พ่อแม่ที่ลูกเข้าสู่วัยรุ่นกลัวพฤติกรรมของลูกที่เปลี่ยนแปลงอย่างกะทันหัน นักจิตวิทยาและครูรับรองว่ามีวิธีแก้ปัญหาของวัยรุ่น แต่ไม่ใช่ว่าแม่และพ่อทุกคนจะสามารถทนต่อช่วงเวลาที่ยากลำบากนี้ได้อย่างมีศักดิ์ศรี

นักเรียนไม่มีปัญหาจริงๆ แต่เขาสามารถสร้างสิ่งเหล่านี้ให้กับคนรอบข้างได้ หากผู้ปกครองและโรงเรียนไม่ให้ความสนใจกับการเปลี่ยนแปลงลักษณะของวัยรุ่นพวกเขาจะไม่รู้สึกเหงาและจะไม่พยายามแสดงความเป็นอิสระและความเป็นตัวของตัวเองแม้จะมีทุกอย่างก็ตาม

สถานการณ์ที่เป็นปัญหาส่วนใหญ่สามารถแก้ไขได้อย่างง่ายดายผ่านการเจรจาอย่างสันติ แต่พ่อแม่ดื้อดึงให้ความรู้และชี้แนะลูกที่โตแล้ว และเขาเริ่มที่จะต่อต้านสิ่งนี้อย่างต่อเนื่อง

หากคุณพยายามสรุปปัญหาของวัยรุ่นคุณจะเห็นได้ทันทีว่าปัญหาเหล่านี้แตกต่างกันไปสำหรับทุกคนและไม่พบในทุกคน พฤติกรรมแปลก ๆ อาจขึ้นอยู่กับสถานการณ์เพศลักษณะบุคลิกภาพการเลี้ยงดูและสภาพแวดล้อมการสื่อสารของเด็ก

ผู้เชี่ยวชาญได้ระบุสิ่งที่พบบ่อยที่สุด:

หากวัยรุ่นใช้เวลากับเพื่อนที่สร้างกลุ่มดนตรีหรือชื่นชอบกีฬาบางประเภทก็ไม่น่ากลัวเท่าไหร่ เป็นเรื่องอันตรายที่เด็กอายุ 12-13 ปีจะรู้สึกอยากลองบุหรี่แอลกอฮอล์ยาเสพติดและหา บริษัท ที่น่าสนใจซึ่งกิจกรรมดังกล่าวเป็นแฟชั่น ความปรารถนาที่จะเป็น "เหมือนคนอื่น ๆ " นำไปสู่ความจริงที่ว่าการใช้ผลิตภัณฑ์ต้องห้ามเกิดขึ้นโดยขัดต่อความปรารถนาของบุคคล

1. การรับรู้เพศของคุณ

แน่นอนว่าเด็ก ๆ รู้ดีอยู่แล้วเกี่ยวกับความแตกต่างระหว่างเด็กชายและเด็กหญิง แต่ในช่วงวัยรุ่นพวกเขาตระหนักถึงแรงดึงดูดของพวกเขา เพศตรงข้าม... อาจเกิดการเชื่อมต่อกับคนรอบข้างและเพื่อนที่“ แก่กว่า” และการสำเร็จความใคร่ด้วยตนเองจะปรากฏขึ้น ความบริสุทธิ์ถูกมองว่าเป็นสิ่งที่น่าอับอายซึ่งเป็นสาเหตุที่เด็กผู้ชายต้องทนทุกข์ทรมานเป็นพิเศษ

1. ปัญหาในการสื่อสาร

การแพร่หลายของโซเชียลมีเดียในทศวรรษที่ผ่านมาทำให้ปัญหาบางอย่างรุนแรงขึ้นที่วัยรุ่นมีในการสร้างความสัมพันธ์กับผู้อื่น การไม่สามารถสื่อสารสดนำไปสู่ความลับความโดดเดี่ยวและจากนั้นไปสู่ภาวะซึมเศร้า เด็กใช้เวลาส่วนใหญ่บนอินเทอร์เน็ตเล่นเกมคอมพิวเตอร์ไม่ต้องการติดต่อ

1. ต้องการการยืนยันตนเองในสังคม

แหล่งที่มาหลักของพฤติกรรมเบี่ยงเบนคือความปรารถนาที่จะปกป้องความเป็นตัวของตัวเองและความเป็นอิสระ ความคิดเห็นและคำแนะนำของคนอื่นจากผู้ใหญ่ทำให้วัยรุ่นโกรธและขุ่นเคือง

สาเหตุของปัญหาในวัยรุ่น

เป็นไปไม่ได้ที่จะเข้าใจว่าช่วงเวลาที่ยากลำบากสำหรับเด็กจะเริ่มขึ้นเมื่อใด นอกจากนี้ใครบางคนประสบกับมันอย่างสดใสและเจ็บปวดและบางคนก็ไม่ทำให้ผู้อื่นเดือดร้อน สัญญาณแรกสามารถปรากฏได้ทั้งอายุ 11 และ 16 ปี อารมณ์แปรปรวนอย่างกะทันหันการเปลี่ยนแปลงรูปลักษณ์ความหยาบคายความก้าวร้าวการโจรกรรมความปรารถนาที่จะออกจากบ้านและออกจากโรงเรียนนี่ไม่ใช่รายการทั้งหมดที่ผู้ใหญ่สามารถเผชิญได้ จากเด็กที่สงบและมีเมตตาวัยรุ่นกลายเป็นคนโกรธและโหดร้าย

อะไรเป็นสาเหตุของการเปลี่ยนแปลงนี้

• สาเหตุนี้อาจผิดพลาดในการเลี้ยงดูลูกชายหรือลูกสาว ความรุนแรงหรือการอนุญาตที่มากเกินไปส่งผลเสียต่อวัยรุ่น ผู้ปกครองมองว่าเป็นข้อ จำกัด ด้านพื้นที่สำหรับวัยรุ่น พวกเขาสร้างอุปสรรคให้กับเขาในวัยผู้ใหญ่
• ในความเป็นจริงปัญหาเกิดจากการเปลี่ยนแปลงของฮอร์โมนของมนุษย์ มีการเปลี่ยนแปลงลักษณะเสียงเปลี่ยนลักษณะทางเพศปรากฏ ความกลัวจิตใต้สำนึกและความเข้าใจผิดว่าจะอยู่อย่างไรกับการเปลี่ยนแปลงเหล่านี้และทำให้เกิดการประท้วง วัยรุ่นมักไม่พอใจกับภาพสะท้อนในกระจก หูที่ใหญ่การปรากฏตัวของสิวลักษณะของขนบนร่างกายทำให้เขากลัวและทำให้เขาระคายเคือง

สิ่งที่ควรมองหาเมื่อเลี้ยงลูกวัยรุ่น

• บุคคลได้รับประสบการณ์การสื่อสารครั้งแรกในครอบครัว มันอยู่บนพื้นฐานของค่านิยมของครอบครัวที่มีลักษณะและพฤติกรรมที่ก่อตัวขึ้น พ่อแม่สมัยใหม่ทุ่มเทเวลาให้กับงานมากเด็ก ๆ จึงมักรู้สึกว่าไม่มีใครรัก ของเล่นและแกดเจ็ตมากมายใช้เวลาว่างของเด็ก แต่ไม่ได้แทนที่การสื่อสารของมนุษย์ ในครอบครัวที่มีการพูดคุยถึงเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นกับลูกชายหรือลูกสาวเป็นประจำปัญหาแทบจะไม่เกิดขึ้น
• อิทธิพลของถนนและอินเทอร์เน็ตช่วยให้วัยรุ่นสร้างระบบคุณค่าที่ไม่ถูกต้องโดยที่พ่อแม่อยู่ห่างไกลจากการได้รับชัยชนะ การปีนโดยคำแนะนำเป็นเรื่องอันตราย สิ่งนี้จะทำให้เด็กแปลกแยกไปอีกซึ่งจะรับรู้ความปรารถนาที่จะช่วยเหลือว่าเป็นการบุกรุกความเป็นส่วนตัว

1. พยายามสร้างสภาพแวดล้อมที่สะดวกสบายในบ้านของคุณ อีกสักครู่เด็กจะเอาโปสเตอร์ออกจากผนังหรือถอดเสื้อผ้าแปลก ๆ เพื่อนจะมองเป็นเรื่องปกติ ยอมรับโดยไม่ทำลายความสัมพันธ์ของคุณกับลูก
2. ลองเป็นเพื่อนดูสิ อย่าสอดรู้สอดเห็นอย่ายืนกราน แต่พยายามอยู่ใกล้ในช่วงเวลาที่ยากลำบาก
3. อย่าเปรียบเทียบวัยรุ่นกับเพื่อน สิ่งนี้จะทำให้ความนับถือตนเองลดลงเท่านั้น เด็กควรรู้ว่าเขาเป็นที่รักที่สุดและดีที่สุดสำหรับคุณ
4. อย่าฉีกหน้าเพื่อนใหม่ของเขาและอย่าเข้าไปขัดแย้งกับพวกเขาอย่างเปิดเผย แน่นอนภายในเหตุผล เป็นเรื่องเร่งด่วนที่จะต้องกำจัดผู้เสพติดออกจากถ้ำ แต่ก็ไม่คุ้มที่จะประณามทิศทางดนตรีหรืองานอดิเรกโดยไม่เข้าใจ เช่นเดียวกับความรักครั้งแรก ไม่สำคัญว่าคุณจะชอบคนที่คุณเลือกหรือไม่ - ปล่อยให้วัยรุ่น "เติมเต็มความรู้สึก" ด้วยตัวเอง
5. ใช้เวลาในการเข้าสังคม. แนะนำกิจกรรมร่วมที่เด็กจะสนุกชวนเพื่อนของเขา

จำไว้ว่าเมื่อเร็ว ๆ นี้คุณก็ประสบปัญหานี้เช่นกัน เคารพความเป็นปัจเจกของเด็กปล่อยให้เขาตัดสินใจด้วยตัวเองถอดล็อคออกจากกรงและเขาจะไม่ต้องการทำให้คุณเสียใจ

สถานการณ์ที่ยากลำบากในวัยรุ่นมักเกิดขึ้น ยอมรับมัน แต่คุณไม่จำเป็นต้องยอมแพ้ มีวิธีแก้ไขและไม่ยาก ช่วยลูกให้อยู่รอดในช่วงนี้อย่างมีศักดิ์ศรี

ปัญหาทางจิตใจและการค้นหาที่ยากลำบากมาพร้อมกับชีวิตของเด็กในช่วงการเปลี่ยนแปลงเข้าสู่วัยผู้ใหญ่ พวกเขาพิสูจน์ความเป็นอิสระต่อพ่อแม่สร้างความสัมพันธ์กับเพื่อนร่วมงานพัฒนาหลักจริยธรรมและสังคมใหม่สำหรับตนเองเรียนรู้เกี่ยวกับโลกจากด้านที่ไม่รู้จักมาก่อน ด้วยความตระหนักในตนเองที่เปลี่ยนแปลงไปทำให้เกิดความรับผิดชอบส่วนบุคคลและส่วนรวมและสิ่งนี้มาพร้อมกับภาวะแทรกซ้อนมากมาย

