Как да научим детето да общува с възрастни и връстници?
За да може детето да израства общително, той трябва да помогне да се научи да общува с другите. Независимо, бебето няма да може да разбере смисъла на връзката между хората и да се научи да участва в общуването. Детето трябва да иска да контактува с други хора и да не се превръща в самостоятелен. Той трябва да въведе правилата на поведение в обществото.
За развитието на комуникацията между родителите и децата, възрастните трябва да разберат, че е невъзможно да се уволни детето, когато той поиска нещо по някакъв начин. Винаги трябва да обръщате внимание на желанията на детето, да можете да го слушате, ако родителите очакват същото действие в отговор, когато порасне.
Особеността на нормалното развитие е равенството. По време на разговор, възрастен трябва да бъде на същото ниво с детето, което е признаване на равенството на детето в семейството. Не трябва да прекъсвате детето, когато той му разказва нещо увлекателно.
Бебето ви расте и според всички сетива семейното общество вече не е достатъчно за него, тогава е време да разшири кръга на общуването.
Когато общувате с възрастни, бебето безусловно приема тяхната гледна точка, тъй като възрастните са модел на поведение. Но при работа с връстници, когато гледната точка не съвпада, детето ще мисли за мнението, може би ще преосмисли и опита да докаже своята гледна точка. По този начин започва да се развива личността. При връстниците комуникацията е по-разнообразна, в игрите се проявяват личностни качества. Емоционалността е по-изразена, бебето научава съчувствие, съвместна радост, проявява се инициативата.
Особеността на развитието на общуването с връстниците се проявява във факта, че детското приятелство не може да бъде наложено, възрастните не трябва да критикуват приятелите на своето потомство. С възрастта, детето ще започне да показва предпочитания при избора на познати и приятели.
За да проверите дали детето е готово за това, отговорете на следните въпроси:
· Вашето дете има ли много познати връстници? Радва ли се да общува с тях?
· Дали детето се стреми към запознанства?
· Бързо ли се свиква с новия екип?
· Можеш ли да оставиш бебето сам, без да се страхуваш, че ще плаче толкова, колкото ако го оставиш завинаги?
· Активно ли участва в различни детски забавления, когато гостите идват във вашата къща, в двора, на улицата, в детска градина?
· Може ли да измисли игри за себе си, за братя и сестри, приятели?
· Други деца ли се обръщат към него, те ли го канят? Как се чувстват родителите на приятели за неговите посещения?
· Приятно ли е вашето дете?
· Често ли се обижда? Колко време си спомня обидите, причинени от някой от неговите приятели или роднини?
· Може ли той да се защити, ако възникне такава нужда?
Ако поне половината от въпросите, на които сте отговорили "да", тогава детето ви е вероятно свободно да се запознава без да се чувства дискомфорт, когато се среща с непознати хора. Такова дете безболезнено ще влезе в новия екип.
Ако сте отговорили на повечето от отрицателните въпроси, вашето бебе все още не е готово да общува с връстници: новите познати ще му струват много усилия. Това ще отнеме сдържаност и търпение, за да помогне на детето да овладее науката за комуникацията.
Случва се, че децата в едно семейство се държат съвсем различно, отколкото извън него, а понякога дори много наблюдателни родители не могат да дадат точен отговор на въпроса: какво е моето дете? Опитайте с просто психологическо упражнение., Поканете децата да се представят в пълен ръст на бял лист хартия.
Детският чертеж се смята за “царския начин” на познаването на света на детето, като повечето от тях казват, че детското творчество отразява степента на развитие на бебето, тъй като не рисува това, което вижда, а това, което разбира.
Ако бебето е нарисувало себе си под формата на много малка фигура някъде в ъгъла на листа, това може да покаже неговото съмнение в себе си, срамежливост, желание да бъде малък и незабележим. Родителите в този случай трябва спешно да обърнат внимание на корекцията на самочувствието на детето. Ако той не се научи да се разпознава като необходим и полезен човек, рискувате да го загубите като човек.
Можете да предложите на детето си да нарисува себе си и приятели. Обърнете внимание на местоположението на фигурите. Ако детето се е представял в центъра, може би той има качествата на лидер; ако всички деца се държат за ръце и цифрите им са приблизително еднакви по размер, детето ви най-вероятно лесно ще се сближи с други деца; ако собствената му фигура е изобразена някъде отстрани и в същото време по-малка от другите цифри, това е предупреждение за сериозни проблеми в общуването с връстници.
Има деца, които могат да общуват само с хора от определен кръг. Някои от тях не могат да се сближат с връстниците си, но бързо намират общ език с много по-млади или по-възрастни деца. Други се стремят да общуват само с момчета или само момичета, а други предпочитат възрастно общество.
Децата, които искат да общуват с деца по-възрастни от себе си, много често изпреварват развитието на своите връстници, игри, с които те просто не се интересуват. В същото време, ако детето обича да се грижи за децата, това не означава, че той изостава в развитието си, а само в процеса на възпитание той има определен модел на поведение, състоящ се в постоянната нужда на някой да се грижи за него.
За игри само с момчета или само с момичета, поради особеностите на образованието или темперамента на детето. Поведението на тези деца също изисква корекция. В крайна сметка, когато детето стане възрастен, той ще трябва да живее в общество, което не се отличава със своята хомогенност. Затова е важно с ранна възраст Ориентирайте го да общува с различни хора.
