Orang tua yang anaknya memasuki masa remaja takut akan perubahan mendadak dalam perilaku anak mereka. Psikolog dan guru memastikan bahwa ada cara untuk menyelesaikan masalah remaja, tetapi tidak semua ibu dan ayah dapat menahan masa sulit ini dengan bermartabat.

Siswa tidak memiliki masalah nyata, tetapi dia dapat menciptakannya untuk orang-orang di sekitarnya. Jika orang tua dan sekolah tidak memperhatikan perubahan karakter remaja, maka mereka tidak akan merasa kesepian dan tidak akan berusaha untuk menunjukkan kemandirian dan individualitasnya dalam segala hal.

Sebagian besar situasi bermasalah dapat diselesaikan dengan mudah melalui negosiasi damai. Namun orang tua dengan keras kepala terus mendidik dan membimbing anak yang sudah dewasa. Dan dia mulai terus menerus menentang ini.

Jika Anda mencoba mengkonkretkan masalah remaja, maka Anda dapat langsung melihat bahwa masalah itu berbeda untuk setiap orang dan tidak ditemukan pada semua orang. Perilaku aneh dapat bergantung pada situasi, jenis kelamin, karakter, kepribadian, pola asuh dan lingkungan komunikasi anak.

Para ahli telah mengidentifikasi yang paling umum:

Jika seorang remaja menghabiskan waktu bersama teman-teman yang pernah membuat grup musik atau menyukai olahraga tertentu, itu tidak terlalu menakutkan. Berbahaya jika anak-anak setelah usia 12-13 tahun merasakan keinginan untuk mencoba rokok, alkohol, obat-obatan, dan menemukan perusahaan menarik yang aktivitasnya populer. Keinginan untuk menjadi "seperti orang lain" mengarah pada fakta bahwa penggunaan produk terlarang terjadi bertentangan dengan keinginan seseorang.

1. Kesadaran tentang jenis kelamin Anda.

Tentu saja, anak-anak sudah mengetahui perbedaan antara anak laki-laki dan perempuan, tetapi di masa remaja mereka menyadari ketertarikan mereka pada lawan jenis... Hubungan dengan teman sebaya dan teman "yang lebih tua" dapat terjadi, masturbasi aktif muncul. Keperawanan dianggap sebagai sesuatu yang memalukan, itulah sebabnya mengapa anak laki-laki sangat menderita.

1. Kesulitan komunikasi.

Perkembangan media sosial dalam satu dekade terakhir telah memperburuk masalah tertentu yang dimiliki remaja dalam menjalin hubungan dengan orang lain. Ketidakmampuan untuk mengomunikasikan secara langsung mengarah pada kerahasiaan, isolasi, dan kemudian depresi. Anak menghabiskan banyak waktu di Internet, bermain game komputer, tidak ingin melakukan kontak.

1. Keinginan untuk menegaskan dirinya di masyarakat.

Sumber utama perilaku menyimpang adalah keinginan untuk mempertahankan individualitas dan kemandiriannya. Pendapat dan nasihat orang lain dari orang dewasa menyebabkan kemarahan dan kemarahan pada remaja.

Penyebab masalah pada remaja

Mustahil untuk memahami kapan masa sulit bagi seorang anak akan dimulai. Selain itu, seseorang mengalaminya dengan cerah dan menyakitkan, dan seseorang tidak menimbulkan masalah bagi orang lain. Tanda pertama bisa muncul pada usia 11 dan 16 tahun. Perubahan suasana hati yang tiba-tiba, perubahan penampilan, kekasaran, agresi, pencurian, keinginan untuk meninggalkan rumah dan meninggalkan sekolah - ini bukanlah daftar lengkap yang dapat dihadapi orang dewasa. Dari seorang anak yang tenang dan baik hati, seorang remaja berubah menjadi orang yang pemarah dan kejam.

Apa yang menyebabkan perubahan ini?

• Alasannya mungkin karena kesalahan dalam membesarkan seorang putra atau putri. Keparahan yang berlebihan atau sikap permisif berdampak negatif pada remaja. Orang tua dianggap sebagai semacam kendala ruang bagi remaja. Mereka menciptakan penghalang baginya di masa dewasa.
• Padahal, masalah muncul dari perubahan hormon manusia. Ada perubahan penampilan, perubahan suara, ciri seksual muncul. Ketakutan bawah sadar dan kesalahpahaman tentang bagaimana hidup dengan perubahan ini dan menyebabkan protes. Seorang remaja tidak selalu puas dengan pantulan di cermin. Telinga besar, munculnya jerawat, munculnya rambut di tubuh membuatnya takut dan kesal.

Apa yang harus dicari saat membesarkan remaja

• Seseorang mendapat pengalaman komunikasi pertama dalam keluarga. Atas dasar nilai-nilai kekeluargaan itulah karakter dan perilaku dibentuk. Orang tua modern mencurahkan banyak waktu untuk bekerja, sehingga anak-anak sering kali merasa tidak dicintai. Banyaknya mainan dan gadget menghabiskan waktu luang seorang anak, tetapi tidak menggantikan komunikasi manusia. Dalam keluarga di mana peristiwa yang menimpa putra atau putri dibahas secara teratur, masalah jarang muncul.
• Pengaruh jalanan dan Internet membantu seorang remaja menciptakan sistem nilai yang salah, di mana orang tua jauh dari kemenangan. Mendaki dengan nasihat itu berbahaya. Ini akan semakin mengasingkan anak, yang akan menganggap keinginan untuk membantu sebagai pelanggaran privasi.

1. Cobalah untuk menciptakan lingkungan yang nyaman di rumah Anda. Saatnya akan tiba dan anak akan melepas poster dari dinding atau melepas pakaian aneh. Teman akan terlihat normal. Terima begitu saja tanpa merusak hubungan Anda dengan anak Anda.
2. Cobalah menjadi teman. Jangan mencungkil, jangan memaksa, tetapi cobalah untuk berada dekat pada saat yang sulit.
3. Jangan membandingkan remaja dengan teman sebaya. Ini hanya akan menurunkan harga dirinya. Anak itu harus tahu bahwa dia yang paling dicintai dan yang terbaik untukmu.
4. Jangan merendahkan teman-teman barunya dan jangan terlibat konflik terbuka dengan mereka. Tentu saja, dengan alasan. Sangatlah penting untuk mengeluarkan pecandu dari ruang kerja, tetapi tidak ada gunanya mengutuk arahan musik atau hobi tanpa memahaminya. Hal yang sama berlaku untuk cinta pertama. Tidak masalah apakah Anda suka yang Anda pilih atau tidak - biarkan remaja "mengisi kekosongan" sendiri.
5. Luangkan waktu untuk bersosialisasi. Sarankan kegiatan bersama yang akan disukai anak, undang teman-temannya.

Ingatlah bahwa baru-baru ini Anda juga mengalami hal ini. Hormati individualitas anak, biarkan dia memutuskan sendiri, lepaskan kunci dari kandang, dan dia tidak ingin membuat Anda kesal.

Situasi sulit pada remaja sering terjadi. Terimalah, tetapi Anda tidak harus menyerah. Ada solusi, dan itu tidak sulit. Bantu anak Anda bertahan dalam periode ini dengan bermartabat.

Masalah psikologis dan pencarian sulit mengiringi kehidupan seorang anak selama masa transisi hingga dewasa. Mereka membuktikan kemandirian mereka kepada orang tua, membangun hubungan dengan teman sebaya, mengembangkan prinsip etika dan sosial baru untuk diri mereka sendiri, belajar tentang dunia dari sisi yang sebelumnya tidak diketahui. Dengan rasa kesadaran diri yang berubah muncul tanggung jawab individu dan kolektif, dan ini datang dengan banyak komplikasi.

