Razvoj govora od 1 do 3. Razvoj otrokovega govora v prvem letu življenja

05.12.2018

Prve vokalne manifestacije otroka - jokajo in jokajo. Dojenček joka, da bi pritegnil pozornost, izrazil občutek nelagodja, prosil za pomoč. Sposobnost komuniciranja vaših potreb z jokom je pomembna sposobnost otroka, da mu pomaga prilagoditi se spremenjenim življenjskim razmeram. Pri starosti 1,5 meseca bo ena od oblik izražanja čustev in potreb nasmeh. Veseli glasovi, ki jo spremljajo, so predgovorna komunikacija otroka, ki omogoča ohranjanje pozornosti in podaljšanje stika z odraslimi. Že v starosti 3 mesecev, je glodanje - proces izgovorjave sestavljenih samoglasnikov (a, y, s), kot tudi kombinacija samoglasnikov in soglasnikov (agu, gu, ha, ha, ki, khi).

Svet čustev. Upogibaj se nad dojenčkom, z izrazi obraza, kretnjami, intonacijo, poskušaj izraziti različna čustvena stanja (veselje, presenečenje). Opazili boste, kako otrok skrbno pregleda vaš obraz, posluša intonacije vašega glasu. Morda bo celo kopiral izraz na tvojem obrazu, začel razcvet. Takšni prenosi čustev in zvokov so prva dejanja komunikacije z drobtinami, prispevajo k socialno-emocionalnemu razvoju in oblikovanju govora pri otroku.

Rime, rime, pesmi.Preberete otroka na glas majhen, zapojte otroško pesem. Pomembno je, da pogledate otroka, jasno izgovorite besede, spremenite intonacijo. Bodite pozorni: otrok je zamrznil, poslušal vaš glas, pozorno gledal, kako premikate ustnice, izgovarjate besedne zveze. Tu je animirano pomaknil roke in noge - bil je navdušen nad vašo komunikacijo z njim. Takšna interakcija z otrokom prispeva k kopičenju besedišča. Tukaj je na primer podashek:

Doo, doo, doo, doo, doo, doo
Izgubil pastir duda.
In našel sem cev
Dal sem pastirju.

Povorkuem, pogulim. Bend nad otroka in. Scarce vam bo poskušal odgovoriti v svojem jeziku - boom. Ponovite zvoke, ki jih izgovori. Potem otroku odgovorite na njegovo klokotanje, kot da veste, o čem govori. Komentirajte "kaj jim je bilo rečeno". Takšna vaja oblikuje otrokov odziv na verbalni vpliv odraslega, ga spodbuja, da hodi in prispeva k oblikovanju govora pri otroku.

"Povedal vam bom ...".Otroci čutijo subtilne tone govora in glasa sogovornika. Zato je najpreprostejša stvar, ki jo lahko naredite za razvoj otroka, pogosteje govoriti z njim in v njegovih obrazih.

Spremenite intonacijo iz pripovedi v zasliševanje, govorite zdaj bolj tiho, zdaj glasneje. Glejte, ko hodite po prostoru in ne samo v bližini drobtine. Otrok bo obrnil glavo proti tvojemu glasu. Pokličite vse predmete, ki mu pokažejo svoja dejanja in dejanja drugih, komentirajte, kaj se dogaja. Govorite besede jasno in ponovite stavke večkrat.

Razvoj otrokovega govora pri 3-6 mesecih

V tej starosti, otrok posluša zvoke okoli sebe, pokaže zanimanje za njih in jih ponovi. Hkrati otrok razume, da so to zvoki, ki jih ustvarja. Vaša naloga je spodbuditi otroka, da izgovori zvoke in kombinacije zvoka.

"Jezik, prankster."Vzemite otroka v svoje roke. Poglej v njegove oči in, ko iztisneš jezik, narediš različne smešne zvoke. Potem skrij jezik. Ponavljajte iste korake in oddaja druge zvoke. Otroci ponavadi poskušajo posnemati odraslega: prav tako skušajo iztisniti jezik in narediti nekaj slišanih zvokov. Tako se trenira njegov artikulacijski aparat, razvija se gibljivost ustnic in jezika. V teku igre se zaloga zvokov dopolni, otrok jih poskuša pogosteje izgovarjati, začne komunicirati z odraslo osebo.

"Echo". Nagnite se nad otroka ali ga vzemite v roke, da bo lahko videl vaš obraz. Govorite z njim, spodbujajte vokalno aktivnost drobtin in za seboj ponavljajte zvoke, ki jih izgovarja kot odmev. Otrok je začel rjovenje v odziv - narejen je nekakšen "pogovor". Govor različnih zvokov in kombinacij zvoka pomaga izboljšati otrokove govorne sposobnosti.

"Kozjega rogata." Ta igra združuje več funkcij - govor, motor, otip. Z zloženimi prsti na določen način (izdelava "koze") je otroka lahko enostavno žgečkati, medtem ko izgovarja rimo:

Kozje koze
Za male fante.
Kdo ne uživa kaše, ne pije mleka,
Togo gores, gores, gores!

Proces igre daje otroku užitek, lahko se nasmeje na glas, ko ga žgečkate. Takšna dvosmerna komunikacija aktivira govorne centre v možganih, ki spodbujajo razvoj govora.

Razvoj otrokovega govora pri 6–9 mesecih

V tem obdobju se v razvoju otroka pojavlja naslednja faza razvoja govora. Otrok reproducira verigo zlogov "pa-pa-pa", "ka-ka-ka", "ma-aaa", "vaaaaa" in jih večkrat ponovi, posluša izrazite zvoke. Faza brbljanja traja do 11 mesecev. Postopoma se zapleteni govorci zapletajo, pojavijo se novi zlogi in zvočne kombinacije.

Aktiviranje govornih središč možganov se lahko pojavi z delom receptorjev na konicah prstov. Zato je pri pouku z otrokom pomembno posvetiti posebno pozornost razvoju drobnih motoričnih sposobnosti roke.

V tej starosti je čas, da začnete brati drobtine. Knjige je treba prevzeti z različnimi dodatki, na primer z ropotuljami, lepljicami, žepi, squeakers, itd. Te igrače držijo pozornost otroka in prispevajo k razvoju fine motorične sposobnosti.

Beremo in igramo.Razširite konceptualni slovar otroka. To bo pomagalo pri pregledovanju slik v knjigah, branju kratke zgodbe in pesmi (npr. A. Barto). Za pouk lahko pobirate knjige z jasnimi, jasnimi in razumljivimi ilustracijami. Pripravite igračo, kot je zajček, in knjigo s svojo podobo. Pokažite otroku igračo in sliko: "Tukaj je zajček, in to je tudi zajček." Takšni razredi bogatijo besednjak otroka, ga seznanijo z novimi koncepti, imeni predmetov in pojavov.

Finger igre.Že v tej starosti lahko otroka naučite slikati. Samo namesto čopiča naj otroci dlane in prste zapustijo sledi na papirju.

Iz plastelina izdelajte otroka: iz plastike iztisnite različne oblike in velikosti številk in jih pustite, da jih vaš otrok poravna s prsti.

Pridobite drobtine, ki razvijajo igrače ali centre - z gumbi, luknjami, teksturiranimi površinskimi detajli, glasbo ali spremljavo glasu.

Novi prijatelj. Če želite komunicirati z otrokom, izberite lik - lutko za rokavice, igračo bibabo ali mehko igračo. Otroka lahko seznanite z objektivnim svetom, z novimi besedami iz obraza tega junaka. Naj igračka Pinocchio pokaže drobtine slike v knjižici, pove o novih predmetih, postavi vprašanja, prosi otroka, da ponovi kakšno dejanje. Opravite dialog z otrokom, ga obrnite z obrazom lutke. Spodbujajte otrokovo glasovno dejavnost tako, da ga spodbujate k odzivu in interakciji z znakom.

Razvoj otrokovega govora pri 9–12 mesecih

V tej starosti otrok aktivno posnema kretnje, obrazne izraze in različne zvoke, ki jih sliši od odraslih (smeh, kašelj, klik jezika). Posnemanje dejanj in zvokov se spremeni v posnemanje besed, ko se otrok nauči ne le izgovarjati zvoke, ampak tudi razumeti govor, ki mu je naslovljen. V tem obdobju je utesnjen govor: otrok izgovarja celotne tirade, spreminja intonacijo.