ปัญหาของวัยรุ่นปรากฏตั้งแต่อายุ 13 ถึง 16 ปี

ปัญหาหลักของวัยรุ่นเกี่ยวข้องกับความสัมพันธ์กับพ่อแม่และคนรอบข้าง

สาเหตุของปัญหาที่เกิดขึ้นใหม่

ความผิดพลาดในการเลี้ยงดูเป็นหนึ่งในสาเหตุทางจิตวิทยาที่พบบ่อยที่สุดซึ่งไม่สามารถเรียกได้ว่าเป็นโรคในความหมายดั้งเดิม แต่ก็คล้ายกับพวกเขา บ่อยครั้งที่พวกเขาต่อต้านเจตจำนงของเด็กและเมื่อเขาส่วนใหญ่ต้องการความเข้าใจและการสนับสนุนเขาได้รับคำตำหนิและแรงกดดันแทนพวกเขา

วัยรุ่นเริ่มอายุ 11-12 ปี

แบบจำลองพฤติกรรมของเด็กในวัยนี้ขึ้นอยู่กับประเภทของลักษณะของเขาสังคมที่อยู่รอบตัวเขาวิถีชีวิตความมั่งคั่งทางวัตถุองค์ประกอบของครอบครัวและอื่น ๆ อีกมากมาย

วัยรุ่นให้ความสำคัญกับค่านิยมเหล่านั้นซึ่งช่วยให้เขากำหนดและสร้างทัศนคติของตัวเองต่อโลกรอบตัว เป็นเรื่องดีถ้าเขาพอใจกับปัจจุบันและในขณะเดียวกันก็มองไปในอนาคตด้วย แต่ก็ไม่ได้เป็นเช่นนั้นเสมอไป

ปัญหาหลักของวัยรุ่น

เป็นเรื่องง่ายที่สุดสำหรับเขาในการสื่อสารกับคนรอบข้างและหากไม่เป็นเช่นนั้นเด็กก็ยังคงบอบช้ำอย่างหนัก เขาต้องการทำความคุ้นเคยชอบแบ่งปันความสนใจและบรรทัดฐานของกลุ่มที่เขาชอบเพื่อรักษาความเป็นอิสระและความเป็นตัวของตัวเองแสดงความรู้สึกและแสดงความคิดเห็นโดยไม่ต้องกลัว วัยรุ่นพยายามที่จะเป็นผู้ใหญ่โดยเร็วที่สุดมันเป็นสิ่งสำคัญสำหรับเขาที่ทุกคนเข้าใจสิ่งนี้ ตัวอย่างที่จะปฏิบัติตามคือคนที่กระตือรือร้นและประสบความสำเร็จมุ่งผลสัมฤทธิ์ วัยรุ่นใฝ่ฝันและเพ้อฝันคิดตามกฎหมายของตัวเองและประณามพฤติกรรมของผู้ใหญ่รอบตัวเขา

เหตุผลของความไม่เพียงพอและความกลัว

ความไม่สอดคล้องกันทางจิตใจเป็นลักษณะของวัยรุ่น บ่อยครั้งที่พวกเขาไม่สามารถพูดได้ชัดเจนว่าต้องการอะไร ความขี้อายและความก้าวร้าวสามารถอยู่ร่วมกันได้ในคน ๆ เดียวเขาโน้มเอียงไปทางสุดขั้วเมื่อต้องเผชิญกับอันตรายวัยรุ่นคนหนึ่งเอาชนะความยากลำบากและเมื่อผ่านทางที่ประสบความสำเร็จได้สะสมประสบการณ์ใหม่ ๆ ด้วยพัฒนาการด้านการรับรู้เขาเข้าใจผู้อื่นได้ดีขึ้นและค่อยๆได้รับการสนับสนุนเพื่อการเติบโตต่อไป

ความไม่ลงรอยกันของวัยรุ่นเป็นสาเหตุหนึ่งของความขัดแย้ง

ในวัยนี้วัยรุ่นเริ่มเข้าใจหมวดหมู่ของอดีตและอนาคตอย่างเต็มที่เขาค้นพบว่าการมีอยู่เป็นสิ่งที่ จำกัด และสิ่งนี้ทำให้เขาเกิดความวิตกกังวลกลัว มีเพียงการตระหนักถึงความเป็นอิสระและความเป็นตัวของตัวเองเท่านั้นที่สร้างแรงบันดาลใจให้เกิดความมั่นใจในตัวเขา ในเวลานี้เป็นสิ่งสำคัญสำหรับเขาที่จะค้นหาความเข้าใจโอกาสที่จะคืนดีความรู้สึกของตัวเองกับอารมณ์ของผู้อื่นและปรับตัวให้เข้ากับบรรทัดฐานที่กำหนดไว้

เป็นเรื่องที่อันตรายอย่างยิ่งเมื่อมีการพิจารณาความแตกต่างอย่างมากระหว่างความรู้สึกของ“ ฉัน” ในอุดมคติกับสิ่งที่เป็นจริง

สิ่งที่ส่งผลต่อวัยรุ่น

ด้วยเหตุนี้ปัญหาของวัยรุ่นตอนต้นและพฤติกรรมที่ผิดปกติในสังคมจึงปรากฏขึ้น นักจิตวิทยาอธิบายสถานการณ์นี้โดยการขาดทัศนคติที่ดีต่อตนเององค์ประกอบที่จำเป็น ได้แก่ :

• ทัศนคติที่ดีต่อผู้อื่น
• มั่นใจในความแข็งแกร่งของคุณ
• ความรู้สึกถึงคุณค่าในตนเองอันเป็นผลมาจากการสื่อสารและกิจกรรม

มิฉะนั้นหลังจากผิดพลาดในการสื่อสารวัยรุ่นจะประกาศว่าไม่มีใครต้องการเขาพวกเขาไม่เข้าใจเขาและไม่ชอบเขา

วัยรุ่น - สัญญาณหลัก

ในวัยนี้บุคคลพร้อมกับการเจริญเติบโตทางจิตใจได้รับการปรับโครงสร้างทางสรีรวิทยาทั่วโลก เขาให้ความสนใจกับร่างกายมากขึ้นเขากังวลและถูกรบกวนจากความคิดเห็นของคนอื่น เขามีแนวโน้มที่จะพูดเกินจริงแม้แต่ข้อบกพร่องเล็กน้อยในรูปลักษณ์ของเขาจากบรรทัดฐานที่ยอมรับ ความคิดเห็นใด ๆ จากผู้อื่นเป็นส่วนหนึ่งของภาพลักษณ์ของเขาไม่ว่าจะเป็นคำชมหรือคำวิจารณ์

ความนับถือตนเองและผลต่อพฤติกรรม

ความขัดแย้งมักเกี่ยวข้องกับทัศนคติของผู้ใหญ่ที่มีต่อวัยรุ่นซึ่งความคิดเห็นส่งผลต่อความนับถือตนเอง ทัศนคติที่อึดอัดไม่เพียงพอและไม่เหมาะสมทำให้เกิดพฤติกรรมก้าวร้าวหรือซึมเศร้าของวัยรุ่นและในบางกรณีพวกเขาจะกลายเป็นโรคประสาทเรื้อรัง

การก่อตัวของความนับถือตนเองได้รับอิทธิพลจากความรู้สึกเป็นเจ้าของกลุ่มสังคมเฉพาะและการตระหนักถึงความสำคัญของตนเอง ความเป็นเจ้าของคือความปลอดภัยเสมอ ความรู้สึกที่สำคัญนี้เกิดขึ้นตั้งแต่วัยเด็กและในช่วงที่เติบโตขึ้นจะได้รับการทดสอบความแข็งแรงการสร้างใหม่ ความรู้สึกมีคุณค่าในตนเองช่วยเสริมสร้างการยอมรับของผู้อื่นและความสามารถในด้านใด ๆ ของกิจกรรม

ความนับถือตนเองของวัยรุ่น - เกิดขึ้นได้อย่างไรในรูปแบบต่างๆ

ความนับถือตนเองต่ำอาจเป็นผลมาจากความรุนแรงในอดีตทัศนคติทางจิตใจที่ไม่ถูกต้องขึ้นอยู่กับความคิดเห็นของผู้อื่นและความไม่สนใจของคนที่คุณรัก เป็นสิ่งสำคัญสำหรับผู้ปกครองและนักการศึกษาที่จะต้องตระหนักถึงความหมายสำหรับวัยรุ่นและผลของการละเมิด สำหรับเด็กคนทั้งโลกอาจดูเหมือนเป็นศัตรูกับอาการทางสังคมเขามองว่าทุกสิ่งเป็นภัยคุกคามต่อความปลอดภัยของเขาชีวิตปรากฏเป็นสีดำซึ่งเขาไม่พยายามแก้ไข เขาไม่รู้ว่าจะสร้างความสัมพันธ์อย่างไรเขารู้สึกอับอายกับรูปร่างหน้าตาและมักจะถูกประณามจากผู้อื่น

ความนับถือตนเองที่เพียงพอทำให้คนใจง่ายและมีเมตตากรุณาต่อโลก ความยากลำบากสำหรับเขาคือโอกาสในการเติบโต เขาแน่ใจว่าจะไม่ใช่เขาโลกจะแย่ลง

การสร้างความนับถือตนเองเป็นกระบวนการระยะยาวทั้งพ่อแม่และครูมีส่วนร่วมในการพัฒนา

ความหงุดหงิดและการระคายเคือง

วัยรุ่นพยายามที่จะเปลี่ยนแปลง แต่เนื่องจากส่วนน้อยของพวกเขาพวกเขาไม่สามารถดำเนินการตามลักษณะของผู้ใหญ่ได้ เซ็กส์เป็นวิธีการยืนยันตัวเองที่เข้าถึงได้ง่ายที่สุดทุกอย่างยังคงปิดอยู่และวัยรุ่นรู้สึกถูกละทิ้ง โดยไม่รู้ตัวพวกเขารู้สึกถึงความอยุติธรรมและพร้อมที่จะโกรธได้ทุกเมื่อ อีกสาเหตุหนึ่งที่ทำให้ irascibility คือการเปลี่ยนแปลงภูมิหลังของฮอร์โมนในร่างกายซึ่งสามารถเปรียบเทียบได้กับกลุ่มอาการก่อนมีประจำเดือน

วัยรุ่นเกือบทั้งหมดมีอาการหงุดหงิดง่าย

ความห่างเหินและขาดการสื่อสาร

เงื่อนไขที่เกี่ยวข้องกับความขัดแย้งระหว่างเด็กและสังคม เขามองว่าการประเมินตัวเองและพฤติกรรมของเขาจากคนอื่นเป็นลักษณะที่เถียงไม่ได้โดยไม่คำนึงว่าเพื่อนหรือผู้ใหญ่จากสภาพแวดล้อมของเขาอาจมีอคติหรือไร้ความปรานี เด็กรู้สึกเหมือนถูกขับไล่และโดยไม่รู้สึกถึงการสนับสนุนจะพบคำยืนยันอยู่ตลอดเวลา สิ่งนี้บังคับให้เด็กซ่อนตัวและขอความคุ้มครองเพื่อไม่ให้ได้รับบาดแผลทางจิตใจอีก

