අවුරුදු 3 කින් ළමයින් හැසිරීම. වයස අවුරුදු තුනේ දරුවාගේ හැසිරීමේ මනෝවිද්යාත්මක ලක්ෂණ

මෙම ලිපියෙහි

වයස අවුරුදු 3 දී දරුවා තවමත් සතුටු වන අතර, මවිතය හා විස්මය දනවන අතර, එය වැඩිහිටියන් ආකර්ෂණය කර ගැනීමට ක්රියා නොකරයි. ඉතින්, මුලදී, අම්මා සහ තාත්තා හැමදේම සතුටු වුණා, පළමු සිනහවෙන් පටන්ගෙන, පළමු පියවර හා පළමු වචනය අවසන් කරමින්, දරුවා පෙර නොවූ විරූ ජයග්රහණයක් ලබා දුන්නාක් මෙන්. දරුවා දැනටමත් බොහෝ දෙනා දන්නා බව අවුරුදු 3 ක් වයසැති දෙමව්පියන් භාවිතා කරන අතර, එය සකී්රයව වර්ධනය වෙමින් පවතින අතර, එබඳු පාලනයක් හා රැකවරණයක් අවශ්ය නොවේ.  ප්රතිඵලය - නොදැනුවත්කම, නමුත් අවධානය අඩු වීමකි. සාමාන්යයෙන්, දරුවා මේ බව සැලකිල්ලට ගනී. මේ අනුව, ඔහුගේ හැසිරීම්වල ඇති සමහර නව ලක්ෂණ පෙනී යන්නේ, වයස අවුරුදු තුනට වඩා විශේෂ වේ.

වැඩිහිටි හා ළදරුවෙකු අතර සම්බන්ධතාවය අස්ථායී වේ. ගැටුම් සහ ගැටුම් ආරම්භ කිරීම මූලික වශයෙන් දරුවා වේ. ඔහුගේ මනෝභාවයන් නිරන්තරයෙන් නොපවතින අතර, ඔහු විකල්ප වශයෙන් ප්රීතිය හා දුකද, වේදනාව සහ හැඟීම් අතිශයින් සතුටට පත් වේ.

වයස අවුරුදු 3 දී ඇඹරුම් කේශයකින් ලොව වටා තනිවම හා දෙමව්පියන් සමඟ බැඳී නොසිටින බව වටහා ගැනීමට පටන් ගනියි. බොහෝ මාස ගණනාවකට ඔහු ලෝකයේ වැදගත්ම හා වැදගත්ම මිනිසා විය. ඔහු තමාගේම ව්යාපාරයක්, තමාගේම සංවාදයන් ඔහුට ඉඩ නොදෙනු ඇත. මෙම අවබෝධය ළමයා තමාම දුරු කරයි, ඔහු කෝපයට පත්ව, ඔහුගේ හැඟීම් පාලනය කිරීමට, ආශාව, සිය ස්ථානයට සියල්ල ආපසු ලබා දීමට උත්සාහ කරයි.
  3 වසරක දරුවාගේ හැසිරීම්වල එවැනි අංග සරලව විස්තර කළ හැකිය: ජීවිතයේ තෙවන වසරේ අර්බුදය මෙයයි.

දරුවෙකුගේ සහ පවුලේ අයගේ ජීවිතයේ දුෂ්කර කාල පරිච්ඡේදයක් අර්බුදයක් වුවද අනිවාර්යයෙන්ම එය සම්මත වේ. දෙමව්පියන්ගේ ප්රජනන ක්රියාවලීන් සඳහා සූදානම්ව සිටීම, නිසි හැසිරීම් රටාවක් සකස් කිරීම හා එම තත්ත්වය වඩාත් උග්ර කරනු පිනිස පුස්තකාලය කල් දැමීමට උත්සාහ කළ යුතුය.

අවුරුදු තුනක අර්බුදයේ ලක්ෂණ

මනෝවිද්යාවේ සංකල්පයක් ලෙස "අර්බුදය" ඍණාත්මක පණිවිඩයක් නැත. ඒ වෙනුවට, එය පුද්ගලයාගේ පෞද්ගලිකත්වය සමඟ වේගවත් වෙනස්කම් සිදු වන කෙටි කාලීන ක්රියාකාරී දෘශ්ය කාලයකි. හදිසියේම අර්බුදය සිදු නොවේ. පෞද්ගලිකත්වය වෙනස්කම් සමුච්චිතයි

දිගු කලක් තිස්සේ හා කාලය පැමිණෙන විට, විඥානය හා පෞරුෂත්වය ප්රතිව්යුහගත කිරීම ආරම්භ වන්නේ, මෙම නඩුවේ තුන් අවුරුදු දරුවෙකි.

ළමා අර්බූදියේ එක් අදියරකින් ඊළඟ අදියරෙන් අර්බුදයක් අවශ්ය වේ. ඒ නිසා, එය වළක්වා ගැනීමට ක්රියා නොකරනු ඇත. තවත් කරුණක් වන්නේ එක් එක් සිද්ධිය තුළ එක් එක් අවස්ථාවේදී තනි තනි ස්වාධීනව පෙනී සිටීමයි. එක් දරුවෙකු දැඩි ලෙස හා වේදනාකාරීව ප්රතික්රියා කරන අතර තවත් කෙනෙකුගේ ජීවිතයේ නව අවධියක් සාපේක්ෂව නිස්කලංකව මුහුණ දෙයි.

දරු ප්රසූතිය නව තලයකට ගෙන ඒම අවුරුදු 3 ක් වන විට, අර්බුදය නව, පූර්ණ-පරිණත පෞරුෂයකින් උපත වේ. මෙම මානසිකත්වයේ දී තමාට ස්වාධීන පුද්ගලයකු ලෙස තමන් හැදින්විය හැකි වන අතර, සමාජ හැසිරීමේ සම්මතයන් පිළිගැනීමට ඉගෙන ගැනීමට, අවසර ලබා දෙන දේවල සීමාවන් සන්තර්පනය කිරීම සඳහා මෙම කාලය තුලදී දරුවාගේ මනෝවිද්යාව. එවන් කාල පරිච්ඡේදයක් තුළ කුඩා පුද්ගලයෙකු ඔහු සහ ඔහු වටා ලෝකය සමග සම්බන්ධතා ඇති නව පද්ධතියක් ආරම්භ කිරීමට පටන් ගනී.

අර්බුදයේ කාලපරිච්ඡේදය මෙන්ම එහි තීව්රතාවේ තරමද, වැඩිහිටියන්ගේ හැසිරීම හා දරුවාගේ හැසිරීම පිළිබඳව ඔවුන්ගේ ප්රතිචාරය කෙලින්ම සම්බන්ධ වනු ඇත.

නාගරිකකරණය යනු අර්බුදයේ ප්රධාන ප්රකාශනයන්ගෙන් එකකි.

නිග්රේධවාදයේ බලපෑම යටතේ, දරුවා දෙමාපියන්ට අසාමාන්ය ආකාරයකින් හැසිරීමට පටන් ගනී. එහි විචලනය එය එසේ කිරීම ප්රතික්ෂේප කිරීමයි වැඩිහිටියන්ගෙන් ඉල්ලා සිටින විට, බොහෝ විට ඔවුන්ගේ කැමැත්තට එරෙහිව පවා, ඔහු ඉල්ලීම් ඉටු කිරීමට අවශ්ය නැති නිසා පමණි.

විශේෂයෙන් දුෂ්කර අවස්ථාවන්හිදී, දරුවාගේ අශුභවාදීත්වය දීප්තිමත් හා සැළකිය යුතු වූ විට ඔහු සමඟ සන්නිවේදනය ඇනහිටිය හැකිය. දරුවා ඇත්තෙන්ම එයට කැමතිද, එවන් හැසිරීම්වල ප්රතිවිපාක ගැන කල්පනා නොකර, විරුද්ධවාදීන් පවසනු ඇත.

