Kalbos raida nuo 1 iki 3. Vaiko kalbos raida pirmaisiais gyvenimo metais

05.12.2018

Pirmieji vaiko pasirodymai - verkti ir verkti. Kūdikis verkia pritraukti dėmesį, išreikšti diskomforto jausmą, paprašyti pagalbos. Gebėjimas bendrauti savo poreikiais verkiant yra svarbus vaiko gebėjimas prisitaikyti prie pasikeitusių gyvenimo sąlygų. 1,5 mėnesių amžiaus viena iš jausmų ir poreikių išraiškos formų bus šypsena. Su juo lydintys džiaugsmingi vokalizacijos būdai yra vaiko pasirengimas kalbai, leidžiantis išlaikyti dėmesį ir pailginti ryšį su suaugusiais. Jau iki 3 mėnesių amžiaus yra pasibjaurėtinas balsų (a, y, s) tarimas, taip pat balsių ir konsonandų derinys (agu, gu, ha, ha, ki, khi).

Emocijų pasaulis. Lenkimas per kūdikį, naudojant veido išraiškas, gestus, intonaciją, pabandykite išreikšti įvairias emocines būsenas (džiaugsmas, staigmena). Jūs pastebėsite, kaip kūdikis atidžiai išnagrinėja jūsų veidą, klauso jūsų balso intonacijų. Galbūt jis netgi nukopijuos savo veidą, pradės bumas. Tokie emocijų ir garsų perdavimai yra pirmieji bendravimo su trupiniais veiksmai, prisidedantys prie socialinio ir emocinio vystymosi bei kalbos formavimosi vaikui.

Rhymes, rymes, dainos.Skaitykite mažą kūdikį, giedokite vaikų dainą. Svarbu pažvelgti į kūdikį, aiškiai ištarti žodžius, keisti intonaciją. Atkreipkite dėmesį: pipsqueak užšaldė, klausydamas jūsų balso, atidžiai stebėdamas, kaip perkeliate lūpas, sakydamas frazes. Čia jis animuotai persikėlė rankas ir kojas - džiaugėsi jūsų bendravimu su juo. Toks bendravimas su vaiku prisideda prie žodyno kaupimosi. Čia, pavyzdžiui, poteshka:

O, doo-doo, doo-doo, doo-doo,
Prarado piemenį.
Ir radau vamzdį
Aš daviau ganytojui.

Povorkuem, pogulim. Sulenkite kūdikį ir. Trūksta stengsis atsakyti jums savo kalba - bumu. Pakartokite garsus, kuriuos jis pasakoja. Tada atsakykite į vaiką, kad jis sužlugdytų taip, lyg žinote, apie ką jis kalba. Komentuokite „tai, kas buvo pasakyta“. Toks pratimas sudaro vaiko atsaką į verbalinę suaugusiojo įtaką, skatina jį vaikščioti ir prisideda prie kalbos formavimo vaiko.

"Aš tau pasakysiu ...".Vaikai jaučiasi puikūs kalbėjimo atspalviai ir pašnekovo balsas. Todėl paprasčiausias dalykas, kurį galite padaryti vaiko vystymuisi, yra dažniau kalbėti su juo ir jo veidais.

Keiskite naratyvo intonaciją į apklausą, kalbėkite dabar tyliau, dabar garsiau. Pažvelkite į jį, kai vaikščioti aplink kambarį, o ne tik šalia trupinių. Kūdikis savo galvą pavers jūsų balsu. Pakvieskite visus objektus, kuriuos parodote jam, savo veiksmus ir kitų veiksmus, komentuokite, kas vyksta. Kalbėkite žodžius aiškiai ir pakartokite frazes keletą kartų.

Vaiko kalbos raida per 3–6 mėnesius

Šiame amžiuje kūdikis klauso aplinkinių garsų, parodo susidomėjimą jais ir jas kartoja. Tuo pačiu metu kūdikis supranta, kad tai yra garsai, kuriuos jis daro. Jūsų užduotis yra paskatinti vaiką ištarti garsus ir garso derinius.

„Liežuvis, grobis“.Paimkite kūdikį rankose. Pažvelkite į savo akis ir, liežuvį laikydami, padarykite skirtingus juokingus garsus. Tada paslėpkite liežuvį. Pakartokite tuos pačius veiksmus, skleidžiant kitus garsus. Vaikai paprastai bando imituoti suaugusiuosius: jie taip pat stengiasi išlieti savo liežuvius ir girdi garsus. Taip mokomas jo artikuliacijos aparatas, vystosi lūpų ir liežuvio judumas. Žaidimo metu garsų atsargos papildomos, vaikas bando juos dažniau ištarti, pradeda bendrauti su suaugusiuoju.

"Echo". Sulenkite vaiką arba paimkite jį į rankas, kad jis galėtų matyti jūsų veidą. Pasikalbėkite su juo, skatinkite trupinių vokalinį aktyvumą ir pakartokite jo garsus, pvz., Aidą. Vaikas pradeda riaumoti atsakydamas - yra sukurtas „pokalbis“. Kalbant apie skirtingus garsus ir garso derinius, galima pagerinti vaiko kalbos galimybes.

"Ožkos ožkos ragų". Šis žaidimas jungia kelias funkcijas - kalbą, variklį, lytėjimą. Kai pirštais sulenkite tam tikru būdu („ožką“), galite lengvai pakelti kūdikį, kai jis sako:

Ožkos ožkos ragų
Mažiems vaikinams.
Kas nevalgo košės, negeria pieno,
Togo gores, gores, gores!

Žaidimo procesas suteikia vaikui malonumą, jis gali juoktis garsiai, kai jį pakliūna. Toks dvipusis ryšys aktyvuoja smegenų kalbos centrus, skatindamas kalbos vystymąsi.

Vaiko kalbos raida per 6–9 mėnesius

Per šį laikotarpį kūdikių kūdikių vystymosi procese pasirodo kitas kalbos raidos etapas. Vaikas atkuria skiemenų „pa-pa-pa“, „ka-ka-ka“, „ma-aaa“, „vaaaaa“ grandines ir kartoja juos daug kartų, klausosi ryškių garsų. Babbling etapas trunka iki 11 mėnesių. Palaipsniui kalba tampa sudėtingesnė, atsiranda naujų skiemenų ir garso derinių.

Smegenų kalbos centrų aktyvavimas gali įvykti per pirštų galais esančius receptorius. Todėl klasėse su vaiku svarbu atkreipti ypatingą dėmesį į rankų smulkių motorinių įgūdžių ugdymą.

Šiame amžiuje atėjo laikas pradėti skaityti trupinius. Knygos turi būti paimtos įvairiais papildymais, pvz., Grabuliais, lipdukais, kišenėmis, grioveliais ir tt Šie žaislai atkreipia vaiko dėmesį ir prisideda prie smulkių motorinių įgūdžių ugdymo.

Mes skaitome ir grojame.Išplėskite konceptualų kūdikio žodyną. Tai padės peržiūrėti nuotraukas knygose, skaityti trumpi pasakojimai ir eilėraščius (pavyzdžiui, A. Barto). Klasėms rinkitės knygas su ryškiomis, aiškiomis ir suprantamomis iliustracijomis. Paruoškite žaislą, pavyzdžiui, kiškį, ir knygą su savo vaizdu. Parodykite vaikui žaislą ir paveikslėlį: „Čia yra zuikis, ir tai taip pat bunny“. Tokios klasės praturtina kūdikio žodyną, supažindina jį su naujomis sąvokomis, objektų pavadinimais ir reiškiniais.

Pirštų žaidimai.Jau šiame amžiuje jūs galite mokyti vaiką dažyti. Tik vietoj šepečio palikite vaikų delnus ir pirštus ant popieriaus.

Su savo kūdikiu skulptūra su plastilinu: išpjaukite įvairių formų ir dydžių plastikines figūras ir leiskite savo kūdikiui juos sulenkti pirštais.

Gaukite trupinius besivystančius žaislus ar centrus - su mygtukais, skylėmis, tekstūruotomis paviršiaus detalėmis, muzika ar balsu.

Naujas draugas. Norėdami bendrauti su savo vaiku, pasirinkite simbolį - pirštinės lėlę, bibabo žaislą arba minkštą žaislą. Jūs galite supažindinti savo vaiką su objektyviu pasauliu, naujus žodžius iš šio herojaus veido. Leiskite, kad žaislas Pinokis parodytų knygos trupinius, papasakotų apie naujus daiktus, užduokite klausimus, paprašykite vaiko pakartoti veiksmus. Pradėkite dialogą su vaiku, kreipkitės į jį iš lėlės veido. Skatinkite savo kūdikio balso veiklą, skatindami jį reaguoti ir bendrauti su personažu.

Vaiko kalbos raida 9–12 mėnesių

Šiame amžiuje kūdikis aktyviai imituoja gestus, veido išraiškas ir įvairius garsus, kuriuos girdi suaugusieji (juokas, kosulys, paspaudimo liežuvis). Veiksmų ir garsų imitacija tampa žodžių imitacija, nes vaikas mokosi ne tik skambėti, bet ir suprasti jam skirtą kalbą. Per šį laikotarpį fiksuotas kalbėjimas yra toks: vaikas pasakoja visą tiradą, keičia intonaciją.