ความรู้สึกแปลกแยกของวัยรุ่นแสดงออกโดยไม่สนใจผู้ใหญ่

การประเมินที่กำหนดโดยคนรอบข้างนักการศึกษาและผู้ปกครองเป็นเรื่องยากมากที่จะเปลี่ยนแปลงในวัยนี้

ความสอดคล้อง

ความสามารถในการปรับตัวและการขาดหลักการทำให้วัยรุ่นเป็นเช่นเดียวกับที่ได้รับการยอมรับในกลุ่มหรือสภาพแวดล้อมของเขา การมุ่งมั่นที่จะเป็นแฟชั่นเป็นการแสดงให้เห็นอย่างชัดเจนถึงความสอดคล้อง ในบรรยากาศของการกระจายโฆษณาคุณลักษณะนี้เป็นเรื่องปกติมาก

ในวัยรุ่นความคล้อยตามจะมีเนื้อหาที่เกินจริงบางครั้งเขาก็กลัวที่จะแตกต่างและปฏิบัติตามกฎเกณฑ์ของกลุ่มที่เขาอยู่ อารมณ์นี้ทำให้เด็กต้องพึ่งพาคนรอบข้างและเมื่ออยู่ห่างจากพวกเขาเขารู้สึกไม่สบายใจ การปรับตัววัยรุ่นสามารถทำสิ่งที่เป็นอันตรายและผิดกฎหมายได้

ความสอดคล้องของวัยรุ่นถูกหล่อหลอมโดยสิ่งแวดล้อม

เพื่อป้องกันไม่ให้สิ่งนี้เกิดขึ้นสิ่งสำคัญคือเด็กต้องสามารถพูดว่า "ไม่" กับสิ่งที่จะทำร้ายเขาได้ ต้องใช้ความกล้าหาญและความมั่นใจ เขาต้องการที่จะรู้ว่าการไม่สามารถปฏิเสธได้นั้นเป็นเรื่องที่ดีและน่านับถือ คนที่รู้วิธีป้องกันตำแหน่งส่วนใหญ่มักจะเป็นผู้นำ หากวัยรุ่นปฏิเสธอย่างน้อยหนึ่งครั้งความมั่นใจในความสามารถของเขาจะเพิ่มขึ้น

ยาเสพติดและสิ่งเสพติด

ทุกคนรู้เกี่ยวกับอันตรายของยาเสพติดและผลเสียของการใช้ยาอย่างไรก็ตามปัญหายังคงอยู่ ความสอดคล้องมักเป็นที่ตำหนิ เป็นเรื่องยากสำหรับเด็กที่จะปฏิเสธหากทุกคนที่เขาคิดว่าเพื่อนทำ สำหรับเขาแล้วหากปฏิเสธเขาจะถูกมองว่าเป็นคนแปลกหน้า เพื่อความมั่นใจและความมั่นคงของตำแหน่งในกลุ่มวัยรุ่นพยายามใช้ยาเสพติดเป็นครั้งแรกและหลังจากนั้นเขาก็ไม่สามารถหยุดได้

การประท้วงของวัยรุ่นแปลเป็นกิจกรรมต้องห้าม

การติดยาในวัยนี้เป็นอันตรายอย่างยิ่งเนื่องจากสมองส่วนที่กำหนดทิศทางการสร้างสรรค์ของกิจกรรมไม่เพียงพอ ยาหยุดการพัฒนาและเป็นการยากอย่างยิ่งที่จะสร้างความสามารถในการสร้างใหม่ในภายหลังโดยไม่ต้องใช้ยา

การเสพติดของวัยรุ่น - วิธีการประท้วง

ในวัยรุ่นเด็กจะทบทวนค่านิยมของตนเองยอมรับสิ่งที่ช่วยให้เขาเข้าสู่ช่วงใหม่ของชีวิต ตามหลักการแล้วเมื่อเวลาผ่านไปเด็กจะเข้าสังคมเป้าหมายของเขาจะมีสติมากขึ้นและมุ่งเป้าไปที่ผลประโยชน์ของทุกคน

สวัสดีทุกคน!) ฉันชื่อคัทย่า ผมอายุ 14 ปี. ฉันอยากจะบอกคุณเกี่ยวกับปัญหาของวัยรุ่น และเกี่ยวกับแนวทางในการแก้ไขปัญหาของวัยรุ่นเพราะกับวัยรุ่นนั้นยากมาก และไม่ใช่เรื่องง่ายสำหรับเขา ฉันรู้จากตัวฉันเอง

เมื่อเราพูดถึงวัยรุ่นเรามักจะหมายความว่าพวกเขาเป็นปัญหาสำหรับพ่อแม่และครู แต่ไม่มีใครคิดว่าเด็ก ๆ เองในเวลานี้รู้สึกอย่างไร ท้ายที่สุดแล้ววัยรุ่นเป็นช่วงเวลาที่เป็นเส้นบาง ๆ ระหว่างเด็กและผู้ใหญ่ ในแง่หนึ่งมีพัฒนาการทางร่างกายและวัยแรกรุ่นอย่างรวดเร็วและในทางกลับกันการเปลี่ยนแปลงทางจิตวิทยาบวกกับความรักครั้งแรกและความสัมพันธ์ที่ยากลำบากกับคนรอบข้าง

โลกของวัยรุ่นกำลังเปลี่ยนไปต่อหน้าต่อตาเขาและเป็นเรื่องยากมากที่เขาจะปรับตัวให้เข้ากับการเปลี่ยนแปลงเหล่านี้ ดังนั้นจึงไม่คุ้มค่าที่จะแก้ปัญหาที่ถกเถียงกันด้วยการตะโกนและชี้ให้เห็นความผิดพลาดที่เกิดขึ้นอย่างต่อเนื่องเพราะเขามีจิตใจที่ไม่ดีแม้ว่าจะไม่มีสิ่งนี้ก็ตาม ดีกว่าว่าวัยรุ่นมีปัญหาอะไรแล้วลองฟังพวกเขาดู

ปัญหาหลายอย่างของวัยรุ่นแสดงออกมาในการสื่อสารและความสัมพันธ์ และผู้ใหญ่ไม่พยายามที่จะเข้าใจเด็กของพวกเขาหาข้อแก้ตัว: "เขากลายเป็นคนที่ควบคุมไม่ได้เราไม่ใช่ผู้มีอำนาจสำหรับเขา!" มันไม่ถูกต้อง! ความสัมพันธ์กับลูกของคุณยังคงเหมือนเดิมแค่วัยรุ่นไม่ใช่เด็กและไม่จำเป็นต้องจัดการเขา: ภายใต้ความกดดันวัยรุ่นรู้สึกอึดอัด

ปัญหาของวัยรุ่น: เหตุใดจึงมีและแนวทางแก้ไข

• ปัญหาของวัยรุ่นและผู้ปกครองมักเกิดขึ้นเนื่องจากพ่อแม่ไม่ให้สิทธิความเป็นส่วนตัวแก่บุตรหลานพยายามควบคุม

วัยรุ่นคิดว่าคุณต้องการทำร้ายเขาและพยายามที่จะขัดแย้งและทำในสิ่งที่ตรงกันข้าม เข้าใจว่าวัยรุ่นไม่ชอบให้พ่อแม่ควบคุมโดยเฉพาะในชีวิตส่วนตัว! และวิธีหลักในการแก้ปัญหากับลูกวัยรุ่นของคุณคือเริ่มเชื่อใจเขา

• เด็กควรมีชีวิตที่วัยรุ่นไม่จำเป็นต้องให้พ่อแม่เข้ามา

อาจเป็นห้องที่วัยรุ่นจัดเองหรือซื้อของบางอย่าง สำหรับพ่อแม่ที่ให้อิสระกับลูกในการเลือกเด็ก ๆ จะบอกรายละเอียดของชีวิตที่แยกจากกัน ก่อนหน้านี้ครอบครัวเป็นโลกทั้งใบสำหรับวัยรุ่น แต่ตอนนี้มันเป็นเพียงส่วนหนึ่งของมัน

ฉันมีปัญหากับพ่อแม่ของฉัน แต่ฉันโชคดี: ฉันสามารถสร้างสันติสุขกับพวกเขาได้และไม่นานพ่อแม่ของฉันก็เริ่มเชื่อใจฉัน เมื่อต้องการทำเช่นนี้ฉันจึงเริ่มประพฤติอย่างมีสติและรับฟังความคิดเห็นของพวกเขา ถ้าพ่อแม่ของฉันเริ่มกดดันหรือตะโกนใส่ฉันฉันจงใจพูดว่ามันไม่เป็นที่พอใจสำหรับฉันและอธิบายจุดยืนของฉันอย่างสมเหตุสมผลเกี่ยวกับคะแนนนี้

ฉันขอร้องพ่อแม่ทุกคน: เชื่อใจลูกของคุณและโดยเฉพาะอย่างยิ่งถ้าเขายังเป็นวัยรุ่น แล้วคุณจะเห็นดังที่กล่าวไว้ข้างต้นว่าวัยรุ่นเองจะบอกคุณว่าเกิดอะไรขึ้นที่น่าสนใจและอาจหันมาหาคุณเพื่อขอความช่วยเหลือ

• ความสัมพันธ์กับเพื่อนและเพื่อนร่วมชั้นก็เจ็บปวดไม่น้อย

ทุกคนเติบโตขึ้นและในเวลาเดียวกันในแต่ละชั้นเรียนการต่อสู้เพื่อความเป็นผู้นำก็จะเริ่มขึ้นพวกเขาจะมีชื่อเล่นทุกประเภท วัยรุ่นไม่พอใจตัวอย่างเช่นเมื่อเขาอยู่ในชั้นเรียน - เรื่องของการเยาะเย้ย และเป็นเรื่องยากเป็นทวีคูณสำหรับวัยรุ่นที่จะรับมือกับปัญหาทั้งหมดของเขาหากพ่อแม่ไม่เข้าใจเขา

ฉันมีปัญหาบางอย่างกับเพื่อนร่วมชั้นที่เฉพาะเจาะจง มี 2-3 คนและฉันรู้วิธีจัดการกับพวกเขาแล้วเช่นถ้ามีคนตะโกนใส่คุณก็อย่าสนใจ หากเพื่อนร่วมชั้นสัมผัสคุณ (ผลัก, ตี) ให้หันไปหาพ่อแม่และเชื่อว่าพวกเขาจะช่วยคุณและคุณไม่ควรกลัวที่จะบอกทุกอย่างเพราะปัญหาดังกล่าวอาจลากยาวไปไกล อย่ากลัว.

