बच्चों के लिए सुसंगत भाषण पर डिडक्टिक गेम्स। ऐसे कौन बात करता है? कौन था वो

लेक्सिकल और व्याकरणिक खेल और व्यायाम

"कहो क्या"

उद्देश्य:  विषय के संकेतों को पहचानना और नाम देना सीखें।

एक वयस्क को बॉक्स से आइटम मिलते हैं, उन्हें कॉल करता है ("यह एक नाशपाती है," और बच्चा संकेत कहता है ("यह पीला, नरम, स्वादिष्ट है।" "यह एक टमाटर है।" - "यह। लंबा, हरा, कुरकुरा")।

"शब्द सजाओ"

उद्देश्य।  संज्ञा के लिए यथासंभव विशेषणों का चयन करना सीखना।

बच्चों के एक समूह को दो टीमों में विभाजित किया गया है। प्रत्येक टीम को एक संज्ञा दी जाती है और कार्य निर्धारित किया जाता है निश्चित समय  जितनी संभव हो उतने विशेषणों की भर्ती करें जो इस संज्ञा के अनुकूल हों। उस टीम को जीतता है जिसने अधिक विशेषण बनाए हैं।

सूरज:  उज्ज्वल, शानदार, उज्ज्वल, गर्म, दयालु, गर्म, चमकदार, आदि। पोशाक: सुंदर, सुरुचिपूर्ण, हल्का, गर्म, पैटर्न वाला, उत्सव आदि।

"और कौन देखेगा और फोन करेगा"

उद्देश्य:  शब्द के साथ हाइलाइट करें और लेबल करें बाहरी संकेत  विषय।

एक वयस्क और एक बच्चा एक गुड़िया पर विचार कर रहा है, जिसे वस्त्र और उपस्थिति कहा जाता है। (आँखें, बाल)  । फिर बनिया आता है। वे कहते हैं कि वह ग्रे है (नरम, शराबी)  एक फर कोट, लंबे कान, एक शब्द में कोई भी कह सकता है: हरे लंबे हैं ... कान (लांग कान)  । और हरि की पूँछ। (शॉर्ट)  इसका मतलब है कि वह छोटी-पूंछ वाला है। बिल्ली चिकनी, शराबी है, उसके पंजे सफेद हैं, जिसका अर्थ है कि वह। Snowshoe। सही उत्तरों के लिए, गुड़िया बच्चे को झंडे देती है। (रिबन, पिरामिड से छल्ले)।

"कौन क्या कर सकता है?"

उद्देश्य:  जानवरों की चारित्रिक क्रियाओं को दर्शाते हुए क्रियाओं को उठाएं।

बच्चे को जानवरों की तस्वीरें दिखाई जाती हैं, और वह कहता है कि वे रोना पसंद करते हैं। उदाहरण के लिए, एक बिल्ली - मेव्स, पुर्स, खरोंच, लाख दूध, एक चूहे को पकड़ता है, एक गेंद के साथ खेलता है; कुत्ते भौंकता है, घर में स्टाल लगाता है, हड्डियों को कुतरता है, बढ़ता है, अपनी पूंछ को चलाता है, चलाता है। इसी तरह, खेल अन्य विषयों पर आयोजित किया जाता है।

"कौन करेगा अधिक कार्रवाई"

उद्देश्य:  क्रियाओं को दर्शाते हुए क्रियाओं को उठाएँ।

आप फूलों के साथ क्या कर सकते हैं? (कलश, पौधा, जल, रूप, प्रशंसा, देना, गंध करना, कलश में रखना।)  चौकीदार क्या करता है? (स्वीप्स, क्लींज, फूलों को पानी देना, बर्फ से पटरियों को साफ करना, उन्हें रेत से छिड़कना।)  विमान क्या करता है? (मक्खियाँ, भिनभिनाहट, उठता है, गिरता है, बैठ जाता है।)  आप गुड़िया के साथ क्या कर सकते हैं? (खेलते हैं, चलते हैं, भोजन करते हैं, व्यवहार करते हैं, स्नान करते हैं।)

प्रत्येक सही उत्तर के लिए, एक बच्चे को रंगीन रिबन दिया जाता है। विजेता वह है जो सभी रंगों के रिबन एकत्र करता है।

"मैं कहाँ कर सकता हूँ?"

उद्देश्य:  किसी विशेष स्थिति में प्रयुक्त क्रियाओं की सक्रियता।

आप जंगल में क्या कर सकते हैं? (सैर के लिए जाएं, मशरूम, जामुन इकट्ठा करें, पक्षियों को सुनें, आराम करें।)  आप नदी पर क्या कर सकते हैं? (तैराकी, गोताखोरी, धूप सेंकना, नौका विहार (नाव, नाव, मछली पकड़ना।)

"कौन कहेगा अधिक शब्द"

उद्देश्य:  जानवरों के गुणों, विशेषताओं और कार्यों को नाम देना, न केवल पात्रों की उपस्थिति पर ध्यान देना, बल्कि चरित्र लक्षण भी।

एक वयस्क एक बच्चे को एक तस्वीर दिखाता है - उदाहरण के लिए, एक गिलहरी - और उसे उसके बारे में बताने का सुझाव देता है कि वह क्या है, वह क्या कर सकती है, उसका चरित्र क्या है, जिससे भाषण के विभिन्न भागों के शब्दों के चयन के लिए जगह मिलती है और न केवल चरित्र की बाहरी विशेषताओं को बुलाता है: लाल गिलहरी, प्यारे त्वरित, त्वरित, साहसी, त्वरित-सज्जित; वह एक देवदार के पेड़ पर चढ़ती है, मशरूम इकट्ठा करती है, उन्हें सुखाने के लिए पंचर करती है, शंकु को स्टोर करती है ताकि सर्दियों के लिए नट हों।

इसी तरह, कार्य अन्य जानवरों के बारे में दिया गया है: खरगोश एक छोटा, शराबी, शर्मीला, डर से कांप रहा है; छोटा माउस - एक लंबी पूंछ के साथ, उत्सुक।

"सटीक शब्द ढूंढें"

उद्देश्य:  बच्चों को वस्तु, उसके गुण और कार्यों का सही-सही नाम बताना।

पता लगाएँ कि मैं किस विषय पर कह रहा हूँ: “गोल, मीठा, सुर्ख - यह क्या है? " (ऑब्जेक्ट न केवल स्वाद में, बल्कि आकार, रंग, आकार में एक-दूसरे से भिन्न हो सकते हैं)।

दूसरे शब्दों में जोड़ें कि मैं क्या शुरू करता हूं: बर्फ सफेद, ठंडा है। (और क्या)  । चीनी मीठा होता है, और नींबू। (एसिड)  । वसंत में, मौसम गर्म होता है, और सर्दियों में। (शीत) .

कमरे के गोल, उच्च, निम्न में क्या चीजें हैं।

याद रखें, किस जानवर को स्थानांतरित करना है। क्रो। (मक्खियों, मछली। (तैरता)  , टिड्डी। (कूद)  , वास्तव में। (क्रीप्स)।  कौन सा जानवर आवाज देता है? मुर्गा। (कौवे,  टाइगर। (जाम)  माउस। (Beeps)  गाय। (धौंकनी)।

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मास्टर क्लास "डिडक्टिक गेम और गेम तकनीकों के माध्यम से प्रीस्कूलरों के सुसंगत भाषण का विकास"

प्रासंगिकता।

पूर्वस्कूली उम्र बोली जाने वाली भाषा के एक बच्चे द्वारा सक्रिय सीखने की अवधि है, भाषण के सभी पहलुओं का गठन और विकास: ध्वन्यात्मक, शाब्दिक, व्याकरणिक। पूर्वस्कूली बचपन में मातृभाषा का पूर्ण ज्ञान विकास की सबसे संवेदनशील अवधि में बच्चों की मानसिक, सौंदर्य और नैतिक शिक्षा की समस्याओं को हल करने के लिए एक शर्त है। जितनी जल्दी मूल भाषा का शिक्षण शुरू किया जाता है, भविष्य में इसका उपयोग करने के लिए उतनी ही स्वतंत्र होगी। अक्सर किसी व्यक्ति के साथ संवाद करते हुए, भाषण की सामग्री से, उसकी साक्षरता से, हम उसकी संस्कृति, परवरिश और सामान्य बौद्धिक स्तर का आंकलन करते हैं। दूसरों के लिए बेहतर और स्पष्ट बच्चा कहता है, उसके लिए लोगों के साथ संवाद करना जितना आसान है। जुड़ा हुआ भाषण भाषा और भाषण के मुख्य कार्य को लागू करता है - संचारी। सुसंगत भाषण की मदद से दूसरों के साथ संचार किया जाता है। एक सुसंगत भाषण में, मानसिक और का परस्पर संबंध भाषण विकास: शब्दकोश का गठन, व्याकरणिक संरचना, ध्वनि-संबंधी पक्ष। प्राथमिक शिक्षा कार्यक्रम को सफलतापूर्वक पूरा करने के लिए, स्कूल में प्रवेश करने वाले बच्चों के भाषण को आधुनिक स्कूल की आवश्यकताओं को पूरा करना चाहिए। उनमें से बच्चों के भाषण, संगति और अनुभव, सटीकता और स्पष्ट विचारों की स्पष्टता, स्पष्टता को बाहर निकालना संभव है। इसलिए, सुसंगत भाषण का विकास मुख्य कार्यों में से एक है जो पूर्वस्कूली शिक्षा निर्धारित करता है।

भाषण का विकास पारंपरिक रूप से बच्चों की विभिन्न गतिविधियों में किया जाता है। हालांकि, केवल विशेष वर्गों में मूल भाषा सीखने से एक सतत विकास प्रभाव हो सकता है। भाषण विकास वर्गों की प्रणाली एक एकीकृत दृष्टिकोण पर आधारित है। इसके पद्धतिगत समर्थन के उद्देश्य से, एक विशेष विकासात्मक प्रौद्योगिकी विकसित की गई है, जिसका उद्देश्य भाषण के विकास के विभिन्न पहलुओं को कवर करते हुए, एक पेशे के अंतराल में अलग-अलग लेकिन परस्पर संबंधित कार्यों को हल करना है - ध्वन्यात्मक, शाब्दिक, व्याकरणिक और परिणामस्वरूप, सुसंगत एकालाप भाषण के विकास को सुनिश्चित करना।

