දෙමාපියන්ට තම දරුවන් සාර්ථක විය යුතුයි. එහෙත් දරුවන්ගේ අධ්යාපනික කටයුතු වලදී සෑම විටම සාර්ථක නොවේ.
පළමුවන ගුරුතුමා, පළමුවන පාඩම, පළමුවැන්න පළමු පළමු සැප්තැම්බර්. ඒ නිසා, අදහස් හා දිනපොත දිනපොත දී දීර්ඝ අපේක්ෂිත Fives වෙනුවට. දෙමව්පියන් කණගාටු වන අතර, දරුවාගේ පිළිකුල සහ ශ්රේණිවලට වඩා නරක අතට හැරේ. තත්ත්වය හුරුපුරුදුය.
ඔබේ දරුවාට ඉගෙන ගැනීමට උපකාරවත් වන ආකාරය තේරුම් ගැනීම සඳහා, මුලින්ම ගැටලුව කුමක්දැයි සොයා ගැනීමට ඔබට අවශ්යය.
තරුණ සිසුවා සමඟ ඇති තත්ත්වය දෙස බලමු. පාසැලේ දරුවාගේ දුර්වල ක්රියාකාරිත්වය හා නරක හැසිරීම ගැටළු දෙකකින් කොන්දේසියකින් විස්තර කළ හැකිය: ඔහු කැමති නැති හා අවශ්ය නැත.
අවශ්ය නැත - දරුවාට අභිප්රේරණයක් නැත. ඔහු ඉගෙන ගන්නේ මන්දැයි දරුවා තේරුම් නොගන්නේ මන්ද? සිදුවෙමින් පවතින්නේ ක්රීඩාවක් ලෙස ය. ඔහු ශිෂ්යයෙකුගේ භූමිකාව නොපිළිගනී.
ඒක කරන්න බැහැ - ඒකෙන් අදහස් කරන්නේ අවධානය, මතකය, සිතීමේ හැකියාව, ගැටළු ඇතිවිය හැකි බවයි.
මේ තත්ත්වය දෙකම තීරණාත්මක නොවේ. ඔබේ දරුවාගේ ගැටලුව කුමක්දැයි තීරණය කරන අතර, පාසලේ ගුරුවරයෙකු සහ මනෝවිද්යාඥයෙකු විසින් තීරණය කරනු ඇත.
මෙන්න, අපි පොදු උපදෙස් කිහිපයක් සලකා බලමු.
දරුවා ගෙදර වැඩ කරන්නේ නැත්නම් මුළු දවසම ගෙදර වැඩ කරනවා. ද්රව්යයක් හෝ කාව්යක් ඉගෙන ගැනීමට අකමැති. ගුරුවරයෙකු ලෙස ඔහු දරුවන්ට (සෙල්ලම් බඩු) නව ද්රව්යයක් උගන්වන ක්රීඩාවක් ඔහුට පිරිනමන්න. ක්රීඩාව අතරතුරේදී දරුවා කාර්යය ඉටු කරන අතර එයින් එය සතුටට පත් වේ.
පළමු වරට ඔබේ දරුවා සමඟ ගෙදර වැඩ කරන්න. නිදසුනක් වශයෙන්, ඔබ පළමු අභ්යාස එකට කරන්න, ඔහු දෙවෙනි දෙය කරන්නේ, නමුත් ඔබ සමඟ, තුන්වන එක සම්පූර්ණයෙන්ම ස්වාධීන වේ. නිවැරදි කාර්යය සඳහා දරුවා ප්රශංසා කරන්න.
බොහෝවිට අධ්යාපනික ක්රීඩා වලදී ඔබේ දරුවා සමඟ සෙල්ලම් කරන්න. ඉතින්, ඔබට දරුවෙකුගේ ඉගෙනුම් අභිප්රේරණයක් සකස් කළ හැකිය. එවැනි ක්රීඩාවක් සඳහා උදාහරණයක් වන්නේ "Funny genetics - කෘමීන්". ක්රීඩාවේදී, දරුවා කෘමීන් ලෝකය ගැන දැනගෙන, ඔවුන් කැඳවනු ලැබූ දේ, ඔවුන් පෙනෙන දේ, ඇතැම් කෘමීන්ගේ ලක්ෂණ මොනවාදැයි දැන ගනියි.
පාසැලේ, ගුරුවරුන්ට සහ පාඩම්වලින් දරුවා බය නොවන්න. පාසැලේ හොඳ හා සිත්ගන්නාසුලු වන්නේ කෙසේද කියා නිතරම කියන්න. ඔබේ පාසැල් කාලය ගැන කතා කිරීම වටී. එවැනි අවස්ථාවක් තිබේ නම්, ඔබේ දරුවා සමඟ පාසලක් සහ අධ්යාපන පංතියක් බලන්න.
ඉවත් කරන්න නිශ්චිත වේලාවක් ගෙදර වැඩ. එය ක්රීඩාවක් මෙන් විය යුතුය. පියාගේ හෝ මවගේ රැකියාවෙන් පැමිනීමට පෙර කාර්යයන් තුනක් හෝ කරන්න. පාසැලෙන් පසු දරුවාට විවේකයක් ලබා දිය යුතුය. පාඩම්, නාට්ය හෝ නින්දෙන් ඔහුව විහිළුවට ලක් කළ යුතුය. පාසැලෙන් පැයකට වරක් ගෙදර වැඩ කරන්න.
මතක තබා ගන්න, ඔබගේ අවධානය සහ ඔබේ අදහස ඔබේ දරුවාට වඩාත්ම වැදගත් දෙයයි. දරුවාගේ අධ්යයන කටයුතුවල හවුල් නොවන්නේ නම්, ඔහුගේ සාර්ථකත්වය ගැන උනන්දුවක් නොදක්වන අතර, ඔහුගේ ජයග්රහණයන් ගැන ඔහුට ප්රශංසා නොකරන්න, දරුවාගේ ශ්රේණිගත කිරීම් අඩු වනු ඇත, සහ අභිපේ්රරණය අතුරුදහන් වනු ඇත.
වසරක් හෝ අවුරුද්ද අවසානයේදී සාර්ථක පාඩමක් සඳහා ඔබේ දරුවාට තිළිණ කළ හැකිය. කල්තියා එය කියන්න. දරුවා සාර්ථකව උගන්වන විට ඔහුට අනිවාර්යයෙන්ම ප්රසන්න දෙයක් වනු ඇති බව ඔවුන්ට පවසන්න. එය කළ හැකි දෙය තෝරා ගන්න. නිතරම දරුවාට විපාක දෙන්න එපා. හොඳම දේ වන්නේ ඔබේ අවධානය හා ප්රේමයයි. ඔබ නිතරම තෑගි පිරිනැමීම හෝ ශ්රේෂ්ඨ ශ්රේණි සඳහා දරුවාට මුදල් ලබා දෙනවා නම්, එම චේතනාව වෙනස් විය හැකිය. අධ්යාපනික ඥානීය අභිප්රේරණය සහිත දරුවෙකු දෙමව්පියන්ට ඉගෙන ගැනීම හෝ විපාක ලැබීමට විට එයට බාහිර අභිප්රේරණයක් බවට පත්විය හැකිය.
අවසාන ඉලක්කය වනුයේ දරුවා පාසල කෙරෙහි උනන්දුවක් දක්වන තත්වයක් නිර්මාණය කිරීමයි. ඔහුට අවශ්ය වන්නේ නව දැනුම ලබාගැනීමටය. විශිෂ්ඨ ශ්රේණියක් හිමි වේ. එවන් තත්වයක් පළමු පන්තියේ අවසානය වන විට, වැඩි වේලාවක් සමග දරුවා දිගටම සාර්ථකව ඉගෙන ගන්නා අතර නව යමක් ඉගෙන ගැනීමට උත්සාහ දරයි.
අධ්යයන කාර්යසාධනය පහත වැටීමේදී ද යොවුන් වියේදී ද දැක ගත හැකිය. යොවුන් වියේ අර්බුදය යනු ශරීරයේ පූර්ණ ප්රතිව්යුහ කිරීමයි, බාහිර ලෝකය පිළිබඳ හැඟීම වෙනස් කිරීම. දරුවා නිතරම නිදහසට කරුණු ඉදිරිපත් කරයි. ඔහු පාඩම් ඉසිලීමට පටන් ගනී, ශ්රේණියේ අඩුවීම, අධ්යාපනික කාර්ය සාධනය පහත වැටෙනු ඇත. දරුවාගේ අවශ්යතාවයන්ගේ කවය වෙනස් වේ. ඔහු පාසලට යන්නට අකමැති විය හැකිය.
මෙම තත්වය තුළ දරුවාට පීඩනය යෙදීමට වැදගත්ය. යොවුන් වියේදී ඔබ දෙමාපියෙකු පමණක් නොව මිතුරෙකු හෝ සතුරෙක් බවට පත් වේ. ඔබගේ "ඇණවුම" ඕනෑම සතුරුකමක් ලෙස දැකිය හැකිය. දැන් "අවශ්ය" යන වචනය ප්රමාණවත් නොවේ. දරුවා පාසලට නැවත පැමිණීමට අවශ්ය නම්, ඔහුට නැවතත් ඔහු ගැන උනන්දුවක් දැක්විය යුතු අතර, මේ කාලය ඔහුගේ ප්රියතම විනෝදාංශ සහ ක්රියාකාරකම් සමඟ. සැබවින්ම ඕනෑම විනෝදාංශයක්, එක් ආකාරයක් හෝ වෙනත් ආකාරයකට, යම් වස්තුවක් සමඟ සම්බන්ධයක් ඇත.