Časovne zgodbe.Izbirate lahko med ruskimi ljudmi: "Teremok", "Repa", "Kolobok", "Tri medveda". Otrok že prepozna številne živali, lahko na zahtevo odrasle osebe s prstom pokaže na sliko živali, ki ste jo poimenovali. Ko ste pozorno pregledali slike, ga vprašajte, na primer: »Kje je medved?« - in mali bo s prstom usmeril želeno sliko. Ko pripovedujete pravljico, opazujte ton glasu in intonacijo vsakega lika - miška govori z majhnim glasom: "Pee-wee", medved - nesramen: "Oooo".

Vprašaj drobtino, da ponovi za vami, v kakšnem glasu govorijo živali. Onomatopejske igre so dobre artikulacijske vaje, katerih izvajanje prispeva k razvoju govora.

Jezikovno usposabljanjeTa govorna terapija vadbo ustnice in ustnice otroka, mišice articulatory aparat. Zgradite svojega otroka smešne obraze in grimase, zaradi česar ga ponovi po vas. Pokažite svojemu malemu jezik in ga prosite, naj pokaže vaš. Razširite ustnice v širokem nasmehu in pustite otroku, da se nasmehne na enak način. Za usposabljanje lica, ustnic in jezika primerne piščalke, igrače cevi. Naučite svojega otroka, da pravilno piha veliko piščalko ali cev - in zvočni učinek ga bo navdušil.

"Ponovi za mamo."Nagnite se nad dojenčkom, tako da bo videl gibanje vaših ustnic, ko izgovarja besede. Spodbujajte otroka, naj ponovi zvoke, ki sledijo vam:

La-la-la, la-la-la, naše dekle je majhno.
Ta-ta-ta, naša hiša je čista.
Mu-mu-mu, mleko, komu se nalijemo?
Lo-lo-lo, ampak zunaj je toplo!
Gospa Ms, v ježku so igle.
Ba-ba-ba, cev se izloči iz okna.
Za-for, pojdi domov, koza.

Govorite zvoke, ki so v otrokovem govoru, postopoma uvajate nove kombinacije zvoka: »da«, »da«, »wa«, ki jih še vedno ne uporablja. Opazili boste, kako se otrok občutljivo odziva na nove zvoke, posluša, pogleda v obraz govorca.

Otroške govorne spretnosti do 1. leta

Otrok ponavlja zvoke odraslih, zloge in enosilične besede.
Odgovor na vaše ime.
Aktivni slovar otroka vključuje od 10 do 20-25 besed. To so predvsem poenostavljene ali onomatopejske besede.
Pasivni slovar se posodablja: otrok pozna imena številnih predmetov, razume in izpolnjuje zahteve odraslih.
Otrok pozorno posluša odraslega in nato ponavlja verige preprostih besed in zvokov.
Komunikacija med otrokom in odraslim se začne graditi z uporabo govora.

Razvoj otrokovega govora od 1 leta do 3 let življenja

V času njihovega prvega rojstnega dneva lahko večina otrok že smiselno uporabi približno pet besed, ki običajno vključujejo: »mati«, »oče«, »podstavek - ogenj«, »bi - bi«, »tik - tak«, »pi« -Pi »itd. Praviloma so to onomatopejske besede, ki v različnih jezikih zvenijo enako. Do enega leta in pol se dojenčki običajno srečujejo z izjavami, sestavljenimi iz ene besede. Glede na situacijo ima lahko ista beseda drugačen pomen. Otrok reče »mati«, ko vidi mamo, če jo želi poklicati ali je ne najde. Prehod na številne replike poteka postopoma.

Za razvoj razumevanja govora v tej starostni fazi je značilno, da do 1,5 leta intenzivneje razvijajo odnose med objekti, dejanji in njihovimi besednimi poimenovanji. Vendar pa ti odnosi ne postanejo takoj stabilni. Zgodi se, da se otrok ne odziva povsem pravilno na nalogo odraslega, tudi če ga razume. Na primer, na zahtevo "Pokaži mi, kje konj" gleda imenovani objekt, in daje drugo. Pri praktičnem delu z otroki je potrebno ustvariti ustrezne pogoje za oblikovanje povezave med verbalnim označevanjem subjekta in otrokovimi dejanji, pri čemer se naloge postopoma zapletajo. Po 1 letu in 6 mesecih otroci povzemajo predmete ne le v razumljivem govoru, ampak tudi v aktivnem. Toda če povzamemo v aktivnem govoru na začetku, naredimo še veliko več napak.

S starostjo ima otrok nujno potrebo po komunikaciji. Želi nekaj dobiti, vprašati, reči. Ta potreba spremlja vse njegove dejavnosti, povzroča nastanek aktivnega govora. Po približno letu dni se otrok (ob predpostavki normalnega razvoja) začne razvijati aktivni govor, pojavijo se prve besede. Res je, da so še vedno „avtonomni“, ki jih včasih razumejo le otrok sam in njegovi sorodniki. Otrok prvič odkrije zase in odkrije, da imajo vsi predmeti okoli sebe svoje ime - to je začetek kvalitativnega skoka v njegovem govornem razvoju.

V prvem letu življenja otrok ne more dati odgovora v besedni obliki, vendar je lahko odgovor izražen v nekakšnem gibanju ali dejanju. Do konca prvega leta se pojavijo nekatere osnovne besede. Da bi spodbudili razumevanje v njem, je potrebno razviti tovrstno komunikacijo, pri kateri odrasla oseba nagovori otroka, da opravlja različna gibanja, dejanja in izgovori zvoke. Takšna komunikacija temelji na gibanjih, ki jih že ima: »vstani«, »sedi«, »ležijo« itd. Z otrokom se je treba naučiti različnih novih gibanj glede na verbalni stavek odraslega. Na primer, da otroku, ki je star 7-8 mesecev, povzroči ustrezne premike rok na besedah »dame«, »zbogom«, gibanju nog na besedi »top-top«. Da bi se z otrokom »naučil« razumeti ime predmeta, ga moramo poklicati, da se premakne k temu predmetu.

Govor odrasle osebe, ki se sooča z otrokom, ne sme spremljati le dejanja, temveč postane nujen del. Govor mora spodbuditi k dejanjem, ga urediti, potem pa ga dojema le otrok. Tudi če lahko otrok samostojno ravna s skodelico in žlico, vendar ni navajen na komunikacijo, se ne odziva na pogovor z njim o teh temah.

Razvoj govora majhnega otroka (1-3 leta) je zelo pomemben korak pri obvladovanju maternega jezika. Govorne drobtine niso samo v razcvetu, ampak se oblikujejo. Pomembno je torej pomagati otroku pri razvoju govora v tem obdobju. Ustrezno organizirana govorna komunikacija in govorni tečaji ne spodbujajo le razvoja otrokovega govora, temveč tudi pomagajo nadomestiti morebitne nepravilnosti, na primer zaostanek pri razvoju govora.

Večina sodobnih staršev se zaveda pomena razvoja otrokovega govora in ljubosumno sledi načinu, kako govori njihov otrok. To se kaže predvsem v primerjavi stopnje razvoja otrokovega govora z načinom, ki ga govorijo njegovi vrstniki. No, če otrok govori prostovoljno in precej čitljivo. Ampak, če otrok govori zelo malo, tako nejasno, da ga je nemogoče razumeti, ali je popolnoma tiho, to skrbi svoje ljubljene.

Vendar, da bi določili stopnjo razvoja otrokovega govora, ni dovolj samo primerjati njegov govor s tem, kako pravijo njegovi vrstniki. Za ugotavljanje skladnosti otrokovega govora s starostnimi normami se uporabljajo tabele govorne dinamike. Tovrstne informacije so v javni domeni in dajejo splošno predstavo o stopnjah oblikovanja otrokovega govora - v katerih obdobjih je rožljanje, brbljanje, prve besede in besedne zveze, kako se postopoma razvija njegov pasivni (kaj otrok razume, a sam še ne govori) in aktivni besednjak (ki ga otrok razume in uporablja v svojem govoru). Z natančnim preverjanjem otrokovega govora lahko ugotovite vrzeli v njegovem razvoju.

Ustvarjanje okolja v razvoju

Za razvoj otrokovega govora je treba ustvariti ugodne pogoje za to. Najpomembnejše je, da z otrokom čim bolj govorimo, ker je imitacija v središču govora - ponavljanje besed in fraz po odraslih. Govor mora nenehno obkrožati otroka, v govoru se mora "kopati". Za to, odrasli komentira vse domače situacije, režime trenutke in druge dogodke v življenju otroka.

