วัยรุ่นคืออะไรและมีเวลาว่างอย่างไร โครงการพักผ่อนสำหรับวัยรุ่น

ความสำคัญของปัญหานี้ได้รับการยืนยันจากข้อเท็จจริงที่ว่าในช่วงศตวรรษที่ 20 มีการวิจัยเกี่ยวกับเวลาว่างของวัยรุ่นและผลกระทบต่อพัฒนาการทางบุคลิกภาพ

จุดมุ่งหมายของงานนี้คือการค้นหาว่านักเรียนชั้นปีที่ 6 ใช้เวลาว่างอย่างไรและเปรียบเทียบกับวิธีที่ตัวแทนของคนรุ่นเก่าและรุ่นกลางทำ

§หนึ่ง. คุณสมบัติของวัยรุ่น

ผู้เชี่ยวชาญเชื่อว่าวัยรุ่นเป็นวัยเด็กที่ยากและลำบากที่สุดเนื่องจากการก่อตัวของบุคลิกภาพเกิดขึ้นในช่วงเวลานี้ นี่เป็นช่วงเวลาที่สำคัญที่สุดเนื่องจากที่นี่มีการสร้างรากฐานของศีลธรรมทัศนคติทางสังคมทัศนคติที่มีต่อตนเองต่อผู้คนต่อสังคม ในยุคนี้มีการกำหนดลักษณะนิสัยและรูปแบบพื้นฐานของพฤติกรรมความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล วัยรุ่นมุ่งมั่นในการพัฒนาตนเอง - เพื่อความรู้ในตนเองการแสดงออกและการยืนยันตนเอง

ในวัยรุ่นกระบวนการทางปัญญาทั้งหมดโดยไม่มีข้อยกเว้นจะมีการพัฒนาในระดับที่สูงมาก ในช่วงหลายปีที่ผ่านมาคุณสมบัติส่วนบุคคลและธุรกิจที่สำคัญส่วนใหญ่ของบุคคลจะปรากฏอย่างเปิดเผย ตัวอย่างเช่นหน่วยความจำเชิงกลถึงระดับสูงสุดของการพัฒนาในวัยเด็กการสร้างขึ้นพร้อมกับความคิดที่พัฒนาเพียงพอข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับการพัฒนาต่อไปและการปรับปรุงหน่วยความจำเชิงตรรกะและความหมาย การพูดได้รับการพัฒนาอย่างมากมีความหลากหลายและร่ำรวยความคิดพัฒนาขึ้น

ความสามารถทั่วไปและความสามารถพิเศษถูกสร้างและพัฒนารวมถึงความจำเป็นสำหรับกิจกรรมวิชาชีพในอนาคต

ช่วงวัยรุ่นมีความขัดแย้งและลักษณะความขัดแย้งมากมายในช่วงอายุนี้ ในอีกด้านหนึ่งวัยรุ่นแสดงให้เห็นถึงพัฒนาการทางสติปัญญา (ตัวอย่างเช่นเมื่อแก้ปัญหาต่างๆที่เกี่ยวข้องกับวิชาในโรงเรียนและเรื่องอื่น ๆ ) สิ่งนี้กระตุ้นให้ผู้ใหญ่พูดคุยถึงปัญหาที่ค่อนข้างรุนแรงกับพวกเขาและวัยรุ่นเองก็พยายามอย่างเต็มที่เพื่อสิ่งนี้ ในทางกลับกันเมื่อพูดถึงปัญหาโดยเฉพาะอย่างยิ่งปัญหาที่เกี่ยวข้องกับอาชีพในอนาคตจริยธรรมของพฤติกรรมทัศนคติที่รับผิดชอบต่อหน้าที่ของพวกเขาความเป็นเด็กที่น่าทึ่งของสิ่งเหล่านี้มองภายนอกเกือบจะเป็นผู้ใหญ่

ในช่วงของการเติบโตอย่างรวดเร็วและการปรับโครงสร้างทางสรีรวิทยาของร่างกายวัยรุ่นอาจมีความวิตกกังวลเพิ่มความตื่นเต้นและความนับถือตนเองลดลง ลักษณะทั่วไปของวัยนี้ ได้แก่ อารมณ์แปรปรวนความไม่มั่นคงทางอารมณ์การเปลี่ยนจากความสนุกสนานไปสู่ความสิ้นหวังและการมองโลกในแง่ร้ายโดยไม่คาดคิด ทัศนคติที่จู้จี้จุกจิกต่อญาติรวมกับความไม่พอใจอย่างรุนแรงต่อตนเอง

วัยรุ่นพัฒนาความเป็นผู้ใหญ่ ความรู้สึกนี้เกิดจากวุฒิภาวะทางร่างกาย แต่สถานะทางสังคมในโรงเรียนและครอบครัวของเขาไม่เปลี่ยนแปลง จากนั้นการต่อสู้ก็เริ่มขึ้นเพื่อการยอมรับในสิทธิความเป็นอิสระซึ่งจะนำไปสู่ความขัดแย้งระหว่างผู้ใหญ่และวัยรุ่นอย่างแน่นอน

ผลที่ตามมาคือวิกฤตวัยรุ่น สาระสำคัญของวิกฤตวัยรุ่นคือปฏิกิริยาทางพฤติกรรมของวัยรุ่นในวัยนี้ ซึ่งรวมถึง: ปฏิกิริยาการปลดปล่อย, ปฏิกิริยาการจัดกลุ่มเพื่อน, ปฏิกิริยาการขยายตัว (งานอดิเรก)

ปฏิกิริยาการปลดปล่อย ปฏิกิริยานี้เป็นพฤติกรรมประเภทหนึ่งที่วัยรุ่นพยายามปลดปล่อยตัวเองจากการดูแลของผู้ใหญ่การควบคุมการอุปถัมภ์ สิ่งนี้สามารถแสดงออกได้ในการปฏิเสธที่จะปฏิบัติตามบรรทัดฐานที่เป็นที่ยอมรับโดยทั่วไปกฎเกณฑ์การปฏิบัติการลดคุณค่าของอุดมคติทางศีลธรรมและจิตวิญญาณของคนรุ่นเก่า

ปฏิกิริยาการจัดกลุ่มเพียร์ วัยรุ่นมีลักษณะความโน้มถ่วงโดยสัญชาตญาณต่อการชุมนุมต่อการรวมกลุ่มกับเพื่อนร่วมงานทักษะการปฏิสัมพันธ์ทางสังคมความสามารถในการปฏิบัติตามระเบียบวินัยร่วมกันความสามารถในการได้รับอำนาจและรับสถานะที่ต้องการได้รับการพัฒนาและทดสอบ ในกลุ่มเพื่อนการเห็นคุณค่าในตนเองของวัยรุ่นได้ผลดีกว่า เขาให้ความสำคัญกับความคิดเห็นของคนรอบข้างเลือกสังคมของพวกเขาไม่ใช่สังคมของผู้ใหญ่ซึ่งเขาปฏิเสธคำวิจารณ์

ปฏิกิริยาการหลงไหล สำหรับวัยรุ่นงานอดิเรก (งานอดิเรก) เป็นลักษณะเฉพาะ งานอดิเรกเป็นสิ่งที่จำเป็นสำหรับการสร้างบุคลิกภาพของวัยรุ่นเนื่องจากงานอดิเรกความสนใจและความสามารถส่วนบุคคลของวัยรุ่นเกิดขึ้นจากงานอดิเรก

แบ่งออกเป็นประเภทต่างๆดังนี้

1. งานอดิเรกทางปัญญาและความงาม (ดนตรีการวาดภาพวิศวกรรมวิทยุอิเล็กทรอนิกส์ประวัติศาสตร์ ฯลฯ )

2. งานอดิเรกสะสม (สะสมแสตมป์บันทึกโปสการ์ด)

3. ประหลาด (ความปรารถนาของวัยรุ่นที่จะเป็นศูนย์กลางของความสนใจนำไปสู่ความหลงใหลในเสื้อผ้าที่ฟุ่มเฟือย)

ความรู้เกี่ยวกับงานอดิเรกของวัยรุ่นช่วยให้เข้าใจโลกภายในและประสบการณ์ของวัยรุ่นได้ดีขึ้นช่วยเพิ่มความเข้าใจซึ่งกันและกันระหว่างวัยรุ่นและผู้ใหญ่

กิจกรรมยามว่างของวัยรุ่นที่พบบ่อยที่สุดคือการสื่อสาร นักวิจัยทุกคนในสาขาจิตวิทยาของวัยรุ่นตระหนักถึงความสำคัญอย่างยิ่งยวดของการสื่อสารกับคนรอบข้าง แนวโน้มหลักประการหนึ่งของวัยรุ่นคือการปรับทิศทางการสื่อสารจากพ่อแม่ครูและโดยทั่วไปผู้สูงอายุสู่คนรอบข้างมีสถานะเท่าเทียมกันมากหรือน้อย

ความจำเป็นในการสื่อสารกับเพื่อนร่วมงานที่พ่อแม่ไม่สามารถทดแทนได้เกิดขึ้นในเด็กในช่วงแรก ๆ และเพิ่มขึ้นตามอายุ นักวิทยาศาสตร์บางคนอธิบายพฤติกรรมเฉพาะของวัยรุ่นดังต่อไปนี้:

ประการแรกการสื่อสารกับคนรอบข้างเป็นช่องทางข้อมูลที่สำคัญมากโดยวัยรุ่นได้เรียนรู้หลายสิ่งหลายอย่างที่ผู้ใหญ่ไม่บอกพวกเขาด้วยเหตุผลใดเหตุผลหนึ่ง

ประการที่สองการเล่นเป็นกลุ่มและกิจกรรมร่วมประเภทอื่น ๆ พัฒนาทักษะที่จำเป็นในการปฏิสัมพันธ์ทางสังคมความสามารถในการปฏิบัติตามระเบียบวินัยร่วมกันและในขณะเดียวกันก็ปกป้องสิทธิของตน

ประการที่สามนี่คือประเภทของการติดต่อทางอารมณ์ที่เฉพาะเจาะจง ความสำนึกในการเป็นสมาชิกของกลุ่มความสมัครสมานสามัคคีการช่วยเหลือซึ่งกันและกันทำให้วัยรุ่นรู้สึกถึงความเป็นอยู่ที่ดีและมั่นคง

ความรู้สึกเหงาและกระสับกระส่ายที่เกี่ยวข้องกับความยากลำบากที่เกี่ยวข้องกับวัยในการเป็นบุคลิกภาพก่อให้เกิดความกระหายที่จะสื่อสารและการรวมกลุ่มกับเพื่อนในวัยรุ่นที่อยู่ในสังคมหรือหวังว่าจะได้พบกับสิ่งที่ผู้ใหญ่ปฏิเสธ: ความเป็นธรรมชาติความรอดจากความเบื่อหน่ายและการยอมรับในคุณค่าของตนเอง เป็นสิ่งสำคัญสำหรับวัยรุ่นไม่เพียง แต่ต้องอยู่กับเพื่อนเท่านั้น แต่และที่สำคัญที่สุดคือต้องครองตำแหน่งที่ทำให้เขาพอใจในหมู่พวกเขา สำหรับบางคนความปรารถนานี้อาจแสดงออกในความปรารถนาที่จะดำรงตำแหน่งผู้นำในกลุ่มเพื่อให้คนอื่นได้รับการยอมรับเพื่อนที่รักสำหรับคนอื่น - ผู้มีอำนาจที่เถียงไม่ได้ในบางเรื่อง แต่ไม่ว่าในกรณีใดมันเป็นแรงจูงใจสำคัญสำหรับพฤติกรรมของวัยรุ่นโดยเฉพาะคนที่อายุน้อยกว่า

§2. การสำรวจวิจัยเรื่องเวลาว่าง

ความสำคัญของปัญหาการใช้เวลาว่างถูกบันทึกไว้ในยุค 20 ของศตวรรษที่ XX การศึกษาครั้งแรกดำเนินการในทศวรรษที่ 1920 โดยนักวิชาการ S. G. Strumilin, A.Gastev, L. N. Braginsky, V. Mikheev การศึกษาจำนวนมากเกี่ยวกับการใช้เวลาว่างเนื้อหาของการพักผ่อนหย่อนใจของกลุ่มประชากรต่างๆรวมถึงคนหนุ่มสาวได้ดำเนินการในทศวรรษที่ 1960 และ 1970 ในปีพ. ศ. 2506-67 ภายใต้การนำของ B.Grushin หนึ่งในการศึกษาหลักในยุคนั้นได้ดำเนินการในระดับของสหภาพโซเวียตเกือบทั้งหมด นี่เป็นความพยายามครั้งแรกในการวิเคราะห์ทางสังคมวิทยาเกี่ยวกับปัญหาเวลาว่างของประชากรในเมือง

ในปีพ. ศ. 2501-65 ในภูมิภาคไซบีเรียตะวันตกและตะวันออกการวิจัยดำเนินการภายใต้การนำของ GA Prudensky และ VD Patrushev รวมถึงการวิจัยในเมือง Pskov

ในช่วงทศวรรษที่ 70 ผลงานของ L. A. Gordon และ E. V. Klopov "Man after work" ได้รับการตีพิมพ์โดยอุทิศให้กับการวิเคราะห์ปัญหาในชีวิตประจำวันและการพักผ่อนของครอบครัวที่ทำงานในเมืองใหญ่

ในช่วงทศวรรษที่ 80 ปัญหาเรื่องเวลาว่างสำหรับกลุ่มประชากรต่างๆได้รับการตรวจสอบโดย V.A.Artemov และนักวิทยาศาสตร์คนอื่น ๆ นักวิจัยสรุปว่า เวลาว่าง ครอบครัวถูกใช้มากขึ้นเรื่อย ๆ เพื่อการพักผ่อนหย่อนใจดูทีวีหรือติดต่อสื่อสาร การเข้าร่วมของสถาบันทางวัฒนธรรมลดลงความถี่ในการอ่านหนังสือพิมพ์ลดลง

การวิจัยทางสังคมวิทยาของคนหนุ่มสาวได้รับความนิยมมากขึ้นเรื่อย ๆ และขอบเขตของพวกเขาก็ขยายออกไป ปัจจุบันการศึกษาการวางแนวคุณค่าของคนหนุ่มสาวมีความเกี่ยวข้องเป็นพิเศษ

การพัฒนาบุคลิกภาพของวัยรุ่นในระยะนี้มีความสำคัญมาก เมื่อจบการศึกษาจากโรงเรียนเขาเข้าสู่ขั้นตอนใหม่ของกิจกรรมทางสังคมย้ายเข้าสู่ขอบเขตของชีวิตที่เป็นอิสระซึ่งจำเป็นต้องเลือกตัวเองโดยอาศัยทัศนคติและการวางแนวคุณค่าของตนเองเพื่อประเมินพฤติกรรมประสบการณ์ความเป็นไปได้ตามวัตถุประสงค์

วัยรุ่นเป็นตัวแทนของกลุ่มสังคมเฉพาะ บุคลิกภาพของวัยรุ่นอยู่ในขั้นตอนของการก่อตัว - ภายใต้อิทธิพลอย่างต่อเนื่องของปัจจัยต่าง ๆ : สภาพแวดล้อมของเพื่อนครอบครัวครอบครัวของตัวเอง "ฉัน" สิ่งสำคัญคือกิจกรรมประเภทใดที่ส่งเสริมพัฒนาการหรือนำไปสู่ความเสื่อมโทรมของบุคลิกภาพวัยรุ่นสมัยใหม่ชอบใช้เวลาว่างและการเลือกกิจกรรมนี้ปราศจากการบีบบังคับและการ จำกัด โอกาสในการพักผ่อนหย่อนใจมากเพียงใด

แนวคิดของ "เวลาว่าง" "พักผ่อน" "เวลาว่าง" สามารถตีความได้หลายวิธี สามารถสังเกตได้ว่า "การพักผ่อน" ถูกกำหนดผ่านแนวคิดของ "เวลา" และ "ช่วงเวลา" และ "การพักผ่อน" - ผ่าน "สภาวะ" และ "การพักฟื้น"

การพักผ่อนไม่ จำกัด เฉพาะการฟื้นฟูความแข็งแรงและพลังงานทางสรีรวิทยา เนื่องจากหน้าที่ทางสังคมหลักของวัยรุ่นคือการศึกษาดังนั้นโครงสร้างของเวลาว่างของวัยรุ่นอาจมีลักษณะเช่นนี้ (อ้างอิงจาก Prudensky):

การศึกษา (นอกเหนือจากหลักสูตรหลัก - ที่โรงเรียนวิทยาลัย)

กิจกรรมที่สร้างรายได้เงินสด (นอกเหนือจากงานหลักหรือการปฏิบัติ)

การศึกษาด้วยตนเอง (นอกเหนือจากการบ้าน)

การมีส่วนร่วมในกิจกรรมทางสังคม (ที่โรงเรียนวิทยาลัยและอื่น ๆ )

สันทนาการและความบันเทิง

กิจกรรมสร้างสรรค์และกิจกรรมสมัครเล่น

พลศึกษาและกีฬา (ยกเว้นชั้นเรียนตามกำหนดเวลาที่โรงเรียนวิทยาลัย)

§ 3. ความสัมพันธ์ระหว่างความต้องการของวัยรุ่นและโอกาสในการพักผ่อนหย่อนใจ

ผู้คนรับรู้และเลือกกิจกรรมที่แตกต่างกันเพื่อเป็นการพักผ่อนหย่อนใจขึ้นอยู่กับประเภทของความต้องการที่กำหนดรูปแบบของงานอดิเรก ประเภทของกิจกรรมยามว่างที่สำคัญที่สุดสำหรับบุคคลหนึ่ง ๆ บ่งบอกถึงพัฒนาการตามความต้องการของเขา ตามลักษณะของความต้องการโครงสร้างของกิจกรรมสามารถแยกแยะได้:

1. กิจกรรมที่มุ่งตอบสนองความต้องการด้านวัสดุและชีวิตประจำวัน (รวมถึงงานในบ้านและงานเพิ่มเติมโดยมีค่าธรรมเนียม - ทำงานในการผลิตเพื่อสังคม (ชั่วคราวรายชั่วโมงตามฤดูกาล ฯลฯ )

2. กิจกรรมเพื่อตอบสนองความต้องการทางสรีระและสุขอนามัย (การนอนหลับการรับประทานอาหารสุขอนามัยส่วนบุคคลการรักษา)

3. กิจกรรมเพื่อตอบสนองความต้องการทางจิตวิญญาณ (กิจกรรมการศึกษาการมีส่วนร่วมในงานขององค์กรสาธารณะกิจกรรมวัฒนธรรมทางกายภาพและการกีฬาความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะความคิดสร้างสรรค์ทางเทคนิคแรงงานสมัครเล่น (การดูแลพืชสัตว์การทำสิ่งของสำหรับบ้าน ฯลฯ ) - จัดหรือเป็นอิสระ บทเรียน)

4. กิจกรรมการสื่อสารและความบันเทิง (การใช้ข้อมูล - การอ่านการฟังวิทยุการดูโทรทัศน์การเยี่ยมชมสถานบันเทิง - โรงภาพยนตร์โรงภาพยนตร์นิทรรศการการสื่อสารนอกครอบครัว)

ดังนั้นความต้องการของมนุษย์จึงถูกกำหนดโดยความสามารถตามวัตถุประสงค์ ผู้คนเลือกกิจกรรมบางประเภทเพื่อเป็นการพักผ่อนหย่อนใจตามความเป็นไปได้ที่มีอยู่โดยมุ่งเน้นที่ความต้องการของพวกเขา: ทางสรีรวิทยาจิตวิญญาณสังคม ความต้องการหนึ่งและความต้องการเดียวกันในเงื่อนไขวัตถุประสงค์ที่แตกต่างกันมีความพึงพอใจในรูปแบบต่างๆกันตามวิธีการที่มี ดังนั้นจึงเป็นเรื่องสำคัญที่จะต้องให้ความสำคัญกับระดับการพัฒนาวิธีการที่ให้การพักผ่อนที่ดีและการพัฒนาส่วนบุคคลในช่วงเวลาว่างตลอดจนระดับการจัดระเบียบนันทนาการของวัยรุ่นโดยรัฐครอบครัวและระบบการศึกษา

§ 4. วัยรุ่นใช้เวลาว่างอย่างไร

เวลาว่างเป็นปรากฏการณ์และแนวคิดการเรียนการสอนทางสังคมที่สำคัญซึ่งครอบคลุมประเด็นต่างๆที่เกี่ยวข้องกับความต้องการความสามารถในการสร้างสรรค์ของแต่ละบุคคลการพัฒนาความสามารถทักษะในองค์กรทัศนคติทางอารมณ์และคุณค่าต่อโลกโดยทั่วไป

งานอดิเรกที่ไร้ความรู้สึกว่างเปล่าและบางครั้งความสนุกสนานอย่างไร้มนุษยธรรมของคนรุ่นใหม่กลายเป็นเรื่องปกติในสังคมสมัยใหม่ มีสาเหตุหลายประการ: การแบ่งชั้นทางสังคมของสังคมการขาดแนวทางทางศีลธรรมที่ชัดเจน การขาดคำแนะนำ (และการควบคุม) การพักผ่อนของเด็กโดยผู้ใหญ่ ลดบทบาทของผู้ปกครองในการเลี้ยงดูและการขัดเกลาทางสังคมของเด็ก จ่ายเงินแล้วจึงไม่สามารถเข้าถึงได้หลายสโมสรส่วนต่างๆ ขาดสนามกีฬาที่มีอุปกรณ์ครบครัน การด้อยพัฒนาความสนใจงานอดิเรก ฯลฯ