නිදසුනක් වශයෙන් ඔබේ පුතා ගිටාරය ගායනා කිරීම, ගීත ගායනා කිරීම, රොක් සංගීත කණ්ඩායමක් සිහින හා ඔබට තේරුම්ගත නොහැකි සංගීතයට සවන් දීම. ඔබට සංගීත ගුරුවරයෙකුගෙන් උපකාර ඉල්ලා සිටිය හැකිය. දරුවා පාසලේදී නිතර නිතර දරුවා සමඟ අදහස් හුවමාරු කරගත හැකි බව සිතිය හැකිය. සමහරවිට එය රසවත් මාතෘකාවක් පිළිබඳ වාර්තා කිහිපයක් පිළියෙළ කරයි.
දරුවා මේ මාතෘකාව ඔබට උනන්දුවක් දක්වන බව දකිනවා නම්, ඔහු ඔබට තවත් දෙයක් බෙදා ගැනීමට පටන් ගනී. ඒ නිසා ඔබ මිත්රත්වයන් ඇති කර ගනීවි.
දරුවෙකු සමඟ මිත්රත්වයක් ඇති කිරීම පාසැල් යාමෙන් දරුවකු දැකිය හැකි නම් මුලින්ම කළ යුතු දෙයක් වේ.
එවිට ඔබ ඉවසිලිවන්තව හා පාසැල් සහ උපාධි වල වැදගත්කම ගැන කතා කරන්නට සිදු වනු ඇත. ඔබට මෙම විෂය හෝ එම විෂයය අවශ්ය වන්නේ මන්ද යන්න පිළිබඳව කතා කළ හැකිය. පාසල් ජීවිතය තුළින් ඔබගේ විනෝදජනක හෝ සිත්ගන්නාසුලු සිද්ධීන් මතක තබා ගන්න.
කර්තව්යය වන්නේ දරුවාට එවැනි ඉලක්කයක් සමඟ කටයුතු කිරීමයි. ඔහු එය පිළිගනු ලබන අතර අනුගමනය කරනු ඇත. එවිට අභිප්රේරණය අභ්යන්තර ය. දරුවා ඉගෙන ගැනීමට අවශ්ය හා වැදගත් වනු ඇති බැවින් එය ඉගෙන ගනු ඇත.
ඕනෑම වයසක දී දරුවාගේ දෙමව්පියන්ගේ සහාය ඇතිව සාර්ථක වනු ඇත. ඔබ ඔහුට ආදරයෙන් සහ ඔහුට සහාය දෙන බව ඔහුට කියන්න, එහි සිටීමට සහ උදව් කිරීමට උත්සාහ කරන්න, නමුත් ඔහු සඳහා කාර්යයන් කවදාවත්.
*** මාතෘකාව වූයේ "ළමා මනෝවිද්යාව"
18.04.2013 22:08:28,අන්යොන්ය වශයෙන් ප්රයෝජනවත් සම්බන්ධතා ඇති කර ගැනීම සඳහා සන්නිවේදන හැකියාව සහ තාර්කික සබඳතා ස්ථාපිත කිරීමේ හැකියාවක් ඇත. මෙම කාල පරිච්ඡේදය තුළ දෙමව්පියන්ට බැරෑරුම් ප්රශ්නයක් ඇත: දරුවා නිවැරදිව සන්නිවේදනය කිරීම, ඔහු වටා සිටින අය සමඟ මිත්රශීලීව මිතුරන් ඇති කර ගත හැකි අතර, එම වයසේම පමණක් නොව, වැඩිහිටි දරුවන් සමගද.
මිතුරන් සොයා ගැනීමට උදව් කරන්නේ කෙසේද?
බොහෝ විට දෙමාපියන් තම දරුවා සමඟ මිත්රත්වයන් ඇති කර ගැනීමට එවැනි ගැටලුවකට මුහුණ දෙති. ළදරු පාසලේ දී ඔවුන් සමඟ සෙල්ලම් නොකරන අතර, ඔවුන් ක්රීඩා පිටියෙහි සෙල්ලම් බඩු බෙදා නොගන්නා අතර, ඔවුන් පාසලේදී සන්නිවේදනය නොකරයි.
පාසලේ ගැටලු
පාසැල් ජීවිතය වඩාත්ම සාමකාමී ස්ථානයක් නොවන බැවින්, දරුවාගේ ජීවිතයේ විවිධ ගැටලු මතු වේ. ඔහුගෙන් ජය ගැනීමට පහසු වන පරිදි සෑම උත්සාහයක්ම ගත යුතුය. 
දරුවෙකුගේ මිතුරන් නොමැති වීම සම්බන්ධයෙන් ඇතැම් මනෝවිද්යාඥයින් හඳුනාගෙන තිබේ. ඔහු ළදරුවෙකු හා මිදුලේ සිටින මිතුරන් සමඟ සිටියා නම්, ඔහුගේ සමාජ හැසිරීමේ හැකියාවන් සාමාන්ය වේ. දරුවෙකුට පාසැල් යාළුවෝ නොලැබීමට හේතු වන බාහිර හේතු තිබේ.
ප්රාථමික පාසල් වයසේදී ළමුන් තුන්වන ශ්රේණියේ සිට, මිතුරන් සොයා ගැනීම වාසි ආකාරයේ වේ. ඔවුන් එකම නිවසක ජීවත් වන අතර, එම මාර්ගයෙහිම පාසැලෙන් ඉවත්ව යන අතර දෙමව්පියන් එකිනෙකා සමග සන්නිවේදනය කරති. මිත්රයන් වීමට ඕනෑම හේතුවක් ප්රමාණවත්ය. තත්වය යථා තත්ත්වයට පත් කිරීම සඳහා, පංතියේ මිතුරන් සමඟ පන්තියට කාලය ගත කළ හැකි වන පරිදි, පසුව පාසැලෙන් පිටතට ශිෂ්යයෙකු රැගෙන යාමට ප්රමාණවත් විය හැකිය. 
උදාහරණයක් වශයෙන්, වැඩිහිටියන් සමඟ කතා කිරීමට දෙමාපියන් සමඟ නතර කළ හැකි අතර, වැඩිහිටියන් කතා කරන විට දරුවන්ට වඩාත් හොඳින් දැන හඳුනා ගැනීමට ඉඩ සලසයි. වැඩිපුරම ඵලදායී ක්රමයක් රැලියට සහභාගිවීමට, පන්ති කාමරයේ මිතුරන්ට ආරාධනා කරනු ලැබේ. ඇතුළේ කුඩා කාලයේදීමඑවැනි ඇරයුම් සාමාන්ය දෙයක් බව පෙනේ.
යෞවනයන්ගේ ඉගැන්වීම් කෙරෙහි මනා බලපෑමක් ඇති කිරීමට ගුරුවරයා විශාල බලපෑමක් කර ඇත. ගුරුවරයා දරු දැරියන් සමඟ සබඳතා ගොඩනගන්නේ කෙසේ දැයි දරුවෙකුගෙන් දැන ගත යුතුය. ශිෂ්යයන් ජයග්රාහකයන්ට හා පසුගාමීව සිටින අය අතරට බෙදා වෙන් කර ඇති අතර, ඔබේ දරුවා අන් අය සමඟ සන්නිවේදනය කළ නොහැකි නරක කාණ්ඩයට ඇද වැටී ඇත. ගුරුතුමිය සමඟ මෙය බැරෑරුම්ව කථා කළ යුතු අතර, ඔබේ දරුවා යහපත් බවත්, ඔහු සමඟ මිත්රශීලී විය හැකි බවත්, සියලු පංති සමඟ සිටින බව සහතික කිරීම අවශ්ය වේ.
අරියාදු කරන පන්තියේ ළමයි
පස්වන සහ හයවන ශ්රේණියේ දී එවැනි ප්රපංචයක් තිබේ. මෙය එක් පුද්ගලයෙකුට එරෙහිව පෙළගැසෙන විටය. මෙම තත්වය සඳහා දොස් පැවරීමේ වගකීම වන්නේ පංතියේ ළමයා නොවේ. ඔහු කුමක් කළත්, ඔහුට නැවත බලය දෙනු නොලැබේ. ඕනෑම කෙනෙකුට වඩා බාර්එකක් මත ඉස්සරහට හිනාවීම සඳහා වස්තුවක් දුර්වල කිරීමක් වනු ඇත. සෑම කෙනෙකුම විශිෂ්ට ශිෂ්යයෙකුට හිනා වනු ඇත. 
පාසැල්වල ඉගෙනීම හැර වෙනත් කිසිවක් ගැන ගුරුවරුන් තවදුරටත් කිසිවක් උනන්දු නොවන අතර එම නිසා සිසුන්ගේ හැසිරීම ප්ලීට් කිරීමට ඉඩ ඇත. "අපරිණත" කන්ඩායමේ මනෝවිද්යාවෙහි විශේෂත්වය වන්නේ, යමෙකුට එරෙහිව පෙළගැසීමට දරුවන් සතුටු වේ. සංවර්ධිත කණ්ඩායම් එකිනෙකා කෙරෙහි සතුරු වූ කණ්ඩායම් කීපයකට බෙදී ඇත. සෞඛ්ය සම්පන්න ප්රපංචයකි.