Pasakų laikas.Galite pasirinkti rusų liaudį: "Teremok", "Ropė", "Kolobok", "Trys lokys". Kūdikis jau atpažįsta daugelį gyvūnų, suaugusiojo prašymu pirštu nukreipia gyvūno, kurį pavadino, įvaizdį. Atidžiai išnagrinėję nuotraukas, paklauskite jo, pavyzdžiui: „Kur yra lokys?“ - ir mažasis nukreips pirštą į norimą nuotrauką. Pasakojant pasaką, stebėkite kiekvieno herojaus balso ir intonacijos laiką - pelė sako plonu balsu: „Pee“, lokys - grubus: „Ooo“.

Paprašykite trupinių pakartoti po to, kai kalbate gyvūnai. Onomatopėjos žaidimai yra geri artikuliavimo pratimai, kurių įgyvendinimas prisideda prie kalbos vystymosi.

Kalbų mokymasŠis kalbos terapijos pratimas treniruoja kūdikio burną ir lūpas, artikuliacinio aparato raumenis. Sukurkite savo kūdikį juokingus veidus ir grimasus, provokuodami jį kartoti po tavęs. Parodykite savo mažylį savo kalbą ir paprašykite jo parodyti savo. Ištempkite lūpas plačiai šypsotis ir leiskite savo vaikui šypsotis taip pat. Skruostų, lūpų ir liežuvio mokymui tinkami švilpukai, žaislų vamzdžiai. Išmokykite kūdikį tinkamai išpūsti didelį švilpuką arba vamzdį - ir garso efektas bus jam malonus.

"Pakartokite mamai."Sulenkite kūdikį, kad jis matytų jūsų lūpų judėjimą, sakydamas žodžius. Skatinkite vaiką pakartoti garsus po jūsų:

La-la-la, la-la-la, mūsų mergina yra maža.
Ta-ta-ta, mūsų namai yra švarūs.
Mu-mu-mu, pieno užpilkite?
Lo-lo-lo, bet šiltas lauke!
Ponia M., ežere yra adatų.
Ba-ba-ba, pro langą išeina vamzdis.
Už for for for, eik namo, ožkos.

Pasakykite garsus, kurie yra kūdikio kalboje, palaipsniui diegdami naujus garso derinius: „kad“, „taip“, „wa“, kuriuos jis vis dar nenaudoja. Jūs pastebėsite, kaip vaikas jautriai reaguoja į naujus garsus, klauso, bendrauja į kalbėtojo veidą.

Vaiko kalbos įgūdžiai pagal metus 1

Vaikas kartoja senesnius garsus, skiemenis ir vienašalius žodžius.
Atsako į jūsų vardą.
Aktyvus vaiko žodynas apima nuo 10 iki 20-25 žodžių. Tai daugiausia supaprastinti ar imituoti žodžiai.
Atnaujinamas pasyvus žodynas: vaikas žino daugelio daiktų pavadinimus, supranta ir atitinka suaugusiųjų prašymus.
Vaikas atidžiai klauso suaugusiojo ir tada pakartoja paprastų žodžių ir garsų grandines.
Vaiko ir suaugusiojo bendravimas pradedamas kurti naudojant kalbą.

Vaiko kalbos vystymasis nuo 1 iki 3 metų

Iki pirmojo gimtadienio dauguma vaikų jau gali prasmingai vartoti apie penkis žodžius, kurie paprastai apima: „mama“, „tėtis“, „woof-wow“, „bi-bi“, „tik-so“, „pi -Pi ir kt. Paprastai tai yra onomatopoeiniai žodžiai, kurie skamba vienodai įvairiomis kalbomis. Iki pusantrų metų kūdikiai paprastai yra apeinami su vienu žodžiu. Priklausomai nuo situacijos tas pats žodis gali turėti skirtingą reikšmę. Vaikas sako „motina“, kai mato motiną, jei ji nori ją paskambinti arba jos neranda. Perėjimas prie daugelio kopijų atliekamas palaipsniui.

Kalbos supratimo ugdymui šiame amžiuje yra būdinga, kad iki 1,5 metų intensyviau plėtoja ryšius tarp objektų, veiksmų ir jų žodinių pavadinimų. Tačiau šios nuorodos iš karto nepasikeičia. Taip atsitinka, kad suaugusiojo užduotyje, net suprasdamas jį, vaikas neatsako teisingai. Pavyzdžiui, „Parodyk man, kur arklys“ žiūri į pavadintą objektą, ir duoda kitą. Praktiniame darbe su vaikais būtina sukurti tinkamas sąlygas formuojant ryšį tarp žodinio temos ir vaiko veiksmų, palaipsniui apsunkinant užduotis. Po 1 metų ir 6 mėnesių vaikai apibendrina dalykus ne tik suprantama kalba, bet ir aktyviai. Tačiau, apibendrinant aktyvioje kalboje, daug daugiau klaidų.

Su amžiumi vaikas turi skubiai bendrauti. Jis nori kažką gauti, paklausti, pasakyti. Šis poreikis lydi visą savo veiklą, sukelia aktyvią kalbą. Maždaug po metų vaikas (laikydamasis savo normalaus vystymosi) pradeda plėtoti aktyvią kalbą, pasirodo pirmieji žodžiai. Tiesa, jie vis dar yra „savarankiški“, kuriuos kartais supranta tik pats vaikas ir jo giminės. Vaikas pirmą kartą suranda atradimą sau ir sužino, kad visi aplinkiniai objektai turi savo vardą - tai yra kokybinio šuolio pradžia jo kalbos vystyme.

Pirmaisiais gyvenimo metais vaikas negali atsakyti žodžiu, bet atsakymas gali būti išreikštas tam tikru judėjimu ar veiksmu. Iki pirmųjų metų pabaigos atsiranda keletas elementarių žodžių. Tam, kad jam būtų lengviau suprasti, būtina plėtoti tokio tipo komunikaciją, kurioje suaugusysis skatina vaiką atlikti įvairius judesius, veiksmus ir skambėti. Toks bendravimas grindžiamas judėjimais, kuriuos jis jau turi: „pakilti“, „atsisėsti“, „atsigulti“ ir pan. Būtina išmokti įvairius naujus judesius su vaiku pagal suaugusiojo žodinį sakinį. Pavyzdžiui, 7–8 mėnesių vaikui sukelti atitinkamus rankų judesius ant žodžių „ponios“, „atsisveikinimas“, judesius su kojomis ant žodžių „viršutinė“. Tam, kad vaikas suprastų objekto pavadinimo supratimą, reikia jį pakviesti judėti į tą objektą.

Suaugusiojo kalba, skirta vaikui, turėtų būti ne tik lydi veiksmą, bet ir tapti būtinu jo dalimi. Kalba turėtų paskatinti veikti, reguliuoti, tada vaikas jį suvokia. Net jei vaikas gali savarankiškai tvarkyti puodelį ir šaukštą, bet nėra pripratęs prie lytinių santykių, jis neatsako į kalbėjimą su jais apie šiuos dalykus.

Mažo vaiko (1-3 metų) kalbos plėtra yra labai svarbus etapas gimtoji kalba. Kalbos trupiniai ne tik klesti, bet ir formuojasi. Todėl ypač svarbu yra padėti vaikui plėtoti kalbą šiuo laikotarpiu. Tinkamai organizuotos kalbos komunikacijos ir kalbų klasės ne tik skatina vaiko kalbos raidą, bet ir padeda kompensuoti galimus pažeidimus, pvz., Kalbos raidos atsilikimą.

Dauguma šiuolaikinių tėvų supranta vaiko kalbos raidos svarbą ir pavydžiai stebi, kaip vaikas kalba. Tai visų pirma pasireiškia lyginant vaiko kalbos raidos lygį su jo bendraamžiais. Na, jei vaikas mielai ir gerai įskaitomai kalba. Bet jei vaikas kalba labai mažai, taip neaiškiai, kad neįmanoma jį suprasti arba visiškai tylus, jis nerimauja jo artimųjų.

Tačiau, norint nustatyti vaiko kalbos raidos lygį, nepakanka palyginti savo kalbą su jo bendraamžiais. Norėdami nustatyti kūdikio kalbos atitiktį amžiaus normoms, naudojamos kalbos dinamikos lentelės. Tokia informacija yra viešai prieinama ir suteikia bendrą supratimą apie vaiko kalbos kūrimo etapus - kokiais laikotarpiais yra baisus, bablingas, pirmieji žodžiai ir frazės, kaip palaipsniui vystosi jo pasyvus (ką vaikas supranta, bet dar nesako pats) ir aktyvus žodynas (vaikas supranta ir vartoja savo kalboje). Kruopščiai išbandydami vaiko kalbą, galite nustatyti spragas vystymosi procese.

Besivystančios aplinkos kūrimas

Kad vaiko kalba būtų vystoma, būtina sukurti palankias sąlygas. Svarbiausia yra kuo daugiau kalbėti su vaiku, nes imitacija yra kalbos esmė - žodžių ir frazių kartojimas po suaugusiųjų. Kalboje turi būti nuolat supa kūdikis, jis turi „maudytis“ kalboje. Norėdami tai padaryti, suaugusieji komentuoja visas vidaus situacijas, režimo akimirkas ir kitus vaiko gyvenimo įvykius.