जुड़े हुए ग्रंथों का निर्माण करने के लिए पूर्वस्कूली को पढ़ाने में, विषय को उजागर करने की क्षमता और बयान के मुख्य विचार को विकसित करना आवश्यक है।

जानकारी के प्रसारण की विधि या प्रस्तुति की विधि के अनुसार, निम्न प्रकार के कथन प्रतिष्ठित हैं: विवरण, वर्णन, तर्क।

विभिन्न प्रकार के ग्रंथों की रचना करना सीखना अपने आप में किसी के वार्तालाप, विश्लेषण (मूल्यांकन) के रूप में काम करता है और पाठ, योजना (मॉडल) और विभिन्न प्रकार के अभ्यासों का उपयोग करते हुए, इस पर एक योजना और कहानी को चित्रित करता है।

विकासशील खेलों के मूल सिद्धांत हैं: खेल और शिक्षण के तत्वों का संयोजन, खेल से संक्रमण - खेल के माध्यम से मज़ा - कार्य और शिक्षण गतिविधियाँ; सीखने के कार्यों और खेल स्थितियों की क्रमिक जटिलता; बच्चे की मानसिक गतिविधि में वृद्धि, गेमिंग गतिविधियों में मौखिक और गैर-मौखिक संचार का गठन; सीखने और शैक्षिक प्रभावों की एकता। सुसंगत भाषण के विकास को पढ़ाने के मुख्य साधन के रूप में, वह खुद के लिए एक उपदेशात्मक खेल और खेल की तकनीक का गायन करती है।

शैक्षिक क्षेत्र "संचार" के सफल कार्यान्वयन के लिए सबसे महत्वपूर्ण शर्त उसके सभी घटकों की एकता में भाषण गतिविधि का क्रमिक माहिर है। कार्यक्रम के लेखक बच्चों के साहित्यिक, कलात्मक और खेल गतिविधियों के माध्यम से सुसंगत भाषण के विकास के कार्यों की प्राप्ति की पेशकश करते हैं।

में काम कर रहा है तैयारी समूह  कई वर्षों तक, और नैदानिक ​​अध्ययनों के संचालन से पता चला निम्न स्तर  सुसंगत भाषण का विकास। बच्चों ने कारण और प्रभाव संबंधों को स्थापित करना मुश्किल पाया, इसलिए उन्होंने रिटेलिंग में पर्याप्त और अर्थपूर्ण त्रुटियां कीं, स्वतंत्र कहानियों में, उन्हें एक ट्यूटर से लगातार मदद की आवश्यकता थी।

नैदानिक ​​आंकड़ों के विश्लेषण से पता चला है कि बच्चों के भाषण को सिमेंटिक लिंक की चूक, कथन के तार्किक अनुक्रम का उल्लंघन, लंबे समय तक रुकने की विशेषता थी। पाठ की चर्चा के दौरान बच्चे निष्क्रिय थे। इस प्रकार, यह इस निष्कर्ष पर पहुंचा कि भाषण कौशल और क्षमताओं के उपयोग के उद्देश्य से उनके काम के व्यावहारिक तरीकों का उपयोग करना आवश्यक है

सुधार। प्रैक्टिकल तरीकों में विभिन्न डिडक्टिक गेम्स और व्यायाम शामिल हैं। उनका उपयोग भाषण की सभी समस्याओं को हल करने के लिए किया जाता है।

परिकल्पना: बच्चों के सुसंगत भाषण का विकास पूर्वस्कूली उम्र  प्रचलित खेलों और गेमिंग तकनीकों के उपयोग के माध्यम से किया जाता है।

स्टेज I उद्देश्य: बच्चों द्वारा कहानी की संरचना का आत्मसात।

मैंने अपने काम की शुरुआत सहयोगी बताने की पद्धति से की, जहाँ मैंने इस तरह की गेम तकनीक का इस्तेमाल किया "मैं शुरू करूँगा, और आप जारी रखें," "वाक्य समाप्त करें।"

व्यावहारिक भाग:

पहले एक बाहर गिर गया ...

सुबह, बच्चों को ...

लड़की माशा खेलती है ...

बयानों की योजना को पढ़ाने की प्रक्रिया में, उसने योजना निर्धारित की, वाक्य की शुरुआत का नामकरण, अनुक्रम का सुझाव दिया, संचार के तरीके ("एक बार एक लड़की थी एक बार जब वह थी। और उसकी ओर।")। यह तकनीक छोटे बयानों के संयुक्त निर्माण के उद्देश्य से है, जब एक वयस्क एक वाक्यांश शुरू करता है, और बच्चा इसे पूरा करता है।

व्यावहारिक भाग:

"एक गलती खोजें"

1 लड़की ने एक पत्थर पर खुद को चोट पहुंचाई।

पॉल ने गेंद को हिट किया।

2. रस्सी कूद गई लड़की के ऊपर।

लड़कियां रस्सी से कूद गईं।

3. बादल सूरज के पीछे छिप गया।

सूरज एक बादल के पीछे छिप गया।

फिर उसने कहानी का अपना नमूना दिया - यह इस विषय का संक्षिप्त जीवंत विवरण या किसी घटना का विवरण है, बच्चों को अनुसरण करने और उधार लेने के लिए उपलब्ध है। इस मामले में, मैंने टॉय स्टोरीटेलिंग तकनीक का उपयोग किया, क्योंकि खिलौना सकारात्मक भावनाओं का कारण बनता है, बोलने की इच्छा। इस स्तर पर, उसने खिलौने की दुकान के खिलौने के खेल का इस्तेमाल किया, यह कौन है? "," अद्भुत पाउच "," विवरण से सीखें "," विज्ञापन "।

एक दृश्य समर्थन के रूप में, मैंने बच्चों को "खिलौना विवरण योजना" की पेशकश की। इन खेलों ने बच्चों को भाषण में सक्रिय रूप से भाग लेने के लिए प्रोत्साहित किया। खेल को जटिल बनाने के लिए, उसने पहेलियों-विवरणों का उपयोग करना शुरू किया। इसलिए, पहले मैंने बच्चों को पहेलियों का अनुमान लगाना सिखाया, और फिर पहेलियों का वर्णन किया। यहां उन्होंने बच्चों को योजना का उपयोग करने के लिए प्रोत्साहित किया।

व्यावहारिक भाग:

सुनो और लगता है कि दांव पर क्या है। (यह लाल, गोल, रबर है, उन्हें फर्श से पीटा जा सकता है या एक दूसरे से लुढ़का जा सकता है। आप इसे टोकरी में भी फेंक सकते हैं और बाहर खेल सकते हैं।) किसी भी खिलौने की योजना के आधार पर एक कहानी बनाएं।

इस स्तर पर, काम में निम्नलिखित प्रकार के खिलौनों का इस्तेमाल किया गया: डिडक्टिक (गुड़िया, पिरामिड); विषय (लाक्षणिक): गुड़िया, कार, जानवर, व्यंजन, फर्नीचर, परिवहन; खिलौनों के तैयार सेट, एक सामग्री द्वारा एकजुट: एक झुंड, एक चिड़ियाघर, एक पोल्ट्री यार्ड; शिक्षक या बच्चों द्वारा बनाए गए सेट - लड़का, लड़की, कुत्ता; लड़की, घर, चिकन, बिल्ली

काम और कथानक चित्रों के विचार में भी शामिल है। कहानी के लिए एक सरल कथानक के साथ चित्रों का चयन किया और चित्र पर अपनी कहानी का एक नमूना दिया। एक नमूना की आवश्यकता सुसंगत भाषण के अपर्याप्त विकास के कारण है, लगातार मौजूद घटनाओं में असमर्थता, क्योंकि अभी भी कथन की संरचना के बारे में कोई स्पष्ट विचार नहीं है। नमूना घटनाओं के अनुक्रम, वाक्यों के समुचित निर्माण और एक दूसरे के साथ उनके संबंध को सिखाता है, आवश्यक शब्दावली का चयन।

सुसंगत भाषण के विकास पर काम जारी रखने में, उन्होंने कथानक चित्रों की श्रृंखला (तीन से अधिक नहीं) का वर्णन शामिल किया। बच्चों के साथ मिलकर, उन्होंने श्रृंखला से प्रत्येक चित्र की समीक्षा की और उसका वर्णन किया, और फिर उन्हें एक कहानी के रूप में एक कथानक में मिलाया, जिसमें एक समाप्त कहानी थी। यहां, समीक्षा प्रक्रिया में, उन्होंने पहचान की: कहानी की शुरुआत, मध्य, अंत।

किए गए कार्यों के परिणामस्वरूप, बच्चों ने उन वस्तुओं को सटीक रूप से और सही ढंग से चुनने में महारत हासिल की, जो वस्तुओं की विशेषताओं को चित्रित करती हैं। वस्तुओं की आवश्यक विशेषताओं को खोजने के लिए एक वयस्क की मदद से, वर्णनात्मक कहानी के तर्क को पहचानना और पुन: पेश करना। बच्चों ने सहकर्मी की कहानियों को ध्यान से सुनना, गलतियों को नोटिस करना और उन्हें सही करना शुरू किया।

अपने काम के दूसरे चरण में, उसने सभी प्रकार के गेम और गेमिंग तकनीकों को जटिल कर दिया। एक संयुक्त कथन में, उसने एक आंशिक नमूने का उपयोग किया - कहानी की शुरुआत या अंत, क्योंकि इस तकनीक से बच्चों को स्वयं पाठ बनाने में आसानी होती है।

वह बच्चों को रचनात्मक कार्य के लिए विकल्प बताने या प्रदर्शित करने की क्षमता को मजबूत करता था। कहानी का एक नमूना बच्चों के साथ मिलकर विश्लेषण किया गया था, इससे बच्चों को कहानी की संरचना का लगातार वर्णन करने के लिए प्रोत्साहित किया जाता है। यह तकनीक उन्हें भविष्य की कहानियों के लिए एक योजना बताती है। कहानी की योजना बुद्धिशीलता के साथ थी। योजना की लगातार चर्चा के क्रम में, सबसे दिलचस्प बयान  और एक समग्र कहानी में एकजुट।