වර්තමානයේදී, පැය ගණනක් පුරෝගාමීන්, විවිධ ගාස්තු හා අනෙකුත් පැයක ක්රියාකාරකම් නොමැති විට, mobbing බරපතල ගැටළුවක් බවට පත් වේ. ඔහු සමඟ පමණක් ඔහුට මුහුණ දෙන්න බැහැ. දෙමව්පිය කමිටුවේ ප්රශ්නය මතු කිරීම අවශ්ය වන්නේ නම්, මනෝවිද්යාඥයින් විසින් පන්තියට පන්ති පැවැත්විය යුතු ය. කෙනෙකුට වියදමක් දරා ගත නොහැකි බව උගන්වන අතර, එක් අයෙකුට ස්ථානයක් තිබිය යුතු ය.
දරුවා තනිව සිටීමට වේදනාකාරී බව සෑම දෙනාම දන්නවා. මිතුරන් නොමැති නම්
දරුවාට මිතුරන් නොමැති නම්
ඔබට යම් නීතිරීති අනුගමනය කළ හැකි අතර, එවිට තත්වය යහපත් වනු ඇත.
විවෘතකම
ඕනෑම මිත්රත්වයක් යමක් පටන් ගනී. දෙදෙනෙක් මිතුරන් වීමට කැමති බව යම් ආකාරයක සංඥාවක් අත්සන් කරයි. ඔබේ දරුවා සමඟ යමෙකු සමඟ මිතුරන් ඇති කර ගැනීම සඳහා, ඔබේ දරුවා තමා ගැන උනන්දුවක් දක්වන වෙනත් දරුවා පෙන්වීමට අවශ්යය, මිත්රත්වයට විවෘත වේ. ළමයින් සඳහා පෙර පාසල් වයස සරල ය, ඔවුන් වඩාත් සෘජු හා නාස්ති වන අතර, දරුවාට ඔවුන් සමඟ මිත්ර විය යුතු දැයි ඔවුන්ට සෘජුවම ඇසිය හැක. වැඩිහිටි දරුවන්ට උනන්දුවක් හා විවෘතව පෙන්වීමට සැමවිටම හැකියාවක් නැත. විශේෂයෙන් ලැජ්ජාශීලී දරුවන්ට මෙම ගැටළු ඇති වී තිබේ. නුහුරු නුපුරුදු දරුවෙක් "හෙලෝ" කියනවා නම්, ඔවුන් නිශ්ශබ්ද වී හෝ නිශ්ශබ්දව හෝ අඥාන දෙයක් මකා දමයි. මෙම දරුවාට බාධා ඇති වන බවක් පෙනෙන්නට තිබේ. එහෙත් වෙනත් දරුවෝ එය සන්නිවේදනය කිරීමට අකැමැත්තක් ලෙස වටහාගෙන සිටිති. මේ අවස්ථාවේ දී, මිතුරෙකු සොයා ගැනීමට ඉතා අපහසු වන අතර දරුවා තනියම තබා ගත හැකිය.
මේ තත්වය තුළ කළ යුත්තේ කුමක්ද? ඔබට ආචාර කිරීමෙන් පවා විවෘතව සිටීමට ඉගැන්විය හැකිය. මෙම නඩුවේදී, දරුවාගේ හැසිරීමේ රේඛාව සහ තවත් දරුවාගේ හැසිරීම ප්රායෝගිකව රචනා කරන විට භූමිකම්පාව ක්රීඩා බොහෝ දේ උපකාරි වේ. ආචාරය මිත්රශීලී ඇසක් ස්පර්ශය, සිනහවක් බව පැහැදිලි කිරීම අවශ්ය ය. අනික් දරුවා එය ද ඇසීම සඳහා පැහැදිලි කිරීම ප්රමාණවත් විය යුතුය. ආචාර කිරීමෙන් පසුව ප්රකාශයට පත් කරන ලද පුද්ගලයාගේ නම ඔහු වඩාත් පෞද්ගලිකව කරවයි.
අනුශාසනා
මිත්රශීලී වීමට දරුවාගේ සූදානම ප්රකාශ කරන තවත් දෙයක් වන්නේ මෙයයි. අවංක ස්තුතිය ප්රකාශ කරන විට ඔහු සුවපහසු වේ. අපගේ යහපත් ගුණාංග අගය කරන ජනයාට අපි කැමතියි.
ඔබේ දරුවා සමඟ වාඩි වී ඔබේ පන්තියේ මිතුරන්ට ප්රශංසා කළ හැකි ආකාරය සිතා බලන්න. ආරම්භයක් සඳහා, ප්රණාමය ඉතා සරල වනු ඇත: "ඔබ ලස්සන ස්ෙවටර් එකක් තිබේ" නැතහොත් පාපන්දු ක්රීඩා කරන කෙනෙකුට දරුවාට "හොඳ ඉලක්කයක්" ඇත. මිතුරු මිතුරියන් සඳහා නව අවස්ථා විවෘත කිරීමට ඔබට පන්තියේ මිතුරියකට පැවසිය හැකිය. 
කරුණාව
කරුණාව පෙන්වීමේ කුඩාම ප්රකාශය පවා විය හැක හොඳ ක්රමයක් මිත්රත්වයක් ආරම්භ කරන්න. ඔබේ දරුවාට පෑනක් හෝ පැන්සලක් බෙදාගන්නවා නම්, පන්තියේ පිරිමි ළමයෙකුගේ පොත් පිංචයට රැගෙන යෑමට උපකාරවත් වන අතර එය මිතුරෙකුගේ ආරම්භයක් විය හැකිය.
ඇතැම් අධ්යයනවලට අනුව, ඇතැම් විට ළමයින් යම් දේවල් හෝ මුදල් ලබා දීමෙන් මිතුරන් "මිල දී ගන්න" උත්සාහ කරති. එය නිසැකවම වැඩ කරන්නේ නැත. දරුවන්ට එවැනි දීමනා ලබා ගත හැකිය. එහෙත් ඔවුන් නැවත ප්රතිචාර නොදක්වන අතර ඔවුන්ට ගෞරවය අහිමි විය හැකිය. මිත්රත්වය මිල දී ගැනීමට උත්සාහ කිරීම, ඔබට අවශ්ය දේ ලබා ගත නොහැක. කරුණාවන්තකම යනු මිතුරෙකුගේ හිතාමතාම ඔහුගේ බලපෑමට හසුවීමයි. කුඩා දරුවන්ට ඇබ්බැහි වීමෙන් ඔවුන් සමඟ පමණක් සෙල්ලම් කිරීමට ඔවුන්ගේ මිතුරෙකු පිහිටුවා ඇති බවක් සිදුවේ. වෙනත් දරුවෙකු වෙනත් ඉලක්ක අත් කරගන්නේ නම්, එවන් මිත්රකම ඉක්මනින් ඔහුට මහන්සියි. ඔබේ දරුවා තම අනුකම්පාව අඩු ආදරයෙන් ප්රකාශ කිරීමට උත්සාහ කිරීමට ඔබට අවශ්ය විය හැකිය.
සමානකම
දරුවන් එක පැත්තකින් ජීවත් වීම, එකම පන්තියෙහි ඉගෙනීම හෝ එම කොටස වෙත ගොස් මිත්රත්වයන් ඇති විය නොහැකිය. බොහෝ අවස්ථාවලදී විශේෂඥයන් සොයාගෙන ඇත්තේ දරුවන් එකිනෙකා අතර සමානකමක් ඇති බවයි. එකම ලිංගික, වයස සහ ජාතිය සමඟ දරුවන් සමඟ මිත්රශීලීව කටයුතු කිරීම. එසේම, දරුවන්ගේ අවශ්යතා, සමාජ හැකියාවන්, අධ්යයන කටයුතුවලදී හෝ ක්රීඩාවෙහි ජයග්රහණයන් සහ කණ්ඩායමක ජනප්රියත්වය මත පදනම්ව මිතුරන් ඇති කර ගත හැකිය. ඉතින්, මිත්රත්වයේ ප්රධානම අංගය වන්නේ සමානකම ගොඩනැගීමයි. මෙම පදය පැහැදිලි කිරීම අවශ්ය වේ. මෙම සමානත්වය විශේෂයෙන් ආකර්ෂණීය වන්නේ දරුවන්ට මානසික හා ප්රායෝගික මට්ටමේ සිටීමයි. ප්රායෝගික මට්ටමේදී, ඒ සඳහා උනන්දුවක් දක්වන මිතුරෙකු ඇති කිරීම, ඉතා හොඳයි, උදාහරණයක් ලෙස, චෙස් සෙල්ලම් කිරීම හෝ ගණිතමය ගැටලු විසඳීම ඉතා හොඳයි. හැඟීම් ඇති වන විට, මිතුරෙකුගේ සමානකමට විශ්වාසය හා සැනසීම දැනේ. ඔබේ දරුවාට ප්රශ්නයක් අසන්න: "පිරිමි ළමයෙකු හෝ ගැහැනු ළමයෙකු සමඟ පොදු දෙයක් ඇති බව ඔබ තේරුම් ගන්නේ කෙසේද?" පිළිතුර ළමයා නිරීක්ෂණය කිරීමයි. ඔහු සමඟ මිතුරු වීමට අවශ්ය වන්නේ කවුරුන්දැයි තේරුම් ගැනීමට උදව් වනු ඇත. අනෙක් දරුවන් සමඟ පොදු භාෂාවක් සොයා ගැනීමෙන් අදහස් කරන්නේ එය ඉතිරිව සිටින අයගේ ක්ලෝන බවට පත් විය යුතු බවයි. එහෙත්, සම්පූර්ණයෙන්ම වෙනස් ආසක්තයන් ඇති කෙනෙකු සමඟ මිතුරන් ඇති කර ගැනීමට ඔහුට නොහැකි වනු ඇත. මිත්රත්වය පටන්ගන්නේ එවැනි ගතිලක්ෂණ හෝ විනෝදාංශයි.
