એપ્લિકેશન- એક પ્રકાર એપ્લાઇડ આર્ટસમુખ્ય પૃષ્ઠભૂમિ પર કોતરવામાં સુશોભન અથવા વિષયક સ્વરૂપો જોડીને વિવિધ પદાર્થોના સુશોભન માટે ઉપયોગ થાય છે.
એપ્લિકેશનની વિશિષ્ટતા છબીની પ્રકૃતિ અને તેના અમલની તકનીકમાં છે.
એપ્લિકેશનના ચિત્રમાં અન્ય પ્રકારના પ્લાનર ઇમેજ - ચિત્રકામ, પેઇન્ટિંગની તુલનામાં એક મોટો સંમેલન છે. લગભગ કોઈ વિગતો સાથે, એપ્લિકેશનને વધુ સામાન્ય સ્વરૂપ દ્વારા વર્ગીકૃત કરવામાં આવી છે. સ્થાનિક રંગનો ઉપયોગ ઘણીવાર શેડ્સ વગર કરવામાં આવે છે, અને બીજા રંગનો રંગ એકદમ અલગ હોય છે.
સુશોભનના સાધન તરીકે, સફરજન એક વિશિષ્ટ સુશોભન અસર બનાવે છે.
એપ્લિકેશનની અમલીકરણની સરળતા અને સરળતા તે બાળકોની સર્જનાત્મકતા માટે ઉપલબ્ધ બનાવે છે. બાળકો બંને તૈયાર રંગોનો ઉપયોગ કરી શકે છે, ચોક્કસ રંગોમાં દોરવામાં આવે છે, અથવા રચનાઓ બનાવી શકે છે, પેટર્નના ઘટકોને કાપીને, વિષય છબીઓ, વગેરે.
અપ્રેન્ટિસશીપ્સ ફાળો આપે છેએક તરફ, દ્રશ્ય કુશળતા અને પર રચનાકુશળતા, બીજી બાજુ, બાળકોની સર્જનાત્મક ક્ષમતાઓનો વિકાસ.
કિન્ડરગાર્ટનમાં, તમે એપ્લિકેશન કાર્યના નીચેના વર્ગીકરણનો ઉપયોગ કરી શકો છો:
-વપરાયેલી સામગ્રી પર: કિન્ડરગાર્ટનમાં, કાર્યક્રમો કાગળ, ફેબ્રિક, કુદરતી સામગ્રીમાંથી, કોલાજમાંથી હોઈ શકે છે.
કુદરતી સામગ્રી (સૂકા ઘાસ, ફૂલો, પાંદડા, વગેરે) ની અરજીને કહેવામાં આવે છે - ફ્લોરિસ્ટિક્સ . કોલાજ - એક સર્જનાત્મક શૈલી, જ્યારે વિવિધ છબીઓ કાપીને કામ બનાવવામાં આવે છે.
- પ્રભાવની તકનીક પર:મોઝેક ; પેપરની ધાર ફાડી નાખવી ; કટઆઉટ સફરજન .
રંગ દ્વારા: મોનોક્રોમ ;પોલીક્રોમ
- આના આધારે ભાગોને કેવી રીતે ફાસ્ટ કરવું તે: પ્લાસ્ટિકિન પર ગુંદર સાથે
એપ્લિકેશનનો ક્રમ:
1. રચના દ્વારા વિચારવાનો
2. કાગળ પસંદગી
3. ખાલી ભાગો
4. છબી વિગતો સામે સુયોજિત થયેલ છે
5. છબીની વિગતોને ચોંટાડવા અને સૂકવવા
કટીંગ પદ્ધતિઓ
ડબલ ફોલ્ડ કાગળ (સપ્રમાણ કટીંગ) માંથી કટીંગ. કાગળ કાપી, ફોલ્ડ "એકોર્ડિયન" (જોડી-સપ્રમાણ ).
સિલુએટ કટીંગ.
રિસેપ્શન્સ કટીંગ: રેક્ટિલિનર, કર્વિલેનર.
10. વિવિધ વયના જૂથોમાં એપ્લિકેશન મેનેજમેન્ટનો પદ્ધતિ.
Bogateeva Z.N., ગોરોનૉવિચ એલ.બી., કોમોરોવા ટી.એસ., કોસ્મિન્સ્કાયા વી.વી., વગેરે જેવા વૈજ્ઞાનિકો, એપ્લિકેશન પ્રવૃત્તિમાં પૂર્વશાળાના બાળકના વિકાસમાં સામેલ હતા.
સૌથી નાની પૂર્વશાળા ઉંમર. આ વયના બાળકોની વિશેષતાઓ ધ્યાનમાં લેતા, એપ્લિકેશન કરવાના વિશિષ્ટતાઓ કામ કરે છે, તેઓને કાતર આપવામાં આવતાં નથી: બધી વિગતો અથવા તેના ભાગો બાળકો દ્વારા તૈયાર કરવામાં આવે છે. શીખવાની પ્રક્રિયાના કાર્ય અને સંગઠન માટેની સામગ્રી ખૂબ જ મહત્વપૂર્ણ છે. આ સમૂહના બાળકો હજુ પણ સામાન્ય સામગ્રીનો ઉપયોગ કરી શકતા નથી, કારણ કે તેઓ જાણતા નથી કે કેવી રીતે આકાર અને રંગોને ઝડપથી અલગ કરવું.
જ્યારે શિક્ષક સમજૂતી પૂર્ણ કરે છે અને સ્વરૂપોનું વિતરણ કરે છે, ત્યારે બાળકો તેને કાગળ પ્રમાણે કાર્યપત્રક પર મૂકે છે. શિક્ષક તત્વોના સાચા સ્થાનને તપાસે છે. તે ગુંદર પછી કોષ્ટકો પર મૂકવામાં આવે છે. એપ્લિકેશનના ઘટકો (ભાગો) સાથે પરિચિતતાને વર્તુળ અને ચોરસથી પ્રારંભ કરવાની ભલામણ કરવામાં આવે છે, કેમ કે આ આંકડાઓ, ખાસ કરીને વર્તુળ, કાગળના ટુકડા પર મુશ્કેલ અવકાશી દિશા નિર્દેશોની બાળકોની જરૂર નથી: ફક્ત એક વર્તુળ મૂકશો નહીં, તે હજી પણ યોગ્ય રીતે જૂઠું બોલશે.
વિષય છબીઓમાં તાલીમ સરળથી શરૂ થાય છે, જેમાં 2 - 3 ભાગોનો સમાવેશ થાય છે, ધીમે ધીમે વધુ જટિલ મુદ્દાઓ તરફ દોરી જાય છે: વિષયથી શણગારાત્મક વિષય વર્ણનાત્મક.
પદ્ધતિઓ અને તકનીકો: છબી ઑબ્જેક્ટની વિગતવાર તપાસ આ સર્વે વિવિધ સાથે છે આશ્ચર્યજનક ક્ષણો
મુખ્ય પદ્ધતિસરની તકનીક છે રમતના બેકગ્રાઉન્ડ પર ક્રિયાનું પ્રદર્શન મોડ. સમસ્યારૂપ પરિસ્થિતિ બનાવવી.
સરેરાશ પૂર્વશાળાની ઉંમર.
ફોકસ કરો મધ્યમ જૂથ સંભાળ રાખનાર બાળકોને કાતર સાથે કેવી રીતે કામ કરવું તે શીખવા માટે દિશામાન કરે છે: બાળકોને કાતરને યોગ્ય રીતે પકડી રાખવાનું અને તેમને વાપરવાનું શીખવવામાં આવે છે, કાગળને સીધી રેખામાં કાપી નાખે છે, બાહ્ય કટ બનાવવામાં આવે છે અને ગોળાકાર પદાર્થો કાપે છે. સ્ટીકીંગની તકનીક સુધારવી.
તાલીમ પદ્ધતિઓ અને તકનીકો.
પાઠમાં અગ્રણી શિક્ષણ પદ્ધતિઓમાંની એક માહિતી-પ્રાપ્તિકર્તા સહિત છે સમીક્ષા અને વિશ્લેષણ વિષયની છબીને આધિન.
મધ્યમ જૂથમાં, કટીંગ પ્રથમ રજૂ કરાઈ. તેથી, ધ્યાન કેન્દ્રિત ટેક્નોલોજી કાતર પર છે , યુક્તિઓ બતાવો કાપીને (માહિતી-સ્વીકૃતિ પદ્ધતિ). તે બે તબક્કામાં કરવામાં આવે છે: 1 - મૌખિક સાથી સાથે પ્રદર્શન, 2 - માત્ર દ્રશ્ય.
કેટલાક કિસ્સાઓમાં, અસરકારક પ્રજનન પદ્ધતિ - પેક રેઝેની એક રીતે અથવા બીજા.
એપ્લિકેશન બનાવવાની નવી પદ્ધતિ રજૂ કરવામાં આવે ત્યારે પણ કામની તકનીકો પ્રદર્શિત થાય છે. વિક્ષેપ પદ્ધતિઅસમાન ફ્લફી ટેક્સચરની વસ્તુઓની છબી માટે કાગળ. ભૂમિકા વધી રહી છે મૂકે છે વા લાક્ષણિકતા વ્યક્ત કરવા માટે ઉપયોગ કરવો સારું છે કલાત્મક શબ્દ .
સમસ્યા કાર્યો એપ્લિકેશન દ્વારા તૈયાર ફોર્મ્સ, કટીંગ, ક્લિપિંગ વગેરેની રચનાઓના નિર્માણની પ્રક્રિયાને નિપુણ કરવા માટે નિર્દેશિત કરી શકાય છે.
વૃદ્ધ પૂર્વશાળા ઉંમર.
દરેક પાઠ પર, શિક્ષક બાળકોને કેવી રીતે બનાવવી અને સમગ્ર છબીને પેસ્ટ કરવા તરફ ધ્યાન દોરે છે - કાર્યની ગુણવત્તા તેના પર આધારિત છે.
આ ઉપરાંત, બાળકો યોજના અનુસાર વિવિધ કાર્યો કરે છે, આ અથવા તે વિષયને પોતાની જાતે ઉકેલવાનું શીખો.
પદ્ધતિઓ અને તકનીકો.વૃદ્ધ પૂર્વશાળાઓ પાસે પહેલાથી જ ચોક્કસ દ્રશ્ય અનુભવ હોય છે, તેથી, જેમ કે શિક્ષણ પદ્ધતિઓ સંશોધન ક્રિયાના નમૂના દર્શાવે છે તેઓ બાળકોની દ્રશ્ય પ્રવૃત્તિના વ્યવસ્થાપનમાં ઉપયોગમાં લેવાય છે, પરંતુ ઘણી ઓછી વાર - ફક્ત કેસોમાં બ્રાન્ડ નવી ઑબ્જેક્ટ પર ચાલુ કરવાની જરૂર છે છબીઓ . જો કે, અમે આનો ઉપયોગ કરીએ છીએ: અવલોકન અમે બાળકોનું ધ્યાન દોરતા પદાર્થની લાક્ષણિકતાઓ પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરીએ છીએ, અમે તેના પર "પીઅર" શીખીએ છીએ, વિશ્લેષણ કરીએ છીએ, તુલના કરીએ છીએ, સારાંશ આપીએ છીએ. પાછલા અનુભવ પર રિલાયન્સ.
