апликация- един от видовете приложни изкустваИзползва се за декорация на различни предмети чрез поставяне на издълбани декоративни или тематични форми към основния фон.
Особеността на заявлението е в характера на образа и в техниката на неговото изпълнение.
Изображението в приложението има голяма конвенция в сравнение с други типове плоско изображение - рисуване, рисуване. Приложението се характеризира с по-обобщена форма, почти без подробности. Местният цвят се използва най-често, без нюанси и един цвят от друг понякога е много различен.
Като средство за декорация апликацията създава своеобразен декоративен ефект.
Простотата и лекотата на изпълнение на приложението го правят достъпна за детското творчество. Децата могат да използват както готови форми, боядисани в определени цветове, така и да създават композиции, да изрязват елементи от шаблони, изображения на обекти и др.
Ученето помага наот една страна, формирането на визуални умения и нататъкумения, от друга страна, развитието на творческите способности на децата.
В детската градина можете да използвате следната класификация на работата по кандидатстване:
-относно използваните материали: в детската градина, приложения могат да бъдат от хартия, плат, от естествени материали, колаж.
Прилагането на естествени материали (суха трева, цветя, листа и др.) Се нарича - флористика . колаж - Творчески жанр, когато произведение е създадено от изрязани различни изображения.
- относно технологията на изпълнение:мозайка ; разкъсване на ръбовете на хартията ; апликация за изрязване .
- по цвят: монохромен ;многоцветен
- как да закрепите части въз основа на: с лепило върху пластилин
Последователността на заявлението:
1. мислене на композицията
2. избор на хартия
3. празни части
4. Детайлите на изображението са настроени срещу
5. залепване и изсушаване на детайлите на изображението
Методи за рязане
Рязане от двойно сгъната хартия (симетрично рязане). Хартия за рязане, сгънато "акордеон" (parnosimmetrichnoe ).
Силуетно рязане.
Режещи рецепти: праволинейни, криволинейни.
10.Метод на управление на приложенията в групи от различни възрасти.
Такива учени като Богатеева З.Н., Горунович Л.Б., Комарова Т.С., Косминская В.В. и др., Участваха в развитието на предучилищното дете в приложната дейност.
Най-младата предучилищна възраст. Като се имат предвид особеностите на децата от тази възраст, спецификата на изпълнение на приложните работи, не им се дават ножици: всички детайли или части от тях се подготвят от деца. От голямо значение е материалът за работата и организацията на учебния процес. Децата от тази група все още не могат да използват общия материал, тъй като не знаят как бързо да различават форми и цветове.
Когато учителят завърши обяснението и разпредели формулярите, децата ги поставят на лист в съответствие със задачата. Учителят проверява правилното местоположение на елементите. След това върху масата се поставя лепило. Запознаване с елементите (частите) на заявлението се препоръчва да се започне с кръг и квадрат, тъй като тези цифри, особено кръгът, не изискват деца от трудна пространствена ориентация на лист хартия: просто не поставяйте кръг, той все още ще лежи правилно.
Обучението по тематични образи започва с проста, състояща се от 2 - 3 части, която постепенно води до по-сложни: от предмет на декоративна тематична наративност.
Методи и техники: Подробно изследване на обекта на изображението Проучването е придружено от различни изненадващи моменти
Основната методична техника е покажете начина на действие на фона на играта. Създаване на проблемни ситуации.
Средната предучилищна възраст.
Фокусирайте се средна група Възпитателят насочва децата да се научат как да работят с ножици: децата се учат да държат ножиците правилно и да ги използват, да изрязват хартията по права линия, да правят наклонени срезове и да изрязват кръгови предмети. Подобряване на техниката на залепване.
Методи и техники на обучение.
Един от водещите методи на обучение в урока е информационно-възприемчив, включително преглед и анализ обект на обекта.
В средната група първо се въвежда рязане. Затова фокусът е върху развитието на технологичните ножици , покажи трикове резници (информационно-рецептивен метод). Извършва се в два етапа: 1 - дисплей с устно съпровод, 2 - само визуален.
В някои случаи е ефективна репродуктивен метод - ш razhnenie по един или друг начин.
Работните техники се демонстрират дори и при въвеждането на нов метод за подаване на заявления. метод на прекъсванехартия за изображение на предмети с неравномерна пухкава текстура. Ролята се увеличава слоеве ва. Добре е да се използва за предаване на фигуративност артистична дума .
Проблемни задачи чрез прилагане могат да бъдат насочени към овладяване на процеса на изграждане на композиции от подготвени форми, метода на рязане, подрязване и др.
По-възрастна предучилищна възраст.
На всеки урок учителят обръща внимание на начина, по който децата разделят и поставят изображението като цяло - от това зависи качеството на работа.
Освен това, децата изпълняват различни задачи според плана, се научават сами да решават тази или онази тема.
Методи и техники.По-възрастните деца в предучилищна възраст вече имат известен визуален опит, следователно, такива методи на преподаване като проучване пробата показва начин на действие те се използват при управлението на зрителната дейност на децата, но много по-рядко - само в случаите, когато трябва да се обърнете към чисто нов обект изображение , Въпреки това използваме: Наблюдение. Фокусираме вниманието на децата върху характерните черти на изобразявания обект, научаваме се да „надникнем” в него, анализираме, сравняваме, обобщаваме. Разчитане на предишен опит.
Проблемни творчески задачи и експериментиране. Методи, насочени към развитието на детския творчески потенциал, познавателните и естетическите интереси; формирането на самочувствие.
Най- по-възрастна група употребяващи грижи вербални методи учене, тъй като децата вече са имали достатъчно опит в правенето на заявления.