අවධානය යොමු කිරීම
ඔබටම අවධානය යොමු කිරීම සඳහා ක්රමෝපායන් කිහිපයක් තිබේ. එක් පාසැල් මිතුරියක් ඇගේ මිතුරන් සොයාගෙන ඇත්තේ කෙසේ ද? "කණගාටුදායක මුහුණක් ඔබ විසින් කළ යුතුය, එවිට දරුවන් එයම කරනු ඇත". එවැනි උපාය මාර්ගයක් එක්වරක් හා මිත්රත්වයට හොඳ මාර්ගයක් නොවේ. දරුවන් දුක්ඛිත දරුවෙකු වෙත පැමිණ, නමුත් දෙතුන් වරක් නොවේ. ඔවුන් සතුටින් හා සතුටින් ජීවත් වන දරුවන් සමඟ සිටීමට අවශ්යයි.
සාමාන්ය විනෝදය
සාමාන්ය විනෝදය සඳහා සහභාගි වීම යනු මිත්රත්වයේ තවත් අංගයකි. මෙය මනෝවිද්යාඥ ඩී. ගොට්මන්ගේ සම්භාව්ය අධ්යයනයකින් තහවුරු වී ඇත, නුහුරු ළමයින් අතර මිත්රත්වයේ මතුවීම අධ්යයනය කිරීම. 
අත්හදා බැලීම සඳහා දින තුනක් සඳහා එක් නිවසක වයස අවුරුදු තුන සිට නවය දක්වා වූ දරුවන් දහ අටක් පමණ එකතු කරන ලදී. මෙහි ප්රතිඵලයක් වශයෙන් දරුවන්ගේ යහළුවන් බවට පත්වූ ප්රධාන ලක්ෂණය වූයේ මුළු ක්රීඩාව සඳහාම ඔවුන්ට සහාය විය හැකි බවයි.
එය බැලූ බැල්මට වඩා එය වඩා දුෂ්කර ය. මිතුරන් සමඟ සෙල්ලම් කිරීම සඳහා දරුවා හැසිරවිය යුතුය, අනෙක් ළමයා ඔහු සමග සෙල්ලම් කිරීම, ඔහුගේ අභිමතය හෝ අකමැත්තක් ප්රකාශ කළ හැකි අතර, කිසියම් මතභේදයන් මගහරවා ගැනීම හෝ ඒවා පැන නැගිය හැකිය. ඇත්ත වශයෙන්ම, ක්රීඩාව වැරදී ඇති විට බොහෝ විකල්ප ඇත: ළමයින් එකිනෙකා සමග රණ්ඩු කරගත හැකිය, අනිත් ළමයින්ට සෙල්ලම් කිරීම, නොකිරීමට, නොකිරීමට හෝ සෙල්ලම් කිරීමට හෝ වෙනත් ළමයින්ට අණ කිරීමට උත්සාහ නොකරන්න. මේ සියලු අවස්ථා සාමාන්ය විනෝදයට බාධා. එහෙත් දරුවන්ගේ මිත්රත්වය වඩාත් සාර්ථක කර ගැනීමෙන් එවැනි තත්වයන් විසඳාගැනීමට හා ඒවා ජය ගැනීමට ඇති හැකියාව එයයි.
පාසැල් විෂය මාලාව පිටුපසින් පසුබසිනු ඇති හෝ දෙමාපියන්ගේ දරුවන්ට "ලෑල්ලක් යටතේ පමණක් ඉගෙනුම" යන දරුවන් නිතරම දරුවන්ගේ මනෝ චිකිත්සකයින් වෙත හැරෙමින් සිටිති.
"දරුවෙක් පාසැලට යන්නේ කෙසේද?" - මවුවරුන් රැකබලා ගැනීම පිළිතුරක් ඉල්ලා සිටියි. "දුව සම්පූර්ණයෙන් ම නිෂ්ඵලයි!" - කේන්ති යනවා ආදරණීය පියවරුන්. එහෙත් ඔවුන්ගෙන් කිසිවෙකු ඔවුන්ගේ වරද නොලබන බව ඔවුන් දකින නිසා, "දරුවා හොඳින් දකින ලෙස සහතික කිරීම සඳහා සෑම දෙයක්ම කළ යුතුය" යනුවෙනි. "ඔබ හෝ ඔහු හොඳ ශ්රේණි ලබා ගැනීම සඳහා දරුවාට අවශ්ය දැයි බලමු. නූතන සමාජයේ දී, පාසැලේ ශ්රේණිවල ශිෂ්යයින්ට වඩා වැඩි දෙමාපියන් කනස්සල්ලට පත් වේ. ඒ නිසා ශිෂ්යයා දුර්වල ලෙස අධ්යයනය කරයි.
දෙමව්පියන්ගේ සාමාන්ය අත්වැරදි
දරුවෙකු ඉගෙන ගැනීමට ඉගෙන නොගන්නේ නම්, මනෝවිද්යාඥයින්ගේ උපදෙස් ශිෂ්යයා සමඟ සබඳතා ගොඩනගා ගැනීමට උපකාරී වනු ඇත. පාසැලේ සාර්ථකත්වයට ප්රධානතම හේතුව ඔබගේ උපකාරය ඉල්ලීමට පෙර සියල්ලම සොයා ගැනීමට උත්සහ කිරීම ස්වාධීනව හා කාලයෙන් ගෙදර වැඩ කිරීමයි. ඒ නිසා බොහෝ දෙමාපියන් තම දරුවන් දැකීමට කැමතියි. බහුතරයක් එසේ කරන්නේ ඔවුන්ගේ දරුවන් එසේ නොවේ. නිශ්චිතවම, සවිඥානිකව නොව, එසේ නොවේ.
වැරදි ආකාර දෙකක් ඇත, නරක ලකුණු වලට තුඩු දෙන අතර, මේවා දෙමාපියන්ගේ වැරදි, දරුවන් නොව.
පළමු අවස්ථාවේ දී, දෙමව්පියන් ශිෂ්යයා කෙරෙහි අවධානය යොමු නොකරයි, අධ්යයනය ඔවුන් ගැන සැලකිල්ලක් නොදක්වන අතර, එහි ප්රතිඵලයක් ලෙස ඔවුන්ගේ දරුවා ද නොවේ. මේවා දුර්වල පවුල්වල දුර්ලභ අවස්ථාවන් වන අතර විශේෂඥයන් මෙය කළ යුතුය.
එහෙත් දෙවන විකල්පය වඩාත් පොදු වේ: නියත අධීක්ෂණය, මෙම සිසුවාට විශේෂයෙන් උනුසුම් කරන ලද ඉල්ලීම් සහ නින්දාවන්. බොහෝ විට පාසැලේ සාර්ථක ප්රතිඵල නොලබන දරුවන් තම දෙමව්පියන්ගේ උපකාරයෙන් තොරව ඔවුන්ගේ ගැටළු විසදීම කරන්නේ කෙසේදැයි දැන නොගනිති. මන්ද සෑම සවසක්ම තාත්තා හෝ අම්මා 5-6 ශ්රේණියේ ඉගෙනුම ලබන සිසුවියක ගෙදර වැඩට යනවා. දරුවාට උගත යුතු පාඩම සහ තමන් උගන්වන පාඩම්.
ස්වාධීනව පාඩම් ඉගෙන ගැනීමට දරුවාට උගන්වන්නේ කෙසේද?
පාසැල් දරුවන්ට සරල ජීවිතයක් ගත කළ යුතු සියලූම දෙමව්පියන් මතක තබා ගත යුතුය: දෙවන පන්තියේ අවසානය දක්වා දරුවා සමඟ පාඩම් ඉගැන්වීමට අවසර ලබා දිය යුතුය, එවිට ශිෂ්යයා තමා විසින්ම පාඩම් කළ යුතුය.
එය වටහා ගැනීම, අවබෝධ කර ගැනීම හා යෙදවීම, ඔබ හා ඔබේ දරුවන් මෙන්ම බොහෝ ගැටලු සහ ගැටළු වලින් ඔබ ආරක්ෂා වනු ඇත. මේ කාලය වන විට ඔබ ශිෂ්යයා තමාගේම ගෙදර වැඩ කිරීමට උගන්වනු නොලැබේ නම්, එය වඩාත් නරක අතට හැරෙනු ඇත, ඔබ හා ඔබේ දරුවා මෙන්ම ඔබත්. ඔබ එවැනි වැරැද්දක් කළා නම්, අම්මා වැඩ බලා සිටීමට දරුවාට උගන්වන අතර, පාඩම් සඳහා පමණක් ඇය සමඟ ඉඳගෙන, ඉවසිලිවන්තව, මෙම පුරුද්දෙන් ඉවතට යන්නට උත්සාහ කරන්න.
