L'attività costruttiva è un'attività pratica volta ad ottenere un prodotto reale specifico, precedentemente concepito, corrispondente al suo scopo funzionale. Il design ha possibilità estremamente estese per l'educazione mentale, morale, estetica, lavorativa e, a lezione di progettazione, si sviluppa lo sviluppo delle capacità sensoriali e cognitive dei bambini.
Quanto più qualificate sono le abilità del bambino, tanto più complesse possono essere le operazioni. Guarda la crescita e costruisci gradualmente le abilità, anche se non è necessario intervenire in ogni momento. Miglior gioco - Questo è un gioco gratuito e la scoperta del principio di selezione ed errore. Tuttavia, è possibile inserirla nell'abilità di posare la cintura durante la posa, in modo da non dividere la costruzione. Oppure fai attenzione a come il ponte del ponte non cade. O come fare un tetto di una casa, anche se non ci sono così tante parti nel designer che devi solo aggiustare.
Incoraggia i grandi a costruire con altri materiali non standard: cannucce, tazze di yogurt, tappi, bicchieri di plastica, matite, ecc. I bambini sopra i 3 anni possono suggerire di costruire un modello. Per creare un modello, prima crea una struttura elementare. Poi spara o dipingi e il bambino potrebbe provare a fare lo stesso. Inizia con modelli più semplici e complicalo secondo l'interesse e l'interesse del bambino. È importante che un bambino abbia la sensazione che lo stia facendo. Aiuto con domande se necessario.
"Figure geometriche"
Obiettivo: familiarizzare i bambini con forme geometriche di base.
Materiale: carte con l'immagine di una casa, un albero di Natale, il sole, ecc forme geometriche.
Il corso del gioco. Dopo aver parlato sulle immagini, chiedere al bambino di mostrare un quadrato (un triangolo, un cerchio, un rettangolo), quindi disegnare una matita attorno alle figure con linee tratteggiate e quindi colorare l'immagine. Nel processo di lavoro, ripetere con il bambino più spesso le parole: "La palla è rotonda, la finestra è quadrata ..."
Usando i blocchi predefiniti, puoi imparare e contare. Scrivi numeri da 1 a 5 per quelli più piccoli. Ora, per ogni mappa, solleva la torre usando quanti più mattoni possibile sulla mappa. I bambini di età superiore a 4 anni possono offrirsi di riprodurre quadrati, triangoli e cerchi usando blocchi di costruzione. Se l'attività è molto difficile per loro, aiuta con la soluzione delle domande o mostra un modello basato sul gioco di simulazione sopra descritto.
Quali animali sono gli animali domestici e chi vive liberamente nella foresta? Ritaglia immagini di diversi animali: mucche, maiali, oche, galline, cervi, cinghiali, orsi, vitelli, ecc. incollali sui mattoni. Ora i bambini devono progettare strutture, poiché in un posto costruiscono un oggetto solo con blocchi, sui quali ci sono animali domestici e un altro oggetto su cui sono posti i blocchi di animali selvatici. Il gioco è adatto a bambini di età superiore ai 3, 5 anni, ma puoi anche provare con quelli più piccoli, aiutando più attivamente con domande guida quando necessario.
"Trova e nomina una figura"
Obiettivo: esercitare i bambini nella conoscenza delle forme geometriche.
Il corso del gioco. Suggerisci al bambino di dipingere prima la figura in una cornice, e poi la stessa, selezionandola dalle altre due. Chiedi di nominare quelle figure che conosce e il colore che ha scelto di dipingere.
"Bandiere e ghirlande"
L'obiettivo del gioco: sviluppare il pensiero logico dei bambini, esercitare la conoscenza dei colori e delle forme geometriche.
Materiale: carte con l'immagine di una ghirlanda di bandiere e altre forme geometriche.
Il corso del gioco. Invita i bambini a dipingere sopra ogni prima figura delle ghirlande e delle bandiere, quindi circonda le figure mostrate a tratteggio con una matita e dipingile in qualsiasi colore. Poi chiedi al bambino di mostrare e nominare le figure, e di dire anche in che colore le ha dipinte.
"Famiglia di pollo"
L'obiettivo del gioco: esercitare i bambini nel riconoscimento e nella denominazione delle forme geometriche, per sviluppare il pensiero logico dei bambini.
Materiale: immagine della storia con l'immagine della famiglia di polli, una carta con l'immagine di forme geometriche.
Il corso del gioco, considera con il bambino l'immagine della trama (pre-dipinta). "Chi è disegnato? Chi è nel padre di famiglia, mamma? Dove sono i bambini? Quanti pulcini? Di che colore sono? "Poi, suggerisci una carta con le figure geometriche raffigurate e chiedi loro di trovare quelle figure che devono essere ritagliate e incollate all'immagine di un pollo, un gallo e polli.
Aiuta il bambino a tagliare e lasciaglielo attaccare. Al termine del lavoro gioisci del suo successo. Puoi offrire al bambino di mostrare il cerchio più grande nella foto, un cerchio più piccolo e i cerchi più piccoli.
Alla fine del gioco, specifica quale forma geometrica è stata eseguita. Suggerire di trovare oggetti di forma circolare nello spazio circostante. Lascia che il bambino disegni cerchi con un dito sul tavolo, sul pavimento, nell'aria. Puoi offrire di disegnare cerchi su carta.
"vele"
L'obiettivo del gioco: far conoscere ai bambini la forma di un "triangolo", sviluppare il pensiero.
Materiale: soggetto fotografico con l'immagine di barche da figure geometriche, una carta con figure geometriche.
Il corso del gioco. Invita i bambini a raccontare ciò che è disegnato nella figura, quindi fai un giro con la matita sulla vela. Chiedi a quale tipo di figura geometrica hanno l'aspetto, quali altre forme geometriche conoscono.
Dopo questo, i bambini trovano un piccolo triangolo, poi uno grande. Aiutali, se trovano difficoltà, a colorare, tagliare e incollare le forme sull'immagine.
Alla fine del gioco, specifica il tipo di forma geometrica tagliata. Suggerire di trovare oggetti di forma triangolare nello spazio circostante. Lascia che il bambino disegni triangoli con il dito sul tavolo, sul pavimento, nell'aria. Puoi offrire di disegnare un triangolo su carta.
"Mettere immagini"
L'obiettivo del gioco: lo sviluppo del pensiero logico dei bambini, il consolidamento della conoscenza delle forme geometriche.
Materiale: schede campione con immagini di forme geometriche, carte vuote, forme geometriche scolpite di vari colori e dimensioni.
Il corso del gioco. Riesaminare i disegni con i bambini. Suggerisci di trovare su di loro forme geometriche familiari.
Ritaglia le figure di carta colorata in duplicato e creane una con i bambini. Suggerisci un secondo set di forme per i bambini per disporre le immagini. Non dimenticare di fissare i nomi dei colori nella memoria dei bambini durante il gioco. Per la seconda immagine, ritaglia le forme in modo che la loro forma sia la stessa e il colore sia diverso, in modo che il bambino cerchi la parte in forma e colore.
"Design by the scheme"
Scopo del gioco: lo sviluppo del pensiero logico dei bambini più giovani età prescolare.