Децата, които предпочитат да бъдат в общество за възрастни (те често седят в една стая с възрастни, слушат разговорите си с интерес, опитват се да вмъкнат свои собствени думи), са много силно свързани с родителите си, затова е трудно да се сближат с връстниците си.
Как да научим детето да общува с връстници?
· Като личен пример приятелските и общителни родители имат едни и същи деца.
· Даване на инструкции на детето и по-често искане за помощ - малките помощници са по-общителни и спокойни.
· Постоянно хвалете детето за нещо специфично, както и за лични качества и поведение - за успех в детската градина, красив рисунка, приложение; за това, че той е мил, грижовен, красив.
· Уверете се, че общуването на децата в екип е приятелско, нека малките се състезават само със себе си (какво съм направил днес по-добре от вчера?).
· Бъдете честни в собственото си семейство - дайте на всички деца еднакво любов и обич.
· Бъдете отворени в изразяването на чувства - искрени деца като своите връстници повече.
Играта е основната и най-важна професия на предучилищна възраст. Как да научим детето да общува с други деца по време на игри?
· Обяснете на детето, че трябва да се следват правилата на играта.
· Отказът на бебето да командва и налага мнението си за другите, капризите и истерията са неприемливи.
· Обяснете колко хубаво е да бъдете любезни и щедри (особено след като всички играчки ще се върнат към нея).
· Приемете правото на детето на забрана: ако има основателна причина да не споделя играчка или да не бъде приятел или да се обиди, нека реши.
· Играйте с бебето от самото начало - тогава той може да стане организатор на интересни игри.
Детето се учи да общува с връстници:
· изразявайте себе си;
· управление на другите;
· влизат в различни отношения.
В комуникация с възрастни, той научава как да:
· говорете и правите правилно;
· слушайте и разбирайте другото;
· научат нови знания.
За нормално развитие, детето се нуждае не само от комуникация с възрастни, но и от комуникация с връстници.
Как да научим детето да общува с връстници - всеки родител сам решава. Но не забравяйте, че колкото по-скоро научите детето да бъде общително, толкова по-бързо той се научава да преодолява неприятностите в живота и да се справя с незначителни неуспехи - толкова по-добре ще бъде за него.
Как протича процеса на общуване с деца в предучилищна възраст
Интересът към връстника на детето се събужда много по-късно от възрастен, така че спецификата на комуникацията между деца в предучилищна възраст и връстници се различава в много отношения от общуването с възрастните. В предучилищна възраст се формира първата стъпка на колектива - “детското общество”.
Контактите с връстниците са по-ярко емоционално наситени, придружени от остри интонации, викове, гримаси, смях. При контакти с други деца няма твърди и бързи правила, които трябва да се спазват при общуването с възрастен. В общуването с връстниците си децата са по-спокойни, казват неочаквани думи, имитират се, показват креативност и въображение. В контактите с другарите преобладават изявленията за инициативите за отговорите. За детето е много по-важно да се изразява, отколкото да слуша другото. В резултат на това разговорът с връстници често се проваля, защото всеки говори за собствения си, не слуша и прекъсва. Комуникацията с връстниците е по-богата по предназначение и функция, отколкото при възрастните. Действията на детето, насочени към връстници, са по-разнообразни. Общувайки с приятели, предучилищното лице контролира действията на партньора, контролира ги, прави коментари, преподава, показва или налага своя модел на поведение, дейности и сравняване на други деца със себе си. Сред връстниците детето демонстрира своите способности и умения.
Според G.A. Uruntaeva, по време на предучилищна възраст развиват се три форми на комуникация с връстници, които се заменят. Помислете за тях:
В бебето, сред различните контакти с връстници, най-често срещаните са незабавни, емоционални, отразяващи широк спектър от преживявания. През втората половина на първата година от живота се формират сложни форми на поведение (имитация, свири заедно), които служат като следващи етапи в развитието на необходимостта от комуникация с връстниците. На 12-годишна възраст за първи път бизнес контактите се оформят под формата на съвместни практически-практически и свързани с играта действия. Това поставя основата за последващата пълноценна комуникация с връстниците.
Заключителната част от контактите с другарите е насочена към опознаването им като интересен обект. Децата често не са ограничени до съзерцание от същата възраст, но са склонни да изследват обекта на интерес. Те се държат с връстниците си като интересна играчка. Все още липсва комуникация в пълния смисъл на думата, поставени са само нейните предпоставки.
От 1 до 1,5 годинисъдържанието на контактите остава същото като при бебета. Съвместните действия на бебетата са много редки и бързо се разпадат. Децата не могат да примирят желанията си и да не вземат предвид състоянието на другите.
На 1,5 години има промяна в партньорските отношения. Инициативните действия се развиват с цел да се интересуват от една и съща възраст. В същото време се развива чувствителност към отношението на другарите. Характеристика на комуникацията е, че от 1.5 до 2 години детето гледа (вдига като обект. Има бариера пред възприятието. Първата реакция към връстника е тревожна реакция. Страхът от връстника продължава до 2.3-2.6 години - това е е показател за развитието на комуникацията.
До 2 години формира се първата форма на комуникация с връстници - емоционална и практическа. Съдържанието в нуждата от комуникация е, че детето очаква от съучастничеството на своите връстници в своите шеги, забавления и се стреми към себеизразяване. Мотивите за общуване са в концентрацията на децата на самоизява. На тази възраст детето се учи да реагира на въздействието на друго дете, но в общуването има огледален ефект. Говорната комуникация се развива, което води до формирането на групи. Тези групи са ситуационни, краткосрочни, възникват около дейностите. Стабилността на групите зависи от външните качества на партньора.
