Намаляване и увеличаване
Възраст: от 4-5 години.
Възрастен:
- Ще се обадя на някого или нещо, а ти ще го направиш „малък“. Например, една къща е къща, масата е маса, заекът е зайче, вълкът е върх и т.н.
След това нека детето се опита да добави умалени наставки към думите.
Същото може да се направи "в обратна посока".
Наричайте думата с умалително суфикс и детето изрича думата без нея.
По време на играта се уверете, че бебето не наименува младите животни вместо правилния отговор.
Не заек - заек, а заек - заек, не крава - теле, а крава - крава.
Същите игри могат да се изпълняват с "нарастващи" наставки:
Къщата е къща, вълкът е вълк, мравката е мравка и т.н.
Говорете с една дума
Възраст: от 4-5 години.
Възрастен:
"Ще опиша нещо, а ти го казваш, за какво говоря с една дума:
часовници, които помагат да се събудят
голяма лъжица, с която се налива супа,
сутрешно хранене
лице, което пътува до далечни страни
Бебето нарича думата. Тогава играчите превключват ролите. Тази роля ще бъде много трудна за детето, ще му помогне да направи необходимото описание, ако той не работи. Само тогава няма да ви интересува да отгатнете получения пъзел. Нека бебето предположи баща си или баба си.
Опишете с една дума
Възраст: от 4-5 години.
Задачата, която се сблъсква с детето, е подобна на предишната, само че не е необходимо да се назове не съществително, а прилагателно. Разбира се, не е необходимо да използвате тези термини в разговор с дете. Просто му дайте няколко примера, за да може той да изпълнява такива задачи.
чаша за чай? (Чай),
кола за състезания? (Състезания)
миене на зъбите? (Зъб)
котлет месо? (месо) от моркови? (Моркови),
лапи кучета? (кученце) и така нататък.
Кой какво трябва
Възраст: от 4-5 години.
Възрастен се обажда на човек или животно, а детето, в отговор на това, имена на обект (или обекти - можете да зададете условие - до тези или до пет обекта) може да е необходимо за него.
фризьор - ножици, гребен,
пощальон - чанта,
учител - указател, учебници,
продавачът - везни, в брой,
пръчици, листа,
пчелен прашец, нектар,
птицата - клонките, пухът (за гнездото) и т.н.
Нивото на трудност на задачите се определя от нивото на познаване на детето.
Усложнението на играта - не само да назове предмета, но и да каже защо е необходимо. Например ножици за рязане, везни за претегляне на покупки и така нататък.
Как мога да разбера ...
Възраст: от 4-5 години.
Задайте на детето си въпроси като:
Как можете да разберете дали навън е студено или не? (погледнете термометъра извън прозореца)
... варени картофи или не? (тласнете вилица или опитайте)
... ризата е суха? (Touch)
... чай е сладък? (Опитайте)
... пишете маркер или не? (опитайте да напишете)
... въжето е стегнато? (Издърпване)
... има ли вода в чашата? (Виж)
... има ли топка в затворена кутия? (Трепването)
... има ли някой у дома? (звъни на звънеца или по телефона)
... работи ли прахосмукачката? (Активиране)
... същата дължина на начертаните ивици? (мярка с владетел)
... интересна ли е книгата? (Четене)
... мек хляб ли е? (Touch)
... Кучето обича ли каша? (опитайте да ядете)
Четвърто допълнително
Възраст: от 4-5 години.
Правилата на играта, разбира се, са известни на всички. От четирите думи, наречени възрастни, детето избира едно - "излишно" - дума, която не се вписва в дадения ред по стойност. Той няма характерна черта на другите три думи. В тази игра можете да играете с помощта на снимки - това е много по-лесно. Без снимки, на ухо, не всяко дете веднага ще разбере как да реши пъзела. Няма възможност да се помисли за число, което да отразява. Първо, необходимо е да помните всички думи добре и бързо да разберете какво точно не се вписва в общата серия.
Ето защо, за начало, можете да дадете опростени задачи. И след това преминете към по-сложни.
1 вариант на опростената игра.
Първо, възрастен нарича детето знак, чрез който трябва да се сортират думите. Например, предмети, които са необходими в кухнята: печка, хладилник, легло, лъжица. Детето веднага улавя това, което не е напълно подходящо в кухнята и дава правилния отговор. Провеждайки такива тренировъчни игри, опитайте се да дадете колкото се може повече различни знаци за комбинацията от думи (не само традиционната - целта на предмета). Нека това са цветове и размери, както и материалът, от който се прави обектът, и мекота-твърдост, и прозрачност-непрозрачност, и много повече. Можете да наричате животни, като ги съчетаете в групи по местообитания, начин на движение, видове и т.н. Обадете се не само на съществителни, но и на прилагателни, обединени от общ атрибут. Например гореща, топла, твърда, студена (допълнителната дума е твърда, общия знак е температурата, а по детски - „топлина“).
2 версия на опростената игра.
Обадете се не на четири, а само на три думи, от които е необходимо да изберете излишно. Но не наричайте обща черта. Нека детето се досети.
Кажете различно (синоними) и обратно (антоними)
Възраст: 5 години.
Играта отново се основава на вашия пример. Кажете на детето нещо подобно:
"Има думи, които означават едно и също нещо. Например:
трудно - трудно
тъжно - тъжно,
смел - смел,
блясък - блясък
ядосан - ядосан
врагът е враг и т.н.