Materiale: carte con schemi di contorno, dettagli del costruttore.
Il corso del gioco. Ai bambini viene consegnata una scheda con diagrammi di contorno e viene offerta la disposizione di queste immagini da grandi parti dell'edificio sul tavolo, utilizzando questa scheda come esempio. Per renderlo più difficile per i bambini, offri qualche dettaglio in più del necessario.
"Costruiamo da bastoni"
Obiettivo: consolidare la conoscenza delle forme geometriche, lo sviluppo del pensiero logico dei bambini.
Materiale: carte con l'immagine di contorno di oggetti, bastoncini di diverse lunghezze.
L'obiettivo del gioco. Offri ai bambini bastoncini di diversa lunghezza, chiedi loro di selezionare quelli più lunghi, più corti e quelli più corti. Metti un po 'di figura fuori dalle bacchette su suggerimento del bambino. Quindi dai al bambino una cartolina, guarda con lui i contorni degli oggetti, fagli conoscere, chiamali. Quindi offri di distribuire qualsiasi figura. Nel processo, fissa i nomi delle forme geometriche familiari che si presenteranno nel processo di posa. Chiedi di stendere le statuette delle bacchette da sè.
"Trova una figura"
Lo scopo del gioco: familiarizzare i bambini con i nomi di forme geometriche, per familiarizzare con un cono, un cilindro e un prisma.
Materiale: un set di designer di costruzioni, carte con l'immagine di forme geometriche.
Il corso del gioco. Chiedete al bambino di trovare e portare un cubo, un mattone e un piatto lungo (il solito materiale da costruzione viene usato per la costruzione). Mostra al bambino un cono e offri di trovare la stessa parte (quindi un cilindro, poi un prisma). Dopodiché, dai al bambino una cartolina e offriti di trovare questi dettagli.
"Trova un paio"
L'obiettivo del gioco: lo sviluppo del pensiero logico, l'esercizio dei nomi dei colori e il nome delle forme geometriche.
Materiale: carte con l'immagine di figure geometriche divise in 8 parti, non le carte tagliate per il numero di giocatori
Chiedi a un bambino di giocare. (Una delle carte è divisa in otto parti.) Metti le carte tagliate sulle carte intere sulla carta (figure che hanno forma simile ma di colore e dimensioni diverse). Solleva questa o quella carta e chiedi di trovare la stessa parte, ma di un diverso colore o dimensione. Esercitare i bambini nominando i colori quando si esegue un'attività.
"Costruisci uno schema"
Scopo del gioco: insegnare ai bambini a eseguire la costruzione di base, concentrandosi sullo schema.
Materiale: schemi di costruzione, set di costruzione.
Il corso del gioco. Ricorda con i bambini i dettagli costruttivi che conoscono, mostra loro le loro proprietà. Mostra la carta, chiedi che cosa è raffigurata, offri di considerare e di dire da quali parti dell'edificio. Chiedi di costruire dai dettagli costruttivi gli stessi edifici. È importante che i dettagli siano rappresentati a grandezza naturale.
"Noi imponiamo i dettagli"
Scopo del gioco: insegnare ai bambini a disporre le immagini in modo sovrapposto.
Materiale: carte con disegni di contorno, set di costruzione o forme geometriche piane.
Il corso del gioco. Ai bambini viene insegnato a disporre le immagini sovrapponendo i dettagli volumetrici di una delle facce sul disegno. Offri ai bambini una cartolina e chiedi loro di creare belle immagini (mostra sull'esempio di installazione di una parte).
Giochi costruttivi per bambini 4-5 anni di vita.
"Stendere figure"
Scopo del gioco: praticare i bambini nella posa di immagini di forme geometriche usando schemi.
Materiale: mappe immagine, set di costruzione.
Il corso del gioco. Ai bambini vengono offerti schemi e forme geometriche per disporre le immagini. Dopo l'incarico viene chiesto: "Da quali cifre hai realizzato questa macchina?" Di quante cifre hai avuto bisogno per questo razzo? Quante figure identiche ci sono?
"Trova il superfluo"
L'obiettivo del gioco: sviluppare il pensiero logico dei bambini in età prescolare.
Materiale: carte con l'immagine di forme geometriche.
Il corso del gioco. La mappa mostra file di forme geometriche. Ai bambini viene chiesto di considerarli e determinare cosa è superfluo su di loro, quindi giustificare il perché.
"Che aspetto ha?"
L'obiettivo del gioco: sviluppare il pensiero figurativo-visivo dei bambini.
Materiale: un insieme di forme geometriche piane.
Il corso del gioco. L'insegnante a sua volta mostra le figure geometriche tagliate, le chiama e chiede di dire come sono. Ad esempio: balloon - bun, sun, face, balloon, ecc.
"Costruiamo da bastoni"
L'obiettivo del gioco: lo sviluppo delle abilità logiche dei bambini.
Materiale: bastoncini di diverse lunghezze in tre dimensioni, carte con l'immagine delle immagini più semplici.
Il corso del gioco. I bambini distribuiscono bastoncini di varie lunghezze, propongono di ingrandirli in tre parti. Poi danno immagini (immagini reali di oggetti di una forma semplice: una scatola, una macchina, una barca con una vela, una carriola, un fiore, un vaso, ecc.) E si chiede di pubblicare un'immagine di questi oggetti con le bacchette.
"Comparable"
Materiale: disegni di forme geometriche e oggetti reali familiari ai bambini in età prescolare.
Il corso del gioco. Ai bambini vengono offerti due disegni, uno mostra i corpi geometrici (un cubo, un cilindro, una palla, un cono, ecc.), Dall'altro gli oggetti reali familiari ai bambini in età prescolare sono chiamati a indicare quale tipo di corpo geometrico assomiglia a questo o quell'oggetto. Invita i bambini a giocare al gioco "Che aspetto ha?" - per trovare oggetti nello spazio circostante che assomigliano a corpi geometrici familiari. Chiedi ai bambini di mostrare e nominare figure rotonde, quadrate in una e l'altra figura.
"Ricorda come sembra."
Scopo del gioco: esercitare i bambini nella denominazione delle forme geometriche.
Materiale: carte con l'immagine di forme geometriche.
Il corso del gioco. Ai bambini vengono offerte carte con l'immagine dei dettagli di costruzione. L'insegnante chiede di nominare la parte e ricorda gli oggetti che hanno delle similitudini con essa, per giustificare allo stesso tempo il motivo per cui indica questi oggetti.
"Conta e progetta"
Scopo del gioco: lo sviluppo del pensiero logico dei bambini in età prescolare.
Materiale: carte con l'immagine di robot da forme geometriche, kit di costruzione o forme geometriche piane.
Il corso del gioco. Ai bambini viene mostrato un disegno con l'immagine di robot dalle forme geometriche. L'insegnante offre di contare i robot, chiede quanti cani robot. Ti chiede di scegliere qualsiasi robot, di dire di che cifre era fatto, di quanti dettagli identici ha fatto. Quindi i bambini ricevono forme geometriche e chiedono di disporre le immagini che preferiscono.
"Organizza la stanza"
L'obiettivo del gioco: lo sviluppo del pensiero logico dei bambini in età prescolare.
