Jak naučit dítě komunikovat s dospělými a vrstevníky?
Aby dítě mohlo růst ve společenském životě, musí se naučit komunikovat s ostatními. Nezávisle na tom dítě nebude schopno pochopit význam vztahu mezi lidmi a naučit se účastnit se komunikace. Dítě by mělo chtít navázat kontakt s ostatními a nemělo by se stát samostatným. Musí vštípit pravidla chování ve společnosti.
Pro rozvoj komunikace mezi rodiči a dětmi by dospělí měli pochopit, že je nemožné dítě propustit, když se na něco zeptá. Měli byste vždy dávat pozor na přání dítěte, být schopen ho naslouchat, pokud rodiče očekávají stejný čin v reakci, když vyroste.
Zvláštnost normálního vývoje spočívá v rovnosti. Během rozhovoru by měl být dospělý na stejné úrovni jako dítě, což je uznání rovnosti dítěte v rodině. Neměli byste dítě přerušit, když mu řekne něco fascinujícího.
Vaše dítě vyrůstá, a podle všech smyslů, že pro něj rodinná společnost už nestačí, pak je na čase rozšířit okruh komunikace.
Při komunikaci s dospělými dítě bezvýhradně přijímá jejich názor, protože dospělí jsou vzorem chování. Ale při jednání s vrstevníky, když se pohled neshoduje, dítě přemýšlí o názoru, možná přehodnotí a snaží se dokázat svůj názor. Tímto způsobem se začíná rozvíjet osobnost. S vrstevníky je komunikace různorodější, ve hrách se projevují osobní kvality. Emocionálnost je výraznější, dítě se učí sympatii, společné radosti, iniciativě se projevuje.
Zvláštnost rozvoje komunikace s vrstevníky se projevuje tím, že přátelství dětí nemůže být uloženo, dospělí by neměli kritizovat děti svých dětí. S věkem, dítě sám začne ukazovat preferenci při výběru známých a přátel.
Chcete-li zjistit, zda je dítě připraveno, odpovězte na následující OTÁZKY:
· Má vaše dítě spoustu známých vrstevníků? Rád s nimi komunikuje?
· Má dítě touhu po datování?
· Rychle si zvykne na nový tým?
· Můžete nechat dítě samo, bez obav, že bude plakat tolik, jako když ho opustíte navždy?
· Aktivně se podílí na různých zábavách dětí, když hosté přijdou do vašeho domu, na nádvoří, na ulici, do domu školka?
· Dokáže vymyslet hry pro sebe, pro bratry a sestry, přátele?
· Dostávají se k němu další děti, zvou? Jak se rodiče přátel cítí o jeho návštěvách?
· Je vaše dítě přátelské?
· Často se urazí? Jak dlouho si pamatuje urážky způsobené některým z jeho přátel nebo příbuzných?
· Může se postavit, pokud to bude potřeba?
Pokud alespoň polovina otázek, na které jste odpověděli „ano“, znamená, že vaše dítě bude mít možnost svobodně se seznámit s novými lidmi, aniž by se při setkání s neznámými lidmi cítila nepohodlně. Takové dítě bezbolestně vstoupí do nového týmu.
Pokud jste odpověděli na většinu otázek negativně, vaše dítě ještě není připraveno komunikovat s vrstevníky: noví známí ho budou stát velkým úsilím. To bude trvat omezení a trpělivost, aby pomohl dítě zvládnout vědy o komunikaci.
Stává se, že děti v rodině se chovají zcela jinak než mimo ni, a někdy dokonce i velmi pozorní rodiče nemohou dát přesnou odpověď na otázku: co je moje dítě? Zkuste jednoduché psychologické cvičení.. Vyzvěte děti, aby se v plném růstu objevily na bílém papíře.
Kresba dětí je považována za „královskou cestu“ poznání světa dítěte, většina z nich říká, že dětská tvořivost odráží úroveň vývoje dítěte, protože nebere to, co vidí, ale to, co rozumí.
Pokud se dítě namalovalo v podobě velmi malé postavy někde v rohu listu, může to znamenat jeho pochybnost, plachost, touhu být malý a nenápadný. Rodiče by v takovém případě měli naléhavě začít přizpůsobovat sebeúctu dítěte. Pokud se nenaučí rozpoznat sebe jako nezbytné a užitečné lidi, riskujete, že ho ztratíte jako osobu.
Můžete nabídnout svému dítěti kreslit sebe a přátele. Věnujte pozornost umístění čísel. Pokud se dítě ve středu objevilo, možná má vůdce; Pokud se všechny děti drží za ruce a jejich postavy jsou přibližně stejné velikosti, vaše dítě se s největší pravděpodobností snadno sblíží s jinými dětmi; pokud je jeho vlastní postava zobrazena někde stranou a zároveň menší než ostatní postavy, je to varování o vážných problémech v komunikaci s vrstevníky.
Existují děti, kterým se daří komunikovat pouze s lidmi určitého kruhu. Někteří z nich se nemohou sbírat se svými vrstevníky, ale rychle vyhledávají společný jazyk s dětmi mnohem mladšími nebo staršími než oni sami. Jiní se snaží komunikovat pouze s chlapci nebo jen s dívkami a jiní preferují dospělou společnost.
Děti, které se snaží komunikovat s dětmi staršími než jsou samy, velmi často předjíždějí ve vývoji svých vrstevníků, her, s nimiž prostě nemají zájem. Současně, pokud se dítě rád s dětmi pohrává, neznamená to, že zaostává ve vývoji, právě v procesu výchovy má určitý vzor chování, spočívající v neustálé potřebě někoho, kdo se o něj postará.
K hrám jen s chlapci nebo s dívkami jen kvůli zvláštnostem vzdělání nebo temperamentu dítěte. Chování těchto dětí vyžaduje také opravu. Koneckonců, když se dítě stane dospělým, bude muset žít ve společnosti, která se nerozlišuje svou homogenitou. Proto je důležité věku Zaměřte ho na komunikaci s různými lidmi.