સમસ્યા-સર્જનાત્મક કાર્યો અને પ્રયોગો. બાળકોની સર્જનાત્મક સંભવિત, જ્ઞાનાત્મક અને સૌંદર્યલક્ષી હિતોના વિકાસના લક્ષ્ય; આત્મસન્માન ની રચના.
માં જૂનો સમૂહ સંભાળનાર ઉપયોગ કરે છે મૌખિક પદ્ધતિઓ શીખવું, કારણ કે બાળકોને એપ્લિકેશન બનાવવા માટે પૂરતા અનુભવ છે.
શિક્ષક ઓછા બાળકોની સંભાળ રાખે છે, તેમની વ્યક્તિગત સર્જનાત્મક ક્ષમતાઓને વધુ ઉત્તેજિત કરે છે, સ્વતંત્રતા વિકસાવે છે, પરોક્ષ રીતે બાળકોને યોગ્ય નિર્ણય તરફ દોરી જાય છે.
બાળકોની સક્રિય ભાગીદારી સાથે કાર્યક્રમોનું વિશ્લેષણ કરવામાં આવે છે. પહેલાં, શિક્ષક કામની સ્પષ્ટતા તરફ ધ્યાન દોરે છે, ચિત્રની લાક્ષણિકતાઓ, કટીંગની ગુણવત્તા, મધ્યમ જૂથની સરખામણીમાં વધુ માંગ કરે છે; તમને તમારા કામનું ગંભીર મૂલ્યાંકન કરવા શીખવે છે, અન્ય લોકો સાથે સરખામણી કરો.
માતૃત્વ હોસ્પિટલમાંથી મુક્તિ પછી, નર્સિંગ બહેન અને ડૉક્ટર માતાપિતા અને બાળકની મુલાકાત લે છે. તબીબી કાર્યકરો બાળકની સામાન્ય સ્થિતિની દેખરેખ રાખે છે, નબળા ઘાના ઉપચારની દેખરેખ રાખે છે, ત્વચાની સ્થિતિનું મૂલ્યાંકન કરે છે. પ્રથમ મહિનાથી શરૂ કરીને, માતા-પિતાએ દર મહિને બાળકને ક્લિનિકમાં સ્વતંત્રપણે લાવવા જોઈએ. આનાથી માતા અને પિતાના ઘણા પ્રશ્નો ઉભા થાય છે: ક્યારે આવે છે, તમારી સાથે શું લેવાનું છે, તમારા ડૉક્ટર સાથે કેવી સલાહ લેવી જોઈએ અને તેઓ કેવી રીતે તપાસ કરશે.
પોલિક્લિનિક્સનો વિશેષ દિવસ હોય છે. તંદુરસ્ત બાળકઆ સામાન્ય રીતે મંગળવાર છે. તમારા ડૉક્ટરને આના વિશે પૂછો, કેમ કે દરેક ક્લિનિકની પોતાની પરંપરા છે. તમે બીજા દિવસોમાં બાળક સાથે આવી શકતા નથી. આ વાયરસને પકડવાનું જોખમ છે. જો બાળક અસ્વસ્થ છે, તો ઘરે ડૉક્ટરને કૉલ કરવો વધુ સારું છે. બાળ ચિકિત્સકો કુપોન્સ અને સામાન્ય કતાર પર નાના દર્દીઓને લે છે. ચોક્કસ સમય માટે ટિકિટ સાથે આવવું વધુ સરળ છે, ટિકિટને ઓનલાઈન, ફોન દ્વારા અથવા રિસેપ્શન પર ઓર્ડર કરી શકાય છે. જો બાળકને તાવ, ઉધરસ આવે અથવા તમે જોયું કે તેની સામાન્ય સ્થિતિ વધુ ખરાબ થઈ છે, તો ક્લિનિકની મુલાકાતને સ્થગિત કરવી જરૂરી છે.
દરેક વ્યક્તિને ઇન્ટ્રાક્રેનિયલ દબાણ હોય છે: પુખ્ત વયના લોકો અને બાળકો, પરંતુ તેના વધારાને ધોરણમાંથી વિચલન ગણવામાં આવે છે.
વધેલા ઇન્ટ્રાક્રેનિયલ દબાણના ચિહ્નો ફક્ત સાધનસામગ્રીની મદદથી જ શોધી શકાશે નહીં.
વધેલા ઇન્ટ્રાક્રેનિયલ દબાણના લક્ષણો
માતાપિતાને ચેતવણી આપવી જોઈએ જો બાળક:
- તેના માથા પાછળ ફેંકી દે છે અથવા પાછો ફેંકી દેવામાં આવે છે;
- ઘણા દિવસોની ઉંમરે, તે આત્મવિશ્વાસપૂર્વક તેનું માથું ધરાવે છે (સામાન્ય રીતે આ કુશળતા 1-1.5 મહિનામાં આવે છે);
તે બાળક તંદુરસ્ત થયો
બાળકને તંદુરસ્ત થવા માટે, જ્યાં ઓરડો સ્થિત છે ત્યાં જલદી શક્ય પ્રસારિત થવો આવશ્યક છે. લગભગ એક કલાકમાં. આ હવાને ડિસઇન્ફેક્ટ કરે છે અને તેને moisturizes, અને બાળક ઓક્સિજનની જરૂરી ડોઝ મેળવે છે. આ કારણે, તે ઓછી બીમાર છે. સૂવાનો સમય પહેલાં એર બેડરૂમ એક સંપૂર્ણ કલાક crumbs.
દરરોજ તમને કોઈ પણ હવામાનમાં શેરી પર જવામાં આવશ્યક છે. અપવાદ ગંભીર હિમ છે. પરંતુ જો વરસાદ સૂકાઈ જાય છે અથવા પવન ફૂંકાય છે, તો પણ ચાલવા માટે જાઓ. શેરીમાં રહેવાની લંબાઇ - ઓછામાં ઓછું એક કલાક. બાળકને ખૂબ ગરમ ન પહેરે. તેણે ચાલવું ન જોઈએ.
બાળજન્મ પછી મોમનો ખોરાક
બાળજન્મ પછી વિશેષ આહાર માટે આભાર, તમે ઝડપથી શરીરને પુનઃસ્થાપિત કરી શકો છો, અને વધારાની પાઉન્ડ મેળવવા નહીં, જે સ્ત્રીઓથી ડરતા હોય છે.
- જન્મ પછીના પ્રથમ દિવસથી, અને ગર્ભાવસ્થા દરમિયાન વધુ સારું, ઘઉંનો ખોરાક રાય અને મકાઈ બ્રેડથી બદલવો જોઈએ. આ મહિલાને વધારે વજન નહી મેળવવામાં અને તેના અને બાળક બંને માટે કબજિયાત ટાળવા માટે મદદ કરશે.
- વપરાયેલી માંસની માત્રા ઓછી કરવી જોઈએ, ચરબીની જાતોને આહારમાંથી બાકાત રાખવી જોઈએ.
- દૂધ ચીઝ, કુટીર ચીઝ અથવા અન્ય ડેરી ઉત્પાદનોથી બદલવું આવશ્યક છે. તેમાં બાળકના હાડપિંજરના નિર્માણ માટે જરૂરી પર્યાપ્ત કેલ્શિયમ હોય છે અને માતાના નુકશાનને પુનઃસ્થાપિત કરે છે.
દ્રશ્ય પ્રવૃત્તિ શીખવાની પદ્ધતિઓ
ડીેટ્સમાં શણગારાત્મક એપ્લિકેશન કોમ બગીચો.
1. સુશોભન કાર્યક્રમોમાં બાળકોની સર્જનાત્મકતા પર લોક કલાનો પ્રભાવ.
2. શૈક્ષણિક કાર્યમાં લોક આભૂષણનો ઉપયોગ કિન્ડરગાર્ટન.
અભિવ્યક્તિનો ઉપાય, કાપવાની રીત:
પદ્ધતિઓ અને તકનીકો (વય જૂથ દ્વારા)
4. દરેક વય જૂથ માટે એક નમૂનો બનાવો અને એપ્લિકેશન પાઠમાં તેના ઉપયોગનો સંક્ષિપ્ત સારાંશ બનાવો.
1. સુશોભન કાર્યક્રમોમાં બાળકોની સર્જનાત્મકતા પર લોક કલાનો પ્રભાવ.
દેશની રાષ્ટ્રીય સંસ્કૃતિમાં લોક કલા એક ખાસ સ્થાન ધરાવે છે.તે લોકોની મૌલિક્તા, કલાત્મક પ્રતિભાશાળી પ્રતિબિંબ પાડે છે: તેની કવિતા, કાલ્પનિક, કાલ્પનિક વિચારસરણી, વિચારો અને લાગણીઓની બુદ્ધિગમ્ય સાદગી; રાષ્ટ્રીય પાત્રના શ્રેષ્ઠ ગુણોની પ્રશંસા કરે છે - હિંમત, માનવતા, નાગરિક ફરજ, ભૌતિકભૂમિ, પ્રામાણિકતા, બહાદુર તાકાત, આશાવાદ.
સદીઓથી, લોકોએ કલાત્મક સ્વભાવ, જીવન પ્રત્યેના વલણ, પ્રકૃતિ પ્રત્યેના પ્રેમ અને સૌંદર્યની તેમની સમજણમાં વ્યક્ત કરવાનો પ્રયાસ કર્યો છે. બાળકો દ્વારા જોવા મળતી કળા અને હસ્તકલાની પ્રોડક્ટ્સ, લોકોની સંસ્કૃતિની સમૃદ્ધિ તેમની સામે ખુલ્લી થાય છે, તેમને પેઢીને પેઢીને પસાર થતા રિવાજો શીખવવામાં મદદ કરે છે, તેમને સુંદર સમજવા અને પ્રેમ કરવા શીખવવામાં મદદ કરે છે, તે સૌંદર્યના કાયદા અનુસાર કામ કરવા માટે રજૂ કરવામાં આવે છે.
શણગારાત્મક સફરજન એક પ્રકારનું સુશોભન પ્રવૃત્તિ છે, જેમાં બાળકો તેજસ્વી રંગ તુલનાઓનો ઉપયોગ કરીને લય અને સમપ્રમાણતાના નિયમો અનુસાર વિવિધ સુશોભન તત્વો (ભૌમિતિક, છોડના સ્વરૂપ, પક્ષીઓ, પ્રાણીઓ, મનુષ્યના સામાન્ય સ્વરૂપ) કાપી અને મર્જ કરવાની ક્ષમતા ધરાવે છે. આ વર્ગોમાં, બાળક સ્ટાઇલાઇઝ કરવાનું, વાસ્તવિક વસ્તુઓને શણગારેલું રૂપાંતરિત કરવાનું શીખે છે, તેમના માળખાને સામાન્ય બનાવે છે અને નવા ગુણો સાથે નમૂનાઓને પૂરું પાડે છે.
સ્વરૂપોના તેજસ્વી અને સ્પષ્ટ રંગો, સપ્રમાણતા અને લય સ્વરૂપોના રૂપાંતર બાળકોને આકર્ષિત કરે છે, જે તેઓ જોઈ શકે છે તે ફરીથી બનાવવાની ઇચ્છા કરે છે. આ માટે શિક્ષકને લોક કારીગરોના સર્જનાત્મક અનુભવની વધુ ઊંડાણપૂર્વક અભ્યાસ કરવા, લોક આભૂષણ દર્શાવવાની કુશળતાને માસ્ટર કરવો, લોક કલા સાથે પોતાને પરિચિત કરવા બાળકો સાથે યોગ્ય કાર્ય ગોઠવવું અને ઘરની વસ્તુઓ, કોસ્ચ્યુમ વગેરેની સજાવટના આધારે પેટર્ન બનાવવાની ક્ષમતા શીખવવાની આવશ્યકતા છે.