Ще нарека една от тези думи и ще помислиш как може да се каже по различен начин. "
И има думи, които означават обратното. Например:
топлина - студено
доброто е зло
приятел е враг
здрави - болни
горчиво - сладко
бяло - черно
говорете - мълчете
смях - плача
лягай - ставай
затваряне - отворено и т.н.
Нека детето вземе антонимите към думите.
Опитайте се да променяте ролите - нека детето излезе със задача за вас.
Наталия Киселева
Картотечен файл дидактически игри върху развитието на речта за деца предучилищна възраст (На възраст 4–5 години)
Картотечен файл
дидактически игри
за развитие на речта
за деца
предучилищна възраст
(4 - 5 години)
1. Дидактическа игра"Намерете грешка"
цели развиват слухово внимание.
Курс на играта: Преподавателят показва играчката и нарича умишлено погрешно действие, което животното произвежда. Децата трябва да отговорят дали е правилно или не, и тогава избройте тези дейностикоето дадено животно може действително да направи. Например: - Кучето чете. Може ли куче да чете? деца отговор: "Не", Какво може да направи кучето? деца списък, Тогава се наричат други животни.
2. Дидактическа игра„Завърши думата“
цели: научете се да произнасяте ясно сложни думи силно, развиват слухово внимание.
Курс на играта: Учителят изрежда фразата, но не завършва сричката в последната дума. Децата трябва да изпълнят тази дума.
Ra-ra-ra - играта започва ...
Ри-ри-ри - момчето ша.
Ro-ro-ro - имаме нов Ved.
Ru-ru-ru - продължаваме.
Re-re-re е къща в движение.
Ри-ри-ри - по клоните на снега.
Ar-ar-ar - нашите циреи.
Ry ry ry - децата имат много.
3. Дидактическа игра"Това се случва или не"
цели: научете се да забелязвате непоследователност в преценката, развиват логическо мислене.
Действие: Учителят обяснява правилата. игра:
Ще ви разкажа една история, в която трябва да забележите нещо, което не се случва.
- През лятото, когато слънцето грееше ярко, отидохме на разходка с момчетата. Направиха снежен човек от сняг и започнаха да се качат на шейна. - Дойде пролетта. Всички птици отлетяха към топлите земи. Мечката се качи в бърлогата си и реши да преспи през цялата пролет.
4. Дидактическа игра- По кое време на годината?
цели: научете се да свързвате описанието на природата с стих или проза определено време година; развиват слухово внимание, бързо мислене.
Курс на играта: Децата седят на пейката. Учителят задава въпрос - Кога се случва това? и чете текст или загадка за различните сезони.
5. Дидактическа игра- Къде мога да направя това?
цели: активиране в глаголиизползвани в конкретна ситуация.
Курс на играта: Учителят задава въпроси, децата им отговарят.
Какво можете да направите в гората? (Да върви, да събира плодове, гъби; да ловува; да слушаш пеенето на птици; да си почиваш).
Какво можеш да направиш на реката? Какво правят в болницата?
6. Дидактическа игра- Какво, какво, какво?
цели: научете се да избирате дефиниции, съответстващи на този пример, явлението; активирате предварително научени думи.
Курс на играта: Учителят извиква дума, а играчите се редуват да извикват колкото се може повече знаци, съответстващи на предмета.
Катерица - червена, пъргава, голяма, малка, красива.
Палто - топло, зимно, ново, старо ....
Майка - любезна, любяща, нежна, възлюбена, скъпа ...
Къщата е дървена, каменна, нова, ...
7. Дидактическа игра"Завърши изречението"
цели: научете се да допълвате изреченията с думи с обратен смисъл, развиват вниманието.
Курс на играта: Учителят започва изречението, а децата го завършват, просто казват думи с обратен смисъл.
Захарта е сладка. и пипер - ... (Bitter).
През лятото листата са зелени и през есента .... (Жълт).
Пътят е широк и пътеката. (Ограничи).
8. Дидактическа игра„Разберете кой списък“
цели: научете се да разпознавате растение по листа (назовете растението по листа и го намерете в природата, развиват вниманието.
Курс на играта: На разходка за събиране на паднали листа от дървета, храсти. Покажете на децата, предлагайте да разберете от кое дърво да намерите прилики с листа, които не са паднали.
9. Дидактическа игра"Познай какъв завод"
цели: научете се да описвате предмета и да го научите по описание, развиват памет, внимание.
Курс на играта: Учителят подканва едно дете да опише растението или да направи загадка за него. Други деца трябва да познаят какъв вид растение.
10. Дидактическа игра- Кой съм аз?
цели: научете се да наричате растение, развиват памет, внимание.
Курс на играта: Учителят бързо сочи към растението. Този, който първо нарича растението и неговата форма (дърво, храст, билка, получава чипа.
11. Дидактическа игра"Кой е кой"
цели: консолидиране на знанията за животните, развиват вниманието, памет.
Курс на играта: Учителят нарича животното и децата се обаждат бебе в единствено и множествено число. Детето, което правилно се обажда бебеполучава чип.
12. Дидактическа игра"Кой (Това) мухи?
цели: консолидиране на знания за животни, насекоми, птици, развиват вниманието, памет.
Курс на играта: Децата стоят в кръг. Избраното дете назовава елемент или животно и повдига двете ръце нагоре и той говори: "преминаване".