දරුවෙකුගේ අධ්යයනය හොඳින් විසඳාගැනීමට උත්සාහ දරමින්, ඔහු වහාම ක්රියාත්මක වීමේ නිදහස ක්ෂණිකව සහ වහාම ක්රියාත්මක කිරීමට ඉඩ නොදිය යුතුය. "අද සිට ඔබ ඔබේ ගෙදර වැඩ කරන්න." මෙය දරුවාගේ මානසිකත්වය සඳහා කම්පනයක් සහ මානසික පීඩනයක් වනු ඇත. අවුරුදු ගණනාවක් තිස්සේ එය සිදු කරන්නේ අම්මා හෝ තාත්තා විතරයි. නිදසුනක් ලෙස, උදාහරණයක් ලෙස, ඔබේ ශිෂ්යයාට තමන් විසින්ම සිදු කරන සැහැල්ලු කර්තව්යයන් ඉටු කිරීම සඳහා ඔබ වෙත පවරන්න.
සමහර විට එය නිවැරදි හෝ කාලීනව කළ නොහැකි වූ ප්රථම අවස්ථාව විය හැකිය, ඉවසීම, නොරිස්සුමට ලක් නොවන්න, ඉක්මන් නොවන්න, කිසිම හේතුවක් නොමැතිව "මා එසේ නොකරන්න ඔබට එය කළ නොහැක" දරුවෙකු තුළ, ස්වාධීනත්වය සහ ස්වයං විශ්වාසය ඇතිව කටයුතු කිරීම.
ශිෂ්යයෙකුට තම කාර්යයන් සඳහාම යම් කොටසක් විසඳා ගත හැකි විට, මෙය හැකි හා පහසු වනු ඇති බව ඔහු දකිනු ඇත. ඔහු කිසිවිටෙකත් ඔහුගේ පසුපස පිටුපස නොසිටින විට පාඩම අනෙකුත් පාඩම් කිරීමට අවශ්ය වනු ඇත. නමුත් මේ සඳහා අවශ්ය විය හැකිය.
නමුත් ඔබේ දියණිය හෝ පුතාට ස්වාධීනව පාඩම් කිරීමට අවස්ථාවක් ලබා දෙන විට, ඔබ වැරදි හා නරක ඇගයුම් කිරීමේ අයිතිය ඔහුට ලබා දිය යුතුය. දරුවෙකු සඳහා ඔහුගේ අනාගතය සඳහා ඔහුගේ පෞද්ගලිකත්වයට ඇති හැඩගැස්වීම සඳහා ඔහුගේ මවගේ සම්පූර්ණ කළ කාර්යයන් සඳහා පියා හෝ මවගේ හෝ පියාගේ බිරිඳගේ උපකාරය සඳහා ඔහුගේ ලකුණු හතර හෝ පහකට වඩා ඔහුගේ අවංකව ලැබුණු ජයග්රාහකයන් හෝ ඩයැක්ස් ලබා ගැනීමට වඩා හොඳ වනු ඇත. ඔහුගේ නීත්යානුකූල දිවැසියාව ලැබීමෙන් පසුව, දරුවාගේ හැඟීම් හා චිත්තවේගයන් ඔහු විසින්ම සලකනු ලැබිය යුතුය.
සාමාන්යයෙන් ළමයින්ට "පසුගාමී" වීමට අකමැති වන අතර ඔවුන් අවම වශයෙන් එක් මට්ටමකට ඉහළට යාමට උත්සාහ කරති. ඔවුන් මෙය මැදිහත් නොවන්නේ නම්, මෙම මට්ටම ඉහළට එළඹෙනු ඇත. ශිෂ්යයා විශේෂයෙන් වැදගත් නොවන අවස්ථා, ගුරුවරයා ඔහුට ලබා දෙන ශ්රේණි සහ අධ්යක්ෂවරයා ඔහුට ලබා දෙන දේශන, නරක ශිෂ්යයකු වීමට යම්කිසි කාලයකට ඉඩ හරින්න.
ඇත්ත වශයෙන්ම, සමහරක් සලකුණු නිසා ඔබ ඔහුට වඩා අඩුවෙන් ප්රේම නොකරන්නේද? ඇත්ත වශයෙන්ම නොවේ. මනෝවිද්යාඥයින්ගේ පර්යේෂණයන් අනුව, වඩාත් දුෂ්කර අවස්ථාවලට නිර්මාණාත්මක ප්රවිෂ්ටයක් සඳහා වඩා නිර්මාණශීලී ප්රවිෂ්ටයක්, විචක්ෂණශීලීත්වය හා දක්ෂතා ඇති පාඩුව විඳින්නන් වන අතර, බොහෝ විට ලොස්ටර්ස් ව්යාපාරිකයන් හෝ සාර්ථක සමාගම්වල නිර්මාතෘවරු බවට පත් වේ. සරලව කිවහොත්, ගෞරවයට පාත්ර වූ සිසුන්ට වඩා අන් අයගේ විවේචන හා අදහස් පිළිඹිබු කිරීමටත් ඒවා පිළිගැනීමටත් ඔවුන් දන්නවා.
නමුත් හොඳ ශිෂ්යයෙක් නරක යැයි සිතන්න එපා. නැත, එය පහසුවෙන් ඉගෙන ගත හැකි අතර, දරුවාට ඉගෙන ගැනීමට ආශාවක් සහ ආශාවක් තිබේ. දෙමව්පියන්ගෙන් නොව, දරුවාගේ අභිප්රේරණයක් නොමැති නම්, කිසිදු ගුරුවරයකුට උපකාර කරනු ඇත.
නිවැරදි පෙළඹවීම පිළිබඳ රහස
හොඳට අධ්යයනය කළ යුත්තේ ඇයි කියා නිවැරදිව පැහැදිළි කරමිනි. දරුවා පාසලට යන්නට යන ආකාරය පිළිබඳව සටනෙන් අඩක් පමණයි. එහෙත්, අවාසනාවකට, එය සාර්ථක වන්නේ කලාතුරකිනි. බොහෝ විට දෙමව්පියන් මෙවැනි ආකාරයේ දරුවන්ට "ධෛර්යවත්ව සිටීම": "ඔබ හොඳින් අධ්යයනය කළහොත් ගිම්හානයේදී ඔබ බයිසිකලයක් මිලට ගනී" නැතහොත් "ගෙදරට ගෙනියන්න".
එක් අතකින්, මෙය නිවැරදිය. මන්ද, වෙහෙස මහන්සි වී වැඩ කිරීම සඳහා ත්යාගයක් තිබිය යුතු වුවත්, එය වෙළඳාම හා වෙළඳ සබඳතා තුළ පුරුද්දක් බවට පත් නොවේ නම් පමණි. එක් අවස්ථාවක, ඔබට වෙනත් තෑග්ගක් මිලදී ගැනීමට අවස්ථාවක් නොලැබෙන අතර, දරුවා රැවටුනු ඇත. නැතහොත් අනෙක් අතට, අවස්ථාවක් සෑම විටම පවතී නම්, ඔබගේ "ගෙවන සේවකයාගේ" ඉල්ලීම් සෑම වසරකම වැඩි වනු ඇත.
තවත් පොදු උනන්දුවක් සෑම කෙනෙකුටම හුරු පුරුදු විය හැකිය, සමහර විට: "ඔබ හොඳින් ඉගෙන, විද්යාලයට යන්න!" ඒ සියල්ල. දෙමව්පියන් විස්තර කරන උපරිමයෙන් "හොඳින් ගෙවීම් කරන වැඩ" ගැන නම්, ආයතනයෙන් උපාධි ලබා ගත් තැනැත්තා බලා සිටින්නේය. එහෙත් බොරු කීම හොඳ නැත. ඔබම අවංක වන්න: උසස් අධ්යාපනය කිසිවෙකුට සාර්ථක වෘත්තීය ජීවිතයක් ලබා දෙන්නේ නැත ප්රීතිමත් ජීවිතයක්. ඒ සමගම ආයතනය සහ විශ්වවිද්යාලය විසින් ලබා දෙන නව දැනුම හා ඉදිරිදර්ශනයන් පිළිබඳව උනන්දුවක් දක්වන විශ්ව විද්යාලයක් තුළ ලියාපදිංචි වීමට වයසක දරුවෙකු යැවීම අවශ්ය වේ. එය අනාගත බලාපොරොත්තු නොවේ.
ප්රාථමික පාසල් වයසේදී ශිෂ්යයෙකුට පෙළඹවීම පහසු කිරීම, ගුණ කිරීමේ වගුව ඉගෙන ගත් පසු ඔහුට මුදල් ගණනය කළ හැකි අතර සාප්පු යෑම සඳහා ඔහුට ඔහු එවනු ඇත. දක්ෂ ලෙස හා නිවැරදිව ලිවීමට ඉගෙන ගත් පසු, ඔහුගේ ප්රියතම චරිතය හෝ කාටූන් චරිතයට ලිපියක් යැවීමට ඔහුට හැකි වනු ඇත. දරුවා රවටා පොරොන්දුව ඉටු කිරීම ප්රධානතම දෙය නොවේ. කුඩා දරුවන්ගේ ජයග්රහණ සඳහා නිතරම ඔබගේ දරුවන්ට ප්රශංසා කරන්න.