Учителят се грижи за децата по-малко, стимулира повече индивидуалните им творчески способности, развива независимостта си, опитва се косвено да води децата към правилното решение.
Анализът на заявленията се извършва с активното участие на деца. Както и преди, учителят обръща внимание на изразителността на работата, на изобразителните черти, на качеството на рязане, на по-високи изисквания в сравнение със средната група; Уча ви да оценявате критично работата си, да я сравнявате с другите.
След освобождаване от родилния дом сестричката и лекарят посещават родителите и бебето. Медицинските работници наблюдават общото състояние на детето, наблюдават заздравяването на пъпната рана, оценяват състоянието на кожата. Започвайки от първия месец, родителите трябва независимо да завеждат детето в клиниката всеки месец. Това повдига много въпроси от майки и татковци: кога да дойдете, какво да вземете със себе си, какво да се консултирате с Вашия лекар и как ще бъдат изследвани.
Поликлиниците имат специален ден. здраво бебетова обикновено е вторник. Попитайте Вашия лекар за това, тъй като всяка клиника има свои традиции. Не можете да дойдете с бебето в други дни. Това е рискът от заразяване с вирус. Ако детето не се чувства добре, по-добре е да се обадите на лекар вкъщи. Педиатрите приемат малки пациенти на купони и на общата опашка. Много по-удобно е да дойдеш с билет за определено време, билетът може да се поръча онлайн, по телефона или на рецепцията. Необходимо е да се отложи посещението в клиниката, ако детето има повишена температура, кашлица или забележите, че общото му състояние се е влошило.
Всеки има вътречерепно налягане: както възрастни, така и деца, но неговото увеличение се счита за отклонение от нормата.
Признаци на повишено вътречерепно налягане могат да бъдат открити не само с помощта на оборудване.
Симптоми на повишено вътречерепно налягане
Родителите трябва да бъдат предупредени, ако бебето:
- хвърля назад главата си или спи, когато главата му е отхвърлена;
- на възраст от няколко дни, той уверено държи главата си (обикновено това умение идва от 1-1.5 месеца);
Че детето е израсло здраво
За да може детето да порасне здраво, стаята, в която се намира, трябва да се излъчва възможно най-често. Около един час. Това дезинфекцира въздуха и го овлажнява, а бебето получава необходимата доза кислород. Поради това той е по-малко болен. Двойки от спалнята на въздуха цял час преди лягане.
Всеки ден трябва да ходите по улиците при всякакви метеорологични условия. Изключение е силният замръзване. Но ако вали дъжд или вятърът духа, все пак отидете на разходка. Продължителност на престоя на улицата - най-малко един час. Не носете бебето твърде топло. Не трябва да се къпе на разходка.
Храна на майката след раждането
Благодарение на специална диета след раждането, можете бързо да възстановите организма, а не да натрупате излишни килограми, които се страхуват от жените.
- От първите дни след раждането, и по-добре по време на бременността, храната от пшеницата трябва да се замени с ръжен и царевичен хляб. Това ще помогне на жената да не получи излишно тегло, както и да избегне запек както за нея, така и за бебето.
- Количеството консумирано месо трябва да бъде намалено, мастните сортове трябва да бъдат изцяло изключени от диетата.
- Млякото трябва да се замени със сирене, извара или други млечни продукти. Те съдържат достатъчно калций, който е необходим за формирането на скелета на детето и възстановяването на загубата на майката.
Методи за преподаване на визуална дейност
Декоративно приложение в децата com градина.
1. Влиянието на народното изкуство върху детското творчество в декоративните приложения.
2. Използване на народно украшение в учебната работа детска градина.
Средства за изразяване, начини за намаляване:
Методи и техники (по възрастови групи)
4. Направете една проба за всяка възрастова група и направете кратко резюме за неговото използване в урока за кандидатстване.
1. Влиянието на народното изкуство върху детското творчество в декоративните приложения.
Особено място заема народното изкуство в националната култура на страната.Тя отразява оригиналността, художествения гений на хората: неговата поезия, фантазия, въображаемо мислене, мъдър простота на възгледите и чувствата; хвали най-добрите черти на националния характер - смелост, човечност, преданост към гражданския дълг, Родина, честност, героична сила, оптимизъм.
В продължение на векове хората се стремят да изразят в художествена форма своето отношение към живота, любовта към природата и тяхното разбиране за красотата. Продуктите на изкуствата и занаятите, които се виждат от децата, отварят пред тях богатството на културата на хората, им помагат да се учат на обичаите, предавани от поколение на поколение, да ги научат да разбират и обичат красивото, те се въвеждат в работа според законите на красотата.
Декоративната апликация е вид орнаментална дейност, при която децата усвояват способността да срязват и обединяват различни декоративни елементи (геометрични, растителни форми, обобщени фигури на птици, животни, хора) според законите на ритъма и симетрията, като използват ярки цветови сравнения. В тези класове, детето се научава да стилизира, декоративно трансформира реални обекти, обобщава тяхната структура и дава на образците нови качества.
Светлите и ясни цветове на моделите, симетрията и редуването на ритъма на формите привличат децата, правят ги искат да възпроизвеждат това, което виждат. Това изисква учителят да изучава по-задълбочено творческия опит на народните занаятчии, да овладее уменията за изобразяване на народно украшение, да организира подходяща работа с децата, да се запознае с народното изкуство и да ги научи да създава модели, основани на декорацията на домакински вещи, костюми и др.
