Dříve nikdo zvlášť nevyvinul děti, bylo jich dost školka. Ano, a začal se zabývat dítětem za čtyři roky, a teď všude, kde mluví o vývoji plenek. Rozšířené mommies začnou vybírat kurzy včasného vývoje, když se dítě právě začalo plazit. Co je to dřívější vývoj dětí a proč je potřeba? Zkusme na to přijít.
Navštívili jsme školku v Sofii, kde jsme se svolením rodičů střelili děti během jejich činnosti. A podle ředitele instituce budou nové změny pozitivní. Také nám ukázal, jak se starat o rozvoj dětí. Rack Dimova - ředitelka mateřské školy 56 přidáno: Hodnocení duševního vývoje pro děti od 1 do 3 let. Nový, který je v regulaci, je o něco složitější. Rok a půl, 2, 2 a půl, co jiného je nové a zachrání nás o něco víc. Jedná se o komplexní a pohodlný odborníka.
Mimořádně mě zaujala sekce o tenkých a motorických dovednostech v sekci „Samoobsluha, může použít vidličku a nůž“. Standardy však nejsou omezující a před 6. dubnem je veřejná diskuse o nařízení. Remo Largo: Nejcennější věc pro vaše dítě je váš čas.
Když mluví o časném vývoji, znamená to, že dítě je před vrstevníky, kteří nemají speciální kurzy v míře rozvoje a úrovně znalostí. Co přesně zahrnuje „raný“ komplex pro dítě - nikdo neví jistě, protože existuje velké množství metod a každý z nich zvažuje vlastní míru vývoje.
Slavný švýcarský pediatr Remo Largo nevěří v programy na podporu raného vývoje dětí a jejich přínosů. OTÁZKA OTÁZKY: Profesore Largo, má smysl podporovat včasný rozvoj dětí, které potřebují předat své znalosti anglický jazykmatematika nebo rétorika?
Proti těmto kurzům je však stále těžké předložit argumenty, protože touha rodičů vychovávat své dítě vyplývá z odpovědi rodičů na strach. Rodiče zapomínají naslouchat své intuici, a proto mají tendenci přijímat takovou módu. Navíc musí být dnes dítě úspěšné za všech okolností, které rodiče mohou osvětlit.
Moderní rodiče se snaží začít "rozvíjet" dítě co nejdříve. Některé - již před narozením (da0da, takové techniky jsou!). Zdá se, že všichni rodiče jsou rozděleni do 2 táborů: někteří nemyslí na žádný ranný vývoj, pak se vzpomínají před školou, zatímco jiní se na vývoj dětí s takovou horlivostí, že děti litují.
To vytváří ještě větší tlak. Jaké faktory určují inteligenci dítěte? Jaké jsou optimální podmínky učení? Tráva neroste rychleji, když ji vytáhneme. Znalosti jsou proces akumulace. Je důležité, aby dítě vstoupilo a nashromáždilo své vlastní znalosti. To vyžaduje pozornost všech pocitů a neustálého shromažďování nových poznatků. Pro tento účel však dítě potřebuje volné prostory, které již nemůže být dáno.
Dnes je dětství přísně organizováno. Neexistují žádné bohaté zkušenosti, jako je hraní s jinými dětmi. Toto je obecný požadavek na získání základních kompetencí, jako je jazyk, sociální chování a motorické dovednosti. Všechno ostatní, co dítě chodí do školy později.
Pravda, jako vždy, je někde uprostřed.
Pokusme se zjistit, zda potřebujeme nějaký druh vývojových kurzů a speciálních tříd pro děti.
Mnoho autorů technik raného vývoje (Doman, Montessori, Suzuki, Zaitsev, Nikitin, Trop) trvá na tom, že teorie, které se běžně nazývají techniky raného vývoje, nejsou ani časné, ani včasné. Nejintenzivnější rozvoj duševních a tvůrčích schopností dítěte nastává v období jednoho a půl až tří a půl roku. Vědci zjistili, že o 3 roky je vývoj mozkových buněk dokončen o 70% a o šest let o 90%. Pak mnoho vrozených mechanismů, s nimiž příroda odměnila člověka, zemře.