બાળકો સાથેના કામમાં, સુશોભિત અને એપ્લાઇડ આર્ટના ઉત્પાદનો ફ્લોરલ પેટર્ન (ગોરોડેટ્સ, ખોક્લોમા, ગેઝેલ, ઝોસ્ટોવો, ફીસ, વગેરે) નો ઉપયોગ થાય છે. શિક્ષકનું કાર્ય એ જાતિઓની વિવિધતા અને પરંપરાઓ બતાવવાનું છે: લાક્ષણિકતાઓ, પેટર્નના તત્વોની મૌલિક્તા, રંગોનું સંયોજન, રચના.
બાળકની સૌંદર્યલક્ષી શિક્ષણ, રંગ અને તેના સંવાદિતાને સમજવાની તેમની ક્ષમતાના વિકાસની પેટર્નની સુંદર રીતે પસંદ કરેલ રંગ યોજના એ સૌથી મહત્વપૂર્ણ સાધન છે. તેથી, બાળકને હેતુસર રંગીન રંગો, તેજસ્વી અને નરમ રંગની પસંદગી કરવાની ક્ષમતા, માત્ર સ્પેક્ટ્રલ રંગોનો ઉપયોગ કરીને જ નહીં, પણ સેમિટૉન્સ અને શેડ્સની વિવિધતા, રંગ સંક્રમણોની સરળતા દ્વારા પણ જરૂરી છે.
2.કિન્ડરગાર્ટનના શૈક્ષણિક કાર્યમાં લોક આભૂષણનો ઉપયોગ.
લોક કલા અને હસ્તકલા બાળકને પદાર્થો અને છબીઓની સમૃદ્ધ દુનિયામાં રજૂ કરે છે જે રંગના હુલ્લડ, વિવિધ સ્વરૂપો અને તેજસ્વી સુશોભન નિર્માતાઓ દ્વારા વર્ગીકૃત કરવામાં આવે છે. આ એક જીવંત ભાવનાત્મક પ્રતિભાવનું કારણ બને છે અને બાળકોની રચનાત્મક પ્રવૃત્તિને સક્રિય કરે છે, તેઓ પોતાની રીતે ચિત્ર અથવા એપ્લિકેશનમાં જે દેખાય છે તે દર્શાવવા માટેની ઇચ્છાને સક્રિય કરે છે, જે બદલામાં, વ્યક્તિત્વની રચનામાં યોગદાન આપે છે, બાળકના હિતને પ્રોત્સાહન આપે છે અને તેના લોકોની કલા અને અન્ય રાષ્ટ્રીયતાના લોકો માટેનો પ્રેમ જાળવી રાખે છે. આ કાર્યનું સંપૂર્ણ અમલીકરણ શૈક્ષણિક કાર્યની કુશળ, હેતુપૂર્ણ સંસ્થા પર આધારિત છે પૂર્વશાળા સંસ્થાઓ. આવા કામનો હેતુ સ્થાનિક શણગારાત્મક કલા સાથે બાળકોને પરિચિત કરવા, તેમને વિવિધ પ્રકારનાં ગ્રાફિક પ્રવૃત્તિઓ, વર્ગમાં તેમજ સ્વતંત્ર કલાત્મક અને ડિઝાઇન પ્રવૃત્તિઓ સહિતના આભૂષણોની રચનાને ફરીથી પ્રસ્તુત કરવા માટે શીખવવાનો છે. આ કિસ્સામાં, શિક્ષક શણગારેલી કલાના કાર્યોની સુંદરતાને જોવા, સમજવા અને પ્રશંસા કરવા માટે પૂર્વશાળાઓની ક્ષમતા વિકસાવે છે, આભૂષણની સામગ્રીને સમજવા માટે, ખાસ કરીને તેના ગ્રાફિક અને અર્થપૂર્ણ અર્થ, સુશોભિત વસ્તુના આકાર સાથે કાર્યાત્મક જોડાણ, લોક કલાની પરંપરાઓ. બાળકોમાં, લય, સમપ્રમાણતા, સંવાદની લાગણી પણ બને છે, સ્વરૂપમાં આકાર, કદ, અવકાશી ગોઠવણમાં તત્વો વચ્ચેનો સંબંધ પ્રદાન કરવાની ક્ષમતા, રંગ સુધારવામાં આવે છે, જે દરેક બાળકની દ્રશ્ય ક્ષમતાઓના વિકાસનું સૂચક છે.
લોક આભૂષણની સામગ્રી પર શૈક્ષણિક કાર્યનું સફળ વર્તન મુખ્યત્વે શિક્ષકની કલાત્મક શિક્ષણની ડિગ્રી, તેના જ્ઞાન અને વિવિધ પ્રકારો અને લોક કલાના સ્વરૂપ, તેના વિકાસના કાયદા અને વિશેષતાઓ દ્વારા નક્કી કરવામાં આવે છે. આ સંદર્ભમાં, ટ્યુટર પાસે નીચેના કાર્યો છે:
લોક કારીગરોના કલાત્મક અનુભવથી પરિચિત થવા માટે, તેને સર્જનાત્મક રીતે કેવી રીતે અર્થઘટન કરવું, નવું બનાવવું, સ્ટાઇલિસ્ટિક નકલો, યાદગીરીઓમાંથી વાસ્તવિક કાર્યોને અલગ પાડવું;
અન્ય લોકોની કલાની કલાત્મક પરંપરાઓને ઓળખવા માટે, આધુનિક લોક કલા, લોક કલા અને હસ્તકલાના સ્વરૂપોનો અભ્યાસ કરવા;
લોક કલાના ઔપચારિક પદ્ધતિઓનું પાલન ન કરો, જે સ્ટાઈલાઈઝેશન, બાહ્ય નકલ, સ્ટેમ્પ તરફ દોરી જાય છે;
બાળકોની કલાત્મક પસંદગી દ્વારા પસંદ કરવામાં આવતી લોક કલાના નમૂના પસંદ કરવાનું શીખો, જે પૂર્વશાળાના શિક્ષણના ઉદ્દેશ્યોને પૂર્ણ કરે છે, જ્યારે બાળકો તેમના નજીકની કલાથી પરિચિત હોય ત્યારે "નજીકથી દૂર" ના સિદ્ધાંત સિદ્ધાંત પર આધારિત હોય છે, પછી આપેલ ક્ષેત્રમાં રહેતા અન્ય રાષ્ટ્રોને (જેમ કે તેઓ મુખ્ય જ્ઞાન ધરાવે છે) તમે આ અભ્યાસના વિસ્તારને વિસ્તૃત કરી શકો છો);
લોક નમૂનાના આધારે બાળકો સાથે વર્ગો માટે દ્રશ્ય સહાયક બનાવવા માટે માસ્ટર વ્યવહારિક કુશળતા વિવિધ તકનીક ચિત્રકામ અને એપ્લિકેશન;
વર્ગખંડમાં અને તેમની સ્વતંત્ર કલાત્મક પ્રવૃત્તિઓમાં બાળકો સાથેના કાર્યનું આયોજન કરવામાં હસ્તગત જ્ઞાન અને કુશળતાને લાગુ કરવામાં સમર્થ થવા માટે;
આપેલ લોકોની સુશોભિત અને એપ્લાઇડ આર્ટના નમૂના સાથે બાળકોને પરિચિત કરવા અને કાર્યક્રમોમાં લોક આભૂષણોના સ્વરૂપ દર્શાવવા માટે વર્ગોના અનુક્રમની યોજના બનાવવા;
ગ્રાફિક પ્રવૃત્તિઓના અન્ય સ્વરૂપો અને પ્રકારો પર એપ્લિકેશન પર હસ્તગત જ્ઞાન અને કુશળતાના વ્યવહારિક ઉપયોગની રીતો માટે શોધો.
પેટર્ન અને તેની રંગ રચનાની રચના એ સૌંદર્યલક્ષી પેટર્નને પાત્ર છે જે ધીમે ધીમે બાળકો માટે ઉપલબ્ધ થઈ રહી છે. આ સંદર્ભે, સુશોભન પેઇન્ટિંગ અને સફરજનના પાઠ કલાત્મક સ્વાદના વિકાસમાં યોગદાન આપે છે. 3.5-4 વર્ષની ઉંમરે, બાળકો શણગારાત્મક પ્રવૃત્તિની સરળ કુશળતા માસ્ટર કરે છે: તત્વોની લયબદ્ધ પુનરાવર્તન (નેપકિન, બિલાડીનું બચ્ચું, ઢીંગલી ડ્રેસ સાથે સજાવવામાં), પછી સરળ ઘટકો (પાંખડીઓ - બ્રશના સમગ્ર ઢગલાને કાગળ, બિંદુઓ, પટ્ટાઓ પર લલચાવવું, વગેરે) ને બદલે. પી.)
એપ્લીક્વે ક્લાસમાં, બાળકો ચોક્કસ ક્રમમાં, આકારમાં સમાન ગણવામાં, અને પછી આકાર, કદ અને રંગમાં તૈયાર કરેલી છબીઓ તૈયાર કરે છે.
ઉંમર સાથે, કાર્યો જટિલ છે. 4-5 વર્ષની ઉંમરનાં બાળકો પેટર્નના તત્વોની લયબદ્ધ ગોઠવણની કુશળતાને વધુ મજબુત બનાવે છે, ચોરસ (નેપકિન, રૂમાલ), વર્તુળ (પ્લેટ, રકાબી) નું આકાર ધરાવતા કાગળ પરની પેટર્નની સમપ્રમાણ ગોઠવણી શીખે છે. આવા પેટર્ન બનાવવા માટે, બાળક કાગળની આખી શીટને આવરી લેવા, ખૂણા, કિનારીઓ, મધ્યમાં શોધવા માટે સક્ષમ હોવું જોઈએ અને આ માટે તમારે જાણવાની જરૂર છે કે ખૂણા, મધ્યમ, વગેરે. એક પેટર્ન બનાવવાની પ્રક્રિયામાં તમારે તે જ ભાગોને મેચ કરવા માટે બાળકને શીખવવાની જરૂર છે. જટિલ અને તત્વો જેમાંથી પેટર્ન બનાવવામાં આવે છે: તેમાં બેરી, ફૂલો, પાંદડા શામેલ છે. આ કોઈ ખાસ ફૂલો અને બેરી નથી, પરંતુ બાળકો દ્વારા પોતાને શોધવામાં આવે છે અથવા આર્ટ્સ અને હસ્તકલામાંથી લેવામાં આવે છે,
મધ્યમ અને વરિષ્ઠ જૂથોમાં, વસ્તુઓ પર આકાર કે જેના પર બાળકોને પેટર્ન બનાવવાનું શીખવવામાં આવે છે, અને તેમાંથી બનાવેલા તત્વો તે જટિલ છે. આર્ક ચાલુ કરવામાં આવે છે, ફૂલો, પાંદડા વધુ વૈવિધ્યસભર બને છે, પેટર્ન માત્ર સંપૂર્ણ બ્રશ સાથે જ નહીં, પણ ઢગલાની ટોચ સાથે પણ કરવામાં આવે છે. જૂના જૂથના બાળકોને એક નિયમ તરીકે બનાવતા તમામ પેટર્ન સપ્રમાણતા છે.