Masalah remaja muncul dari usia 13 hingga 16 tahun

Masalah utama remaja dikaitkan dengan hubungan dengan orang tua dan teman sebaya.

Penyebab masalah yang muncul

Kesalahan dalam mengasuh anak adalah salah satu penyebab psikologis paling umum yang tidak dapat disebut penyakit dalam pengertian konvensional, tetapi serupa dengan mereka. Seringkali mereka datang bertentangan dengan keinginan anak, dan ketika dia terutama menginginkan pengertian dan dukungan, alih-alih mereka dia menerima kecaman dan tekanan.

Masa remaja dimulai pada usia 11-12 tahun

Model tingkah laku seorang anak pada usia ini tergantung pada jenis karakternya, masyarakat sekitarnya, gaya hidup, kekayaan materi, komposisi keluarga dan banyak lagi lainnya.

Remaja memperhatikan nilai-nilai yang membantunya menentukan dan membentuk sikapnya sendiri terhadap dunia di sekitarnya. Itu bagus jika dia puas dengan saat ini dan pada saat yang sama melihat ke masa depan. Tapi ini tidak selalu terjadi.

Masalah utama remaja

Paling mudah baginya untuk berkomunikasi dengan teman sebaya, dan jika tidak demikian, anak tersebut tetap trauma mendalam. Ia ingin berkenalan, disukai, berbagi minat dan norma kelompok yang disukainya, mempertahankan kemandirian dan individualitas, mengungkapkan perasaan dan mengungkapkan pendapatnya tanpa rasa takut. Sesegera mungkin, seorang remaja berusaha untuk menjadi dewasa, penting baginya agar semua orang memahami hal ini. Contoh untuk diikuti adalah orang yang aktif dan sukses, bertujuan untuk pencapaian. Remaja itu bermimpi dan berfantasi, muncul dengan hukumnya sendiri dan mengutuk perilaku orang dewasa di sekitarnya.

Alasan ketidakcakapan dan ketakutan

Inkonsistensi psikologis melekat pada masa remaja. Seringkali mereka tidak dapat mengartikulasikan apa yang sebenarnya mereka inginkan. Rasa malu dan agresivitas dapat hidup berdampingan dalam satu orang, ia tertarik ke ekstrem. Menghadapi bahaya, seorang remaja mengatasi kesulitan dan, dengan perjalanannya yang berhasil, mengumpulkan pengalaman baru. Dengan pengembangan kesadaran, dia memahami orang lain dengan lebih baik dan secara bertahap mendapatkan dukungan untuk pertumbuhan lebih lanjut.

Ketidakkonsistenan remaja menjadi salah satu penyebab terjadinya konflik

Pada usia ini, seorang remaja sepenuhnya mulai memahami kategori masa lalu dan masa depan, dia menemukan bahwa keberadaan itu terbatas, dan ini menyebabkan dia cemas dan takut. Hanya kesadaran akan kemandirian dan individualitasnya yang menginspirasi kepercayaan padanya. Pada saat ini, penting baginya untuk menemukan pemahaman, kesempatan untuk mendamaikan perasaannya sendiri dengan suasana hati orang lain dan beradaptasi dengan norma yang ditetapkan.

Hal ini sangat berbahaya ketika perbedaan besar ditentukan antara perasaan "aku" yang ideal dan apa adanya.

Apa yang mempengaruhi remaja

Oleh karena itu, timbul masalah remaja awal dan perilaku abnormal di masyarakat. Psikolog menjelaskan situasi ini dengan kurangnya sikap positif terhadap diri sendiri, komponen wajibnya adalah:

• sikap positif terhadap orang lain;
• keyakinan akan kekuatan Anda;
• rasa harga diri sebagai hasil komunikasi dan aktivitas.

Sebaliknya, setelah kesalahan dalam komunikasi, remaja tersebut menyatakan bahwa tidak ada yang membutuhkannya, mereka tidak mengerti dan tidak menyukainya.

Masa remaja - tanda utama

Pada usia ini, seseorang, bersama dengan kematangan mental, mengalami restrukturisasi global dari keadaan fisiologis. Dia meningkatkan perhatian pada tubuhnya, dia khawatir dan terganggu oleh komentar orang lain. Dia cenderung membesar-besarkan bahkan kekurangan kecil dalam penampilannya dari norma yang diterima. Setiap pendapat dari orang lain adalah bagian dari citra dirinya, baik itu pujian maupun kritik.

Harga diri dan pengaruhnya terhadap perilaku

Konflik seringkali berkaitan dengan sikap orang dewasa terhadap remaja, yang pendapatnya mempengaruhi harga diri mereka. Sikap canggung, tidak memadai dan kasar menyebabkan perilaku agresif atau depresif pada remaja, dan dalam beberapa kasus berubah menjadi neurosis kronis.

Pembentukan harga diri dipengaruhi oleh rasa memiliki kelompok sosial tertentu dan kesadaran akan signifikansi diri sendiri. Kepemilikan selalu merupakan keamanan. Perasaan penting ini muncul sejak masa kanak-kanak, dan selama masa pertumbuhan itu diuji untuk kekuatan, pembangunan kembali. Rasa harga diri memperkuat persetujuan dan kompetensi orang lain dalam bidang aktivitas apa pun.

Harga diri remaja - bagaimana itu dibentuk dengan cara yang berbeda

Harga diri yang rendah bisa jadi akibat dari kekerasan masa lalu, sikap psikologis yang salah, bergantung pada pendapat orang lain, dan ketidakpedulian orang yang dicintai. Penting bagi orang tua dan pendidik untuk menyadari maknanya bagi remaja dan konsekuensi dari pelanggarannya. Bagi seorang anak, seluruh dunia mungkin tampak bermusuhan dengan manifestasi sosial, ia menganggap segala sesuatu sebagai ancaman bagi keselamatannya, kehidupan tampak dalam warna hitam, yang tidak ia coba perbaiki. Dia tidak tahu bagaimana membangun hubungan, malu dengan penampilannya dan cenderung mengutuk orang lain.

Harga diri yang memadai membuat seseorang mudah tertipu dan baik hati kepada dunia. Kesulitan baginya adalah kesempatan untuk berkembang. Dia yakin itu bukan dia, dunia akan menjadi lebih buruk.

Pembentukan harga diri merupakan proses jangka panjang, baik orang tua maupun guru sama-sama berperan dalam perkembangannya.

Lekas \u200b\u200bmarah dan lekas marah

Remaja berusaha untuk berubah, tetapi karena minoritas mereka tidak dapat melakukan tindakan yang bersifat dewasa. Seks adalah alat penegasan diri yang paling mudah diakses, segala sesuatu yang lain masih tertutup, dan remaja merasa tersisih. Tanpa disadari, mereka merasakan ketidakadilan dan siap bergejolak setiap saat. Alasan lain untuk iraskibilitas adalah perubahan pada latar belakang hormonal tubuh, yang keadaannya dapat dibandingkan dengan sindrom pramenstruasi.

Hampir semua remaja sangat pemarah.

Kesendirian dan kurangnya komunikasi

Kondisi yang terkait dengan konflik antara anak dan masyarakat. Dia menganggap penilaian dirinya dan perilakunya dari orang lain sebagai karakteristik yang tidak terbantahkan, tidak memperhitungkan bahwa teman sebaya atau orang dewasa dari lingkungannya mungkin bias atau kejam. Anak merasa seperti orang buangan dan, tanpa merasakan dukungan, terus-menerus menemukan konfirmasi. Hal ini memaksa anak untuk bersembunyi dan mencari perlindungan agar tidak kembali mengalami trauma psikologis.