Jakou radu byste dal rodičům? Postoje před vzděláním! Nejcennější věc, kterou můžete dát vašemu dítěti, je váš čas. Nikdo na světě se nenaučí víc, než poznání, které lze získat v přírodě. A promluvte si o tom se svým dítětem. Pedro Remo Largo zvažuje touhy rodičů stát se „tvůrci svých dětí“ pro aroganci. Mnoho rodičů chce zvýšit šance svých dětí ve znalostní společnosti a začít je stahovat, když jsou příliš malé. Mělo by dítě ještě být zatíženo, když má hrát.
Podle společnosti Remo Largo dětská raná práce nic nenese. Ve svých pozorováních se vědci podílející se na studiu lidského mozku dospěli k závěru, že schopnosti a charakter člověka nejsou předurčeny narozením, ale většina z nich je tvořena v určitém období svého života.
Například jen málo lidí ví, že všechny slyšící děti se rodí s absolutním uchem pro hudbu, a proto jsou mezi tisíci zvuky schopny rozpoznat zvuk tlukotu srdce matky. Pokud se však hudební schopnosti nevyvíjejí, ve věku šesti let tento dárek ztrácí mnoho dětí.
A teď, když se rodiče naučili tuto skutečnost, rodiče začali energicky rozvíjet dítě, definovat jednu a půl omáčku ve stejnou dobu do angličtiny, rytmiky, logiky, do bazénu a další v uměleckém kruhu a doma visících místností s kartami Doman. Mnoho rodičů je tak inspirováno myšlenkou vzdělávat genialitu, že budují vývoj dítěte podle principu „co když nemáme čas?“ Co kdybychom něco neudělali? “Koneckonců, chcete s hrdostí říct matce dalšího dítěte:„ Jak to, že vaše ještě nečte? (nechodí do hrnce sám, neučí se anglicky, nepočítá do 10 atd.) a už to děláme půl roku! “
Mýtus 1: Mozek je plně vyvinut od narození. Skutečnost: mozek je tělo, které se vyvíjí nejdéle. Než se dítě narodí, jeho mozek se vyvíjí na úrovni životně důležitých funkcí. V prvních 7–10 letech lidského života tvoří nervové buňky více spojení, než jsou potřebné. Dítě doslova „absorbuje“ životní prostředí. Tyto nepoužité odkazy jsou postupně odstraňovány. V tomto smyslu je důležité, aby již vytvořené duševní struktury dítěte byly neustále a stále více obohaceny.
Mýtus 2: Časný vývoj mění standardní osnovy více věku. Skutečnost: časný vývoj je založen na stimulaci kognitivních schopností dítěte, které je založeno na preferencích dítěte. Jeho cílem je vytvořit nejpříznivější podmínky pro rozvoj jeho potenciálu. To přímo souvisí s vyváženou výživou, smysly a vývoj motorůk utváření tělesného a duševního zdraví dítěte.
Než začnete vyučovat se svým dítětem nebo si ho vezmete na některé kurzy, rozhodněte se, co vás vede: touha pomoci svému dítěti pochopit svět nebo rodičovské ambice. Pokud chcete především zažít hrdost na rodičovské úspěchy v oblasti výchovy dětí, pak se vám všechny neúspěchy dítěte stanou osobní porážkou, potvrzením vlastního nesouladu. A pak dítě začne trpět, na které rodiče dali své naděje, ale bohužel to neospravedlňoval.
Mýtus 3: Včasný vývoj je vnější koncept. Realita: Inovace v raném vývoji dětí jsou výsledkem zkušeností a výzkumu učitelů z celého světa: Itálie, Německa, Francie, Japonska, USA, Ruska a mnoha dalších zemí. Časný vývoj existoval po mnoho let v Keni a Peru a Hispánci to považují za svůj vynález a příspěvek ke globálnímu vzdělávacímu systému.
Mýtus č. 4: Není třeba raného vývoje. Tradiční výsledky také dávají dobré výsledky. Skutečnost: Mnozí géniové samozřejmě objevili své schopnosti, tradičně se rozvíjeli, ale mnoho talentů zůstalo nedetekováno. Dítě má právo ukázat své schopnosti ne v podmínkách, ve kterých se vyvíjí, ale kvůli nim. Čím více jste zodpovědný za raný vývoj dítěte, tím větší je šance na rozvoj schopného a úspěšného člověka. Musíte se samozřejmě naučit hodně, abyste urychlili časný vývoj dítěte.
Co dělat? Nevyvíjejte dítě? Také špatně.