બાળકોના શાળા સમૂહ માટે તૈયારીમાં સમપ્રમાણતા અને અસમપ્રમાણતા દાખલાઓ બનાવવાનું શીખવવામાં આવે છે. પેટર્નના જટિલ તત્વો. Spirals, સ કર્લ્સ, વાહિયાત રેખાઓ રજૂ કરવામાં આવે છે. પેટર્ન રંગ યોજના સમૃદ્ધ છે. તે જ સમયે, એક અથવા અન્ય પ્રકારનાં લોકની ચોક્કસ રંગ શ્રેણીમાં બાળકોને પેટર્ન હાથ ધરવાનું કામ કરવાનું છે. સુશોભન કલા: ડિમ્કોવો, ખોક્લોમા, ગોરોડેટ્સ પેઇન્ટિંગ, ગરમ અથવા ઠંડા રંગોમાં, વગેરે. બાળકોને વિવિધ રંગોમાં જાણવું અને શેડ્સ કેવી રીતે મેળવવું તે શીખવું તેમને ઉપયોગ કરવાની મંજૂરી આપે છે. જ્યારે પેટર્ન અપનાવવામાં આવે છે, માત્ર પ્રાથમિક રંગ નહીં, પણ રંગ પણ. બાળકોના પુનરાવર્તિત તત્વો સાથે લયબદ્ધ પદ્ધતિઓ કંપોઝ કરવાથી સમપ્રમાણતાના સંકલનમાં તબદીલ કરવામાં આવે છે, અને પછી અસમપ્રમાણ રચનાઓ.
તાલીમ માં સુશોભન કલા સુશોભન કલાના કાર્યો વ્યાપકપણે ઉપયોગમાં લેવાય છે. જ્યારે તેમના બાળકોનું ધ્યાન ધ્યાનમાં લેવામાં આવે ત્યારે તે સૌંદર્ય, કૃપા, સ્વાદ કે જેને તેઓ અમલમાં મુકવામાં આવે છે તે તરફ દોરી જાય છે. બાળકોને પેટર્ન (ઘટકો, તેમના સ્થાનને ચિહ્નિત કરવા, રંગ સંયોજનો અને રચનાત્મક સુવિધાઓ, એટલે કે, તેમને સુશોભન કલાના અર્થપૂર્ણ અર્થને જોવા અને પ્રકાશિત કરવાનું શીખવવામાં આવે છે તે તત્વોને ઓળખવા માટે શીખવવામાં આવે છે.
અભિવ્યક્તિનો અર્થ
બાળકો દ્વારા ઉપયોગમાં લેવાતી અભિવ્યક્તિના સાધનો તદ્દન વિવિધ છે: રંગ, આકાર, રચના. તેઓ ઇમેજની લાક્ષણિકતાઓ, તેના વલણને વ્યક્ત કરવામાં મદદ કરે છે. અભિવ્યક્તિની ડિગ્રી મુખ્યત્વે બાળકની કાલ્પનિક દ્રષ્ટિ, છાપની દુકાન અને દ્રશ્ય ક્ષમતાઓના વિકાસના સ્તરના વિકાસ પર આધારિત છે. બાળકો હંમેશાં હંમેશાં તેમના વલણને કાર્યમાં મૂકે છે, તેને દ્રશ્ય અથવા અન્ય માધ્યમોમાં સ્થાનાંતરિત કરે છે. આ તમને બાળકના કાર્યને મૂળ, અભિવ્યક્ત કરવા માટે પરવાનગી આપે છે.
રંગ, ભાવનાત્મક રીતે બાળકને પ્રભાવિત કરે છે, તેને રંગ, તેજ સાથે મૂકે છે. તેથી, આસપાસના વિશ્વની સૌંદર્ય અને કલાનાં કાર્યોના સૌથી સુલભ વિચારો તરીકે ઇરાદાપૂર્વક ઇરાદાપૂર્વક રંગનો વિકાસ કરવો મહત્વપૂર્ણ છે.
માર્ગો કાપી નાખો
છબી વિગતો કટીંગ
આકારને વિકૃત કર્યા વગર વિગતો કાઢો અને છબીઓને ચોક્કસપણે જરૂર છે. કાપી લીટી સ્પષ્ટ છે, ચીપિંગ વિના, તે સુનિશ્ચિત કરવાનો પ્રયાસ કરવો જરૂરી છે. કાપીને, તમારે કાગળને ચૂંટવું ન જોઈએ. (મોટેભાગે આ બ્લુન્ટ કાતરથી થાય છે.) કાચ સાથે સીધી રેખાઓ કાપીને વધુ સરળ છે. કાગળને સીધી રેખામાં કાપીને, કાતરને ઉપર ધકેલતા તેને નીચે નાબૂદ કરો. રાઉન્ડ અને અન્ય આકારને કાપીને, જમણા હાથમાં કાતર લગભગ સ્થિર રહે છે, અને ડાબા હાથ સાથે કાગળને ઇમેજ (અંજીર) ની ઇરાદાવાળી રેખાઓ દ્વારા માર્ગદર્શન આપવામાં આવે છે. ખૂબ જ નાના ભાગો જે સફરજનને પૂરક કરે છે તેને નાના કાતર સાથે કાપી નાખવું જોઇએ.
કાગળમાં છિદ્ર કાઢવા માટે, તમારે પ્રથમ કાતરના તીક્ષ્ણ અંત સાથે એક નાનો છિદ્ર ભરી દેવો જોઈએ અને પછી ઇચ્છિત છબીને કાપી નાંખવી જોઈએ. આ એક અલગ રીતે કરી શકાય છે: પ્રથમ, કાગળ કાપી, અને પછી મધ્યમ કાપી. કટ લાઇન ચોંટતા પછી દેખાશે નહીં.
ફિગર સીધી અને ગોળાકાર રેખાઓ કાપી શકાય છે, કે. બતાવે છે.
સમપ્રમાણતા સિંગલ-રંગ પેપર બંધારણની છબીઓને કાપીને.
આપણી આજુબાજુની દરેક વસ્તુ સમપ્રમાણતા અથવા અસમપ્રમાણતાવાળી માળખું ધરાવે છે. સમપ્રમાણતા એ સ્વરૂપો અને રંગોની નિયમિત ગોઠવણી છે, જ્યારે એક બાજુ બીજીની એક મિરર છબી છે.
સમપ્રમાણ સ્વરૂપમાં પાંદડા, ફૂલો, વૃક્ષો, શાકભાજી, ફળો, બેરી, પતંગિયા, વાસણો, વાનગીઓ, કપડાં પહેરે વગેરેની નિહાળી શામેલ છે. આ વ્યાખ્યા ખૂબ શરતી છે, કારણ કે કુદરતમાં એક જ વૃક્ષ નથી, તેમાંથી અડધો ભાગ પુનરાવર્તિત નથી. બરાબર બીજી. આ સરળતા સ્ટાઇલ કહેવાય છે. શરૂઆતમાં, તે ઘણા કાર્યો કરવા માટે સલાહ આપવામાં આવે છે જેમાં વ્યક્તિગત ચિત્રો એક રંગીન કાગળથી સપ્રમાણ માળખું હોવું જોઈએ. આવી છબીઓ એક સિલુએટ પાત્ર હશે. આ હોવા છતાં, તેઓ ચિત્રીય તકનીકની પદ્ધતિનો વિચાર આપે છે, છબીના આકારને જોવા અને તેનો અભિવ્યક્ત કરવાની ક્ષમતા, ઊંચાઇ અને પહોળાઈનો ગુણોત્તર, આકારની નજીકની છબીઓની સમાનતા અને તફાવત, અને આંખ દ્વારા પ્રમાણને યોગ્ય રીતે નક્કી કરે છે.
પેપર, કાપી નાંખ્યું કાપો ઘણી વખત.
કાગળમાંથી ઘણી વખત ફોલ્ડ કરવામાં આવે છે, અથવા, તે પરંપરાગત રૂપે એકોર્ડિયન તરીકે ઓળખાય છે, રસપ્રદ અને ઉપયોગી ક્લિપિંગ્સ પ્રાપ્ત થાય છે. તેઓ કિન્ડરગાર્ટન રૂમ, કોસ્ચ્યુમ માટે સજાવટ તરીકે ઉપયોગ કરી શકાય છે. પેપરને કાપી નાખવાની પદ્ધતિ ઘણાં વખત ફોલ્ડ કરવામાં આવી છે, જ્યારે તે ઘણી સમાન છબીઓ મેળવવા માટે જરૂરી છે, ઉદાહરણ તરીકે, જુદા જુદા ઘરેણાં, દ્રશ્ય સહાય, ડૅડૅક્ટિક રમતો, ગતિશીલ અથવા સર્જનાત્મક રમતો માટેના લક્ષણો.
જો છબીઓ સમપ્રમાણતા હોય, તો ફોલ્ડ લાઇનમાંથી છબીઓના અડધા દોરો. ઉદાહરણ તરીકે, એક ફોલ્ડ લાઇન પર તેઓ ક્રિસ્ટમસ ટ્રીની છબીનો અડધો ભાગ દોરે છે - તમને સંપૂર્ણ સ્પ્રુસ વન (ફિગ 2) મળે છે.
ફિગર 3 ફોલ્ડિંગ પેપર એકોર્ડિયન, તમે ક્રિસમસ ટ્રીઝના "ડાન્સ" કાપી શકો છો.
ભાગની છબીમાંથી કાપીને અને તેની નીચે અસ્તરને ગ્લાઇંગ કરી રહ્યું છે.
આ કટીંગ તકનીક appliqué માટે અભિવ્યક્તિ અને સૌંદર્ય ઉમેરશે. નીચે પ્રમાણે કરો. કોઈપણ છબી (ફૂલ, પત્રિકા, ફૂલ, વગેરે) ના આકારને તૈયાર કરો, આ આકારમાંથી ચોક્કસ કણો કાઢો અને તેની નીચે અસ્તર ગુંદર કરો, આ રીતે છબીની આકાર પર ભાર મૂકે છે.
એમ પદ્ધતિઓ અને તકનીકો (વય જૂથ દ્વારા).
નાના જૂથ.
અધ્યયન પદ્ધતિઓ નક્કી કરવામાં, શિક્ષક માટેના કામના બે મુખ્ય ક્ષેત્રોને અલગ પાડવું જોઈએ: આગામી પાઠની તૈયારી અને પાઠમાં તાલીમ.
તૈયારીની પ્રક્રિયામાં, માહિતી-સંવેદી (ચિત્રિત કરવા માટેની વસ્તુઓ સાથે પરિચિતતા) અને પ્રજનન પદ્ધતિનો ઉપયોગ કરવો જરૂરી છે, જ્યારે બાળકો પદાર્થના આકાર અને રંગ વચ્ચેનો ભેદ પાર પાડશે.
પાઠની તૈયારીમાં, બાળકોની ધારણા વિકસાવવા, વિષયને જોવા માટેની ક્ષમતા શીખવવા, સ્પર્શ અને દ્રશ્ય વિશ્લેષણ કરવા માટે તે મહત્વપૂર્ણ છે. તેથી, ઑબ્જેક્ટની તપાસ કરવાની પ્રક્રિયાને ખાસ ભૂમિકા આપવામાં આવે છે, જ્યારે બાળકો તે એપ્લિકેશનથી પરિચિત બને છે જે એપ્લિકેશન છબી માટે મહત્વપૂર્ણ છે.