องค์กรไพโอเนียร์และ Komsomol รวมถึง "โรงเรียนผู้จัดงาน" และความช่วยเหลืออุปถัมภ์และการลงจอดของแรงงานประเพณีและการละเล่นพื้นบ้านได้ย้อนอดีตไปอย่างไม่น่าเชื่อ

จากผลการสำรวจนักเรียนมัธยมศึกษาจำนวน 2817 คน โรงเรียนการศึกษาทั่วไป ในโนโวซีบีสค์ซึ่งจัดขึ้นในเดือนพฤษภาคม 2545 วันทำงานของวัยรุ่นค่อนข้าง "ยุ่ง" พวกเขามีเวลาว่างน้อย วัยรุ่นชอบทำกิจกรรมประเภทใดในเวลาว่าง

ความสนใจมากที่สุดมาจาก "การฟังเพลง" (61.9%) "การสื่อสารกับเพื่อน" (55.0%) "ดูทีวี" (52.4%) "การช่วยพ่อแม่" (51.9%) "การเดิน ในอากาศ "(41.5%)

เมื่อเทียบกับผลการสำรวจความคิดเห็นในปี 1995 เมื่อเร็ว ๆ นี้เด็กผู้หญิงได้เพิ่มความสนใจในกิจกรรมต่างๆเช่น "ทำการบ้าน" "ไปดูหนังโรง" "พละ" "เรียนเป็นวงกลมคลับสตูดิโอ"; ในหมู่ชายหนุ่ม "พลศึกษา" "ทำการบ้าน" "หาเงิน" "ทำในสิ่งที่ตนรักงานอดิเรก" "สื่อสารกับเพื่อน" และนี่เป็นความปรารถนาตามธรรมชาติเนื่องจากในวัยนี้กิจกรรมสำคัญคือการสื่อสารกับคนรอบข้าง

ในเวลาว่างวัยรุ่นส่วนใหญ่มักจะรวมตัวกัน "ข้างถนน" (61.8%) "ที่บ้านของใครบางคน" (44.2%) "ที่ดิสโก้" (40.9%) ในบรรดาชายหนุ่มคำตอบถูกแจกแจงดังนี้ "ข้างถนน" (60.3%) "ที่บ้านของใครบางคน" (54.8%) "ที่ดิสโก้" (34.9%) ในบรรดาสาว ๆ มีการจัดลำดับความสำคัญที่แตกต่างกันเล็กน้อย "ที่บ้านของใครบางคน" (64.0%) "บนถนน" (52.9%) "ที่ดิสโก้" (30.5%)

ตามกฎแล้วการรวมตัวกันใน บริษัท คนหนุ่มสาวดำเนินการสนทนาการสนทนา (67.1%) ไปดิสโก้ (42.3%) ฟังเพลง (41.9%) สูบบุหรี่ดื่มเบียร์ (26.4%) ... คนหนุ่มสาวส่วนใหญ่มักอ่าน "หนังสือพิมพ์นิตยสาร" (59.5%) "นักสืบความน่ากลัวผู้ก่อการร้าย" (22.2%) 27.4% อ่านหนังสือไม่ค่อยออก

เยาวชน 33% เข้าร่วมกิจกรรมขององค์กรเยาวชนภาครัฐโดย 15.3% ไปชมรมกีฬาและท่องเที่ยว 9.6% - กลุ่มดนตรีและความคิดสร้างสรรค์ 67.3% ไม่เข้าร่วมกิจกรรมขององค์กรเยาวชน

วัยรุ่นมากกว่าครึ่งทราบว่าพวกเขาใช้เวลาว่างกับพ่อแม่:“ รับประทานอาหารกลางวัน” (60.8%)“ พูดคุยสื่อสาร” (51.1%)“ ดูทีวี” (49.9%)

ในบรรดาละครโทรทัศน์คนหนุ่มสาวชอบดู "คลิปวิดีโอรายการเพลง" (61.7%) "คอเมดี้ภาพยนตร์มิวสิคัล" (55.4%) "ภาพยนตร์แอ็คชั่นสยองขวัญระทึกขวัญ" (50.9%)

สำหรับการเปรียบเทียบในปี 2547-2548 มีการสำรวจพบว่ากิจกรรมของวัยรุ่นกระจายออกไปในลักษณะดังนี้ 74.2% ดูทีวี 71.1% สื่อสารกับเพื่อน 55.4% ชอบฟังเพลง 44.9% เล่นเกมคอมพิวเตอร์ %, 28.8% ไปเดท, 12.8% ท่องอินเทอร์เน็ต, 12.2% ค้นหาข้อมูลบนอินเทอร์เน็ต

วัยรุ่นที่ไม่พอใจกับการใช้เวลาว่างสังเกตว่าพวกเขายุ่งเกี่ยวกับการใช้เวลาว่างตามที่ต้องการ: ไม่มีเวลาว่าง (32.6%) ขาดสถานที่พิเศษ (สถานประกอบการ) เพื่อความบันเทิง (29.8%) ขาดเงิน (23.7%) %).

ดังนั้นเด็ก ๆ จึงชอบใช้เวลาว่างกับเพื่อน ๆ ฟังเพลง วัยรุ่นเริ่มใช้เวลาอยู่หน้าทีวีมากขึ้น นักวิจัยมองว่านี่เป็นปัญหาใหญ่

ยิ่งไปกว่านั้นหากสัมผัสกับทีวีในวัยอนุบาลและ สถาบันการศึกษา ลดลงเหลือน้อยที่สุดที่แพทย์แนะนำมีเพียงผู้ปกครองเท่านั้นที่ตัดสินใจว่าเด็กจะดูทีวีที่บ้านมากแค่ไหน

นักวิจัยสังเกตว่าอันตรายต่อสุขภาพอย่างไม่ต้องสงสัยซึ่งเป็นสาเหตุของการรับชมทีวีที่ไม่ถูก จำกัด นักวิทยาศาสตร์เชื่อมโยงพัฒนาการด้านการพูดที่ล่าช้าน้ำหนักเกินความสนใจที่บกพร่องและแม้แต่ความก้าวร้าวของเด็กก่อนวัยเรียนที่หมกมุ่นอยู่กับทีวีมากเกินไป ทีวีทำให้เด็ก ๆ ไม่สามารถเคลื่อนไหวเล่นและสื่อสารกับคนรอบข้างได้ สำหรับผู้ที่ลูกยังคงอยู่บ้านและถูกขอให้เปิดทีวีนักวิทยาศาสตร์ให้คำแนะนำที่เป็นประโยชน์สิบประการ:

หลีกเลี่ยงความคุ้นเคยกับทีวีสำหรับเด็กเล็กที่อายุต่ำกว่าสองขวบ เพื่อความบันเทิงของเด็กควรเลือกกิจกรรมการศึกษา: พูดคุยเล่นอ่านออกเสียงร้องเพลงหรือฟังเพลง

หากเด็กได้รับอนุญาตให้ดูทีวีให้เลือกรายการทีวีที่เหมาะสมกับวัย

เวลาในการดูทีวีสูงสุดคือสองชั่วโมงต่อวันควรน้อยกว่า

คุณไม่สามารถดูทีวีขณะรับประทานอาหาร

คุณไม่สามารถใช้ทีวีเป็นรางวัลสำหรับการทำความดีได้

คุณไม่สามารถวางทีวีในห้องนอนได้

คุณควรดูทีวีกับลูก ๆ และพูดคุยถึงสิ่งที่เกิดขึ้นบนหน้าจอกับพวกเขาอย่างกระตือรือร้น

จำเป็นต้องปิดทีวีเมื่อรายการทีวีที่เลือกสิ้นสุดลงหรือเมื่อเด็กเสียสมาธิจากรายการทีวี

หนึ่งวันต่อสัปดาห์ทำได้ดีที่สุด "ปลอดสื่อ" สำหรับทั้งครอบครัว

ปัญหาอีกประการหนึ่งคือความกระตือรือร้นของเด็กในการสื่อสารทางอีเมลและ SMS คนที่ใช้เวลากับคอมพิวเตอร์นาน ๆ จะเกิดอาการปวดหลังและคอเรื้อรัง อาจเกิดโรคของมือได้

ขณะนี้การแลกเปลี่ยนข้อมูลด้วยข้อความอิเล็กทรอนิกส์อยู่ภายใต้การตรวจสอบของผู้เชี่ยวชาญ ผู้เชี่ยวชาญเชื่อว่า "การดึงไหล่กลับและการขยับนิ้วอย่างต่อเนื่อง" อาจนำไปสู่ปัญหาสุขภาพที่เกี่ยวข้องกับการทำงานคอมพิวเตอร์เป็นเวลานาน

นักวิจัยมองว่าปัญหาใหญ่ในการจัดกิจกรรมชมรมของวัยรุ่น ในแง่หนึ่งกิจกรรมดังกล่าวช่วยให้มั่นใจได้ว่านักเรียนจะได้รับการพัฒนาอย่างรอบด้านจัดให้มีการพักผ่อนที่ดีต่อสุขภาพทางวัฒนธรรมและให้ความรู้ทักษะการใช้เวลาว่างอย่างถูกต้อง ในทางกลับกันงานดังกล่าวเกี่ยวข้องกับการออกแรงของวัยรุ่นเสมอ โดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับแวดวงดังกล่าวซึ่งเป็นชั้นเรียนที่จัดขึ้นในห้องปิด (แวดวงการสร้างแบบจำลองวิทยุคอมพิวเตอร์การวาดภาพละครเพลง ฯลฯ ) ผู้เชี่ยวชาญแนะนำ:

ดำเนินการเรียนดังกล่าวไม่เกิน 1-2 ครั้งต่อสัปดาห์

ระยะเวลาไม่ควรเกิน 50-60 นาที

วัยรุ่นควรเรียนในวงเดียวไม่บ่อยนักในสองวง

ควรทำชั้นเรียนหลังจากวัยรุ่นรับประทานอาหารกลางวันและพักผ่อนในที่ที่มีอากาศบริสุทธิ์เท่านั้น

ความแตกต่างในการรับรู้ถึงการใช้เวลาว่างอย่างเหมาะสมที่สุดของวัยรุ่นในกลุ่มเด็กและผู้ใหญ่ก็เป็นปัญหาเช่นกัน บ่อยครั้งที่ผู้ใหญ่บังคับให้เด็กเข้าชมรมและส่วนต่างๆตามดุลยพินิจของตนเองโดยไม่คำนึงถึงความสนใจและความต้องการของพวกเขา ความคิดเห็นของผู้ปกครองและเด็กเกี่ยวกับบทบาทของการสื่อสารกับเพื่อนไม่ตรงกันเสมอไป พ่อแม่มักจะรู้สึกว่าการสังสรรค์กับเพื่อนไม่เป็นประโยชน์และอาจนำไปสู่การเปิดรับเด็ก นิสัยที่ไม่ดี... ในกรณีนี้ผู้เชี่ยวชาญไม่แนะนำให้ห้ามการสื่อสาร (เพราะผลไม้ต้องห้ามมีรสหวาน) แต่ให้พบเพื่อนของเด็ก

บทที่ 2 การค้นคว้าเวลาว่างของนักเรียนระดับประถมหก

§หนึ่ง. ความหมายของคำว่าพักผ่อนในพจนานุกรมรัสเซีย

การศึกษาเรื่องเวลาว่างของเด็กม. 6 สมัยใหม่เริ่มจากการค้นหาความหมายของคำว่า "สันทนาการ" ในพจนานุกรมต่างๆ

1. ตามพจนานุกรมของ V. I. Dahl เวลาว่างคือเวลาว่างไม่มีงานปาร์ตี้เวลาเดินเล่นพื้นที่ว่างจากธุรกิจ

2. ตามพจนานุกรมของ SI Ozhegov เวลาว่างคือเวลาว่างจากการทำงาน

3. ในพจนานุกรมของ D. N. Ushakov พบคำจำกัดความของคำว่าพักผ่อนเช่นเวลาไม่ยุ่งกับงานหรือธุรกิจอื่น ๆ แยกช่วงเวลาว่างช่วงเวลาระหว่างการทำงาน

4. พจนานุกรมสมัยใหม่ของภาษารัสเซียกำหนดเวลาว่างเป็นช่วงเวลาที่บุคคลไม่สนใจตัวเองในการเลือกกิจกรรม

5. ตามพจนานุกรมสารานุกรมมหาราชการพักผ่อนคือเวลาว่างจากการทำงาน

ดังนั้นในพจนานุกรมทั้งหมดที่ตรวจสอบแล้วการพักผ่อนจึงถูกกำหนดให้เป็นเวลาว่าง

§2. เอกสารและกฎหมายระหว่างประเทศ

ของสหพันธรัฐรัสเซียเกี่ยวกับสิทธิในการพักผ่อนและการพักผ่อน

เพื่อแก้ไขปัญหาต่อไปบทความที่เกี่ยวข้องเกี่ยวกับสิทธิมนุษยชนในการพักผ่อนและการพักผ่อนอยู่ในข้อความของปฏิญญาสากลว่าด้วยสิทธิมนุษยชนอนุสัญญาว่าด้วยสิทธิเด็กและรัฐธรรมนูญแห่งสหพันธรัฐรัสเซีย

1. มาตรา 24 ของปฏิญญาสากลว่าด้วยสิทธิมนุษยชนระบุว่า“ ทุกคนมีสิทธิในการพักผ่อนและพักผ่อนรวมถึงสิทธิในการ จำกัด วันทำงานและการลาที่ได้รับค่าตอบแทนตามสมควร” ซึ่งหมายความว่าหากเรากำลังพูดถึง "ทุกคน" เด็กก็ควรมีสิทธิที่สอดคล้องกัน (ตามอายุ)

2. มาตรา 31 ของอนุสัญญาว่าด้วยสิทธิเด็กระบุ:

"หนึ่ง. รัฐที่เข้าร่วมรับรองสิทธิของเด็กในการพักผ่อนและการพักผ่อนสิทธิในการเข้าร่วมเกมและกิจกรรมสันทนาการที่เหมาะสมกับวัยของตนและมีส่วนร่วมอย่างอิสระในชีวิตวัฒนธรรมและศิลปะ

“ 2. รัฐที่เข้าร่วมเคารพและส่งเสริมสิทธิของเด็กในการมีส่วนร่วมอย่างเต็มที่ในชีวิตทางวัฒนธรรมและความคิดสร้างสรรค์และจะส่งเสริมการจัดหาโอกาสที่เหมาะสมและเท่าเทียมกันสำหรับกิจกรรมทางวัฒนธรรมและศิลปะการพักผ่อนและการพักผ่อนหย่อนใจ "

3. ในรัฐธรรมนูญแห่งสหพันธรัฐรัสเซียมาตรา 37 ข้อ 5 ยังรับประกันว่า: "ทุกคนมีสิทธิที่จะพักผ่อน"

ดังนั้นสิทธิในการพักผ่อนและการพักผ่อนจึงได้รับการประกาศในเอกสารระหว่างประเทศและได้รับการประดิษฐานและรับรองไว้ในกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย

§ 3. ผลการสำรวจในชั้นประถมศึกษาปีที่ 6

เพื่อทำการวิจัยเพิ่มเติมได้มีการพัฒนาแบบสอบถามคำถามที่ขอให้ตอบสามชั่วอายุคน - คนโต (ย่าปู่) คนกลาง (มารดาบิดา) และคนสุดท้อง (นักเรียนชั้นปีที่ 6) แบบสอบถามประกอบด้วยคำถามต่อไปนี้:

1. เวลาว่างคืออะไร?

2. คุณมีเวลาว่างตอนเป็นเด็กไหม?

3. คุณมีเวลาว่างมากแค่ไหน?

4. คุณชอบใช้เวลาว่างของคุณที่ไหน?

5. เกมโปรดของคุณคืออะไร?

6. ของเล่นที่ชอบ?

7. คุณเข้านอนกี่โมง?

8. คุณทำการบ้านมานานแค่ไหนแล้ว?

9. พ่อแม่ของคุณมีส่วนร่วม (มีส่วนร่วม) ในเกมของคุณหรือไม่?

10. พ่อแม่ของคุณช่วยคุณทำการบ้านหรือไม่?

จากแบบสอบถามสี่สิบฉบับที่ส่งให้กับนักเรียนระดับประถมศึกษาปีที่ 6 มีผู้กรอกข้อมูล 22 รายการซึ่งหมายความว่าเด็กทุกคนไม่ตอบสนองต่อคำร้องขอเข้าร่วมในการศึกษา

ได้รับคำตอบจากตัวแทนของคนรุ่นเก่า 14 คน (เห็นได้ชัดว่าไม่ใช่ทุกคนที่อาศัยอยู่กับปู่ย่าตายาย) ตัวแทนวัยกลางคน 23 คน (เด็กคนหนึ่งมีคำตอบสำหรับแบบสอบถามจากทั้งแม่และพ่อ) และนักเรียนชั้นประถมปีที่ 6 22 คน

สำหรับคำถามที่ว่าการพักผ่อนคืออะไรได้รับคำตอบดังต่อไปนี้:

ซึ่งหมายความว่าโดยรวมแล้วผู้ตอบแบบสอบถามส่วนใหญ่รู้ว่าเวลาว่างคืออะไรและให้คำจำกัดความว่าเวลาว่าง

เมื่อถามว่าในวัยเด็กมีเวลาว่างไหมคำตอบมีดังนี้

ดังนั้นนักเรียนม. 6 ที่ทันสมัยกว่าจึงมีเวลาว่างมากกว่าญาติ ๆ ในวัยเด็ก บางทีอาจเป็นเพราะปู่ย่าตายายเติบโตมาในช่วงสงครามหรือหลังสงครามและต้องช่วยเหลือผู้ใหญ่

คำถามต่อไป. คุณมีเวลาว่างมากแค่ไหน?

แผนภาพทำให้เราสามารถบอกได้ว่าวัยรุ่นยุคใหม่มีเวลาว่างมากขึ้น อย่างไรก็ตามการสรุปวัตถุประสงค์เป็นเรื่องยากเนื่องจากผู้ตอบแบบสอบถามส่วนใหญ่ไม่ได้ให้คำตอบที่เจาะจงเกี่ยวกับระยะเวลาว่าง และคำตอบคือ "มาก" หรือ "น้อย" และแนวคิดเหล่านี้เป็นของแต่ละคน

คำตอบสำหรับคำถามเกี่ยวกับสถานที่ที่คุณต้องการใช้เวลาว่างมีดังนี้:

แผนภาพแสดงให้เห็นว่าตัวแทนของคนรุ่นเก่าใช้เวลาอยู่บนถนนมากขึ้นอาจเป็นเพราะไม่มีเงื่อนไขให้นั่งที่บ้านและยังมีวงกลมและส่วนต่างๆอีกเล็กน้อยหลังสงคราม ตัวอย่างเช่นคอลัมน์ที่แสดงคำตอบของผู้ปกครองบ่งชี้ว่าพวกเขามีส่วนร่วมในกิจกรรมของชมรมมากขึ้น และคนหนุ่มสาวในปัจจุบันมีโอกาสน้อยลงที่จะไปในแวดวงเนื่องจากมีเหลืออยู่ไม่มากนักและส่วนใหญ่มีราคาแพงมาก จำนวนมันฝรั่งที่นอนกำลังเติบโต วิธีใหม่ในการใช้เวลาว่างปรากฏขึ้น - เยี่ยมชม

คำตอบสำหรับคำถามเกี่ยวกับเกมโปรดมีหลากหลายมากและยากที่จะสรุปทั้งหมดในแผนภาพทั่วไป ดังนั้นจึงมีการทำแผนภูมิอายุ

แผนภาพแสดงให้เห็นว่าความนิยมของเกมกีฬากำลังลดลงความนิยมของเกมกลุ่มที่มีการใช้งานกำลังเพิ่มขึ้นเกมใหม่ ๆ กำลังปรากฏขึ้นเช่นเกมคอมพิวเตอร์เกมปาเป้าปิงปอง เกมที่หลากหลายที่สุดคือเกมของผู้ปกครอง

นอกจากนี้ยังมีคำตอบที่หลากหลายมากสำหรับคำถามเกี่ยวกับของเล่นชิ้นโปรด

แผนภาพแสดงให้เห็นว่าของเล่นที่หลากหลายที่สุดคือของเล่นจากพ่อแม่ (แม้ว่าในปัจจุบันจะมีของเล่นให้เลือกมากมายบนชั้นวางของในร้านก็ตาม !!!) ความนิยมมากที่สุดในหมู่คุณยายคือตุ๊กตาของเล่นโฮมเมด พ่อแม่มีตุ๊กตาและรถลูกบอลของเล่นนุ่ม ๆ เด็กสมัยใหม่ส่วนใหญ่ชอบของเล่นนุ่ม ๆ และสัตว์มีของเล่นประเภทใหม่ ๆ มากมาย (ฮีโร่จากภาพยนตร์นำเข้า) เป็นเรื่องน่าแปลกใจที่เด็ก 23% ไม่มีของเล่นชิ้นโปรดเลย!