В работата с деца се използват продукти от декоративно-приложно изкуство с цветен модел (Городец, Хохлома, Гжел, Жостово, дантела и др.). Задачата на учителя е да покаже разнообразието и традициите на вида: характеристиките, оригиналността на елементите на модела, комбинацията от цветове, композиция.
Красиво избраната цветова схема на модела е най-важното средство за естетическо възпитание на детето, за развитието на способността му да възприема цвета и неговата хармония. Ето защо е необходимо целенасочено да се формира в детето чувство за цвят, способността да се избере ярък и мек цвят, като се използват не само спектралните цветове, но и разнообразието от полутонове и нюанси, плавността на цветовите преходи.
2.Използването на фолклорен орнамент в възпитателната работа на детската градина.
Народните изкуства и занаяти запознават детето с богатия свят на обекти и образи, които се характеризират с буйство от цветове, разнообразие от форми и ярки декоративни конструкции. Това предизвиква оживена емоционална реакция и активизира творческата дейност на децата, желанието да покаже това, което виждат в рисунка или приложение по свой собствен начин, което от своя страна допринася за формирането на личността, подхранва интереса и любовта на детето към изкуството на неговите хора и хора от други националности. Пълното изпълнение на тази задача зависи от умелото, целенасочено организиране на образователната работа в България предучилищни институции, Тази работа трябва да бъде насочена към запознаване на децата с народното декоративно изкуство, като ги учи да възпроизвеждат мотивите на орнамента в различни видове графична дейност, включително приложения, в клас, както и в самостоятелни артистични и дизайнерски дейности. В този случай учителят развива способността на децата в предучилищна възраст да виждат, разбират и оценяват красотата на произведенията на декоративното изкуство, да възприемат съдържанието на орнамента, особено неговите графични и изразителни средства, функционалната връзка с формата на декорирания обект, традициите на народното изкуство. При децата се формира чувство за ритъм, симетрия, хармония, способността за предаване на връзката между елементите по форма, размер, пространствена подредба на хартия, цвят се подобрява, което е показател за развитието на визуалните способности на всяко дете.
Успешното провеждане на възпитателната работа върху материала на народната украса се определя до голяма степен от степента на художествено образование на учителя, неговото познаване и разбиране на различните видове и форми на народното изкуство, законите и особеностите на неговото развитие. В тази връзка преподавателят има следните задачи:
За да се запознаете с художествения опит на народните артисти, да научите как да го разберете творчески, да създадете нов, да различите автентични произведения от стилистични фалшификати, сувенири;
Да изучава формите на съвременното народно изкуство, народните изкуства и занаяти, да идентифицира художествените традиции на изкуството на другите народи;
Не следвайте формалните методи на народното изкуство, което води до стилизация, външна имитация, печат;
Научете се да подбирате образци на народното изкуство, изпитани от художествения вкус на хората, които отговарят на целите на предучилищното образование, да се основават на дидактически принцип „от близко до далечно”, когато децата са запознати с най-близкото изкуство на своите хора, а след това с други националности, живеещи в дадена област (тъй като владеят знанията си) Можете да разширите обхвата на това проучване);
Овладяване на практически умения за създаване на визуални средства за уроци с деца на базата на народни образци различна техника чертеж и приложение;
Да умее да прилага придобитите знания и умения в организирането на работа с деца в класната стая и в самостоятелната им творческа дейност;
Да планира последователността на занятията, за да запознае децата с образци на декоративно-приложното изкуство на даден народ и да покаже мотиви на народни орнаменти в приложения;
Търсене на начини за практическо приложение на придобитите знания и умения за приложение в други форми и видове графична дейност.
Съставът на модела и неговата цветова структура са обект на естетически модели, които постепенно стават достъпни за децата. В тази връзка, уроците по декоративна живопис и апликации допринасят за развитието на художествения вкус. На първо място, на 3.5-4 години, децата усвояват най-простите умения на декоративната дейност: ритмично повторение на елементи (украсени със салфетка, ръкавица, куклена рокля), след което се редуват прости елементи (венчелистчета - примамване на цялата купчина четка към хартия, точки, ивици и т.н. стр.)
В класа на апликациите, децата поставят готови изображения в определен ред, еднакви по форма, а след това различни по форма, размер и цвят.
С възрастта задачите са сложни. Деца 4-5 годишна възраст подсилват уменията на ритмичното подреждане на елементите на модела, научават симетричното подреждане на модела на хартия, с формата на квадрат (салфетка, кърпичка), кръг (чиния, чинийка). За да изпълните такъв модел, детето трябва да може да покрие целия лист хартия, да открие ъглите, ръбовете, средата, а за това трябва да знаете какви са ъглите, средата и т.н. В процеса на създаване на модел трябва да научите детето да съвпада със същите части. Сложните и елементите, от които се изгражда моделът: включват плодове, цветя, листа. Това не са никакви конкретни цветя и плодове, а са измислени от самите деца или от изкуства и занаяти,
В средните и старшите групи, формата на предметите, на които се учат децата, и елементите, от които тя е съставена, са сложни. Дъгите са включени, цветята, листата стават по-разнообразни, моделът се изпълнява не само с цялата четка, но и с върха на купчината. Всички модели, които съставляват децата от по-старата група, обикновено са симетрични.
В подготвителната за училището група деца се учат да правят симетрични и асиметрични модели. Значително сложни елементи на модела. Въвеждат се спирали, къдрици, вълнообразни линии. Цветовата схема на модела е обогатена. В същото време, задачата е да научим децата да провеждат модела в определен цветови диапазон, характерен за един или друг вид фолк декоративно изкуство: Dymkovo, Khokhloma, Городец живопис, в топли или студени цветове, и т.н. Опознаването на децата в различни цветове и обучение как да получите нюанси им позволява да използват. При изготвянето на шаблони, не само основни цветове, но и нюанси. От композиране ритмични модели с повтарящи се елементи на децата се прехвърлят на компилация на симетрични, а след това асиметрични композиции.