От 4 до 6 години Предучилищните имат ситуационно-бизнес форма на комуникация с връстниците си. За 4 години необходимостта от общуване с връстници се изтласква на едно от първите места. Съдържанието на нуждата от комуникация е желанието за признание и уважение. Децата използват различни средства за комуникация и въпреки факта, че говорят много, тя все още е ситуационна.
Изключително рядко се наблюдава извънобщностната форма на комуникация при малък брой деца на възраст 6–7 години, но при по-възрастните деца в предучилищна възраст се наблюдава ясна тенденция към неговото развитие.
Характеристиките на комуникацията с връстниците са ясно изразени в темите на разговорите. Това, за което говорят деца в предучилищна възраст, прави възможно проследяването на това, което те ценят в връстниците си и по този начин се самоутвърждават в очите му.
В предучилищна възраст комуникацията започва да зависи от личните качества. В същото време първите групи не са диференцирани, не съществуват разпоредби за статута и затова те лесно се манипулират от възрастните. Веднага щом групите станат повече или по-малко стабилни, се появява статутна позиция: лидерът е лицето, което организира дейността на групата; звездата е тази, която я обича най-добре; референт - с мнението на кого всички са взети предвид. Критериите за оценка на лидера се определят от възрастен. Лидерът задължително има социален стандарт, който е в основата на неговото поведение. Той намалява енергията на групата и го води зад него (вътрешна характеристика). Външните характеристики включват определено ниво на колективни и поведенчески знания и умения. Има красив или светъл външен вид, общителен, емоционален, като правило има някаква способност, независим, чист. Той има развита мотивация за комуникация. Той организира комуникацията.
В една звезда са популярни само външните качества, развита е мотивацията за комуникация, налице са открити емоции. Както лидерът, така и звездата и рецензентът принадлежат към групата на популярните деца. Популярността се определя от следните критерии:
1. голям брой препратки към тях;
2. на предложението му винаги се отговаря;
3. взаимодействието с него носи положителни емоции;
4. добре го познават, разпознават го по снимка, познават фактите от неговата биография;
5. той винаги се оценява положително.
Има и групи и непопулярни деца., Те могат да бъдат активни и пасивни. Пасивните са тези, които нямат мотивация за общуване, висока степен на безпокойство и несигурност. Те не знаят как да общуват и не страдат от това. Активни са тези, които имат мотивация да общуват, но нямат способността да общуват. Ако те общуват, то заради заемането на каквото и да е място в групата. Това включва деца с неравнопоставена сексуална диференциация, с вътрешно безпокойство, деца с незнание за дейността, в която са ангажирани, с нисък праг на емоции (дебел, непорядлив, тромав).
По този начин децата имат остра нужда от комуникация с връстниците си в по-напредналата предучилищна възраст. Децата говорят много за себе си, за това какво харесват или не харесват. Те споделят със своите връстници своите знания, "планове за бъдещето".
За да може детето да се чувства уверено, докато общува с други деца, да се държи спокойно и с достойнство, трябва неуморно да го вдъхновявате с добре познатия принцип на поведение: "Направете на другите така, както искате те да ви направят." Обяснете му, че комуникацията трябва да бъде ограничена до диалога. Колко често ние, възрастните, го заместваме с монолог. Докато говорим, изглежда се слушаме, но чуваме ли? И така, нека първо да научим вашето дете точно да чуе другото, да бъдем внимателни към настроението, желанията, чувствата на събеседника.
Помогнете на детето си да научи следните правила, които трябва да комуникира с връстниците си:
Играйте справедливо.
Не дразни други, не се занимавай с молбите си, не моли за нищо.
Не отнемайте нечия друга, но не давайте вашето без любезно искане.
Ако те поискат нещо, дай го, ако се опиташ да го вземеш, защити се.
Не вдигайте ръка на някой, който е очевидно по-слаб от вас.
Ако името ви е да играете - вървете, не се обаждайте - питайте, няма нищо срамно за това.
Не дръжте, научете се да пазите тайните, които ви са поверени.
По-често казвам: да играем заедно, да бъдем приятели.
Уважавайте желанията и чувствата на тези, с които играете или общувате. Ти не си най-добрият, но не по-лош.
Детето може да се научи да общува не само в кръг от връстници, но и у дома си, играейки с един от възрастните, който ще помогне да се разбере трудната ситуация. Предлагам да играя с бебето си в играта "Какво ще стане, ако ...".
Предложи на детето следните ситуации и обсъди с него всеки от отговорите му:
Твоят приятел, който тичаше, умишлено те бутна, но той се препъна и падна. Той е много болен, плаче. Какво ще направите?
Приятел без разрешение взе играчката ви. Какво ще направите?
Едно момче (момиче) постоянно те дразни и се смее на теб. Какво ще направите?
Един приятел нарочно те е тласнал, причинявайки болка. Какво ще направите?
Приятелка или приятелка ви е поверила тайна и наистина искате да кажете на майка си, на баща си или на някой друг. Какво ще направите?
Един приятел дойде да ви посети. Играеш с него тихо в стаята си, след което татко влиза и носи любимия си сладолед. Какво ще направите?