Keterasingan remaja memanifestasikan dirinya dalam mengabaikan orang dewasa

Penilaian yang dilakukan oleh teman sebaya, pendidik dan orang tua sangat sulit untuk diubah pada usia ini.

Konformisme

Adaptasi dan kurangnya prinsip membuat remaja menjadi sama seperti yang diterima di lingkungannya. Berjuang untuk menjadi modis adalah manifestasi konformisme yang jelas. Dalam suasana distribusi periklanan, fitur ini sangat umum.

Pada remaja, konformisme mengambil konten yang berlebihan, terkadang dia takut untuk tampil beda dan tertinggal aturan kelompok dimana dia berada. Suasana hati ini membuat anak bergantung pada teman sebaya, dan dari jauh dia merasa tidak nyaman. Dengan melakukan penyesuaian, seorang remaja dapat melakukan hal-hal yang merugikan dan melanggar hukum.

Konformitas remaja dibentuk oleh lingkungan

Untuk mencegah hal ini terjadi, penting bagi anak untuk mengatakan "tidak" pada apa yang akan menyakitinya. Itu membutuhkan keberanian dan kepercayaan diri. Dia perlu tahu bahwa bisa berkata tidak itu keren dan terhormat. Orang yang tahu bagaimana mempertahankan posisinya paling sering adalah seorang pemimpin. Jika seorang remaja menolak setidaknya satu kali, kepercayaan dirinya pada kemampuannya akan tumbuh.

Narkoba dan kecanduan narkoba

Semua orang tahu tentang bahaya narkoba dan efek berbahaya dari penggunaan narkoba, namun masalahnya tetap ada. Konformisme sering disalahkan. Sulit bagi seorang anak untuk menolak jika semua orang yang dia anggap temannya melakukannya. Baginya, setelah menolak, dia akan dianggap sebagai orang asing. Demi kepercayaan diri dan kestabilan posisinya dalam kelompok, remaja tersebut pertama-tama mencoba narkoba dan setelah itu ia tidak dapat berhenti.

Protes remaja diterjemahkan menjadi aktivitas terlarang

Kecanduan narkoba pada usia ini sangat berbahaya karena bagian otak yang menentukan arah aktivitas kreatif tidak cukup terbentuk. Obat menghentikan perkembangannya dan sangat sulit untuk menghidupkan kembali kemampuan untuk menjadi kreatif tanpa pengobatan.

Kecanduan remaja - cara protes

Di masa remaja, anak merevisi skala nilai-nilainya, menerima nilai-nilai yang membantunya memasuki tahap kehidupan baru. Idealnya, seiring berjalannya waktu, anak bersosialisasi, tujuannya menjadi lebih sadar dan ditujukan untuk keuntungan semua orang.

Halo semuanya!) Nama saya Katya. Saya berusia 14 tahun. Saya ingin bercerita tentang masalah remaja. Dan tentang cara mengatasi masalah remaja, karena dengan remaja itu sangat sulit. Dan itu tidak mudah baginya. Saya tahu dari diri saya sendiri.

Ketika kita berbicara tentang remaja, biasanya yang kita maksud adalah bahwa mereka sendiri adalah masalah bagi orang tua dan guru. Tetapi tidak ada yang memikirkan bagaimana perasaan anak-anak itu sendiri saat ini. Bagaimanapun, masa remaja adalah masa yang merupakan garis tipis antara seorang anak dan orang dewasa. Di satu sisi, terjadi perkembangan fisik dan pubertas yang pesat, dan di sisi lain, terjadi perubahan psikologi, ditambah cinta pertama dan hubungan yang kompleks dengan teman sebaya.

Dunia remaja sedang berubah di depan matanya, dan sangat sulit baginya untuk menyesuaikan diri dengan perubahan ini. Oleh karena itu, tidak ada gunanya menyelesaikan masalah kontroversial dengan teriakan dan terus-menerus menunjukkan kesalahan yang dibuat, karena dia memiliki jiwa yang buruk bahkan tanpa ini. Lebih baik mencari tahu masalah apa yang remaja miliki dan mencoba mendengarkannya.

Banyak masalah remaja memanifestasikan dirinya dalam komunikasi dan hubungan. Dan orang dewasa, yang tidak mencoba untuk memahami anak mereka, menemukan alasan: "Dia menjadi tidak terkendali, kita bukan otoritas untuknya!" Itu tidak benar! Hubungan dengan anak Anda tetap sama, hanya remaja bukanlah anak-anak, dan tidak perlu mengaturnya: di bawah tekanan, remaja merasa tidak nyaman.

Masalah remaja: mengapa ada dan solusinya

• Masalah remaja dan orang tua sering muncul karena orang tua tidak memberikan hak privasi kepada anak mereka, mencoba untuk mengontrolnya.

Remaja tersebut berpikir bahwa Anda ingin menyakitinya dan mencoba untuk membantah dan melakukan yang sebaliknya. Pahami bahwa remaja tidak suka dikendalikan oleh orang tuanya, terutama dalam kehidupan pribadinya! Dan cara utama untuk menyelesaikan masalah dengan anak remaja Anda adalah mulai mempercayainya.

• Seorang anak harus memiliki kehidupan yang remaja tidak harus membiarkan orang tuanya masuk.

Ini bisa berupa kamar yang telah diatur sendiri oleh remaja, atau semacam kamar yang dibeli. Kepada orang tua yang memberi anak kebebasan memilih, anak sendiri menceritakan detail kehidupan mereka yang terpisah. Sebelumnya, keluarga adalah dunia untuk remaja, tetapi sekarang hanya sebagian saja.

Saya memiliki masalah dengan orang tua saya, tetapi saya beruntung: saya dapat berdamai dengan mereka, dan segera orang tua saya mulai mempercayai saya. Untuk melakukan ini, saya mulai bersikap sadar dan mendengarkan pendapat mereka. Jika orang tua saya mulai menekan atau membentak saya, saya dengan sengaja mengatakan bahwa itu tidak menyenangkan bagi saya dan secara masuk akal menjelaskan posisi saya dalam masalah ini.

Saya menghimbau semua orang tua: percayalah pada anak Anda, dan terutama jika dia masih remaja. Dan kemudian Anda akan melihat, seperti yang dikatakan di atas, bahwa remaja itu sendiri yang akan memberi tahu Anda apa yang terjadi, dan bahkan mungkin meminta bantuan Anda.

• Hubungan dengan teman sebaya dan teman sekelas tidak kalah menyakitkan.

Setiap orang tumbuh, dan pada saat yang sama di setiap kelas perjuangan untuk kepemimpinan akan dimulai, mereka akan muncul dengan berbagai nama panggilan. Seorang remaja tidak menyenangkan ketika, misalnya, dia berada di kelas - subjek ejekan. Dan sangatlah sulit bagi seorang remaja untuk mengatasi semua masalahnya jika orang tuanya tidak memahaminya.

Saya pernah, dan masih memiliki beberapa masalah dengan teman sekelas tertentu. Ini 2-3 orang, dan saya sudah tahu cara menghadapinya: misalnya, jika seseorang membentak Anda, abaikan saja. Jika teman sekelas menyentuh Anda (mendorong, memukul), berpaling kepada orang tua Anda dan percaya, mereka akan membantu Anda, dan Anda tidak perlu takut untuk memberi tahu mereka segalanya, karena masalah seperti itu dapat berlarut-larut dan pergi jauh. Jangan takut.

Masalah komunikasi bukanlah satu-satunya atau yang tersulit bagi semua remaja. Banyak permasalahan remaja modern di kepala anak-anak itu sendiri:

1. "Mengapa dia tidak menyukai saya?";
2. "Bagaimana menemukan bahasa yang sama dengan ini atau itu?";
3. “Apa yang dapat saya lakukan agar orang tua saya mengerti saya?”;
4. “Mengapa hampir semua orang bermuka dua?”;
5. "Bagaimana saya bisa mengetahui apa yang harus saya lakukan?"

