosti to nie je vzdelávanie, ale iba vzdelávanie, ukazuje sa, že človek nemá žiadnu zodpovednosť, mení ženy a necíti potrebu neustáleho spoločníka života.
- Rovnako ako jeho učitelia menia v triede.
- Možno. Necíti rozdiel medzi rôznymi ženami. A takéto podceňovanie a zanedbávanie ženy sa rodí práve zo spoločnej prítomnosti chlapcov a dievčat v škole. Ak by boli rozdelení, ocenili by opačné pohlavie viac, boli by k nemu priťahovaní, cítili by jeho zvláštnosť a rozdiel od seba. A teraz je to nejako známe ...
- To je, ako by sa považovalo za samozrejmosť a nezaujímavé?
- Úroveň záujmu závisí od vzdelania, ale samotná prítomnosť spolu vymaže rys opačného pohlavia ...
- Predpokladá sa, že spolu so vzdelávaním sa deti môžu lepšie učiť, vzájomne si porozumieť. Počul som napríklad, že päťstupňové dievčatá hovoria o chlapcoch vo svojej triede, hovorili o nich veľmi negatívne, ale napriek tomu sa snažili diskutovať o tom, ako sa chlapci správajú, ako vyzerajú, čo hovoria, akú reakciu spôsobujú a čo robia. tak ďalej. Predpokladá sa, že to im dáva príležitosť na vzájomné štúdium.
- Čo z toho dostanú? Aké je využitie takejto štúdie, ak neskôr nemôžu postaviť rodinu, ak muž vo veku 30 rokov neprestáva meniť ženy, nechce si vybudovať rodinu, pretože nechápe prečo. Aké sú vzájomné vzťahy? A ak sa začnete pýtať takého muža, potom sa uistite, že nemá žiadne pochopenie pre ženu.
- Takže si myslíte, že sa nesnažíme o skutočné štúdium a porozumenie.
- Nie, samozrejme. A ženy nerozumejú mužom. Aby sme skutočne porozumeli druhému pohlaviu, musí existovať výchovná práca. Nie je to veľmi jednoduché. Tu potrebujeme prístup psychológa, pohľad na svet mužov a žien zvonku, pochopenie toho, čo je ich prirodzenou opozíciou. Učíme niečo, ale nemáme správny prístup a nevysvetľujeme, že konečný cieľ sa navzájom dopĺňa.
Kolaboratívne učenie
Vo väčšine internátnych škôl existujú určité spôsoby, ako oddeliť chlapcov a dievčatá, najmä čo sa týka zariadení na spanie. Láske vzťahy nie sú podporované. Nie sú podporované v Summerhill, ale nie sú zakázané.
V Summerhill, dievčatá aj chlapci zostali sami. A vzťah medzi pohlaviami je veľmi zdravý. Nikto tu nevyrastá s ilúziami alebo bludmi týkajúcimi sa druhého pohlavia. A nie je to tak, že Summerhill je ako jedna veľká rodina, kde milí malí chlapci a dievčatá sami a všetci sú bratia a sestry. Ak by to tak bolo, okamžite by som sa stal prudkým oponentom kolaboratívneho učenia.
So skutočným spoluvzdelávaním, a nie tým, v ktorom chlapci a dievčatá sedia len pri svojich stoloch v triede, ale žijú a spia v rôznych budovách, ich nezdravá zvedavosť voči sebe takmer zmizne. V Summerhill nikto neprehliadne cez kľúčovú dierku. O sexe sa oveľa menej zaujíma ako v iných školách.
Z času na čas však vždy máme dospelého, ktorý sa pýta: „A čo, nespia spolu so sebou?“ A keď nie, spia, on (ona) volá: „Ale prečo ? V ich veku by som bol sakra dobre strávil čas! “
Ľudia tohto typu veria, že ak chlapci a dievčatá študujú spoločne, musia si dopriať sexuálne slobody. Treba povedať, že ľudia tohto druhu skladu nikdy nepripustia, že táto myšlienka je základom ich námietok voči spoločnému vzdelávaniu. Radšej argumentujú tým, že chlapci a dievčatá by nemali byť spoločne vyškolení, pretože sa líšia v učebných schopnostiach.