खिलौनों के बारे में कहानियां बनाने का काम जारी रखते हुए, मैंने खिलौनों के एक सेट का इस्तेमाल किया। खिलौनों के समूह में एक सुसंगत लगातार कहानी की रचना करते हुए, वह खेल के प्रकार - नाटकीयता के अनुसार खिलौनों के साथ खेल क्रियाओं के साथ थी। इस मामले में, कहानी का संकलन इस तथ्य से सुगम है कि बच्चा अपने साथ होने वाली क्रियाओं के बारे में बात करता है। धीरे-धीरे बच्चे अपनी-अपनी कहानियां बनाने लगे। इस स्तर पर, उन्होंने कथानक को विकसित करने में मदद की, शब्दों का उपयोग करते हुए - बंडल, मौखिक शब्दावली (कहा जाता है, भाग गया, मिले और, अभिनेताओं के एक संवाद को शामिल करने के लिए सिखाया (पूछा, उत्तर दिया गया, वर्णों की उपस्थिति का वर्णन करने वाले तत्व)। कथानक में और सभी अभिनेताओं के कथन में शामिल हैं, क्रियाओं के लिए शब्दों को लेने के लिए, प्रत्यक्ष भाषण का उपयोग करने के लिए। यह बताने का तरीका बच्चों की तरह है, वे खुद भी इसी तरह की कहानियों या परियों की कहानियों का आविष्कार करना चाहते हैं।

उनकी सामग्री के विवरण पर जटिल और उपदेशात्मक खेलों की सामग्री। खेल "खिलौना की दुकान" में, बच्चे - खरीदार को योजना के आधार पर, खिलौने का वर्णन करना चाहिए - मॉडल, और विक्रेता - अनुमान करें कि यह किस तरह का खिलौना है और इसे बेचें। विवरण के अलावा, उसने एक खिलौने की प्राप्ति के लिए आवश्यकता निर्धारित की: विभाग को कॉल करें, जिस शेल्फ पर वह खड़ा है। बच्चों के साथ व्यक्तिगत काम में, उन्होंने एक प्रतिस्पर्धी पल पेश किया ("खिलौना के बारे में बेहतर कौन बताएगा")।

चित्र पर कहानियों को चित्रित करने में, उसने विभिन्न भाषाओं के साधनों, अधिक जटिल व्याकरणिक निर्माणों का उपयोग करते हुए सभी पात्रों, उनके अंतर्संबंधों और सेटिंग का लगातार विवरण मांगा।

व्यावहारिक भाग:

कथा चित्रों की एक श्रृंखला पर अपने काम में उन्होंने विभिन्न गेम तकनीकों का इस्तेमाल किया। व्यायाम "एक गलती खोजें" - बोर्ड पर एक जानबूझकर टूटे हुए अनुक्रम के साथ चित्रों का एक सेट प्रदर्शित किया जाता है। प्रतिभागियों को त्रुटि ढूंढनी चाहिए, इसे ठीक करना चाहिए, कहानी का नाम और सभी चित्रों की सामग्री के साथ आना चाहिए।

कार्य "कहानी जारी रखें" में - चित्रों की पूरी श्रृंखला बोर्ड पर है, पहली तस्वीर खुली है, अन्य बंद हैं। पहले एक के वर्णन के बाद, अगले एक को क्रम में खोला जाता है और प्रत्येक चित्र का वर्णन किया जाता है। अंत में, बच्चों ने श्रृंखला का नाम दिया। यह विकल्प कल्पना विकसित करता है, भूखंड के विकास का अनुमान लगाने की क्षमता।

व्यावहारिक भाग:

अभ्यास में "आपने क्या याद किया? »चित्रों की एक श्रृंखला है, एक हिस्सा (उदाहरण के लिए, एक के माध्यम से) बंद है। प्रतिभागियों को यह काम दिया जाता है कि वे जो कुछ भी याद करते हैं उसके साथ आने के लिए, और एक कहानी बनाएं, एक नाम दें। इसके बाद ही बंद चित्र खुलते हैं और फिर से कहानी बनती है, और कहानियों की एक दूसरे के साथ तुलना की जाती है।

प्रत्येक विकल्प कई कार्यों को हल करता है: रचना के बारे में विचार बनाने के लिए; प्लॉट का वर्णन करने की क्षमता विकसित करना, उसके विकास की आशा करना; एक शुरुआत और मध्य का आविष्कार करें जब अंत ज्ञात हो। कथानक चित्रों की एक श्रृंखला की कहानियां बच्चों को चित्र की रचनात्मक कहानी कहने के लिए तैयार करती हैं, जो चित्रित प्रकरण की शुरुआत और अंत का आविष्कार करती हैं।

बच्चों द्वारा प्लॉट नैरेशन की संरचना को जानने के बाद, योजनाओं के साथ समझना और संचालित करना सीखा - मॉडल, कथन और विवरण की संरचना को जानें, काम के अगले, चरण III पर जाएं - एक रचनात्मक प्रकार की कहानी - यह एक उत्पादक गतिविधि है, जिसका अंतिम परिणाम सुसंगत, सुसंगत कहानी होना चाहिए। । मौखिक रचनात्मकता बच्चों की रचनात्मक गतिविधि का सबसे कठिन प्रकार है। रचनात्मक कहानी कहने की विशेषताएं यह है कि बच्चे को स्वतंत्र रूप से सामग्री (कथानक, काल्पनिक चरित्रों, विषय पर भरोसा करना और उसके व्यक्तिगत अनुभव) का आविष्कार करना चाहिए, और इसे एक सुसंगत कथा के रूप में बंद करना चाहिए। बच्चों के लिए मौखिक रचनात्मकता को विभिन्न रूपों में व्यक्त किया गया है: कहानियों की रचना, परियों की कहानियां। , वर्णन, कविताओं, पहेलियों, दंतकथाओं की संरचना में। एक अलग खिलौने पर कहानियों में (यह एक नायक की काल्पनिक क्रियाओं और रोमांच के बारे में सुसंगत सुसंगत कहानी है - यह खिलौना, केवल एक खिलौना मुख्य चरित्र को सीमित करता है, और बच्चे स्वयं रचनात्मक कल्पना और अपने स्वयं के अनुभव के आधार पर अभिनेताओं, कार्यों और स्थितियों की छवियों के साथ आते हैं। बच्चों की मदद करने के लिए, उन्होंने सामान्य प्रश्नों के रूप में एक योजना पेश की, उदाहरण के लिए, कहानी में "एक बच्चे का एडवेंचर्स": बच्चा कहाँ जा सकता था? उसके दोस्त थे? ";" उसके साथ क्या हुआ? ";" उसका रोमांच कैसे समाप्त हुआ? "योजना ने कहानी के मुख्य मील के पत्थर को रेखांकित किया, और बच्चों ने इसे सामग्री से भर दिया।

चित्रों की एक श्रृंखला के माध्यम से बताने में, उसने मौखिक निर्देशों का उपयोग किया: किसको शुरू करना है, क्या बताना है, किस क्रम में कथानक विकसित करना है।

व्यावहारिक भाग:

खेल व्यायाम "पहले क्या, फिर क्या।" प्रतिभागियों को सही अनुक्रम अपने दम पर रखने और चित्रों के आधार पर एक कहानी बनाने के लिए प्रोत्साहित किया जाता है।

चित्रों की एक श्रृंखला की समीक्षा में, उन्होंने बच्चों से स्वयं प्रश्न पूछने की पेशकश की, उदाहरण के लिए, "विंटर फ़न"। इस तरह के स्पष्टीकरण और निर्देशों के बाद, बच्चों ने सामूहिक कथन में एक सक्रिय भाग लिया।

इस स्तर पर, बच्चों के लिए यह महत्वपूर्ण था कि वे "आविष्कार करने के लिए" कार्य को समझें, यानी कुछ नया बनाने के लिए, किसी ऐसी चीज के बारे में बात करें जो वास्तव में मौजूद नहीं थी, या बच्चे ने इसे नहीं देखा, लेकिन "यह सोचा था" (हालांकि दूसरों के अनुभव में एक समान तथ्य हो सकता है) । विषय बच्चों के अनुभव के करीब होना चाहिए, ताकि कल्पना के आधार पर एक दृश्य छवि दिखाई दे, उनकी समझ और दिलचस्प तक पहुंच हो। केवल इस मामले में, बच्चों को अपनी कहानी का आविष्कार करने की इच्छा होगी।

व्यावहारिक भाग:

परियों की कहानियों का आविष्कार करना सीखना सीखना "फ्लिप-फ्लॉप" या "परी कथा को उल्टा करना" के साथ शुरू हुआ।

खेल "चेंजलिंग" आप सभी परी कथा "लिटिल रेड राइडिंग हूड" को जानते हैं। अब मैं आपको रिवर्स में एक परी कथा लिखने के लिए आमंत्रित करता हूं। इसे कहा जाता है, चलो कहते हैं "ग्रीन बेरीटिक", सादृश्य द्वारा एक परी कथा की रचना की जाती है, केवल परी कथा पात्रों की जगह लेती है, लेकिन घटनाओं के पाठ्यक्रम का विवरण अपरिवर्तित रहता है।

खेल "फेयरी-टेल-टेलर्स" में विभिन्न प्रकार के थिएटर का उपयोग किया गया था, साथ में बच्चों के साथ उन्होंने पहले से ही नई कहानियों की रचना की थी। अपने लेखन में, उन्होंने वर्णन, वर्णन की निरंतरता, चरमोत्कर्ष और संप्रदाय दोनों को संरक्षित करने की कोशिश की। प्रत्येक बच्चे की भाषण गतिविधि को तेज करने के लिए उसने व्यक्तिगत रूप से और उपसमूहों में इस तरह के काम का संचालन किया। उसने जानवरों के बारे में परियों की कहानियों का इस्तेमाल किया, बच्चे के रूप में, उसकी घड़ी और जानवरों के लिए प्यार के साथ, उन्हें मानसिक रूप से विभिन्न परिस्थितियों में पेश करने में अधिक सक्षम है।