බොහෝ විට වැඩිහිටියන් සිතන්නේ අකීකරුකම අකීකරුකම තවත් ප්රකාශයක් බවයි. ඇත්ත වශයෙන්ම, එය නොවේ. දරුවාගේ අකීකරුකමේ මානසිකත්වය, යමක් කිරීමට අවශ්ය නොවන හෙයින් වැඩිහිටියන්ගේ උපදෙස් හෝ ඉල්ලීම් සම්පූර්ණ කිරීම ප්රතික්ෂේප කිරීම ඔහුගේ ප්රතිරූපයට ඇඟිල්ල දිගු කරයි. ඔහුට වඩා වැදගත් යමක් සමඟ කාර්යබහුල වීම හෝ හුදෙක් කම්මැලිකමක් ඇත. නුසුදුසුකමේ දී, දරුවාගේ ඉල්ලීම්වල අන්තර්ගතය කුමක් වුවද, වැඩිහිටියන්ගේ අභිප්රාය, පෞද්ගලික ආශාවන්ට හානි පමුණුවීමට දරුවා විරුද්ධ වේ.

නිෂේධනීයත්වය පිළිබඳ යම් ලක්ෂණයක් සැලකිල්ලට ගැනීම වටී. මෙයින් අදහස් කරන්නේ, වයස අවුරුදු 3 ක් වන විට, දරුවාගේ උපදෙස් හා ඉල්ලීම් වලට විරුද්ධ වන්නේ, වැඩිහිටියන්ගෙන් පමණි. අනෙක් නියෝජිතයන් සමඟම   වැඩිහිටි ලෝකයේදී, ළදරුවන් හොඳින් එකට වැඩ කළ යුතු අතර ඉල්ලීම් ඉටුකිරීම මගින් ඔවුන් සම්බන්ධ කර ගැනීමට හැකිවීම සතුටට කරුණකි.

දරුණු මිත්යා තත්වයක් ප්රකාශයට පත් කිරීමේ ප්රබල ප්රකෝපකාරී සාධකයක් දරුවා සමග කටයුතු කිරීමේ දැඩි අධිකාරීවාදී ආකාරයකි. සෑම අවස්ථාවකදීම, ඇණවුමේ ස්වරයෙන් ඇහුම්කන් දීම, දරුවාට කීකරුකම ප්රතික්ෂේප කළ හැකි අතර, පුද්ගලයාගේ නියමයන්ගෙන් ස්වාධීන මූලධර්මයක් ආරක්ෂා කරගත හැකිය.

අර්බුදයකදී මුරණ්ඩුකම විදහා දක්වන්න

මුරණ්ඩු ළමයෙකුගේ මනෝවිද්යාව කුමක්ද? සාමාන්යයෙන් එවැනි දරුවන් තම මතය ආරක්ෂා කර ගැනීමට සෑම විටම තමන්ගේම මත අවධාරණය කරති, ඔවුන් ඒ ගැන උනන්දුවක් නොදක්වයි. උදාහරණයක් ලෙස, උදේ පාන්දර උදේ ආහාරය සඳහා අම්මා දරුවෙකු ඇමතූ විට, ඔහු එය මුරණ්ඩු ලෙස ප්රතික්ෂේප කළ හැකිය   බඩගිනි ඇති. මේ අනුව, තම දරුවාට සහ වැඩිහිටියන්ට තමන් සම්පූර්ණ වශයෙන් වැඩිහිටි හා ස්වාධීන බව ඔප්පු කිරීමට දරුවාට අවශ්ය වන අතර තමන්ම තීරණ ගත හැකිය.

දරුවාගේ "මම" මර්දනය කිරීමට එවැනි තත්වයන් තුළ දෙමාපියන් ඔහුට පමණක් හානිවනු ඇත. අධිකාරිය, සමහර අවස්ථාවලදී ශක්තිය, මුරණ්ඩුකමේ ප්රකාශනය වඩාත් උග්ර වන අතර, පුද්ගලික ගෞරවය අහිමි නොවී තත්වය මඟහැරීමට දරුවන්ට ඉඩක් නොලැබේ.

මුරණ්ඩුකම සහ ස්වයං කැමැත්ත ප්රකාශ කිරීම

බොහෝ දෙනෙක් "මිථ්යාදෘෂ්ටික" හා "තිරිසන්" යන සංකල්පයන් ව්යාකූල කරති. ඇත්ත වශයෙන්ම, මෙය එකම දේ නොවේ. අක්රමිකතාව මෙන් නොව, කිසියම් පුද්ගලයෙකුගේ බලහත්කාරකම සම්බන්ධ නොවේ. සාමාන්යයෙන් ළමයින් දිනපතා චර්යාවේ සිට මෙනුවෙන් අවසන් වන අතර ඇවිදීමේ ස්ථානයක් තෝරා ගැනීමෙන් ඔවුන් වටා ඇති සියල්ලන්ට විරෝධය දක්වති.

මේ අනුව,

  කැරලිකරුවෙක් ඉපදෙන්නට පෙර ඔහු ජීවත්වීමට කැමති නැති කුඩා මිනිසෙකුගෙන් උපදින අතර ඔහුගේ මුළු ආත්මය සමග වෙනසක් කිරීමට ආශාවක් දක්වයි. මුරණ්ඩුකමේ දී මෙන්, වැඩිහිටියන් විසින් උත්තරීතර අය විසින් උත්ථාන කරනු ලබන ළමුන් තුළ කුලුපගතිය වඩාත් කැපී පෙනේ.

ස්වයං - කැමැත්ත නම් දරුවාගේ අවංක ආශාව ස්වාධීනව කිරීමට අවශ්ය වන අතර, ඔහු හෝ ඇය කර්තව්යය සමඟ කටයුතු කරන්නේද නැද්ද යන්න නොවේ. වසර තුනක ස්වයං-කැමැත්ත ප්රකාශ කිරීම සාමාන්ය දෙයක්. ඉතින්, විවිධ ක්රියාකාරකම්වලදී ඔබම උත්සාහ කරන්න, දරුවා ඉක්මනින්ම හෝ පසුව නිදහස් වීමට ඉගෙන ගන්නවා.

කැරලි හා ක්ෂය කිරීම් - අර්බුදයේ අතිරේක ප්රකාශනයන්

මෙම අර්බුදයේ රෝග ලක්ෂණ කලින් පැවති ආකාරයට වඩා දීප්තිමත් නොවන අතර, සෑම අවස්ථාවකදීම එසේ නොවේ. සාමාන්යයෙන් විශේෂයෙන් සංවේදී දරුවන් නොමැතිව කැරලිකාර

මෙම කාලය තුළ වැඩිහිටියන් සමඟ මූලික පොදු භාෂාවක් සොයා ගැනීමට මූලික වශයෙන්ම දෙමව්පියන් සමඟ සිටීම නිසා ඔවුහු තමන්ම ගැටුම් උසිගන්වති.

බොහෝ විට කැරලි කෝලාහල අවප්රමාණය වීමත් සමග, වරක් වැදගත් දේ, ජනතාව සහ හැසිරීම් පිළිබඳ ප්රමිතීන් දරුවාට වටිනාකම් අහිමි වේ. දරුවාට හිතාමතාම ප්රසිද්ධියේ අපවාදාත්මක වචන ප්රකාශ කිරීම, දරුණු සෙල්ලම් බඩු හා පෞද්ගලික දේවල්, තමන්ගේම සහ ඔවුන්ගේ දෙමව්පියන්ට, නමට ඇමතීම, තම නිදන කාමරයේ හෝ ඔවුන්ගේ ඇඳ මතට නින්ද නොයෑමට හැකිය.

