Ako naučiť dieťa komunikovať s dospelými a rovesníkmi?
Aby dieťa mohlo rásť v spoločenstve, musí sa naučiť komunikovať s ostatnými. Nezávisle, dieťa nebude schopné pochopiť význam vzťahu medzi ľuďmi a naučiť sa podieľať sa na komunikácii. Dieťa by malo chcieť nadviazať kontakt s ostatnými, a nie stať sa samostatným. Potrebuje vštepiť pravidlá správania v spoločnosti.
Pre rozvoj komunikácie medzi rodičmi a deťmi by dospelí mali pochopiť, že je nemožné prepustiť dieťa, keď sa niečo pýta. Vždy by ste mali venovať pozornosť želaniam dieťaťa, byť schopný ho počúvať, ak rodičia očakávajú ten istý čin ako odpoveď, keď vyrastie.
Zvláštnosť normálneho vývoja spočíva v rovnosti. Počas rozhovoru by mal byť dospelý na rovnakej úrovni s dieťaťom, čo je uznanie rovnosti dieťaťa v rodine. Nemali by ste prerušiť dieťa, keď mu povie niečo fascinujúce.
Vaše dieťa vyrastá, a podľa všetkých zmyslov, že rodinná spoločnosť už mu nestačí, potom je čas rozšíriť okruh komunikácie.
Pri komunikácii s dospelými dieťa bezpodmienečne prijíma svoj názor, pretože dospelí sú vzorom správania. Ale pri rokovaniach s rovesníkmi, keď sa nezhoduje s názorom, bude dieťa myslieť na názor, možno ho prehodnotiť a pokúsiť sa dokázať svoj názor. Týmto spôsobom sa začína rozvíjať osobnosť. S rovesníkmi je komunikácia rôznorodejšia, v hrách sa prejavujú osobné kvality. Emocionálnosť je výraznejšia, dieťa sa učí sympatiu, spoločnej radosti, prejavuje sa iniciatíva.
Zvláštnosť rozvoja komunikácie s rovesníkmi sa prejavuje v tom, že priateľstvo detí nemožno uložiť, dospelí by nemali kritizovať deti svojich detí. S vekom, dieťa sám začne ukazovať preferencie pri výbere známych a priateľov.
Ak chcete zistiť, či je dieťa na to pripravené, odpovedzte na nasledujúce otázky:
· Má vaše dieťa veľa známych rovesníkov? Je rád, že s nimi komunikuje?
· Má dieťa túži po datovaní?
· Rýchlo si zvykne na nový tím?
· Môžete nechať dieťa samotné, bez obáv, že bude plakať tak, akoby ste ho navždy opustili?
· Aktívne sa zúčastňuje na rôznych zábavách pre deti, keď hostia prichádzajú do vášho domu, na nádvorí, na ulici, v dome materská škola?
· Môže vymyslieť hry pre seba, pre bratov a sestry, priateľov?
· Dostávajú sa k nemu iné deti, pozývajú? Ako sa cítia rodičia priateľov o jeho návštevách?
· Je vaše dieťa priateľské?
· Často sa urazil? Ako dlho si pamätá urážky spôsobené niektorým z jeho priateľov alebo príbuzných?
· Môže sa postaviť, ak to bude potrebné?
Ak aspoň polovica otázok, na ktoré ste odpovedali „áno“, znamená, že vaše dieťa môže slobodne spoznať nových známych bez toho, aby sa pri stretnutí s neznámymi ľuďmi cítilo nepohodlne. Takéto dieťa bezbolestne vstúpi do nového tímu.
Ak ste odpovedali na väčšinu otázok záporne, vaše dieťa ešte nie je pripravené komunikovať s rovesníkmi: noví známi ho budú stáť veľa úsilia. Bude to trvať na obmedzení a trpezlivosti na pomoc dieťaťu zvládnuť vedu komunikácie.
Stáva sa, že deti v rodine sa správajú úplne inak ako mimo nej, a niekedy dokonca veľmi pozorní rodičia nemôžu dať presnú odpoveď na otázku: čo je moje dieťa? Skúste jednoduché psychologické cvičenie., Pozvite deti, aby sa zobrazili v plnom raste na bielom papieri.
Kresba detí je považovaná za „kráľovskú cestu“ poznania sveta dieťaťa, pričom väčšina z nich hovorí, že detská tvorivosť odráža úroveň rozvoja dieťaťa, pretože neberie to, čo vidí, ale to, čo rozumie.
Ak sa dieťa vymaľovalo vo forme veľmi malej postavy niekde v rohu listu, môže to naznačovať jeho pochybnosti, plachosť, túžbu byť malý a nenápadný. Rodičia v takomto prípade by mali okamžite začať prispôsobovať vlastné sebavedomie dieťaťa. Ak sa nenaučí rozpoznať seba ako potrebných a užitočných ľudí, riskujete, že ho stratíte ako osobu.
Môžete ponúknuť svojmu dieťaťu kresliť seba a priateľov. Venujte pozornosť umiestneniu číslic. Ak sa dieťa vyobrazilo v centre, možno má vodcovstvo; ak sa všetky deti držia za ruky a ich postavy majú približne rovnakú veľkosť, vaše dieťa sa s najväčšou pravdepodobnosťou ľahko zbieha s inými deťmi; ak je jeho osobná postava zobrazená niekde stranou a zároveň menšia ako ostatné postavy, je to varovanie pred vážnymi problémami v komunikácii s rovesníkmi.
Existujú deti, ktoré dokážu komunikovať iba s ľuďmi určitého kruhu. Niektoré z nich sa nedokážu zblížiť so svojimi rovesníkmi, ale rýchlo si nájdu spoločný jazyk s deťmi oveľa mladšími alebo staršími ako oni sami. Iní sa snažia komunikovať len s chlapcami alebo len s dievčatami a iní preferujú dospelú spoločnosť.
Deti, ktoré sa snažia komunikovať s deťmi staršími ako oni, veľmi často predbiehajú vývoj svojich rovesníkov, hier, s ktorými jednoducho nemajú záujem. Ak však dieťa rád pohráva s deťmi, neznamená to, že zaostáva vo vývoji, práve v procese výchovy má určitý vzor správania, spočívajúci v neustálej potrebe, aby sa niekto staral.
K hrám len s chlapcami alebo s dievčatami len kvôli zvláštnostiam vzdelania alebo temperamentu dieťaťa. Správanie týchto detí si vyžaduje aj opravu. Koniec koncov, keď sa dieťa stane dospelým, bude musieť žiť v spoločnosti, ktorá sa nerozlišuje svojou homogenitou. Preto je dôležité veku Orientujte ho na komunikáciu s rôznymi ľuďmi.