เมื่อถูกถามว่าคุณเข้านอนกี่โมงก็ได้รับคำตอบดังนี้

เด็กยุคใหม่เข้านอนไม่เกิน 22.00 น. ส่วนใหญ่เข้านอน (เข้านอน) เวลา 22.00-23 น. 00. มีการเปิดเผยข้อเท็จจริงของการละเมิดกิจวัตรประจำวัน (นอนเวลา 24.00 น. และหลังจากนั้นไม่มีเวลาพักผ่อนที่แน่นอน)

แผนภาพเหล่านี้แสดงให้เห็นว่าเวลาในการทำการบ้านให้เสร็จเป็นของแต่ละบุคคลและขึ้นอยู่กับการทำงานหนักความเพียรความรับผิดชอบและความสามารถของนักเรียน แต่เห็นได้ชัดว่าสำหรับปู่ย่าตายายเวลานี้โดยเฉลี่ยประมาณ 2-4 ชั่วโมงและสำหรับเด็กนักเรียนสมัยใหม่ความแตกต่างของเวลาจะเพิ่มขึ้น ...

และในที่สุดคำตอบของคำถามที่ว่าพ่อแม่มีส่วนร่วมในเกมของเด็ก ๆ หรือไม่และมีการวิเคราะห์บทเรียนช่วย

พ่อแม่ของคุณมีส่วนร่วมในเกมของคุณหรือไม่?

พ่อแม่ของคุณช่วยคุณทำการบ้านหรือไม่?

ดังนั้นจำนวนผู้ปกครองที่เข้าร่วมทั้งในยามว่างของลูก ๆ และในกิจกรรมการศึกษาของนักเรียนชั้นประถมปีที่ 6 สมัยใหม่จึงมีเพิ่มมากขึ้น บางทีนี่อาจเป็นเพราะปู่ย่าตายายเติบโตมาในช่วงหลังสงครามและพ่อแม่ของพวกเขาไม่มีเวลาเล่นกับพวกเขา หรืออาจเป็นเพราะหลักสูตรของโรงเรียนมีความซับซ้อนมากขึ้นและเด็ก ๆ ไม่สามารถรับมือกับภาระได้หากปราศจากความช่วยเหลือจากพ่อแม่

สาม. สรุป

ในระหว่างการศึกษาสรุปได้ว่าวัยรุ่นมีลักษณะเฉพาะของตนเอง บุคลิกภาพของคนหนุ่มสาวยังคงก่อตัวขึ้นร่างกายกำลังเติบโตจิตใจเปลี่ยนไปวัยรุ่นหงุดหงิดมากขึ้นมักจะรู้สึกเหงาและมองหาการสื่อสารกับคนรอบข้าง การพักผ่อนมีบทบาทสำคัญในการสร้างบุคลิกภาพของวัยรุ่น

การรับรู้ของบุคคลเกี่ยวกับสิ่งนี้หรือกิจกรรมนั้นขึ้นอยู่กับความต้องการประการแรกคือระดับการพัฒนาของพวกเขา และการพัฒนาความต้องการของเขาส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับระดับของโอกาสที่สร้างขึ้นคุณภาพของเงื่อนไขภายนอก ผู้คนเลือกกิจกรรมบางประเภทเพื่อเป็นการพักผ่อนหย่อนใจตามโอกาสที่มีอยู่โดยมุ่งเน้นที่ความต้องการของพวกเขา: ทางสรีรวิทยาจิตวิญญาณสังคม

การวิจัยสมัยใหม่พบว่าเด็ก ๆ ชอบใช้เวลาว่างกับเพื่อนฟังเพลง วัยรุ่นเริ่มใช้เวลาอยู่หน้าทีวีมากขึ้น นักวิจัยมองว่านี่เป็นปัญหาใหญ่

ผลการวิจัยของเราเองเกี่ยวกับประเด็นกิจกรรมยามว่างของนักเรียนและญาติของพวกเขาในวัยรุ่นโดยทั่วไปไม่ขัดแย้งกับข้อมูลที่ได้รับจากการศึกษาวิจัยที่จัดทำโดยนักสังคมวิทยา

ตามพจนานุกรมของรัสเซียเวลาว่างคือเวลาว่าง

ทุกคน (รวมทั้งเด็ก) มีสิทธิในการพักผ่อนและพักผ่อนหย่อนใจซึ่งได้รับการรับรองโดยกฎหมายของรัสเซียและเอกสารระหว่างประเทศ

แม้จะมีเวลาว่างในหมู่นักเรียนประถมหกที่ทันสมัย \u200b\u200bแต่ความเป็นไปได้ทางเทคนิคใหม่ ๆ และของเล่นหลากหลายประเภทในร้านค้าเด็ก ๆ ก็ไม่ได้ใช้เวลานี้อย่างมีประโยชน์ นอกจากโทรทัศน์แล้ววัยรุ่นยังใช้เวลากับคอมพิวเตอร์มากขึ้นเรื่อย ๆ โดยไม่ใช้เพื่อการศึกษาด้วยตนเอง แต่เพื่อการสื่อสารและการเล่น จำนวนมันฝรั่งที่นอนกำลังเติบโต การสื่อสารกับเพื่อนร่วมงานรวมถึงด้วยความช่วยเหลือของคอมพิวเตอร์จะไม่สูญเสียความนิยม ไม่ใช่ทุกคนที่ทำตามกิจวัตรประจำวัน (บางครั้งคุณสามารถติดตามความต่อเนื่องได้) บางทีนี่อาจเป็นสาเหตุที่ทำให้เด็ก ๆ เหนื่อยล้ารู้สึกแย่และพ่อแม่ต้องช่วยลูกทำการบ้าน

ส่งงานที่ดีของคุณในฐานความรู้เป็นเรื่องง่าย ใช้แบบฟอร์มด้านล่าง

นักเรียนนักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษานักวิทยาศาสตร์รุ่นใหม่ที่ใช้ฐานความรู้ในการศึกษาและการทำงานจะขอบคุณมาก

โพสต์บน http://www.allbest.ru/

บทนำ

สรุป

บรรณานุกรม

บทนำ

ปัญหาเรื่องเวลาว่างของวัยรุ่นเป็นเรื่องที่น่ากังวลสำหรับนักวิทยาศาสตร์และผู้ปฏิบัติงานในด้านต่างๆของชีวิตและสาขาความรู้

พื้นที่ว่างและเวลาว่างเป็นเป้าหมายทางวิทยาศาสตร์มาโดยตลอด นักปรัชญาถือว่าเวลาว่างเป็นพื้นที่สำหรับการดำเนินการตามกระบวนการทางสังคมที่เฉพาะเจาะจงระบุที่มาของเวลาว่างและความสัมพันธ์กับเวลาของคนงานคุณค่าทางสังคม สังคมวิทยาและเศรษฐศาสตร์ดำเนินการวิเคราะห์เชิงปริมาณและเชิงสถิติของกระบวนการเหล่านี้ตรวจสอบธรรมชาติและเนื้อหาของเวลาว่างของแต่ละบุคคลกิจกรรมของสถาบันทางสังคมแห่งการพักผ่อนเพื่อเติมเต็มแกนของการพักผ่อน จิตวิทยาให้ความสำคัญกับความต้องการและแรงจูงใจที่กำหนดพฤติกรรมและการกระทำของบุคคลในทรงกลมชั่วคราวนี้ ดังนั้นเราสามารถสรุปได้ว่าเวลาว่างเป็นพื้นที่สำคัญในการพัฒนาร่างกายและจิตวิญญาณของบุคคล นักวิทยาศาสตร์เช่น J. Dumazedier, M.A. Ariarsky, D. M. Genkin, B. A. Grushin, A.A. กอร์ดอน V.G. Davydovich, G.A. Evteeva, V.T. Lisovsky, G.P. Orlov, V.D. Patrushev, B.D. Parygin, เวอร์จิเนีย Yadov, A.N. Krotova, B.G. Mosalev, Yu.A. Streltsov, V.E. Triodin, I.A. Novikova, S.N. Lebedeva, L.P. Podoba, A.P. Markov, B.A. Titov, A.F. Volovik, A.D. Zharkov, A.A. Sukalo และอื่น ๆ .

แม้จะมีวัสดุทางทฤษฎีมากมาย แต่การศึกษาอย่างเป็นระบบที่อุทิศให้กับการพิจารณากิจกรรมทางวัฒนธรรมและการพักผ่อนเพื่อพัฒนากิจกรรมทางสังคม ปัญหาการพักผ่อนของวัยรุ่นยังคงไม่ได้รับการพัฒนาอย่างเพียงพอและจนถึงขณะนี้ยังไม่รุนแรงโดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับนักทฤษฎีเท่านั้น แต่ยังรวมถึงผู้ปฏิบัติงานด้วยเนื่องจากการมีเวลาว่างของวัยรุ่นที่ไม่มีการรวบรวมกันเป็นจำนวนมากและการไม่สามารถจัดการได้มักทำให้เด็กเกิดปัญหาทางสังคม แน่นอนว่ากิจกรรมยามว่างขึ้นอยู่กับลักษณะอายุของแต่ละบุคคล การพักผ่อนมีผลกระทบอย่างมากต่อชีวิตมนุษย์ทุกด้าน ความสำคัญเป็นอย่างยิ่งในวัยรุ่นซึ่งเป็นช่วงของการพัฒนาและการสร้างบุคลิกภาพอย่างเข้มข้น คุณรู้ดีว่าการทำให้วัยรุ่นหลงใหลในบางสิ่งนั้นง่ายเพียงใด และยังเป็นที่รู้กันว่าการดูแลรักษาและพัฒนาความสนใจนี้ทำได้ยากเพียงใด นักวิจัยหลายคนที่ติดตาม Rousseau ไม่ใช่โดยไม่มีเหตุผลเรียกว่าอายุของ "การเกิดครั้งที่สองของบุคลิกภาพมีต้นกำเนิดมากมายจุดเริ่มต้นของชีวิตต่อไปทั้งหมดอายุที่เปราะบางเปราะบางเปลี่ยนแปลงได้กลับกลายเป็นมากกว่าคนอื่น ๆ ขึ้นอยู่กับชีวิตทางสังคมจริงเพราะ วัยรุ่นค้นพบสิ่งนี้ด้วยตัวเองเป็นครั้งแรกแทนที่สภาพแวดล้อมที่มีอยู่สำหรับเด็กสำหรับวัยรุ่นมีโลกปัจจุบันโลกนี้มีความซับซ้อนมากขึ้นกว่าเดิมพัฒนาการที่เห็นได้ชัดเจนในวัยรุ่นมีลักษณะนิสัยที่มุ่งมั่น - ความพากเพียรความพากเพียรในการบรรลุเป้าหมายความสามารถในการเอาชนะอุปสรรคและความยากลำบาก ซึ่งแตกต่างจากเด็กนักเรียนรุ่นน้องวัยรุ่นไม่เพียง แต่มีความสามารถในการกระทำโดยเจตนาของแต่ละบุคคลเท่านั้น แต่ยังรวมถึงกิจกรรมที่มุ่งมั่นด้วยอย่างไรก็ตามการแสดงความคงอยู่ในกิจกรรมประเภทหนึ่งวัยรุ่นอาจตรวจไม่พบในประเภทอื่น ความคิดคุณสมบัติที่สำคัญของวัยนี้คือ การผสมพันธุ์ความคิดสร้างสรรค์ที่กระตือรือร้นเป็นอิสระ

วัฒนธรรมการพักผ่อนจำเป็นต้องได้รับการสอนตั้งแต่วัยเด็ก เป็นไปได้ที่จะเชี่ยวชาญโดยมีจุดมุ่งหมายและมีผลกระทบอย่างเป็นระบบต่อคนรุ่นใหม่เท่านั้น การสอนให้วัยรุ่นรู้จักทักษะและความสามารถในการจัดการตนเองเป็นงานทางสังคมและการเรียนการสอนที่เร่งด่วนซึ่งเป็นขั้นตอนที่สำคัญที่สุดอย่างหนึ่งในการเรียนรู้วัฒนธรรมการใช้เวลาว่าง เพื่อให้กิจกรรมของวัยรุ่นในช่วงเวลาว่างไม่นำไปสู่งานอดิเรกที่ไร้ความคิดและไม่นำไปสู่การก่ออาชญากรรมจำเป็นต้องพัฒนาทักษะของการวิปัสสนาความภาคภูมิใจในตนเองอย่างเพียงพอและการจัดการพฤติกรรมของพวกเขาอย่างสมเหตุสมผล ทักษะทั้งหมดนี้ได้มาจากกระบวนการเรียนรู้ทักษะการจัดการตนเองที่ประสบความสำเร็จของวัยรุ่น การพักผ่อนของวัยรุ่นตามที่ระบุไว้แล้วมีความซับซ้อนและขัดแย้งกัน ประการแรกการมีโอกาสเลือกกิจกรรมยามว่างตามความเหมาะสมของตนเองคนหนุ่มสาวมักไม่พร้อมสำหรับการเลือกกิจกรรมที่มีส่วนช่วยเสริมสร้างบุคลิกภาพของตนอย่างสมบูรณ์ ประการที่สองในขณะที่มุ่งมั่นเพื่อความเป็นอิสระในการเลือกรูปแบบการใช้ยามว่างวัยรุ่นยังคงถูก จำกัด บทบาททางสังคมบางช่วงเมื่อเปรียบเทียบกับผู้ใหญ่ ดังนั้นในแง่หนึ่งไม่มีความสนใจที่มั่นคงในแง่ของการใช้เวลาว่างวัยรุ่นจึงเต็มใจที่จะรับเอาแบบจำลองของพวกเขามาใช้จากผู้ใหญ่มากกว่าไม่ใช่คนที่คิดบวกเสมอไปและสอดคล้องกับระดับพัฒนาการทางร่างกายและจิตใจของพวกเขา

มีความขัดแย้งระหว่างความต้องการของวัยรุ่นในการใช้เวลาว่างเป็นขอบเขตของการตระหนักรู้ในตนเองการสื่อสารอย่างเต็มรูปแบบการแสดงความเป็นอิสระอย่างกระตือรือร้นและการไม่สามารถตระหนักถึงตนเองในยามว่างเนื่องจากข้อบกพร่องร้ายแรงในองค์กรในส่วนของผู้ใหญ่และความไม่เพียงพอในการสร้างเงื่อนไขและสภาพแวดล้อมสำหรับการสอนวัยรุ่นเกี่ยวกับพื้นฐานของกิจกรรมยามว่าง โรงเรียนชมรมและสมาคมสันทนาการนอกโรงเรียนอันเป็นผลมาจากการขาดการประสานงานในการดำเนินการเลี้ยงดู "คนที่มีวัฒนธรรม" และการประเมินแนวโน้มใหม่ในวิถีชีวิตของคนรุ่นใหม่ที่ต่ำเกินไปจึงไม่ตระหนักถึงโอกาสวัตถุประสงค์ในการสร้างวัฒนธรรมการพักผ่อนอย่างเต็มที่ กิจกรรมของครูสังคมควรมุ่งเป้าไปที่การแก้ปัญหาเหล่านี้และปัญหาอื่น ๆ ด้วยการจัดเวลาว่างที่มีประโยชน์สำหรับวัยรุ่นและโดยเฉพาะอย่างยิ่งวัยรุ่นที่อายุน้อยกว่าเขาจะป้องกันปัญหาที่อาจเกิดขึ้นได้มากมายในนักเรียนประเภทนี้

ในเรื่องนี้เราได้กำหนดหัวข้อการวิจัย: "การจัดกิจกรรมยามว่างในหมู่วัยรุ่น"

เป้าหมายของหลักสูตรนี้คือกิจกรรมทางวัฒนธรรมและการพักผ่อนของวัยรุ่น

หัวข้อของการวิจัยคือการจัดกิจกรรมทางวัฒนธรรมและการพักผ่อนในกลุ่มวัยรุ่นที่อายุน้อยกว่า

จุดมุ่งหมายของการศึกษานี้คือเพื่อระบุรูปแบบของงานที่มีประสิทธิผลในการจัดกิจกรรมทางวัฒนธรรมและกิจกรรมยามว่างในวัยรุ่นที่อายุน้อยกว่า

ให้คำอธิบายทั่วไปเกี่ยวกับกิจกรรมยามว่าง

พิจารณาลักษณะทางสังคมและจิตใจของวัยรุ่น

แสดงรูปแบบการจัดกิจกรรมทางวัฒนธรรมและการพักผ่อนในหมู่วัยรุ่น

วิเคราะห์ลักษณะเฉพาะของกิจกรรมของครูสอนสังคมในการจัดกิจกรรมทางวัฒนธรรมและสันทนาการของวัยรุ่น

เพื่อพัฒนาและดำเนินโครงการกิจกรรมของครูสังคมเพื่อจัดกิจกรรมยามว่างของวัยรุ่น

1. ลักษณะทั่วไปของการพักผ่อน

สังคมวัยรุ่นพักผ่อนทางวัฒนธรรม

เวลาว่างเป็นส่วนหนึ่งของเวลาที่ไม่ได้ทำงานซึ่งยังคงอยู่กับบุคคลหลังจากปฏิบัติตามหน้าที่ที่ไม่ใช่การผลิตที่ไม่เปลี่ยนรูป ค่านิยมพื้นฐานประการแรกของการพักผ่อนคือการพักผ่อนและการเคลื่อนไหวซึ่งช่วยฟื้นฟูความแข็งแรงทางร่างกายและความสมดุลทางจิตใจ ในชีวิตของสังคมการพักผ่อนเป็นสิ่งสำคัญสำหรับการรักษาเสถียรภาพคลายความตึงเครียดการป้องกันความขัดแย้งในสังคมการเสริมสร้างความเป็นปึกแผ่นความสัมพันธ์ของคนรุ่นต่างๆการสื่อสารการตอบสนองความต้องการของแต่ละบุคคลเพื่อความสุขความบันเทิง ฯลฯ ...

การพักผ่อนภายใต้สถานการณ์บางอย่างอาจกลายเป็นปัจจัยสำคัญต่อพัฒนาการทางร่างกายของเด็ก กิจกรรมยามว่างที่คุณชอบทำให้คุณมีสุขภาพที่ดี การพักผ่อนช่วยให้เอาชนะความเครียดและความกังวลเล็กน้อยและในที่สุดการพักผ่อนได้รับการยอมรับว่าเป็นเครื่องมือสำคัญในการป้องกันภาวะปัญญาอ่อนและการฟื้นฟูเด็กที่ป่วยทางจิต คุณค่าพิเศษของการพักผ่อนอยู่ที่ความจริงที่ว่ามันสามารถช่วยให้เด็กวัยรุ่นชายหนุ่มตระหนักถึงสิ่งที่ดีที่สุดที่มีอยู่ในนั้น

Max Kaplan เชื่อว่าการพักผ่อนเป็นมากกว่าเวลาว่างหรือกิจกรรมที่มุ่งเป้าไปที่การฟื้นฟู การพักผ่อนควรเข้าใจว่าเป็นองค์ประกอบหลักของวัฒนธรรมโดยมีความสัมพันธ์ที่ลึกซึ้งและซับซ้อนกับปัญหาทั่วไปในการทำงานและครอบครัว

คำภาษาอังกฤษเพื่อการพักผ่อน (LEISURE) มาจากภาษาละติน (LIGERE) ซึ่งแปลว่า "เป็นอิสระ" จากภาษาละตินมา (LOISIR) เป็นภาษาฝรั่งเศสซึ่งแปลว่า“ ได้รับอนุญาต” และในภาษาอังกฤษเช่นคำว่า (LICENSE) ซึ่งแปลว่า“ เป็นอิสระ” (เสรีภาพในการปฏิเสธการปกครองการปฏิบัติ ฯลฯ ) คำเหล่านี้เกี่ยวข้องกันโดยบ่งบอกถึงการเลือกและการไม่มีการบีบบังคับ ในสมัยกรีกโบราณคำว่าสันทนาการ (SCHOLE) หมายถึง "กิจกรรมที่จริงจังโดยไม่ต้องกดดันด้วยความจำเป็น" คำภาษาอังกฤษ (SCOOL) มาจากคำภาษากรีก SCHOLE (สันทนาการ) ซึ่งแสดงถึงการเชื่อมต่อที่ดีที่สุดระหว่างการพักผ่อนและการศึกษา

ตั้งแต่สมัยโบราณการพักผ่อนถูกมองว่าเป็นเป้าหมายและวิธีตอบสนองความต้องการที่หลากหลายรวมถึงวัฒนธรรมด้วย เวลาว่างจากการประกอบอาชีพที่จำเป็นซึ่งเป็นสมบัติสำคัญของสถานะทางแพ่ง นี่คือความคิดทางปรัชญาที่ยิ่งใหญ่ที่สุดของสมัยโบราณ Aristotle จะตีความธีมของการพักผ่อน การพักผ่อนเป็นกิจกรรมในเวลาว่างนอกขอบเขตของการใช้แรงงานในสังคมและในบ้านซึ่งต้องขอบคุณการที่บุคคลฟื้นฟูความสามารถในการทำงานและพัฒนาในตัวเองส่วนใหญ่เป็นทักษะและความสามารถที่ไม่สามารถปรับปรุงได้ในขอบเขตของกิจกรรมด้านแรงงาน

เนื่องจากการพักผ่อนเป็นกิจกรรมจึงหมายความว่าไม่ใช่งานอดิเรกที่ว่างเปล่าไม่ใช่การเกียจคร้านง่ายๆตามหลักการ“ ฉันทำในสิ่งที่ต้องการ” นี่คือกิจกรรมที่ดำเนินการโดยสอดคล้องกับความสนใจและเป้าหมายบางประการที่บุคคลกำหนดไว้สำหรับตนเอง การผสมผสานคุณค่าทางวัฒนธรรมการเรียนรู้สิ่งใหม่ ๆ งานสมัครเล่นความคิดสร้างสรรค์พลศึกษาและกีฬาการท่องเที่ยวการเดินทางนี่คือสิ่งที่เขาสามารถทำได้และอื่น ๆ อีกมากมายในเวลาว่าง กิจกรรมทั้งหมดนี้จะบ่งบอกถึงระดับการพักผ่อนที่ทำได้

คำจำกัดความของการพักผ่อนแบ่งออกเป็น 4 กลุ่มหลัก

การพักผ่อนเป็นการไตร่ตรองที่เกี่ยวข้องกับวัฒนธรรมและสติปัญญาระดับสูง มันเป็นสภาพจิตใจและจิตวิญญาณ ในแนวคิดนี้การพักผ่อนมักจะถูกมองในแง่ของประสิทธิภาพที่บุคคลทำอะไรบางอย่าง

การพักผ่อนเป็นกิจกรรม - มักมีลักษณะเป็นกิจกรรมที่ไม่เกี่ยวข้องกับงาน คำจำกัดความของการพักผ่อนรวมถึงค่านิยมของการตระหนักรู้ในตนเอง

พักผ่อนเป็นเวลาว่างเวลาที่เลือก เวลานี้สามารถใช้ในรูปแบบต่างๆและใช้สำหรับกิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับงานหรือไม่ ยามว่างถูกมองว่าเป็นช่วงเวลาที่บุคคลทำกิจกรรมที่ไม่ใช่ความรับผิดชอบของเขา

การพักผ่อนรวมเอาแนวคิดก่อนหน้านี้สามข้อพร่าเลือนเส้นแบ่งระหว่าง "งาน" และ "ไม่ทำงาน" และประเมินการพักผ่อนในแง่ที่อธิบายพฤติกรรมของมนุษย์ รวมถึงแนวคิดเกี่ยวกับเวลาและความสัมพันธ์กับเวลา ...