Děti, které dávají přednost tomu, aby byli v dospělé společnosti (často sedí ve stejné místnosti s dospělými, poslouchají své rozhovory se zájmem, snaží se vkládat vlastní slova), jsou velmi silně vázány na své rodiče, a proto je těžké se s nimi vyrovnat.
Jak naučit dítě komunikovat s vrstevníky?
· Jako osobní příklad mají přátelští a společenští rodiče stejné děti.
· Dávat pokyny dítěti a žádat o pomoc častěji - malí pomocníci jsou více společenští a uvolněnější.
· Neustále chválit dítě za něco specifického, stejně jako za osobní kvality a chování - za úspěch ve školce, za krásnou kresbu, aplikaci; za to, že je laskavý, starostlivý, krásný.
· Udělejte komunikaci s dětmi v přátelském týmu, nechte děti soutěžit jen se sebou (co jsem dnes udělal lépe než včera?).
· Buďte spravedliví ve své vlastní rodině - dávejte všem dětem lásku a náklonnost ve stejné míře.
· Buďte otevřeni ve vyjádření pocitů - upřímné děti jako jejich vrstevníci více.
Hra je hlavním a nejdůležitějším povoláním preschoolera. Jak naučit dítě komunikovat s ostatními dětmi během her?
· Vysvětlete dítěti, že musí být dodržována pravidla hry.
· Zbavte se dítěte, aby velel a ukládal svůj názor na ostatní, vrtochy a vzteky jsou nepřijatelné.
· Vysvětlete, jak hezké je být laskavý a velkorysý (zejména proto, že se k němu vrátí všechny hračky).
· Přijměte právo dítěte na zákaz: má-li dobrý důvod nesdílet hračku, nebo být přáteli, nebo být uražen, ať se rozhodne.
· Hrajte se svým dítětem od samého počátku - pak se sám může stát organizátorem zajímavých her.
Dítě se učí komunikovat s vrstevníky:
· vyjádřit se;
· řídit ostatní;
· vstupují do různých vztahů.
V komunikaci s dospělými se učí jak:
· mluvit a činit správně;
· poslouchej a rozuměj druhému;
· naučit se novým znalostem.
Pro normální vývoj potřebuje dítě nejen komunikaci s dospělými, ale také komunikaci s vrstevníky.
Jak se naučit dítě komunikovat s vrstevníky - každý z rodičů se rozhodne pro sebe. Ale pamatujte, že čím dříve se učíte své komunikační dovednosti, a čím dříve se učí překonávat životní potíže a vyrovnat se s menšími poruchami, tím lépe bude pro něj.
Jak probíhá komunikace s předškoláky
Zájem o vrstevníka u dítěte se probouzí mnohem později než u dospělého, takže specifika komunikace mezi předškoláky a vrstevníky se v mnoha směrech liší od komunikace s dospělými. V předškolním věku vzniká první krok kolektivu - „dětská společnost“.
Kontakty s vrstevníky jsou živě emocionálně nasycené, doprovázené ostrými intonacemi, výkřiky, grimasy, smíchem. V kontaktu s jinými dětmi neexistují žádná tvrdá a rychlá pravidla, která by měla být dodržována při komunikaci s dospělou osobou. Při komunikaci se svými vrstevníky jsou děti uvolněnější, říkají nečekaná slova, vzájemně se napodobují, projevují tvořivost a představivost. V kontaktech s kamarády převažují iniciativní prohlášení nad respondenty. Je mnohem důležitější, aby se dítě vyjádřilo, než aby ho poslouchalo. Nakonec, rozhovor s vrstevníkem často selhává, protože všichni mluví o jeho vlastní, ne se navzájem poslouchají a přerušují. Komunikace s vrstevníky je bohatší na účel a funkci než u dospělých. Akce dítěte, zaměřená na vrstevníky, je různorodější. Komunikace se svými přáteli, preschooler řídí akce svého partnera, ovládá je, dělá komentáře, učí, ukazuje nebo ukládá svůj vlastní vzor chování, činností a porovnává ostatní děti se sebou. Mezi vrstevníky dítě prokazuje své schopnosti a dovednosti.
Podle G.A. Uruntaeva, během předškolního věku vyvíjejí se tři formy komunikace s vrstevníky, kteří se navzájem nahrazují. Zvažte je:
U dětí, mezi různými kontakty s vrstevníky, jsou nejčastější bezprostřední, emocionální, odrážející širokou škálu zkušeností. Ve druhé polovině prvního roku života se formují složité formy chování (napodobování, hraní), které působí jako další fáze ve vývoji potřeby komunikace s vrstevníky. Poprvé se obchodní kontakty formují do 12 měsíců formou společných praktických a praktických akcí. To vytváří základ pro následnou plnohodnotnou komunikaci s vrstevníky.
Poslední část kontaktů s kamarády je zaměřena na jejich poznání jako zajímavého objektu. Kojenci často nejsou omezeni na kontemplaci stejného věku, ale mají tendenci skutečně zkoumat předmět zájmu. Se svými vrstevníky se chovají stejně jako se zajímavou hračkou. Komunikace v plném slova smyslu stále chybí, jsou kladeny pouze její předpoklady.
Od 1 roku do 1,5 rokuobsah kontaktů zůstává stejný jako u dětí. Společné akce dětí jsou velmi vzácné a rychle se rozpadají. Děti nemohou sladit své touhy a neberou v úvahu jejich vzájemný stav.
Na 1,5 roku dochází ke změně vzájemných vztahů. Iniciativy jsou vyvíjeny s cílem motivovat kolegy. Zároveň se vyvíjí citlivost na postoje soudruhů. Charakterem komunikace je, že dítě od 1,5 do 2 let se dívá na (peer jako objekt. Je zde překážka vnímání. První reakce na peer je alarm. Strach z vrstevníka trvá až 2,3-2,6 let - to je je indikátorem rozvoje komunikace.