Materiale: foglio di carta (35 * 45 cm), set di costruzione, forme geometriche piane
Il corso del gioco. L'insegnante offre ai bambini un foglio di carta (S3 * 45 cm) e dice che questo è il pavimento della stanza delle bambole, chiede di costruirlo con mattoni (pareti della stanza), lasciando gli spazi vuoti per la finestra e la porta. Dopo che i bambini hanno fatto questo, prendi il foglio e mettilo accanto alla stanza costruita. Quindi estrae le figure geometriche e suggerisce di stenderle su carta, selezionando mobili di forma simile (quadrato - sgabello, rettangolo - letto, ecc.). L'insegnante considera con i bambini in età prescolare lo schema risultante e chiede di posizionare su di esso i "mobili" nella stanza, costruiti con mattoni. Alla fine del lavoro, i bambini confrontano l'immagine con l'edificio.
"Il rapporto tra corpi geometrici e forme"
L'obiettivo del gioco: insegnare ai bambini a correlare le immagini di forme geometriche e dettagli costruttivi del designer.
Materiale: carte con l'immagine di forme geometriche, set di costruzione.
Il corso del gioco. I bambini in età prescolare sono offerti a considerare le immagini dei corpi geometrici e quindi le forme geometriche mostrate di seguito. L'insegnante ti chiede di trovare i dettagli di costruzione raffigurati sulla carta e mostra quei lati che hanno la forma di figure geometriche raffigurate sotto la carta.
Il compito è complicato se ai bambini viene chiesto di correlare forme e corpi geometrici senza utilizzare i dettagli di costruzione.
"Noi imponiamo i dettagli"
L'obiettivo del gioco: lo sviluppo del pensiero logico dei bambini in età prescolare.
Materiale: schede del circuito, dettagli costruttivi.
Il corso del gioco. Ai bambini in età prescolare vengono date due carte: una mostra vari teremks sotto forma di diagramma e dettagli di costruzione sull'altro, che dovrebbero essere selezionati per risolvere questo problema. scopo
attività: posizionare le parti nel contorno in modo che tocchino la superficie del foglio di una delle facce. Nel processo di risoluzione di un compito, l'educatore chiarisce quali dettagli utilizza il bambino, quale colore, quale forma dei volti di una particolare parte, quanti volti ha la parte, quanti dettagli sono andati nell'assemblaggio dell'immagine.
Giochi costruttivi per bambini 5-7 anni di vita.
"Costruisci per modello"
Scopo del gioco: insegnare ai bambini a costruire strutture secondo il modello finito.
Materiale: modelli tridimensionali, designer di costruzioni.
Il corso del gioco. Costruisci costruzioni semplici da un materiale da costruzione e coprili con carta o tessuto, otterrai modelli tridimensionali. C'è un'idea generale del design, ma da quali dettagli è assemblato, è necessario indovinare. Chiedi ai bambini di costruire edifici su questi modelli. (I bambini del gruppo preparatorio costruiscono strutture più complesse secondo i modelli tridimensionali indifferenziati rappresentati).
"Crea uno schema"
L'obiettivo del gioco: lo sviluppo del pensiero logico dei bambini in età prescolare.
Materiale: forme geometriche piane, pennarelli, fogli di carta, diagrammi di contorno, kit di costruzione.
Il corso del gioco. Invita i bambini a stendere sulla carta da figure geometriche di cartone pretagliate varie immagini semplici degli edifici (vista frontale), quindi circonda tutte le figure con pennarelli per creare diagrammi. Possono essere usati come ausili per la modellazione del piano (Bambini gruppo preparatorio propongono di creare schemi di contorno, circondando non tutte le figure geometriche, ma il contorno generale delle figure combinate in un modello.) Quindi ai bambini viene assegnato il compito di dividere questi schemi, per concretizzarli (dipingere). Complicazione: si propone di costruire edifici sugli schemi di contorno.
"Modellazione secondo lo schema"
Scopo del gioco: insegnare ai bambini come modellare.
Materiale: carte con l'immagine di figure geometriche e schemi di strutture, dettagli costruttivi.
Il corso del gioco. Ai bambini vengono offerte due carte: una mostra figure geometriche, l'altra - schemi di strutture. Viene assegnato il compito - per selezionare le figure necessarie in base allo schema e per avviare la modellazione. L'attività può essere complicata proponendo dettagli costruttivi anziché forme geometriche.
"Errori nel modello"
Materiale: carte con l'immagine di forme geometriche.
Il corso del gioco. La carta mostra un motivo di forme geometriche. Ai bambini viene offerto di considerarlo e trovare errori che violano la simmetria del modello. Poi fanno domande: "Da quali cifre è stato realizzato lo schema? Quante figure nella fila in alto, in basso, rombi, triangoli, quadrati, ovali? "
"Make up the sticks"
Scopo del gioco: esercitare i bambini nella compilazione di forme geometriche dai bastoncini di conteggio.
Materiale: bastoncini da conteggio.
Corso del gioco: i bambini in età prescolare si esercitano nel disegnare figure geometriche da bastoncini per il calcolo.
- "Fai una figura di tre (quattro, cinque, sei) bastoncini".
- "Crea due triangoli uguali di cinque bastoncini."
3. "Costruisci tre quadrati di dieci bastoncini (attaccando una figura all'altra)."
"Trova un errore"
L'obiettivo del gioco: lo sviluppo del pensiero logico dei bambini.
Materiale: carte con l'immagine di forme geometriche.
Il corso del gioco. Ai bambini viene offerta una cartolina, mostra forme geometriche, all'interno delle quali si trova un corpo geometrico. E una delle facce corpo geometrico deve avere la forma di una figura su cui è disegnato il corpo. È necessario trovare un errore nell'immagine.
"Cosa è cambiato"
L'obiettivo del gioco: lo sviluppo del pensiero logico dei bambini.
Materiale: dettagli costruttivi.
Il corso del gioco. Prima del bambino posizionare i dettagli di costruzione. Chiedi di ricordare quanto sono e come stanno. Quindi offrono di allontanare e rimuovere qualsiasi parte (installare le parti in una posizione diversa sul piano del tavolo, cambiare posizione, aggiungerne di nuove). Poi il bambino in età prescolare osserva cosa è cambiato.
"Cambiare posto"
L'obiettivo del gioco: lo sviluppo della memoria e il pensiero logico dei bambini.
Materiale: fogli di carta, parti di costruzione, pennarelli.
Il corso del gioco. Gioca due. I bambini sono piantati con le schiene l'uno all'altro e suggeriscono di posizionare piccoli dettagli di costruzione su un pezzo di carta, che sono fissati saldamente l'uno all'altro in modo che ogni dettaglio entri in contatto con la superficie di un foglio di una delle facce e cerchia la figura risultante con un pennarello. Quindi rimuovere le parti dal foglio, scambiarle e reinstallarle su un foglio di carta esattamente all'interno del contorno. Il compito è più difficile, più dettagli vengono offerti.
"Robot"
L'obiettivo del gioco: lo sviluppo del pensiero logico dei bambini.
Materiale: carte con l'immagine di robot.
Il corso del gioco. La mappa disegnava robot assemblati da parti di edifici. I bambini sono pregati di rispondere alle domande.