Когато се нарича обект, който лети, всички деца вдигат двете си ръце и казват "преминаване"ако не, ръцете не се вдигат. Ако някой от децата правят грешки, той напуска играта.
13. Дидактическа игра- Какъв вид насекомо?
цели: изясни и разшири концепцията за живота на насекомите през есента, научи се да описваш насекоми според характерните черти, да поощрява грижовно отношение към всички живи същества, развиват вниманието.
Курс на играта: Децата са разделени на 2 подгрупи. Една подгрупа описва насекомо, а другата трябва да познае кой е. Можете да използвате загадки. Тогава въпросите се задават от друга подгрупа.
14. Дидактическа игра„Скриване и търсене“
цели: научете се да намирате дърво по описание, за да консолидирате способността за използване в говорни предлози: за, преди, близо, за, между, за; развиват слухово внимание.
Курс на играта: По указания на преподавателя деца крият се зад дървета и храсти. Фасилитаторът търси учител (открий кой се крие зад високо дърво, ниско, дебело, тънко).
15. Дидактическа игра"Кой още би нарекъл действие?"
цели: научете се да избирате глаголи за действия, развиват памет, внимание.
Курс на играта: Учителят задава въпроси, децата отговарят с глаголи. За всеки верен отговор децата получават чип.
Какво можете да направите с цветята? (сълза, миризма, часовник, вода, давам, растение)
Какво прави портиерът? (почиства, почиства, води, почиства пътища от сняг)
16. Дидактическа игра- Какво става?
цели: научете се да класифицирате обекти по цвят, форма, качество, материал, сравнете, сравнете, изберете колкото е възможно повече елементи, които отговарят на това определение; развиват вниманието.
Действие: Кажи ми какво се случва:
зелено - краставица, крокодил, листа, ябълка, рокля, дърво ...
широк - реката, пътя, лентата, улицата ...
Този, който нарича най-много думи, печели.
17. Дидактическа игра- Какво е тази птица?
цели: да се изяснят и разширят идеите за живота на птиците през есента, да се научат да описват птиците според характерните черти; развиват памет; приемна грижа за птиците.
Курс на играта: Децата са разделени на 2 подгрупи. Децата от една подгрупа описват птицата, а другата трябва да познае каква птица е. Можете да използвате загадки. Тогава въпросите се задават от друга подгрупа.
18. Дидактическа игра„Предполагам, ще предположим“
целида се консолидират знанията за растенията в градината; способността да наричат техните знаци, да ги опишат и намерят по описание, развиват вниманието.
Курс на играта: Децата описват всяко растение в следния ред: форма, цвят, вкус. Воденето на описанието трябва да разпознава растението.
19. Дидактическа игра"Това се случва - не се случва" (с топка)
цели: развиват памет, внимание, мислене, скорост на реакцията.
Курс на игратаУчителят говори фрази и хвърля топката, а децата трябва да реагират бързо.
Сняг през зимата ... (Е)
Фрост през лятото ... (не се случва)
Зимно лято ... (не се случва)
Капка през лятото ... (не се случва)
20. Дидактическа игра"Трети екстра" (растения)
цели: консолидиране на знанията деца за разнообразието на растенията, развиват паметскорост на реакцията.
Курс на играта: Учителят нарича 3 растения (дървета и храсти, единият от които е "Ако има излишък", Например, клен, липа, люляк. Децата трябва да определят кои от тях "Ако има излишък" и пляскайте с ръце.
(Клен, липа, лилаво - храст)
21. Дидактическа игра"Игра в загадки"
цели: разширяване на запасите от съществителни в активния речник.
Курс на играта: Децата седят на пейката. Учителят прави загадки. Предполагаемото дете излиза и сам прави загадка. За да познае загадките, той получава едно парче. Печели този, който взима повече чипове.
22. Дидактическа игра- Знаеш ли?
цели: обогатете лексиката деца, наречени животниконсолидиране на познанията за моделите развиват памет, внимание.
Курс на играта: Трябва предварително да подготвите чиповете. Учителят поставя в първия ред - изображения на животни, във втория - птици, в третата - риба, в четвъртата - насекоми. Играчите първо се обаждат на животните, след това на птиците и т.н. И разпространяват правилната линия с правилния отговор. Печели изложени повече чипове.
23. Дидактическа игра- Кога се случва това?
цели: консолидиране на знанията деца за части от деня, развиват реч, памет.
Курс на играта: Преподавателят излиза снимкиизобразяващи живота деца в детска градина: сутрешни упражнения, закуска, часове и т.н. Децата избират сами за себе си снимкапомисли за нея. На думата "Добро утро" всички деца се отглеждат снимкасвързани с сутринта, и да обяснят техния избор. Тогава ден, вечер, нощ. За всеки верен отговор децата получават чип.
24. Дидактическа игра- И тогава какво?
цели: консолидиране на знанията деца за части от деняза дейността деца в различно време на деня; развиват реч, памет.
Курс на играта: Децата седят в полукръг. Учителят обяснява правилата игра:
Не забравяйте, че говорихме за това, което правим в детската градина цял ден? А сега да играем и да разберем дали си спомняте всичко. Ще говорим за това. Какво правим в детската градина сутрин. Който направи грешка, седи на последния стол и всички останали ще се преместят.
Учителят започва: - Дойдохме детска градина, Играе се на сайта. Какво се случи след това? Изпраща камъче на някой, който играе. на реакция по: "Те направиха гимнастика" - - И тогава? Подайте камъче на друго дете.