Saya pikir hampir setiap remaja bertanya pada dirinya sendiri pertanyaan semacam itu dan tidak tahu bagaimana menyelesaikannya. Jauh lebih mudah bila Anda mendapat dukungan dari orang tua, karena mereka selalu dapat membantu Anda dan memberi tahu Anda apa yang harus dilakukan.

Nyatanya, tidaklah mudah bagi seorang remaja untuk mengatasi masalah-masalah remaja, karena dia baru mulai melihat dan memahami apa sebenarnya dunia itu, dan percayalah, juga sangat sulit bagi saya untuk memahami segalanya, karena saya sama seperti orang lain, seorang remaja.

pengantar

Tidak bersyarat bahwa seorang anak berkembang, menjadi remaja, menjadi orang muda, seseorang dan memperoleh pola perilaku tertentu dalam lingkungan sosial yang mengelilinginya. Fungsi mental tertinggi seseorang pada awalnya dibentuk sebagai eksternal dan hanya secara bertahap menjadi internal. Namun masa remaja cukup sulit dari segi psikologis dan sosiologis, karena saat ini anak sudah memiliki penilaian orang dewasa, ia memahami apa yang sedang berubah, sehingga ia takut akan banyak masalah, baik internal maupun eksternal.

Relevansi pekerjaan terletak pada kenyataan bahwa masa remaja adalah usia yang paling sulit dan paling sulit dari semua usia masa kanak-kanak, yang merupakan periode pembentukan kepribadian. Zaman ini ditandai dengan adanya berbagai macam masalah dan kesulitan psikologis, yang paling sering ditekan karena ketakutan akan kesadaran.

Masa remaja adalah masa ketika seorang remaja mulai mengevaluasi kembali hubungannya dengan keluarganya. Keinginan untuk menemukan diri sendiri sebagai pribadi menimbulkan keterasingan dari semua orang yang biasanya, dari tahun ke tahun, mempengaruhinya, dan ini terutama berlaku untuk keluarga orang tua. Keinginan untuk dibebaskan dari perwalian oleh orang dewasa dalam beberapa kasus mengarah pada peningkatan frekuensi dan pendalaman konflik dengan mereka. Akan tetapi remaja sebenarnya tidak menginginkan kebebasan penuh, karena mereka belum siap untuk itu, mereka hanya ingin memiliki hak atas pilihannya sendiri, bertanggung jawab atas perkataan dan tindakannya.

Orang tua, sebagai orang yang paling penting dalam kehidupan anak-anaknya, berkontribusi langsung pada pembentukan karakter, kepribadian, dan kemampuan tertentu. Anak-anak, menanggapi tuntutan dan harapan langsung dan tak terucap dari orang tua mereka, mencoba melakukan yang terbaik untuk memenuhi tuntutan ini. Namun, orang tua tidak selalu menyadari ciri dan sifat kepribadian mereka yang mana yang mempengaruhi perkembangan anak, pembentukan dirinya sebagai pribadi, pembentukan pola perilaku tertentu.

Tujuan dari pekerjaan ini adalah untuk mempelajari masalah-masalah pokok remaja.

Untuk mempelajari kekhasan remaja, berdasarkan karya psikolog dalam dan luar negeri;

Pertimbangkan krisis remaja sebagai masalah hubungan antara anak dan orang dewasa;

Pertimbangkan perilaku menyimpang sebagai masalah patologis pada masa remaja;

Pertimbangkan perilaku agresif sebagai bentuk penyimpangan pada masa remaja.

Subjek penelitian: masalah remaja.

Objek penelitian: remaja.

Isi utama dari masa remaja adalah masa peralihannya dari masa kanak-kanak hingga dewasa. Transisi ini dibagi menjadi dua tahap: remaja dan remaja (awal dan akhir). Akan tetapi, batas-batas kronologis usia-usia ini sering kali didefinisikan dengan cara yang sangat berbeda. Proses akselerasi tersebut telah melanggar batas usia remaja yang biasa. Literatur medis, psikologis, pedagogis, hukum, sosiologis mendefinisikan batasan remaja yang berbeda: 10-14 tahun, 14-18 tahun, 12-20 tahun. Beralih ke sejarah Rusia, dapat dicatat bahwa terminologi usia tentang remaja juga tidak bisa ambigu.

Pada tahap sekarang, batasan usia remaja kira-kira dengan pendidikan anak-anak kelas menengah dari usia 11 - 12 tahun sampai dengan usia 15 - 16 tahun.Artinya, kira-kira dari 12 hingga 15 tahun (± 2 tahun), ditandai dengan awal restrukturisasi tubuh anak: perkembangan fisik dan pubertas yang dipercepat. Di dalam tubuh, terjadi perubahan tajam sehubungan dengan aktivitas kelenjar endokrin, khususnya kelenjar seks. Metabolisme ditingkatkan. Pelanggaran koherensi sebelumnya dalam aktivitas tubuh dan sistem baru yang masih belum diatur dari fungsinya adalah dasar dari ketidakseimbangan umum remaja, sifatnya yang mudah marah, meledak-ledak, perubahan suasana hati yang tajam dari aktivitas kekerasan ke kelesuan dan apatis. Keunikan remaja terletak pada kenyataan bahwa secara lahiriah dan klaimnya ia adalah orang dewasa, tetapi dari segi karakteristik dan kemampuan internalnya dalam banyak hal masih anak-anak. Karenanya, remaja itu terus membutuhkan kasih sayang, perhatian, minat pada permainan, hiburan, dan rewel satu sama lain. Seiring dengan hal tersebut, seiring dengan rasa kedewasaan, kesadaran diri, rasa harga diri yang tinggi, dan kesadaran gender yang terbangun dan aktif terbentuk pada diri seorang remaja. Remaja tersebut ditandai dengan meningkatnya kekritisan. Jika, sebagai seorang anak, dia tidak memperhatikan banyak kejadian di dunia sekitarnya atau penilaiannya yang merendahkan, maka sebagai seorang remaja, dia mulai melebih-lebihkan yang sudah lama akrab dan akrab, membuat penilaiannya sendiri, seringkali sangat lugas, kategoris dan tanpa kompromi.

Namun perlu diperhatikan bahwa kriteria utama periode kehidupan bukanlah usia kalender, melainkan perubahan anatomi dan fisiologis tubuh. Pubertas paling signifikan selama masa remaja. Indikatornya menentukan batas-batas masa remaja. Timbulnya peningkatan sekresi hormon secara bertahap dimulai pada usia tujuh tahun, tetapi peningkatan sekresi yang intens terjadi selama masa remaja. Ini disertai dengan peningkatan pertumbuhan yang tiba-tiba, pematangan tubuh, perkembangan karakteristik seksual sekunder.

Psikolog pedagogis seperti LM Fridman, LI Bozhovich berbicara tentang sifat problematis remaja. Remaja sangat peka terhadap segala sesuatu yang tidak hanya menyangkut penilaian kualitas pribadi mereka, tetapi juga penilaian manfaat dan kerugian keluarga, orang tua, teman, dan guru yang mereka cintai. Atas dasar ini, remaja dapat masuk ke dalam konflik yang mendalam dengan pelanggar. Mereka dapat bereaksi terhadap hilangnya otoritas orang tua mereka atau orang lain, yang sebelumnya penting, dengan cara yang paling ekstrim dan tidak terduga: mereka menarik diri, menjadi kasar, keras kepala, agresif, menentang kontradiksi, mulai merokok, menggunakan alkohol atau obat-obatan, membuat kenalan yang meragukan, pergi di rumah, dll.