Na primer, pranje: "Pojdimo se umijmo. Odprimo pipo. Ne, ne na ta način, drugo. To je to. Kje je milo? Tukaj je milo. Vzemite milo in namakajte roke. Namestite milnico v milo. Naj vam pomagam. Zdaj pa si umijmo milo. Postavite roke pod vodo, kot je ta. Zdaj pa si umijmo obraz. Zberite vodo v dlani in zbodite obraz, zaprite pipo, zdaj pa zamašimo vodo z vaših rok. in roke. Dobro opravljeno! Poglejte, kaj je čisto.

Morda bo takšen stalni pogovor z otrokom na začetku povzročil nekaj težav za odrasle in bo zahteval spremembo v načinu komuniciranja in vedenja. Toda, kot kažejo izkušnje, je to vaja: če obstaja želja in zadostna vztrajnost, se lahko odrasla oseba na koncu nauči komunicirati z otrokom bolj konstruktivno z vidika otrokovega razvoja govora. Istočasno prihaja občutek ravnotežja z izkušnjami: ves čas morate govoriti, vendar ne pretiravajte in ne bodite pretirano podrobni, govorite z normalno glasnostjo, s preprostimi stavki in le v bistvu.

Razredi za razvoj govora

Ob aktivnem odnosu do razvoja govora njihovega otroka morajo starši poleg bogate govorne komunikacije organizirati redne tečaje za razvoj otrokovega govora. To bo seveda zahtevalo posebno usposabljanje in novo znanje.

Pri razvoju otrokovega govora lahko ločimo dve glavni smeri: razvoj razumevanja govora in razvoj otrokovega aktivnega govora. Poleg tega je treba nameniti dovolj pozornosti dodatnim področjem dela, kot so razvoj dihanja in sluha, imitacija in fine motorične sposobnosti.

Prosimo, upoštevajte, da tečaji razvoja govora niso le koristni, temveč so potrebni za vse otroke, ki sta običajno razviti (v tem primeru bodo takšni razredi spodbudili vse vidike otrokovega razvoja), pa tudi otroke, ki imajo zamudo pri razvoju govora (v tem primeru obstaja možnost uspešno kompenzirati zamudo že pred otrokom, ko doseže štiri leta starosti), kot tudi za otroke z logističnimi težavami sistemske narave - splošno nerazvitost govora itd. (v tem primeru, starosti To lahko storite po sistemu, ki je opisan tukaj, in v prihodnje organizirate posebne razrede pri logopedu).

Razvoj razumevanja govora

Razmislite o delu o razvoju razumevanja govora podrobneje. Prvič, to delo vključuje kopičenje pasivnega besedišča, ki vključuje različne dele govora - samostalniki, glagoli, pridevniki in prislovi. Hkrati se dela ne delajo samo na besedah, temveč tudi na frazah. Da bi postalo bolj jasno, o čemer govorimo, dajmo zgleden slovar priporočenih besed, ki jih je treba zapomniti po temah. Bodite pozorni: samo tiste besede, ki označujejo znane predmete, dejanja, pojave in stanja, s katerimi se nenehno srečuje v vsakdanjem življenju, ponujajo, da si zapomnijo otroka, da lahko opazuje, s čim se počuti.

Tematski slovar: igrače ("krogla", "kocka", "stroj" itd.), Deli telesa ("noge", "roke", "glava", "oči" itd.), Oblačila in čevlje ("klobuk", "šal", "jakna" itd.), hiša in stanovanje ("hiša", "vrata", "ključavnica", "stopnišče", "soba" itd.), pohištvo ("miza", "stol", "kavč", "postelja" itd.), zelenjava in sadje ("zelje", "krompir", "korenček", "oranžna", "banana", "jabolko") "itd.), domačih živali in njihovih mladičev (" krava / tele "," konj / žrebe "," prašiči / pujski "itd.), divje živali (" volk "," lisica "," itd.) itd.

Besedni slovar: otrokova lastna dejanja (»gre«, »sedi«, »stojala«, »teče,« »skoki«) itd., Imena dejanj, ki jih izvajajo ljudje, ki so blizu otroku (»bere«, »piše«) "izbrisi" itd.) itd.

Pridevniki, prislovi: imena barv ("rumena", "rdeča", "modra", "zelena" itd.), Imena nekaterih občutkov in stanj ("sladko", "slano", "hladno", "vroče") , “Bolečine”, “okusne” itd.), Imena nekaterih pojmov (“velikih”, “majhnih”, “mnogih”, “majhnih” itd.).

Predlagani slovar ni strogo priporočilo, vendar daje splošno predstavo o smereh dela za razvoj otrokovega razumevanja govora. Gre namreč za temelj, na katerem bodo stalno gradili nove besede in nove skupine besed.

Hkrati delo na slovarju pomeni tako razjasnitev pomena besed, ki so otroku že znane, kot tudi seznanjanje z novimi besedami. Delo o slovarju poteka tako v vsakodnevni komunikaciji kot v posebej organiziranih igrah, npr. »Pokaži želeno sliko!«, »Poslušaj uganko, pokaži odgovor!«, »Poišči barvno postavko«, itd.

Pri delu v slovarju je potrebno spodbujati razvoj frazalnega govora. V ta namen otroku ponujamo primere preprostih stavkov, ki so sestavljeni iz besed (vključno z lahkimi besedami), ki so otroku že dobro znane. Ti prvi stavki nosijo različne funkcije - predlog, motivacijo, vprašanje, dejstvo, na primer: »Na korenček«, »Daj piti«, »Masha bye-bye«, »Danya kup-kup«, »Medved na vrhu« , "Kje je mama?", "Kdo je tam?", "Tu je velika hiša", "Kaj je to?", "To je rdeči stroj", "To je velika kocka", itd. Ne pozabite, da je razvoj frazalnega govora najpomembnejša smer v razvoju otrokovega govora: frazni govor ne pomaga le pri komunikaciji, temveč tudi premika celoten razvoj otroka naprej.

Aktivni govorni razvoj

Seveda vsi starši želijo, da njihov otrok govori hitro, tako da je njegov govor jasen in pravilen. Z razvojem aktivnega govora otroka najprej spodbujamo njegovo imitacijo govora.

Posnemanje govora - reprodukcija, po govorniku, zvokov, besed, stavkov, ki jih je izgovoril. Najprej je imitacija govora majhnega otroka kot odmev: odrasli pravi - otrok takoj ponovi. Sčasoma obstaja možnost zaostajanja ponavljanja v času. Da bi imitacija otroka govorice odrasle osebe bila smiselna, mora biti govor tesno povezan s praktično dejavnostjo otroka. Po fiziologih je človeško imitiranje brezpogojni refleksto je prirojena spretnost. Otrok, ne da bi se tega zavedal, sprejme govor, ki ga sliši s ustnic ljudi okoli sebe.

Če se otrokov govor razvije z zamudo, je potrebno izvesti posebno delo, da se poveča potreba po posnemanju besede odraslega. Hkrati se otrokovi poskusi govoriti sprejemajo v kakršni koli obliki, tudi če govori tako daleč nerazumljivo in izkrivljeno.

Bolje je razviti imitacijo govora zanimive igre. Na primer, hodimo po sobi z narazenimi rokami - smo »letala«, letimo in buzzujemo »Oooo!«; ali obiščite sobo in "obrnite volan" - mi smo "avtomobili", gremo in signaliziramo "BBC!"; igramo igro na cevi - "Doo-doo-doo!"; ali pa smo lutko spali in jo pojedli pesem "Bai-bai!".

Posebej učinkovit za razvoj govora je sprejemanje soglasja besed v znanih verzih in verzih. Da bi to naredili, se ustavimo in otroku ponudimo, da konča zadnjo besedo v poetični črti ali celo vrsto. Na primer:

Ptica ... (ptica)
Tukaj vam ... (nekaj vode)!
Tukaj vam ... (drobtine)
Na mojem ... (dlani)!

Ščitnik, petelin ...
(Golden Scallop)
Poglej skozi okno ...
(Prekleto grah!)