Играта продължава, докато децата не се обадят на последния - отиване у дома.
25. Дидактическа игра- Кога правиш това?
гол: да консолидира културните и хигиенни умения и познания за части от деня, развиват вниманието, памет, реч.
Курс на играта: Учителят нарича едно дете. Тогава той описва някои действия, като измиване на ръцете, миене на зъбите, почистване на обувките му, разресване на косата и т.н. пита: - Кога правиш това? ако детето отговори, че сутрин си мие зъбите, децата коригирана: "Сутрин и вечер", В ролята на водещия може да бъде един от деца.
26. Дидактическа игра„Маркирайте думата“
цели: да преподавам деца говори силно, развиват слухово внимание.
Курс на игратаУчителят казва думите и кани децата да пляскат с ръце, когато чуят звуци "Z" (песен от комари). (Зайче, мишка, котка, замък, коза, кола, книга, обаждане)
Учителят трябва да изрече думите бавно, след всяка дума да спре, за да могат децата да мислят.
27. Дидактическа игра"Дърво, храст, цвете"
цели: консолидиране на растителните знания, разширяване на хоризонтите деца, развиват реч, памет.
Курс на играта: Домакинът изрича думите - Дърво, храст, цвете. и байпаси деца, Спирайки, той сочи към детето и преброява до три, детето трябва бързо да посочи на какво е спрял водещият. Ако детето не е имало време или е посочено неправилно, той се елиминира от играта. Играта продължава, докато един играч остане.
28. Дидактическа игра- Къде расте?
цели: научете се да разбирате процесите, протичащи в природата; дават представа за предназначението на растенията; да покаже зависимостта на целия живот на земята от състоянието на растителността; развиват реч.
Курс на игратаУчителят нарича различни растения и храсти, а децата избират само тези, които растат с нас. Ако децата растат, пляскат с ръце или скачат на едно място (можете да изберете всяко движение, ако не, те мълчат.
Ябълка, круша, малина, мимоза, смърч, саксаул, морски зърнастец, бреза, череша, череша, лимон, портокал, липа, клен, баобаб, мандарина. Ако децата успеят, можете да дървета списък по-бързо: сливи, трепетлика, кестен, кафе. Роуан, явор. Дъб, кипарис. Череша, топола, бор.
В края на играта обобщава кой знае най-много дървета.
29. Дидактическа игра- Кой е кой (По-малко от) ще бъде?
гол: развиват речева дейностМислейки.
Курс на играта: Децата отговарят на въпроса възрастен: “Кой ще бъде (или какво ще бъде) ... едно яйце, пиле, момче, жълъд, семе, яйце, гъсеница, брашно, желязо, тухла, кърпа и т.н.? " Ако децата излязат с няколко варианта, например от яйце - пиле, пате, пиле, крокодил. Че получават допълнителни неустойки.
Или учителят пита: “Кой беше преди това пилето (яйце, хляб (брашно, кола) (Метал).
30. Дидактическа игра"Лято или есен"
гол: утвърждаване на знанията за есента, разграничавайки ги от признаците на лятото; развиват памет, реч; подхранват сръчност.
Курсът на играта:
Учителят и децата стоят в кръг.
Caregiver. Ако листата пожълтяват - това ... (и хвърля топката на един от деца, Детето хваща топката и казва, хвърляйки я обратно възпитател: "Есен").
Caregiver. Ако птиците отлетят - това е ... И така нататък
31. Дидактическа игра"Бъди внимателен"
гол: диференциация на зимните и летните дрехи; развиват слухово вниманиеИзслушване на говор; увеличаване на речника.
Слушайте внимателно стиховете за дрехите, така че по-късно избройте всички заглавиякойто ще се срещне в тези стихове. Обадете се първо лято. И тогава зимата.
32. Дидактическа игра"Да се вземат - да не се вземат"
гол: диференциация на горски и градински плодове; увеличаване на речника "плодове"; развиват слухово внимание.
Курс на играта: Децата стоят в кръг. Учителят обяснява, че ще произнесе името на горски и градински плодове. Ако децата чуят името на гората, те трябва да приклекнат и ако чуят името на плодовете на градината, да протегнат ръцете си.
Ягоди, къпини, цариградско грозде, боровинки, червено френско грозде, ягоди, касис, черни боровинки, малини.
33. Дидактическа игра- Какво е засадено в градината?
гол: научете се да класифицирате обекти според определени характеристики (на мястото на техния растеж, според приложението им); развиват бързо мислене,
слухово внимание.
Курс на играта: Деца, знаете ли какво засаждат в градината? Нека да играем това играта: Ще се обадя различни темии слушайте внимателно. Ако наричам това, което е засадено в градината, ще отговорите "Да"ако фактът, че градината не расте, вие казвате "Не", Който направи грешка, той напуска играта.
Морков (да, краставица (да, слива (не, цвекло (Да) и така нататък
34. Дидактическа игра- Кой би предпочел да събира?
гол: да преподавам деца група зеленчуци и плодове; повдигане на скоростта на реакция към думите на педагога, издръжливост и дисциплина.
Курс на играта: Децата са разделени на две бригада: "Градинарите" и "Ogorodniki", На земята са манекени от зеленчуци и плодове и две кошници. По заповед на педагога бригадите започват да събират всеки в собствената си кошница зеленчуци и плодове. Кой е събрал първия, вдига кошницата нагоре и се счита за победител.