- "Quanti robot sono raffigurati".
- "Trova due robot assemblati da parti della stessa forma."
3. "Mostra quale robot ha una parte che gli altri non hanno."
4. "Quali robot possono essere costruiti da parti edilizie e quali no?"
"Taglia e piega"
Materiale: carta spessa, forbici.
Il corso del gioco. Ai bambini viene offerto di ritagliare qualsiasi forma geometrica da una carta spessa, tagliarla in pezzi di dimensioni diverse e poi piegarla di nuovo. Ai bambini viene data l'opportunità di stabilire un modello: più parti ottengono, più difficile è stabilire la figura, ma poi è possibile creare più nuove immagini. Il compito può essere complicato offrendo ai ragazzi di scambiare le figure scolpite.
"Modelling"
L'obiettivo del gioco: lo sviluppo dell'immaginazione e il pensiero logico dei bambini.
Materiale: forme geometriche piane, fogli di carta, matite.
Il corso del gioco. Invita i bambini a modellare usando figure geometriche di carta, dipinte da loro o realizzate nella tecnica delle strutture applicative (palazzi, cattedrali). Quindi crea diagrammi e usali per costruire questi oggetti.
n1.doc
28. GIOCHI DI PRESCHOOL BAMBINI CON MATERIALI DA COSTRUZIONE.a) Originalità e significato, tipi di materiali da costruzione
Caratteristica dei giochi con materiale da costruzione è quello in la loro base sono abilità e abilità costruttivea causa di cui loro sono di piùdi qualsiasi altro tipo di giochi per bambini, avvicinarsi alla produttività creativa attività umane .
Possono essere attribuiti giochi con materiale da costruzione (così come giochi drammatizzati, didattici, all'aperto) al rango del confine (per definizione di A. N. Leontiev), mediante il quale il bambino sviluppa le capacità, le qualità e le caratteristiche della personalità, preparandolo per il passaggio a un nuovo tipo di attività.
Questi giochi contribuire allo sviluppo del pensiero, dell'immaginazione spazialealla base dell'attività di progettazione, che è stata dimostrata in modo convincente negli studi di N.N. Poddyakova, L.A.Paramonova e altri.
Contenuto di giochi con materiale da costruzione si tratta di creazione, riproduzione della realtà circostante con l'aiuto di vari materiali.
differire i seguenti tipi di materiale da costruzione:
Creato appositamente (pavimento, materiale da costruzione desktop, set come "Young Architect", "Old Castle", costruttori);
Naturale (sabbia, neve, argilla, pietre);
Utility (schede, scatole, scatole, ecc.).
Giochi con materiali da costruzione associato ad altri tipi di giochi (ruolo della trama, drammatizzato, mobile, didattico). La necessità di costruire un edificio, come un palcoscenico per una performance, un razzo per un volo nello spazio, una stanza per la bambola di Natasha, nasce nel processo di realizzazione della concezione del gioco e di creazione di un'immagine di gioco. In tali casi, l'edificio può essere condizionato (il seggiolone dietro al seggiolone è un treno) o essere subordinato al suo scopo pratico (la dipendenza del disegno scenografico sul genere artistico, sulla dimensione degli "artisti").
Spesso, il bambino è affascinato dal processo di creazione, costruzione (costruzione di una strada di montagna con sabbia, gallerie, ponti, costruzione di una fortezza di neve, costruzione di una ferrovia da materiale da costruzione e progettazione di un allarme per il traffico a binario unico, ecc.).
Nella costruzione dell'edificio, la produzione di giocattoli è il gioco: I bambini sono d'accordo che costruiranno in che modo, assegnare ruoli (direttore di costruzione, ingegnere, autista, ecc.).
La presenza del piano di gioco, il suo sviluppo libero, la variabilità della risoluzione dei compiti creativi, l'interesse dei bambini nel processo - tutto questo determina carattere creativo giochi con materiale da costruzione.
Dovrebbe essere aggiunto e inerente a questi giochi lavoro di immaginazione. Nei giochi stessi incentivi per incoraggiare il bambino a immaginare, a fantasticare.
La padronanza delle caratteristiche progettuali del materiale incoraggia i bambini a creare nuovi oggetti, a cambiare le loro proprietà: mettere un mattone su un bordo largo - puoi costruire una passerella, una panchina, un carrello, mettere lo stesso mattone su un bordo corto stretto - puoi costruire un alto recinto, cancello, semaforo. opportunità costruire sullo stesso argomento in diversi modi anche attiva l'immaginazione.
Prendendo in prestito campioni dalla vita circostante (richiede la costruzione del teatro Bolshoi, un parco giochi per bambini) capacità di evidenziare la cosa principale, distratto dai particolariprendere convenzione della propria creazioneportare funzioni di un soggetto a un altro (usa un cilindro come una colonna, sostituisci il tetto con un prisma triangolare) promuove lo sviluppo dell'immaginazione.
Caratteristica dei giochicon i materiali da costruzione è quello per l'apprendimento delle abilità costruttive serve una formazione specifica. Senza una coerente formazione di abilità costruttive del gioco rimani al livello della manipolazione, che, sfortunatamente, può essere vista in molti asili infantili.
b) Condizioni per lo sviluppo di giochi
Per lo sviluppo dell'attività di gioco dei bambini è necessario creare tali condizioni:
- organizzare l'ambiente di gioco: raccogliere il materiale da costruzione necessario corrispondente al compito di sviluppare l'attività costruttiva dei bambini di una certa età. Il materiale deve essere variato (da terra, da tavolo, diversi tipi di designer, set, ecc.), Dal design accattivante, abbastanza stabile, in linea con le capacità dei bambini. Quindi, per i bambini di 2-3 anni, il set di materiale comprende cubi, mattoni, prismi, piatti lunghi. La connessione di due o tre parti - e costruito il soggetto;
- fornire tempo e spazio per giocare con i materiali da costruzione. I giochi richiedono concentrazione di pensiero, attenzione. Pertanto, i rack per i giochi con materiale da costruzione desktop, i progettisti dovrebbero essere impostati in modo che non interferiscano con i bambini, non li distraggano;
- rispetto per edifici, strutture fatte da bambini. Di solito al bambino piace "tornare" ai suoi edifici, per apportare modifiche a loro. Pertanto, è necessario educare tutti i bambini ad un atteggiamento attento e attento nei confronti degli edifici propri e degli altri; mostrare al bambino la costruzione dei compagni, imparare a notare il progresso degli altri, gioire di esso;
- creare le condizioni per giocare edifici. Per fare ciò, raccogliere piccoli giocattoli (automobili, treni, figure di persone e animali, ecc.). È utile per i bambini più grandi coinvolgere nella progettazione da carta, cartone, materiale ausiliario vari oggetti per attrezzare i giochi. Ad esempio, per un'autostrada costruita con materiale da costruzione, i bambini realizzano una stazione di servizio, un rimorchio, un caffè lungo la strada, ecc. Per questi scopi, puoi utilizzare i giocattoli raccolti dal designer;
- unire i bambini per le costruzioni congiunte dal costruttore. Creare situazioni in cui un bambino che ha imparato nuove abilità costruttive insegna loro altri bambini. Contribuisci a un elemento di competizione. Ad esempio, è possibile annunciare una competizione per la costruzione di una stazione della metropolitana (teatro, strade cittadine, ecc.). Parteciperanno alla competizione 2-3 sottogruppi (non più di 5-6 persone ciascuno). I bambini saranno interessati all'idea di organizzare un'esposizione di artigianato da un designer, materiale ausiliario. Il bambino può fare il lavoro per la mostra a casa con l'aiuto dei genitori;
- insegnare ai bambini a maneggiare con cura i materiali costruttivi e di costruzione, smonta accuratamente l'edificio, creazioni artigianali dal designer, disponi i dettagli, le forme sulle celle delle scaffalature, le scatole.
c) Metodi di formazione nei bambini con abilità costruttive
L'idea principale di questa tecnica è guidare il bambino dall'imitare le azioni di un adulto alla soluzione indipendente dei compiti costruttivi di crescente difficoltà.