Deti, ktoré radšej bývajú v dospelej spoločnosti (často sedia v jednej miestnosti s dospelými, počúvajú ich rozhovory so záujmom, snažia sa vložiť vlastné slová), sú veľmi silne pripútané k svojim rodičom, preto je ťažké sa zblížiť so svojimi rovesníkmi.
Ako naučiť dieťa komunikovať s rovesníkmi?
· Ako osobný príklad majú priateľskí a spoločenskí rodičia rovnaké deti.
· Poskytovať pokyny dieťaťu a požiadať o pomoc častejšie - malí pomocníci sú viac spoločenskí a uvoľnení.
· Neustále chváliť dieťa za niečo špecifické, ako aj za osobné kvality a správanie - za úspech v materskej škole, za krásnu kresbu, aplikáciu; za to, že je milý, starostlivý, krásny.
· Urobte si komunikáciu s deťmi v tíme priateľský, nechajte tých najmenších súťažiť len so sebou (čo som dnes robil lepšie ako včera?).
· Buďte spravodliví vo svojej rodine - dávajte všetkým deťom lásku a náklonnosť v rovnakom pomere.
· Buďte otvorení vo vyjadrení pocitov - úprimné deti ako ich rovesníci.
Hra je hlavným a najdôležitejším zamestnaním preschoolera. Ako naučiť dieťa komunikovať s inými deťmi počas hier?
· Vysvetlite dieťaťu, že sa musia dodržiavať pravidlá hry.
· Zbavte sa dieťaťa, aby velil a ukladal svoj názor na ostatných, vrtochy a záchvaty hnevu sú neprijateľné.
· Vysvetlite, aké príjemné je byť milý a veľkorysý (najmä preto, že sa k nemu vrátia všetky hračky).
· Akceptujte právo dieťaťa na zákaz: ak má dobrý dôvod, aby nezdieľal hračku, alebo aby sa nestal priateľmi, alebo sa urazil, nech sa rozhodne.
· Hrajte so svojím dieťaťom od samého začiatku - potom sa sám môže stať organizátorom zaujímavých hier.
Dieťa sa učí komunikovať s rovesníkmi:
· vyjadriť sa;
· riadiť ostatné;
· vstúpiť do rôznych vzťahov.
V komunikácii s dospelými sa učí:
· hovoriť a robiť správne;
· počúvať a rozumieť druhému;
· nové poznatky.
Pre normálny vývoj potrebuje dieťa nielen komunikáciu s dospelými, ale aj komunikáciu s rovesníkmi.
Ako sa naučiť dieťa komunikovať s rovesníkmi - každý rodič sa rozhodne pre seba. Ale pamätajte, že čím skôr budete učiť svoje komunikačné zručnosti dieťaťa, a čím skôr sa učí prekonávať životné ťažkosti a vyrovnať sa s menšími zlyhaniami, tým lepšie bude pre neho.
Ako prebieha proces komunikácie s predškolákmi
Záujem o vrstovníka u dieťaťa sa zobudí oveľa neskôr ako u dospelých, takže špecifickosť komunikácie medzi predškolákmi a rovesníkmi sa v mnohých smeroch líši od komunikácie s dospelými. Práve v predškolskom veku vzniká prvý krok kolektívu - „detská spoločnosť“.
Kontakty s rovesníkmi sú živšie emocionálne nasýtené, sprevádzané ostrými intonáciami, výkrikmi, grimasy, smiechom. V kontaktoch s inými deťmi neexistujú žiadne tvrdé a rýchle pravidlá, ktoré by sa mali dodržiavať pri komunikácii s dospelým. V komunikácii so svojimi rovesníkmi sú deti uvoľnenejšie, hovoria nečakané slová, navzájom sa napodobňujú, ukazujú kreativitu a predstavivosť. V kontaktoch so súdruhmi prevládajú vyhlásenia o iniciatívach nad respondentmi. Je oveľa dôležitejšie, aby sa dieťa vyjadrilo, než aby počúvalo druhého. Nakoniec, rozhovor s vrstovníkom často zlyhá, pretože všetci hovoria o jeho vlastnej, nepočúvajú a nerušia sa navzájom. Komunikácia s rovesníkmi je bohatšia na účel a funkciu ako u dospelých. Činnosti dieťaťa zamerané na rovesníkov sú rôznorodejšie. Komunikácia so svojimi priateľmi, predškoláčka riadi činnosti svojho partnera, kontroluje ich, robí komentáre, učí, ukazuje alebo ukladá svoj vlastný vzor správania, aktivít a porovnáva ostatné deti so sebou. Medzi rovesníkmi, dieťa demonštruje svoje schopnosti a zručnosti.
Podľa G.A. Uruntaeva, počas predškolského veku rozvíjajú sa tri formy komunikácie s rovesníkmi, ktoré sa navzájom nahrádzajú. Zvážte ich:
V detstve, medzi rôznymi kontaktmi s rovesníkmi, najčastejšie sú bezprostredné, emocionálne, odrážajúce širokú škálu skúseností. V druhej polovici prvého roku života sa formujú komplexné formy správania (napodobňovanie, hranie), ktoré pôsobia ako ďalšie etapy vo vývoji potreby komunikácie s rovesníkmi. Po 12 mesiacoch sa obchodné kontakty formujú formou spoločných prakticko-praktických a herných akcií. To vytvára základ pre následnú plnohodnotnú komunikáciu s rovesníkmi.
Posledná časť kontaktov s kamarátmi je zameraná na ich spoznanie ako zaujímavého objektu. Dojčatá sa často neobmedzujú na kontempláciu toho istého veku, ale majú tendenciu skutočne skúmať predmet záujmu. Správajú sa so svojimi rovesníkmi ako so zaujímavou hračkou. Komunikácia v plnom zmysle je stále neprítomná, kladú sa len jej predpoklady.
Vo veku od 1 do 1,5 rokaobsah kontaktov zostáva rovnaký ako u detí. Spoločné akcie detí sú veľmi zriedkavé a rýchlo sa rozpadajú. Deti nemôžu zmieriť svoje túžby a neberú do úvahy vzájomný stav.
Na 1,5 roka dochádza k zmene vzájomných vzťahov. Iniciatívy sa vyvíjajú s cieľom motivovať rovesníkov. Zároveň sa vyvíja citlivosť na postoje súdruhov. Znakom komunikácie je, že dieťa od 1,5 do 2 rokov sa pozerá na (peer ako objekt. Je tu bariéra pre vnímanie. Prvá reakcia na rovesníka je alarm. Strach z vrstovníka trvá až 2,3-2,6 rokov - to je je indikátorom rozvoja komunikácie.