පුද්ගලයාගේ සන්තෝෂය පාසල් රත්තරන් පදක්කම මත රඳා නොසිටින නමුත් පුද්ගලයාගේ නිසි වර්ධනය මත ඔබේ දරුවාගේ ඇගයීම ඔහුගේ සෞඛ්යය, මනෝ චිත්තවේගීය තත්වය සහ ආකල්පයට වඩා ආකර්ෂණය වනු ඇත.
මිනිසෙක් ඔහුගේ මුළු ජීවිතයම ඉගෙනගනියි. පළමුවැනි කොටසේ සිට පැත්තෙන් පැත්තට හැරී, ඇවිදීම, උච්චාරණය කිරීම. ළමයින් වීම, අපි ඔබේ මුහුණේ සිනහවකින් කරන්නෙමු. වඩා සවිඥානක යුගයකදී, පොත් කියවීම, ලියන්න, ගැටලු විසඳීමට මිනිසුන් අපහට බල කරන විට පාඩම් සහ දේශන මඟ හැරීමට අපට හැකිය. අපි වැඩිහිටි වියේදී හා කම්මැළී යන විට අපට ඉගෙනගත හැක්කේ කෙසේද?
අපි අධ්යයනය කරන්නේ ඇයි?
අපි ඉගෙන ගත යුතුද, ඔබ ජීවත් විය හැකිද? නෑ, ඔයාට බැහැ. දැනුමෙන් තොරව අපට පැවැත්මක් නැත. ඇත්ත වශයෙන්ම, එය ස්වභාවධර්මයෙන් සත්වයින් පමණක් වන අතර එමඟින් එවැනි සෑම දෙයක්ම ලබා දෙයි. කුඩා ළමයෙකු වතුරට විසි කරන අතර එය පාවෙන අතර, පුද්ගලයෙකුට පිහිනීම සඳහා ඉගෙන ගැනීමට ඉගෙනගත යුතු අතර, මෙම දක්ෂතාවන්ට පහසුවෙන් ඉක්මණින් ලබා ගත නොහැකි විය හැකිය. මේ සියල්ල සාධාරණ පුද්ගලයෙකුගේ සංකීර්ණ භෞතික විද්යාත්මක ව්යුහය හා දිගුකාලීන පැවැත්මයි.
අපට අවශ්ය දැනුම වර්ග කිහිපයක් තිබේ:
- ස්වාභාවික හෝ සහජ බුද්ධිය. ඔවුන් පරම්පරාවෙන් පරම්පරාවට එකතු වී ජානමය මට්ටමේ තැන්පත් වී ඇත:
- ආත්මාර්ථකාමීත්වය, සුපරීක්ෂාකාරිත්වය, කෑදරකම වැනි ආත්ම ස්වයංජනනය කිරීමයි.
- කරුණාව දිගටම පවත්වාගෙන යාම.
- දැනගැනීම
- සමාජයීය - යම් සමාජ සමාජයක වැඩෙන ක්රියාවලියක දී අත්පත් කර ගන්නා ලදි. ඔවුන් හැසිරීමේ නීති පිළිබඳ අදහසක් අපට ලබා දෙයි.
- ස්වයං-සංරක්ෂණය සඳහා අවශ්ය වන වෘත්තීය, ස්වයං අවබෝධය සඳහා අවශ්ය සියලු දේ සැපයීමට ඇති හැකියාව.
නැත, ඉගෙනීමෙන් තොරව ජීවත් වීමට අපහසුය. එසේ නොවුවහොත්, අපට අත්පත් කරගත් අත්දැකීම්වල සීමාවන් පවා අපට නොලැබෙනු ඇත: අපේම ජීවිතය බේරා ගැනීම, එය පුහුණු කිරීම සඳහා දරුවන් පුහුණු කිරීමට.
කම්මැලිකම යනු කුමක්ද?
අලසකම අදහස් කරන්නේ කුමක් ද? ඔව්, එහි තිබේ. අපේ සංකල්පය අපි අපේ රාජ්යය ලෙස හඳුන්වන්නේ, අපි යමක් කිරීමට අවශ්ය නැති විට ප්රතික්ෂේප කිරීම සඳහා හේතු සොයමින් සොයමින් සිටිමු. එය මානසික හා ශාරීරික වශයෙන් වර්ග දෙකක් බව විශ්වාස කෙරේ.
- මානසික කම්මැලිකමකින්, මෙම හෝ මෙම ගැටලුව විසඳන්නේ කෙසේද යන්න ගැන සිතීමටවත් අපට වුවමනා නැත.
- ශාරීරිකව, අප සිතනවා, හේතුව, තර්ක කරන්න, නමුත් කිසිවක් නොකරන්න. අපි අපේ ශරීර සෞඛ්යය බව තේරුම් ගන්නවා. දරුවා සමඟ වීදිය වෙත ගොස්, ඔහු සමඟ සෙල්ලම් කිරීමට අපි අකමැත්තෙන් සිටිමු වැදගත් අවස්ථාවකි පෝෂණය කිරීමයි.
ඇත්ත වශයෙන්ම, කම්මැලිකම යනු සදාචාරාත්මක දර්ශකය පමණි. ආත්මය දුර්වලකමක්, අකැමැත්තක් නිසා අපම අපම මවා ඇත්තේ අප පමණි. වයස අවුරුදු සමයේදී, ඕනෑම පුද්ගලයෙකු ඔහුගේ යෞවන කාලය තුළ ක්රියාශීලී සේවකයෙකු, ක්රීඩකයෙකු, ශිෂ්යයෙකු විය හැකි වුවද, යම් පුද්ගලයෙකු ටිකක් කම්මැළි වේ.
නමුත් නැවත නැවතත් ප්රශ්නය නම් විරහිතභාවය පිළිබඳ ප්රශ්නය පැනනඟින නිසා, වයසින් වැඩිවන්නාක් මෙන්, වඩා අලස යේ පුද්ගලයා වන්නේය, ඔහු වඩාත් අසනීප වන අතර වඩාත්ම සිත් ඇදගන්නා සුළුය. උනන්දුවක් දක්වන, කියවීමට, ස්වයං සංවර්ධනය වෙමින්, සමුච්චිත ජීවිත අත්දැකීම් සමගින්, වැඩිහිටි පුද්ගලයෙකුට උනන්දුවක් දක්වන සෑම තරුණ පුද්ගලයෙකුට, ඔහු කැමති වුව හොත්.
හැම දෙයක්ම කම්මැලි නම්, ඉගෙන ගැනීමට ඔබ බල කරන්නේ කෙසේද?
ඒ නිසා, අධ්යයනය කිරීම අවශ්ය වේ. පොත්, නෝට්බුක්, චිත්ර ඇඳීම් සහ රූප සටහන් සඳහා පෙනී සිටීමට ඔබට බල කරන්නේ කෙසේද? මෙම ඉඟි මේ වන විටත් කම්මැලිකමින් සිටි සිසුන්ට හෝ උසස් පෙළ සිසුන්ට ගැලපේ.
- ආරම්භ කිරීමට ප්රධානතම දෙය. ඉතිරි කොටස පුරුද්දකි.
- අධ්යාපනය තොරව ඔබේ අනාගතය ගැන සිතන්න, එය මොන වගේද? අපි තරුණ වියේදී සියලු දොරවල් විවෘතයි. එහෙත් වෘත්තීය අත්දැකීම් නොමැති වයසක පුද්ගලයෙක් අනවශ්යය.
- ස්වයං යෝජනාව ගැන සැලකිලිමත් වන්න. එය තවමත් කළ යුතු බව තේරුම් ගන්න.
- කවුරුන්ගේ ආදර්ශය සොයා ගන්න. ඔයාගේ ආඩම්බරයෙන් සෙල්ලම් කරන්න: "ඇත්තටම මට ඒක කරන්න බැහැ!"
- කාලසටහනක් කරන්න. ඔබ එය කර ඇත්නම්, ප්රසන්න දෙයක් සමඟ ඔබ දිරිගන්වන්න.
- ඔබගේ ශක්තිය පුහුණු කරන්න. සීතල වැස්ස වත් කරන්න, අභ්යාස කරන්න.
මුලින්ම එය ඕනෑම අවස්ථාවක මෙන් දැඩි වනු ඇත. නමුත් ප්රතිඵලය සාධාරණීකරණය කරයි, ඔබ ඉක්මනින් නව මාදිලියකට ඇතුල් වනු ඇත. ඔබ වෙනස් ආකාරයකින් ජීවත් වූ ආකාරය ඔබට අවබෝධ වන්නේ නැත.
මනෝවිද්යාඥයින්ට ටිකක් උදව් කළ හැකිය, ඔබ මත වැඩ කිරීම පිළිබඳ යම් උපදෙස් ලබා දෙන්න.
- අප ප්රශංසා කරන විට අපි ආදරෙයි, අපි ඔබට ප්රශංසා කරමු: "මම හෝ මේ මොහොතේ හෝ කරන විට මම මොනතරම් ශ්රේෂ්ඨ කෙනෙක්ද!"