Do dvou let vzniká první forma komunikace s vrstevníky - emocionální a praktická. Obsahem v potřebě komunikace je to, že dítě očekává od své vrstevnické spoluúčasti v jeho žertech, legraci a usiluje o sebevyjádření. Motivy komunikace jsou v koncentraci dětí na sebevyjádření. V tomto věku se dítě učí reagovat na účinky jiného dítěte, ale v komunikaci je zrcadlový efekt. Komunikace řeči se vyvíjí, což vede ke vzniku skupin. Tyto skupiny jsou situační, krátkodobé, vznikají z aktivit. Stabilita skupin závisí na vnějších kvalitách partnera.
Od 4 do 6 let předškoláci mají situačně-obchodní formu komunikace se svými vrstevníky. Za 4 roky je potřeba komunikovat s vrstevníky tlačena na jedno z prvních míst. Obsahem potřeby komunikace je touha po uznání a respektu. Děti využívají nejrůznějších komunikačních prostředků a navzdory skutečnosti, že hodně mluví, zůstává stále situační.
Zřídkakdy je pozorována mimoevropská forma komunikace, kdy malý počet dětí ve věku 6-7 let, ale starší předškoláci mají tendenci k jejímu rozvoji.
Charakteristiky komunikace s vrstevníky se jasně projevují v tématech konverzací. To, o čem mluví předškoláci, umožňuje vysledovat, co si váží ve svých vrstevnících, a tím je prosadit v očích.
V předškolním věku komunikace začíná záviset na osobních kvalitách. Zároveň nejsou první skupiny diferencované, neexistují žádná ustanovení o statusu, a proto je snadno manipulují dospělí. Jakmile se skupiny stanou více či méně stabilními, objeví se stavová pozice: vedoucí je osoba, která organizuje činnost skupiny; hvězda je ta, která to má nejraději; referent - s tím, koho všichni zvažují. Kritéria hodnocení vedoucího stanoví dospělá osoba. Vedoucí má nutně sociální standard, který je základem jeho chování. Snižuje energii skupiny a vede ji za sebou (vnitřní charakteristika). Vnější charakteristika zahrnuje určitou úroveň kolektivních a behaviorálních znalostí a dovedností. Má krásný nebo jasný vzhled, je společenský, emocionální, zpravidla má jakékoli schopnosti, je nezávislý, elegantní. Má rozvinutou motivaci pro komunikaci. Organizuje komunikaci.
Ve hvězdě jsou populární pouze vnější kvality, je rozvíjena motivace ke komunikaci, přítomnost otevřených emocí. Vůdce i hvězda a recenzent patří do skupiny populárních dětí. Popularita je určena následujícími kritérii:
1. velký počet odkazů na ně;
2. na jeho návrh vždy reaguje;
3. interakce s ním přináší pozitivní emoce;
4. dobře ho znají, poznají ho na fotografii, znají fakta z jeho životopisu;
5. je vždy oceňován pozitivně.
Tam jsou také skupiny a nepopulární děti.. Mohou být aktivní a pasivní. Pasivní jsou ti, kteří nemají žádnou motivaci komunikovat, vysoký stupeň úzkosti a nejistotu. Neví, jak komunikovat a netrpí tímto. Aktivní jsou ti, kteří mají motivaci komunikovat, ale nemají schopnost komunikovat. Pokud komunikují, pak v zájmu obsazení jakéhokoliv stavového místa ve skupině. To zahrnuje děti s nepravidelnou sexuální diferenciací, s vnitřní úzkostí, děti s neznalostí činnosti, do které jsou zapojeny, s nízkým prahem emocí (tlustých, neuspořádaných, nemotorných).
Tak, to je v seniorském předškolním věku, že děti mají akutní potřebu komunikace se svými vrstevníky. Děti o sobě hodně mluví, o tom, co se jim líbí nebo nelíbí. Sdílejí se s kolegy své znalosti, "plány do budoucna."
Aby se dítě při komunikaci s ostatními dětmi cítilo sebejistě, aby se chovalo klidně a důstojně, měli byste ho neúnavně inspirovat známým principem chování: „Udělejte ostatním způsob, jakým chcete, aby vám to udělali“. Vysvětlete mu, že komunikace by měla být omezena na dialog. Jak často ji dospělí nahrazují monologem. Zatímco mluvíme, zdá se, že si navzájem nasloucháme, ale slyšíme? Především proto, abychom vás na prvním místě naučili přesně slyšet druhé, abychom byli pozorní na náladu, touhy, pocity partnera.
Pomozte svému dítěti naučit se následující pravidla, která potřebuje ke komunikaci se svými vrstevníky:
Hrát veletrh.
Nepokoušejte ostatní, neobtěžujte se svými požadavky, nepros o nic.
Neodebírejte někoho jiného, ale nedávejte to bez zdvořilé žádosti.
Pokud vás o něco požádají, dejte to, pokud se ho snaží odnést, bránit se.
Nezvedejte ruku na někoho, kdo je zjevně slabší než ty.
Pokud je vaše jméno hrát - jít, nevolajte - zeptejte se, není nic hanebného.
Nezlob se, věz, jak udržet tajemství, která ti byla svěřena.
Častěji říkáme: pojďme hrát spolu, buďme přátelé.
Respektujte touhy a pocity těch, s nimiž hrajete nebo komunikujete. Nejsi nejlepší, ale ne horší.
Naučit se komunikovat s dítětem může nejen v kruhu vrstevníků, ale i doma, hrát si s jedním z dospělých, který pomůže pochopit obtížnou situaci. Navrhuji hrát si s dítětem ve hře "Co se stane, když ...".
Nabídněte dítěti následující situace a projednejte s ním každou ze svých odpovědí:
Váš přítel, běh kolem vás, záměrně vás tlačil, ale klopýtal a spadl. Je velmi bolestivý, pláče. Co budete dělat?
Přítel bez svolení vzal vaši hračku. Co budete dělat?
Jeden chlapec (dívka) vás neustále teasuje a směje se vám. Co budete dělat?
Přítel vás záměrně tlačil a způsoboval bolest. Co budete dělat?