O 2 roky formuje sa prvá forma komunikácie s rovesníkmi - emocionálna a praktická. Obsahom v potrebe komunikácie je to, že dieťa očakáva od svojej partnerskej spoluúčasti v jeho žartoch, zábavu a snaží sa o sebavyjadrenie. Motívy komunikácie sú v koncentrácii detí na sebaprezentáciu. V tomto veku sa dieťa učí reagovať na účinky iného dieťaťa, ale v komunikácii je zrkadlový efekt. Rozvíja sa komunikácia reči, ktorá vedie k vytváraniu skupín. Tieto skupiny sú situačné, krátkodobé, vznikajú z aktivít. Stabilita skupín závisí od vonkajších vlastností partnera.
Od 4 do 6 rokov predškoláci majú situačno-obchodnú formu komunikácie so svojimi rovesníkmi. Za 4 roky sa potreba komunikovať s rovesníkmi posunie na prvé miesto. Obsahom potreby komunikácie je túžba po uznaní a úcte. Deti využívajú rôzne komunikačné prostriedky a napriek tomu, že veľa rozprávajú, stále zostáva situáciou.
Mimoriadne zriedkavo sa pozoruje out-of-the-business forma komunikácie, v malom počte detí vo veku 6-7 rokov, ale staršie deti v predškolskom veku majú tendenciu k jej rozvoju.
Charakteristiky komunikácie s rovesníkmi sa jasne prejavujú v témach konverzácií. To, o čom hovoria predškoláci, umožňuje vysledovať, čo si cení v ich rovesníkoch, a tým ich presadiť v očiach.
V predškolskom veku komunikácia začína závisieť od osobných vlastností. Prvé skupiny však nie sú diferencované, neexistujú ustanovenia o štatúte, a preto ich dospelí ľahko manipulujú. Akonáhle sa skupiny stávajú viac alebo menej stabilnými, objaví sa stavová pozícia: vodca je osoba, ktorá organizuje činnosť skupiny; hviezda je tá, ktorá ju má najradšej; referent - s tým, koho všetci berú do úvahy. Hodnotiace kritériá vedúceho sú stanovené dospelým. Vedúci má nevyhnutne sociálny štandard, ktorý je základom jeho správania. Znižuje energiu skupiny a vedie ju za sebou (vnútorná charakteristika). Externé charakteristiky zahŕňajú určitú úroveň kolektívnych a behaviorálnych vedomostí a zručností. Má krásny alebo jasný vzhľad, spoločenský, emocionálny, spravidla má všetky schopnosti, nezávislé, upravené. Má rozvinutú motiváciu pre komunikáciu. Organizuje komunikáciu.
V hviezde sú populárne len vonkajšie kvality, motivácia pre komunikáciu je rozvinutá, existuje prítomnosť otvorených emócií. Vodca aj hviezda a recenzent patria do skupiny populárnych detí. Popularita je určená nasledujúcimi kritériami:
1. veľký počet odkazov na ne;
2. na jeho návrh sa vždy odpovedá;
3. interakcia s ním prináša pozitívne emócie;
4. poznajú ho dobre, poznajú ho na fotografii, poznajú fakty z jeho životopisu;
5. je vždy pozitívne hodnotený.
Existujú aj skupiny a nepopulárne deti., Môžu byť aktívni a pasívni. Pasívne sú tie, ktoré nemajú žiadnu motiváciu komunikovať, vysoký stupeň úzkosti a neistotu. Nevedia ako komunikovať a netrpia týmto. Aktívni sú tí, ktorí majú motiváciu komunikovať, ale nemajú schopnosť komunikovať. Ak komunikujú, potom kvôli obsadeniu akéhokoľvek statusu v skupine. Týka sa to detí s nepravidelnou sexuálnou diferenciáciou, s vnútornou úzkosťou, deťmi s neznalosťou činnosti, do ktorej sa zapájajú, s nízkym prahom emócií (hrubé, neupravené, nemotorné).
Práve v starobe predškolského veku majú deti akútnu potrebu komunikácie so svojimi rovesníkmi. Deti veľa rozprávajú o sebe, o tom, čo sa im páči alebo nepáči. Oni zdieľajú s ich rovesníkmi svoje znalosti, "plány do budúcnosti."
Aby sa dieťa pri komunikácii s inými deťmi cítilo sebaisto, aby sa správalo pokojne as dôstojnosťou, mali by ste ho neúnavne inšpirovať známym princípom správania: „Urobte to druhým tak, ako chcete, aby vám to urobili“. Vysvetlite mu, že komunikácia by sa mala obmedziť na dialóg. Ako často ho dospelí nahrádzajú monológom. Keď hovoríme, zdá sa, že si navzájom počúvame, ale počujeme? Preto najprv učme vaše dieťa presne, aby sme počuli druhého, aby sme boli pozorní na náladu, túžby, pocity partnera.
Pomôžte dieťaťu naučiť sa nasledujúce pravidlá, ktoré potrebuje na komunikáciu so svojimi rovesníkmi:
Hrať veľtrh.
Nepoháňajte ostatné, neobťažujte sa so svojimi požiadavkami, neprosia o nič.
Neodoberajte niekoho iného, ale nedávajte ho bez zdvorilej žiadosti.
Ak vás o niečo požiadajú, dajte to, ak sa to pokúšajú odviesť, obhajujte sa.
Nezdvíhajte ruku na niekoho, kto je zjavne slabší ako ty.
Ak je vaše meno hrať - ísť, nevolajte - opýtajte sa, nie je nič hanebné.
Nepreniknite, neviete, ako udržať tajomstvo zverené vám.
Častejšie hovoríme: poďme hrať spolu, buďme priatelia.
Rešpektujte túžby a pocity tých, s ktorými hráte alebo komunikujete. Nie si najlepší, ale nie horší.
Naučiť sa komunikovať dieťa môže nielen v kruhu rovesníkov, ale aj doma, hrať s jedným z dospelých, ktorý pomôže pochopiť ťažkú situáciu. Navrhujem hrať s dieťaťom v hre "Čo sa stane, keď ...".
Ponúknite dieťaťu nasledujúce situácie a prediskutujte s ním všetky svoje odpovede:
Tvoj priateľ, bežiaci okolo, ťa zámerne tlačil, ale klopýtal a spadol. Je veľmi bolestivý, plače. Čo budete robiť?
Priateľ bez povolenia vzal vašu hračku. Čo budete robiť?
Jeden chlapec (dievča) vás neustále dráždi a smeje sa vám. Čo budete robiť?
Priateľ vás úmyselne zatlačil a spôsobil bolesť. Čo budete robiť?