- අවශ්ය පරිදි හොඳ වෛද්යවරු, ගුරුවරුන්, ඉංජිනේරුවන් අපේ සමාජයට. ඔබට පමණක් ඔබේ ජීවිතය වෙනුවෙන් ගත කළ හැකි බව හෝ සැළකිය යුතු ප්රතිලාභ සමඟ ඔබට කළ හැකිය. ඔබ නොවන්නේ නම්, එවන් ප්රයෝජනවත් පුද්ගලයෙකු බවට පත් වනු ඇත.
- සෑම කෙනෙකුම තමන්ගේම අභිප්රායක් ඇත. කවුරුහරි නියත නාද කරන්නා යන අදහස තල්ලු කරයි: "ඔහුගේ කැඳවීම කවුන්ටරයෙහි රියදුරු!" - අමනාපය හා තුවාල හැඟීම්. සියලු නාසන්න.
- ඔබ කියවීමට සහ උගන්වන ස්ථානයක් සොයා ගන්න. මේසයක් සහ පුටු විය යුතුය. ඕනෑම දෙයක් කරන්න, උද්යානයක්, මිදුලේ කඩුල්ලක්, කවුළු පූජකයක්, වෙරළ තීරයක්. ඔබ සැපපහසුයි.
හොඳයි, ඔබ ඔවුන්ගේ කම්මැලිකම ජය ගැනීමට සමත් විය. එහෙත්, ඔබට වෙනත් කෙනෙකු වෙත වැදගත්කම පැහැදිලි කිරීම අවශ්ය නම්, ඔබේ දරුවා - මුරණ්ඩු සහ අකීකරු අය විය යුතුය.
දරුවන්ට ඉගෙනීමට අකමැති ඇයි?
දැනුම පිළිබඳ උනන්දුව ස්වාභාවික ඉවක් බවක් ඇති බවක් පෙනෙන්නට තිබේ. අව්යාජ ප්රීතිමත් දරුවෝ නව නිපුණතාවන් රැකබලා ගන්නේ මන්ද? වැඩිහිටි දරුවන් සිතන්නේ නැතුව පාඨ ග්රන්ථවලින් දිව යනවා ද? පිළිතුරු කිහිපයක් ඇත:
- ඇතැම් අවස්ථාවලදී දෙමව්පියන් තමන්ටම පිළිගත යුතු තරමේ කාරනය, අසාමාන්ය තරම්ය. ඔවුන් දරුවන්ගේ සිත් රිදවන අතරම, සියුම්ම අභිප්රායන් වලින් තමන්ම කරති. කෙසේ වෙතත්, ඔවුන් යමක් ඉගෙන ගැනීමට අවශ්ය නැති බව ඔවුන් සිතන්නේ නැත. එය නරක, වංචා සහ අශෝභන ලෙසට, නමුත් ඔහුමයි. ඔව්, ඔහුගේ දරුවා සමඟ ප්රශංසා කරන්න.
- ජ්යෙෂ්ඨයින්ගේ සැලකිල්ලට ගැනිමට නොහැකිවීම. යම් දෙයක් ඉගෙන ගැනීමෙන් දරුවෙකු සෙල්ලම් කිරීමෙන් සියල්ල ඉගෙනගනී. මෙම සතුන් පවා සතුන් තුළ, ඒ නිසා සියලු දළඹුවන් සහ පැටවුන් එසේ සෙල්ලම් කරන්නේ. ඔවුන් ජීවත් වීමට ඉගෙන ගනී. වෙහෙසට පත්වීම පාගා දැමීම උවමනාවයි.
- වැඩිහිටියන්, සිතීමකින් තොරව ඔවුන්ගේ දරුවන්ට රිදවීම බව ඔවුන්ට හැඟෙන්නේ නැත. නිදසුනක් වශයෙන්, ඔවුන් මෙසේ කියයි: "අහෝ, ඔබ කොතරම් ව්යාජ ය, ඔබ කොහොමද දන්නේ නැද්ද, මට එය දෙන්නට ඉඩ දෙන්න!" ඔහු ක්රමයෙන් විශ්වාස කිරීමට පටන්ගනී, තමා තුළම කලකිරීමට පත්වන අතර සෑම දෙයකදීම ඔහුගේ අත දිගු කරයි.
දරුවන්ට කම්මැලි නොවී, ඔවුන් එසේ වේ. දෙමව්පියන්ගේ කාර්යභාරය නොවී සිටීමට උදව් කිරීම.
ළමයෙක් ඉගෙන ගන්නෙ කොහොමද?
ඇත්ත වශයෙන්ම, අනෙක් අයට වඩා වයසින් වැඩි නම්, අන් අයට වඩා තමන් ඒත්තු ගැන්වීමට පහසු ය. විශේෂයෙන්ම ඔවුන්ගෙන් තමන්ට අවශ්ය දේ තේරුම් නොගනිති. ඔබේ දරුවා ඉගෙන ගැනීමට අවශ්ය වන බවටත්, ඊට අමතරව, හොඳින් දන්නා දේ කෙසේද?
- ඔහු ප්රතික්ෂේප කරන්නේ කුමට ද? ඉගෙනීමේ උනන්දුවක් හෝ පන්තියේ මිතුරන් සමඟ ගැටුමක් ඇති විය හැකි නිසා, ඔහුට පාසලට යන්න අවශ්ය නැත.
- උදව් කරන්න. නූතන පාසලක අධ්යාපනය ලැබීම විශාල සංදර්ශනයක්. ඔබේ රත්රන් පෞද්ගලිකත්වය විය හැකිය. එවැනි අධ්යාපනයේ සියලු අඩුපාඩුකම් ඔබට වන්දි ගෙවීමට සිදුවනු ඇත. ඇත්ත වශයෙන්ම, දෙමව්පියන් පළමු ගුරුවරු.
- ඇතැම් දෙමාපියන් තම දෙමාපියන් ගුරු වෘත්තිය නොපෙන්වයි. ඔවුන් සමඟ ලිංගිකව හැසිරෙන ආකාරය. ඔහුට නිල තත්වය නැති බව, ඒ සියල්ලම. මේ අවස්ථාවේ දී, ඔබ ගුරුවරයෙකු කුලියට ගැනීමට සිදු වනු ඇත, සමහර විට ආගන්තුකයන් සමඟ දරුවන් කීකරු වනු ඇත, තමන් පෙන්වීමට උත්සාහ කිරීම. මව සහ පියාට කිසිම වරදක් නැත. හොඳයි, එසේ නම්, එය ඔහුගේ කම්මැලිකම පරාජය කිරීමට. ඔබට විවේකයක් ලබා ගැනීමට අමතර විනාඩියක් ඇත.
විවිධ විකල්ප උත්සාහ කරන්න. ගැටුම් වළක්වා ගැනීම, දරුවා දැන් අමාරු නිසා, ඔහු වැඩිහිටියෙකු බවට පත්වී, ගැටලු විසඳීමට වගකිව යුතු ය. මේ තීරණාත්මක මොහොතේදී ඔහුගේ පැත්තෙන් හොඳ මිතුරෙකි.
ඔබ ඉගෙනගෙන ඇති ආකාරය පිළිබඳව ඔබ විසින්ම ඔබටම පිළිතුරු ලබා ඇති බවට අපි බලාපොරොත්තු වෙමු. පාසැලේ හෝ වෙනත් අධ්යාපනික ආයතනයක අධ්යාපනය හැදෑරීම සඳහා ප්රමාණවත් චේතනාවක් ලබා දීම.
අභිප්රේරණය වීඩියෝ
මෙම වීඩියෝවේ දී, මනෝ විද්යාඥ ඇලෙක්සැන්ඩර් මොරිනා විසින් පාසලකට හෝ විශ්ව විද්යාලයකට ආදරය කරන්නේ කෙසේද යන්න ඉගෙන ගත හැකිය.
අපේ විශේෂඥයා ළමා මනෝවිද්යාඥයෙක් ඉරීනා පීටර්වා.
උද්යානයේ සිටින අනෙක් දරුවන් උද්යෝගයෙන් එකිනෙකා සමඟ සෙල්ලම් කරද්දී, ඔබේ දරුවා තනිවම වාඩිවී සිටියි. ප්රශ්නය: "ඔබ සෙසු ළමයින් සමඟ සෙල්ලම් නොකරන්නේ මන්ද?" - කණගාටුවෙන් පිළිතුරු දෙයි: "මා සමග සිටීමට කිසිවෙකුට අවශ්ය නැත." ඔබේ දෙමාපියන්ගේ හදවත ලේ ගැලීමක්. එහෙත්, දරුවාට උපකාර කිරීම සඳහා විශේෂයෙන් කුමක් ද? ඇත්ත වශයෙන්ම, ඔබට ආදරය මගින් ඔබව බල නොපායි ...