Přítel nebo přítelkyně vám svěřila tajemství, ale opravdu chcete říct své mámě, otci nebo někomu jinému. Co budete dělat?
Přišel vás navštívit přítel. Hrajete s ním tiše ve svém pokoji, pak přijde táta a přinese vám vaše oblíbené zmrzliny. Co budete dělat?
Situace pro diskusi mohou být velmi odlišné. Nemusí nutně přijít, často jsou podněcovány samotným životem. Analyzujte incidenty, které se staly vašemu dítěti nebo jednomu z jeho kamarádů. Zeptejte se ho, jak se choval a jak se chovaly ostatní děti; diskutovat, kdo udělal správnou věc, a kdo ne, a jak jinak byste mohli dělat ...
Když se ptáte na své dítě, pokuste se ho potichu vést ke správnému řešení problému, takže se také domnívá, že toto rozhodnutí učinil sám, protože je tak důležitý pro utváření sebevědomé osoby. To mu pomůže získat sebevědomí a postupem času bude schopen samostatně a adekvátně řešit náročné situace, které nastanou v životě.
Nezávislost v úsudku, schopnost činit odpovědná rozhodnutí přijde v průběhu let, ale je možné vytvořit tyto vlastnosti u dítěte dříve. Nejprve ho naučte kriticky hodnotit své vlastní činy. To vám může pomoci "Magic Box". Udělejte to z nějakého boxu nebo z nějakého zbytečného případu a také připravte žetony dvou barev, jako je červená a zelená. Nechte své dítě dát každý večer žetony do rakve, s přihlédnutím k tomu, jaký čin spáchal: dobrý - snižuje červený žeton, špatný - zelený. Na konci týdne otevřete krabici a uvidíte, které žetony jsou více, zeptejte se ho, aby řekl, kdy udělal dobře a kdy to bylo špatné a proč.
Takové konverzace můžete vést klidně, aniž byste zvýšili svůj hlas, i když to, co slyšíte, je nepříjemné. Ujistěte se, že jste zjistili, co to dělá a ne jinak, a vysvětlete, jak byste se měli v této situaci chovat.
Nevkládejte svůj názor na dítě. Pokud se náhle objeví mezi vámi kontroverzní záležitost, není to nutně vaše slovo, které by mělo být posledním řešením. Vzpomeňte si na zájmy dítěte. Skutečnost, že je podle vašeho názoru správná, není vždy z jeho pohledu. Naučte se ho poslouchat, bez ohledu na to, jak kontroverzní, podle vašeho názoru, co říká. Nedorozumění rodičů může nepříznivě ovlivnit komunikaci s ostatními lidmi.
Pokud dítě nechce mluvit o špatných skutcích, netrvejte na tom. Skutečnost, že o tom odmítá mluvit, již ukazuje, že si je vědom nesprávnosti svého chování a příště se neopakuje.
Určitě chválit dítě za dobrý skutek, pro rozhodnutí.
Dejte mu právo vyřešit nějaké problémy. Stále má svůj vlastní život. Souhlasíte, že chlapec by raději dostal facku do tváře svého silnějšího soudruha a pak se s ním připojil, než aby se schovával za matčinou sukni. A dívka, která se pohádala se svým přítelem kvůli krásné panence, velmi brzy zapomene na její přestupek a pokračuje ve hře, a neběží si stěžovat své matce nebo babičce.
Pro plnou komunikaci je nutné rozvíjet smysl pro humor u dítěte od raného dětství. Lidé, kteří se smíchem, úsměvem, vtipem dostanou ven z nesnází, vždy v centru pozornosti. Zpravidla žijí v souladu s ostatními v každém týmu - děti, dospělí nebo děti různého věku.
Začněte tím, že budete vychovávat dětský pocit sebeironie. V žádném případě si to nezaměňujte s self-deprecation, nízkou sebedůvěrou. Sebe ironie mu pomůže snadněji se podívat na jeho vlastní nedostatky (nezapomeňte na případ triplet dívek), je snadné se dostat z obtížných situací nebo pomoci soudruhům v takových případech. Nákupem této nádherné kvality s vaší pomocí, namísto pláče po urážlivém teaseru nebo přezdívce, odpoví s úsměvem nebo řekne něco vtipného, ale neškodného, čímž pachatele zahanbí.
Začněte rozvíjet dítě co nejdříve, a pak bude připraven překonat obtíže života, jeho trnité stezky a hrboly.
Lugovskaya A. "Je-li dítě těžké navázat přátele"
Existují děti, které jsou otevřené, společenské, povídavé a existují lidé, kterým se vyhýbají, vyhýbají se kontaktu s jinými dětmi. Pokud vaše dítě patří do druhé kategorie a po příchodu na hřiště stojí stranou, nebo se schovává vůbec a nechce se účastnit obecné zábavy, stojí za to vyřešit tuto otázku a pomoci dítěti, aby se stýkalo.
Touha dítěte po osamělosti často způsobuje rušivé myšlenky rodičů, začínají trpět otázkami: „Co děláme špatně?“, „Co je to psychologický problém?“.
Psychologové jedním hlasem říkají, že pro věkovou skupinu 2-3 let může být běžný stav odcizení od vrstevníků. Během tohoto období nejbližší přátelé dítěte jsou rodiče a nejbližší rodina. Doma má vše potřebné pro osobní rozvoj a potřeby komunikace a hry. Proto je nekomunikace s kolegy zcela rozumná.
První zkušenost komunikace s lidmi je základem pro další vztahy ve společnosti. Pro dítě je důležité nejen mluvit, ale také vyjadřovat své emoce: křičet, smát se, rozzlobit se, vidět reakce druhých. Chování dětí je obtížné předvídat, což umožňuje dítěti hledat řešení, přístupy v komunikaci. Ve vztazích s vrstevníky se dítě učí hledat cestu z konfliktů, bránit se, smířit se.