વર્ગ પહેલા, ચિત્રો અને ચિત્રો પણ બાળકો સાથે જોઈ શકાય છે. ખાસ કરીને સારી તે છબીઓ છે જ્યાં ફોર્મ અત્યંત સિલેટોટની નજીક છે. ચિત્રો જોઈ રહ્યા હોય ત્યારે, બાળકોના ધ્યાનને કામની પ્રક્રિયામાં શું જરૂરી છે તે નિર્દેશિત કરવું જોઈએ.
પાઠ પર શિક્ષકએ ટોય, ઑબ્જેક્ટની પ્રત્યક્ષ ધારણા ગોઠવવી આવશ્યક છે. બાળકો પદાર્થની ચકાસણી કરે છે, તેના ભાગો, કદ, રંગની આકાર નક્કી કરે છે, માળખું સ્પષ્ટ કરે છે. શિક્ષક બાળકોને પ્રશ્નો પૂછે છે, આ વિષયના કેટલાક ગુણો તરફ ધ્યાન દોરે છે, જે હાવભાવ દર્શાવતી લાક્ષણિક શબ્દનો ઉપયોગ કરે છે.
બીજામાં નાનો સમૂહ નમૂનાઓનો ક્યારેક ઉપયોગ થાય છે. મોટે ભાગે સુશોભન કાર્યક્રમોમાં. ઉદાહરણ તરીકે, બાળકોને પુસ્તક માટે બુકમાર્ક બતાવવામાં આવે છે. જ્યારે ઓબ્જેક્ટ પોતાને બાળકોને બતાવવાનું શક્ય ન હોય ત્યારે નમૂનાઓનો પણ ઉપયોગ થઈ શકે છે (જો તે બાળકોને પરિચિત છે). પરંતુ નમૂનાનો ઉપયોગ હંમેશા ફરજિયાત નથી અને તેનો અર્થ એ નથી કે બાળકોએ તેની નકલ કરવી જોઈએ.
વર્ગમાં બાળકોને શિક્ષણ આપવાનો એક મહત્વપૂર્ણ મુદ્દો એ છે કે બહાર નીકળવાનો અને ચોંટાડવાનો માર્ગ બતાવવો. મૂર્ખતાની પ્રક્રિયા દર્શાવવી આવશ્યક છે જેથી તે તમામ બાળકો માટે સ્પષ્ટપણે દૃશ્યમાન હોય.
કેવી રીતે તેના જમણા હાથમાં બ્રશ પકડી અને ગુંદર એક પૂરતી રકમ લે છે, oilcloth અપ રંગવિહીન બાજુ, સારી ગુંદર સમગ્ર સપાટી સાથે લ્યુબ્રિકેટ અને સ્ટેન્ડ પર બ્રશ મૂકીને પર દરેક વસ્તુ મૂકો, કાળજીપૂર્વક લ્યુબ્રિકેટ ઘટકો ચાલુ: gluing પ્રક્રિયા અનેક તબક્કામાં છે કે બાળકો શીખવા માટે જરૂર સમાવેશ થાય છે , કાગળની શીટ પર કોઈ ચોક્કસ સ્થળે ગુંદર મૂકો, તેને ઉપરના નેપકિનથી ઢાંકવો, હથેળીથી દબાવો, વધુ ગુંદર દોરો.
અનુગામી સત્રોમાં, સંભાળ રાખનારની જગ્યાએ, બાળકને સ્ટિકિંગ તકનીકો બતાવવાનું બતાવવામાં આવે છે, જે ઇઝેલ પર લાવવામાં આવ્યા હતા. આનાથી બાળકોના કામના તબક્કામાં અને પ્રભાવની ગુણવત્તામાં રસ વધે છે, તે તકનીકોના સક્રિય શિક્ષણમાં ફાળો આપે છે. મોટાભાગના બાળકોએ સ્ટિકીંગ કરવાની તક શીખ્યા હોય તેવા કિસ્સાઓમાં, વિઝ્યુઅલ ડિસ્પ્લેને અવગણવા, તેને મૌખિક રીમાઇન્ડરથી બદલવું અથવા બાળકો માટે એક પ્રશ્ન, તે પણ બહેતર છે.
આ ઉંમરનાં બાળકો સાથે કામ કરવા, આપણે તકનીકો રમવા વિશે ભૂલી જવું જોઈએ નહીં. નવા રમકડાઓના ઉદભવમાં બાળકો ભાવનાત્મક રીતે પ્રતિક્રિયા આપે છે, સ્વેચ્છાએ પ્રસ્તાવિત રમત પરિસ્થિતિમાં ભાગ લે છે. આ પાઠમાં બાળકોના રસને વધારે છે, તેમની પ્રવૃત્તિને ઉત્તેજિત કરે છે.
મધ્ય જૂથ
વસ્તુઓ વિશે બાળકોના વિચારોને સ્પષ્ટ કરવા મધ્યમ જૂથમાં મુખ્ય ધ્યાન આપવું જોઈએ. આ વિષયના સંદર્ભમાં હાથની હિલચાલનો સમાવેશ, વિવિધ શૈક્ષણિક રમતોનો ઉપયોગ, ચિત્રો, ચિત્રો, પોસ્ટકાર્ડ્સ તેમજ આસપાસની વાસ્તવિકતાને ધ્યાનમાં રાખીને સર્વેક્ષણ દ્વારા કરવામાં આવે છે.
વર્ગખંડમાં ઉપયોગમાં લેવાતી શિક્ષણ પદ્ધતિઓ ફક્ત વિષય, પ્રોગ્રામ વિષયવસ્તુથી નજીકથી સંબંધિત નથી, પણ બાળકોએ અગાઉ અને કેવી રીતે શીખ્યા તે પણ સંબંધિત છે.
પાઠમાં અગ્રણી શિક્ષણ પદ્ધતિઓમાંની એક માહિતી-પ્રાપ્તિકર્તા છે, જેમાં વિષયની પરીક્ષા અને વિશ્લેષણ શામેલ છે. શિક્ષક બાળકોને સક્રિય કરે છે, તેમને વિષય, તેના ગુણો અને ઇમેજિંગના માર્ગો વિશે પોતાને જણાવવાની તક આપે છે. અલગ ભાગોમાંથી એક વિષય ઇમેજ કંપોઝ કરવી, બાળકો ગુણોને કાપીને, પદાર્થની માળખું સ્થાનાંતરિત કરે છે, જ્યારે ગુણોત્તરના મૂલ્યને જાળવી રાખતા હોય છે (મોટા કાગળમાંથી મોટા ભાગમાંથી, નાના-નાનામાંથી કાપીને કાપીને).
જ્યારે બાળકો વર્ગોમાં સુશોભન કાર્યો અથવા સમાન વિષય છબીઓ કરે છે અને તેઓને ડિઝાઇન, રંગ સોલ્યુશન્સ, વિવિધ સ્થાનોથી આવૃત્તિઓ બતાવવાની જરૂર છે, તે વેરિએન્ટ નમૂનાઓનો ઉપયોગ કરવાની સલાહ આપવામાં આવે છે, ઉદાહરણ તરીકે, કઈ અલગ વિષય છબીઓ પ્રાપ્ત કરી શકાય તે બતાવવા માટે. રંગ, કદ અને તત્વોના સ્થાનમાં ભિન્ન છે: માળા, મજા રમકડું, ખડખડાટ. મધ્યમ જૂથમાં, કટીંગ પ્રથમ રજૂ કરાઈ. તેથી, કાપીને તકનીકો (માહિતી-સ્વીકૃતિ પદ્ધતિ) ના પ્રદર્શનનો ઉપયોગ કરીને, કાતર સાથે કામ કરવાની તકનીક પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરવાનું કેન્દ્ર છે.
", તેમની મોટી હાથ મધ્યમાં હું એક અંડાકાર કબર મિડવે લંબચોરસ નાના બાજુ સાથે શરૂ કરીશું, સરળ રાઉન્ડ ચાલશે ખૂણે જેથી વિસ્તાર અદ્રશ્ય થઇ ગયું છે ...": બધા દર્શાવે ક્રિયા પાલક સ્પષ્ટ મૌખિક સ્પષ્ટતા, સૂચનાઓ, ક્યારેક સિમિલીઝનું આશ્રય સાથે જ જોઈએ
કેટલાક કિસ્સાઓમાં, પ્રજનન પદ્ધતિ અસરકારક છે - એક રીતે અથવા બીજામાં કસરત. ઉદાહરણ તરીકે, શિક્ષક દર્શાવ્યા પછી, તમે બધા બાળકોને કાતરને યોગ્ય રીતે લેવા અને હવામાં ઘણીવાર હલનચલન કરી શકો છો: ઓપન, ક્લોઝ બ્લેડ્સ. તાલીમની પ્રક્રિયામાં, એકતા અને આંતરસંબંધમાં વિવિધ પદ્ધતિઓ અને તકનીકો લાગુ કરવામાં આવે છે. શિક્ષણના શબ્દની ભૂમિકા, જે બાળકોના જ્ઞાન પર આધારીત, તેમની કુશળતા, દ્રશ્ય કાર્યવાહીનો ઉપયોગ કર્યા વિના, કાર્ય સમજાવે છે. એપ્લિકેશનને કેવી રીતે ચલાવવું તે વિશે બાળકોને વારંવાર પ્રશ્નો પૂછવાની જરૂર છે, જેનાથી એક અથવા બીજી છબી કાપીને કાગળ ખાલી કરવી, અને કઈ વસ્તુઓ કાપી શકાય. લાક્ષણિકતાના સ્થાનાંતરણ માટે, કાર્યમાં અભિવ્યક્તિ એ કલાના શબ્દ (ઉદ્દેશો, કવિતાઓ, વાતો, વગેરે) નો ઉપયોગ કરવો સારું છે.
વરિષ્ઠ જૂથ
પહેલાંની જેમ, રોજિંદા જીવનમાં ચિત્રિત કરવા માટેની વસ્તુઓની પરીક્ષા, દૃષ્ટાંતિક સામગ્રીની તપાસ અને આસપાસના અવલોકનો પર ધ્યાન આપવું જરૂરી છે.
વર્ગખંડમાં વિષયોની દ્રષ્ટિ અને વિશ્લેષણને એક મહત્વપૂર્ણ સ્થાન આપવામાં આવે છે. પરંતુ જો અગાઉના જૂથમાં ટ્યુટરએ બાળકોને સવાલો સાથે સક્રિય કરી દીધી હોય, તો હવે બાળકોને વધુ સ્વાતંત્ર્ય આપવાનું જરૂરી છે. તમે વિષયનું વિશ્લેષણ કરવા અથવા વિષય પર વિચાર કરતી વખતે તમારે શું કહેવાની જરૂર છે તે પૂછવા માટે બાળકોને એક પ્લાન આપી શકે છે. મુશ્કેલીના કિસ્સામાં, શિક્ષક આ વિષયનું વિશ્લેષણ કરવાની પ્રક્રિયામાં શું ખૂટે છે તે પૂછી શકે છે. આ વય જૂથમાં બાળકોના કદ, પ્રમાણમાં તફાવતો જોવા અને રચનાત્મક ગતિવિધિઓમાં સુધારો કરવા માટે બાળકોને શીખવવા માટે વસ્તુઓના ચિહ્નો અને ગુણોની તુલના કરવા વધુ ધ્યાન આપવું જોઈએ. બાળકો સાથે કળા અને હસ્તકલાના કાર્યોને ધ્યાનમાં રાખીને, રંગ સંયોજનોની સૌંદર્ય, સ્વરૂપોની સંવાદિતા, રચનાની અભિવ્યક્તતાને ધ્યાનમાં લેવું જરૂરી છે.