Abilità di base i bambini prendono in classe, in attività congiunte con gli adultie poi portarli, trasformando, completando e variando, in giochi indipendenti con materiale da costruzione.
L'efficacia di qualsiasi allenamento, comprese le abilità costruttive, dipende da quanto è interessante per il bambino, quanto la sua attività provoca.
Al fine di creare l'interesse dei bambini nei giochi con materiale da costruzione, l'insegnante usa vari trucchi:
- Si costruisce in presenza di bambini in età prescolare, coinvolge i bambini a giocare intorno all'edificio (diversi animali si sistemano nello zoo dello zoo, i bambini vengono con i loro genitori).
usi ricezione della co-creazione: offre ai bambini (in diverse fasce d'età) di completare, ricostruire, convertire l'edificio che ha costruito (attaccare un portico, un balcone, costruire una recinzione alta o bassa intorno alla casa, cambiare l'altezza della collina, fare un trampolino per gli sciatori dalla collina, estendere il ponte, estendere la pista) .
Per l'emergere e rafforzare l'interesse nei giochi con materiale da costruzione dà molto familiarizzazione con la costruzione nella vita reale. Durante le passeggiate, le escursioni, è consigliabile attirare l'attenzione dei bambini in età prescolare sulle caratteristiche di diverse strutture: come è costruito il ponte, come una casa residenziale si distingue da un edificio artistico (museo, teatro), quali tipi di veicoli urbani, ecc. Sono simili e così via. e familiarizzazione con la natura dei lavoratori edili, con attrezzature da costruzione. L'attenzione dei bambini in età prescolare più anziani dovrebbe essere attratta dalle caratteristiche architettoniche delle strutture, sviluppando al contempo la loro capacità di confrontare gli edifici con lo scopo, il design, i metodi di decorazione.
Arricchire i bambini con impressioni, conoscenza su varie strutture, l'insegnante deve portarli a padroneggiare rappresentazioni generalizzatecioè, gli edifici hanno uno scopo specifico (edifici, ponti), componenti, forme, proporzioni, posizione nello spazio, decorazioni.
In tutte le fasce d'età viene utilizzato il caregiver giochi con materiale da costruzione per arricchire l'esperienza sensoriale dei bambini.
Nel processo di apprendimento delle abilità costruttive, varie metodi di insegnamento:
- dimostrazione di campioni;
- dimostrazione di metodi di costruzione con spiegazione delle tecniche di progettazione;
- impostare un'attività problematica (come ricostruire un garage in modo che possa adattarsi a 2-3 auto);
- messaggio argomenti di costruzione con condizioniche deve soddisfare (per costruire una stanza per una famiglia con un certo numero di persone).
campione usato in tutto gruppi di età quando si forma nei bambini nuove competenze, modi di progettare.
Spettacoli per insegnanti di 2-3 anni campione (cortile per polli), e poi i bambini portano avanti la costruzione con lui.
Come i bambini accumulano esperienza in attività costruttive e complicano i loro compiti cambiando il metodo di utilizzo del campione.
Quindi, è proposto campione parzialecioè il bambino viene mostrato solo quei trucchi chea lui sconosciuto (un nuovo modo di collegare parti del designer, la costruzione di pavimenti in casa usando un pezzo di cartone o compensato).
Complicare il primo compito mostrando un campione di costruzione incompiutoche ognuno può completare a modo suo (l'insegnante costruisce il corpo del carro, i bambini lo trasformano in un autobus, tram, treno merci o vagone passeggeri).
Si giustifica tale ricezionequando dato un esempio di edificioe i bambini si esibiscono lei a ogni modo.
Puoi offrire un bambino cambia campione (costruire una casa simile, ma aggiungere o sottrarre un pavimento, non fare un ingresso, ma due, aumentare le dimensioni delle finestre). Bambini in età prescolare con esperienza in attività costruttive, è consigliabile offrire non un campione, ma 2-3 campioni tra cui scegliere.
per i bambini più grandi come campionesono usati disegno, disegno, schema di costruzione. Viene inoltre insegnato a progettare il layout della costruzione proposta, delineando in modo indipendente le sue caratteristiche progettuali.
d) Tipi di design
I metodi di insegnamento delle abilità costruttive dei bambini sono specificati in base sul tipo di design. In teoria e pratica dell'istruzione prescolare si è sviluppata diversi tipi di design.
Progettare per campione - Il tipo più comune di design. Quando si usa modi diversi presentazione del campione, oltre a cambiare il suo carattere, questo tipo di design ha molti positivi: nei bambini si formano varie abilitàloro prendono possesso modi di fare comuni, imparare sequenza di operazioni, imparare possibilità costruttive materiali da costruzione. Con la giusta metodologia per l'insegnamento del design, i bambini sono portati alla comprensione. variabilità dei metodi di costruzione, incluso nelle attività di natura trasformativa.
Progettare secondo un determinato argomento porta il bambino alla realizzazione creativa del compito, ma i limiti della sua soluzione sono limitati all'argomento.
Per i bambini È possibile offrire come tema la costruzione di mobili, attrezzature del sito (panchine, sandbox, altalena). Per un bambino di questa età, è importante avere una motivazione ludica ("Costruiamo una stanza per la bambola di Kati").
il gruppo medio
Come argomento, viene offerta l'ingegneria del veicolo ("Che cosa fanno le persone guidano e trasportano carichi").
I bambini del gruppo più anziano argomenti interessanti come attrezzature militari o da costruzione; abitazioni popolari ("Che tipo di case vivono le persone sulla Terra"); musei, teatri della nostra città, ecc.
Nel gruppo di scuola preparatoria
è consigliabile realizzare progetti tematici di progettisti di diverso tipo. Ai bambini viene insegnato a eseguire costruzioni mobili, quindi i temi "Giostre nel parco dei divertimenti", "Modalità di trasporto", ecc., Possono portarli via.
Progettare secondo il proprio design - design complessoin quale bambino risolve tutti i problemi in modo indipendente: stabilisce un obiettivo per se stesso, lo pianifica, seleziona il materiale necessario, implementa il piano. Un insegnante esperto, che organizza questo tipo di design, inizia con la formazione dell'ideaaltrimenti i bambini costruiscono quello che hanno fatto più di una volta.