Poleg tega je treba izvesti posebno delo pri razvoju otrokovega besednega slovarja, pri čemer je treba upoštevati naslednji vzorec: več besed - imena dejanj v otrokovem govoru, višja je stopnja razvoja njegovega govora! Pri razvoju otrokovega besednega slovarja najprej uporabite lahke različice besed: »top-top« - prihaja, »kach-kach« - gugalnice na gugalnici, »am-am« - poje, »kup-kupp« - kopeli, »boo« - padajo in Da bi otroku naredili zanimivejše, lahko poberete fotografije otroka samega in njegovih družinskih članov, na katerih izvajajo nekaj preprostih prepoznavnih dejanj.

Seveda je delo na razvoju aktivnega govora najbolje opraviti z uporabo vidljivosti - predmetov, igrač in slik.

Kako ugotoviti dinamiko govornega razvoja otroka?

Treba je opozoriti, da se rezultati govornega dela z otrokom ne pojavijo vedno hitro. Ne skrbite in imate potrpljenje - pogosto otrok potrebuje obdobje nabiranja novega znanja in spretnosti, preden jih začne aktivno uporabljati. Da bi še vedno videli dinamiko razvoja otrokovega govora, lahko začnete »Dnevnik razvoja glasu«, v katerem ne samo vnašate nove besede in besedne zveze, ki se pojavljajo v otrokovem govoru, ampak tudi datume njihovega nastopa. Po večmesečnem pomikanju po evidencah boste lahko vizualno videli rezultate vašega celotnega dela z otrokom.

Vso srečo pri razvoju vašega otrokovega govora!

Uporabljeni materiali iz dela specialista v Ljubljani zgodnji razvoj Elena Yanushko

Otrokov govor na 1 leto je odvisen od tega, kako so se pripravljalna dela izvajala na njegov razvoj od rojstva do enega leta. Ko je hodil, brbljal in izgovarjal prve besede, je pripravljal artikulacijski aparat za bolj kompleksno delo, poznavanje otroka s predmeti njegovega notranjega kroga pa je obogatilo njegovo pasivno besedišče.

V letu, ko otrok že pozna pomen številnih besed, aktivni slovar vsebuje 10-25 besed, začenja uporabljati govor kot sredstvo komunikacije. Besede lahko izgovori pravilno (mati, lala, ženska), brbljanje (pa, ma, bang), delno reproducira obliko besed (»kakovost« - gugalnica, »sar« - ne more) in posnema glasove živali in zvoke v okolici (mu) th, boo boo, pi pi, bi bi).

Na tej stopnji je že mogoče ugotoviti, ali obstajajo govorni problemi. Za razliko od strokovnjakov, je za starše težko videti, vendar spodaj vam bomo povedali, na kakšni podlagi lahko samostojno prepoznate govorne težave pri otroku.

Pasivni in aktivni slovar

V tem obdobju je pozornost usmerjena na tako značilno lastnost kot posnemanje besed odraslih. Otrok ponavlja ne le znane besede, temveč tudi prej neznane. To so lahko besede, naslovljene na otroka, ali besede, ki jih je slišal od drugih. Takšno aktivno imitacijo je mogoče videti že od 1 leta do 5 mesecev. Pomembno je, da se z otroki ne lupi, da se pretvarja njihov govor pod "otročjim" jezikom, temveč da navede primer pravilne izgovorjave besed.

Od starosti življenja, razumevanje besed raste, dojenček pozna imena predmetov svojega notranjega kroga, imena predmetov, živali in drugih predmetov, ki so najpogosteje prikazani na slikah v otroških knjigah, na ulici. Otrok rad gleda svetle barvne ilustracije. Odrasli morajo to zanimanje ohraniti z zbiranjem jasnih slik.

Če komentirate ilustracije otroka, morate govoriti natančno, s preprostimi besedami, poskusiti označiti predmet v eni, konstantni besedi, tako da se pomen prikazane slike ne izgubi v pretoku govora odraslega. Na primer, medtem ko se beseda opica imenuje opica in gorila.

V starosti enega leta in pol je aktivni besednjak otroka 20-30 besed, v zvočni kompoziciji pa je še vedno preprost. Zaradi želje po posnemanju govora odraslih, otrok do konca drugega leta poveča število izrečenih besed desetkrat. V govoru prevladujejo samostalniki, vendar obstajajo glagoli (2–3 krat manj) in prislovi (tu, tukaj, tukaj).

Občasno, do starosti dveh let, lahko pride do uporabe pridevnikov v govoru otrok, ta funkcija pa se bo nadaljevala pri najmlajših. predšolska starost. Pogosto najdemo v otrokovem govoru in zlahka uporabimo osebne zaimke (jaz, vi, on, ona).

Slovnična struktura govora in izgovorjave zvoka

Po eni in pol letih se pojavi možnost spreminjanja besed na najpreprostejši način, ki jih povežemo v en frazo (daj lutko »daj mi ku«). Najpogosteje se uporabljajo enosilabilne stavke. V takih primitivnih stavkih se lahko uporablja ena beseda v različnih pomenih. Rekel besedo mu, v enem primeru otrok želi dobiti igračo, v drugem primeru pa odraslo osebo opozori na oči ali rogove krave igrače, ki jo ima v rokah z isto besedo.

Do konca drugega leta življenja lahko stavki vsebujejo tri ali štiri besede. Predlogi so vprašanje in klic. Sama vprašanja, ko je otrok nedostopen, vprašanje zastavlja z intonacijo, s katero je izrečena taka kazen. Tudi v besedi ni nobenih pretvez (»Seva bi-bi« - stroj pri Sevi).

Vse samoglasnike v drugem letu življenja že izgovarja otrok. Na voljo so njegove artikulacije in nekateri soglasni zvoki: m, n, k, t, d, n, f, x, b, d, c, d. Jasnost njihove izgovorjave je odvisna od mesta zvoka v besedi in števila zlogov v njem. S preprostimi besedami iz enega ali dveh zlogov se vsi zvoki izgovarjajo pravilno (Katya, Papa, Tanya, Vova). Isti zvoki se »pogoltnejo« in izkrivijo v bolj kompleksnih besedah (Pisina je stroj). Kombinacija dveh soglasniških zvokov drug poleg drugega (cheb - kruh) se ne daje otroku, še posebej, če gre za zvoke, ki jih je težko izgovoriti, na primer: s, w, p, l.

Opazna je drugačna hitrost učenja govora pri otrocih iste starosti. To je odvisno od individualnih značilnosti otroka, dednosti in bolezni, ki se prenašajo v zgodnjem otroštvu. Zelo pomembna je intenzivnost komunikacije med odraslimi in otrokom, način spodbujanja otrokovega govora v enem letu.

Norme razvoja govora v drugem letu otrokovega življenja

Ocenjevanje otrokovega govora na leto je zelo problematično: smernice za njegov razvoj so zelo pogojne in zamuda govorne dejavnosti je sprejemljiva. Približne norme lahko prinesete do konca drugega leta življenja:

otrok odgovarja na preprosta vprašanja;
lahko opravi preprosto nalogo, na primer, vzame skodelico babici, streže stvar ali igračo;
otrok preprosto ponovi preproste fraze in preproste besede po odraslih;
vsi samoglasniki in najbolj soglasni zvoki so na voljo njegovi izgovorjavi;
za eno leto in pol otrok združi dve besedi v stavku, v dveh letih pa stvori 3-4 besede;
aktivno in na lastno pobudo vstopa v komunikacijo z drugimi otroki in znanimi odraslimi;
lahko zastavi vprašanje z intonacijo;
otrok zna izgovoriti vsaj 50 besed, običajno 200–300;
začne uporabljati samostalne in množinske samostalnike (kocke - kocke), pomanjševalne pripone (hišna hiša);
pouk lahko razume in izvaja iz dveh stopenj: »Na mizo vzemite žlico in jo vzemite k očetu«;
otrok lahko pokaže dva ali tri dele telesa ali več;
posluša obrede, pravljice, rime, poskuša zapomniti majhne koščke.

Če na zgornjem seznamu vidite postavko, na katero se vaš dojenček ne ujema, je smiselno pozorno opazovati otroka, oceniti, ali je pripravljen komunicirati z drugimi, ali razume govor, ki mu je naslovljen. Možno je, da ima otrok rahlo zamudo pri razvoju govora.