Pavyzdžiui, plovimas: „Eikime plauti. Atidarykite čiaupą. Ne, ne taip, kitas. Tai yra. Kur yra muilas? Čia yra muilas. Paimkite muilą ir muilu rankas. Įdėkite muilą į muilo dėžutę. Dabar nuplaukite muilą. Įdėkite rankas po vandeniu - kaip ir dabar. Dabar nuplaukime veidą. Gaukite vandenį savo delnuose ir patrinkite savo veidą. Uždarykite čiaupą. Dabar leiskite purtyti vandenį nuo tavo rankų, pavyzdžiui, kur yra rankšluostis? Gerai padaryta, pažiūrėkite, kas tapo švariu.

Galbūt toks nuolatinis pokalbis su kūdikiu iš pradžių sukels sunkumų suaugusiems ir reikės keisti bendravimo stilių ir elgesį. Tačiau, kaip rodo patirtis, tai yra treniruotės klausimas: jei yra noras ir pakankamai atkaklus, tada suaugusysis gali išmokti konstruktyviau bendrauti su kūdikiu vaiko kalbos raidos požiūriu. Tuo pačiu metu „pusiausvyros jausmas“ ateina su patirtimi: reikia nuolat kalbėti, bet ne pernelyg smarkiai, o ne pernelyg verbozi, kalbėti įprastu tūriu, paprastomis frazėmis ir tik iš esmės.

Kalbos kūrimo klasės

Aktyviai įsitraukę į savo kūdikio kalbos raidą, tėvai, be gausios kalbos komunikacijos, turėtų organizuoti reguliarias vaiko kalbos raidos klases. Žinoma, tam reikės specialaus mokymo ir naujų žinių.

Plėtojant kūdikio kalbą galima išskirti dvi pagrindines kryptis: kalbos supratimo raida ir vaiko aktyvios kalbos plėtra. Be to, būtina skirti pakankamai dėmesio tokioms papildomoms darbo sritims, kaip kvėpavimo ir klausos vystymasis, imitacija ir smulkūs motoriniai įgūdžiai.

Atkreipkite dėmesį, kad kalbos vystymosi klasės yra ne tik naudingos, bet ir būtinos visiems vaikams, nes jie paprastai vystosi (šiuo atveju tokios klasės paskatins visus vaiko vystymosi aspektus), ir vaikams, kurie vėluoja kalbėti (šiuo atveju yra galimybė sėkmingai kompensuoti vėlavimą prieš vaikus iki ketverių metų amžiaus), taip pat vaikus, turinčius sisteminio pobūdžio kalbos terapijos problemas - bendrą kalbos raidą ir pan. ankstyvo amžiaus Tai galite padaryti pagal čia aprašytą sistemą, o ateityje organizuoti specialias kalbas su logopedu).

Kalbos supratimo plėtra

Apsvarstykite išsamiau kalbant apie kalbos supratimą. Visų pirma, šis darbas apima pasyvaus žodyno, į kurį įeina skirtingos kalbos dalys - daiktavardžiai, veiksmažodžiai, būdvardžiai ir adverbai, kaupimą. Tuo pačiu metu darbas atliekamas ne tik žodžiais, bet ir frazėmis. Kad būtų aiškiau, ką mes kalbame, leiskite mums pateikti pavyzdinį rekomenduojamų žodžių žodyną, kurį reikia įsiminti pagal temą. Atkreipkite dėmesį: tik tuos žodžius, kurie žymi pažįstamus objektus, veiksmus, reiškinius ir teiginius, su kuriais jis nuolat susiduria kasdieniame gyvenime, siūloma prisiminti vaiką, kad jis gali stebėti, ką jis gali veikti.

Objekto žodynas: žaislai („kamuolys“, „kubas“, „mašina“ ir tt), kūno dalys („kojos“, „rankos“, „galva“, „akys“ ir tt), drabužiai ir batai („skrybėlė“, „skara“, „striukė“ ir tt), namas ir butas („namas“, „durys“, „užraktas“, „laiptai“, „kambarys“ ir tt), baldai ("stalas", "kėdė", "sofa", "lova" ir tt), daržovės ir vaisiai ("kopūstai", "bulvės", "morkos", "apelsinai", "bananai", "obuoliai") "ir tt), naminiai gyvūnai ir jų jauni (" karvė / veršelis "," arklys / kumeliukas "," kiaulės / paršeliai "ir tt), laukiniai gyvūnai (" vilkas "," lapė "," ir tt) ir tt

Žodinis žodynas: vaiko pačių veiksmai („eina“, „sėdi“, „stendai“, „važiuoja“, „šuoliai“ ir tt), veiksmai, kuriuos žmonės priartina prie vaiko („skaito“, „rašo“, "ištrinti" ir tt) ir tt

Būdvardžiai, tekstai: spalvų pavadinimai („geltona“, „raudona“, „mėlyna“, „žalia“ ir tt), kai kurių pojūčių ir būsenų pavadinimai („saldus“, „sūrus“, „šaltas“, „karštas“) „Skausmas“, „skanus“ ir kt.), Kai kurių sąvokų pavadinimai („didelis“, „mažas“, „daug“, „mažai“ ir tt).

Siūlomas žodynas nėra griežta rekomendacija, tačiau jame pateikiama bendra idėja, kaip reikia daryti darbą, kad būtų išvystytas vaiko supratimas apie kalbą. Tai gana pamatas, kuriuo nuolat bus kuriami nauji žodžiai ir naujos žodžių grupės.

Tuo pačiu metu darbas su žodynu reiškia tiek vaiko jau pažįstamų žodžių reikšmių išaiškinimą, tiek naujų žodžių pažinimą. Žodyno darbas vyksta tiek kasdieniame bendravime, tiek specialiai organizuotuose žaidimuose, pvz., „Rodyti norimą nuotrauką!“, „Klausykime mįslės, parodyk atsakymą!“, „Rasti objektą pagal spalvą“ ir tt

Dirbant žodynu, būtina skatinti frazės kalbos kūrimą. Norėdami tai padaryti, mes siūlome vaikui naudoti paprastų frazių, susidedančių iš žodžių (įskaitant lengvus žodžius), pavyzdžių, kurie jau yra gerai žinomi vaikui. Šios pirmosios frazės atlieka skirtingas funkcijas - pasiūlymą, motyvaciją, klausimą, faktų pareiškimą, pavyzdžiui: „Į morką“, „Duok man gerti“, „Masha bye-bye“, „Danya kup-kup“, „Bear top-top“ "Kur yra mama?", "Kas ten yra?", "Štai didelis namas", "Kas tai?", "Tai raudona mašina", "Tai yra didelis kubas" ir tt Atminkite, kad frazės kalbos raida yra svarbiausia vaiko kalbos raidos kryptis: frazės kalba ne tik padeda bendravimui, bet ir perkelia visą vaiko raidą į priekį.

Aktyvi kalbos plėtra

Žinoma, visi tėvai nori, kad vaikas greitai kalbėtų, kad jo kalba būtų aiški ir teisinga. Kuriant aktyvią vaiko kalbą, visų pirma mes skatiname jo kalbos imitaciją.

Kalbėjimo imitacija - reprodukcija po to, kai kalbėtojas pasakė garsus, žodžius, frazes, kurias jis išreiškė. Iš pradžių mažo vaiko kalbos imitacija yra tarsi aidas: suaugusysis sako - vaikas tuoj pat kartojasi. Laikui bėgant yra galimybė pasikartoti laiku. Kad vaiko imitacija suaugusiojo kalba būtų prasminga, kalba turi būti glaudžiai susijusi su vaiko praktine veikla. Pasak fiziologų, žmogaus imitacija yra besąlyginis refleksastai yra įgimtas įgūdis. Vaikas, nesuvokdamas, priima kalbą, kurią jis girdi iš aplinkinių lūpų.

Jei kūdikio kalba vystosi su vėlavimu, būtina atlikti specialų darbą, siekiant sustiprinti poreikį imituoti suaugusiojo žodį. Tuo pačiu metu vaiko bandymai kalbėti yra priimami bet kokia forma, net jei jis iki šiol kalba nesuprantamai ir iškraipo.

Geriau plėtoti kalbos imitaciją įdomių žaidimų. Pavyzdžiui, mes einame aplink kambarį su mūsų ginklais, kurie skleidžiami į šonus - mes esame „lėktuvai“, skraidome ir „Buzzo“! arba eikite aplink kambarį ir „pasukite vairą“ - mes esame „automobiliai“, einame ir signalizuojame „BBC!“; žaidžiame žaidimą ant vamzdžio - „Doo-doo-doo!“; arba mes įdėti lėlės miegoti ir valgyti jos dainą "Bai-bai!".

Ypač efektyvi kalbėjimo plėtrai yra žodinių sutikimų priėmimas pažįstamose eilutėse ir eilutėse. Norėdami tai padaryti, sustabdome, siūlydami vaikui baigti paskutinį žodį poetine linija arba visa eilute. Pavyzdžiui:

Paukštis ... (paukštis)
Čia jums ... (šiek tiek vandens)!
Čia jums ... (trupiniai)
Mano ... (delno)!

Cockerel, cockerel ...
(Auksinis šukutės)
Žiūrėkite langą ...
(Aš tau duosiu žirnių!)