В обучението декоративно изкуство широко се използват произведения на декоративното изкуство. Когато обмислят децата си, вниманието е насочено към красотата, изяществото, вкуса, с който се изпълняват. Децата се учат да идентифицират елементите в модела (елементи, да отбележат местоположението им, комбинации от цветове и композиционни характеристики, т.е. те се учат да виждат и подчертават изразителните средства на декоративното изкуство.
Средства за изразяване.
Използваните от децата средства за изразяване са доста разнообразни: цвят, форма, състав. Те помагат да се предадат характерните черти на образа, отношението към него. Степента на изразителност зависи преди всичко от развитието на въображението на детето, съхранението на впечатленията и степента на развитие на визуалните способности. Децата почти винаги поставят своето отношение в работата, като я пренасят във визуални или други средства. Това ви позволява да наричате работата на детето оригинална, изразителна.
Цветът емоционално засяга бебето, омайва го с цвят, яркост. Ето защо е важно умишлено да се развие чувство за цвят като най-достъпната идея за красотата на заобикалящия ни свят и произведенията на изкуството.
средства изрязани
Изрязване на детайлите от изображението
Изрежете детайлите и изображенията точно, без да нарушавате формата. Необходимо е да се стремим да гарантираме, че линията на рязане е чиста, без да се счупи. Когато режете, трябва да се опитате да не притискате хартията. (Най-често това се случва от тъпи ножици.) По-удобно е да се нарязват прави линии с ножици с прави краища. Когато режете хартия по права линия, я спуснете надолу, докато бутате ножиците нагоре. При рязане на кръгли и други форми ножиците в дясната ръка остават почти неподвижни, а с лявата ръка хартията се води по желаните линии на изображението (фиг.). Много малки части, които допълват апликацията, трябва да се режат с малки ножици.
За да отрежете дупка в хартията, първо трябва да пробиете малък отвор с острия край на ножиците и след това да изрежете желаното изображение. Това може да стане по различен начин: първо, изрежете хартията и след това изрежете средата. След залепване линията на срязване няма да се вижда.
Фиг. Прави и кръгови линии могат да бъдат отрязани t, k.
Рязане на изображения на симетрична едноцветна хартиена структура.
Всичко около нас има симетрична или асиметрична структура. Симетрията е правилно подреждане на форми и цветове, докато едната страна е огледален образ на другия.
Симетричните форми включват листа, цветя, дървета, зеленчуци, плодове, плодове, силуети на пеперуди, вази, съдове, рокли и т.н. Това определение е много условно, тъй като в природата няма нито едно дърво, нито половината от него се повтаря. точно другото. Това опростяване се нарича стайлинг. Първоначално е препоръчително да се изпълняват няколко задачи, при които се осигурява прехвърляне на отделни изображения със симетрична структура от едноцветна хартия. Такива образи ще имат силует. Въпреки това, те дават представа за метода на изобразителната технология, развиват способността да виждат и предават формата на изображението, съотношението на височината и ширината, сходството и разликата на изображенията, които са близки по форма, и правилно определят пропорциите по око.
Изрязани от хартия, сгънати няколко пъти.
От хартия, сгъната няколко пъти, или, както обикновено се нарича акордеон, се получават интересни и полезни изрезки. Те могат да се използват като декорации за детски градини, костюми. Методът за изрязване на хартия, който е бил сгънат няколко пъти, се използва, когато е необходимо да се получат много идентични изображения, например за различни орнаменти, визуални средства, дидактически игри, атрибути за движещи се или творчески игри.
Ако изображенията са симетрични, издърпайте половината от изображенията от линията на сгъване. Например, в една линия на нагъване те начертават половината от изображението на коледна елха - получавате цяла смърчова гора (фиг. 2).
Фиг.3 Сгъване на хартиена хармония, можете да отрежете "танца" на коледните елхи.
Рязане от изображението на частта и залепване на подплата.
Тази техника на рязане ще добави изразителност и красота към апликацията. Направете го както следва. Подгответе формата на всяко изображение (цвете, листовка, ваза и т.н.), изрежете определена част от тази форма и залепете под нея подплата, като подчертавате формата на самия образ.
М методи и техники (по възрастови групи).
По-млада група.
При определянето на методите на преподаване трябва да се разграничат две основни области на работа на педагога: подготовка за предстоящия урок и обучение в урока.
В процеса на подготовка е необходимо да се използва информационно-възприемчивата (запознаване с обектите, които трябва да бъдат изобразени) и репродуктивния метод, когато децата практикуват разграничението между формата и цвета на предметите.
При подготовката за урока е важно да се развие възприятието на децата, да се научи на тях да виждат предмета, да се направи тактилен и визуален анализ. Ето защо се отдава специална роля на процеса на изследване на даден обект, когато децата се запознават с тези качества, които са важни за образа на приложението.
Преди класа могат да се видят и илюстрации и снимки с деца. Особено добри са тези образи, при които формата е изключително обобщена, близо до силуета. Когато разглеждате илюстрации, вниманието на децата трябва да бъде насочено към това, което се изисква в процеса на работа.
На урока учителят трябва да организира директното възприятие на играчката, обекта. Децата изследват предмета, определят формата на частите, размера, цвета, изясняват структурата. Учителят задава въпросите на децата, насочвайки вниманието им към определени качества на субекта, използва фигуративна дума, изобразяваща жест.