Simptomi zapoznelega govora otroka

Kako to razumeti enoletni otrok zakasnitev govora? To vprašanje je zanimivo za mnoge starše in pogosto mame in očetje hitijo iz ene skrajnosti v drugo. Nekateri, ko vidijo, kako vrstniki svojega otroka govorijo tekoče in svobodno, z zaskrbljenostjo poslušajo govor svojega otroka, ki ni obvladal niti polovice takšnega leksikona. Drugi, ki se zanašajo na zgodbe tistih, ki povedo, kako so njihovi tihi otroci nenadoma govorili ob 3, 5, 6 letih, ne počnejo ničesar in čakajo na isti čudež, nato pa se soočajo s problemom resne zamude pri razvoju njihovega otroka.

Starost od enega do dveh let je poseben mejnik, ko postane jasno, ali se otrokov govor normalno razvija, ali pa ima otrok eno od naslednjih patologij:

motorna alalija
senzorične alalije,
dizartrija,
afazija
rhinolalia,
izguba sluha ali pomanjkanje sluha
zakasnitev govora,
splošno nerazvitost govora.

V dveh letih je treba otroka pregledati s specialistom, če ima naslednje simptome:

otrok je tiho ali se vleče v enem jeziku, ki ga razume;
na vprašanje, kaj mu je ime - se obrne;
dojenček se ne obrne na odraslega, ko nekaj potrebuje, ampak z jezi ali se pokaže s prstom;
otrok razume, kaj mu je povedano, vendar sam ne more dati izjave;
najprej je bil govor, v njem so bile besede ali celo fraze, potem pa je izginila in otrok je praktično utihnil;
za 2 leti v govoru skoraj ni besed.

Glede na rezultate dveletnega raziskovanja je priporočljivo začeti spodbujati razvoj govora, starši pa lahko v tej smeri bistveno napredujejo. Mnogi preprosto ne vedo, kaj storiti in kako, zato je priporočljivo, da se posvetujete z logopedom, psihologom ali patologom - z njimi lahko delate že dve leti.

Neodvisna diagnoza odloženega razvoja govora

Ne da bi bili strokovnjaki, starši verjetno ne bodo mogli sami ugotoviti, kaj je vzrok za pomanjkanje govora. Na voljo jim je le preprosta diagnoza. Starši lahko ugotovijo:

je zlomljena otrokovo zaslišanje,
v kakšnem stanju ima otrok velike in fine motorične sposobnosti,
ali je mobilnost njegovih organov artikulacije ohranjena,
v kolikšni meri razume govor, ki mu je naslovljen.

Preskus sluha

Slabost sluha je pomemben vzrok za kasnejši razvoj govora. Če ne slišite pravilne izgovorjave besed, jih otrok ne bo mogel izgovoriti. Takšno patologijo lahko sumimo, če se v enem letu pojavijo naslednji simptomi:

otrok se ne odziva na miren zvok, ki se sliši zunaj njegovega vidnega polja;
ne obrne se proti izvoru zvoka;
otrok ne pokaže zanimanja za glasbo, zvoke delujočih gospodinjskih aparatov, elektronike;
otrok ne razume, kdaj se obrnejo k njemu;
ne posnema ekstaze, v svojem govoru ni brbljanja in preprostih besed;
otrok ne uporablja glasa, da bi pritegnil pozornost odraslih.

Če imate kakršne koli dvome, lahko preizkusite sluh vašega otroka. Za to potrebujete odraslega pomočnika in ločeno sobo, zaščiteno pred tujim hrupom. Otroka je treba povabiti, da se igra z zvočnimi igračami z materjo. Poleg tega odrasla oseba proizvaja zvoke za otrokovim hrbtom na razdalji najmanj 6 metrov, tako da ne vidi vira hrupa. Če reakcije ni, se razdalja zmanjša za en meter, pri čemer se vsaka stopnja približuje otroku.

Anketiranje lahko začnete s šepetom za hrbtom otroka, ki prikazuje nenavadno kombinacijo zvokov, ki naj pritegnejo pozornost otroka. Nato se ti zvoki ali ime otroka ponovijo v normalni glasnosti. Enak postopek se izvede v nekaj dneh. Če sumite na odsotnost ali izgubo sluha, morate otroku pokazati otorinolaringologu.

Diagnoza drobnih in velikih motoričnih sposobnosti

Pregled motilitete ni zaman, saj je tako velik pomen. Območja možganov, ki so odgovorna za razvoj govora in fine motorične sposobnosti otroka, se nahajajo drug poleg drugega. Ni problemov z drobnimi motoričnimi veščinami - to pomeni, da se mehanizmi govornega izvora ohranijo in verjetno problem ni na področju nevropatologije. Negotovi in neusklajeni gibi, nezmožnost izvajanja natančnih gibov z roko in prsti - potrebujejo nasvet nevrologa in skrbno diagnozo.

Kazalniki razvoja splošnih motoričnih sposobnosti do konca drugega leta življenja otroka:

lahko teče;
ne slabo se vzpenja po stopnicah, stopajo po vrsti z eno nogo na vsakem koraku;
nizki skoki ali skoki čez zelo nizko oviro;
brcne žogo;
prekoračitev objektov;
marširanje, čeprav ne preveč spretno;
lahko premaknete nazaj.

Dosežki pri razvoju motoričnih sposobnosti pri dveletnem otroku:

poskuša preprečiti, da bi se krogla pomikala proti njemu;
lahko se obleče od 4 do 6 kock (»gradi stolp«);
otrok vleče navpične črte ali preprosto »škrabotine«, čeprav svinčnik ali flomastor pogosto drži nepravilno;
ima dobro razvito "prijemalo za pinceto", ko otrok vzame zelo majhne dele igrač ali kosov hrane z dvema prstoma;
strune piramidne obroče na stojalu;
iz kosov plastelina izvlečemo kos papirja.

Da bi določili stopnjo motoričnega razvoja, ni potrebno organizirati posebnega pregleda, dovolj je opazovati gibanje otroka, ko ste budni.

Diagnostika artikulacijskih organov

Anomalije strukture govornih organov, kršitev njihove mobilnosti lahko vplivajo na sposobnost izgovarjanja določenih skupin zvokov. Da bi našli patologijo, je dovolj, da preverite strukturo jezika, čeljusti, ustnic, okusa.

Možne težave:

potomstvo - spodnja čeljust se podaljša precej naprej glede na zgornjo čeljust;
prognathia - zgornja čeljust štrli naprej;
odprti ugriz - med zaprtimi zobmi je vidna reža;
visoko in ozko nebo ("gotska");
skrajšana frenulum jezika, otroku je težko dvigniti jezik navzgor, začne se v otroku razcepiti kot kača;
masiven ali zelo majhen jezik.

Poleg teh napak lahko starši opazijo povečano slinjenje, tresenje jezika, letargijo ustnic, stalno odprta usta. Ob prisotnosti takih simptomov se morate takoj obrniti na specialista. Pomanjkanje pravočasnih korektivnih ukrepov lahko vodi v razvoj zamud. razvoj Nadezhda V. Buynova, logoped

Nadežda Buinova, logoped

Test govora

Da bi zagotovil, da otrok razume govor, ki mu je naslovljen, mu ponujamo, da opravi več nalog na igriv način:

predlaga, da izberete eno igračo iz več, ki je postavljena pred dojenčkom;
razume in izbere predmete rdeče, rumene, modre in zelene barve;
zbrati gnezdeno lutko ali piramido
prosi, da pokaže stvari, ki jih uporablja v svojem življenju: žlico, skodelico, stol, copate;
ponudite, da pokažete del telesa v sebi ali v lutki;
od njih zahtevajte, naj najdejo predmet ali dejanje na sliki (lahko so izrezani iz nepotrebnih revij in prilepljeni na karton);
ponudbo za izpolnitev preproste zahteve: prinesite knjigo, se približajte, dajte igračo.

Odsotnost napak v organih artikulacije in razumevanje govora drugih z nerazvitostjo govornih sposobnosti lahko kažejo na tempo zamude govora ali splošno nerazvitost govora. Spodbujanje pouka s strokovnjakom, ki se je začelo čim prej, bo pomagalo premagati zaostanke od vrstnikov.

Preprečevanje govornih motenj od 1 leta do 2 let

Popraviti razvojne patologije osrednje živčni sistem ali napake v strukturi artikulacijskih organov - pravica zdravnika. Če nerazvitost govora otrok je posledica dejstva, da otrok ni dobil dovolj pozornosti, morate preprečiti nadaljnje lag.