ปัญหาการสื่อสารไม่ใช่ปัญหาเดียวหรือยากที่สุดสำหรับวัยรุ่นทุกคน ปัญหามากมายของวัยรุ่นสมัยใหม่ในหัวของเด็กเอง:

1. “ ทำไมเขาไม่ชอบฉัน”;
2. "จะหาภาษากลางด้วยสิ่งนี้ได้อย่างไร";
3. “ ฉันจะทำอย่างไรเพื่อให้พ่อแม่เข้าใจฉัน”;
4. “ ทำไมคนเกือบทั้งหมดถึงสองหน้า?”;
5. "ฉันจะคิดออกได้อย่างไร"

ฉันคิดว่าวัยรุ่นเกือบทุกคนถามตัวเองด้วยคำถามเช่นนี้และไม่รู้ว่าจะแก้อย่างไร จะง่ายกว่ามากเมื่อคุณได้รับการสนับสนุนจากพ่อแม่เพราะพวกเขาสามารถช่วยคุณและบอกคุณได้เสมอว่าต้องทำอะไร

ในความเป็นจริงมันไม่ใช่เรื่องง่ายสำหรับวัยรุ่นที่จะรับมือกับปัญหาวัยรุ่นเพราะเขาเพิ่งเริ่มมองเห็นและเข้าใจว่าโลกนี้เป็นอย่างไรและเชื่อฉันเถอะว่าฉันเข้าใจทุกอย่างเป็นเรื่องยากเช่นกันเพราะฉันก็เหมือนคนอื่น ๆ

บทนำ

ไม่มีเงื่อนไขที่เด็กจะพัฒนากลายเป็นวัยรุ่นคนหนุ่มสาวคน ๆ หนึ่งและได้รับรูปแบบพฤติกรรมบางอย่างในสภาพแวดล้อมทางสังคมที่อยู่รอบตัวเขา หน้าที่ทางจิตสูงสุดของบุคคลเริ่มแรกเกิดจากภายนอกและค่อยๆกลายเป็นภายใน แต่วัยรุ่นค่อนข้างยากจากด้านจิตใจและสังคมวิทยาเนื่องจากในเวลานี้เด็กมีคำตัดสินของผู้ใหญ่แล้วเขาเข้าใจสิ่งที่เปลี่ยนแปลงดังนั้นเขาจึงกลัวปัญหามากมายทั้งภายในและภายนอก

ความเกี่ยวข้องของงานอยู่ที่ความจริงที่ว่าวัยรุ่นเป็นช่วงวัยเด็กที่ยากและลำบากที่สุดซึ่งเป็นช่วงของการสร้างบุคลิกภาพ อายุนี้โดดเด่นด้วยการมีปัญหาทางจิตใจและความยากลำบากมากมายซึ่งส่วนใหญ่มักจะถูกกดขี่เนื่องจากความกลัวที่จะรับรู้

วัยรุ่นเป็นวัยที่วัยรุ่นเริ่มประเมินความสัมพันธ์กับครอบครัวใหม่อีกครั้ง ความปรารถนาที่จะค้นพบตัวเองในฐานะบุคคลสร้างขึ้นจากความแปลกแยกจากทุกคนที่เป็นนิสัยในแต่ละปีมีอิทธิพลต่อเขาและสิ่งนี้ใช้กับครอบครัวผู้ปกครอง ความปรารถนาที่จะได้รับการปลดปล่อยจากการปกครองของผู้ใหญ่ในหลาย ๆ กรณีทำให้เกิดความขัดแย้งกับพวกเขาบ่อยขึ้นและลึกขึ้น อย่างไรก็ตามวัยรุ่นไม่ต้องการอิสรภาพอย่างแท้จริงเพราะพวกเขายังไม่พร้อมพวกเขาต้องการเพียงแค่มีสิทธิ์ในการเลือกของตนเองรับผิดชอบต่อคำพูดและการกระทำของตนเอง

พ่อแม่ซึ่งเป็นบุคคลที่สำคัญที่สุดในชีวิตของลูก ๆ มีส่วนโดยตรงในการสร้างลักษณะนิสัยลักษณะบุคลิกภาพและความสามารถบางอย่าง เด็ก ๆ ที่ตอบสนองต่อความต้องการและความคาดหวังของพ่อแม่โดยตรงและไม่ได้พูดพยายามทำเต็มที่เพื่อตอบสนองความต้องการเหล่านี้ อย่างไรก็ตามพ่อแม่มักไม่ทราบว่าลักษณะบุคลิกภาพและคุณสมบัติใดที่ส่งผลต่อพัฒนาการของเด็กการก่อตัวของเขาในฐานะบุคคลการก่อตัวของรูปแบบพฤติกรรมบางอย่าง

งานนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาปัญหาหลักของวัยรุ่น

เพื่อศึกษาลักษณะเฉพาะของวัยรุ่นจากผลงานของนักจิตวิทยาในประเทศและต่างประเทศ

พิจารณาวิกฤตวัยรุ่นเป็นปัญหาของความสัมพันธ์ระหว่างเด็กกับผู้ใหญ่

พิจารณาพฤติกรรมเบี่ยงเบนเป็นปัญหาทางพยาธิวิทยาในวัยรุ่น

พิจารณาพฤติกรรมก้าวร้าวเป็นรูปแบบหนึ่งของความเบี่ยงเบนในวัยรุ่น

หัวข้อวิจัย: ปัญหาของวัยรุ่น.

วัตถุในการวิจัย: วัยรุ่น

เนื้อหาหลักของวัยรุ่นคือการเปลี่ยนแปลงจากวัยเด็กไปสู่วัยผู้ใหญ่ การเปลี่ยนแปลงนี้แบ่งออกเป็นสองช่วง: วัยรุ่นและวัยรุ่น (ตอนต้นและตอนปลาย) อย่างไรก็ตามขอบเขตตามลำดับเวลาของยุคเหล่านี้มักถูกกำหนดด้วยวิธีที่แตกต่างกันมาก กระบวนการเร่งความเร็วได้ละเมิดขอบเขตอายุตามปกติของวัยรุ่น วรรณกรรมทางการแพทย์จิตวิทยาการสอนกฎหมายสังคมวิทยากำหนดขอบเขตของวัยรุ่นที่แตกต่างกัน: อายุ 10-14 ปี 14-18 ปี 12-20 ปี เมื่อหันไปใช้ประวัติศาสตร์รัสเซียจะสังเกตได้ว่าคำศัพท์อายุที่เกี่ยวข้องกับวัยรุ่นก็ไม่ได้คลุมเครือเช่นกัน

ในขั้นตอนปัจจุบันขอบเขตของวัยรุ่นอยู่ที่การศึกษาของเด็กในชนชั้นกลางตั้งแต่อายุ 11-12 ปีถึง 15-16 ปีนั่นคือโดยประมาณ ตั้งแต่ 12 ถึง 15 ปี (± 2 ปี) โดยมีจุดเริ่มต้นของการปรับโครงสร้างร่างกายของเด็ก: เร่งการพัฒนาทางร่างกายและวัยแรกรุ่น ในร่างกายมีการเปลี่ยนแปลงที่ชัดเจนเกี่ยวกับการทำงานของต่อมไร้ท่อโดยเฉพาะต่อมเพศ การเผาผลาญจะเข้มข้นขึ้น การละเมิดการเชื่อมโยงกันก่อนหน้านี้ในกิจกรรมของสิ่งมีชีวิตและระบบใหม่ที่ยังไม่มีการควบคุมของการทำงานเป็นพื้นฐานของความไม่สมดุลโดยทั่วไปของวัยรุ่นความหงุดหงิดการระเบิดอารมณ์แปรปรวนอย่างรุนแรงจากกิจกรรมที่รุนแรงไปจนถึงความง่วงและไม่แยแส ความไม่ชอบมาพากลของวัยรุ่นอยู่ที่ความจริงที่ว่าภายนอกและในแง่ของการอ้างว่าเป็นผู้ใหญ่ แต่ในแง่ของลักษณะและความสามารถภายในนั้นยังคงเป็นเด็กอยู่ในหลาย ๆ ด้าน ดังนั้นวัยรุ่นจึงต้องการความรักความสนใจความสนใจในเกมความสนุกสนานและการงอแงซึ่งกันและกันอย่างต่อเนื่องของวัยรุ่น นอกเหนือจากนี้ควบคู่ไปกับความรู้สึกของวัยผู้ใหญ่การรับรู้ตนเองความรู้สึกภาคภูมิใจในตนเองที่เพิ่มสูงขึ้นและการตระหนักรู้เรื่องเพศก็ถูกปลุกขึ้นและก่อตัวขึ้นอย่างกระตือรือร้นในวัยรุ่น วัยรุ่นมีความสำคัญเพิ่มขึ้น หากตอนเป็นเด็กเขาไม่ได้ให้ความสนใจกับเหตุการณ์ต่างๆในโลกรอบตัวเขาหรือกำลังประเมินการประเมินของเขาตั้งแต่ยังเป็นวัยรุ่นเขาเริ่มประเมินค่าที่คุ้นเคยและคุ้นเคยมานานทำให้การตัดสินของเขาเองมักจะตรงไปตรงมามีความเด็ดขาดและไม่ยอมแพ้

แต่ควรสังเกตว่าเกณฑ์หลักสำหรับช่วงชีวิตไม่ใช่อายุปฏิทิน แต่เป็นการเปลี่ยนแปลงทางกายวิภาคและสรีรวิทยาในร่างกาย วัยแรกรุ่นมีความสำคัญมากที่สุดในช่วงวัยรุ่น ตัวชี้วัดกำหนดขอบเขตของช่วงวัยรุ่น การเริ่มมีการหลั่งฮอร์โมนเพิ่มขึ้นทีละน้อยเริ่มตั้งแต่อายุ 7 ขวบ แต่การหลั่งเพิ่มขึ้นอย่างรุนแรงเกิดขึ้นในช่วงวัยรุ่น สิ่งนี้มาพร้อมกับการเติบโตที่เพิ่มขึ้นอย่างฉับพลันการเจริญเติบโตของร่างกายการพัฒนาลักษณะทางเพศที่สอง

นักจิตวิทยาการสอนเช่น LM Fridman, LI Bozhovich พูดถึงธรรมชาติที่เป็นปัญหาของวัยรุ่น วัยรุ่นมีความอ่อนไหวอย่างมากต่อทุกสิ่งที่ไม่เพียง แต่เกี่ยวข้องกับการประเมินคุณสมบัติส่วนบุคคลของพวกเขาเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการประเมินคุณธรรมและความเสื่อมโทรมของครอบครัวพ่อแม่เพื่อนและครูที่รักด้วย โดยพื้นฐานนี้วัยรุ่นสามารถมีความขัดแย้งอย่างลึกซึ้งกับผู้กระทำความผิดได้ พวกเขาอาจตอบสนองต่อการสูญเสียอำนาจของพ่อแม่หรือคนอื่นที่สำคัญก่อนหน้านี้ในวิธีที่รุนแรงและคาดไม่ถึงที่สุด: ถอนตัวออกมาเป็นคนหยาบคายดื้อรั้นก้าวร้าวขัดแย้งท้าทายเริ่มสูบบุหรี่ใช้แอลกอฮอล์หรือยาเสพติดสร้างคนรู้จักที่น่าสงสัยออกไป ที่บ้าน ฯลฯ

วัยรุ่นตาม L. S. Vygotsky เป็นชุดของเงื่อนไขที่มีแนวโน้มสูงต่อผลกระทบของปัจจัยทางจิตและบาดแผลต่างๆ สิ่งที่ทรงพลังที่สุดคือพฤติกรรมที่ไม่คู่ควรของพ่อแม่ความสัมพันธ์ที่ขัดแย้งกันระหว่างพวกเขาการมีข้อบกพร่องที่น่าอับอายจากมุมมองของวัยรุ่นและคนอื่น ๆ ทัศนคติที่ไม่พอใจต่อวัยรุ่นการแสดงออกของความไม่ไว้วางใจหรือการไม่เคารพเขา ทั้งหมดนี้ไม่เพียง แต่ทำให้งานด้านการสอนและการศึกษายุ่งยาก แต่ยังทำให้บางครั้งแทบเป็นไปไม่ได้อีกด้วย วัยรุ่นบนพื้นฐานนี้อาจมีพฤติกรรมเบี่ยงเบนหลายอย่าง

L. S. Vygotsky เช่น P. P. Blonsky เข้าหาวัยรุ่นในฐานะการศึกษาทางประวัติศาสตร์ เขาเชื่อว่าลักษณะของหลักสูตรและระยะเวลาของวัยรุ่นนั้นแตกต่างกันอย่างชัดเจนขึ้นอยู่กับระดับการพัฒนาของสังคม

E. Spranger ได้พัฒนาแนวคิดทางวัฒนธรรมและจิตใจของวัยรุ่น วัยรุ่นตาม Spranger เป็นวัยแห่งการเติบโตในวัฒนธรรม เขาเขียนว่า การพัฒนาจิตใจ - มีการเติบโตของจิตใจของแต่ละบุคคลในวัตถุประสงค์และจิตวิญญาณเชิงบรรทัดฐานของยุคที่กำหนด เมื่อพูดถึงคำถามที่ว่าวัยรุ่นอยู่เสมออายุเป็นช่วงเวลาหนึ่ง"พายุและการโจมตี" อธิบายพัฒนาการของวัยรุ่น 3 ประเภท:

ประเภทแรกมีลักษณะที่รุนแรงพายุและหลักสูตรวิกฤตเมื่อวัยรุ่นมีประสบการณ์ในการเกิดครั้งที่สองอันเป็นผลมาจากการเกิดใหม่" ผม " .