ความเป็นอยู่ที่ดีทางสังคมของบุคคลความพึงพอใจต่อเวลาว่างในหลาย ๆ ด้านขึ้นอยู่กับความสามารถในการกำกับกิจกรรมของเขาในช่วงเวลาว่างเพื่อให้บรรลุเป้าหมายที่สำคัญในระดับสากลการดำเนินการตามโปรแกรมชีวิตการพัฒนาและการปรับปรุงกองกำลังที่จำเป็นของเขา

ยังไม่มีความเป็นเอกภาพอย่างสมบูรณ์ในแนวทางการทำความเข้าใจสาระสำคัญของการพักผ่อนและในเวลาเดียวกันก็มีสามตำแหน่ง:

1) การแบ่งช่วงเวลาออกเป็นชั่วโมงทำงานและนอกเวลาทำงานโดยที่ "เวลาว่าง" และ "ไม่ทำงาน" ถือเป็นเรื่องเดียวกัน

2) การระบุแนวคิดของ "การพักผ่อน" และ "เวลาว่าง"

3) การพักผ่อน - เป็นส่วนหนึ่งของเวลาว่างพักผ่อนและความบันเทิงที่ไม่เกี่ยวข้องกับการพัฒนาตนเอง

ทุกวันนี้ในสารานุกรมและหนังสืออ้างอิง "เวลาว่าง" และ "เวลาว่าง" มีความเท่าเทียมกัน

ใน "พจนานุกรมอธิบายการใช้ชีวิตที่ยิ่งใหญ่ของรัสเซีย" V. I. Dal อธิบายลักษณะของบุคคลในสภาพการพักผ่อนว่าเป็น "การพักผ่อน" - มีความสามารถในการทำธุรกิจคล่องแคล่วชำนาญ จนถึงต้นศตวรรษที่ 20 แนวคิดเรื่อง "การพักผ่อน" หมายถึงความสำเร็จความสามารถความสามารถของบุคคลในการแสดงออกในเวลาว่างจากการทำงาน

พจนานุกรมสารานุกรมของสหภาพโซเวียตให้คำจำกัดความดังต่อไปนี้:“ การพักผ่อนเป็นส่วนหนึ่งของเวลาที่ไม่ได้ทำงานที่เหลืออยู่กับคน ๆ หนึ่งลบด้วยค่าใช้จ่ายที่จำเป็นและไม่เปลี่ยนรูป ในโครงสร้างของเวลาว่างกิจกรรมสร้างสรรค์ที่กระตือรือร้นนั้นมีความโดดเด่น การศึกษาการศึกษาด้วยตนเอง การบริโภคทางวัฒนธรรม กีฬาและอื่น ๆ กิจกรรมสมัครเล่นเกมกับเด็ก การสื่อสารกับผู้อื่น

การพักผ่อนของคนสมัยใหม่หมายถึงเวลาที่ปราศจากการใช้แรงงานที่จำเป็นในขอบเขตของการผลิตทางสังคมตลอดจนจากการสืบพันธุ์โดยบุคคลที่มีหน้าที่สำคัญของเขาภายในกรอบของความสัมพันธ์ในครัวเรือนและสังคม

เมื่อผู้คนพูดถึงการพักผ่อนส่วนใหญ่มักหมายถึงเวลาว่างจากการทำงาน อย่างไรก็ตามนักวิทยาศาสตร์ - นักวิจัยและผู้จัดการที่ทำงานในด้านการจัดระเบียบการพักผ่อนของประชากรไม่ถือเอาปรากฏการณ์เหล่านี้แม้ว่าจะเกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดก็ตาม

ในการกำหนดเวลาว่างของแต่ละบุคคลควรหักเวลาที่เขาใช้ออกจากงบประมาณเวลารายวัน:

·สำหรับหน้าที่การผลิตและแรงงานรวมถึงวิธีการไปยังสถานที่ทำงานและด้านหลัง

การพักผ่อนทางร่างกาย ( นอนหลับตอนกลางคืน);

·การปรับปรุงสุขภาพและสุขอนามัย - ความต้องการด้านสุขอนามัย

·ซื้ออาหารเตรียมรับประทานอาหาร

·ซื้อสิ่งที่จำเป็นสินค้าอุปโภคบริโภคและสินค้าคงทน

เวลาว่างในแต่ละวันค่อนข้างน้อยเป็นเรื่องปกติสำหรับตัวแทนของโลกธุรกิจที่มีชั่วโมงการทำงานไม่ได้มาตรฐานเช่นเดียวกับผู้หญิงที่ทำงานในการผลิตและในเวลาเดียวกันก็ต้องเลี้ยงดูลูกเล็กหรือมีครอบครัวใหญ่ นอกจากนี้สำหรับคนงานหลายประเภทเวลาว่างไม่ได้แสดงออกอย่างชัดเจนเช่นในกลุ่มคนที่ไม่ได้ทำงานชั่วคราวในการผลิตสาธารณะในขณะที่หางานทำเช่นเดียวกับคนที่ไม่มีความมั่นคงหรือทำงานตามสัญญาที่บ้าน คนเหล่านี้มีโอกาสที่จะเลือกเวลาสำหรับกิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับงานความรับผิดชอบต่อครอบครัวหรือการพักผ่อนตามดุลยพินิจของตนเอง ประชาชนจำนวนมากมักใช้วันนี้เพื่อจุดประสงค์ในการพักผ่อนหย่อนใจเป็นหลักเพื่อลดความเครียดในชีวิตประจำวันและงานบ้าน

ในสภาวะสมัยใหม่เวลาว่างเป็นสิ่งที่มีค่าอย่างแท้จริง คุณค่าเป็นจุดอ้างอิงในชีวิตประจำวันที่บุคคลนำความคิดและการกระทำของตนไปกระทบกับความเป็นจริงทางสังคม นี่คือสิ่งที่กระตุ้นเตือนเขาและสิ่งที่เขาได้รับคำแนะนำในชีวิตของเขา โดยธรรมชาติแล้วบุคคลยังมีการวางแนวคุณค่าที่สัมพันธ์กับเวลาว่าง

เวลาว่างเป็นของค่านิยมหลักของบุคคลดังนั้นคำถามที่ว่า การวางแนวค่า พักผ่อน. ในเวลาเดียวกันวันนี้จำเป็นต้องคำนึงถึงพลวัตที่ก้าวหน้าของการผลิตอันตรายต่อสิ่งแวดล้อมของการดำรงอยู่และชีวิตอิทธิพลของสื่อใหม่โอกาสที่เพิ่มขึ้นในการจัดเวลาว่าง ทั้งหมดนี้มาพร้อมกับการเปลี่ยนแปลงที่สำคัญในคุณค่าชีวิตซึ่งโดดเด่นด้วยการมุ่งมั่นเพื่อความคิดริเริ่มการแสดงออกถึงความเป็นตัวของตัวเองการมุ่งมั่นในการตัดสินใจอย่างอิสระโดยอาศัยความสามารถ

การพักผ่อนสมัยใหม่มีหลายรูปแบบ สิ่งที่สำคัญที่สุด: การแบ่งเวลาว่างออกเป็นกิจกรรม รายวันรายสัปดาห์วันหยุดวันหยุด บ้านและนอกบ้าน จัดเป็นรายบุคคลและจัดรวมกัน

การพักผ่อนเป็นที่เข้าใจกันทั่วไปว่าไม่มีเวลาว่างจากงานโรงเรียนและงานบ้าน

กิจกรรมของมนุษย์ในเวลาว่างแบ่งออกเป็นสามกลุ่มโดยคร่าวๆ:

ก) เพียงแค่ผ่อนคลาย: เกมความบันเทิงการไตร่ตรอง ฯลฯ

b) การศึกษา: การดูดซึมการบริโภคคุณค่าทางวัฒนธรรม

c) ความคิดสร้างสรรค์: เทคนิควิทยาศาสตร์ศิลปะ ...

ค่านิยมพื้นฐานประการแรกของการพักผ่อนคือการพักผ่อนและการเคลื่อนไหวซึ่งช่วยฟื้นฟูความแข็งแรงทางร่างกายและความสมดุลทางจิตใจ

กิจกรรมยามว่างกลุ่มที่สองคือการศึกษา (ในความหมายที่กว้างที่สุดของคำ: ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับวัฒนธรรม) รวมถึงการทำความคุ้นเคยกับชีวิตทางวัฒนธรรมของประเทศคุณค่าของวิทยาศาสตร์และศิลปะ คุณยังสามารถอ่านฟังเพลงไปที่โรงละครเพื่อความบันเทิง จำเป็นที่คนจะต้องฟังเพลงไม่เพียง แต่เพื่อความเพลิดเพลินเท่านั้น แต่ยังต้องพยายามทำความเข้าใจกับคุณสมบัติของมันเพื่อทำความคุ้นเคยกับชีวประวัติของนักแต่งเพลงในยุคที่เขาอาศัยอยู่ การศึกษาด้านสุนทรียศาสตร์มีบทบาทสำคัญในการจัดเวลาว่างโดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับคนหนุ่มสาว

ความชอบในการพักผ่อนเป็นหนึ่งในลักษณะการใช้ชีวิตของคนหนุ่มสาว การตระหนักรู้ตนเองของวัยรุ่นที่อายุน้อยกว่าในด้านการพักผ่อนบ่งบอกถึงความชอบส่วนบุคคลทั้งในรูปแบบการใช้เวลาว่างและโครงสร้างของบุคลิกภาพโดยรวม กล่าวอีกนัยหนึ่งวิธีที่วัยรุ่นใช้เวลาว่างพูดถึงความชอบความสนใจสะท้อนถึงระดับการพัฒนาทางสติปัญญาและจิตวิญญาณของเขา การที่วัยรุ่นตระหนักว่าตัวเองมีเวลาว่างทำให้เธอมีกลุ่มสังคมพิเศษ เนื่องจากชีวิตของวัยรุ่นที่อายุน้อยกว่านั้นมุ่งเน้นไปที่การพักผ่อนหย่อนใจและในนั้นเธอก็แสดงออกอย่างเต็มที่ที่สุดการเปลี่ยนแปลงวิถีชีวิตของเธอจึงปรากฏและติดตามได้ดีที่สุดในพื้นที่นี้

ลักษณะสำคัญดังต่อไปนี้ของเวลาว่างของวัยรุ่นที่อายุน้อยกว่าสามารถหาได้:

การพักผ่อนมีลักษณะทางสรีรวิทยาจิตวิทยาและสังคมที่เด่นชัด

การพักผ่อนขึ้นอยู่กับความสมัครใจในการเลือกอาชีพและระดับของกิจกรรม

การพักผ่อนไม่ได้ถูกควบคุม แต่เป็นกิจกรรมสร้างสรรค์ฟรี

รูปแบบการพักผ่อนและพัฒนาบุคลิกภาพ

การพักผ่อนก่อให้เกิดการแสดงออกการยืนยันตนเองและการพัฒนาตนเองของแต่ละบุคคลผ่านการกระทำที่เลือกอย่างอิสระ

การพักผ่อนเป็นสิ่งที่วัยรุ่นต้องการอิสรภาพและความเป็นอิสระ

การพักผ่อนมีส่วนช่วยในการเปิดเผยความสามารถตามธรรมชาติและการได้มาซึ่งทักษะและความสามารถที่เป็นประโยชน์ต่อชีวิต

การพักผ่อนช่วยกระตุ้นความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ของวัยรุ่น

การพักผ่อนเป็นขอบเขตของการตอบสนองความต้องการของแต่ละบุคคล

การพักผ่อนก่อให้เกิดการวางแนวคุณค่า

การพักผ่อนทำหน้าที่เป็น "โซนของการแทรกแซงของผู้ใหญ่ที่ จำกัด ";

การพักผ่อนก่อให้เกิดความภาคภูมิใจในตนเองของวัยรุ่นที่อายุน้อยกว่า

การพักผ่อนก่อให้เกิด "แนวคิด" ในเชิงบวก

การพักผ่อนให้ความพึงพอใจความสนุกสนานและความเพลิดเพลินส่วนตัว

การพักผ่อนก่อให้เกิดการศึกษาด้วยตนเองของแต่ละบุคคล

การพักผ่อนเป็นรูปแบบความต้องการที่สำคัญทางสังคมของแต่ละบุคคลและบรรทัดฐานของพฤติกรรมในสังคม

การพักผ่อนเป็นกิจกรรมที่ตรงกันข้ามกับการพักผ่อนอย่างเต็มที่

ดังนั้นจึงสามารถระบุได้ว่าสาระสำคัญของการพักผ่อนของวัยรุ่นคือพฤติกรรมที่สร้างสรรค์ (ปฏิสัมพันธ์กับสิ่งแวดล้อม) ของวัยรุ่นในสภาพแวดล้อมเชิงพื้นที่ซึ่งเป็นอิสระสำหรับการเลือกอาชีพและระดับของกิจกรรมซึ่งพิจารณาจากภายใน (ตามความต้องการแรงจูงใจทัศนคติการเลือกรูปแบบและวิธีการแสดงพฤติกรรม) และ ภายนอก (โดยปัจจัยที่ก่อให้เกิดพฤติกรรม)

อย่างที่คุณเห็นแนวคิดของ "เวลาว่าง" และ "เวลาว่าง" สามารถใช้แทนกันได้ อย่างไรก็ตามมีความหมายไม่เหมือนกัน เมื่อพวกเขาพูดถึงเวลาว่างสิ่งที่เน้นคือศักยภาพในการปรับเปลี่ยนการใช้งานเพื่ออะไรก็ได้ บุคคลในช่วงเวลานี้สามารถทำงานบ้านงานบ้านได้ บางคนทำแล้วไม่ได้ผล

1.1 ลักษณะทางสังคมและจิตใจของวัยรุ่น

นักวิทยาศาสตร์ถือว่าวัยรุ่นที่อายุน้อยกว่าเป็นช่วงวัยเด็กที่ยากและลำบากที่สุดซึ่งเป็นช่วงของการสร้างบุคลิกภาพ ในเวลาเดียวกันนี่เป็นช่วงเวลาที่สำคัญที่สุดเนื่องจากรากฐานของศีลธรรมก่อตัวขึ้นที่นี่ทัศนคติทางสังคมและทัศนคติที่มีต่อตนเองต่อผู้คนต่อสังคมจึงก่อตัวขึ้น นอกจากนี้ในวัยนี้ลักษณะนิสัยและรูปแบบพื้นฐานของพฤติกรรมความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลจะคงที่ แนวสร้างแรงบันดาลใจหลักของช่วงอายุนี้ที่เกี่ยวข้องกับความปรารถนาที่กระตือรือร้นในการพัฒนาตนเองส่วนบุคคลคือความรู้ในตนเองการแสดงออกและการยืนยันตนเอง

วัยรุ่นไม่ได้เป็นเพียงเวทีเดียวในชีวิต นักวิจัยหลายคนที่ติดตามรุสโซโดยไม่มีเหตุผลเรียกมันว่ายุคแห่ง "การเกิดครั้งที่สองของบุคลิกภาพ" (BD Parygin, VA Yadov, AN Krotova, BG Mosalev, Yu. A. Streltsov, V. Ye. Triodin, I.A. Novikova, S.N. Lebedeva)

ในช่วงวัยรุ่นตอนต้นกระบวนการรับรู้ทั้งหมดโดยไม่มีข้อยกเว้นจะมีพัฒนาการในระดับที่สูงมาก ในช่วงหลายปีที่ผ่านมาคุณสมบัติส่วนบุคคลและธุรกิจที่สำคัญส่วนใหญ่ของบุคคลจะปรากฏอย่างเปิดเผย ตัวอย่างเช่นหน่วยความจำทางกลโดยตรงถึงระดับสูงสุดของการพัฒนาในวัยเด็กซึ่งประกอบขึ้นด้วยความคิดที่พัฒนาเพียงพอซึ่งเป็นข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับการพัฒนาต่อไปและการปรับปรุงหน่วยความจำเชิงตรรกะและความหมาย การพูดได้รับการพัฒนาอย่างมากมีความหลากหลายและร่ำรวยความคิดถูกนำเสนอในรูปแบบหลัก ๆ ทั้งหมด: ภาพที่มีประสิทธิผลภาพเป็นรูปเป็นร่างและวาจา - ตรรกะ กระบวนการทั้งหมดนี้ได้มาซึ่งความเด็ดขาดและการไกล่เกลี่ยคำพูด ในวัยรุ่นพวกเขาทำงานบนพื้นฐานของคำพูดภายในที่เกิดขึ้นแล้ว เป็นไปได้ที่วัยรุ่นจะสอนกิจกรรมที่หลากหลายทั้งในทางปฏิบัติและจิตใจ (ทางปัญญา) และด้วยการใช้เทคนิคและอุปกรณ์ช่วยสอนที่หลากหลาย ความสามารถทั่วไปและความสามารถพิเศษถูกสร้างและพัฒนารวมถึงความจำเป็นสำหรับกิจกรรมวิชาชีพในอนาคต

ช่วงวัยรุ่นมีความขัดแย้งและลักษณะความขัดแย้งมากมายในช่วงอายุนี้ ในแง่หนึ่งพัฒนาการทางสติปัญญาของวัยรุ่นซึ่งแสดงให้เห็นเมื่อแก้ปัญหาต่างๆที่เกี่ยวข้องกับเรื่องในโรงเรียนและเรื่องอื่น ๆ กระตุ้นให้ผู้ใหญ่พูดคุยถึงปัญหาที่ค่อนข้างรุนแรงกับพวกเขาและวัยรุ่นเองก็พยายามอย่างเต็มที่เพื่อสิ่งนี้ ในทางกลับกันเมื่อพูดถึงปัญหาโดยเฉพาะอย่างยิ่งปัญหาที่เกี่ยวข้องกับอาชีพในอนาคตจริยธรรมของพฤติกรรมทัศนคติที่รับผิดชอบต่อหน้าที่ของพวกเขาความเป็นเด็กที่น่าทึ่งของสิ่งเหล่านี้มองภายนอกเกือบจะเป็นผู้ใหญ่

ในช่วงของการเติบโตอย่างรวดเร็วและการปรับโครงสร้างทางสรีรวิทยาของร่างกายวัยรุ่นอาจมีความวิตกกังวลเพิ่มความตื่นเต้นและความนับถือตนเองลดลง ลักษณะทั่วไปของวัยนี้ ได้แก่ อารมณ์แปรปรวนความไม่มั่นคงทางอารมณ์และการเปลี่ยนแปลงที่ไม่คาดคิดจากความสนุกสนานไปสู่ความสิ้นหวังและการมองโลกในแง่ร้าย ทัศนคติที่จู้จี้จุกจิกต่อญาติรวมกับความไม่พอใจอย่างรุนแรงต่อตนเอง

เนื้องอกทางจิตวิทยาส่วนกลางในวัยรุ่นคือการก่อตัวของความรู้สึกแปลก ๆ ของวัยผู้ใหญ่ในวัยรุ่นซึ่งเป็นประสบการณ์ส่วนตัวของทัศนคติที่มีต่อตนเองในฐานะผู้ใหญ่ วุฒิภาวะทางร่างกายทำให้วัยรุ่นมีความเป็นผู้ใหญ่ แต่สถานะทางสังคมในโรงเรียนและครอบครัวของเขาไม่เปลี่ยนแปลง จากนั้นการต่อสู้ก็เริ่มขึ้นเพื่อการยอมรับในสิทธิความเป็นอิสระซึ่งจะนำไปสู่ความขัดแย้งระหว่างผู้ใหญ่และวัยรุ่นอย่างแน่นอน

ผลที่ตามมาคือวิกฤตวัยรุ่น สาระสำคัญของวิกฤตวัยรุ่นคือปฏิกิริยาทางพฤติกรรมของวัยรุ่นในวัยนี้ ซึ่งรวมถึง: ปฏิกิริยาการปลดปล่อย, ปฏิกิริยาการจัดกลุ่มเพื่อน, ปฏิกิริยาการขยายตัว (งานอดิเรก)

ปฏิกิริยาการปลดปล่อย ปฏิกิริยานี้เป็นพฤติกรรมประเภทหนึ่งที่วัยรุ่นพยายามปลดปล่อยตัวเองจากการดูแลของผู้ใหญ่การควบคุมการอุปถัมภ์ ความต้องการที่จะปลดปล่อยตัวเองนั้นเกี่ยวข้องกับการต่อสู้เพื่อเอกราชเพื่อสร้างตนเองให้เป็นบุคคล ปฏิกิริยาสามารถแสดงออกได้ในการปฏิเสธที่จะปฏิบัติตามบรรทัดฐานที่ยอมรับโดยทั่วไปกฎของพฤติกรรมการลดคุณค่าของอุดมคติทางศีลธรรมและจิตวิญญาณของคนรุ่นเก่า การควบคุมตัวเล็ก ๆ น้อย ๆ การควบคุมพฤติกรรมมากเกินไปการลงโทษโดยการกีดกันเสรีภาพขั้นต่ำและความเป็นอิสระซ้ำเติมความขัดแย้งของวัยรุ่นและกระตุ้นให้วัยรุ่นใช้มาตรการที่รุนแรงเช่นการละทิ้งการเรียนและออกจากบ้านความพเนจร

ปฏิกิริยาการจัดกลุ่มเพียร์ วัยรุ่นมีลักษณะความโน้มถ่วงโดยสัญชาตญาณต่อการชุมนุมต่อการรวมกลุ่มกับเพื่อนร่วมงานทักษะการปฏิสัมพันธ์ทางสังคมความสามารถในการปฏิบัติตามระเบียบวินัยร่วมกันความสามารถในการได้รับอำนาจและรับสถานะที่ต้องการได้รับการพัฒนาและทดสอบ ในกลุ่มเพื่อนการเห็นคุณค่าในตนเองของวัยรุ่นได้ผลดีกว่า เขาให้ความสำคัญกับความคิดเห็นของคนรอบข้างเลือกสังคมของพวกเขาไม่ใช่สังคมของผู้ใหญ่ซึ่งเขาปฏิเสธคำวิจารณ์

ปฏิกิริยาการหลงไหล สำหรับวัยรุ่นงานอดิเรก (งานอดิเรก) เป็นลักษณะเฉพาะ งานอดิเรกเป็นสิ่งที่จำเป็นสำหรับการสร้างบุคลิกภาพของวัยรุ่นเพราะ เนื่องจากงานอดิเรกความโน้มเอียงความสนใจความสามารถส่วนบุคคลของวัยรุ่นถูกสร้างขึ้น ...