35. Дидактическа игра- Кой какво трябва?
гол: упражняване в класификацията на обекти, способността да се наричат нещата, необходими за хора от определена професия; развиват вниманието.
възпитател: - Да си спомним какво е необходимо за работата на хора от различни професии. Ще се обадя на професията и вие казвате, че той трябва да работи.
Учителят нарича професията, децата казват, че трябва да работят. И тогава във втората част на играта учителят нарича темата, а децата казват, за коя професия може да дойде.
36. Дидактическа игра„Не се заблуждавайте“
гол: консолидиране на знанията деца за различни спортове, развиват находчивостинтелигентност, внимание; повдигате желанието да спортувате.
Курс на играта: Учителят реже снимки изобразяващи различни видове спорт: футбол, хокей, волейбол, гимнастика, гребане. В средата снимки спортист, трябва да го вземете всичко, което трябва да играете.
Според този принцип, можете да направите игра, в която децата ще вземат инструменти за различни професии. Например строител: той се нуждае от инструменти - лопата, мистрия, четка, кофа; машини, които улесняват работата на строителя - кран, багер, самосвал и др. снимки - хора от тези професии, с които са въведени деца през цялата година, Те вземат образи на предмети от техния труд.
37. Дидактическа игра- Познай какво!
голда научим да описваме обекта, без да го разглеждаме, да изтъкнем съществените му черти, да разпознаем обекта чрез описанието; развиват паметРеч.
Курс на играта: По сигнала на педагога, детето, което получи чипа, става и прави описание на всеки елемент от паметта и след това предава чипа на този, който ще предположи. Предполагам, че детето описва предмета си, предава чипа на следващия и т.н.
38. Дидактическа игра"Завърши изречението"
гол развиват паметРеч.
Курс на играта
Захарта е сладка, а пипер - .... (Bitter)
(Жълт)
(Ограничи)
Ледът е тънък, а стволът е ... (Твърдо вещество)
39. Дидактическа игра- Къде е лъжата?
гол: научете се да различавате думи от група думи от речевия поток с даден звук; да се определи правилното произношение на определени звуци в думите; развиват вниманието.
Курс на играта: Учителят нарича обекта и кани децата да отговорят къде могат да бъдат поставени. Например:
- "Мама донесе хляба и го сложи в ... (кутия за хляб).
Маша сипа захар ... Къде? (В захарната купа)
Вова миеше ръцете си и слагаше сапуна. Къде? (В сапунена кутия)
40. Дидактическа игра"Хвани си сянката"
гол: въвеждане на понятието светлина и сянка; развиват реч.
Курсът на играта: възпитател: Кой ще познае загадката?
Аз отивам - тя отива,
Стоя - тя стои,
Ще тичам - тя тича. сянка
В един слънчев ден, ако стоите с лицето си, назад или настрани към слънцето, тогава на земята ще се появи тъмно петно, това е вашето отражение, нарича се сянка. Слънцето изпраща лъчите си на земята, те се разпространяват във всички посоки. Стоейки на светлината, вие блокирате пътя на слънчевите лъчи, те ви осветяват, но сянката ви пада на земята. Къде другаде е сянката? Какво е това? Хванете сянката. Танцувайте с сянка.
41. Дидактическа игра"Завърши изречението"
гол: научете се да допълвате изреченията с думи с обратен смисъл; развиват паметРеч.
Курс на играта: Учителят започва изречението, а децата го завършват, просто казват противоположни думи.
Захарта е сладка, а пипер - .... (Bitter)
През лятото листата са зелени, а през есента - .... (Жълт)
Пътят е широк, а пътеката - .... (Ограничи)
Ледът е тънък, а стволът е ... (Твърдо вещество)
42. Дидактическа игра- Кой е с какъв цвят?
гол: да преподавам децата разпознават цветовете, за да се определи възможността за идентифициране на обекти по цвят, развиват реч, внимание.
Курс на играта: Наставникът показва например зелен квадрат на хартия. Децата не наричат цвят, а предмет на едно и също цвят: трева, пуловер, шапка и др.
43. Дидактическа игра"Какъв предмет"
гол: научете се да класифицирате обекти според определен атрибут (размер, цвят, форма, консолидиране на знанията деца за размера на елементите; развиват бързо мислене.
Действие: Децата седят в кръг. възпитател той говори:
Деца, обекти, които ни заобикалят, са различни стойност: големи, малки, дълги, къси, ниски, високи, широки, тесни. Вие и аз видяхме много различни неща в клас и по време на разходки. Сега ще наричам една дума и вас ще се появи списъккакви елементи могат да бъдат извикани с една дума.
В ръцете на учителя камъче. Той го дава на детето, което трябва да отговори.
Дълго, - казва учителят, и предава камъка на съсед.
Рокля, въже, ден, козина, - децата помнят.
Широка - учителят предлага следната дума.
Децата се обаждат: път, улица, река, лента и др.
Играта се провежда и с цел подобряване на уменията деца класифицирайте предметите по цвят, форма. възпитател той говори:
Red.
Децата се редуват да отговарят: зрънце, топка, флаг, звездичка, кола и др.
кръг (топка, слънце, ябълка, колело и т.н.)
44. Дидактическа игра- Какво могат да правят животните?
гол: научете се да създавате голямо разнообразие от вербални комбинации; да разшири в съзнанието семантичното съдържание на думата; развиват памет.