Във втория по-млада група Понякога се използват проби. Най-често в декоративни приложения. Например, на децата се показва отметка за книга. Проби могат да се използват и когато не е възможно да се покаже самият обект на деца (при условие, че е познат на децата). Но използването на извадка не винаги е задължително и не означава, че децата трябва да го копират.
Важен момент в преподаването на децата в клас е да се покажат начини за поставяне и залепване. Процесът на полагане трябва да бъде демонстриран така, че да е ясно видим за всички деца.
Процесът на залепване се състои от няколко последователни етапа, на които децата трябва да се научат: дръжте четката правилно в десните си ръце и вземете достатъчно количество лепило, сложете всеки елемент върху кърпата с главата надолу с нецветна страна, избършете цялата повърхност с лепило и, като поставите четката на стойката, внимателно завъртете смазания елемент нанесете лепило на определено място върху лист хартия, покрийте го със салфетка отгоре, натиснете го с дланта, избършете излишното лепило.
В следващите сесии, вместо детегледачката, детето може да се покаже, показвайки техники за залепване, които са били доведени до статива. Това повишава интереса на децата към етапите на работа и в качеството на изпълнение, допринася за активното изучаване на техниките. В случаите, когато повечето деца са научили техниките на залепване, препоръчително е да се пропусне визуалният дисплей, като се замени с устно напомняне или, още по-добре, с въпрос за децата.
В работата с деца от тази възраст не трябва да забравяме за техниките на игра. Децата реагират емоционално на появата на нови играчки, с желание участват в предложената игра ситуация. Това повишава интереса на децата в урока, стимулира тяхната активност.
Средна група
Основното внимание в средната група трябва да се обърне на изясняване на идеите на децата за обектите. Това се обслужва от проучване с включване на движения на ръце по контура на обекта, използване на различни дидактически игри, гледане на картини, илюстрации, пощенски картички, както и наблюдение на заобикалящата действителност.
Методите на преподаване, използвани в класната стая, са тясно свързани не само с темата, съдържанието на програмата, но и с това какво и как децата са научили по-рано.
Един от водещите методи на преподаване в урока е информационно-възприемчив, включително изследване и анализ на предмета, който ще бъде изобразен. Учителят активира децата, като им дава възможност да разкажат за предмета, неговите качества и начини за изобразяване. Съставяйки субектен образ от отделни части, децата се научават да изрязват формата, да прехвърлят структурата на обекта, като запазват стойността на съотношението (от голяма празна хартия изрязва голяма част, от по-малките - малки).
Когато децата изпълняват декоративни работи или сходни тематични изображения в класове и трябва да показват версии от дизайни, цветови решения, различни места, препоръчително е да се използват примерни образци, например, за да се покаже какви различни обекти могат да бъдат получени. различни по цвят, размер и местоположение на елементите: мъниста, забавна играчка, дрънкалка. В средната група първо се въвежда рязане. Затова фокусът е върху овладяване на техниката на работа с ножици, като се използват дисплейните техники на рязане (информационно-рецептивен метод).
Преподавателят трябва да придружава всички действия, показани с ясни устни обяснения, инструкции, понякога прибягвайки до фигуративни сравнения: "Ще започна да изрязвам овал от средата на малката страна на правоъгълника, ще плавно заобикалям ъгъла до средата на голямата му страна, така че ъгълът вече не е ..."
В някои случаи репродуктивният метод е ефективен - упражнява се по един или друг начин. Например, след като покажете учител, можете да предложите на всички деца да вземат ножици правилно и да правят леки движения няколко пъти във въздуха: отворени, затворени остриета. В процеса на обучение се прилагат различни методи и техники в единството и взаимовръзката. Ролята на думата педагог, която, въз основа на знанията на децата, техните умения, обяснява задачата, без да прибягва до визуално действие. Необходимо е често да задавате на децата въпроси за това как да изпълните приложение, от коя хартия да се изреже едно или друго изображение и какви обекти. За трансфер на фигуративност, експресивност в работата е добре да се използва една дума на изкуството (загадки, стихове, поговорки и др.).
Старша група
Както и преди, в ежедневието е необходимо да се обърне голямо внимание на изследването на обекти, които да бъдат изобразени, на изследването на илюстративния материал и на наблюденията на околните.
В класната стая се отдава важно място на възприемането и анализа на субектите. Но ако в предишната група учителят активира деца с въпроси, сега е необходимо да се осигури повече независимост на самите деца. Можете да предложите на децата план за анализиране на темата или задаване на въпроса за какво трябва да говорите, когато разглеждате темата. В случай на затруднение възпитателят може да попита какво липсва в процеса на анализиране на темата. В тази възрастова група трябва да се обърне повече внимание на сравняването на признаците и качествата на обектите, да се научат децата да виждат разлики в размера, пропорциите и да продължат да подобряват формиращите движения. Имайки предвид детските произведения на изкуствата и занаятите, е необходимо да се научите да забелязвате красотата на цветовите комбинации, хармонията на формите, експресивността на композицията.
Учителят използва изображенията в по-старата група в определени случаи, когато е необходимо да покаже на децата крайния резултат от нова, сложна работа. Могат да се използват променливи проби.
Демонстрирането на техники на рязане във всяка сесия не трябва да бъде. Необходимо е да се разчита по-често на самите деца, привличайки някои от тях да покажат най-трудните моменти на работа, да обяснят как се изпълнява приложението, как да се използва техниката на рязане. В случаите, когато се въвежда нова техника на рязане, етапите и методите на работа се показват от самия преподавател.