แบ่งออกเป็นประเภทต่างๆดังนี้

1. งานอดิเรกทางปัญญาและความงาม (ดนตรีการวาดภาพวิศวกรรมวิทยุอิเล็กทรอนิกส์ประวัติศาสตร์ ฯลฯ )

2. งานอดิเรกสะสม (สะสมแสตมป์บันทึกโปสการ์ด)

3. ประหลาด (ความปรารถนาของวัยรุ่นที่จะเป็นศูนย์กลางของความสนใจนำไปสู่ความหลงใหลในเสื้อผ้าที่ฟุ่มเฟือย)

ความรู้เกี่ยวกับงานอดิเรกของวัยรุ่นที่อายุน้อยกว่าช่วยให้เข้าใจโลกภายในและประสบการณ์ของวัยรุ่นได้ดีขึ้นช่วยเพิ่มความเข้าใจซึ่งกันและกันระหว่างวัยรุ่นและผู้ใหญ่

ในวัยรุ่นกระบวนการทางปัญญาทั้งหมดโดยไม่มีข้อยกเว้นจะมีการพัฒนาในระดับที่สูงมาก เป็นไปได้ที่จะสอนวัยรุ่นเกี่ยวกับกิจกรรมเชิงปฏิบัติและจิตใจที่หลากหลาย

คุณลักษณะใหม่หลักที่ปรากฏในจิตวิทยาของวัยรุ่นที่อายุน้อยกว่าเมื่อเทียบกับเด็กคือการตระหนักรู้ในตนเองในระดับที่สูงขึ้นความจำเป็นที่จะต้องตระหนักว่าตนเองเป็นบุคคล แอล. Vygotsky เชื่อว่าการสร้างความตระหนักรู้ในตนเองเป็นผลมาจากยุคเปลี่ยนผ่าน

ในยุคนี้เงื่อนไขที่ดีถูกสร้างขึ้นสำหรับการพัฒนาทักษะขององค์กรประสิทธิภาพองค์กรและคุณสมบัติส่วนบุคคลที่เป็นประโยชน์อื่น ๆ ที่เกี่ยวข้องกับความสัมพันธ์ของมนุษย์รวมถึงความสามารถในการสร้างการติดต่อทางธุรกิจตกลงในกิจการร่วมกันแจกจ่ายความรับผิดชอบระหว่างกัน ฯลฯ คุณสมบัติส่วนบุคคลดังกล่าวสามารถพัฒนาได้ในเกือบทุกด้านของกิจกรรมที่วัยรุ่นมีส่วนร่วมและสามารถจัดเป็นกลุ่มได้: การเรียนการทำงานการเล่น

ลักษณะบุคลิกภาพหลักของวัยรุ่นที่อายุน้อยกว่ามีดังนี้:

1. การดื้อแพ่งต่อความชั่วร้ายการปฏิเสธอารมณ์ของมันในแง่หนึ่งจะรวมกับการไม่สามารถเข้าใจปรากฏการณ์ที่ซับซ้อนของชีวิตในอีกด้านหนึ่ง

2. วัยรุ่นอยากเป็นคนดีมุ่งมั่นในอุดมคติ แต่เขาไม่ชอบที่จะเลี้ยงดูอย่างตรงไปตรงมา

3. วัยรุ่นอยากเป็นคน ทำสิ่งที่กล้าหาญโรแมนติกผิดปกติ ด้วยความจำเป็นในการดำเนินการและความปรารถนาที่จะยืนยันตัวเองวัยรุ่นยังไม่รู้ว่าจะบรรลุเป้าหมายนี้ได้อย่างไร

4. วัยรุ่นมีความขัดแย้งระหว่างความปรารถนาอันสมบูรณ์และพละกำลังที่ จำกัด ดังนั้นความหลากหลายและความไม่แน่นอนของงานอดิเรก วัยรุ่นกลัวที่จะค้นพบความไม่ลงรอยกันของตัวเองเขาภูมิใจเกินไปและซ่อนตัวอยู่เบื้องหลังความมั่นใจที่โอ้อวดความเด็ดขาดซึ่งซ่อนความไร้ประโยชน์

5. ในวัยรุ่นความกระตือรือร้นโรแมนติกและการแสดงตลกที่หยาบคายจะรวมกันมาก ชื่นชมในความงามและทัศนคติที่มีต่อสิ่งนี้ เขาละอายต่อความรู้สึกของเขา ความรู้สึกของมนุษย์เช่นนี้ดูเหมือนเป็นเด็กสำหรับเขา เขากลัวว่าพวกเขาจะถูกมองว่าอ่อนไหวเกินไปและซ่อนตัวอยู่เบื้องหลังความหยาบคาย

แรงกายที่เพิ่มขึ้นกระตุ้นให้เกิดกิจกรรม ไม่ใช่วัยรุ่นทุกคนที่มีความขัดแย้งเต็มรูปแบบ แต่พวกเขาไม่สามารถละเลยได้ เมื่อทำงานกับวัยรุ่นควรคำนึงถึงอายุและลักษณะบุคลิกภาพเป็นหลักซึ่งเป็นเนื้องอกทางจิตวิทยาหลักของวัยนี้

วัยรุ่น - บางครั้งเรียกว่าวัยรุ่นเป็นช่วงเวลาของการก่อตัวของความเป็นปัจเจกบุคคลที่แท้จริงความเป็นอิสระในการเรียนรู้และในการทำงาน เมื่อเทียบกับเด็กเล็กวัยรุ่นแสดงความเชื่อในความสามารถในการกำหนดและควบคุมพฤติกรรมความคิดและความรู้สึกของตนเอง วัยรุ่นที่อายุน้อยกว่าเป็นช่วงเวลาแห่งการดิ้นรนเพื่อความรู้และการประเมินตนเองเพื่อสร้างภาพลักษณ์ของ "ฉัน" แบบองค์รวมที่สอดคล้องกัน

ด้วยวิธีการต่างๆในการกำหนดบุคลิกภาพและลักษณะของการพัฒนาได้รับการพัฒนาในวิทยาศาสตร์จิตวิทยาสมัยใหม่ (B.G. Ananiev, L.I. Antsyferova, L.I.Bozhovich, A.N. Leontyev, A.V. Petrovsky, S.L. Rubinshtein, EV Shorokhova และอื่น ๆ ) สูตรฮิวริสติกส่วนใหญ่มอบให้โดย A.N. Leont'ev ผู้แสดงให้เห็นว่าบุคลิกภาพเป็นตัวแทนของระบบพิเศษดังนั้นคุณภาพที่ "เหนือกว่า" ที่ได้มาจากบุคคลในความสัมพันธ์ทางสังคมที่หลากหลายซึ่งเขาเข้ามาในกิจกรรมของเขากลายเป็นบุคลิกภาพพัฒนาเป็นบุคลิกภาพ และถึงแม้ว่าผู้ที่มีคุณสมบัตินี้จะเป็นบุคคลที่มีความรู้สึกทางอารมณ์อย่างสมบูรณ์ แต่ก็มีคุณสมบัติที่มีมา แต่กำเนิดและได้มาซึ่งประกอบไปด้วยข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับการสร้างบุคลิกภาพตลอดจนสภาพภายนอกและสถานการณ์ของชีวิตที่ตกอยู่ในส่วนต่างๆของแต่ละบุคคลในบริบทของภารกิจในการเลี้ยงดูก็เป็นไปได้ที่จะพิจารณาการพัฒนาบุคลิกภาพเป็นกระบวนการที่ โดดเด่นด้วยระดับของการก่อตัวและความอิ่มตัวของคุณภาพที่เป็นระบบของแต่ละบุคคลค. ซึ่งแสดงออกถึงระดับวุฒิภาวะทางสังคมการผสมผสานและการปรับใช้สาระสำคัญทางสังคมของบุคคล ทั้งหมดนี้สำคัญกว่าเนื่องจากข้อมูลที่ได้รับจากกระบวนการทดลองแสดงให้เห็นว่าการพัฒนาทางสังคมไม่เพียง แต่ก้าวข้ามการพัฒนาทางปัญญาเท่านั้น แต่ที่สำคัญที่สุดคือการเปลี่ยนแปลงระหว่างวัยทั้งหมด (เช่นจุดเปลี่ยนในกระบวนการพัฒนาจิต) ระดับเริ่มต้นคือ วุฒิภาวะทางสังคมของบุคคลที่กำลังเติบโตซึ่งกำหนดความเป็นไปได้ของการเปลี่ยนแปลงไปสู่ขั้นตอนต่อไปของการกำเนิด แน่นอนว่ากระบวนการนี้มีความแปรปรวนอย่างมากเนื่องจากทั้งลักษณะส่วนบุคคลของเด็กและลักษณะของการพัฒนาสังคมระบบอิทธิพลทางการศึกษา อย่างไรก็ตามการค้นพบความจริงที่ว่าการสร้างส่วนบุคคลในแต่ละช่วงอายุเริ่มต้นและถูกกำหนดโดยระดับการพัฒนาทางสังคมที่ทำหน้าที่เป็นระเบียบที่สำคัญซึ่งไม่สอดคล้องกับจุดยืนของ J. ระดับของการดูดซึมความสัมพันธ์ทางสังคมของเด็กระดับการรับรู้ภาระบทบาทสถานที่ในสังคมลักษณะของการตัดสินใจด้วยตนเองความต้องการและความสามารถในการแสดงกิจกรรมทางสังคมสะท้อนให้เห็นในความเป็นจริงสองประเภทที่แตกต่างกันของตำแหน่งทางสังคม การเข้าใจการรับรู้ตนเองในฐานะสมาชิกของสังคมพบว่าการแสดงออกในตำแหน่งที่เราเรียกว่า "ฉันในสังคม" อย่างมีเงื่อนไขและระดับหนึ่งของการควบคุมความสัมพันธ์ของสังคมจะรวมอยู่ในตำแหน่ง "ฉันและสังคม" ในขณะเดียวกันก็มีการเสริมสร้างการครอบงำของตำแหน่งใดตำแหน่งหนึ่งหรืออีกตำแหน่งหนึ่ง การปรับใช้สูงสุดของแต่ละตำแหน่งเหล่านี้ (สลับกันเป็นประจำในกระบวนการสร้างยีน) ซึ่งทำหน้าที่เป็นโหนดเชิงบูรณาการของพัฒนาการทางสังคมของเด็กไม่เพียง แต่แก้ไขระดับหนึ่งของเขาเท่านั้น แต่ยังสร้างเงื่อนไขสำหรับการเกิดตำแหน่งใหม่ซึ่งแสดงถึงขอบเขตในการก่อตัวของบุคลิกภาพ

การศึกษาอย่างมีจุดมุ่งหมายเกี่ยวกับตำแหน่งทางสังคมสองประเภทซึ่งระบุไว้ในเอกสารการทดลองขนาดใหญ่ลักษณะและการอนุมัติซึ่งเกิดขึ้นพร้อมกับช่วงเวลาหนึ่งของการก่อกำเนิดและมีเงื่อนไขโดยอิทธิพลที่เด่นชัดของกิจกรรมด้านใดด้านหนึ่ง (เรื่องการปฏิบัติที่เกี่ยวข้องกับพัฒนาการทางสังคมที่โดดเด่นเช่นการเรียนรู้ประสบการณ์ทางสังคม การดูดซึมบรรทัดฐานของความสัมพันธ์ของมนุษย์ซึ่งการสร้างความเป็นปัจเจกบุคคลนั้นก่อตัวขึ้นอย่างเข้มข้นที่สุดการได้มาซึ่งความเป็นอิสระความเป็นอิสระบางอย่าง) แสดงให้เห็นว่าในแต่ละขั้นตอนของการพัฒนาบุคลิกภาพเมื่อตำแหน่งทางสังคมที่โดดเด่นเปลี่ยนแปลงไป ในเวลาเดียวกันในทุกกรณีการปรับใช้ตำแหน่งของเด็กในวงกว้างที่เกี่ยวข้องกับสังคมเป็นเงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับการเสริมสร้างจิตใจของเขารวมถึงด้านสติปัญญาการพัฒนาการเปิดกว้างให้ความสำคัญกับสังคม

การเปิดเผยรูปแบบในการเปลี่ยนแปลงระดับของวุฒิภาวะทางสังคมการระบุช่วงเวลาที่ก่อให้เกิดผลหลักของการเคลื่อนไหวนี้แสดงให้เห็นในลักษณะของตำแหน่งของเด็กในสังคมและในความสัมพันธ์กับสังคมคำจำกัดความของช่วงเวลาที่ละเอียดอ่อนและขอบเขตของการเจริญเติบโตทางสังคมจะกำหนดความเกี่ยวข้องของการพิจารณาลักษณะของมันในไมโครสเตจของแต่ละช่วงเวลาของการก่อกำเนิด

ในเรื่องนี้การศึกษาวัยรุ่นการเปลี่ยนแปลงอย่างเฉียบพลันจากวัยเด็กไปสู่วัยผู้ใหญ่ซึ่งแนวโน้มที่ขัดแย้งกันในพัฒนาการทางสังคมมีความเกี่ยวพันกันอย่างชัดเจนจึงมีความสำคัญเป็นพิเศษในเรื่องนี้ ในแง่หนึ่งอาการทางลบความไม่ลงรอยกันในโครงสร้างของบุคลิกภาพการลดระบบผลประโยชน์ของเด็กที่กำหนดไว้ก่อนหน้านี้และลักษณะการประท้วงของพฤติกรรมของเขาที่มีต่อผู้ใหญ่บ่งบอกถึงช่วงเวลาที่ยากลำบากนี้ ในทางกลับกันวัยรุ่นก็มีความโดดเด่นด้วยปัจจัยเชิงบวกจำนวนมากเช่นความเป็นอิสระของเด็กเพิ่มขึ้นความสัมพันธ์กับเด็กและผู้ใหญ่คนอื่น ๆ มีความหลากหลายและมีความหมายมากขึ้นขอบเขตของกิจกรรมของเขาขยายและเปลี่ยนแปลงอย่างมีนัยสำคัญทัศนคติที่รับผิดชอบต่อตนเองต่อผู้อื่น ฯลฯ เป็นต้น สิ่งสำคัญคือช่วงเวลานี้โดดเด่นด้วยการที่เด็กเข้าสู่ตำแหน่งทางสังคมใหม่ในเชิงคุณภาพซึ่งทัศนคติที่ใส่ใจต่อตนเองในฐานะสมาชิกของสังคมได้ก่อตัวขึ้น

เป็นเรื่องสำคัญที่การเปลี่ยนแปลงอย่างมีนัยสำคัญในพัฒนาการทางสังคมของวัยรุ่นจะถูกบันทึกไว้ในการวิเคราะห์ย้อนหลังไม่เพียง แต่ในระยะเวลาอันยาวนานเท่านั้น แต่ยังรวมถึงระยะทางสั้น ๆ ในอดีตด้วย ตัวอย่างเช่นแรงจูงใจของทัศนคติที่มีต่องานที่เป็นประโยชน์ต่อสังคมได้เปลี่ยนไปอย่างมีนัยสำคัญในหมู่วัยรุ่นสมัยใหม่ ดังนั้นเมื่อเปรียบเทียบกับเด็กในปี 1950 วัยรุ่นสมัยใหม่ที่ได้พัฒนาแรงจูงใจที่สำคัญทางสังคมที่กำหนดทัศนคติในการทำงานจึงมีอิสระในการใช้แรงงานที่มีประโยชน์ต่อสังคมประเภทต่างๆมากกว่าในขณะที่ให้ความสำคัญกับแรงงานที่เป็นประโยชน์ต่อสังคมของแต่ละบุคคลมากกว่ากลุ่มนักสะสม เรากำลังพูดถึงสาระสำคัญทางสังคมของแต่ละบุคคลของแรงจูงใจเหล่านี้โดยมุ่งเป้าไปที่การแสดงออกความภาคภูมิใจในตนเองในการทำงานที่ความปรารถนาที่จะมีส่วนร่วมเพื่อการพัฒนาและการปรับปรุงของตนเองเพื่อให้ได้ตำแหน่งที่เกี่ยวข้องกับสหายเพื่อสร้าง "I" ของพวกเขาเพื่อพัฒนาลักษณะนิสัยที่จำเป็นสำหรับ ชีวิตอิสระ.