Ve věku 4-5 let se děti začnou aktivně zajímat o ostatní, zapojit se do společných her, komunikovat a poznat se. Pokud vaše dítě zůstává v tomto věku samo, stojí za to zjistit důvody tohoto chování.
Charakter.
Dítě může být přírodou zavřené a plaché. Takové děti se schovávají za své matky, pozdravují je plachě, ani neradi mluví na veřejnosti. Příroda je těžké podvádět, ale můžete postupně vštípit otevřenost a odvahu.
Ne schopnost komunikovat a vyjadřovat emoce.
Dítě se prostě nemohlo naučit komunikovat. Pokud není v rodině obvyklé sdílet názory a zkušenosti a rodiče jsou introvertní, pak je obtížné očekávat jiné chování od dítěte. Proto je důležité najít čas pro konverzaci a aktivní hry s dítětem.
Projev vedení.
Ten kluk prostě nechce poslouchat obecná pravidla hry, být na okraji mezi vrstevníky, přizpůsobit se většině. Nicméně i v mladších skupin Mateřská škola má již několik vůdců, kteří nastavují pravidla chování a hry.
Zkušenosti.
Dítě mohlo nashromáždit negativní zkušenosti z komunikace s vrstevníky. Mohl by být uražen, zasažen. Možná, že byl ve společnosti dětí velmi odlišného věku, takže byl buď nesrozumitelný pro jejich hry a rozhovory, nebo se nudil svými mladšími dětmi.
Omezení.
Dítě by mohlo být úmyslně omezeno při jednání s dětmi. „Z mateřské školy přinese jen nemoc, nechte ho sedět doma,“ „Jaké děti jsou v domě, a tak se hlava rozpadá,“ „Po dítěti, tolik úklidu“ - takovéto argumenty jsou nalezeny rodiči a nevědomky vzbuzují divoch. Ten kluk, mezitím, jde hluboko do sebe nebo tráví čas sledováním televize a dalších pomůcek, ale to neprispívá k socializaci.
Pokud jste se rozhodli pro příčinu odcizení svého dítěte, pokračujte v akci.
Vaše dítě je plaché - opravte tento znak charakteru: chválu za výsledky a častější pomoc, povzbuzujte individualitu. Nenechte se unavit z opakování toho, jak je úžasný, inteligentní, schopný a milovaný. Podpora funguje zázraky.
Nechte svůj dům otevřený pro hosty, pozvěte přátele dítěte, zorganizujte si vlastní oslavy, svátky a tematické večírky. Mluvte více a zajímejte se o záležitosti dítěte, protože i drobné detaily mohou být pro něj velmi důležité. Žádný problém dítěte se pro vás nemůže stát nesmyslem, což je pro něj důležité.
Snažte se dítě zapsat do kruhu, sekce, skupinových tříd. Naučte své dítě komunikovat, hrát pravidla datování, zdvořilost. Účastnit se kolektivních her sami, být jejich organizátorem.
Pokud dítě ještě nechodí do zahrady, častěji přicházejí na místa, kde děti chodí a hrají, v chladném období jdou do zábavních center. Věnujte pozornost vývoji dítěte, zda je pro něj dětská společnost vhodná, protože i mezi vrstevníky mohou být děti více rozvinuté než jiné. Takže děti se o ostatní nezajímají.
Pro rodiče je důležité se naučit, že komunikace pouze s nimi nestačí pro malou osobu. Pro zajištění normálního psychického vývoje dítěte je důležité pomoci mu v budování vztahů s vrstevníky. I když je dítě stále malé, je to mnohem snazší, protože ještě nemá plně představy o správné komunikaci.
Pokud je dítě od dětství odcizeno od ostatních, pak může jako dospělý zažívat problémy ve své rodině, v práci, vpadnout do depresivních států a vydělávat si psychologické komplexy pro sebe.
Děti jsou obzvláště citlivé na všechno nové, jsou čisté a otevřené, jsou schopny aktivně absorbovat informace, takže není těžké ovlivnit malé dítě.
Pomozte svým dětem společně řešit problémy, protože jste nejbližší lidé!
Také čteme:
Co dělat, když se dítě ve věku 3-5 let nedostane s ostatními?
Alesya Chernyavskaya,
vedoucí odborník na prevenci
sociální organizace sirotků
Běloruský fond SOS-dětská vesnice
Být rodičem je tvrdá práce, kterou maminky a tatínky dělají, často bez zvláštních dovedností a školení. A pokud se vypořádáváte s problémy malých dětí, které vznikají v rodinném kruhu, stále to nějak dopadá, pak je někdy nemožné zachránit mysl a správně reagovat na zážitky dítěte, například kvůli nedostatku přátel ve školce, na ulici nebo ve škole.
Pro většinu rodičů je tedy život jejich potomků úspěšný a šťastný, když je syn nebo dcera mezi přáteli a úzce komunikuje se svými vrstevníky. Ale stojí za to slyšet fráze „proč přítel se mnou nežije“, „nikdo se mnou nechce být přáteli,“ „Já nejdu ven, jsem tam smutný,“ jako pocit bezmocnosti a zoufalství, hněvu u jiných dětí, jejich rodičů a vlastních dětí až k sebeobviňování. Mateřská škola nebo školská společnost je totiž zjednodušeným modelem společnosti a zvládá dovednost vztahů s ostatními a reakce na vrstevnické dítě tvoří jeho vlastní obraz a postoj k jeho osobnosti.
Současně před vyvoděním závěrů a aktivním krokem stojí za to zjistit, že dítě investuje do konceptu „přátelství“, snaží se pochopit, proč nemůže zaujmout požadované místo v dětském týmu, najít přítele a / nebo udržovat s ním vztah. Řešení tohoto problému vyžaduje velkou lahůdku.
Co je přátelství? Pro toto slovo existuje mnoho definic. Pokud je však shrnete a použijete je na vztahy mezi dětmi, přátelství je blízký a dobrovolný vztah, který je zdrojem emocionální podpory a empatie pro dítě. Poprvé, zájem o kontakt s jinými dětmi vzniká u 2–3letého dítěte, které bude raději sdílet lopatku a kbelík s chlapcem nebo dívkou, o které ví, než s neznámým dítětem, dát psacímu stroji a panence vrstevníkovi spíše než dospělému.