Курс на играта: Децата се превръщат в "Зверове", Всеки трябва да каже какво може да направи, какво яде, как се движи. Говори се правилно снимка с изображение на животно.
Аз съм червена катерица. Прескачане от клон на клон. Аз правя през зимата провизии: Събирам ядки, сухи гъби.
Аз съм куче, котка, мечка, риба и т.н.
45. Дидактическа игра„Помислете за друга дума“
гол: разширяване на речника; развиват вниманието.
Курс на игратаУчителят казва: “Направи друга от една и съща дума, подобна. мога да кажа: бутилка мляко и може да се каже бутилка мляко. " Киселина от червена боровинка (желе от червени боровинки); зеленчукова супа (зеленчукова супа) ; картофено пюре от картоф(картофено пюре) .
46. Дидактическа игра„Избор на сродни думи“
гол: да преподавам деца ясно произнася многословно думи; развиват вниманието на паметта.
Курс на играта: Учителят говори думи близо до звук: лъжица - котка, уши - оръдия. Тогава той казва една дума и кани децата сами да вземат други близки до него. звук: лъжица (котка, крак, прозорец, пистолет (преден поглед, сушене, кукувица, зайче) (момче, пръст) и така нататък
47. Дидактическа игра- Кой ще помни повече?
гол: обогати речника детски глаголиобозначаване на действията на обектите; развиват паметРеч.
Курс на играта: Карлсън иска да погледне снимки и разкажетекакво правят, какво друго могат да направят.
Blizzard - почиства, мига, прочиства.
Дъждът се излива, напръска, ръми, капе, започва, блести,
Врати мухи, седи, яде, седи, пие, избърсва и т.н.
48. Дидактическа игра- Какво още казват?
гол: определя и изяснява значението на многозначните думи; да развие чувствително отношение към съвместимостта на думите в смисъла, развиват реч.
Действие: Кажете на Карлсън какво друго е възможно да кажа:
Вали дъжд: вали сняг, зима, момче, куче, дим.
Играе - момиче, радио, ...
Горчив - пипер, лекарство,. \\ T и така нататък
49. Дидактическа игра„Мисли си за себе си“
голда се научат да виждат в различни обекти възможни заместители на други обекти, подходящи за определена игра; формират способността да използват същия предмет като заместител на други предмети и обратно; развиват реч, въображение.
Курс на играта: Учителят предлага да избере всяко дете в един предмет (куб, бум, листа, камъче, хартия, капачка) и да мечтаят: - Как може да играете тези неща? Всяко дете нарича обекта, как е и как да играе с него.
50. Дидактическа игра- Кой чува какво?
гол: да преподавам деца звуци (пръстени, шумолене, пиеси, пукнатини и т.н.); повишаване на слуховото внимание; развиват находчивост, откъс.
Курс на играта: На маса в учителя голямо разнообразие от артикули, под действието на който е публикувана звука: звънецът звъни; шумолене от книгата, която е обърната; играе тръба, звучи пиано, гусли и т.н., т.е. всичко, което звучи в група, може да се използва в игра.
Зад екрана е поканен на дете, което играе там, като една тръба. Децата, които са чули звука, предполагам, и този, който разиграва зад екрана с лула в ръката си. Момчетата са убедени, че не са сгрешили. С друг инструмент ще играе още едно дете, избрано от първия участник в играта. Той например прелиства книга. Децата предполагат. Ако им е трудно да отговорят незабавно, учителят иска да повтори действието и да слуша по-внимателно всички играчи.
51. Дайте определение на думите
гол: активиране на речника, развитие на съгласувана реч, внимание, мислене
Действие: Ще започна и вие финиш:
майка (Какво) - любезен, любящ, строг
празник (А) - весела, дългоочаквана
52. Дайте действие на думи
гол: активиране на речника, развитие на съгласувана реч, внимание
Действие: Ще започна да говоря и вие финиш:
майка (какво прави) - мие, готви, помага ...
празник (сто) - идва, идва, радва ...
53. Напротив
гол: да формирате способността да избирате противоположните думи
Действие: Ще започна и вие продължавам:
Честит празник - тъжен
Страхотен подарък - малък
Яркото небе е ...
Чисто рокля - ...
Добро настроение - ...
Топло време - ...
54. Къде е магданозът?
Визуален материал: мебели за кукли, играчка за магданоз
Курс на играта: учителят премества магданоз в куклата стаята: Седи на стол, на дива, на маса, крие се зад шкаф, зад дивана.
Децата обясняват къде седи Патрушка - магданоз на стол.
55. Четвъртият е излишен
гол: развиват вниманието, разузнаване, реч доказателство
Действие: слушат и да ми каже какво значи думата е излишно и защо:
Чиния, стъкло, крава, чаша
Чаша, чаша, чиния, чаша.
Игри за развитие на речта за деца в предучилищна възраст
Игра "Какво е той?".
Цел: научете се активно да описвате знаците на обектите.
описание: да предложим на детето да донесе целия площад, който ще намери в стаята. Например: книга, кутия, куб, и т.н. Попитай го, за да опише всички обекти, обединени от една особеност - на площада ... Нека детето намери и обясни приликите и разликите на предметите, както и тяхната цел.
Играта "Какво чувате?".
гол: Да се разработи слух, способността да разпознава реч и не-речеви звуци.
: Музикални инструменти (тръби, барабани, дрънкалки, тъпанче), фолио, хартия, книга.