Časný vývoj dítěte - to není pocta módě, ale nutnost diktovaná potřebami moderního technologického světa. Tradiční pedagogická věda nechce připustit, že potenciál dítěte je mnohem vyšší než prosté zbarvení zbarvení nebo modelování mrkve, které se děje s dětmi ve školce. Bez speciálních tříd děti chodí do školy bez zvláštních dovedností a harmonického systému znalostí. Zaprvé je znevýhodňuje. Představte si, jak bolestivé je pro dítě 6-7 let, aby si uvědomil, že ho nevzali na dobrou školu, protože něco neví a neví, jak - to znamená, že je hloupější než ostatní! Za druhé, dítě musí ještě dohnat. Je to obzvláště nepříjemné, pokud se to děje v 1. ročníku, kdy dítě dělá domácí úkoly na hodiny, s nimiž se jeho spolužáci vyrovnávají během 10 minut.
Ale jako rodiče se lidé vždy hodně naučili. Za předpokladu, že není třeba trénovat pro rodiče, většina lidí nejčastěji dělá chyby svých rodičů ve vztahu k sobě a vytváří perverzní vzorce chování pro své děti. V důsledku toho nebylo dosaženo pozitivního vývoje a pokroku ve vzdělávání, které vyžaduje moderní svět.
Mýtus 5: Časný vývoj dítěte je příliš drahý. V chudých zemích je problém přežití mnohem důležitější než včasný rozvoj. Skutečnost: Zeptejte se: drahé ve srovnání s čím? Zanedbání rozvoje raného dětství nejen snižuje potenciál pro rozvoj dítěte a předpoklady jeho potenciálního života, ale vede také k vytvoření pasivního postoje k životu, jakož i k nízkému sociálnímu, kulturnímu a ekonomickému postavení v jeho životě. Stejné závěry vedou k pozorování vývoje dětí, jejichž rodiče jsou chudí a mají nízké sociální postavení ve srovnání s dětmi z relativně bohatých rodin.
Každé dítě se samozřejmě vyvíjí svým vlastním tempem, postupně si osvojuje své vlastní schopnosti. Pokud však systematicky pracujete se svým dítětem za použití různých metod raného vývoje, pak se vývoj schopností vyskytuje intenzivněji než u dětí, s nimiž nejsou zařazeny žádné třídy.
Jaký je preferovaný způsob? Co přesně s dítětem? v jakém věku začít? Tyto otázky trápí rodiče.
Ve věku tří nebo čtyř dětí ze střední třídy mají mnohem vyšší úroveň znalostí a inteligence než děti chudých rodičů. Protože děti střední třídy dostávají v prvních měsících velkou smyslovou a intelektuální stimulaci. Mají přístup k různorodějším položkám hry. Jejich matky jim tyto věci poskytují, umožňují jim s nimi zacházet, povzbuzovat je, aby experimentovali a zároveň s nimi mluvili. Včasný vývoj je nejsilnější zbraní v boji o existenci.
Mýtus č. 6: Časný vývoj zbavuje dítě šťastného a bezstarostného dětství. Realita: Malé děti milují učit se nejvíce. Pouze zbavení se schopnosti učit se a vnímat nové věci činí dítě nešťastným. Děti se neustále učí každou minutu svého dne. Vzdělávací a vzdělávací hry - nejlepší způsob strávit několik hodin denně. Dítě nezná víc potěšení.
Mnoho vývojových systémů k nám přišlo ze zahraničí a nelze je přizpůsobit ruské mentalitě. Řekněme, že systém Masaru Ibuki s názvem „Po třech je už pozdě“, postavený v japonské tradici: je věnována velká pozornost estetickému a hudebnímu vývoji a cizím jazykům. Zároveň v této metodě nejsou žádné úkoly pro rozvoj fyzické aktivity, což je také důležité pro plný rozvoj dítěte.
Mýtus č. 7: V důsledku brzkého vývoje dítě předčí školní programy a nudí se ve škole. Děti, s nimiž pracoval od útlého věku, jsou mnohem citlivější, zvědavější a nemají problémy s učením a zapamatováním materiálu. Nedělejte si starosti, že se dítě ve škole nudí: pokud jsou lekce nudné, budou pro všechny děti stejné.
Mýtus č. 8: Včasný vývoj by měl probíhat v přesně vymezeném směru. Skutečnost: časný vývoj je založen na stimulaci kognitivních schopností dítěte, což je předpoklad, pro který je upřednostňováno samotné dítě, které by nemělo být obětováno za rodičovské ambice. Časný vývoj znamená komplexní obeznámenost dítěte s okolním světem.