ඒකාධිපතිත්වයේ ප්රකාශනය ගැන

වසර තුනක අර්බුදකාරී කාලපරිච්ඡේදයකදී දේශප්රේමීහු තම පවුල්වල සහෝදරියන් හා සහෝදරයන් නොමැති දරුවන් වේ. ආදරය හා රැකබලා ගැනීමෙන් බහුල ලෙස, එවැනි දරුවන්ට අවශ්ය පරිදි සෑම දෙයක්ම පවතිනු ඇත, එබැවින් ඔවුන්ගේ ප්රධාන ඉලක්කය වනුයේ වැඩිහිටියන් යටත් කර ගැනීමයි

කවර හෝ වේවා ඉටුකරන්න. දරුවාගේ එබඳු ඉලක්කයක් තුළ - ඔවුන්ගේ නීති රීති පනවන පවුලේ ප්රධාන පුද්ගලයා බවට පත්වීම.

ඉතින්, සාරාංශගත කිරීම, අර්බුදය දුෂ්කර කාල පරිච්ඡේදයක් බව, විශේෂයෙන්ම දරුවන්ට ම ය. ඥාතීන්ට, තම මතය ආරක්ෂා කිරීම, වටිනාකම් අධිතක්සේරු කිරීම, දරුවාට එක දෙයක් අවශ්ය වේ: දෙමාපියන් සෑම අංශයකින්ම විශ්වාස කරන ස්වාධීන පුද්ගලයෙකු බවට පත් වේ.

වැඩිහිටියන්ගේ අවබෝධය හා නොසැළකිලිමත්කම නිසා, ළමයින් විරෝධය දක්වති. නිසැකවම, මෙම අවධියේදී දරුවන්ගේ මනෝවිද්යාව දෙමාපියන් විසින් තේරුම් ගත යුතු අතර, හැසිරීමේ විශ්වසනීය හා ඵලදායී උපක්රම තෝරා ගන්න.

දෙමාපියන් දැනගත යුත්තේ කුමක්ද?

වඩාත් වැදගත්ම කාරණය වන්නේ දරුවාගේ "I" තර්ජනයට සහ තව දුරටත්, ශාරීරික ශක්තිය, අවමානයට පත්කිරීමට උත්සාහ කිරීම නොවේ

දඬුවම් ඇත. දරුවාගේ අනන්යතාව මැඩපැවැත්වීම සඳහා වැඩි දෙමව්පියන් උත්සාහ කරන්නේ නම්, ඔවුන් ඊට වඩා විරුද්ධ වනු ඇත.

වසර 3 ක් තිස්සේ මානසික වර්ධනය ළමුන් විශේෂයෙන් ක්රියාකාරී බව වටහා ගත යුතුය. දරුවන්ගේ ලිංගික අනන්යතාවය අවබෝධ කර ගැනීමට පටන් ගෙන ඇති අතර, වෙනත් ආකාරයකින් ඔවුන් සමඟ ඔවුන්ගේ සබඳතා බලපානවා.

මෙම කාලය තුළ දරුවාගේ මවගේ ආකල්පය මතභේදාත්මකය. දරුවාට ආක්රමණශීලී හැඟීම් ඇති වන අතර, එය තිරුපයක් පෙන්වයි. ඒ සමඟම එහි සහයෝගය හා සමීපතාව අවශ්ය වේ. මෙම කාල වකවානුවේදී, නරක ක්රියාවලින් පසුව ඔහුට ආදරය කළ හැකිදැයි පරීක්ෂා කිරීමට මවුසය අසභ්ය කිරීමට උත්සාහ දරයි.

එවන් හැසිරීමකට මවගේ ප්රතික්රියාව දඬුවම් කිරීම හෝ උද්ඝෝෂනය කිරීම නම්, දරුවාට අසතුටට පත් නොවී, අවාසනාවන්ත අයුරින්, ඉහත ගුණාංගවල ප්රකාශනය වැඩි දියුණු කරනු ඇත.

මෙම දුෂ්කර ජීවිත කාලය තුළ දරුවා සන්සුන් කිරීම සඳහා, ඔබ ඔහුට ක්රීඩා ලබා දිය හැකිය:

මෙම විනෝදාස්වාදයන් දරුවා මානසික ආතතිය අඩු කර ගැනීමටත්, ඔහුගේ ආත්මය ඔසවා හා කණගාටුදායක සිතිවිලි වලින් ඈත් කරනු ඇත. කඩදාසි, ෆෝම් රබර්, ළදරු ප්ලාස්ටික් සමග කොට්ටම් හෝ බෝල සහිත බෝට්ටු සමඟ කටයුතු කිරීමට මහත් සේ වෙහෙසෙනු ඇත. දරුවාගේ ආක්රමණයේ හැඟීම් ඉවත් කිරීමට ඔහුට හැකි වනු ඇත.

වසර 3 ක අර්බුදය අවසන් වීමෙන් වැදගත් අවධියක් වනුයේ දරුවාගේ හැසිරීම් පාලනය කිරීම සඳහා පුද්ගලයෙකුට තම හැකියාව පාලනය කිරීමයි.

දෙමාපියන් හැසිරෙන්නේ කෙසේද?

අවුරුදු 3 ක අර්බුදකාරී කාල පරිච්ඡේදය තුළ වැඩිහිටියන්ගේ ප්රධාන වරද වන්නේ වැඩිහිටියන් සමඟ සන්නිවේදනය කිරීමයි. දෙමව්පියන්

දරුවාට කථා කිරීමට හැකි වූ විට එය විශ්වාස කරන බව එයින් අදහස් කරයි.

ප්රතිඵලයක් වශයෙන්, ඔවුන් කළ යුත්තේ කුමක් කිරීමටද, නොකළ යුතු දේ, තර්කානුකූල තර්ක ගෙන ඒම, වැඩිහිටියකුට ඒත්තු ගැන්වෙන ලෙස ඒත්තු ගැන්වීමටය. ඇත්ත වශයෙන්ම, තහනම සඳහා හේතු තර්ක ඉදිරිපත් කිරීම අවශ්ය නැත. තහනමක් තිබේ නම් එය ස්ථිර දෙයක් විය යුතුය.

අවුරුදු තුනක අර්බුදයේ නොසලකා හැරීමේ ප්රතිවිපාක

වැඩිහිටි හැවිරිදි දරු දැරියන් අසීරු කාල පරිච්ඡේදයක් තුළ තේරුම් නොගත්තොත්, දරුවා පවුල තුළ පමණක් නොව, අවට මුළු ලෝකයම කලකිරීමට පත් විය හැකිය.

දරුවාට යම් කාලයක් ගත කිරීමට දෙමාපියන්ට හෝ සහෝදරියක සිටී නම්, අලුත උපන් බිළිඳකු රැකබලා ගැනීමෙන් ඔහුව වැළැක්වීමට උත්සාහ නොකරන්න.

ළදරු බිහිකිරීම සඳහා අවුරුදු 3 ක් නියම වේ ළමාවිය. ඇත්ත වශයෙන්ම, මෙය සම්පූර්ණයෙන්ම සත්ය නොවේ. තම ජීවිතයේ දුෂ්කර අවස්ථාවලට මුහුණ දුන් දරුවන්ට ඔවුන්ගේ දෙමව්පියන්ගේ එවැනි ක්රියාවක් වංචා කිරීමට සහ ඔවුන් කෙරෙහි කෝපය හා අමනාපය ඇති කර ගත හැකිය.

නව මිතුරන් අපේක්ෂා කිරීම, ගෙදරින් පිටත කාලය ගත කිරීම, ඔහු විසින් ඔහුව ආකර්ෂණය කර පසුව, සුදුසු නිගමන උකහා ගැනීම සහ මෙම වැදගත් සිද්ධිය සඳහා සුදුසු දිනයක් සකසා ඇත්දැයි යන්න දරුවා සමග සාකච්ඡා කිරීමට අවශ්ය වනු ඇත.