Ситуациите за обсъждане могат да бъдат много различни. Не е задължително да се измислят, често те се подтикват от самия живот. Анализирайте случаите, които се случиха с детето ви или с едно от неговите приятели. Попитайте го как се е държал и как се държат другите деца; обсъдете кой е направил правилното нещо и кой не е и как иначе можете да направите ...
Когато задавате въпроси на детето си, опитайте се да го поведете тихо до правилното решение на проблема, така че в същото време той вярва, че е взел това решение самостоятелно, защото е толкова важно за формирането на самоуверен човек. Това ще му помогне да придобие увереност в себе си и с течение на времето ще може самостоятелно и адекватно да се справя с трудни ситуации, които възникват в живота.
Независимостта в преценката, способността да се вземат отговорни решения идват през годините, но е възможно да се формират тези качества в едно дете по-рано. На първо място, научете го да оценява критично собствените си действия. "Magic Box" може да ви помогне с това. Направете го от някаква кутия или някакъв ненужен случай, а също и подгответе символи от два цвята, като червено и зелено. Нека детето ви поставя жетони в ковчега всяка вечер, като се има предвид какъв акт е направил: добро - понижава червен знак, лош знак - зелен. В края на седмицата, отворете кутията и вижте кои символи са повече, помолете го да каже кога е направил добре, и кога е лошо, и защо.
Провеждайте такива разговори спокойно, без да повдигате гласа си, дори ако това, което чувате, е неприятно. Не забравяйте да разберете какво го е накарало да направи това, а не по друг начин, и да обясни как трябва да се държите в тази ситуация.
Не налагайте мнението си за детето. Ако изведнъж възникне спорен въпрос между вас, не е задължително думата ви да бъде последната, която да я реши. Помнете интересите на детето. Фактът, че според вас е правилен, не винаги е така от негова гледна точка. Научете се да го слушате, без значение колко спорен е, според вас, какво казва той. Неразбирането на родителите може да повлияе негативно на комуникацията с други хора.
Ако детето не иска да говори за лоши дела, не настоявайте за това. Фактът, че той отказва да говори за това, вече показва, че той е наясно с неправилното поведение и няма да повтори следващия път.
Не забравяйте да хвалите детето за добро дело, защото правилно решение.
Дайте му право да решават някои проблеми. Той все още има собствен живот. Съгласете се, че момчето би предпочело да си вземе шамар от по-силния си другар и след това да се присъедини към играта с него, отколкото да се скрие зад полата на майка си. И момичето, което се караше с приятелката си заради красива кукла, много скоро ще забрави престъплението си и ще продължи играта, а не ще избяга да се оплаче на майка си или баба си.
За пълна комуникация е необходимо да се развие чувство за хумор в едно дете от ранно детство. Хората, които могат със смях, усмивка, шега да се измъкнат от затруднението, винаги в светлината на прожекторите. Те, като правило, живеят в хармония с другите във всеки екип - деца, възрастни или деца от различни възрасти.
Започнете с повишаване на чувството за самоирония на детето. В никакъв случай не го бъркайте със самооценката, ниското самочувствие. Самоиронията ще му помогне по-лесно да погледне собствените си недостатъци (спомнете си случая с триплетни момичета), лесно е да се измъкнете от трудни ситуации или да помогнете на другари в такива случаи. Като закупите това прекрасно качество с ваша помощ, вместо да плачете за обиден закач или прякор, той ще отговори с усмивка или ще каже нещо смешно, но безобидно, като по този начин засрамя нарушителя.
Започнете да развивате детето възможно най-рано, а след това той ще бъде готов да преодолее трудностите на живота, своите трънливи пътеки и натъртвания.
Lugovskaya A. "Ако бебето е трудно да се сприятеляват"
Има деца, които са отворени, общителни, приказливи и има такива, които избягват, избягват контакт с други деца. Ако бебето ви принадлежи към втората категория и след като дойдете на детската площадка, останете настрана, или се скриете напълно и не желаете да участвате в общо забавление, тогава си струва да разрешите този проблем и да помогнете на детето да се социализира.
Желанието на детето за самота често предизвиква смущаващи мисли от родителите, те започват да страдат с въпроси: „Какво правим грешно?“, „Какъв е психологическият проблем?“.
Психолозите в един глас казват, че за възрастовата категория от 2-3 години, състоянието на отчуждение от връстници може да бъде обичайно. През този период най-близките приятели на бебето са родители и непосредствено семейство. У дома има всичко необходимо за личностно развитие и се задоволяват потребностите от комуникация и игри. Следователно не-комуникацията с връстниците е доста разумна.
Първият опит от общуването с хората осигурява основата за по-нататъшни взаимоотношения в обществото. Важно е за детето не само да може да говори, но и да изразява емоциите си: да вика, да се смее, да се ядоса, да види реакцията на другите. Трудно е да се предскаже поведението на децата, което позволява на детето да търси решения, подходи в общуването. Тя е в отношенията с връстниците, детето се научава да търси изход от конфликта, да защитава, да се примирява.
До 4-5 годишна възраст децата започват активно да се интересуват от другите, да се включат в общи игри, да общуват и да се опознават. Ако детето ви остане само на тази възраст, си струва да се идентифицират причините за такова поведение.
Герой.
Детето може да бъде затворено и срамежливо по природа. Такива деца се крият зад мама, срамежливо ги поздравяват, те дори не обичат да говорят публично. Природата е трудна за заблуда, но постепенно можете да внушите откритост и смелост.