Glavni cilji za razvoj govora otrok od 1 leta do 2 let, s katerimi se soočajo starši:

učite svojega otroka, da posnema govor odraslih;
podpira njegovo željo po komunikaciji z drugimi;
razviti sposobnost razumevanja govora ljubljenih;
naučite otroka, da piha v cevi, piščalke, piha mehurčke;
z mamo opravite enostavne vaje pred ogledalom: nasmeh, raztegnite ustnice, napihnite lica in druge;
razlikovati vse vrste predmetov s svojo zvočno vsebino, na primer zvoncem iz škripajoče igrače, piščalko od zvoka bobna;
zlaganje, premikanje, sukanje, polivanje, zbiranje različnih igrač in predmetov;
naučite se izražati svoje misli z besedami in kratkimi stavki.

Otrok se nauči iskati pravi predmet (»skrivališče«), izbrati pravo stvar ali igračo iz več predmetov. Starši, ki zapletajo takšne naloge, ponujajo navzven podobne, vendar imajo različna imena za igrače ali predmete (tako raca kot piščanec). Od njih se lahko zahteva, da najdejo igrače z istim imenom, vendar različnih velikosti ali različnih barv (velike in majhne punčke, pisane avtomobile, obročke iz piramide).

Video spodaj je dobro opisan o igrah, ki ga razvijajo v tem obdobju:

Za otroke, ki se dobro zavedajo govora odraslih, a počasi obvladajo aktivno besedišče, so takšne zahteve učinkovite: pokažite, kje je, ali pa dajte tako in tako in tako in tako. Vedno po tem vedno vprašamo, kaj je otrok storil. Odlična recepcija - igra majhne prizore z igračami. Takšne mini predstave pomagajo otroku razumeti povezave med predmeti in dejanji. Poleg tega morate nenehno klicati predmete, ki se nahajajo v otrokovem okolju, opisati njihovo obliko, barvo, velikost, material. Postopoma bo dojenček razvil sposobnost posploševanja.

Otroci te starosti so že sposobni za odrasle. Edini pogoj je, da so sestavljeni iz ene stopnje. Težki napotki, kot je prvi, in kasneje, otrok morda še ni na voljo. Spodbujanje otroških govornih situacij, ko je otrok prisiljen obrniti se na odrasle. Te situacije je treba ustvariti umetno in ne opozarjati na otrokove želje, ne da bi mu dali, kar prosi. Nenehno prisilimo otroka, da poskuša izraziti svojo zahtevo z besedami.

Vprašajte mu vprašanja, na katera je treba odgovoriti s preprostimi besedami, in ne hitite zase, ampak predlagajte možnosti za odgovor, jih komentirajte. »Kje bo Seva zdaj? gu, hodi. " »Kaj bo naredila Tanya? adijo za spanje. " Dobra vprašanja, ki sprožijo sprejem. Na primer, če prikazuje avto, mama vpraša: "Je to skodelica?". Otrok bo morda želel popraviti odraslo osebo, da bo pravilno poimenoval predmet.

Delo s slikami v otroških knjigah je plodna podlaga za razvoj govora. Naravni v tem starostnem zanimanju za slikovite in razumljive ilustracije ne bi smeli le podpirati, ampak tudi uporabljati v izobraževalne namene. Do enega leta in pol je otrok prosil, da pokaže kak objekt, najde mačko, psa, avto na sliki. V prihodnje morate biti pozorni na otrokova dejanja živali ali ljudi na slikah, spraševati, kaj počnejo.

Branje preprostih pravljic, ljudskih del, kot so pite, šale so zelo koristne za razvoj govora. Poslušanje verzov, dojenček čuti njihovo ritmično vzorec, poskuša slap njegove dlani v ritmu ali tresi glavo, premika svoje telo. Zelo dobro je, če starši spodbujajo pogajanja in ponovitev besed ali fraz iz pesmi, konzol, pravljic.

Dve leti starosti sta dovoljena nepopolna izgovorjava posameznih zvokov, neupoštevanje zložne strukture besed, vrstni red besed v stavkih. Beseda otroka je majhna in glas je pogosto šibek in ne glasen. V govoru se shranijo lahke besede, med besedami ni slovnične povezave. Dosežek tega leta - govor je postal glavno sredstvo komuniciranja.

Oksana Anatolievna Lipatova, učitelj-patolog

Če se to ne zgodi, in otrok komunicira s pomočjo obraznih izrazov in kretenj, je potrebno opraviti pregled njegovega sluha, organov artikulacije, razumevanja govora. Popravno delo, ki se izvaja v skladu s priporočili strokovnjakov: logoped, psiholog, patolog in z njihovim sodelovanjem bodo otroku pomagali doseči standard govora za svojo starost.

Če še vedno imate vprašanja o razvoju otrokovega govora od enega do dveh let, jih lahko vprašate. Če želite diagnosticirati možno patologijo razvoja govora ali otroku samo pokazati specialistu, da se prepričate, da ni motenj govora, nam pišite za nasvet.

V času njihovega prvega rojstnega dne lahko večina otrok že smiselno uporablja približno pet besed, ki običajno vključujejo: "mama", "oče", "gav-gav", "bi-bi", "tik-so", "pi -pi "in drugi. Praviloma so to onomatopejske besede, ki v različnih jezikih zvenijo enako. Do enega leta in pol se dojenčki običajno srečujejo z izjavami, sestavljenimi iz ene besede. Glede na situacijo ima lahko ista beseda drugačen pomen. Otrok reče "mati", ko vidi mamo, če jo želi poklicati ali je ne najde. Prehod na številne replike poteka postopoma.

Za razumevanje govora v tej starostni fazi je značilno, da do 1,5 letintenzivneje se razvijajo povezave med predmeti, dejanji in njihovimi besednimi označbami. Vendar pa ti odnosi ne postanejo takoj stabilni. Zgodi se, da se otrok ne odziva povsem pravilno na nalogo odraslega, tudi če ga razume. Na primer, na zahtevo "Pokaži mi, kje konj" gleda imenovani objekt, in daje drugo. Pri praktičnem delu z otroki je potrebno ustvariti ustrezne pogoje za oblikovanje povezave med verbalnim označevanjem subjekta in otrokovimi dejanji, pri čemer se naloge postopoma zapletajo. Po izteku 1 leto 6 mesecevotroci posplošujejo predmete ne le v razumljivem govoru, ampak tudi v aktivnem. Toda če povzamemo v aktivnem govoru na začetku, naredimo še veliko več napak.

S starostjo ima otrok nujno potrebo po komunikaciji. Ta potreba spremlja vse njegove dejavnosti, povzroča nastanek aktivnega govora. Po približno letu dni se otrok (ob predpostavki normalnega razvoja) začne razvijati aktivni govor, pojavijo se prve besede. Res je, da so še vedno "avtonomni", ki jih včasih razumejo le otrok sam in njegovi sorodniki. Otrok prvič odkrije zase in odkrije, da imajo vsi predmeti okoli sebe svoje ime - to je začetek kvalitativnega skoka v njegovem govornem razvoju.

V prvem letu življenja otrok ne more dati odgovora v besedni obliki, vendar je lahko odgovor izražen v nekakšnem gibanju ali dejanju. Do konca prvega leta se pojavijo nekatere osnovne besede. Da bi spodbudili razumevanje v njem, je potrebno razviti tovrstno komunikacijo, pri kateri odrasla oseba nagovori otroka, da opravlja različna gibanja, dejanja in izgovori zvoke. Takšna komunikacija temelji na gibanjih, ki jih že ima: »vstani«, »sedi«, »uleži« in tako naprej, z otrokom se moramo naučiti različnih novih gibanj glede na verbalni stavek odraslega. Na primer, da otroku v 7-8 mesecih povzroči ustrezne premike rok za besede "dame", "zbogom" in gibe z nogami za besede "top-top". Da bi se z otrokom »naučil« razumeti ime predmeta, ga moramo poklicati, da se premakne k temu predmetu.

Do konca leta nekatere besede v govoru odraslega za otroka začnejo pridobivati generaliziran značaj. Razume besedo "ne", če se izgovori glede na situacijo. Možno je vplivati preko govora na njegovo vedenje. Povečajte število besed, ki jih razumejo, in označite imena igrač, oblačil, pohištva, dejanj s predmeti, dejanj, povezanih z režimskimi procesi (pijača, ležanje, jesti itd.), Gibanja, imena odraslih in otrok, dele telesa, obraze. Otrok lahko opravlja preproste naloge odrasle osebe, se ustrezno odzove na besede »lahko«, »dobro«, »slabo«. Razumevanje govora ne spreminja le vedenja, temveč pomembno vpliva na celoten razvoj otroka.