અમુક કિસ્સાઓમાં શિક્ષક જૂનો સમૂહની છબીઓનો ઉપયોગ કરે છે જ્યારે બાળકોને નવા, જટિલ કાર્યનું અંતિમ પરિણામ બતાવવાની આવશ્યકતા હોય છે. વેરિયેબલ નમૂનાઓનો ઉપયોગ કરી શકાય છે.
દરેક સત્રમાં કટીંગ તકનીકોનું પ્રદર્શન કરવું જોઈએ નહીં. એપ્લિકેશનને કેવી રીતે ચલાવવું, કટીંગ તકનીકનો ઉપયોગ કેવી રીતે કરવો તે સમજાવવા માટે, કામના સૌથી મુશ્કેલ ક્ષણો બતાવવા માટે, તેમાંના કેટલાંકને આકર્ષિત કરવા, બાળકો પર વધુ વારંવાર આધાર રાખવો આવશ્યક છે. એવા કિસ્સાઓમાં જ્યાં નવી કટીંગ તકનીક રજૂ કરવામાં આવે છે, કામના તબક્કાઓ અને પદ્ધતિઓ પોતે શિક્ષક દ્વારા બતાવવામાં આવે છે.
બાળકો માટે સમપ્રમાણતાના સ્વરૂપમાં કાપ મૂકવાનું ખૂબ મુશ્કેલ છે, કારણ કે તેમના માટે અંતિમ પરિણામ કલ્પના કરવી મુશ્કેલ છે. આ કિસ્સામાં, કાર્ય તકનીકોના પ્રદર્શનનો ઉપયોગ નિર્વિવાદ છે. તે સલાહ આપવામાં આવે છે, તાલીમની રીત અપનાવવા માટે બાળકોને આ તકનીક શીખવવી, અને કેટલાક કિસ્સાઓમાં અડધા ભાગમાં પેપરની શીટ પર આંગળી સાથે "રેખાંકિત" રેખાંકનો ઉપયોગ કરો. ધીમે ધીમે, "આ વિષયનો અડધો ભાગ" ના ખ્યાલને નિપુણતા, બાળકો આ તકનીકના સભાન ઉપયોગ તરફ આગળ વધે છે. સપ્રમાણ આકારની વસ્તુની પરીક્ષા દરમિયાન, બાળકોના ધ્યાનને અડધા ભાગની રૂપરેખા પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરવું મહત્વપૂર્ણ છે, જે કાગળની શીટ સાથેના બીજા અડધા ભાગને આવરી લે છે.
ટ્યુટર કામના પદ્ધતિઓનું પ્રદર્શન કરવા માટે અપીલ કરે છે માત્ર કાતર સાથે ઓપરેશનના નવા મોડની રજૂઆત સાથે નહીં, પણ એક નવી છબી મોડની રજૂઆત સાથે પણ. ઉદાહરણ તરીકે, જૂનાં જૂથમાં કાપીને કાપી નાખવાની પદ્ધતિનો ઉપયોગ કરીને સફરજન બનાવવાની પદ્ધતિ રજૂ કરવામાં આવે છે, જે અસમાન ફ્લફી ટેક્સચર, કેટલાક લેન્ડસ્કેપ્સ અને સુશોભન કાર્યોની છબી વસ્તુઓ માટે વપરાય છે. કાર્ય પદ્ધતિઓ પ્રદર્શિત કરતી વખતે, શિક્ષક એ ભાર મૂકે છે કે એપ્લિકેશન કાતર વગર કરવામાં આવે છે, ફક્ત આંગળીઓ સાથે.
આ પદ્ધતિ બાળકોમાં ખૂબ રસ લે છે, અને તેઓ તેમના માટે એપ્લિકેશંસ કેવી રીતે કરવી તે જાણવાથી ખુશ થાય છે.
વ્યક્તિગત ભાગો સ્થિતિ બદલીને એક સરળ હિલચાલ અવરજવર માટે સારો ગીત શોધવા, યોગ્ય કાગળ પસંદ કરો: જીવન છઠ્ઠા વર્ષના બાળકો સાથે કામ કરતા, શિક્ષક પ્રશ્નો વધુ વખત માત્ર અમુક ફોર્મ વિષય કાપી પર અર્થસભર રીતે શણગારવું વિચાર લેવી જોઈએ, પણ. બાળકોને કાગળનો રંગ પસંદ કરવાની તક આપવી એ ઘણી વખત જરૂરી છે, અને તેમને વધુ વિકલ્પો આપ્યા.
શિક્ષક મૌખિક ઉપયોગ કરે છે શિક્ષણ પદ્ધતિઓ, કેમ કે બાળકોને પહેલેથી જ એપ્લિકેશન બનાવવા માટે પૂરતા અનુભવ છે. પ્રશ્નો, સૂચનાઓ અને રિમાઇન્ડર્સ ઉપરાંત, શિક્ષક બાળકોની રચનાત્મક પ્રવૃત્તિ વિકસાવવા માટેના લક્ષ્યની સલાહ આપે છે. ઉદાહરણ તરીકે, સુશોભિત એપ્લિકેશન કરવા માટે, એક શિક્ષકે બાળકોને સૌથી યોગ્ય રંગના કાગળને પસંદ કરવાનું સલાહ આપવું જોઈએ, કામ તત્વોને સુશોભિત કરવાના તત્વો, તેમને કેવી રીતે કાપવું અને ગોઠવવું તે વિચારવું જેથી તે સુંદર હોય.
શિક્ષક ઓછા બાળકોની સંભાળ રાખે છે, તેમની વ્યક્તિગત સર્જનાત્મક ક્ષમતાઓને વધુ ઉત્તેજિત કરે છે, સ્વતંત્રતા વિકસાવે છે. સંકેત વિના ઉતાવળ વગર, શિક્ષક પરોક્ષ રીતે બાળકને યોગ્ય નિર્ણય તરફ દોરી જાય છે.
પ્રિપેરેટરી જૂથ
રોજિંદા કાર્યમાં, શિક્ષકે વિવિધ પદાર્થો, રમકડાં, શણગારાત્મક અને એપ્લાઇડ આર્ટ્સ, લોક હસ્તકલાના ઉત્પાદનો, દૃશ્યો જોવાનું સર્વેક્ષણ કરવું જોઈએ. પરીક્ષા, પરીક્ષાની પ્રક્રિયામાં, તે લાક્ષણિક, લાક્ષણિક, અર્થપૂર્ણ પર ભાર મૂકે છે.
વર્ગખંડમાં, જરૂરી હોય ત્યાં વસ્તુઓ, રમકડાં, ચિત્રો, સફરજનની લોક કલાના ઉત્પાદનોનો ઉપયોગ થાય છે. બાળકો તેઓ જે અનુભવે છે તેનો વિશ્લેષણ કરવાનું શીખે છે. વસ્તુઓના કોન્ટોર લાઇન પર ખાસ ધ્યાન આપવું જોઈએ. બાળકોને કોમ્બોર લાઇનને જમણેથી ડાબેથી ટ્રેસ કરવા માટે આમંત્રિત કરવામાં આવે છે, કારણ કે આ દિશામાં કાપવું સરળ છે (આ સિલુએટ કટીંગમાં ખાસ કરીને મહત્વપૂર્ણ છે). ટચ વિશ્લેષણ રૂપકાત્મક મૌખિક સમજૂતીમાં સહાય કરે છે.
બાળકોનું ધ્યાન વસ્તુઓની ચિત્રી અને અભિવ્યક્તિત્મક લાક્ષણિકતાઓ તરફ દોરે છે, તે સામાન્ય રીતે કામના તબક્કાઓ વિશે કટીંગના રસ્તાઓ વિશે વિચારવા માટે પ્રોત્સાહિત કરવું જરૂરી છે. બાળકોને તેમની સ્વતંત્રતા વિકસાવવા માટે વધુ સક્રિય કરવું મહત્વપૂર્ણ છે.
કટીંગ તકનીકોનું પ્રદર્શન સામાન્ય રીતે આંશિક હોવું જોઈએ. પરિચિત તકનીકો બાળકોને પોતાને યાદ કરાવી શકે છે. સિલુએટ કટીંગ, સંભાળ રાખનાર, શોના ઉપાયમાં, બાળકોના કોન્ટોર લાઇન તરફ, સ્થાનિક સ્થાન અને મૂલ્ય સંબંધોને કાતરની હિલચાલ તરફ ધ્યાન દોરે છે. શિક્ષકની પરિણામી છબી ફ્લૅનોગ્રાફ સાથે જોડી શકાય છે જેથી બાળકો તેને જોઈ શકે.
પ્રારંભિક જૂથમાં વર્ગખંડનો શબ્દ અગ્રણી ભૂમિકા ભજવે છે. શિક્ષક, બાળકોને પ્રશ્નો પૂછવા, તેમને વિચારો, કારણો, સ્વતંત્ર ઉકેલો શોધવાનું શીખવે છે. જો જરૂરી હોય, તો તમે મૌખિક રીમાઇન્ડર્સ, સૂચનો, ટીપ્સનો ઉપયોગ કરી શકો છો. ટ્યુટર ટીપ્સ મોટી છબી, અભિવ્યક્તતા, સફળ રચના શોધવા તેમજ કામના હુકમને પ્રાપ્ત કરવા માટે સંબંધિત હોઈ શકે છે.
પ્રારંભિક જૂથમાં વ્યક્તિગત કાર્ય અગાઉના જૂથો કરતાં અક્ષરમાં થોડું અલગ છે. કટીંગ તકનીક અનુસાર, બાળકોને શિક્ષકની ઓછી કાળજીની જરૂર છે, તેથી તેમના બધા ધ્યાન સર્જનાત્મકતાની સ્વતંત્રતાના વિકાસ માટે સર્જનાત્મકતાની સ્વતંત્રતાના વિકાસ તરફ નિર્દેશિત કરે છે.
વર્ગમાં બાળકો માટે પરસ્પર સહાય વિકસાવવા સલાહ આપવામાં આવે છે. કેટલીકવાર બાળકોને તેમની કુશળતા અનુસાર બેઠો કરવો જરૂરી છે જેથી બાળક, જે સારી કટીંગ કુશળતા ધરાવતા હોય, તેને સલાહ અને અસરકારક નિદર્શન સાથે તેની બાજુમાં બેઠેલા લોકોને મદદ કરે છે (આ કિસ્સામાં તાલીમ ક્રિયાઓ માટે કાગળ આપવા જરૂરી છે).
વ્યક્તિગત કાર્યમાં, સીધા સૂચનાઓના બદલે, શિક્ષકએ સલાહનો ઉપયોગ કરવો જોઈએ, ઇચ્છા વ્યક્ત કરવી જોઈએ, બાળકની આઝાદીને પ્રેરણા આપતા પરોક્ષ પ્રશ્નો પૂછવું જોઈએ.
સામૂહિક એપ્લિકેશન કરતી વખતે, બાળકોની પરસ્પર સહાયતાની ગોઠવણ કરવી, બાળકોના દરેક સર્જનાત્મક જૂથને સલાહ આપવી, તેમની સ્વતંત્રતાને ઉત્તેજન આપવું, વ્યક્તિગતતાને પ્રોત્સાહિત કરવું આવશ્યક છે.