व्यावहारिक भाग:

खेल "कहानीकार" विभिन्न प्रकार के थिएटर के उपयोग के साथ, उदाहरण के लिए, विमान। शिक्षक एक-एक करके परियों की कहानी के पात्रों को उजागर करता है, प्रतिभागियों ने बारी-बारी से एक परी कथा का आविष्कार किया, वर्णन को संरक्षित करने, कथन की निरंतरता और चरमोत्कर्ष को भूलने के लिए नहीं।

रूसी लोक कथा के प्रभाव में बच्चों की मौखिक रचनात्मकता का विकास चरणों में किया गया था। भाषण गतिविधि में पहले चरण में, उनकी सामग्री, छवियों और विषयों को आत्मसात करने के लिए प्रसिद्ध परियों की कहानियों का भंडार सक्रिय है। फिर, दूसरे चरण में, बच्चों के साथ मिलकर, उन्होंने एक शानदार कहानी, भूखंड विकास (पुनरावृत्ति, श्रृंखला रचना, पारंपरिक शुरुआत और अंत) के निर्माण की योजना का विश्लेषण किया। बच्चों के साथ मिलकर उन्होंने विषय को चुना, पात्रों को बुलाया - भविष्य की परी कथा के नायक, प्लॉट विकास योजना के माध्यम से सोचा। तीसरे चरण में, परियों की कहानी के स्वतंत्र विकास को सक्रिय किया गया था। उन्होंने बच्चों को तैयार विषय, कहानी, पात्रों पर एक परी कथा के साथ आने के लिए आमंत्रित किया। इसलिए, अपने माता-पिता के साथ मिलकर, बच्चों ने एक पुस्तक के रूप में अपनी परी कथा "एक बहादुर हेजल और एक कायर के बारे में" बनाई। बच्चों ने एक समूह में अपनी परियों की कहानियों को खुशी के साथ पढ़ा (बताया) और उनकी पुस्तकों की एक प्रदर्शनी की व्यवस्था की। किताबों की अपनी प्रदर्शनी पर ध्यान दें, यहां बच्चों द्वारा रचित परियों की कहानियां हैं।

नतीजतन, बच्चों का भाषण व्याकरणिक रूप से सही हो गया, उनकी शब्दावली का विस्तार हुआ, बच्चों ने आसानी से स्कीमा - मॉडल का इस्तेमाल किया, स्वतंत्र रूप से कथानक कथन की संरचना का उपयोग किया। बच्चों का भाषण तार्किक और सुसंगत हो गया है। बच्चों ने शैली की विशिष्ट विशेषताओं को दर्शाते हुए स्वतंत्र लेखन में रुचि दिखानी शुरू कर दी; परियों की कहानियों का आविष्कार, शैली की अभिव्यक्ति की विशेषता का उपयोग करें और कथानक की विशेषताओं के बारे में ज्ञान, अभिव्यक्ति के विभिन्न साधनों का उपयोग करें। अचूक शब्दों और अवधारणाओं का सामान्यीकरण करें।

संदर्भ:

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पूर्वावलोकन:

"खेल कल्पना और मौखिक रचनात्मकता के विकास के उद्देश्य से, पूर्वस्कूली के बीच सुसंगत भाषण के विकास में योगदान करते हैं।"

सभी ज्ञान और कौशल में से, जीवन की गतिविधियों के लिए सबसे महत्वपूर्ण, सबसे महत्वपूर्ण, स्पष्ट रूप से, स्पष्ट रूप से, अपनी मूल भाषा बोलने की क्षमता है। अपने पूरे जीवन में, एक व्यक्ति भाषण में सुधार करता है, विभिन्न प्रकार की भाषा का उपयोग करता है।

एक सुसंगत मौखिक भाषण को माहिर करना, कल्पनाशीलता, कल्पना और साहित्यिक रचनात्मकता की क्षमता का विकास स्कूल के लिए गुणवत्ता की तैयारी के लिए सबसे महत्वपूर्ण शर्त है। इस काम का एक महत्वपूर्ण हिस्सा है: आलंकारिक भाषण का विकास, कलात्मक शब्द में रुचि बढ़ाना, एक स्वतंत्र उच्चारण में कलात्मक अभिव्यक्ति के साधनों का उपयोग करने की क्षमता का गठन। इन लक्ष्यों को प्राप्त करने से कई खेलों और अभ्यासों में योगदान होता है, उनमें से कुछ पर विचार करें।

खेल "अजीब कविताएँ"

तुकबंदी शब्दों को उठाएं।

मोमबत्ती - ... स्टोव; ट्यूब - होंठ; रैकेट - ... पिपेट; जूते - केक, आदि।

बच्चे अवचेतन रूप से खेल में सोचना सीखते हैं। बचपन से ही कल्पना और फंतासी का लाभ उठाना और विकसित करना आवश्यक है। बच्चों को "अपनी बाइक को मजबूत करने दें"।

जिसने भी बच्चे के रूप में साइकिल का आविष्कार नहीं किया है, वह कुछ भी आविष्कार नहीं कर पाएगा। कल्पना करने के लिए दिलचस्प होना चाहिए।

याद रखें कि एक खेल हमेशा बहुत अधिक उत्पादक होता है यदि हम इसका उपयोग किसी बच्चे को सुखद परिस्थितियों में करने के लिए करते हैं जो हमें वीरतापूर्ण कार्य करने की अनुमति देता है और, एक परियों की कहानी सुनकर, हमारे भविष्य को पूर्ण और आशाजनक देखता है। फिर, खेल का आनंद लेते हुए, बच्चा जल्दी से सपने देखने की क्षमता, और फिर कल्पना करने की क्षमता, और फिर तर्कसंगत रूप से सोचने की क्षमता में महारत हासिल करेगा। जितना अधिक आप बच्चे के साथ लगे रहेंगे, बेहतर बच्चा  विकसित होगा!

खेल "एक अगली कड़ी के बारे में सोचो"

परी कथा की शुरुआत पढ़ें और यह सोचने के लिए कहें कि परी कथा में घटनाओं का विकास कैसे होगा, यह कैसे समाप्त होगा।

खेल "चिड़ियाघर"

खेल के प्रतिभागियों को एक दूसरे को दिखाए बिना एक तस्वीर मिलती है। हर किसी को इस योजना के अनुसार, इसका नाम लिए बिना अपने जानवर का वर्णन करना चाहिए:

सूरत। कहाँ रहती है? क्या खाता है?

खेल "वृद्धि - कमी"

यहां आपके पास एक जादू की छड़ी है, यह आपकी इच्छा के अनुसार सब कुछ बढ़ा या घटा सकती है। आप क्या बढ़ाना चाहेंगे, और क्या कम करना है? (अभिभावक अपने उत्तर दें)

और इस तरह आपके बच्चों ने उत्तर दिया:

मैं सर्दी कम करना और गर्मियों को बढ़ाना चाहूंगा।

मैं सप्ताहांत बढ़ाना चाहूंगा।

मैं बारिश की बूंदों को तरबूज के आकार में बढ़ाना चाहता हूं।

आइए इस गेम को अतिरिक्त प्रश्नों के साथ जटिल करें:

आप क्या बढ़ाना चाहेंगे, और क्या कम करना है? आप क्यों बढ़ाना या घटाना चाहते हैं? (अभिभावक अपने उत्तर दें)

और इस तरह आपके बच्चों ने उत्तर दिया:

मैं कैंडी को रेफ्रिजरेटर के आकार में बढ़ाना चाहता हूं ताकि आप चाकू से टुकड़ों को काट सकें।

अपने हाथों को एक समय के लिए इतना लंबा होने दें कि आप एक शाखा से सेब प्राप्त कर सकें, या एक खिड़की के पत्ते के माध्यम से नमस्ते कह सकते हैं, या एक छत से एक गेंद प्राप्त कर सकते हैं।

यदि जंगल के पेड़ घास के आकार तक सिकुड़ जाते हैं, और घास एक मैच के आकार से मेल खाती है, तो मशरूम की तलाश करना आसान होगा।

यदि एक बच्चे को एक स्वतंत्र कल्पना दी जाती है, तो एक साथ सपने देखने की पेशकश करें, उससे सहायक प्रश्न पूछें।

खेल "उपहार"

वयस्क एक सर्कल में खड़े होते हैं। एक को एक धनुष के साथ एक बॉक्स दिया जाता है और इसे एक पड़ोसी को गर्म शब्दों के साथ देने के लिए कहा जाता है: "मैं तुम्हें एक खरगोश देता हूं", या "मैं तुम्हें एक बच्चा देता हूं, उसके सींग अभी तक नहीं बढ़े हैं", या "मैं तुम्हें एक बड़ी कैंडी देता हूं," बॉक्स में एक कैक्टस है, अपने आप को चुभो मत। "

खेल "एक रूपक उठाओ"

रूपक दोनों वस्तुओं के लिए एक संकेत के आधार पर एक वस्तु (घटना) के गुणों का दूसरे में स्थानांतरण है। उदाहरण के लिए, "लहरों की बात," "ठंडा देखो।"

बताएं कि दिए गए रूपकों में कौन से गुण हैं और किसको स्थानांतरित किए जाते हैं।

नरम चरित्र। गाल जल रहे हैं। दोहों में डूब गया। एक तंग पकड़ रखें। वह गुस्से से हरा हो गया।

एक मक्खी के रूप में ऊब। मधुमक्खी की तरह मेहनती।

खेल "अलग आँखें"

अपने मालिक के दृष्टिकोण से मछलीघर का वर्णन करें, और फिर, उस मछली के दृष्टिकोण से, जो वहां तैरती है, और मास्टर बिल्ली।

खेल "चरित्र के चरित्र को बदलें"

इस तरह के एक अविश्वसनीय साजिश के साथ एक परी की कहानी के साथ आओ: फॉक्स जंगल में सबसे अधिक देहाती बन गया है, और सभी जानवर उसे धोखा देते हैं। (अभिभावक अपने उत्तर दें)

इस खेल को घर पर कैसे खेलें। बच्चे को एक परी कथा पढ़ें, पशु कहानियों के साथ शुरू करना बेहतर है। एक परी कथा से बच्चे के साथ एक चरित्र चुनें जिसमें आप चरित्र को बदलते हैं।

बच्चे पर ध्यान दें कि एक चरित्र के चरित्र को बदलने से परी कथा के पात्रों के बीच परिचित संबंध बदल जाएगा।

खेल "इस विषय को जीते"

इस गेम में वस्तुओं को जीवित प्राणियों की क्षमताओं और गुणों का निर्जीव स्वरूप देना शामिल है, अर्थात्: स्थानांतरित करने, सोचने, महसूस करने, सांस लेने, बढ़ने, आनन्दित, गुणा, मज़ाक करने की क्षमता।

आप किस तरह की जीवित चीज़ में एक गुब्बारा घुमाएंगे?