Oblikovan aktivni govor. Ob koncu prvega leta življenja postanejo zlogi, ki so vključeni v brbljanje otroka, sestavni del besed, ki jih je izrekel: »ženska«, »oče«, »mati«, »da«, »na«, »bang«, »aw« itd. zvok, zlog, ki ima določeno semantično vsebino, za otroka - besedo. Prve besede vseh otrok so pri zvoku enake, lahko pa so drugačne po pomenu (to določi odrasla oseba). Do konca leta bo otrok izgovoril okoli 10 preprostih, lahkih ("brbljanje") besed, ki nosijo pomen. Nekatere besede in zvoki, podprti z izrazi obraza, se začnejo uporabljati kot sredstvo za komunikacijo z odraslimi in otroki. Pod vplivom razumevanja govor otežuje dejanja s predmeti.

Postopoma otroci začnejo posnemati ne le besede, ampak besedne zveze. Glede na sposobnost oponašanja, raste otroški besednjak: če je imel do konca prvega leta življenja 10 besed, potem na 1 leto 6 mesecev je bilo 30, po 2 letih pa 300 besed.
Torej, od 1 leta do 1 leta 3 mesece, prevladujoča govorna reakcija je brbotanje otroka, ki je zelo raznoliko in ga lahko izrazijo celotni monologi (čustveni kriki).
Od 1 leta 3 mesecev do 1 leta 6 mesecev se število izrazitih besed rahlo poveča, vendar se naglo zmanjša.
Od 1 leta 6 mesecev do 1 leta 9 mesecev se število pravilno izraženih besed poveča, tj. Otrok že lahko reče ne "av-av", ampak "pes", čeprav je izgovorjava besed še vedno zelo nepopolna in jo razumejo le bližnji ljudje. ,
in od 1 leta 9 mesecev se poveča število kratkih stavkov, ki jih je izgovoril otrok. Velik dosežek pri razvoju govora otrok je pojav njihovih vprašanj: "In to?" "Kaj?", Kar kaže na raven njihove kognitivne dejavnosti.

V katerih situacijah otroci najpogosteje uporabljajo te ali druge govorne reakcije? Torej, uporabljajo brbljanje med hojo, različna gibanja, besede - do 1 leta in 6 mesecev, v trenutku močnega zanimanja, nenadne pojave predmetov na vidiku. Po 1 letu in 6 mesecih otroci med igro začnejo uporabljati besede, njihov govor pa je pogosto nepredelan. Kdaj začne dojenček govoriti? Praviloma se to zgodi za dve leti, čeprav lahko otrok izreče prve besede še prej. Vendar pa je izraz - 2 leti - zelo približen za pojav govora. Pridobitev nobenega otroka nima takšnih individualnih možnosti glede izgleda kot govora.

Od dveh let , otrok hitro nabira pasivni in aktivni besednjak, postopoma pridobi izgovorjavo zvokov, slovnično strukturo stavka. Vse to se dogaja v procesu govorne prakse, stalne komunikacije z odraslimi. Na začetku drugega leta se zvoki »am« običajno spreminjajo v zvoke »yum-yum«. Včasih se otrok odzove, če se strinja s sprejemom hrane z besedami "mama", "nya-nya", "daj-dai" in hkrati doseže za predlagani subjekt. Na vprašanje, ali želi »aa«, se otrok odziva z zvokom »aa«, medtem ko napne in izraža svoje stanje z vso mimikrijo. Značilnost tega govora je, da se prvič pojavi kot odgovor na predlog odraslega. Sestavljen je iz gest, obraznih izrazov in zvoka. To ni pravi zvokski govor, ampak gestualni govor, ki ima tudi zvočne elemente. Otrok kliče odraslo osebo ("mama", "varuška", "teta"), ko se zbudi, ko hoče, da se pobere, spusti na tla. Preostali del besedne zveze je izražen z gestami, kretnjami, obraznimi izrazi. Otrok začne uporabljati besede na lastno pobudo, običajno dva meseca po tem, ko so bili izrečeni kot odgovor na ponudbo ali vprašanje odrasle osebe. 1. polovica 2. leta življenja.

Z izpolnjevanjem zahtev odraslega in pridobitvijo sposobnosti za natančnejše razumevanje njegovega govora, otrok vse bolj obvladuje nov tip odnosa z odraslo osebo. Na tej stopnji razvoja je zelo dober učenec: v sebi združuje željo, da bi vse naredil sam z zmožnostjo zelo hitro sposoditi novo tehniko. Otrok kaže veliko zanimanje za sliko. Hitro si zapomni ime predmeta, ki je prikazan na sliki, in ga najde med drugim. Otrok v tej starosti je sposoben izvesti številne preproste naloge - izberite ime iz več drugih in ga prinesite, vzemite predmet iz ene osebe in ga prenesite v drugo. Takšni razredi z otroki razvijajo svoje razumevanje govora in sposobnost razlikovanja med predmeti in podobami, da si zapomnijo njihovo ime.

Beseda mu omogoča, da si zapomni, prepozna in povzame zaznano. Ta dejavnost že ima nekaj elementov arbitrarnosti. Otrok izpolnjuje predlog bližnjega odraslega, samo če je narejen v nežnem tonu.

V drugem letu sta soglasje ali zavrnitev izražena jasneje in poleg tega v govorni obliki: »da«, »ne« (»ne«). Otrokovo razumevanje pomena besede v njenem razvoju gre skozi celo vrsto korakov. V zgodnjih fazah je pomen imena predmeta, ki ga otrok razume, tesno povezan z izkušnjo, z dejanjem s predmetom, z mestom, kjer se objekt ponavadi nahaja. To vodi do dejstva, da vsako razumljeno besedo dodeli širokemu spektru različnih tem in dejanj, celotnim situacijam, ki so povezane s tematiko. Po drugi strani pa otrok v besedi ne zna posploševati homogenih predmetov, ki se med seboj razlikujejo po velikosti, materialu itd.

Do konca drugega leta otroški slovar doseže 200-400 besed. Nekateri otroci nepravilno izgovarjajo besede: nekatere zvoke zamenjujejo drugi, izkrivljajo besede, mnoge besede se izgovarjajo nerazumljivo, na primer: dyat bukev (damo štruco), tity (sladkarije).

Prve besede in besedne zveze, ki jih je izgovoril otrok, so dolgo pričakovani dogodek v družini, veliko veselje za starše. Otrok, ki razume govor, ki mu je naslovljen in začne govoriti sam, pridobi nova komunikacijska sredstva, bolj zaznava svetu, pridobi znanje, ki mu ga prej ni bilo na voljo. V tem času otroci začnejo samostojno kopirati tisto, kar slišijo. Kot je znano, otrok pokaže sposobnost razumevanja besed, ki so mu bile naslovljene že dolgo pred nastankom samostojnega govora. Njegov nabrani besedni zaklad, tako imenovani pasivni govor, utira pot za nadaljnjo neodvisno uporabo teh besed.

V drugi polovici drugega letana prvem mestu v otrokovem življenju so starši usmerjali različne samostojne dejavnosti in otrokova dovzetnost za govorne impulze, ki so tesno povezani s tem. Pri skupnih aktivnostih z odraslimi, ki na poti razlagajo in razkrivajo svet otroku, začne otrok bolje razumeti govor. Istočasno pa se njegova dejanja osredotočajo, razvijajo se motivacija, koncentracija in pozornost. V drugi polovici drugega leta življenja začne otrok postavljati vprašanja: "Kaj je to?", "In kaj je to?" ali preprosto - "To?".

Do konca drugega leta otrokov govor začne izvajati svojo glavno funkcijo - uporabiti kot sredstvo za komunikacijo z drugimi in predvsem odraslimi. Razlogi za pritožbo na odrasle so precej različni: to je prošnja za pomoč na nek način, pritožba in izražanje želja. Nujni pogoj, da otrok manifestira govorno dejavnost, je igre na srečo, motorična dejavnost, komunikacija z odraslo osebo in organizacija posebnih dejavnosti, ki spodbujajo razvoj govora.