Be to, būtina atlikti specialų darbą, skirtą vaiko žodiniam žodynui plėtoti, atsižvelgiant į tokį modelį: kuo daugiau žodžių - vaiko kalbos veiksmų veiksmai, tuo aukštesnis jo kalbos vystymosi lygis! Kuriant vaiko žodinį žodyną, pirmiausia naudokite lengvus žodžių variantus: „top-top“ - eina, „kach-kach“ - sūpynės sūpynės, „am-am“ - valgo, „kup-kup“ - pirtys, „boo“ - sumažėjo ir Ir tam, kad vaikas taptų įdomesnis, galite pasiimti pačios vaiko ir jo šeimos narių nuotraukas, kuriose jie atlieka paprastus atpažįstamus veiksmus.

Žinoma, aktyvios kalbos kūrimo darbas geriausiai atliekamas naudojant matomumą - objektus, žaislus ir nuotraukas.

Kaip nustatyti vaiko raidos dinamiką?

Būtina įspėti, kad ne visada kalbos darbas su kūdikiu pasirodo greitai. Nesijaudinkite ir kantrybės - dažnai jūsų vaikui reikia naujų žinių ir įgūdžių kaupimo laikotarpio, kol jis pradeda aktyviai juos naudoti. Ir norėdami vis dar pamatyti vaiko raidos raidos dinamiką, galite pradėti „kalbos vystymosi dienoraštį“, kuriame ne tik įvesti nauji žodžiai ir frazės, rodomos vaiko kalboje, bet ir jų išvaizdos datos. Po kelių mėnesių peržiūrėję įrašus galėsite vizualiai pamatyti savo bendro darbo su kūdikiu rezultatus.

Sėkmės jums vystant kūdikio kalbą!

Naudotos medžiagos iš specialisto darbo ankstyvas vystymasis Elena Yanushko

Vaiko kalba per vienerius metus priklauso nuo to, kaip pasirengimo darbas buvo atliktas nuo gimimo iki vienerių metų. Pasivaikščiojimas, kramtymas ir pirmųjų žodžių išraiškos parengė artikuliacinį aparatą sudėtingesniam darbui, o vaiko supažindinimas su jo vidinio rato objektais praturtino jo pasyvųjį žodyną.

Tais metais, kai vaikas jau žino daugelio žodžių reikšmes, aktyviame žodyne yra 10–25 žodžiai, jis pradeda vartoti kalbą kaip ryšio priemonę. Jis gali teisingai ištarti žodžius (motina, lala, moteris), babble (pa, ma, bang), iš dalies atkurti žodžių formą („kokybė“ - sūpynės, „zya“ - negali), imituoti gyvūnų ir aplinkinių garsų balsus (mu th, boo-boo, pi-pi, bi-bi).

Šiame etape jau galima nustatyti, ar yra kalbos problemų. Skirtingai nuo specialistų, tėvams gali būti sunku juos pamatyti, tačiau žemiau mes jums pasakysime, kokiais pagrindais galite savarankiškai nustatyti kalbos problemas.

Pasyvus ir aktyvus žodynas

Šiuo laikotarpiu atkreipiamas dėmesys į tokį būdingą bruožą kaip suaugusiųjų žodžių imitacija. Vaikas kartoja ne tik pažįstamus žodžius, bet ir nežinomus. Tai gali būti žodžiai, skirti vaikams, arba žodžiai, kuriuos jis girdėjo iš kitų. Tokia aktyvi imitacija gali būti matoma jau nuo 5 metų. Čia svarbu, kad neprisimintų su vaikais, padarydami savo kalbą pagal „vaikišką“ kalbą, bet pateikite teisingo žodžių tarimo pavyzdį.

Nuo gyvenimo metų auga žodžių supratimas, kūdikis žino savo vidinio rato objektų pavadinimus, daiktus, gyvūnus ir kitus daiktus, kurie dažniausiai rodomi vaikų knygų nuotraukose, gatvėje. Vaikas mėgsta apsvarstyti ryškias spalvotas knygų iliustracijas. Suaugusieji turėtų išlaikyti šį susidomėjimą, paimdami aiškias nuotraukas.

Komentuodamas vaiko iliustracijas, jums reikia tiksliai, paprastais žodžiais kalbėti, pabandyti pažymėti objektą viename, nuolatiniame žodyje, kad rodomos nuotraukos reikšmė nebūtų prarasta suaugusiojo kalbos sraute. Pavyzdžiui, kai žodis beždžionė vadinamas beždžionėmis ir gorilomis.

Pusantrų metų amžiaus vaiko aktyvus žodynas yra 20–30 žodžių, jo garso kompozicija vis dar paprasta. Dėl noro imituoti suaugusiųjų kalbą, kūdikis iki antrojo metų pabaigos padidina žodžių skaičių dešimt kartų. Kalboje vyrauja daiktavardžiai, tačiau yra veiksmažodžiai (jie yra 2-3 kartus mažiau) ir verbai (čia, čia, čia).

Kartais iki dviejų metų vaikų kalboje galima rasti būdvardžių, o šis požymis tęsis jauniausiame ikimokyklinio amžiaus. Dažnai randama vaiko kalboje, o asmeniniai įvardžiai yra lengvai naudojami (man, jūs, jis, ji).

Kalbos gramatinė struktūra ir garsas tarimas

Po pusantrų metų atsiranda galimybė keisti žodžius paprasčiausiais būdais, susiejant juos su viena fraze (duoti lėlės „duok man ku”). Dažniausiai naudojami vienakrypčiai sakiniai. Tokiuose primityviuose sakiniuose vienas žodis gali būti naudojamas skirtingomis reikšmėmis. Sakydamas žodį „mu“, vienu atveju vaikas nori, kad jam būtų suteiktas žaislas, o kitu atveju jis atkreipia suaugusiojo dėmesį į žaislinės karvės akis ar ragus, kuriuos jis laiko savo rankose.

Antrojo gyvenimo metų pabaigoje sakiniai gali turėti tris ar keturis žodžius. Pasiūlymai yra abu klausimai ir šauktiniai. Klausimas žodžių, kai vaikas yra nepasiekiamas, jis išreiškia klausimą su intonacija, su kuria toks sakinys yra ištartas. Taip pat nėra jokių pretekstų („Seva bi-bi“ yra Seva mašina).

Jau antrus gyvenimo metus visi balsai yra paskelbti kūdikio. Galimi jo artikuliacijos ir kai kurie panašūs garsai: m, n, k, t, d, n, f, x, b, d, c, d. Jų tarimo aiškumas priklauso nuo garso vietos žodžio ir skiemenų skaičiaus. Paprastais žodžiais iš vieno ar dviejų skiemenų visi garsai yra ištarti teisingai (Katya, Papa, Tanya, Vova). Tie patys garsai yra „praryti“ ir iškraipomi sudėtingesniais žodžiais (Pisina yra mašina). Dviejų priebalsių garsų, kurie yra vienas šalia kito, derinys (sūrio duona) nėra skiriamas kūdikiui, ypač jei tai yra garsai, kuriuos sunku ištarti, pavyzdžiui: s, w, p, l.

Pastebimas skirtingas to paties amžiaus vaikų kalbos raidos tempas. Tai priklauso nuo atskirų kūdikio savybių, paveldimumo ir ankstyvoje vaikystėje perduotų ligų. Labai svarbu yra suaugusiųjų ir vaiko bendravimo intensyvumas, vaiko kalbos vystymosi skatinimas per vienerius metus.

Kalbos vystymosi normos antraisiais kūdikio gyvenimo metais

Vertinant vaiko kalbą per metus yra labai problemiška: jos vystymo gairės yra labai sąlyginės, o kalbėjimo veiklos vėlavimas yra priimtinas. Apytikslines normas galite pateikti iki antrojo gyvenimo metų pabaigos:

vaikas atsako į paprastus klausimus;
jis gali atlikti paprastą užduotį, pavyzdžiui, paimti puodelį į močiutę, aptarnauti daiktą ar žaislą;
po suaugusiųjų vaikas lengvai pakartoja paprastas frazes ir paprastus žodžius;
visi balsiai ir dauguma bendrų garsų yra prieinami jo tarimui;
pusantrų metų kūdikis sujungia du žodžius į sakinį, o dvejus metus jis sudaro 3-4 žodžių sakinį;
jis aktyviai ir savo iniciatyva pradeda bendrauti su kitais vaikais ir pažįstamais suaugusiais;
jis gali užduoti klausimą naudodamasis intonacija;
vaikas gali ištarti bent 50 žodžių, paprastai 200–300;
pradeda naudoti vienaskaitos ir daugiskaitos daiktavardžius (kubus - kubelius), smulkiuosius priesagus (namų namus);
jis gali suprasti ir vykdyti nurodymus iš dviejų etapų: „Paimkite šaukštą ant stalo ir paimkite ją į tėvą“;
kūdikis gali rodyti dvi ar daugiau kūno dalių;
jis klausosi ritualų, pasakų, rimų, bando įsiminti mažus gabalus.

Jei sąraše matote virš elemento, į kurį neatitinka jūsų kūdikis, verta atidžiai stebėti vaiką, įvertinti, ar jis nori bendrauti su kitais, ar jis supranta jam adresuotą kalbą. Gali būti, kad kūdikis šiek tiek vėluoja kalbėti.

Kūdikio vėlesnio kalbos vystymosi simptomai

Kaip tai suprasti vienerių metų vaikas kalbos vėlavimas? Šis klausimas yra susijęs su daugeliu tėvų, o dažnai motinos ir tėvai skuba iš vienos kraštutinės į kitą. Kai kurie, matydami, kaip jų vaiko bendraamžiai kalba laisvai ir laisvai, nuoširdžiai klausosi savo kūdikio kalbos, kuris nėra įvaldęs net pusės tokio leksikos. Kiti, remdamiesi pasakojimais apie tuos, kurie pasakoja, kaip jų tylūs vaikai staiga kalbėjo 3, 5, 6 metus, nieko nedarė ir laukia to paties stebuklo, ir tada susiduria su rimto jų kūdikio vystymosi vėlavimo problema.

Amžius nuo vienerių iki dvejų metų yra savitas etapas, kai paaiškėja, ar vaiko kalba paprastai vystosi, arba vaikas turi vieną iš šių patologijų:

motorinė alalia
jutimo alalia,
disartrija,
afazija
rinolalia,
klausos praradimas ar klausos nebuvimas
kalbos vėlavimas,
bendras kalbos trūkumas.

Per dvejus metus reikia ištirti kūdikį su specialistu, jei jis turi šiuos simptomus:

vaikas yra tylus arba babble viena kalba, kurią jis gali suprasti;
kai paklaustas, koks jo vardas - atsitraukia;
kūdikis neprieštarauja suaugusiam žmogui, kai jam reikia kažką, bet moans ar rodo su pirštu;
vaikas supranta, kas jam sakoma, bet pats negali padaryti pareiškimo;
pirmiausia buvo kalbėjimas, jame buvo žodžiai ar net frazės, o tada jis išnyko, o vaikas praktiškai nutilo;
per 2 metus kalboje beveik nėra žodžių.

Remiantis dvejų metų apklausos rezultatais, patartina pradėti kalbėjimo vystymąsi, o patys tėvai gali daryti didelę pažangą šia kryptimi. Daugelis tiesiog nežino, ką daryti ir kaip, todėl rekomenduojama pasikonsultuoti su logopedu, psichologu ar patologu - su jais galite dirbti jau nuo 2 metų.

Nepriklausoma uždelstos kalbos raidos diagnostika

Neturėdami specialistų, tėvai greičiausiai negalės patys nustatyti, kas yra kalbos trūkumo priežastis. Jiems yra prieinama tik paprasta diagnozė. Tėvai gali nustatyti:

ar tai sulaužyta kūdikio klausymas,
kokiomis sąlygomis vaikas turi didelių ir smulkių motorinių įgūdžių,
ar išlaikomas jo artikuliavimo organų judumas, \\ t
kiek jis supranta jam skirtą kalbą.

Klausos testas

Klausos sutrikimas yra svarbi vėluojančios kalbos raidos priežastis. Ne girdi teisingo žodžių tarimo, kūdikis negalės jų ištarti. Tokias patologijas galite įtarti, jei po metų pasireiškia šie simptomai:

kūdikis neatsako į tylius garsus, kurie girdimi už jo regėjimo lauko ribų;
ji nesukuria į garso šaltinį;
vaikas nerodo muzikos, darbo buitinių prietaisų garsų, elektronikos;
kūdikis nesupranta, kai kreipiasi į jį;
jis nesimituoja ekstazio, jo kalboje nėra bablingų ir paprastų žodžių;
vaikas nesinaudoja balsu, kad pritrauktų suaugusiųjų dėmesį.

Jei abejojate, galite savarankiškai patikrinti vaiko klausymą. Tam reikia suaugusiojo asistento ir atskiro kambario, apsaugoto nuo pašalinio triukšmo. Kūdikis turėtų būti pakviestas žaisti su savo motina su žaismingais žaislais. Be to, suaugęs garsas už vaiko nugaros yra mažiausiai 6 metrų atstumu, kad jis nematytų triukšmo šaltinio. Nesant reakcijos atstumas sumažinamas vienu metru, o kiekvienas etapas artėja prie vaiko.

Galite pradėti apklausą su šnabždesiu už vaiko nugaros, vaizduojantį neįprastą garsų derinį, kuris turėtų pritraukti vaiko dėmesį. Tada šie garsai arba kūdikio vardas kartojami įprastu tūriu. Ta pati procedūra atliekama per kelias dienas. Jei įtariate, kad nėra, ar klausos praradimas, turite parodyti vaikui otolaringologą.

Smulkių ir didelių motorinių įgūdžių diagnostika

Motyvacijos tyrimas nėra veltui toks svarbus. Smegenų sritys, atsakingos už vaiko raidą ir smulkius motorinius įgūdžius, yra viena šalia kitos. Nėra jokių problemų, susijusių su smulkiais motoriniais įgūdžiais - tai reiškia, kad išsaugomi kalbos kilmės mechanizmai ir, greičiausiai, problema yra ne neuropatologijos srityje. Neapibrėžti ir nekoordinuoti judesiai, nesugebėjimas tiksliai judėti rankomis ir pirštais - reikalingas neurologo patarimas ir kruopštus diagnozavimas.

Bendrųjų motorinių įgūdžių raidos rodikliai iki antrojo vaiko gyvenimo metų pabaigos:

jis gali paleisti;
ne blogai pakyla į laiptus, žingsnis po žingsnio į kiekvieną žingsnį;
mažas šokinėja arba šokinėja per labai mažą kliūtį;
paleidžia kamuolį;
perėjimas prie objektų;
žygiavimas, nors ir ne pernelyg baisiai;
gali judėti atgal.

Dvejų metų kūdikio įgūdžių tobulinimo pasiekimai:

stengiasi sustabdyti jam sukantį kamuolį;
jis gali įdėti vienas nuo kito 4–6 kubelius („statyti bokštą“);
vaikas atkreipia vertikalias linijas arba tiesiog „rašo“, nors pieštukas ar veltinio švirkštimo priemonė dažnai yra neteisinga;
jis turi gerai išvystytą „pinceto griebtuvą“, kai kūdikis paima labai mažas žaislų ar maisto dalių dalis su dviem pirštais;
jis stato piramidinius žiedus ant stovo kaiščio;
nuplėšia popieriaus gabalėlį iš nedidelių plastilinių gabalėlių.

Siekiant nustatyti variklio vystymosi lygį, nebūtina organizuoti specialaus egzamino, pakanka stebėti vaiko judesius, kai esate pabudęs.

Šarnyrinių organų diagnostika

Kalbėjimo organų struktūros anomalijos, jų mobilumo pažeidimas gali paveikti gebėjimą ištarti tam tikras garsų grupes. Norėdami rasti patologiją, pakanka patikrinti liežuvio, žandikaulių, lūpų, gomurio struktūrą.

Galimos problemos:

palikuonys - apatinis žandikaulis yra išilginis priekyje, palyginti su viršutiniu žandikauliu;
prognozė - viršutinis žandikaulis išsikiša;
atviras įkandimas - tarp uždarytų dantų matomas tarpas;
aukštas ir siauras gomurys („gotika“);
sutrumpintas liežuvio frenulumas, kūdikiui sunku pakelti liežuvį aukštyn, jis pradeda suskirstyti į vaiką kaip gyvatė;
masinis arba labai mažas liežuvis.

Be šių defektų, tėvai gali pastebėti, kad lūpos, liežuvio drebulys, lūpų mieguistumas, nuolat atvira burna. Esant tokiems simptomams, nedelsdami kreipkitės į specialistą. Dėl savalaikių korekcinių veiksmų stokos gali būti vėluojama plėtoti. psichikos vystymąsi ir net proto atsilikimas. Nadezhda V. Buynova, logopedė

Nadezhda Buinova, logopedė

Kalbėjimo testas

Kad vaikas suprastų jam adresuotą kalbą, jam siūloma žaisti keletą užduočių:

pasiūlyti pasirinkti vieną iš kelių žaislų, išdėstytų priešais kūdikį;
supranta ir parenka raudonos, geltonos, mėlynos ir žalios spalvos objektus;
surinkti lizdą ar piramidę
paprašyti jo parodyti, ką jis naudoja savo gyvenime: šaukštą, puodelį, kėdę, šlepetes;
pasiūlyti parodyti kūno dalį savyje ar lėlėje;
paprašykite, kad nuotraukoje rastų objektą ar veiksmą (jie gali būti iškirpti iš nereikalingų žurnalų ir įklijuoti ant kartono);
pasiūlyti atlikti paprastą prašymą: atnešti knygą, priartėti, duoti žaislą.

Sąnarių organų defektų nebuvimas ir kitų kalbėjimo supratimas, kai kalbos įgūdžiai nepakankamai išsivystę, gali reikšti, kad kalbėjimo tempas arba bendras kalbos trūkumas yra tempo. Klasių skatinimas su specialistu, pradėtas kuo anksčiau, padės įveikti atsilikimą nuo bendraamžių.

Kalbos sutrikimų prevencija nuo 1 metų iki 2 metų

Ištaisyti centrinės raidos patologijas nervų sistema ar artikuliacijos organų struktūros defektai - gydytojo prerogatyva. Jei vaiko kalbos nepakankamai išsivysto dėl to, kad vaikui nebuvo skiriama pakankamai dėmesio, turite užkirsti kelią tolesniam atsilikimui.

Pagrindiniai vaiko kalbos ugdymo tikslai nuo 1 iki 2 metų, su kuriais susiduria tėvai:

mokyti vaiką imituoti suaugusiųjų kalbą;
remti jo norą bendrauti su kitais;
ugdyti gebėjimą suprasti artimųjų kalbą;
mokyti kūdikį pūsti į vamzdžius, švilpukus, burbulus;
atlikite paprastus pratimus priešais veidrodį su savo motina: šypsena, ištiesti lūpas, išpūsti skruostus ir kitus;
atskirti visų rūšių daiktus pagal jų garso turinį, pvz., varpą iš žnyplės žaislo, švilpuką iš būgno garso;
lankstymas, perjungimas, atsukimas, liejimas, įvairių žaislų ir daiktų rinkimas;
išmokti išreikšti savo mintis žodžiais ir trumpomis frazėmis.

Vaikas mokomas ieškoti teisingo objekto („paslėpti ir ieškoti“), pasirinkti tinkamą daiktą ar žaislą iš kelių objektų. Sunkinant tokias užduotis, tėvai siūlo išoriškai panašius, tačiau turi skirtingus pavadinimus žaislams ar daiktams (antis ir vištiena). Jie gali paprašyti rasti žaislus, turinčius tą patį pavadinimą, bet skirtingo dydžio ar skirtingų spalvų (didelių ir mažų lėlių, spalvingų automobilių, žiedų iš piramidės).

Toliau pateiktame vaizdo įraše šio laikotarpio vystymosi žaidimai yra gerai aprašyti:

Vaikams, kurie gerai žino suaugusiųjų kalbą, bet lėtai mokosi aktyvaus žodyno, tokie prašymai yra veiksmingi: parodykite, kur jis yra, arba duokite taip ir taip ir taip. Visada po to visada paklausti, ką padarė kūdikis. Puikus priėmimas - mažų scenų žaislai. Tokie mini pasirodymai padeda vaikui suprasti ryšius tarp objektų ir veiksmų. Be to, turite nuolat iškviesti vaiko aplinkoje esančius objektus, aprašyti jų formą, spalvą, dydį, medžiagą. Palaipsniui kūdikis sugebės apibendrinti.

Šio amžiaus vaikai jau gali daryti tai, ką gali suaugusieji. Vienintelė sąlyga yra tai, kad jie turėtų būti sudaryti iš vieno etapo. Sunkūs nurodymai, kaip tai padaryti, ir vėliau, vaikas gali būti dar nepasiekiamas. Skatinti vaikų kalbos situacijas, kai vaikas yra priverstas kreiptis į suaugusiuosius. Šios situacijos turi būti sukurtos dirbtinai, o ne įspėti vaiko norus, nesuteikiant jam to, ko jis prašo. Mes nuolat kūdikį stengiamės išreikšti savo prašymą žodžiais.

Paklauskite jam klausimų, į kuriuos reikia atsakyti paprastais žodžiais, ir neskubėkite atsakyti į juos patys, bet pasiūlykite atsakymo variantus, pakomentuokite juos. „Kur dabar eis Seva? gu, vaikščioti. “ „Kas bus Tanya? miegoti. " Geras priėmimas - provokuojantys klausimai. Pavyzdžiui, parodydamas automobilį, mama klausia: „Ar tai puodelis?“. Vaikas gali pataisyti suaugusįjį, kad teisingai pavadintų objektą.

Darbas su nuotraukomis vaikų knygose yra derlingas pagrindas kalbėti. Natūralus šiame amžiuje susidomėjimas spalvingomis ir suprantamomis iliustracijomis turėtų būti ne tik palaikomas, bet ir naudojamas švietimo tikslais. Iki pusantrų metų vaikas prašomas parodyti tam tikrą objektą, surasti nuotrauką katę, šunį, automobilį. Ateityje reikia atkreipti dėmesį į vaiko veiksmus, susijusius su gyvūnais ar žmonėmis nuotraukose, klausdami, ką jie daro.

Skaitydami paprastas pasakas, liaudies darbai tarsi pyragai, juokai yra labai naudingi kalbos plėtrai. Klausydamas eilių, kūdikis jaučia savo ritminį raštą, stengiasi lašinti savo delnu laiku arba pakrato galvą, juda kūną. Labai gerai, jei tėvai skatina derėtis ir kartoti žodžius ar frazes iš eilėraščių, bėrimų, pasakų.

Dvejų metų vaikui netinkamas atskirų garsų tarimas, žodinių žodžių skiemens struktūros nesilaikymas leidžiama žodžių tvarka sakiniuose. Vaiko žodynas yra nedidelis, o balsas dažnai yra silpnas ir tylus. Kalboje išgelbėti lengvi žodžiai, nėra gramatinio ryšio tarp žodžių. Šių metų pasiekimas - kalba tapo pagrindine komunikacijos priemone.

Oksana Anatolievna Lipatova, mokytojo patologė

Jei tai neįvyksta, ir vaikas bendrauja su veido išraiškų ir gestų pagalba, būtina atlikti jo klausos, artikuliavimo organų, kalbos supratimo tyrimą. Korekcinis darbas, atliktas pagal specialistų rekomendacijas: logopedas, psichologas, patologas ir jų dalyvavimas padės vaikui pasiekti savo amžiaus kalbos raidos lygį.

Jei turite kokių nors klausimų apie vaiko kalbos raidą nuo vienerių iki dvejų metų, galite mums paklausti. Jei norite diagnozuoti galimą kalbos vystymosi patologiją arba tiesiog parodyti vaikui specialistą, įsitikinkite, kad nėra kalbos sutrikimų, kreipkitės į mus dėl patarimo.

Iki pirmojo gimtadienio dauguma vaikų jau gali prasmingai naudoti apie penkis žodžius, kurie paprastai apima: „mama“, „tėtis“, „woof-wow“, „bi-bi“, „tik-so“, „pi -pi "ir kiti. Paprastai tai yra onomatopoeiniai žodžiai, kurie vienodai skamba skirtingomis kalbomis. Iki pusantrų metų kūdikiai paprastai yra apeinami su vienu žodžiu. Priklausomai nuo situacijos tas pats žodis gali turėti skirtingą reikšmę. Vaikas sako „motina“, kai mato motiną, jei ji nori ją paskambinti arba negali jos rasti. Perėjimas prie daugelio kopijų atliekamas palaipsniui.

Kad būtų išvystytas kalbos supratimas šiame amžiuje, tai būdinga iki 1,5 metųobjektų, veiksmų ir jų žodinių pavadinimų sąsajos vystosi intensyviau. Tačiau šios nuorodos iš karto nepasikeičia. Taip atsitinka, kad suaugusiojo užduotyje, net suprasdamas jį, vaikas neatsako teisingai. Pavyzdžiui, „Parodyk man, kur arklys“ žiūri į pavadintą objektą, ir duoda kitą. Praktiniame darbe su vaikais būtina sukurti tinkamas sąlygas formuojant ryšį tarp žodinio temos ir vaiko veiksmų, palaipsniui apsunkinant užduotis. Pasibaigus 1 metai 6 mėnesiaivaikai apibendrina dalykus ne tik suprantamai kalbėdami, bet ir aktyviai. Tačiau, apibendrinant aktyvioje kalboje, daug daugiau klaidų.

Su amžiumi vaikas turi skubiai bendrauti. Šis poreikis lydi visą savo veiklą, sukelia aktyvią kalbą. Maždaug po metų vaikas (laikydamasis savo normalaus vystymosi) pradeda plėtoti aktyvią kalbą, pasirodo pirmieji žodžiai. Tiesa, jie vis dar yra „savarankiški“, kuriuos kartais supranta tik pats vaikas ir jo giminės. Vaikas pirmą kartą suranda atradimą sau ir sužino, kad visi aplinkiniai objektai turi savo vardą - tai yra kokybinio šuolio pradžia jo kalbos vystyme.

Pirmaisiais gyvenimo metais vaikas negali atsakyti žodžiu, bet atsakymas gali būti išreikštas tam tikru judėjimu ar veiksmu. Iki pirmųjų metų pabaigos atsiranda keletas elementarių žodžių. Tam, kad jam būtų lengviau suprasti, būtina plėtoti tokio tipo komunikaciją, kurioje suaugusysis skatina vaiką atlikti įvairius judesius, veiksmus ir skambėti. Toks bendravimas grindžiamas judėjimais, kuriuos jis jau turi: „pakilti“, „atsisėsti“, „nusileisti“ ir pan. Būtina išmokti įvairius naujus judesius su vaiku pagal suaugusiojo žodinį sakinį. Pavyzdžiui, 7–8 mėnesių vaikui sukelti atitinkamus rankų judesius ant žodžių „ponios“, „atsisveikinimas“, judesius su kojomis ant žodžių „viršutinė“. Tam, kad vaikas suprastų objekto pavadinimo supratimą, reikia jį pakviesti judėti į tą objektą.

Metų pabaigoje kai kurie suaugusiųjų kalbos žodžiai pradeda įgyti apibendrintą vaiko charakterį. Jis supranta žodį „ne“, jei jis išreiškiamas pagal situaciją. Tai tampa įmanoma daryti įtaką jo elgesiui. Padidinkite jų suprantamų žodžių skaičių, nurodant žaislų, drabužių, baldų, veiksmų su objektais pavadinimus, veiksmus, susijusius su režimo procesais (gėrimas, atsigulti, valgyti ir kt.), Judesius, suaugusiųjų ir vaikų vardus, kūno dalis, veidus. Vaikas gali atlikti paprastas suaugusiųjų užduotis, tinkamai reaguoti į žodžius „gali“, „geras“, „blogas“. Kalbos supratimas keičia ne tik elgesį, bet ir reikšmingą poveikį visam vaiko vystymuisi.

Sukurta aktyvi kalba. Pirmaisiais gyvenimo metais pasibaigusio vaiko skambesys tampa jo žodžių sudedamosiomis dalimis: „moteris“, „tėvas“, „motina“, „duoti“, „na“, „sprogimas“, „aw“ ir kt. garsas, skambutis, turintis aiškų semantinį turinį, kūdikiui - žodis. Pirmieji visų vaikų žodžiai yra tokie patys, bet gali skirtis prasme (tai nustato suaugusieji). Metų pabaigoje vaikas sako apie 10 paprastų, lengvų („pakabintų“) žodžių, turinčių prasmę. Kai kurie žodžiai ir garsai, palaikomi veido išraiškomis, pradeda tarnauti kaip priemonė bendrauti su suaugusiais ir vaikais. Pagal supratimo įtaką kalba komplikuoja veiksmus su objektais.

Palaipsniui vaikai imituoja ne tik žodžius, bet ir frazes. Atsižvelgiant į gebėjimą imituoti, auga vaiko žodynas: jei pirmojo gyvenimo metų pabaigoje jis turėjo 10 žodžių, po 1 metų 6 mėnesių jis buvo 30, o 2 metai - 300 žodžių.
Taigi, nuo 1 metų iki 1 metų 3 mėnesių vyraujanti kalbos reakcija yra vaiko susitraukimas, kuris yra labai įvairus ir gali būti išreikštas visais monologais (emociniais šauksmais).
Nuo 1 metų 3 mėnesių iki 1 metų 6 mėnesių žodžių skaičius, kuris išreiškiamas lengvai padidėja, bet drastiškai mažėja.
Nuo 1 metų 6 mėnesių iki 1 metų 9 mėnesių žodžių, išreikštų teisingai, skaičius, t. Y. Vaikas jau gali pasakyti ne „av-av“, bet „šuo“, nors pats žodžių tarimas vis dar yra labai netobulas ir tik artimi žmonės jį supranta ,
ir nuo 1 metų 9 mėnesių vaiko išreikštų trumpų frazių skaičius padidėja. Puikus pasiekimas vystant vaikų kalbą yra jų klausimų išvaizda: „Ir tai?“ „Kas?“, Kuris rodo jų pažinimo veiklos lygį.

Kokiose situacijose vaikai dažniausiai naudoja šias ar kitas kalbos reakcijas? Taigi, vaikščiojant, įvairiais judesiais, žodžiais, jie naudoja babbles - iki 1 metų 6 mėnesių, tuo metu, kai susidomėjote, staiga atsirandančių objektų. Po vienerių metų ir 6 mėnesių vaikai pradeda vartoti žodžius žaidimo metu, o jų kalba dažnai nekonvertuojama. Kada vaikas pradeda kalbėti? Paprastai tai įvyksta dvejus metus, nors kūdikis gali pasakyti pirmuosius žodžius dar anksčiau. Tačiau terminas - 2 metai - labai artimas kalbai. Nė vienas vaiko įsigijimas neturi tokių individualių pasirinkimų kalbant apie kalbą.

Nuo dvejų metų , vaikas greitai kaupia pasyvų ir aktyvų žodyną, palaipsniui priima garsų tarimą, gramatinę sakinio struktūrą. Visa tai vyksta kalbos praktikos procese, nuolatiniame bendravime su suaugusiais. Antrųjų metų pradžioje garsai „am“ paprastai virsta garsais „yum-yum“. Kartais vaikas atsako, jei sutinka priimti maistą su žodžiais „mama“, „nya-nya“, „dai-dai“ ir tuo pat metu pasieks siūlomą temą. Į klausimą, ar jis nori „aa“, vaikas reaguoja su garsais „aaa“, tuo pat metu įtempdamas ir išreiškdamas savo būseną su visa mimika. Ypatingas šios kalbos bruožas yra tai, kad jis pirmą kartą pasirodo atsakant į suaugusiojo pasiūlymą. Ją sudaro gestai, veido išraiškos ir garsas. Tai nėra tikra garso kalba, bet gestalus, kuris taip pat turi garso elementus. Vaikas skambina suaugusiam žmogui („mama“, „auklė“, „teta“), kai jis atsibunda, kai nori būti pakeltas, nuleistas į grindis. Likusios frazės kontekstą išreiškia gestai, gestai, veido išraiškos. Vaikas pradeda vartoti žodžius savo iniciatyva, paprastai du mėnesius po to, kai jie buvo paskelbti atsakant į suaugusiojo pasiūlymą ar klausimą. 2-ojo gyvenimo metų pirmoji pusė.

Vykdydamas suaugusiojo poreikius ir gebėjimą geriau ir tiksliau suprasti savo kalbą, vaikas vis labiau įsisavina naujo tipo santykius su suaugusiuoju. Šiame vystymosi etape jis yra labai geras studentas: jis vienija save noru daryti viską, ką gali pats, galėdamas labai greitai skolintis naują techniką. Vaikas susidomėjo vaizdu. Jis greitai prisimena nuotraukoje pavaizduoto objekto pavadinimą ir jį suranda. Šiame amžiuje vaikas gali atlikti keletą paprastų užduočių - pasirinkti iš keleto kitų pavadintą elementą ir pareikšti jį, paimti daiktą iš vieno asmens ir perkelti į kitą. Tokios klasės su vaikais ugdo kalbos supratimą ir gebėjimą diferencijuoti objektus ir vaizdus, įsiminti savo vardą.

Žodis leidžia jam įsiminti, nustatyti ir apibendrinti suvokiamą. Ši veikla jau turi tam tikrų savavališkumo elementų. Vaikas tenkina artimo suaugusiojo pasiūlymą tik tuo atveju, jei jis yra švelnus.

Antraisiais metais sutikimas ar atsisakymas išreiškiamas aiškiau ir, be to, kalboje: „taip“, „ne“ („ne“). Vaiko supratimas apie žodžio reikšmę jos vystymosi procese vyksta daugeliu žingsnių. Pradiniame etape vaiko suprantamo objekto vardo reikšmė yra glaudžiai susijusi su patirtimi, su veiksmu su konkrečiu objektu, su vieta, kur objektas paprastai yra. Tai lemia tai, kad jis kiekvieną suprantamą žodį priskiria įvairiems dalykams ir veiksmams, visoms situacijoms, susijusioms su tema. Tačiau, kita vertus, vaikas vis dar nežino, kaip apibendrinti žodyje homogeniniai objektai, kurie skiriasi vienas nuo kito pagal dydį, medžiagą ir pan.

Antrųjų metų pabaigoje vaiko žodynas pasiekia 200-400 žodžių. Kai kurie vaikai neteisingai ištarti žodžius: kai kurie garsai pakeičiami kitais, jie iškreipia žodžius, daug žodžių tariamas nesuprantamai, pavyzdžiui: dyat bukas (duoti kepalą), teti (saldainiai).

Pirmieji vaiko išsakyti žodžiai ir frazės yra ilgai lauktas renginys šeimoje, didelis tėvai. Vaikas, kuris supranta jam adresuotą kalbą ir pradeda kalbėti pats, įgyja naujas ryšio priemones, labiau suvokia aplink pasaulį, išmoksta anksčiau jam neprieinamų žinių. Šiuo metu vaikai pradeda savarankiškai kopijuoti tai, ką jie girdi. Kaip žinoma, vaikas parodo gebėjimą suprasti jam skirtus žodžius dar ilgai prieš nepriklausomos kalbos atsiradimą. Jo sukauptas žodynėlis, vadinamasis pasyvus žodis, atveria kelią tolesniam savarankiškam šių žodžių vartojimui.

Antroje metų pusėjepirmiausia vaiko gyvenimas skatina tėvų vykdomą nepriklausomą veiklą ir glaudų kūdikio jautrumą kalbos impulsams. Bendroje veikloje su suaugusiais, kurie pateikia paaiškinimus kelyje ir parodo pasauliui savo vaiką, vaikas pradeda geriau ir geriau suprasti kalbą. Tuo pačiu metu jo veiklos dėmesys didėja, vystosi motyvacija, koncentracija ir dėmesys. Antrojo gyvenimo metų antroje pusėje vaikas pradeda užduoti klausimus: „Kas tai?“, „Ir kas tai?“. arba tiesiog - „Tai?“.

Antrųjų metų pabaigoje vaiko kalba pradeda vykdyti savo pagrindinę funkciją - naudojama kaip bendrauti su kitais ir ypač suaugusiais. Suaugusiųjų patraukimo priežastys yra gana įvairios: tai yra pagalbos prašymas, skundas ir pageidavimų išraiška. Būtina sąlyga, kad vaikas pasirodytų kalbinėje veikloje, yra lošimas, motorinė veikla, bendravimas su suaugusiu asmeniu ir specialios veiklos, skatinančios kalbą, organizavimas.

Kuo jaunesni vaikai, tuo mažiau jie gali analizuoti jų tarimą. Jie domisi kalbos turiniu, juos traukia jo intonacija, išraiškingumas, ir jie nepastebi atskirų garsų tarimo trūkumų. Po 2-3 metų vaikai jau gali pastebėti netinkamą savo bendražygių tarimą ir tik po to jie pradeda atkreipti dėmesį į savo tarimą ir palaipsniui ją tobulinti. 2-3 metainaudinga vaikui kartu ištirti objektus, „kalbėti“ apie šiuos objektus, juos palyginti, pavadinti įvairių objektų dalis ir savybes.

Kai vaikas sensta ir pradeda domisi vaizdais, galima labai naudingai surengti pokalbius nuotraukose. Iš pradžių galite apsiriboti prašymu vaikui parodyti vieną ar kitą objektą paveikslėlyje, pavyzdžiui: kur yra katė? Kur yra jos akys, ūsai, ausys, uodega? Kur yra ratai? Pateiktuose pavyzdžiuose vaikas abu emociškai fotografuoja abu paveikslus (katę, automobilį), o tai yra svarbi jo intereso sąlyga. Kalbos pagalba galima suskaldyti aplinkinį pasaulį vaiko protu atskiromis kategorijomis (veiksmais, savybėmis, kiekiais). Tai skatina vaiko mąstymą ir stebėjimą. Kuo labiau ir aiškiai jis mato, suvokia, suvokia objektą ir jo savybes, tuo greičiau jis prisimena savo vardą.

Po dvejų metų vaiko žodynas jau yra 200–400 žodžių, iki trečiojo metų pabaigos - 800–1300 žodžių. Vaikas jau gali papasakoti trumpus epizodus ar istorijas ir klausimus apie išorinį pasaulį, klausimus „kodėl?“. ir „kaip?“ Vaikų kalbos kalbėjimas vyksta skirtingai laiku. Kai kurie vaikai labai anksti pradeda kurti labai sudėtingus sakinius, kiti turi didelį pasyvųjį žodyną dvejus metus, tačiau jie vos sako žodžius.

Merginos dažnai kalba daugiau nei berniukai. Per šį laikotarpį vaikų darželyje yra tos pačios amžiaus vaikų grupė, kuri suteikia vaikui daugybę impulsų kalbėti. Norint sėkmingai remti vaikų kalbos raidą, tėvai turi daug kalbėti su jais, aiškiai ir teisingai skelbdami garsus. Jūs negalite iškreipti kalbos, kankindami vaiko kalbą, jis gali sulėtinti vaiko kalbos įsisavinimo procesą.

Jūs visada turite ištaisyti kūdikį, jei jis daro klaidas kalboje. Norėdami tai padaryti, turite teisingai pakartoti sakinį, kurį vaikas išreiškė su klaidomis, ir tuo pat metu nereikia primygtinai reikalauti, kad jis dar kartą pakartotų, dabar teisingai. Žinoma, teisingai išreikštas žodis yra teisingas ir prisimintas. Tačiau, jei nuolat verčiate vaiką pakartoti teisingus modelius, galite jį atbaidyti ir į jį įveikti sudėtingą neteisingo tarimo baimę.

Trečiojo gyvenimo metų pabaigoje daugelis vaikų jau gali kalbėtis ir susieti, kad galėtų kalbėti apie paprastus įvykius.
Šio amžiaus vaikams būdingas bendravimo poreikis. Įvairių formų bendravimas tarp vaiko ir bendraamžių yra svarbiausias ankstyvosios pedagogikos uždavinys.

Dažnas kreipimasis į suaugusiuosius ir bendraamžius prisideda prie vaikų kalbos kūrimo. Jie pradeda aktyviai pasakyti kitiems apie tai, kur jie nuvyko, ką jie matė, naudodamiesi įvairiomis kalbomis, paprastomis ir bendromis sakinėmis.

Plėtojant kalbą, vaiko objektų ir reiškinių suvokimas tampa tikslesnis ir prasmingesnis. Vaikai stengiasi rasti panašumų tarp objektų, juos palyginti, nustatyti paprasčiausius jų tarpusavio ryšius. Tačiau kadangi vaikų patirtis vis dar yra labai ribota, o žinios yra nepakankamos, apibendrinantys, jie dažnai vadovaujasi atsitiktiniais ženklais (pavyzdžiui: „Tai parketas“, o dviejų ir šešių mėnesių berniukas paaiškina mokytojui, matydamas nuotrauką apvalkalas).

Vis dėlto nuolat tobulėja gebėjimas atskirti ir apibendrinti šiame amžiuje. Vaikas atpažįsta pažįstamus objektus įvairiose gyvenimo situacijose, mokosi nepriklausomai nuo spalvos, formos, dydžio, kuris dažnai sukelia sunkumų antrojo gyvenimo metų vaikams. Atsižvelgdamas į žaislus, paveikslus, iliustracijas, jis neabejotinai vadina pažįstamus objektus. Trečiojo gyvenimo metų vaikai sudaro galimybę derinti objektus, sutelkdami dėmesį į mokytojo nurodytą funkcinę savybę. ("Taurė yra patiekalai. Jie geria iš puodelio", "Jis auga ant sodo lovos. Morkas yra.") Vaikas gali klausytis ir suvokti paprastas istorijas, nerodydamas ir neatliekant paprastų žodinių nurodymų. Dvejų metų vaikai moko gebėjimą suprasti paprastus suaugusiųjų pasakojimus apie įvykius, kurie nebuvo įvykę jų asmeninė patirtis. Jie lengvai prisimena ir kartoja ne tik atskirus žodžius suaugusiems, bet ir visas frazes ir rimus.

Santykis tarp supratimo ir aktyvios kalbos keičia dramatiškai. Jei anksčiau vaiko supratimas apie suaugusiojo kalbą buvo vertinamas pagal jo motorinius atsakymus (prašymo įvykdymas, instrukcijos: parodyti, atnešti, daryti kažką), dabar, kai aktyvi kalba yra neatsiejamai susijusi su visų kūdikio veikla (ir atlieka atgaminimo funkciją), supratimas ir mąstymas pradeda spręsti pagal jo pareiškimus.

Gerai išvystyta imitacija ir pakankamas kalbos supratimo lygis užtikrina spartų žodyno augimą.

Trečiaisiais gyvenimo metais vaiko suvokimas apie kitų kalbą yra gerokai patobulintas. Kai kuriais atvejais jis sugeba klaidingai ištarti žodžius iš bendraamžių.

Vaikai pradeda išskirti garsus panašius žodžius ir kartais skiriasi vienu garsu (šaukštu-kačiuku), sutelkdami dėmesį ne tik į konkrečią situaciją, bet ir į garso garsą. Įvaldęs naują žodį, vaikas jau siekia tikslaus atgaminimo. Vaikai vis dažniau vartoja sudėtingesnę skiemenį turinčius žodžius: susideda iš trijų ar daugiau skiemenų, nors jie vis dar negali visada išsaugoti žodžio struktūros, teisingai išreiškia visus jame esančius garsus atitinkamoje sekoje (pavyzdžiui, dviratis skelbia apypt, „Weightport“)

Vaiko mąstymo lygis atspindi jo kalbą: jis naudoja bendrus ir sudėtingus sakinius.

Šiame amžiuje vaikas klausia suaugusiųjų daug klausimų: „kodėl?“, „Kur?“, „Kada?“, „Kodėl?“. Jame kalbama apie besivystančius kognityvinius kūdikio poreikius ir įvairių kalbų panaudojimą apie tolesnį psichinės veiklos vystymosi etapą.

Žymiai pasikeičia ir supranta kitų kalbą. Vaikas supranta, ką reiškia suaugusieji, apie tai, kas jį supa kasdien, kas jam kelia asmeninį susirūpinimą ir kas yra susijusi su jo patirtimi.

Trečiaisiais metais reikšmingai keičiasi kalbos mokymosi vertė. Nepaisant to, kad mokant vadovaujantį vaidmenį ir toliau užima šou, kalbos vartojimas kaip mokymo ir švietimo priemonė šiame amžiuje žymiai padidėja.

Tačiau net ir šiame amžiuje, nors yra daug pasiekimų kalboje, vaikai dar nepakankamai įvaldę kalbos gramatinę struktūrą, todėl jų kalba išlieka šiek tiek savotiška. Teisingas garsų tarimas trečiaisiais metais nėra fiksuotas, bet automatizuotas. Daugelis skamba garsiau: „zyayka“ (hare), „pizyama“ (pižama). Tie patys garsai toje pačioje kombinacijoje išreiškiami teisingai („lapė“), kitoje - neteisingai: „rėkia“ (nuskaito). Ne visi vaikai šiame amžiuje kalba apie p, l, šnypštančius: „balaban“ (būgnas), „Zenya“ (Eugenijus).

Yra sudėtingų garsų pakeitimas ir praleidimas, jų pertvarkymas. Tačiau kalbos ir gramatikos trūkumai netrukdo vaikui pastebėti kitų vaikų klaidų ir jas ištaisyti. Tai paaiškinama tuo, kad garsinis garsų suvokimas yra tobulesnis už vaiko kalbos įgūdžius. Suaugusieji, bendraujantys su vaikais, neturėtų leisti iškreipti garsų savo kalboje. Tai yra viena iš svarbių sąlygų teisingam tarimui vaikams formuotis.