ไม่ต้องสงสัยเลยว่าวัยรุ่นยุคใหม่มองเห็นความเป็นไปได้ในการทำประโยชน์เพื่อผู้อื่นต่อสังคมในการเสริมสร้างความเป็นปัจเจกของตนเอง แต่ในขณะเดียวกันเขาก็ไม่ได้รับทั้งความไว้วางใจและความเคารพของผู้ใหญ่ประการแรกและประการที่สองโอกาสไม่ได้ถูกสร้างขึ้นเพื่อให้ตระหนักถึงความจำเป็นในการตระหนักรู้ในตนเอง

ความแตกต่างระหว่างแรงบันดาลใจของวัยรุ่นที่เกี่ยวข้องกับการตระหนักถึงความสามารถของพวกเขาการยืนยันตัวเองในฐานะบุคคลและตำแหน่งของเด็กนักเรียนซึ่งขึ้นอยู่กับเจตจำนงของผู้ใหญ่ทำให้วิกฤตการเห็นคุณค่าในตนเองลึกซึ้งขึ้นอย่างมีนัยสำคัญ แม้จะเทียบกับช่วงต้นทศวรรษที่ 70 ก็ตาม มีวัยรุ่นเพิ่มขึ้น 20-25% ซึ่งมีความนับถือตนเองในทางลบซึ่งส่งผลต่อความมีชีวิตชีวาโดยรวมของเด็ก การปฏิเสธการประเมินของผู้ใหญ่เป็นที่ประจักษ์อย่างชัดเจนโดยไม่คำนึงถึงความถูกต้อง ประการแรกคือในกรณีที่ไม่มีเงื่อนไขที่เหมาะสมในการตอบสนองความต้องการที่เพิ่มขึ้นของวัยรุ่นในการรับรู้ทางสังคมซึ่งจะกลายเป็นความล่าช้าเทียมในการตัดสินใจส่วนบุคคลที่ทวีความรุนแรงขึ้น ตั้งแต่อายุ 11 ถึง 15 ปีมีแนวโน้มที่แสดงออกอย่างชัดเจนในการพัฒนาความชอบในรูปแบบการสื่อสารที่มุ่งเน้นทางสังคมซึ่งสร้างเงื่อนไขที่แท้จริงสำหรับวัยรุ่นที่จะได้รับการยอมรับว่าเป็นบุคคลที่มีความสำคัญต่อสังคม ตำแหน่งนี้มีความเกี่ยวข้องอย่างชัดเจนกับความปรารถนาที่จะให้วัยรุ่นมีตำแหน่งทางสังคมใหม่ด้วยการตระหนักถึง“ ฉัน” ของเขาและการยอมรับในโลกของผู้ใหญ่ ในขณะเดียวกันเราไม่ได้พูดถึงความปรารถนาของวัยรุ่นที่จะเลียนแบบผู้ใหญ่ แต่เกี่ยวกับการทำความคุ้นเคยกับกิจการและความสัมพันธ์ของพวกเขาการปรากฏตัวในตัวเขาถึงความรับผิดชอบต่อสังคมในฐานะโอกาสและความจำเป็นในการตอบคำถามสำหรับตัวเองและผู้อื่นในระดับของผู้ใหญ่

การทำหน้าที่เป็นขั้นตอนสำคัญในการสร้างบุคลิกภาพวัยรุ่นที่อายุน้อยกว่าเป็นกระบวนการที่ซับซ้อนของการพัฒนาส่วนบุคคลโดยมีลักษณะของการเจริญเติบโตทางสังคมในระดับต่างๆ ระดับความสามารถของวัยรุ่นเงื่อนไขและความเร็วในการพัฒนาทางสังคมของเขาเกี่ยวข้องกับความเข้าใจของวัยรุ่นเกี่ยวกับตัวเขาเองและการเป็นของเขาในสังคมระดับการแสดงออกของสิทธิและหน้าที่ระดับความเชี่ยวชาญในโลกของสิ่งต่างๆทางสังคมและความสัมพันธ์ความร่ำรวยของความสัมพันธ์ทางไกลและใกล้ชิด เมื่อวัยรุ่นเติบโตขึ้นลักษณะและลักษณะของวิสัยทัศน์ของเขาที่มีต่อตนเองในสังคมการรับรู้ของสังคมลำดับชั้นของการเปลี่ยนแปลงความสัมพันธ์ทางสังคมแรงจูงใจของเขาและระดับความเพียงพอต่อความต้องการทางสังคมเปลี่ยนไป

ตามการวิจัยของวิทยานิพนธ์นี้เราได้ระบุการเน้นเสียงดังต่อไปนี้:

นักคิดเชิงบวก

วัยรุ่นประเภทนี้สามารถเข้าถึงงานในมือได้อย่างสร้างสรรค์ในขณะที่แบกภาระหลักไว้ที่ตัวเอง พวกเขารับฟังความคิดเห็นของผู้ปกครองนักการศึกษาและคนรอบข้างพยายามที่จะตระหนัก เคล็ดลับที่เป็นประโยชน์... พวกเขามีความโดดเด่นด้วยความแน่วแน่ในการบรรลุเป้าหมายตลอดจนความสามารถในการประเมินผลลัพธ์ของตนเองและผลลัพธ์ของสหายได้อย่างถูกต้อง วัยรุ่น Positivist มีทักษะในการทำงานที่จำเป็นวิธีการวางแผนการทำงานและประสานงานกับงานของกลุ่ม

สัญชาตญาณที่เลือกได้ช่วยให้พวกเขารู้สึกได้ทันทีว่าคนอื่นปฏิบัติต่อพวกเขาอย่างไรในการติดต่อครั้งแรกอย่างชัดเจนว่าใครเป็นผู้ที่ถูกกำจัดต่อพวกเขาและใครไม่แยแส ทัศนคติซึ่งกันและกันแม้จะตรงไปตรงมามากเกินไปก็เกิดขึ้นทันทีโดยไม่ต้องพยายามปกปิด

ความนับถือตนเองนั้นโดดเด่นด้วยความจริงใจและความสามารถในการสังเกตเห็นลักษณะนิสัยของคุณได้อย่างถูกต้อง ผลลัพธ์เป็นสิ่งสำคัญสำหรับพวกเขา - การรับรู้จากภายนอก พวกเขามุ่งมั่นที่จะเพิ่มน้ำหนักในชุมชนที่พวกเขามาถึงในยามว่างเพื่อรับตำแหน่งผู้นำ

วัยรุ่นประเภทนี้มีลักษณะความรู้สึกรับผิดชอบต่อตนเองที่เพิ่มขึ้นความสำเร็จในเกมและสิ่งที่คล้ายกันซึ่งเมื่อเวลาผ่านไปพัฒนาไปสู่ความรู้สึกรับผิดชอบต่อผู้อื่น บางครั้งความรู้สึกนี้ก็มีมากเกินไปและความมั่นใจในตนเองของวัยรุ่นก็กลายเป็นความกลัวที่จะไม่ให้เหตุผลกับความหวังที่เขาวางไว้กับตัวเขาเองเพื่อนครูและญาติ ในกรณีเหล่านี้อาจเกิดอาการทางประสาทได้

มีความสามารถ

นี่คือวัยรุ่นประเภทหนึ่งที่มีคุณสมบัติสากลในการแสดงความสามารถต่อทุกสิ่งและทุกคน พวกเขาแสดงความเป็นเลิศทางวิชาการเด็กและเพื่อนที่ดีและประสบความสำเร็จอย่างมากในกิจกรรมศิลปะเทคนิคและกีฬา

วัยรุ่นประเภทนี้มีความโดดเด่นด้วยความรู้สึกลึกซึ้งความรักความจริงใจต่อผู้ที่มาจากความรักการดูแลและความเอาใจใส่ ความรักนี้ยังคงมีอยู่แม้จะมีความง่ายและบ่อยครั้งของการทะเลาะวิวาทที่หายวับไป การสูญเสียเป็นเรื่องยากมากที่จะแบกรับและมีประสบการณ์มายาวนาน

อารมณ์แปรปรวนที่มีแรงจูงใจต่ำสามารถสร้างความประทับใจให้กับความฉาบฉวยและความเหลาะแหละ แต่แท้จริงแล้วพวกเขาเป็นเพื่อนที่ซื่อสัตย์ พวกเขาไวต่อสัญญาณของความสนใจความกตัญญูการยกย่องและการให้กำลังใจทุกประเภท พวกเขาสามารถกระตุ้นและสร้างแรงบันดาลใจให้วัยรุ่นกลุ่มใหญ่ใช้ความคิดสร้างสรรค์ แต่ตามกฎแล้วนักคิดเชิงบวกที่กระตือรือร้นจะขัดขวางความคิดริเริ่มของพวกเขา การก่อตัวของประเภทนี้เกิดขึ้นจากการสนับสนุนอย่างแข็งขันของผู้ปกครองการสื่อสารตามปกติของพวกเขา

ประเภทเศร้าหมอง (มันฝรั่งที่นอน)

ประเภทนี้มีลักษณะความง่วง สังคมทำให้เขารำคาญเขาหลีกเลี่ยง บริษัท การผจญภัยและความเสี่ยงมากมายในยามว่างของคนรอบข้างจึงไม่น่าสนใจสำหรับพวกเขา พวกเขาประสบปัญหาเล็กน้อยและความล้มเหลวอย่างหนักตอบสนองอย่างเจ็บปวดต่อคำพูดและคำตำหนิทั้งจากคนรอบข้างและผู้ใหญ่ ตัวแทนประเภทนี้ชอบที่จะเป็นเพื่อนกับผู้ที่สามารถตอบสนองความต้องการในการเอาใจใส่ การกระตุ้นให้รวมกลุ่มกับคนรอบข้างขึ้นอยู่กับอารมณ์ แทบไม่เคยแสร้งเป็นผู้นำมีความพึงพอใจในตำแหน่งเงา

ประเภทโรคประสาท.

วัยรุ่นประเภทนี้มักมีอารมณ์ที่ดีแม้จะค่อนข้างร่าเริงมากเกินไปซึ่งมักจะขุ่นมัวจากการระคายเคืองและความโกรธ พวกเขาโดดเด่นด้วยลักษณะนิสัยเช่นความวิตกกังวลการทำอะไรไม่ถูกทางสังคมการปฏิเสธ วัยรุ่นประเภทนี้มีความอดทนต่อการสูญเสียสนับสนุนบทบาทและสิ่งที่คล้ายกันรู้สึกรำคาญเมื่ออยู่ในเงามืดเป็นเวลานาน พวกเขาพยายามอย่างต่อเนื่องเพื่อเอกราชและความเป็นอิสระ พวกเขาไม่ยอมให้มีระเบียบวินัยที่เข้มงวดและระบอบการปกครองที่เข้มงวด ขาดทักษะในการวิปัสสนาและความเป็นเพื่อนที่อบอุ่นแนวโน้มที่จะเกิดความขัดแย้งทำให้เกิดความรู้สึกโดดเดี่ยวอย่างเฉียบพลัน

ประเภทไม่เสถียร

เด็กเหล่านี้เป็นวัยรุ่นที่หลอกลวงไม่สุภาพไม่มีวินัยมีความต้องการตัวเองต่ำและไม่สามารถเห็นคุณค่าในตนเองได้เพียงพอ ตามกฎแล้วมีความโดดเด่นด้วยการวางแนวเห็นแก่ตัวไม่มุ่งเน้นไปที่บรรทัดฐานทางสังคม ในการสื่อสารกับเพื่อนพวกเขาไม่ค่อยใส่ใจกับคำขอความสนใจในกลุ่มที่พวกเขาขัดแย้งกัน ในประเภทนี้แม้แต่คุณสมบัติเชิงบวกก็มักจะเปลี่ยนเป็นคุณสมบัติเชิงลบ คุณลักษณะหลักของพวกเขาคือความแปรปรวนอย่างมากในอารมณ์ซึ่งเปลี่ยนแปลงบ่อยเกินไปและฉับพลันมากเกินไปจากเหตุผลที่ไม่มีนัยสำคัญและแม้กระทั่งมองไม่เห็นสำหรับผู้อื่น

วัยรุ่นเหล่านี้มักเริ่มต้นพฤติกรรมการเข้าสังคมของคนรอบข้างในขณะที่พวกเขาเองก็พร้อมที่จะกระทำความถ่อยความผิดและต่อต้านอิทธิพลทางการศึกษาที่มีต่อพวกเขาอย่างแข็งขัน พวกเขาโดดเด่นด้วยความไม่มั่นคงการเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็วในความสัมพันธ์ตามปกติกับผู้อื่นความขัดแย้งในด้านการสื่อสารเพื่อการพักผ่อน

1.2 รูปแบบการจัดกิจกรรมทางวัฒนธรรมและการพักผ่อนของวัยรุ่น

ในบรรดาองค์กรจำนวนมากที่เกี่ยวข้องกับการจัดการพักผ่อนของวัยรุ่นสถานที่ชั้นนำถูกครอบครองโดยสถาบันทางวัฒนธรรม ตามที่แสดงการปฏิบัติ กิจกรรมจริง สถาบันทางวัฒนธรรมเพื่อการป้องกันปรากฏการณ์ทางสังคมต่างๆรวมถึงอาชญากรรมนั้นกว้างกว่ามีความหลากหลายและลึกซึ้งกว่ามาก ประชากรเกือบทุกประเภทมีส่วนเกี่ยวข้องแม้ว่าจะไม่ต้องสงสัยเลยว่าเด็กวัยรุ่นและเยาวชนจะถูกแยกออกเป็นลำดับความสำคัญที่นี่

องค์กรที่มีความสามารถในการจ้างงานยามว่างและการศึกษาโดยวัฒนธรรมและศิลปะถือได้ว่าเป็นอีกทางเลือกหนึ่งสำหรับการละเลยเด็กและวัยรุ่นซึ่งเป็นหนึ่งในข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับการกระทำที่ผิดกฎหมายซึ่งเป็นหนึ่งในองค์ประกอบของการทำงานอย่างมากในการป้องกันเบื้องต้นของปรากฏการณ์ทางสังคมนี้

เด็กและวัยรุ่นเนื่องจากลักษณะทางจิตวิทยาที่เกี่ยวข้องกับอายุพร้อมที่จะรับรู้ทุกสิ่งใหม่และไม่รู้จักโดยไม่คิดถึงผลที่ตามมา ในขณะเดียวกันพวกเขายังคงไม่มั่นคงทางอุดมการณ์มันง่ายกว่าที่จะแนะนำทั้งภาพลักษณ์เชิงบวกและเชิงลบในจิตใจของพวกเขา เมื่อไม่มีทางเลือกที่ดีสุญญากาศทางอุดมการณ์จะเต็มไปด้วยยาเสพติดการสูบบุหรี่โรคพิษสุราเรื้อรังและนิสัยที่ไม่ดีอื่น ๆ อย่างรวดเร็ว

นั่นคือเหตุผลที่งานหลักขององค์กรปกครองและสถาบันทางวัฒนธรรมควรเป็นองค์กรของกิจกรรมยามว่างสำหรับเด็กและวัยรุ่นปรับปรุงและขยายรายการบริการทางวัฒนธรรมที่มีให้โดยคำนึงถึงความชอบในการพักผ่อนของประชากรประเภทนี้

การสร้างภาพลักษณ์ที่ดีและน่าดึงดูดของสถาบันทางวัฒนธรรมจะช่วยดึงดูดเด็กและวัยรุ่นให้เข้ามาที่กำแพงมากขึ้นซึ่งจะสร้างทางเลือกใหม่ให้กับงานอดิเรกที่ไม่ได้ใช้งานซึ่งเป็นหนึ่งในข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับการก่ออาชญากรรม โดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับวัยรุ่นในเมืองเล็ก ๆ ซึ่งระดับวัฒนธรรมของประชากรต่ำกว่าประชากรในเมืองมาก ในเมืองและหมู่บ้านเล็ก ๆ วัยรุ่นบางครั้งไม่มีใครเอาอย่างพวกเขาไม่รู้ว่าจะใช้เวลาว่างให้เกิดประโยชน์อย่างไร

ประเด็นของการจัดกิจกรรมยามว่างสำหรับเด็กและวัยรุ่นมีความเกี่ยวข้องเป็นพิเศษในช่วงพักร้อนเมื่อเด็กมีเวลาว่างมากขึ้น วัยรุ่นต้องการความเอาใจใส่อย่างใกล้ชิดมากขึ้นซึ่งไม่ได้พักผ่อน

โครงการและกิจกรรมที่จัดขึ้นภายในกำแพงของสถาบันทางวัฒนธรรมและมุ่งแก้ปัญหาเหล่านี้ควรเป็นส่วนหนึ่งของโครงการเป้าหมายที่พัฒนาและดำเนินการในเขตเทศบาลเพื่อจัดกิจกรรมนันทนาการและสันทนาการสำหรับเด็กและวัยรุ่นในช่วงฤดูร้อน

รูปแบบหลักของการจัดเวลาว่างสำหรับวัยรุ่นและบริการทางวัฒนธรรมในช่วงฤดูร้อน ได้แก่

การจัดกิจกรรมค่ายสุขภาพเด็กบนพื้นฐานของสถาบันวัฒนธรรมและการพักผ่อน

บริการทางวัฒนธรรมของค่ายสุขภาพเด็กในเมืองและชานเมืองสนามเด็กเล่น (คอนเสิร์ตปัญญาการศึกษาการแข่งขันเกมรายการบันเทิงการแสดงละครวันหยุดการฉายภาพยนตร์ ฯลฯ )

ดำเนินกิจกรรมทางวัฒนธรรมและสันทนาการและจัดฉายภาพยนตร์สำหรับเด็กและวัยรุ่นที่ไม่มีการรวบรวมกัน

การดำเนินการวันวัยรุ่น (โดยมีองค์กรให้คำปรึกษาด้านกฎหมายและจิตวิทยาการประชุมแนะแนวอาชีพ ฯลฯ )

ดึงดูดเด็กและวัยรุ่นเข้าสู่สมาคมชมรมและกลุ่มศิลปะพื้นบ้านสมัครเล่น

การจัดกิจกรรมการท่องเที่ยวของกลุ่มศิลปะพื้นบ้านสมัครเล่น

ดำเนินการเปลี่ยนแปลงที่สร้างสรรค์สำหรับสมาชิกของกลุ่มศิลปะพื้นบ้านสมัครเล่นและเด็กที่มีพรสวรรค์ ("ละครกะ" "วันหยุดของชาวบ้าน" ฯลฯ );

การมีส่วนร่วมในองค์กรและการดำเนินกิจกรรมเพื่อการจ้างงานวัยรุ่น

การจัดกิจกรรมเยาวชนเพื่อการพัฒนาเมือง (หมู่บ้าน) สถาบันวัฒนธรรม

หนึ่งในตัวเลือกสำหรับการจัดกิจกรรมนันทนาการฤดูร้อนสำหรับเด็กและวัยรุ่นคือการจัดค่ายฤดูร้อนบนพื้นฐานของสถาบันสโมสร พื้นฐานของค่ายดังกล่าวอาจเป็นสมาคมเด็กชั่วคราวซึ่งจะต้องกลายเป็นกลุ่มเด็กชั่วคราว มีความเป็นไปได้ที่จะสร้างสมาคมเฉพาะทางหลายแห่งที่จะรวมตัวเด็ก ๆ ที่หลงใหลในความคิดเดียว กิจกรรมที่มีประสิทธิภาพมากที่สุดอาจเป็นกิจกรรมต่อไปนี้: การค้นหากีฬาแรงงานการกุศลและการกุศลสุนทรียศาสตร์ ฯลฯ กิจกรรมของสมาคมดังกล่าวจะมีประสิทธิผลสูงสุดหากประกอบด้วยเด็กที่มีอายุต่างกัน

ข้อดีของการเชื่อมโยงดังกล่าวมีปัจจัยดังต่อไปนี้:

ถ่ายทอดประสบการณ์ของผู้อาวุโสโดยตรงไปยังผู้ที่อายุน้อยกว่าโดยที่ผู้ที่อายุน้อยกว่ายืมพฤติกรรมของพวกเขาได้รับทักษะและความสามารถในกิจกรรมร่วมที่เฉพาะเจาะจง

โอกาสสำหรับทุกคนที่จะเปิดกว้างในฐานะคนที่มีความคิดที่น่าดึงดูดธุรกิจที่น่าสนใจ

ตอบสนองความต้องการที่เกี่ยวข้องกับอายุ: สำหรับน้อง ๆ - มี "ตัวอย่าง" เป็นเหมือนเขา; สำหรับผู้สูงอายุ - เพื่อสร้างตัวเองในบทบาทของผู้นำ

ความร่วมมือระหว่างผู้อาวุโสและผู้ที่อายุน้อยกว่าช่วยเสริมสร้างทัศนคติของเด็ก ๆ ในสมาคมดังกล่าวอย่างมีนัยสำคัญทัศนคติที่เคารพต่อทั้งผู้อาวุโสและผู้ที่อายุน้อยกว่านั้นได้รับการเลี้ยงดูอย่างแน่นอน

ความสัมพันธ์ทางสังคมที่กว้างขวางซึ่งไม่รวมถึงอันตรายจากการแยกตัวการแยกจากกลุ่มอื่น ๆ

ในการทำงานเกี่ยวกับการจัดกิจกรรมนันทนาการฤดูร้อนสำหรับเด็กและวัยรุ่นสามารถใช้ประสบการณ์ของค่ายสุขภาพภาคฤดูร้อนและค่ายบนพื้นฐานของโรงเรียนมัธยมศึกษาได้

นอกเหนือจากแนวทางหลักการทั่วไปดังกล่าวข้างต้นในการกำหนดกลยุทธ์ของกิจกรรมบทบาทและสถานที่ขององค์กรปกครองและสถาบันทางวัฒนธรรมในระบบงานป้องกันแล้วยังมีกิจกรรมที่เฉพาะเจาะจงมากสำหรับการป้องกันการกระทำความผิดโดยใช้ทรัพยากรของสถาบันทางวัฒนธรรม

ประการแรกนี่คือการดำเนินโครงการและการจัดกิจกรรมทางวัฒนธรรมโดยมีจุดมุ่งหมายโดยตรงเพื่อให้ความรู้เกี่ยวกับวัฒนธรรมทางกฎหมายของคนรุ่นใหม่ในการสร้างทัศนคติเชิงบวกและแบบแผนทางวัฒนธรรมที่จะช่วยให้วัยรุ่นและเยาวชนปรับตัวได้ง่ายขึ้นในโลกของผู้ใหญ่ เมื่อดำเนินการเหตุการณ์เป็นสิ่งสำคัญมากที่จะต้องคำนึงถึงลักษณะทางจิตวิทยาของวัยรุ่นและคนหนุ่มสาวเพื่อหลีกเลี่ยงการสอนและหลักการห้ามให้มากที่สุด แทนที่จะเป็น "คุณทำไม่ได้" (คุณไม่สามารถก่ออาชญากรรมใช้ยาเสพติดดื่มเหล้าสูบบุหรี่ ฯลฯ ) จะดีกว่าถ้าพูดว่า "คุณทำได้" - คุณสามารถสร้างสรรค์อ่านร้องเพลงวาดรูปเล่นกีตาร์เต้นรำ ฯลฯ แล้วชีวิตของคุณจะน่าสนใจมีความสำคัญและแทบจะไม่มีเวลาเหลือสำหรับงานอดิเรกที่ว่างเปล่า

ดิสโก้ยังคงเป็นรูปแบบที่ได้รับความนิยมและต้องการมากที่สุดในการจัดระเบียบการพักผ่อนของเยาวชน