Masa remaja, menurut L. S. Vygotsky, adalah sekumpulan kondisi yang sangat mempengaruhi efek berbagai faktor psiko-traumatis. Yang paling kuat dari mereka adalah perilaku tidak layak orang tua, hubungan yang saling bertentangan di antara mereka, adanya cacat yang memalukan dari sudut pandang remaja dan lain-lain, sikap ofensif terhadap remaja, manifestasi ketidakpercayaan atau rasa tidak hormat terhadapnya. Semua ini tidak hanya mempersulit pengajaran dan pekerjaan pendidikan dengan mereka, tetapi juga membuatnya terkadang hampir tidak mungkin. Seorang remaja atas dasar ini dapat mengalami berbagai penyimpangan dalam perilakunya.

L. S. Vygotsky, seperti P. P. Blonsky, mendekati masa remaja sebagai pendidikan sejarah. Ia percaya bahwa karakteristik perjalanan dan lamanya masa remaja sangat bervariasi tergantung pada tingkat perkembangan masyarakat.

E. Spranger mengembangkan konsep budaya dan psikologis remaja. Masa remaja, menurut Spranger, merupakan usia berkembangnya suatu budaya. Dia menulis itu perkembangan mental - ada pertumbuhan jiwa individu ke dalam semangat obyektif dan normatif dari era tertentu. Ketika membahas pertanyaan apakah masa remaja selalu, usia adalah periode"Badai dan serangan gencar" , dijelaskan 3 jenis perkembangan remaja:

Jenis pertama dicirikan oleh perjalanan krisis yang tajam, penuh badai, ketika masa remaja dialami sebagai kelahiran kedua, sebagai akibatnya lahir yang baru."Saya".

Jenis perkembangan kedua adalah pertumbuhan yang mulus, lambat, bertahap, ketika seorang remaja bergabung dengan kehidupan dewasanya tanpa perubahan yang dalam dan serius dalam kepribadiannya sendiri.

Jenis ketiga adalah proses perkembangan ketika seorang remaja secara aktif dan sadar membentuk dan mendidik dirinya sendiri, mengatasi kecemasan dan krisis internal dengan upaya kemauan. Ini tipikal untuk orang dengan tingkat pengendalian diri dan disiplin diri yang tinggi.

Neoplasma utama zaman ini, menurut E. Spranger, penemuannya"Aku" , munculnya refleksi, kesadaran individualitas mereka. Berasal dari gagasan bahwa tugas utama psikologi adalah memahami dunia batin individu, yang terkait erat dengan budaya dan sejarah, E. Spranger meletakkan dasar untuk studi sistematis tentang kesadaran diri, orientasi nilai, pandangan dunia remaja, dan juga mencoba memahami salah satu pengalaman terdalam dalam hidup manusia - cinta dan manifestasinya di masa remaja.

E. Stern menganggap masa remaja sebagai salah satu tahapan pembentukan kepribadian. Menurut Stern, usia transisi tidak hanya ditandai dengan orientasi khusus dari pikiran dan perasaan, aspirasi dan cita-cita, tetapi juga oleh cara bertindak yang khusus. Stern menggambarkannya sebagai perantara antara permainan anak-anak dan aktivitas serius dan bertanggung jawab, dan memberinya konsep baru "permainan serius". Contoh dari "permainan serius" adalah olahraga dan partisipasi dalam organisasi pemuda, pilihan profesi dan persiapan untuk itu, permainan yang bersifat cinta (flirting, coquetry).

Dalam konsep D. B. Elkonin, masa remaja, seperti periode baru lainnya, dikaitkan dengan neoplasma yang muncul dari aktivitas utama periode sebelumnya. Kegiatan belajar menghasilkan “belokan” dari orientasi menuju dunia menjadi orientasi pada diri sendiri. Solusi atas pertanyaan "Siapakah saya" hanya dapat ditemukan dengan bertabrakan dengan kenyataan.

Ciri-ciri perkembangan remaja pada usia ini dimanifestasikan dalam gejala berikut:

Kesulitan juga muncul dalam hubungan dengan orang dewasa: negativisme, keras kepala, putus sekolah, karena hal utama bagi seorang remaja sekarang terjadi di luar dirinya.

Perusahaan anak (mencari teman, mencari seseorang yang dapat memahami Anda).

Remaja itu mulai membuat buku harian.

Membandingkan dirinya dengan orang dewasa, seorang remaja sampai pada kesimpulan bahwa tidak ada perbedaan antara dirinya dan orang dewasa. Dia mulai menuntut dari orang lain bahwa dia tidak lagi dianggap kecil, dia menyadari kesetaraannya. Neoplasma sentral pada usia ini adalah munculnya gagasan tentang diri sendiri sebagai "bukan anak-anak". Remaja mulai merasa seperti orang dewasa, dia menolak milik anak-anak, tetapi dia masih belum memiliki perasaan dewasa yang sejati, tetapi ada kebutuhan yang besar untuk pengakuan kedewasaannya oleh orang lain. Jenis-jenis kedewasaan telah diidentifikasi dan dipelajari oleh TV Dragunova. Ini termasuk peniruan tanda-tanda eksternal kedewasaan, keselarasan dengan kualitas orang dewasa, keinginan untuk menguasai "keterampilan dewasa" yang berbeda - kedewasaan sosial dan intelektual.

Kegiatan komunikasi sangat penting untuk pembentukan kepribadian remaja, karena kesadaran diri terbentuk di dalamnya. Neoplasma utama pada zaman ini adalah kesadaran sosial yang ditransfer ke dalam. Menurut LS Vygotsky, ini adalah kesadaran diri. Kesadaran berarti pengetahuan bersama. Ini adalah pengetahuan dalam sistem hubungan. Dan kesadaran diri adalah pengetahuan sosial yang ditransfer ke bidang pemikiran batin. Remaja belajar untuk mengontrol perilakunya, merancangnya berdasarkan norma moral.

Kehidupan sosial modern menempatkan tuntutan yang berbeda dan lebih tinggi pada jiwa remaja dibandingkan setengah abad yang lalu. Arus informasi semakin melimpah, pengalaman hidup semakin beragam dan kaya, laju kehidupan semakin cepat, dan pendidikan semakin kompleks. Program baru untuk komputerisasi pendidikan telah diperkenalkan. Semua ini membutuhkan pengembangan kecerdasan dan kemampuan. Dan jika kita menambahkan runtuhnya cita-cita dan runtuhnya organisasi remaja (pionir dan lainnya) dan hampir tidak ada yang diciptakan untuk menggantikannya, menjadi jelas mengapa gangguan perilaku pada remaja menjadi masalah yang mendesak.

Ciri-ciri kepribadian remaja:

1. Neoplasma sentral remaja adalah perasaan kedewasaan.

2. Pengembangan kesadaran diri.

3. Berpikir kritis, kecenderungan refleksi, pembentukan introspeksi.

4. Kesulitan tumbuh, pubertas, pengalaman seksual, minat pada lawan jenis.

5. Peningkatan rangsangan, perubahan suasana hati yang sering, ketidakseimbangan.

6. Perkembangan kualitas kemauan yang nyata.

7. Perlunya penegasan diri, untuk aktivitas yang memiliki arti pribadi.

Dengan demikian, dalam perjalanan pertumbuhan yang cepat dan restrukturisasi fisiologis tubuh, remaja mungkin mengalami kecemasan, peningkatan rangsangan, dan penurunan harga diri. Ciri-ciri umum dari usia ini termasuk perubahan suasana hati, ketidakstabilan emosi, dan transisi tak terduga dari kesenangan menjadi putus asa dan pesimisme. Karenanya, remaja memiliki ciri-ciri krisis.