आपके जूते क्या सोचते हैं? (अभिभावक अपने उत्तर दें)

और इसी तरह से आपके बच्चों ने उत्तर दिया (बच्चों के उत्तर)।

खेल "स्थिति का वर्णन करें"

खेल प्रतिभागियों को एक ही कहानी चित्र दिए जाते हैं। उन्हें इसके विभिन्न प्रतिभागियों के दृष्टिकोण से स्थिति का वर्णन करने के लिए आमंत्रित किया जाता है, जिनके हित विपरीत हो सकते हैं। उदाहरण के लिए, लोमड़ी और खरगोश के संदर्भ में, भालू और मधुमक्खियों।

खेल "मैं कितना भाग्यशाली हूं।"

मैं कितना भाग्यशाली हूं, सूरजमुखी कहता है, मैं सूरज की तरह दिखता हूं।

मैं कितना भाग्यशाली हूं, आलू कहते हैं, मैं लोगों को खिलाता हूं।

मैं कितना भाग्यशाली हूं, बर्च कहता हूं, “वे मेरे बाहर सुगंधित झाड़ू बनाते हैं।

"आत्मकथा"

मैं खुद को एक विषय, चीज या घटना के रूप में प्रस्तुत करूंगा और अपनी ओर से मैं एक कहानी का नेतृत्व करूंगा। मेरी बात ध्यान से सुनो और प्रमुख प्रश्नों के माध्यम से पता करो कि किसके लिए या क्या दांव पर है।

"हर व्यक्ति में एक घर है। नाजुक, पारदर्शी। मैं एक लापरवाह रवैये से नष्ट हो जाता हूं, और यह न केवल आत्मा में अंधेरा हो जाता है ... (प्रकाश बल्ब)।"

विषय द्वारा: विधायी विकास, प्रस्तुतियाँ और नोट्स

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खेल को विकसित करता है! |

सुसंगत भाषण के विकास के लिए डिडक्टिक गेम्स

स्कूल के लिए एक बच्चे को तैयार करने के कार्यों में से एक सुसंगत भाषण का विकास है। एक बच्चे को सक्षम और तार्किक रूप से बयानों का निर्माण करना चाहिए, प्रस्तावित सामग्री को फिर से बेचना। भाषण विकारों वाले बच्चों में, सुसंगत भाषण ग्रस्त है, भाषण की व्याकरणिक संरचना परेशान है।

विकलांग बच्चों को एक कहानी बनाने और पीछे हटने में कठिनाई होती है। अगर कोई बच्चा ऐसी समस्याओं को लेकर स्कूल आता है, तो उसे सीखने में कठिनाई होती है। इसलिए, यह महत्वपूर्ण है कि माता-पिता बच्चों में इन विकारों को ठीक करने के लिए समय निकालें।

1) खेल "पेशे"

उद्देश्य: बच्चों को बाल व्यवसायों से परिचित लोगों के बारे में वाक्य बनाना सिखाना।

उपकरण: कुछ व्यवसायों के लोगों की साजिश की तस्वीरें: सेल्समैन, कुक, शिक्षक, ड्राइवर, पुलिसकर्मी, बिल्डर, नाई, कलाकार, फायरमैन, डॉक्टर।

विवरण। बच्चे को पेशे के व्यक्ति के कर्तव्यों की एक तस्वीर के लिए एक प्रस्ताव बनाना चाहिए। उदाहरण के लिए, "ड्राइवर कार चलाता है"; "बिल्डर एक घर बनाता है"; "शिक्षक स्कूल में बच्चों को पढ़ाता है।"

2) वाक्य खेल पूरा करें

कार्य: बच्चों को चित्रों के लिए सरल वाक्य बनाने का तरीका सिखाने के लिए।

उपकरण: विषय चित्र।

विवरण। वयस्क बच्चे के सामने चित्रों को रखता है और वाक्य का उच्चारण करना शुरू कर देता है, और बच्चे को चित्रों के आधार पर उपयुक्त शब्द के साथ इसे खत्म करना होता है।

उदाहरण के लिए, "कैट कैच (माउस)"; "लड़की फेंकता है (गेंद)"; "कुत्ते को कुतरना (हड्डी)"; "माँ बेक्ड (केक)।"

3) गेम "फिक्स ऑफर"

उद्देश्य: एक विकृत वाक्यांश के परिवर्तन में बच्चों को प्रशिक्षित करना, भाषाई स्वभाव विकसित करना।

उपकरण: पूर्वनिर्मित वयस्क विकृत वाक्यांश जिसमें शब्द नाममात्र मामले में संज्ञाएं हैं, क्रिया प्रारंभिक रूप में हैं।

विवरण। एक वयस्क शब्दों को पढ़ता है, और बच्चे को पुनर्व्यवस्थित करना चाहिए और उन्हें बदलना चाहिए ताकि एक सामान्य वाक्य प्राप्त हो।

उदाहरण के लिए, "माँ फूलदान में कैंडी डालता है", "माँ, फूलदान, कैंडी, पुट"; "फ्लाई, ऑन, ग्लास, सिट" - "फ्लाई ग्लास पर बैठता है"; "मैं, पुस्तक, पढ़ा, दिलचस्प" - "मैं एक दिलचस्प पुस्तक पढ़ता हूं।"

4) खेल "मेरा परिवार"

उद्देश्य: बच्चों को चित्रों से परिवार के सदस्यों के लिए प्रस्ताव बनाना सिखाना।

उपकरण: विभिन्न स्थितियों में परिवार के सदस्यों की तस्वीरें देखें।

विवरण। एक वयस्क एक तस्वीर दिखाता है और बच्चे से पूछता है: “यह कौन है? क्या करता है? ”बच्चे को पूरे वाक्य के साथ जवाब देना चाहिए।

उदाहरण के लिए, "माँ कपड़े धोती है (वह खाना बनाती है, स्कर्ट सिलती है, शर्ट पहनती है, आदि)। पिताजी कारपेट साफ करते हैं (क्रेन ठीक करते हैं, शतरंज खेलते हैं, टीवी देखते हैं, अखबार पढ़ते हैं, आदि)। ”

5) खेल "जहां खिलौना छिपा हुआ है"

उद्देश्य: बच्चों में स्थानिक अभिविन्यास कौशल विकसित करना, उन्हें मौखिक निर्देश और अंतरिक्ष के क्रियाविशेषण के अर्थ को समझना सिखाएं।

उपकरण: खिलौने।

विवरण। एक वयस्क खेल के मैदान पर या एक कमरे में कहीं भी एक खिलौना छुपाता है और बच्चे को मौखिक निर्देश देता है कि उसे कैसे खोजना है। उदाहरण के लिए: कोठरी का सामना करना पड़ता है, बाईं ओर तीन कदम उठाएं, शेल्फ पर एक भालू के लिए भालू और मटकोस्का के बीच एक गुड़िया की तलाश करें।

या: सीधे पेड़ पर जाएं, उसके चारों ओर जाएं और बुश के नीचे भिखारी के लिए आपको एक टाइपराइटर मिलेगा। बच्चे को निर्दिष्ट क्रियाएं करनी चाहिए, छिपी हुई वस्तु को ढूंढना चाहिए और एक पूर्ण वाक्य के साथ जवाब देना चाहिए कि खिलौना कहां था: “गुड़िया भालू और मैत्रियोष्का के बीच शेल्फ पर थी। मशीन एक झाड़ी के नीचे पड़ी थी। ”

6) खेल "छोटा सही शब्द"

उद्देश्य: सरल प्रस्तावों के भाषण में मूल्य के साथ बच्चों को परिचित करना।

उपकरण: बच्चे (खिलौने, व्यंजन, फर्नीचर), विषय चित्रों के आसपास की वस्तुएं।

विवरण। एक वयस्क बच्चे को छोटे निर्देश देता है, जानबूझकर लंघन को रोक देता है। उसे अनुमान लगाना चाहिए कि यहाँ कौन सा शब्द गायब है।

उदाहरण के लिए: "गुड़िया (एक) घुमक्कड़ रखो। पुस्तक बॉक्स है। बिल्ली बिस्तर के नीचे (छिपी) थी।

जैसा कि आप अभ्यास करते हैं, आप अपने बच्चे को चित्र में एक छोटे से शब्द के साथ वाक्य बनाने के लिए आमंत्रित कर सकते हैं।

7) एक कहानी का खेल बनाओ

उद्देश्य: बच्चों के एक सुसंगत भाषण को विकसित करना।

उपकरण: एक ही भूखंड से जुड़े चित्रों की एक श्रृंखला।

विवरण। एक वयस्क व्यक्ति कथानक चित्रों पर विचार करने के लिए उन्हें क्रम में रखता है और उन पर एक कहानी पेश करता है। प्रारंभिक अवस्था में, एक वयस्क बच्चे से अग्रणी प्रश्न पूछ सकता है - एक वाक्य शुरू करने के लिए, और बच्चा इसे समाप्त कर देगा।

इसके अलावा, एक वयस्क कहानी के लिए एक नाम का आविष्कार करके, प्रारंभिक, परिचयात्मक और अंतिम बारी के उपयोग के साथ एक बच्चे की मदद करता है। जैसा कि आप अभ्यास करते हैं, बच्चा अधिक स्वतंत्र हो सकता है: प्रमुख प्रश्नों के बिना काम करें, कल्पना दिखाएं, इस या उस चरित्र के कार्यों के कारणों की व्याख्या करें।