4. દરેક વય જૂથ માટે એક નમૂનો બનાવો અને એપ્લિકેશન પાઠમાં તેના ઉપયોગનો સંક્ષિપ્ત સારાંશ બનાવો. .
સુશોભન કાર્યક્રમો નાના જૂથ માં વર્ગો સારાંશ.
« મોમ માટે ફૂલો એક કલગી» (પેપર લોકકથા પર આધારિત).
કાર્યો
પેપર લોકકથાને એક પ્રકારનાં સુશોભન કળા અને હસ્તકલા તરીકે રજૂ કરવા. લોક સફરજન (કલગી, ફ્લાવરપોટ, માળા) પર આધારિત સુંદર ફૂલ વ્યવસ્થાઓની રચનામાં રસ પેદા કરવા. એક જટિલ આકાર (કલગી અથવા ફ્લાવરપોટના સિલુએટ) પર પૂર્વવ્યાખ્યાયિત ઘટકો (ફૂલો) ની રચના કંપોઝ કરવાનું શીખો, પસંદ કરો અને વાસણ (ટેક્સવાળા કાગળમાંથી) પસંદ કરો અને કાગળના ફૂલોનું કલગી બનાવો. રંગ અને આકારની લાગણીનો વિકાસ.
વોકેબ્યુલરી કામ કરે છેએક:ફૂલદાની, ફૂલપોટ.
પ્રારંભિક કામ
ડી ગેબે "મામા" ની વાર્તા વાંચી.
કલગી (લીલા આકાર) અને ટેક્ષ્ચર કાગળ (બાળકોની પસંદગી), રંગના નિહાળી (દરેક બાળક માટે 5-7), ગુંદર, ગુંદર બ્રશ, પેશી અને પેપર નેપકિન્સના વિવિધ આકારના વાસણો. બાળકોને બતાવવા માટે રચનાઓની વિવિધતાઓ.
શિક્ષકએ બાળકોને વી. શીપુનોવા "બુકેટ" દ્વારા કવિતા વાંચી છે.
પદ્ધતિકીય તકનીકો: મૌખિક, પરીક્ષા, માહિતી-સ્વીકાર્ય.
શિક્ષક વિવિધ સ્વરૂપો પર બાળકોને "સુંદર કલગી" ની રચના બતાવે છે અને 8 મી માર્ચની રજા માટે અમે માતાઓ માટે અદ્ભુત કલગી બનાવવાની ઓફર કરીએ છીએ. તેમણે તૈયાર કરેલી સામગ્રી તરફ ધ્યાન દોર્યું: વિવિધ પ્રકારનાં કલગી ("કેપ્સ" અને "ટ્વિગ્સ"), ટેક્સચર કાગળના વાસણો, સુંદર તેજસ્વી ફૂલોના નિહાળી. તે તમે ઇચ્છો છો તે પસંદ કરવાનું અને કલગી બનાવવાની તક આપે છે - તેને વાદળી અથવા સફેદ કાગળની શીટ પર લાવો.
બાળકો પસંદગી સામગ્રી શરૂઆતમાં વળગી રહેવું નિહાળી વાઝ (નીચે શીટ), ફૂલો (કલગી ફૂલદાની આપી) ટોચ આકાર, પછી ફૂલો, પ્રશંસા અને વળગી રહેવું કાગળ bouquets પર ફેલાય છે.
વર્ગ પછી.
પ્રદર્શન ડિઝાઇનકી, moms માટે ભેટ પ્રસ્તુત. વી. શીપુનોવા "મમ્મી" દ્વારા કવિતા વાંચી રહ્યાં છે.
કામના વિશ્લેષણ
બાળકો સાથે બાળકોનું કામ જુઓ. મૂલ્યાંકન: પાલનની ચોકસાઈ, પાલન ચોકસાઈ, તત્વોની ગોઠવણની ચોકસાઇ.
વર્ગો સારાંશ સુશોભન એપ્લિકેશન માધ્યમ જૂથ.
« પટ્ટીવાળો બિલાડી રગ» .
કાર્યો
બાળકોને રંગમાં ફેરબદલ, પેપર સ્ટ્રીપ્સના "સ્ટ્રીપ્ડ રગ" બનાવવા માટે સુમેળ રચના શીખવવા માટે. સીધા લીટીમાં કાતર સાથેની કટીંગ તકનીકો શીખવાનું ચાલુ રાખો. એક નવી રીત રજૂ કરવા - ફોલ્ડ લાઇન્સ સાથે કટીંગ કાગળ. રંગ અને લય એક અર્થમાં વિકાસ. લોક કલા અને હસ્તકલામાં રસ વધારવા.
વોકેબ્યુલરી કામ: કાર્પેટ વણાટ, સાઇબેરીયન બિલાડી (જાતિ).
પ્રારંભિક કામ
પકડી રાખોશિલ્પ પર વર્ગો શીખવવા "પ્રદર્શન પંથ સાઇબેરીયન બિલાડી", પ્રદર્શનની ડિઝાઇન. વિવિધ પ્રકારના વિઝ્યુઅલ અને સુશોભન આર્ટ્સમાં બિલાડીઓની છબીઓની તપાસ કરવી. સુશોભન કલા અને હસ્તકલાના પ્રકાર તરીકે કાર્પેટ વણાટ સાથે પરિચિતતા. રંગીન રંગ સંયોજનોની પસંદગીમાં કસરતના ઉદ્દેશ્ય માટે રેઇનબો રંગ મોડેલ પર ડિડૅક્ટિક રમતો. સીધી રેખામાં કાતર સાથેની કટીંગ તકનીકની રચના કરવી. વી શિપુનોવા દ્વારા કવિતાની સામગ્રી પર વાર્તાલાપ "સાયબેરીયન બિલાડીનું સ્વપ્ન શું છે?"
કેડીની વાર્તા વાંચી ઉશીન્સ્કી "વસ્કા".
સામગ્રી, સાધનો, સાધનો.
પેપર ચોરસ અથવા લંબચોરસઉપનામ માટે અરજી કરનાર સાદડીના આધાર તરીકે - દરેક બાળક માટે (બાજુની લંબાઈ 12-20 સે.મી.), વિવિધ રંગોના કાગળ લંબચોરસ - દરેક બાળક માટે ત્રણ અથવા ચાર: સ્ટ્રીપ્સમાં કાપીને; બાળ મજૂર, ગુંદર, ગુંદર બ્રશ્સ, પેશી પેપર નેપકિન્સ, ઓઇલક્લોથ્સ માટે કાતર. બાળકોને સરંજામ માટેના વિકલ્પો બતાવવા માટે શિક્ષક દ્વારા તૈયાર કરાયેલ ત્રણ-ચાર રગ.
પદ્ધતિસરની તકનીકો: મૌખિક પરીક્ષા, માહિતી-પ્રાપ્તિકર્તા, પ્રજનન.
વર્ગ પહેલા, બાળકો મોડેલિંગ સત્રમાં બનાવેલી રચનાઓને જુએ છે, "સાયબેરીયન કેટ સપના શું છે," શિક્ષક યાદ અપાવે છે કે આજે એપ્લિકેશન વર્ગમાં બાળકો તેમના બિલાડીઓ માટે સુંદર પટ્ટાવાળી રગ બનાવી શકે છે.
પાઠ શરૂઆતમાં શિક્ષક બાળકોને વિકલ્પો પટ્ટા ગોદડાં, ધ્યાનમાં સમાનતા અને તફાવતો શોધવા માટે દરખાસ્ત બતાવે (બધા પટ્ટાવાળી, પરંતુ સ્ટ્રિપ્સ ઉપરાંત, પહોળાઈ અને રંગ બદલાય છે, પેટર્ન અલગ વૈકલ્પિક).
હવે આપણે અમારી બિલાડીઓ માટે સુંદર પટ્ટાવાળી રગ પણ બનાવીશું. તમે પહેલેથી જાણો છો કે કાગળમાં કાગળ કેવી રીતે કાપી શકાય. યાદ રાખો કે આપણે ટ્રેન માટે રેલવે ટ્રેન અને સ્લીપર્સ કેવી રીતે બનાવ્યાં? ગડગડાટ માટે, અમને સમાન પહોળાઈની પટ્ટીની જરૂર છે, તો ચાલો કાગળને નવી રીતે કાપી નાંખીએ:
આપણે એક ચોરસ લઇએ, અડધા ભાગમાં વાળવું, પછી અડધામાં ફરીથી;
સરળ ફોલ્ડ લાઇન્સ - બંને દિશાઓમાં મધ્યથી;
અમે ફોલ્ડ લાઇન્સ સાથે બરાબર કાપી અને કાતર સાથે કાપીએ છીએ - અમારી પાસે ચાર પટ્ટાઓ છે;
અમે એક અલગ રંગનો ચોરસ લઇએ છીએ અને તે જ રીતે તેને સ્ટ્રીપ્સમાં કાપીએ છીએ;
અમે એક લંબચોરસ લઈએ છીએ, જેનો રંગ અમારી પટ્ટાઓના રંગ સાથે મેળ ખાતો નથી, અને તેના પર એક સુંદર પેટર્ન દોરે છે - એક રંગની એક સ્ટ્રીપ, બીજી એક સ્ટ્રીપ વગેરે.
શિક્ષક ફરીથી એકવાર ફરીથી પટ્ટાવાળી રગ માટેના બાળકોના વિકલ્પો બતાવે છે અને પેપર ખાલી જગ્યાઓ પસંદ કરે છે જે સુંદર રીતે રંગમાં જોડાય છે.
બાળકો સામગ્રી પસંદ કરે છે અને તેમની પ્લાસ્ટિકિન બિલાડીઓ માટે સાદડીઓ તૈયાર કરવાનું શરૂ કરે છે. શિક્ષક રંગ સંયોજનો નક્કી કરવામાં મદદ કરે છે, અર્ધમાં બે વાર ચોરસ ઉમેરવાની પદ્ધતિ જેવું લાગે છે.
જો બાળકોમાંની એક નવી પદ્ધતિને માસ્ટર ન કરી શકે, તો શિક્ષક ચોરસને અડધા ભાગમાં ફેરવવાની ભલામણ કરે છે, ફોલ્ડ લાઇન સાથે કાપીને, અને પરિણામી લંબચોરસને, બદલામાં, લંબાઈ સાથે અડધા ભાગમાં ફોલ્ડ અને ગડી લાઇન્સ સાથે કાપી.
પાઠના અંતે, બાળકો તેમના પ્લાસ્ટિક રચનાઓને પટ્ટાવાળા કાટલા સાથે "સાઇબેરીયન કેટ લિકિંગ હી પંવ" પૂરક કરે છે.
વર્ગ પછી.
વી. સ્ટેયાનોવ "કેટ" દ્વારા કવિતા વાંચી.
અનુમાન લગાવતા જી. લેગઝડિન
પ્રદર્શન ડિઝાઇન
કાર્ય વિશ્લેષણ:
બાળકો સાથે બાળકોનું કામ જુઓ. મૂલ્યાંકન: પાલનની સાચીતા, અનુકૂલન ચોકસાઈ, કાપવાની ચોકસાઈ, ચોકસાઈ અને તત્વોની ગોઠવણીની સમપ્રમાણતા.
વર્ગો સારાંશ સુશોભન એપ્લિકેશન વરિષ્ઠ જૂથ.
« પ્રેમિકા સ્મિત!»