ดิสโก้สามารถสังเคราะห์ได้หลากหลายประเภท การสร้างสรรค์ทางศิลปะ, งานอดิเรกสมัครเล่น. การดูดซับจิตวิญญาณของเวลาใหม่ทำให้เกิดโอกาสที่ดีเยี่ยมสำหรับการแสดงออกของกิจกรรมสร้างสรรค์การขยายความรู้และความสนใจที่หลากหลาย แม้ว่าการผสมผสานระหว่างความรู้ความเข้าใจและความน่าตื่นเต้นในดิสโก้นั้นมีข้อ จำกัด เนื่องจากลักษณะเฉพาะของงานรูปแบบนี้ แต่ก็ยังช่วยให้เยาวชนตระหนักถึงความจำเป็นในการพักผ่อนและความบันเทิงที่มีความหมายอย่างเต็มที่ ท้ายที่สุดมันเป็นพื้นฐานของดิสโก้ที่มีการสื่อสารของคนหนุ่มสาวผ่านดนตรีของเยาวชนแม้ว่างานอดิเรกทางดนตรีของคนรุ่นใหม่จะมีความหลากหลายมากก็ตาม เป็นที่ดิสโก้ที่ผู้ชมเยาวชนที่หลากหลายมารวมตัวกันโดยมีทิศทางและข้อกำหนดที่หลากหลาย และเป็นที่ทราบกันดีว่าการเข้าร่วมงานดิสโก้ในตอนเย็นนั้นมีจำนวนการเข้าชมงานคลับประเภทอื่น ๆ ดังนั้นประเด็นของการจัดระเบียบและปรับปรุงการพักผ่อนทางดนตรีของเยาวชนจึงมีความเกี่ยวข้องมาก สิ่งนี้เกี่ยวข้องกับดิสโก้ในเมืองเล็ก ๆ และหมู่บ้านเป็นหลัก ระดับของทรัพยากรวัสดุในรอบนอกไม่สูงมาก นี่คือความแตกต่างที่สำคัญระหว่างเมืองใหญ่ที่มีดิสโก้คลับส่วนตัวจำนวนมากกับเมืองเล็ก ๆ และหมู่บ้านที่มีดิสโก้

การพัฒนาของดิสโก้ดึงดูดความสนใจของนักสังคมวิทยานักจิตวิทยาและนักดนตรีหลายคน เห็นได้ชัดว่าข้อมูลดนตรีจำนวนมากอิทธิพลของโทรทัศน์เสียงรายการวิดีโอความแปรปรวนของจานสีของงานอดิเรกทางดนตรีของคนหนุ่มสาว - ทั้งหมดนี้ต้องการการศึกษาพิเศษในขั้นตอนปัจจุบันความสนใจอย่างต่อเนื่องจากผู้จัดรายการดิสโก้และการไตร่ตรองอย่างต่อเนื่องเกี่ยวกับประสบการณ์ส่วนตัวของพวกเขา ท้ายที่สุดความต้องการของคนหนุ่มสาวในการทำงานดิสโก้ก็เพิ่มขึ้นทุกปี

ในแง่ของปัญหาที่กำลังพิจารณาห้องสมุดมีบทบาทสำคัญในฐานะสถาบันที่ดำเนินกิจกรรมด้านข้อมูลและการศึกษาเพื่อสร้างวัฒนธรรมทางกฎหมายให้กับคนรุ่นใหม่ทัศนคติเชิงลบต่อการกระทำที่ผิดกฎหมาย

ห้องสมุดมีลักษณะเฉพาะในรูปแบบของการทำงานกับวัยรุ่นในช่วงเย็นที่มีธีมต่างๆ (การนำเสนอด้วยปากเปล่าตามอุดมคติและเรื่องราวที่ขับเคลื่อนด้วยเรื่องราวภาพที่รวมกันโดยบทภาพยนตร์และการเคลื่อนไหวของผู้กำกับ) ความจำเพาะของธีมตอนเย็น:

ความสนใจทั่วไปของผู้ชม

สถานการณ์รื่นเริง

ความบันเทิง;

การแสดงละคร;

สถานการณ์ของเกม;

หัวข้อที่ชัดเจนและคุ้นเคย

การทำความเข้าใจความลึกของเนื้อหาและความคิดสร้างสรรค์ในการมีส่วนร่วม

การใช้ข้อมูล - ตรรกะและช่วงเวลาที่เป็นรูปเป็นร่าง

ลำดับองค์ประกอบที่เข้มงวด

การเชื่อมต่อกับวันที่สำคัญในชีวิตของสังคมหรือกลุ่มบุคคลที่แยกจากกัน

พื้นฐานสารคดี;

วัสดุในท้องถิ่น

การปรากฏตัวของฮีโร่ตัวจริง

ประเภทที่พบบ่อยที่สุดของช่วงเย็นเฉพาะเรื่อง: การประชุมตอนเย็นภาพบุคคลตอนเย็นการประชุมตอนเย็นพิธีกรรมตอนเย็นการรายงานตอนเย็นเรื่องตอนเย็นการสัมภาษณ์ตอนเย็นการสนทนาตอนเย็น ฯลฯ ...

การเยี่ยมชมดิสโก้ถือเป็นการ์ดที่โดดเด่นสำหรับเยาวชนอายุ 15 ปีขึ้นไป ช่วงเวลาของการเติบโตมีความปรารถนาที่จะสื่อสารกับคนรอบข้างและความปรารถนาที่จะทำให้เพศตรงข้ามพอใจ ความสนุกสนานและความสนุกสนานเป็นเรื่องปกติของวัยรุ่นที่มีอายุมากกว่า 15 ปีโดยเฉพาะในช่วงสมัยเรียน

เอกสารที่คล้ายกัน

สาระสำคัญของกิจกรรมทางวัฒนธรรมและการพักผ่อน ลักษณะของกิจกรรมทางวัฒนธรรมและการพักผ่อนของวัยรุ่นในชนบท รูปแบบการทำงานกับเด็ก ๆ ในสโมสรในชนบท: แบบทดสอบคอนเสิร์ตวันหยุด การวิเคราะห์บ้านวัฒนธรรมชนบท Blonsky

ภาคนิพนธ์เพิ่ม 05/14/2012


ลักษณะเฉพาะของการใช้รูปแบบประเภทและหลักการของกิจกรรมทางวัฒนธรรมและสันทนาการใน สถาบันเด็ก การศึกษาคุณสมบัติขององค์กร การใช้ความบันเทิงในกระบวนการพักผ่อนประเภทที่กำหนดโดยลักษณะของการมีส่วนร่วมของเด็กก่อนวัยเรียนในพวกเขา

ภาคนิพนธ์เพิ่ม 12/08/2556


การจัดตั้งสโมสรสำหรับเด็ก เลี้ยงลูกด้วยทีมสร้างสรรค์ การพัฒนาเกมเป็นปัจจัยหนึ่งในการพัฒนาบุคลิกภาพ รูปแบบและวิธีการจัดกิจกรรมทางวัฒนธรรมและสันทนาการสำหรับเด็ก การวิเคราะห์โปรแกรมเกมการแข่งขัน อิทธิพลของการเล่นต่อพัฒนาการของเด็ก

ภาคนิพนธ์เพิ่ม 09/12/2014


การประเมินการพัฒนาสถาบันของสโมสรและการวิเคราะห์ปัญหาของกิจกรรมเพื่อการจัดระเบียบการพักผ่อนของเด็ก ๆ ในสโมสรชนบทในรัสเซียในระยะปัจจุบัน การพัฒนาวิธีการจัดกิจกรรมทางวัฒนธรรมและสันทนาการสำหรับเด็กในบ้านวัฒนธรรมชนบทยาสโนกอร์สก์

วิทยานิพนธ์เพิ่มเมื่อ 23 กันยายน 2554


ภาคนิพนธ์เพิ่ม 11/17/2014


สาระสำคัญและความเฉพาะเจาะจงและเนื้อหาของการพักผ่อนของเยาวชน คุณลักษณะของกิจกรรมทางวัฒนธรรมและการพักผ่อนเป็นกระบวนการขัดเกลาทางสังคมของแต่ละบุคคล เกมคอมพิวเตอร์: ความสนุกของเด็ก ๆ หรือปัญหาการเรียนการสอน อิทธิพลของเกมคอมพิวเตอร์ต่อการเข้าสังคมของบุคลิกภาพของเด็ก

ภาคนิพนธ์เพิ่มเมื่อ 12/03/2561


คุณสมบัติทางจิตสรีรวิทยาของพัฒนาการของวัยรุ่น การจัดเวลาว่างสำหรับวัยรุ่น กิจกรรมทางสังคมและวัฒนธรรมของ DOL เป็นองค์ประกอบสำคัญของพื้นที่ทางสังคมวัฒนธรรมและปัจจัยในการพัฒนาวัฒนธรรมการพักผ่อนของวัยรุ่น

วิทยานิพนธ์เพิ่ม 14/08/2011


การกำหนดปัญหาการจัดกิจกรรมยามว่างของวัยรุ่นในเวลาว่างเป็นปัญหาทางสังคมและการเรียนการสอน การจัดระเบียบและการดำเนินการวิจัยเกี่ยวกับการป้องกันการกระทำผิดของเด็กและเยาวชนในสถานศึกษา

ภาคนิพนธ์เพิ่ม 10/27/2010


เงื่อนไขสำหรับการพัฒนาวัฒนธรรมของไซบีเรียคอสแซค ลักษณะทางจิตวิทยาและการสอนของเด็ก วัยเรียน... ความจำเพาะของกระบวนการทำความคุ้นเคยกับเด็ก ๆ กับวัฒนธรรมของไซบีเรียคอสแซค การปรับปรุงกิจกรรมทางวัฒนธรรมและการพักผ่อนของสังคมคอซแซค

วิทยานิพนธ์เพิ่มเมื่อ 17 มิ.ย. 2555


สาระสำคัญของความงามและบทบาทในชีวิตมนุษย์ ความสำคัญของวัฒนธรรมมวลชนในชีวิตของเด็ก การดำเนินการตามขั้นตอนการศึกษาวัฒนธรรมความงามของเด็กในขั้นแรกของการศึกษาโดยกิจกรรมทางวัฒนธรรมและการพักผ่อนใน MUK "M RDK ที่ตั้งชื่อตาม VM Tolstykh"

การลดจำนวนสถาบันทางวัฒนธรรมลงอย่างรวดเร็วการล่มสลายของระบบโรงเรียนอาชีวศึกษาสิ่งอำนวยความสะดวกด้านกีฬาและการระดมทุนที่มีอยู่อย่าง จำกัด การลดงานด้านการศึกษาในโรงเรียนและมหาวิทยาลัยการลดลงของส่วนและวงกลมสโมสรสุขภาพที่ดำเนินการโดยไม่เสียค่าใช้จ่ายความห่างไกลของสิ่งอำนวยความสะดวกเพื่อการพักผ่อนจากย่านที่อยู่อาศัยใหม่ที่โดดเดี่ยว กรณีของการจัดคลับใหม่ในพื้นที่นอนที่สร้างขึ้นใหม่นำไปสู่ความจริงที่ว่าวัยรุ่นและคนหนุ่มสาวส่วนใหญ่ไม่รวมอยู่ในระบบการจัดรูปแบบการพักผ่อน

ในขณะเดียวกันคนหนุ่มสาวส่วนใหญ่มองว่าการพักผ่อนเป็นขอบเขตหลักของชีวิตและความพึงพอใจโดยรวมต่อชีวิตขึ้นอยู่กับความพึงพอใจ การศึกษาแสดงให้เห็นว่าลักษณะการพักผ่อนของวัฒนธรรมย่อยของเยาวชนซึ่งพบได้ทั่วไปในกลุ่มประชากรตามรุ่นต่างๆทางสังคมและอายุนั้นมีความโดดเด่นด้วยการวางแนวเนื้อหาทั่วไปและระดับความเข้มข้นที่แตกต่างกัน คุณสมบัติหลัก ๆ ได้แก่ ความบันเทิงและการวางแนวสันทนาการที่โดดเด่นในการพักผ่อน (งานอดิเรกที่นักเรียนมัธยมปลายโปรดปรานคือ "ไม่ทำอะไรเลย") "การทำให้เป็นแบบตะวันตก" (การทำให้เป็นแบบอเมริกันของความต้องการและความสนใจทางวัฒนธรรม) ลำดับความสำคัญของการวางแนวผู้บริโภคมากกว่าสิ่งที่สร้างสรรค์ความเป็นปัจเจกบุคคลที่อ่อนแอและการเลือกวัฒนธรรมการตระหนักรู้ในตนเองทางวัฒนธรรมนอกสถาบัน (ภายนอก สถาบันทางวัฒนธรรม) ขาดการระบุตัวตนของชาติพันธุ์วิทยา (นอกวัฒนธรรมประจำชาติประเพณีประเพณีคติชนวิทยา)

แนวโน้มเดียวกันเป็นลักษณะของวัฒนธรรมเยาวชนของเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก ข้อมูลทางสถิติแสดงให้เห็นว่ามีเพียง 13% ของจำนวนวัยรุ่นและเยาวชนทั้งหมดในเซนต์ปีเตอร์สเบิร์กที่มีส่วนร่วมในระบบการจัดกิจกรรมยามว่างส่วนที่เหลือ 87% ของเด็กหนุ่มในเซนต์ปีเตอร์สเบิร์กจัดเวลาว่างอย่างอิสระ ดังนั้นความต้องการของเยาวชนในการทำกิจกรรมของศูนย์เด็กและเยาวชนจึงมีเพียงหนึ่งในแปดเท่านั้น

การศึกษาทางสังคมวิทยาที่จัดทำขึ้นในหมู่นักเรียนที่กำลังศึกษาอยู่ที่มหาวิทยาลัยในเมืองของเราแสดงให้เห็นว่าการพักผ่อนของนักเรียนมีลักษณะสำคัญหลายประการ:

ธรรมชาติของการพักผ่อนหย่อนใจที่สนุกสนาน (มากถึง 45% ของผู้ตอบแบบสอบถาม) รวมถึงการดูทีวีเที่ยวไนท์คลับดิสโก้บาร์เดินเล่นกับเพื่อน

ความรู้ความเข้าใจอย่างแข็งขัน (มากถึง 25% ของผู้ตอบแบบสอบถาม) แสดงให้เห็นในการแนะนำความรู้อย่างกระตือรือร้นการค้นหาอย่างอิสระสำหรับการประยุกต์ใช้ความแข็งแกร่งของตนเอง - การเข้าร่วมหลักสูตรแวดวงส่วนต่างๆการแข่งขันกีฬา

การเปลี่ยนแปลงกิจกรรมยามว่างให้เป็นกิจกรรมที่มีจุดมุ่งหมายเพื่อการพัฒนากิจกรรมระดับมืออาชีพที่ลึกซึ้งยิ่งขึ้น ("ครึ่งเวลา") ที่เกี่ยวข้องกับการศึกษาเชิงลึกของสาขาวิชาการการฝึกอบรมเพิ่มเติมในบางวิชารายได้เพิ่มเติม (มากถึง 20% ของผู้ตอบแบบสอบถาม)

อาการต่อต้านสังคมในแวดวงการพักผ่อน (มากถึง 12%) - การดื่มเครื่องดื่มที่มีแอลกอฮอล์นักเลงหัวไม้

การวิเคราะห์ความคิดเห็นของวัยรุ่นและคนหนุ่มสาวเผยให้เห็นแนวโน้มหลักสองประการในการพักผ่อนของเยาวชนในเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: การเพิ่มขึ้นของลักษณะทั่วไปที่กำหนดลักษณะเฉพาะของวัฒนธรรมย่อยของเมืองสำหรับกลุ่มสังคมต่างๆของคนหนุ่มสาวและในขณะเดียวกันความแตกต่างอย่างลึกซึ้งในการวางแนวทางการพักผ่อนของกลุ่มเยาวชนในเขตและแม้แต่เขตเล็ก ๆ ของเมือง

การวิจัยแสดงให้เห็นว่ามีการเปลี่ยนแปลงโครงสร้างของการพักผ่อนของนักเรียน เมื่อเทียบกับปี 1995 จำนวนนักเรียนที่เข้าร่วมนิทรรศการพิพิธภัณฑ์คอนเสิร์ตลดลงเกือบครึ่งหนึ่งจำนวนนักเรียนที่มีส่วนร่วมในกิจกรรมกีฬาเป็นประจำลดลงครึ่งหนึ่งจำนวนผู้อ่านห้องสมุดที่ใช้งานได้ลดลง 15% ความเด่นของพฤติกรรมที่เกิดขึ้นเองและไม่เป็นระเบียบในโครงสร้างของการพักผ่อนได้รับการยืนยัน ความแตกต่างทางเพศในการชอบทำกิจกรรมยามว่างยังคงมีอยู่: นักเรียนหญิงให้ความสำคัญกับการพักผ่อนตามวัฒนธรรมชายหนุ่มชอบเล่นกีฬาและเกมคอมพิวเตอร์

นอกจากนี้ยังเน้นประเด็นปัญหาหลักในการดำเนินการพักผ่อนของเยาวชน สามในสี่ของนักเรียนที่ถูกสำรวจไม่พอใจกับเวลาว่าง สาเหตุของความไม่พอใจส่วนใหญ่เกี่ยวข้องกับการไม่มีเวลาว่างการค้าขายในภาคการพักผ่อนและด้วยเหตุนี้การขาดเงินทุนในการเข้าร่วมกิจกรรมกีฬาหรือคอนเสิร์ตและคลับ การแบ่งชั้นทางสังคมและทางวัตถุของคนหนุ่มสาวที่เพิ่มมากขึ้นนำไปสู่ความแตกต่างของรูปแบบกิจกรรมยามว่าง: จากเนื้อหาที่หลากหลายความหลากหลายไปจนถึงไร้วิญญาณและยากจนมาก นักเรียน - ผู้เข้าร่วมการสำรวจส่วนใหญ่ (มากถึง 80%) มุ่งเน้นไปที่การสื่อสารฟรีกับเพื่อนและความบันเทิงในด้านการพักผ่อน ในเวลาเดียวกันผู้เข้าร่วมการสำรวจทุก ๆ วินาทีตั้งข้อสังเกตว่าไม่มีใครมีส่วนร่วมในการพักผ่อนของเยาวชนและทุก ๆ สามแสดงความหวังในการควบคุมของรัฐและการอุปถัมภ์พื้นที่พักผ่อนของเยาวชนในเมือง

จากการวิเคราะห์กิจกรรมยามว่างของคนหนุ่มสาวในเซนต์ปีเตอร์สเบิร์กแสดงให้เห็นว่ามีวัตถุประสงค์และเหตุผลส่วนตัวที่ยังไม่อนุญาตให้เปลี่ยนสถานการณ์ให้ดีขึ้น:

ขาดการตรวจสอบทางสังคมวิทยาเกี่ยวกับความต้องการความสนใจความคาดหวังและการร้องขอของคนหนุ่มสาวและผู้เชี่ยวชาญในด้านการพักผ่อน

ขาดข้อมูลเกี่ยวกับศูนย์สันทนาการที่มีให้บริการทั้งในหมู่เยาวชนและผู้ปกครอง

สถานะต่ำของครูผู้จัดงาน (ค่าตอบแทนต่ำการขาดการยอมรับและความเคารพในสังคมสำหรับกิจกรรมที่สำคัญทางสังคมของครู) ศักยภาพของทรัพยากรแรงงานในด้านการพักผ่อนและการศึกษาของเยาวชนแทบหมดลง

จำนวนศูนย์เยาวชนและสโมสรไม่เพียงพอ

การจัดหาเงินทุนสำหรับโครงสร้างพื้นฐานของวัยรุ่นและเยาวชนในสถานที่พำนัก

ขาดศูนย์พักผ่อนในพื้นที่ของการพัฒนาที่อยู่อาศัยใหม่

การเผยแพร่คุณค่าเชิงปัจเจกและการบริโภคของทั้งเยาวชนและครู

โอกาสที่อ่อนแอสำหรับการพัฒนาวิชาชีพและการฝึกอบรมใหม่สำหรับนักการศึกษาทางสังคมของสโมสร

การแนะนำรูปแบบการทำงานที่สร้างสรรค์กับเยาวชนไม่เพียงพอ

"เวลาว่าง" มาจากภาษาละติน "เหา" ซึ่งแปลว่า "เป็นอิสระ" คำนี้ปรากฏครั้งแรกในต้นศตวรรษที่ 14 ในช่วงการปฏิวัติอุตสาหกรรมเมื่อคนงานในโรงงานต้องทำงาน 18 ชั่วโมงต่อวันโดยพักผ่อนเฉพาะวันอาทิตย์ แม้ว่าภายในปี 1870 เทคโนโลยีและสหภาพที่ทันสมัยมากขึ้นทำให้ชั่วโมงการทำงานลดลงและอนุญาตให้หยุดสองวันอย่างเป็นทางการ - วันเสาร์และวันอาทิตย์

การขนส่งที่ราคาไม่แพงและเชื่อถือได้ทำให้คนงานสามารถเดินทางได้ในช่วงวันหยุดสุดสัปดาห์ การพักผ่อนครั้งแรกในทะเลเกิดขึ้นในปี พ.ศ. 2413 และความแปลกใหม่ก็แพร่กระจายไปอย่างรวดเร็วในยุโรปและอเมริกาเหนือ คนงานเริ่มสะสมค่าจ้างและเก็บเงินสำหรับวันหยุดพักผ่อนซึ่งนำไปสู่การเพิ่มงานในองค์กรสำหรับการพักผ่อนสำหรับชนชั้นแรงงาน