Priateľ alebo priateľka vám zverila tajomstvo, ale naozaj chcete povedať svojej matke, otcovi alebo niekomu inému. Čo budete robiť?
Prišiel vás navštíviť priateľ. Hrajete s ním ticho vo svojej izbe, potom prichádza otec a prináša vašu obľúbenú zmrzlinu. Čo budete robiť?
Situácie na diskusiu môžu byť veľmi odlišné. Nemusia nevyhnutne prísť, často sú podnecovaní samotným životom. Analyzujte incidenty, ktoré sa stali vášmu dieťaťu alebo jednému z jeho kamarátov. Opýtajte sa ho, ako sa správal a ako sa správali iné deti; diskutovať, kto urobil správnu vec, a kto nie, a ako inak by ste mohli urobiť ...
Keď sa pýtate na vaše dieťa, snažte sa ho potichu priviesť k správnemu riešeniu problému, aby sa tiež presvedčil, že toto rozhodnutie urobil sám, pretože je tak dôležitý pre vytvorenie sebavedomej osoby. To mu pomôže získať sebavedomie a časom bude schopný samostatne a primerane riešiť zložité situácie v živote.
Nezávislosť v úsudku, schopnosť prijímať zodpovedné rozhodnutia prichádza v priebehu rokov, ale je možné vytvoriť tieto kvality u dieťaťa skôr. Najprv ho naučte kriticky hodnotiť svoje vlastné činy. To vám môže pomôcť "Magic Box". Urobte to z nejakého boxu alebo akéhokoľvek zbytočného prípadu a tiež pripravte žetóny dvoch farieb, ako je červená a zelená. Nechajte vaše dieťa každý večer dávať žetóny do rakvy, berúc do úvahy, aký čin sa dopustil: dobrý - znižuje červený žetón, zlý - zelený. Na konci týždňa otvorte krabicu a zistite, ktoré žetóny sú viac, požiadajte ho, aby povedal, kedy sa mu darilo a kedy to bolo zlé a prečo.
Takéto rozhovory vykonávajte pokojne, bez toho, aby ste zvýšili hlas, aj keď to, čo počujete, je nepríjemné. Uistite sa, že ste zistili, čo ho urobilo, a nie inak, a vysvetlite, ako by ste sa mali v tejto situácii správať.
Nevkladajte svoj názor na dieťa. Ak medzi tebou náhle vznikne kontroverzná otázka, nie je to nutne vaše slovo, ktoré by malo byť posledným riešením. Pamätajte na záujmy dieťaťa. Skutočnosť, že je podľa vášho názoru správna, nie je vždy taká z jeho pohľadu. Naučte sa počúvať ho, bez ohľadu na to, ako kontroverzné, podľa vášho názoru, čo hovorí. Nedorozumenie zo strany rodičov môže nepriaznivo ovplyvniť komunikáciu s inými ľuďmi.
Ak dieťa nechce hovoriť o zlých skutkoch, netrvajte na tom. Skutočnosť, že o ňom odmietne hovoriť, už ukazuje, že si je vedomý nesprávnosti svojho správania a už sa neopakuje.
Uistite sa, že chváliť dieťa za dobrý skutok, pre správne rozhodnutie.
Dajte mu právo riešiť niektoré problémy. Stále má svoj vlastný život. Súhlasíte, že chlapec by radšej dostal facku do tváre od svojho silnejšieho kamaráta a potom sa k nemu pripojil, než aby sa schovával za matkinou sukňou. A dievča, ktoré sa hádali so svojím priateľom kvôli krásnej bábike, čoskoro zabudne na svoj priestupok a bude pokračovať v hre a nebude sa sťažovať svojej matke alebo babičke.
Pre úplnú komunikáciu je potrebné rozvíjať zmysel pre humor u dieťaťa od raného detstva. Ľudia, ktorí môžu smiechom, úsmevom, vtipom dostať sa z problémov, vždy v centre pozornosti. Spravidla žijú v súlade s ostatnými v akomkoľvek tíme - deťoch, dospelých alebo deťoch rôzneho veku.
Začnite tým, že sa budete starať o detskú sebadôveru. V žiadnom prípade si to nemiešajte so sebapodporovaním, nízkou sebaúctou. Samo-irónia mu pomôže ľahšie sa pozrieť na jeho vlastné nedostatky (pamätajte na triplet dievčatá), je ľahké sa dostať z ťažkých situácií alebo pomôcť súdruhov v takýchto prípadoch. Nákupom tejto skvelej kvality s vašou pomocou, namiesto plaču za urážlivý hlavolam alebo prezývku, bude odpovedať s úsmevom alebo povie niečo zábavné, ale neškodné, čím sa páchateľ dotkne.
Začať rozvíjať dieťa čo najskôr, a potom bude pripravený prekonať ťažkosti života, jeho trnité chodníky a hrbole.
Lugovskaya A. "Ak je dieťa ťažké spoznať priateľov"
Existujú deti, ktoré sú otvorené, spoločenské, hovorivé a existujú ľudia, ktorí sa vyhýbajú, vyhýbajú sa kontaktu s inými deťmi. Ak vaše dieťa patrí do druhej kategórie a po príchode na ihrisko stojí bokom alebo sa vôbec schováva a nechce sa zúčastniť všeobecnej zábavy, stojí za to vyriešiť túto otázku a pomôcť dieťaťu stýkať sa.
Túžba dieťaťa po osamelosti často spôsobuje rušivé myšlienky rodičov, začínajú trpieť otázkami: „Čo robíme zle?“, „Aký je psychologický problém?“.
Psychológovia jedným hlasom hovoria, že pre vekovú skupinu 2-3 rokov môže byť stav odcudzenia od rovesníkov bežný. Počas tohto obdobia, najbližší priatelia dieťaťa sú rodičia a najbližšia rodina. Doma má všetko potrebné pre osobný rozvoj a potreby komunikácie a hier. Preto je ne-komunikácia s rovesníkmi celkom rozumná.
Prvá skúsenosť s komunikáciou s ľuďmi je základom pre ďalšie vzťahy v spoločnosti. Je dôležité, aby dieťa nielenže bolo schopné hovoriť, ale aj vyjadriť svoje emócie: kričať, smiať sa, nahnevať sa, vidieť reakcie druhých. Je ťažké predvídať správanie detí, čo dieťaťu umožňuje hľadať riešenia, prístupy v komunikácii. Je to vo vzťahoch s rovesníkmi, že sa dieťa učí hľadať cestu von z konfliktov, brániť sa, zmieriť sa.
Vo veku 4-5 rokov sa deti začínajú aktívne zaujímať o iných, zapájať sa do spoločných hier, komunikovať a spoznávať sa. Ak vaše dieťa zostáva v tomto veku samo, stojí za to zistiť dôvody takéhoto správania.