કાર્યો
એપ્લિકેશન તકનીકમાં સૌર છબીઓ બનાવવા માટે બાળકોની રુચિ ઉત્પન્ન કરો. બાળકોને કાગળના ચોરસમાંથી સૂર્ય કાપીને, એક ત્રિકોણ પર બે વાર ફોલ્ડ કરવામાં આવે છે, અને તેમને મલ્ટી રંગ (પોલીક્રોમ) છબીઓ બનાવવા માટે, એકબીજા પર કટ આઉટ આકારોને સુપરિમપોઝ કરવાનું શીખવે છે. કિરણો (સીધા, વાહ, કર્લ્સ, ટ્રાયફિલ્સ, ત્રિકોણ, ટ્રેપેઝિયમ, દાંત) અને તેમના ઉત્પાદન માટે પદ્ધતિઓ દર્શાવો. રંગ, આકાર અને રચનાના અર્થમાં વિકાસ કરો.
શબ્દકોશ કાર્ય: લાલ સુંદર છે.
પ્રારંભિક કામ
ધ્યાનમાં લોફોટા, પોસ્ટકાર્ડ્સ, કૅલેન્ડર્સ સૂર્યની છબી અને રોઝેટ્સ ફૂલો (એસ્ટર્સ, ડાહિયા, ગોલ્ડન બોલ્સ); શૈક્ષણિક રમતો રંગ ધારણા પર. રચનાઓ માટે આધાર તરીકે વિન્ડોઝની તૈયારી. કાર્ડબોર્ડમાંથી કાપીને ફૂલોના આકારની પરીક્ષા. સૂર્યની છબી માટેના વિકલ્પો વિશેના છાપ અને વિચારોને સમૃદ્ધ બનાવવા માટે ગીતો, પિશાક, લોકકથાઓના સંગ્રહમાં પુસ્તકના ઉદાહરણોની પરીક્ષા; ડીમ્કોવો રમકડાંની વિચારણા, તેમની ડિઝાઇનમાં સૌર ચિહ્નો હોવાનું; પૃથ્વી પરના જીવનના સ્ત્રોત તરીકે અને લોક કલાની મુખ્ય છબીઓમાંના એક તરીકે સૂર્ય વિશે વાતચીત; વિવિધ પ્રકારના સુશોભન કળા અને હસ્તકલા (વીણા, ભરતકામ, સિરામિક્સ) માં સૌર તત્વોની તુલના.
સામગ્રી, સાધનો, સાધનો.
રંગીન અને ટેક્ષ્ચર પેપર, પેપર નેપકિન્સ સફેદ અને વાદળી; સમાપ્ત કાગળ સ્વરૂપો - વિવિધ કદ અને રંગોના રંગીન ચોરસ; પેપર આવરણો, કાતર, પેન્સિલો, કાગળ અને કપડા નેપકિન્સ, ગુંદર, ગુંદર બ્રશ્સ, ગુંદર સોકેટ્સ, ઓઇલક્લોથ્સ.
પાઠ માટે તૈયારી કરી રહ્યા છે.
પોસ્ટરો "વસંત", "ડમ્મોવો ટોય્ઝકા "," ઇસ્ટર એગ્સ "," સ્પુન અને મેટ્રીઓસ્કા "," ગોલ્ડન ખોક્લોમા ".
બાળકોની સર્જનાત્મકતા માટેનું આલ્બમ "ચમચી અને મારવામાં".
સૌર (સૌર) સુશોભન તત્વો માટેના વિકલ્પો સાથે કોષ્ટક.
પદ્ધતિસરની તકનીકો:રમત, દ્રશ્ય, મૌખિક, પરીક્ષા.
શિક્ષક બાળકોને સંકેતો, ગીતો, કવિતાઓ, સૂર્ય વિશેની બાબતો યાદ રાખવા આમંત્રણ આપે છે. તે પૂછે છે કે કયા સૂર્યને સામાન્ય રીતે વર્ણવવામાં આવે છે, શા માટે તેને લાલ કહેવામાં આવે છે (લાલ અર્થ સુંદર છે). શિક્ષક બાળકોને સૂર્ય વિશે છંદો અને કવિતાઓ કહે છે.
શિક્ષક બાળકો યાદ અપાવે લોક કલા અને હસ્તકલા ઉત્પાદનો, તમે "શોધો" કરી શકો છો, સૂર્ય અને કેવી રીતે અલગ છે તે દેખાય છે: બિંદુ, વર્તુળ, બહુવિધ વર્તુળો, વર્તુળ કિરણો વમળ બનાવે, રે, ઊંચુંનીચું થતું લાઇન, MI-રે સ્વરૂપમાં બિંદુઓ, ફૂલો, કળીઓ, વગેરે. એક વૈષ્કા (ડિકકોવો) ટર્કીના સૌર તત્વો સાથે એક પીસંકા (ઇંડા પર લઘુચિત્ર) બતાવે છે. આ લોક ટોયમાં સૂર્યની છબી શોધવા બાળકોનું ધ્યાન દોરે છે. બાળકો બન્ને પક્ષીની આકૃતિ (પૂંછડી, પાંખો) અને સુશોભન તત્વો (બિંદુઓ, સ્ટેક્ડ વર્તુળો ...) માં સૂર્યની છબી શોધે છે.
પછી શિક્ષક સાથે બાળકો તક આપે છેજેમ કે પાનખરમાં ફૂલો કાપીને અને શિયાળાની હિમવર્ષાઓમાં, જેમ કે આપણે સૂર્ય-ઘંટડી-રીંછ રંગીન કાગળમાંથી કાઢીએ છીએ. કાગળ ચોરસ અથવા કેન્ડી આવરણો માંથી, અડધા માં બે વાર ફોલ્ડ. વધુમાં, તમે ચિત્રની તકનીકોને જોડી શકો છો (રેને રંગીન અને "ચહેરો" લાગેલ-ટીપ પેન્સ અથવા ગૌઆચ પેઇન્ટ્સ સાથે). એકવાર ફરી કિરણોના વિકલ્પો તરફ ધ્યાન દોરે છે: પોઇન્ટ, વર્તુળ, રેખાઓ, સીધી, વાહિયાત, કર્લ્સ અને ઘટકોના સંયોજનો.
શિક્ષક કાગળના ચોરસમાંથી રોઝેટ આકારને કાપીને અડધા ભાગમાં, અને કિરણોના ભિન્નતાવાળા ડાયાગ્રામ બતાવે છે. તેમણે સૂર્યનું ચિત્રણ કરવાની સલાહ આપી છે, જે વાદળો પાછળથી જોશે, અને વાદળોને રજીસ્ટર કરવાના તેમના પોતાના માર્ગોની શોધ કરવા બાળકોને આમંત્રણ આપશે. તેમણે બાળકોની વિવિધ દરખાસ્તો પર ટિપ્પણી કરી અને, જો જરૂરી હોય, તો અચાનક એપ્લિકેશન અને કાગળના કાગળ (કાગળ નેપકિન) ની રચનાની પદ્ધતિ સૂચવે છે. બાળકો પૃષ્ઠભૂમિની પૃષ્ઠભૂમિ પ્રમાણે "વિંડોઝ" પસંદ કરે છે, પૃષ્ઠભૂમિ રંગ અનુસાર તેઓ સૂર્યને કાપીને કાગળના ચોરસ અથવા કેન્ડી રેપરનો રંગ પસંદ કરે છે અને સુશોભિત વાદળોથી પેપર નેપકિન્સ કે જેનાથી સૂર્ય દેખાશે.
પાઠ દરમિયાન, શિક્ષક વિવિધ આકારની કિરણોની રચના અને પદ્ધતિને પસંદ કરવામાં વ્યક્તિગત સહાય સાથે બાળકોને પૂરું પાડે છે; બાળકોને સૂર્ય વિશે છંદો અને કવિતાઓ વાંચે છે.
વર્ગ પછી.બાળકો સૂર્યના ચિત્રોને ગ્રાફિક ઘટકો સાથે પૂરક કરે છે, એક પ્રદર્શન દોરે છે, સ્ટુકો અને સૂર્યના અરજીપત્રકની તુલના કરે છે.
જી. આર. લેગઝડિનની વાર્તા, "તાતીંકિના ચાંટ" ની વાર્તા વાંચી.
વર્ગ પછી.
પ્રદર્શન ડિઝાઇનકી
કાર્ય વિશ્લેષણ:
બાળકો સાથે બાળકોનું કામ જુઓ. મૂલ્યાંકન: પાલનની સાચીતા, અનુકૂલન ચોકસાઈ, કાપવાની ચોકસાઈ, ચોકસાઈ અને તત્વોની ગોઠવણીની સમપ્રમાણતા.
વર્ગો સારાંશ પ્રારંભિક જૂથની સુશોભન અરજી.
"અમારી ફૂલ પથારી."
બાળકોને કાગળના ચોરસમાંથી ફૂલો કાપીને બાળકોને ત્રિજ્યા પર બે વાર ફોલ્ડ કરવામાં આવે છે અને તેમાંના એકને ફૂલોના મલ્ટીકોર્લ્ડ (પોલિક્રોમ) હોલોઝ બનાવે છે, જે એકબીજા પર કાપી નાખેલા આકારને સુપરિમપોઝ કરે છે; પાંખડીઓ (ગોળાકાર, પોઇન્ટેડ, દાંત સાથે) દર્શાવે છે. રચનાત્મક ક્ષમતાઓ વિકસાવવા - વિવિધ આકારના ફૂલો પર ફૂલોની પેટર્ન બનાવવા.
શબ્દકોશ કાર્ય:columbarium
પ્રારંભિક કામ
ધ્યાનમાં લોફૂલોની છબી સાથે ફોટોગ્રાફ્સ, કાર્ડ્સ, કૅલેન્ડર્સનું જ્ઞાન; અધ્યાત્મિક રંગ ધારણા રમતો. કાર્ડબોર્ડ અથવા લીલા જાડા કાગળથી વિવિધ આકારના "પથારી" તૈયાર કરી રહ્યા છે (કલાકાર લીલા કાગળ અથવા કાર્ડબોર્ડથી જુદા જુદા આકારના પથારીને કાપી નાખે છે, "કાંકરા" ના કિનારીઓના "ફેલાવો" ના કિનારે આવેલા બાળકો - ફાટેલા ટેક્ષ્ચર કાગળના ટુકડાઓ). કટ આઉટ પથારીના આકારનું નિરીક્ષણ. કિન્ડરગાર્ટનની સાઇટ પર ફૂલ પથારીની પરીક્ષા. ફૂલોની પથારી, ફૂલ પથારી, ફૂલોની કાળજી રાખવાની આવશ્યકતા, માનવ જીવનમાં ફૂલોના છોડની મહત્વ વિશે વાત કરો.
સામગ્રી, સાધનો, સાધનોએન
રંગીન કાગળ, તૈયાર પેપર સ્વરૂપો - વિવિધ કદના રંગીન ચોરસ.ગ્રેડ અને રંગો; પેપર આવરણો, કાતર, પેન્સિલો, કાગળ અને કપડા નેપકિન્સ, ગુંદર, ગુંદર બ્રશ્સ, ગુંદર સોકેટ્સ, ઓઇલક્લોથ્સ. પૃષ્ઠભૂમિ માટે - વર્તુળ, ચોરસ, ત્રિકોણ, અંડાકાર, લંબચોરસ, હેક્સાગોનના સ્વરૂપમાં "ફૂલ પથારી".
પોસ્ટરો "ફ્લાવર બેડ", "અવર મેડોવ", "કિન્ડરગાર્ટન".