  ජීවිතයේ මුල් අවුරුදු 3 තුළදී දරුවා මුහුණ දෙන අර්බුද ගණනාවකට මුහුණ දුන්නා වුවද, බොහෝ පවුල් ඔවුන් නොදැනුවත්වම ගමන් කරයි. වයස අවුරුදු 3 ක අර්බුදය දෙමව්පියන් සඳහා වන පළමු බරපතළ පරීක්ෂණය ලෙස පෙනී යයි. දෙමව්පියන් සිතන්නේ තම අතීතය හුරුබුහුටි සහ කළ හැකි දරුවා තම දෑත් අතැතිව සිටින බවය. ඔවුන්ගේ චිත්තවේගයන් උදුරා ගනී. අර්බුදයක ලක්ෂණ ලැයිස්තුගත කිරීම, මනෝවිද්යාඥයින් සාමාන්යයෙන් 7 ලෙස හඳුන්වන්නේ, "අවුරුදු 3 ක් තරු හතක්" ලෙස හඳුන්වන ඒවාය. මෙය:

නිෂේධනාත්මකයි

මුරණ්ඩුකම

බලහත්කාරකම

ස්වයං කැමැත්ත

ක්ෂයවීම

(හෝ ඊර්ෂ්යාව).

මෙම ප්රකාෂණයන් එවන් ආකාරවලින් ප්රකාශයට පත් කළ හැකිය ස්නායු භංගත්වයසහ පිටත සිට සමහර විට ළමයා මනෝ චිකිත්සකයෙකු ගත යුතු බව පෙනී යයි.

පසුකාලීනව හෝ පසුව අර්බුදය අවසන් වන අතර, සාමය පාලනය කරයි - නමුත් දෙමව්පියන් හා දරුවා අතර ඇති සම්බන්ධතාවය වෙනස් වේ. දරුවා විසින් මෙම කුණාටුවෙන් ගෙන එන දේ සදහට ම පවතිනු ඇත. විශේෂයෙන්ම, "දුෂ්කර වයස" - යොවුන් වියට පා තබන විට එය එක් වරකට වඩා වැඩි ගණනක් දැන ගත හැකිය. එමනිසා, අවුරුදු තුනක අර්බුදයකදී දරුවාට තුන් අවුරුදු දරුවන්ගේ දෙමව්පියන්ට "නිවැරදි නිගමන" යන කාරනය උකහා ගැනීම සඳහා ඉතා වැදගත් ය.

කුමන නිගමන නිවැරදිදැයි සොයා බැලීම සඳහා, එය සාර්ථකව සිදුවීමට අනුව තමා සහ ඔහුගේ ජීවිතය ගොඩ නගා ගැනීමට උදව් වනු ඇත, අර්බුදය තුළ සැබවින්ම සිදුවන්නේ කුමක් දැයි විමසා බලමු.

පළමුව, ඔබ වෙන් කිරීමක් කළ යුතු ය - අර්බුදය වසර 3 ක දී හරියටම සිදුවිය යුතු නොවේ. ජීවිතයේ තත්ත්වය සහ දරුවාගේ ගති ලක්ෂණ අනුව, අර්බුදයේ කාලසීමාව වසර 2 සිට 3.5 දක්වා වෙනස් වේ. එම නිසා, යථාර්ථයේ දී, අර්බුදය එය සිදුවන්නේ වයසින් නොව, එය තුළ විසඳා ඇති ප්රතිවිරෝධතා මගින් නොවේ.

නූතන සාහිත්යයේ දී, ඔබට වයස අවුරුදුවලට බැඳී නොමැති, නිදසුනක් ලෙස, "පූර්ව ළමා අවධියේ අර්බුදය" සඳහා තවත් නමක් සොයාගත හැකිය.

මෙම වයසේදී තීරණය කරන ප්රධානතම ගැටළුව වන්නේ වැඩිහිටියන්ගේ අවශ්යතා සපුරාලීම සඳහා වැඩිහිටියන්ගේ අභිප්රායයන් සහ ආශාවන්ගෙන් වෙන්වීමයි. මෙය සැබවින්ම පුද්ගලයෙකුගේ මුළු ජීවිත කාලයම සමඟ "අවශ්ය" සහ "අවශ්යතාව" අතර ජනප්රිය ප්රතිවිරෝධයයි.

ඔහුගේ දරුවා අර්බුදයකට මුහුණ දී සිටින ආකාරය නැවත නැවතත් ඔහුගේ ජීවිතයේ නැවත නැවතත් සිදු වේ. ඔබ මෙය මෙසේ පැවසිය හැක: දරුවාගේ දෙමව්පියන් සමඟ ඇති කරගත් ගැටුමකදී නිගමනයකට එළඹෙන නිගමනයන් නම්, ඔහුගේ පසුකාලීන ජීවිතයේ දී ඔහු සමඟ සාර්ථක සබඳතා ගොඩනඟා ගැනීමට ඔහුට උපකාර වනු ඇත, එවිට මෙම සාර්ථකත්වයේ නැවත නැවත නැවතත් සිදු වනු ඇත.

එහෙත් අර්බුදය තුළ ඇතිවන හැසිරීම් රටාව පරිසරය සමඟ ගැටුම්වලට මඟ පාදන්නේ නම්, නැවත නැවතත් එම ගැටුම් නැවත නැවතත් කරනු ඇත. එක් පුද්ගලයෙකු තම ජීවිතයේ මුහුණට මුහුණ දෙන්නේ "මට අවශ්යයි" සහ "අවශ්ය" අතර පරස්පර විරෝධතාවෙන්ය. නැවත නැවතත් එම අභිප්රායන් ඒකාබද්ධ කිරීම සඳහා මාර්ගයක් සොයා ගැනීමට, මාර්ගයේ සෑම විටම එම මට්ටම් නිතරම පැමිණෙනේ මන්දැයි තේරුම් නොගන්න.

වයස අවුරුදු 3 දී දරුවා තම "තමාගේම අවශ්යතාවන්ට සරිලන ලෙස" දෙමාපියන්ගේ පැත්තට නැඹුරුවන්නේ කෙසේදැයි ඔහු ඉගෙනගන්නවා. ඔහු තමන්ගෙන් අපේක්ෂා කරන අර්බුදය විසඳන්නේ නම් ඔහු ලෝකයෙන් එය අපේක්ෂා කරනු ඇත. සෑම නව තත්වයකදීම එය යටින් නැමෙන තෙක් එය අපහසුතාවට පත් වනු ඇත. බලය සඳහා මෙවලම් හා අලුත් සහ නව තත්වයන් පරිණාමනය කිරීමත් සමඟ ම මවු සියලු ම දෙමාපියන් භාවිතා කරනු ඇත. ඇත්ත වශයෙන්ම, එවන් පුද්ගලයෙකු තමා කිසිවක් පාලනය කරන්නේ නැත. ඊට පටහැනිව, ආශාවන් ඔවුන් කෙරෙහි බලපානවා. ඇත්ත වශයෙන්ම ඔහු ඇත්තටම සාර්ථක වන්නේ නම් (එය ඇත්තෙන්ම ඉහළ මට්ටමක බලශක්ති හා හැකියාවන් ඇති කළ හැකි) ලෝකය මුළුමනින්ම නැමිය හැකි නම්, ඔහු ඉතා සාර්ථක වනු ඇත. එහෙත් අනෙක් අයව යටපත් කර ගැනීමෙන් ලද සාර්ථකත්වය ඔහු සතුටට පත් නොවන්නට ඇත. මම එවැනි පුද්ගලයන් පිළිබඳ ඓතිහාසික උදාහරණ ලැයිස්තුගත නොකළ යුතුය. ලෝකය නැමීමට අවශ්ය නොවන්නේ නම්, පද්ධතියට සාපරාධී බලධාරීන් හෝ වෘත්තික සටන්කරුවන් වෙත මාර්ගය පවතී ...