Pendekatan psikologis mempertimbangkan perilaku menyimpang sehubungan dengan konflik intrapersonal, penghancuran dan penghancuran diri terhadap kepribadian, pemblokiran pertumbuhan pribadi dan penurunan kepribadian.

Kriteria perilaku menyimpang bersifat ambigu. Pelanggaran laten (bepergian tanpa tiket, pelanggaran peraturan lalu lintas, pencurian kecil-kecilan, membeli barang curian) dapat diabaikan. Namun, perubahan perilaku yang tiba-tiba saat kebutuhan individu tidak sesuai dengan proposal; penurunan nilai sikap terhadap diri sendiri, nama dan tubuh; sikap negatif terhadap institusi kontrol sosial; intoleransi terhadap pengaruh pedagogis; kekakuan terkait dengan kecanduan narkoba, prostitusi, gelandangan, mengemis, terkait dengan pengalaman korban khusus; Pelanggaran adalah tanda perilaku menyimpang yang paling mapan. Tidak dapat diterima untuk melabeli jenis perilaku tertentu sebagai penyimpangan dalam semua keadaan.

Jika, ketika menentukan norma dan penyimpangan, seseorang melanjutkan dari beberapa pendekatan tergantung pada kerangka budaya di mana dia hidup, tidak mungkin untuk secara tegas menentukan apa itu norma dan apa itu penyimpangan.

Pendekatan psikologis fenomenologis memungkinkan kita untuk mencatat bahwa dalam praktiknya, psikolog sering menghadapi perilaku yang tidak menyimpang, tetapi dengan perilaku yang tidak dapat diterima, ditolak, dan ditolak oleh orang dewasa. Dengan demikian, label "menyimpang" di antara guru dibawa oleh anak-anak yang tidak disiplin yang terus-menerus menarik perhatian pada diri mereka sendiri, menimbulkan kecemasan terbesar dengan menggunakan kosakata cabul dan gaul, sesekali menggunakan alkohol, tembakau, dan perkelahian.

Perlu ditekankan bahwa, dari sudut pandang remaja itu sendiri, karakteristik usia dan kepribadian tertentu memungkinkan untuk mempertimbangkan perilaku yang dianggap oleh orang dewasa sebagai menyimpang, sebagai situasi bermain yang "normal", yang mencerminkan keinginan untuk situasi yang luar biasa, petualangan, mendapatkan pengakuan, menguji batas-batas dari apa yang diizinkan. Aktivitas pencarian seorang remaja berfungsi untuk memperluas batas-batas pengalaman individu. Sulit membedakan antara perilaku normal dan abnormal selama masa dewasa.

Oleh karena itu, seorang yang menyimpang dapat disebut sebagai remaja yang “tidak hanya satu kali dan secara tidak sengaja menyimpang dari norma perilaku, tetapi terus-menerus menunjukkan perilaku menyimpang,” yang secara sosial negatif.

Dengan reservasi tertentu, kategori remaja berbakat juga dapat dikaitkan dengan penyimpangan, karena keduanya sangat menonjol di antara teman sebayanya, baik dalam kehidupan nyata maupun di lembaga pendidikan di antara objek pengaruh pedagogis frontal. Ada afinitas yang pasti antara individu kreatif dan menyimpang (terutama mereka yang memiliki perilaku adiktif). Ini adalah tipe khusus - "pencari kegembiraan". Perbedaannya terletak pada kenyataan bahwa bagi kreativitas sejati, kesenangan adalah proses kreativitas itu sendiri, sedangkan untuk jenis aktivitas pencarian yang menyimpang, tujuan utamanya adalah “hasilnya adalah kesenangan”.

Perlu dicatat bahwa seorang remaja - seorang "ahli botani" - sejenis penggemar studi, yang obsesinya dengan kegiatan pendidikan ternyata menjadi penghalang untuk membangun komunikasi pribadi dan intim yang utuh dengan teman sebaya. Di sisi lain, aktivitas mono-channel seorang remaja tidak dapat dinilai sebagai suatu perilaku menyimpang, karena bersifat pro-sosial.

Beberapa ilmuwan dalam dan luar negeri menganggap bijaksana untuk membagi perilaku menyimpang (menyimpang) menjadi kriminal (kriminal), nakal (pra-kriminal) dan tidak bermoral (tidak bermoral). Jenis (varietas) perilaku menyimpang ini disorot dengan mempertimbangkan kekhasan interaksi individu dengan kenyataan, mekanisme terjadinya anomali perilaku.

Seseorang yang melakukan kejahatan disebut kriminal. Pembunuhan, pemerkosaan, tindakan tidak manusiawi di seluruh dunia dianggap penyimpangan, terlepas dari kenyataan bahwa selama perang, pembunuhan dibenarkan.

Kenakalan secara tradisional dipahami sebagai tindakan nakal atau melanggar hukum yang tidak membawa tanggung jawab pidana. Dalam bahasa Jerman, konsep "kenakalan" mencakup semua kasus pelanggaran norma yang diatur dalam hukum pidana, yaitu. semua tindakan yang dapat dihukum secara hukum. Ilmuwan domestik menyebut kepribadian anak di bawah umur yang telah melakukan kejahatan nakal; seorang dewasa - kriminal.

A.E. Lichko Perilaku nakal berarti tindakan publik kecil yang tidak menimbulkan tanggung jawab pidana: pembolosan sekolah, keterlibatan dalam kelompok asosial, hooliganisme kecil-kecilan, penindasan yang lemah, dll. namun V.V. Kovalev menolak interpretasi konsep "perilaku nakal", menyamakannya dengan "kriminal".

Oleh karena itu, berkenaan dengan masa remaja, perilaku menyimpang disarankan untuk dibagi menjadi dua jenis - nakal dan non-nakal.

Ada sudut pandang lain yang mendefinisikan kenakalan sebagai kesalahan, kecenderungan, kecenderungan psikologis terhadap kenakalan. Nakal adalah karakteristik perilaku seperti agresivitas, penipuan, ketidakhadiran, gelandangan, ketidaktaatan yang ekstrim, permusuhan terhadap guru dan orang tua, kekejaman terhadap anak-anak dan hewan, penghinaan dan bahasa kotor.

Karena kualitas yang dicatat tidak bermoral (bertentangan dengan norma etika dan nilai-nilai kemanusiaan universal), ada kesulitan tertentu dalam membedakan antara tindakan nakal dan tidak bermoral. Dalam banyak hal, perilaku kriminal dan nakal serupa. Perbedaan antara semua konsep ini adalah bahwa perilaku kriminal dan nakal bersifat antisosial, tidak bermoral - asosial. Perilaku asusila, yang mencerminkan anomali karakter, kecenderungan untuk melakukan pelanggaran dan tindak pidana.

Ada klasifikasi lain yang membedakan bentuk perilaku menyimpang berikut: asosial (maksiat, merusak, kejahatan politik), nakal (kriminal), dan paranormal.

Klasifikasi umum ketiga mengidentifikasi jenis perilaku menyimpang berikut: kejahatan, alkoholisme, penggunaan narkoba, prostitusi, dan bunuh diri. Jenis-jenis ini dapat dikaitkan dengan manifestasi menyakitkan dan normal, dan bahkan diabaikan jika masyarakat toleran terhadap mereka (seperti, misalnya, aborsi dan homoseksualitas dalam budaya yang berbeda, di era yang berbeda).

Istilah yang muncul "perilaku adiktif" mengacu pada penyalahgunaan berbagai zat yang mengubah kondisi mental sebelum ketergantungan terbentuk, dan perilaku auto-agresif diarahkan sendiri, terkait dengan penyakit mental atau gangguan mental yang parah dan didefinisikan sebagai bunuh diri.