พัฒนาการประเภทที่สองคือการพัฒนาที่ราบรื่นช้าและเติบโตทีละน้อยเมื่อวัยรุ่นเข้าร่วมชีวิตในวัยผู้ใหญ่โดยไม่มีการเปลี่ยนแปลงบุคลิกภาพของตัวเองอย่างลึกซึ้งและจริงจัง

ประเภทที่สามเป็นกระบวนการพัฒนาการเมื่อวัยรุ่นก่อตัวและให้ความรู้ตนเองอย่างกระตือรือร้นและมีสติเอาชนะความวิตกกังวลและวิกฤตภายในโดยความพยายาม เป็นเรื่องปกติสำหรับผู้ที่มีระดับการควบคุมตนเองและมีวินัยในตนเองสูง

เนื้องอกหลักของยุคนี้อ้างอิงจาก E.Spranger การค้นพบ" ผม " การเกิดขึ้นของการสะท้อนความตระหนักถึงความเป็นตัวของตัวเอง จากแนวคิดที่ว่างานหลักของจิตวิทยาคือการเข้าใจโลกภายในของแต่ละบุคคลซึ่งเกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับวัฒนธรรมและประวัติศาสตร์ E.Spranger ได้วางรากฐานสำหรับการศึกษาอย่างเป็นระบบเกี่ยวกับความประหม่า การวางแนวค่าโลกทัศน์ของวัยรุ่นและพยายามทำความเข้าใจประสบการณ์ที่ลึกซึ้งที่สุดอย่างหนึ่งในชีวิตมนุษย์นั่นคือความรักและการแสดงออกของมันในวัยรุ่น

E. Stern ถือว่าวัยรุ่นเป็นหนึ่งในขั้นตอนของการสร้างบุคลิกภาพ ตามที่สเติร์นกล่าวว่ายุคเปลี่ยนผ่านไม่เพียง แต่มีความคิดและความรู้สึกแรงบันดาลใจและอุดมคติเป็นพิเศษเท่านั้น แต่ยังรวมถึงวิธีการแสดงแบบพิเศษด้วย สเติร์นอธิบายว่ามันเป็นสื่อกลางระหว่างการเล่นของเด็กกับกิจกรรมที่จริงจังและมีความรับผิดชอบและหยิบแนวคิดใหม่ของ "การเล่นอย่างจริงจัง" มาให้เขา ตัวอย่างของ "การเล่นอย่างจริงจัง" ได้แก่ กีฬาและการมีส่วนร่วมในองค์กรเยาวชนการเลือกอาชีพและการเตรียมความพร้อมเกมแห่งความรัก (ความเจ้าชู้การเล่นดนตรี)

ในแนวคิดของ D. B. Elkonin วัยรุ่นก็เหมือนกับช่วงเวลาใหม่ ๆ มีความเกี่ยวข้องกับเนื้องอกที่เกิดจากกิจกรรมสำคัญของช่วงเวลาก่อนหน้า กิจกรรมการเรียนรู้ก่อให้เกิด "การเปลี่ยน" จากการวางแนวเข้าหาโลกเป็นการปฐมนิเทศเข้าหาตนเอง คำตอบสำหรับคำถาม "ฉันคือใคร" สามารถพบได้โดยการชนกับความเป็นจริงเท่านั้น

ลักษณะการพัฒนาของวัยรุ่นในวัยนี้มีอาการดังต่อไปนี้:

ความยากลำบากยังเกิดขึ้นในความสัมพันธ์กับผู้ใหญ่เช่นการปฏิเสธความดื้อรั้นการออกจากโรงเรียนเพราะ สิ่งสำคัญสำหรับวัยรุ่นตอนนี้เกิดขึ้นนอกตัวเธอ

บริษัท เด็ก (กำลังมองหาเพื่อนมองหาคนที่เข้าใจคุณ)

วัยรุ่นเริ่มเก็บไดอารี่

เมื่อเปรียบเทียบตัวเองกับผู้ใหญ่วัยรุ่นคนหนึ่งได้ข้อสรุปว่าไม่มีความแตกต่างระหว่างเขากับผู้ใหญ่ เขาเริ่มเรียกร้องจากคนอื่นว่าเขาไม่ได้คิดว่าตัวเล็กอีกต่อไปเขาตระหนักถึงความเท่าเทียมกันของเขา เนื้องอกส่วนกลางของวัยนี้คือการเกิดขึ้นจากความคิดของตัวเองว่า "ไม่ใช่เด็ก" วัยรุ่นเริ่มรู้สึกเหมือนเป็นผู้ใหญ่เขาปฏิเสธการเป็นของเด็ก แต่เขาก็ยังไม่รู้สึกถึงความเป็นผู้ใหญ่ที่เต็มเปี่ยมอย่างแท้จริง แต่มีความจำเป็นอย่างยิ่งที่ผู้อื่นจะต้องยอมรับความเป็นผู้ใหญ่ของเขา ประเภทของความเป็นผู้ใหญ่ได้รับการระบุและศึกษาโดย TV Dragunova สิ่งเหล่านี้รวมถึงการเลียนแบบสัญญาณภายนอกของความเป็นผู้ใหญ่ความสอดคล้องกับคุณภาพของผู้ใหญ่ความปรารถนาที่จะควบคุม "ทักษะของผู้ใหญ่" ที่แตกต่างกัน - ความเป็นผู้ใหญ่ทางสังคมและสติปัญญา

กิจกรรมการสื่อสารมีความสำคัญอย่างยิ่งต่อการสร้างบุคลิกภาพของวัยรุ่นเนื่องจาก การตระหนักรู้ในตนเองก่อตัวขึ้นในนั้น เนื้องอกหลักของยุคนี้คือจิตสำนึกทางสังคมที่ถ่ายทอดภายใน ตาม LS Vygotsky นี่คือการตระหนักรู้ในตนเอง สติสัมปชัญญะหมายถึงความรู้ร่วมกัน นี่คือความรู้ในระบบของความสัมพันธ์ และการตระหนักรู้ในตนเองคือความรู้ทางสังคมที่ถ่ายโอนไปยังระนาบความคิดภายใน วัยรุ่นเรียนรู้ที่จะควบคุมพฤติกรรมของตนออกแบบบนพื้นฐานของบรรทัดฐานทางศีลธรรม

ชีวิตทางสังคมสมัยใหม่ทำให้ความต้องการจิตใจของวัยรุ่นแตกต่างกันมากขึ้นกว่าครึ่งศตวรรษที่ผ่านมา การไหลเวียนของข้อมูลมีมากขึ้นประสบการณ์ชีวิตมีความหลากหลายและสมบูรณ์ยิ่งขึ้นก้าวของชีวิตเร็วขึ้นและการศึกษามีความซับซ้อนมากขึ้น มีการนำเสนอโปรแกรมใหม่สำหรับคอมพิวเตอร์เพื่อการศึกษา ทั้งหมดนี้ต้องการการพัฒนาสติปัญญาและความสามารถ และถ้าเราเพิ่มสิ่งนี้เข้าไปในการล่มสลายของอุดมคติและการล่มสลายขององค์กรวัยรุ่น (ผู้บุกเบิกและคนอื่น ๆ ) และแทบจะไม่มีสิ่งใดมาแทนที่สิ่งนี้ก็จะชัดเจนว่าทำไมความผิดปกติทางพฤติกรรมในวัยรุ่นจึงกลายเป็นปัญหาเร่งด่วน

ลักษณะบุคลิกภาพของวัยรุ่น:

1. เนื้องอกส่วนกลางของวัยรุ่นคือความรู้สึกของวัยผู้ใหญ่

2. การพัฒนาความตระหนักรู้ในตนเอง

3. การคิดเชิงวิพากษ์แนวโน้มในการไตร่ตรองการก่อตัวของวิปัสสนา

4. ความยากลำบากในการเติบโตวัยแรกรุ่นประสบการณ์ทางเพศความสนใจในเพศตรงข้าม

5. เพิ่มความตื่นเต้นอารมณ์แปรปรวนบ่อยไม่สมดุล

6. การพัฒนาคุณสมบัติเชิงโวหารที่เห็นได้ชัดเจน

7. ความจำเป็นในการยืนยันตนเองสำหรับกิจกรรมที่มีความหมายส่วนตัว

ดังนั้นในการเติบโตอย่างรวดเร็วและการปรับโครงสร้างทางสรีรวิทยาของร่างกายวัยรุ่นอาจรู้สึกวิตกกังวลเพิ่มความตื่นเต้นและความนับถือตนเองลดลง ลักษณะทั่วไปของวัยนี้ ได้แก่ อารมณ์แปรปรวนความไม่มั่นคงทางอารมณ์และการเปลี่ยนแปลงที่ไม่คาดคิดจากความสนุกสนานไปสู่ความสิ้นหวังและการมองโลกในแง่ร้าย ดังนั้นวัยรุ่นจึงมีคุณลักษณะวิกฤต

แนวทางจิตวิทยาพิจารณาพฤติกรรมเบี่ยงเบนที่เกี่ยวข้องกับความขัดแย้งภายในตัวการทำลายและการทำลายบุคลิกภาพตนเองการปิดกั้นการเติบโตส่วนบุคคลและความเสื่อมโทรมของบุคลิกภาพ