इरीना खारलामोव द्वारा तैयार सामग्री

अधिक जानकारी tasoteka.rusedu.net

पुराने पूर्वस्कूली उम्र ओएचआर वाले बच्चों में सुसंगत भाषण के विकास के लिए डिडक्टिक गेम्स का परिसर

सेक्शन:सुधारक शिक्षाशास्त्र

• मौखिक संचार, मौखिक संचार के बच्चों के कौशल को मजबूत करना और विकसित करना;
• सुसंगत मोनोलॉगिक बयानों के निर्माण के कौशल का गठन;
• सुसंगत बयानों के निर्माण के नियंत्रण और आत्म-नियंत्रण के लिए कौशल का विकास;

बहुवचन पिनिंग के लिए खेल:

उद्देश्य: एकवचन संज्ञा से स्वतंत्र रूप से बहुवचन संज्ञा बनाने के लिए बच्चों की क्षमता की पहचान करना।

उपयुक्त खेल के रूप  कार्य में वाक कौशल की क्रिया और क्रियात्मक क्रियाओं का समेकन और विकास शामिल था, जो कि उपचारात्मक खेलों की प्रक्रिया में गठित किए गए थे। उनमें शामिल थे: वस्तुओं को सीखने के लिए अभ्यास करना, वस्तुओं की तुलना करना, विवरण के पाठ पर प्रश्नों की रचना, भाषण पैटर्न का पुनरुत्पादन, वस्तुओं का स्वतंत्र विवरण।

1. खेल "एक - एक बहुत।"

चाल: शिक्षक एक वस्तु की छवि के साथ एक तस्वीर दिखाता है और बच्चे को उसी वस्तु की छवि के साथ एक तस्वीर खोजने की पेशकश करता है, लेकिन बड़ी मात्रा में।

तस्वीरें: गेंद - गेंद, घर - घर, बाल्टी - बाल्टी, आदि।

शिक्षक चित्र और कॉल दिखाता है: गेंद।

और आप शिक्षक से पूछते हैं कि तस्वीर में क्या है?

उत्तर बच्चे: मेरे पास चित्र में गेंदें हैं।

इस प्रकार सभी चित्रों (5-6 चित्रों) को नाम देना प्रस्तावित है।

2. गेम "कैच एंड कॉल"।

शिक्षक: मैं गेंद फेंक दूंगा और ऐसे शब्दों को बुलाऊंगा जो एक विषय को दर्शाते हैं; गेंद फेंकते हुए, आप मुझे एक शब्द कहेंगे, जिसका अर्थ है कई चीजें।

शिक्षक बच्चे को "घर" शब्द कहते हुए गेंद फेंकता है; बच्चा "घर" शब्द कहते हुए, गेंद लौटाता है। एक बच्चे को शब्द के साथ आंदोलन को संयोजित करने के लिए सिखाना। शिक्षक पाँच से आठ शब्दों से पुकारता है।

3. खेल "शब्द के साथ खेलो"

एक वस्तु (मशीन, डेस्क, देवदार, पहाड़, ओक, सन्टी) को चित्रित करने वाले चित्रों के बहुवचन रूप का गठन। इस मामले में, ऐसी छवियों का चयन किया जाता है, जो "एस" के अंत के साथ शब्दों का बहुवचन रूप बनाना संभव बनाता है।

4. खेल "शब्द बदलें।"

शिक्षक एकवचन में शब्द कहता है और गेंद को उन बच्चों में से एक को फेंकता है, जिन्हें बहुवचन रूप का नाम देना चाहिए।

5. खेल "एक शब्द में बोलें"

कई वस्तुओं को निरूपित करते हुए शब्द बनाना।

खेल आनुवंशिक मामले के रूप को स्पष्ट करने के लिए:

1. "मुझे लगता है कि किसकी चीजें हैं।"

बच्चों को ऐसी तस्वीरें दी जाती हैं जिनमें वे चित्रित करते हैं: एक स्कार्फ में एक दादी, एक स्नान वस्त्र में एक माँ, एक फर कोट में एक लड़की, एक टोपी में एक आदमी, आदि, साथ ही व्यक्तिगत वस्तुओं (दुपट्टा, बागे, टोपी, फर कोट, आदि) के चित्र। सबसे पहले, बच्चे चित्र देखते हैं। शिक्षक एक आइटम कहता है। और बच्चे कहते हैं कि इस आइटम का मालिक कौन है (यह एक दादी का रूमाल है; यह मां का बाग है; यह एक लड़की का फर कोट है, आदि)।

2. "अनुमान करो कि यह किसकी पूंछ है।"

एक तस्वीर में पूंछ के बिना जानवरों की छवियां हैं, दूसरे पर - पूंछों की छवियां। शिक्षक पूंछ की छवि दिखाता है और पूछता है कि इस पूंछ का मालिक कौन है। इसी तरह, खेल "किसकी चोंच है?"।

खेल के मामले को स्पष्ट करने के लिए:

1. खेल "किसे इन चीजों की जरूरत है।"

बच्चों को ऐसे चित्र दिए जाते हैं जो एक शिक्षक को बिना पॉइंटर, ब्रश के बिना एक चित्रकार, कैंची के बिना एक नाई, बंदूक के बिना एक शिकारी, मछली पकड़ने वाली छड़ी के बिना एक एंगलर, बिना वज़न के एक विक्रेता, आदि वस्तुओं के चित्र दिखाते हैं। बच्चे चित्रों को देखते हैं और कहते हैं कि किसे क्या चाहिए (शिक्षक को सूचक की आवश्यकता है, एंगलर को मछली पकड़ने की छड़ी, आदि की आवश्यकता है)।

2. खेल "उपहार"

तस्वीर पर सवालों के जवाब (कौन किसको देता है?)। उदाहरण के लिए: दादी एक पोती को एक रिबन देती है; पिताजी माँ के फूल देते हैं; माँ अपनी बेटी को एक गुड़िया देती है।

3. खेल "मेहमान"।

तस्वीर एक तालिका दिखाती है जिस पर विभिन्न व्यवहार (सेब, मछली, गाजर, हड्डी, मशरूम) के साथ प्लेटें हैं। भाषण चिकित्सक बताते हैं: "भालू मेहमानों की प्रतीक्षा कर रहा है। प्लेटों पर, उसने अपने मेहमानों के लिए उपचार तैयार किया: एक सेब, मछली, गाजर, हड्डियां।

आपको कौन लगता है कि उपचार के लिए तैयार है? गाजर किसे कहते हैं? (गाजर - बनी), आदि "।

अभियुक्त मामले के रूप को स्पष्ट करने के लिए खेल:

1. खेल "सबसे चौकस कौन है।"

बच्चों को वह देखना चाहिए जो वे कहते हैं: "मुझे एक मेज, कुर्सी, खिड़की दिखाई देती है, आदि"

2. खेल "सवालों के जवाब"

अभियोगात्मक मामले में संज्ञा की आवश्यकता वाले प्रश्नों के उत्तर:

a) आप शारीरिक शिक्षा वर्ग में क्या करेंगे? एक ड्राइंग सबक के लिए? मैनुअल श्रम के सबक पर?

b) आपको क्या पसंद है?

ग) आप लाल पेंसिल में क्या आकर्षित करेंगे? हरी पेंसिल? पीली पेंसिल? और इसी तरह

वाद्य यंत्र के रूप को स्पष्ट करने के लिए खेल

1. "पेशे"

प्रश्न का उत्तर "कौन क्या करता है?" चित्रों द्वारा (नाई - कैंची, चित्रकार - ब्रश, आदि)।

2. खेल "शब्दों का जादू"

एक शब्द को क्रिया में जोड़ें: एक पेंसिल के साथ ड्रा करें, झाड़ू के साथ झाडू करें, एक कलम के साथ लिखें, एक फावड़ा के साथ खुदाई करें, एक आरा के साथ देखा, अपने बालों को ब्रश करें, एक सुई के साथ सीना, एक चाकू से काट लें।

3. खेल "जोड़ी का नाम"

चित्रों के अनुसार वस्तुओं के जोड़े का नाम दें: एक चित्र पुस्तक, बिल्ली के बच्चे के साथ एक बिल्ली, एक तश्तरी के साथ एक कप, मशरूम की एक टोकरी, फूलों का फूलदान।

एक खेल पूर्व स्थिति के रूप को स्पष्ट करने के लिए:

खेल "जानवरों को उनके घर खोजने में मदद करें।"

वे चित्रों के दो समूहों की पेशकश करते हैं: कुछ जानवरों को दिखाते हैं, अन्य अपने घरों को दिखाते हैं। शिक्षक बच्चों को अपने घर को खोजने में मदद करने के लिए बच्चों को प्रदान करता है, याद रखें कि कौन कहाँ रहता है। प्रश्न का उत्तर देते हुए, बच्चों ने अपने घर की छवि के बगल में जानवर की छवियां रखीं।

कम करने की क्षमता और बर्खास्तगी बढ़ाई प्रत्यय का उपयोग करने के लिए खेल।

1. गेम "बिग स्मॉल"।

उद्देश्य: बच्चों की क्षमता को पहचानने के लिए संज्ञाओं के प्रयोग से कम हो जाता है।

उपकरण: बड़ी और छोटी वस्तुओं के चित्र।

बारी: लाल हलकों - बड़े और छोटे। स्पीच थेरेपिस्ट सुझाव देता है कि कार्ड में क्या है: छोटा सर्कल, बड़ा सर्कल।

शिक्षक बच्चे को "बड़े" और "छोटे" शब्दों के बिना हलकों का नाम देने की पेशकश करता है।

क्या यह - एक छोटे वृत्त पर दिखाता है।

उत्तर बच्चे: सर्कल।

और यह? - शिक्षक को एक बड़े दायरे में दिखाता है।

उत्तर बच्चे: सर्कल।

शिक्षक: मेरी मदद करो, कृपया, मुझे चित्र बनाने की आवश्यकता है।

छोटी वस्तुओं को वृत्त के नीचे, बड़ी वस्तुओं को वृत्त के नीचे रखें।

शिक्षक बच्चे के सामने बड़ी और छोटी वस्तुओं के चित्रों के साथ एक ट्रे रखता है और बच्चे के कार्य की प्रगति की निगरानी करता है।

छोटे वृत्त के नीचे चित्र हैं: एक क्रिसमस का पेड़, एक गेंद, एक गेंद।

ड्राइंग के बड़े सर्कल के तहत: पेड़, गेंद, गेंद।

शिक्षक का सुझाव है कि पहले बड़ी वस्तुओं का नामकरण किया जाए और फिर छोटी वस्तुओं का।

उत्तर बच्चे: पेड़, गेंद, गेंद, हेरिंगबोन, गेंद, गेंद।

जटिल शब्द खेल "इको" के निर्माण में एक खेल।

• पत्तियाँ गिरना - पत्ती गिरना

सीनियर प्रिंसिपल चिल्ड्रेन के कनेक्शन के विकास का विकास

द्वारा तैयार: ट्यूटर सैमसनोवा आई.वी.

सुसंगत भाषण का विकास बच्चों की भाषण शिक्षा का केंद्रीय कार्य है। यह मुख्य रूप से व्यक्तित्व के निर्माण में इसके सामाजिक महत्व और भूमिका के कारण है। यह एक सुसंगत भाषण में है कि भाषा और भाषण का मुख्य, संप्रेषणीय कार्य होता है।

कनेक्टेड भाषण विचार गतिविधि का उच्चतम रूप है जो भाषण के स्तर को निर्धारित करता है और मानसिक विकास  बच्चे।

भाषण विकास की सभी समस्याओं को हल करने के लिए डिडैक्टिक गेम्स का उपयोग किया जाता है। वे शब्दावली को सुदृढ़ और परिष्कृत करते हैं, जल्दी से सबसे उपयुक्त शब्द चुनने का कौशल, शब्दों को बदलने और बनाने, सुसंगत बयान बनाने में अभ्यास, एक व्याख्यात्मक भाषण विकसित करते हैं।

ओएनआर के साथ पुराने प्रीस्कूलर में सुसंगत भाषण के विकास के लिए, प्रैक्टिकल गेम्स का उपयोग करके कक्षाएं विकसित की गईं। विचारोत्तेजक खेलों के चयन को ध्यान में रखा गया आयु सुविधाएँ  पुराने प्रीस्कूलर।

खेलों के दौरान, निम्नलिखित कार्य निर्धारित किए गए थे:

1. मौखिक संचार, मौखिक संचार के कौशल के बच्चों में मजबूती और विकास;

2. सुसंगत मोनोलॉगिक बयानों के निर्माण के कौशल का गठन;

3. सुसंगत बयानों के निर्माण के नियंत्रण और आत्म-नियंत्रण के लिए कौशल का विकास;

मौखिक भाषण संदेश के गठन से संबंधित कई मानसिक प्रक्रियाओं (धारणा, स्मृति, कल्पना, मानसिक संचालन) की सक्रियता पर उद्देश्यपूर्ण प्रभाव

काम के एप्लाइड गेम रूपों में वाक् कौशल की प्रक्रिया में गठित भाषण कौशल और मौखिक-सोच कार्यों का समेकन और विकास शामिल था। उनमें शामिल थे: वस्तुओं को सीखने के लिए अभ्यास करना, वस्तुओं की तुलना करना, विवरण के पाठ पर प्रश्नों की रचना, भाषण पैटर्न का पुनरुत्पादन, वस्तुओं का स्वतंत्र विवरण।

एक उपदेशात्मक खेल एक ऐसी सामूहिक, उद्देश्यपूर्ण सीखने की गतिविधि है, जब प्रत्येक प्रतिभागी और पूरी टीम मुख्य कार्य को हल करके एकजुट हो जाती है और अपने व्यवहार को जीतने की ओर उन्मुख करती है।

सुसंगत भाषण के विकास के लिए डिडक्टिक गेम्स

मैं आपके ध्यान को सुसंगत भाषण के विकास के लिए खेल प्रस्तुत करता हूं

"चित्र लीजिए"

खेल का लक्ष्य: पूरी कहानी बनाने के लिए भागों से बच्चों को पढ़ाने के लिए, एक परी कथा का नाम, अभिनेताओं को नाम देना, लगातार पढ़ाने के लिए, एक परी कथा बताना। ध्यान, दृढ़ता की खेती करने के लिए। भाषण विकसित करें, समृद्ध शब्दावली।

खेल का कोर्स: बच्चे को एक परी कथा के कथानक की पूरी छवि को हिस्सों से इकट्ठा करने के लिए आमंत्रित किया जाता है बच्चे को परी कथा और पात्रों का नाम देना चाहिए, और फिर परी कथा बताएं।

"मुझे बताओ"

खेल का लक्ष्य: बच्चों के भाषण को विकसित करना, योजनाओं का उपयोग करने वाली वस्तुओं के बारे में वर्णनात्मक कहानियां बनाना, ध्यान, सोच, स्मृति को विकसित करना सिखाना।

खेल का कोर्स: विषय के बारे में एक वर्णनात्मक कहानी बनाने के लिए योजना का उपयोग करना, अनुक्रम का निरीक्षण करना।

सुसंगत भाषण का विकास बच्चों की भाषण शिक्षा का केंद्रीय कार्य है। यह मुख्य रूप से व्यक्तित्व के निर्माण में इसके सामाजिक महत्व और भूमिका के कारण है। यह एक सुसंगत भाषण में है कि भाषा और भाषण का मुख्य, संप्रेषणीय कार्य होता है। जुड़ा हुआ भाषण - भाषण सोच गतिविधि का उच्चतम रूप, जो बच्चे के भाषण और मानसिक विकास के स्तर को निर्धारित करता है।

भाषण विकास की सभी समस्याओं को हल करने के लिए डिडैक्टिक गेम्स का उपयोग किया जाता है। वे शब्दावली को सुदृढ़ और परिष्कृत करते हैं, जल्दी से सबसे उपयुक्त शब्द चुनने का कौशल, शब्दों को बदलने और बनाने, सुसंगत बयान बनाने में अभ्यास, एक व्याख्यात्मक भाषण विकसित करते हैं।

ओएनआर के साथ पुराने प्रीस्कूलर में सुसंगत भाषण के विकास के लिए, प्रैक्टिकल गेम्स का उपयोग करके कक्षाएं विकसित की गईं। डिडैक्टिक गेम्स के चयन ने पुराने प्रीस्कूलरों की आयु विशेषताओं को ध्यान में रखा।

खेलों के दौरान, निम्नलिखित कार्य निर्धारित किए गए थे:

• मौखिक संचार, मौखिक संचार के बच्चों के कौशल को मजबूत करना और विकसित करना;
• सुसंगत मोनोलॉगिक बयानों के निर्माण के कौशल का गठन;
• सुसंगत बयानों के निर्माण के नियंत्रण और आत्म-नियंत्रण के लिए कौशल का विकास;
• मौखिक भाषण संदेश के गठन के साथ जुड़े कई मानसिक प्रक्रियाओं (धारणा, स्मृति, कल्पना, मानसिक संचालन) की सक्रियता पर उद्देश्यपूर्ण प्रभाव

बहुवचन पिनिंग के लिए खेल:

उद्देश्य: एकवचन संज्ञा से स्वतंत्र रूप से बहुवचन संज्ञा बनाने के लिए बच्चों की क्षमता की पहचान करना।

काम के एप्लाइड गेम रूपों में वाक् कौशल की प्रक्रिया में गठित भाषण कौशल और मौखिक-सोच कार्यों का समेकन और विकास शामिल था। उनमें शामिल थे: वस्तुओं को सीखने के लिए अभ्यास करना, वस्तुओं की तुलना करना, विवरण के पाठ पर प्रश्नों की रचना, भाषण पैटर्न का पुनरुत्पादन, वस्तुओं का स्वतंत्र विवरण।

1. खेल "एक - एक बहुत।"

चाल: शिक्षक एक वस्तु की छवि के साथ एक तस्वीर दिखाता है और बच्चे को उसी वस्तु की छवि के साथ एक तस्वीर खोजने की पेशकश करता है, लेकिन बड़ी मात्रा में।

तस्वीरें: गेंद - गेंद, घर - घर, बाल्टी - बाल्टी, आदि।

शिक्षक चित्र और कॉल दिखाता है: गेंद।

और आप शिक्षक से पूछते हैं कि तस्वीर में क्या है?

उत्तर बच्चे: मेरे पास चित्र में गेंदें हैं।

इस प्रकार सभी चित्रों (5-6 चित्रों) को नाम देना प्रस्तावित है।

2. गेम "कैच एंड कॉल"।

शिक्षक: मैं गेंद फेंक दूंगा और ऐसे शब्दों को बुलाऊंगा जो एक विषय को दर्शाते हैं; गेंद फेंकते हुए, आप मुझे एक शब्द कहेंगे, जिसका अर्थ है कई चीजें।

शिक्षक बच्चे को "घर" शब्द कहते हुए गेंद फेंकता है; बच्चा "घर" शब्द कहते हुए, गेंद लौटाता है। एक बच्चे को शब्द के साथ आंदोलन को संयोजित करने के लिए सिखाना। शिक्षक पाँच से आठ शब्दों से पुकारता है।

3. खेल "शब्द के साथ खेलो"

एक वस्तु (मशीन, डेस्क, देवदार, पहाड़, ओक, सन्टी) को चित्रित करने वाले चित्रों के बहुवचन रूप का गठन। इस मामले में, ऐसी छवियों का चयन किया जाता है, जो "एस" के अंत के साथ शब्दों का बहुवचन रूप बनाना संभव बनाता है।

4. खेल "शब्द बदलें।"

शिक्षक एकवचन में शब्द कहता है और गेंद को उन बच्चों में से एक को फेंकता है, जिन्हें बहुवचन रूप का नाम देना चाहिए।

5. खेल "एक शब्द में बोलें"

कई वस्तुओं को निरूपित करते हुए शब्द बनाना।

खेल आनुवंशिक मामले के रूप को स्पष्ट करने के लिए:

1. "मुझे लगता है कि किसकी चीजें हैं।" बच्चों को ऐसी तस्वीरें दी जाती हैं जिनमें वे चित्रित करते हैं: एक स्कार्फ में एक दादी, एक स्नान वस्त्र में एक माँ, एक फर कोट में एक लड़की, एक टोपी में एक आदमी, आदि, साथ ही व्यक्तिगत वस्तुओं (दुपट्टा, बागे, टोपी, फर कोट, आदि) के चित्र। सबसे पहले, बच्चे चित्र देखते हैं। शिक्षक एक आइटम कहता है। और बच्चे कहते हैं कि इस आइटम का मालिक कौन है (यह एक दादी का रूमाल है; यह मां का बाग है; यह एक लड़की का फर कोट है, आदि)।

2. "अनुमान करो कि यह किसकी पूंछ है।" एक तस्वीर में पूंछ के बिना जानवरों की छवियां हैं, दूसरे पर - पूंछों की छवियां। शिक्षक पूंछ की छवि दिखाता है और पूछता है कि इस पूंछ का मालिक कौन है। इसी तरह, खेल "किसकी चोंच है?"।

खेल के मामले को स्पष्ट करने के लिए:

1. खेल "किसे इन चीजों की जरूरत है।" बच्चों को ऐसे चित्र दिए जाते हैं जो एक शिक्षक को बिना पॉइंटर, ब्रश के बिना एक चित्रकार, कैंची के बिना एक नाई, बंदूक के बिना एक शिकारी, मछली पकड़ने वाली छड़ी के बिना एक एंगलर, बिना वज़न के एक विक्रेता, आदि वस्तुओं के चित्र दिखाते हैं। बच्चे चित्रों को देखते हैं और कहते हैं कि किसे क्या चाहिए (शिक्षक को सूचक की आवश्यकता है, एंगलर को मछली पकड़ने की छड़ी, आदि की आवश्यकता है)।

2. खेल "उपहार" तस्वीर पर सवालों के जवाब देता है (कौन किसको देता है?)। उदाहरण के लिए: दादी एक पोती को एक रिबन देती है; पिताजी माँ के फूल देते हैं; माँ अपनी बेटी को एक गुड़िया देती है।

3. खेल "मेहमान"। तस्वीर एक तालिका दिखाती है जिस पर विभिन्न व्यवहार (सेब, मछली, गाजर, हड्डी, मशरूम) के साथ प्लेटें हैं। भाषण चिकित्सक बताते हैं: "भालू शावक मेहमानों के लिए इंतजार कर रहा है। प्लेटों पर, उसने अपने मेहमानों के लिए उपचार तैयार किया: एक सेब, मछली, गाजर, हड्डी। आप क्या सोचते हैं, कौन लोग हैं? कौन गाजर है? (गाजर - बनी), आदि"

अभियुक्त मामले के रूप को स्पष्ट करने के लिए खेल:

1. खेल "सबसे चौकस कौन है।" बच्चों को वह देखना चाहिए जो वे कहते हैं: "मुझे एक मेज, कुर्सी, खिड़की दिखाई देती है, आदि"

2. "सवालों के जवाब" खेल। अभियोगात्मक मामले में एक संज्ञा के बयान की आवश्यकता वाले सवालों के जवाब:

a) आप शारीरिक शिक्षा वर्ग में क्या करेंगे? एक ड्राइंग सबक के लिए? मैनुअल श्रम के सबक पर?

b) आपको क्या पसंद है?

ग) आप लाल पेंसिल में क्या आकर्षित करेंगे? हरी पेंसिल? पीली पेंसिल? और इसी तरह

वाद्य यंत्र के रूप को स्पष्ट करने के लिए खेल

1. "पेशे" सवाल का जवाब "कौन काम करता है?" चित्रों द्वारा (नाई - कैंची, चित्रकार - ब्रश, आदि)।

2. खेल "शब्दों का जादू"   एक शब्द को क्रिया में जोड़ें: एक पेंसिल के साथ ड्रा करें, झाड़ू के साथ झाडू करें, एक कलम के साथ लिखें, एक फावड़ा के साथ खुदाई करें, एक आरा के साथ देखा, अपने बालों को ब्रश करें, एक सुई के साथ सीना, एक चाकू से काट लें।

3. खेल "जोड़ी का नाम" चित्रों में वस्तुओं की जोड़ी का नाम दें: एक चित्र पुस्तक, बिल्ली के बच्चे के साथ एक बिल्ली, एक तश्तरी के साथ एक कप, मशरूम की एक टोकरी, फूलों के साथ एक फूलदान।

एक खेल पूर्व स्थिति के रूप को स्पष्ट करने के लिए:

खेल "जानवरों को उनके घर खोजने में मदद करें।" वे चित्रों के दो समूहों की पेशकश करते हैं: कुछ जानवरों को दिखाते हैं, अन्य अपने घरों को दिखाते हैं। शिक्षक बच्चों को अपने घर खोजने में मदद करने के लिए बच्चों को प्रदान करता है, याद रखें कि कौन कहाँ रहता है। प्रश्न का उत्तर देते हुए, बच्चों ने अपने घर की छवि के बगल में जानवर की छवियां रखीं।

कम करने के लिए क्षमता का गठन करने के लिए खेल और खारिज-बढ़ाई प्रत्यय।

1. गेम "बिग स्मॉल"।

उद्देश्य: बच्चों की क्षमता को पहचानने के लिए संज्ञाओं के प्रयोग से कम हो जाता है।

उपकरण: बड़ी और छोटी वस्तुओं के चित्र।

बारी: लाल हलकों - बड़े और छोटे। स्पीच थेरेपिस्ट सुझाव देता है कि कार्ड में क्या है: छोटा सर्कल, बड़ा सर्कल।

शिक्षक बच्चे को "बड़े" और "छोटे" शब्दों के बिना हलकों का नाम देने की पेशकश करता है।

क्या यह - एक छोटे वृत्त पर दिखाता है।

उत्तर बच्चे: सर्कल।

और यह? - शिक्षक को एक बड़े दायरे में दिखाता है।

उत्तर बच्चे: सर्कल।

शिक्षक: मेरी मदद करो, कृपया, मुझे चित्र बनाने की आवश्यकता है।

छोटी वस्तुओं को वृत्त के नीचे, बड़ी वस्तुओं को वृत्त के नीचे रखें।

शिक्षक बच्चे के सामने बड़ी और छोटी वस्तुओं के चित्रों के साथ एक ट्रे रखता है और बच्चे के कार्य की प्रगति की निगरानी करता है।

छोटे वृत्त के नीचे चित्र हैं: एक क्रिसमस का पेड़, एक गेंद, एक गेंद।

ड्राइंग के बड़े सर्कल के तहत: पेड़, गेंद, गेंद।

शिक्षक का सुझाव है कि पहले बड़ी वस्तुओं का नामकरण किया जाए और फिर छोटी वस्तुओं का।

उत्तर बच्चे: पेड़, गेंद, गेंद, हेरिंगबोन, गेंद, गेंद।

जटिल शब्द खेल "इको" के निर्माण में एक खेल।

• पत्तियाँ गिरना - पत्ती गिरना
• वह खुद जाता है - स्व-चालित
• बर्फ गिर रही है - बर्फबारी
• शहद पहनता है - शहद
• पानी गिरता है - झरना
• व्यर्थ में कॉल - विंडबैग
• तारे गिरना - starfall
• घास काटना - घास काटना
• नस्लों के बागान - माली
• हर जगह जाता है - सभी इलाके वाहन
• नस्लों छोड़ दिया - वनपाल
• तेल के लिए आधार - टैंक खेत
• वन - लकड़ी
• परमाणु पर चलता है
• ऊर्जा - परमाणु चालित
• वह उड़ता है - विमान
• धूल बेकार है - वैक्यूम क्लीनर
• पानी वहन करता है - जल वाहक।

खेल "कॉल कितना"।

चित्र उलटे हैं, बच्चा उन्हें नहीं देखता है।

उद्देश्य: लिंग, संख्या, मामले में संज्ञा के साथ संख्याओं (2 और 5) को समन्वयित करने की बच्चों की क्षमता की पहचान करना।

खेल के मोड़: इससे पहले कि बच्चे ऐसी तस्वीरें हों जो उलटी हो जाएं। शिक्षक कार्ड पर कॉल करने की पेशकश करता है।

यह है: (एक बच्चा यादृच्छिक रूप से किसी भी विषय का नाम देता है)।

शिक्षक तस्वीर को पलट देता है और यह बताने का सुझाव देता है कि कार्ड (गेंद) पर क्या है। इसलिए सभी तस्वीरों को क्रम से चालू करें।

शिक्षक: उन वस्तुओं का नाम बताइए जो कार्ड पर खींची गई हैं।

बच्चा कहता है: गेंद, हेरिंगबोन, बाल्टी, कार।

आपके सामने 4 कार्ड हैं, लेकिन मेरे पास एक पांचवा भी है, देखो - शिक्षक बच्चे को दो मंडलियों की छवि वाला कार्ड प्रदान करता है। - कार्ड पर क्या है?

उत्तर बच्चे: मग।

टीचर: कितने घेरे?

बच्चा जवाब: दो।

शिक्षक चित्रों के सामने दो मंडलियों की छवि वाला एक कार्ड लगाता है।

शिक्षक: 2 नंबर जोड़कर वस्तुओं का नाम बताएं।

नमूना: दो गेंदें, दो क्रिसमस के पेड़: चलते हैं।

शिक्षक पहले कार्ड को पांच मंडलियों की तस्वीर के साथ एक कार्ड में बदलता है, पहले सुझाव दिया था कि बच्चा अपनी आँखें बंद करता है।

शिक्षक: अपनी आँखें खोलें और देखें कि क्या बदल गया है।

बच्चा: नया कार्ड।

शिक्षक: गिनें कि कार्ड पर कितने मंडलियां हैं।

शिक्षक एक ही चित्रों का नामकरण करने का सुझाव देता है, लेकिन संख्या 5 जोड़ रहा है।

नमूना: 5 बॉल, 5 क्रिसमस ट्री।