ประเภทของเวลาว่าง

เวลาว่างไม่ได้ใช้เพียงแค่ความเข้มแข็งทางร่างกายเท่านั้น งานอดิเรกที่ใช้พละกำลังและพลังงานขั้นต่ำ ได้แก่ การเดินและโยคะและในทางกลับกันรูปแบบการพักผ่อนหย่อนใจต้องใช้พลังงานมหาศาลเช่นเตะต่อยมวยและฟุตบอล การใช้เวลาว่างบางประเภทไม่ได้ใช้พลังงานทางกายภาพเลย แต่ในขณะเดียวกันก็ทำให้คนเราหมดแรงเช่นเล่นหมากรุกหรือวาดภาพ งานอดิเรกแบบพาสซีฟคือช่วงเวลาที่บุคคลไม่ได้ใช้ทั้งแรงกายและแรงใจเช่นการเยี่ยมชมโรงภาพยนตร์พิพิธภัณฑ์การดูโทรทัศน์ หลายคนมองว่างานอดิเรกดังกล่าวไม่เป็นเหตุเป็นผลเพราะพวกเขาเชื่อว่าข้อดีทั้งหมดของ "เวลาว่าง" จะหายไปในระหว่างงานอดิเรกแบบเรื่อย ๆ แม้ว่าคนส่วนใหญ่จะยังคงชอบงานอดิเรกแบบเรื่อย ๆ

ตัวอย่างเวลาว่าง

คนที่ "ทำงานประจำ" มักใช้เวลาว่างไปกับการเล่นกีฬาเช่นเล่นบอลเดินเล่นนาน ๆ หรือตกปลา ในทางกลับกันคนที่มีส่วนร่วมในการทำงานมักชอบใช้เวลาอยู่เฉยๆอ่านหนังสือนิตยสารหรือดูทีวี บางคนมองว่างานอดิเรกเช่นสะสมแสตมป์โปสการ์ดหรือเข็มกลัดเป็นกิจกรรมที่ผ่อนคลาย

มีการจัดเวลาว่างในโรงเรียนและมหาวิทยาลัยหลายแห่ง โรงเรียนมีกิจกรรมสันทนาการมากมาย สถานพยาบาลยังมีเวลาว่างสำหรับการประชุมและเล่นเกม ผู้คนจำนวนมากชอบใช้เวลากับเพื่อนฝูงดินเนอร์ร่วมหรือค็อกเทลเป็นการพักผ่อนที่ดีหลังจากทำงานหนักมาทั้งวัน สำหรับคนหนุ่มสาวจำนวนมากการออกไปเที่ยวบาร์และคลับกับเพื่อน ๆ เป็นประจำเป็นส่วนหนึ่งของเวลาว่าง

บางคนใช้เวลาว่างโดยมีเป้าหมายในการทำธุรกิจนี้เพื่อเป็นงานในอนาคตหลายคนเรียนหลักสูตรภาคค่ำเพื่อความรักในการเรียนรู้และเพื่อหวังที่จะเติบโตในหน้าที่การงาน

ความหลากหลายในประเพณี

สังคมทุนนิยมมักประเมินเวลาว่างในเชิงบวกเนื่องจาก“ เวลาว่าง” รวมค่าใช้จ่ายจากประชากรและทำให้เศรษฐกิจของประเทศดีขึ้น และในเวลานี้คนรวยก็ให้ความสำคัญมากขึ้นเช่นกันเนื่องจากคนรวยสามารถมีเวลาว่างมากขึ้นดังนั้นพวกเขาจึงใช้เงินมากขึ้น

คนบ้างานคือคนที่เสียสละเวลาว่างให้กับงาน พวกเขาชอบทำงานมากกว่าพักผ่อน หลายคนคาดหวังที่จะไปถึงอาชีพด้วยการเสียสละเวลาว่าง

ตามที่นักปรัชญามาร์กซ์เวอร์คห์นายาอีฟเป็นชาวยุโรปและชาวอเมริกันซึ่งในปีพ. ศ. 2503-2513 กลายเป็นผู้สนับสนุนสิ่งที่เรียกได้ว่าเป็น "สังคมนิยมแห่งเวลาว่าง" พวกเขาเชื่อว่าหากทุกคนได้รับพายชิ้นเล็ก ๆ ความต้องการขั้นต่ำของแต่ละคนก็จะได้รับการตอบสนอง จากนั้นผู้คนสามารถใช้เวลาว่างให้เกิดประโยชน์และพัฒนางานศิลปะกีฬาและเวลาว่างประเภทอื่น ๆ นักเขียน Belfort Bach ในปี 1884 เขียนหนังสือ "Socialism and the question of Sunday" เขาต้องการให้ทุกคนมีโอกาสพักผ่อน และเขามุ่งความสนใจไปที่การจัดสรรวันพักผ่อนสากลหนึ่งวัน

ลิงค์

สิทธิมนุษยชน
แนวคิดพื้นฐานและหมวดหมู่
เสรีภาพในสัญญาไว้วางใจสิทธิกลุ่มสิทธิตามธรรมชาติและตามกฎหมายสิทธิเชิงลบและเชิงบวกอำนาจอธิปไตยความเป็นสากลเขตอำนาจศาลสากล
สถาบันและองค์กรด้านสิทธิมนุษยชนระหว่างประเทศ หน่วยงานของสหประชาชาติ คณะมนตรีสิทธิมนุษยชนแห่งสหประชาชาติคณะกรรมการสิทธิมนุษยชนแห่งสหประชาชาติว่าด้วยสิทธิทางเศรษฐกิจสังคมและวัฒนธรรม (DE) คณะกรรมการขจัดการเลือกปฏิบัติทางเชื้อชาติ (DE) คณะกรรมการว่าด้วยการขจัดการเลือกปฏิบัติต่อคณะกรรมการสตรีต่อต้านการทรมาน (DE) ·คณะกรรมการสิทธิเด็ก·คณะกรรมการคุ้มครองสิทธิของแรงงานข้ามชาติและสมาชิกในครอบครัวของพวกเขา·คณะกรรมการสิทธิคนพิการ หน่วยงานในภูมิภาค แอฟริกา คณะกรรมาธิการแอฟริกาว่าด้วยสิทธิมนุษยชนและสิทธิของประชาชน (อังกฤษ) ศาลแอฟริกันว่าด้วยสิทธิมนุษยชนและประชาชน (อังกฤษ) ยุโรป ศาลสิทธิมนุษยชนแห่งยุโรป·คณะกรรมการยุโรปเพื่อการป้องกันการทรมาน (อังกฤษ) ·คณะกรรมาธิการยุโรปต่อต้านการเหยียดเชื้อชาติและการไม่ยอมแพ้·คณะกรรมการสิทธิสังคมแห่งยุโรป (FR) ·คณะกรรมการที่ปรึกษาของกรอบอนุสัญญาเพื่อการคุ้มครองชนกลุ่มน้อยแห่งชาติ·คณะกรรมการการย้ายถิ่นของยุโรป·ยุโรป ฟอรัมของ Roma และ Nomads ·คณะกรรมการผู้เชี่ยวชาญด้านกฎบัตรยุโรปสำหรับภาษาระดับภูมิภาคหรือภาษาชนกลุ่มน้อย·กลุ่มผู้เชี่ยวชาญด้านปฏิบัติการต่อต้านการค้ามนุษย์·หน่วยงานสิทธิมนุษยชนของสหภาพยุโรป (อังกฤษ) อเมริกา คณะกรรมาธิการสิทธิมนุษยชนระหว่างอเมริกา (อังกฤษ) ศาลสิทธิมนุษยชนระหว่างอเมริกา (อังกฤษ) ตัวแทนระหว่างประเทศ ข้าหลวงใหญ่สิทธิมนุษยชนแห่งสหประชาชาติ·ข้าหลวงใหญ่ผู้ลี้ภัยแห่งสหประชาชาติ·คณะกรรมาธิการยุโรปด้านสิทธิมนุษยชน·ข้าหลวงใหญ่ OSCE ว่าด้วยชนกลุ่มน้อยแห่งชาติ·ผู้แทนพิเศษของ OSCE เพื่อต่อต้านการค้ามนุษย์·ผู้แทน OSCE ด้านเสรีภาพสื่อ (อังกฤษ) องค์กรพัฒนาเอกชนชั้นนำ คณะกรรมการกาชาดระหว่างประเทศ Amnesty International Human Rights Watch FIDH
กฎหมายสิทธิมนุษยชนระหว่างประเทศ
ประกาศ
ปฏิญญาสากลว่าด้วยสิทธิมนุษยชนปฏิญญาว่าด้วยสิทธิของชนเผ่าพื้นเมืองปฏิญญาสากลว่าด้วยสิทธิมนุษยชน ปฏิญญาอเมริกันว่าด้วยสิทธิและหน้าที่ของหลักการแมนปารีส
อนุสัญญาและพันธสัญญา
อนุสัญญาต่อต้านการทรมานของสหประชาชาติว่าด้วยการขจัดการเลือกปฏิบัติต่อสตรีในทุกรูปแบบอนุสัญญาว่าด้วยการขจัดการเลือกปฏิบัติทางเชื้อชาติในทุกรูปแบบอนุสัญญาว่าด้วยสิทธิของคนพิการอนุสัญญาระหว่างประเทศว่าด้วยการคุ้มครองสิทธิของแรงงานข้ามชาติทุกคนและสมาชิกในครอบครัวอนุสัญญาระหว่างประเทศว่าด้วย การปราบปรามและลงโทษอาชญากรรมของการแบ่งแยกสีผิวอนุสัญญาระหว่างประเทศเพื่อการคุ้มครองบุคคลทั้งหมดจากการบังคับให้สูญหายกติการะหว่างประเทศว่าด้วยสิทธิพลเมืองและสิทธิทางการเมืองกติการะหว่างประเทศว่าด้วยสิทธิทางเศรษฐกิจสังคมและวัฒนธรรม
ตราสารสิทธิมนุษยชนระดับภูมิภาค
กฎบัตรแอฟริกันว่าด้วยสิทธิมนุษยชนและสิทธิของประชาชนยุโรป: อนุสัญญายุโรปเพื่อการคุ้มครองสิทธิมนุษยชนและเสรีภาพขั้นพื้นฐานอนุสัญญายุโรปเพื่อการป้องกันการทรมานและการปฏิบัติต่อหรือการลงโทษที่ไร้มนุษยธรรมหรือการทำให้เสื่อมเสียหรือการลงโทษกฎบัตรสังคมยุโรป ระหว่างอเมริกา: อนุสัญญาอเมริกันว่าด้วยสิทธิมนุษยชนอนุสัญญาระหว่างอเมริกาว่าด้วยการบังคับให้สูญหายของบุคคลอนุสัญญาระหว่างอเมริกาเพื่อป้องกันและลงโทษการทรมานอนุสัญญาระหว่างอเมริกาเพื่อป้องกันลงโทษและขจัดความรุนแรงต่อสตรีอนุสัญญาระหว่างอเมริกาว่าด้วยการขจัดการเลือกปฏิบัติต่อคนพิการในทุกรูปแบบ
กฎหมายมนุษยธรรมระหว่างประเทศ
อนุสัญญาว่าด้วยการป้องกันและลงโทษอาชญากรรมการฆ่าล้างเผ่าพันธุ์ (ภาษาอังกฤษ) อนุสัญญาที่เกี่ยวข้องกับสถานะของผู้ลี้ภัย (ภาษาอังกฤษ) ·พิธีสารว่าด้วยสถานะของผู้ลี้ภัย (อังกฤษ) ·อนุสัญญาเจนีวา·อนุสัญญากรุงเฮก·ธรรมนูญของศาลอาญาระหว่างประเทศของกรุงโรม (อังกฤษ)
สงครามและความขัดแย้งทางอาวุธ	อิสรภาพในการต่อสู้ของพลเรือนจากการถูกฆ่าล้างเผ่าพันธุ์
แนวคิดที่สามารถคำนึงถึงสิทธิมนุษยชน
พลเรือน และการเมือง	สิทธิในการตาย (ภาษาอังกฤษ) สิทธิในความสมบูรณ์ของบุคคลเสรีภาพเสรีภาพในการเคลื่อนไหวเสรีภาพจากการเป็นทาสบุคลิกภาพเสรีภาพทางสัณฐานวิทยาสิทธิในการใช้อาวุธ (อังกฤษ) ความเท่าเทียมกันก่อนกฎหมาย (อังกฤษ) สิทธิในการรักษาพยาบาลเสรีภาพจากการพล การจับกุมและการคุมขัง·เสรีภาพจากการทรมานและการปฏิบัติอย่างโหดร้าย·สิทธิในความยุติธรรมที่ยุติธรรมและเป็นกลาง·การสันนิษฐานว่าบริสุทธิ์·การขอลี้ภัยทางการเมือง·การเป็นพลเมือง·เสรีภาพจากการถูกเนรเทศ·ความเป็นส่วนตัว·เสรีภาพในความรู้สึกผิดชอบ·เสรีภาพในการนับถือศาสนา·เสรีภาพในการพูด (เสรีภาพในข้อมูล) ·เสรีภาพในการชุมนุม เสรีภาพในการรวมกลุ่ม·สิทธิในการประท้วง·สิทธิในการลงคะแนนเสียง·การแต่งงาน·ชีวิตครอบครัว·สิทธิของผู้ถือหุ้นส่วนน้อย (ภาษาอังกฤษ) ·สิทธิในการมีชีวิต
เศรษฐกิจ, สังคม และวัฒนธรรม	สิทธิในการทำงาน·สิทธิในการได้รับค่าตอบแทน·สิทธิในการจ่ายเงินที่ยุติธรรม·สหภาพแรงงาน·สิทธิในการคุ้มครองทางสังคม· การพักผ่อนและการพักผ่อนหย่อนใจ ·สิทธิในการทำงาน·สิทธิในทรัพย์สิน (รวมถึงทรัพย์สินทางปัญญา) ·สิทธิในวัฒนธรรม·สิทธิในการมีส่วนร่วมในชีวิตสาธารณะ·สิทธิในการศึกษา·สิทธิในมาตรฐานการครองชีพที่เพียงพอ·สิทธิในการพัฒนา (อังกฤษ) ) ·สิทธิในการมีสุขภาพดี·สิทธิ์ในการดื่มน้ำ (ภาษาอังกฤษ) ·สิทธิในการรับประทานอาหาร (ภาษาอังกฤษ) ·สิทธิในการอยู่อาศัย
เจริญพันธุ์	การวางแผนครอบครัวสุขภาพทางเพศการทำแท้งอิสระจากการตัดอวัยวะเพศหญิง

มูลนิธิวิกิมีเดีย พ.ศ. 2553.

คำพ้องความหมาย:

คำตรงข้าม:

ดูว่า "สันทนาการ" ในพจนานุกรมอื่น ๆ คืออะไร:

สามี. ว่าง, เวลาว่าง, ปาร์ตี้, เวลาเดินเล่น, พื้นที่สำหรับทำธุรกิจ ตามอัธยาศัยตามอัธยาศัย ในเวลาว่างของคุณ. สันทนาการ pl. ยามว่าง, ความสนุกสนาน, กิจกรรมยามว่าง, ปาร์ตี้, ความว่างเปล่า คนหรือม้ากับการพักผ่อนตามอัธยาศัยมีทักษะ ... … พจนานุกรมอธิบายของ Dahl

พักผ่อนพักผ่อนสามี. 1. หน่วยเท่านั้น เวลาไม่ยุ่งกับงานหรือกิจกรรมอื่น ๆ เขามีเวลาว่างน้อย “ ความรอบคอบ ... กระแสการพักผ่อนในชนบทประดับประดาเธอ (ทาเทียนา) ด้วยความฝัน” พุชกิน. 2. คั่นเวลาว่างช่วงเวลาระหว่างทำงาน ... … พจนานุกรมอธิบายของ Ushakov

ซม… พจนานุกรมคำพ้อง

- (ยามว่าง) ใช้เวลากับความบันเทิง การพักผ่อนเป็นส่วนหนึ่งของฟังก์ชันสาธารณูปโภคของผู้คนนอกเหนือจากการบริโภคสินค้าและบริการ เป็นการยากที่จะวัดปริมาณการพักผ่อนอย่างแท้จริง: สามารถกำหนดได้ว่าเป็นเวลาที่ไม่ใช้กับ ... พจนานุกรมเศรษฐกิจ

พักผ่อน - LEISURE เวลาพักผ่อนล้าสมัย พักผ่อนภาษาพูด ลดลง พักผ่อน razd ลดลง ผ่อนปรน ลดลง พักผ่อน ... พจนานุกรมพจนานุกรมคำพ้องความหมายสำหรับคำพูดภาษารัสเซีย

พักผ่อน - (พักผ่อนผิด) ... พจนานุกรมการออกเสียงและความเครียดในภาษารัสเซียสมัยใหม่

ดูเวลาว่าง ... พจนานุกรมสารานุกรมใหญ่

องค์ประกอบหลักของเวลาว่างของบุคคลคือการพักผ่อนและการพักผ่อนหย่อนใจ

การพักผ่อนและการพักผ่อนหย่อนใจ

การพักผ่อนเป็นการรวมกันของกิจกรรมต่างๆของมนุษย์ที่มีวัตถุประสงค์เพื่อตอบสนองความต้องการทางจิตวิญญาณและสังคมของพวกเขาและดำเนินการในเวลาว่าง การพักผ่อนทำหน้าที่เป็นองค์ประกอบหนึ่งของการพักผ่อนหย่อนใจเช่นเดียวกับปัจจัยในการพัฒนาบุคลิกภาพ

หากเราพิจารณาแนวคิดของการพักผ่อนในแง่แคบคำนี้หมายถึงการเยี่ยมชมโรงละครโรงภาพยนตร์การเล่นเกมการเต้นรำและกิจกรรมบันเทิงประเภทอื่น ๆ

การพักผ่อนมักถูกระบุด้วยแนวคิดของการพักผ่อน ในทางตรงกันข้ามกับการพักผ่อนหย่อนใจการพักผ่อนหย่อนใจครอบคลุมกิจกรรมจำนวนมาก: ซึ่งรวมถึงกีฬาสมัครเล่นการเดินทางและการนอนหลับ

ก่อนหน้านี้การพักผ่อนมีอยู่ในรูปแบบที่กระตือรือร้นเท่านั้นนั่นคือเป็นกิจกรรมที่กระตือรือร้น ในสมัยของเราการพักผ่อนเป็นส่วนใหญ่อยู่เฉยๆ เนื่องจากความนิยมของโทรทัศน์และการแสดงจำนวนมาก

ลักษณะพื้นฐานของการพักผ่อน

ลักษณะสำคัญของการพักผ่อนมีดังต่อไปนี้:

การพักผ่อนมีมิติทางจิตใจสังคมและร่างกายที่แข็งแกร่ง

การพักผ่อนขึ้นอยู่กับความสมัครใจของบุคคลการเลือกความชอบส่วนบุคคลของเขา

การพักผ่อนไม่ใช่สิ่งที่ถูกควบคุม แต่เป็นกิจกรรมในรูปแบบอิสระ

การพักผ่อนช่วยกระตุ้นความคิดสร้างสรรค์

กิจกรรมยามว่างทำให้อารมณ์ดี

นอกจากนี้ผู้ที่มีส่วนร่วมในการพักผ่อนพัฒนาตนเองได้เร็วขึ้นสามารถเลือกลำดับความสำคัญของชีวิตได้ กิจกรรมยามว่างช่วยเพิ่มความเด็ดเดี่ยวของผู้คนและขยายขอบเขตการรับรู้และโลกทัศน์ของพวกเขาอย่างมีนัยสำคัญ

ส่วนที่เหลือคุณลักษณะของมันในยุคประวัติศาสตร์ที่แตกต่างกันในหมู่ชนชาติต่างๆ

การพักผ่อนหย่อนใจเริ่มใช้รูปแบบสมัยใหม่ย้อนกลับไปในสมัยโบราณ ชาวกรีกโบราณได้หยุดพักจากความกังวลในชีวิตประจำวันด้วยการทำดนตรีและเต้นรำ

บ้านกรีกแต่ละหลังมีห้องพิเศษที่เพื่อน ๆ ของเจ้าของมารวมตัวกันเพื่อแสดงความสามารถทางดนตรีของพวกเขา ควรสังเกตว่าเป็นชาวกรีกโบราณที่เริ่มเดินทางครั้งแรกไม่เพียง แต่เพื่อการค้าหรือพิชิตเท่านั้น แต่ยังเพื่อเพิ่มคุณค่าทางวัฒนธรรมด้วย

ลัทธิการมีร่างกายที่แข็งแรงเป็นที่นิยมในหมู่ชาวโรมันโบราณ ชาวโรมันมักพักผ่อนด้วยการไปอาบน้ำอุ่นและห้องอาบน้ำ รูปแบบทั่วไปของการพักผ่อนหย่อนใจสำหรับคนเหล่านี้คือการดูกีฬา

ในยุคกลางการล่าสัตว์กลายเป็นที่นิยมโดยเฉพาะ นอกจากนี้ในช่วงเวลานี้การแสดงจำนวนมากเป็นเรื่องปกติ การแสดงละครจัดแสดงที่จัตุรัสของเมืองดังนั้นในเวลาว่างทุกคนสามารถเยี่ยมชมได้

ต่อมามีการแสดงละครสัตว์ ด้วยการพัฒนาของเทคโนโลยีในตอนต้นของศตวรรษที่ 20 ภาพยนตร์กลายเป็นรูปแบบการพักผ่อนหย่อนใจที่ได้รับความนิยม