ජනප්රියත්වය සඳහා සටන
දරුවාගේ දුක් වේදනා නිරීක්ෂණය කිරීමට නොහැකි බොහෝ මව්වරුන් හා පියවරුන් උත්සාහ කරති. නිදසුනක් වශයෙන්, ඔවුන් සෙල්ලම් බඩු සහ රසකැවිලි මිලට ගනිති. තෑගි, ඇත්ත වශයෙන්ම, සතුටින් තේරුම් ගැනීම, නමුත්, අවාසනාවකට, ඔවුන්ට දීර්ඝ කාලයක් තිස්සේ සජීවී උනන්දුවක් සඳහා මිලදී ගත නොහැකි. ඔබේ දරුවා මිල අධිකම හා විලාසිතාවේ ඇඳුම් හෝ සිසිල් මෙවලම් මිලට ගැනීම ද විකල්පයක් නොවේ. ඇත්ත වශයෙන්ම, දක්ෂ ළමයෙක් අන්ධ නොවනු ඇත, නමුත් අනෙක් මිනිසුන්ගේ අනුකම්පාව පෙලඹවීමට මෙය උපකාරි වනු ඇත. සමහර විට ඔවුන් ඔහු සමඟ සන්නිවේදනය කරන්නේ කුලී හේතූන් සඳහා ("මිත්රයා" තම ස්මාර්ට් ජංගම දුරකථනයට ඉඩ දීම සඳහා හුවමාරු කර ගැනීම සඳහා) පමණි. කෙසේ වෙතත්, බොහෝ උද්යාන තුළ ගෙදර සිට සෙල්ලම් බඩු රැගෙන යාමට ඉඩ ලබා නොදේ. ඒ නිසා වෙනත් විසඳුම් සෙවීම හොඳය.
සාක්ෂිකාර සෙවුම
දරුවා වෙනත් වත්තකට හෝ කණ්ඩායමකට මාරු කිරීම වැදගත්ය. මෙම කණ්ඩායම තුල ඔහු සම්බන්ධතාවයක් නොතිබූ නිසාය. නමුත් ඔවුන් හුදෙක් අඹුසැමියන් සමඟ මිත්රශීලී වීමට අකමැති නම්, ඔවුන් ද රිදවන අතර, ඔවුන් පවා පරාජය කිරීම, එය තවත් කාරණයක් වේ. එවැනි ගැටුම් නොසලකා හරිනු නොලැබේ. උගන්වන්නන් හා සාකච්ඡාවේ ප්රධානියා සම්බන්ධව පීඩා (සහ ඔවුන්ගේ දෙමව්පියන්) උසිගන්වන්නන් සමඟ කටයුතු කිරීම අවශ්ය වේ.
මාර්ගය වන විට, ඔබ කිසිවිටෙකත් දරුවාට උසිගැන්වූවත් ගුරුවරයා සමඟ කතා කිරීමට අවශ්ය නම්, එය නොසලකා හැරිය යුතුය. ඇත්ත වශයෙන්ම, මුළු දවසම දරුවන් සමඟ සම්බන්ධතා පැවැත්වීම හා කණ්ඩායමක් තුළ සබඳතා නිරීක්ෂණය කරන පුද්ගලයා හේතුව කුමක් විය හැකිද යන්න හොඳින් දැන සිටියි. අවාසනාවකට මෙන්, මෙම සංවාදය තුළදී තම දරුවා පිළිබඳ අපක්ෂපාතී සත්යය හෙළිදරව් කළ හැකිය. නිදසුනක් වශයෙන්, ඔහු සටන් වදින්නේ, දුම්වැටි හෝ සෙල්ලම් බඩු බවට පත් වන නිසා, ඔහු සමඟ කිසිවෙකු සෙල්ලම් නොකරයි. ඇත්ත වශයෙන්ම, මෙම කාරණයේදී, දෙමාපියන්ට අධ්යාපනික ක්රියාමාර්ග ගැනීමට සහ කණ්ඩායම තුළ හැසිරීමේ නීති රීති වලට පැහැදිලි කළ යුතුය.
අනුකම්පාවක් නොදක්වයි
ඔබේ දරුවා පරිපූර්ණව හැසිරෙන අතර, ඔහු සමඟ මිත්රශීලී නොවී සිටියොත්, ඔබේ ආදරණීය දරුවා ගැන ඕනෑවට වඩා කනස්සල්ලෙන් පෙලඹී පෙලඹවීම් වලට විරුද්ධ වන්න. එසේ නොවුවහොත්, ඔබ කනස්සල්ල සහ මානසික පීඩනය වැඩි කරනු ඇත, ඔහුගේ ආත්ම ගෞරවය පවා යටපත් කරනු ඇත. නමුත් දරුවාට උපකාර කිරීමට වගබලා ගන්න. ඔබ ඉතා සුන්දර කෙනෙක් බව පවසන්න. ඒ සමඟම, සියල්ලන්ම අවධානය යොමු කරන්නේ, දැන් ඔහු සමඟ රැඳී නොසිටින්නේ නම්, එය නිවැරදි කර ගත හැකි වන අතර, සෑම දෙයක්ම වෙනස් වනු ඇත. සාක්ෂියක් ලෙස, ඔබේම දරුවන්ගේ අත්දැකීම් (කිසිවෙකු නොමැති නම්, එය සොයාගත හැකිය). කිසිම අවස්ථාවක ලැජ්ජාව සඳහා දරුවාට දොස් නොකියන්න. ඔහු මෘදුකමින් ඔහු අමතන්න එපා. ඔහුගේ අනාගත ආත්ම විශ්වාසය බිඳී යනු ඇත. ඊට පටහැනිව, ඔබ ඔහුගේ සැලකිල්ලට භාජනය වන කාරණය තිබියදීත්, තමා මිත්රත්වයට සුදුසු බවත්, ඔහුට නිසැකවම මිතුරන් ඇති බවත් අවම වශයෙන් සැකයක් නැත. ඒ සඳහා උත්සාහ කරන්න. එකට උත්සාහ කරන්න.
මිතුරන් වීමට ඉගෙනගන්න
ඇත්ත වශයෙන්ම, ඔබේ දරුවා ගැන ඔබට හැඟෙන්නේ නැත. ඒත්තු ගැන්වීම හෝ තර්ජනය පවා නැත. හොඳයි. එමනිසා, ඕනෑම අවස්ථාවක, ඔබේ දරුවා නොසලකා හරින දරුවන්ට දොස් නොවන්න. අඥානය, ඊර්ෂ්යාව, තරමක කුඩා ආදිය අමතන්න එපා. නිර්මාණශීලීව ව්යාපාරයට නැගී සිටින්න.
නිදසුනක් ලෙස, ඔබට කුඩාම කුකීස් පිළිස්සූ චරිත හෝ අද්විතීය චරිතයක් ලෙස පිළිපැදිය හැකි අතර උද්යානයට ආහාර ගෙන ඒමට දරුවාට ආරාධනා කරන්න. එවන් නිර්මාණකරුවෙකු සැබවින්ම අගය කරනු ඇත. ඔබට ද සූදානම් විය හැකිය ළමා සාදය ගෙදර. ඔබේ පුතා හෝ දියණිය කීපදෙනෙකුට හෝ මුළු කණ්ඩායමට ආරාධනා කරන්න. එවිට සමාගමට ගත හැකි රසවත් දේවල් ගැන සිතන්න. - මෙම ආකාරයේ විනෝදය ඔබට එකට ගෙන එයි. බරද? මනාපය සරල ය: ඔබේ උද්යානයෙන් දෙමව්පියන් කීපයකට කැඳවන්න. ක්රීඩා පිටිය තුළ සති අන්තයේ දී දරුවන් සමඟ ඇවිදින්න. නැත්නම් රඟහල, කැෆේ, සත්වෝද්යානයට යන්න.
ඔබට දරුවෙකුට ඉගැන්විය හැකිය සිත්ගන්නා ක්රීඩාඋද්යානය තුළ අනෙක් දරුවන්ගේ අවධානය අනිවාර්යයෙන්ම ලැබෙනු ඇත. දරුවාගේ අධිකාරය වැඩි කිරීම සඳහා මෙය විශාල උපකාරයකි. ඔබේ රැකබලා ගැනීම, ඔබේ දරුවා නිතරම කණ්ඩායම් ක්රීඩා සහ රංගන නාට වලදී සහභාගී වීමට කටයුතු කරන්න.
හොඳයි, උයනේ ඇති සම්බන්ධය කිසිසේත් ඇලවෙන්නේ නැති නම්, දරුවෙකුගේ කොටසක කොටසක්, කොටසක් තුලට ලියන්න. එහෙත් ඔහු උනන්දුවක් දක්වන දේ කරන්නේ ඔහු වැදගත් ය. මේ ආකාරයෙන් සිතුවිලි ඇති පුද්ගලයන් සමඟ හමුවීමේ ඔහුගේ හැකියාවන් වැඩි වේ. සමහරවිට ඔහු සැබෑ මිතුරෙක් විය හැකියි!
දරුවන් තුළ ස්වයං සැකැසීමේ මූලාශ්ර බොහෝ විට දෙමාපියන්ගේ ආකල්පයෙන් පැමිණේ. අන්ත දෙකම භයානකයි - අධි-සත්කාර සහ නොසැලකිලිමත්කම. මව් පැටවා, සමාජයීයකරණය කිරීමට ඉතා අසීරු වන අතර, ස්වාධීන ක්රියාකාරීත්වයට නොගැලපෙන අතිශය උදාසීන දරුවන් බොහෝ විට වර්ධනය වේ. සහ බියට පත්ව සිටින නොඇදහිලිකාර දෙමාපියන් - බියට පත්, අනාරක්ෂිත දරුවන්, සබඳතා මග හැරීම.