Všechny děti jsou individuální. To, co je vhodné pro jedno dítě, proto nemusí být vhodné pro jiné dítě. Nejlepší je, je-li pro dítě vytvořen osobně orientovaný systém založený na individuálních vlastnostech a potřebách daného dítěte. Je zbytečné snažit se chaoticky strhnout maximum informací do dítěte, není možné zdůraznit čtení nebo naopak umělecký a estetický vývoj. Hlavním úkolem prvních tříd by měl být diverzifikovaný rozvoj osobnosti dítěte, jeho logického a abstraktního myšlení. To znamená, že je důležité nejen odhalit dětem základy vědy, ale také naučit děti nezávisle pochopit svět a nezávisle vyvodit závěry a objevy.
Mýtus č. 9: Časný vývoj je možný pouze doma. Dítě by mělo vypadat co nejdéle doma. Skutečnost: Většina odborníků poukazuje na to, že děti navštěvující mateřskou školu se vyvíjejí v průměru 5krát rychleji a efektivněji než děti vychovávané a vychované doma. Rodina má největší vliv na život dítěte, ale jeho účast může značně zvýšit jeho přípravu a výrazně pokročit. Schopnost komunikovat s vrstevníky je také nezbytná pro plný osobní rozvoj.
Zkušení odborníci mohou dětem poskytnout zvláštní pomoc, kterou rodiče nejsou vždy schopni. Autismus je „spektrální“ porucha, skupina poruch s podobnými symptomy, ale se symptomy od dítěte k dítěti. „Spektrum“ autismu označuje rozmanitost a kombinaci symptomů, nikoli závažnost zátěže. Poruchy ve spektru autismu zahrnují.
Vývoj dítěte by měl být harmonický. Všechno má svůj čas, musíte sledovat cestu přirozeného vývoje člověka.
Každé dítě je přirozeně nadané v určité oblasti a cílem učitelů a rodičů je najít tyto „jiskry Boží“ v každém dítěti, odemknout potenciál dítěte a naučit je nezávisle rozvíjet své přirozené schopnosti.
Zatímco symptomy autismu se liší, běžným tématem ve spektru autismu je obtížnost se sociálními interakcemi - ve skutečnosti je to znak Aspergerova syndromu. Autismus je vysoce nestálá neurologická porucha, která ovlivňuje sociální kontakt, verbální a neverbální komunikaci. Mnoho dětí s autismem má potíže s učením, téměř vždy kvůli zpožděným jazykovým dovednostem.
Mnohé autistické děti si dobře plní základní jazykové úkoly, včetně slovní zásoby a pravopisu. Komplexní jazykové funkce, jako je pochopení obrazového jazyka, však mohou být pro děti s autismem obtížné. Náš program pro děti s autismem urychluje rozvoj sluchu, pomáhá efektivněji zpracovat jazyk, aby student s autismem mohl při poslechu sledovat a přemýšlet. Děti s autismem dělají stejné chyby čtení jako děti bez autismu, ale jednoduše si jich dělají více.
Nemůžete se zaměřit na rozvoj pouze silných stránek dítěte a jeho talentu, protože v tomto případě dostáváme disharmonii vývoje. Například malý „nerd“ nebo intelektuálně omezený sportovec. V zásadě je nemožné stanovit cíl, který by umožnil vychovávat dítě od génia, protože ve snaze dosáhnout výsledků můžete „přetížit“ dítě a tyto výsledky neustále předvádět ostatním, můžete zkazit charakter dítěte. Komplexní rozvoj je mnohem důležitější než záznam v jednom směru, protože poskytuje základ pro vytvoření harmonické osobnosti.
Cvičení pro čtení a porozumění u dětí s autismem
Pro děti s autismem je často problém čtení s porozuměním. Je to proto, že čtení je jazykovou dovedností. Ačkoli se děti s autismem výrazně liší ve svých čtenářských dovednostech, nedorozumění jazyku může být překážkou čtení. Náš program nejprve využívá jazykové dovednosti a následně zlepšuje čtenářské dovednosti dětí s autismem.
Význam zpracování mozku
Léčebné potíže jsou biomarkerem autismu. Včasná detekce znamená, že autismus a související terapie mohou začít dříve. Tento nový objev otevírá dveře novému způsobu léčby autismu. Zpracování mozku je kognitivní dovednost, kterou lze použít a vylepšit.