ඊට ප්රතිවිරුද්ධව, දෙමව්පියන් දරුවාට "නැමිය හැකි" නම්, ඔහුගේ ආශාවන් තල්ලු කරගන්නේ කෙසේද යන්නත්, දෙමව්පියන්ට, පාසැලට සහ අනෙකුත් සියලු රාජ්ය ආයතන සඳහා ඉතා සුදුසු දරුවෙකු වනු ඇත. කෙසේවෙතත්, ලිංගික ආශාවන් ඉන් අසනීප වීම හා අසමත් වීම හේතු කොටගෙන එහි ඇතුළත සිට සෙමින් පහත් වේ. අඩු ශක්තියක්, කාංසාව සහ සැකය, ඔවුන්ගේ අරමුණු සාක්ෂාත් කර ගැනීමට අසමත්වීම, මනෝචිකිත්සකයින්ගේ නිරන්තර ගනුදෙනුකරුවකු වන අතර, යන්තම් නිරුපද්රිතව ගොදුරක් බවට පත් කරයි. එසේත් නැත්නම් සූරාකෑමෙන් මත්ද්රව්යවලට ඇබ්බැහිවීම හා මත්ද්රව්ය භාවිතයට ඇබ්බැහි වීම වැනි දේවලට ඇබ්බැහි වීමයි.

ඇත්ත වශයෙන්ම, විස්තර කළ අන්තවාදී සිදුවීම් ඉතා දුර්ලභ ය. යම් ආකාරයක "කොක්ටේල්" සාමාන්යයෙන් සෑදී ඇත - සමහර අවස්ථාවලදී, දෙමාපියන් නැමීටය, සහ තවත් සමහරක්, ඊට ප්රතිවිරුද්ධ ලෙස, ඔවුන් දරුවා නැමීමට හැසිරෙනු ඇත. ප්රතිඵලයක් වශයෙන්, පුද්ගලයෙකුට ජයග්රහණය පමණක් අවශ්ය වන යම් යම් තත්වයන් ඇති අතර, ඒ අනුව, ඔහු පරාජිතයකු ලෙස හැසිරෙන නිදන්ගත තත්වයන් මාලාවකි. එහි ප්රතිඵලයක් වශයෙන්, යම් අවස්ථාවලදී, යම් අවස්ථාවන් වලදී වැළකී සිටීම, වෙනත් අවස්ථාවන්හිදී, බලය අල්ලාගැනීම, පුද්ගලයෙකුට වඩා අඩු හෝ අඩු සාර්ථක පුරවැසියෙකු විසින් එම "කොක්ටේල්" සංවිධානය කරයි. කෙසේ වෙතත්, මේ අවස්ථාවේ දී පුද්ගලයකු සන්තෝෂයෙන් ජීවත් වන බව සිතීම වටී? කිසිසේත් නැත.

කෙසේ වෙතත්, එක් චේතනාවකින් ජයග්රහණය ලැබුවහොත්, "මට අවශ්යයි" සහ "අවශ්ය" යන චේතනාවන්හි සටනෙහිදී, දෙවන එක සැමවිටම නැතිවෙයි! සන්තෝෂය සඳහා පුද්ගලයෙකුට එකවරම චේතනාවන් සාක්ෂාත් කිරීම අවශ්ය වේ. එනම්, දරුවා වැදගත් වන අතර, වැඩිහිටියන්ගේ අනුමැතිය සහ ඔවුන්ගේ ආශාවන් ඉටු කිරීම. හා ප්රාතිහාර්යය වන්නේ වයස අවුරුදු 3 දී එය සැබවින්ම හැකි ය! දරුවාගේ ආශාවන් එතරම්ම භයානක නොවන අතර එය ක්ෂණික නොවේ. දරුවාගේ ගැටලුව වන්නේ ඔහුගේ ආශාවන් ක්ෂණිකව තෘප්තිමත් විය යුතු බව නොව, ඒවා හසුරුවන්නේ කෙසේද යන්න ඉගෙන ගැනීම පමණි. දරුවාට වැඩිහිටි උපකාරය අවශ්ය වන්නේය. මන්ද දැඩි ආශාවන් සහ ආවේගයන් ඔහුට යමක් කිරීමට අවශ්යය වන හෙයින් ඔහු එය සමග සම්බන්ධ වීමට යමක් හා එහි මොළය, එය තවම සිතා ගනිමින් එය සමග එය සාර්ථක නොවේ.

එවැනි දෙමාපිය උපකාර සඳහා ශිල්ප ක්රම කිහිපයක් තිබේ:

දරුවා සටන් කිරීමට හෝ කෙළ ගසන්නේ නම් - කෝපාවිෂ්ට ප්රකාශ කිරීමේ මාර්ග. මෙම ඍණාත්මක හැඟීම් නිවැරදිව ප්රකාශ කිරීම සඳහා දරුවාට ඉගැන්වීම ඉතා වැදගත් වේ. මෙම නඩුවේදී, ඔබ කිසිම දෙයකට කාරණා දෙකක් කළ නොහැකිය: දරුවා මෙම හැඟීම අත්විඳින බවටත්, එය ප්රකාශ කිරීමටත් තහනම් කර ඇති බව හෙළා දකිමු. චිත්තවේගයන් තහනම් කිරීම මනෝවිද්යාත්මක රෝගයකට හේතු වේ.

එමනිසා දෙමව්පියන්ට වචන හා ඔවුන්ගේ ක්රියාවන් පහත දැක්වෙන සිතුවිලි සමඟ බෙදා දැක්විය යුතුය: "ඔබ හොඳයි, නමුත් ඔබ නරක ලෙස හැසිරෙන්නෙහිය"

මෙය කරන්නේ කෙසේද?

1. පළපුරුදු හැඟීම් ගැන කතා කරන්නට ඔහුට උගන්වන්න. "ඔයා තරහින්! ඔයා හරිම තරහයි! ඔබ එය කොතරම් කැමතිද? "අපි කෝපයට පත්ව සිටින විට දරුවාට කියමු. අපි මෙය හෙලා දකිනවා නොව, එය දරුවාගේ චිත්තවේගයන් සම්බන්ධයෙන් නොව, එය ඔහුගේ "මම", ඔහුගේ පෞද්ගලිකත්වයේ එක් අංගයක් නිසාය.

2. අපේම ආදර්ශයෙන් අප පෙන්වන්නේ හැඟීම් ප්රකාශ කිරීමයි. "යමෙකුගේ සෙල්ලම් කල්ලිය කැඩී ගියේය" - අපරාධයක් හෝ විශේෂයෙන් කපනය කිරීම සඳහා දරුවා රවටා ගැනීම වෙනුවට.

3. දරුවාට අනර්ථකාරී ක්රියාවක් සිදුකිරීමට ඉඩ නොදෙනු ඇත. (ඔබ ඔහුගේ අත අල්ලාගෙන, ව්යාපාරය සීමා කිරීමට හෝ ඔහුගේ දෑතින් අල්ලාගෙන සිටින පුද්ගලයා ඔසවා තබන විට ඔහුගේ අත් අතැතිව ඔහු අතට අත තබන්න) සහ "ඔබට මිනිසුන් පරාජය කළ නොහැකිය" යන වචනයෙන් තහවුරු කර ගන්න.

4. "නොකළ හැකි" යන වචනයට දරුවෙක් දූෂණය කරන අතිරේක සාධකයක් බවට පත් වන්නේ නම්, "නොකළ යුතු දේ අපි මෙය නොකරන", වෙනත් වචන භාවිතා කරමු නම්, "මෙය නොකරන්න"

5. අනෙකුන්ට ආරක්ෂිත නාලිකාවට ආක්රමණශීලීව මෙහෙයවීම සඳහා දරුවකුට උගන්වනු ඇත: "ඔබ මේ කොට්ටය හොඳටම කෝපයට පත්කරයි". "කක්ෂි" හෝ "කෝපාවිෂ්ට" යනුවෙන් හැඩගැසී ඇති විශේෂ elastic කුෂන් ලබා ගත හැකි අතර එය එතැනින් ඉවත් කිරීමට අවශ්ය වේ. සමහර අවස්ථාවලදී ක්රීඩාවේ යෙදී සිටින ශල්යාගාර තුළ ආක්රමණශීලී හැඟීම්වලට ලක්වන විශේෂිත සෙල්ලම් භාණ්ඩ ඇත: වෘකයා, කිඹුලන්, සර්පියන් ගෝරිනික් - ඔවුන්ගේ දරුවන්ට පහර දීමට හා ඒ සමඟ ම වේදනාකාරි හැඟීම් නොලැබෙන නමුත් වීරයන් ඔවුන්ගේ ලෝකය ආරක්ෂා කරති. මෙය ඉතා වැදගත් අත්දැකීම් සහ ආක්රමණ සඳහා නිවැරදි මග පෙන්වීමකි.