описание: учителят поставя детето на стола с гръб към себе си: той не трябва да вижда, само чува, а след това определя какво е играл или какво е направил готик или друг звук. Препоръчително е да се започне с прост - с музикални инструменти, а след това преминете към друг: хартия, фолио, обръщане на страници в книга. Можете да усложните задачата, като се движите из стаята и правите звук от дясно или от ляво на детето. След това сменяйте ролите. Когато отговаряте, можете умишлено да направите грешка и да видите дали детето коригира грешката. Помолете го да повтори звука.
Играта "Кой говори?"
Цел: обучават фонетичен памет (да възприема, да се каже, да се направи разграничение между звуци).
Описание: поканете детето да покаже как кравата говори, как се разгонва детето си, как се различават гласовете им. Детето не само се учи да прави разлика в гласовете на няколко знака, но в същото време се опитва да анализира разликата между звуците.
Игра "Снимки-загадки".
гол: научете се да подчертавате основните и второстепенни; да консолидира уменията за описване на обекти.
Материали за игра и визуални помощни средства: карти с изображения на различни елементи.
Описание: избрани водещи. Той изважда от чантата една от картите и започва да описва какво е изобразено върху нея. Играчите предлагат своите отговори. Следващата ще бъде тази, която първо отговори правилно.
Играта "Стъпки".
Цел: насърчаване на речника, развитието на речта.
описание: два отбора се изправят един срещу друг. Между тях трябва да има отделна ивица.
Задайте темата на играта. Можете да използвате темите, дадени в предишната игра, както и думи за повикване, срички, конкретна буква или звук. Стъпката може да бъде направена чрез именуване на точната дума. Победител е отборът, който първи достига до разделителната линия.
Играта "Предложения".
Цел: укрепване на уменията в предлозите.
Материали за игра и визуални помощни средства: картон за еднократна употреба, куб.
описание: издърпайте плоча в сектори. Във всеки сектор, пишете предлози "на", "в", "под", "по-горе", "с", "за", "преди", "до" и т.н. Детето преобръща матрицата на плоча. Сектор, който удари куба става игра. С претекста на игралния сектор, детето трябва да предложи предложение. Първо нека бъде просто.
Игра "Подобни думи".
Цели: помощ за изучаване на синоними, различни значения на една и съща дума; научете се да избирате най-точните думи, за да опишете конкретен предмет, за да избегнете повторения.
описание: Обяснете, че едно и също нещо може да се каже с други думи:
Нашето котенце е смешно. (Забавно, забавно, забавно, смешно.)
Днес времето е тъжно. (Тъжно, безрадостно.)
Страхливец заек, но какво друго може да се нарече? (А колкото за страхливите, плах, уплашен.)
Заекът избягва от лисицата. Как иначе да се каже? (За да се измъкне, състезания, бягат, лети с пълна скорост, Лам.)
Игра "В думите".
Цел: разширяване на речника.
Описание: Предлагаме на детето да назоват най-много думи, означаващи играчки, зеленчуци, дървета, цветя, диви животни, птици, инструменти, мебели, професия.
Игра "Значението на думата."
гол: Научете се да изразят идеята, като посочва основният тип ползване на обекта, който описва това, което предлага.
описание: покани детето да обясни как разбира значението на думите „велосипед“, „нож“, „шапка“, „топка“, „писмо“, „чадър“, „възглавница“, „нокът“, „магаре“, „кожа“, "Диамант", "свързване", "лопата", "меч", "неприятност", "смел", "герой", "поема" и др.
Игри и упражнения за класове за развитие на реч за деца 4-5 години по темата:"Домашни любимци"
1. Кой или какво е?
Цел: Развиване на реч или разширяване на идеи за света.
На децата се дават снимки на животни (домашни и диви)
Какви животни живеят с мъж?
2. "Допълнителна картина"
Цел: Да развие логическо мислене, реч.
Показване на няколко снимки (диви и домашни животни) Задача: Намерете допълнително.
Въпросът е зададен, защо е едно допълнително?
3. "Кой е този цвят?"
Цел: Разширяване на речника.
Децата са поканени да си спомнят какъв цвят е животното и да го наречете.
4. "Сравнения"
Цел: Да развие логическо мислене, въображение, реч.
Предлага се предложеното определение да вземе предмета - името на животното.
Бърза като ..., малка като ..., пухкава като ... точно както ...
5. "Кой къде живее?"
Цел: Разширяване на идеите за света.
Избират се играчки - животни и картини - къщи за животни. Необходимо е да се постави играчка близо до къщата си.
6. Работа в парцела снимки TA Vorobyova допринася за формирането на правилна, компетентна реч.
Въпроси за филма, в отговор на това, че детето е на офертата:
1). Какво прави една котка?
2). Дали това е диво животно или домашен любимец?
(Котката е домашен любимец.)
3) Какво представлява котката? (Котката е пухкава, черна и т.н.)
4) Как една любовница се грижи за котката си?
(Момичето храни котката си.)
Вижте снимките на това, което прави момичето. Подредете снимките в ред, обяснете избора си.
Изсипва мляко в чинийка, затваря хладилника, отваря хладилника, премахва торба с мляко, взима торба с мляко.
Вижте снимките, които показват какво прави котката. Подредете снимките в ред, обяснете избора си.
Котката отива към чинията и меота, спи, лаково мляко.
Кога котка буче и мърка?