Ratuya pro raný vývoj, rodiče musí být rozumní a musí být ostražití před novými metodami, prohlašující, že by měli dítě naučit číst, než budou chodit. Člověk, především část přírody, a v nás, jako biologická jednotka, je stanoven určitý rozvojový plán, který je špatný prolomit.
Jeden rok staré dítě musíte se naučit vlastnit své tělo a usilovat o poznání světa, a ne posadit se na čísla. Ve věku asi dvou let musí být dítě naučeno osvojovat si znalosti a analyzovat informace, rozvíjet svůj projev a touhu po znalostech světa. Na tři roky se musí dítě naučit třídit data, vyvodit závěry, to znamená, že je důležité rozvíjet logické a abstraktní myšlení a položit základy pro bezpečnost. To znamená, že všechno má svůj čas, věk.
Člověk se musí ptát, jaký druh kaše je tvořen v čele mladých rodičů, kteří četli časopisy o časném vývoji. I když všichni rodiče milují své děti a snaží se jim věnovat maximální pozornost, jen velmi málo lidí může pracovat s dětmi z týdne na týden podle určitého systému. Rodiče, kteří nemají žádné speciální znalosti ani pedagogické schopnosti, dělají spoustu chyb, které pak musí odborníci napravit. To je důvod, proč je třeba, aby dítě vyrostlo, je nutné ho určit pro vývojový vývoj v dětském centru nebo v nějakém studiu.
46Šťastné dítě 27.02.2016
Irina27.02.2016 Vývoj raného dětství - klady a zápory
Vážení čtenáři, při narození dětí a vnoučat je každý z nás chce vidět šťastný, snaží se rozvíjet své schopnosti, dát jim vše v naší moci. Tolik nyní existují různé metody pro ranný vývoj dětí, takže pro to lze nalézt mnoho nádherných materiálů. Kolik nás stojí za to, abychom se ponořili do tohoto tématu, ať už potřebujeme načíst naše děti od dětství - to je to, co budeme mít dnes.
Budeme diskutovat všechny výhody a nevýhody raného vývoje dítěte. Meditace na toto téma bude předním sloupcem, který nedávno otevřel na mém blogu Anna Kutyavin. Dejte jí to slovo.
Dobrý den, milí čtenáři blogu Irina! Touha dát vašemu dítěti to nejlepší je normou pro milujícího rodiče. Začneme se starat o naše drobky v prenatálním období, chránit je před negativními emocemi, špatnou ekologií a nadměrnou únavou matky. Zpíváme jim ukolébavky a počítáme dny až do „X“ hodiny, znepokojující, že všechno jde nejlépe a vybírá nejlepšího pomocníka pro dítě, který přijde na svět. A teď přichází na svět drobek, tak drahý, tak malý a bezbranný ...
Je těžké popsat slovy, že moře něhy, které přemůže hlavu rodičů novorozence. V tuto chvíli jsou připraveni dělat všechno na světě, kdyby bylo jen dítě v bezpečí a všechno s ním bylo v pořádku. Koneckonců, je naprosto bezbranný!
Ale tady uplyne několik měsíců, dítě vyroste a slaví první výročí - půl roku. Už není bezmocným dítětem, které přišlo s námi z nemocnice! Ten kluk už zná spoustu věcí, zajímá ho mnoho věcí. Každý den se jeho úspěchy stávají stále živějšími a vážnějšími. A bylo to v tomto období, až do maličkého jednoho roku, matky obvykle přemýšlejí o problémech raného vývoje. Koneckonců, je to módní, je slyšet, a každý rodič se snaží držet krok s otázkami zlepšování budoucích vyhlídek pro své děti, že?
Metody raného vývoje dítěte
Existuje mnoho různých metod raného vývoje. Jistě víte nebo jste slyšeli o Montessori, Zaitsevovi, Domanovi, Lupanovi, Shichidovi, Nikitinovi, Danilovovi, Waldorfské pedagogice atd. Metodách. Všichni jsou tak odlišně zaměřeni na rozvoj osobnosti dítěte ve velmi „něžném“ věku. Časný vývoj je totiž ve skutečnosti intenzivním rozvojem schopností dítěte v raném věku (od 0 do 3 let).