Školské vzdelávanie by malo byť spoločné, pretože život je spoločný. Mnohí rodičia a učitelia sa však boja zo spoluúčasti, pretože sa boja tehotenstva. Dokonca som počul o riaditeľoch spoločných škôl, ktorí v noci nemôžu zaspať zo strachu, že by sa to mohlo stať.
Deti oboch pohlaví, ktoré vyrastajú samostatne, sú často neschopné milovať. To môže potešiť tých, ktorí sa boja sexu, ale pre mládež ako celok, neschopnosť lásky je obrovská ľudská tragédia.
Keď som sa spýtal niekoľkých tínedžerov zo známej súkromnej koedukačnej školy, či majú v škole nejaké milostné vzťahy, odpoveď znie nie. Vyjadril som svoje prekvapenie a v odpovedi som počul: „Niekedy sa s nami stane, že chlapec je priateľ s dievčaťom, ale neexistujú žiadne milostné vzťahy.“ Keďže som si už všimol niekoľko krásnych chlapcov a pekných dievčat na škole, uvedomil som si, že škola kladie na svojich študentov ideál anti-lásky a jeho vysoko morálna atmosféra vylučuje sex.
Raz som sa spýtal riaditeľa progresívnej školy: „Máš v škole milostné vzťahy?“ - „Nie,“ odpovedal s dôležitosťou, „neberieme ťažké deti.“
Oponenti koedukácie môžu tvrdiť, že to robí chlapcov zženštilými a dievčatá mužské. Pre všetky druhy argumentov tohto druhu sú údajne morálne úvahy, ale v skutočnosti - závistivé obavy. Sex naplnený láskou je najväčším potešením na svete, a preto sa ho snažia potlačiť. Všetko ostatné je ospravedlnenie.
Dôvod, prečo sa nebojím, že starší študenti Summerhill, ktorí tu žijú od útleho detstva, budú mať milostný vzťah, je jednoduchý - viem, že sa nezaoberám s deťmi, ktorých záujem o sex bol potlačený, a preto sa stal neprirodzeným.
Pred niekoľkými rokmi k nám prišli takmer dvaja študenti takmer súčasne: mladý muž vo veku 17 rokov zo súkromnej mužskej školy a dievča vo veku 16 rokov zo súkromnej ženskej školy. Zamilovali sa do seba a boli vždy spolu. Jedného dňa som ich stretol neskoro v noci a zastavil som ich. „Neviem, čo robíte spolu,“ povedal som, „a pokiaľ ide o morálku, vôbec mi to nevadí, pretože nemá vôbec nič spoločné s morálkou. Ale ekonomicky mi to vadí. Ak vy, Kate, máte dieťa, moja škola bude spustošená. Vidíte, obaja ste práve prišli do Summerhill. Pre vás to znamená slobodu robiť to, čo chcete. A prirodzene, nemáte žiadne špeciálne pocity voči škole. Ak by ste tu žili 7 rokov, nemyslel by som si, že by som o tejto otázke diskutoval. Potom by ste boli tak pripútaní k škole, že by ste premýšľali o dôsledkoch svojho konania pre Summerhill. “ Bol to jediný možný spôsob, ako sa problém pokúsiť vyriešiť. A našťastie sme sa k nim už nikdy nevrátili.