เกณฑ์สำหรับพฤติกรรมเบี่ยงเบนมีความคลุมเครือ ความผิดที่แฝงอยู่ (การเดินทางโดยไม่มีตั๋วการละเมิดกฎจราจรการลักเล็กขโมยน้อยการซื้อสินค้าที่ถูกขโมย) อาจถูกละเว้น อย่างไรก็ตามการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมอย่างกะทันหันเมื่อความต้องการของแต่ละบุคคลไม่สอดคล้องกับข้อเสนอ ทัศนคติที่มีค่าต่อตัวเองชื่อและร่างกายของคุณลดลง ทัศนคติเชิงลบต่อสถาบันการควบคุมทางสังคม การไม่ยอมรับอิทธิพลทางการสอน ความเข้มงวดที่เกี่ยวข้องกับการติดยาการค้าประเวณีการเร่ร่อนขอทานที่เกี่ยวข้องกับประสบการณ์เหยื่อพิเศษ ความผิดเป็นสัญญาณของพฤติกรรมเบี่ยงเบนที่เป็นที่ยอมรับมากที่สุด เป็นที่ยอมรับไม่ได้ที่จะระบุว่าพฤติกรรมบางประเภทเป็นการเบี่ยงเบนในทุกสถานการณ์

หากในการกำหนดบรรทัดฐานและความเบี่ยงเบนหนึ่งดำเนินไปจากแนวทางบางอย่างขึ้นอยู่กับกรอบของวัฒนธรรมที่เขาอาศัยอยู่เป็นไปไม่ได้ที่จะระบุได้อย่างชัดเจนว่าอะไรคือบรรทัดฐานและสิ่งที่เบี่ยงเบนคืออะไร

วิธีการทางจิตวิทยาเชิงปรากฏการณ์ช่วยให้เราสังเกตได้ว่าในทางปฏิบัตินักจิตวิทยามักไม่เผชิญกับพฤติกรรมเบี่ยงเบน แต่เป็นพฤติกรรมที่ไม่ยอมรับปฏิเสธปฏิเสธจากผู้ใหญ่ ด้วยเหตุนี้ป้ายกำกับ "เบี่ยงเบน" ในหมู่ครูจึงถูกนำมาใช้โดยเด็กที่ไม่มีระเบียบวินัยซึ่งดึงดูดความสนใจมาที่ตัวเองอยู่ตลอดเวลาทำให้เกิดความวิตกกังวลมากที่สุดโดยใช้คำศัพท์หยาบคายและสแลงการใช้แอลกอฮอล์ยาสูบและการต่อสู้เป็นครั้งคราว

ควรเน้นว่าจากมุมมองของตัววัยรุ่นเองอายุและลักษณะบุคลิกภาพบางอย่างทำให้สามารถพิจารณาพฤติกรรมที่ผู้ใหญ่คิดว่าเบี่ยงเบนเหมือนสถานการณ์การเล่น "ปกติ" ซึ่งสะท้อนถึงความปรารถนาสำหรับสถานการณ์ที่ไม่ธรรมดาการผจญภัยการได้รับการยอมรับการทดสอบขอบเขตของสิ่งที่ได้รับอนุญาต กิจกรรมการค้นหาของวัยรุ่นทำหน้าที่ขยายขอบเขตของประสบการณ์ส่วนบุคคล เป็นการยากที่จะแยกแยะระหว่างพฤติกรรมปกติและพฤติกรรมที่ผิดปกติในช่วงวัยผู้ใหญ่

ดังนั้นวัยรุ่นจึงสามารถเรียกได้ว่าเป็นคนเบี่ยงเบนที่“ ไม่ใช่แค่ครั้งเดียวและเบี่ยงเบนไปจากบรรทัดฐานพฤติกรรมโดยไม่ได้ตั้งใจ แต่แสดงให้เห็นถึงพฤติกรรมเบี่ยงเบนอยู่ตลอดเวลา” ซึ่งเป็นผลเสียทางสังคม

ด้วยการจองบางอย่างประเภทของวัยรุ่นที่มีพรสวรรค์สามารถนำมาประกอบกับผู้ที่เบี่ยงเบนได้เนื่องจากทั้งสองคนมีความโดดเด่นอย่างมากในหมู่เพื่อนร่วมงานทั้งในชีวิตจริงและในสถาบันการศึกษาท่ามกลางอิทธิพลของการสอนส่วนหน้า มีความสัมพันธ์ที่ชัดเจนระหว่างบุคคลที่มีความคิดสร้างสรรค์และผู้เบี่ยงเบน (โดยเฉพาะผู้ที่มีพฤติกรรมเสพติด) นี่คือประเภทพิเศษ - "ผู้แสวงหาความตื่นเต้น" ความแตกต่างอยู่ที่ความจริงที่ว่าสำหรับความคิดสร้างสรรค์ที่แท้จริงความพึงพอใจคือกระบวนการของความคิดสร้างสรรค์ในขณะที่สำหรับกิจกรรมการค้นหาประเภทเบี่ยงเบนเป้าหมายหลักคือ“ ผลลัพธ์คือความสุข”

ควรสังเกตวัยรุ่นคนหนึ่งซึ่งเป็น "นักพฤกษศาสตร์" ซึ่งเป็นแฟนการศึกษาประเภทหนึ่งซึ่งการหมกมุ่นอยู่กับกิจกรรมทางการศึกษากลายเป็นอุปสรรคต่อการสร้างการสื่อสารที่ใกล้ชิดและเป็นส่วนตัวกับเพื่อนร่วมงาน ในทางกลับกันกิจกรรมโมโนแชนเนลของวัยรุ่นไม่สามารถประเมินได้ว่าเป็นพฤติกรรมเบี่ยงเบนประเภทหนึ่งเนื่องจากเป็นกิจกรรมเชิงสังคม

นักวิทยาศาสตร์ในประเทศและต่างประเทศบางคนคิดว่าเป็นการสมควรที่จะแบ่งย่อยพฤติกรรมเบี่ยงเบน (เบี่ยงเบน) ให้เป็นอาชญากร (อาชญากร) ผู้กระทำผิด (ก่อนอาชญากร) และผิดศีลธรรม (ผิดศีลธรรม) พฤติกรรมเบี่ยงเบนประเภท (พันธุ์) เหล่านี้ได้รับการระบุโดยคำนึงถึงลักษณะเฉพาะของการมีปฏิสัมพันธ์ของแต่ละบุคคลกับความเป็นจริงกลไกของการเกิดความผิดปกติทางพฤติกรรม

บุคคลที่ก่ออาชญากรรมเรียกว่าอาชญากร การฆาตกรรมการข่มขืนการกระทำที่ไร้มนุษยธรรมทั่วโลกถือเป็นการเบี่ยงเบนแม้ว่าในช่วงสงครามการสังหารจะเป็นสิ่งที่ชอบธรรม

การกระทำผิดเป็นที่เข้าใจกันโดยทั่วไปว่าเป็นการกระทำที่ไม่เหมาะสมหรือผิดกฎหมายซึ่งไม่ถือเป็นความรับผิดชอบทางอาญา ในภาษาเยอรมันแนวคิด "การกระทำผิด" รวมถึงทุกกรณีของการละเมิดบรรทัดฐานที่กำหนดโดยประมวลกฎหมายอาญานั่นคือ การกระทำที่มีโทษตามกฎหมายทั้งหมด นักวิทยาศาสตร์ในประเทศเรียกบุคลิกภาพของผู้เยาว์ที่กระทำผิดกฎหมาย ผู้ใหญ่ - อาชญากร

ก. ลิชโก พฤติกรรมที่ไม่เหมาะสมหมายถึงการกระทำต่อสาธารณะเล็กน้อยที่ไม่ก่อให้เกิดความรับผิดทางอาญา: การละทิ้งหน้าที่ในโรงเรียนการมีส่วนร่วมในกลุ่มสังคมนักเลงหัวไม้เล็ก ๆ น้อย ๆ การรังแกผู้อ่อนแอ ฯลฯ อย่างไรก็ตาม V.V. Kovalev คัดค้านการตีความแนวคิด "พฤติกรรมที่ไม่เหมาะสม" ดังกล่าวโดยเทียบเคียงกับ "อาชญากร"

ดังนั้นสำหรับวัยรุ่นจึงแนะนำให้แบ่งพฤติกรรมเบี่ยงเบนออกเป็นสองประเภทคือกระทำผิดและไม่กระทำผิด

ยังมีอีกมุมมองหนึ่งที่กำหนดว่าการกระทำผิดเป็นความผิดความชอบแนวโน้มทางจิตวิทยาในการกระทำผิด การกระทำผิดเป็นลักษณะของพฤติกรรมเช่นความก้าวร้าวการหลอกลวงการไม่อยู่นิ่งเฉยการไม่เชื่อฟังอย่างมากการเป็นศัตรูกับครูและผู้ปกครองความโหดร้ายต่อเด็กและสัตว์ความอวดดีและภาษาที่หยาบคาย

เนื่องจากคุณสมบัติที่ระบุไว้นั้นผิดศีลธรรม (ขัดกับบรรทัดฐานของจริยธรรมและค่านิยมสากล) จึงมีความยากลำบากในการแยกแยะระหว่างการกระทำที่ผิดศีลธรรมและการกระทำที่ผิดศีลธรรม พฤติกรรมทางอาญาและการกระทำผิดในหลาย ๆ ด้านมีความคล้ายคลึงกัน ความแตกต่างระหว่างแนวคิดเหล่านี้คือพฤติกรรมทางอาญาและพฤติกรรมที่ไม่เหมาะสมเป็นการต่อต้านสังคมผิดศีลธรรม - สังคม พฤติกรรมที่ผิดศีลธรรมซึ่งสะท้อนถึงความผิดปกติของตัวละครมีแนวโน้มที่จะกระทำผิดกฎหมายและความผิดทางอาญา

มีการจำแนกประเภทอื่นที่แยกความแตกต่างของพฤติกรรมเบี่ยงเบนในรูปแบบต่อไปนี้: ด้านสังคม (ผิดศีลธรรมทำลายล้างอาชญากรรมทางการเมือง) ผู้กระทำผิด (อาชญากร) และอาถรรพณ์

การจำแนกประเภททั่วไปที่สามระบุพฤติกรรมเบี่ยงเบนประเภทต่อไปนี้: อาชญากรรมโรคพิษสุราเรื้อรังการใช้ยาเสพติดการค้าประเวณีและการฆ่าตัวตาย ประเภทเหล่านี้สามารถนำมาประกอบกับอาการเจ็บปวดและอาการปกติและแม้กระทั่งถูกเพิกเฉยหากสังคมยอมรับสิ่งเหล่านี้ (เช่นการทำแท้งและการรักร่วมเพศในวัฒนธรรมที่แตกต่างกันในยุคที่ต่างกัน)

คำที่เกิดขึ้นใหม่ "พฤติกรรมเสพติด" หมายถึงการใช้สารต่างๆในทางที่ผิดที่เปลี่ยนแปลงสภาพจิตใจก่อนที่จะเกิดการพึ่งพาอาศัยกันและพฤติกรรมที่ก้าวร้าวโดยอัตโนมัตินั้นเกี่ยวข้องกับความเจ็บป่วยทางจิตหรือความผิดปกติทางจิตขั้นรุนแรงและหมายถึงการฆ่าตัวตาย