Dostat starší děti 3-6 (7) let budou přáteli s těmi, kteří nabízejí hrát si s jejich hračkami, nebo s nimi zacházet s cukrovinkami, neplést, neplakat a nebojovat. A protože téměř třetina předškoláků je s někým přáteli, slovo „přítel“ je pevně stanoveno ve slovníku dětí 3-5 let života. Přátelství pro 3-6leté dítě - Je to příležitost jít na návštěvu, hrát si spolu, pobavit se, chránit před pachateli a litovat přítele, stejně jako odpouštět soudruzi a omlouvat se mu. Současně jsou prakticky všechna přátelství během tohoto období postavena na principu „dobrého pro dobro, zla pro zlo“.
In 6 (7) -9 (10) let vzdělávání je pro děti velmi důležité. Mladší studenti jsou častěji přátelé s loajálními a rychlými kolegy, kteří mohou odepsat, sdílet školní potřeby a stejného pohlaví jako oni. Dítě si také vybírá přítele a s přihlédnutím k zeměpisnému principu - sedí s ním u stejného stolu, navštěvuje stejné kruhy nebo žije nedaleko. Přátelství je školáky spíše vnímáno jako vzájemně prospěšná spolupráce, která nevyžaduje pochopení a přijetí zájmů jejich přátel. Téměř všichni chlapci si mezi sebou navzájem budují obchodní a věcné vztahy a dívky přikládají zvláštní význam mezilidským důvěrným kontaktům. Navzdory skutečnosti, že 80-90% dětí má přátele a přátelství je velmi silné, obvykle nejsou odolné.
Je třeba poznamenat, že do konce školení v základní škola (8-10 let) děti mají koncept vzájemného závazku, začínají rozpoznávat a brát v úvahu pocity druhé, budovat přátelství v pozicích vzájemné pomoci. Přerušení přátelských vztahů, například v souvislosti s přestupem na jinou školu, je potom dítě bolestně vnímáno, a to i do té míry, že prožívá pocit skutečné ztráty a zármutku. Pravda, dokud nenajde nové přátele. Někdy přátelství zaniká v souvislosti se vznikem jiných zájmů, v důsledku čehož se děti obracejí na nové soudruhy, kteří mohou uspokojit své potřeby. Během tohoto období, podle výzkumníků, přítomnost i jediného blízkého přítele pomáhá dítěti překonat negativní vliv nepřátelství jiných dětí.
Všimněte si, že skutečné přátelství dospívajících je velmi složitým a nejednoznačným jevem. Najednou se může projevit vzájemná podpora, společná zábava a vzájemná důvěra a v druhé - suverenita, soupeření a dokonce i konflikt. Toto je velmi kvůli skutečnosti, že dospívající hledá jeho individualitu, snažit se uspokojit jeho emocionální a psychologické potřeby. V důsledku toho má vztah důvěry s několika dětmi, díky čemuž jsou členové přátelského svazku navzájem závislí a autonomní.
Ve srovnání s mladšími studenty na teenagera význam přímého každodenního kontaktu s přítelem se snižuje, ale význam empatie a porozumění ve vztazích významně roste. Podle jeho názoru je přítel ideálním člověkem, který ztělesňuje všechno nejlepší a za které můžete dokonce obětovat. Navíc pro adolescenty je charakteristický zejména tento jev, který je přijímán v psychologii, jméno „očekávání komunikace“. Jeho podstatou je, že dítě je neustále v hledání komunikace a je vždy otevřené pro kontakt. Pokud tedy nemůžete být přáteli s někým, koho chcete, nebo v důsledku nějakého konfliktu, je ve vztahu ochlazování, teenager může jít na neformální vztahy, jen aby nebyl ponechán sám.
Typickým projevem přátelské psychoterapie je osobní komunikace a telefon. Taková komunikace trvá asi 3-4 hodiny ve všední dny a až 9 hodin o víkendech. Navzdory tomu, že podle názoru mnoha rodičů jde o rozhovor o „ničem“, je psychologicky důležitější než jakýkoli smysluplný rozhovor v daném věku. Neomezená otevřenost, upřímnost a důvěryhodnost těchto vztahů však často přináší negativní důsledky. V době hádky, aby mohli ublížit druhým, bývalí soudruzi mohou ostatním říci o nejzajímavějších tajemstvích svého přítele.
Rozdíly mezi pohlavími se jasně projevují v mladistvém přátelství. Dívky jsou ve svých vztazích emocionálnější a intimnější. Ve srovnání s mladými muži mají méně blízkých přátel a raději se s každým z nich setkávají odděleně, spíše než se všemi. Navíc, pokud je hlavní přítel mladého muže vrstevníkem stejného pohlaví jako on, pak je ideálním přítelem pro dívku mladší muž starší než ona. To znamená, že pro studenty středních škol je slovo „přátelství“, které se používá k popisu vztahů, často jen zahalené jméno lásky, která vzniká.
Navzdory tomu, že rysy přátelství dětí jsou studovány velmi hluboce, rodiče by měli vždy brát v úvahu, že každé dítě je utvořeno vlastním způsobem. To není jen kvůli vlastnostem. nervového systému, temperament, ale také s podmínkami rozvoje, které dávají jedinečnost společné pro všechny věkové projevy. Nicméně, v každém věku, počínaje 3-4 rokyPro dítě je neocenitelný význam kontaktu s přáteli. Proto je rodiče musí převzít zodpovědnost a podniknout aktivní kroky, pokud dítě:
. stěžuje si na nedostatek přátel a neochotu vrstevníků komunikovat s ním;
S neochotou chodí nebo se raduje z jakékoli příležitosti, že nechodí do mateřské školy, školy nebo kruhu;
Neříká nic o svých spolužácích a kamarádech, se kterými se setkal, například na ulici nebo ve sportovní sekci;
Nechce nikoho zavolat, zavolat na návštěvu, nebo ho nikdo nezavolá, ani na sebe nepozve;
Samotné dny dělá něco doma (čte, hraje počítačové hry, sleduje televizi atd.).