Belicheva S.A. di antara penyimpangan dari norma, membedakan tipe asosial dari perilaku menyimpang; menganggap penyimpangan sosial dari orientasi egois (pencurian, pencurian, dll.), orientasi agresif (penghinaan, hooliganisme, pemukulan), tipe pasif secara sosial (penghindaran kewajiban sipil, penarikan diri dari kehidupan sosial yang aktif); percaya bahwa mereka berbeda dalam tingkat bahaya publik, konten, dan orientasi target. Ini membedakan tingkat pra-kriminogenik, ketika anak di bawah umur belum menjadi objek kejahatan, dan manifestasi kriminogenik adalah perilaku sosial dari orientasi kriminal.

V.V. Kovalev mengidentifikasi 10 opsi utama untuk perilaku menyimpang:

penghindaran aktivitas pendidikan dan pekerjaan. Di antara anak sekolah, penolakan untuk belajar, kegagalan sistematis untuk menyelesaikan tugas, dan ketidakhadiran sebagian dijelaskan oleh kesenjangan dalam pengetahuan yang membuat mereka tidak mungkin melanjutkan studi;

tinggal sistematis dalam kelompok informal antisosial;

tindakan kekerasan antisosial. Mereka diekspresikan dalam agresi, perkelahian, melakukan perampokan kecil-kecilan, perusakan dan perusakan properti, dan tindakan serupa;

tindakan egois antisosial, yang diekspresikan terutama dalam pencurian kecil-kecilan, spekulasi kecil-kecilan, pemerasan;

tindakan antisosial yang bersifat seksual. Varian perilaku menyimpang ini diekspresikan dalam tindakan sinis, tindakan cabul yang bersifat seksual, biasanya ditujukan pada lawan jenis;

penyalahgunaan alkohol;

penggunaan narkotika dan zat beracun;

meninggalkan rumah, gelandangan;

perjudian;

jenis perilaku menyimpang lainnya.

A.E. Lichko mengidentifikasi bentuk-bentuk manifestasi gangguan perilaku berikut: perilaku nakal, melarikan diri dari rumah dan gelandangan, alkoholisme dini sebagai perilaku beracun, penyimpangan dalam perilaku seksual, dan perilaku bunuh diri.

Dengan demikian, perilaku menyimpang harus dipahami sebagai suatu sistem tindakan yang menyimpang dari norma hukum, moral, estetika yang diterima dalam masyarakat, yang diwujudkan dalam bentuk ketidakseimbangan proses mental, ketidakadaptasian, pelanggaran proses aktualisasi diri, berupa penyimpangan dari kontrol moral atas perilaku sendiri.

masa remaja juga diwarnai dengan berbagai jenis perilaku yang terganggu. Penting untuk menyoroti tindakan nakal yang umum di antara anak di bawah umur - kecanduan narkoba, penyalahgunaan zat, alkoholisme, pencurian mobil, pelarian, pencurian rumah, hooliganisme, vandalisme remaja, perilaku agresif dan auto-agresif, hobi yang dinilai terlalu tinggi, serta biasanya penyimpangan remaja yang hanya ditemukan dalam tipe psikopatologis - dysmorphic dromomania, pyromania, perilaku heboid.

2.2. Agresi sebagai masalah pada masa remaja

Pada masa remaja yang sulit, sering terjadi periode agresi yang terkait dengan transformasi psikofisiologis pada tubuh remaja. Banyak tindakan agresif remaja yang termasuk dalam bidang penegakan hukum dan badan investigasi dan memerlukan analisis psikiatri, karena ketidakmengertian dan penyebabnya yang tidak masuk akal, adalah hasil dari krisis kepribadian. Karena itu, sangat sering perilaku agresif seorang remaja sama sekali tidak terduga, tidak dapat dijelaskan oleh kerabat, teman, teman sebaya, dan saksi matanya.

Dalam teori munculnya agresi pada remaja, kita dapat membedakan dua kecenderungan utama. Kita berbicara tentang mekanisme yang didominasi biologis, yang menekankan peran mediator neurofisiologis dan keadaan fungsional struktur dalam otak, atau teori dinamis perilaku agresif disorot, yang menunjukkan bahwa mekanisme utama agresi adalah perkembangan pribadi patologis, terutama selama krisis kehidupan.

Seringkali, tanda-tanda gangguan kepribadian dimanifestasikan dalam bentuk sikap menyakitkan terhadap persepsi "aku" sendiri oleh orang-orang di sekitar, kesepian dan isolasi dari dunia, inkonsistensi "aku" seseorang dengan cita-cita tertentu, seringkali salah, perasaan kehilangan integritas dunia batin disertai dengan agresi kekerasan.

Dalam masa remaja, baik laki-laki maupun perempuan, ada periode usia dengan lebih tinggi dan lebih banyak level rendah manifestasi dari perilaku agresif. Sangat mapanbahwa anak laki-laki memiliki dua puncak agresi: usia 12 tahun dan usia 14-15 tahun. Anak perempuan juga menunjukkan dua puncak: tingkat manifestasi perilaku agresif tertinggi diamati pada usia 11 tahun dan pada usia 13 tahun.

Perbandingan tingkat keparahan berbagai komponen perilaku agresif pada anak laki-laki dan perempuan menunjukkan bahwa anak laki-laki memiliki kecenderungan yang paling menonjol untuk mengarahkan agresi verbal langsung dan fisik, dan anak perempuan - terhadap agresi verbal langsung dan tidak langsung. Jadi, bagi anak laki-laki karakteristik yang paling utama bukanlah preferensi agresi menurut kriteria "verbal - fisik", melainkan ekspresinya dalam bentuk langsung, terbuka dan langsung dengan orang yang berkonflik. Anak perempuan dicirikan oleh preferensi untuk agresi verbal dalam bentuk apa pun - langsung atau tidak langsung.

Berbicara tentang ciri-ciri agresi pada masa remaja, perlu diperhatikan bahwa seorang remaja tumbuh dalam sebuah keluarga, keluarga hampir selalu menjadi faktor utama dalam pergaulan, juga merupakan sumber utama contoh hidup dari perilaku agresif bagi kebanyakan anak.

Perkembangan perilaku agresif pada remaja merupakan suatu proses yang kompleks dimana banyak faktor yang terlibat. Perilaku agresif ditentukan oleh pengaruh keluarga, teman sebaya, dan media massa. Anak-anak belajar berperilaku agresif, baik melalui penguatan langsung dan dengan mengamati tindakan agresif, dalam upaya untuk menekan hubungan negatif antara anak-anak mereka, orang tua mungkin secara tidak sengaja mendorong perilaku yang ingin mereka singkirkan. Orang tua yang menerapkan hukuman yang sangat keras dan aktivitas yang tidak terkontrol dari anak-anak mereka mungkin akan menganggap anak-anak mereka agresif dan memberontak.

Banyak penelitian menunjukkan bahwa keluarga dengan anak yang agresif dicirikan oleh hubungan khusus antar anggota keluarga. Kecenderungan semacam itu digambarkan oleh para psikolog sebagai "siklus kekerasan". Anak-anak cenderung mereproduksi jenis hubungan yang "dilakukan" oleh orang tua mereka satu sama lain. Remaja, memilih metode klarifikasi hubungan dengan saudara laki-laki dan perempuan, meniru taktik menyelesaikan konflik dari orang tua mereka. Saat anak-anak tumbuh dan menikah, mereka menggunakan cara-cara yang telah dilatih untuk menyelesaikan konflik dan, menutup lingkaran, meneruskannya kepada anak-anak mereka dengan menciptakan gaya disiplin yang khas. Kecenderungan serupa diamati dalam kepribadian itu sendiri (prinsip spiral). Telah terbukti secara andal bahwa pelecehan anak dalam keluarga tidak hanya meningkatkan agresivitas perilakunya dalam hubungannya dengan teman sebaya, tetapi juga berkontribusi pada perkembangan kecenderungan untuk melakukan kekerasan di usia yang lebih dewasa, mengubah agresi fisik menjadi gaya hidup seseorang..