Per i bambini esso richiede intenti: mostrare un giocattolo, offerte per costruire qualcosa per lei. Ad esempio, il matrioska è uscito a fare una passeggiata, e sul sito è umido, cosa dovrebbe essere costruito in modo che non inumidisca i piedi? Matryoshka stanco, hai bisogno di costruire, quindi si è seduta e si è riposata?
come intento costruttivo - risultato trasformativa attività mentale
con bambini medie età prescolare più vecchia si raccomanda di condurre una conversazione; suggerire di ricordare quali strutture hanno osservato durante il cammino, che hanno particolarmente apprezzato; considera fotografie, disegni di edifici. È necessario aiutare ogni bambino nell'implementazione del piano in un nuovo modo di utilizzare le abilità precedentemente apprese, per raggiungere la soluzione del problema, per sperimentare la gioia del suo lavoro.
Design in base alle condizioni contiene grandi opportunità di sviluppo. Si tiene dopo che i bambini imparano a costruire questo o quell'oggetto, costruendo (ponte, nave).
Nella proposta di costruzione, sono impostati alcuni parametri (la larghezza del fiume, l'altezza del ponte deve corrispondere all'altezza della nave, lo yacht, che deve navigare sotto di essa). In base alle condizioni specificate, il bambino deve determinare in modo indipendente la lunghezza e l'altezza dell'edificio, ecc.
"Costruzione per modello" - tipo di design, sviluppato da A. R. Luria. Al bambino viene offerto un modello di costruzione (un'immagine realizzata dall'insegnante di un edificio incollato con la carta), su cui sono nascosti i contorni degli elementi costitutivi della struttura (modello di un divano, cancello, auto).
Baby prima analizza il modello: evidenzia le parti componenti (sedile, schienale, braccioli sul divano), quindi raccogliequelli formache sono necessari per ricreare il modello. iniziare combinazione mentale delle forme geometriche previste, il loro movimento l'uno rispetto all'altro (per il sedile, puoi prendere tre dadi, o magari sostituirli con due piastre corte? La parte posteriore del divano si rivelerà essere quattro mattoni, fissati su un lato corto stretto. "Ma non sarebbe meglio prendere due piatti mettendoli uno sopra l'altro?).
Ciascuno dei tipi di design considerati ha i suoi vantaggi.ecco perché è necessario combinarli in un lavoro educativo con i bambini durante tutto il periodo prescolare. Quando si organizza qualsiasi tipo di design, è necessaria una ragionevole combinazione tra l'influenza dell'insegnante e l'indipendenza e la creatività dei bambini.
e) Giochi con materiale naturale
Questi giochi entrano presto nella vita del bambino. Avendo a malapena imparato a camminare, il bambino cerca una pala, pala, cerca di scavare la neve, sabbia, ama giocare con l'acqua. ma senza una formazione specifica, i bambini non acquisiscono le competenze necessariee giochi con materiale naturale sono monotoni e a basso contenuto.
Nel frattempo contengono grandi opportunità per lo sviluppo del pensiero, della volontà e della perseveranza del bambino. Queste funzionalità sono in molti modi determinato dalla natura del materiale naturale. È molto vario e ha varie proprietà che determinano diversi metodi di utilizzo come materiale da costruzione.
Molte delle proprietà dei materiali naturali sono piccole sa in un modo sensuale.
Metodi di cognizione sensoriale, la capacità di distinguere determinate proprietà e qualità degli oggetti si sviluppa nel processo di attività di contenuto interessante, specialmente nel gioco. Tuttavia, ciò avviene a condizione che l'insegnante alleni costantemente i bambini, sviluppando la loro analisi della percezione dei soggetti, modellando le azioni del sondaggio, cercando l'assimilazione della corretta notazione verbale dei segni.
giococon acqua già tenuto in gruppo più giovane.
Può essere un gioco in una stanza di gruppo e sulla tramascuola materna. Sono usati vasi con acqua, diversi vasi (barattoli, brocche, bicchieri), imbuti, giocattoli e oggetti (galleggianti e affondanti). I bambini versano l'acqua dalla nave nella nave, lavano le bambole, si impegnano in semplici esperimenti, familiarizzano con le proprietà degli oggetti (nuotare-affogare).
Nella scuola materna, i bambini si raccolgono attorno a una pozzanghera, un ruscello primaverile, lasciano barche fatte di carta, corteccia, legno, lanciano vari oggetti per scoprire quali nuotano e che stanno affondando.
Di conseguenza in più giovane i bambini vengono nutriti alla comprensioneche l'acqua scorre.
Bambini 4-5 anni interiorizzare l'idea l'acqua si diffonde, non ha formaAlcuni oggetti galleggiano in esso, mentre altri annegano che è trasparente.
il età prescolare più vecchia
i bambini possono spiegare perché non tutti gli oggetti nuotano, non tutta l'acqua è limpidadillo l'acqua cambia il suo stato a seconda della temperatura dell'aria.
giococon la neve richiedere padroneggiare le sue tecniche di trasformazione.
Il metodo più semplice è modellismo. Offerte per l'insegnante per i bambini scolpisci grumi - palle di neve, un coniglio con le anatre, una carota per nutrirlo, ecc. In presenza di bambini, il caregiver modella un pupazzo di neve, poi tutti insieme da ciottoli, nodi, rami secchi gli fanno occhi, bocca, orecchie, capelli. Avendo raccolto intorno a un pupazzo di neve, i bambini sono felici che la neve sia appiccicosa, gloriosa si è rivelata un pupazzo di neve! Quindi i bambini imparano il concetto di proprietà della neve.
la bambini 4-6 anni padroneggiare una nuova tecnica di costruzione dalla neve - modellando grumi. Ecco come sono fatte le figure umane (Padre Frost, Snow Maiden), fortezze. Rolling lumps, i bambini stanno arrivando comprendendo un'altra proprietà della neve bagnata - gravità. Costruzioni di pezzi di neve possono dare una maggiore forza, se versi dell'acqua (i bambini lo fanno insieme all'insegnante), per sigillare i buchi tra i grumi con la pasta di neve (nel secchio la neve si mescola con l'acqua). La costruzione di un fortino di neve è consigliabile in concomitanza con il carnevale. Darà opportunità di introdurre i bambini in età prescolare all'antica tradizione russa: Il giorno dello Shrovetide è contrassegnato dal gioco "Taking the Snow Town".
I bambini in età prescolare sono introdotti con tecniche di costruzione neve battuta. Per fare questo, in un certo luogo sul sito della scuola materna per un certo periodo di tempo raccogliere la neve. Denso, denso, è un materiale eccellente per la scultura.
Per i bambini spettacoli di insegnanticome usare puoi tagliare una lama affilata animale, umano.
bambini in età prescolare maggiore fai da te con la partecipazione di adulti (i genitori possono essere coinvolti). Per interessare i bambini alla scultura e all'architettura della neve, è utile informarli della vacanza Vyugoveya, che negli ultimi anni si è svolta a livello internazionale, anche a Mosca.
Dalla neve fitta può tagliare mattoni (i bambini più grandi lo fanno da soli) e li usano per costruire edifici, recinti, ecc.