6. දරුවන්ගේ කෝපය පිළිබඳ නිශ්චය කිරීම. දරුවා සෞඛ්ය සම්පන්න නම්, ඔහුගේ කෝපය කාරුණික නැත. දරුවා කෝප වූවා නම්, ඔහුගේ මතයේ යමක් වැරදියි. එහෙත් මේ "එසේ නොවේ" වෙනස් විය හැකිය: දෙමව්පියන්ගේ අධි සත්කාරය, මව්වරුන් වෙනුවට ශෝකයට පත්වීම, තමාගේම හැසිරීම සඳහා අවශ්ය සීමාවන් හෝ නාඳුනන දිනපතා චර්යාවක් නොලැබේ.

7. ඔබ දරුවාගේ නිෂේධාත්මක හැඟීම්වලට හේතුව සොයාගතහොත්, එය අතුගා දැමීමට ක්රමයක් සොයා ගැනීමට උත්සාහ කරන්න - ඇත්ත වශයෙන්ම, ආක්රමණශීලී ප්රහාරයේ දී නොව, දරුවා සන්සුන් වන අවස්ථාවක දී. නිදසුනක් වශයෙන්, දරුවාගේ ස්වාධීනත්වයට බාධාවක් වන්නේ නම්, මෙම සීමාවන් "තල්ලු කිරීම" සඳහා අවස්ථාවන් සොයාගත යුතුය, ඔබේම ක්රියාවන් සඳහා වැඩි අවස්ථාවන් ලබා දෙන්න: පිඟන් සෝදා පිරිසිදු කිරීම හෝ ශීතකරණයෙන් ආහාර ලබා ගැනීම, ඇඳුම් ඇඳීම හෝ බෑගයක් රැගෙන

ඔබේ අසනීප හෝ දුර්වල හැඟීම් සහිත තත්වයට හේතුව ඔබේම වේලාවක් ගත කිරීමට නම්, ඔබේ යහපැවැත්ම සහ ශක්ති තත්වය වැඩිදියුණු කිරීම සඳහා පිළිගත හැකි වෙනත් ක්රමයක් අනුගමනය කරන්න.

විශේෂයෙන්ම අධ්යාපනය තුළ එවැනි වැරැද්දක් මායිම් නොතිබීමයි.

දරුවාට දරුවාට ඉඩ දෙන බවක් පෙනෙන්නට තිබේ - ඔහු සෑහීමකට පත්විය නොහැකි දේ කුමක්ද? කෙසේ වෙතත්, මෙය නඩුව නොවේ. සාධාරණ සීමාවන් නොමැතිව, දරුවාට අනාරක්ෂිත බවක් දැනේ නම්, ඔහු සරලවම භීතියට පත්වේ. තමාට ඊළගට සිටින, වැඩිහිටියන්, ශක්තිමත්, විශ්වාසදායක පුද්ගලයන් ලෝකය තුළ තාර්කික පර්යායක් සංවිධානය කරන බව ඔහුට හැඟේ. පිළිවෙලට ඇති මූලාශ්රය වනුයේ - දරුවාට වැඩිපුර බරක් ඇත. එය බිත්ති නොමැතිව නිවසක ජීවත් වනවා වගේ.

දෙමව්පියෙකුට යමක් පොරොන්දු වන අතර එය එසේ නොකරයි නම්, උදාහරණයක් ලෙස, දඬුවම් පැමිණවීමට හා දඬුවම් නොකිරීමට හෝ පොරොන්දු වූ හෝ පිටවී යාමට හෝ නොකිරීමට පොරොන්දු වන අතර, නිදාගන්නට හා නොගැලපෙන බවට පොරොන්දුවක් ලබා දී ඇති අතර, දරුවා විපත් වලින් ආරක්ෂා වීමට ශක්තිමත් පවුරක් නොලැබේ. අවකාශයේ සියලු සුළං. පැහැදිලි ප්රතිඵලය සහ සාධාරණ දිනපතා කාලපරිච්ඡේදයක් නොමැති වීම නිසා එම බලපෑමම ඇතිවේ.

ඇත්ත වශයෙන්ම, මෙය ඔබට අවුරුදු 3 ක අර්බුදකාරී වයස පිළිබඳ ලියන්න හැකි සියල්ල නොවේ. මෙම අර්බුදයට හේතු වූ රෝග ලක්ෂණයන්ගෙන් එකක් පමණි. කෙසේ වෙතත්, සටහන දැනටමත් විශාල වී තිබේ.

මෙම ලිපිය ඔබට ප්රයෝජනවත් විය හැකිද?

මේ ගැන ඔබට ඇති ප්රශ්න මොනවාද?

සමහරවිට ඔබ යම් දෙයක් සමඟ එකඟ නොවන්නේද නැත්නම් සමහර ක්රමයන් අමුතු හා ප්රායෝගික පෙනුමක්ද?

මම ඔබේ අදහස් දැක්වීමට බලාපොරොත්තු වෙනවා.

අවසාන වශයෙන්, ඔබේ දරුවා හරියටම තුනකි. ඔහු ස්වල්ප වශයෙන් ස්වාධීන: ඔහු ඇවිදින, ධාවනය සහ කතා ... බොහෝ විට ඔහු විශ්වාස කළ හැකිය. ඔබේ ඉල්ලීම් එන්න එන්නම වැඩිවේ. ඔහු සෑම දෙයක්ම ඔබට උපකාර කිරීමට උත්සාහ කරයි.

සහ හදිසියේම ... හදිසියේම ... ඔබගේ සුරතල් වලට යමක් සිදුවෙනවා. එය ඔබේ ඇස් ඉදිරිපිට වෙනස් වේ. හා වඩාත්ම වැදගත් - වඩා නරක. යමෙකු දරුවා වෙනුවට දරුවා වෙනුවට, ප්ලාස්ටික් වැනි පුංචි මිනිසෙක් වෙනුවට, මෘදු, උෂ්ණත්වයකට පත් වූවාක් මෙන්, ඔහු ඔබට හානිකර, අහංකාර, මුරණ්ඩු, චපලීය සත්වයා ඔබ ලිස්සා ගියේය.

Marinochka, කරුණාකර, කරුණාකර, පොත කරුණාකර කරුණාවෙන් ඉල්ලා.
   - ප්ෙලින්සු, - මර්කින් කල්පනාකාරීව ප්රතිචාර දක්වයි.
   - දෙන්න, මිණිපිරිය, මම ඔබට උදව් කරනවා, - හැම විටම, ආච්චි ඉදිරිපත් කරයි.
   "නෑ, මමම", මිණිබිරිය ස්ථිර වස්තුවක්.
   - ඇවිදින්න යන්න.
   - මම යන්නෙ නෑ.
   - කෑම කන්න.
   - මට අවශ්ය නැහැ.
   - සුරංගනා කතාවට සවන් දෙන්න.
   - මම ...