Perkembangan perilaku agresif dipengaruhi oleh derajat kekompakan keluarga, kedekatan orang tua dengan anak, sifat hubungan saudara dan gaya kepemimpinan keluarga. Anak-anak dengan perselisihan keluarga yang parah, yang orang tuanya terasing dan dingin, secara komparatif lebih cenderung berperilaku agresif. Remaja juga mendapatkan informasi tentang agresi dari komunikasi dengan teman sebayanya. Mereka belajar berperilaku agresif dengan mengamati tingkah laku anak lain (misalnya teman sekelas). Namun, mereka yang sangat agresif lebih cenderung terbukti tangguh oleh mayoritas di kelas. Di sisi lain, anak-anak yang agresif ini dapat berteman dengan teman-teman yang agresif.

Salah satu sumber pendidikan agresi yang paling kontroversial adalah media. Setelah penelitian bertahun-tahun menggunakan berbagai metode dan teknik, psikolog dan pendidik masih belum menemukan sejauh mana media mempengaruhi perilaku agresif. Tampaknya media massa memang memiliki pengaruh terhadap perilaku agresif remaja. Namun, kekuatannya masih belum diketahui.

Kesimpulan

Sebagai hasil dari pekerjaan ini, beberapa kesimpulan dapat ditarik.

Masa remaja cukup sulit dari segi psikologis dan sosiologis, karena saat ini anak sudah memiliki penilaian orang dewasa, ia memahami apa yang sedang berubah, sehingga ia memiliki ketakutan akan banyak masalah, baik internal maupun eksternal. Zaman ini ditandai dengan adanya berbagai macam masalah dan kesulitan psikologis, yang paling sering ditekan karena ketakutan akan kesadaran.

Masa remaja adalah usia di mana seorang remaja mulai mengevaluasi kembali hubungannya dengan keluarganya. Keinginan untuk menemukan diri sendiri sebagai pribadi menimbulkan keterasingan dari semua orang yang biasanya, dari tahun ke tahun, mempengaruhinya, dan ini terutama berlaku untuk keluarga orang tua. Keinginan untuk dibebaskan dari perwalian oleh orang dewasa dalam sejumlah kasus menyebabkan konflik yang lebih sering dan mendalam dengan mereka. Akan tetapi remaja sebenarnya tidak menginginkan kebebasan penuh, karena mereka belum siap untuk itu, mereka hanya ingin memiliki hak atas pilihannya sendiri, bertanggung jawab atas perkataan dan tindakannya. Orang tua jauh dari selalu sadar akan apa sifat dan sifat kepribadiannya mempengaruhi perkembangan anak, pembentukan dirinya sebagai pribadi, pembentukan pola tingkah laku tertentu.

Gejala yang mengkhawatirkan adalah peningkatan jumlah remaja dengan perilaku bermasalah, yang diwujudkan dalam tindakan asosial, konflik dan agresif, tindakan destruktif dan merusak diri, kurangnya minat belajar, kecenderungan adiktif, dll. Masa remaja memang bermasalah, karena merupakan masa transisi ketika “ bukan lagi anak-anak, tetapi juga orang yang "belum dewasa". Dalam tubuh seorang remaja, terjadi transformasi psikofisiologis yang mempersiapkan remaja untuk dewasa, tetapi banyak masalah psikologis muncul atas dasar ini. Penting untuk mempertimbangkan utama dari masalah ini.

Masalah dengan krisis identitas di masa remaja adalah dia merasakan ketidakpastian di semua bidang hidupnya, dan ini membuatnya takut. Struktur identitas meliputi identitas pribadi dan sosial. Selain itu, ada dua jenis karakteristik dalam identitas: positif - menjadi seperti apa seseorang, dan negatif - tidak seharusnya menjadi apa seseorang.

Dalam perjalanan pertumbuhan yang cepat dan perubahan fisiologis dalam tubuh, remaja mungkin mengalami kecemasan, peningkatan rangsangan, dan penurunan harga diri. Ciri-ciri umum dari usia ini termasuk perubahan suasana hati, ketidakstabilan emosi, dan transisi tak terduga dari kesenangan menjadi putus asa dan pesimisme. Karenanya, remaja memiliki ciri-ciri krisis.

Krisis remaja adalah fenomena yang benar-benar normal, yang menunjukkan perkembangan kepribadian, tetapi dengan adanya beberapa faktor dan kondisi yang tidak menguntungkan, keadaan krisis ini mengarah pada perilaku patologis.

Perilaku menyimpang harus dipahami sebagai suatu sistem tindakan yang menyimpang dari norma hukum, moral, estetika yang diterima dalam masyarakat, diwujudkan dalam bentuk ketidakseimbangan dalam proses mental, ketidak-adaptasi, pelanggaran proses aktualisasi diri, berupa penghindaran kontrol moral atas perilaku sendiri.

Perilaku menyimpang remaja sebagai kategori merupakan interaksi dengan lingkungan mikrososial yang mengganggu perkembangan dan sosialisasinya karena kurangnya pertimbangan yang memadai dari lingkungan terhadap karakteristik individualitasnya dan terwujud dalam pertentangan perilakunya yang dikemukakan oleh standar moral dan hukum sosial. P. masa remaja juga diwarnai dengan berbagai jenis perilaku yang terganggu.

Dengan demikian, semua faktor di atas harus menjadi perhatian orang tua, pendidik, psikolog, dan masyarakat secara keseluruhan ketika berinteraksi dengan remaja, karena lebih mudah mencegah agresi daripada mengoreksi perilaku agresif nantinya. Metode dan teknologi pencegahan dan koreksi perilaku agresif pada remaja akan dibahas lebih rinci pada bab selanjutnya.

Daftar sumber yang digunakan

Averin V.A. Psikologi anak-anak dan remaja. - St. Petersburg. 1998. -379s.

Bandura A., Agresi remaja Walters R.. M. 2000. - 462 hal.

Bekoeva D.D. Psikologi perilaku menyimpang pada anak-anak dan remaja. -M., 1997. - 179.

Bozhovich L. I. "Kepribadian dan pembentukannya dalam masa kecil". - M., Education, 1968. - hlm.164.

Grishchenko L.D., Almazov B.N., Melarikan diri dari rumah dan gelandangan. Sverdlovsk.1998. - 282 hal.

Eliseev O.P. Lokakarya tentang psikologi kepribadian. - SPb .: Peter, 2001. - 476 hal.

Kozyrev G.I. Konflik intrapersonal // Pengetahuan sosial dan kemanusiaan. 1999. No. 2.-P.108.

Craig G. Psikologi Perkembangan. SPb: Peter, 2000. - S. 434.

Carroll E. Izard. Psikologi emosi. Per. dari bahasa Inggris. -SPb .: Peter, 2000.S. 224.

Lichko A.E., Bitensky V.S. Narkologi remaja. L., Kedokteran, 1991. - 304 hal.

Marinina E., Voronov Y. Seorang remaja dalam "paket" // Pendidikan anak sekolah. 1994. No. 6. S. 42-43.

Mendelevich V.D. Psikologi perilaku menyimpang., -M .: "MEDpress". 2001. - 286 hal.

Rean A.A. Agresi dan agresivitas kepribadian. // Jurnal psikologis. 1996. No. 5. Hlm. 3-18.

Savina O.O. "Ciri-ciri pembentukan identitas pada masa remaja dan remaja" // Sumber daya internet: http:// www . baru . psikol . ras

Semenyuk L.M. Fitur psikologis perilaku agresif remaja dan kondisi untuk koreksinya. M. 1996.