Не способността за общуване и изразяване на емоции.
Детето просто не може да бъде научено да общува. Ако в семейството не е обичайно да споделяте мнения и опит, а родителите са себе си интроверти, тогава е трудно да се очаква различно поведение от детето. Ето защо е толкова важно да се намери време за разговори и активни игри с бебето.
Проявление на лидерството.
Момчето може просто да не иска да се подчинява на общите правила на играта, да бъде настрана от връстниците си, да се адаптира към мнозинството. Въпреки това, дори в по-млади групи Детската градина вече има няколко лидери, които определят правилата за поведение и игри.
Опитът.
Бебето може да натрупа негативни преживявания с връстници. Можеше да се обиди, да го удари. Може би той е бил в компанията на деца, които са много различни по възраст, така че той е бил или непонятен за техните игри и разговори, или е пропуснал да общува с по-малки деца.
Ограничения.
Детето може умишлено да бъде ограничено при работа с деца. „От детската градина само боледувайте, оставете го да седне вкъщи”, „Кои са децата в къщата, и така главата се разделя”, „След децата има толкова много почистване” - такива аргументи откриват родителите и несъзнателно отглеждат дивак. Междувременно хлапето се затъва дълбоко в себе си или прекарва време в гледане на телевизия и други приспособления, но това по никакъв начин не допринася за социализацията.
Ако сте решили причината за отчуждението на детето си, отидете на действие.
Вашето дете е срамежливо - коригирайте тази черта: похвала за резултатите и помагайте по-често, насърчавайте индивидуалността. Не се уморявайте да повтаряте това, което е прекрасен, интелигентен, способен и обичан. Подкрепата работи чудесно.
Нека домът ви е отворен за гости, поканете приятели на детето, организирайте свои празници, празници и тематични партита. Говорете повече и се интересувайте от делата на бебето, защото дори дребните детайли могат да бъдат много важни за него. Никой проблем на детето не може да се превърне в глупост за вас, а важното за него трябва да е важно за вас.
Опитайте се да напишете детето в кръг, раздел, групови класове. Учете бебето да общува, да играе правилата за запознанства, учтиво. Участвайте в колективни игри сами, бъдете им организатори.
Ако детето все още не отиде в градината, по-често идват на места, където децата ходят и играят, в студения сезон отиват в развлекателни центрове. Обърнете внимание на развитието на детето си, дали детската компания е подходяща за него, защото дори и сред връстниците децата могат да бъдат по-развити от други. Така че децата просто не се интересуват от другите.
За родителите е важно да научите, че общуването само с тях не е достатъчно за малък човек. За да се осигури нормалното психологическо развитие на детето, важно е да му се помогне да изгради отношения с връстници. Докато детето все още е малко, много по-лесно е да се направи това, защото все още не е формирал напълно идеи за правилната комуникация.
Ако едно дете е отчуждено от детството от другите, тогава като възрастен човек може да изпита проблеми в семейството си, на работа, да попадне в депресивни състояния и да си спечели психологически комплекси.
Децата са особено чувствителни към всичко ново, те са чисти и отворени, могат много активно да абсорбират информация, затова не е трудно да се повлияе на малко дете.
Помогнете на децата си, решават проблемите заедно, защото вие сте най-близките хора!
Също така четем:
Какво да правите, ако дете от 3-5 години не се разбира с другите?
Алеся Чернявская,
водещ специалист по превенция
обществена организация за социално сирачество
Беларуски фонд SOS-Детско селище
Да бъдеш родител е трудната работа, която правят майките и татковците, често без специални умения и обучение. И ако се справите с проблемите на малките деца, които възникват в семейния кръг, то все пак някак си се оказва, след това да запазите здравия разум и да реагирате правилно на преживяванията на детето, например, поради липсата на другари в детската градина, на улицата или в училище понякога не работи.
Така че, за повечето родители, животът на тяхното потомство изглежда успешен и щастлив, когато син или дъщеря е сред приятели и общува тясно с връстниците си. Но си струва да чуете фразите „защо един приятел не живее с мен“, „никой не иска да бъде приятел с мен“, „не излизам, тъжен съм там“, тъй като има чувство на безпомощност и отчаяние, гняв към други деца, техните родители и собственото им дете. до самообвинение. В края на краищата, детската градина или училищната компания е опростен модел на обществото и владее уменията за взаимоотношения с другите, а реакцията на детето от връстници формира неговия образ и отношение към личността му.
В същото време, преди да се направят изводи и да се предприемат активни стъпки, си струва да се установи, че детето инвестира в понятието „приятелство”, опитвайки се да разбере защо не може да заеме желаната позиция в детския екип, да намери приятел и / или да поддържа връзка с него. И решението на този въпрос изисква голямо деликатес.
Какво е приятелство? Има много определения за тази дума. Но ако ги обобщим и приложим към отношенията между децата, приятелството е тясна и доброволна връзка, която е източник на емоционална подкрепа и съпричастност към детето. За първи път интерес към контакт с други деца възниква при 2-3-годишно дете, което по-скоро ще споделя една лъжичка и кофа с момче или момиче, което познава, отколкото с непознато дете, дава пишеща машина и кукла на партньор, а не на възрастен.