Ve věci potřeby používat metody raného vývoje, vědci často nesouhlasí. Autoři samotných metod a mnozí odborníci argumentují, že drobky je třeba vyvíjet, navíc, poměrně intenzivně, nejen od narození, ale od perinatálního období. Jiní vědci říkají, že každé dítě by mělo mít bezstarostné dětství bez „vědeckých metod“. Který z nich bude mít pravdu?
Základy vývoje v raném dětství
Předtím, než přejdeme k argumentům pro a proti časnému vývoji, připomeňme si trochu, jaký je celkový vývoj drobků v období od narození do tří let?
Hlavní změny v životě dítěte v raném věku se vyskytují ve třech oblastech: předmětová činnost, hlavní motorické dovednosti a vývoj řeči. Promluvme si více o těchto oblastech.
Předmětová činnost
- je to spousta manipulací, které lze provádět s objekty kolem nás: přidat, posunout, rozebrat, sestavit, železo, nalijeme, rolíme, zaklepejte, zavřete a otevřete, roztrhněte, najděte, spusťte a zvedněte, atd. Díky těmto činnostem dítě chápe, že všechny objekty v jeho prostředí se liší složením, tvarem, velikostí, materiálem, barvou, účelem. To je základem pro další rozvoj intelektu dítěte - vizuálního efektivního myšlení.
Proto je velmi důležité, abychom dítěti vysvětlili, vyslovili, určili účel a funkci objektů, jejich složení a odlišnosti od ostatních atd.
Je dobré se s dítětem, aby se aplikace, aby se zapojili do navrhování - to vše mu pomůže zvládnout svět objektů a rozvíjet jemné motoriky.
Hlavní motorické dovednosti . Jakmile je dítě na nohou, jsou pro něj velké možnosti učit se a zkoumat svět kolem něj. Koneckonců, je na světě tolik věcí, které se můžete dotknout, ochutnat, dosáhnout, studovat. A naším úkolem jako rodičů je dát dítěti co nejvíce předmětů k prozkoumání.
Vývoj řeči. Je těžké přeceňovat význam řeči v životě dítěte, že? Opravdu, z velké části, díky ní, drobek učí komunikovat s ostatními lidmi, přijímat nové informace o světě, a deklarovat své potřeby.
Nejlepší způsoby, jak rozvíjet řeč, jsou rozhovory s dítětem o všem. O tom, co vidí, co se děje nyní, co se nazývá a co dělá. Časem se monolog promění v dialog, když se ptáme na otázky batolete a učíme ho, aby jim odpověděl. Nejprve monosyllabic, pak malý po malých jednoduchých větách, etc.
Pro rozvoj řeči s dítětem je důležité číst knihy, vyprávět a hrát si s pohádkami, zpívat, hrát prstové hry.
A obecně řečeno, metody raného vývoje jsou přesně zaměřeny na tyto tři hlavní oblasti a pracují s takovými nástroji, jako jsou motorické dovednosti, pohádky, různé hry a tvůrčí činnosti.
Časný vývoj dítěte: proti
Takže argumenty odpůrců raného vývoje:
Zrychlený rozvoj inteligence na úkor jiných oblastí života dítěte. Podle tábora odpůrců raného vývoje zanechává intenzivní obsazení pouze kognitivní sféry dítěte další stejně důležité sféry - emocionální, sociální a také sféru duševního života dítěte, kterou nelze „spěchat“. Totéž platí, pokud je hlavní pozornost zaměřena pouze na fyzický vývoj dítěte.
Dočasná spotřeba energie. Zavedení mnoha technik vyžaduje speciální materiály, jejichž příprava vyžaduje pro rodiče spoustu času. Ano, je-li hlavní povolání mámy a táty nazýváno "rodiči" a není třeba dělat nic jiného, pak tato možnost není špatná. Ale pro pracující rodiče to není snadné. Samozřejmě si můžete koupit hotové materiály pro vzdělávací hry nebo si vzít své dítě do speciálních dětských center, kde s ním bude pracovat specialista. To vše však také není levné.
Ohrožení zdraví dítěte v důsledku zrychlení přirozených procesů. Jinými slovy, všechno by se mělo stát včas, a pokud se pokusíte „pumpovat“ tuto nebo tuto funkci dopředu, můžete poškodit jen drobky. A obecně, proč rušit přirozený průběh událostí? Koneckonců jsme nějak vyrostli, nikdo nic nezrychlil a vyrostl stejně!