Z knihy Prečo princezná uhryznú. Ako chápať a vzdelávať dievčatá autor Biddalf SteveUčenie s radosťou Pretože pre šťastné dieťa, radosť a učenie sú jedno a to isté, od dvoch do piatich rokov sa vaša dcéra dozvie viac ako neskôr, všetky školy a vzdelávacie programy, ktoré spolu vytvoria. Veľmi smutné, keď sú rodičia tak zaneprázdnení
Z knihy Encyklopédia metód včasného vývoja autorka Anna RapoportPoznámky k výučbe Naučte sa hrať poznámky vo veku, keď dieťa začne chodiť (približne jeden a pol roka). To si vyžaduje syntetizátor a kresbu jeho klávesnice. Na obrázku krúžok kľúč, že dieťa by malo stlačiť. Na samom začiatku, pre
Z knihy Od dieťaťa k svetu, od sveta k dieťaťu (zbierka) autor Dewey JohnSpôsob života je spoločným návrhom školy ako pracovného modelu občianskej spoločnosti, ďalším krokom je vytvorenie projektu na vytvorenie pracovného modelu spoločnosti v škole, ktorý nie je založený na násilí, ale na zákone a práve. Po prijatí všetkých zákonov o ochrane
Z knihy Tri, všetko je len začiatok [Ako zvýšiť dieťa inteligentný a šťastný] autor Momot Galina S. Z knihy Gentle Boys, Strong Girls ... autora Julia E. GusevaSpoločné alebo samostatné vzdelávanie? V súčasnosti sú v Rusku školy, kde študujú len chlapci. Tam sú tiež školy, kde sú chlapci triedy a dievčatá tried. Aké sú tieto dobré školy? Sú to dobrá úroveň vedomostí. Je dokázané, že akademická výkonnosť je homogénna
Z knihy Zdvihnite dieťa ako? autora Ushinsky Konstantin Dmitrievich autora Tím autorovNaučiť sa písať prvé obdobie. Cvičenia na rozvoj svalového mechanizmu potrebného na držanie a kontrolu písacieho nástroja. Kresba, príprava na list Didaktický materiál: hudobné stojany, kovové zárezy, kontúrové kresby, pastelky. Som
Z knihy Všetky najlepšie metódy výchovy detí v jednej knihe: Ruská, Japonská, Francúzska, Židovská, Montessori a iní autora Tím autorovNaučiť sa čítať didaktický materiál. Karty alebo papierové lístky, písané kurzívou (písmená s výškou na centimeter) a rôznymi hračkami, ma skúsili ostro rozlíšiť medzi písaním a čítaním a presvedčili ma, že tieto dva skutky nie sú vôbec simultánne.
autora Montessori maria Z knihy Dieťa na Montessori sníva všetko a neskúša autora Montessori maria Z knihy Pedológia: Utopia a realita autora Zalkind Aron BorisovichXXII. Spoločné vzdelávanie pohlaví Sotva ktokoľvek medzi sovietskymi učiteľmi je v súčasnosti v pochybách o otázke spoločného vzdelávania pohlaví. Ak sa inertná časť západnej pedagogiky (Hall, Förster a iní) stále bojí dôslednosti paniky, sovietsky učiteľ bude váhať
Z knihy Porovnávacie vzdelávanie. Výzvy XXI storočia autora Dzhurinsky Alexander N.1.3. Bilingválne vzdelávanie Pedagogický význam. V komplexnej škole sa riešia problémy spojené so zavádzaním dvojjazyčnosti (alebo dvojjazyčnosti). Zohľadňuje sa, že jazyk vedúcej etnickej skupiny je jedinečným nástrojom medzinárodnej komunikácie a garantom
Z knihy Psychológia reči a lingvopedagogickej psychológie autora Rumyantseva Irina MikhailovnaUčenie "aktivity" a učenie "aktívny" Už sme povedali, že, ako vyplýva priamo z terminológie, pojem "aktívne učenie", prijatý mnohými metodikmi, je vo svojej podstate v kontraste s koncepciou "pasívneho učenia". V prvom rade
Z knihy Vychovávanie dieťaťa od narodenia do 10 rokov Sears MarthaZdieľanie Deti, najmä malé deti, neradi používajú niečo spoločne. To je prirodzené v určitom štádiu vývoja. Pochopenie a prijatie veku, urobíte prvý krok v pomoci vášmu dieťaťu vyrastať a stať sa
Z knihy Ideálne rodičia za 60 minút. Expresný kurz odborníkov na svetové vzdelávanie autor Mazlish Elaine Z knihy Disciplína bez stresu. Učitelia a rodičia. Ako bez trestov a odmien rozvíjať v deťoch zodpovednosť a túžbu učiť sa Marshall MarvinŠkolenie laserom Školenie laserom je technika, v ktorej sa zvyšuje pamäť, študenti striedavo preberajú a rozprávajú informácie v krátkom časovom období, pretože mozog sa učí lepšie v obrazoch a skúsenostiach, študent sa najprv transformuje