Стават по-големи деца 3-6 (7) години те ще бъдат приятели с онези, които предлагат да си играят с играчките си или да ги лекуват с бонбони, да не се гърчат, да не плачат и да не се бият. И тъй като почти една трета от децата в предучилищна възраст са приятели с някого, думата „приятел“ е твърдо фиксирана в речника на децата 3-5-та година от живота, За приятелство Дете от 3 до 6 години - това е възможност да отидете на посещение, да играете заедно, да се забавлявате, да предпазите от нарушителите и да съжалявате за приятел, както и да простите на другаря си и да му се извини. В същото време практически всички приятелски отношения през този период са изградени на принципа „добро за добро, зло за зло”.
Най- 6 (7) -9 (10) години ученето е от голямо значение за децата. По-младите ученици са по-често приятели с верни и умни връстници, които могат да отпишат, споделят училищни пособия и от същия пол, както го правят. Детето също избира свой приятел и се съобразява с географския принцип - той седи с него на едно и също бюро, посещава същите кръгове или живее наблизо. Приятелството е по-вероятно да се възприема от учениците като взаимноизгодно сътрудничество, което не изисква разбиране и приемане на интересите на техния приятел. В същото време, почти всички момчета изграждат бизнес-материални отношения помежду си, а момичетата придават особено значение на междуличностните поверителни контакти. Въпреки че 80-90% от децата имат приятели и приятелства са много силни, те обикновено не са трайни.
Трябва да се отбележи, че до края на обучението в начално училище (8-10 години) децата имат концепцията за взаимна ангажираност, те започват да разпознават и вземат под внимание чувствата на другия, изграждайки приятелство на позициите на взаимопомощ. Затова прекъсването на приятелските отношения, например във връзка с прехвърлянето в друго училище, се възприема от детето болезнено, дори до степен, че изпитва усещането за истинска загуба и скръб. Вярно е, че докато не намери нови приятели. Понякога приятелството престава във връзка с появата на други интереси, в резултат на което децата се обръщат към нови другари, които могат да задоволят техните нужди. През този период, според изследователите, присъствието на дори един близък приятел помага на детето да преодолее негативното влияние на враждебността от други деца.
Имайте предвид, че истинското приятелство на подрастващите е много сложно и неясно явление. По едно време взаимната подкрепа, съвместното развлечение и взаимното доверие могат да се проявят, а в другата - суверенитет, съперничество и дори конфликт. Това до голяма степен се дължи на факта, че тийнейджър търси своята индивидуалност, като се стреми да задоволи своите емоционални и психологически нужди. В резултат на това той има отношения на доверие с няколко деца, което прави членовете на приятелски съюз едновременно зависими и автономни един от друг.
В сравнение с по-младите ученици, при тийнейджърката намалява значението на директния ежедневен контакт с приятел, но ролята на съпричастността и разбирането в отношенията нараства значително. Според него приятел е идеален човек, който въплъщава всичко най-добро и за което дори може да се жертва. В допълнение, за подрастващите е особено характерен за явлението, получено в психологията, името "очакване на комуникацията". Нейната същност е, че детето е постоянно в търсене на комуникация и винаги е отворено за контакт. Следователно, ако не можете да бъдете приятели с някого, когото искате, или в резултат на някакъв конфликт, в отношенията има охлаждане, тийнейджърът може да отиде в случайни отношения, само за да не бъде оставен сам.
Типична проява на приятелска психотерапия е комуникацията лице в лице и телефон. Това съобщава за 3-4 часа през делничните дни и до 9 часа през почивните дни. Въпреки факта, че по мнението на много родители, това е разговор за „нищо“, психологически е по-важно от всеки смислен разговор в дадена възраст. Но безграничната откритост, откровеност и доверчивост на тези отношения често водят до негативни последици. В момент на кавга, за да нарани другия, бившите другари могат да разкажат на другите за най-ценните тайни на своя приятел.
Различията между половете се проявяват ясно в младото приятелство. Момичетата са по-емоционални и интимни в отношенията си. Те имат по-малко близки приятели в сравнение с младите мъже и предпочитат да се срещат с всеки от тях поотделно, а не с всички от тях наведнъж. Освен това, ако главният приятел на младежа е партньор от същия пол като него, тогава идеалният приятел за момиче е млад мъж по-възрастен от нея. Това означава, че за учениците от средните училища думата „приятелство“, използвана за описание на взаимоотношенията, често е само прикрито име на възникващата любов.
Въпреки факта, че характеристиките на детското приятелство се изучават доста дълбоко, родителите винаги трябва да имат предвид, че всяко дете се формира по свой собствен начин. Това се дължи не само на свойствата. нервна система, темперамент, но и с условия на развитие, които придават уникалност на общите за всички възрастови прояви. Въпреки това, на всяка възраст, започвайки от 3-4 години, за едно дете значението на контакта с приятели е безценно. Следователно е така родителите трябва да поемат отговорност и да предприемат активни действия, ако детето:
, оплаква се от липсата на приятели и нежеланието на връстниците да общуват с него;
С неохота той отива или се радва на всяка възможност да не ходи в детска градина, училище или кръг;
Той не казва нищо за своите съученици и приятели, които е срещал, например на улицата или в спортната секция;
Той не иска да се обажда на никого, да призовава за посещение, или никой не го нарича или приканва към себе си;
Само за няколко дни той прави нещо у дома (четене, игра на компютърни игри, гледане на телевизия и т.н.).