Character.
Dieťa môže byť od prírody zatvorené a plaché. Takéto deti sa schovávajú za svojimi matkami, pozdravujú ich hanblivo, ani nechcú hovoriť na verejnosti. Príroda je ťažké oklamať, ale môžete postupne vštepiť otvorenosť a odvahu.
Nie schopnosť komunikovať a vyjadrovať emócie.
Dieťa sa jednoducho nemohlo učiť komunikovať. Ak nie je v rodine zvykom zdieľať názory a skúsenosti a samotní rodičia sú introvertmi, potom je ťažké očakávať od dieťaťa odlišné správanie. Preto je dôležité nájsť si čas na rozhovory a aktívne hry s dieťaťom.
Prejav vedenia.
Dieťa sa jednoducho nechce riadiť všeobecnými pravidlami hry, byť na okraji medzi rovesníkmi, prispôsobiť sa väčšine. Avšak aj v mladších skupín materská škola má už niekoľko vodcov, ktorí stanovujú pravidlá správania a hier.
Zážitok.
Dieťa môže nazhromaždiť negatívne skúsenosti z komunikácie s rovesníkmi. Môže byť urazený, zasiahnutý. Možno bol v spoločnosti detí rôzneho veku, takže bol buď nepochopiteľný pre ich hry a rozhovory, alebo sa nudil svojimi mladšími deťmi.
Obmedzenie.
Dieťa by mohlo byť úmyselne obmedzené pri zaobchádzaní s deťmi. „Z materskej školy len privedie chorobu, nechá ho sedieť doma,“ „Aké deti sú v dome, a tak sa hlava rozdeľuje,“ „Po deťoch, toľko upratovania“ - takéto argumenty nájdu rodičia a nevedomky si zdvihnú divoch. Dieťa, medzitým, ide hlboko do seba alebo trávi čas sledovaním televízie a iných pomôcok, ale to neprispieva k socializácii.
Ak ste sa rozhodli pre príčinu odcudzenia svojho dieťaťa, pokračujte činom.
Vaše dieťa je plaché - opraviť tento znak charakteru: chváliť výsledky a pomáhať častejšie, povzbudzovať individualitu. Nenechajte sa unaviť z opakovania toho, ako je úžasný, inteligentný, schopný a milovaný. Podpora funguje zázraky.
Nechajte svoj dom otvorený pre hostí, pozvať priateľov vášho dieťaťa, zorganizovať si vlastné oslavy, sviatky a tematické večierky. Hovorte viac a zaujímajte sa o záležitosti dieťaťa, pretože aj drobné detaily môžu byť pre neho veľmi dôležité. Žiadny problém dieťaťa sa nemôže stať nezmyslom pre vás, čo je pre neho dôležité.
Snažte sa zapísať dieťa do kruhu, sekcie, skupinových tried. Naučte svoje dieťa komunikovať, hrať pravidlá datovania, zdvorilosť. Zúčastnite sa kolektívnych hier sami, ich organizátorom.
Ak dieťa ešte nechodí do záhrady, častejšie prichádzajú na miesta, kde deti chodia a hrajú, v chladnom období idú do zábavných centier. Venujte pozornosť vývoju vášho dieťaťa, či je pre neho vhodná detská spoločnosť, pretože aj medzi rovesníkmi môžu byť deti rozvinutejšie ako iné. Takže deti sa nezaujímajú o iných.
Pre rodičov je dôležité naučiť sa, že komunikácia len s nimi nestačí pre malú osobu. Na zabezpečenie normálneho psychického vývoja dieťaťa je dôležité pomôcť mu pri budovaní vzťahov s rovesníkmi. Aj keď je dieťa stále malé, je to oveľa jednoduchšie, pretože ešte stále netvoril predstavy o správnej komunikácii.
Ak je dieťa od detstva odcudzené od iných, potom, ako dospelý, môže zažiť problémy v rodine, v práci, vpadnúť do depresívnych stavov a zarobiť si psychologické komplexy pre seba.
Deti sú obzvlášť citlivé na všetko nové, sú čisté a otvorené, sú schopné aktívne absorbovať informácie, preto nie je ťažké ovplyvniť malé dieťa.
Pomôžte svojim deťom spoločne riešiť problémy, pretože ste najbližší ľudia!
Tiež čítame:
Čo robiť, ak sa dieťa vo veku 3-5 rokov nedostane spolu s ostatnými?
Alesya Chernyavskaya,
špecialistom na prevenciu
verejná organizácia sociálneho sirotstva
Bieloruský fond SOS-detská dedina
Byť rodičom je tvrdá práca, ktorú robia mamičky a oteckovia, často bez špeciálnych zručností a školení. A ak sa vysporiadate s problémami malých detí, ktoré sa objavia v rodinnom kruhu, stále to nejako dopadá, potom je niekedy nemožné zachrániť myseľ a správne reagovať na zážitky dieťaťa, napríklad z dôvodu nedostatku priateľov v materskej škole, na ulici alebo v škole.
Pre väčšinu rodičov sa život ich potomkov zdá byť úspešný a šťastný, keď je syn alebo dcéra medzi priateľmi a úzko komunikuje so svojimi rovesníkmi. Ale stojí za to počuť frázy „prečo priateľ so mnou nežije“, „nikto so mnou nechce byť priateľmi,“ „Nechcem ísť von, som tam smutný,“ ako pocit bezmocnosti a zúfalstva, hnevu na iné deti, ich rodičov a ich vlastné deti až k sebaobviňovaniu. Koniec koncov, materská škola alebo školská spoločnosť je zjednodušeným modelom spoločnosti a ovláda zručnosti vzťahov s ostatnými a reakcia na vrstovnícke dieťa vytvára svoj vlastný obraz a postoj k jeho osobnosti.
Súčasne pred vyvodením záverov a prijatím aktívnych krokov stojí za to zistiť, že dieťa investuje do konceptu „priateľstva“, snaží sa pochopiť, prečo nemôže zaujať požadované miesto v detskom tíme, nájsť priateľa a / alebo udržiavať s ním vzťah. Riešenie tohto problému si vyžaduje veľkú pochúťku.
Čo je to priateľstvo? Pre toto slovo existuje veľa definícií. Ak ich však zhrniete a použijete ich na vzťahy medzi deťmi, priateľstvo je úzky a dobrovoľný vzťah, ktorý je zdrojom emocionálnej podpory a empatie pre dieťa. Prvýkrát, záujem o kontakt s inými deťmi vzniká u 2 - 3-ročného dieťaťa, ktoré bude radšej zdieľať lopatku a vedro s chlapcom alebo dievčaťom, ktoré pozná, ako s neznámym dieťaťom, dať písací stroj a bábiku do rovesníka, nie dospelého.