Най-трудно за децата е да овладеят рязането на симетрични форми, тъй като им е трудно да си представят крайния резултат. В този случай използването на техниките за показване на работата е неоспоримо. Препоръчително е да се научи на децата тази техника, да се прибягва до тренировъчни действия и в някои случаи да се използва „рисунката” на контурната линия с пръст върху лист хартия, сгънат на две. Постепенно, овладявайки концепцията за "половината от предмета", децата преминават към съзнателното използване на тази техника. При изследването на обекта със симетрична форма е важно да се фокусира вниманието на децата върху очертанията на половината от нейния контур, като покрива другата половина с лист хартия.
Преподавателят призовава демонстрацията на работни методи не само с въвеждането на нов режим на работа с ножици, но и с въвеждането на нов режим на изображение. Например, в по-старата група се въвежда метод за изработване на апликации, използвайки метода на рязане на хартия, който се използва за изобразяване на предмети с неравномерна пухкава текстура, някои пейзажи и декоративни работи. При показване на методите на работа възпитателят подчертава, че приложението се извършва без ножици, само с пръсти.
Този метод предизвиква голям интерес у децата и те са щастливи да научат как да изпълняват приложения за тях.
Когато се работи с деца на шестата година от живота, учителят трябва да ги пита по-често не само как да изреже обект от една или друга форма, но и да получи изразително приложение: да намери успешен състав, да предаде просто движение чрез промяна на позицията на отделните части и да вземе подходяща хартия. Често е необходимо да се даде възможност на децата сами да изберат цвета на хартията, като им дадат повече възможности.
Учителят използва вербално методи на преподаване, тъй като децата вече имат достатъчно опит в правенето на заявления. Освен въпроси, инструкции и напомняния, възпитателят прилага съвети, насочени към развиване на творческата дейност на децата. Например, за да изпълните декоративно приложение, педагогът съветва децата първо да изберат хартията от най-подходящия цвят, да помислят какви елементи да украсят работата, как да ги изрязват и подреждат така, че да е красива.
Учителят се грижи за децата по-малко, стимулира повече индивидуалните им творчески способности, развива независимостта. Без да бърза с намек, учителят се опитва индиректно да доведе детето до правилното решение.
Подготвителна група
В ежедневната работа възпитателят трябва да организира проучване на различни предмети, играчки, произведения на декоративното и приложното изкуство, продукти от народни занаяти, гледане на илюстрации. В процеса на изпита, изпит се подчертава характерното, образно, изразително.
В класната стая, където е необходимо, се използват обекти, играчки, илюстрации, продукти от народното изкуство на апликациите. Децата се учат да анализират това, което възприемат. Специално внимание трябва да се обърне на контурната линия на обектите. Децата са поканени да проследят контурната линия от дясно на ляво, тъй като в тази посока е по-лесно да се реже (това е особено важно при рязане на силует). Сензорният анализ помага за фигуративното словесно обяснение.
Привличайки вниманието на децата към изобразителните и експресивни характеристики на обектите, е необходимо да ги насърчаваме да мислят едновременно за начините на рязане, за етапите на работа като цяло. Важно е да активирате повече деца, да развиете тяхната независимост.
По принцип излагането на техники на рязане трябва да бъде частично. Познатите техники могат да напомнят на самите деца. При рязане на силует, настойникът, прибягвайки до шоуто, привлича вниманието на децата към линията на контура, към пространственото положение и отношенията на стойността, към движението на ножиците. Полученото изображение на учителя може да бъде прикрепено към фланографа, така че децата да могат да го видят.
Думата в класната стая в подготвителната група играе водеща роля. Учителят, задавайки на децата въпроси, ги учи да мислят, мислят, намират независими решения. Ако е необходимо, можете да използвате устни напомняния, инструкции, съвети. Съветите на преподавателя могат да се отнасят до постигане на по-голяма образност, изразителност, намиране на успешен състав, както и за реда на работа.
Индивидуалната работа в подготвителната група е малко по-различна по характер, отколкото в предишните групи. Според техниката на рязане, децата се нуждаят от по-малко грижи за учителя, затова цялото му внимание е насочено към развитието на независимостта на творчеството, към постигането на изразителност.
Препоръчително е да се развие взаимопомощ за деца в класната стая. Понякога е необходимо да се настанят децата според техните умения, така че детето, което има добри умения за рязане, помага на тези, които седят до него, със съвети и ефективна демонстрация (в този случай е необходимо да се даде хартия за тренировъчни действия).
В индивидуалната работа, учителят, вместо директните инструкции, трябва да използва съвети по-често, да изразява желание, да задава непреки въпроси, стимулирайки независимостта на детето.
При извършване на колективни заявки е необходимо да се организира взаимопомощ на децата, да се дават съвети на всяка творческа група от деца, да се стимулира тяхната независимост, да се насърчава индивидуалността.
4. Направете една проба за всяка възрастова група и направете кратко резюме за неговото използване в урока за кандидатстване. .
Обобщение на занятията в декоративни приложения по-млада група.
« Букет цветя за мама» (въз основа на хартиения фолклор).
задачи
Да въведе хартиен фолклор като вид декоративно изкуство и занаяти. Да се събуди интерес към създаването на красиви цветни аранжировки на базата на народни апликации (букет, саксия, венец). Научете се да композирате състав от сглобяеми елементи (цветя) на сложна форма (силует на букет или саксия), изберете и залепете ваза (от текстурирана хартия) и направете букет от цветни цветя. Развитието на чувство за цвят и форма.
Речникови произведенияи:ваза, саксия.
Предварителна работа.
Четене на историята на Д. Габе "Мама".