Преди да се намесите в ситуацията и да помогнете на детето да реши проблема, родителите трябва да разберат причините за тази дисхармония възможно най-скоро. Психолозите отдавна отбелязват, че колкото по-добре детето има връзка с родителите си, толкова по-лесно е той да намери общ език с връстниците си. Ето защо, нарушения в семейно образование Често имат отрицателно въздействие върху способността на детето да установи приятелски контакти. Прекомерното задържане на деца от родителите, задължителното ограничаване на общуването на детето с други деца, забраната да се канят приятели в къщата, липсата на условия за самоутвърждаване на детето и отричането на правото му да действа самостоятелно може да доведе до психологическо нежелание за общуване с връстници.
Проблемите на детето с придобиването на приятели могат да възникнат и във връзка с лична (повишена емоционалност, сдържаност и срамежливост) и външни характеристики (прекомерно затлъстяване, неприятни черти на лицето, особености на развитието). И тъй като детската компания е доста жестока общност, тя не може да се впише в безскрупулно изгонената група.
Причината, поради която едно дете не може да намери приятел или да поддържа връзка с него, често се свързва с факта, че модерните деца често играят сами и често с компютър. В резултат на това, както момчетата, така и момичетата не знаят прости начини да се запознаят, не могат да покажат съучастничество и съпричастност, да изразят подкрепа на своя приятел, което, заедно с „неспособността“ да говорят с връстниците си на техния език, води до отхвърляне на детето от техните връстници. Освен това, поради неудовлетвореност в общуването, той става агресивен, може да скрие проблемите си под бравада или шега, или да се оттегли в себе си и да стане депресиран.
Трябва да се отбележи, че детето и родителите му не винаги са виновни за това, че някои деца не могат да намерят приятел в нов екип. Понякога механизмите на взаимни симпатии и антипатии, които са малко проучени от психолозите, работят. Така че, някои деца са изключително привлекателни за връстниците си, докато други, не по-лоши от тях, не са. Някои експерти предполагат, че основата на селективността е способността на търсените деца да задоволят максимално социалните нужди на връстниците си.
След като определи причината за проблема, е необходимо спокойно и ненатрапчиво да започне да се коригира ситуацията, като се спазват следните правила:
1. Да се даде възможност на детето да общува с приятели и връстници. Например, да се занимавате с дейности в кръгове или секции, да посещавате семейства, където има деца, да каните връстници да се приберат вкъщи, да организират детски партита.
2. Дават възможност на децата да действат самостоятелно, да поемат инициатива и способности.
3. Помогнете на детето да се примирява с приятели и да се стремите да научите колкото се може повече за тях.
4. Опитайте се да прекарате доброто време с детето си, като например да играете, да се забавлявате, да си правите равнодушен.
5. Да научи детето открито и спокойно да изрази собственото си мнение, да го докаже, без да вдига глас, без истерия и обида.
Първоначално едно дете, което е разстроено и се сблъсква с нещо непознато, неочаквано и страшно поради липсата на приятели, трябва да получи емоционална подкрепа. Често всеки родител прави това, което може, защото никой няма идеалното решение. Най-важното е, че в трудна ситуация ще се каже нещо и често няма значение какви думи ще бъде. За едно дете главното е, че думите се говорят, неговата „тъга” говори и се премества от категорията „трагедия” на по-малко болезнено ниво.
Важно е синът или дъщерята на всяка възраст да чувстват, че един любящ възрастен е готов да слуша, да го разпознае като надежден човек, да сподели скръбта си, да е готов да помогне и подкрепи. - Виждам, че си тъжен (ядосан, уплашен, обиден). Това е наистина срам - когато момчетата не вземат участие в играта (да чуят подигравки, да бъдат винаги сами на почивка и т.н.) Бихте искали отношенията ви с момчетата в класа да се развиват по различен начин. "
Варианти на думи, които родителите казват, могат да бъдат различни. Но има акценти, които децата трябва да чуят. Първо, ако приятел с него "не живее", това съвсем не означава, че той / тя не е достоен за любов. Второ, каквото и да е той, не е възможно да бъде обичан от всички без изключение. Трето, и той / тя сам (а) също приема някой като приятел и игнорира някого. Четвърто, съвместен анализ възможни причини конфликт. Може би той / тя напомня на приятеля си някой, който не обича, или е направил нещо, неволно (а), че не е като приятел. И накрая, важно е да се даде ясно да се разбере на детето, че във всеки случай светът не е паднал на този приятел. Синът или дъщеря ви трябва да мислят за кого може да разчита в своя клас, който може да стане нов приятел и къде да го намери.
В допълнение към подпомагането на дете в трудна ситуация, трябва да се обърне голямо внимание на системата от взаимоотношения между възрастните членове на семейството, както и на практикуваните методи на обучение. Повечето родители днес живеят прекалено напрегнати животи и те просто нямат сила за нормална комуникация с детето. От тях се изисква да се справят добре с всичките си отговорности: това включва семейство и кариера и много други. Затова много родители нямат енергията, търпението и желанието да правят всичко необходимо. А когато нещо се пропусне, то това „нещо” почти винаги се оказва животът на семейството.