ඒ නිසා මුළු දවසම, සතිය, මාසය, සහ සමහරවිට අවුරුද්දකට, සෑම විනාඩියකටම වරක්, සෑම තත්පරයක්ම ... ගෙදර දරුවෙක් නොවුණත්, "ස්නායු රාවය" වැනි ආකාරයේ ය. ඔහු හැම විටම බොහෝ දේට කැමතියි. සෑම දෙයකටම අවනත වීමට සෑම දෙයක්ම ඔහු කරන්නේය. ඔහුගේ සියලූම දේවලට හානි කිරීම පවා සියල්ලෙහි අකීකරුකම පෙන්වයි. ඒ වගේම ඔවුන් කරදරයෙන් නතර කරන විට ... එතකොට ඔහු පොඩ්ඩක් කථා කරන්න පටන් ගන්නවා. එතකොට, සාමාන්යයෙන් එයා කතා කරනවා නතර කරනවා ... එකපාරටම ඔහු බඳුනක් ප්රතික්ෂේප කරනවා ... රොබෝටයක් වගේ, සැලසුම් කරපු, ප්රශ්න වලට සහ ඉල්ලීම්වලට ඇහුම් නොකර, හැමෝටම උත්තර දෙනවා: "නැහැ", "මට බැහැ", "මට අවශ්ය නැහැ" මම එහෙම කරන්නේ නැහැ. " "අවසාන විස්මයන් අවසන් වන්නේ කවදාද?" දෙමාපියන් නැවතත් අසනු ඇත. "එය සමග කළ යුතුද? නොසැලකිලිමත්, ආත්මාර්ථකාමී, මුරණ්ඩුයි. ඔහු කැමති සෑම දෙයක්ම, කෙසේ වෙතත් ඔහු තවමත් නොදැන සිටින්නේය." "අම්මා සහ තාත්තා මට උදව් කරන්න ඕන නෑ කියලා තේරුම්ගන්න එපා" කියලා. - ඔහු "මම" කියමින් දරුවා සිතනවා. - "ඇත්තටම මම කොච්චර දක්ෂයිද කියලා කොච්චර ලස්සනද කියලා මම දන්නේ නැහැ! මම තමයි හොඳම!" - දරුවාට "පළමු ආදරය" කාලය තුළදී තමා ප්රසංශා කරන අතරම, නව මානයක හැඟීම් ඇතිවීම - "මමම!"
   ඔහු වටා සිටි මිනිසුන් අතරේ "මම" ලෙස ඔහු තෝරා ගත්තේය. ඔහුගෙන් ඇති වෙනස අවධාරණය කිරීමට ඔහු කැමතිය.

- "මමයි!"
   - "මමයි!"
   - "මමම" ...

"I-පද්ධතිය" පිළිබඳ මෙම ප්රකාශය මුල් ළමාවියේ අවසානය වන පෞරුෂත්වයේ පදනමයි. සිහින දකින යථාර්ථකයාගෙන් පැනීම අවසන් වන්නේ "මුරණ්ඩු වයස" සමගිනි. ඔබේ සිතුවිලි යථාර්ථය බවට පත් කර ඒවා ආරක්ෂා කරගත හැකිය.
වයස අවුරුදු 3 දී දරුවන්ට නිදහස සහ ස්වාධීනත්වය දැනටමත් හඳුනාගෙන ඇති බව අපේක්ෂා කරයි. දරුවාට අවශ්ය වන්නේ තම මතය විමසා බැලීමටයි.  අනාගතයේ දී එය යම්කිසි කාලයක් බලා සිටීමට ඔහුට බැහැ. ඔහු හුදෙක් අනාගත කාලය නොදන්නේ ය. වහාම, දැන් වහාම ඔහු සියල්ල අවශ්යයි. සමීප මිනිසුන් සමඟ ගැටුම් හේතුවෙන් අපහසුතාවට පත් වුවද, ස්වාධීනත්වය ලබා ගැනීමටත්, තමාටම ජයග්රහණය ලබා ගැනීමටත් ඔහු සියලු වියදම් දරමින් සිටී.

අවුරුදු 3 ක් වයසැති දරුවාගේ වැඩි වන අවශ්යතාවන් ඔහු සමඟ සන්නිවේදනය කිරීමේ පැරණි විලාසය හා තෘප්තිමත් ජීවිතයක් ගත කළ නොහැකියි. ඔහුගේ "මම" ආරක්ෂා කරමින් විරෝධතා ව්යාපාරයේ දී, දරුවා "තම දෙමාපියන්ට පටහැනි" හැසිරේ, "මට අවශ්ය" හා "අවශ්ය" අතර ප්රතිවිරෝධතා අත්විඳිති.

නමුත් අපි කතා කරනවා ළමා සංවර්ධනය. තවද, යම්කිසි සංවර්ධන ක්රියාවලියක දී, මන්දගාමී වෙනස්කම්වලට අමතරව, හදිසි මාරුවීම්-අර්බුද ද ලක්ෂණයකි. දරුවාගේ පෞරුෂයේ වෙනස්වීම් ක්රමානුකූලව පොදිගසා ගැනීම වෙනුවට, ප්රචණ්ඩකාරී අස්ථි බිඳී යාම - අවසානයේ, සංවර්ධනය ආපසු හැරවීම කළ නොහැකි ය. තවමත් බිත්තරයකින් බිහි නොවූ චිකන්. ඔහු කොතරම් ආරක්ෂිතද? එහෙත්, අවම වශයෙන් බලහත්කාරයෙන්, නමුත් ඔහු පිටතට යෑම සඳහා ෂෙල් එක විනාශ කරයි. එසේ නොවුවහොත් ඔහු එය යටපත් කරනු ඇත.

දරුවාගේ භාරකාරත්වය වන්නේ එකම ෂෙල් වෙඩි. ඔහු උණුසුම් වන අතර, එය යටතේ එය සුවපහසු සහ ආරක්ෂිත වේ. මොහොතක් සඳහා ඔහුට එය අවශ්ය වේ. එහෙත් අපගේ දරුවා වර්ධනය වන අතර, අභ්යන්තරයේ සිට වෙනස් වන අතර, ෂෙල් වර්ධනය සමග මැදිහත් වන බව ඔහු වටහාගෙන සිටින කාලය පැමිණේ. වර්ධනයට වේදනාකාරී වීමට ඉඩ නොදිය යුතු ය. එහෙත් දරුවා තවදුරටත් ඉවක් බවක් නැත. එහෙත් සවිඥානිකව, නමුත් "ෂෙල්" බිඳී, ඉරණම වෙනස් කිරීම, නාඳුනන අත්දැකීම, නාඳුනන අත්දැකීම අත්විඳීමට. ප්රධාන සොයාගැනීම වන්නේ තමන්ම සොයා ගැනීමයි. ඔහු ස්වාධීන වන අතර ඔහු ඕනෑම දෙයක් කළ හැකිය. නමුත් ... වයසක හැකියාවන් නිසා, දරුවාට මවක් නොමැතිව කළ නොහැකි ය. ඒ සඳහා ඇය කෙරෙහි කෝප වී, කඳුළු, විරෝධතා, කතාවලින් "ආපසු හැරී" ඇත. ඔහු තම අර්බුදය සැඟවිය නොහැකියි. ඔහු හේගල්වල ඉදිකරන ලද ඉඟියක් මෙන්, ඔහු ඉගිලී සිටින අතර, ඔහු නිතරම තම පැත්තට පැමින සිටින, වැඩිහිටියන්ට එරෙහිව පමනක් යොමු කරනු ලබයි ඒක කරන්න අනෙක් වැඩිහිටියන්, සම වයසේ මිතුරන්, සහෝදර සහෝදරියන් සමඟ දරුවා ගැටුමකටවත් යන්නේ නැත.

මනෝවිද්යාඥයින් පවසන පරිදි, අවුරුදු 3 ක් තුළ දරුවා අර්බුදයකට මුහුණ දෙමින් සිටින අතර, අවසානය ළදරු අවධියේ නව අවධියක් සලකුනු කරයි.