Před zásahem do situace a pomoci dítěti vyřešit problém by rodiče měli co nejdříve pochopit důvody této disharmonie. Psychologové si již dlouho povšimli, že čím lépe má dítě vztah s rodiči, tím je pro něj snazší najít společný jazyk se svými vrstevníky. Porušování v rodinné výchovy Často mají negativní vliv na schopnost dítěte navázat přátelské kontakty. Nadměrná péče o děti rodiči, nucené omezování komunikace dítěte s ostatními dětmi, zákaz pozvání přátel do domu, nedostatek podmínek pro sebevědomost dítěte a odepření jeho práva jednat nezávisle může vést k psychické neistotě komunikovat s vrstevníky.
Problémy dítěte se získáváním přátel mohou také vzniknout v souvislosti s osobními (zvýšenou emocionalitou, zdrženlivostí a plachostí) a vnějšími rysy (nadměrná obezita, nepříjemné rysy obličeje, rysy vývoje). A protože dětská společnost je spíše krutá komunita, nemůže se do skupiny bezohledně vymanit.
Důvod, proč dítě nemůže najít přítele nebo udržovat s ním vztah, je často spojován se skutečností, že moderní děti často hrají sami a často s počítačem. Výsledkem je, že chlapci i děvčata neznají jednoduché způsoby, jak se seznámit, nemohou projevovat spoluúčast a empatii, vyjadřovat podporu svému příteli, který spolu s „neschopností“ mluvit se svými vrstevníky ve svém jazyce vede k odmítnutí dítěte z řad jejich vrstevníků. Dále, kvůli nespokojenosti v komunikaci, on stane se agresivní, smět skrýt jeho problémy pod bravado nebo žertem, nebo ustoupit do sebe a stát se v depresi.
Je třeba poznamenat, že dítě a jeho rodiče nejsou vždy na vině za skutečnost, že některé děti nemohou najít nového přítele v novém týmu. Někdy mechanismy vzájemných sympatií a antipathií, které psychologové dosud málo studovali, pracují dosud. Některé děti jsou proto pro své vrstevníky velmi přitažlivé, zatímco jiné, ne horší než oni, nejsou. Někteří experti naznačují, že základem selektivity je schopnost vyhledávaných dětí maximálně uspokojit sociální potřeby svých vrstevníků.
Po určení příčiny problému je nutné klidně a nenápadně začít situaci řešit podle následujících pravidel:
1. Dát dítěti příležitost komunikovat s přáteli a jeho vrstevníky. Například, zapojit se do aktivit v kruzích nebo sekcích, navštívit rodiny, kde jsou děti, pozvat své vrstevníky, aby se vrátili domů, uspořádali dětské večírky.
2. Poskytnout dětem příležitost jednat nezávisle, převzít iniciativu a své schopnosti.
3. Pomozte dítěti postavit se s přáteli a snažit se o nich co nejvíce poznat.
4. Snažte se strávit kvalitní čas se svým dítětem, jako je hraní, zábava, nezbednost, stejně jako na stejném základě.
5. Naučit dítě otevřeně a klidně vyjádřit svůj vlastní názor, dokázat to bez zvýšení hlasu, bez hysteriky a urážek.
Zpočátku musí být dítě, které je naštvané a čelí něčemu neznámému, nečekanému a děsivému kvůli nedostatku přátel, musí dostat emocionální podporu. Každý rodič často dělá to, co může, protože nikdo nemá dokonalé řešení. Nejdůležitější je, že v obtížné situaci bude něco řečeno a často nezáleží na tom, jaká slova to bude. Pro dítě je hlavní věc, že tato slova jsou vyslovována, jeho „smutek“ promlouvá a přechází z kategorie „tragédie“ na méně bolestivou úroveň.
Je důležité, aby syn nebo dcera jakéhokoliv věku cítila, že milující dospělý je ochoten naslouchat, rozpoznat ho jako důvěryhodného člověka, sdílet jeho zármutek, je připraven pomoci a pomoci. „Vidím, že jste smutný (rozzlobený, strach, uražený). To je opravdu škoda - když kluci neberou hru (slyšet posměch, být vždy sám na pauze, atd.) Chtěli byste, aby se vaše vztahy s kluky ve třídě vyvíjely jinak.
Varianty slov, které rodiče říkají, mohou být jiné. Ale jsou zde zdůrazněny, že děti musí slyšet. Za prvé, pokud přítel s ním „nežije“, neznamená to vůbec, že není hoden lásky. Za druhé, bez ohledu na to, co je, je nemožné, aby ho všichni milovali bez výjimky. Za třetí, on sám (někdo) přijímá někoho jako přítele a někoho ignoruje. Za čtvrté, společná analýza možné důvody konfliktu. Možná on / ona připomíná svému příteli někoho, koho nemiluje, nebo on / ona udělal něco, neochotně (a), že se mu to nelíbilo. A konečně je důležité, aby bylo dítěti jasné, že svět v žádném případě do tohoto přítele nepadl. Mělo by to být se svým synem nebo dcerou, aby přemýšleli o tom, na koho by mohl ve své třídě počítat, kdo by se mohl stát novým přítelem a kde ho najít.
Kromě podpory dítěte v obtížné situaci je třeba věnovat velkou pozornost systému vztahů mezi dospělými členy rodiny a praktikovaným metodám vzdělávání. Většina rodičů dnes žije příliš napjaté životy a prostě nemají sílu k normální komunikaci s dítětem. Jsou povinni se dobře vyrovnat se všemi svými povinnostmi: to zahrnuje rodinu a kariéru a mnoho dalšího. Proto mnoho rodičů nemá energii, trpělivost a touhu dělat vše, co je potřeba. A když něco chybí, pak se toto „něco“ téměř vždy stane životem rodiny.