Získanie starších detí 3-6 (7) rokov budú priatelia s tými, ktorí ponúkajú hrať s ich hračkami alebo s nimi zaobchádzať s cukríkmi, nečúľajte, neplačte a nebojujte. A keďže takmer tretina predškolákov je s niekým priateľmi, slovo „priateľ“ je pevne stanovené v slovníku pre deti 3-5 rokov života, Priateľstvo pre 3-6 ročné dieťa - je to príležitosť ísť na návštevu, hrať sa spolu, zabaviť sa, chrániť pred páchateľmi a ľutovať priateľa, ako aj odpustiť kamarátovi a ospravedlniť sa mu. Prakticky všetky priateľstvá počas tohto obdobia sú postavené na princípe „dobrého pre dobro, zla pre zlo“.
6 (7) -9 (10) rokov vzdelávanie je pre deti veľmi dôležité. Mladší študenti sú častejšie priateľmi s lojálnymi a rýchlymi rovesníkmi, ktorí môžu odpísať, zdieľať školské potreby a rovnakého pohlavia ako oni. Dieťa si tiež vyberá priateľa a berie do úvahy geografický princíp - sedí s ním pri tom istom stole, navštevuje rovnaké kruhy alebo žije v blízkosti. Priateľstvo školáci vnímajú skôr ako vzájomne prospešnú spoluprácu, ktorá si nevyžaduje pochopenie a prijatie záujmov ich priateľa. Takmer všetci chlapci si navzájom budujú biznis-podstatné vzťahy a dievčatá pripisujú mimoriadny význam interpersonálnym dôverným kontaktom. Napriek tomu, že 80-90% detí má priateľov a priateľstvo je veľmi silné, zvyčajne nie sú trvanlivé.
Je potrebné poznamenať, že do konca školenia v základnej školy (8-10 rokov) deti majú koncept vzájomného záväzku, začínajú rozpoznávať a brať do úvahy pocity druhých, budovať priateľstvo v pozíciách vzájomnej pomoci. Prerušenie priateľských vzťahov, napríklad v súvislosti s prechodom na inú školu, je potom dieťaťom bolestne vnímané, dokonca až do okamihu, keď zažíva pocit skutočnej straty a smútku. Pravda, až kým nenájde nových priateľov. Niekedy priateľstvo zaniká v súvislosti so vznikom iných záujmov, v dôsledku čoho sa deti obracajú na nových súdruhov, ktorí dokážu uspokojiť svoje potreby. Počas tohto obdobia, podľa výskumníkov, prítomnosť aj jeden blízky priateľ pomáha dieťaťu prekonať negatívny vplyv nepriateľstva z iných detí.
Všimnite si, že skutočné priateľstvo adolescentov je veľmi zložitý a nejednoznačný fenomén. Súčasne sa môže prejaviť vzájomná podpora, spoločná zábava a vzájomná dôvera a v druhom - suverenita, rivalita a dokonca konflikt. To je do značnej miery kvôli skutočnosti, že teenager hľadá jeho individualitu, snaží sa uspokojiť svoje emocionálne a psychologické potreby. V dôsledku toho má vzťah dôvery s niekoľkými deťmi, vďaka čomu sú členovia priateľského zväzku závislí a nezávislí od seba.
V porovnaní s mladšími študentmi, na tínedžera význam priameho každodenného kontaktu s priateľom sa znižuje, ale význam empatie a porozumenia vo vzťahoch sa výrazne zvyšuje. Podľa neho je priateľ ideálnym človekom, ktorý stelesňuje všetko najlepšie a za čo môžete dokonca obetovať. Okrem toho je pre adolescentov charakteristický najmä tento fenomén, prijatý v psychológii, názov "čaká na komunikáciu." Jej podstatou je, že dieťa neustále hľadá komunikáciu a je vždy otvorené pre kontakt. Ak teda nemôžete byť priateľmi s niekým, koho chcete, alebo v dôsledku nejakého konfliktu, vo vzťahu sa ochladzuje, teenager môže ísť na príležitostné vzťahy, len aby nebol sám.
Typickým prejavom priateľskej psychoterapie je osobná komunikácia a telefón. Takáto komunikácia trvá približne 3-4 hodiny vo všedné dni a až 9 hodín cez víkendy. Napriek tomu, že podľa názoru mnohých rodičov ide o rozhovor o „ničom“, je psychologicky dôležitejšie ako akýkoľvek zmysluplný rozhovor v danom veku. Bezhraničná otvorenosť, úprimnosť a dôveryhodnosť týchto vzťahov však často prinášajú negatívne dôsledky. V čase hádky, aby mohli ublížiť druhému, bývalí súdruhovia môžu ostatným povedať o najcennejších tajomstvách svojho priateľa.
Rodové rozdiely sa jasne prejavujú v mladom priateľstve. Dievčatá sú vo svojich vzťahoch emocionálnejšie a intímnejšie. Majú menej blízkych priateľov v porovnaní s mladými mužmi a radšej sa radšej stretávajú s každým z nich, nie so všetkými naraz. Okrem toho, ak je hlavný priateľ mladého muža rovesníkom rovnakého pohlavia ako on, ideálnym priateľom pre dievča je mladý muž starší ako ona. To znamená, že pre študentov stredných škôl je slovo „priateľstvo“, ktoré sa používa na opis vzťahov, často len zahalené meno lásky, ktorá vzniká.
Napriek tomu, že vlastnosti priateľstva detí sa študujú veľmi hlboko, rodičia by mali vždy brať do úvahy, že každé dieťa je tvorené vlastným spôsobom. Nie je to len kvôli vlastnostiam. nervového systému, temperament, ale aj podmienky rozvoja, ktoré dávajú jedinečnosť spoločné pre všetky vekové prejavy. Avšak v každom veku, počnúc od 3-4 rokyPre dieťa je neoceniteľný význam kontaktu s priateľmi. Preto je rodičia musia prevziať zodpovednosť a podniknúť aktívne kroky, ak dieťa:
, sťažuje sa na nedostatok priateľov a neochotu rovesníkov komunikovať s ním;
S neochotou chodí alebo sa raduje z akejkoľvek príležitosti, že nechodí do materskej školy, školy alebo kruhu;
Nehovorí nič o svojich spolužiakoch a priateľoch, s ktorými sa stretol, napríklad na ulici alebo v športovej časti;
Nechce nikoho zavolať, zavolať na návštevu, alebo ho nikto nezavolá, ani nepozve na seba;
Samotné dni robí niečo doma (číta, hrá počítačové hry, sleduje televíziu atď.).