අර්බුද අවශ්යයි. දරුවන්ගේ ප්රධාන ක්රියාකාරිත්වය වෙනස් කිරීම සඳහා වන පියවරයන් වන්නේ, සංවර්ධනයෙහි ගාමක බලය, එහි සුවිශේෂි පියවරයන්ය.

වසර 3 ක් තුළ භූමිකම්පාව ප්රධාන කාර්යය බවට පත්වේ. දරුවා වැඩිහිටි චරිතය හා ඔවුන් අනුකරණය කිරීම ආරම්භ කරයි.

අර්බුදයේ අහිතකර ප්රතිවිපාක වන්නේ මොළයේ වැඩි අවදානම වැඩි වීම. පාරිසරික බලපෑම් හා අභ්යන්තර ස්නායු පද්ධතියේ දුර්වලතාවයන් හේතුවෙන් පරිවෘත්තීය පද්ධතියේ හා පරිවෘත්තීයවල ප්රතිවර්තනය වීම නිසා ඇතිවන අවධානමයි. වෙනත් වචන වලින් කිවහොත්, අර්බුදයේ උච්චතම තත්වය ප්රගතිශීලී, ගුණාත්මකව නව පරිණාමීය පිම්මකි. දරුවාගේ සෞඛ්යයට අහිතකර ක්රියාකාරී අසමතුලිතතාවක්.
   ළමා ශරීරයේ වේගවත් වර්ධනය මගින් එහි අභ්යන්තර අවයව වැඩි වීම මගින් ක්රියාකාරී අසමතුලිතතාවය පවත්වා ගෙන යයි. අනුවර්තනය වීම-වන්දි හැකියාවන් දරුවාගේ සිරුර  ළමයින් වැඩිහිටි රෝග, විශේෂයෙන් ස්නායු මනෝචිකිත්සක ආබාධවලට ලක්වේ. අර්බුදයේ කායික හා ජීව විද්යාත්මක ප්රතිව්යුහගත කිරීම් සෑම විටම අවධානය යොමු නොකරන අතරම, දරුවාගේ හැසිරීම් සහ ස්වභාවය වෙනස්වීම සැමටම සැළකිය යුතුය.

ඒ වගේ අවුරුදු 3 ක දරුවෙකුගේ අර්බුදය තුළ දෙමාපියන් හැසිරවිය යුතුය:

වසර 3 ක දරුවෙකුගේ අර්බුදය වෙත යොමු කර ඇති තැනැත්තාට ඔහුගේ ඇ attachments විනිශ්චය කළ හැකිය. රීතියක් ලෙස, මව්වරුන්ගේ සිද්ධීන් මධ්යයේ ය. මෙම අර්බුදයෙන් නිසි මගට ප්රධාන වගකීම ඇත්තේ එයයි. දරුවා අර්බුදයෙන් ම විඳින බව මතක තබා ගන්න. එහෙත් වසර 3 ක අර්බුදය වැදගත් අවධියකි මානසික වර්ධනයයි  කුඩා දරුවෙකුගේ නව පියවරකට මාරු වීම. එබැවින්, ඔබේ ප්රියතම අය ඉතාම නාටකාකාරව වෙනස් වී ඇති අතර, වඩා හොඳ නොවේ නම්, ඔබේ හැසිරීම පිළිබඳ නිවැරදි මාර්ගයන් සකස් කිරීමට, අධ්යාපන කටයුතුවලදී වඩා නම්යශීලී වීමට, දරුවාගේ අයිතිවාසිකම් සහ වගකීම් පුළුල් කිරීම සහ සාධාරණ සීමාවන් තුළ, එය භුක්ති විඳීමට එය නිදහසේ රස විඳීමට ඉඩ දෙන්න. .

දරුවා ඔබ සමඟ එකඟ නොවන බව දැනගන්න, ඔහු ඔබේ චරිතය පරීක්ෂා කර ඔහුගේ නිදහස ආරක්ෂා කරගැනීමේදී ඔවුන්ට බලපෑම් කිරීම සඳහා ඔහු තුළ දුර්වල ලකුණු සොයා ගනී. දිනකට කිහිප වතාවක්ම ඔහු ඔබට නැවත සංසෝධනය කරයි - ඔබ ඔහුට තහනම් කර ඇති දෙය සැබැවින්ම තහනම් කර ඇති අතර, සමහරවිට - හැකි ය. තවද, "හැකි" යමක් මතුවිය හැකි නම්, දරුවාගේ පියාගෙන්ද, ආච්චිලා සීයලාගෙන්ද, ඔබගේ ම නොවන්නේය. ඔහු කෙරෙහි කෝප නොවන්න. තවද දරුවාගේ "මනෝභ්ාවය" නරක බව අමතක නොකරමින්, නිවැරදි දිරිගැන්වීම හා දඬුවම්, ආදරය හා දරුණු බව සමබර කර ගැනීම වඩා හොඳය. ඇත්ත වශයෙන්ම, අප සියලු දෙනාටම ඔහු අණ කළ පරිදි, අප හා වෙන කිසිවෙකු නොවෙයි. හදිසියේම - යම් හේතුවක් නිසා කිසිවක් කළ නොහැකි ය, යමක් තහනම් කර ඇත, යම් දෙයක් ඔහුට අහිමි වේ. අප විසින් අවශ්යතා පද්ධතිය වෙනස් කර ඇති අතර, ඇයි - දරුවා තේරුම් ගැනීමට අපහසුය.

ඔහු ප්රතිප්රහාරයෙන්, ඔහු ඔබට නොකියයි. ඔහුට ඒ ගැන කණගාටු නොවන්න. ඇත්ත වශයෙන්ම, එය ඔබ ගෙන යන විට ඔබේ සාමාන්ය වචනය මෙයයි. තමා ස්වාධීනව සලකමින් ඔහු අනුකරණය කරයි. එමනිසා, දරුවාගේ ආශිර්වාදයන් සැබෑ ලෙස ඉක්මවා යන විට, භූමිකම්පා කිරීමේ ක්රීඩාවක් තුළ සොයා ගත හැකි වන අතර, එය වසර 3 සිට දරුවාගේ ප්රමුඛ ක්රියාකාරිත්වය බවට පත් වේ.

නිදසුනක් වශයෙන්, බඩගින්නේ සිටියත්, ඔබේ දරුවා කෑමට කැමති නැත. ඔබ ඔහුගෙන් ඉල්ලන්නේ නැත. මේසය ආවරණය කර පුටුව මත දරුවා තබා ඇත. බූරුවා රෑ කෑමට පැමිණ, වැඩිහිටියෙකු ලෙස, දරුවා සූප උණුසුම් නම්, සහ හැකි නම්, ඔහුට පෝෂණය කිරීමට උත්සාහ කරන්න. ලොකු දරුවා වගේ දරුවා සෙල්ලම් කරණකොටගෙන සෙල්ලම් කරන්නා හා නොදැනුවත්ව, ටීඩී සමඟ සෙල්ලම් කරමින්, දිවා ආහාරය සම්පූර්ණයෙන්ම අනුභව කරයි.

ඔබට වයස අවුරුදු 3 දී, ඔබ දුරකථනයෙන් දුරකථනයෙන් ඇමතුමක් දෙන විට, තවත් නගරයක සිට ලිපි යවන්න, ඔහුගේ උපදෙස් ඉල්ලන්න, හෝ ලිවීම සඳහා බෝල්පොයින් පෑනක් වැනි "වැඩිහිටි" තෑගි ලබා දෙන්න.

දරුවාගේ සාමාන්ය සංවර්ධනය උදෙසා, එය 3 වසරක අර්බුදයක් තුළ දරුවාට දැනෙන පරිදි දරුවාට දැනෙන්නේ දරුවාට ඊළගට දැනෙන්නේ දරුවාට ළදරුවෙකු නොවන බවය, නමුත් ඔවුන්ගේ මිතුරා සහ මිතුරා, ඔවුන් සමාන ය.

මෙම ලිපියෙහි වෙනත් ප්රකාශන: