કિન્ડરગાર્ટન ઉંમર બાળકો 4 5 વર્ષ ઉંમર લક્ષણો

4 થી 5 વર્ષથી બાળકોની ઉંમરની સુવિધાઓ

4-5 વર્ષના બાળકોને હજુ પણ સામાજિક ધોરણો અને વર્તનના નિયમોનો ખ્યાલ નથી હોતો, પરંતુ તેઓ "કેવી રીતે વર્તે છે (વર્તન નહીં) કેવી રીતે વર્તવું તે" ના સામાન્ય વિચારની આકાર લેવી શરૂ કરી દીધી છે. તેથી, બાળકો તેમના સાથીઓ તરફ વળે છે જ્યારે તેઓ "તેઓ આમ કરતા નથી" શબ્દો સાથેના નિયમો અને નિયમોનું પાલન કરતાં નથી, "તેથી તે અશક્ય છે", વગેરે. નિયમ પ્રમાણે, 5 વર્ષની વયે, પુખ્ત રીમાઇન્ડર વિના બાળકો, હેલો અને વિદાય કહેતા, "આભાર" અને " મહેરબાની કરીને, પુખ્ત વચગાળાની વાત ન કરો, વિનમ્રતાથી તેમની તરફ વળો. વધુમાં, તેઓ પોતાની પહેલ પર, રમકડાંને દૂર કરી શકે છે, સરળ શ્રમ ફરજો કરી શકે છે અને વસ્તુઓને અંતમાં લાવી શકે છે. જો કે, આ નિયમોને અનુસરવા ઘણીવાર અસ્થિર હોય છે - બાળકો તેમના માટે વધુ રસપ્રદ શું છે તે વિચલિત કરે છે, અને તે થાય છે કે બાળક ફક્ત તેના માટે સૌથી મહત્વપૂર્ણ લોકોના સંબંધમાં "સારી રીતે વર્તે છે". આ ઉંમરે, બાળકોને બાળકોની વર્તણૂક કેવી રીતે કરવી તે અને બાળકોને કેવી રીતે વર્તવું જોઈએ તે અંગેના વિચારો છે. બાળકો માત્ર બીજાની વર્તણૂકના ધોરણો અને નિયમો સાથેની અસંગતતાથી સારી રીતે જાણતા નથી, પણ તેમના પોતાના અને તેમના ભાવનાત્મક અસ્તિત્વને પણ ધ્યાનમાં રાખે છે, જે વર્તનને નિયંત્રિત કરવાની તેમની ક્ષમતાને વધારે છે. આમ, 4-5 વર્ષના બાળકનું વર્તન 3-4 વર્ષની ઉંમરના જેમ પ્રેરણાદાયક અને તાત્કાલિક નથી, જો કે કેટલાક પરિસ્થિતિઓમાં બાળકને નિયમિત નિયમો અને નિયમોનું પાલન કરવાની જરૂરિયાતવાળા પુખ્ત અથવા કોઈ પીઅર દ્વારા યાદ કરાવવાની જરૂર છે. આ ઉંમર જૂથ પરંપરાઓના દેખાવ દ્વારા વર્ગીકૃત કરવામાં આવી છે: કોણ બેઠા છે, રમતોના અનુક્રમ, તેઓ તેમના જન્મદિવસ પર એકબીજાને અભિનંદન આપે છે, ગ્રુપ જાર્ગન તત્વો, વગેરે).

આ ઉંમરે, બાળકોએ ધોવા, ડ્રેસિંગ, નહાવા, ખાવાથી, રૂમ સાફ કરવાની પ્રક્રિયાઓના એલ્ગોરિધમની પ્રશંસા કરી છે. પૂર્વશાળાઓ તેમની સાથે રહેલા લક્ષણોને જાણતા અને ઉપયોગ કરે છે: સાબુ, ટુવાલ, રૂમાલ, નેપકિન, કટલી. સાંસ્કૃતિક અને આરોગ્યપ્રદ કુશળતાના વિકાસનું સ્તર એ છે કે બાળકો મુક્તપણે તેમને રોલ-પ્લેંગ પ્લોટમાં સ્થાનાંતરિત કરે છે.

કોઈના સ્વાસ્થ્યની સ્થિતિ પર એકાગ્રતા દેખાય છે, બાળક પોતાના સ્વાસ્થ્ય વિશે ચિંતા કરવાનું શરૂ કરે છે. 4-5 વર્ષની વયે, બાળક અવ્યવસ્થાના કિસ્સામાં પુખ્ત વ્યક્તિનું ધ્યાન આકર્ષિત કરવા માટે તંદુરસ્ત રીતે તેમની સ્વાસ્થ્યની સ્થિતિને પાત્ર બનાવે છે.

4-5 વર્ષના બાળકોની પોતાની જાતની જુદી જુદી સમજણ હોય છે, તે ઘણાં બધા આધાર પર દલીલ કરે છે ("હું એક છોકરો છું, હું પેન્ટ પહેરું છું, મારા માટે ટૂંકા વાળનો કટકો છે", "હું એક છોકરી છું, મારી પાસે પિગટેલ છે, હું ડ્રેસ પહેરીશ"). તેઓ પૂરતી લિંગ ભૂમિકા અનુસાર વધવાની ઇચ્છા દર્શાવે છે: છોકરો એક પુત્ર, એક પૌત્ર, એક ભાઈ, એક પિતા, એક માણસ છે; છોકરી - પુત્રી, પૌત્રી, બહેન, માતા, સ્ત્રી. સંબંધિત લિંગના પુખ્ત વયના વર્તન પર પ્રભુત્વ ધરાવતી ક્રિયાઓની વ્યક્તિગત રીતોનો કબજો લો. તેથી, છોકરાઓ એવા કાર્યો કરવા માટે પ્રયત્ન કરે છે કે જેમાં પાવર ગુણોની રજૂઆતની આવશ્યકતા હોય, અને છોકરીઓ પોતાને "પુત્રીઓ-માતાઓ", "મોડેલ", "બૅલેરીના" ​​રમતોમાં ખ્યાલ આવે છે, તેઓ વધુ "સુંદર" ક્રિયાઓ તરફ વલણ ધરાવે છે. પાંચ વર્ષની ઉંમર સુધીમાં, બાળકોમાં સૌથી સામાન્ય પુરૂષ અને સ્ત્રી વ્યવસાયો, મનોરંજનના પ્રકારો, અન્ય લોકો સાથે વ્યવહારમાં વર્તનની વિશિષ્ટતાઓ અને વ્યક્તિગત સ્ત્રી અને પુરૂષ ગુણો વિશેની લાક્ષણિકતાઓ છે. આ ઉંમરે, તેઓ ભાવનાત્મક સ્થિતિઓ અને જુદા જુદા જાતિના પુખ્ત વયના પગલાઓના લિંગ સંબંધી યોગ્યતાને ઓળખી અને આકારણી કરી શકે છે.

ચાર વર્ષ સુધી, વર્તન અને અન્ય લોકો સાથેના સંચારમાં મુખ્ય મુશ્કેલીઓ, જે ત્રણ વર્ષ (કઠોરતા, અવરોધ, સંઘર્ષ, વગેરે) ના સંકટ સાથે સંકળાયેલી હતી, ધીમે ધીમે ભૂતકાળની વસ્તુ બની રહી છે, અને જિજ્ઞાસુ બાળક સક્રિય રીતે તેની આસપાસના વિશ્વની માલિકી ધરાવે છે. સંબંધ આ રમતના બાળકો દ્વારા કરવામાં આવે છે. 4-5 વર્ષનાં બાળકો ઓબ્જેક્ટો સાથે ક્રિયાઓ ચાલુ રાખતા રહે છે, પરંતુ હવે આ ક્રિયાઓનો બાહ્ય ક્રમ વાસ્તવિકતાને અનુરૂપ છે: બાળક પ્રથમ બ્રેડને કાપી નાખે છે, અને તે પછી તે જ ડોલ્સની આગળ ટેબલ પર મૂકે છે (માં પ્રારંભિક ઉંમર   અને પૂર્વશાળાના પ્રારંભમાં રમત માટે ક્રિયાનો ક્રમ એટલો મહત્વપૂર્ણ ન હતો). રમતમાં, ગાય્સ તેમની ભૂમિકાઓ બોલાવે છે, તેઓએ જે ભૂમિકા ભજવી છે તેના સંમેલનને સમજે છે. ગેમિંગ અને વાસ્તવિક ક્રિયાપ્રતિક્રિયાઓ અલગ છે. ભૂમિકા ભજવવાની પ્રક્રિયામાં બદલાઈ શકે છે.

4-5 વર્ષની ઉંમરે, વડીલો પુખ્ત વયના કરતાં બાળક માટે વધુ આકર્ષક અને પસંદગીના રમત ભાગીદાર બને છે. સામાન્ય રમતમાં 2 થી 5 બાળકો સામેલ છે, અને સંયુક્ત રમતોની અવધિના સરેરાશ 15-20 મિનિટ, કેટલાક કિસ્સાઓમાં તે 40-50 મિનિટ સુધી પહોંચી શકે છે. આ વયના બાળકો સંબંધો અને સંચારમાં વધુ પસંદીદા બન્યા છે: તેઓ રમતોમાં નિયમિત ભાગીદારો છે (જોકે તેઓ વર્ષ દરમિયાન ઘણીવાર બદલાતા હોઈ શકે છે), તે જ સેક્સના બાળકો સાથે રમતો માટે વધતી જતી પસંદગીની પસંદગી છે. સાચું છે કે બાળક હજી સુધી બીજા બાળકને રમતમાં સમાન સાથી તરીકે નથી ગણતો. અક્ષરોની પ્રતિકૃતિ ધીમે ધીમે વધુ જટિલ બની રહી છે, બાળકો એકબીજાના રોલ નિવેદનો દ્વારા માર્ગદર્શન આપે છે, ઘણી વખત આવા સંચારમાં પ્લોટનું વધુ વિકાસ થાય છે. રમતમાં વિરોધાભાસ ઉકેલી રહ્યા હોય ત્યારે, બાળકો તેમની ઇચ્છાઓને સમજાવવા માટે, અને તેમના પોતાના પર આગ્રહ ન કરવા માટે ભાગીદાર સાથે વાટાઘાટ કરવાનો પ્રયાસ કરી રહ્યા છે.

ગતિશીલતા preschoolers વિકાસ કરે છે. તેથી, 4-5 વર્ષની ઉંમરે, ગાય્સ એક જિમ્નેસ્ટિક સીડીની પટ્ટાઓ પર આધાર રાખે છે, ક્ષિતિજ પર આધાર રાખીને (ફ્લોરથી 20 સે.મી.ની ઊંચાઇએ), હાથ પર પટ્ટા પર હોય છે. બોલને ફેંકી દો અને તેને બે હાથથી પકડી દો (ઓછામાં ઓછા 3-4 વખત બાળક માટે અનુકૂળ ગતિએ). જાડા માછીમારી રેખા પર મધ્યમ કદ (અથવા બટનો) ના સ્ટ્રિંગ માળા (અથવા હાર્ડ ટીપવાળા પાતળા શબ્દમાળા). બાળક સક્રિય અને સભાન રીતે શીખી રહેલા હલનચલન, તેમના ઘટકોને એકીકૃત કરી શકે છે, જે તેમને વધુ જટિલ વ્યક્તિઓ સાથે પહેલાથી જ કુશળ મૂળભૂત ગતિવિધિઓના પ્રદર્શનનું વિસ્તરણ અને સમૃદ્ધિ આપે છે.

સરેરાશ પૂર્વશાળાની ઉંમર   વિચાર અને ક્રિયાના જોડાણને સાચવી રાખવામાં આવે છે, પરંતુ તે અગાઉથી તાત્કાલિક નથી. ઘણા કિસ્સાઓમાં, ઑબ્જેક્ટના વ્યવહારિક મેનીપ્યુલેશનની આવશ્યકતા નથી હોતી, પરંતુ તમામ કિસ્સાઓમાં બાળકને આ ઑબ્જેક્ટને સ્પષ્ટ રૂપે જોઈ અને કલ્પના કરવાની જરૂર છે. 4-5 વર્ષ જૂની બાળકોની દ્રષ્ટિએ દ્રશ્ય છબીઓની રૂપરેખા, વિચારધારા પછી. ઉદાહરણ તરીકે, બાળકો સમજી શકે છે કે રૂમ પ્લાન શું છે. જો બાળકને જૂથ રૂમના ભાગની યોજના ઓફર કરવામાં આવે છે, તો તે સમજાશે કે તેના પર દર્શાવવામાં આવ્યું છે. તે જ સમયે, પુખ્ત વયથી નાની સહાય શક્ય છે, ઉદાહરણ તરીકે, યોજના પરની વિંડોઝ અને દરવાજા કેવી રીતે સૂચવે છે તેની સમજૂતી. ગ્રૂપ રૂમની ડાયાગ્રામની મદદથી, બાળકો છુપાવેલ રમકડું શોધી શકે છે (યોજનાના ચિહ્ન દ્વારા).

5 વર્ષની વયે, ધ્યાન વધુ અને વધુ સ્થિર બની રહ્યું છે, એક ત્રણ-વર્ષના બાળકથી વિપરીત (જો તે બોલ પછી ગયો હોય, તો તે હવે અન્ય દ્વારા વિચલિત નહીં થાય રસપ્રદ વસ્તુઓ). ધ્યાનના વિકાસનું એક મહત્વનું સૂચક એ છે કે 5 વર્ષની વયે, બાળકની ક્રિયા નિયમ અનુસાર દેખાય છે - સ્વૈચ્છિક ધ્યાનની પ્રથમ આવશ્યક તત્વ. તે આ ઉંમરે છે કે બાળકો નિયમો સાથે બોર્ડ ચલાવવાનું પ્રારંભ કરે છે: બોર્ડ (લોટ્ટો, બાળકોના ડોમિનોઝ) અને મોબાઇલ (છુપાવો અને શોધો, સલોચેક).

પૂર્વશાળાના યુગમાં, બાળકની યાદશક્તિમાં તીવ્ર વિકાસ થાય છે. 5 વર્ષની ઉંમરે, બાળક તેને રજૂ કરાયેલ ચિત્રોમાં 5-6 વસ્તુઓ (10-15 માંથી) યાદ કરી શકે છે.

આ ઉંમરે, પુખ્ત વયના લોકો અને મિત્રો સાથે સંચારમાં બાળકની પહેલ અને સ્વતંત્રતાના વિકાસ. બાળકો વ્યવહારિક બાબતો (સંયુક્ત રમતો, સોંપણીઓ) માં પુખ્ત વયના લોકો સાથે સહકાર કરવાનું ચાલુ રાખે છે, આ સાથે તેઓ સક્રિય રીતે બૌદ્ધિક સંચારની શોધ કરે છે. આ અસંખ્ય પ્રશ્નોમાં શામેલ છે (શા માટે? કેમ? શા માટે?), જ્ઞાનાત્મક સ્વભાવની પુખ્ત નવી માહિતીમાંથી પ્રાપ્ત કરવાની ઇચ્છા. કારણ-અસર સંબંધો સ્થાપિત કરવાની ક્ષમતા બાળકોના જવાબોમાં જટિલ વાક્યોના રૂપમાં પ્રતિબિંબિત થાય છે. બાળકોમાં, પુખ્ત લોકોની પ્રશંસા કરવાની તેમની આવશ્યકતા છે, તેથી જીવનના પાંચમા વર્ષનો બાળક પુખ્ત વયના લોકોની સંવેદનશીલતા દ્વારા પ્રતિક્રિયા આપે છે. સાથીઓ સાથે સંચાર હજુ પણ અન્ય પ્રકારની બાળકોની પ્રવૃત્તિઓ (રમત, કામ, ઉત્પાદક પ્રવૃત્તિઓ) સાથે ગાઢ રીતે જોડાયેલું છે, પરંતુ "શુદ્ધ સંચાર" ની પરિસ્થિતિઓ પહેલાથી નોંધેલી છે.

સહકાર જાળવવા માટે, બાળકો, શબ્દો અને શબ્દસમૂહોના શબ્દકોશમાં સંબંધો સ્થાપિત થાય છે જે નૈતિક વિચારોને પ્રતિબિંબિત કરે છે: ભાગીદારી, સહાનુભૂતિ, કરુણાના શબ્દો. પીઅરનું ધ્યાન આકર્ષિત કરવા અને તેને મૌખિક સંચારની પ્રક્રિયામાં રાખવા માટે, બાળક નિષ્ક્રીય ભાષણ અભિવ્યક્તિના માધ્યમનો ઉપયોગ કરવાનું શીખે છે: અવાજની સંવેદનાની સ્થિતિ, લય, લય, સંચારની સ્થિતિને આધારે વાણીની શક્તિને નિયંત્રિત કરવા. મોટાભાગના સંપર્કોમાં, સંદેશાવ્યવહારનો મુખ્ય ઉપાય વાણી છે, જે વિકાસમાં કયા નોંધપાત્ર ફેરફારો થાય છે. મોટાભાગના ભાગમાં, આ ઉંમરનાં બાળકોએ પહેલાથી જ તેમની મૂળ ભાષાના તમામ અવાજો સ્પષ્ટ રીતે ઉચ્ચાર્યા છે. કોઈની મૂળ ભાષામાં રચનાત્મક પરિવર્તનની પ્રક્રિયા, નવા શબ્દો અને અભિવ્યક્તિઓ શોધવાની ("એક બાલ્ડ માથાને ઉઘાડપગું માથું છે", "કયા સ્લાઇડરને જુઓ" (એક કીડો વિશે) વગેરે) ચાલુ રહે છે. બાળકોના ભાષણમાં કલાત્મક ભાષા તકનીકો શામેલ છે: એપિથિટ્સ, તુલના. ખાસ રસ રસ rhymes છે, જે સરળ છે જે બાળકો સરળતાથી યાદ અને કંપોઝ. પાંચ વર્ષની યોજનાઓ વાક્યમાં શબ્દોનું સંકલન કરી શકે છે અને પ્રાથમિક સામાન્યીકરણમાં સક્ષમ છે, જેમાં સામાન્ય વર્ગોમાં કપડાંનો સમાવેશ થાય છે: કપડાં, ફર્નિચર અને ડીશ. ભાષણ વધુ સુસંગત અને સુસંગત બને છે. બાળકો સાહિત્યિક કાર્યને ફરીથી લખી શકે છે, ચિત્ર દ્વારા જણાવો, રમકડાની લાક્ષણિકતાઓનું વર્ણન કરી શકે છે, વ્યક્તિગત અનુભવથી પોતાના શબ્દોમાં છાપ આપી શકે છે અને પોતાને સામાન્ય કહી શકે છે.

જો નજીકના પુખ્ત વયસ્કો પૂર્વશાળાના બાળકોને સતત બાળકોની પુસ્તકો વાંચતા હોય, તો વાંચન એક ટકાઉ જરૂરિયાત બની શકે છે. આ સ્થિતિમાં, બાળકો સ્વેચ્છાએ કાર્યના "વિશ્લેષણ" સંબંધિત પ્રશ્નોના જવાબ આપે છે, અક્ષરોની ક્રિયાઓને સમજૂતી આપે છે. વાંચન અનુભવ સંચયમાં ચિત્રો નોંધપાત્ર ભૂમિકા ભજવે છે. 4-5 વર્ષની ઉંમરે, બાળકો એક ચિત્રમાં તેની સામગ્રી વિશે કહેવા માટે, લાંબા સમય સુધી એક પુસ્તક જોવા માટે સક્ષમ છે. તેઓ સરળતાથી તેમની મનપસંદ પુસ્તક બીજાઓ વચ્ચે શોધી કાઢે છે, તેઓ કામના શીર્ષક, લેખકને યાદ કરી શકે છે, પરંતુ ઝડપથી તેમને ભૂલી જાઓ અને જાણીતા લોકો સાથે બદલો. આ ઉંમરે, બાળકો સાથે કામ કરતી વખતે, પુસ્તકને સંભાળવા માટે સારી માનવામાં આવતી આવશ્યકતાઓ છે. બાળકોના ભાવનાત્મક ક્ષેત્રના વિકાસ સાથે, તેઓ જે વાંચે છે તેમાંથી તેમના અનુભવો ઊંડા જાય છે. તેઓ પુસ્તકની પરિસ્થિતિઓને જીવનમાં લાવવા, પરીકથાઓ અને વાર્તાઓની વાર્તાઓના આધારે આનંદની ભૂમિકા ભજવવાની રમતો સાથે, કામના નાયકોનું અનુકરણ કરવાનો પ્રયાસ કરે છે. બાળકો સર્જનાત્મક પહેલ કરે છે અને તેમના પોતાના પ્લોટ ટ્વિસ્ટ્સ સાથે આવે છે. તેઓ વાંચેલા કાર્યોના વ્યક્તિગત માર્ગોના નાટકીયકરણ દરમિયાન તેમના સૂચનો પણ લાવે છે. નિષ્ઠાવાન મેમરી 4-5 વર્ષનો બાળક ઘણો યાદ રાખવા દે છે, તે સરળતાથી હૃદય કવિતાઓ દ્વારા શીખે છે અને તેને જાહેરમાં વ્યક્ત રીતે વાંચી શકે છે.

જાગરૂકતા અને વર્તનની આર્બિટ્રેનેસની વૃદ્ધિ સાથે, બાળકના વર્તનને નિયંત્રિત કરવા વાણીની ભૂમિકા (પુખ્ત અને બાળક પોતે) ની ધીમે ધીમે મજબૂતીકરણ, તે વધુ જટિલ સુરક્ષા સમસ્યાઓનું નિરાકરણ શક્ય બને છે. પરંતુ તે જ સમયે, એક પુખ્ત વ્યક્તિએ ભૌતિક પ્રક્રિયાઓની રચનાની અભાવ, લાગણીઓ પર બાળકના વર્તનની અવલંબન, પાંચ-વર્ષના બાળકની વિચારસરણી અને વર્તનની ભાવનાત્મક સ્થિતિનું પ્રભુત્વ ધ્યાનમાં લેવું જોઈએ.

સરેરાશ, પૂર્વશાળાની ઉંમર, બાળ મજૂરના આવા ઘટકોને લક્ષ્ય-સેટિંગ અને નિયંત્રણ અને ચકાસણી ક્રિયાઓના આધારે સક્રિય શ્રમ પ્રક્રિયાઓના આધારે સક્રિય કરે છે. આ સ્વ-સેવાની ગુણવત્તામાં મોટા પ્રમાણમાં સુધારો કરે છે, જે બાળકોને ઘરના કામ અને શ્રમ પ્રકૃતિમાં પ્રભુત્વ આપે છે.

સંગીતવાદ્યો-કલાત્મક અને ઉત્પાદક પ્રવૃત્તિઓમાં, બાળકો કલાના કામો, સંગીતવાદ્યો અને વિઝ્યુઅલ આર્ટ્સના કામ પ્રત્યે ભાવનાત્મક રીતે પ્રતિક્રિયા આપે છે, જેમાં લોકો અને પ્રાણીઓના વિવિધ લાગણીશીલ સ્થિતિઓ કલ્પના દ્વારા વ્યક્ત કરવામાં આવે છે.

તેઓ મ્યુઝિકલ છબીઓને સમજવા માટે, સંગીતવાદ્યો કાર્યના પ્લોટને વધુ સંપૂર્ણ રૂપે સમજી શકે છે. સંગીતમાં રસ, વિવિધ પ્રકારની સંગીત પ્રવૃત્તિઓ વધુ સક્રિય છે. છોકરાઓ અને છોકરીઓમાં સંગીત અને કલાત્મક પ્રવૃત્તિઓ સંબંધિત પસંદગીઓમાં તફાવત છે. બાળકો માત્ર સંગીતવાદ્યો કામના અવાજ પ્રત્યે ભાવનાત્મક રીતે પ્રતિસાદ આપતા નથી, પરંતુ તે વિશે ઉત્સાહી રીતે બોલે છે (સંગીતમય ચિત્રો અને વર્ણન, પાત્રવાદની અભિવ્યક્તિઓના માધ્યમના પાત્ર વિશે), જે તેમને જીવનના અનુભવ સાથે સંબંધિત છે. સંગીતમય મેમરી બાળકોને તેમના મનપસંદ ધૂન યાદ રાખવા, ઓળખવા અને નામ આપવા દે છે.

આ યુગમાં ઉત્પાદક પ્રેરણાના પ્રભુત્વ દ્વારા પ્રદર્શન પ્રવૃત્તિના વિકાસને પ્રોત્સાહન આપવામાં આવે છે (ગીત ગાઓ, નૃત્યનું નૃત્ય કરો, બાળકોના મ્યુઝિકલ સાધન વગાડો, સરળ લયબદ્ધ પેટર્ન ભજવો.). બાળકો સર્જનાત્મકતા પર પ્રથમ પ્રયત્નો કરે છે: નૃત્ય બનાવવા, સંગીતની રમતની શોધ કરવા, કૂચ અથવા નૃત્યની સરળ લય સુધારવામાં, પુખ્ત વયના વલણ સામાન્ય રીતે સંગીતવાદ્યો અને કલાત્મક પ્રવૃત્તિમાં રુચિ અને રુચિના પ્રભાવને પ્રભાવિત કરે છે.

પ્રીસ્કુલર બાળકના વિકાસનું એક મહત્વપૂર્ણ સૂચક દ્રશ્ય પ્રવૃત્તિ છે. 4 વર્ષ માટે દર્શાવેલ વસ્તુઓની શ્રેણી ખૂબ વિશાળ છે. વિગતો રેખાંકનોમાં દેખાય છે. બાળકના ચિત્રની કલ્પના છબીની સાથે બદલી શકે છે. બાળકો પાસે સરળ તકનીકી કુશળતા છે. તેઓ યોગ્ય સમયે પેઇન્ટથી બ્રશ ઢોળાવને સંતૃપ્ત કરી શકે છે, કામના અંત ભાગમાં બ્રશ ધોઈ શકે છે, પેલેટ પર પેઇન્ટ મિશ્રિત કરી શકે છે. પેટર્ન સજાવટ માટે રંગ વાપરવા માટે શરૂ કરો. તેઓ પ્લાસ્ટિકની સામગ્રીઓ ગોળાકાર અને હાથની હથેળીની સીધી હિલચાલ સાથે રોકે છે, સમાપ્ત ભાગોને એકબીજા સાથે જોડે છે, સ્ટેકનો ઉપયોગ કરીને ફેશનવાળા પદાર્થો સજ્જ કરે છે અને દબાવીને. નિર્માણમાં ઉત્પાદક પ્રવૃત્તિનું પાત્ર હોવું શરૂ થાય છે: બાળકો ભવિષ્યના બાંધકામની યોજના કરે છે અને તેને આગળ ધપાવવાનાં રસ્તાઓ શોધે છે. તેઓ કાગળ, કુદરતી સામગ્રીમાંથી હસ્તકલા કરી શકે છે. કાતર સાથે કામ કરવાની તકનીકી માસ્ટર શરૂ કરો. તૈયાર કરેલ અને સ્વતઃ-કટ સરળ સ્વરૂપોની રચના. રેખાંકનોની રચના બદલાઈ જાય છે: સ્ટ્રોક, સ્ટ્રૉક અને સ્વરૂપોની અસ્તવ્યસ્ત ગોઠવણીથી, બાળકો ફ્રીઝ કંપોઝિશનમાં જાય છે - વસ્તુઓને લયમાં લયબદ્ધ રીતે ગોઠવો, ઘણી વખત છબીઓને પુનરાવર્તિત કરો.

5 થી 6 વર્ષથી બાળકોની ઉંમરની સુવિધાઓ

5-6 વર્ષનો બાળક પોતાને અને બીજા વ્યક્તિને સમાજના પ્રતિનિધિ (સૌથી નજીકના સમાજ) તરીકે ઓળખવા માંગે છે, ધીમે ધીમે સામાજિક વર્તણૂંક અને લોકોના સંબંધોમાં જોડાણો અને નિર્ભરતાને સમજી લે છે. 5-6 વર્ષની ઉંમરે, પૂર્વશાળાના બાળકો સકારાત્મક નૈતિક પસંદગી (મોટે ભાગે કાલ્પનિક શરતોમાં) બનાવે છે.

હકીકત એ છે કે, 4-5 વર્ષ જૂના હોવા છતાં, મોટાભાગના કિસ્સાઓમાં બાળકો "સારા" - "ખરાબ", "સારું" - ભાષણમાં "દુષ્ટ" શબ્દોનો ઉપયોગ કરે છે; ઘણી વાર તેઓ સૂચવવા માટે વધુ સચોટ શબ્દભંડોળનો ઉપયોગ કરવાનું પ્રારંભ કરે છે. નૈતિક વિભાવનાઓ - "વિનમ્ર", "પ્રામાણિક", "કાળજી", વગેરે.

આ ઉંમરે ગુણવત્તાયુક્ત ફેરફારો પૂર્વશાળાના વર્તનમાં થાય છે - સ્વ-નિયમનની શક્યતા બને છે, એટલે કે. પુખ્ત વયના લોકો દ્વારા તેમના પર લાદવામાં આવતી માગણીઓ તેમના પર લાદવામાં આવે છે. તેથી, તેઓ, વધુ રસપ્રદ વસ્તુઓ દ્વારા વિચલિત કર્યા વિના, એક અનિયંત્રિત નોકરી (રમકડાં સાફ, રૂમ સાફ, વગેરે) પરિપૂર્ણ કરી શકે છે. સામાન્ય રીતે સ્વીકૃત નિયમો અને વર્તનના નિયમો અને તેમના અમલીકરણની આવશ્યકતાના બાળકોની જાગરૂકતા દ્વારા આ શક્ય બન્યું છે. બાળકને ભાવનાત્મક રીતે અન્ય લોકો દ્વારા તેના વર્તનના મૂલ્યાંકનની અનુભૂતિ થાય છે, પરંતુ તેના નિયમો અને નિયમોનું પાલન, તેના વર્તનની અનુકૂળતા તેના નૈતિક અને નૈતિક વિચારોને અનુરૂપ છે. જો કે, નિયમોની સાથે પાલન (રમકડાં વહેંચો, રમકડાં વહેંચો, આક્રમકતા નિયંત્રિત કરો, વગેરે), આ વયે, ફક્ત મિત્રો સાથે જ સહાનુભૂતિ ધરાવતા લોકો સાથે સંપર્કમાં જ શક્ય છે.

5 થી 6 વર્ષની ઉંમરે, બાળકના વિચારોમાં પોતાને વિશેના ફેરફારો છે. આ વિચારોમાં માત્ર તે લક્ષણોનો સમાવેશ થતો નથી કે જેમાં બાળક આ સમયના સમયમાં હાજર રહે છે, પણ તે ગુણો કે જે તેને ગમશે અથવા તેનાથી વિપરીત, તે ભવિષ્યમાં પણ ગમશે નહીં. આ રજૂઆત હજી પણ વાસ્તવિક લોકો અથવા પરીકથાના પાત્રોની છબીઓ ("હું સ્પાઇડર મેન જેવા બનવા માંગું છું," "હું રાજકુમારી જેવી બનીશ," વગેરે) તરીકે અસ્તિત્વમાં છું. તેઓ નૈતિક ધોરણો રજૂ કરે છે જે બાળકો દ્વારા શોષાય છે. આ ઉંમરે, બાળકો મોટેભાગે પીઅર-ઓરિએન્ટેડ હોય છે, મોટાભાગના સમયે તેઓ સંયુક્ત રમતો અને વાતચીતમાં તેમની સાથે વિતાવે છે, તેમના માટે કોરેડ્સના મૂલ્યાંકન અને મંતવ્યો આવશ્યક બને છે. સાથીઓ સાથે સંબંધોની પસંદગી અને સ્થિરતા વધે છે. બાળકો રમતમાં એક અથવા બીજા બાળકની સફળતા ("તે તેમની સાથે રમવું રસપ્રદ છે" વગેરે) અથવા તેમના સકારાત્મક ગુણો ("તેણી સારી છે," "તે લડતી નથી," વગેરે) ની સફળતા સાથે તેમની પસંદગીઓ સમજાવે છે.

5-6 વર્ષની વયે, બાળક પાસે પ્રાથમિક લિંગ ઓળખની એક પદ્ધતિ છે, તેથી, 6 વર્ષ પછી, તેના વ્યક્તિગત પાસાઓની રચના પરનો શૈક્ષણિક પ્રભાવ ખૂબ ઓછો અસરકારક છે. આ ઉંમરે, બાળકોમાં તેમની જાતિની આવશ્યક સુવિધાઓ (સ્ત્રી અને પુરુષ ગુણો, લાગણીઓના અભિવ્યક્તિ, લાગણીઓ, જાતિ વર્તણૂંકની વિશિષ્ટતા) દ્વારા જુદી જુદી સમજણ હોય છે. બાળકો લિંગ અનુસાર તેમની ક્રિયાઓનું મૂલ્યાંકન કરે છે, તેમના પોતાના અને વિરુદ્ધ જાતિના બાળકો સાથે સંચારની વિવિધ પરિસ્થિતિઓમાં સંભવિત ઉકેલોની આગાહી કરે છે, વિવિધ જાતિના બાળકો સાથેના વર્તનના વર્તનના નિયમોને અનુસરવાની આવશ્યકતા અને સંભવતાનું ખ્યાલ, આસપાસના પુખ્ત વયના વર્તનમાં માદા અને પુરુષ ગુણોની નોંધની સૂચનાઓ લક્ષ્ય છે. માદા અને પુરૂષોના પુરૂષોના અભિવ્યક્તિના સામાજિક રૂપે મંજૂર નમૂના, સાહિત્યિક નાયકો અને આનંદ સાથે યોગ્ય પુરુષો અને સ્ત્રીઓની ભૂમિકા સ્વીકારે છે એન રમત, નાટકીય અને અન્ય પ્રકારની પ્રવૃત્તિમાં. વિરુદ્ધ સેક્સના સાથીઓની પસંદગીને યોગ્ય ઠેરવવા, છોકરાઓ છોકરીઓના આવા ગુણો પર સુંદરતા, પ્રેમ, પ્રેમ અને કુમારિકા જેવા આધાર રાખે છે - જેમ કે તાકાત, બીજા માટે ઊભા રહેવાની ક્ષમતા. તે જ સમયે, જો છોકરાઓએ સ્ત્રીની ગુણોને ઉચ્ચારણ કર્યા હોય, તો પછી તેઓ "બિશિશ" સમાજ દ્વારા નકારી કાઢવામાં આવે છે, જ્યારે છોકરીઓ તેમની કંપનીમાં આવા છોકરાઓ સ્વીકારે છે. 5-6 વર્ષોમાં, બાળકોને પુરુષો અને સ્ત્રીઓની બાહ્ય અને આંતરિક સૌંદર્યનો ખ્યાલ છે. પુરુષો અને સ્ત્રીઓ અને તેમના લિંગના વ્યવસાયો વચ્ચે લિંક્સ સ્થાપના કરો.

બાળકોની રમતમાં, એટલે કે, ગેમ ઇન્ટરેક્શનમાં આ યુગમાં નોંધપાત્ર ફેરફારો થાય છે, જેમાં રમતના નિયમોની સંયુક્ત ચર્ચા નોંધપાત્ર સ્થાન પર કબજો શરૂ કરે છે. બાળકો એકબીજાના કાર્યોને નિયંત્રિત કરવાનો પ્રયાસ કરે છે - તે સૂચવે છે કે કોઈ ચોક્કસ પાત્રને કેવી રીતે વર્તવું જોઈએ. રમત દરમિયાન વિરોધાભાસના કિસ્સાઓમાં, બાળકો તેમની ક્રિયાઓ ભાગીદારને સમજાવે છે અથવા તેમની ક્રિયાઓની ટીકા કરે છે, નિયમોનો ઉલ્લેખ કરે છે.

જ્યારે બાળકો આ યુગમાં રમત માટે ભૂમિકા નિભાવે છે, ત્યારે કેટલીકવાર એકસાથે સમસ્યાઓ ઉકેલવા માટેના પ્રયત્નો ("કોણ હશે ...?") નો પ્રયાસ કરી શકે છે. જો કે, તેમના કાર્યોનું સંકલન, બાળકો માટે જવાબદારીઓનું વિતરણ મોટે ભાગે રમત દરમિયાન પણ થાય છે. જટિલ રમત જગ્યા (ઉદાહરણ તરીકે, રમત "થિયેટર" માં "સીન" અને "મેકઅપ" ઊભી થાય છે). રમત ક્રિયાઓ વિવિધ બની રહ્યા છે.

રમતની બહાર, બાળકોનું સંચાર ઓછું પરિસ્થિતિકીય બને છે. તેઓ તેમની સાથે જે બન્યું તેના વિશે તેઓ આતુરતાથી વાત કરે છે: તેઓ ક્યાં હતા, તેઓએ શું જોયું, વગેરે. બાળકો એકબીજાને કાળજીપૂર્વક સાંભળે છે, મિત્રોની વાર્તાઓ સાથે ભાવનાત્મક રીતે સહાનુભૂતિ આપે છે.

મુખ્ય મોટર કુશળતા વધુ સંપૂર્ણ બની જાય છે. આ ઉંમરનો એક બાળક જટિલ હિલચાલને નિપુણ કરવા સક્ષમ છે: તે સાંકડી બેન્ચ સાથે પસાર થઈ શકે છે અને એક નાના અવરોધ પર પણ પગલાં લઈ શકે છે; એક હાથમાં ઘણી વખત એક બાજુ જમીન પર બોલને હરાવ્યું છે. છોકરાઓ અને છોકરીઓની હિલચાલમાં તફાવતો (છોકરાઓ, વધુ તીવ્ર, છોકરીઓમાં, નરમ, સરળ, સંતુલિત), બાળકના સેક્સ પર આધારીત શરીરની સામાન્ય ગોઠવણી પહેલાથી જ અવલોકન કરવામાં આવી છે. બાળકોની મુદ્રા સક્રિયપણે રચના કરવામાં આવી રહી છે, હોલ્ડિંગની સાચી રીત છે. લક્ષિત અને વ્યવસ્થિત મોટર પ્રવૃત્તિ દ્વારા, સ્નાયુઓ અને અસ્થિબંધન મજબૂત કરવામાં આવે છે. સહનશક્તિ વિકસિત થાય છે (પૂરતી લાંબા સમય સુધી જોડવાની ક્ષમતા શારીરિક કસરત) અને તાકાત (બાળકને પૂરતા સમય માટે નાના પ્રયત્નોનો ઉપયોગ કરવાની ક્ષમતા). દંડ મોટર કુશળતાની દક્ષતા અને વિકાસ સ્વયં સેવા દરમિયાન બાળકની ઉચ્ચતર સ્વાયત્તતામાં પોતાને ખુલ્લા કરે છે: બાળકો જ્યારે વસ્ત્રો પહેરે છે અને જૂતા મૂકે છે ત્યારે વયસ્કની સહાયની જરૂર નથી. કેટલાક બાળકો લાસને હેન્ડલ કરી શકે છે - તેમને જૂતામાં દોરે છે અને તેમને ધનુષ સાથે જોડે છે.

5 વર્ષની વયે, તેઓ પર્યાવરણ વિશે વિચારોના મોટા જથ્થા ધરાવે છે, જે તેઓ તેમની પ્રવૃત્તિ માટે આભાર, પ્રશ્નો અને પ્રયોગ પૂછવાની તેમની ઇચ્છા ધરાવે છે. વસ્તુઓના મૂળ ગુણધર્મો વિશે વિચારો વધુ વિસ્તૃત અને ઊંડાણપૂર્વક કરે છે. આ ઉંમરનો બાળક પહેલાથી જ મૂળ રંગને સારી રીતે જાણે છે અને શેડ્સ વિશે વિચારો ધરાવે છે (ઉદાહરણ તરીકે, તે સમાન રંગના બે રંગને બતાવે છે: લાલ લાલ અને ઘેરો લાલ). છઠ્ઠા વર્ષના બાળકો તફાવત કહી શકે છે ભૌમિતિક આકાર   એકબીજાથી. તેમના માટે કદમાં એકબીજા સાથે મોટી સંખ્યામાં વસ્તુઓની તુલના કરવી મુશ્કેલ નથી: ઉદાહરણ તરીકે, વિવિધ કદનાં 7-10 પ્લેટો ગોઠવો અને તેના માટે વિવિધ કદના ચમચીની અનુરૂપ સંખ્યા મૂકો. અવકાશમાં નેવિગેટ કરવાની બાળકની ક્ષમતામાં વધારો કરે છે. જો તમે તેને રૂમની એક સરળ યોજના પ્રદાન કરો છો, તો તે તે બેડ કે જેના પર તે ઊંઘે છે તે દર્શાવશે. સમય માસ્ટરિંગ હજુ પણ સંપૂર્ણ નથી. સીઝનમાં, અઠવાડિયાના દિવસોમાં કોઈ ચોક્કસ દિશામાન નથી.

બાળકોનું ધ્યાન વધુ સ્થિર અને મનસ્વી બને છે. તેઓ ખૂબ જ આકર્ષક, પરંતુ પુખ્ત વયના લોકો સાથે 20-25 મિનિટ માટે જરૂરી વ્યવસાયમાં રોકાયેલા હોઈ શકે છે. આ ઉંમરનો એક બાળક પુખ્ત વયના લોકોને આપવામાં આવેલા નિયમ મુજબ કાર્ય કરવા સક્ષમ છે (ચોક્કસ આકાર અને રંગના કેટલાક આંકડા પસંદ કરવા, ચિત્રમાં વસ્તુઓની છબી શોધવા અને તેમને ચોક્કસ રીતે છાંયો).

મેમરી કદ નોંધપાત્ર રીતે બદલાતું નથી. તેની સ્થિરતા સુધારે છે. તે જ સમયે, સરળ યુકિતઓ અને સાધનોનો ઉપયોગ બાળકોને યાદ રાખવા માટે કરી શકાય છે (કાર્ડ્સ અથવા ચિત્રો "સંકેત" તરીકે કાર્ય કરી શકે છે).

બાળકના જીવનના છઠ્ઠા વર્ષે, ભાષણના વિકાસમાં મહત્વપૂર્ણ ફેરફારો થાય છે. આ ઉંમરનાં બાળકો માટે, અવાજોની સાચી ઉચ્ચારણ ધોરણ બની જાય છે. પુખ્ત વયના ભાષણ સાથે તેમના ભાષણની સરખામણી કરીને, એક પૂર્વશાળા કરનાર પોતાની વાણી અપૂર્ણતા શોધી શકે છે. જીવન છઠ્ઠા વર્ષના બાળ મુક્તપણે ભંડોળ સુર અભિવ્યક્તિ ઉપયોગ કરો: કવિતા ઉદાસી, સુખી અથવા વિધિપૂર્વક, વૉઇસ અને પરિસ્થિતિ પર આધાર રાખીને વાણી દર વોલ્યુમ સંતુલિત કરવા માટે સક્ષમ વાંચી શકો છો (મોટેથી તેમના રહસ્યો શેર કરવા માટે, વગેરે રજા અથવા શાંત પર કવિતાઓ વાંચો). બાળકો સામાન્ય શબ્દો, સમાનાર્થીઓ, સમાનાર્થી શબ્દો, શબ્દના છાયાઓ, પોલીસેમેંટિક શબ્દોનો ઉપયોગ કરવાનું પ્રારંભ કરે છે. બાળકોનું શબ્દકોશ વ્યવસાય, સામાજિક સંસ્થાઓ (લાઇબ્રેરી, પોસ્ટ ઑફિસ, સુપરમાર્કેટ, સ્પોર્ટ્સ ક્લબ, વગેરે) ના નામ સૂચવતી સંજ્ઞાઓ સાથે સક્રિયપણે અપડેટ કરવામાં આવે છે; વિવિધ વ્યવસાયો, વિશેષણો અને ક્રિયાવિશેષણના લોકોની શ્રમ ક્રિયાઓ નિયુક્ત ક્રિયાપદો, ક્રિયાઓની ગુણવત્તાને પ્રતિબિંબિત કરતી, વ્યાવસાયિક પ્રવૃત્તિઓ માટે લોકોનો વલણ. તેઓ ભાષણમાં જટિલ વ્યાકરણના કિસ્સાઓનો ઉપયોગ કરી શકે છે: અજાણ્યા સંજ્ઞાઓ, જિજ્ઞાસુ કિસ્સામાં બહુવચન સંજ્ઞાઓ, ભાષાના ઓર્થોપિક નિયમોનું પાલન કરો. સરળ ત્રણ-શબ્દ શબ્દોના અવાજ વિશ્લેષણની સક્ષમતા.

બાળકો સ્વતંત્ર રીતે રમત અને વ્યવસાય સંવાદો બનાવવા, વાણી શિષ્ટાચારના નિયમોનું સંચાલન કરવા, અને પ્રત્યક્ષ અને પરોક્ષ વાણીનો ઉપયોગ કરવા શીખે છે. વર્ણનાત્મક અને વર્ણનાત્મક એકપાત્રી નાટકમાં, તેઓ હીરો, તેના મૂડ, ઘટના પ્રત્યેની વલણ, એપિથિટ્સ, તુલનાઓનો ઉપયોગ કરીને સ્થિતિની જાણ કરી શકે છે.

5-6 વર્ષનાં બાળકનું વાંચન વર્તુળ વિવિધ વિષયોના કાર્યોથી ભરેલું છે, જેમાં કૌટુંબિક સમસ્યાઓ, પુખ્ત વયના લોકો સાથે સંબંધો, સાથીદારો અને દેશના ઇતિહાસનો સમાવેશ થાય છે. બાળક મેમરીમાં મોટી સંખ્યામાં માહિતી રાખવા માટે સક્ષમ છે, "ચાલુ રાખવાથી વાંચી શકાય છે" તે માટે ઉપલબ્ધ છે. બાળકો સાહિત્યિક સંદર્ભ સાથે જોડાયેલા છે, જેમાં લેખકની રચના, કાર્યની રચનાની વાર્તા પણ શામેલ છે. પાઠોના "વિશ્લેષણ" ની પ્રથા, ચિત્રો સાથે કામ કરતા વાંચકોના અનુભવને વધુ ઊંડો કરવા, વાંચક સહાનુભૂતિની રચનામાં ફાળો આપે છે.

5-6 વર્ષનાં બાળકની જીવન સલામતીની શક્યતાઓ વધી છે. આ જાગરૂકતા અને વર્તનની આર્બિટ્રેનેસની વૃદ્ધિને કારણે, એકાધિક સ્થિતિ (આ બાળક બીજા સ્થાને સ્થાયી થઈ શકે છે) પર વિજય મેળવે છે. વિચારવાનો પ્રાયોગિક કાર્ય વિકસે છે, જે બાળકને તેમના અને અન્ય લોકોની ક્રિયાઓ અને ક્રિયાઓના નજીકના અને દૂરના પરિણામોની અપેક્ષા (અપેક્ષિત) કરવા માટે ઇવેન્ટ્સના પરિપ્રેક્ષ્યને જોવાની મંજૂરી આપે છે.

શ્રમ પ્રવૃત્તિ વૃદ્ધ પૂર્વશાળા (5-6 અને 6-7 વર્ષ) માં, શ્રમ પ્રવૃત્તિની યોજના અને આત્મસંયમ (બાળ મજૂરીના અન્ય ઘટકોની રચના હેઠળ) સક્રિયપણે વિકસિત કરવામાં આવી રહી છે. અગાઉ કુશળ પ્રકારના બાળ મજુરો ગુણાત્મક રીતે ઝડપથી, સભાનપણે કરવામાં આવે છે. બાળકો માટે વિવિધ પ્રકારનાં મેન્યુઅલ લેબરનું સંચાલન કરવું શક્ય બને છે.

કલાના કાર્યો, સંગીત અને વિઝ્યુઅલ આર્ટ્સના કામની કલ્પનાની પ્રક્રિયામાં બાળકો પસંદગીઓ (કાર્યો, પાત્રો, છબીઓ) પસંદ કરી શકે છે જેને તેઓ વધુ પસંદ કરે છે, સૌંદર્યલક્ષી મૂલ્યાંકનના ઘટકોની મદદથી તેને ન્યાયી બનાવે છે. ભાવનાત્મક રીતે તેઓ કલાના તે કાર્યોને પ્રતિભાવ આપે છે જેમાં તેઓ સમજી શકાય તેવી લાગણીઓ અને વલણ, લોકોના વિવિધ લાગણીશીલ સ્થિતિઓ, પ્રાણીઓ, સારા અને અનિષ્ટ વચ્ચે સંઘર્ષ કરે છે.

સંગીત અને કલા પ્રવૃત્તિઓ. વરિષ્ઠ પ્રિસ્કુલ વય માં પ્રકારો અને સંગીત શૈલીઓ પ્રારંભિક વિચાર રચના સંગીતમય જ્ઞાન બાળકો એક નોંધપાત્ર સંવર્ધન, લિંક્સ કલાત્મક માર્ગ અને સંગીતકારો દ્વારા ઉપયોગમાં અભિવ્યક્તિ અર્થ વચ્ચે સ્થાપના કરવામાં આવે છે ઘડી સૌંદર્યલક્ષી સમજ અને અંદાજ ન્યાયોચિત મ્યુઝિકલ પસંદગીઓ છે, ચોક્કસ કલાત્મક પસંદગી સ્પષ્ટ કરે છે. સંગીત સાંભળીને, બાળકો વધુ એકાગ્રતા અને વિચારશીલતા શોધે છે. સંગીત પ્રવૃત્તિની ગુણવત્તા સુધરી રહી છે. સર્જનાત્મક અભિવ્યક્તિઓ વધુ સભાન અને નિર્દેશિત થઈ જાય છે (એક છબી, વ્યક્તિત્વના માધ્યમો વિચાર્યાં છે અને સભાનપણે બાળકો દ્વારા પસંદ કરવામાં આવે છે).

ઉત્પાદક પ્રવૃત્તિઓમાં, બાળકો તેમની યોજનાઓ પણ રજૂ કરી શકે છે (આ વિચાર છબી તરફ દોરી જાય છે). દંડ મોટર કુશળતાના વિકાસને ટેકનોલોજીના સુધારણાને અસર કરે છે કલાત્મક રચના. સાંકડી અને વિશાળ પેઇન્ટ લાઇન (બ્રશ અંત અને flatwise) લઈ શકે દોરો રિંગ ચાપ એક જ બિંદુ પરથી ટ્રિપલ ચીકણા પ્રવાહી નથી, રંગની પર પેઇન્ટ મિશ્રણ છે, તેજસ્વી શ્યામ અને નવા રંગમાં મૂળભૂત સ્વર વિરંજન મેળવવા માટે વધુ તેજસ્વી રંગછટા એક લાદી મેળવવા માટે બીજા પર પેઇન્ટ. બાળકો માટીના એક ભાગ માંથી બાંધી, તમારી આંગળીના આકાર સમાન, જંકશન લીસું સક્ષમ છે, મુખ્ય સ્વરૂપ પરથી તમારા આંગળીઓ સાથે ભાગો વિલંબ મદદ સ્ટેક્સ અને રાહત ચિત્રો સાથે તેમના કામ સજાવટ, તેમને કરું. થોડા ચોરસ ત્રિકોણ માં લંબચોરસ - બાર, ચોરસ અને નાના ચોકમાં: ઈમ્પ્રુવિંગ અને કાતર સાથે કામ કરવા માટે વ્યવહારુ આવડત વિકસાવવા, બાળકો વર્તુળોમાં ચોરસ, ovals, લંબચોરસ માંથી કાપી શકે છે અન્ય કેટલાક ભૌમિતિક આકાર રૂપાંતરિત કરો. કટ આકૃતિઓ વિવિધ વસ્તુઓ અથવા સુશોભન રચનાઓ છબીઓ બનાવો.

... કેન્દ્રવિકાસબાળકબાળકોબગીચો   № 2337 "ડોલ્ફિન", કેન્દ્રવિકાસબાળકબાળકોબગીચો   №2452 "સ્કાર્લેટ સેઇલ્સ", બાળકોબગીચો   №2177 "રોસ્ટોક" બાળકોબગીચો   №1482 "રશિયન", બાળકોબગીચો   નંબર 1889, અને બાળકોબગીચો ...

4 - 5 વર્ષની ઉંમર એ સંબંધિત શાંત સમય છે. બાળક કટોકટીમાંથી બહાર આવ્યો અને વધુ શાંત, વધુ શાંત થઈ ગયો. મિત્રોની જરૂરિયાત વધુ મજબૂત બને છે, આખી દુનિયામાં રસ તીવ્ર વધે છે.

આ ઉંમરે, તમારું બાળક સક્રિય રીતે પ્રગટ થાય છે:

સ્વતંત્રતાની શોધ બાળક માટે ઘણી બધી વસ્તુઓ કરવી તે અગત્યનું છે; તેને પુખ્ત વયના લોકો માટે ઓછી કાળજીની જરૂર છે. સ્વ-નિર્ભરતાની ફ્લિપ બાજુ એ તેમના અધિકારો, જરૂરિયાતો, તેમના નજીકના વાતાવરણમાં પોતાના નિયમો સ્થાપિત કરવાના પ્રયાસોનું નિવેદન છે.

નૈતિક વિચારો. બાળક બીજા લોકોની લાગણીઓ સમજીને સમજાવે છે. મૂળભૂત નૈતિક ખ્યાલો આકાર લેવાનું શરૂ કરે છે, જે બાળકને પુખ્ત વયના લોકો દ્વારા જે કહેવામાં આવે છે તેના દ્વારા નથી, પરંતુ તે કેવી રીતે કાર્ય કરે છે તેના આધારે.

સર્જનાત્મકતા કલ્પનાનો વિકાસ ખૂબ સક્રિય તબક્કામાં પ્રવેશી રહ્યો છે. બાળક પરીકથાઓ, કાલ્પનિક, સપનાની દુનિયામાં રહે છે, જ્યાં તેને ગુમ થયેલ માન્યતા પ્રાપ્ત કરવા માટે મુખ્ય પાત્ર બનવાની તક મળે છે.

વિકસિત કલ્પનાના પરિણામે ડર. બાળક મોટા વિશ્વ પહેલાં અપર્યાપ્ત રીતે સુરક્ષિત લાગે છે. તેમણે સલામતીની સમજ મેળવવા માટે તેની જાદુઈ વિચારસરણીનો ઉપયોગ કર્યો. પરંતુ કલ્પનાઓના અવિરત સ્વભાવથી વિવિધ ભય પેદા થાય છે.

સાથીદારોમાં રસ અંદરથી કૌટુંબિક સંબંધો   બાળક વ્યાપક પીઅર સંબંધમાં જાય છે. સહકારી રમતો પ્લોટ-રોલ-પ્લેઇંગ (સ્ટોરમાં, યુદ્ધમાં, વાર્તાઓ વગાડવા વગેરે) સાથે વધુ જટિલ બની રહી છે. બાળકો મિત્રો, ઝઘડો, સમાધાન, એકબીજાને મદદ કરે છે, ગુસ્સે થાય છે, ઈર્ષ્યા કરે છે. સાથીઓ પાસેથી માન્યતા અને આદરની જરૂરિયાત વધુ ઉચ્ચારણ બની રહી છે.

સક્રિય જિજ્ઞાસા બાળકો જે દેખાય છે તેના વિશે પ્રશ્નો પૂછે છે. તેઓ હંમેશાં વિવિધ મુદ્દાઓ પર ચર્ચા કરવા અને ચર્ચા કરવા માટે તૈયાર છે. તેમની જ્ઞાનાત્મક રસ રસપ્રદ વાતચીત અથવા મનોરંજક રમતમાં કચડી નાખવામાં આવે છે.

અન્ય સેક્સના માતાપિતાની ભાવનાત્મક પસંદગી, સૌથી વધુ ઉચ્ચારણ, 4 વર્ષમાં. છોકરીઓ મોટે ભાગે પિતાને પ્રેમ કરે છે, ખાસ કરીને જો તેઓ બાહ્યરૂપે તેમની સાથે હોય, અને છોકરાઓને તેમની માતા પ્રત્યે ભાવનાત્મક આકર્ષણ હોય. લોકો વચ્ચેના સંબંધોનો આ ભાવનાત્મક અનુભવ તેના લગ્નમાં વધુ વિકાસ કરશે, જ્યારે પતિ-પત્ની એકબીજાને પ્રેમની સમાન લાગણીઓ બતાવશે જે બાળપણમાં વિરુદ્ધ સેક્સના માતા-પિતાના સંબંધમાં અનુભવે છે.

માતાપિતા તરીકે, તમારા માટે તે મહત્વપૂર્ણ છે:

બાળકના ઉલ્લંઘનની મંજૂરી ન આપતા તમારા કુટુંબના નિયમો અને કાયદાને સમજો. યાદ રાખો કે પ્રતિબંધો ઘણા ન હોવી જોઈએ, અન્યથા તેઓ પરિપૂર્ણ કરવા મુશ્કેલ છે.

જો શક્ય હોય તો, પ્રતિબંધોની જગ્યાએ વિકલ્પોને પ્રતિબંધિત કરો. ઉદાહરણ તરીકે: "તમે દિવાલ પર ખેંચી શકતા નથી, પરંતુ તમે આ કાગળના ટુકડા (વ્હોટમેન કાગળ) પર કરી શકો છો." ફક્ત પ્રતિબંધો બાળકમાં ક્યાં તો દોષ, અથવા ગુસ્સો અને વિરોધની લાગણી પેદા કરે છે. જો તમે ચોક્કસપણે કોઈ બાળકને પ્રતિબંધિત કરો છો, તો તેના ગુસ્સાને રોકવા માટે તૈયાર રહો અને આ વિશેની નિંદા કરો.

તમારા બાળક સાથે તમારી લાગણીઓ વિશે વાત કરો જેથી કરીને તે વધુ સારી રીતે સમજી શકે કે બીજા વ્યક્તિમાં તેના ક્રિયાઓ કેવી રીતે જન્મ આપે છે. તેમની સાથે મળીને મુશ્કેલ નૈતિક પરિસ્થિતિઓમાં ભેળસેળ. અને સૌથી અગત્યનું, તમે તમારા બાળકને મોકલેલા નૈતિક સિદ્ધાંતોની સુમેળમાં રહો છો.

બાળકના અંતરાત્માને વધારે ભાર ન આપો. અતિશય ટીકા, નાના અપરાધો અને ભૂલો માટે સજા, દોષ, નિંદાત્મકતા, સજાના ભય, સાથે સાથે નિષ્ક્રીયતા, અનિશ્ચિતતા અને પહેલની અભાવની સતત લાગણીનું કારણ બને છે.

બાળકને ભયંકર વાર્તાઓ કહેવા માટે, ગંભીર માંદગી અને મૃત્યુ વિશે વાત કરવી તે યોગ્ય નથી, કારણ કે કેટલાક બાળકો જેમ કે માહિતી માટે સુપરસ્ટ્રોંગ ઉત્તેજના અને ડર માટે જમીન બની શકે છે. બાળકને સાંભળવું, તેના ડર તેમની સાથે શેર કરવું, તેને તમારી સાથે રહેવાની પરવાનગી આપવી મહત્વપૂર્ણ છે (પરીકથા, રમત, ચિત્રમાં)

પરિવારમાં વધારે કાળજી, પુખ્ત વયના બાળકની સતત હાજરી, તેમના સ્વતંત્ર પગલાની ચેતવણી બાળકમાં ભયના નિર્માણમાં ફાળો આપે છે. આ બધા અનિચ્છનીય રીતે ભાર મૂકે છે કે તે તેમની આસપાસની દુનિયા પહેલા નબળા અને નિર્દોષ છે, રહસ્યમય અને ભયથી ભરેલું છે. તે ભયથી પૂરતા રક્ષણ અને માતાપિતાના અનિવાર્ય વર્તન, જે સતત તેમના કાર્યોની શુદ્ધતા પર શંકા કરે છે તેનાથી પૂરતી સુરક્ષાને ઉભા કરે છે અને આ દ્વારા તેઓ તેમની માંગ અને નિર્ણયોની અસંગતતાને જાહેર કરે છે.

તમારા બાળકને તેની રચનાત્મકતા અને આત્મ-અભિવ્યક્તિ વ્યક્ત કરવા તકો પ્રદાન કરો. જો શક્ય હોય તો, બાળકના કાર્યને હકારાત્મક અથવા નકારાત્મક રીતે મૂલ્યાંકન કરશો નહીં - તેને તેનું મૂલ્યાંકન કરવા દો.

તમારા બાળકને અન્ય બાળકો સાથે રમવાની તક પૂરી પાડો. આવી રમત ફક્ત તેમની કલ્પના અને કાલ્પનિક વિચારસરણીને વિકસિત કરતી નથી, પરંતુ તંદુરસ્ત ભાવનાત્મક વિકાસ માટે પણ તે જરૂરી છે. યાદ રાખો કે બાળકોમાં ભય ઘણો ઓછો છે જેમને તેમના સાથીઓ સાથે વાતચીત કરવાની તક હોય છે.

યાદ રાખો કે એક બાળક લાંબા સમયથી લાંબા સમય સુધી ઉત્સાહિત છે અને ઉત્સાહપૂર્વક તેમાં રસ ધરાવે છે, અને તેની રમતને અટકાવવા માટે તે ખૂબ જ મુશ્કેલ છે. તેથી, તેને સમાપ્ત કરવાની આવશ્યકતા બાળકને અગાઉથી ચેતવણી આપવી યોગ્ય છે.

બાળકના પ્રશ્નો માટે ખુલ્લા રહો, તેમની અભિપ્રાય પૂછો, તેમને તેમના પ્રશ્નોના જવાબો શોધવા માટે પ્રોત્સાહિત કરો.

નૈતિક વિચારો. બાળક સભાન લાગણીઓના પેલેટને વિસ્તૃત કરે છે, તે અન્ય લોકોની લાગણીઓને સમજવાનું શરૂ કરે છે, સહાનુભૂતિ કરે છે. આ યુગમાં, મૂળભૂત નૈતિક ખ્યાલો, બાળક દ્વારા જે કહેવામાં આવે છે તેના દ્વારા નહીં, બાળક દ્વારા માનવામાં આવે છે, પરંતુ તે કેવી રીતે કાર્ય કરે છે તેના આધારે.
  સર્જનાત્મકતા કલ્પનાનો વિકાસ ખૂબ સક્રિય તબક્કામાં પ્રવેશી રહ્યો છે. બાળક પરીકથાઓ, કલ્પનાઓની દુનિયામાં રહે છે, તે કાગળ પર અથવા તેના માથા પર સમગ્ર વિશ્વનું સર્જન કરી શકે છે. સપનામાં, અસંખ્ય કાલ્પનિક કલ્પનાઓને, બાળકને ગુમ થયેલી ઓળખ પ્રાપ્ત કરવા માટે, મુખ્ય અભિનેતા બનવાની તક મળે છે.
  વિકસિત કલ્પનાના પરિણામે ડર. બાળક મોટા વિશ્વ પહેલાં અપર્યાપ્ત રીતે સુરક્ષિત લાગે છે. સલામતીની સમજ મેળવવા માટે તે જાદુઈ વિચારસરણીનો ઉપયોગ કરે છે. પરંતુ કલ્પનાઓની અવિરત પ્રકૃતિ ભયની વિશાળ વિવિધતા પેદા કરી શકે છે.
  પીઅર સંબંધો. બાળક તેના સાથીદારોમાં ખૂબ જ રસ ધરાવે છે, અને તે આંતરરાષ્ટ્રિય સંબંધોથી વિશ્વ સાથે વ્યાપક સંબંધો સુધી વધી રહ્યો છે. સંયુક્ત રમત વધુ મુશ્કેલ બની જાય છે, તેમાં વિવિધ પ્રકારની પ્લોટ-રોલ સામગ્રી (હોસ્પિટલમાં, સ્ટોરમાં, યુદ્ધમાં, તમારી મનપસંદ ફેરી વાર્તાઓ વગાડતી હોય છે) હોય છે. બાળકો મિત્રો, ઝઘડો, સમાધાન, નારાજ, ઈર્ષ્યા, એકબીજાને મદદ કરે છે. સાથીઓ સાથેના સંચારમાં બાળકના જીવનમાં વધી રહેલી જગ્યા છે, માન્યતા અને સાથીઓની આદરની જરૂરિયાત વધુ અને વધુ ઉચ્ચારણ બની રહી છે.
  સક્રિય જિજ્ઞાસા, જે બાળકોને જે દેખાય છે તે વિશે સતત પ્રશ્નો પૂછે છે. તેઓ વિવિધ મુદ્દાઓની ચર્ચા કરવા માટે હંમેશાં વાત કરવા માટે તૈયાર છે. પરંતુ તેઓ હજુ સુધી પૂરતા પ્રમાણમાં arbitrariness વિકસીત ન કરી શક્યા, હકીકત એ છે કે તેઓ રસ નથી છે સાથે વ્યવહાર કરવાની ક્ષમતા એટલે કે, અને તેથી તેમના જ્ઞાનાત્મક રસ શ્રેષ્ઠ ઉત્તેજક વાતચીત અથવા મનોરંજક રમત quenched છે.

માતાપિતા તરીકે, તમારા માટે તે મહત્વપૂર્ણ છે:

બાળકના ઉલ્લંઘનની મંજૂરી ન આપતા તમારા કુટુંબના નિયમો અને કાયદાને સમજો. યાદ રાખો કે ત્યાં ઘણા બધા કાયદા અને પ્રતિબંધો હોવું જોઈએ નહીં, અન્યથા તે પૂર્ણ કરવાનું મુશ્કેલ છે.
  જો શક્ય હોય તો, વિકલ્પોની તક આપવા માટે પ્રતિબંધોની જગ્યાએ. તેમને આ રીતે બનાવવું: "તમે દિવાલ પર ખેંચી શકતા નથી, પરંતુ તમે આ કાગળના ટુકડા પર કરી શકો છો." ફક્ત પ્રતિબંધો બાળકમાં ક્યાં તો દોષ, અથવા ગુસ્સો અને વિરોધની લાગણી પેદા કરે છે. જો તમે ચોક્કસપણે બાળકને પ્રતિબંધિત કરો છો, તો તેના ઉચિત ગુસ્સાને સહન કરવા અથવા તેના વિશેના નિરાશાને સહન કરવા માટે તૈયાર રહો.
બાળકને તેની લાગણીઓ વિશે જણાવવા માટે જેથી તે સારી રીતે સમજી શકે કે બીજી વ્યક્તિમાં તેની કેટલીક ક્રિયાઓ કઈ રીતે ઉત્પન્ન કરે છે. મુશ્કેલ નૈતિક પરિસ્થિતિમાં તેમની સાથે વ્યવહાર કરવા માટે તૈયાર રહો. તમે તમારા બાળકને મોકલેલા નૈતિક સિદ્ધાંતોની સુમેળમાં જીવવા માટે.
  બાળકના અંતરાત્માને વધારે ભાર ન આપો. અતિશય નામંજૂર, નાના અપરાધો અને ભૂલો માટેની સજા, દોષની સતત લાગણી, સજાના ભય, નિંદાત્મકતા. ક્ષમતાનો વિકાસ પણ થઈ શકે છે, પહેલ ગુમાવવી પડી શકે છે.
  યાદ રાખો કે બાળક સાથે વિવિધ હોરર વાર્તાઓ કહેવા માટે, જ્યારે ગંભીર બિમારીઓ અને મૃત્યુ વિશે વાત કરવી, ત્યારે તે મૂલ્યવાન નથી, કારણ કે કેટલાક બાળકો માટે આવી માહિતી સુપર-શક્તિશાળી બળતરા બની શકે છે. બાળકને સાંભળવું, તેના ભય સાથે શેર કરવું, તેને તમારી સાથે રહેવાની અનુમતિ આપવી તે મહત્વપૂર્ણ છે.
  બાળકની સર્જનાત્મકતા અને આત્મ-અભિવ્યક્તિ વ્યક્ત કરવા માટે તકો પ્રદાન કરો. કોઈપણ સર્જનાત્મક ઉત્પાદનમાં રસ લેવો, જો શક્ય હોય તો તેને કોઈ પણ રીતે મૂલ્યાંકન કર્યા વિના, કાં તો હકારાત્મક અથવા નકારાત્મક રીતે, બાળકને તેની પોતાની સર્જનાત્મકતાનું મૂલ્યાંકન કરવા માટે તક આપે છે.
  બાળકને અન્ય બાળકો સાથે મળીને રમવાની તક પૂરી પાડવા માટે, એવી અનુભૂતિ કે આ રમત ફક્ત તેમની કલ્પના અને સર્જનાત્મક વિચારસરણીને વિકસિત કરતી નથી, પરંતુ તંદુરસ્ત ભાવનાત્મક વિકાસ માટે પણ તે જરૂરી છે. રમત માટે બાળકને માત્ર રમકડાં સમાપ્ત કરવા માટે જ નહીં, પણ અપવાદિત પદાર્થો કે જે સ્પષ્ટ કાર્ય નથી: કાંકરા, લાકડીઓ, લાકડીઓ, વગેરે.
  સમજવા માટે કે બાળક લાંબા સમયથી અને ઉત્સાહથી જે પસંદ કરે છે તે કરવા માટે સક્ષમ છે, અને રમતને અટકાવવા માટે તે ખૂબ જ મુશ્કેલ છે, તેથી તેને સમાપ્ત કરવાની આવશ્યકતા તેને અગાઉથી ચેતવણી આપવાનું છે.
  બાળકના પ્રશ્નો માટે ખુલ્લા રહેવા, તેમના અભિપ્રાયમાં રસ લેવા, જ્ઞાન માટે તરસને તેમના પ્રશ્નોના જવાબો શોધવાની ક્ષમતામાં ફેરવવા. તે બાળક સાથેની કોઈપણ ઇવેન્ટ્સ અને અસાધારણ બાબતો સાથે ચર્ચા કરવા માટે ઉપયોગી છે, અને તેમની ભાષામાં તમારી સંયુક્ત તર્ક અને તારણોનાં પરિણામો રચવા માટે.

ચાર થી પાંચ વર્ષની ઉંમર એ સંબંધિત શાંત સમયગાળા છે. બાળક કટોકટીમાંથી બહાર આવ્યો અને આખું શાંત, વધુ આજ્ઞાંકિત અને વધુ સંમત થઈ ગયું. મિત્રોની જરૂરિયાત હંમેશાં મજબૂત થઈ રહી છે, આસપાસની દુનિયામાં રસ ઝડપથી વધી રહ્યો છે.

આ ઉંમરે, તમારું બાળક સક્રિય રીતે પ્રગટ થાય છે:

સ્વતંત્રતાની શોધ બાળક માટે તે ખૂબ જ મહત્વનું છે, તે પોતાના માટે કાળજી લે છે અને પુખ્ત વયના લોકોની કાળજી ઓછી છે. સ્વતંત્રતાની ફ્લિપ બાજુ એ તેમના અધિકારો, જરૂરિયાતો, તેના આસપાસની દુનિયામાં પોતાના નિયમો સ્થાપિત કરવાનો પ્રયાસ છે.

નૈતિક વિચારો. બાળક સભાન લાગણીઓના પેલેટને વિસ્તૃત કરે છે, તે અન્ય લોકોની લાગણીઓને સમજવાનું શરૂ કરે છે, સહાનુભૂતિ કરે છે. આ યુગમાં, મૂળભૂત નૈતિક ખ્યાલો, બાળક દ્વારા જે કહેવામાં આવે છે તેના દ્વારા નહીં, બાળક દ્વારા માનવામાં આવે છે, પરંતુ તે કેવી રીતે કાર્ય કરે છે તેના આધારે.

સર્જનાત્મકતા કલ્પનાનો વિકાસ ખૂબ સક્રિય તબક્કામાં પ્રવેશી રહ્યો છે. બાળક પરીકથાઓ, કલ્પનાઓની દુનિયામાં રહે છે, તે કાગળ પર અથવા તેના માથા પર સમગ્ર વિશ્વનું સર્જન કરી શકે છે. સપનામાં, અસંખ્ય કાલ્પનિક કલ્પનાઓને, બાળકને ગુમ થયેલી ઓળખ પ્રાપ્ત કરવા માટે, મુખ્ય અભિનેતા બનવાની તક મળે છે.

વિકસિત કલ્પનાના પરિણામે ડર. બાળક મોટા વિશ્વ પહેલાં અપર્યાપ્ત રીતે સુરક્ષિત લાગે છે. સલામતીની સમજ મેળવવા માટે તે જાદુઈ વિચારસરણીનો ઉપયોગ કરે છે. પરંતુ કલ્પનાઓના અવિરત સ્વભાવથી વિવિધ ભય પેદા થાય છે.

પીઅર સંબંધો. બાળક તેના સાથીદારોમાં ખૂબ જ રસ ધરાવે છે, અને તે આંતરરાષ્ટ્રિય સંબંધોથી વિશ્વ સાથે વ્યાપક સંબંધો સુધી વધી રહ્યો છે. સંયુક્ત રમત વધુ મુશ્કેલ બની જાય છે, તેમાં વિવિધ પ્રકારની પ્લોટ-રોલ સામગ્રી (હોસ્પિટલમાં, સ્ટોરમાં, યુદ્ધમાં, તમારી મનપસંદ ફેરી વાર્તાઓ વગાડતી હોય છે) હોય છે. બાળકો મિત્રો, ઝઘડો, સમાધાન, નારાજ, ઈર્ષ્યા, એકબીજાને મદદ કરે છે. સાથીઓ સાથેના સંચારમાં બાળકના જીવનમાં વધી રહેલી જગ્યા છે, માન્યતા અને સાથીઓની આદરની જરૂરિયાત વધુ અને વધુ ઉચ્ચારણ બની રહી છે. સક્રિય જિજ્ઞાસા, જે બાળકોને જે દેખાય છે તે વિશે સતત પ્રશ્નો પૂછે છે. તેઓ વિવિધ મુદ્દાઓની ચર્ચા કરવા માટે હંમેશાં વાત કરવા માટે તૈયાર છે. પરંતુ તેઓ હજુ સુધી પૂરતી વિકસિત આર્બિટ્રેનેસ નથી, એટલે કે તેઓ જે રસ નથી તે કરવાની ક્ષમતા છે, અને તેથી તેમના જ્ઞાનાત્મક રસ રસપ્રદ વાતચીત અથવા મનોરંજક રમતમાં શ્રેષ્ઠ રીતે કચડી નાખવામાં આવે છે.

4-5 વર્ષની ઉંમરે, બાળકને ઉછેરવાની ખામીઓ ધીમે ધીમે રુટ લેવાનું શરૂ કરે છે અને સ્થિર નકારાત્મક લક્ષણો બની જાય છે તે ધ્યાનમાં રાખીને ધ્યાન આપવું જોઈએ.

ગણિત

1. બાળક પદાર્થોની પાંચ આંકડાના US સ્થાન નક્કી કરી શકે છે: જમણી, ડાબી, મધ્યમ, ઉપર, નીચે, પાછળ, આગળ.

2. એક બાળક મૂળભૂત ભૌમિતિક આકાર (વર્તુળ, અંડાકાર, ચોરસ, ત્રિકોણ અને લંબચોરસ) જાણી શકે છે.

3. બાળક બધા નંબરો (0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9) જાણી શકે છે. દસની અંદરની વસ્તુઓની ગણતરી કરો, ઇચ્છિત સંખ્યા સાથે વસ્તુઓની સંખ્યાને સંબંધિત કરો.

4. એક બાળક યોગ્ય અનુક્રમમાં અને પાછલા ક્રમમાં ક્રમાંક 1 થી 5 ની સંખ્યા ગોઠવી શકશે.

5. અર્થ સમજવા માટે બાળક, વસ્તુઓની સંખ્યાની તુલના કરી શકે છે: વધુ - ઓછું, સમાન. સમાન વસ્તુઓના અસમાન જૂથો બનાવો: ઓછી આઇટમ્સવાળા જૂથમાં એક આઇટમ ઉમેરો.

6. કોઈ બાળક કોઈ સંખ્યાની ગ્રાફિકલ છબીથી પરિચિત થાય છે, નંબરો કેવી રીતે લખવું તે શીખે છે.

લોજિકલ વિચારસરણી

વિચારવાનો વિકાસ, મેમરી, ધ્યાન

4 થી 5 વર્ષની ઉંમરના બાળક આ કરી શકે છે:

1. એક બાળક બે ચિત્રો (અથવા બે રમકડાં વચ્ચે) વચ્ચે તફાવત અને સામ્યતા શોધી શકશે.

2. બાળક ડિઝાઇનરની ઇમારતના મોડેલ પર ફોલ્ડ કરી શકે છે.

3. બાળક 2-4 ભાગોમાંથી કટ ચિત્રને ફોલ્ડ કરી શકે છે.

4. બાળક વિચલિત થયા વગર પાંચ મિનિટ માટે કાર્ય કરી શકે છે.

5. બાળક મદદ વિના પિરામિડ (કપ, તેમને એકબીજામાં મૂકવા) ફોલ્ડ કરી શકે છે.

6. એક બાળક છિદ્રમાં ચિત્રોના ગુમ ભાગો શામેલ કરી શકે છે.

7. એક બાળક ઓબ્જેક્ટિંગ જૂથને સામાન્ય શબ્દ (ગાય, ઘોડો, બકરી-પાળતુ પ્રાણી, શિયાળો, ઉનાળો, વસંત, પાનખર - ઋતુ) કહેવા માટે સક્ષમ થઈ શકે છે. દરેક જૂથમાં વધારાની વસ્તુઓ શોધો. દરેક વસ્તુ એક જોડી શોધો.

8. એક બાળક આવા પ્રશ્નોના જવાબ આપી શકે છે: શું ઉનાળામાં સ્લીપિંગ કરવું શક્ય છે? કેમ શિયાળામાં શા માટે ગરમ જેકેટ પહેરે છે? ઘર માટે બારીઓ અને દરવાજા શું છે? અને તેથી

9. એક બાળક વિપરીત શબ્દો પસંદ કરી શકશે:

એક સંપૂર્ણ કાચ - એક ગ્લાસ ખાલી છે,

ઉચ્ચ વૃક્ષ - નીચી વૃક્ષ,

ધીમે ધીમે જાઓ - ઝડપી જાઓ

પટ્ટો સાંકડી છે - પટ્ટો પહોળી છે,

બાળક ભૂખ્યો છે - બાળકને કંટાળો આવે છે,

ઠંડી ચા - ગરમ ચા વગેરે.

10. પુખ્ત વયના લોકો વાંચ્યા પછી એક બાળક શબ્દ જોડીઓ યાદ રાખવામાં સમર્થ હોઇ શકે છે: ગ્લાસ-વૉટર, છોકરી-છોકરો, કૂતરો-બિલાડી, વગેરે.

11. ચિત્રમાં ખોટી રીતે ચિત્રિત થયેલ ચિત્રમાં એક બાળક જોઈ શકે છે, તે શું ખોટું છે અને કેમ શામેલ છે તે સમજાવો.

ભાષણ વિકાસ

4 થી 5 વર્ષની ઉંમરના બાળક આ કરી શકે છે:

1. એક બાળક હજાર શબ્દોનો ઉપયોગ કરી શકે છે, 6-8 શબ્દોમાંથી શબ્દસમૂહો બનાવે છે. અજાણ્યા, માત્ર માતાપિતા જ નહિ, બાળકને સમજવું જોઈએ.

2. બાળક સમજી શકે છે કે કેવી રીતે વ્યક્તિનું માળખું પ્રાણીઓના માળખાથી અલગ છે, તેને શરીરના ભાગો (હાથ, પંજા, નખ - પંજા, વાળ - ઊન) કહે છે.

3. એક બાળક બહુવચન સ્વરૂપ (ફૂલો - ફૂલો, છોકરી-છોકરીઓ) માં યોગ્ય રીતે સંજ્ઞાઓ મૂકી શકે છે.

4. બાળક બાળકના વર્ણન મુજબ (પદાર્થ સફર, રાઉન્ડ, મીઠી, પીળો) શોધી શકે છે. આ વિષયનું વર્ણન સ્વતંત્ર રીતે કરવા માટે.

5. બાળક બાળકની પૂર્વ-રચનાના અર્થને સમજી શકે છે: અંદર, નીચે, નીચે, વચ્ચે, પહેલા, આસપાસ.

6. એક બાળક જાણી શકે છે કે કયા વ્યવસાયો છે, આ વ્યવસાયના લોકો શું કરે છે.

7. બાળક વાતચીત ચાલુ રાખવામાં સમર્થ હોઇ શકે છે: પ્રશ્નોના જવાબ આપવા માટે સક્ષમ રહો અને તેમને યોગ્ય રીતે પૂછો.

8. એક બાળક સંભળાયેલી પરીકથા અથવા વાર્તાની સામગ્રીને ફરીથી ચકાસવામાં સક્ષમ થઈ શકે છે. હૃદય દ્વારા થોડા કવિતાઓ, podehek જણાવો.

9. એક બાળક તેનું પ્રથમ નામ, છેલ્લું નામ, તે કેટલું જૂનું છે, તે શહેર કે જેમાં તે રહે છે તેનું નામ આપી શકે છે.

10. કોઈ બાળક તાજેતરના ઇવેન્ટ્સના પ્રશ્નોના જવાબો આપી શકે છે: આજે તમે ક્યાં છો? માર્ગ પર કોણ મળ્યા? સ્ટોર પર મમ્મીએ શું ખરીદ્યું? તમે શું પહેર્યા હતા?

આસપાસના વિશ્વ

4 થી 5 વર્ષની ઉંમરના બાળક આ કરી શકે છે:

1. શાકભાજી, ફળો અને બેરીઓ વચ્ચે તેઓ ભિન્ન છે તે જાણવા માટે બાળક એક બાળક સમજી શકે છે.

2. એક બાળક જંતુઓના નામ જાણી શકે છે, તેઓ કેવી રીતે ચાલે છે તે વિશે વાત કરી શકશે (એક બટરફ્લાય ફ્લાય્સ, ગોકળગાય ક્રોલ્સ, ટેશીપર જમ્પ્સ)

3. એક બાળક બધા પાળતુ પ્રાણી અને તેમના યુવાનોને જાણી શકે છે.

4. બાળક આ ચિત્રોમાંથી સીઝનની ધારણા કરી શકે છે. તેમને દરેકના ચિહ્નો જાણો.

જીવન કુશળતા

4 થી 5 વર્ષની ઉંમરના બાળક આ કરી શકે છે:

1. બાળક પહેલેથી જ બટનને બટનો, ઝિપર્સ અને લેસીને અનટી કરે છે, તે સારી રીતે ચમચી અને કાંટોથી પાલન કરે છે.

2. એક બાળક સ્ટ્રિંગ પર મોટા બટનો અથવા માળાને સ્ટ્રિંગ કરી શકે છે.

3. કાગળમાંથી પેંસિલને દૂર કર્યા વિના બાળક ચોક્કસપણે લાઇનને પકડી શકે છે.

4. આ ચિત્ર દોરડાને છૂટા કર્યા વિના પણ સીધી રેખાઓમાં આકૃતિઓને છાંપી શકે છે.

5. એક કિનારીઓ બહારની બાજુએ જતા ચિત્રોને રૂપરેખા અને પેઇન્ટ કરી શકે છે.

6. બાળક તેના કિનારે આગળ વધ્યા વગર, વૉકવેની મધ્યમાં રેખા દોરવા માટે સક્ષમ થઈ શકે છે.

7. બાળક જમણી અને ડાબા હાથમાં તફાવત કરી શકે છે.

માતાપિતા તરીકે, તમારા માટે તે મહત્વપૂર્ણ છે:

બાળકના ઉલ્લંઘનની મંજૂરી ન આપતા તમારા કુટુંબના નિયમો અને કાયદાને સમજો. યાદ રાખો કે ત્યાં ઘણા બધા કાયદા અને પ્રતિબંધો હોવું જોઈએ નહીં, અન્યથા તે પૂર્ણ કરવાનું મુશ્કેલ છે.

જો શક્ય હોય તો, વિકલ્પોની તક આપવા માટે પ્રતિબંધોની જગ્યાએ. તેમને આ રીતે બનાવવું: "તમે દિવાલ પર ખેંચી શકતા નથી, પરંતુ તમે આ કાગળના ટુકડા પર કરી શકો છો." ફક્ત પ્રતિબંધો બાળકમાં ક્યાં તો દોષ, અથવા ગુસ્સો અને વિરોધની લાગણી પેદા કરે છે. જો તમે ચોક્કસપણે બાળકને પ્રતિબંધિત કરો છો, તો તેના ઉચિત ગુસ્સાને સહન કરવા અથવા તેના વિશેના નિરાશાને સહન કરવા માટે તૈયાર રહો.

બાળકને તેની લાગણીઓ વિશે જણાવવા માટે જેથી તે સારી રીતે સમજી શકે કે બીજી વ્યક્તિમાં તેની કેટલીક ક્રિયાઓ કઈ રીતે ઉત્પન્ન કરે છે. મુશ્કેલ નૈતિક પરિસ્થિતિમાં તેમની સાથે વ્યવહાર કરવા માટે તૈયાર રહો. તમે તમારા બાળકને મોકલેલા નૈતિક સિદ્ધાંતોની સુમેળમાં જીવવા માટે. બાળકના અંતરાત્માને વધારે ભાર ન આપો. અતિશય નામંજૂર, નાના અપરાધો અને ભૂલો માટેની સજા, દોષની સતત લાગણી, સજાના ભય, નિંદાત્મકતા. ક્ષમતાનો વિકાસ પણ થઈ શકે છે, પહેલ ગુમાવવી પડી શકે છે.

યાદ રાખો કે બાળક સાથે વિવિધ હોરર વાર્તાઓ કહેવા માટે, જ્યારે ગંભીર બિમારીઓ અને મૃત્યુ વિશે વાત કરવી, ત્યારે તે મૂલ્યવાન નથી, કારણ કે કેટલાક બાળકો માટે આવી માહિતી સુપર-શક્તિશાળી બળતરા બની શકે છે. બાળકને સાંભળવું, તેના ભય સાથે શેર કરવું, તેને તમારી સાથે રહેવાની અનુમતિ આપવી તે મહત્વપૂર્ણ છે.

બાળકની સર્જનાત્મકતા અને આત્મ-અભિવ્યક્તિ વ્યક્ત કરવા માટે તકો પ્રદાન કરો. કોઈપણ સર્જનાત્મક ઉત્પાદનમાં રસ લેવો, જો શક્ય હોય તો તેને કોઈ પણ રીતે મૂલ્યાંકન કર્યા વિના, કાં તો હકારાત્મક અથવા નકારાત્મક રીતે, બાળકને તેની પોતાની સર્જનાત્મકતાનું મૂલ્યાંકન કરવા માટે તક આપે છે.

બાળકને અન્ય બાળકો સાથે મળીને રમવાની તક પૂરી પાડવા માટે, એવી અનુભૂતિ કે આ રમત ફક્ત તેમની કલ્પના અને સર્જનાત્મક વિચારસરણીને વિકસિત કરતી નથી, પરંતુ તંદુરસ્ત ભાવનાત્મક વિકાસ માટે પણ તે જરૂરી છે. રમત માટે બાળકને માત્ર રમકડાં સમાપ્ત કરવા માટે જ નહીં, પણ અપવાદિત પદાર્થો કે જે સ્પષ્ટ કાર્ય નથી: કાંકરા, લાકડીઓ, લાકડીઓ, વગેરે.

સમજવા માટે કે બાળક લાંબા સમયથી અને ઉત્સાહથી જે પસંદ કરે છે તે કરવા માટે સક્ષમ છે, અને રમતને અટકાવવા માટે તે ખૂબ જ મુશ્કેલ છે, તેથી તેને સમાપ્ત કરવાની આવશ્યકતા તેને અગાઉથી ચેતવણી આપવાનું છે.

બાળકના પ્રશ્નો માટે ખુલ્લા રહેવા, તેમના અભિપ્રાયમાં રસ લેવા, જ્ઞાન માટે તરસને તેમના પ્રશ્નોના જવાબો શોધવાની ક્ષમતામાં ફેરવવા. તે બાળક સાથેની કોઈપણ ઇવેન્ટ્સ અને અસાધારણ બાબતો સાથે ચર્ચા કરવા માટે ઉપયોગી છે, અને તેમની ભાષામાં તમારી સંયુક્ત તર્ક અને તારણોનાં પરિણામો રચવા માટે.

જો ઘરમાં માતા-પિતા રમતો રમીને સમય બગાડતા નથી, બાળકો સાથે પુસ્તકો વાંચતા નથી, તો બાળકને પૂરતી પર્યાપ્તતાને ધ્યાનમાં રાખીને, તેઓ જ્ઞાનને મજબૂત બનાવતા નથી કિન્ડરગાર્ટનતેઓ ઉચ્ચ પરિણામો અપેક્ષા ન જોઈએ.