Più anziani in età prescolare
sono coinvolti nella costruzione della diapositiva. Può essere inserito nella base delle scatole e le schede possono essere utilizzate per tamponare la superficie. Combinando una varietà di materiali stimola la sviluppo di iniziativa, ingegno, creatività.
Nelle istituzioni prescolari urbane, le condizioni per di giochicon la sabbia:c'è poca sabbia, le sue condizioni sono scarse (sporche, asciutte), le sabbiere sono anguste, non ci sono giocattoli corrispondenti, ecc. fondamentalmente giochi di sabbia si svolgono su spiagge sabbiose lungo le rive del fiume.
Bambini con passione costruire castelli e fortezze, scavando canali e pozzi profondi, rompere parchi e giardini con sculture di sabbia. Sabbia - materiale da costruzione di breve durata: il sole si scaldava leggermente, soffiava il vento: castelli, palazzi decaduti, sculture, recinti, fossati sparsi! E i piccoli creatori?
Sono di nuovo al lavoro! Ecco dove perseveranza, volontà, creatività, ingegno sviluppano.
In tutto il bambino in età prescolare acquisisce diverse tecniche di costruzione dalla sabbia. Alcuni di loro sono vicini a lavorare con la neve. L'insegnante insegna bambini scolpire dalla sabbia bagnata. Oltre ai rinfreschi per gli ospiti, puoi offrire lo stesso modo di costruire una recinzione intorno alla casa, costruita dal tutor, per creare i lati del letto di sabbia. I bambini si divertono imparando ricezione stampaggio dalla sabbia. È importante scegliere stampi che possano facilmente coprire il palmo di un bambino, aggiungere piccoli secchi, fornire un posto dove verranno posizionati. kulichiki».
Coinvolgere i bambini nel confronto di "kulikov" in forma, dimensione, altezza, l'insegnante arricchisce la loro esperienza sensoriale, insegna nominare correttamente i segni.
il gruppo più anziano
i bambini imparano a costruire metodo di scavo (bene, fiume, canale, galleria, fosso). Trasforma una collina della sabbia stampata in un oggetto di un certo scopo (la casa, una fortezza, il palazzo). I bambini si uniscono in giochi congiunti, costruendo oggetti non separati, ma tutti i complessi (parco, banchina del fiume).
La fantasia si manifesta nella combinazione di materiali da costruzione. Ad esempio, quando si costruisce una diga in un ruscello, vengono utilizzate pietre, argilla, tavole; nella costruzione del parco vengono usati sabbia, pietre, rami secchi (come alberi) ecc.
Nei giochi con sabbia, neve il bambino ottiene le iscrizioni sulle proprietà, confronta, riassume: si può costruire solo da sabbia bagnata e neve, sabbia e neve sono materiali da costruzione fragili.
29. GIOCHI TEATRALIZZATI COME UNA VARIETA 'DI GIOCHI CREATIVI.
a) L'originalità, la natura creativa del gioco
Giochi teatrali rappresentare giocando nei volti di opere letterarie (fiabe, storie, spettacoli appositamente scritti). Gli eroi delle opere letterarie diventano attori, e le loro avventure, eventi della vita, cambiati dall'immaginazione dei bambini, sono la trama del gioco.
Caratteristica dei giochi teatrali: loro hanno trama prontache significa l'attività del bambino è ampiamente predeterminata dal testo dell'opera.
Questo gioco drammatizzato è il campo più ricco per la creatività dei bambini.
Testo del lavoro per i bambini - solo telache si intrecciano nuove trame, introdurre ruoli aggiuntivi, cambiare il finale e così via
Ad esempio, in un gioco basato sulla fiaba "Teremok", uno scoiattolo appare sulla soglia della casa - una coda folta, poi i bambini si sono dispiaciuti per l'orso, la volpe, il lupo, che ha chiesto un teremok e ha promesso di non offendere nessuno. Il gioco si è concluso con un amichevole ballo di personaggi fiabeschi. Così, i bambini hanno "rifatto" la famosa fiaba secondo le loro idee sulla necessità di vivere in amicizia e pace, non di vedere il nemico in coloro che non sono simili a te.
Gioco di ruolo creativo in un gioco teatrale molto diverso dalla creatività nel gioco di ruolo. Nell'ultimo gioco, il bambino è libero di trasmettere l'immagine delle caratteristiche del comportamento di gioco: la madre può essere gentile, dura, premurosa o indifferente ai membri della famiglia. Nel gioco teatrale, l'immagine dell'eroe, le sue caratteristiche principali, le azioni e le esperienze sono determinate dal contenuto dell'opera. La creatività del bambino si manifesta nella vera immagine del personaggio. Per ottenere ciò, devi capire che cos'è un personaggio, perché lo fa, immaginare il suo stato, i suoi sentimenti, cioè penetrare nel suo mondo interiore. E questo dovrebbe essere fatto nel processo di ascolto del lavoro. Devo dirlo bambino moderno, che i media audiovisivi (TV, video) entrano presto e con fermezza, si abituano alla percezione facilitata delle opere d'arte. Leggero, perché viene presentato con un'immagine già pronta in contrasto con un'immagine che si sviluppa sulla base di idee, il lavoro dell'immaginazione nel processo di ascolto di un libro (e in seguito di auto-lettura). Pertanto, sebbene gli psicologi assicurino che l'amore per la recitazione, i giochi drammatizzati siano inerenti a tutti i bambini, senza eccezioni, questi giochi (i giochi reali e non la drammatizzazione, che vengono mostrati negli spettacoli per bambini) non sono così comuni come dovrebbero, vista la loro speciale influenza su sviluppo della personalità del bambino.
Quindi, la piena partecipazione dei bambini nel gioco richiede una preparazione speciale, che si manifesta nella capacità di percezione estetica dell'arte della parola artistica, di ascoltare il testo, di catturare l'intonazione, in particolare i giri di parola. Per capire cos'è un eroe, bisogna imparare ad analizzare le sue azioni in modo elementare, valutarle, capire la morale del lavoro. La capacità di presentare l'eroe dell'opera, le sue esperienze, la situazione specifica in cui si verificano gli eventi, dipende in gran parte esperienza personale bambino: più sono diverse le sue impressioni sulla vita intorno a lui, più ricca è la sua immaginazione, i sentimenti, la capacità di pensare. Per interpretare il ruolo, il bambino deve possedere vari mezzi grafici (espressioni facciali, movimenti del corpo, gesti, linguaggio, espressività nel vocabolario e intonazione, ecc.). Di conseguenza, la preparazione per un gioco teatrale può essere definita come un tale livello di sviluppo culturale generale, sulla base del quale è facilitata la comprensione di un'opera d'arte, una risposta emotiva ad esso, e sono padroneggiati i mezzi artistici di trasferimento dell'immagine. Tutti questi indicatori non si sviluppano spontaneamente, ma si formano nel corso del lavoro educativo.