Nedostatek budoucích vyhlídek. Podle četných pozorování odpůrců raného vývoje, většina dětí - a ti, s nimiž se hodně zapojili, a ti, kteří vůbec nemají představu o tom, že by se měli brzy rozvíjet - jsou ve škole vyrovnáni. To je důvod, proč plýtvat energií, pokud je výsledek stále stejný?
Bojím se pěstovat zázrak! Ve skutečnosti se takový argument odehrává. Koneckonců všichni chápeme, že výchova nadaného dítěte je velmi obtížná. Nejen, že s ním neustále musíme odpovídat, růst s ním, takže i budoucnost se nám často nezdá příliš atraktivní. Vzpomeňte si na příklady slavných geeků. Často nemají žádné přátele, protože na ně všichni jen žárlí. Ano, a dítě samotné, díky pokročilému vývoji, není snadné budovat vztahy s vrstevníky. Jsme jako rodiče ochotni ospravedlnit naše dítě osamělosti?
Nezbavujte dítě dětství! Všechny „naučené moudrosti“ dítěte budou vyučovány ve školce a ve škole. A teď je lepší nechat je prostě hodit vozy a hrát si s panenkami bez obav o cokoliv. Čas se vždy učí, ale rané dětství se nebude opakovat.
Samozřejmě, s mnoha přesvědčeními je obtížné argumentovat „tábor soupeřů“. Zejména pokud vezmeme v úvahu situaci v přehnané verzi, kdy časný vývoj vyžaduje spoustu času a úsilí jak pro dítě, tak pro rodiče.
Časný vývoj dítěte: pro
Uvažujme, jak příznivci raného vývoje reagují na argumenty svých oponentů. Určitě mají co říct.
Včasný vývoj by neměl vylučovat vývoj dítěte v jiných oblastech.. To znamená, že souběžně s vývojem kognitivního pole je velmi důležité věnovat pozornost emocionálnímu vývoji drobků, jeho komunikaci s vrstevníky a staršími a učení se batoleti v každodenních dovednostech. To vše je v jeho životě velmi užitečné. Koneckonců, nejdůležitější věc, která je pro dítě v raném věku nezbytná, je harmonický rozvoj osobnosti, úzké spojení s blízkými dospělými a radostná znalost světa.
A samozřejmě, stejně jako u jiných aktivit, je možné „přehánět“ to s raným vývojem. Bez důkladné znalosti věkové psychologie dítěte, pochopení funkcí, můžete jednoduše „pumpovat“ dítě s některými koncepty, ale mozek nemusí být na takové informace ještě připraven. V tomto případě je nepravděpodobné, že by takový výcvik byl přínosný.
Kromě toho, touha „uplnit“ dítě s co největším množstvím znalostí může vést k intelektuálnímu přetížení a dokonce k těžkému stresu. A proto je v této věci, stejně jako v jiných, důležitý smysl pro proporci.
Ano, časný vývoj vyžaduje čas.. Ale ne tolik, že to nebylo možné vybojovat ani pro zaneprázdněného člověka. A tady nám pomáhají schopnosti řízení času a schopnost upřednostňovat. Všechno, jako v jiných případech. Bude to touha.
Stejně jako u materiálů. Ne všechny metody znamenají mnoho dalších výhod. Navíc, většina z nich může být vyrobena sami, bez větších obtíží. Ano, ne za pět minut. Ale možná to stojí za to?
Nové životní podmínky z nás činí nové požadavky. Ano, moudrá příroda již pochopila harmonický vývoj dítěte za normálních podmínek. A snad, pokud není dále rozvíjen, naučí většinu dovedností. Ale náš život již není tak předvídatelný a konstantní, jak tomu bylo před několika desítkami let. A to znamená, že potřebujete znát hodně a být úspěšný. Je velmi důležité zachovat pro život zvídavost, touhu učit se, učit se novým věcem. A to vše pomáháme dítěti dělat od útlého věku.
Ano, není příliš mnoho rodičů, kteří by opravdu chtěli zvednout zázrak.. Ale nechceme růst průměrnosti, ne? Nadání dítěte je navíc ovlivněno nejen výchovou a výchovou, ale i řadou dalších důvodů - přirozenými sklony a nadáními, dědičností a pečlivostí samotného dítěte.
Zvyšování zázraků není hlavním cílem včasného vývoje. Hlavní věc, kterou techniky nabízejí, je možnost, aby se drobky projevily a realizovaly data, která jsou do ní vložena moudrou povahou. A znamená, že dokáže vyrůstat harmonické a šťastné dospělé. A my jako rodiče podporujeme tuto touhu v něm.