Силуети на букети (зелени форми) и вази с различни форми от текстурирана хартия (детски избор), силуети на цветовете (5-7 за всяко дете), лепило, лепилни четки, тъкани и хартиени салфетки. Варианти на композиции за показване на деца.
Учителят чете на децата поемата на В. Шипунова “Букет”.
Методически техники: словесно, изследване, информационно-възприемчиво.
Учителят показва на децата възможностите на композициите "Красив букет" на различни форми и ние предлагаме да направим прекрасни букети за майките за празника на 8 март. Той привлича вниманието към подготвените материали: различни форми на букети ("шапки" и "клонки"), силуети на текстурирани хартиени вази, красиви ярки цветя. Той предлага да изберете по ваше желание и да направите букети - залепете го на листове хартия в синьо или бяло.
Децата избират материали, първо се залепват силуети на вази (в долната част на листа), на върха на формата на букети (сложи букет в ваза), след това изложи хартия цветя върху букети, възхищавам и лепило.
След клас.
Дизайн на изложбатаки, представяйки подаръци на майките. Четене на стихотворение от В. Шипунова "Мама".
Анализ на работата.
Вижте детската работа, с деца. Оценка: коректност на прилепване, точност на прилепване, коректност на подредбата на елементите.
Обобщение на класовете декоративна среда за нанасяне групата.
« Раирана котка» .
Задачи.
За да научи децата да правят хармонична композиция "Раиран килим" от хартиени ленти, редуващи се в цвят. Продължете да учите техники за рязане с ножици по права линия. Да въведе нов начин - рязане на хартия по линиите на сгъване. Развивайте чувство за цвят и ритъм. Да се развие интерес към народните изкуства и занаяти.
Речник: тъкане на килими, сибирска котка (порода).
Предварителна работа.
прекарвампреподаване на скулптура "Лизане лапа сибирска котка", дизайн на изложбата. Разглеждане на изображения на котки в различни видове визуални и декоративни изкуства. Познаване на килимарството като вид декоративно изкуство и занаяти. Дидактически игри на цветен модел Rainbow за целите на упражнение в избора на хармонични цветови комбинации. Овладяване на техниката на рязане с ножици по права линия. Разговор за съдържанието на поемата на В. Шипунова „За какво мечтае сибирска котка?”
Четене на историята на KD Ушински "Васка".
Материали, инструменти, оборудване.
Хартиени квадрати или правоъгълниципсевдоними като основа за апликационния мат - по едно за всяко дете (странична дължина 12–20 cm), хартиени правоъгълници с различни цветове - три или четири за всяко дете: за рязане на ивици; ножици за детски труд, лепило, лепилни четки, салфетки за кърпички, кърпички. Три-четири черги, подготвени от учителя, за да покажат на децата възможностите за декор.
Методически техники: устно изследване, информационно-възприемчиво, репродуктивно.
Преди занятието децата гледат на композициите, които са създали в сесията за моделиране “За какво мечтае сибирската котка”, напомня учителката, че днес в класа на приложение децата могат да правят красиви райета за своите котки.
В началото на урока, настойникът показва на децата опции за райета, предлага да гледа, да открива прилики и различия (всички са райета, но ивиците се различават по ширина и цвят, освен това се редуват в модела по различни начини).
Сега ще направим и красиви райета за нашите котки. Вече знаете как да режете хартията на ленти. Помниш ли как направихме железопътните релси и траверси за влака? За килима ни трябват ленти със същата ширина, така че нека се опитаме да режем хартията по нов начин:
Взимаме квадрат, прегъваме го наполовина, после отново наполовина;
Гладки линии на сгъване - от средата в двете посоки;
Разгъваме и режем с ножици точно по линиите на сгъването - имаме четири ивици;
Взимаме квадрат с различен цвят и по същия начин го нареждаме на ивици;
Ние вземаме правоъгълник, чийто цвят не съвпада с цвета на нашите ивици, и съставя красив модел върху него - ивица от един цвят, ивица от друга и т.н.
Учителят още веднъж показва на децата опции за райета и предлага избор на хартиени заготовки, които са красиво съчетани в цвят.
Децата избират материала и започват да приготвят подложки за своите пластилинови котки. Учителят помага да се определят цветовите комбинации, наподобява метода на добавяне на квадрат два пъти наполовина.
Ако някой от децата не може да овладее новия метод, учителят съветва да сгънете квадратчето на половина, нарязани по линията на сгъване, а получените правоъгълници от своя страна се сгъват на половина по дължината и се нарязват по линиите на сгъването.
В края на урока децата допълват своите пластмасови композиции „Сибирска котка, близваща лапата“ с райе.
След клас.
Четене на стихотворение от В. Стоянов "Котка".
Откриване на гатанки Г. Лагздин
Дизайн на изложбата
Анализ на работата:
Вижте детската работа, с деца. Оценка: коректност на прилепване, точност на прилепване, точност на рязане, точност и симетрия на разположението на елементите.
Обобщение на класовете декоративни приложения старши групата.
« Скъпа усмивка!»
Задачи.
Повишаване на интереса на децата към създаването на слънчеви образи в техниката на приложение. Да научи децата да изрязват слънцето от хартиени квадрати, сгънати два пъти по диагонал и да направят от тях многоцветни (полихромни) изображения, налагайки нарязаните фигури един върху друг. Покажете вариациите на лъчите (прави, вълнообразни, къдрици, трилистници, триъгълници, трапеции, зъби) и методи за тяхното производство. Развивайте чувство за цвят, форма и състав.
Работата на речника: червено е красиво.
Предварителна работа.