Nella natura stessa del gioco drammatizzato, ci sono tutte le connessioni con il gioco di ruolo: una volta che il pubblico è necessario, significa che è necessario combinarlo con il gioco in teatro. Tale connessione avrà successo se i bambini immaginano cos'è un teatro, chi serve lì e quali compiti svolgono. Naturalmente, l'insegnante può raccontare il teatro, mostrare le illustrazioni, ma è improbabile che le impressioni dei bambini siano così vividi che c'è il desiderio di mangiare nel teatro. È una questione diversa se i bambini imparano il teatro "dall'interno", essendo stati il pubblico. I genitori che, avendo risposto alle richieste, i consigli dell'insegnante, portano il bambino a teatro possono venire in soccorso. Si consiglia di organizzare una cosiddetta giornata teatrale in un'istituzione prescolare: dallo staff pedagogico e di supporto (ancora meglio, con il coinvolgimento dei genitori), per preparare la performance organizzando un auditorium, ecc.
La combinazione del gioco drammatizzato (spettacolo del gioco) con il gioco di ruolo (teatro nel teatro) permette di unire i bambini con un'idea comune, sentimenti, di raccogliere sulla base di attività interessanti, permettendo a ciascun bambino di mostrare la sua attività, individualità, creatività.
Ci sono molte varietà di giochi teatrali che differiscono nella decorazione e, cosa più importante, nelle specificità delle attività teatrali dei bambini.
In uno i bambini presentano i giochi stessi come artisti, ogni bambino svolge il suo ruolo.
In altri, i bambini si comportano come nel gioco del regista: svolgono un'opera letteraria, i cui personaggi sono rappresentati con l'aiuto di giocattoli, dando voce ai loro ruoli.
Sono simili esibizioni usando il cinema da tavolo con figure tridimensionali o planari o cosiddetto poster di giochi teatrali. Negli ultimi bambini sulla flanella, lo schermo usa le immagini(spesso tagliato lungo il contorno) mostra una storia e altri Il tipo più comune di giochi teatrali di poster è teatro delle ombre.
A volte i bambini si comportano come quelli veri. artisti-burattinai. In questo gioco può essere usato due tipi di giocattoli bambola con diversi dispositivi e tecnica diversa guida.
Nella scuola materna moderna ci sono più spesso bambole del tipo originale russo giocattolo teatrale - prezzemolo (teatro del prezzemolo). In pratica, tali giocattoli più comunemente chiamato bibabo (teatro bibabo). Questi giocattoli hanno il principio del guanto del dispositivo: una bambola, vuota all'interno, viene messa sul braccio (il bambino posiziona un indice nella testa della bambola, grande e medio nella manica della tuta, preme le altre dita sul palmo). Mostra le prestazioni a causa dello schermo; i burattinai tengono le bambole sopra le loro teste, così hanno un altro nome - cavalcando.
Negli ultimi anni sono comparse istituzioni prescolari bambole, disposte secondo il principio fantoccio. Sono guidati intorno al sito, sul palco, tirando la parte superiore delle corde, gli archi attaccati alle stecche.
Entrambi i modi di guidare le bambole sono abbastanza complicati anche per i bambini di età prescolare senior, quindi sono necessari esercizi speciali. L'insegnante insegna ai bambini come mostrare i movimenti delle bambole (inclinando, girare, agitando le mani), assicurandosi che i movimenti e la parola dei personaggi coincidano.
b) Condizioni per lo sviluppo di giochi
Tra i condizioni favorevoli allo sviluppo di giochi teatraliIl seguente dovrebbe essere chiamato:
- con prima età insegnare ai bambini ad ascoltare la parola artistica, a rispondere emotivamente ad essa. Spesso si passa a pateshku, pestushku, popevkam, barzellette, poesie, comprese quelle che incoraggiano il bambino a dialogare ("Era il calzolaio? -Sono - stivali a punta? - Shil");
- per aumentare l'interesse dei bambini nella drammatizzazione, nelle attività teatrali. A tal fine, per creare situazioni speciali in cui i personaggi del teatro dei burattini, i giocattoli figurativi entrano in un dialogo con i bambini, recitano le scene. Ad esempio, un coniglio (un giocattolo, messo in mano a un badante) è venuto a fare conoscenza con i bambini, a leggere versi a loro, ecc. I giochi dei più piccoli hanno un effetto stimolante sulla dimostrazione delle esibizioni delle poesie che conoscono ("Masha" di L. Barto, "About Marinka" di N. Zabily, ecc.) (R. I. Zhukovskaya). L'insegnante coinvolge i bambini del terzo e del quarto anno di vita nel suonare fiabe familiari.
Sono usati diversi tipi di teatro: desktop, finger-type, drammatizzazione con l'aiuto di un flannelgraph. L'uso di elementi di costumi (cappelli, grembiule, code) e attributi (rapa, pala, canile) provoca un grande interesse per i bambini e il desiderio di giocare nella rapa.
L'interesse per i giochi teatrali nei bambini di mezza età e più grandi è influenzato dal contenuto del lavoro, dalla loro inclusione nella situazione del teatro, dalla preparazione dello spettacolo, dal desiderio di mostrare il gioco a bambini e genitori. Il rafforzamento dell'interesse contribuisce alla partecipazione alla progettazione dello spettacolo, al lavoro creativo sulla produzione di giocattoli teatrali, alla scrittura di spettacoli. Le nuove conoscenze sul teatro (nel teatro c'è un palcoscenico, una hall, un auditorium, uno scenario, un'orchestra), su diversi generi di arte teatrale, sulla storia del teatro possono essere una buona fonte di interesse. Infine, durante l'intera infanzia prescolare, l'interesse mantiene la consapevolezza del successo dell'attività, quindi è importante selezionare per ogni bambino quella parte del lavoro in cui sente la sua crescita, sarà soddisfatta;
- prendersi cura di attrezzare giochi teatrali. È necessario acquistare giocattoli teatrali, creare giocattoli fatti a mano, creare un fondo di costumi, aggiornare decorazioni e attributi.
I membri della famiglia di alunni sono disposti a partecipare a questo lavoro. prescolastico. Le nonne possono aiutare a creare costumi, e i padri possono suggerire il design e creare schermi confortevoli, schermi per il teatro delle ombre, ecc. Una volta all'anno (a marzo nella giornata internazionale del teatro), è consigliabile lanciare una mostra nella sala dell'istituzione prescolare: collocare insegnanti e bambini fatti a mano , le loro attrezzature familiari, giocattoli, costumi; preparare stand con fotografie che riflettano i giochi teatrali degli alunni. Una buona aggiunta alla mostra sarà la performance con la partecipazione di bambini e adulti;
- prestare seria attenzione alla selezione di opere letterarie per i giochi teatrali. La preferenza dovrebbe essere data a opere con un'idea morale comprensibile per i bambini, con eventi dinamici, con personaggi dotati di caratteristiche espressive. Le fiabe soddisfano questi requisiti nella massima misura. Le fiabe sono facili da battere, poiché sono costruite su brevi dialoghi di personaggi, contengono ripetizioni di situazioni. Gli eroi delle fiabe entrano in certe relazioni in cui si manifestano le caratteristiche del carattere, dei pensieri e dei sentimenti.
Lo sviluppo di giochi teatrali dipende da contenuto e metodi di educazione artistica dei bambini in generalepure dal livello di lavoro educativo nel gruppo. L'enfasi principale nella gestione pedagogica dei giochi teatrali non è sul processo del gioco, ma sulla sua fase preparatoria.