(Когато едно момиче гали котка, тя мърка и мърка).
Помислете, какво е котка, когато е пълна и доволна? (Тя е весела, любяща игрива)
Помислете какво се е случило след това, което художникът не е нарисувал и разказвал
Котката пиеше мляко и ...
Момичето реши да играе с котката в ...
7. "Познай кой е в моята снимка"
Едно дете държи снимка и описва как животното го гледа, каквото му харесва, без да го нарича. Останалите деца трябва да се досети от описанието, което е на снимката.
Цел: Да се развие речта, да се научи да се прави разлика между характерните и вторичните признаци на обектите, да се развива въображението.
8. Игра "Намери чифт"
Играта допринася за развитието на паметта, вниманието.
Децата са снимки хобита и малките смесени. Необходимо е да ги разложим по двойки: животно и едно дете, за да ги назовем.
9. "Кажи и покажи".
Играта допринася за развитието на въображението, речта и моторните умения, паметта.
Четене на стихотворението показва жест е това, което се казва в текста. Детето повтаря движенията за възрастни.
10. "Изграждане на думи"
Играта помага да се развие фонемичен слух, фини двигателни умения. Тя помага да научим децата да различават думите в изреченията.
Наричайки всяка дума от поемата, детето взема куб и постепенно излага кулата.
11. "Запомни и повтори"
Един играч нарича думата. Следващият играч повтаря и казва думата си. Играта се провежда, за да се помни за домашни любимци и техните малки. Насърчава развитието на паметта.
12. Игра "Горещи и студени" Той помага да се научите как да използвате реч съществителни в родителен падеж, разбери думите, с противоположни значения, да се използват думите в сравнителната степен.
Лидерът крие играчката и децата търсят. Ако детето се движи по-близо до скритото, капитанът казва: "По-топло, повече топлина, топла"
Намирането на играчка, се казва детето, "Намерих (осле, козе, агнешко и т.н.)
13. Актьорство с играчки от различни материали гледайте кои играчки са плаващи, кои се удавят. Децата използват думи в тежка реч, лесно да плават, потъват. В играта те се запознават с антоними.
14. "Познай контура".
Децата, използвайки нарисувани помежду си контури на животни, ги познават и ги наричат.
Играта развива вниманието, въображението, паметта.
На възраст от 4-5 години, развитието на речта върви в няколко посоки: формирането на граматичната система (способността да се комбинират думи по пол, случай и номер),формирането на здрава култура на словото , правилно дишане на речта , както и активирането и разширяването на речника. Простите игри не изискват специално обучение, отделят малко време и дават отличен резултат.
"Топло - студено"
Играта е насочена към разширяване на речника на детето думи - антоними. Детето трябва да каже думата, противоположна на вашия смисъл..
Например:
Горещ студ
Добре - лошо
Умно - глупаво
Весело - тъжно
"Цветове на улова и хвърлянето -
По време на играта, което трябва да вземем съществителните да прилагателни, означаващи цвят. Същото се случва с фиксирането на имената на основните цветове, развитието на въображението.
Един възрастен, който хвърля топката на детето, призовава прилагателното, обозначаващо цвета, и детето, връщайки топката, призовава съществителното, подходящо за прилагателното.
Например:
Червено - мак, огън, флаг;
Портокал - портокал, морков, зора;
Жълто - пиле, слънце, ряпа;
Зелено - краставица, трева, гора;
Синьо - небето, ледът, забравата;
Синьо - звънец, море, небе;
Purple - слива, лилаво, полумрак.
„Весела сметка“
Много често децата правят грешки при формирането на множествено число съществителни. Можете да поправите това в играта. Мама хвърля топката на детето, наричайки съществителни в единствено число. Детето хвърля топката назад, призовавайки за множествено число съществителни. Например:
Таблици,
Столове,
Планина - планини
Листа - листа,
Къщата е дом
Чорапи за чорапи,
Очите,
Парчета -
Ден - дни
Скачане - скокове,
Sleep - сънища
Гъски,
Челото - челото,
Тигърче - тигърче.
- Какво е кръгла?
В играта речникът на детето се разширява от прилагателни, развитието на въображение, памет и сръчност.
Мама, хвърляйки топката, задава въпроса, детето трябва да му отговори и да върне топката.
- Какво е кръгла? (А топка, топка, колело, слънце, луна, череша, ябълка ...)
- Какво е дълго? (Road, река, въже, лента, въже, нишка ...)
- Какво е високо? (Планина, дърво, рок, човек, пост, къща, шкаф ...)
- Какво се случва бодливо? (таралеж, роза, кактус, игли, дърво, тел ...)
"Извикайте го нежно"
Играта е консолидиране на способността да се образуват съществителни с помощта на умалителни суфикси, развитието на сръчността, скоростта на реакцията.
Мама хвърля топката на детето, извиква първата дума (например топка), а детето, връщайки топката, извиква втората дума (топката). Думите могат да бъдат групирани по сходства.
Таблица - маса, клавиш - ключ.
Кап - шапка, катерица - катерица.
Книга е книга, лъжица е лъжица.
Глава - глава, картина - картина. \\ T
Сапун - сапуни, огледало - огледало.
Doll - кукла, цвекло - svokolka.
Плюнка - пигтейл, вода - малко вода.
Бръмбар - буболечка, дъб - дъб.
Череша - череша, кула - кула.
Рокля - рокля, стол - кресло.