Pred zásahom do situácie a pomôcť dieťaťu vyriešiť problém, rodičia by mali čo najskôr pochopiť dôvody tejto disharmónie. Psychológovia už dlho poznamenali, že čím lepšie má dieťa vzťah so svojimi rodičmi, tým ľahšie nájde spoločný jazyk so svojimi rovesníkmi. Preto, porušenie v rodinné vzdelávanie Často majú negatívny vplyv na schopnosť dieťaťa nadviazať priateľské kontakty. Nadmerná starostlivosť o deti rodičmi, nútené obmedzenie komunikácie dieťaťa s inými deťmi, zákaz pozývať priateľov do domu, chýbajúce podmienky pre sebapotvrdenie dieťaťa a odmietnutie jeho práva konať nezávisle môže viesť k psychologickej neistote komunikovať s rovesníkmi.
Problémy dieťaťa pri získavaní priateľov sa môžu vyskytnúť aj v súvislosti s osobnými (zvýšená emocionalita, zdržanlivosť a plachosť) a vonkajšie znaky (nadmerná obezita, nepríjemné rysy tváre, rysy vo vývoji). A keďže detská spoločnosť je skôr krutá komunita, nie je schopná zapadnúť do skupiny bezohľadne vylúčených.
Dôvod, prečo dieťa nemôže nájsť priateľa alebo udržiavať s ním vzťah, je často spojený so skutočnosťou, že moderné deti často hrajú sami a často s počítačom. Výsledkom je, že tak chlapci, ako aj dievčatá nepoznajú jednoduché spôsoby, ako sa zoznámiť, nemôžu prejavovať spolupatričnosť a empatiu, vyjadrovať podporu svojmu priateľovi, ktorý spolu s „neschopnosťou“ hovoriť so svojimi rovesníkmi v ich jazyku vedie k odmietnutiu dieťaťa z ich rovesníkov. Ďalej, vzhľadom na nespokojnosť v komunikácii, sa stáva agresívnym, môže skrývať svoje problémy pod bravádom alebo žartom, alebo sa sťahovať do seba a stať sa depresívnym.
Treba poznamenať, že dieťa a jeho rodičia nie sú vždy vinní za to, že niektoré deti nemôžu nájsť nového priateľa v novom tíme. Niekedy mechanizmy vzájomných sympatií a antipatií, ktoré psychológovia doteraz málo študovali, pracujú doteraz. Niektoré deti sú preto pre svojich rovesníkov mimoriadne príťažlivé, zatiaľ čo iné nie sú horšie ako oni. Niektorí odborníci naznačujú, že základom selektivity je schopnosť vyhľadávaných detí uspokojiť sociálne potreby svojich rovesníkov na maximum.
Po určení príčiny problému je potrebné pokojne a nenápadne začať situáciu, dodržiavať nasledujúce pravidlá:
1. Dať dieťaťu možnosť komunikovať s priateľmi a jeho rovesníkmi. Napríklad, zapojiť sa do aktivít v kruhoch alebo sekciách, navštíviť rodiny, kde sú deti, pozvať svojich rovesníkov, aby išli domov, usporiadali detské párty.
2. Poskytovať deťom možnosť konať nezávisle, prevziať iniciatívu a svoje schopnosti.
3. Pomôcť dieťaťu, aby sa s priateľmi a snažiť sa naučiť čo najviac o nich.
4. Snažte sa stráviť kvalitný čas so svojím dieťaťom, ako je hranie, zábava, nezbednosť, ako to bolo, na rovnakom základe.
5. Učiť dieťa otvorene a pokojne vyjadriť svoj vlastný názor, dokázať to bez toho, aby sa jeho hlas zvýšil, bez hysteriky a urážok.
Spočiatku, dieťa, ktoré je naštvané a konfrontované s niečím neznámym, nečakaným a desivým kvôli nedostatku priateľov, musí dostať emocionálnu podporu. Každý rodič často robí to, čo môže, pretože nikto nemá dokonalé riešenie. Najdôležitejšie je, že v ťažkej situácii bude niečo povedané a často nezáleží na tom, aké slová to bude. Pre dieťa je hlavná vec, že slová sa hovoria, jeho „smútok“ sa hovorí a prechádza z kategórie „tragédie“ na menej bolestivú úroveň.
Je dôležité, aby syn alebo dcéra akéhokoľvek veku cítili, že milujúci dospelý je ochotný počúvať, rozpoznať ho ako dôveryhodného človeka, zdieľať jeho smútok, je pripravený pomáhať a podporovať. „Vidím, že ste smutní (zlosť, strach, urážka). To je naozaj škoda - keď chlapci neberú hru (počuť posmech, byť vždy sám na ústupe atď.) Chceli by ste, aby sa vaše vzťahy s chlapmi v triede vyvíjali inak.
Varianty slov, ktoré rodičia hovoria, môžu byť odlišné. Sú však zdôraznené, že deti musia počuť. Po prvé, ak priateľ s ňou „nežije“, neznamená to vôbec, že nie je hodný lásky. Po druhé, bez ohľadu na to, čo je, nie je možné milovať všetkých bez výnimky. Po tretie, on sám (niekto) prijíma niekoho ako priateľa a niekoho ignoruje. Po štvrté, spoločná analýza možné dôvody konfliktu. Možno, že on / ona pripomína svojmu priateľovi niekoho, koho nemiluje, alebo on / ona urobil niečo, neochotne (a) že sa mu to nepáčilo. A napokon je dôležité objasniť dieťaťu, že svet v žiadnom prípade nespadol do klinu proti tomuto priateľovi. Malo by to byť so svojím synom alebo dcérou premýšľať o tom, na koho by sa mohol spoliehať vo svojej triede, ktorá by sa mohla stať novým priateľom a kde ho nájsť.
Okrem podpory dieťaťa v ťažkej situácii je potrebné venovať veľkú pozornosť systému vzťahov medzi dospelými členmi rodiny, ako aj praktikovaným metódam vzdelávania. Väčšina rodičov dnes žije príliš napätý život, a jednoducho nemajú silu na normálnu komunikáciu s dieťaťom. Od nich sa vyžaduje, aby si dobre poradili so všetkými svojimi povinnosťami: to zahŕňa rodinu a kariéru a oveľa viac. Preto mnohí rodičia nemajú energiu, trpezlivosť a túžbu robiť všetko, čo je potrebné. A keď sa niečo vynechá, potom sa toto „niečo“ takmer vždy ukáže ako život rodiny.