Hlavní věc je však správný směr vzdělávání. Děti potřebují živou komunikaci se svými rodiči, protože v přímém kontaktu s nimi syn nebo dcera v sobě čerpají důvěru, tvoří svou vlastní identitu a hodnoty v životě. Takže s důvěrným rozhovorem 10 minut ráno a jednu hodinu večer můžete získat zázrak. Důležitý je také společný volný čas, protože rostoucí děti jsou více orientované na chování než slova. Mezi vzpomínkami dospělých na nejšťastnější minuty dětí jsou proto především okamžiky těsné blízkosti s rodiči, například při rodinné cestě nebo lyžařském výletu do lesa. A málokdy si vzpomíná na dary a výsady, které obdržel.
Je také důležité uklidnit se a přestat nadměrně pečovat a starat se o dítě, bezpodmínečně plnit všechny jeho touhy a souhlasit s pravidly hry, které mu nabízíme. Tento styl vztahů umožní dětem naučit se řešit mnoho problémů samotných, vyrovnat se s vlastním egoismem a hrát spolu s ostatními chlapci a dívkami pod vedením druhých.
Pomůže dítěti budovat vztahy s ostatními dětmi a systematickými metodami doma přáteli rodičů, rozhovory se synem nebo dcerou na různá témata. Například rozhovory o kamarádkách maminky a otce z dětství: jak jsme se setkali, jak jsme byli přátelé, co jsme hráli, jaké triky jsme dělali a jak jsme se hádali a tvořili. Díky těmto příběhům je možné bez moralizování ukázat, že dítě je skvělé. Užitečnou lekcí pro děti bude zaujatý postoj rodičů k přátelům a přítelkyním. K tomu je často nutné začít mluvit se svým synem nebo dcerou o jeho druhech, vyjádřit pozitivní postoj k nim, například: „Jak je váš přítel Andrej? Je tak laskavý a veselý (nebo chytrý a pohotový, loajální a spolehlivý, čestný a pozorný)!
Změna rodičovského nastavení by měla fungovat paralelně s dítětem. Předškolní období je zvláště důležité pro získání datových dovedností a zachování přátelství. Malé děti, zejména plaché, je třeba naučit se seznámit se svými oblíbenými hračkami. Zajíc (pro kterého dítě hraje) sedí na pískovišti a medvěd (jeden z rodičů hraje roli) se s ním chce setkat. Je tedy možné ztratit chování během datování: jak se přiblížit, co a jak říci, v závislosti na situaci. Kromě toho by se role měly měnit, neustále komplikovat a upravovat podmínky, například dítě, se kterým se snažíte seznámit, odmítnout, urazit, rozzlobit, vylézt do boje atd. S pomocí hraček můžete také naučit své dítě, aby se v dané situaci chovalo správně (chci jet na houpačce, a jiné dítě ne), napravit některé potíže v jeho chování.
S předškoláky je vhodné připomínat situace z oblíbených animovaných filmů. Little Raccoon tak pomohl navázat přátelství s „těmi, kteří seděli v rybníku“ jeho úsměv (karikatura „Little Raccoon“ založená na příběhu Lilian Moore), a nejlepší přítel nebyl ten, kdo je nejvíce, ale ten, kdo přišel na záchranu v nesnázích (kreslený film „Největší přítel“ po vyprávění o Sofii Prokofyevovi). Příběhy mohou být také příběhy V. Suteeva, například „Bag of Apples“, příběhy o krokodýlí Geně, Buratino atd.
Renomovaný dospělý může pomoci dítěti ve věku 3-6 let, který ani neví, jak komunikovat. Předškoláci automaticky detekují i zahalené nepřátelství nebo sympatie učitele k určitému dítěti. Poskytnutí určitého místa a laskavosti odmítnutému dítěti proto můžete zadat do herního kolektivu. Úkolem dospělých v tomto období je naučit dítě: a) respektovat zájmy druhých, například požádat majitele hračky o povolení před jeho přijetím; b) odmítnout těm, kteří nechtějí být přáteli; c) hledat přátelství bez „uplácení“ požadovaného soudruha.
Je důležité, aby každý rodič věděl, že negativní vnímání jejich syna nebo dcery jejich vrstevníky není nikdy pozdě na to, aby se pokusili změnit. Dospělí rodinní příslušníci mohou mladším studentům a dospívajícím lidem pomoci zvýšit jejich postavení v očích jejich vrstevníků.pokud jsou:
. poskytnout dětem možnost hrát nebo chatovat nebo oslavovat něco doma (s podmínkou, že místnost nebo byt bude odstraněn později);
Vyberte si syna nebo dceru, například pár bonbónů pro přátele školy;
Udělejte si s dítětem malé dárky pro své přátele v předvečer prázdnin ( Nový rok23. února, 8. března);
Neočekávaně usilovat o to, aby dítě změnilo své životní podmínky a společenský kruh.
Pro maminky a tatínky je vyžadována speciální dovednost, když se u dětí v adolescenci objeví problémy s přátelskými kontakty. Často se v této situaci prolínají přátelské a milující vztahy a rodiče jsou „mezi kladivem a kovadlinou“ a plní kontroverzní roli. Na jedné straně by měli zaujmout pozici vnějšího klidného pozorovatele a na druhé straně by měli být v kontaktu, připraveni je aktivně poslouchat kdykoliv během dne.
Shrneme-li to, konstatujeme, že navzdory tvrzení některých výzkumných pracovníků o povrchu přátelství v moderní společnosti, o nedostatku dokonalého a hlubokého přátelství, o vytlačení širokými přátelskými společnostmi založenými na komunitě zábavy, opravdovém přátelství, je přítomnost opravdových přátel pro děti stále významná. a dospělých. Je pravda, že pokud se dříve vytvořila komunikace vrstevníků, jako by byla sama o sobě a nevyžadovala zásah dospělého, dnes musí být děti speciálně vyučovány. Ale hlavní je začít tím, že vychováváte své dítě, aby bylo věrným a spolehlivým přítelem.