Но най-важното е правилната посока на образованието. Децата се нуждаят от жива комуникация с родителите си, защото именно по време на директния контакт синът или дъщеря се доверяват сами, формират собствената си идентичност и ценности в живота си. Така че, давайки поверителна комуникация 10 минути сутрин и един час вечер, можете да получите чудо. Съвместното прекарване на свободното време също е важно, защото растящите деца са по-поведенчески ориентирани от думите. Ето защо, сред спомените на възрастните за най-щастливите детски минути, има предимно моменти на непосредствена близост с родителите, например, по време на семейна екскурзия или ски пътуване до гората. И рядко някой помни подаръците и привилегиите, които са получили.
Също така е важно да се успокоите и да спрете прекалено да се грижите и да се притеснявате за детето, безспорно да изпълнявате всички негови желания и да се съгласите с правилата на играта, които му се предлагат. Този стил на взаимоотношения ще позволи на децата да се научат как да решават много от самите проблеми, да се справят със собствения си егоизъм и да играят заедно с други момчета и момичета под ръководството на другите.
Тя ще помогне на детето да подобри отношенията си с други деца и систематични методи у дома на приятели на родители, разговори със сина или дъщеря по различни теми. Например, разговори за приятели на мама и татко от детството: как сме се срещали, как сме били приятели, какво сме играли, какви трикове сме правили и дори как сме се карали и наваксали. Благодарение на такива истории е възможно без морализа да се покаже на детето, че да си приятел е страхотно. Полезен урок за децата ще бъде заинтересованото отношение на родителите към приятелите и приятелките си. За тази цел често е необходимо да започнем да разговаряме със сина или дъщеря си за другарите си, за да изразим положително отношение към тях, например: “Как е приятелят ти Андрей? Той е толкова мил и весел (или умен, и умен, лоялен и надежден, честен и внимателен)! ”.
Промяната на родителските настройки трябва да работи паралелно с детето. Предучилищният период е особено важен за придобиване на знания и поддържане на приятелства. Малките деца, особено срамежливите, трябва да бъдат научени да се запознават с помощта на любимите си играчки. Заекът (за който се играе детето) седи в пясъчника и мечката (един от родителите играе ролята) иска да го посрещне. По този начин можете да загубите поведение по време на срещи: как да се приближите, какво и как да се каже, в зависимост от ситуацията. Нещо повече, ролите трябва да се променят, непрекъснато да се усложняват и да се променят условията, например детето, с което се опитвате да се запознаете, да откажете, да се обидите, да се ядосате, да се качите да се биете и т.н. С помощта на играчки, можете също да научите детето си да се държи правилно в дадена ситуация (искам да се вози на люлка, а другото дете не), коригира някои трудности в поведението му.
За децата в предучилищна възраст е уместно да си припомним ситуации от любими анимационни филми. Така че, Малката миеща мечка помогна да се сприятелява с „онези, които седяха в езерото“, усмивката му (анимационният филм „Малката миеща мечка“, базирана на историята на Лилиан Мур) и най-добрият приятел се оказа не онзи, който е най-голям, а този, който дойде на помощ в беда (карикатурата „Най-големият приятел” след приказка за София Прокофьова). Историите на В. Сутеев, например, “Чантата на ябълките”, историите за крокодил Гена, Буратино и др. Също могат да бъдат поучителни.
Един уважаван възрастен може да помогне на дете на 3-6 години, което дори не знае как да общува. Предучилищните деца автоматично определят дори прикритата враждебност или съчувствието на учителя към конкретно дете. Следователно, осигурявайки определено местоположение и благоволение на отхвърленото дете, можете да го въведете в колективната игра. Задачата на възрастните в този период е да научат детето: а) да зачита интересите на другите, например да поиска разрешение от собственика на играчката, преди да я приеме; б) да отказват на тези, които не искат да бъдат приятели; в) търсят приятелство, без да “подкупвате” желания от вас другар.
Важно е всеки родител да знае, че негативното възприятие на техния син или дъщеря от техните връстници никога не е твърде късно, за да се опита да се промени. Възрастните членове на семейството могат да помогнат на по-младите ученици и юноши да повишат статуса си в очите на своите връстници.ако са:
, предоставят на децата възможност да играят или да се социализират или да празнуват нещо у дома (при условие, че стаята или апартаментът ще бъдат премахнати по-късно);
Разпределете син или дъщеря, например, няколко допълнителни бонбони за училищни приятели;
Направете малки подаръци с вашето дете за вашите приятели в навечерието на празниците ( Нова година, 23 февруари, 8 март;
Да се стремим възможно най-малко неочаквано за детето да промени условията на живот и социалния си кръг.
Специални умения са необходими за майки и татковци, когато възникнат проблеми с приятелски контакти в децата им в юношеска възраст. Често в тази ситуация приятелските и любящи взаимоотношения се преплитат и родителите са „между чука и наковалнята“, изпълнявайки спорна роля. От една страна, те трябва да заемат позицията на външен спокоен наблюдател, а от друга, отворени за контакт, готови активно да ги слушат по всяко време на деня.
Обобщавайки, отбелязваме, че въпреки изявленията на някои изследователи за повърхността на приятелствата в съвременното общество, за липсата на перфектно и дълбоко приятелство, за изтласкването от широкообхватни дружества, основани на общност от забавления, истинско приятелство, присъствието на истински приятели е все още важно за децата. и възрастни. Вярно е, че ако по-рано комуникацията на връстниците беше сформирана сякаш сама по себе си и не изискваше намесата на възрастен, днес децата трябва да бъдат специално обучавани. Но най-важното е да започнете, като обучите детето си да бъде верен и надежден приятел.