Hlavná vec je však správny smer vzdelávania. Deti potrebujú živú komunikáciu so svojimi rodičmi, pretože v priamom kontakte s ním syn alebo dcéra v sebe čerpajú dôveru, vytvárajú svoju vlastnú identitu a hodnoty v živote. Takže, dajte dôverný rozhovor 10 minút ráno a jednu hodinu večer, môžete získať zázrak. Dôležité je aj spoločné trávenie voľného času, pretože rastúce deti sú viac orientované na správanie ako slová. Preto medzi spomienkami dospelých na najšťastnejšie detské minúty sú hlavne chvíle blízkej blízkosti rodičov, napríklad počas rodinného výletu alebo lyžiarskeho výletu do lesa. A zriedka si niekto pamätá na dary a privilégiá, ktoré boli prijaté.
Je tiež dôležité upokojiť sa a zastaviť nadmernú starostlivosť a starosť o dieťa, bezpodmienečne plniť všetky jeho túžby a súhlasiť s pravidlami hry, ktoré sú mu ponúkané. Tento štýl vzťahov umožní deťom naučiť sa riešiť mnohé problémy, vyrovnať sa s vlastným egoizmom a hrať spolu s ostatnými chlapcami a dievčatami pod vedením iných.
Pomôže dieťaťu budovať vzťahy s inými deťmi a systematické metódy doma priateľov priateľov, rozhovory so synom alebo dcérou na rôznych témach. Napríklad, rozhovory o kamarátoch mama a otca z detstva: ako sme sa stretli, ako sme boli priatelia, čo sme hrali, aké triky sme robili a dokonca ako sme sa hádali a tvorili. Vďaka takýmto príbehom je možné bez moralizovania ukázať dieťaťu, že je priatelia skvelé. Užitočnou lekciou pre deti bude zaujatý postoj rodičov k priateľom a priateľom. Na to je často potrebné začať hovoriť so svojím synom alebo dcérou o jeho druhoch, vyjadriť k nim pozitívny postoj, napríklad: „Ako je váš priateľ Andrei? Je tak láskavý a veselý (alebo šikovný a pohotový, lojálny a spoľahlivý, čestný a pozorný)!
Zmena rodičovských nastavení by mala fungovať súbežne s dieťaťom. Predškolské obdobie je obzvlášť dôležité pre získavanie zručností a udržiavanie priateľstva. Malé deti, najmä plaché, sa musia učiť, aby sa zoznámili s jeho obľúbenými hračkami. Takže zajac (pre ktorý dieťa hrá) sedí v pieskovisku a medveď (jeden z rodičov hrá úlohu) sa s ním chce stretnúť. Je teda možné stratiť správanie počas datovania: ako sa priblížiť, čo a ako povedať, v závislosti od situácie. Okrem toho by sa úlohy mali meniť, neustále komplikovať a modifikovať podmienky, napríklad dieťa, s ktorým sa snažíte zoznámiť, odmietnuť, uraziť, zlosť, vyliezť na boj, atď. S pomocou hračiek môžete tiež naučiť svoje dieťa, aby sa v danej situácii správalo správne (chcem jazdiť na hojdačke, a druhé dieťa to nerobí), opraviť niektoré ťažkosti v jeho správaní.
S predškolákmi je vhodné pripomenúť si situácie z obľúbených animovaných filmov. Tak, Little Raccoon pomohol spriateliť sa s "tými, ktorí sedeli v rybníku" jeho úsmev (karikatúra "Little Raccoon" na základe príbehu o Lilian Moore), a najlepší priateľ nebol ten, kto je najviac, ale ten, kto prišiel na záchranu v ťažkostiach (karikatúra „Najväčší priateľ“ po príbehu Sofie Prokofyevovej). Príbehy môžu byť aj príbehy V. Suteeva, napríklad „Bag of Apples“, príbehy o krokodílovi Gena, Buratino atď.
Renomovaný dospelý môže pomôcť dieťaťu vo veku 3-6 rokov, ktorý ani nevie, ako komunikovať. Predškoláci automaticky rozpoznajú aj zahalené nepriateľstvo alebo sympatie učiteľa k určitému dieťaťu. Preto, ak poskytnete odmietnutému dieťaťu určité miesto a priazeň, môžete ho vložiť do kolektívu hry. Úlohou dospelých v tomto období je naučiť dieťa: a) rešpektovať záujmy iných, napríklad žiadať od vlastníka hračky povolenie pred jeho prijatím; b) odmietnuť tým, ktorí nechcú byť priateľmi; c) hľadať priateľstvo bez „uplácania“ požadovaného súdruha.
Je dôležité, aby každý rodič vedel, že negatívne vnímanie ich syna alebo dcéry ich rovesníkmi nie je nikdy neskoro na to, aby sa pokúsili zmeniť. Dospelí rodinní príslušníci môžu pomôcť mladším študentom a mladistvým zvýšiť ich postavenie v očiach svojich rovesníkov.ak sú:
, poskytnúť deťom možnosť hrať alebo chatovať alebo oslavovať niečo doma (s podmienkou, že miestnosť alebo apartmán bude odstránený neskôr);
Vyberte si syna alebo dcéru, napríklad niekoľko ďalších cukríkov pre priateľov školy;
Urobte malé darčeky so svojím dieťaťom pre svojich priateľov v predvečer sviatkov ( Nový rok23. februára, 8. marca);
Neočakávane sa snažiť o to, aby dieťa zmenilo svoje životné podmienky a spoločenský kruh.
Osobitné zručnosti sú potrebné pre mamičky a oteckov, keď problémy s priateľskými kontaktmi vznikajú v ich deťoch v období dospievania. Často sa v tejto situácii prelínajú priateľské a milujúce vzťahy a rodičia sú „medzi kladivom a kovadlinou“, ktorá plní kontroverznú úlohu. Na jednej strane by mali zaujať pozíciu externého pokojného pozorovateľa a na druhej strane by mali byť v kontakte pripravení aktívne ich počúvať kedykoľvek počas dňa.
Ak zhrnieme, konštatujeme, že napriek vyhláseniam niektorých výskumníkov o povrchu priateľstva v modernej spoločnosti, o nedostatku dokonalého a hlbokého priateľstva, o vytlačení širokými priateľskými spoločnosťami založenými na spoločenstve zábavy, skutočnom priateľstve, prítomnosť skutočných priateľov je pre deti stále významná. a dospelých. Je pravda, že ak sa skôr vytvorila komunikácia rovesníkov, ako keby sama o sebe a nevyžadovala zásah dospelej osoby, dnes sa deti musia učiť zvlášť. Ale hlavnou vecou je začať vzdelávaním vášho dieťaťa, aby bolo verným a spoľahlivým priateľom.