като се има предвидснимки, пощенски картички, календари с изображение на слънцето и розетки от цветя (астри, далии, златни топки); дидактически игри за възприемане на цветовете. Подготовка на прозорци като основа за композиции. Изследване на формата на цветя, изрязани от картон. Разглеждане на илюстрации на книги в колекции от песни, пишешек, народни приказки с цел обогатяване на впечатленията и идеите за възможностите за образа на слънцето; разглеждане на играчките Димково, имащи слънчеви знаци в техния дизайн; разговор за слънцето като източник на живот на земята и като един от основните образи на народното изкуство; сравнение на слънчеви елементи в различни видове декоративни изкуства и занаяти (тъкане, бродерия, керамика).
Материали, инструменти, оборудване.
Цветна и текстурирана хартия, хартиени салфетки бяла и син; готови хартиени форми - цветни квадрати с различни размери и цветове; хартиени опаковки, ножици, моливи, хартиени и тъкани салфетки, лепило, лепилни четки, лепилни гнезда, мушами.
Подготовка за урока.
Плакати "Пролет", играчки "Димково"ка ”,„ Великденски яйца ”,„ Лъжици и матрешка ”,„ Златен хохлома ”.
Албум за детско творчество "Лъжици и кукли".
Таблица с опции за слънчеви (слънчеви) декоративни елементи.
Методически техники:игра, визуален, вербален, изпит.
Учителят кани децата да си спомнят знаците, песните, стиховете, загадките за слънцето. Той пита за какви думи обикновено се описва слънцето, защо се нарича червено (червено означава красиво). Учителят разказва на децата стиховете и стиховете за слънцето.
Учителят напомня на децата, че в продуктите на народните изкуства и занаяти можете да „намерите” слънцето и как изглежда по различен начин: във формата на точка, кръг, няколко кръга, кръг с къдри лъчи, лъчи-вълнообразни линии, лъч ми \\ t точки, цветя, пъпки и т.н. Показва писанка (миниатюрна на яйце) със слънчеви елементи от пуйка Вятка (Димково). Насочва вниманието на децата да търсят образа на слънцето в тази народна играчка. Децата намират изображението на слънцето както в фигурата на птицата (опашката, крилото), така и в декоративните елементи (точки, подредени кръгове ...).
Тогава учителят предлага на децатада направим нашите слънца-звъна изрязани от цветна хартия, точно както изрязваме цветя през есента, а през зимата снежинки, т.е. от хартиени квадратчета или опаковки за бонбони, сгънати два пъти наполовина. В допълнение, можете да комбинирате изобразителни техники (нарисувайте лъчите и „лицето” с фломастър или гуашови бои). Още веднъж обръща внимание на опциите на лъчите: точки, кръгове, линии, прави, вълнообразни, къдрици и комбинации от елементи.
Възпитателят прилича на метода за изрязване на форми на розетки от хартиени квадрати, сгънат на половина, и показва диаграма с вариации на лъчите. Той съветва да се изобрази слънцето, което ще гледа отзад на облаците, и кани децата да измислят свои собствени начини за регистриране на облаци. Той коментира различните предложения на децата и, ако е необходимо, предлага метода на внезапно прилагане и проектиране на смачкани кичури хартия (хартиена салфетка). Децата избират „прозорците” като фон за композицията, като според цвета на фона избират цвета на хартиените квадрати или бонбони за изрязване на слънцето и хартиени салфетки за декориране на облаци, от които ще изглежда слънцето.
По време на урока учителят предоставя на децата индивидуална помощ при избора на състав и метод за изрязване на лъчи с различни форми; чете на децата стиховете и стиховете за слънцето.
След клас.Децата допълват портретите на слънцето с графични елементи, съставят изложба, сравняват лепенките и апликационните портрети на слънцето.
Четене на историята на Г. Р. Лагздин, "Татянкина Шант".
След клас.
Дизайн на изложбатаки.
Анализ на работата:
Вижте детската работа, с деца. Оценка: коректност на прилепване, точност на прилепване, точност на рязане, точност и симетрия на разположението на елементите.
Обобщение на класовете декоративно приложение на подготвителната група.
- Нашето цветно легло.
Да научи децата да отрязват цветя от хартиени квадрати, които са сгънати два пъти по диагонал и да направят едно от тях разноцветни (полихромни) ореоли на цветя, налагайки нарязаните форми един върху друг; показват варианти на венчелистчета (заоблени, заострени, със зъби); да се развият композиционни способности - да се създадат модели от цветя на цветни лехи с различни форми.
Работата на речника:гълъбарник.
Предварителна работа.
считапознания за снимки, картички, календари с изображение на цветя; дидактични игри за възприемане на цветове. Изготвяне на “легла” от различни форми от картонена или зелена дебела хартия (художникът реже леглата от различни форми от зелена хартия или картон, децата на ръба “разстилат” бордюри от “камъчетата” - парчета от разкъсана хартия). Проверка на формата на изрязаните легла. Изследване на цветни лехи на мястото на детската градина. Говорете за цветни лехи, цветни лехи, необходимостта да се грижите за цветята, значението на цъфтящите растения в човешкия живот.
Материали, инструменти, оборудванеот.
Цветна хартия, готови хартиени форми - цветни квадрати с различни размери.степени и цветове; хартиени опаковки, ножици, моливи, хартиени и тъкани салфетки, лепило, лепилни четки, лепилни гнезда, мушами. За фона - „цветни лехи“ във формата на кръг, квадрат, триъгълник, овал, правоъгълник, шестоъгълник.
Плакати "Цветна леха", "Нашата поляна", "Детска градина".