Může to být tak, že děti budou ve škole i venku. Nejde však o množství znalostí a dovedností. A spíše ve zvyku dosahovat cílů, být úspěšný a šťastný od dětství. Souhlasím, je to mnohem víc než jen „čerpání“ znalostí.
Včasný vývoj nezbavuje dítě dětství. Naopak je to intenzivnější a živější, zajímavé a zábavné. Nikdo neručí drobek, aby seděl u stolu brzy. Znalosti o metodách raného vývoje však pomáhají kombinovat procházky s učením a poznáním a proměňují hry v rozvojové.
A v žádném případě časný vývoj nezahrnuje učení skrze moc! Pokud dítě nemá zájem o výuku, znamená to, že přístup byl zvolen nesprávně a je třeba zkusit něco jiného. Možná lekci ukončíte a zvolíte jinou metodu.
Obecně platí, že argumenty jedné a druhé strany znějí docela přesvědčivě. A pak můžeme mít jen jednu věc osobní zkušenosti. Bez fanatismu, pokud jde o množství metod a sebeobviňování za nedostatek systematického vzdělávání. Jen zkuste si vybrat, co nám a našim dětem vyhovuje. Osobně vidím, že je to právě ta stopa.
Koneckonců, hlavní věcí není potlačit přirozenou zvědavost zvědavosti, jeho touhu po poznání. A proto musíme odpovědět na všechny jeho otázky. A zde nějaká metoda sotva pomůže. Pouze osobní kontakt s dítětem, naše pocity a emoce, činy a činy. Stejně jako rodičovská atmosféra. To je pro naše děti velmi důležité. Koneckonců budou stále jako my, že?
Přátelé, co si myslíte o časném vývoji dětí? Stojí to za to, abychom se s dítětem navíc zabývali, a pokud ano, jak?
Anna Kutyavina.
Samozřejmě, snažil jsem se je naučit studovat hudbu. Ukázalo se však, jak se říká, švec bez bot. Viděl jsem, že nemají zájem. Já, jako učitel, nevnímali. Učitel, který nás učil, stanovil příliš velké úkoly pro děti a mě. Bude mi chybět detaily, ale ukázalo se, že se o hudbu vůbec nezajímali. I když jsme se jí dotkli.
Viděl jsem však jejich schopnost kreslit a v naší rodině nikdo nepřišel. Začal tento směr rozvíjet. Jedna dcera měla zájem o výuku jazyků. Samozřejmě, toto je již další, ne nejčasnější vývoj. A přesto takový tvůrčí potenciál neprošel a dále pomohl otevřít se v jiných oblastech. Takže vždycky říkám, že bychom měli naslouchat našemu srdci, mluvit s dětmi. Nenechte slepě na cestě k ztělesnění dětí všech našich nerealizovatelných tužeb a snů. Každé dítě má talent. Stačí to vidět a slyšet. A samozřejmě, pokud naše znalosti, zkušenosti, rozvíjet to nejlepší z dětí.
Není to tak dávno, jsem publikoval článek na blogu. To byl můj rozhovor s jednou velmi zajímavou rodinou. Pro všechny, kteří se zajímají o toto téma, vás zveme k přečtení článku.
A pro duši budeme dnes naslouchat představení čínského klavíristy Lang Langa se svým studentem. Budou hrát Schubertův vojenský pochod .
Přeji Joy všem z nás a našim dětem! A šťastné, harmonické, jasné dětství našim dětem a vnoučatům!
Viz také
Recenze (46)
Odpovědět
Alexandra
07 březen 2016 v 20:15
Odpovědět
Doufám
03 březen 2016 v 19:49
Odpovědět
Elena
03 březen 2016 v 17:11
Odpovědět
Evgenia
03 březen 2016 ve 3:00
Odpovědět
Larisa
03 březen 2016 ve 2:50
Odpovědět
Anatoly
01 březen 2016 v 16:31
Odpovědět
Sergey
01 březen 2016 v 8:57
Odpovědět
Dmitry s Burido
29. února 2016 v 21:58
Odpovědět
Elena Goloshtenko
29. února 2016 v 12:47
Odpovědět
Olga
28. února 2016 v 21:50
Odpovědět
Olga Andreeva
28. února 2016 v 20:47
Odpovědět
Irina Široková
28. února 2016 v 19:16