Belicheva S.A. ท่ามกลางความเบี่ยงเบนจากบรรทัดฐานแยกแยะประเภทของพฤติกรรมเบี่ยงเบนทางสังคม พิจารณาการเบี่ยงเบนทางสังคมของแนวเห็นแก่ตัว (การโจรกรรมการโจรกรรม ฯลฯ ) การวางแนวก้าวร้าว (การดูถูกการเล่นหัวไม้การเฆี่ยนตี) ประเภทที่ไม่สนใจสังคม (การหลีกเลี่ยงภาระหน้าที่ของพลเมืองการถอนตัวจากชีวิตทางสังคมที่กระตือรือร้น) เชื่อว่ามีความแตกต่างกันในระดับของอันตรายสาธารณะในเนื้อหาและการวางแนวเป้าหมาย มันแยกความแตกต่างของระดับก่อนการก่ออาชญากรรมเมื่อผู้เยาว์ยังไม่ได้กลายเป็นเป้าหมายของอาชญากรรมและการแสดงออกของอาชญากรเป็นพฤติกรรมทางสังคมของการวางแนวอาชญากร

V.V. Kovalev ระบุ 10 ตัวเลือกหลักสำหรับพฤติกรรมเบี่ยงเบน:

การหลีกเลี่ยงกิจกรรมทางการศึกษาและการทำงาน ในบรรดาเด็กนักเรียนการปฏิเสธที่จะเรียนความล้มเหลวอย่างเป็นระบบในการมอบหมายงานให้เสร็จและการขาดเรียนบางส่วนอธิบายได้จากช่องว่างของความรู้ที่ทำให้ไม่สามารถศึกษาต่อได้

อยู่อย่างเป็นระบบในกลุ่มต่อต้านสังคมที่ไม่เป็นทางการ

การกระทำที่รุนแรงต่อสังคม พวกเขาแสดงออกในการรุกรานการต่อสู้การปล้นเล็กน้อยความเสียหายและการทำลายทรัพย์สินและการกระทำที่คล้ายคลึงกัน

การกระทำที่เห็นแก่ตัวต่อต้านสังคมส่วนใหญ่แสดงออกในการลักเล็กขโมยน้อยการเก็งกำไรเล็กน้อยการกรรโชก

การต่อต้านสังคมที่มีลักษณะทางเพศ พฤติกรรมเบี่ยงเบนที่แตกต่างกันนี้แสดงออกในการกระทำที่เหยียดหยามและลามกอนาจารในลักษณะทางเพศโดยปกติจะมุ่งเป้าไปที่คนที่มีเพศตรงข้าม

การละเมิดแอลกอฮอล์

การใช้สารเสพติดและสารพิษ

ออกจากบ้านความพเนจร;

การพนัน;

พฤติกรรมเบี่ยงเบนประเภทอื่น ๆ

ก. Lichko ระบุรูปแบบของการแสดงออกของความผิดปกติทางพฤติกรรมดังต่อไปนี้: พฤติกรรมเกเรวิ่งหนีออกจากบ้านและเร่ร่อนโรคพิษสุราเรื้อรังในช่วงต้นเป็นพฤติกรรมที่เป็นพิษพฤติกรรมทางเพศเบี่ยงเบนและพฤติกรรมฆ่าตัวตาย

ดังนั้นพฤติกรรมเบี่ยงเบนควรเข้าใจว่าเป็นระบบการกระทำที่เบี่ยงเบนไปจากบรรทัดฐานทางกฎหมายศีลธรรมและความงามที่ยอมรับในสังคมซึ่งแสดงออกมาในรูปแบบของความไม่สมดุลของกระบวนการทางจิตการไม่ปรับตัวการละเมิดกระบวนการสำนึกในตนเองในรูปแบบของการเบี่ยงเบนจากการควบคุมทางศีลธรรมที่มีต่อพฤติกรรมของตนเอง

วัยรุ่นยังมีพฤติกรรมบกพร่องประเภทต่างๆ จำเป็นต้องเน้นการกระทำที่ไม่เหมาะสมที่พบบ่อยในผู้เยาว์เช่นการติดยาการใช้สารเสพติดโรคพิษสุราเรื้อรังการขโมยรถการหลบหนีการขโมยขึ้นบ้านการก่อกวนการก่อกวนของวัยรุ่นพฤติกรรมที่ก้าวร้าวและก้าวร้าวโดยอัตโนมัติงานอดิเรกที่ประเมินค่ามากเกินไปรวมถึงการเบี่ยงเบนของวัยรุ่นโดยทั่วไปพบได้เฉพาะในประเภททางจิต - dysmorphic dromomania, pyromania, พฤติกรรมของ heboid

2.2. ความก้าวร้าวเป็นปัญหาในวัยรุ่น

ในช่วงวัยรุ่นที่ยากลำบากช่วงเวลาแห่งความก้าวร้าวมักเกิดขึ้นซึ่งเกี่ยวข้องกับการเปลี่ยนแปลงทางจิตสรีรวิทยาในร่างกายของวัยรุ่น การกระทำที่ก้าวร้าวของวัยรุ่นจำนวนมากที่ตกอยู่ในมุมมองของหน่วยงานบังคับใช้กฎหมายและหน่วยงานสอบสวนและต้องการเนื่องจากความไม่เข้าใจและความไม่มีเหตุผลเชิงสาเหตุการวิเคราะห์ทางจิตเวชเป็นผลมาจากวิกฤตบุคลิกภาพ ดังนั้นบ่อยครั้งที่พฤติกรรมก้าวร้าวของวัยรุ่นเป็นสิ่งที่คาดไม่ถึงโดยสิ้นเชิงสำหรับญาติเพื่อนคนรอบข้างและพยาน

ในทฤษฎีการเกิดความก้าวร้าวในวัยรุ่นเราสามารถแยกแยะแนวโน้มหลักสองประการ เรากำลังพูดถึงกลไกทางชีววิทยาส่วนใหญ่ซึ่งเน้นบทบาทของผู้ไกล่เกลี่ยทางระบบประสาทและสถานะการทำงานของโครงสร้างส่วนลึกของสมองหรือทฤษฎีไดนามิกของพฤติกรรมก้าวร้าวซึ่งแสดงให้เห็นว่ากลไกหลักของการรุกรานคือการพัฒนาส่วนบุคคลทางพยาธิวิทยาโดยเฉพาะในช่วงวิกฤตชีวิต

บ่อยครั้งที่สัญญาณของความผิดปกติทางบุคลิกภาพแสดงออกมาในรูปแบบของทัศนคติที่เจ็บปวดต่อการรับรู้ "ฉัน" ของตัวเองของคนรอบข้างความเหงาและการแยกตัวจากโลกความไม่ลงรอยกันของ "ฉัน" กับอุดมคติบางอย่างมักเป็นเท็จความรู้สึกสูญเสียความสมบูรณ์ของโลกภายในมาพร้อมกับความก้าวร้าวรุนแรง

ในช่วงวัยรุ่นมีทั้งเด็กชายและเด็กหญิง ช่วงอายุ สูงขึ้นเรื่อย ๆ ระดับต่ำ อาการของพฤติกรรมก้าวร้าว ก่อตั้งขึ้นเด็กผู้ชายมีความก้าวร้าวสองจุดคืออายุ 12 ปีและ 14-15 ปี เด็กผู้หญิงยังแสดงให้เห็นถึงสองจุดสูงสุด: พฤติกรรมก้าวร้าวในระดับสูงสุดจะสังเกตได้เมื่ออายุ 11 ปีและเมื่ออายุ 13 ปี

การเปรียบเทียบความรุนแรงของส่วนประกอบต่างๆของพฤติกรรมก้าวร้าวในเด็กชายและเด็กหญิงแสดงให้เห็นว่าเด็กผู้ชายมีแนวโน้มที่ชัดเจนที่สุดในการแสดงความก้าวร้าวทางกายและทางวาจาโดยตรงและเด็กผู้หญิงคือการก้าวร้าวทางวาจาและทางอ้อมโดยตรง ดังนั้นสำหรับเด็กผู้ชายลักษณะส่วนใหญ่จึงไม่ค่อยชอบความก้าวร้าวตามเกณฑ์ "ทางวาจา - ทางกาย" แต่เป็นการแสดงออกในรูปแบบโดยตรงเปิดเผยและตรงกับบุคคลที่ขัดแย้งกัน เด็กผู้หญิงมีลักษณะที่ชอบการก้าวร้าวทางวาจาในรูปแบบใด ๆ ไม่ว่าจะทางตรงหรือทางอ้อม

เมื่อพูดถึงลักษณะของความก้าวร้าวในวัยรุ่นจำเป็นต้องคำนึงถึงข้อเท็จจริงที่ว่าวัยรุ่นเติบโตมาในครอบครัวครอบครัวมักเป็นปัจจัยหลักของการขัดเกลาทางสังคมซึ่งเป็นแหล่งที่มาหลักของตัวอย่างพฤติกรรมก้าวร้าวสำหรับเด็กส่วนใหญ่

การพัฒนาพฤติกรรมก้าวร้าวในวัยรุ่นเป็นกระบวนการที่ซับซ้อนซึ่งมีหลายปัจจัยที่เกี่ยวข้อง พฤติกรรมก้าวร้าวพิจารณาจากอิทธิพลของครอบครัวคนรอบข้างและสื่อมวลชน เด็กเรียนรู้ที่จะแสดงพฤติกรรมก้าวร้าวทั้งโดยการเสริมแรงโดยตรงและจากการสังเกตการกระทำที่ก้าวร้าวในความพยายามที่จะระงับความสัมพันธ์เชิงลบระหว่างลูกพ่อแม่อาจกระตุ้นให้เกิดพฤติกรรมที่พวกเขาต้องการกำจัดโดยไม่ได้ตั้งใจ พ่อแม่ที่ใช้การลงโทษอย่างรุนแรงและกิจกรรมที่ไม่มีการควบคุมของลูกอาจพบว่าลูกก้าวร้าวและดื้อรั้น

การศึกษามากมาย แสดงให้เห็นว่าครอบครัวที่มีเด็กก้าวร้าวมีลักษณะความสัมพันธ์พิเศษระหว่างสมาชิกในครอบครัว แนวโน้มดังกล่าวถูกอธิบายโดยนักจิตวิทยาว่าเป็น "วงจรแห่งความรุนแรง" เด็ก ๆ มักจะสร้างความสัมพันธ์แบบที่พ่อแม่ "ปฏิบัติ" ต่อกัน วัยรุ่นโดยเลือกวิธีการชี้แจงความสัมพันธ์กับพี่น้องให้คัดลอกกลวิธีในการแก้ไขความขัดแย้งจากพ่อแม่ เมื่อเด็กโตขึ้นและแต่งงานพวกเขาใช้วิธีการซักซ้อมเพื่อแก้ไขความขัดแย้งและปิดวงจรส่งต่อให้ลูก ๆ ด้วยการสร้างรูปแบบวินัยที่โดดเด่น แนวโน้มที่คล้ายกันนั้นสังเกตเห็นได้ภายในบุคลิกภาพ (หลักการของเกลียว) ได้รับการยอมรับอย่างน่าเชื่อถือว่าการทารุณกรรมเด็กในครอบครัวไม่เพียง แต่เพิ่มความก้าวร้าวของพฤติกรรมของเขาที่เกี่ยวข้องกับคนรอบข้าง แต่ยังก่อให้เกิดการพัฒนานิสัยชอบใช้ความรุนแรงในวัยผู้ใหญ่มากขึ้นการเปลี่ยนความก้าวร้าวทางกายให้กลายเป็นวิถีชีวิตของบุคคล.

พัฒนาการของพฤติกรรมก้าวร้าวได้รับอิทธิพลจากระดับความสามัคคีในครอบครัวความใกล้ชิดระหว่างพ่อแม่และลูกลักษณะของความสัมพันธ์ระหว่างพี่น้องและรูปแบบของการเป็นผู้นำครอบครัว เด็กที่มีความไม่ลงรอยกันในครอบครัวอย่างรุนแรงซึ่งพ่อแม่เป็นคนแปลกแยกและเย็นชามีแนวโน้มที่จะมีพฤติกรรมก้าวร้าวมากกว่า วัยรุ่นยังได้รับข้อมูลเกี่ยวกับความก้าวร้าวจากการสื่อสารกับคนรอบข้าง พวกเขาเรียนรู้ที่จะประพฤติก้าวร้าวโดยการสังเกตพฤติกรรมของเด็กคนอื่น ๆ (เช่นเพื่อนร่วมชั้นเรียน) อย่างไรก็ตามผู้ที่มีความก้าวร้าวมากมีแนวโน้มที่จะพิสูจน์ว่าแข็งแกร่งโดยคนส่วนใหญ่ในกลุ่ม ในทางกลับกันเด็กที่ก้าวร้าวเหล่านี้สามารถผูกมิตรกับเพื่อนที่ก้าวร้าวคนอื่น ๆ ได้

แหล่งที่มาของการศึกษาความก้าวร้าวที่ถกเถียงกันมากที่สุดแห่งหนึ่งคือสื่อ หลังจากการวิจัยเป็นเวลาหลายปีโดยใช้วิธีการและเทคนิคที่หลากหลายนักจิตวิทยาและนักการศึกษายังไม่พบว่าสื่อมีอิทธิพลต่อพฤติกรรมก้าวร้าวอย่างไร ดูเหมือนว่าสื่อมวลชนจะมีอิทธิพลต่อพฤติกรรมก้าวร้าวของวัยรุ่น อย่างไรก็ตามความแรงของมันยังไม่ทราบแน่ชัด

สรุป

จากผลงานนี้สามารถสรุปได้บางส่วน

วัยรุ่นค่อนข้างยากจากด้านจิตใจและสังคมวิทยาเนื่องจากในเวลานี้เด็กมีคำตัดสินของผู้ใหญ่แล้วเขาเข้าใจสิ่งที่เปลี่ยนแปลงดังนั้นเขาจึงกลัวปัญหามากมายทั้งภายในและภายนอก อายุนี้โดดเด่นด้วยการมีปัญหาทางจิตใจและความยากลำบากมากมายซึ่งส่วนใหญ่มักจะถูกกดขี่เนื่องจากความกลัวที่จะรับรู้

วัยรุ่นเป็นวัยที่วัยรุ่นเริ่มประเมินความสัมพันธ์กับครอบครัวใหม่อีกครั้ง ความปรารถนาที่จะค้นพบตัวเองในฐานะบุคคลสร้างความแปลกแยกจากทุกคนที่เป็นปกติวิสัยในแต่ละปีมีอิทธิพลต่อเขาและสิ่งนี้ใช้กับครอบครัวพ่อแม่เป็นหลัก ความปรารถนาที่จะได้รับการปลดปล่อยจากการควบคุมของผู้ใหญ่ในหลาย ๆ กรณีทำให้เกิดความขัดแย้งกับพวกเขาบ่อยขึ้นและลึกขึ้น อย่างไรก็ตามวัยรุ่นไม่ต้องการอิสรภาพอย่างแท้จริงเพราะพวกเขายังไม่พร้อมพวกเขาต้องการเพียงแค่มีสิทธิ์ในการเลือกของตนเองรับผิดชอบต่อคำพูดและการกระทำของตนเอง ผู้ปกครองมักไม่ทราบว่าลักษณะบุคลิกภาพและคุณสมบัติของพวกเขามีผลต่อพัฒนาการของเด็กการก่อตัวของเขาในฐานะบุคคลการก่อตัวของรูปแบบพฤติกรรมบางอย่าง

อาการที่น่าตกใจคือการเพิ่มขึ้นของจำนวนวัยรุ่นที่มีพฤติกรรมที่เป็นปัญหาซึ่งแสดงออกมาในการแสดงออกทางสังคมความขัดแย้งและการกระทำที่ก้าวร้าวการกระทำที่ทำลายล้างและทำลายตนเองการขาดความสนใจในการเรียนรู้แนวโน้มการเสพติด ฯลฯ วัยรุ่นเป็นปัญหาอย่างแน่นอนเนื่องจากเป็นช่วงหัวเลี้ยวหัวต่อเมื่อ“ ไม่ใช่เด็กอีกต่อไป” แต่ยังเป็นคนที่“ ยังไม่โตเป็นผู้ใหญ่” ด้วย การเปลี่ยนแปลงทางจิตฟิสิกส์เกิดขึ้นในร่างกายของวัยรุ่นซึ่งเตรียมวัยรุ่นให้เข้าสู่วัยผู้ใหญ่ แต่บนพื้นฐานนี้ปัญหาทางจิตใจหลายอย่างเกิดขึ้น มีความจำเป็นต้องพิจารณาหลักของปัญหาเหล่านี้

ปัญหาเกี่ยวกับวิกฤตอัตลักษณ์ในวัยรุ่นคือเขารู้สึกถึงความไม่แน่นอนในทุกด้านของชีวิตและสิ่งนี้ทำให้เขากลัว โครงสร้างอัตลักษณ์รวมถึงอัตลักษณ์ส่วนบุคคลและสังคม ยิ่งไปกว่านั้นลักษณะประจำตัวยังมีอยู่ 2 ประเภท ได้แก่ เชิงบวก - สิ่งที่บุคคลควรเป็นและเชิงลบ - สิ่งที่บุคคลไม่ควรเป็น

ในช่วงของการเติบโตอย่างรวดเร็วและการปรับโครงสร้างทางสรีรวิทยาของร่างกายวัยรุ่นอาจมีความวิตกกังวลเพิ่มความตื่นเต้นและความนับถือตนเองลดลง ลักษณะทั่วไปของวัยนี้ ได้แก่ อารมณ์แปรปรวนความไม่มั่นคงทางอารมณ์และการเปลี่ยนแปลงที่ไม่คาดคิดจากความสนุกสนานไปสู่ความสิ้นหวังและการมองโลกในแง่ร้าย ดังนั้นวัยรุ่นจึงมีคุณลักษณะวิกฤต

วิกฤตของวัยรุ่นเป็นปรากฏการณ์ปกติอย่างยิ่งซึ่งบ่งบอกถึงการพัฒนาบุคลิกภาพ แต่เมื่อมีปัจจัยและเงื่อนไขที่ไม่เอื้ออำนวยสภาวะวิกฤตนี้จะนำไปสู่พฤติกรรมทางพยาธิวิทยา

พฤติกรรมเบี่ยงเบนควรเข้าใจว่าเป็นระบบการกระทำที่เบี่ยงเบนไปจากบรรทัดฐานทางกฎหมายศีลธรรมความงามที่ยอมรับในสังคมซึ่งแสดงออกมาในรูปแบบของความไม่สมดุลในกระบวนการทางจิตการไม่ปรับตัวการละเมิดกระบวนการสำนึกในตนเองในรูปแบบของการหลีกเลี่ยงการควบคุมทางศีลธรรมที่มีต่อพฤติกรรมของตนเอง

พฤติกรรมเบี่ยงเบนของวัยรุ่นเป็นหมวดหมู่คือการมีปฏิสัมพันธ์กับสภาพแวดล้อมทางสังคมที่ขัดขวางพัฒนาการและการขัดเกลาทางสังคมของเขาเนื่องจากขาดการพิจารณาอย่างเพียงพอจากสภาพแวดล้อมของลักษณะความเป็นปัจเจกของเขาและแสดงออกในการต่อต้านพฤติกรรมของเขาซึ่งเสนอโดยมาตรฐานสังคมทางศีลธรรมและทางกฎหมาย ป วัยรุ่นยังมีพฤติกรรมบกพร่องประเภทต่างๆ

ดังนั้นผู้ปกครองนักการศึกษานักจิตวิทยาและสังคมโดยรวมควรคำนึงถึงปัจจัยข้างต้นทั้งหมดเมื่อมีปฏิสัมพันธ์กับวัยรุ่นเพราะจะป้องกันการรุกรานได้ง่ายกว่าการแก้ไขพฤติกรรมก้าวร้าวในภายหลัง วิธีการและเทคโนโลยีในการป้องกันและแก้ไขพฤติกรรมก้าวร้าวในวัยรุ่นจะได้รับการพิจารณาโดยละเอียดในบทถัดไป

รายชื่อแหล่งที่มาที่ใช้

Averin V.A. จิตวิทยาเด็กและวัยรุ่น. - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก. พ.ศ. 2541 -379s.

Bandura A. , Walters R. การรุกรานของวัยรุ่น ม. 2000. - 462 น.

Bekoeva D.D. จิตวิทยาพฤติกรรมเบี่ยงเบนในเด็กและวัยรุ่น. -M., 1997.- 179s.

Bozhovich L. I. "บุคลิกภาพและการก่อตัวใน วัยเด็ก". - ม., ครุศาสตร์, 2511. - น. 164

Grishchenko L.D. , Almazov B.N. , หนีออกจากบ้านและความพเนจร Sverdlovsk. 1998. - 282 น.

Eliseev O.P. การอบรมเชิงปฏิบัติการเกี่ยวกับจิตวิทยาบุคลิกภาพ - SPb .: ปีเตอร์, 2544 .-- 476 น.

Kozyrev G.I. ความขัดแย้งระหว่างบุคคล // ความรู้ทางสังคมและมนุษยธรรม 2542. เลขที่ 2. -P.108.

Craig G. จิตวิทยาพัฒนาการ. SPb: ปีเตอร์ 2543 - ส. 434

Carroll E. Izard จิตวิทยาอารมณ์ ต่อ. จากอังกฤษ. -SPb .: ปีเตอร์, 2543. 224.

Lichko A.E. , Bitensky V.S. ยาเสพติดวัยรุ่น. แอล, แพทยศาสตร์, 2534 - 304 น.

Marinina E. , Voronov Y. วัยรุ่นใน "แพ็ค" // การศึกษาของเด็กนักเรียน 2537. เลขที่ 6. ส. 42-43.

Mendelevich V.D. จิตวิทยาพฤติกรรมเบี่ยงเบน., -M .: "MEDpress". 2544 - 286 น.

Rean A.A. ความก้าวร้าวและความก้าวร้าวของบุคลิกภาพ // วารสารจิตวิทยา. 2539. ฉบับที่ 5. หน้า 3-18

Savina O.O. "คุณลักษณะของการสร้างตัวตนในวัยรุ่นและวัยรุ่น" // แหล่งข้อมูลอินเทอร์เน็ต: http:// www . ใหม่ . โรคจิต . ras

Semenyuk L.M. คุณสมบัติทางจิตวิทยา พฤติกรรมก้าวร้าวของวัยรุ่นและเงื่อนไขในการแก้ไข ม. 2539