Mlajši so otroci manj sposobni analizirati svojo izgovorjavo. Zanima jih vsebina govora, privlači jo intonacija, ekspresivnost in ne opažajo pomanjkljivosti izgovarjanja posameznih zvokov. Po 2-3 letih so otroci že sposobni opaziti napačno izgovorjavo svojih tovarišev in šele potem začnejo pozorno spremljati lastno izgovorjavo in jo postopoma izboljševati. 2-3 let starza otroka je koristno, da skupaj preuči predmete, “govori” o teh predmetih, jih primerja, poimenuje dele in lastnosti različnih predmetov.

Ko se otrok stara in se začenja zanimati za slike, je možno, da se pogovori v slikah izvajajo z veliko koristjo. Sprva se lahko omejite na to, da boste otroka prosili, naj pokaže določen predmet na sliki, na primer: kje je mačka? Kje so njene oči, brki, ušesa, rep? Kje so kolesa? V danih primerih sta obe sliki (mačka, avto) čustveno vzeli otrok, kar je pomemben pogoj za njegov interes. S pomočjo govora je mogoče razdeliti svet okoli nas v otrokovem umu v ločene kategorije (dejanja, lastnosti, količine). To vodi do aktiviranja mišljenja in opazovanja otroka. Bolj popolno in jasno vidi, zaznava, zazna predmet in njegove lastnosti, prej se spomni svojega imena.

Z dvema letoma je otroški besednjak že 200-400 besed, do konca tretjega leta - 800-1300 besed. Otrok lahko že pove kratke epizode ali zgodbe in vprašanja v zvezi z zunanjim svetom, vprašanja "zakaj?" in "kako?" Razvoj govora otrok se pojavlja različno v času. Nekateri otroci zelo zgodaj začnejo graditi zelo zapletene stavke, drugi pa imajo v dveh letih obsežen pasivni besedni zaklad, vendar besede komaj izgovarjajo.

Dekleta v razvoju govora pogosto presega število fantov. V tem obdobju je skupina otrok iste starosti v vrtcu, ki daje otroku veliko vzgibov. Da bi uspešno podprli razvoj govora otrok, morajo starši veliko govoriti z njimi, jasno in pravilno izgovarjati zvoke. Ne morete izkrivljati jezika, pretvarjati otrokov govor, lahko upočasni proces obvladovanja govora otroka.

Vedno morate popraviti otroka, če naredi napake v govoru. Če želite to narediti, morate pravilno ponoviti stavek, ki ga je otrok izgovoril z napakami, in hkrati ne vztrajati, da ga ponovi, zdaj pravilno. Seveda je pravilno izražena beseda pravilna in se spominja. Če pa svojega otroka nenehno prisilite, da ponovi pravilne vzorce, ga lahko odvrnete in mu vtisnete kompleksen strah pred nepravilno izgovorjavo.

Do konca tretjega leta življenja ima večina otrok že lahko pogovore in so povezani z govorjenjem o preprostih dogodkih.
Za otroke te starosti je značilna potreba po komunikaciji. Razvoj različnih oblik komuniciranja med otrokom in vrstniki je najpomembnejša naloga pedagogike zgodnjega otroštva.

Pogosto privlačnost odraslih in vrstnikov prispeva k razvoju otrokovega govora. Začnejo aktivno govoriti drugim o tem, kam so šli, kaj so videli, z uporabo različnih delov govora, preprostih in običajnih stavkov.

Z razvojem govora postane otrokovo zaznavanje predmetov in pojavov bolj natančno in smiselno. Otroci poskušajo najti podobnosti med predmeti, jih primerjati, vzpostaviti najenostavnejše povezave med njimi. Ker pa so izkušnje otrok še vedno zelo omejene in znanje nezadostno, posploševanje se pogosto osredotoča na naključne znake (na primer: »To je parket«, deček je star dva in šest mesecev, ko na sliki vidi želvo in vodi prst lupine).

Vendar se sposobnost razlikovanja in posploševanja v tej starostni dobi nenehno izboljšuje. Otrok prepozna znane predmete v različnih življenjskih situacijah, se uči ne glede na barvo, obliko, velikost, kar pogosto povzroča težave otrokom drugega leta življenja. Če pogledamo na igrače, slike, ilustracije, nepogrešljivo imenuje znane predmete. Otroci tretjega leta življenja tvorijo sposobnost združevanja predmetov, pri čemer se osredotočajo na funkcijsko značilnost, ki jo navede učitelj. (»Skodelica je posoda. Pijejo iz skodelice,« »raste na vrtni postelji. Korenček je.«) Otrok je sposoben poslušati in dojemati preproste zgodbe, ne da bi bil prikazan in opravljal preprosta besedna navodila. Dvoletni otroci obvladajo sposobnost razumevanja preproste zgodbe odraslih o dogodkih, ki se niso zgodili v njihovih osebne izkušnje. Zlahka se spomnijo in ponavljajo ne samo posamezne besede za odrasle, temveč tudi celotne fraze, rime.

Odnos med razumevanjem in aktivnim govorom se dramatično spreminja. Če je bilo prej otrokovo razumevanje govora odraslega ocenjeno po njegovih motoričnih odzivih (izpolnitev zahteve, navodila: pokazati, prinesi, narediti nekaj), zdaj, ko je aktivni govor neločljivo povezan z vsemi aktivnostmi otroka (in opravlja funkcijo reprodukcije), razumevanje in razmišljanje začenjata soditi po njegovih izjavah.

Dobro razvita imitacija in zadostna raven razumevanja govora omogočata hitro rast besedišča.

V tretjem letu življenja se občutno izboljša otrokovo dojemanje govora drugih. V nekaterih primerih ujame napačne izjave besed s strani vrstnikov.

Otroci začnejo razlikovati med besedami, ki so po zvoku podobne in se včasih razlikujejo v enem zvoku (žlička-mačka-midge), pri čemer se ne osredotočajo le na specifično situacijo, temveč tudi na zvočno zasnovo besede. Otroka, ki obvladuje novo besedo, si že prizadeva za natančno reprodukcijo. Otroci vse pogosteje uporabljajo besede z bolj zapleteno slogovno strukturo: sestavljene iz treh ali več zlogov, čeprav še vedno ne morejo vedno ohraniti strukture besede, pravilno izgovarjajo vse zvoke v ustreznem zaporedju (npr. Kolo izgovori apiped, težo ""

Otrokova stopnja razmišljanja odraža njegov govor: uporablja pogoste in zapletene povedi.

V tej starosti otrok vpraša odraslega veliko vprašanj: »zakaj?«, »Kje?«, »Kdaj?«, »Zakaj?«. Govori o razvoju kognitivnih potreb otroka in uporabi različnih delov govora - o nadaljnji stopnji razvoja duševne dejavnosti.

Bistveno spreminjanje in razumevanje govora drugih. Otrok razume pomen tega, kar je bilo povedano odraslim, o tem, kaj ga vsak dan obkroža neposredno, kaj ga zadeva osebno in kaj je povezano z njegovimi izkušnjami.

V tretjem letu se izobraževalna vrednost govora bistveno spreminja. Kljub temu, da v poučevanju vodilna vloga še naprej zavzema predstavo, se uporaba govora kot sredstva za usposabljanje in izobraževanje v tej dobi bistveno poveča.

Toda tudi v tej starostni fazi, kljub velikim dosežkom pri razvoju govora, otroci še niso dovolj dobro obvladali slovnične strukture jezika, zato njihov govor ostaja nekoliko poseben. Pravilna izgovorjava zvokov v tretjem letu ni fiksna, temveč avtomatizirana. Veliko zvokov je bolj sproščeno: "Zyayka" (zajček), "pizyama" (pižame). Isti zvoki v isti kombinaciji se izgovarjajo pravilno ("lisica"), v drugem - napačno: "kričijo". Vsi otroci v tej starosti ne izgovarjajo zvokov p, l, sikanja: "balaban" (boben), "Zenya" (Eugene).

Obstajajo zamenjava in preskakovanje težkih zvokov, njihova preureditev. Pomanjkljivosti pri izgovarjanju in slovnici pa otroku ne preprečujejo, da bi opazil napake drugih otrok in jih popravil. To je mogoče pojasniti z dejstvom, da je slušna percepcija zvokov govora popolnejša od govornih motoričnih sposobnosti otroka. Odrasli, ki komunicirajo z otroki, ne smejo dopuščati izkrivljanja zvoka v svojem govoru. To je eden od pomembnih pogojev za oblikovanje pravilne izgovorjave pri otrocih.